Les histoires racontées

La tradition orale est propre aux êtres humains, nous pourrions presque dire qu’il s’agit
d’une des caractéristiques de l’être humain. Raconter des histoires, des récits, est un art
ancien et universel qui existe à travers le monde entier et dans chaque culture. Cette
tradition est transmise de bouche à oreille, d’une génération à une autre génération. Le récit
a pour but de faire passer un message, aborder un thème. Par exemple, dans les 3 petits
cochons, il s’agit de l’ambivalence (jouer ou se défendre), boucle d’or et les 3 ours concerne
la recherche d’identité profonde.
Lors d’un récit raconté, nous utilisons une gestuelle, une intonation, une expression, des
mouvements afin de captiver l’attention des auditeurs, le conteur est directement en
connexion avec ceux qui l’écoutent. C’est ce qui fait la différence avec un récit lu où le
lecteur n’est pas dans la même dynamique bien qu’il puisse y mettre la forme. Il est
connecté avant tout avec son livre.
La transmission orale en Islam
Omniprésente depuis la naissance de l’Islam, on retrouve la transmission orale dans
plusieurs cas. Premièrement lorsque l’ange Jibril s’adressa à plusieurs reprises directement
au Prophète comme le prouve ce hadith.
Aicha la mère des croyants, rapporta qu’al Harith ben Hicham avait interrogé le Messager
d’Allah en disant : « O Messager d’Allah ! Comment te vient la révélation ? Des fois, avait
répondu le Prophète, elle vient comme le tintement d’une clochette, elle m’est la plus
pénible. A son interruption je saisis tout ce que l’ange a dit… D’autres fois, l’ange se
manifeste devant moi sous la forme d’un homme, il me parle et je saisis ce qu’il dit. »
(Bukhari n°3)
Le Prophète a transmis oralement les révélations du Coran qu’il recevait. Les compagnons
apprenaient par cœur les versets qui leur étaient partagés qui étaient ensuite retranscris par
des compagnons qui avaient pour rôle de scribes.
La tradition prophétique s’est également transmise oralement, de générations en
générations. Les savants peuvent ainsi remonter la chaîne de transmission d’un hadith pour
le jugé authentique ou non.

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Les qualités d’un conteur
Le conteur doit avoir entièrement conscience qu’il est au centre de l’attention de son
auditoire. Tous ses gestes seront scrutés, ses paroles écoutées, toute sa personne sera
analysée inconsciemment par le public.
Il sait capter l’attention des personnes face à lui, et pour cela il veillera à sa présence. Sa
présence se définie par son charisme, sa voix, et son regard.
Il doit en effet dégager de l’assurance, peut-être ça ne sera pas naturel au début, avec
l’impression de jouer un rôle mais ça viendra petit à petit.
Le conteur portera sa voix afin qu’elle arrive aux oreilles de l’enfant le plus éloigné. Il ne
s’agit pas de crier. Elle devra être claire et les mots bien articulés sans exagération. Le
conteur module et adapte sa voix selon le récit à l’instant précis.
Et par le regard, le conteur veillera à capter le regard de CHAQUE enfant. Il va à la rencontre
du regard de l’autre, et se connecte à lui. L’enfant ressent et sait qu’il a été vu.
Durant le récit, le conteur fera passer ses émotions à travers son regard, l’enfant aura
tendance à l’imiter inconsciemment.
Le conteur doit savoir lâcher prise afin de pouvoir s’imprégner du récit et transmettre ainsi,
par tout son être.
Le conteur ne reste pas raide comme un bâton, mais au contraire, il accompagne son récit de
gestes plus ou moins amples selon les mots qui l’accompagnent. Exemple, quand vous parlez
de la petitesse des particules, mimez au même instant une petite chose qui tiendrait entre
votre index et votre pouce. L’immensité du système solaire, n’hésitez pas à ouvrir grands les
bras. Et n’oubliez pas que la première gestuelle sera votre visage, utilisez donc tous vos
muscles faciaux pour exprimer les différentes émotions que fait naître le récit en vous.
En amont de l’histoire.
Il est important de se préparer et de s’entrainer à voix haute. Prenez le temps
de répéter comme un comédien apprenant son texte par cœur. Vous pouvez
filmer vos répétitions avec votre téléphone, afin d’avoir une vision claire de
l’impression que vous dégagez.
Sollicitez aussi votre famille ou vos amis pour qu’ils soient vos spectateurs et puissent vous
donner un avis sur votre prestation.
Les premières fois seront stressantes, ce qui est tout à fait normal, mais les enfants sont bien
plus indulgents et moins exigeants que des adultes, ils ne remarqueront certainement pas
vos petites hésitations. Alors détendez-vous et dites-vous qu’il s’agit d’un moment de
partage.

