Programme de mathématiques

Terminale Arts – Lettres : T.AL (2 heures par semaine) Coefficient : 1

UA1
Compétences Composantes Manifestations Contenus
Résoudre une – Sélectionner les données mathématiques, scientifiques et
CALCUL NUMERIQUE
situation technologiques qui sont en rapport avec la situation.
Dans ce chapitre, il ne s’agit pas de développer une théorie
problème – Etablir des relations entre les données retenues. sur l’arithmétique, on se limitera à des exemples de calculs
permettant aux apprenants de se rappeler des notions de
– Comparer cette situation – problème avec des situations
diviseurs, de multiples, de PGCD et de PPCM déjà étudiées
Diagnostiquer la semblables déjà résolues au fondamental afin de les utiliser dans d’autres disciplines
situation –problème comme la musique.
– Formuler le problème
Diviseurs et multiples d’un entier
– Inventorier les différentes pistes de solutions
– Définition de diviseur et de multiple d’un nombre, entier.–
Mettre à l’essai des – Choisir une piste parmi un éventail de possibilités. propriétés élémentaires
–Nombre premier (définition liste des entiers naturels
pistes de solutions – Appliquer cette piste.
premiers inférieurs à 100)
Partager les – Se servir de contre – exemples pour ajuster des démarches. –Décomposition d’un entier en produit de facteurs premiers
informations (Exercices simples de décomposition)
– Expliquer des résultats –Définition de PGCD et de PPCM (Exercices de détermination
relatives à la
démarche – Tirer une conclusion. de PGCD et PPCM)
CALCUL DE LIMITE
scientifique et Il ne s’agit pas d’aboutir à la définition mathématique
mathématique générale, encore moins de l’utiliser, mais de donner un sens
Exercer son – Analyser les retombées à long terme de la science et de la en relation avec les graphiques obtenus en 11e, et en donnant
technologie sur l’individu, la société, l’environnement et une explication pratique des expressions « f(x) tend vers
jugement critique
Mettre à profit l’économie.
sur les retombées de –Examiner leurs effets sur le mode de vie des individus. +  en +  » « Un tend vers ℓ en +  »
ses « f(x) tend vers +  en 0 à droite » etc.
–Identifier des questions et des enjeux sur le plan éthique
connaissances la science et de la
scientifiques et DÉRIVATION DES FONCTIONS :
technologie
technologiques – Fonction tangente en un point : fonction affine associée à la
Comprendre le – Manifester de la curiosité à l’égard de certains objets droite tangente en ce point.
fonctionnement techniques. – Nombre dérivé : coefficient directeur de la tangente.
d’objets techniques – Les démonter

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 – En identifier les pièces Il s’agit d’introduire la notion de nombre dérivé en
– Expliquer le fonctionnement des objets techniques utilisant l’idée de droite tangente en un point d’une courbe :
– S’interroger sur certains phénomènes sur un exemple
– Les décrire de manière qualitative. f : x  f (x) . On cherche une droite coupant la courbe en
Comprendre des – S’en donner une représentation schématique. deux points confondus d’abscisse x0, le coefficient directeur
phénomènes – Expliquer les phénomènes à l’aide de lois et de modèles. de cette droite est appelé nombre dérivé de f au point x0.
naturels – Vérifier la cohérence de l’explication donnée. Renouveler l’expérience en plusieurs autres points. Montrer
– S’approprier les concepts pertinents. des exemples où le problème est insoluble :
– Dégager le caractère évolutif des concepts.
– Respecter les points de vue des autres
x x en 0, x  x en 0.
Participer à des
échanges Effectuer des recherches graphiques de nombres dérivés à
– Consulter au besoin différentes sources d’information. partir de graphiques précis élaborés antérieurement.
d’informations à
caractère – Comparer ses données à sa démarche avec celles des autres. Observer le lien entre nombre dérivé et taux de croissance (ou
Communiquer de décroissance), la signification d’un nombre dérivé nul.
des messages en scientifique, – Valider son point de vue ou sa solution en les confrontant avec Lorsque la fonction f représente une distance parcourue par
utilisant le technologique et d’autres. un mobile en fonction du temps, le nombre dérivé est appelé
langage et le mathématique. vitesse du mobile.
symbolisme Partager des – Recourir à divers formats de présentation (symbole, tableau, – Calcul du nombre dérivé en x0 : fonction dérivée. Les
mathématique savoirs ou des formules seront admises pour les fonctions polynomiales de
dessin technique, etc.)
résultats 1
– Sélectionner des modes de représentation selon l’objet du degré 2, 3,…, la fonction x  et la fonction x  x.
scientifiques, x
message et l’interlocuteur
technologiques et A titre d’exercice le calcul du nombre dérivé en x0
mathématiques quelconque peut être fait sur quelques exemples en cherchant
Produire des – Utiliser des informations scientifiques, technologiques la condition de racine double x0 pour l’équation
messages à f(x) =  x   (problème du second degré)
provenant de diverses sources.
caractère – Équation de la tangente à partir du nombre dérivé.
scientifique, – Vérifier des sources. – Relation avec le sens de variation d’une fonction.
technologique et – Recourir à des modes de représentions conformes aux
mathématique conventions propres à la science, à la technologie et à la
mathématique.

