Enseignement Primaire Elementaire Methode de Langue Francaise

n
BRUNOTet BONY
MTHODE DE
LANGUE
FRANAISE
TROISIME LIVRE
LIBRAIRIE
I"
Prix
1
fr.
:
ARMAND
COLIN
60
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)
BRUNOT & BONY
V'H
Langue franaise
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Troisime Livre
Mthode
de
Langue
BRUNOT
Premier Livre,
et
la
franaise
par
et
BONY
anne du Cours prparatoire
i
destin
la 2'
/"
anne
illustr
de 76
Cours lmentaire, gravures, cartonn
du
vol.
.
in-8
i
cu,
60
etc.
Le mme,
1
Livre du Matre
Dveloppement des leons
de grammaire, langage, vocabulaire; corrigs des devoirs, vol. in-S" cu, cartonn 1
20
la
Deuxime Livre,
/"
anne
destin
1
au
vol.
Cours in-8
lmentaire et
du
Cours
moyen.
cu,
illustr
de
64 gravures, cartonn
Le mme,
Livre du Matre.
vol. in-8 cu, cart.
90 80
Troisime Livre,
1
destin
au
Cours
moyen
(prparation
au Certificat d'tudes primaires lmentaires) et au Cours supvol. in-8 cu, illustr de 60 gravures, cart. 1 60 rieur.
Le mme.
Livre du Matre,
vol. in-8 cu, cart.
UBTiAITilE AT{MAJ^T>
COLm.
Paris.
kaF.
Q^--
ENSEIGNEMENT PRIMAIRE LMENTAIRE
o o
yv\THODE DE
o o
O
LANGUE
FRANAISE
par
BRUNOT & BONY

Langue franaise
Professeur d'Histoire de la la Sorbonne,
Inspecteur de l'Enseignement primaire.
Troisime Livre
DESTIN AU COURS MOYEN
(Prparation au Certificat d'Etudes primaires lmentaires)
ET AU COURS SUPRIEUR
Grammaire
d'aprs la
la
Analyse de
Enseignement
Lecture
mthode d'observation et analyse du sens du vocabulaire systmatique

forme
Rcitation
Textes des
franaise
:
grands crivains
exercices
Mthode de composition
directions et
Nombreux
exercices en textes suivis
60 gravures
^^c^^
PARIS Librairie Armand

5,
Colin
<=*^'=^
rue de Mzires
1908
Droits de reproduction et de traduction rservis pour tous pays.
AVERTISSEMENT
Avec ce Troisime Livre s'achve noire
^^
MTHODE DE LANGUE
FRANAISE.
Coiii;u,
comme
les
prcdents, d'aprs des ides directrices
e/direment Jioavelles, ce -Cours prtend transformer radicalement renseignement du franais dans les coles primaires.
Habituer l'enfant pratiquer Vobservalion personnelle, et rlgager luides textes les^ nations grammaticales ncesmirej; corriger, dans les rgles traditionnelles, tout ce que la routine scolas tique et' le souci trop exclusif
mme
de V orthographe- y ont introduit d'erreurs et d'inutilits, c'et t dj un progrs. Nous avons voulu beaucoup plus. L'enseignement doit conduire l'enfant comprendre exactement ce qu'il lit, rdiger convenablement ce qu'il a crire. Mettre un lve en tat de comprendre les textes de grands crivains qui lui sont donns en lecture, en rcitation, en dicte, ainsi que ses lectures personnelles ; lui enseigner, ce qui est plus difficile encore, rdiger les compositions franaises qui lui sont proposes, et qui ont t choisies de faon traiter des sujets trs varis, mthodiquement gradus, pour assurer le progrs de son esprit en mme temps que de son style, pour rpondre des besoins pratiques tout en cultivant les cerveaux : voil notre but. La Grammaire, o l'lve complte ce qu'il a appris, dans les livres prcdents, sur les formes et les fonctions des mots, /'Analyse, qui l'exerce se rendre compte de la structure des phrases, le Vocabulaire, qui enrichit son langage des termes relatifs aux principaux actes de la vie, ne sont que des moyens. Nous avons fait chacun sa place normale, et surtout nous avons essay (le les faire concider. Quand il a fallu rompre pour cela avec toutes les ides reues, nous l'avons fait. Notre livre ne prsente plus, par exemple, un chapitre : Dei/adjectif; il y a un chapitre : De la qualification, o l'on apprend exprimer les qualits des tres ou des choses, leur degr; comparer ces qualits Vaide de tous les moyens que fournit la langue: adjectifs, participes, noms en apposition, complments, propositions, etc. L'enfant se familiarise ainsi avec les divers moyens d'expression; on lui montre les reconnatre, voir l'usage que d'autres en ont fait, ensuite les choisir et
s'en servir.
Puissions-nous,
pour notre part, contribuer faire

