Programme de mathématiques

Terminale Sciences Exactes :T.SE (6 heures par semaine) Coefficient 5

UA1
Compétences Composantes Manifestations Contenus
– Sélectionner les données * NOMBRES COMPLEXES 
Le corps des nombres complexes.
mathématiques, scientifiques et
Bijection de ℝ2 sur ℂ : (a, b) a+bi (forme algébrique). Représentation géométrique d’un
technologiques qui sont en rapport nombre complexe; affixe d’un point, d’un vecteur. Nombres complexes conjugués. Module;
Résoudre une avec la situation. inégalité triangulaire. Module d’un produit, d’un quotient. Nombres complexes de module 1.
situation Argument d’un nombre complexe non nul. Notation: Arg . Propriétés. Forme trigonométrique,
Diagnostiquer – Etablir des relations entre les
problème la situation – Forme exponentielle d’un complexe: eiφ eiφ’= ei(φ+φ’).
données retenues. –Complément de trigonométrie. Formule de Moivre. Exemple de linéarisation de polynômes
problème
– Comparer cette situation – problème trigonométriques. Conversion de produit en somme et de somme en produit. Réduction de acosx
+ bsinx.
avec des situations semblables déjà –Racines nièmes d’un nombre complexe ; interprétation géométrique. Résolution dans ℂ des
résolues équations du second degré. Exemple de factorisation de polynômes dans ℂ .Application à la
– Formuler le problème résolution dans ℂ d’équations de degré supérieur à 2
– Inventorier les différentes pistes de * ARITHMÉTIQUE :
Mettre à l’essai solutions –Anneau ℤ des entiers relatifs; multiple d’un entier relatif, notation nℤ.
–Sous – groupe de ℤ.
des pistes de – Choisir une piste parmi un éventail
–Division euclidienne dans ℕ et ℤ. Numération décimale et binaire.
solutions de possibilités.
–Congruence modulo n. Anneau ℤ/nℤ.
– Appliquer cette piste.
–Nombres premiers; si n est premier alors ℤ/nℤ est un corps (admis)
Partager les – Se servir de contre – exemples pour
–Décomposition d’un entier naturel en produit de facteurs premiers; existence et unicité.
informations ajuster des démarches. –Plus grand commun diviseur et plus petit commun multiple. Application à des problèmes
relatives à la pratiques.
démarche – Expliquer des résultats
scientifique et – Tirer une conclusion. * FONCTIONS NUMÉRIQUES : Primitives d’une fonction :
mathématique

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 Exercer son – Analyser les retombées à long terme
– Primitives usuelles (Définir à partir de la dérivée d’une fonction)
de la science et de la technologie sur
jugement
l’individu, la société, l’environnement – Ensemble des primitives d’une fonction
critique sur les et l’économie. – Complément sur les primitives de fonctions de types : 
Mettre à profit –Examiner leurs effets sur le mode de (g’of ) f ’ ; f ’ f m : m ℚ –{–1}
ses retombées de la
vie des individus.
connaissances science et de la –Identifier des questions et des enjeux –Primitive d’une fonction prenant une valeur donnée en un point fixé
scientifiques et sur le plan éthique Propriétés des fonctions numériques d’une variable réelle
technologie –Fonction continue sur un intervalle. Opérations sur les fonctions continues. Composé d’une
technologiques fonction de limite l et d’une fonction continue en l.
– Manifester de la curiosité à l’égard
Comprendre le de certains objets techniques. –Si une fonction f est croissante sur] a ; b [(a>b) et si elle est majorée alors elle admet une limite
fonctionnement – Les démonter à gauche en b (admis).
d’objets – En identifier les pièces –Fonction tendant vers + (resp vers – ). comportement d’une fonction somme d’une
techniques – Expliquer le fonctionnement des fonction bornée et d’une fonction tendant vers + (resp – ). Comportement d’une fonction
objets techniques produit d’une fonction admettant un minorant strictement positif et d’une fonction divergente
– S’interroger sur certains phénomènes vers + ( resp. vers – ).
Comprendre – Les décrire de manière qualitative. – Propriétés globales des fonctions continues sur un intervalle (fermé ou non). Théorème des
des – S’en donner une représentation valeurs intermédiaires (admis).
phénomènes schématique. –L’image d’un segment par une fonction continue est un segment (admis).
naturels – Expliquer les phénomènes à l’aide de Une application continue et strictement monotone sur un intervalle admet une application
lois et de modèles. réciproque continue et strictement monotone sur l’intervalle image (la continuité de la
– Vérifier la cohérence de l’explication réciproque est admise)
donnée. Exemple x où n ℕ est la réciproque de x
– S’approprier les concepts pertinents. – Complément sur la dérivation: nombre dérivé et fonction dérivée d’une fonction composée
– Dégager le caractère évolutif des (admis).
concepts.
Participer à – Respecter les points de vue des –Théorème des accroissements finis (admis). Inégalité des accroissements finis.
Communiquer des échanges autres – Existence de la dérivée de la réciproque (admis). Formule et notation des dérivées première et
des messages en d’informations
– Consulter au besoin différentes seconde: et .
utilisant le à caractère
scientifique, sources d’information. *INTÉGRATION :
langage et le
technologique – Comparer ses données à sa démarche Intégration d’une fonction continue. Il est recommandé d’adopter la définition suivante: soit f
symbolisme et une fonction continue sur un intervalle I de ℝ vers ℝ ; on admet que f possède des
mathématique mathématique avec celles des autres.

