Programme de mathématiques

Terminales Sciences Sociales T.SS (2 heures par semaine) Coefficient : 1

UA1
Compétences Composantes Manifestations Contenus
– Sélectionner les données mathématiques, scientifiques et LA NOTION DE LIMITE DU POINT DE VUE
DESCRIPTIF ET CULTUREL
technologiques qui sont en rapport avec la situation.
Il ne s’agit pas d’aboutir à la définition
– Etablir des relations entre les données retenues. mathématique générale, encore moins de l’utiliser,
Résoudre une – Comparer cette situation – problème avec des situations
mais de donner un sens en relation avec les
situation graphiques obtenus en 11e, aux expressions « f(x)
problème
Diagnostiquer la semblables déjà résolues tend vers +  en +  » « Un tend vers ℓ en +  »
situation –problème « f(x) tend vers +  en 0 à droite » etc. en évitant
– Formuler le problème
éventuellement le cas le moins spectaculaire de
– Inventorier les différentes pistes de solutions limite finie en un point réel. On invitera donc les
élèves, sous forme de débat, à traduire ces
Mettre à l’essai des – Choisir une piste parmi un éventail de possibilités. expressions de diverses manières en langage
pistes de solutions – Appliquer cette piste. courant selon le style propre de chacun, puis avec
l’aide du professeur on s’acheminera vers une
Partager les – Se servir de contre – exemples pour ajuster des démarches. formulation pseudo mathématique plus maniable
informations – Expliquer des résultats (sans utilisation de quantificateur, par exemple du
relatives à la type: « Soit A > 0, puis – je rendre f(x) > A au
démarche – Tirer une conclusion. moyen d’une condition sur x ? »).
scientifique et Enfin on profitera avantageusement de cette situation
mathématique pour lire aux élèves si possible diffuser quelques
Exercer son – Analyser les retombées à long terme de la science et de la textes historiques montrant les difficultés inhérentes
technologie sur l’individu, la société, l’environnement et à la notion de limite éprouvés jusqu’à la fin du 18è
Mettre à profit jugement critique siècle
l’économie.
ses sur les retombées de –Examiner leurs effets sur le mode de vie des individus.
connaissances –Identifier des questions et des enjeux sur le plan éthique DÉRIVATION : COMPLÉMENTS ET
la science et de la APPLICATIONS.
scientifiques et
technologiques technologie - Règles de calcul relatives aux nombres
– Manifester de la curiosité à l’égard de certains objets techniques.
(et fonctions) dérivé(e)s : (somme, produit,

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 Comprendre le – Les démonter puissance, quotient)
fonctionnement – En identifier les pièces - Dérivée d’une fonction composée.
d’objets techniques – Expliquer le fonctionnement des objets techniques - Application à l’étude d’une fonction
– S’interroger sur certains phénomènes polynomiale de degré inférieur ou égal à 3 et
– Les décrire de manière qualitative. d’une fonction rationnelle du
Comprendre des – S’en donner une représentation schématique.
– Expliquer les phénomènes à l’aide de lois et de modèles. ax 2  bx  c
phénomènes type :x  avec d ≠ 0.
naturels – Vérifier la cohérence de l’explication donnée. dx  e
– S’approprier les concepts pertinents. - A l’occasion de l’étude de certaines fonctions
– Dégager le caractère évolutif des concepts.
rationnelles non homographiques on pourra
Participer à des – Respecter les points de vue des autres
introduire la notion d’asymptote oblique sans
échanges – Consulter au besoin différentes sources d’information. toutefois en faire une recherche systématique :
d’informations à
caractère – Comparer ses données à sa démarche avec celles des autres. on constatera simplement « MP tend vers zéro
Communiquer lorsque M s’éloigne sur la branche infinie
scientifique, – Valider son point de vue ou sa solution en les confrontant avec
des messages en technologique et considérée ».
utilisant le d’autres.
mathématique.
langage et le Partager des – Recourir à divers formats de présentation (symbole, tableau,
symbolisme savoirs ou des dessin technique, etc.)
mathématique résultats
scientifiques, – Sélectionner des modes de représentation selon l’objet du
message et l’interlocuteur
technologiques et
mathématiques
Produire des –Utiliser des informations scientifiques, technologiques provenant
messages à de diverses sources.
Notion de primitive
caractère – Définition – tableau des primitives usuelles
scientifique, –Vérifier des sources.
technologique et –Recourir à des modes de représentions conformes aux
mathématique conventions propres à la science, à la technologie et à la
mathématique.

