Runion des recteurs et Secrtaires gnraux dacadmie Vendredi 29 novembre 2013

Mtierenseignant
Vendredi29novembre2013

Enseignantsduseconddegr

Enseignement 18h : certifis certifis, PLP 15h : agrgs 20h : PEPS 17h : agrgs EPS 36h : documentalistes + HSA / HSE Missions lies lactivit denseignement (ensemble forfaitaire obligatoire) Missions complmentaires lies une responsabilit (missions non obligatoires)

Temps de travail applicable lensemble de la fonction publique bli

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Missionscomplmentaires
Missions tablissements
Casgnral
Professeurp principal p (ISOE ( variable) ) MissionslinitiativedelEPLE(coordonnateur,rfrent)

Missions acadmiques
Missionsconfiesparlerecteur

PropositionduConseilpdagogique DcisionChefdtablissement(lettredemission) Informationduconseildadministration Rmunrationparuneindemnit Indemnit (ex:tutorat) Allgementdeservice (ex:PFA)

Casexceptionnel
Missions lourdes PropositionduCAdunallgementdeservice Dcisiondurecteur
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Financementdesmissionscomplmentaires
3 enveloppes
choix

Heures enseignement

DHG (HP + HSA)

transforme

1 HSA = 36 HSE (heures ponctuelles denseignement) HSE

transforme

transforme

Indemnitaire

1 HSA ou 36 HSE = 1 indemnit taux plein (missions complmentaires)

LaDHGnecomprendplusles dcharges maisintgrelespondrations g (HP, ( ,HSA, ,HSE) )nefinancentque q lefacefacepdagogique p g gq Lesheuresdenseignement

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Casparticuliers

Allgementdeservicepourcomplmentdeservice(1heure)
2EPLEdans2communesnonlimitrophes 3EPLEsur3citsscolairesdiffrentes

Heure devaisselle
Supprimemaiscrationduneindemnitspcifique

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Pondrations

1,5 : CPGE Charge de travail particulier lie la prparation des examens et concours 1 25 : BTS 1,25 1,1 : Premire et Terminale gnrales et technologiques (dans la limite dune d une heure)

Charge de travail particulier lie au suivi des lves, au travail en quipe

1,1 : collges les plus difficiles relevant de lducation prioritaire

Latailledesclassesnintervientplusdansleservicemaisuneindemnitseraattribuepourleseffectifs chargs(partirdun d unnombreminimumd dheures heuresenclasseentire)

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Exemplescollge

Aujourdhui
1 certifi responsable du laboratoire de physique avec 18,5h denseignement : ORS = 18 1 = 17 HSA = 18,5 17 = 1,5

Demain

Coordonnateur de physique : ORS = 18 HSA = 18,5 18 5 18 = 0 0,5 5 1 indemnit

1 certifi professeur de lettres 19h denseignement : ORS = 18 HSA = 19 18 = 1

Rfrent culture : ORS = 18 HSA = 19 18 = 1 1 indemnit

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Exempleslyce
Aujourdhui Aujourd hui
1 agrg de maths avec - 7h en seconde - 4h en premire - 5h en terminale soit 16h : ORS = 15 1 = 14 HSA = 16 14 = 2 1 certifi de lettres avec CS non li it h limitrophe - 10h en collge - 5h en seconde - 4h en premire soit it 19h : ORS = 18 1 (CS) = 17 HSA = 19 17 = 2

Demain
Coordonnateur de seconde : ORS = 15 Pondration 9 x 0,1 = 0,9 HSA = 16 + 0,9 15 = 1,9 + une indemnit i d it

ORS = 18 1 (CS) = 17 P d ti = 4 x 0 Pondration 0,1 1=0 0,4 4 HSA = 19 + 0,4 17 = 2,4

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Exemplespostbac
Aujourdhui Aujourd hui
1 agrg avec - 4h en lyce (terminale) - 4h en STS ( (classe entire) ) - 3h en TP n1 (STS) - 3h en TP n2 (STS) ORS = 15 1 = 14 Pondration STS = 7 x 0,25 = 1,75 HSA = 14 + 1,75 14 = 1,75

Demain

ORS = 15 Pondration lyce = 4 x 0,1 = 0,4 Pondration STS = 1,75 HSA = 14 + 1,75 + 0,4 15 = 1,15

1 agrg chaire suprieure avec -3h 1re anne classe entire (38 lves) - 6h 1re anne 2TP (19 lves) - 4h 2me anne classe entire (36 lves) ORS = 8h (effectifs chargs > 35 et 2me anne) HSA = 13 8 = 5

ORS = 10h HSA = 13 10 = 3h + indemnit ventuelle pour effectifs chargs

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Runion des recteurs et des SGA

GT1 : Directeurs dcole

GT1directeursdcole
Fiche1 Missions/recrutement/affectation

Les rflexions menes dans le cadre du groupe de travail coanim par la DGESCO et lIGEN pendantle1ersemestrede2013ontfaitressortirdeuxaxes:lepilotagepdagogiquedelcole etlexercicedunevritableresponsabilit. 1 Les missions actuelles des directeurs dcole pourraient tre redfinies dans trois rubriques: Animation/pilotage/impulsionpdagogique; Organisationdufonctionnementdelcole; Relationsaveclesparentsetlespartenaires/lenvironnementdelcole. La premire proposition est de rdiger un rfrentielmtier en mettant en regard de ces rubriques les activits propres au directeur dcole, les connaissances spcifiques requisesetlescapacits/comptencesdvelopperparlaformation. Ce rfrentielmtier serait un outil pour le recrutement et la formation, ce qui amnerait rcrirelanotedeservicedu17mars1997quisertencorederfrencepourlaformationdes directeursdcole. 2 Ce document de rfrence sur les missions actuelles des directeurs dcole permettrait douvrirdiverschantiersconcernantlerecrutementetlaffectation: - Le recrutement: le fonctionnement des commissions dpartementales qui prparent les listes daptitude ainsi que les critres pris en compte seront prcissetharmonissentrelesdpartements. - Laffectation: pour mieux prendre en compte lexprience et les comptences, deuxpropositionssontavances: o Intgrer dans le barme du mouvement des directeurs dcole lanciennetdanslafonctiondedirecteur. o Affecterles directeursdcolesurla basedepostesspcifiquespourles coles les plus complexes (notamment les coles situes dans les zones lesplusdifficiles),aprsconsultationdesCAPD. - Laccompagnementdelacarrirepourraittreabordsousplusieursangles: o Prendreencomptelamissiondedirecteurdcoledanslacarrire,cequi passeraparladfinitiondun protocole dinspection spcifique. Ainsi, unepartiedelvaluationdesdirecteursreposerasurlaccomplissement desactivitsliesladirection.Uncadragenationalseratabli. o Valoriser lexprience professionnelle en tudiant avec les ESPE la possibilit dune validation des formations et des acquis de lexprience de directeur dcole. Cette validation permettra douvrir aux directeurs dcole des possibilits dvolution de carrire et de mobilit.