et
sortir ainsi l'enseigne-
de la vaine abstraction ! Comme dans le livre prcdent, nous avons mis entre crochets [ ] les numros des exercices qui conviennent au Cours suprieur. Un certain nombre de leons, surtout dans la Troisime partie, sont galement destines ce cours; mais nous avons pens que chaque matre, en s inspirant des besoins de sa classe, besoins qui varient avec les coles, ferait cette distinction plus
ment du verbalisme
srement que nous.
Les Auteurs. Les diteurs.
Langue
^
nour-
Franaise
Premire par Ne
Notions prliminaires
1.
LECTURE:
Avant
la parole.
il
sortir de l'uf, le petit poulet a du duvet, pas besoin de l'habiller. De plus, il peut, il sait marcher et courir tout de suite;
Au
un vtement, on
n'a
il
sait
mme
prendre
et choisir sa
''
riture tout seul.
';:
Le petit tre humain, le petit bb, n'a aucun vtement, il est tout nu; il no peut ni ne sait marcher. Il ne parle pas, de rien demander. La il est incapable seule chose quil sache faire, c'est tter, p'esl--dire prendre sa nourriture; mais ce qui est il ne sait pas choisir entre bon et ce qui est dangereux. Il faut donc que son pre et sa mre connaissent tout ce qui lui est ncessaire
;
ils
doivent tout savoir pour
lui.
D'aprs le D' Pinard. La PuricitUure du iiremier Age.
Lt
l>a;.n
ul'
BtBt.
Qu'est-ce qu'un 2. Qu'appelle-t-on davel? poiilel:' 4. La 3. De quoi se nourrit le poussin? poule ne prend-elle aucun soin de ses 5. Rsumez les avantages poussins? que possde le petit poulet et que n'a pas
Exercice 2.
"1^
1-
le
Quelle est la seule chose que sache faire le tout petit enfant? 7. Montrez qu'un l)b a grand besoin de sa maman. 8. Ne devez-vous pas songer souvent ce que vos parents ont fait pour vous?
6.
bb.
5.
VOCABULAIRE
Le
puriculture,
bb.
asile,
Nouveau-n, poupon, pouponnire,

enfanlillaije, purilil,
crche, berceau, bercelonnette,
vagissement.
Enfantin, mortalit infantile, puril, jumeau, an, cadet, pun, assist. Natre, dormir, pleurer, vagir, bercer.
"Ex. 4. "f
ComplAz
le
texte suivant
elle
pourrait
touffer
soii
cher
Vn bb couche dans un
une
Mais il ne le l'cmpcher de on le fatiguerait sans calmer ses soullrances. Jamais non |)Ius une mre ne doit faire sou petit enfant auprs d'elle;
.
ou dans pour faut pas
[Ex. 5.] f Copiez en les rapprochant les mots qui drivent d'un mme terme.
[Ex. 6.] y Conjuguez au prsent et au pass simple de l'indicatif le verbe dormir en y ajoutant un adverbe.
2
7.
Mthode Brunot-Bony.
GRAMMAIRE
:
LE CRI, L'INTERJECTION
EXEMPLE
li! Petit Jean, vite! Vite! Voil une automobile qui arrive toute vitesse. Gare! Gare! Enfin! Te voil. Oh! Que j'ai eu peur!
2 2
Tout comme les animaux, l'homme crie quehiuefois. Quand il prouve une douleur, une joie subite, quand il est tonne, il pousse un cri: ae! oh! ah! hlas!... son dgot en criant fi!... 11 exprime sa peine en criant le soulagement en poussant un ouf! Mais le cri n'a pas toujours un sens par lui-mme. On peut dire oh! pour exprimer l'horreur, la surprise, la peur, etc.
:
:
Ces cris s'appellent des interjections. Certains mots peuvent servir d'interjections,
comme
enfin! vite!
Le cri que Vhomme pousse parfois pour exprimer la joie, la douleur, la crainte, la surprise... s'appelle interjection.
Certaines interjections traduisent surtout la joie: ah! d'autres la douleur: hlas! ae! d'auti-es la peur : oh! Mais le sens de l'interjection dpend souvent du ton avec lequel on la profre.
Les principales interjections sont

