OKTATÁSI HIVATAL

A 2022/2023. tanévi
Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny
második forduló

FRANCIA NYELV I. KATEGÓRIA

Javítási-értékelési útmutató

NYELVI TESZT

1. Lisez l’interview de Virginie. Mettez le verbe entre parenthèses à la forme qui

convient.

1. sommes parties 9. avais fait

2. en passant 10. revenait
3. ne me suffisaient plus 11. sois
4. arrête 12. ai apprise
5. me suis dit 13. voyagerais
6. fasse 14. irais
7. me suis bien renseignée 15. ne l’aurais jamais cru
8. avoir passé

2. Lisez le témoignage de deux médecins chez qui un patient a laissé un souvenir

inoubliable. Mettez dans le texte le mot qui convient. Écrivez à chaque fois un seul
mot. Mettez Ø s’il ne faut rien écrire.

16. lesquels 24. chez

17. que 25. de
18. en 26. à
19. la 27. le/la
20. aux 28. si
21. Ø 29. chaque
22. celle 30. eux
23. en
A feladatlap bázisszövegei az eredeti forrásszövegek módosításával – rövidítésével, nyelvtani egyszerűsítésével –, de az eredeti szöveg
integritásának megtartása mellett jöttek létre. Az eredeti szövegek forrása:
1. feladat: https://www.worldelse.com/parcourt-monde-pendant-4-ans-seule-raconte/ utolsó letöltés: 2023. 01. 21.
2. feladat: https://www.gael.be/bien-etre/temoignages-ces-patients-que-les-medecins-noublieront-jamais utolsó letöltés: 2023. 01. 21.

Az Országos Középiskolai Tanulmányi Versenyek megvalósulását az NTP-TMV-M-22-A0002 projekt támogatja

Francia nyelv I. kategória Javítási-értékelési útmutató
HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE
1. Vous allez entendre un extrait d’une émission de radio. Lisez les questions. Ensuite,
vous entendrez le texte deux fois. Donnez les informations demandées.

Qu’est-ce que vous avez appris sur...

1. … le projet d’Elio et de Justin ?

Faire le tour d’Europe à vélo.
2. … sur le moment de leur départ ?
En juillet. / Après leur bac.
3. … la durée de leur voyage ?
12 mois.
4. … la distance de leur voyage?
14600 km. / 26 pays.
5-6. … leur objectif ?
Faire du tourisme. / Rencontrer les habitants. / Faire connaître des initiatives
environnementales (innovantes). 2 de ces réponses.
7-8. … les préparatifs ?
Ça leur a pris un an et demi. / Ils sont allés négocier avec des entreprises pour avoir
des subventions. / Ils ont lancé une cagnotte en ligne. / Ils ont (même) réussi à
récupérer le matériel d’une famille (qui revenait d’un tour du monde). 2 de ces
réponses.
9. … ce qui a poussé Elio à organiser ce voyage ?
Elio rêve de ce projet depuis ses 12 ans. / Il a beaucoup voyagé avec ses parents quand
il était enfant. / Les voyages avec ses parents lui ont donné envie de partir. / Il a un
côté militant. / Il a eu envie de se battre pour la planète.
10. … le problème qu’ils ont rencontré ?
Justin a fait une chute à vélo. / Justin s’est cassé le bras.
11. … l’association Restarters Oslo ?
Elle répare gratuitement les appareils électroniques.
Toutes les réponses ayant le même contenu sont acceptées.

Transcription:
Melchior Bonjour Lauriane. Vous êtes journaliste pour le magazine Phosphore, et vous
nous rejoignez pour cette nouvelle chronique sur les jeunes inspirants. Quel
est le premier projet que vous avez choisi de nous présenter aujourd’hui ?
Lauriane Alors, j’ai tout de suite pensé à Elio et Justin, ils ont 17 et 18 ans, ils ont eu
leur bac en juin, et fin juillet, ils se sont lancés dans un grand projet : une année
pour faire un tour d’Europe à vélo.
Melchior Ça fait combien de kilomètres, tout ça, ce tour d’Europe à vélo ?
Lauriane Eh bien, précisément, 14 600 km, soit 26 pays en 12 mois. Et, bien sûr, leur
but n’est pas seulement de faire du tourisme, Elio et Justin veulent rencontrer
les habitants et surtout, ils veulent leur faire connaître des initiatives
environnementales innovantes. Donc, à chaque fois, ils font des vidéos sur ces
projets qu’ils publient sur leur blog, leur chaîne Youtube et sur les réseaux
sociaux, et ils vont aussi organiser des visioconférences dans leur ancien lycée
et dans 3 écoles.
Melchior Ils ont l’air d’avoir quand même bien pensé et préparé leurs projets !

