PROGRAMME DE FRANÇAIS ALLEGE 2 AS

TABLEAU SYNOPTIQUE

Pratiques discursives et Objets d’étude Notions clés Techniques Thématiques

intentions d’expression (savoirs civilisationnels)
communicatives

I/ Les discours - la prise de notes I – Les

-Le discours objectivé La démarche à partir de l’écrit grandes réalisations
 Exposer pour scientifique ou scientifiques et
démontrer ou pour -démarche inductive : de l’oral techniques
présenter un fait, une *observation
notion, un *hypothèse
phénomène. *expérimentation L’aérospatiale
*règle ou loi (la conquête spatiale)
générale - le compte rendu
-démarche déductive : objectif

*théorème/postulat Les médias et

*raisonnement télécommunications
déductif - les
*résultat représentations
(déduction logique) graphiques
La médecine
Le discours théâtral
Dialoguer pour (ne
raconter. concerne que les Les modes d’exposition
classes de lettres) du récit - l’exposé oral II- Voyages et
(représentation ou explorations à travers
relation d’événements l’histoire universelle
portée par les paroles)

Le plaidoyer et
 Argumenter pour le réquisitoire Les différentes
plaider une cause ou La notion d’argument - civilisations
la discréditer. (les différents types
d’arguments : orientés
vers la raison, orientes Les grands sites du
vers la sensibilité) passé

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II/ La relation
d’événements
La nouvelle la fiche de lecture Le patrimoine
1. Relater pour se d’anticipation La focalisation (mode universel
représenter un de vision du narrateur)
monde futur. Noyaux et catalyses
Le reportage
2. Relater pour touristique/Le récit Les fonctions des - le dossier
informer et agir de voyages discours investis dans ledocumentaire
sur le reportage
destinataire. (commentaire,
description, explication,
information)
Passage de l’image au
texte et inversement
(itinéraire ou plan)

III/ Exprimer son Calligrammes La connotation et la

Textes et images dénotation.
individualité L’interprétation du
« le fait poétique » message
N.B : à étudier durant iconographique
l’année.

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 1. Exposer pour démontrer ou pour présenter un fait, une notion,
phénomène

Le discours objectivé

Niveau discursif Niveau textuel Niveau phrastique

 Visée démonstrative - Les étapes de la -Le présent de

 Démarches et procédés
de la démonstration
 Situation d’énonciation
du texte démonstratif et
degré d’implication de
l’énonciateur
(ce qui montre la différence
entre objectif et objectivé)
démonstration à travers : vérité générale et
les conditionnels
L’induction : expérimentation, (passé et présent)
observation, description, employés dans une
hypothèses, principale avec une
règle générale ou loi. subordonnée
 La déduction : postulat, introduite par si.
théorème, raisonnement ;  L’hypothèse
résultat. avec les
 Les déictiques et le système expressions
anaphorique. lexicalisées ; « si
 Les connecteurs réthorico- nous considérons
logiques qui ponctuent le que… » ; « en
texte. admettant
 Les types de progression : que… »
-à thème constant,  La
-à thème dérivé. nominalisation
Le champ lexical relatif au (comme procédé
domaine considéré explicatif et
(géographie, sociologie, anaphorique)
philosophie…)  L’expression
lexicale de la
cause/conséquenc
e
 Les
reformulations
explicatives.

Compétence transversale à privilégier :

Restituer l’information de façon objective.

Types de supports :
Textes didactiques, articles d’encyclopédies, ouvrages traitant de sujets divers (histoire,
géographie, sociologie etc.) avec une marque littéraire plus prononcée.

