Université Catholique d’Afrique Centrale

Institut Catholique de Yaoundé

Faculté des Sciences Sociale et de Gestion

Statistiques Descriptives
Première année de Licence en GRH, LEG, LSS et L
MPENYA Hans, PhD

EXERCICES (traiter en priorité les exercices avec étoile (*))

Exercice 5*

L’on donne la distribution de 11 individus selon :

- La pointure : 42, 40, 44, 42, 41, 42, 43, 41, 42, 43, 43
- Le nombre de personnes à charges : 1, 1, 0, 2, 4, 2, 1, 3, 0, 0, 1
1. Pour chacune de ces distributions, construire la courbe cumulative.
2. Déterminer le mode, la médiane et moyenne de chacune de ces distributions. Comparer ces caractéristiques de
tendance centrale
3. Déterminer l’étendue, l’écart inter quartile, l’écart-type et le coefficient de variation chacune de ces
distributions. Comparer ces distributions du point de vu de chacun de ces indicateurs.
4. Pour chacune de ces distributions, calculer l’indice de Gini. Que peut-on conclure ? comparer les résultats avec
ceux de la question (3).

Exercice 6*

On donne la répartition suivante d’un certain nombre de personnes selon la dépense mensuelle (en 103 FCFA)
Dépense mensuelle Effectifs
5 - 20 18
20 – 30 22
30 – 40 30
40 – 50 35
50 – 60 52
60 – 70 12

1
 Epargne mensuelle Nombre de ménages
5 – 20 18
20 – 30 22
30 – 40 30
40 – 50 35
50 – 70 52
70 – 100 12

1. Représenter graphiquement ces données (NB : utiliser le type de graphique qui convient).
2. Déterminer le mode, la médiane et moyenne de chacune de ces distributions. Comparer ces caractéristiques de
tendance centrale
3. Déterminer l’étendue, l’écart inter quartile, l’écart-type et le coefficient de variation chacune de ces
distributions. Comparer ces distributions du point de vu de chacun de ces indicateurs.
4. Pour chacune de ces distributions, calculer l’indice de Gini. Que peut-on conclure ? comparer les résultats avec
ceux de la question (3).

Exercice 7

Calculer les moyennes : Arithmétique ; Géométrique ; Harmonique ; et Quadratique de la distribution suivante :

8, 9, 12, 13, 15
Exercice 8

On donne les observations suivantes : 42, 40, 44, 42, 41, 43, 43, 41, 42, 43, 43. Regrouper celles-ci par valeurs
identiques et calculer leurs moyennes (Arithmétique ; Géométrique ; Harmonique et Quadratique).
Exercice 9

On donne la distribution de 150 individus selon la dépense mensuelle consacrée à l’achat de bière (en FCFA) :
Dépense mensuelle Nombre d’individus
0 – 1000 20
1000 – 3000 90
3000 – 5000 25
5000 et plus 15
Total 150
Borner supérieurement la dernière classe à 8 000 F.
a- Déterminer pour ces 150 individus la dépense mensuelle moyenne.
b- Que signifie cette moyenne ?

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Exercice 10
Comparer le mode, la médiane et la moyenne arithmétique de chacune des distributions suivantes :

xi ni
10 – 15 2
15 – 20 4
20 – 25 7
25 – 30 10
30 – 35 13
35 – 40 3
40 – 45 1
Total 40

xi ni
10 – 15 6
15 – 20 12
20 – 25 9
25 – 30 6
30 – 35 4
35 – 40 2
40 – 45 1
Total 40

Exercice 11

On a observé une génération de 47 000 individus de la naissance à la mort. Le tableau suivant donne leur
répartition selon le nombre d’années vécues :
Nombre d’années vécues Nombre de personnes
0–5 500
5 – 10 1 000
10 – 15 1 500
15 – 20 3 000
20 – 25 4 500
25 – 30 10 800
30 – 40 12 000
40 – 50 8 000
50 – 60 4 050
60 – 70 1 000
70 et plus 630
Total 47 000

a- Calculer le nombre moyen d’années vécues par les individus de cette génération.
b- Interpréter le résultat obtenu. NB : Limiter la dernière classe à 90 ans.