GT1directeursdcole
Fiche2 Simplificationdestches

Lesmesuresproposespourfaciliterletravaildesdirecteursdcolesontdetroisniveaux: aLaideladirectiondcole La circulaire du 19 juin 2013 a notifi la rpartition acadmique du contingent des contrats aidscompterdu1erseptembre2013. Ces contrats aids peuvent tre recruts pour laide administrative aux directeurs dcole et lappuiducatifdanslescoles. Au18novembre2013,15202contratsaidsontdjtaffectsdanslescoles. Suite une concertation avec les organisations syndicales et professionnelles, le 18 juin 2013, lestchesdecescontractuelsonttdfiniesdelafaonsuivante: Aideadministrative Accueil (permanence tlphonique dans lcole, accueil des parents dlves et des personnels communaux pendant les heures denseignement, prise de contact avec les famillesdeslvesabsents). Communication interne (aide la gestion des courriers administratifs, saisie de documents non confidentiels, rception du courrier lectronique, classement des documents,photocopiesetdiffusiondescourriersadministratifsauxenseignants). Aideducative Aidelasurveillancedelacour,souslaresponsabilitetenprsencedesenseignants. Accompagnementlorsdesortiesscolaires. Aideauxenseignantsdanslesactivitspdagogiques. bLamiseenplacedeprotocolesdesimplification De nombreuses tches administratives, notamment la multiplication des enqutes, viennent alourdir le travail des directeurs dcole et les dtournent ainsi de leur mission premire danimationpdagogiqueetdorganisationdelcole. Lepremierobjectifestdallgercestches,soitenlessimplifiant,soitenlessupprimant.Pour cela,untravailassociantlesdirecteursdcoledoittreeffectu: Au niveau national : des groupes de travail associant ladministration centrale et ladministration territoriale de lducation nationale ainsi que les organisations syndicales (comportant, dans leurs dlgations, des directeursdcole) seraient mis en placepourexaminerlespistesdesimplification(envisager,parexemple,lasuppression

FicheGTn1

du registre matricule). Les prconisations retenues dans le cadre de ces groupes de travailsimposeraientensuitesurlensembleduterritoire. Auniveaudpartemental:desgroupesdetravailseraientmisenplacepourlaborerun protocole visant organiser les diffrentes procdures administratives. Ce protocole veilleraitnotammentlimiterlenombredesenqutesdemandesauxdirecteursdcole surlesdispositifsexistantsetvenir(principedunechartedesimplification).

cUnerecherchesimplifiedestextesgrcellaborationdunguidejuridique La fonction de directeur dcole est dfinie par le chapitre 1er du dcret n89122 du 24fvrier1989.Aucuntexterglementairenaactualiscettedfinition,endpitdesvolutions quelcoleprimaireaconnuesdepuislors. Les missions des directeurs ont fortement volu au fil du temps en leur donnant des responsabilits dans tous les domaines. Cest pourquoi llaboration dun guide juridique constitueraitunoutilparticulirementutile. Le vademecum issu du protocole de mesures pour les directeurs dcole du 10 mai 2006 savreaujourdhuiinsuffisant,incompletet,surcertainsaspects,dpass. Pourrpondrelademandedeclarificationdesresponsabilitsjuridiquesetpourintgrerles volutionsrcentes,levademecummentionncidessuspourraittreactualisetfortement enrichi. En particulier, limportance prise par la fonction de pilotage impose de fournir aux directeursdcolesdesrfrencessurlesprincipesetfinalitsduservicepublicdducationet surlanotionderesponsabilit.Enoutre,lesdirecteursdcoleontbesoinderfrencesprcises surledroitdesfamillesetlesobligationsenmatiredescurit. Il est donc propos dlaborer un guide juridique du directeur dcole limage du guide juridique du chef d'tablissement, en tenant compte du fait que le directeur d'cole na pas le statut de chef d'tablissement. Il faudrait, bien sr, ajouter les thmatiques spcifiques au premierdegr(parexemple:lesRPI,ledroitd'accueil)etsupprimerlesrubriquesquinesont paspertinentespourlcoleprimaire(exemple:lesorganesdeltablissement,lagestion). UnepersonnerfrentepourratreidentifieparleDASENauseindeladirectionacadmique afindapporteruneassistancejuridiquedepremierniveauauxdirecteursdcole.

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GT1directeursdcole
Fiche3 I. Cadrerglementaire La direction des coles maternelles et lmentaires est assure par un directeur dcole appartenantaucorpsdesinstituteursouaucorpsdesprofesseursdescoles.Ledcretn89 122 du 24 fvrier 1989 relatif aux directeurs dcole dfinit ces fonctions et prcise les conditionsdenominationetdavancement. Ledcretdu24fvrier1989prvoituneformationpralablelaprisedefonction.Lanote deservicen97069du17mars1997relativelaformationdesdirecteursdcolemetenplace deux sessions: 3 semaines avant la prise de fonction et 2 semaines au cours de la premire annedexercice. Constats - Les lments de formation indiqus en annexe la note de service mentionnecidessusdemandenttreactualiss. - Les modalits de formation sont sensiblement diffrentes selon les dpartements,notammentparlimportancedonnelaformationtutorielle. - Ilnyapastoujoursdedispositifsdeformationcontinuerservsauxdirecteurs dcoledanslesplansacadmiquesdeformation. II. Lespropositions Rcrire la note de service n97069 du 17 mars 1997 relative la formation des directeursdcoleainsiquesonannexedfinissantlescontenusdecetteformation,afin de tenir compte de lvolution des missions en sappuyant sur un rfrentielmtier mettant, en regard des champs de responsabilit du directeur dcole, les activits propres au directeur dcole, les connaissances spcifiques requises et les capacits/comptencesdvelopperparlaformation. Complterledispositifmisenplaceparlanotedeservicen97069du17mars1997par une formation de prparation linscription sur la liste daptitude. Cette formation facultative (qui nest pas un pralable obligatoire linscription) permettrait aux candidatslalistedaptitudedemieuxapprhenderlamissiondedirecteurdcole. Raffirmeretrendreexigibleles3+2semainesdeformationpralablelaprisedeposte pour les directeurs dcole (les 3 premires semaines se situeraient la fin de lanne scolaire prcdant la prise de poste [anne n1]; les 2 autres semaines seraient programmesfinseptembre/dbutoctobre[annen]).Aces5semaines,sajouteraient au minimum 3 journes supplmentaires de formation la fin de la premire anne tatdeslieux Laformation

FicheGTn1

dexercice (en juin). Une attention particulire sera porte sur la formation des enseignantsfaisantfonctiondedirecteurdcole.

Constituer,danschaquedpartement,unequipedeformationdesdirecteursassociant

des directeurs dcole expriments rmunrs pour cette mission. Cette quipe aurait pour mission dlaborer un programme de formation au plus prs des besoins professionnels des nouveaux directeurs, en le modulant pour prendre en compte les diffrentstypesdcoleetlesdiffrentscontextesdexercice(exemple:RPI). chaque nouveau directeur serait accompagn par un directeur expriment, rmunr pourcettemission. lchange et lanalyse de pratiques, avec des moments de mise en commun (prsentieletdistanciel)organisssouslaresponsabilitdelIEN,notammentdansle cadredesplansacadmiquesdeformationetdesplansdpartementauxdeformation. ces tablissements la possibilit dune validation des formations et des acquis de lexpriencededirecteurdcole.

Mettreenplaceuntutoratpouraccompagnerlapremireannedeprisedeposte.Ainsi,

Proposer tous les directeurs dcole un dispositif deformation continue fond sur

Danslecadredela miseenplacedesESPE, tudieravecles universits engagesdans

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GT1directeursdcole
Fiche4 Amliorationdesconditionsdexercice

Lesdirecteursdcoleontconnucesderniresannesunediversificationetuneaugmentation importantesdeleurstches,cequincessitedamliorerlesconditionsdexercicedelafonction. Cette amlioration passe par lattribution dun temps spcifique pour exercer la mission de directeur, notamment dans les plus petites coles qui ne bnficient que de peu, voire pas du tout,detempsdedcharge. La proposition est donc de concentrer leffort sur les directeurs des plus petites coles. Pour cela,deuxaxessontproposs: I. Redfinitionduvolumeetduprimtredeladchargederentrescolaire Une dcharge dite de rentre scolaire de 2 jours fractionnables est attribue1 aux directeurs dcolenebnficiantpasdedchargedenseignement,cestdireassurantladirectiondcoles maternelles ou lmentaires de moins de quatre classes. Elle doit tre utilise dans les quinze joursquisuiventladatederentredeslves. Afin de tenir compte de la charge que reprsente la rentre mais galement la fin de lanne scolaire,ilestenvisag: - deporterlevolumedeladchargede24jours; - dtendre la priode en dbut danne scolaire pendant laquelle cette dcharge est mobilisable(jusquauxvacancesdeToussaint); - depermettresamobilisation,pourpartie,enfindannescolaire(maijuin). Rgimedeladchargederentrescolaire
volume rgimeactuel 2joursfractionnables rgimepropos 4joursfractionnables premirepriode:delarentre deslvesauxvacancesde Toussainthauteurde2ou3 jours secondepriode:mai/juin hauteurd1ou2jours

priode(s) de mobilisation

quinzepremiersjours suivantlarentredes lves

1 En application de la note de service ministrielle n2006104 du 21 juin 2006 et de la circulaire ministrielle n2013038du13mars2013.

