SCÉNARIO DIDACTIQUE

Colegiul National Constantin Thèmes :

Cantacuzino L’utilisation de l’article défini/indéfini dans
Date : le 1er octobre 2013 differentes situations de la vie
Classe : IXe D Stratégie didactique:
Objet: Langue française Types d’activites: exercices
Professeur : Vilciu Alina communicatifs, exercices de
Titre: Article défini/Article indéfini transformation, exercices de reécriture
Type : mixte Méthodes et procédés : la conversation, le
Compétences : jeu didactique, remue-méninges
Déduction du role de certains éléments de Moyens: images, texte spécifique, fiches
lexique/grammaire à partir du contexte; de travail
Intégrer les différentes compétences: Formes d activité : frontale, individuelle,
Compréhension orale/écrite par groupes
(Identification des informations spécifiques
d’un texte lu) production orale( jeu de rôle
sur les variations du dialogue);
compréhension ecrite (repérage des
informations spécifiques pour résoudre une
tache de travail);
production écrite (jeux d’écriture, de
reécriture)

1. Mise en route :
a) Remue-méninges:
a) Qu’est-ce que j’ai dans la main? (un livre)
b) Répondez à la question: Et maintennt? (Le livre de Sergiu)
c) Quelle est la différence?
Dans le premier cas c’était un objet indéfini, dans le deuxième, une chose unique, le livre de
quelqu’un.
d) Pouvez-vous deviner le thème de notre leçon? Article défini/Article indéfini

2. Présentation du thème et des objectifs:

Le professeur présente le thème et les objectifs de la leçon et il écrit le titre et la date
au tableau noir.

3. La motivation:
Le prefesseur explique aux élèves l’importance de l’intégration des quatre compétences
dans l’apprentissage et en meme temps le role de l’article défini/indéfini dans divers aspects
de la vie réelle.

4. Comprehension écrite
Activité frontale: On fait la lecture du dialogue par role.
On fait attention aux mots écrits en gras. Ils representent des formes de l’article
défini/indéfini.
On observe la différence et on écrit au tableau noir les formes et les valeurs des
articles dans des propositions.

1
5. Expression orale:
Activité frontale: Jeu didactique sur des variations de dialogue et diverses
structures(ex. 2, ex 4)

4. Production ecrite:
Intermédiaire: Activité individuelle (ex. 14 Complétez les phrases avec les articles qui
manquent et continuez) et par groupes de 3-4 élèves à partir des images:Continuez la
description de ma fresque, du salon(ex. 15, 16)

Débutant: ex 18, 19 : Complétez avec un/le; Mettez les mots en ordre pour forme
rune phrase correcte

6. Devoir: Décrivez l’appartement idéal, la maison idéale, le quartier idéal en vous aidant des
suggestions

7. Evaluation:
Les enfants font une autoévaluation. Le professeur fait des appréciations sur l’activité
collective et individuelle.