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 UA2
Compétences Composantes Manifestations Contenus
Résoudre – Sélectionner les données mathématiques, scientifiques
– Application à l’étude d’une fonction polynomiale de
une situation et technologiques qui sont en rapport avec la situation.
degré inférieur ou égal à 3
problème – Etablir des relations entre les données retenues.
– Application à la recherche d’une solution approchée
Diagnostiquer la
-Comparer cette situation – problème avec des situations d’une équation algébrique de degré 3 par exemple.
situation – problème
En remplaçant la courbe par sa tangente en un « point
semblables déjà résolues
voisin » de la racine cherchée et en itérant ce processus. On
– Formuler le problème aura une idée de la précision obtenue par la différence des
Mettre à l’essai des – Inventorier les différentes pistes de solutions deux valeurs approchées successives.(utilisation
avantageuse d’une calculette
pistes de solutions – Choisir une piste parmi un éventail de possibilités.
– Règles de calcul relatives aux nombres (et fonctions)
– Appliquer cette piste. dérivées ; somme, produit, puissance ; quotient.
Partager les -Se servir de contre – exemples pour ajuster des – Dérivé d’une fonction composée
informations relatives démarches. – Application à l’étude d’une fonction polynomiale de
à la démarche degré inférieure ou égal à 3 et d’une fonction rationnelle du
scientifique et – Expliquer des résultats
ax 2  bx  c
mathématique – Tirer une conclusion. type x  avec d  0.
dx  e
Mettre à profit Exercer son jugement – Analyser les retombées à long terme de la science et de
ses connaissan la technologie sur l’individu, la société, l’environnement A l’occasion de l’étude de certaines fonctions rationnelles
critique sur les
ces et l’économie. non homographiques on pourra introduire la notion
scientifiques et retombées de la science – Examiner leurs effets sur le mode de vie des individus. d’asymptote oblique sans toute fois en faire une recherche
– Identifier des questions et des enjeux sur le plan systématique : on constatera simplement « PM tend vers
technologi et de la technologie
éthique zéro lorsque M s’éloigne sur la branche infinie
ques
Comprendre le – Manifester de la curiosité à l’égard de certains objets considérée »
fonctionnement d’objets techniques.
techniques – Les démonter
– En identifier les pièces
– Expliquer le fonctionnement des objets techniques
Comprendre des – S’interroger sur certains phénomènes
phénomènes naturels – Les décrire de manière qualitative.

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 – S’en donner une représentation schématique.
– Expliquer les phénomènes à l’aide de lois et de
modèles.
– Vérifier la cohérence de l’explication donnée.
– S’approprier les concepts pertinents.
– Dégager le caractère évolutif des concepts.
Participer à des – Respecter les points de vue des autres
échanges – Consulter au besoin différentes sources d’information.
d’informations à
caractère scientifique, – Comparer ses données à sa démarche avec celles des
Communi
technologique et autres.
quer des SUITES NUMÉRIQUES
mathématique. – Valider son point de vue ou sa solution en les
messages en
utilisant le confrontant avec d’autres. – Définition et représentation graphique
langage et le – Monotonie
symbolisme Partager des savoirs – Recourir à divers formats de présentation (symbole, – On observera des exemples correspondant à divers modes
mathéma- ou des résultats tableau, dessin technique, etc.) de détermination :
tique scientifiques, – Table de valeurs (relevé météorologique, production
technologiques et – Sélectionner des modes de représentation selon l’objet agricole ou artisanale….)
du message et l’interlocuteur – Expression du terme général Un = f(n)
mathématiques
– Utiliser des informations scientifiques, technologiques – Relation de récurrence Un+1 = g(Un) et Uo donné (dans ce
Produire des messages
cas on pourra montrer comment déduire le graphe de la
à caractère provenant de diverses sources. -Vérifier des sources. suite du graphe de la fonction g)
scientifique, – A l’aide d’une calculette, on pourra, sans aucune théorie
technologique et – Recourir à des modes de représentions conformes aux
ni formalisme, observer les phénomènes asymptotiques.
mathématique conventions propres à la science, à la technologie et à la On pourra aussi inviter les élèves à produire eux-mêmes
mathématique. des exemples documentés issus d’autres disciplines :
histoire, géographie, biologie…….
– Cas particulier des suites arithmétiques et géométriques,
propriétés classiques des suites : problèmes correspondants
(intérêts simples, intérêts composés, démographie)