FicheGTn1

II. Renforcement de la dcharge sur le service des activits pdagogiques complmentaires(APC) Lesdirecteursdcolebnficientactuellementdunallgementoudunedchargesurleservice de trentesix heures annuelles consacres aux APC (conformment la circulaire du 13 mars 2013),dfiniscommesuit: les directeurs d'cole ne bnficiant pas de dcharge d'enseignement bnficient d'un allgementdeservicede6heures; les directeurs d'cole bnficiant d'un quart de dcharge d'enseignement bnficient dunedchargede9heuresdeservice; lesdirecteursd'colebnficiantd'unedemidcharged'enseignementbnficientdune dchargede18heuresdeservice; les directeurs d'cole bnficiant d'une dcharge totale d'enseignement bnficient dunedchargede36heuresdeservice. Lamlioration de ces dcharges permettra de dgager aux directeurs dcole un temps supplmentairepourlexercicedeleurfonction.LesheuresdAPCdontledirecteurestdcharg serontassuresparlesautresenseignantsdelcole. RgimeactueldelallgementetdeladchargesurleservicedAPC
Nombredeclasses cole cole maternelle lmentaire 13 48 912 13etau del 49 1013 14etau del Dcharge d'enseignement quartdedcharge demidcharge dchargetotale Allgementoudchargesur leserviced'APC(36h) 6h 9h 18h 36h

Nombredeclasses cole cole maternelle lmentaire 12 3 4 58 912 13etau del 59 1013 14etau del Dcharge d'enseignement quartdedcharge quartdedcharge demidcharge dchargetotale Allgementoudchargesur leserviced'APC(36h) 6h 18h 18h 36h 36h 36h

Rgimepropos

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FicheGTn1

III. RevalorisationdelapartcomplmentairedelISS Pour les plus petites coles, la mesure dallgement des APC ne peut tre totale, le nombre denseignantsrestantspoureffectuercesAPCtanttropfaible. Cestpourquoi,pourcompensercetteimpossibilitdedgagertouteslesAPC,unerevalorisation delapartcomplmentairedelISSestproposepourlescolesde13classes(passagede300 500)etlescolesde4classes(passagede300700). Par ailleurs, la part complmentaire de lISS des directeurs dcoles de 5 9 classes est revalorisede600700. Ainsi,lescartsentrelestroistauxdelapartcomplmentairedelISSsontrduits(passagede 300,600et900500,700et900).

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GT1directeursdcole
Fiche5 Amliorationdesperspectivesdecarrire

Lexercicedesfonctionsdedirecteurdcoledoitfairelobjetdunemeilleurereconnaissanceen termesdecarrireparunaccsaccruauxgradesdavancement. I. Accslahorsclasse Laccslahorsclasse doitprendreencomptelesparcoursprofessionnelsdespromouvables, en valorisant prioritairement la direction dcole. La redfinition des critres retenus pour tablir le tableau davancement, qui favorisent actuellement prioritairement lanciennet des personnels,peutaccompagnerllvationprogressivedutauxdespromus/promouvables(pass de23%au1erseptembre2013,ilatteindra4,5%en2015). Cescritres,fixsparlanotedeservicen2006078du11mai2006,sont: - lchelondtenu(2points), - lanotation(coef.1), - lexercice des fonctions dans une cole ou un tablissement relevant de lducation prioritaire(1point), - et,depuis2008,lafonctiondedirectiondcole(1point). Afinquelamissiondedirecteurdcolesoitpartoutgalementreconnue,ilestproposquele barmesupplmentairede1pointsoiteffectivementappliqudanstouslesdpartements. Il est rappel que, parmi les professeurs des coles promouvables en 2012 au 10me et 11me chelon,lesdirecteursdcolereprsentent22,9%despromouvablesmais35%despromus.Ils reprsententparailleursen201337,3%desprofesseursdescoleshorsclasse. II. Accsaugradeaccsfonctionnel(GRAF) DanslecadredelacrationduGRAFdanslecorpsdesprofesseursdescoles,ilestproposque les fonctions de directeur dcole figurent parmi celles permettant laccs ce nouveau grade. Lesmodalitsdaccscenouveaugradeserontprcisesdanslecadredungroupedetravail communauxpremieretseconddegrs.

Runion des recteurs et des SGA

GT2 : RASED

GT2RASED
Fiche1 I. Desmissionsconfortes Les enseignants spcialiss et les psychologues des RASED travaillent collectivement, avec les quipes pdagogiques, pour prvenir et remdier aux difficults scolaires persistantes qui se manifestentdanslcoleetquirsistentauxaidesapportesparlesenseignantsdesclasses.Ces aides spcialises peuvent intervenir tout moment des trois premiers cycles de lcole. Les enseignants spcialiss et les psychologues constituent un dispositif ressource en appui et en accompagnementdesquipes,notammentdanslesrelationsetlesentretiensaveclesfamilles. Troistypesdacteursinterviennent,ayantchacunleurscomptencesspcifiques: Le matre E (enseignant spcialis titulairedu CAPASH option E) assure des aides spcialises dominante pdagogique destination des lves dont lanalyse montre quilsontdesdifficultsavrescomprendreetapprendredanslecadredesactivits scolaires. Le matre G (enseignant spcialis titulaire du CAPASH option G) assure des aides spcialisesdominanterducativedestinationdeslvesdontlanalysemontrequil faut faire voluer les rapports aux exigences de lcole, instaurer ou restaurer leur investissementdanslesactivitsscolaires. Le psychologue apporte lappui de ses comptences pour la prvention des difficults scolaires, et pour la conception, la mise en uvre et lvaluation des mesures daide individuelle ou collective au bnfice des lves en difficult. Il facilite linclusion des enfants en situation de handicap. Il utilise les outils psychologiques ncessaires la comprhensiondessituationsdeslvesconcerns,enconcertationaveclesparents. II. Unecartographiedfinir Les missions des enseignants spcialiss et des psychologues scolaires des RASED ainsi raffirmesetprcises,leurpositionnementdoittreredfiniafindemieuxciblerleursactions etsurtoutdorganiserlaideauxlvesendifficultaumeilleurniveauenfonctiondesbesoins locaux. Une cartographie des postes sera ralise lchelle dpartementale, aprs avis du comit technique, en fonction de critres pertinents (ducation prioritaire, nombre dlves) en concertationaveclesIEN. Troispropositionssontavances: La raffirmation des trois spcialitsdesRASEDetduntempsde travail en rseau (quiseraprcisauseindes108heuresannuellespourlesmatresEetG)pourarticuler Les enseignants spcialiss et les psychologues de lducation nationale des rseauxdaidesspcialisesauxlvesendifficult(RASED)

FicheGTn2

leursactionsauniveaudelacirconscription,enlienaveclesautresdispositifsdaideet lesprojetsdcole. La ncessit de positionner chacun des acteurs au niveau le plus pertinent : au niveau des coles pour les interventions et au niveau de la circonscription pour le pilotage(pleressourcedecirconscription). Un travail acadmique sur la carte des postesdanslecadredunpilotagenationalet unerelancedelaformationpourrpondreauxpostesvacantsetauxpostescrs.