OKTV 2022/2023 2 2. forduló

Francia nyelv I. kategória Javítási-értékelési útmutató
Lauriane Oui, c’est vraiment ce qui m’a impressionnée chez eux, ces deux ados ont mis
un an et demi pour préparer leur voyage, et franchement, ils sont hyper
débrouillards. Ils sont allés négocier dans des entreprises pour avoir des
subventions, ils ont collecté de l’argent en ligne, ils ont même réussi à
récupérer le matériel d’une famille qui revenait d’un tour du monde. En fait,
Elio rêve de ce projet depuis ses 12 ans. Il a beaucoup voyagé avec ses parents
quand il était enfant, et ça lui a donné envie de partir à son tour. Et puis, vous
savez, il a ce côté militant qui rassemble beaucoup de jeunes aujourd’hui,
l’envie de se battre pour la planète, de trouver des solutions pour améliorer le
monde. Et quand il en a parlé avec son ami Justin, celui-ci a tout de suite dit
oui.
Melchior Est-ce qu’on sait un peu où ils sont actuellement en Europe ?
Lauriane Alors, ils ont quitté leur région, l’Aveyron, le 22 juillet et depuis, ils ont
traversé la Belgique, l’Allemagne, le Danemark, en ce moment même ils sont
à Oslo, en Norvège. Mais il faut que je vous dise qu’il y a eu une petite
complication : Justin a fait une chute à vélo et il s’est cassé le bras.
Melchior Ça va être compliqué pour continuer, mais il va y arriver.
Lauriane Oui, rassurez-vous, il va mieux, ils vont continuer leur voyage, et puis, ça ne
les a pas empêchés de découvrir plein d’initiatives inspirantes. Quand je les ai
eus au téléphone vendredi dernier, ils venaient justement de passer l’après-
midi avec Restarters Oslo, c’est une association qui répare gratuitement les
appareils électroniques des particuliers. Ce projet est vraiment précieux en
Norvège parce que là-bas, la réparation est tellement chère que beaucoup
préfèrent acheter du neuf plutôt que de faire réparer leurs appareils. Bref, Elio
et Justin sont passionnants, et vous pouvez les suivre sur leur blog
europea2velos.com.
Melchior Merci beaucoup, Lauriane Clément. On vous retrouve tous les 15 jours dans
les pages de Phosphore, le magazine des jeunes qui se bougent.

2. Vous allez entendre le témoignage d’une jeune fille qui est tombée amoureuse d’un
sans-abri. Vous entendrez le texte deux fois de suite. Pendant les écoutes, prenez des
notes. Ensuite, vous aurez du temps pour résumer le texte. Concentrez-vous sur
l’essentiel tout en donnant des détails !

Vos notes ne seront pas évaluées.

12. Amélia a 20 ans / Amélia vit seule

13. son rêve est de devenir dessinatrice (de BD)

14. elle n’a pas d’argent pour faire des études / elle doit travailler pour réaliser son rêve /
elle travaille comme serveuse / elle travaille dans un restaurant pour réaliser son rêve

15. un jour, elle a un incident avec un client (au restaurant) / elle renverse de l’eau sur les
chaussures d’un client

16. le client se comporte méchamment avec elle / il dit des choses humiliantes / il part
furieux

OKTV 2022/2023 3 2. forduló

Francia nyelv I. kategória Javítási-értékelési útmutató

17. quelques semaines plus tard, ils se croisent (par hasard)