3
Exercice 12

Durant 6 mois, un étudiant a acheté du jus d’orange aux prix respectifs de 70 F, 80 F, 85 F, 105 F, 110 F, 150 F
la bouteille. Quel est le prix moyen de la bouteille de jus d’orange sur cette période ?
NB : considérer les deux cas suivants :
a- Il a acheté la même quantité d’orange chaque mois ;
b- Il a dépensé la même quantité de monnaie pour l’achat de l’orange chaque mois ;
c- Comparer les réponses (a) et (b) aux moyennes arithmétique et harmonique du prix de la bouteille
d’orange.

4
 Exercices chapitre 3
Exercice 1*
Un journal demande à deux membres de son staff de noter la qualité du café de différents salons de thé. Les salons
de thé peuvent recevoir des notes allant de 1 (très mauvais) à 10 (excellent). Les résultats de deux amateurs de
café X et Y sont présentés dans le tableau suivant :

Café i 1 2 3 4 5
xi 3 8 7 9 5
yi 6 7 10 8 4

(a) Construire le tableau de contingence des variables X et Y.

(b) Construire les distributions marginales de X et Y.
(c) Pour chacune de ces distributions quels types de graphiques peut-on utiliser ? faire une représentation
graphique de votre choix pour chacune de ces distributions.
(d) Calculer les Moyennes et médianes marginales.
(e) Calculer les écarts interquartiles et les variances marginales.
(f) Déterminer le coefficient de corrélation linéaire entre X et Y. Interpréter
(g) Déterminer la droite de régression Y par rapport à X et de X par rapport à Y.

Exercice 2*
Au total 150 consommateurs d’une station service sont interrogés concernant leur satisfaction vis à vis de leur
assurance automobile. Les résultats sont présentés dans le tableau suivant :
Satisfait Pas satisfait Total
Voiture 33 25 58
Voiture (diesel) 29 31 60
Moto 12 20 32
Total 74 76 150

(a) Construire les distributions marginales.

(b) Pour chacune de ces distributions marginales :
(b.1) quels types de graphiques peut-on utiliser ? faire une représentation graphique de votre choix pour chacune
de ces distributions.
(b.2) quels sont les caractéristiques de tendance centrale que l’on peut utiliser ? les calculer.
(b.3) quel sont les caractéristiques de dispersion que l’on peut utiliser ? les calculer.
(c) On désir à présent étudier la liaison entre la satisfaction vis à vis de l’assurance et le type d’automobile.
(c.1) Peut-on dire que la satisfaction vis à vis de l’assurance ne dépend pas du type d’automobile ?
(c.2) Quelles sont les statistiques que l’on peut utiliser pour mesurer l’intensité de cette relation ? Calculer deux
de ces statistiques

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Exercises 3*

Il existe un débat important sur la limitation de vitesse sur les routes. Considérons le tableau suivant qui indique
la limitation de vitesse sur les routes (en mile/h) et le nombre de décès de suite d’accident (pour 100 million/km)
dans différents pays en 1986.
(a) Construire le nuage de points pour ces deux variables.
(b) Calculer le coefficient de corrélation de Pearson.
(c) Quel est l’effet sur le coefficient de corrélation si la vitesse limite est donné km/h plutôt qu’en mile/h (1 mile/h
≈ 1.61 km/h)?
(d) Une observation supplémentaire est ajoutée: la vitesse limite en Angleterre est de 70 miles/h et le taux décès
de 3.1.
(i) Ajouter cette observation dans le nuage de points.
(ii) Calculer à nouveau le coefficient de corrélation de Pearson.
Pays Vitesse limite Taux de décès
Denmark 55 4.1
Japan 55 4.7
Canada 60 4.3
Netherlands 60 5.1
Italy 75 6.1

Exercises 4*

Le fameux paquebot le Titanic heurta un iceberg et coula en 1912. Au total 337 passagers voyageaient en première
classe, 285 en deuxième et 721 troisième classe. En plus il y avait 885 membres d’équipage. Tous les passagers
n’ont pas pu être secourus. Le nombre des secourus sont : 135 en première classe, 160 en deuxième, 541 en
troisième classe et 674 membres d’équipage.
(a) Construire et interpréter le tableau de contingence pour les variables “classe de voyage” et “secouru?”
(b) Utiliser ce tableau de contingence pour construire le tableau des fréquences (relatives) conditionnelles des
secourus étant donné a classe de voyage. Que peut-on dire de l’association entre ces deux variables ?
(c) Comment se présenterait le tableau de contingence de la question (a) sous l’hypothèse d’indépendance?
(d) Combiner les catégories “première classe” et “deuxième classe”, ainsi que “troisième classe” et “membres
d’équipage”. Construire le nouveau tableau de contingence. Y-a-t-il un changement concernant l’indépendance
entre les deux variables?
(e) Etant donné les résultats de (a) à (d), que pouvez-vous conclure?