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GT2RASED
Fiche2 LesenseignantsspcialissoptionE

LesmatresEontreuuneformationquileurpermetdapporteruneaideauxlvesquiont des difficults avres comprendre et apprendre. Lobjectif est de reconnatre cette comptencespcifiqueetdelapositionnerauplusprsdescolesetdeslves.Lerledeces enseignants est essentiel pour atteindre lobjectif de la russite de tous les lves en complmentaritetenarticulationaveclesautresdispositifsdaide. Comptencesmtier Prvenir et reprer, grce une analyse partage, les difficults dapprentissage des lvesetapporteruneremdiationpdagogique. Accompagner l'lve en grande difficult vers la prise de conscience et la matrise des attitudesetdesmthodesdetravailquiconduisentlarussiteetlaprogressiondans lessavoirsetlescomptences. Missions Aidel'lveouaugroupedlvesquimanifestentdesdifficultsavrescomprendre etapprendre,ralisedanset/ouhorslaclasseenfonctiondesbesoinsidentifisdes lves, en concertation avec l'enseignant et en visant toujours un transfert de la dynamiquedapprentissageverslaclasse. Ressource auprs des quipes pdagogiques des coles pour l'analyse des difficults repres et l'laboration de rponses adaptes, notamment par lapport doutils ainsi que par des actions de prvention des difficults, dinformation et daccompagnement desenseignants. Positionnementetfonctionnement Primtre daction localis sur un groupement dcoles. Lenseignant spcialis E est partieprenantedesquipespdagogiquesdescolesdanslesquellesilintervient. Modalits de fonctionnement dfinies au sein de lquipe denseignants spcialiss, conjointementaveclesconseilsdesmatresdescoles,puisarrtesparl'IEN. Mobilisation possible des enseignants spcialiss E pour le travail de liaison et de coordinationauprsdlvesde6meayantrencontrdesdifficultsenprimairedansle cadreducycledeconsolidation(CM1,CM2et6me). Participationauconseilcolecollge. Formation Accompagnerpardesformationsdadaptationlespersonnelsquisouhaitentvoluerou changerdespcialitEouG. Revoir les formations spcialises prparant la certification CAPASH pour mieux les adapterauxmissionsetauxcontextesdexercicedfinis.Unnouveaucahierdescharges delaformationdanslecadredesESPEdoittredfini. Tempsdetravail Les 108 heures annuelles ddies la concertation, aux travaux en quipes pdagogiques, aux relations avec les parents ou la participation aux conseils d'cole sontraffirmes.Ellescomprennentgalementletempsdesynthsencessaire.Ces108 heurespermettentunvritabletravailcollaboratifdesenseignantsspcialiss.

GT2RASED
Fiche3 LesenseignantsspcialissoptionG

Les matres G ont reu une formation qui leur permet dassurer des aides spcialises dominanterducativedestinationdeslvesdontlanalysemontrequilfautfairevoluerles rapports aux exigences de lcole, instaurer ou restaurer linvestissement dans les activits scolaires. Comptencesmtier Prvenir et reprer les difficults de comportement des lveset mettre en uvre des actionspourfairevoluerlessituationsdeslves. Rechercher et participer la mise en uvre des conduites et des dmarches pdagogiquesetducativesadaptesauxdifficultsouauxtroublesquipeuventaffecter lesapprentissagesoulecomportementd'unenfant. Missions Intervention dans les coles, auprs des lves, en accord avec lIEN, en rponse une problmatique particulire rencontre par une quipe pdagogique. Il sagira, par exemple,departiciperlarechercheetlamiseenuvrederponsesindividualises visant faire voluer des comportements d'lves qui compromettent leurs apprentissagesetledroulementdesenseignements. Ressourceauprsdesquipespdagogiquesdescoles,notammentparlapportdoutils ainsi que par des actions de prvention des difficults, dinformation ou daccompagnementdesenseignants. Positionnementetfonctionnementdespostes Uneimplantationadministrativedespostesauniveaudelacirconscription,danslecadre de la constitution dun ple ressource de circonscription regroupant tous les personnels que lIEN peut solliciter et fdrer pour rpondre aux demandes daides manantdesenseignantsoudunecole. Modalits de fonctionnement et primtre daction dfinis au sein de lquipe denseignantsspcialissetarrtsparl'IEN. Mobilisation possible des enseignants spcialiss G pour le travail de liaison et de coordinationauprsdlvesde6meayantrencontrdesdifficultsenprimairedansle cadreducycledeconsolidation(CM1,CM2,6me). Participationauconseilcolecollge. Formation Accompagnerpardesformationsdadaptationlespersonnelsquisouhaitentvoluerou changerdespcialitEouG. Revoir les formations spcialises prparant la certification CAPASH pour mieux les adapterauxmissionsetauxcontextesdexercicedfinis.Unnouveaucahierdescharges delaformationdanslecadredesESPEdoittredfini. Tempsdetravail Les 108 heures annuelles ddies la concertation, aux travaux en quipes pdagogiques, aux relations avec les parents ou la participation aux conseils d'cole sontraffirmes.Ellescomprennentgalementletempsdesynthsencessaire.Ces108 heurespermettentunvritabletravailcollaboratifdesenseignantsspcialiss.

GT2RASED
Fiche4 Lespsychologuesscolaires

Comptencesmtier Conduire les actions de prvention et celles en faveur des enfants en difficult ou handicapspourpermettrelarecherchedesconditionsfacilitantlesapprentissagesetle dveloppementharmonieuxdelenfantetdeladolescent,ainsiquelacomprhensionde cequiyfaitobstacleetlarecherchedesolutionsadaptes. Missions Aidelanalysedelasituationd'unenfant,conseilauxenseignantsetauxfamilles. Examen approfondi, tests psychologiques, analyse et interprtation des donnes recueillies, entretiens avec les enfants, avec les matres et avec les parents pour mieux comprendrelasituationdellve. Aide aux enseignants dans la mise en place des amnagements pdagogiques parfois ncessaires. Elaborationetsuividesprojetsdescolarisationdeslvesensituationdehandicap. Participation linclusion de llve, laccompagnement de la famille dans une perspectivedecoducationetllaborationduprojetdorientation. Contributionlorsdessituationsdecrise(deuil,maltraitance,violencessexuelles). Collaboration avec dautres professionnels (mdecin de lducation nationale, assistant deservicesocial,autrespsychologues)ouinstances(MDPH,CDOEA,CMPP,SESSAD). Aideladcisiondelinspecteurdelacirconscription. Contribution la formation des enseignants en circonscription, voire dans le dpartement,notammentpourlascolarisationdesenfantsdemoinsde3ans. Positionnementetfonctionnement Un primtre daction englobant tout le territoire de la circonscription avec une sectorisationinfra. Uneimplantationadministrativedespostesauniveaudelacirconscription,danslecadre de la constitution dun ple ressource de circonscription regroupant tous les personnels que lIEN peut solliciter et fdrer pour rpondre aux demandes daides manantdunenseignantoudunecole. DesmodalitsdefonctionnementarrtesparlIENdelacirconscription. Lepsychologuescolairepeuttreamensuivreleslvesen6medanslecadreducycle deconsolidationetduconseilcolecollge.Maiscesinterventionsdoiventseffectueren coordinationaveclesCOP. Les psychologues conseillers techniques assistent le recteur et/ou le DASEN dans llaboration, limpulsion, la coordination et lvaluation de la politique acadmique en matiredeprventionetdactionsauprsdeslvesendifficult.Ilssontresponsables de la politique acadmique et/ou dpartementale de formation continue des psychologues.Ilsmnentdesrecherchesetdestudespidmiologiques. Formation Revoir la formation universitaire prparant la certification DEPS pour ladapter au mieuxauxmissionsetcontextesdexercicedfinis.

