LA REDACTION DUN MEMOIRE -Guide pratique pour ltudiant-

Mai 2004

LA REDACTION DUN MEMOIRE

-Guide pratique pour ltudiantE-

Ce petit guide pratique na pas la prtention de prsenter la recette parfaite assurant la russite du travail de mmoire, mais a pour objectif de rassembler une succession de conseils qui devrait vous faciliter la rdaction et vous viter certaines erreurs trop souvent commises.

Ce guide a t inspir par les documents suivants : 1. Le petit guide lusage du rdacteur dun mmoire ou dun rapport de stage (1999),Universit Charles de Gaulle, Lille III, UFR de Mathmatiques, Sciences Economiques et Sociales. 2. Guide de rdaction dun mmoire de matrise (2000), Universit de Tunis, Institut Suprieur de Gestion.

Vous trouverez galement les informations officielles concernant la procdure administrative (modalit dinscription, qui peut diriger un mmoire, soutenance,) sur le site internet de la facult SSP : http://www-ssp.unil.ch/pdf/memoires.pdf

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Table des matires

I.

Quelques conseils avant la rdaction 1. 2. 3. 4. 5. Liste de petits conseils pratiques et erreurs viter je , nous , on ? Dtermination du sujet de recherche Relation avec le directeur/directrice de recherche Recherche de la documentation 3 4 4 5 6

II.

Rdaction du mmoire 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Le plan Introduction Mthode Rsultats Discussion Conclusion Bibliographie Annexes Rsum et mots cls 6 7 7 8 9 9 10 12 13

III.

Prsentation du mmoire (modalit de rdaction) 1. 2. 3. Dactylographie Prsentation Dpt 13 13 15

IV.

La soutenance 1. 2. 3. A quoi sert la soutenance ? Prsenter son travail Rpondre aux questions 15 16 17

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I. 1)
-

Quelques conseils avant la rdaction Listes de petits conseils pratiques et erreurs viter
Un mmoire de fin dtudes doit revtir un caractre scientifique en ce sens quil doit reposer sur des fondements thoriques et une mthodologie rigoureuse. Une des premires choses faire est de savoir quel public vous allez vous adresser. Il est en effet tentant de ncrire quen rfrence un public de pairs. Mais les mmoires peuvent tre dexcellents outils pdagogiques et de nombreux professeurs en conseillent la lecture leurs tudiants. Pour cela, il est prfrable dviter le jargon utilis par une minorit de chercheurs (vous et vos collgues), de prendre le temps de bien expliquer les faits, les tableaux et les schmas les donnes parlent rarement delles-mmes. Votre but est de communiquer votre travail et ses implications toute (ou presque) personne qui le dsire. Lobjectif est de rdiger de faon ce que le message soit compris par un plus grand nombre. Il faut donc tre clair, prcis et concis. Eviter les longues phrases complexes, les formules creuses, les fioritures et les annexes inutiles. Ne pas surcharger le texte avec de longues citations. Pas dtat dme ou de jugements de valeur. Linformation de type scientifique ne privilgie pas lesthtisme mais la fonctionnalit ! Il est clair qu'il s'agt d'une tche difficile raliser (diffrence entre "savoir scientifique" et "vulgarisation de ce savoir"). Attention, tout ce qui a t crit doit pouvoir tre expliqu par lauteur. Eviter donc de reprendre des formules toutes faites prises de la bibliographie sans en avoir cerner/compris tous les fondements. Tous les avis doivent tre soigneusement justifis. Le mmoire de fin dtudes est un travail dinitiation la recherche qui ncessite un apport personnel. Vous tes donc amen raliser un travail de conception et non une simple compilation. Ce travail doit vous permettre dacqurir un sens critique et un esprit de synthse. Attention, un travail de rflexion bien fait (revue d'une question particulirement bien rfrence des connaissances et controverses dans un domaine d'intrt majeur) peut avoir sa place. A voir et justifier auprs de l'organe comptant de l'ISSEP. Attention lorthographe ! Lutilisation du dictionnaire nest pas un luxe! Faites galement relire votre document par une tierce personne, la correction sera dautant plus objective. Veiller la concordance des temps au sein du mmoire Mettre des transitions entre les diffrentes parties du document. Ces parties doivent senchaner de manire naturelle pour le lecteur. Tout schma/figure doit tre accompagn dune lgende avec rfrence. Cette lgende doit tre suffisamment claire pour que chaque tableau/figure puisse tre comprhensible sans avoir recours au texte de l'article. Chaque colonne, ligne 3

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pour les tableaux, ou axes pour les figures, doivent avoir un titre accompagn de l'unit utilise. Chaque symbole doit tre dcrit.