ah! ha! eh! h! ! oh! ho!
fi!
ouf! pst! chut!
Quelques mots servent parfois d'interjections, comme: dame! patience! courage! bonjour! bonsoir! adieu! bravo!
/h
allons!
^
!
Ex. 8. i? Relevez les interjections en indiquant ce qu'elles expriment : Comment! Tu frappes ta petite sur. Fi! Le vilain garon qui fait souffrir
les
[Ex. 9.] "f Placez convenablement interjections : eh bien! vite! ali patience!
l | \
Te
un bb. Eh bien! Si l'on te battait ton tour, nous entendrions un beau tapage, toi qui pour un rien cries Ae! ouf! hi! ... Bon Voil que tu pleures maintenant. Allons! Allons! Schons ces larmes et ne recommenons plus.
: !
|
\
Nous ne voulons donc plus ponne. dormir? Petite mre ne peut te lever, ellerepasse. Dans ((uelques minutes, elle aura fini, elle pourra s'occuper de toi. , rendormons-nous, Made!
voil dj veille, petite
fri-
moiselle.
10. VOCABULAIRE:
La
Sant du bb.
Colique, diarrhe, conslipatlon, vomissement, crise, convulsions, ruption,

dentition, rougeole, coqueluche, oreillons, muguet, variole, varicelle, entrite, carreau, mningite. Dent de lait, fivre crbrale, eau bouillie, ouate hydrophile, air pur. Crier, geindre, gmir, percer, vacciner, frictionner, soulager, baigner.
Ex. 11.
1?
Cop/ez
/e
VOCABULAIRE.
.
Iix.l2.f
^ ,,,,. Compltez le
texte suivant:
l \ i
\
premire dent d'un bb gnralement vers l'ge de six mois la premire commeice. Cette perce
:
La
parfois des dents occasionne une souvent, il a dangereuse le bb ^^,g ^^ ,Huvaises digestions, qui Le mdecin seul i)rovoquent des jteut prescrire les remdes proptes le petit malade.
:
Langue
franaise.
Troisime
livre.
13. RCITATION
Le
:
tout petit frre.
Ninette est bien fire Un tont petit frre Aujourd'hui est n.
On
lui dit:
Prends
garde!...
Elle le regarde
D'un air tonn.
Tout coup il crie, Grande fcherie

:
Il
n'coute rien. On le prend bien vite. Ninette interdite A l'air tout chagrin.
Toujours en Bb pleure
furie,
et crie.
:
Pensive, elle dit
On
aurait,
faire
Ce tout
petit frre
Un peu
Ex. 14.
flre?
plus gentil.
Le petit fkre.
[Ex. l&.]'f Achevez ces propositions qui commencent par un cri :
M'"' DE Pressens. Ninetle, Librairie Fischbaclicr.
2.
Pourquoi JSinette est-elle Comment est cet enfant qui

1.
vient de natre?
4. Qu'est-ce qu'tre prendre garde? 5. Que souhaite interdite?... pensive?
3.
quoi doit-elle
Oh!
J'ai
maintenant
... ...
...
la
sur?
Aie! Avec ce couteau, je
.,.
H! Viens donc
6.
Son
petit
rellement mchant? crie-t-il sans doute?