Runion des recteurs et des SGA

GT3 : Formateurs premier et second degrs

GT3formateurspremieretseconddegrs

Fiche1 Lvolutiondesmissions
Les formateurs des premier et second degrs feront lobjet dune circulaire prcisant leurs missions. Ainsi, dans le premier degr, les missions des professeurs des coles matres formateurs(PEMF)serontclarifies.Dansleseconddegr,ilestproposdecrerunenouvelle fonction de professeur formateur (PFA pour professeur formateur acadmique). Cela permettra de professionnaliser les formateurs dans le second degr et contribuera faire voluer les modalits de formation (dveloppement de comptences en formation distance utilisantlespotentialitsdunumrique). Les formateurs des premier et second degrs partagent une mission commune, celle dassurer des formations (formation initiale dans le cadre des ESPE et formation continue dans le cadre desplansacadmiquesetdpartementauxdeformation): Les PEMF et les PFA sont amens intervenir prioritairement dans les ESPE dans le cadredesmastersMEEF(premierdegrpourlesPEMFetseconddegrpourlesPFA), voire dans les troncs communs des masters MEEF second degr pour les PEMF et premierdegrpourlesPFApourlaliaisoninterdegr. Les PEMF et les PFA auront une part de leur activit consacre la construction des plans de formation continue des enseignants. Ils seront bien sr amens intervenir danslesmodulesdeformationcontinue.Danslepremierdegr,lesPEMFinterviendront en lien avec les conseillers pdagogiques et les formateurs acadmiques et dpartementaux,notammentpourledveloppementdelaeformation(M@gistre). Lesformateursdespremieretseconddegrsontaussidesmissionsspcifiques:

1. 1erdegrProfesseurdescolesmatreformateur(PEMF)

Audeldelamissioncommunedassurerdesformations,lesPEMFsontchargsde: Assurerletutoratdesfonctionnairesstagiaires Les PEMF assurent des missions de tuteur des fonctionnaires stagiaires dans le cadre dun binme de formateurs avec lESPE. Conjoncturellement, pour pauler les PEMF, la fonction de tuteur pourrait aussi tre confie des professeurs des coles matres daccueil temporaire (MAT) qui ne sont pas ncessairement titulaires du CAFIPEMF mais dont lIEN estime quils peuventassurercettemission.LesPEMFassureraientalorslencadrementdecestuteurs. Accueilliretaccompagnerlestudiantsenstage(stagedobservation,stagedepratique accompagne) La mission daccueil et daccompagnement des tudiants en stage est confie des PEMF ou destuteurs(cequidesserreraitlacontraintegographiquedetrouverdesPEMFprsdeslieux

FicheGTn3

universitaires). Les PEMF contribueraient alors laccompagnement des tuteurs, en collaborationaveclesconseillerspdagogiques. Pour raliser lensemble de ces missions, les PEMF bnficient dune dcharge partielle denseignement, dune dcharge totale des APC et dun rgime indemnitaire cumulant une indemnitlielacomptence(certification)etuneautrelielexerciceeffectifdelafonction detuteurdefonctionnairesstagiaires. 2. 2nddegr:versunenouvellefonctiondeformateurdu2nddegr Audel de la mission commune dassurer des formations, les PFA sont chargs danimer le rseau des tuteurs (tuteurs fonctionnaires stagiaires et tuteurs dtudiants stagiaires). A la diffrence du premier degr, il y a une dissociation des rles entre celui de tuteur en tablissements et celui de formateur (public moins nombreux). Les activits concernant les tuteurs continueront de relever denseignants dsigns cet effet dans ltablissement o se trouve le stagiaire. Par contre, la formation et lanimation des tuteurs pourra tre prise en chargeparlesPFA. Pour raliser lensemble de ces missions, le professeur formateur acadmique bnficie dun allgementdeservicedenseignementhebdomadairevariantde36heures(modulableselon les besoins de lacadmie et les corps). Il est complt par une indemnit reconnaissant la comptence de ces enseignants (indemnit de certification). Il sagit dune vritable reconnaissancedustatutdeformateurduseconddegr,assortidunecertificationconstruire. Celapermettraderendreplusattractivelafonctiondeformateuretdereconstituerlesviviers de formateurs acadmiques. Le nombre de missions de professeurs formateurs du 2nd degr pouvanttreaccordesparlesacadmies(nombrelimit)permettraaussidorienterleschoix de formateurs selon les besoins/disciplines. Enfin, si le PFA ne bnficie pas dindemnit de fonction comme le PEMF, il pourra prendre en charge en tant que tuteur un fonctionnaire stagiaireetpercevoircetitrelindemnitcorrespondante. 3. Lestuteurs Lesdiffrentstutoratsdevronttrerevusaveclvolutiondelaformationinitialeetharmoniss entre les premier et second degrs. Il conviendra galement de dfinir des rmunrations diffrentes pour les trois populations: tutorat de fonctionnaires stagiaires (y compris celui assur par les MAT), tutorat dtudiants stagiaires, tutorat des emplois davenir professeur (EAP).

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GT3formateurspremieretseconddegrs
Fiche2 Laformation

Ilestpropos,defaoncommuneauxpremieretseconddegrs,de: 1.Reconnatrelexistencedumtierdeformateur(unmtierquisapprend) Crer une fiche formateur dans le Rpertoire des mtiers de lducation nationale en lappuyant sur la fiche enregistre au Rpertoire national des certificationsprofessionnelles. Elaborer un rfrentiel de comptences professionnelles des mtiers de la formationdelducationnationale. 2. Stimuler les vocations et certifier les comptences sur la base dune certification 1er et 2nddegrsrnove(leCAFIPEMFseraitrevu) Certificatdistinctselonledegravecpossibilitdetronccommun. Penserlescontenusetlesexigencesdelacertificationdemanireinscrirecet examendansunparcoursdevalidationdesacquisdelexprience(VAE). SappuyersurlesESPEpourmettreenplacecettecertification. 3.Valoriserlescomptencesdesformateursdes1eret2nddegrs Favoriser la participation des formateurs titulaires dune certification dans les quipespdagogiquesdesESPE: - en formation initiale, notamment dans les masters o ils sont peu prsentsparrapportauxPRAGetPRCEactuelsetauxpersonnelsIUFM. - enformationcontinuedanslesplansacadmiquesetdpartementauxde formation. Valoriser les comptences et lexprience de formateur acadmique dans les volutionsprofessionnellesdesenseignants. 4.Dvelopperlescomptencesdesformateurs Favoriserleuraccsauxmastersdeformationsdeformateurs,notammentsurle principe de la reconnaissance de leur comptence et de leur titre et dans un parcoursdemasterformationdeformateurs(mentionPIF)enESPE. EncouragerlaparticipationdesPEMFetdesPFAaux quipesderecherchedes ESPE dans des projets de type rechercheaction susceptibles denrichir les savoirsprofessionnelsetdefavoriserlestransferts. Proposer une offre de formation spcifique pour les formateurs de formateurs (cesstagesnationauxayantprouvparlepassquilstaientlameilleurefaon decreruneculturecommuneetdemobiliserlesacteursensynergie).

