Programme de mathématiques générales.

Terminale Sciences économiques : TS.ECO (3 heures par semaine) Coefficient 2

UA1
Compétences Composantes Manifestations Contenus
– Sélectionner les données mathématiques, scientifiques et
technologiques qui sont en rapport avec la situation. *PUISSANCES ENTIERES ET
RATIONNELLES
Résoudre une Diagnostiquer la – Etablir des relations entre les données retenues. – Opérations sur les puissances
situation situation –problème – Racines nième d’un nombre positif
– Comparer cette situation – problème avec des situations
problème
semblables déjà résolues
*RAPPORTS ET PROPOSITIONS
– Formuler le problème –Définition de rapports et de proportions
– Inventorier les différentes pistes de solutions Grandeurs proportionnelles.
Mettre à l’essai des – Choisir une piste parmi un éventail de possibilités. Grandeurs directement proportionnelles. Il
s’agit de renforcer ces notions à travers la
pistes de solutions – Appliquer cette piste.
résolution de multiples exercices présentant des
Partager les – Se servir de contre – exemples pour ajuster des démarches. situations de problèmes.
informations relatives – Expliquer des résultats –Définition de grandeurs proportionnelles (à partir
à la démarche d’une situation de proportionnalité)
scientifique et – Tirer une conclusion. – Chaînes de grandeurs proportionnelles.
mathématique –Application pratique (résolution de problème de
Exercer son jugement – Analyser les retombées à long terme de la science et de la la vie courante)
technologie sur l’individu, la société, l’environnement et Grandeurs inversement proportionnelles
critique sur les – Définition (à partir d’une structure de
Mettre à profit l’économie.
retombées de la science –Examiner leurs effets sur le mode de vie des individus. proportionnalité)
ses –Identifier des questions et des enjeux sur le plan éthique – Application
et de la technologie
connaissances Partages proportionnels
scientifiques et – Manifester de la curiosité à l’égard de certains objets Partages simples
Comprendre le techniques. – Partages directement proportionnels
technologiques fonctionnement d’objets – Les démonter – Partages inversement proportionnels
techniques – En identifier les pièces
– Expliquer le fonctionnement des objets techniques
Partages composés
* POURCENTAGES

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 – S’interroger sur certains phénomènes Il s’agit de renforcer et d’approfondir les notions
– Les décrire de manière qualitative. acquises en 6ème année fondamentale à travers la
Comprendre des – S’en donner une représentation schématique. résolution de multiples exercices présentant des
phénomènes naturels – Expliquer les phénomènes à l’aide de lois et de modèles. situations de problèmes de la vie courante.
– Vérifier la cohérence de l’explication donnée.
– S’approprier les concepts pertinents.
Calcul de pourcentages
– Dégager le caractère évolutif des concepts. Pourcentages directes (notions)
Participer à des – Respecter les points de vue des autres –Pourcentages additifs
échanges – Pourcentages successifs – Pourcentages par
– Consulter au besoin différentes sources d’information. tranches –Résolution de problèmes.
d’informations à
– Comparer ses données à sa démarche avec celles des autres. Pourcentages indirectes
Communiquer caractère scientifique, –Pourcentages en dedans –Pourcentages en dehors
technologique et – Valider son point de vue ou sa solution en les confrontant
des messages en mathématique. Application à la résolution des problèmes de la
utilisant le avec d’autres. vie courante.
langage et le *PROGRESSIONS ARITHMÉTIQUE ET
Partager des savoirs – Recourir à divers formats de présentation (symbole,
GÉOMÉTRIQUE
symbolisme ou des résultats tableau, dessin technique, etc.) –Définition et propriétés élémentaires des suites
mathématique scientifiques, (progressions) arithmétique et géométrique.
technologiques et – Sélectionner des modes de représentation selon l’objet du
message et l’interlocuteur (Expression du terme général – suite croissante –
mathématiques suite décroissante – Calcul de la somme Sn des n
Produire des messages – Utiliser des informations scientifiques, technologiques termes consécutifs d’une suite)
à caractère provenant de diverses sources. –Insertion de k moyens arithmétiques entre 2
scientifique,
technologique et – Vérifier des sources. ba
nombres a et b : la raison est r = où
mathématique – Recourir à des modes de représentions conformes aux k 1
conventions propres à la science, à la technologie et à la k  IN*)
–Insertion de k moyens géométriques entre 2
mathématique.
b
nombres a et b : la raison est q = k où a > 0, b
a
> 0 et k  IN*