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Compétences Composantes Manifestations Contenus
Résoudre une – Sélectionner les données mathématiques, scientifiques et
situation technologiques qui sont en rapport avec la situation.
problème
– Etablir des relations entre les données retenues. STATISTIQUE
– Comparer cette situation – problème avec des situations
Introduction au vocabulaire, aux
Diagnostiquer la semblables déjà résolues symbolismes graphiques
situation – problème
– Formuler le problème représentant une série statistique.
– Coder, classer, ranger, dénombrer,
Mettre à l’essai des – Inventorier les différentes pistes de solutions
organiser, utilisation d’exemples issus de la
pistes de solutions – Choisir une piste parmi un éventail de possibilités. vie sociale et économique pour montrer la
– Appliquer cette piste. nécessité d’organisation de donnés
Partager les – Se servir de contre – exemples pour ajuster des démarches. – Utilisation de diagramme
informations – Tableaux numériques.
– Expliquer des résultats
relatives à la – Population, modalités, caractères.
démarche – Tirer une conclusion.
– Effectifs, effectifs cumulés, fréquences,
scientifique et
mathématique fréquences cumulées.
Exercer son – Analyser les retombées à long terme de la science et de la – Caractères quantitatifs, qualitatifs
technologie sur l’individu, la société, l’environnement et – Regroupement de modalités en classes.
jugement critique sur – Diverses représentations graphiques :
Mettre à profit l’économie.
ses les retombées de la – Examiner leurs effets sur le mode de vie des individus. Diagramme en bâtons, histogramme,
– Identifier des questions et des enjeux sur le plan éthique polygone des effectifs et des fréquences,
connaissances science et de la
diagramme circulaire)
scientifiques et
technologie – Eléments caractéristiques d’une série
technologiques
– Manifester de la curiosité à l’égard de certains objets techniques. statistique : médiane, moyenne arithmétique,
Comprendre le – Les démonter dominants. Evaluation de la dispersion :
fonctionnement – En identifier les pièces quartiles, écart moyen arithmétique.
d’objets techniques – expliquer le fonctionnement des objets techniques
– S’interroger sur certains phénomènes
– Les décrire de manière qualitative.

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 Comprendre des – S’en donner une représentation schématique.
phénomènes naturels – Expliquer les phénomènes à l’aide de lois et de modèles.
– Vérifier la cohérence de l’explication donnée.
– S’approprier les concepts pertinents.
– Dégager le caractère évolutif des concepts.
Participer à des – Respecter les points de vue des autres
échanges
– Consulter au besoin différentes sources d’information.
d’informations à
caractère – Comparer ses données à sa démarche avec celles des autres.
Communiquer scientifique,
– Valider son point de vue ou sa solution en les confrontant avec
des messages en technologique et
utilisant le mathématique. d’autres.
langage et le
Partager des savoirs – Recourir à divers formats de présentation (symbole, tableau,
symbolisme
ou des résultats
mathématique dessin technique, etc.)
scientifiques,
technologiques et – Sélectionner des modes de représentation selon l’objet du
mathématiques message et l’interlocuteur
Produire des – Utiliser des informations scientifiques, technologiques
messages à caractère
provenant de diverses sources.
scientifique,
technologique et – Vérifier des sources.
mathématique
– Recourir à des modes de représentions conformes aux
conventions propres à la science, à la technologie et à la
mathématique.

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