2)

je , nous , on ?

A quelle personne crit-on son mmoire ? Il faut que le mmoire soit le plus impersonnel possible. Le recours la premire personne du singulier ( je ) peut paratre prtentieux et gocentrique. Il est galement dangereux car vous risquez de vous attribuez des ides qui ne sont pas les vtres ou une dmarche que dautres ont dveloppe avant vous. Lutilisation de la premire personne du pluriel ( nous ), gnralement attribue aux rois et aristocrates, peut donner un caractre pompeux et ridicule. Le on , impersonnel et vague, donne souvent une impression dimprcision. De plus, utilis avec frquence, il peut lasser le lecteur.

Il faut donc, dans la manire du possible, viter le je , le nous et le on ! Attention, acceptable si utiliss avec modration pour "allger" un paragraphe. Que faire alors ? En fait, il est conseill de chercher le vritable sujet du verbe et dy recourir. Le travail ne peut que gagner en prcision ! Cela permet de prciser la pense. Exemple : Nous avons fix la vitesse de course 12 km/h La vitesse de course a t fixe 12 km/h

3)

Dtermination du sujet de recherche

Le choix du sujet est la premire tape fondamentale du travail de mmoire. Sa dtermination dpend de plusieurs choses : -centre dintrt de lauteur -lectures antrieures -objectifs professionnels -discussion avec les enseignants -discussion avec des tudiants ayant dj rdig un mmoire

Une fois le champ de recherche dlimit, il faut encore se poser un certains nombre de questions avant de se lancer tte baisse dans ce travail. -Ce sujet correspond-il un besoin ? 4

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-Existe-t-il une littrature suffisante ? (Les sources doivent tre accessibles et traitables) -Les mthodes de recherche requises sont-elles adaptes mes capacits ? (La mthode utilise doit tre matrisable) -Peut-il tre trait dans un dlai raisonnable ? -Quels sont les rsultats esprs ? -Avec qui le raliser ? Il est donc essentiel de ne pas se prcipiter sur un thme jug intressant avant den avoir valu les possibilits de ralisation et avant de lavoir localis dans une problmatique gnrale. Il convient pour cela de se documenter, de demander conseil des personnes comptentes. Une fois le sujet choisi, il faut tre capable de le prciser en formulant une QUESTION CENTRALE UNIQUE rsumant toute la problmatique du travail ! Il faut tre prcis. Eviter les sujets vagues. La formulation de la question de recherche est une tape dcisive. Noubliez pas, lors de votre choix, que vous serez dautant plus stimul que vous serez passionn par le sujet et que le mmoire de fin dtudes peut tre une porte daccs au monde professionnel (= carte de visite).

4)

La relation avec le directeur/directrice de mmoire

Le choix du directeur de mmoire est une tape importante pour la concrtisation de votre projet. Certaines questions peuvent vous aider lors de ce choix : -Travaille-t-il dans le domaine de recherche qui vous intresse ? Et le matrise-t-il ? -Est-il habilit diriger votre recherche ? (Enseignant universitaire ?) -Est-il intress par le sujet que vous voulez traiter ? -Vous a-t-il incit faire une recherche avec lui ? -Est-il assez disponible pour bien vous encadrer ? -Est-il srieux dans son travail de directeur ? (Donne-t-il suffisamment dattention aux travaux qui lui sont remis ?) Le travail du directeur de mmoire consiste vous diriger par la transmission de certains conseils (aider tablir la question centrale, fournir de la bibliographie, mthodologie, relecture du document,). Noubliez pas que ses remarques ont pour but de vous aider plutt que de vous contrarier. Mais attention, il ne faut pas confondre enseignant et tuteur. Lorsque vous avez rendez-vous avec lui, il faut imprativement prparer lentretien en laborant des questions prcises poser. Prenez lhabitude de communiquer rgulirement avec celui-ci (planifiez ensemble les diffrentes tapes du travail et les entretiens). Cela peut vous viter de mauvaises surprises (ex: recommencer toute une partie dj rdige).