16. DICTE:
frre
7.
est-il
Pourquoi
Fi! Jette bien vite Bah! Tu as vu ...
Gare! Dtournons
...
La rencontre d'un ours. Ah! Monsieur Vours,je suis voire serviteur de tout mon cur. MORON. De grce, pargnez-moi. Je vous assure que Je ne vaux rien du tout manger, je nai que la peau et les os. H! H! H! Monseigneur, tout doux, s'il vous plat... Ah! Monseigneur, que Votre Altesse est jolie et bien faite!...
[L'ours
se
dresse sur ses pattes
de derrire.]
Vaide!
Au
seCOurs! Je Suis
mort! Misricorde ! Pauvre Moron! Ah! Mon Dieu! H! Vite, moi, je suis perdu [Moron monte sur un arbre, des chasseurs arrivent.] H! Messieurs, ayez piti de moi ... Bon! Messieurs, tuez-moi ce vilain animal-l ... Les voil tous Ventour de lui. Courage! Ferme! Allons, mes amis. Bon! Poussez fort. Encore! Ah! Le voil qui est terre; c'en est fait, il est mort! Descendons maintenant pour lui donner cent coups.
MoLiUE
(162'2-\613). La Princesse d'lide. Intermde.
i
Ex. 17- if Copiez les interjections, puis les mois employs comme interjections.
Ex. 19. "f Conjuguez au prsent, au pass compos et au futur de l'indicatif

:
[Ex. 18.] f Analysez

tion
:
la
proposi-
je suis votre serviteur.
Avoir piti des malheureux. Descendre d'un arbre.
Mthode Brunot-Bony.
20. GRAMMAIRE
LA PAROLE
Louise? Le pelit Lon pari'.
Pcis
^
du
tout. Mais,
1
il
Sais-lu,
Allons donc! Jour.'i, Je l'ai enendu appeler sa mre: Maman. ouvrait el ferniail la bouche sans savoir ce qu'il disait : Mamama, Tu vas bienil t'imar/iner qu'en vnijanl Ion Il a dit aussi : Bobo cheval de bois, il s' criera ; Dada. Il faut allendr encore, mon ami.
deux
y a
Il
Cette fois, il ne s'agit plus de cris. Jean et Louise ont parl, leur voix .1 prononc des paroles. Quelquefois c'taient des sons isols //. a, el, en; mais le plus souvent les enfants ant uni les uns aux autres plusieurs sons plej'par,- val; ils
. :
en ont form des syllabes. "] Le bb, lui, disait des syllabes sans y attacher de sens ma, bo. Les enfants disaient des syllabes ou des f;roupes de syllabes (jui ont un sens et ([ui s'appellent des mots : sais, tu, pelit, imaginer... Us parlaient.
;
L'homme exprime
des sons de sa voix.
sa pense par la parole.
Il parle
au moyen
Un son isol ou une runion de sons articuls en une fois forme une syllabe a, , ba, plu, act, bleur. Une syllabe ou une runion de syllabes qui a un sens forme un mot sais, pas, maman, entendu, imaginer.
:
:
^
Ex. 21. "^ Copiez le texte suivant en sparant les mots en syllabes :
dant
les bras.
ris(]ue, se jette
L'enfant hsite, puis se en avant et, avec une
Un
frre.
rigoureux hiver, un petit oiseau mourait de froid et de faim; il rechercha le nid o il tait n et aperut prs de l un oiseau malheureux comme lui; il se hasarda lui parler. Pouniuoi, lui demandat-il regardez-vous aussi ce nid ?
,
Pendant
un
gaucherie charmante, vient tomber en riant dans les bras de sa mre.

ce texte, i? Copiez, dans mots invents par des enfants et crivez la suite les mots franais correspondants : La langue des bbs. Le grand peuple des tout petits.
[Ex. 23.]
les
n. Vous y tes n! Je suis donc votre frre. Les deux petits oiseaux, heureux de s'tre retrouvs, oublirent leur grand
C'est
l
que
je
suis
Comme
Aux
Il
il a ses murs, a sa langue; besoins de chaque harangue, trouve des sons assortis...
dnuement.
Copiez les mots d'une syllabe, puis ceux de deux, de trois, de quatre syllabes :
Les premiers pas.
Ex. 22.
'^
Leur dialecte, sans contrle, Abrge, tend, forge des mots Et le moindre de nos marmots Rencontre parfois le mot drle.
Dans
les
tence, le seul le moindre
premiers mois de son ekispetit enfant ne peut faire

