Mathématiques Série A

Classe de Première A Objectifs de la

matière
Les mathématiques doivent amener l'élève à:
• développer des habiletés intellectuelles et psychomotrices;
• acquérir les concepts fondamentaux dans les domaines de la numération, de la géométrie et de la mesure;
• maîtriser les stratégies et les automatismes de calcul;
• acquérir une bonne méthodologie dans la recherche des solutions à des exercices ou problèmes;
• conjecturer, s'efforcer de prouver et contrôler des résultats obtenus;
• développer les qualités d'expression écrite et orale (clarté du raisonnement, soin apporté à la présentation et à la rédaction);
• acquérir une formation scientifique lui permettant de poursuivre des études et/ou de s'intégrer dans la vie active et
professionnelle.

Objectifs de l'enseignement des Mathématiques au Lycée

A la sortie du Lycée, l'élève doit être capable de (d'):
• maîtriser et appliquer les connaissances antérieurement acquises;
• faire appel à l'intuition, à l'esprit d'analyse et de synthèse;
•maîtriser la capacité à mettre en œuvre le raisonnement déductif ainsi que les autres types de raisonnement;
•faire des raisonnements rigoureux;
• avoir une attitude scientifique face à un problème.

Objectifs des Mathématiques en Première A

A la fin de la classe de Première A, l'élève doit être capable de (d'):
• résoudre des problèmes simples qui font intervenir des équations ou inéquations du premier ou du second degré à une inconnue
réelle;
• étudier et représenter graphiquement, dans un intervalle borné, des fonctions polynômes du second degré et des fonctions
homographiques;
• effectuer des calculs élémentaires sur certaines suites numériques;
•résoudre des problèmes simples de dénombrement;
• étudier des séries statistiques présentant un regroupement en classes.

Volume horaire
2 heures par semaine

Durée: 4 semaines

Objectifs généraux: L'élève doit être capable de (d'):

• acquérir une meilleure performance dans la résolution d'équations et d'inéquations du second degré;
• résoudre des équations et des inéquations associées aux fonctions homographiques (renforcement des compétences acquises en
classe de 2nde).
Objectifs spécifiques Contenus Observations

L'élève doit être capable de (d'): • Equations et • On entraînera à l'utilisation d'un

• résoudre des équations du type inéquations associées aux tableau de signes; plusieurs types
𝑎𝑥 + 𝑏 fonctions homographiques. d'exercices devront être traités
= 0 𝑜𝑢 (𝑎, 𝑏; 𝑐; 𝑑) ∈ ℝ3 sous forme d'activités ou
𝑐𝑥 + 𝑑
d'exercices résolus, ainsi que des
Et c ≠ 0 problèmes concrets
ainsi que des équations s'y correspondants.
ramenant; • On n'exigera pas de l'élève de
connaître la somme et le produit
𝑎𝑥+𝑏 des racines, si elles existent, d'un
• étudier le signe de trinôme du second degré.
𝑐𝑥+𝑑
suivant les valeurs de x;

• résoudre dans R des inéquations • On pourra par exemple,

𝑎𝑥+𝑏 𝑎𝑥+𝑏 • Equations du second degré;
> 0 ou 𝑐𝑥+𝑑 < 0 traiter des activités du
𝑐𝑥+𝑑
signe du trinôme type: r (x) < s (x) où r et s sont des
où(a,b,d)€ R3 et c ≠ 0
ax2 + bx + c fonctions homographiques ∥
et des inéquations s'y ramenant.
• Inéquations du second degré 𝐴(𝑥) ∥ < ∥B(x)∥ où
• mettre en œuvre la méthode la
(sans paramètre). A et B sont des polynômes tels
plus performante pour résoudre
que: d°A ≤ 2 et d°B ≤ 2.
une équation du second degré
ainsi que d'autres équations s'y
ramenant;
• étudier le signe d'un trinôme du
second degré et appliquer le
résultat connu à la résolution
d'une inéquation du second
degré, ainsi que d'autres inéqua
tions s'y ramenant.
Analyse

Généralités sur les fonctions numériques

Durée: 2 semaines

Objectifs généraux: L'élève doit être capable de (d'):

• maîtriser les notions acquises en classe de 2nde sur les fonctions numériques;
• connaître d'autres aspects complémentaires relatifs aux courbes représentatives de fonctions.

\ Objectifs spécifiques Contenus Observations

L'élève doit être capable de (d'): • Rappels:

• déterminer l'ensemble de définition d'une - ensemble de définition • L'ensemble de définition sera présenté
fonction usuelle (fonction polynôme, sous forme d'intervalle ou de réunion
fonction rationnelle, fonction racine) et d'intervalles de R.
l'écrire convenablement;

•justifier qu'une fonction (simple) donnée est - variation

croissante, décroissante ou constante, sur un
intervalle donné;

• reconnaître les variations d'une fonction par - réprésentation graphique

lecture de sa représentation graphique;

• étudier la parité d'une fonction; • Parité; éléments de symétrie d'une • On initiera l'élève à la notion de taux
• connaître les éléments de symétrie de la courbe d'accroissement d'une fonction sur un
courbe représentative d'une fonction paire intervalle.
ou impaire;

• reconnaître la représentation d'une fonction • Fonctions périodiques • On s'appuiera sur un support graphique
périodique; pour expliquer la périodicité d'une
fonction, (prendre des exemples
concrets).

• réduire le domaine d'étude d'une fonction

paire, impaire ou périodique;

•justifier qu'une fonction admet un extrémum • Extrémum d'une fonction:

relatif en un point xo donné; Maximum relatif
• reconnaître un extrémum relatif d'une
fonction par lecture de sa représentation minimum relatif.
graphique

Limites, continuité, dérivée

Durée: 4 semaines
Objectifs généraux: L'élève doit être capable de (d'):
• avoir une notion intuitive de limite, de continuité et de dérivée de fonctions;
• maîtriser certaines méthodes et techniques de calcul de limite;
• exploiter la dérivation pour l'étude locale et globale de fonctions usuelles
Objectifs spécifiques Contenus Observations

L'élève doit être capable de (d'):
• calculer la limite d'une fonction
en un point;
• connaître les limites en ± oo et en
1
0 de: x⟶ 𝑥 𝑛 ; 𝑥 ⟶ ; 𝑥 ⟶ √𝑥
𝑥
Limites et continuité:
- approche intui tive
- opérations sur les limites (limite d'une
somme, d'un produit, d'un
On conviendra que dans
le cas où a appartient à
l'intervalle de définition de
x—> a

• étudier la continuité d'une fonction

en un point; quotient de deux fonctions)

• calculer, sur des exemples sim ples, le •Dérivation:

nombre dérivé en un
v

point d'une fonction;

• calculer la dérivée des fonctions: - nombre dérivé, interprétation • On introduira le nom
bre dérivé comme limite
𝑥 ⟶ 𝑥 𝑛 ; 𝑥 ⟶ 𝑘; géométrique ^ f(x)-f(xo) ,

de ————— lorsque x x – xo
tend vers xo, l'inter prétation graphique
con
duisant à la notion de tangente et de

meilleure approxima tion affine

.