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 – Valider son point de vue ou sa *INTÉGRATION :
solution en les confrontant avec Intégration d’une fonction continue. Il est recommandé d’adopter la définition
suivante: soit f une fonction continue sur un intervalle I de ℝ vers ℝ ; on admet que f
d’autres.
possède des primitives sur I et que deux quelconques d’entre elles diffèrent d’une constante. Il
Partager des – Recourir à divers formats de en résulte que, pour tout (a, b) de IR ², le réel F(b) – F(a) est indépendant du choix de la
savoirs ou des présentation (symbole, tableau, dessin
résultats primitive F ; on le note et on l’appelle " intégrale ″, de a à b, de la fonction
scientifiques, technique, etc.)
continue f. En d’autres termes : x est donc l’unique primitive de f sur I qui
technologique – Sélectionner des modes de
s et représentation selon l’objet du prend la valeur 0 en a. On traitera les questions suivantes :
message et l’interlocuteur – Relation de Chasles ; –Linéarité par rapport aux fonctions;
mathématique
s –Positivité : si a ≤ b et f ≥ 0 alors  ;
Produire des – Utiliser des informations –L’inégalité de la moyenne, valeur de la moyenne;
messages à scientifiques, technologiques –Changement de variable affine; –Intégration par parties;
caractère –Exemple d’étude d’une fonction de la forme : x où f n’a pas de primitive
scientifique, provenant de diverses sources.
explicitée;
technologique – Vérifier des sources.
–Application de l’intégrale au calcul d’aire d’une partie du plan définie par :
et – Recourir à des modes de a ≤ x ≤ b et 0 ≤ y ≤ f(x) où f est une fonction continue positive sur [a ; b] ;
mathématique généralisation à une fonction continue de signe quelconque ;
représentions conformes aux
– Calcul approché d’une intégrale par la méthode des rectangles.
conventions propres à la science, à la
* FONCTION LOGARITHME NÉPÉRIEN: x   lnx
technologie et à la mathématique.
– Définition ; – Propriétés ;– limites usuelles (admises) ; – représentation graphique.
– Définition de la fonction logarithme de base a (avec a un réel strictement positif et différent de
1). Cas particulier du logarithme décimal : Définition et utilisation en calcul numérique
x
* FONCTION EXPONENTIELLE NÉPÉRIENNE : x  exp(x). Notation e .
– Définition ; – Propriétés ; – limites usuelles (admises) ; – représentation graphique
*FONCTIONS PUISSANCES x ax (définies par exlna) pour a ℝ , croissance
comparée des fonctions x lnx, x x (α
α
ℝ) et x e.
x