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Compétences Composantes Manifestations Contenus
– Sélectionner les données mathématiques, scientifiques et *ANALYSE :
technologiques qui sont en rapport avec la situation. On insistera davantage sur les applications
pratiques et l’utilisation de ces notions, plutôt
– Etablir des relations entre les données retenues.
que sur leur aspect théorique et l’on
Résoudre une Diagnostiquer la
– Comparer cette situation – problème avec des situations
situation – problème développera les techniques de calcul.
situation Limites, continuité, dérivée, primitives :
semblables déjà résolues
problème – Fonction réciproque d’une fonction continue et
– Formuler le problème strictement monotone sur un intervalle (on
Mettre à l’essai des – Inventorier les différentes pistes de solutions admettra la continuité).
pistes de solutions – Choisir une piste parmi un éventail de possibilités. – Fonction dérivée de la composée de deux
fonctions dérivables.
– Appliquer cette piste. – Fonction dérivée de la réciproque d’une
Partager les – Se servir de contre – exemples pour ajuster des démarches. fonction dérivable strictement monotone sur un
informations relatives – Expliquer des résultats intervalle.
à la démarche – Exemple de dérivée de fonctions du type : f m
– Tirer une conclusion.
scientifique et m  ℚ.
mathématique – Fonction dérivée seconde d’une fonction.
Exercer son jugement – Analyser les retombées à long terme de la science et de la Primitives d’une fonction
technologie sur l’individu, la société, l’environnement et –Définition – tableau des primitives usuelles
critique sur les
l’économie. Intégrale:
Mettre à profit retombées de la science –Examiner leurs effets sur le mode de vie des individus. – Intégrale d’une fonction continue sur un
ses connaissances –Identifier des questions et des enjeux sur le plan éthique intervalle [a ; b] – Définition et notation.
et de la technologie
scientifiques et – Calcul d’aire. – Intégration par parties.
Comprendre le – Manifester de la curiosité à l’égard de certains objets techniques. Exemples d’étude de fonctions :
technologiques fonctionnement d’objets – Les démonter La recherche de point d’inflexion ne sera pas à
techniques – En identifier les pièces faire de façon systématique.
– Expliquer le fonctionnement des objets techniques –Fonctions polynômes – fonctions rationnelles
–Asymptotes obliques
– S’interroger sur certains phénomènes –Fonctions logarithme népérien et exponentielle :
– Les décrire de manière qualitative. *Fonction logarithme népérien.
Comprendre des – S’en donner une représentation schématique. *Fonction exponentielle népérienne
phénomènes naturels – Expliquer les phénomènes à l’aide de lois et de modèles.

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 – Vérifier la cohérence de l’explication donnée. *Activités numériques
– S’approprier les concepts pertinents. –Logarithme décimal;
– Dégager le caractère évolutif des concepts.
–Fonctions puissances.
Participer à des – Respecter les points de vue des autres
échanges – Consulter au besoin différentes sources d’information.
d’informations à
caractère scientifique, – Comparer ses données à sa démarche avec celles des autres.
Communiquer technologique et – Valider son point de vue ou sa solution en les confrontant avec
des messages en mathématique. d’autres.
utilisant le
langage et le Partager des savoirs – Recourir à divers formats de présentation (symbole, tableau,
symbolisme ou des résultats dessin technique, etc.)
scientifiques,
mathématique technologiques et – Sélectionner des modes de représentation selon l’objet du
message et l’interlocuteur
mathématiques
Produire des messages – Utiliser des informations scientifiques, technologiques
à caractère provenant de diverses sources.
scientifique,
technologique et – Vérifier des sources.
mathématique – Recourir à des modes de représentions conformes aux
conventions propres à la science, à la technologie et à la
mathématique.

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Compétences Composantes Manifestations Contenus
– Sélectionner les données mathématiques, scientifiques et
technologiques qui sont en rapport avec la situation.
DÉNOMBREMENT
Résoudre une Diagnostiquer la – Etablir des relations entre les données retenues. –Nombre d’applications d’un ensemble fini
situation situation – problème
– Comparer cette situation – problème avec des situations semblables vers un ensemble fini ; arrangements,
problème combinaisons, permutations dans un
déjà résolues ensemble fini.
– Formuler le problème  Statistique :
Mettre à l’essai des – Inventorier les différentes pistes de solutions –Séries statistiques à deux caractères ;
–Représentation d’un nuage de points (cas de
pistes de solutions – Choisir une piste parmi un éventail de possibilités.
points pondérés, point moyen)
– Appliquer cette piste. –Ajustement linéaire par la méthode des
Partager les – Se servir de contre – exemples pour ajuster des démarches. moindres carrés ;
informations relatives à –Corrélation linéaire.
– Expliquer des résultats
la démarche scientifique  Probabilités :
et mathématique – Tirer une conclusion. On veillera à faire ressortir le lien naturel
entre les statistiques et les probabilités :
Exercer son jugement – Analyser les retombées à long terme de la science et de la
technologie sur l’individu, la société, l’environnement et l’économie. –Espace probabilisé fini.
critique sur les
–Examiner leurs effets sur le mode de vie des individus. –Probabilité conditionnelle, événements
Mettre à profit indépendants
retombées de la science –Identifier des questions et des enjeux sur le plan éthique
ses –Variable aléatoire, espérance mathématique,
connaissances et de la technologie variance d’une variable aléatoire.
–Loi binomiale.
scientifiques et – Manifester de la curiosité à l’égard de certains objets techniques.
Comprendre le – Les démonter ALGÈBRE LINÉAIRE
technologiques fonctionnement d’objets – En identifier les pièces Systèmes d’équations linéaires; Matrice.
techniques – Expliquer le fonctionnement des objets techniques
Comprendre des – S’interroger sur certains phénomènes
phénomènes naturels – Les décrire de manière qualitative.
– S’en donner une représentation schématique.
– Expliquer les phénomènes à l’aide de lois et de modèles.

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 – Vérifier la cohérence de l’explication donnée.
– S’approprier les concepts pertinents.
– Dégager le caractère évolutif des concepts.
Participer à des – Respecter les points de vue des autres
échanges d’informations
– Consulter au besoin différentes sources d’information.
à caractère scientifique,
technologique et – Comparer ses données à sa démarche avec celles des autres.
Communiquer mathématique.
– Valider son point de vue ou sa solution en les confrontant avec
des messages en
d’autres.
utilisant le
langage et le Partager des savoirs ou – Recourir à divers formats de présentation (symbole, tableau, dessin
symbolisme des résultats
technique, etc.)
scientifiques,
mathématique technologiques et – Sélectionner des modes de représentation selon l’objet du message
mathématiques et l’interlocuteur
– Utiliser des informations scientifiques, technologiques provenant de
Produire des messages à
diverses sources.
caractère scientifique,
technologique et – Vérifier des sources.
mathématique
– Recourir à des modes de représentions conformes aux conventions
propres à la science, à la technologie et à la mathématique.

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