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 Exercices chapitre 4
Exercice 1*

(a) Dans quelle mesure lisser une série temporelle (calculer le trend) sur la base de moyennes mobiles calculées sur un
nombre de termes paires diffère de celui calculés sur un nombre de termes impaires ?
(b) Entre une Moyenne mobile calculée sur 3 termes et celle calculée sur 5 termes, la quelle produit une série plus lisse
(trend plus linéaire)
(c) Comparer (avantage et inconvénient) une moyenne mobile sur trois termes et une médiane mobile sur trois termes.
(d) Quel est le nombre de points idéal pour lisser une série trimestrielle ? une série mensuelle ?
(e) Comment centrer une moyenne mobile sur 4 termes ?

Exercice 2*

Le tableau ci-dessous donne le taux de chômage trimestriel de deux pays sur la période 1993-1996. Pour chacun des pays,
faire le travail suivant :
(a) Représenter la série du taux de chômage. Calculer et représenter les moyennes mobiles sur 4 terme (trend) sur le même
graphique. Sur un autre graphique, superposer les données trimestrielles.
(a) Plot the unemployment series for the country you have chosen. Superimpose the 4–point moving average. How well
does it smooth the data and highlight the trend?
(b) Quel est le schéma de décomposition approprié ?
(c) Calculer les coefficients saisonniers de chacune des séries.
(d) Calculer et représenter la série corrigée des variations saisonnières.

Tableau : Taux de chômage de deux pays

1993 1994 1995 1996
Q1 Q2 Q3 Q4 Q1 Q2 Q3 Q4 Q1 Q2 Q3 Q4 Q1 Q2 Q3 Q4
Pays1 11,8 10,7 10,6 10,5 11,2 9,8 9,2 8,8 9,6 8,3 8,1 8,2 9,2 8,3 8,4 8.,4
Pays2 12 11,4 10,9 10,7 12 10,7 9,8 9,2 10,6 9,5 9,2 8,9 10,4 9,6 9,4 9,4

Exercices chapitre 5
Exercice 1*
1. Pourquoi utiliser les indices ?
2. Quel est la différence entre un indice simple et un indice composite ?

Exercice 2*
En utilisant les données du tableau ci-dessous sur les prix (annuels) d’un appareil, calculer l’indice de prix avec
1990 comme année de référence.
En utilisant les résultats obtenus déterminer de quel pourcentage les prix ont évolué : (a) de 1990 à 1993 ; (b) de
1991 à 1993.

7
Tableau : Prix annuel d’un appareil
yt It
Année Prix (XAF) base=1990
1988 586
1989 601
1990 632
1991 620
1992 645
1993 668
1994 699

Exercice 3*
C’est une pratique commune de calculer un indice de prix (composite) pour l’alcool et le tabac. Le tableau ci-dessous donne
les dépenses moyennes des ménages pour ces produits pour le mois de mars ainsi que leurs prix sur la période 1992-1994.

1. Calculer l’indice Laspeyres des prix de ces deux biens.

Produits Dépenses moyenne hebdomadaire (XAF) Indice de prix annuel
March 1992 March 1993 March 1994 1992 1993 1994
Tabac 8.5 10 11.2 974 992 999
Alcool 14.7 16.5 17.8 976 990 1002

2. Calculer les indices : Paasche, Marshall et Fisher

Exercice 4*
Pour les Années 2011 et 2012, l’on a les données suivantes sur les prix et les quantités consommées de quatre biens par un
ménage.
Année 2011 2012
Biens Prix Quantité Prix Quantité
1 80 160 100 160
2 100 150 90 140
3 250 125 240 120
4 400 200 480 180
Calculer les indices de prix et de quantité de Laspeyres, de Paasche, Marshall et Fisher

