MAGELLAN

sophie le callennec CM
CYCLE 3

Mon Atlas
Mémo-repères

Atlas complété
Cet atlas appartient à: :
propositions pour l’enseignant
À quoi sert ton atlas personnel ?
Au CM1 et au CM2, tu vas apprendre à utiliser un outil essentiel en géographie : les cartes.
Tu travailleras sur des cartes du monde (des « planisphères »), des cartes de France, celles de
ta région, de ton dé­par­tement et de ta commune. Tu apprendras à situer des lieux sur ces cartes.
Progressivement, tu vas découvrir le monde qui t’entoure, mieux le connaître et le comprendre.
Et c’est une base pour ce que tu apprendras en géographie au collège.
On ne te demande pas de tout savoir situer ni de retenir tous les repères géographiques.
L’important est que tu saches situer les lieux qui te sont personnels : ceux dans lesquels tu vis
Mémo repères
Définitions
la hauteur d’un point par rapport au niveau de la mer.
– l’altitude : _________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
un livre ou un ensemble de cartesde géographie.
– un atlas : __________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________

ou dans lesquels tu vas régulièrement (parce que des membres de ta famille y vivent, parce que
tu y vas pour les vacances…), ceux dont tu as entendu parler aux informations, lors d’une lecture
d’un lieu vu du dessus.
– une carte, un plan : la représentation _____________________________________________________________________

ou d’un film, ceux représentés dans ton manuel de géographie…

_____________________________________________ grand
(la carte représente un espace plus _________________________
) )
Cet atlas est le tien : c’est à toi de le compléter et de l’enrichir en toutes occasions.
le signe ou leschiffresqui indiquent lesdistances
– l’échelle de la carte : ______________________________________________________________________________________

et lesdimensionsdansla réalité.
_____________________________________________________________________________________________________________

Le jeu Géositu la partie de la carte qui explique lescouleurset lessignes

– la légende de la carte : ____________________________________________________________________________________

Joue avec un ou plusieurs camarades : Variante : utilisés.

– échangez vos atlas ;
– un ou une camarade choisit sur ton atlas un lieu
que tu as situé et te demande : « Que sais-tu de … ? »
– tu as une minute pour donner un maximum
d’indices pour identifier et situer le lieu ;
– tu gagnes 1 point par indice donné.
Par exemple, à la question
« Que sais-tu de Brest ? »
tu peux répondre :
• c’est une ville (1 point) ;
• elle se trouve en Europe (1 point) ;
• elle se trouve en France (1 point) ;
• elle est située à l’ouest (1 point) ;
• elle se trouve en Bretagne (1 point) ;
• elle se situe dans le département du Finistère
(1 point).
Total : 6 points.
_____________________________________________________________________________________________________________
– échangez vos atlas ;
– un ou une camarade choisit sur ton atlas
un lieu que tu as situé et te demande :
une carte de toute la Terre.
– un planisphère : ___________________________________________________________________________________________
« Quel est ce lieu ? »
– elle ou il te donne un maximum d’indices _____________________________________________________________________________________________________________
pour que tu identifies ce lieu ;
– tu as une minute pour trouver le nom lesextrémitésNord et Sud du globe terrestre/lespoints
– les pôles Nord et Sud : ____________________________________________________________________________________
de ce lieu ;
– si tu trouves, vous gagnez chacun 5 points.
lesplusau nord et lesplusau sud de la Terre.
_____________________________________________________________________________________________________________
Par exemple, à la question
« Quel est ce lieu ? »,
si on te donne les indices :
• c’est une ville ;
• c’est la ville la plus à l’ouest de la France ; Les éléments indispensables sur une carte :
• elle se trouve en Bretagne…
Tu réponds : « Brest ! » le titre
–_ ___________________________________________________________________________________________________________
Les deux gagnent chacun 5 points.
l’orientation (ou l’indication du Nord)
–_ ___________________________________________________________________________________________________________

l’échelle
–_ ___________________________________________________________________________________________________________

Pour les enseignants :

la légende
–_ ___________________________________________________________________________________________________________

des pistes de consignes sont proposées p. 24-25.