pas.
Lorsqu'il
et les
Quenottes, menottes, petons. Voil de leurs idiotismes; Leurs oncles pris de rhumatismes Deviennent pour eux des tontons!
s'est
un peu
fortifi,
sa
maman
l'exerce
se tenir sur ses
jambes
cer l'une dsordre.
aprs
avanl'autre sans trop de
Un
jour, la
mre s'enhardit
Dodo, lolo, bonbon, ppe, Sont leurs lieux communs d'orateurs, Et leurs gosiers imitateurs (ultivcnt l'onomatope.
G. ZlDLEH. te Mchet dur.
s'carter de
quelque^ pas, en tn-
Langue
franaise.
Troisime
livre.
24. LECTURE
Du
ci'i
la parole.
Pendant longtemps, pendant prs de dix-huit mois, l'enfant ne peut que crier, comme les animaux. Qu'il soit gai ou maussade, il chante
sur tous les tons. baba. La mre est jour vient oi il ferme et ouvre les lvres ravie Tu entends? 11 dit papa . Toute la famille coute. Mais la mre va un peu vite, son chri ne sait pas encore ce qu'il dit il gazouille comme un oiseau. Bientt cependant, force d'couter sa mre, il dira marna, dodo. des mots, en les coi'chant plus ou moins Ensuite il assemblera sa manire ces termes enfantins marna pote bb. Avec une patience admirable, sa maman lui enseigne dire tous les jours un nouveau mot. Aussi la langue que nous apprenons ainsi
a, , e,
Un
dans l'enfance s'appelle
la
langue maternelle.
>
Ex. 25. f 1- L'enfant parle-t-il ds 2. Que fait-il premiers mois? 3. A quel ge avez-vous seulement? entendu un bb articuler des syl4. Pourquoi la mre est-elle labes? heureuse d'entendre son bb parler? 5. Que doit faire l'enfant pour arriver
les
employer des
expressions
|
?
6. Citez des vous avez entendu prononcer par de jeunes enfants,
mots?
que
[Ex. 26.])?
Que
signifie
lre ravi, gazouiller, corcher

>
assembler des admirable?
termes,
moussorfe, un mot, une patience

:
27. VOCABULAIRE
Le vocabulaire du
bb.
Bb, fan/an [enfant], papa [pre), mania, memeu (mre), nounou sesur [sur], tonton (oncle), tantaii {tante). Dada [cheval), mou {vache), ouaouap, toutou {chien), mimi {chat), poupoule (poule), coincoin (canard). Loto (lait), dodo {lit), bobo (mal), joujou (jouet).
{nourrice),
le cri de l'oiseau que nous nommons canard. C'est d'enfant. Mais il y a dans la langue des mots qui ont une origine coucou, crincrin... semblable
Le mot coincoin imite

:
un mot
Les mots que l'on a forms en essayant d'imiter le bruit fait par les choses ou les tres nomms sont des onomatopes : coucou, ticlac. Il y en a fort peu. La masse des mots de la langue, mme s'ils nomment un bruit ou l'instrument qui le produit, sont composs de sons qui ne rappellent en rien les objets ou les tres qu'ils dsignent; ce sont des signes conventionnels des ides. L'ensemble des mots ou vocables d'une langue constitue son vocaBULAIRK.
Ex. 28. l? Indiquez l'origine des mots suivants : Brouhaha, cancan, coquerico, couac,
cricri,
miauler, ronron, tam-tam, teuf-teuf,