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5)

Recherche de la documentation

Cest une tche importante mais assez difficile raliser car la tentation est grande de rassembler un trop grand nombre dinformations avec le risque de ne plus matriser cette masse documentaire. Il ne vous est pas demand de compiler tous les articles existant sur le sujet, mais doprer des choix et de dfinir des domaines prcis de recherche. Il faut tout dabord rassembler une bibliographie prliminaire. Lobjectif de cette tape est la rdaction de fiches bibliographiques (auteurs, rsum de larticle, mots cls,) et de faire des fichiers par thme avec les diffrentes rfrences. Il est prfrable daller du gnral au particulier. -le plus gnral : ouvrages, traits, manuels, certains priodiques -le plus spcialis : les revues, articles qui concernent votre sujet -Les banques de donnes -Internet Nhsitez pas de vous faire conseiller/orienter sur vos recherches par le directeur, celui-ci pouvant dj possder de nombreux articles utiles.

II. 0)

Rdaction du mmoire Le plan

Llaboration du plan (= squelette du mmoire) est une tape indispensable car elle facilite la rdaction du document. Elle permet de sassurer que les principaux points dvelopper ne seront pas oublis et que lenchanement des ides suivra une logique claire et structure. Un plan est amen tre souvent rvis ; il est un guide la rdaction ; mais en aucun cas il ne doit tre rigide. Il nexiste pas de plan type, mais un mmoire de recherche se compose gnralement de 6-7 chapitres distincts :

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)

Introduction Mthode Rsultats Discussion Conclusion Bibliographie Annexes Rsum et mots cls

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1)

Introduction

Lintroduction doit pouvoir rpondre la question POURQUOI ? Lintroduction est essentielle car elle reprsente le premier contact avec le lecteur. Elle doit donc laccrocher et susciter son intrt. Lintroduction comporte une seule partie (pas de sous-chapitre) et se structure en entonnoir : elle doit guider progressivement le lecteur vers le fond du sujet (il faut dbuter en des termes assez gnraux pour petit petit cerner le sujet de faon de plus en plus dtaille). Elle comprend en gnral les points suivants : un prambule qui amne le sujet et le replace dans son contexte gnral (sappuyer sur quelques documents de rfrence et indiquer les principaux rsultats et modles explicatifs dj noncs dans ce domaine, faire le point sur lavancement des recherches dans le domaine) la dfinition des termes ambigus - la problmatique de ltude qui doit aboutir la question centrale de la recherche loriginalit, lintrt de la recherche (expliquer le point prcis auquel il vous semble que lensemble des tudes effectues avant vous na pas rpondu) les objectifs poursuivis par la recherche lhypothse centrale

2)

Mthode

Cette partie doit pouvoir rpondre la question COMMENT ? Avec quels moyens vous comptez vrifier votre hypothse ? Il faut expliquer en dtail comment vous avez men votre tude. Il faut respecter lordre chronologique de lexprience. Il est ds lors conseill de rdiger cette section juste aprs lexprimentation. Cette partie comprend en gnral les 4 points suivants (certains thmes de mmoire n'auront pas les 4 points traiter):

a)

Les sujets (ou objets de mesure)

Qui sont-ils ? Y avait-il une raison particulire pour se centrer sur cette population ? Combien sont-ils ? Comment ont-ils t slectionns ? Certains se sont-ils dsists ou ont-ils t carts ? Pourquoi ? Ont-ils t pays ?