© HATIER, Paris 2021 / ISBN : 978-2-401-07931-1
Réservé à la vidéoprojection uniquement
1 Le planisphère et ses repères
Nord
Hémisphère NORD

Hémisphère SUD

Equateur

2 000 km
à l’équateur

Hémisphère N ord
__________________ Hémisphère Sud
__________________

Réservé à la vidéoprojection uniquement

2 Les continents et les océans

Océan
Nord Arctique
__________________________

Europe

Asie
Océan

Atlantique
__________________________ Océan

Pacifique
__________________________

Amérique Afrique

Océan

Indien
__________________________

Océan

Pacifique
__________________________ Océanie

Océan

Antarctique
__________________________

Antarctique 2 000 km
à l’équateur

Réservé à la vidéoprojection uniquement

3 Les pays dans le monde

Nord

Canada Russie

France
États-Unis
Turquie Japon
Chine

Algérie Égypte
Mexique Inde
Arabie
Sénégal

Congo

Brésil

Madagascar

Australie
Afrique
du Sud
Argentine

Nouvelle-
Zélande

2 000 km
à l’équateur

Réservé à la vidéoprojection uniquement

4 L’Union européenne
OCÉAN ARCTIQUE
Nord

Islande Pays membres de l’Union européenne

Suède

Finlande
Norvège Russie

Mer
Estonie
Mer Baltique

du Nord
Lettonie
Irlande
Danemark Lituanie
Royaume-
Uni
Pays- Biélorussie
Bas Pologne
Manche
Belgique Allemagne
Luxembourg Ukraine
OCÉAN République
France tchèque
ATLANTIQUE Slovaquie
Suisse Autriche
Hongrie
Slovénie Roumanie
Italie Croatie
Portugal Mer Noire

Espagne Bulgarie

Turquie
Grèce
Mer Méditerranée

Malte 400 km
Chypre

Réservé à la vidéoprojection uniquement

5 La France (la métropole) 6 Ma commune
Mer du
PAYS-
Nord BAS
Nord ROYAUME-UNI

ALLEMAGNE
BELGIQUE
Manche

LUXEMBOURG

Paris

coller ici
le plan de la commune
SUISSE

OCÉAN
ATLANTIQUE
ITALIE

Mer Méditerranée
ESPAGNE

Corse

200 km

Réservé à la vidéoprojection uniquement

7 Mon département 8 Les départements
Mer du
Nord

Nord
Pas-de-
Calais Nord
Manche
Somme
Seine- Aisne
Maritime Ardennes
Oise
Calvados Eure Meuse
Moselle
Manche Marne
Côtes- Orne Meurthe-
et-Moselle Alsace

coller ici Finistère d’Armor Ille-et- Eure- Aube Haute- Vosges

Mayenne et-Loir Marne
Vilaine
Morbihan Sarthe Loiret Yonne Haute-

la carte du département
Loire- Loir- Saône Territoire
Atlantique Maine- Indre-et-Cher Côte- de Belfort
et-Loire d’Or Doubs
et-Loire Cher Nièvre
Indre Jura
Vendée Deux- Saône-et-
Sèvres Vienne Allier Loire
Haute-
Haute-
Charente- Vienne Creuse Rhône Ain Savoie
Maritime Charente Puy-de- Loire
Dôme Savoie
Corrèze
Haute- Isère
Dordogne Cantal Loire
Gironde Ardèche Hautes-
OCÉAN Lot-et- Lot Drôme Alpes
Lozère
Garonne Aveyron Alpes-de-
ATLANTIQUE Tarn-et-
Gard Haute-Provence
Landes Garonne
Vaucluse Alpes-
Gers Tarn Maritimes
Haute- Hérault Bouches-
Pyrénées- Var
Atlantiques Garonne du-Rhône
Hautes- Aude
Ariège
Pyrénées
Pyrénées- Mer Méditerranée
Orientales

les départements d’Île-de-France

Val-
d'Oise Seine-
Saint-
Denis Corse
Hauts-
de- Paris
Yvelines
Seine Val-de-
Marne
Seine-et-
Essonne Marne
200 km

Réservé à la vidéoprojection uniquement

9 Ma région 10 Les régions
Mer du
Nord Nord

Manche
Hauts-de-France

Normandie
Île-de-France Grand-Est

coller ici
Bretagne

Centre-

la carte de la région Pays de la Loire Val de Loire Bourgogne-

Franche-Comté

OCÉAN Nouvelle-
Auvergne-
Rhône-Alpes
Aquitaine
ATLANTIQUE

Provence-
Occitanie Alpes-Côte d’Azur

Mer Méditerranée

Corse

200 km

Réservé à la vidéoprojection uniquement

11 La France d’outre-mer

OCÉAN ARCTIQUE
Nord

Saint-Pierre-
et-Miquelon

Guadeloupe
Martinique
OCÉAN

PA C I F I Q U E
Clipperton

Guyane

Wallis-
Équateur Mayotte Nouvelle- et-Futuna
Calédonie
OCÉAN
La Réunion
AT L A N T I Q U E