18. quelqu’un l’agresse dans le parc

19. le garçon du restaurant la sauve

20. elle le ramène chez elle

21. (le lendemain) elle apprend qu’il est devenu sans-abri

22. (parce que) ses parents l’ont mis à la porte

23. ses parents ont dit qu’il n’était pas leur fils biologique

24. elle lui permet de rester chez elle

25. ils partagent le loyer

26. il commence à travailler (dans le même restaurant qu’Amélia)

27. un jour, les parents de Gilles envoient une voiture pour les amener à la maison des
parents

28. Gilles est furieux (quand il voit ses parents) / il ne comprend pas ce que ses parents
veulent de lui

29. ses parents lui annoncent qu’il est leur fils biologique

30. ils ont menti parce qu’ils voulaient qu’il change de comportement / lui donner une
leçon

31. Gilles admet que sans cela, il n’aurait pas connu Amélia et ne serait pas devenu un
homme responsable / qu’il est reconnaissant / qu’il avait besoin de cette leçon

32. finalement, ils emménagent dans un nouvel appartement

33. et bientôt, Amélia commencera ses études (d’art) / Gilles travaillera (dans l’entreprise
de ses parents)

34. ils vont se fiancer

Les réponses ayant le même contenu seront acceptées.

+ 3 points : la cohésion du texte est parfaite

+ 2 points : la cohésion du texte est assez forte
+ 1 point : la cohésion du texte est faible
0 point : le texte manque de cohésion

Transcription :

Parfois, dans la vie, on rencontre par hasard quelqu’un qui va changer le cours de notre vie.
C’est exactement ce qui m’est arrivé. Je m’appelle Amélia et j’ai 20 ans. Je vivais seule et tout
ce dont je rêvais était de devenir dessinatrice de bandes dessinées professionnelle. Mais le seul