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 UA2
Compétences Composantes Manifestations Contenus
– Sélectionner les données mathématiques, scientifiques
et technologiques qui sont en rapport avec la situation. FONCTION LOGARITHME ET
EXPONENTIELLE :
Résoudre une – Etablir des relations entre les données retenues. Fonction logarithme népérien
situation problème Diagnostiquer la
–Comparer cette situation – problème avec des situations Définir la fonction ln comme étant la primitive de la
situation – problème
semblables déjà résolues 1
fonction : x  qui s’annule au point 1.
– Formuler le problème x
Mettre à l’essai des – Inventorier les différentes pistes de solutions x1
D’où l’écriture ln x   dt .
pistes de solutions – Choisir une piste parmi un éventail de possibilités. 1 t

– Appliquer cette piste. Cette définition ainsi que l’interprétation

Partager les -Se servir de contre – exemples pour ajuster des géométrique de l’intégrale permettent de conclure :
informations relatives 1
démarches. – que ( lnx)’ = ainsi que sur le signe de ln et sur sa
à la démarche x
scientifique et – Expliquer des résultats
stricte croissance.
mathématique – Tirer une conclusion. On admettra que :
Mettre à profit ses Exercer son jugement – Analyser les retombées à long terme de la science et de – lim ln x   ; lim ln x  
 x 
connaissances critique sur les
la technologie sur l’individu, la société, l’environnement x 0
et l’économie.
–ln est une bijection de ℝ  sur ℝ.
*
scientifiques et retombées de la science – Examiner leurs effets sur le mode de vie des individus.
technologiques et de la technologie
– Identifier des questions et des enjeux sur le plan –Le nombre e est le nombre tel que lne = 1 et
éthique e ≈ 2,712
Comprendre le – Manifester de la curiosité à l’égard de certains objets
fonctionnement d’objets techniques. –Graphique soigné à partir d’une table ou d’une
techniques – Les démonter calculette.
– En identifier les pièces
–Propriétés algébriques.
– Expliquer le fonctionnement des objets techniques
On admettra que le logarithme du produit est
Comprendre des – S’interroger sur certains phénomènes
phénomènes naturels – Les décrire de manière qualitative. ln(a  b) = lna + lnb avec a > 0 et b > 0

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 – S’en donner une représentation schématique. puis on déduit : logarithme d’une puissance, d’un
– Expliquer les phénomènes à l’aide de lois et de quotient.
modèles. On pourra faire vérifier graphiquement par les élèves
– Vérifier la cohérence de l’explication donnée. quelques propriétés algébriques.
– S’approprier les concepts pertinents.
1
– Dégager le caractère évolutif des concepts. f (2) + f (3) = f (6) ; f ( ) = – f (2 ); f (9) = 2 f (3)
Communiquer des Participer à des – Respecter les points de vue des autres 2
échanges –Le logarithme décimal..
messages en – Consulter au besoin différentes sources d’information. – La fonction réciproque de ln est appelée fonction
d’informations à
utilisant le langage – Comparer ses données à sa démarche avec celles des exponentielle népérienne et est notée exp. (exp(x) = ex)
caractère scientifique,
et le symbolisme technologique et autres. –On évitera l’introduction de la notation exponentielle
mathématique mathématique. avant d’avoir établi les propriétés algébriques.
– Valider son point de vue ou sa solution en les –Représentation graphique par échange « de x et y »
confrontant avec d’autres. donc par symétrie par rapport à la première bissectrice
du repère.
Partager des savoirs – Recourir à divers formats de présentation (symbole,
- Propriétés de croissance stricte de 0 à +  , limites
ou des résultats tableau, dessin technique, etc.) en +  et – 
scientifiques,
technologiques et – Sélectionner des modes de représentation selon l’objet
du message et l’interlocuteur – Notation ex.
mathématiques Propriétés algébriques en utilisant la fonction
Produire des messages – Utiliser des informations scientifiques, technologiques
réciproque ln
à caractère provenant de diverses sources. -Vérifier des sources.
scientifique,
technologique et – Recourir à des modes de représentions conformes aux
mathématique conventions propres à la science, à la technologie et à la
mathématique.