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Ces renseignements sont tout fait indispensables pour valuer jusqu quel point les rsultats peuvent tre gnraliss. En plus de ces rponses, il faut ajouter quelques renseignements anthropomtriques : ge, taille, poids, sexe, b) Le matriel

Liste des outils de mesure utiliss, leurs caractristiques techniques en dtail ainsi que leur validation. c) Le protocole (exprimental)

On dcrit le droulement de lexprience tape par tape. Une bonne technique consiste considrer le lecteur comme un sujet, lui faire dcouvrir pas pas ce quoi les sujets ont t exposs, ce quils ont ressenti. Dcrire le droulement (avec dates et lieux) le plus prcisment possible. d) Lanalyse des donnes

Dcrire le matriel pour traiter les rsultats : traitement mathmatique, (dveloppement des formules, calculs pour arriver au rsultats prsents,) e) Le traitement statistique

3)

Rsultats

Cette partie doit pouvoir rpondre la question QUOI ?

On y prsente un rsum des donnes collectes et les rsultats statistiques quelles ont permis dobtenir. On dcrit les rsultats, on ne les discute pas encore !! ATTENTION, les tableaux et figures ne parlent pas deux-mmes, ils doivent tre supports par une lgende simple et agrable lire. Cette partie du mmoire tant la plus rbarbative, vous veillerez ne pas lencombrer de trop de rsultats. Les rsultats mineurs, non pertinents par rapport aux hypothses seront placs dans les annexes. Avant de prsenter les rsultats, il est intressant dexpliquer en quelques mots dans quel ordre vous allez les donner. De manire gnrale, on commence toujours par prsenter les rsultats les plus importants. On les explique et ensuite, on prsente les tableaux et figures qui sy rapportent. De cette faon, les lecteurs qui ne sont pas familiariss avec les statistiques peuvent viter les chiffres tout en comprenant les rsultats. Quelques recommandations : Ne pas commencer directement parler de chiffres, introduire dabord le(s) rsultat(s).

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Toujours fournir le seuil de signification de vos rsultats (pour prouver la validit des rsultats). Les tableaux ne doivent pas tre utiliss lexcs. Les tableaux doivent pouvoir tre lus sans difficult, ils doivent donc tre introduits par un titre clair et prcis. Au sein du texte, vous pouvez prendre le lecteur par la main et le guider travers vos tableaux et figures ( comme il est possible de constater dans la premire colonne du tableau A, les ). Chaque section dans la prsentation des rsultats doit tre ponctue dun rsum de ce qui a dj t dit. Le lecteur na pas revenir systmatiquement en arrire pour poursuivre sa lecture sans difficult.

4)

Discussion

Cette section est destine discuter les implications des rsultats que vous venez dexposer. En QUOI les rsultats rpondent-ils la question initiale ? Sont-ils en accord avec lhypothse ? Jusquici, vous tiez limit aux faits. Il est temps de placer vos rsultats dans une perspective plus large. La discussion doit constituer un miroir de lintroduction. Quest-ce quon a appris depuis ? Lhypothse a-t-elle t infirme ou confirme ? Cest galement le moment de comparer vos rsultats avec les donnes obtenues par dautres chercheurs (dans la littrature) avant vous, expliquer les diffrences (sil y en a). Sil y a des rsultats surprenants, vous pouvez vous pencher sur les lments mthodologiques susceptibles de les expliquer. Comment pourriez-vous amliorer votre protocole ? Mentionner les limites de ltude, de la mthode. Si vos rsultats donnent lieu de nouvelles interrogations, essayez de suggrer des pistes de recherches susceptibles dy apporter rponses. Proposition d'une structure de la Discussion: Rappel du (des) rsultat(s) principal(aux) de l'tude (un paragraphe qui rpond votre question) Comparaison des rsultats avec la littrature Discussion des rsultats Limites mthodologiques Conclusion

5)

Conclusion

La conclusion est aussi importante que lintroduction. Elle donne la dernire impression au lecteur du mmoire, l'image finale qui influencera "fortement" le jury dans son valuation. En aucun cas, elle ne devra laisser le lecteur sur une impression dinachev ! 9

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En rgle gnrale, la conclusion comprend les lments suivants : un rappel de la problmatique ou de la question centrale les principaux rsultats de ltude les apports thoriques de ltude les limites de la recherche au niveau thorique, empirique et mthodologique les voies futures de recherche (ouvrir le dbat sur une question plus large)

Attention, la conclusion doit tre trs synthtique.

