COMPLEXE SCOLAIRE : ‘’LE CHATEAU ‘’ COCOCODJI Année Scolaire : 2023-2024

& Classe : 3ème

COMPLEXE SCOLAIRE : ‘’ FREDANNE ‘’ HEVIE Durée : 02Heures
Coefficient : 02
Tél : 96-03-96-50 / 95-15-55-17

Composition Surveillée du Deuxième Trimestre

Epreuve : PCT

Compétence disciplinaire évaluée :

CD1 : Elaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son environnement naturel ou construit
en mettant en œuvre les modes de raisonnement propres à la physique, à la chimie et à la technologie.
CD3 : Apprécier l’apport de la physique, de la chimie et de la technologie à la vie de l’Homme
Compétence transversale évaluée : Communiquer de façon précise et appropriée.
A- CHIMIE ET TECHNOLOGIE
Contexte
Pour des raisons de commodité ou d’économie, l’homme se comporte en consommateur averti.
Ainsise justifie l’intérêt de l’utilisation au laboratoire d’une technique pour la recharge d’une médaille
en bronze perforée par endroits.
Support :
 Informations sur la recharge de la médaille en bronze
 La durée de passage du courant d’intensité I=3A est t= 60min ;
 La solution utilisée pour recharger la médaille est la solution de chlorure de cuivre II (𝐶𝑢2++ 2𝐶𝑙−)
 96500C libère 32 g de cuivre à la cathode ;
 Masse molaire en g/mol : M(Cu)=64 ;
 Schéma du montage réalisé pour recharger la médaille.

Titre…8….
Tâche : Elabore une explication aux faits.

Partie 1: Mobilisation des ressources

1.1. Donne le nom de la technique utilisée pour recouvrir par électrolyse la médaille en bronze d’une
couche protectrice de cuivre puis annote le schéma du montage ci-dessus en utilisant uniquement les
chiffres.
Partie 2: Résolution de problème
2.1. Ecris les équations aux électrodes et l’équation bilan de l’électrolyse.
2.2. Calcule la masse de cuivre déposé sur la médaille.

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 B- PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE
Contexte
Sur la demande de plusieurs apprenants d’une classe de 3ème, le professeur décida de reprendre certaines activités
expérimentales avec eux. Ces activités étaient relatives à :
 La nature d’un transformateur branchée sur l’une des prises du laboratoire.
 La détermination des caractéristiques de la tension alternative mesurée aux bornes d’un générateur et observée sur
l’écran d’un oscilloscope.
 La conversion d’une tension alternative en tension continue.
Très contente des résultats obtenus lors de ces manipulations, Cynthia raconta à ses amis : « Hier, lorsque j’ai voulu
repasser mes habits alors que la plupart des appareils de la maison sont branchés et fonctionnent, j’ai constaté que le
compteur saute dès que je branche le fer à repasser électrique. Ne sachant pas comment faire, j’ai dû attendre ce matin
pour repasser mon uniforme ce qui explique mon retard au cours ».
Imelda, une de ses camarades de groupe lui lança : « Trop bête de ta part. Tu pouvais simplement appliquer tes savoirs
construits en PCT et repasser le soir même ; laisse-moi t’expliquer ».
Support :
 Pour la conversion d’une tension alternative en tension continue :
A B C

(𝐜)
F E D
(𝐚)
(𝐛)

Figure n°1
Formes des tensions électriques observées à la sorties des éléments (a) ; (b) ; et (c) du dispositif de la figure N°1

𝐶1 𝐶2 𝐶3
 L’élément (a) porte l’indication (P1, P2) ; (S1, S2) ;(220 V ; 12 V)
 Tableau donnant la nature de la tension électrique observée à la sortie de chaque élément du dispositif de
figure n°1.
Bornes Entre A et F Entre B et E Entre C et D
Courbes observées
 Sur le transformateur :
 Indications portées sur le transformateur : 220 V/12 V ;
 Nombres de spires de la bobine du secondaire Ns= 550 spires.
 Informations sur l’oscilloscope qui a permis de visualiser la courbe ci-dessous

 Sensibilité horizontale : 𝑆ℎ = 5𝑚𝑠/𝑑𝑖𝑣

 Sensibilité verticale : 𝑆𝑣 = 2𝑉/𝑑𝑖𝑣

Figure n°2
- Indications portées sur le compteur : (220 V ; 10 A).
- Dans la maison de Cynthia, les appareils branchés et mis en marche le jour où elle faisait son repassage sont
les suivants avec leurs indications

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  Un poste téléviseur (220 V ; 180 W)
 Un réfrigérateur (220 V ; 600 W)
 8 lampes portant (220 V, 50 W) chacune
 Un fer à repasser (220 V ; 1200 W)
Tâche : Explique ces faits.
Partie 1 : Mobilisation des ressources
1.1. Définis un transformateur et un adaptateur de tension puis cite les différents types de transformateur qui
existe.
1.2. Choisis la ou les bonne (s) réponse (s) en utilisant uniquement les chiffres et les lettres

N° Début de proposition Suite de proposition

1 L’expression de la puissance électrique consommée a) P = U × R
par un appareil électrique est : b)
c) P = U × I
2 L’expression traduisant le rapport de transformation d) 𝑟 = 𝑈𝑆
𝑈

𝑟 d’un transformateur ayant une tension d’entrée 𝑈𝑃 𝑈

𝑃

et une tension de sortie 𝑈𝑆 est : e) 𝑟 = 𝑈𝑃

𝑆

3 La relation entre la fréquence et la période d’une f) 𝑇 = 𝑁

1

tension électrique alternative est

g) 𝑇 = 𝑆ℎ × 𝑑ℎ
1
h) 𝑇 = 𝑆 ×𝑑 avec 𝑑ℎ le nombre de division
ℎ ℎ

4 La relation qui lie la tension efficace et la tension i) 𝑈𝑒𝑓𝑓 = 𝑈𝑚𝑎𝑥 √2

maximale d’une tension électrique alternative est : 𝑈
j) 𝑈𝑒𝑓𝑓 = 𝑚𝑎𝑥
√2
k) 𝑈𝑒𝑓𝑓 = 𝑆𝑣 × 𝑑𝑣 × √2

Partie 2 : Résolution de problème

2.1) Donne le nom et le rôle précis des éléments constitutifs l’élément de la figure n°1 puis reproduis et complète
le tableau du support
2.2) Détermine le nombre de spires de la bobine du primaire du transformateur puis déduis sa nature
2.3) Détermine les caractéristiques (période ; fréquence ; amplitude et tension efficace) de la tension visualisée
sur l’écran de l’oscilloscope.
2.4) a) Calcule la puissance électrique disponible sur le compteur et celle de tous les appareils de l’installation
électrique de la maison de Cynthia avant qu’elle ne branche le fer à repasser.
b) Explique l’ouverture automatique du circuit par le disjoncteur lorsqu’elle a branché le fer à repasser et
fais une proposition à Cynthia si elle veut repasser ses habits avec le fer à repasser.

Bonne composition !

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