Runion des recteurs et des SGA

GT4 : Conseillers pdagogiques

GT4conseillerspdagogiques

Fiche1 Lafonctionetlesmissions

1. Ladfinitiondesmissions Leconseillerpdagogiqueadesmissionspdagogiquesauniveaudunecirconscription(oudun dpartementsurunchampparticulier).Cesmissionscomprennent: untravaildanimationpdagogique; laccompagnementdesquipesdanslamiseenplacedesnouveauxdispositifs(plusde matres que de classes, scolarisation des enfants de moins de trois ans,) ainsi que danslamiseenuvredeprojetsetdepartenariats; laccompagnementlaprisedefonctiondesnotitulairesetdespersonnelsenseignants ayantdesbesoinsparticuliers; llaboration et la mise en uvre du plan de formation continue au niveau de la circonscriptionvoiredudpartement(leconseillerpdagogiquepeutsappuyersurles comptencesdesPEMF); la participation la formation initiale des fonctionnaires stagiaires notamment dans le cadredesESPE. Le conseiller pdagogique est un gnraliste qui a une expertise reconnue sur le plan pdagogiquemaisilpeutdisposerdunespcialitsurunchampdinterventionparticulier(EPS, languesvivantestrangres,languesetculturesrgionales,ducationmusicale,artsplastiques, thtre,numrique,technologiesetressourcesducatives,maternelle,). Enqualitdexpertpdagogique,letempsdetravailderfrencedesconseillerspdagogiques correspond au temps de travail arrt dans la fonction publique. Ce temps de travail, qui fera lobjet dun cadrage national ultrieur, sera rparti sur une priode comprenant la totalit de lanne scolaire ainsi quun service de vacances dune dure maximale de 3 semaines. Par ailleurs, il sera prcis que le nombre de jours travaills par semaine ne pourra excder cinq jours. 2. Lepositionnement Leconseillerpdagogiquefaitpartiedelquipedecirconscriptionquandilestaffectauprsde lIEN. Il peut aussi tre affect auprs du DASEN; il a alors une mission de coordination au niveaududpartementsurundomaineparticulier.Ilnyadoncplusdappellationdiffrencie, conseiller pdagogique de circonscription ou conseiller pdagogique dpartemental, mais on parledsormaisdeconseillerpdagogique. 3. Lacertification Compte tenu des comptences pdagogiques attendues, notamment dans le domaine de la formation, la certification des formateurs sera rnove (le CAFIPEMF, qui concerne les conseillerspdagogiquesetlesPEMF,serarevu).

FicheGTn2

Lescontenusetlesexigencesdelacertificationrnovedevronttrepenssdefaoninscrire cetexamendansunparcoursdevalidationdesacquisdelexprience(VAE). 4. Lerecrutement Lerecrutementsefaitdanslecadredunpostespcifique,aprsconsultationdesCAPD,lobjectif tantdechoisirpourunpostedeconseillerpdagogiquelecandidatcorrespondantlemieuxaux exigencesduposte. Laprisedeposteseraitaccompagneduneformationdadaptationlemploi.

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GT4conseillerspdagogiques

Fiche2 Lavalorisationdelafonction

I. Lergimedermunrationaccessoiredesconseillerspdagogiques Les conseillers pdagogiques appartenant au corps des professeurs des coles ont droit lattribution de 27 points de nouvelle bonification indiciaire (NBI) prvus par le dcret n91 1229du6dcembre1991etsonarrtdapplication. CetteNBInestpascumulableaveclindemnitdefonctionsparticulires(IFP)dudcretn91 236 du 28 fvrier 1991 attribue aux professeurs des coles titulaires dun diplme spcialis (CAFIPEMFenlespce).EllesesubstituedonclIFP. LesCPbnficientainsidunermunrationannuelleaccessoirede1500(27points). Parailleurs,lesconseillerspdagogiquesdpartementauxpourlducationphysiqueetsportive peroiventquanteuxuneindemnitdefonctionsparticuliresinstitueparledcretn2012 293du29fvrier2012dunmontantannuelde2429. Les conseillers pdagogiques sont exclus du bnfice de l'indemnit de fonction (IFIPEMF) et des autres dispositifs indemnitaires de suivi des stagiaires (ex: suivi des contractuels admissibles la session 2014 exceptionnelle), ainsi que de lindemnit verse au titre de laccompagnement et du suivi des lves (ISAE) dans la mesure o ils nexercent pas dans les coles. II. Lesperspectivesderevalorisationdeleurfonction Dans le cadre du repositionnement et de la redfinition des missions des conseillers pdagogiquesetafindemieuxreconnatreleurrleetleurinvestissementdanslanimationdes circonscriptions,leurrgimedermunrationaccessoireserarevaloris. Ilestproposdefixerleurrmunrationannuelleaccessoirequiestactuellementde1500 (27 points de NBI) 2500, soit une augmentation de 1000. Lindemnit de fonctions particulires dont bnficient les conseillers pdagogiques dpartementaux pour lducation physiqueetsportive,actuellement2429,seraporte2500.

GT4conseillerspdagogiques

Fiche3 Lamliorationdesperspectivesdecarrire

Lexercice des fonctions de conseiller pdagogique peut faire lobjet dune meilleure reconnaissanceentermesdecarrireparunaccsaccruauxgradesdavancement. I. Accslahorsclasse Les parcours professionnels des enseignants du premier degr promouvables la hors classe pourraient davantage tre pris en compte, ce qui permettrait de valoriser lexercice des fonctionsdeconseillerpdagogique. Les critres actuellement retenus pour ltablissement du tableau davancement favorisent prioritairementlanciennetdesagents.Cescritres,fixsparlanotedeservicen2006078du 11mai2006,sont: - lchelondtenu(2points), - lanotation(coef.1), - lexercice des fonctions dans une cole ou un tablissement relevant de lducation prioritaire(1point), - et,depuis2008,lafonctiondedirectiondcole(1point). La proposition est dattribuer galement aux conseillers pdagogiques un point au titre des critrespourltablissementdutableaudavancement. Il est rappel que, parmi les professeurs des coles promouvables en 2012 au 10me et 11me chelon, les conseillers pdagogiques reprsentent 3 % des promouvables mais 4,3 % des promus.Ilsreprsententparailleursen2013,7,1%desprofesseursdescoleshorsclasse. II. Accsaugradeaccsfonctionnel(GRAF) DanslecadredelacrationdunGRAFdanslecorpsdesprofesseursdescoles,ilestpropos que les fonctions de conseiller pdagogique figurent parmi celles permettant laccs ce nouveaugrade. Lesmodalitsdaccscenouveaugradeserontprcisesdanslecadredungroupedetravail communauxpremieretseconddegrs.

Runion des recteurs et des SGA

GT5 : Professeurs des coles

GT5professeursdescoles
Fiche1 Amliorationdesconditionsdexerciceetdesperspectivesdecarrire

Dans le cadre de la priorit au premier degr et du protocole catgoriel du 30 mai 2013, plusieurs mesures ont t prises et des axes de travail prioritaires ont t dgags afin damliorerlesconditionsdexerciceetlesperspectivesdecarriredesenseignantsdu1erdegr. I. Lamliorationdesconditionsdexercice Danslecadredelarformedesrythmesscolairesetconformmentaudcretn2008775du30 juillet 2008 fixant les obligations de service des personnels enseignants du premier degr, la circulaire ministrielle du 4 fvrier 2013 a reprcis la rpartition des 108 heures annuelles consacrescertainesactivitsaudeldes24heureshebdomadairesdenseignementtousles lves. Ainsi, dans ce total de 108 heures, les 60 heures qui taient consacres laide personnalise se rpartissent dsormais entre a) 36 heures dactivits pdagogiques complmentaires devant lves1 et b) 24 heures consacres lidentification des besoins des lves, lorganisation des activits pdagogiques complmentaires et leur articulation avec dautres dispositifs. Les autres forfaits horaires inclus dans les 108 heures annuelles sont inchangs. Par ailleurs, le dcret n2013790 du 30 aot 2013 a institu une indemnit de suivi et d'accompagnementdeslvesaubnficedespersonnelsenseignantsdupremierdegr.Cette indemnitdunmontantde400annuelsvisetenircomptedel'valuationpdagogiquedes lves et des temps de travail en quipe, notamment pour la mise en place de la nouvelle organisation des rythmes scolaires et les projets ducatifs territoriaux, ainsi que du temps consacraudialogueaveclesfamillesdeslves. Enfin,conformment auxengagementsduministre,desmesuressontenvisagesauprofitdes enseignants du premier degr exerant dans les coles relevant des rseaux dducation prioritaire considrs comme tant les plus sensibles. Un allgement des obligations rglementaires de service sera accord aux enseignants de ces rseaux. Les modalits dapplicationdecettemesureserontprcisesdanslessemainesvenir. II. Lamliorationdesperspectivesdecarrire Letauxdepromotionlahorsclasseatlevcompterdu1erseptembre2013de23%.Le contingentestdoncpassde44236635soit2200possibilitssupplmentaires.Larrtdu8 aot2013prvoitqueleratioserafix4%en2014et4,5%en2015. Lescritresretenusactuellementpourtablirletableaudavancementsontfixsparlanotede servicen2006078du11mai2006,ilsagitde: lchelondtenu(2points), lanotation(coef.1), lexercice des fonctions dans une cole ou un tablissement relevant de lducation prioritaire(1point),
1Pourl'aideauxlvesrencontrantdesdifficultsdansleursapprentissages,pouruneaideautravailpersonnelou

pouruneactivitprvueparleprojetd'cole,lecaschantenlienavecleprojetducatifterritorial.