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 Autres exercices
Questions de cours
a- Définir les expressions suivantes : Statistique, populations, individus, caractère, modalité, dépouillement,
données brutes effectifs et fréquences.
b- Quelle est la différence entre un caractère quantitatif et un caractère qualitatif ? Entre variable statistique
continue et variable statistique discrète ?
Entre dénombrement et sondage ?
c- Quelles sont les différentes représentations graphiques utilisées en Statistique ?
d- Dans quel cas, comment et dans quel but doit-on corriger les effectifs d’une population statistique donnée?
e- Quelles sont les propriétés d’une bonne caractéristique de tendance centrale ?
f- Qu’appelle-t-on modalité, médiane et quartile ?
g- A quoi sert le coefficient de variation ?
Exercice 1
On considère les notes suivantes obtenues par dix étudiants au cours d’un galop d’essai :
3,7,5,2,5,3,9,5,8,3.
1-Présenter ces notes sous-forme d’un tableau statistique
2-Quel est le caractère étudié ? Quelle est sa nature ?
3-Représenter le diagramme différentiel et intégral de cette distribution en utilisant ni et Ni
4-Calculer l’étendue, l’écart médian, ainsi que le coefficient de variation de cette série de notes.

Exercice 2
Soit la répartition de 40 étudiants selon la note en Statistique :
5 étudiants ont eu entre 0 et 5 ;13 ont eu entre 5 et 10 ;20 ont eu entre 10 et 15 ;2 ont eu entre 15 et 20.
1-Présenter ces informations dans le tableau statistique.
2-Tracer l’histogramme (l’un avec les fréquences absolues et l’autre avec les fréquences relatives). Puis
comparer l’allure des courbes.
Exercice 3
Soit la répartition de 200 ouvriers selon le salaire hebdomadaire :
20 ouvriers ont un salaire compris entre 100 et 200 ; 26 ont un salaire compris entre 200 et 300 ; 65 ont entre
300 et 400 ; 50 ont entre 400 et 500 ; 39 ont entre 500 et 800.
1-Présenter ces informations dans le tableau statistique.
2-Tracer l’histogramme (l’un avec les fréquences absolues et l’autre avec les fréquences relatives). Puis
comparer l’allure des courbes.

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Exercice 4
Déterminer le mode et la médiane de chacune des trois distributions suivantes :
1- 2,1,7,6,5,3,6,1,3,6,9
2- 6,21,19,15,13,14,18,9
3- 16,25,18,19,18,17,22,15
Exercice 5
1-Déterminer la médiane de chacune des distributions suivantes.

Distribution de 200 ménages selon le nombre d’enfants par ménage.

Nombre d’enfants Nombre de ménages
1 40
2 60
3 50
4 30
5 20
Total 200
Distribution de 100 bébés selon le poids à la naissance
Poids(en gr) Nombre de bébés
1000≤X ≤1500 5
1500≤X ≤2000 15
2000≤X ≤2500 25
2500≤X ≤3000 40
3000≤X ≤5000 15
Total 100
2-Donner une interprétation de la valeur trouvée
3-Calculer les moyennes , Q H et G.
Exercice 6
L’étude de la distribution du taux de concentration d’une substance chimique chez les singes en captivité a donné
les résultats en u.i. : moyenne du taux de concentration de la substance chimique 36 u.i., médiane du taux de
concentration de la substance 36 u.i.
Le tableau suivant qui donne la distribution du taux de concentration de la substance en u.i. est incomplète
car les effectifs de la 1ère et de la dernière classe sont manquants :
Taux de concentration 20,5-22,5 25,5-30,5 30,5-35,5 35,5-40,5 40,5-45,5 45,5-50,5 50,5-55,5
Effectifs ni n1 16 18 20 16 12 n2
1-Indiquer dans quelle classe se trouve la médiane ?
2-Détermine le nombre total N de singes après avoir calculé les effectifs manquants
3-Tracer le polygone des effectifs cumulés décroissants de cette distribution et retrouver graphiquement la
médiane
4-calculer le moment centré d’ordre 3, puis le coefficient d’asymétrie et interpréter
5-Calculer le moment centré d’ordre 4, puis déterminer le coefficient d’aplatissement et interpréter le résultat
ainsi trouvé.