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1. Exposer pour démontrer ou pour présenter un fait, une notion,
phénomène

Le discours objectivé

Objet Exemples d’activités d’apprentissage

d’étude Compréhension O/E Production O/E

-identification des -rédaction de définitions, de

caractéristiques du discours
Le discours objectivé.
objectivé
-identification de la structure
et du type de progression
-repérage des étapes d’une
démonstration.
-distinction entre l’induction
et la déduction.
-repérage et analyse des
commentaires d’un visuel.
reformulations
-rédaction de texte à partir de
représentations graphiques.
-reconstitution d’une démonstration
éclatée.
-transformation d’un texte en tableau
(données chiffrées).
-résumé
-prise de notes à partir d’un exposé

- compte rendu objectif

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 2. Dialoguer pour raconter

Le discours théâtral (pour les classes de Lettres uniquement)

Niveau discursif Niveau textuel Niveau phrastique

-La visée du texte théâtral-Présentation et
organisation du discours
-Théâtre et mise en scène. théâtral :
-La double énonciation du - Tableaux, actes, scènes.
texte théâtral. - Scène d’exposition ;
nœud de l’action,
-Le dialogue comme mode dénouement (coup de
narratif. théâtre).
-------Personnages et
stéréotypes. -Didascalies (indications
-Le temps et l’espace scéniques.)
dramatique -Les répliques : le
dialogue, le monologue,
l’aparté.
-Lexique spécifique au
théâtre.
-Les tournures
interrogatives et
exclamatives.
-discours direct et indirect.
-distribution des temps par
rapport à un repère
énonciatif, moment de
l’énonciation.
-Les indices spatio-
temporels.

-La caractérisation :
portrait/caricature selon le
point de vue.

-Niveaux de langue

-Décors et lieux de l’action

(lieux évoqués et lieux
représentés)

-Durée de l’action (temps

de l’action, temps de
l’histoire)

Compétence transversale à privilégier :

Favoriser la qualité de la communication.

supports :
Extraits de pièces de théâtre, saynètes, synopsis de pièces, récits respectant les
trois unités (temps, lieu, action) et celles les transgressant (théâtre moderne).
 Pièces de théâtre filmées, monologues.

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 2. Dialoguer pour raconter

Le discours théâtral (pour les classes de Lettres uniquement)

Exemples d’activités d’apprentissage

Objet Compréhension O/E Production O/E
d’étude
-identification du thème, des -déclamation d’une scène.
lieux et des personnages de
l’extrait étudié. - interprétation de rôles.
Le discours
théâtral Identification des spécificités -transformation d’un dialogue
du dialogue de théâtre. théâtral en passage de narration
(répliques, indications
scéniques ou didascalies,
double énonciation).

- repérage des différents

moments du schéma narratif
à partir d’un extrait.

- visée du discours théâtral

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 3. Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer.

Le plaidoyer et le réquisitoire

Niveau discursif Niveau textuel Niveau phrastique

Visée :
agir sur l’autre (convaincre
persuader.)
-Situation d’énonciation du
discours argumentatif en
faisant apparaître le degré
d’implication de
l’énonciateur dans son
discours.
-plan et structure
discursive.
-Ouverture et clôture du
texte argumentatif.
-Les rapports logiques
explicites et implicites.
-L’organisation de
l’argumentation :
- Articulateurs logiques et
chronologiques
(Introducteurs
d’arguments, de
classement, de conclusion).
- Lexique de l’opposition,
de l’adhésion, de la
concession et de la
restriction.
-L’opposition sémantique
(antonymes, champs
lexicaux…).
-Les verbes d’opinion.
- Modalisation lexicale
(verbes, adjectifs,
adverbes)

-Les deux types - Arguments et contre

d’arguments arguments.
(liés à la raison ou
aux sentiments -L’opposition et la
concession.

Compétence transversale à privilégier :

Mettre en œuvre son pouvoir de persuasion

Types de supports :
Textes à organisation rhétorico-logique, à visée argumentative, publicités

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 3. Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer.

Le plaidoyer et le réquisitoire

Exemples d’activités d’apprentissage

Objet
d’étude Compréhension E/O Production O/E

-Analyse de la situation -Rédaction de contre

d’énonciation. arguments.
Le plaidoyer
et le -mise en évidence du degré - Rédaction d’introduction et
réquisitoire d’implication de l’énonciateur de conclusion.