OKTV 2022/2023 4 2. forduló

Francia nyelv I. kategória Javítási-értékelési útmutató
moyen de faire de ce rêve une réalité était de gagner de l’argent. Alors, j’ai travaillé comme
serveuse pour arrondir les fins de mois et aussi pour économiser un peu d’argent pour m’inscrire
aux Beaux-Arts. Honnêtement, j’ignorais à quel point ce boulot de serveuse allait changer ma
vie à tout jamais.
Tout a commencé à la suite d’un incident au restaurant. Je portais un plateau repas quand j’ai
renversé par hasard de l’eau sur les chaussures d’un mec. Ah, mon dieu, il est devenu dingue,
il s’est mis à me crier dessus, et même si je me suis excusée immédiatement, il a quand même
voulu parler au manager. Je me suis accroupie pour essayer de nettoyer ses chaussures mais il
a hurlé : « Arrête de ruiner mes chaussures avec tes mains sales ! » Puis, il s’est levé et il est
parti.
J’imagine que c’était le destin qu’on s’est croisés à nouveau. Quelques semaines plus tard, un
soir, je rentrais chez moi et j’ai vu qu’un mec s’avançait vers moi. Il m’a soudainement attrapé
le bras. Je me suis mise à crier et puis, sorti de nulle part, un sans-abri sale s’avançait vers nous.
J’ai été terrifiée mais en fait, j’ai compris qu’il essayait de m’aider et quelques instants après,
il a donné un coup de poing au visage du mec et ils ont commencé à se battre. J’ai paniqué, je
ne savais pas quoi faire quand j’ai entendu la sirène de la police. L’abruti qui m’avait attrapée
est parti en courant. Le sans-abri qui était toujours allongé au sol me semblait familier… C’était
ce mec désagréable du restaurant ! J’allais partir en le laissant mais je me suis dit qu’il m’avait
sauvée alors oui, j’ai fini par le ramener chez moi, je l’ai laissé dormir sur mon canapé. Je
n’arrêtais pas de me demander comment ce mec riche avait pu se retrouver dans la rue.
Le lendemain matin, il était très surpris en se réveillant. J’ai appris qu’il s’appelait Gilles. Je lui
ai dit ce qui s’était passé et qu’il m’avait sauvé la vie. C’est là qu’il m’a raconté son histoire :
il était vraiment sans-abri depuis quelques semaines, ses parents l’avaient mis à la porte car ils
avaient découvert qu’il n’était pas leur fils biologique. Incroyable ! Comment des parents
pouvaient faire ça ?!
J’avais de la peine pour lui mais il fallait que j’aille travailler, donc je lui ai demandé de partir
mais il m’a suppliée de pouvoir rester en disant qu’il me paierait le loyer. J’hésitais… enfin, je
ne pouvais pas vivre avec un mec aussi bizarre ! Mais je me suis dit que j’aurais un peu plus
d’argent s’il payait une partie du loyer et ça me servirait vraiment pour mes frais de scolarité à
la fac.
Je l’ai présenté à mon manager qui lui a tout de suite donné du boulot.
Le temps a passé et tout se passait à merveille jusqu’au jour où tout a basculé. On se baladait
dans la rue quand une voiture de luxe noire s’est arrêtée à côté de nous. Un mec est sorti de
nulle part et nous a dit de monter. J’étais paniquée, mais soudainement, le mec a dit que c’était
un ordre qui venait des parents de Gilles. Il semblait être sous le choc mais il est quand même
monté dans la voiture et j’ai été obligée de les suivre. Peu après, on s’est arrêtés devant une
villa luxueuse. Gilles m’a pris la main et m’a conduite à l’intérieur où un couple, probablement
ses parents, étaient assis en train de nous attendre. Gilles s’est mis à leur crier dessus en disant :
« Que voulez-vous ? J’ai déménagé comme vous le souhaitiez ; pourquoi ne pas me laisser
tranquille ?! » Il était très en colère mais ses parents semblaient calmes et souriants. C’est là
que sa mère lui a dit de se calmer et de s’asseoir parce qu’ils avaient quelque chose d’important
à lui dire. Puis, ils ont annoncé la nouvelle qui m’a fait froid dans le dos. Gilles était en fait bel
et bien leur fils biologique. Ils lui avaient menti car il avait une attitude détestable et ils voulaient
lui donner une leçon pour l’obliger à grandir un peu et à comprendre la vraie valeur de la famille
et de l’argent.
OKTV 2022/2023 5 2. forduló
Francia nyelv I. kategória Javítási-értékelési útmutató
Puis, son père a continué : « On gardait toujours un œil sur toi. On a vu que tu travaillais au
restaurant. On est fiers que tu sois devenu indépendant ! »
Après un moment, il a regardé ses parents en disant : « Vous êtes fous, mais si vous n’aviez pas
fait cette chose aussi ridicule, je n’aurais jamais rencontré Amélia. C’est elle qui a fait l’homme
que je suis aujourd’hui. Sans elle et sans vous, je n’aurais jamais changé. »
Et devinez quoi ? On a emménagé dans un nouvel appartement en centre-ville et je commence
les Beaux-Arts la semaine prochaine. Gilles travaille dans l’entreprise de son père et j’ai
l’impression qu’on va bientôt se fiancer…

Átváltási táblázat
jó megoldás elért pont jó megoldás elért pont
0 0 19 15
1 1 20 16
2 2 21 17
3 2 22 18
4 3 23 19
5 4 24 19
6 5 25 20
7 6 26 21
8 6 27 22
9 7 28 23
10 8 29 24
11 9 30 24
12 10 31 25
13 11 32 26
14 11 33 27
15 12 34 28
16 13 35 28
17 14 36 29
18 15 37 30

A feladatlap bázisszövegei az eredeti forrásszövegek módosításával – rövidítésével, nyelvtani egyszerűsítésével –, de az eredeti szöveg
integritásának megtartása mellett jöttek létre. Az eredeti szövegek forrása:
1. feladat: https://www.phosphore.com/actu-en-clair/podcasts/les-ados-qui-font-leur-tour-deurope-a-velo/ utolsó letöltés: 2023. 01. 21.
2. feladat: https://www.youtube.com/watch?v=RAJ2OafuUkg utolsó letöltés: 2023. 01. 21.