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L’importance des histoires dans un environnement Montessori
Elles sont importantes et il est indispensable qu’elles soient présentes dans les ambiances
Montessori, que ce soit pour les tout-petits comme pour les adolescents. Les histoires font
tout simplement parties de l’enfance. Dans une classe, elles approfondissent l’expérience
éducative, elles enrichissent la culture des enfants tout en apportant divertissement,
relaxation, plaisir mais surtout elles nourrissent son esprit.
3-6 ans
L’enfant de cette tranche d’âge accorde une grande importance à la
réalité. C’est d’ailleurs pourquoi nous apportons en classe, un
vocabulaire riche et précis. Ils sont ainsi capables d’identifier et de
nommer les expériences qu’ils vivent à travers leurs sens. Leur
approche du monde est purement sensorielle et la simple vision d’une
image stimule leurs sens. Prenons l’exemple de l’image d’un lapin,
au-delà de l’identification faite, ils penseront qu’il est certainement doux à caresser, une
photo d’un bonbon à la fraise, leur donnera envie, imaginant et ressentant son goût sucré.
En ayant connaissance de cela nous mettrons donc l’accent sur les histoires réelles et qui
appellent aux sens des enfants.
6/12
L’enfant a, maintenant, une grande imagination. Les histoires doivent donc la stimuler.
L’esprit de l’enfant a la facilité à imaginer ce qu’il se passe ailleurs dans le monde, il peut, par
exemple, se projeter et imaginer ce que vit un autre enfant de son âge sur un autre
continent. Parlez-lui de fusée qui s’envole dans l’espace et il n’aura pas de difficulté à se
faire le film dans la tête pour visualiser cette fusée. Nous en profiterons donc pour nourrir
l’imagination de l’enfant avec des histoires en lien avec le programme scolaire. Plus tard,
certains éléments de l’histoire pourront être intégrés dans les leçons.
9 raisons de raconter des histoires. (Mickeal Dorer)
- La mémoire, marquer l’esprit de l’enfant
- L’Holisme, présenter la totalité avant les détails
- Le développement de l'aptitude à l'écoute attentive
- Le développement du langage
- L'engagement de l'imagination
- Développe la créativité
- Transmission de la culture
- Développement de la formation du caractère
- Source de divertissement.
Les 5 grands récits.
Il s’agit d’histoires racontées qui fournissent un cadre pour toutes les autres leçons qui
suivront. Elles sont en effet une porte ouverte aux apprentissages comme la grammaire, la
géographie, la lecture, l’histoire, … elles amènent ensuite à des travaux réalisés par les

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enfants. Elles ne peuvent être lues, au contraire, elles sont racontées de façon à captiver
l’attention des enfants quitte à exagérer. Elles peuvent être accompagnées d’affiches et de
tableaux, et dans certains cas d’expériences.
-1er récit : création de l’univers
-2ème récit : naissance de la vie
-3ème récit : naissance de l’humanité
-4ème récit : naissance de l’écriture
-5ème récit : naissance des nombres
Maintenant que nous avons compris l’importance de raconter des histoires, mettons ça en
pratique avec nos enfants. Nous allons étudier les grands récits plus en détails, mais raconter
des histoires ne s’arrêtent pas à ça, les histoires des prophètes, la sira du Prophète
Muhammed, la vie des compagnons, des grands savants de l’Islam, etc … sont d’incroyables
récits à transmettre à la future génération.

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