Polynésie française

OCÉAN INDIEN
OCÉAN
Tahiti
PA C I F I Q U E

Terre Adélie

OCÉAN A N TA R C T I Q U E

Métropole Départements et régions d’outre-mer Autres territoires d’outre-mer 2 000 km

à l’équateur

Réservé à la vidéoprojection uniquement

12 Le relief de la France 13 Les fleuves français

Mer du Mer du
Nord Nord Nord
Nord Nord

Manche Manche

Ba s s i n Se
ine

pa ri s i e n

es

Rhin
sg
Vo
ire
Lo

ra
Ju
Mont Blanc
4 808 m
OCÉAN OCÉAN
ATLANTIQUE ATLANTIQUE
A l pe s
Massif

Rhône
Bassin central
Gar
aqu itain onn
e

Pyréné
es
Mer Méditerranée Mer Méditerranée

Plaine et plateau Co rs e
Montagne (plus de 600 m d’altitude) Corse
Haute montagne (plus de 1800 m d’altitude)

Sommet
200 km 200
200 km
km

Réservé à la vidéoprojection uniquement Réservé à la vidéoprojection uniquement

14 Les villes françaises 15 Les risques naturels en métropole

Mer du
Mer du
Nord
Nord Nord Nord
Dunkerque
Lille
Béthune
Manche Lens/Douai
Valenciennes
Maubeuge Manche
Amiens Hauts-de-France
Le Havre Rouen Sedan
Soissons
Reims Thionville
Caen Creil Metz
Paris Strasbourg Normandie
Brest Nancy Île-de-France
Chartres e
Sein
Grand-Est

Rhin
Rennes Laval Le Mans Troyes Bretagne
Lorient Orléans
Auxerre Mulhouse
Angers ire Montbéliard
Lo Centre-
Nantes Dijon Besançon Pays de la Loire
Tours Val de Loire
Bourges Bourgogne-
Châteauroux Franche-Comté
Poitiers
La Rochelle
Clermont-
Limoges Ferrand Lyon
Angoulême Chambéry OCÉAN
Auvergne-
St-Étienne Nouvelle- Rhône-Alpes
Grenoble ATLANTIQUE Aquitaine
Bordeaux Valence
OCÉAN
Rhône

ATLANTIQUE Gar
onn Avignon
e
Nîmes Aix-en- Nice Provence-
Bayonne Provence Alpes-Côte d’Azur
Toulouse Montpellier Occitanie
Pau Cannes
Toulon
Marseille
Perpignan
Mer Méditerranée
Mer Méditerranée

Bastia
Corse
Ville et banlieue de plus d’un million d’habitants Tempête, cyclone Avalanche Corse
Ajaccio