OKTV 2022/2023 6 2. forduló

Francia nyelv I. kategória Javítási-értékelési útmutató

ÍRÁSKÉSZSÉG
Értékelje a feladatot a versenyző fogalmazási lapján.
• Használja az érettségi jelölési rendszerét és jelölje + jellel az ötletgazdagságot, a
nyelvi gazdagságot és a szókincsgazdagságot!
• Jelölje értékelési szempontonként a javasolt pontszámokat! Többletpont nem adható.
• A javított feladatot lássa el aláírásával!
• Az íráskészség-mérő pontszámot írja rá a feladatlapra!

Íráskészség 1. kategória feladat: Értékelje a feladatot 6 x 5 fokozatú skálán!

Tartalmi elemek (5 pont), szövegalkotás (5 pont), nyelvhelyesség (5 pont), grammatikai
változatosság (5 pont), szókincsgazdagság (5 pont), gondolati gazdagság (5 pont).

Értékelési szempontok rövid magyarázata

Tartalmi elemek:

 Elmondja, miért keltette fel érdeklődését az Avia Slim hirdetése (pl. mindig is rettegett a
repüléstől, soha nem mert még repülőre ülni, stb.)
 Elmeséli, miért félt annyira a repüléstől (pl. folyton a repülőgép-katasztrófákról való híreket
hallgatja, egyszer veszélyhelyzetbe került a repülőn, stb.)
 Elmondja, milyen tapasztalatokkal gazdagodott a tanfolyam során (pl. elmagyarázták,
hogyan lehet túlélni egy repülőgép-katasztrófát, gyakorolták a biztonsági eszközök használatát,
stb.)
 Elmondja, mit vár a tanfolyamtól következő repülése során (pl. ő maga fogja megnyugtatni
az aggódó utasokat, stb.)
 Elmondja, ajánlja-e másoknak ezt a tanfolyamot és miért (pl. igen, mivel segít leküzdeni a
rettegést, repülővel – ha fel merünk szállni – olyan helyekre is eljuthatunk, ahová más
közlekedési eszközzel nem, stb.)
5 pont: a feladatban megjelenő összes irányító szempontot figyelembe vette, azokat arányosan, a
megfelelő részletességgel dolgozta ki, a fogalmazás hosszúsága eléri a megadott szószámot, és a
maximális szószámot 25 szónál többel nem haladja meg.
4 pont: 4 irányító szempontot megfelelő részletességgel kidolgozott, vagy mind az 5 szempontot
kidolgozta, de az irányító szempontok kidolgozása nem arányos. A fogalmazás hosszúsága eléri a
megadott szószámot, a maximális szószámot legfeljebb 26-40 szóval haladja meg
3 pont: 3 irányító szempontot megfelelő részletességgel kidolgozott, és/vagy az irányító
szempontok kidolgozása teljesen aránytalan és/vagy a fogalmazás hosszúsága megközelíti a
megadott minimális szószámot (annál legfeljebb 20 szóval rövidebb) vagy a maximális
szószámot legfeljebb 41-60 szóval haladja meg.
2 pont: 2 irányító szempontot részletesen kidolgozott, és/vagy a fogalmazás hosszúsága legfeljebb
21-40 szóval elmarad az elvárt szószámtól.
1 pont: 1 irányító szempontot dolgozott ki részletesen, és/vagy tartalmi szempontból csak részben
felel meg a feladatban kérteknek, és/vagy a létrehozott szöveg több, mint 40 szóval rövidebb a
minimálisan elvárt szószámnál.

OKTV 2022/2023 7 2. forduló

Francia nyelv I. kategória Javítási-értékelési útmutató
0 pont: a létrehozott szöveg rövid terjedelme miatt nem értékelhető.