6)

Bibliographie

Tout dabord, lorsquil y a des rfrences dans le texte, elles sinscrivent entre parenthses : Si un seul auteur : (Nom de lauteur, anne de publication) Exemple : (Martinez, 1993) Si deux auteurs : (Nom du 1er auteur et Nom du 2me auteur, anne de publication) Exemple : (Belli et Borrani, 1999) Si plus de deux auteurs : (Nom du 1er auteur et al., anne de publication) Exemple : (Schmidt et al., 2003)

Ensuite, aprs la conclusion, toute une section (bibliographie) reprend tous les livres et articles qui ont t cits dans le corps du texte (liste des rfrences compltes des travaux mentionns dans le mmoire). Vous veillerez chaque fois dutiliser le mme format.

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Les rfrences peuvent tre regroupes en trois parties distinctes : les ouvrages les articles les sites internet

Les rfrences sont alors prsentes par ordre alphabtique en fonction du nom de famille du premier auteur (et, pour un auteur, par ordre chronologique des dates de parution). La qualit dune bibliographie sapprcie non tant sa quantit qu sa diversit, sa prsentation et son utilit. Elle sadresse autant au spcialiste quau non-initi. Elle permettra de complter la connaissance de lun, ou au contraire, dinitier lautre. Noubliez pas que pour construire votre mmoire vous avez utilis les bibliographies des autres et pu apprcier celles qui taient bien faites.

a)

pour un article, indiquer : Nom, initiale du prnom de lauteur ou des auteurs (anne de publication). Titre. Revue, n, premire page-dernire page de larticle. Exemples : Le Her, M. (1992). Imagerie mentale et apprentissage en golf. STAPS, 29, 7-17. Magill, R.A. et Hall, K.G. (1990). A review of the contextual interference effect in motor skil acquisition. Human Movement Science, 9, 241-289.

b)

pour un livre, indiquer : Nom de(s) lauteur(s), Initiale du prnom (anne de publication). Titre. Editeur, lieu de publication. Exemple : Defrance, J. (1987). Lexcellence corporelle. AFRAPS, Paris.

c)

pour une contribution dans un ouvrage, indiquer : Nom de(s) auteur(s), Initiale du prnom (anne de publication). Titre de larticle. In titre de louvrage (coordonn par ou edited by Initiale du prnom Nom), pp premire page-dernire page. Editeur, Lieu ddition.

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Exemple : Schmidt, R.A. (1991). Frequence augmented feedback can degrade learning: Evidence and interpretations. In Tutorials in motor neurosciences (edited by J. Requin and G.E. Stelmach), pp 59-85. Kluwer, The Netherlands.

d)

pour un texte non publi, thse, mmoire, rapport de recherche, indiquer : Nom de lauteur, Initiale du prnom (anne). Titre. Nature du document. Institution, Lieu. (indiquer la nature du document dans la langue dorigine).

Exemple : Martinez C. (1993). Microgense de la comptence enseignante. Thse de doctorat non publie, Universit Montpelllier I, Montpellier.

e)

pour une rfrence prise sur un site internet (attention, source nonvrifie) Adresse complte du site et de quoi il sagit Exemple : http://www.entraineur.ch/entrainement/co/base.htm (notions physiologiques de base en rapport avec le football)

7)

Annexes

Les annexes doivent tre prcdes dun plan des annexes. Elles font lobjet dune pagination part et doivent tre numrotes en chiffres romains en majuscule (I, II, III, IV,). On y place les copies du matriel utilis dans lexprience, trop volumineux pour tre inclus dans le corps du texte : questionnaire, images, rsultats priphriques ou trop dtaills. Mais il ne doit y avoir que les informations pertinentes, cibles et ncessaires la comprhension du travail. Il est trs important dinclure tous vos rsultats. Cela permet votre directeur, par exemple, de dterminer si vous avez utilis les analyses statistiques qui simposaient.

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Attention cependant, les annexes ne vous dispensent en rien dtre complet dans le corps du texte. En aucun cas, votre lecteur ne se sentira oblig de se reporter aux annexes pour comprendre votre raisonnement.