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Exercice 7

Elie a emprunté auprès d’une banque un capital de 1.000.000 de FCFA. Selon les conditions de cette banque,
il doit rembourser au bout de 4 ans en une seule fois, avec les taux d’intérêts suivants :
Année 1 2 3 4
Taux d’intérêt 5% 10% 12% 15%
1-Quel est le montant des intérêts à payer au bout de quatre ans ?
2-Quel est le taux d’intérêt moyen annuel pratiqué ?

Exercice 8
Un bien coûte 1000FCFA, il augmente de 10% par an pendant trois ans.
1-Montrer qu’au bout des trois ans l’augmentation globale est de 33,1%.
2-Comment retrouver l’augmentation moyenne annuelle, puis mensuelle, à partir de l’augmentation de 33,1%
sur trois ans ?

Exercice 9
Le comptable d’une entreprise a effectué un relevé de 36 comptes-clients. Les montants sont résumés dans le
tableau ci-dessous :
Comptes-clients
327,88 272,26 326,98 303,73 283,5 278,37
314,9 312,71 338,88 356,46 369,1 281,26
325,69 347,9 376,09 348,21 259,87 291,88
309,74 319,76 331,72 273,29 284,19 296,46
257,32 358,93 374,37 340,16 334,95 286,69
354,34 295,55 370,77 339,47 365,81 319,56
a- Identifier la variable statistique sur laquelle porte cette étude ?
b- Ranger les observations par valeurs non décroissantes.
c- Quelle est l’étendue de la série ?
d- D’après la règle de Sturges, quel est le nombre souhaité de classes pour la distribution de fréquences ? Quelle
sera alors l’amplitude des classes ?
e- En utilisant 250 comme limite inférieure de la première classe et 25 comme amplitude de classe, dépouiller
les observations selon une distribution de fréquences. f-Dans quelle classe trouve-t-on la plus forte
concentration de comptes-clients ?

Exercice 10
Le chef de service d’étude du travail d’une entreprise veut analyser le temps requis par sa main-d’œuvre
spécialisée pour effectuer la même opération dans les mêmes conditions et en employant les mêmes
méthodes. Votre professeur de Statistique, consulté pour ce travail, a chronométré cette opération et a
recueilli soixante observations.

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 Temps en secondes
67 67 63 63 63
66 69 67 62 61
59 62 66 64 64
66 63 65 62 64
64 63 65 60 66
66 62 66 64 65

66 66 62 65 65
65 64 64 65 67
63 65 68 64 59
66 67 64 64 66
68 62 64 65 66
67 61 60 62 68

1- Identifier la variable statistique sur laquelle porte cette étude.

2- Est-ce que cette variable est continue ou discontinue ?
3- Quelle est l’unité de mesure utilisée par votre professeur de Statistique ?
4- Ranger les temps observés par valeurs non croissantes.
5- Quel est le temps le plus court qu’on a observé ? Le plus long ?
6- Quel est l’écart entre le temps le plus long et le temps le plus court pour effectuer cette opération ?
7- Votre professeur de Statistique veut classer les temps observés dans un tableau de distribution de
fréquences comportant six classes et dont la limite inférieure de la première classe serait 58 secondes. Quelle
devrait être en complétant au plus grand entier, l’amplitude de chaque classe ?
Exercice 11
Le Directeur des ressources humaines d’une entreprise a mis au point, avec la collaboration d’un spécialiste
en psychologie industrielle, un test permettant de mesurer la dextérité manuelle des employés affectés à
l’assemblage de montages transistorisés. Avant de généraliser l’emploi de ce test à tous les employés de
l’entreprise, on veut effectuer un pré-test pour corriger, s’il y a lieu, cet instrument d’évaluation. On a donc
sélectionné au hasard vingt employés de l’entreprise affectés à l’assemblage et on leur a fait subir le test. Les
résultats obtenus sont indiqués dans le tableau ci-dessous.

Résultats au test de dextérité manuelle

72 79 70 88 76
83 77 73 74 72
82 79 84 73 81
80 75 79 82 81
1-Calculer le résultat moyen
2-Déterminer la variance et l’écart-type
3-Quelle proportion d’employés ont un résultat variant entre − 2 et + 2 .
4-D’après l’expérience et le rendement des employés qui ont subi le test le psychologue industriel mentionne
que si le test mesure bien leur dextérité, la distribution des résultats devrait indiquer une bonne homogénéité.
D’après lui, le coefficient de variation ne devrait pas excéder 12%. Est-ce le cas ici ?

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