FicheGTn5

et,depuis2008,lafonctiondedirectiondcole(1point). Cescritrespourraientfairelobjetdunervisionafindemieuxprendreencomptelesparcours professionnelsdespromouvables,notammentdesdirecteursdcole. DanslecadredelacrationduGRAFdanslecorpsdesprofesseursdescoles,ilestproposque certainesfonctions(directeurdcole,conseillerpdagogique)figurentparmicellespermettant laccs ce nouveau grade. Les modalits daccs ce nouveau grade seront prcises dans le cadredungroupedetravailcommunauxpremieretseconddegrs.

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GT5professeursdescoles
Fiche2

Etat des lieux des professeurs des coles affects dans les tablissementsetservicesmdicosociauxetdesant(ESMS)

LesESMSdpendentdirectementduministredesaffairessocialesetdelasant(articleL.312 1 du code de laction sociale et des familles). Le ministre de lducation nationale garantit la continuit pdagogique en mettant des enseignants leur disposition au sein dunits denseignement (article D. 35118 du code de lducation). On dnombre aujourdhui prs de 5000professeursdescolesaffectsenESMS. I. Obligationsrglementairesdeservice Le dcret n2008775 du 30 juillet 2008 a dfini les obligations rglementaires de service des personnels enseignants du premier degr (ORS) qui se rpartissent entre 24 heures hebdomadairesdenseignementtousleslveset3heureshebdomadairesannualisessoit 108heuresannuellesconsacresprincipalementauxactivitspdagogiquescomplmentaires etleurprparation. Les ORS des enseignants affects en Classe pour lInclusion Scolaire (CLIS) ont t adaptes, pour les heures autres que denseignement tous les lves, par la circulaire n2009087 et cellesdesenseignantsexerantenRASEDparlacirculairen2009088,touteslesdeuxendate du 17 juillet 2009, pour tenir compte des spcificits du service denseignement lies aux besoins particuliers des lves pris en charge. Les ORS des enseignants affects en ESMS nontjusquprsentpasfaitlobjetdunamnagementsimilaire. LesORSdesenseignantsdupremierdegraffectsenESMSrestentdoncrgiesparrfrence lacirculairen82507etn45du4novembre1982quiprvoit: 24heuresdenseignementdevantlves+uneoudeuxheuresdecoordinationetde synthse(HCS)payesenheuressupplmentaireslorsqueleslvessuiventune formationgnraledeniveaucollgeouuneformationprprofessionnelle; 27heuresdeserviceincluant26heuresdenseignementdevantlvesetuneheure decoordinationetdesynthse(HCS)quinestpaspayeenheuresupplmentaire lorsqueleslvessuiventuneformationprscolaireoulmentaire. La coexistence du dcret de 2008 et de la circulaire prcite est source dambigutsquil sera ncessaire de clarifier:certainsDASENconsidrentqueledcretde2008fixantlesORS de tous les personnels enseignants du premier degr est une norme juridique suprieure la circulaire de 1982 et sapplique donc aux enseignants affects en ESMS en labsence dindicationscomplmentairesalorsquedautresestimentqueledcretde2008nesapplique pasauxprofesseursdescolesaffectsenESMS. II. Rgimeindemnitaire Le rgime indemnitaire des enseignants du premier degr affects en ESMS comprend une indemnitdefonctionsparticulires(834annuels)dslorsquelesintressssontspcialiss, cequi estlecasdelagrande majoritdentre eux.Ilsbnficientgalement,depuislarentre 2013,delindemnitdesuivietdaccompagnementdeslves(400annuels).

FicheGTn5

En outre et conformment aux dispositions de la circulaire n82507 et n45 du 4 novembre 1982,lesheuresdecoordinationetdesynthseassuresparlesenseignantsdupremierdegr affects dans les ESMS sont rmunres sous forme dheures supplmentaires lorsquils interviennent auprs dlves suivant une formation gnrale de niveau collge ou une formationprofessionnelleouprprofessionnelle(870annuelspour1HCSparsemaine,1740 annuelspour2HCSparsemaine).Cenestcependantpluslecasdanstouslesdpartementsni danstouslesESMSdunmmedpartementdepuislinterventiondudcretn2008775du30 juillet 2008: en labsence de cadrage explicite du ministre sur ce point, certains DASEN ont considreneffetquecetextefixelesobligationsdeservicedetouslesenseignantsdupremier degr et que les heures de coordination et de synthse font partie des 108 heures annuelles auxquellessonttenuslesenseignantsaffectsenESMS,sansrmunrationsupplmentaire. III. Situationdescoordonnateurspdagogiques LescoordonnateurspdagogiquesontsuccdauxanciensdirecteurspdagogiquesdesESMS. Un arrt interministriel du 2 avril 2009 prcise les modalits de cration et dorganisation dunits denseignement dans les ESMS dans le cadre de la convention prvue par larticle D. 35118 du code de lducation signe entre les reprsentants de lorganisme gestionnaire et ltat reprsent conjointement par le Prfet de dpartement et le DASEN. Cet arrt a cr la fonction de coordonnateur pdagogique: si le directeur de lunit denseignement ne possde aucun des titres dfinissant les enseignants spcialiss ou sil estime ncessaire de bnficier dune aide dans le champ pdagogique, il peut proposer au DASEN de nommer un des enseignants spcialiss affects dans lunit denseignement pour assurer les missions de coordonnateur. Les missions dfinies par larrt du 2 avril 2009 consistent en lorganisation du service hebdomadaire des enseignants affects dans lunit, lorganisation des groupes dlves, la coordination des interventions des enseignants au sein de lunit ou avec ltablissement scolaire voire au domicile de llve et le travail en lien avec lenseignant rfrent dfini larticleD.35112ducodedelducation. Ces coordonnateurs pdagogiques viennent se substituer aux directeurs pdagogiques des ESMS.Pourtrenomms,cesderniersdevaienttreinscritssurlalistedaptitudeauxemplois de directeur dcole comportant au moins trois classes spcialises. Cette condition nest plus requisepourlescoordonnateurspdagogiquesquidoiventsimplementtredtenteurduCAPA SHoudunecertificationquivalentepourtrenomms. Les directeurs pdagogiques taient souvent assimils de vritables directeurs dtablissementsspcialisspourlergimeindemnitaire,ledroulementdecarrireetloctroi dedcharge. Lanouvellednominationdecoordonnateurpdagogiquenepermetpluslassimilationavecles directeurspdagogiques.Enoutre,lamiseenplacedesenseignantsrfrentsvoquscidessus a rduit le travail de coordination antrieurement dvolu au directeur pdagogique ou au directeurdtablissement.Eneffet,lenseignantrfrentveillelacontinuitetlacohrence de la mise en uvre du Plan Personnalis de Scolarisation de chaque lve puisquil est linterlocuteurprivilgidespartiesprenantesduprojet.Prsenttouteslestapesduparcours scolairedellve,ilestcomptentpourassurerlesuivideslvesscolarissdanslesESMS.Il runit les quipes de suivi de la scolarisation pour chacun des lves dont il est le rfrent et assureunlienpermanentaveclesquipesdelaMDPH. Page2