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 UA2
Compétences Composantes Manifestations Contenus
– Sélectionner les données mathématiques, scientifiques et * APPLICATIONS
– Complément sur l’étude des variations d’une
technologiques qui sont en rapport avec la situation.
fonction numérique : représentation graphique,
Résoudre une – Etablir des relations entre les données retenues. applications à la résolution d’équations et
situation problème Diagnostiquer la
– Comparer cette situation – problème avec des situations
d’inéquations : signe de la dérivée et sens de
situation – problème variations ; extrema ; recherche des directions
semblables déjà résolues asymptotiques, des asymptotes; position de la courbe
par rapport aux asymptotes pour les grandes
– Formuler le problème
valeurs de x.
Mettre à l’essai des – Inventorier les différentes pistes de solutions
*ETUDE LOCALE D’UNE FONCTION :
pistes de solutions – Choisir une piste parmi un éventail de possibilités. Exemple de développement limité en 0 (on se bornera
à en donner la définition) : développement limité à
– Appliquer cette piste.
l’ordre 3, en 0 des fonctions :
Partager les – Se servir de contre – exemples pour ajuster des démarches.
–x cosx, – x sinx,
informations relatives – Expliquer des résultats –x ex ; –x ln(1+x),
à la démarche –x .
scientifique et – Tirer une conclusion.
mathématique *POSITON D’UNE COURBE PAR RAPPORT Á
Exercer son jugement – Analyser les retombées à long terme de la science et de la UNE AUTRE :
Mettre à profit ses Position d’une courbe représentant les variations d’une
technologie sur l’individu, la société, l’environnement et
connaissances critique sur les
l’économie. fonction par rapport à sa tangente : point d’inflexion
scientifiques et retombées de la science –Examiner leurs effets sur le mode de vie des individus. (on se bornera au cas f ’’(x0) = 0 et f ’’’(x0) ≠ 0.)
technologiques –Identifier des questions et des enjeux sur le plan éthique * SUITES NUMÉRIQUES :
et de la technologie – Rappels et compléments sur les suites récurrentes.
Comprendre le – Manifester de la curiosité à l’égard de certains objets – Convergence de telles suites sur quelques exemples
fonctionnement d’objets techniques. –Théorèmes complémentaires (majoration, minoration,
techniques – Les démonter limite à l’infinie d’une suite)
– En identifier les pièces
– Expliquer le fonctionnement des objets techniques *ÉQUATIONS DIFFÉRENTIELLES
Introduction des équations différentielles par
– S’interroger sur certains phénomènes
– Les décrire de manière qualitative. l’équation f’ = af (a ℝ).et f une fonction numérique

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 Comprendre des – S’en donner une représentation schématique. dérivable sur IR
phénomènes naturels – Expliquer les phénomènes à l’aide de lois et de modèles. Activité :
– Vérifier la cohérence de l’explication donnée.
– S’approprier les concepts pertinents. Résolution d’équations du type : y’ ’ = 0 ;
– Dégager le caractère évolutif des concepts. y’’ = ay ; ay ’ ’ + by ’  + cy = 0 (a, b, c constantes
Participer à des – Respecter les points de vue des autres réelles et y une fonction numérique de dérivée
échanges première y’ et de dérivée seconde y’’).
– Consulter au besoin différentes sources d’information.
d’informations à Application à des exercices pratiques de sciences
caractère scientifique, – Comparer ses données à sa démarche avec celles des autres.
physiques et de SVT.
Communiquer des technologique et – Valider son point de vue ou sa solution en les confrontant
messages en *PROBABILITE
mathématique. avec d’autres.
utilisant le langage On veillera à faire ressortir le lien naturel entre les
et le symbolisme Partager des savoirs – Recourir à divers formats de présentation (symbole, statistiques et les probabilités :
ou des résultats –Espace probabilisé fini.
mathématique tableau, dessin technique, etc.) –Probabilité conditionnelle, événements indépendants
scientifiques,
technologiques et – Sélectionner des modes de représentation selon l’objet du –Variable aléatoire, espérance mathématique, variance
message et l’interlocuteur d’une variable aléatoire.
mathématiques
– Loi binomiale.
Produire des messages – Utiliser des informations scientifiques, technologiques
à caractère provenant de diverses sources.
scientifique,
technologique et – Vérifier des sources.
mathématique – Recourir à des modes de représentions conformes aux
conventions propres à la science, à la technologie et à la
mathématique.