8)

Rsum et mots cls (franais et anglais)

Il sagit dun trs bref rsum (entre 150 et 250 mots) de larticle permettant au lecteur de dcider si son contenu lintresse. Il est assez difficile crire car il doit tre trs condens, il est donc conseill de lcrire en tout dernier lieu quand vous avez une ide claire de ce que contient votre travail. Le rsum est plac en gnral dans le quatrime de couverture (sur la page de reliure au dos du mmoire). A la suite du rsum, faire une liste des diffrents mots-cls de ltude. Le rsum et mots cls se font en franais et anglais.

III. 1)

Prsentation du mmoire (modalit de rdaction) Dactylographie

Les normes de dactylographie suivantes doivent tre respectes : marge de droite : 5cm (d'aprs le rglement SSP) marge de gauche : 2,5 cm haut et bas de page : 2,5 cm police de caractre : Times New Roman ou caractre de mme taille taille des caractres pour le corps du texte : 12 points taille de caractre pour les notes en bas de page : 10 points interligne : 1,5 cm impression : recto verso pas de ligne seule (isole du reste du paragraphe) en dbut ou en fin de page. Format du texte : Justifier (et non Align gauche)

2)
-

Prsentation
Les diffrentes parties du mmoire doivent respecter lordre suivant : -Page de couverture -Ddicaces, sil y a lieu ! -Remerciements, sil y a lieu ! -Table des matires -Listes des tableaux et des figures (avec indication des pages) -Abrviations, termes dfinir

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-Introduction -Dveloppement (mthode, rsultats, discussion) -Conclusion -Bibliographie (ouvrages, articles, site internet (sources non-vrifies)) -Table des matires des annexes -Annexes -Rsum et mots cls ( placer sur la page de reliure au dos du mmoire)

Sur la premire page du mmoire doivent figurer : -le titre du mmoire -le nom de ltudiantE -le nom du directeur/rice -l'intitul de la licence vise -la session de lexamen (mois, anne) Page de titre (spcimen) UNIVERSITE DE LAUSANNE FACULTE DES SCIENCES SOCIALES ET POLITIQUES

SESSION DE . (mois et anne)

TITRE DU MEMOIRE

Mmoire en Sciences du sport Prsent par Directeur/rice .

La pagination : La pagination commence partir de la premire page de lintroduction. Les pages de garde, de titre, les ddicaces, les remerciements, la table des matires, la liste des schmas et des tableaux doivent faire lobjet dune pagination part en chiffres romains en minuscules (i, ii, iii ,iv, etc.). Les annexes peuvent

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galement faire lobjet dune pagination part en chiffres romains en majuscules (I, II, III, IV, etc.). Il y a donc 3 paginations : -les pages qui prcdent lintroduction -de lintroduction jusqu la bibliographie -les annexes

Les chapitres doivent toujours commencer dans une nouvelle page. Pas de ligne seule (isole du reste du paragraphe) en dbut ou fin de page. Les schmas et les tableaux doivent tre numrots et avoir un titre. Lorsquils sont emprunts la littrature, la source doit tre indique juste aprs. Une liste des tableaux et des figures doit tre dresse si ceux-ci sont suffisamment nombreux. Prsentation dune page de mmoire : Mettre en mode Justifier (texte align gauche et droite) En-tte : titre du chapitre (taille des caractres = 10) Pied de page : numro de page (taille des caractres = 10)

3)

Dpt

Veuillez-vous rfrer au document officiel de la Facult SSP (p. 4 11) pour tous ces renseignements d'ordre administratif: http://www-ssp.unil.ch/pdf/memoires.pdf

IV. 1)

La soutenance A quoi sert la soutenance ?

La soutenance consiste se prsenter, prsenter son travail et rpondre aux questions des membres du jury. Pour le candidat : - Mettre en valeur son travail de recherche - Mettre en valeur les connaissances acquises pendant ses 4 ans dtudes - Evaluer le travail du candidat ainsi que ses comptences - Mieux comprendre certains points prsents dans le mmoire -Evaluer laptitude du candidat exposer clairement ses ides et rpondre aux questions poses

Pour le jury :

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Les comptences values :

-rigueur -souci de qualit -dynamisme -initiative -originalit -planification -qualits de communication -connaissances du sujet

2)

Prsenter son travail

La prsentation orale dure entre 15 et 20 minutes! La premire chose faire est dexposer le plan de la prsentation orale. Pour cela il est conseill de le faire sur un transparent indpendant (ou crit sur le tableau) de manire ce quil puisse tre projet pendant toute la dure de la soutenance (sert de point de repre pour le jury). Ensuite, de la mme faon qu lcrit, on retrouve une brve introduction avec lexpos du sujet et lintrt du sujet (petite revue de la littrature si ncessaire), la mthodologie, les principaux rsultats, la discussion et une conclusion.