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 UA3
Compétences Composantes Manifestations Contenus
Résoudre une – Sélectionner les données mathématiques, scientifiques et
DÉNOMBREMENT
situation problème technologiques qui sont en rapport avec la situation.
– Nombre d’éléments du produit cartésien
– Etablir des relations entre les données retenues. de 2 ensembles finis.
– Comparer cette situation – problème avec des situations –Nombre d’éléments de l’ensemble Ep des
Diagnostiquer la semblables déjà résolues p–listes d’éléments de E.
situation – problème
– Formuler le problème Cas d’éléments distincts 2 à 2.
Mettre à l’essai des – Inventorier les différentes pistes de solutions
– Nombre de permutations d’un ensemble à
pistes de solutions – Choisir une piste parmi un éventail de possibilités. n éléments ; notation n
– Appliquer cette piste. – Nombre de parties à p éléments dans un
Partager les – Se servir de contre – exemples pour ajuster des démarches. ensemble à n éléments ; notation C np
informations
– Expliquer des résultats – Introduction aux cas élémentaires de
relatives à la
démarche – Tirer une conclusion. calcul de probabilité (équiprobabilité).
scientifique et
mathématique STATISTIQUE :
Exercer son – Analyser les retombées à long terme de la science et de la Rappels de notions étudiées en 11ime
technologie sur l’individu, la société, l’environnement et *caractères quantitatifs, caractères qualitatifs
jugement critique sur
Mettre à profit ses l’économie. *représentations graphiques
les retombées de la – Examiner leurs effets sur le mode de vie des individus. *caractères de position: mode, médiane,
connaissances – Identifier des questions et des enjeux sur le plan éthique
science et de la moyenne, quartiles.
scientifiques et Etude conjointe de 2 caractères d’une série :
technologiques technologie * nuage de points, point moyen
– Manifester de la curiosité à l’égard de certains objets techniques. * initiation à l’ajustement linéaire par des
Comprendre le – Les démonter méthodes graphiques et la méthode des
fonctionnement – En identifier les pièces moindres carrés.
d’objets techniques – expliquer le fonctionnement des objets techniques
– S’interroger sur certains phénomènes
– Les décrire de manière qualitative.

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 Comprendre des – S’en donner une représentation schématique.
phénomènes naturels – Expliquer les phénomènes à l’aide de lois et de modèles.
– Vérifier la cohérence de l’explication donnée.
– S’approprier les concepts pertinents.
– Dégager le caractère évolutif des concepts.
Participer à des – Respecter les points de vue des autres
échanges
– Consulter au besoin différentes sources d’information.
d’informations à
caractère – Comparer ses données à sa démarche avec celles des autres.
Communiquer des scientifique,
– Valider son point de vue ou sa solution en les confrontant avec
messages en utilisant technologique et
mathématique. d’autres.
le langage et le
symbolisme Partager des savoirs – Recourir à divers formats de présentation (symbole, tableau,
mathématique ou des résultats
dessin technique, etc.)
scientifiques,
technologiques et – Sélectionner des modes de représentation selon l’objet du
mathématiques message et l’interlocuteur
Produire des – Utiliser des informations scientifiques, technologiques
messages à caractère
provenant de diverses sources.
scientifique,
technologique et – Vérifier des sources.
mathématique
– Recourir à des modes de représentions conformes aux
conventions propres à la science, à la technologie et à la
mathématique.

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