Autre grande ville Inondation, tsunami Éruption volcanique

Feu de forêt Séisme

200 km 200 km

Réservé à la vidéoprojection uniquement Réservé à la vidéoprojection uniquement

Consignes : quelques pistes
Voici quelques pistes de ce que les élèves peuvent situer sur chaque carte :
– en noir ce qui semble le plus important,
– en gris ce qui peut venir en plus, ou qui peut aussi être proposé lors d’un travail en autonomie.
Le coloriage, gourmand en temps, est limité à quelques cartes.
Cartes Commentaire
Carte 1 Au fur et à mesure des appren-
Le planisphère tissages, les élèves intègrent
et ses repères les repères communs.
Carte 2 Dès le CM1, les élèves situent
Les continents les 6 continents et les 3 princi-
et les océans paux océans.
Carte 3 Par leurs connaissances
Les pays personnelles ou à l’occasion
dans le monde d‘une découverte en classe,
les élèves situent quelques pays,
notamment les plus importants
(taille, population, poids écono-
mique ou géopolitique).
Carte 4 Par leurs connaissances
L’Union personnelles ou à l’occasion
européenne d‘une découverte en classe,
les élèves situent quelques pays,
notamment les plus importants
(taille, population, poids écono-
mique ou géopolitique).
Carte 5 Les élèves situent leur com-
La France mune sur la carte de France et
(la métropole) acquièrent quelques repères.
Carte 6 L’enseignant fait coller
Ma commune et compléter le plan
de la commune de l’école.
Carte 7 L’enseignant fait coller
Mon et compléter la carte
département du département de l’école.
À faire
– Compléter la légende : (Hémisphère) Nord,
(Hémisphère) Sud.
– Écrire : Équateur.
Écrire :
– Amérique, Europe, Afrique, Asie, Océanie,
Antarctique
– (Océan) Atlantique, (Océan) Pacifique, (Océan)
Indien, (Océan) Arctique, (Océan) Antarctique.
Colorier et écrire : France, Chine (pays le plus
peuplé), États-Unis (le plus puissant), Russie
(le plus grand), Australie (pays à l’échelle
d’un continent), Inde (2e pays le plus peuplé),
Brésil (grande puissance émergente) et tout pays
connu des élèves ou évoqué dans une leçon.
Colorier et écrire : France (le plus grand),
Allemagne (le plus peuplé), Italie et Espagne
(voisins de la France), Grèce (pour son poids
historique), et tout pays membre de l’UE connu
des élèves ou évoqué dans une leçon.
Les élèves peuvent situer le Royaume-Uni,
tout en sachant qu’il ne fait plus partie de l’UE.
Situer sa commune.
Écrire :
– Mer du Nord, Manche, Océan Atlantique,
Mer Méditerranée
– Belgique, Luxembourg, Allemagne, Suisse,
Italie, Espagne, Royaume-Uni
– Paris
– Corse
– Situer son quartier, l’école, la mairie,
le monument aux morts, la piscine, le stade…
– Nommer les communes voisines.
Important : ne pas oublier l’orientation et
l’échelle et penser à donner un titre à la carte
(le nom de la commune).
– Situer et nommer le chef-lieu de département,
la commune de l’école, les lieux remarquables.
– Nommer les départements voisins.
L’enseignant trouvera une version complétée de cet atlas sur www.hatier-clic/21mag002.
Cartes Commentaire
Carte 8 Les noms sont indiqués pour
Les éviter les erreurs de localisa-
départements tion : les élèves situent leur dé­
par­tement et quelques autres.
Carte 9 L’enseignant fait coller
Ma région et compléter la carte
de la région de l’école.
Carte 10 Par leurs connaissances
Les régions personnelles ou à l’occasion
d‘une découverte en classe,
les élèves situent leur région
et quelques autres.
Carte 11 Les noms sont indiqués pour
La France éviter les erreurs de localisa-
d’outre-mer tion : les élèves entourent ou
colorient les espaces dont ils
retiennent les noms.
Carte 12 Par leurs connaissances
Le relief personnelles ou à l’occasion
de la France d‘une découverte en classe,
les élèves situent les grands
traits du relief et nomment
les principaux éléments qui le
constituent.
Carte 13 Les élèves situent le fleuve
Les fleuves proche de chez eux puis
français les autres.
Carte 14 Par leurs connaissances
Les villes personnelles ou à l’occasion
françaises d‘une découverte en classe,
les élèves situent quelques
villes (les plus importantes,
celles qu’ils connaissent…).
Carte 15 Les élèves situent quelques
Les risques risques naturels, notamment les
naturels plus proches de chez eux.
en métropole
À faire
Colorier et nommer le département de l’école,
les départements voisins, ceux de la région,
les départements connus des élèves (lieux
de vacances, domicile des grands-parents…).
– Situer et nommer le chef-lieu de région,
la commune de l’école, les lieux remarquables.
– Nommer les régions voisines.
Des fonds de cartes par région sont disponibles
sur www.hatier-clic/21mag001.
Colorier et écrire : Bretagne (facile à situer),
Corse (facile à situer), Île-de-France (région
la plus peuplée), Hauts-de-France, Normandie,
Grand-Est, Centre-Val de Loire,
Nouvelle-Aquitaine, Pays de la Loire,
Bourgogne-Franche-Comté,
Auvergne-Rhône-Alpes, Occitanie,
Provence-Alpes-Côte d’Azur.
Colorier la métropole et compléter la légende.
Situer :
– Guyane, Martinique, Guadeloupe, La Réunion,
Mayotte (les régions d’outre-mer)
– Saint-Pierre-et-Miquelon, Nouvelle-Calédonie,
Polynésie française (ou Tahiti), Wallis-et-Futuna
(autres territoires d’outre-mer)
– Terre-Adélie, Clipperton (non habités)
Colorier en marron les zones de hautes
montagnes et compléter la légende.
Écrire :
– Massif central, Alpes, Vosges, Jura,
Pyrénées, Corse
– Mont Blanc
– Bassin parisien, Bassin aquitain
Écrire : Seine, Loire, Garonne, Rhône, Rhin.
Écrire : Paris, Marseille, Lille, Lyon, Nantes,
Toulouse, Bordeaux, Strasbourg…
Utiliser la légende pour situer quelques risques.