Pour supporter votre prsentation, il est vivement conseill dutiliser des transparents. Le nombre de transparents ne doit pas dpasser les 7-8. En effet, en moyenne, il est ncessaire de passer 2 3 minutes par transparent pour que laudience puisse le lire et en comprendre le contenu. Ces transparents doivent tre dactylographis, clairs, lisibles, sans surcharge de texte. En aucun cas, le transparent ne doit tre une photocopie des pages du mmoire, pas mme de la table des matires. Une autre possibilit qui vous est recommande est lutilisation dun logiciel tel que PowerPoint. Des projecteurs ( beamer ) se trouvent dans les salles ou peuvent tre mis disposition (se renseigner auparavant pour la rservation).

Quelques petits conseils : a) Il faut bien prparer la soutenance. Elle est tout aussi importante dans lvaluation du candidat que le rapport lui-mme. Il est vivement recommand de rdiger lavance le plan dintervention, en insistant sur la manire de commencer le discours et la manire de le conclure. Attention au dbit de parole (inutile de parler trop vite, on ne comprend rien et cela peut vite tre monotone, de plus les membres du jury prennent en gnral des notes et/ou essaient de retrouver dans le texte ce que vous tes entrain de dire), au langage utilis, et viter les expressions familires, ainsi que les apocopes (ex. : compta. pour comptabilit, anat. pour anatomie,).

b)

c)

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d)

Il est videmment possible davoir des fiches et de les consulter en cas doubli ou dhsitation. Mais en aucun cas, la prsentation ne doit tre base sur la lecture de ces fiches. Le contact visuel avec le jury doit tre maintenu ! En cas de stress extrme, demandez un temps de rflexion, respirez et ne reprenez la parole quune fois dtendu ! ATTENTION de respecter le TIMING !!! La prsentation dure entre 15 et 20 minutes maximum. Entranez-vous devant un jury fictif de camarades, etc. Cest une trs bonne prparation et peut amener certaines questions que vous ne vous tiez pas poses. Si vous avez dcouvert entre la remise du mmoire et sa soutenance des fautes grossires, annoncez-les avec modestie au tout dbut de votre expos, cela vite au membre du jury qui sen est aperu de vous le faire remarquer au moment des questions/remarques. Essayer de prvoir lavance une liste de questions qui peuvent pertinemment vous tre poses par le jury.

e)

f)

g)

h)

i)

3)

Rpondre aux questions

Les membres du jury vont vous poser des questions pour vous amener expliquer vos choix, justifier telle ou telle des explications que vous fournissez, revenir sur le texte lui-mme (page x, vous avez crit que). Attention, tout ce que vous avez crit dans votre mmoire doit pouvoir tre expliqu et justifi. Si vous avez jug bon de citer un article, un auteur, cest que lon peut supposer que vous y avez trouv un intrt. Il ne faut ds lors pas essayer de schapper en disant que cest la pense dun autre. Il est important de savoir couter le jury, afin de bien comprendre les questions poses, et de prendre le temps de la rflexion. En cas dincomprhension, ltudiant peut reformuler la question pour tre sr de bien rpondre. Attention, certains tudiants peuvent tre tents de rpondre ct de la question lorsque celle-ci les embarrasse. Mais les membres du jury ne sont pas dupes, mme sils ne disent rien. Il faut rester honnte. Il ne faut pas faire semblant de connatre une information, une thorie, Mieux vaut dire simplement que lon ne sait pas. Ditesvous que le jury nest pas l pour vous dstabiliser, mais pour estimer si vous avez le niveau de connaissance suffisant pour lacceptation de votre mmoire. Rappelez-vous quon ne peut pas tout connatre !

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