UA3

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Compétences Composantes Manifestations Contenus
Résoudre une – Sélectionner les données mathématiques, scientifiques et
situation problème technologiques qui sont en rapport avec la situation.
– Etablir des relations entre les données retenues.
*GÉOMÉTRIE :
– Comparer cette situation – problème avec des situations
– Calculs barycentriques. Etude des fonctions:
Diagnostiquer la semblables déjà résolues
situation – problème M  ; M
– Formuler le problème
–Applications affines : conservation du barycentre;
– Inventorier les différentes pistes de solutions exemples.
Mettre à l’essai des – Choisir une piste parmi un éventail de possibilités. – Application linéaire associée. Expression dans un
repère. Image d’une droite, d’un plan, conservation
pistes de solutions – Appliquer cette piste. du parallélisme. On montrera que les isométries
Partager les – Se servir de contre – exemples pour ajuster des démarches. sont des applications affines conservant le produit
informations scalaire
– Expliquer des résultats
relatives à la
démarche – Tirer une conclusion. Géométrie plane:
scientifique et Translations, homothéties, rotations, isométries
mathématique orthogonales. Classification des isométries. On
Exercer son – Analyser les retombées à long terme de la science et de la utilisera ces transformations dans de nombreux
technologie sur l’individu, la société, l’environnement et problèmes de constructions et de lieux
jugement critique sur géométriques. On pourra traiter en activité quelques
l’économie.
Mettre à profit ses les retombées de la –Examiner leurs effets sur le mode de vie des individus. exemples d’affinités dans le plan.
connaissances –Identifier des questions et des enjeux sur le plan éthique – Exemples d’applications du plan définies par une
science et de la application complexe : z f(z) ; cas des
scientifiques et similitudes. Exemples d’applications ne conservant
technologiques technologie
pas le barycentre.
– Manifester de la curiosité à l’égard de certains objets
Comprendre le techniques.
fonctionnement – Les démonter
d’objets techniques – En identifier les pièces
– Expliquer le fonctionnement des objets techniques
– S’interroger sur certains phénomènes

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 – Les décrire de manière qualitative.
Comprendre des – S’en donner une représentation schématique. Coniques :
phénomènes naturels – Expliquer les phénomènes à l’aide de lois et de modèles. Définitions géométriques (bifocale, foyer et
– Vérifier la cohérence de l’explication donnée. directrice) ; équations cartésiennes réduites,
– S’approprier les concepts pertinents. équation de l’hyperbole rapportée à ses asymptotes,
– Dégager le caractère évolutif des concepts. équations paramétriques, tangente en un point d’une
– Respecter les points de vue des autres conique.
– Consulter au besoin différentes sources d’information.
Participer à des
échanges – Comparer ses données à sa démarche avec celles des autres.
Communiquer des d’informations à
– Valider son point de vue ou sa solution en les confrontant
messages en caractère
scientifique, avec d’autres. Géométrie dans l’espace :
utilisant le langage technologique et
et le symbolisme Etude sur des exemples de translations,
mathématique. homothéties, symétries orthogonales par rapport à
mathématique Partager des savoirs – Recourir à divers formats de présentation (symbole, tableau, un plan, par rapport à une droite ; définition d’une
ou des résultats rotation d’axe D. Projections affines.
dessin technique, etc.)
scientifiques,
technologiques et – Sélectionner des modes de représentation selon l’objet du
mathématiques message et l’interlocuteur
Produire des – Utiliser des informations scientifiques, technologiques
messages à caractère provenant de diverses sources.
scientifique,
technologique et – Vérifier des sources.
mathématique – Recourir à des modes de représentions conformes aux
conventions propres à la science, à la technologie et à la
mathématique.

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