Runion des recteurs et des SGA

GT6 : Enseignants du second degr

GT6enseignantsduseconddegr

Fiche1 Lesmissions
Lesenseignantsduseconddegreffectuenttroistypesdemissions: Unemissiondenseignement; Desmissionslieslactivitdenseignement; Desmissionscomplmentairesliesdesresponsabilitsdansethorsdeltablissement daffectation. Lensembledecesmissionsseffectuedanslecadredelarglementationapplicablelensemble delafonctionpublique. 1. Lamissiondenseignement:lamissionprincipale Les statuts particuliers (certifis, agrgs, professeurs dducation physique et sportive, professeurs de lyce professionnel) indiquent que les enseignants participent aux actions dducation (ou de formation pour les PLP) principalement en assurant un service denseignementdansleurdisciplinederecrutement. Lamissiondenseignementseffectuedanslecadredunhorairehebdomadairederfrencede 18 heures (sauf pour les agrgs 15 heures, les professeurs dEPS 20 heures (dont 3 heures consacreslorganisationetaudveloppementdelassociationsportivedeltablissement),les professeursdEPSagrgs17heuresetlesprofesseursdocumentalistes36heuresdont6heures rservesauxtchesderelationsaveclextrieur)pendantlannescolaire. Cesheuresintgrenttouteslesformesdinterventionpdagogiquedevantleslvesquelsque soientleseffectifsdugroupedlvesconcern:coursenclasseentire,travauxdirigs,travaux pratiques, travaux en ateliers, dispositifs daide pdagogique (aide ou accompagnement personnalis). LesactivitsdenseignementaudeldelhorairederfrencesontrmunresenHSAouHSE (Les HSA sont des heures supplmentaires anne effectues hebdomadairement sur lensemble de lanne scolaire, alors que les HSE heures supplmentaires denseignement sontralisesdefaonponctuelle). UnenseignantpeuttretenudeffectueruneHSAsupplmentaire. 2. Lesmissionslieslactivitdenseignement Cesmissionsfontpartiedesobligationsdeservicedetouslesenseignants.Ellescomprennent: Toutes les activits de prparation et de recherche pour raliser les heures denseignement. Touteslesactivitsdvaluationdeslvesdeleurtablissement.Ellescomprennentles tempsdeprparationetdesurveillancedespreuvesdexamen.

FicheGTn6

Laideautravailpersonneldeslvesetleursuivi.Lesenseignantsaidentleslvesdans lechoixdeleurprojetdorientationencollaborationaveclespersonnelsdducationet dorientation. A ce titre, ils participent aux conseils de classe et/ou de cycle de leurs lvesetauxrunionspdagogiquesetducativesimpliquantleurslves. Les temps dinformation des parents dlves. Les enseignants les aident suivre la scolarit de leurs enfants. Pour cela, ils participent aux runions collectives parents professeurs de ltablissement ou des classes dont ils ont la charge. Ils reoivent galement les familles qui font une demande individuelle pour faire le point sur la situationdeleurenfant. Lestempsdetravailenquipepdagogique.Lesquipespdagogiquessontconstitues desenseignantsayantenchargelesmmesclassesougroupesdlvesouexerantdans lemmechampdisciplinaire.Pourcela,ilsparticipentauxdiffrentesrunionsdquipe etmettentenuvredesmodalitscommunesdetravaildanslerespectdeleurlibert pdagogique. Les temps de travail en quipe pluriprofessionnelle associant les personnels de sant, sociaux,dorientationetdducation,notammentdanslecadredellaborationduprojet dtablissementetducontratdobjectifs.

Lesuivideslvespendantlespriodesdeformationenmilieuprofessionnel. Les activits de partenariat proposes par lquipe pdagogique dans le cadre des actionsdcidesparleconseildadministration. Laparticipationauxactionsdeformationcontinue. 3. Lesmissionscomplmentaires Les enseignants peuvent tre amens effectuer des missions complmentaires. Elles correspondentdesresponsabilitsparticuliresetfontlobjetdunermunrationsurleplan indemnitaire: a) Lesmissionsauniveautablissement: LamissiondeprofesseurprincipalindemniseparlapartvariabledelISOE. Les missions prsentes au conseil dadministration sur proposition du conseil pdagogique, donnant lieu une lettre de mission par le chef dtablissement lenseignantdsignsurlabaseduvolontariat: - Coordonnateurdediscipline. - Coordonnateurduncycleoudunniveaudenseignement. - Rfrent(culture,numrique,dcrochage). - Touteresponsabilitproposeparleconseilpdagogiqueet arrteparlechef dtablissement. Atitreexceptionnel,siunemissionestjugeimportanteentermesdetempsdetravail, le conseil dadministration peut proposer en contrepartie un allgement du service denseignement.Ladcisionrevientalorsaurecteur. Page2

FicheGTn6

b) Lesmissionsauniveauacadmique: Lesmissionscomplmentairespeuventgalementseffectuerauniveauacadmique.Ellessont alorssouslaresponsabilitdurecteur.Ellespeuventalorsprendrelaforme: Duneindemnit(exempledututoratpourlesfonctionnairesstagiaires). Dun allgement du service denseignement sagissant de missions lourdes ncessitant untempsdetravailimportant(exempledesformateursacadmiques,desresponsables acadmiques,desconseillerspdagogiquesduseconddegr,).

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GT6enseignantsduseconddegr

Fiche2 Lesactivitsdenseignement

Lamissiondenseignementsetraduitparuntempsdefacefacepdagogiqueavecleslves. Lobligation de service est de 18 heures pour tous les professeurs (sauf pour les agrgs 15 heures, les professeurs dEPS 20 heures, les professeurs dEPS agrgs 17 heures et les professeursdocumentalistes36heures). La dcharge denseignement pour complment de service dans un autre tablissement est maintenue. La dcharge actuelle accorde aux professeurs de SVT et de sciences physiques en collgepourlaprparationdeslaboratoires(danslecasoilnyapasdagentdelaboratoire) serapriseencompteparuneindemnitspcifique. Toutes les heures denseignement sont quivalentes, quelles seffectuent en classe entire, en TD, en TP, en atelier. La taille des classes et des groupes nintervient plus dans le calcul du service.Cependant,laralisationdunnombreminimumdheuresdevantuneclasseentiredont leffectifestlev(seuildfinir)serapriseencompteparuneindemnitspcifique. Cependant,lesheureseffectuespeuventcomprendreunechargedetravailparticulireetdonc conduireunepondration: En CPGE, la charge de prparation aux diffrents concours exige un temps de prparation et un temps dvaluation lourd et complexe. Une pondration de 1,5 est retenuecommeactuellement.Pourlesenseignantsagrgsoudechairesuprieurequi effectuenttoutleurserviceenCPGE,lobligationdeserviceestde10heures.Latailledes classesetgroupesninterfreplusdanslobligationdeservice(cf.indemnitspcifique prvuecidessus)etlheuredepremirechairenesejustifiepas(sonprincipeestdj comprisdanslapondration). En BTS, la charge de prparation aux examens exige aussi un temps de prparation, dvaluation et de suivi des lves. Une pondration de 1,25 est retenue comme actuellement.Lheuredepremirechairenapastreretenuepuisquesonprincipeest djcomprisdanslapondration. En classes du cycle terminal du lyce gnral et technologique (hors EPS), une pondration de 1,1 est retenue pour prendre en compte le temps de prparation, dvaluationetdesuivideslvespourlebaccalauratdanslalimiteduneheure. Dans les tablissements les plus difficiles sur le plan social et scolaire qui seront dtermins dans le cadre de la rflexion sur lducation prioritaire, un principe de pondrationsappliqueragalement.Ilpermettradedgagerdutempspourlesuivides lvesetletravailenquipedanslecollgeetdanslerseaudducationprioritaire.Une pondrationde1,1estpropose.