Repérage des arguments et - reconstitution d’un

des contre arguments. argumentaire à partir
d’arguments donnés dans le
- distinction entre les désordre.
arguments liés à la raison et
ceux liés aux sentiments. Élaboration d’un discours
argumentatif pour plaider ou
- distinction entre l’implicite et discréditer une cause.
l’explicite dans
l’argumentation. -résumé

- plan de l’argumentation - compte rendu objectif

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 4 .Relater pour se représenter un monde futur.

La nouvelle d’anticipation

Niveau discursif Niveau textuel Niveau phrastique

-Visée symbolique de -L’espace futuriste comme
indice temporel et comme -Les champs lexicaux
la nouvelle (dénoncer
force agissante. relatifs à la science et aux
ou proposer un technologies du futur.
modèle à adopter) -Les procédés de
rationalisation : -Indices et indicateurs
-Espace et temps de la -les passages explicatifs, temporels.
fiction : identification -les passages descriptifs.
-La concordance des
des procédés
-Etude des noyaux et des temps.
d’anticipation.
catalyses.
-Les procédés de
-prise en charge de la -La focalisation et les caractérisation :
narration par un modes de vision du - les adjectifs, la
narrateur narrateur. relative, le
complément du nom…
-Chronologie :
-Relation histoire/ - Les substituts
anticipation et retour en
narration. arrière.

-organisation et fonction
de la description spatiale

-Etude de l’ouverture et de
la clôture de la nouvelle
(la circularité de
la nouvelle).

- la progression
thématique

Compétence transversale à privilégier :

Développer la créativité.

Types de supports :
Une nouvelle d’anticipation à caractère scientifique, des extraits de récits d’anticipation
d’auteurs comme J. Verne, I. Asimov, P. Boulle etc.

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 4. Relater pour se représenter un monde futur.

La nouvelle d’anticipation

Exemples d’activités d’apprentissage

Objet d’étude
Compréhension Production O/E

-descriptions de lieux à partir

- repérage de noyaux et d’illustrations
catalyses dans une séquence futuristes
La nouvelle
d’anticipation
- identification de la - Transposition d’un passage
structure du récit. réaliste en un passage futuriste.

- Identification des procédés -production d’un court texte

d’anticipation descriptif présentant un décor
futuriste.

- visées de la nouvelle -production d’ un récit

d’anticipation d’anticipation.

- fiche de lecture

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 5. Relater pour informer et agir sur le destinataire.

Le reportage touristique

Niveau discursif Niveau textuel Niveau phrastique

-Visées informative et -Typographie et paratexte. -Propositions
incitative du reportage. subordonnées relatives
-Référent situationnel. déterminatives et
-Les actes de parole. explicatives.
-Structure chronologique.
-Les formes discursives -Subordonnée de but.
investies dans le -Commentaires.
reportage. -Comparaison,
Description statique et métaphores et
-Le système d’énonciation. itinérante. personnification.

-Relation texte et image. -Narration. -Verbes de perception,

adverbes, déictiques.
-Documents iconiques :
cartes, plans, itinéraires, Modalités appréciatives :
feuilles de route lexique mélioratif et
péjoratif.
-Les marques de la
subjectivité.

Compétence transversale à privilégier :

Acquérir un esprit de tolérance, d’ouverture.

Types de supports :
Reportages touristiques, carnets de voyage…

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 2. Relater pour informer et agir sur le destinataire.

Le reportage touristique

Objet Exemples d’activités D’apprentissage

d’étude
Compréhension E/O Production O/E

-identification des -descriptions de lieux à partir

caractéristiques de l’article de d’illustrations.
Le presse.
reportage
touristique -identification de la situation - rédaction d’un reportage à
d’énonciation. partir de notes de voyage

-identification des marques de la

présence de l’auteur - production de « dépliants
touristiques »
-repérage des passages
descriptifs, narratifs et
commentatifs.

-interprétation des paroles

rapportées

- analyse des visuels,

détermination de leurs rôles et
fonctions.

- visées du reportage

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