Nyelvhelyesség:
5 pont: a szöveg nyelvtani és helyesírási szempontból kiváló. Nem tartalmaz súlyos nyelvtani
hibát. Legfeljebb néhány apró hibát tartalmaz. A mondatok minden esetben érthetőek, nem
fordul elő rossz mondatszerkezet.
4 pont: a szövegben vannak kisebb, nem súlyos, a megértést nem zavaró nyelvtani és helyesírási
hibák. A mondatok minden esetben érthetőek, nem fordul elő rossz mondatszerkezet.
3 pont: a szövegben gyakoriak a nem súlyos nyelvtani hibák és/vagy rossz mondatszerkezet is
előfordulhat és/vagy kevés súlyos hiba is előfordul.
2 pont: a szövegben vannak jól érthető részek, de gyakran előfordulnak súlyos vagy a megértést
nehezítő hibák, és/vagy gyakran használ rossz mondatszerkezetet.
1 pont: a szövegben nagyon sok a súlyos vagy a megértést gátló nyelvtani és helyesírási hiba,
egyes részei alig érthetők, és/vagy nagyon sok a mondatszerkesztésből fakadó hiba.
0 pont: a nyelvtani és mondatszerkesztésbeli hibák a szöveget egészében vagy nagy részben
érthetetlenné teszik.
Súlyos nyelvtani hibának tekinthető:
- az alany és az állítmány egyeztetésének hibája
- rossz segédige választása
- jelen idejű ragozás tévesztése (igetövek ismeretének hiánya, személyragok helytelen használata)
- participe passé alakjának és être-rel képzett passé composé egyeztetésének tévesztése
- függő beszéd helytelen használata
- főnévi igeneves szerkezetek helytelen használata
- igemódok és igeidők helytelen képzése, értelemzavaró használata
Súlyos nyelvtani hibáért 1 pont levonható!

Grammatikai változatosság:
5 pont: igen gyakran használ bonyolultabb nyelvtani alakokat és szerkezeteket, pl. subjonctif,
conditionnel, passif, gérondif, főnévi igeneves szerkezetek. Gondolatait logikusan
megszerkesztett összetett mondatokban fejezi ki: használ következtető, megengedő, ellentétet
kifejező, stb. mondatszerkesztési eljárásokat. A használt szerkezetek változatosak, sokrétűek, a
feltett kérdéseknek megfelelőek.
4 pont: nagyrészt bonyolultabb szerkezeteket használ, pl. subjonctif, conditionnel, passif, de
sok esetben fogalmaz egyszerű szerkezetek használatával, és/vagy gyakran alkalmaz összetett
mondatokat, de időnként egyszerű mondatokban fejezi ki mondanivalóját, és/vagy a
bonyolultabb szerkezetek használatakor sok az ismétlés (pl. nagyrészt passzív mondatok).
3 pont: bár időnként használ bonyolultabb szerkezeteket, többnyire egyszerű nyelvtani
szerkezeteket alkalmaz, és/vagy csak ritkán fogalmaz összetett mondatokban, és/vagy
bonyolultabb szerkezetekből csak néhányat használ, azok ismétlődnek.
2 pont: nagyon ritkán használ bonyolultabb nyelvtani szerkezeteket. Nagyrészt egyszerű
mondatokban fogalmaz.
1 pont: szinte kizárólag csak egyszerű, mellérendelő nyelvtani szerkezeteket használ.
0 pont: a fogalmazás nyelvi szempontból rendkívül szegényes vagy a szöveg rövid terjedelme
miatt nem értékelhető.

OKTV 2022/2023 8 2. forduló

Francia nyelv I. kategória Javítási-értékelési útmutató
Szövegalkotás:
5 pont: a szöveg felépítése logikus, a szövegkohézió tökéletes: a mondatok szervesen
kapcsolódnak egymáshoz, változatos szövegkohéziós elemeket használ (névmások, kötőszók,
stb.), van jól elkülönülő bevezetés, tárgyalás és befejezés. Stílusa tökéletesen megfelel a feladat
által megkívántnak.
4 pont: a válaszok felépítése logikus, de a mondatok nem mindig kapcsolódnak szervesen
egymáshoz, használ szövegkohéziós elemeket (névmások, kötőszók, stb.), és/vagy van
bevezetés, tárgyalás és befejezés, amelyek valamelyest elkülönülnek egymástól. Stílusa nem
teljesen felel meg a feladat által megkívántnak.
3 pont: a szöveg összességében érthető, bár gyakran nem használ szövegkohéziós elemeket,
és/vagy a bevezetés, tárgyalás és befejezés megfigyelhető, de nem különülnek el határozottan
egymástól. Stílusa csak részben felel meg a feladat által megkívántnak.
2 pont: a szöveg megértését néha gátolja a szövegkohéziós elemek hiánya, a mondatok gyakran
nem kapcsolódnak szervesen egymáshoz, és/vagy a szerkesztés hiányos: valamelyik fő rész
(bevezetés, tárgyalás, befejezés) hiányzik. Stílusa nem felel meg a feladat által megkívántnak.
1 pont: a szöveg gyakran nehezen vagy alig érthető, szövegkohéziós elemeket nem vagy csak
nagyon ritkán használ, gondolatmenete logikátlan, követhetetlen.
0 pont: a szöveg rövid terjedelme miatt nem értékelhető.

Szókincsgazdagság:
5 pont: a szöveg szókincse gazdag, változatos és adekvát, az alapszókincset jelentős mértékben
meghaladja, gyakran használ kollokvializmusokat.
4 pont: a szöveg szókincse megfelelő, de nem különösebben gazdag, az alapszókincset
meghaladja, és/vagy gyakori ismétlődéseket tartalmaz.
3 pont: a szöveg szókincse nem gazdag, átlagos, és/vagy a szóhasználat néha nehezíti a
megértést.
2 pont: a szöveg szókincse nem haladja meg az alapszókincset, és/vagy szóhasználata a szöveg
megértését gyakran nehézzé teszi.
1 pont: szókincse szegényes és szóhasználata a szöveg megértését nehézzé teszi. A rossz
szóhasználat miatt a szöveg egyes részei érthetetlenek.
0 pont: nagyon gyakran válik a szöveg érthetetlenné, nehezen érthetővé vagy nevetségessé a
rossz szóhasználat miatt és/vagy a létrehozott szöveg rövidsége miatt nem értékelhető.

Gondolati gazdagság:
5 pont: a megalkotott szöveg ötletes, fantáziadús, eredeti, az olvasó figyelmét mindvégig leköti.
Releváns, jól követhető, nincsenek benne ellentmondások vagy logikai ugrások.
4 pont: a tanuló többségében ötletes, fantáziadús szöveget alkot, gondolatmenete viszonylag
világos és a szöveg nagy részében jól követhető, az olvasó figyelmét nagyrészt leköti.
Gondolatmenetében nincsenek ellentmondások.
3 pont: a tanuló túlságosan általános szöveget, szinte kizárólag kliséket, sablonokat fogalmaz
meg, nem túl ötletes, és/vagy a szöveg gondolatmenete helyenként nehezen követhető, és/vagy
néha előfordulnak nem alátámasztott kijelentések, és/vagy a szöveg nem túl érdekes, és/vagy
tanuló nem teljesen értette meg a feladatot.
2 pont: a feladat megoldása teljesen sablonos, ötlettelen és/vagy érdektelen, és/vagy a
megalkotott szöveg gondolatmenete nehezen követhető, kusza, zavaros, és/vagy gyakran
OKTV 2022/2023 9 2. forduló
Francia nyelv I. kategória Javítási-értékelési útmutató
vannak a témához szorosan nem kapcsolódó megállapításai, és/vagy a tanuló nagyrészt nem a
témáról ír.
1 pont: a szöveg teljességgel érdektelen és gondolatmenete alig követhető, és/vagy alig érinti a
témát.
0 pont: a létrehozott szöveg teljes egészében másról szól, mint amit a feladat utasítása előírt
és/vagy rövid terjedelme miatt nem értékelhető.

A feladatlap bázisszövegei az eredeti forrásszövegek módosításával – rövidítésével, nyelvtani egyszerűsítésével –, de az eredeti szöveg
integritásának megtartása mellett jöttek létre.
Az eredeti szöveg forrása: https://www.aviasim.com/product/stage-traitement-de-la-peur-en-avion/ utolsó letöltés: 2023. 01. 21.

OKTV 2022/2023 10 2. forduló