tictac,
\
s
trictrac.
flonflon,
froufrou,
glouglou,
'Ex.29.'f Quels autres mots avez-vous entendu former par de Jeunes enfants?
Mthode Brunot-Bony.
30. GRAMMAIRE
:
LA
LANGUE NATIONALE
^
\
_^
Des ouvriers trangers travaillent une rectification de la route. En passant prs d'eux, Jean a entendu des sons et des mots auxquels il n'a
rien compris. Ces ouvriers sont Italiens, ils parlent la langue de leur pays, la langue italienne. Cela a rappel Jean que des Flamands taient venus l'automne dernier pour l'arrachage des betteraves, ils parlaient flamand.
Dans chaque pays, on parle ainsi une langue dilrente en Allemagne, on parle allemand; en Espagne, espagnol; en France, notre
:
langue est le franais. Mais le franais n'est pas la langue maternelle de tous les Franais. Un grand oncle de Jean, qui n'est jamais sorti de son village de Bretagne, ne sait que le breton. Quand il est all dans les Vosges, Jean a remarqu aussi que les paysans parlent entre eux un langage particulier,
le
patois vosgien.
Il
y a ainsi en France beaucoup de parlers, qu'il ne faut pas mpriser, car plusieurs sont fort beaux; par exemple, celui du midi de la France, .([u'on appelle provenal ou langue d'oc, et dans lequel on a crit
des uvres remarquables.

I
Dans
z
g,|
les diffrents
pays du monde, on parle diverses

est le franais.
langues.
Notre langue nationale

:
Dans quelques parties de la France, on parle encore des langues trangres le breton, 7e basque, le flamand. Dans beaucoup de rgions, ct de la langue franaise, il
existe des patois
:
le picard, le
normand,
~^
le provenal, etc.
4*
'
^^
l?
"^^
patois
Ex. 31. ^ Quelle est la langue nationale de l'AIlcniagne? de rAngleterre?
>
[Ex. 32.]
|
s
du Danemark? de l'Espagne? de la Grce? de la Hollande? de la Hongrie? de l'Italie? de la Russie? Connaissez-vous des pays de l'Europe o l'on parle plusieurs langues?
| |
Quel patois parle-l-on ou dialecte? dans les villages de l'Auvergne? de la Bourgogne? du Limousin? de la Normandie? de la Picardie? Y a-t-il A l'cole, un palois dans votre pays? est-il permis de parler palois?
Qu'appolle-t-on
33. DICTE
Importance du franais
est la seule
Le franais
langue employe dans V administration;
il
sert
les
seul la vie civile, politique, scientifique et commerciale. Les
livres,
journaux, les affiches sont en franais. Pour tre un homme et un citoyen, il est donc ncessaire de savoir parler franais. Hors de France mme, le franais nous sera trs utile; il nous permettra de nous faire comprendre de beaucoup d'hommes de tous les pays, qui l'apprennent pour iire les beaux livres crits en celte langue. Il esl, avec l'anglais et l'espagnol, la langue d'Furope la plus connue dans le monde eidier.
Ex. 34.
Copiez
les
mots de
trois
i \
Ex.35.'i^ Conjuguez au futur absolu:
syllabes de la dicte.
Bien apprendre
le
franais.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
[36.] LECTURE
Histoire du franais.
La langue franaise n'a pas toujours exist; elle n'tait pas au .\iii'= ou au XVI'' sicle ce qu'elle est de nos jours. Vous ne comprenez pas ce que crie Roland, dans la vieille chanson du xi'^ sicle
:
Mielz vueil morir que hontage me (Mieux je veux mourir que la honte me vienne.)
vengei.
Mais le pote qui a crit cela, s'il revenait au monde, ne comprendrait pas mieux ces simples mois je vous dis de rciter votre gographie. En son temps, les mots rciter et gographie n'existaient pas, et je vous dis de ne s'employait pas dans le sens de je vous commande. La langue franaise a donc son histoire. En Gaule, les habitants parlaient diverses langues le gaulois, Vibre et le ligure. Le pays ayant t conquis par les Romains, leur langue remplaa les langues indignes on parla le latin ou romain, ou roman. Les conqurants francs parlaient un idiome germanique le franc ou francique; mais comme ils taient peu civiliss, et que leur langue ^pouvait exprimer moins d'ides que celle des Gallo-Romains, ils se mirent, eux aussi, parler roman. A partir de Hugues Capet, les rois mmes cessrent de parler le franc. Dans les nombreuses seigneuries du monde fodal, il se parlait des varits diffrentes de la mme langue romane; ce sont ces dialectes qui ont subsist sous le nom de patois. Mais partir du xiv^ sicle, le roi de France imposa peu peu son autorit aux seigneurs; le dialecte de ses tats, celui de l'Ile-de-France, l'emporta sur les parlers rivaux. Depuis le .\vi^ sicle, le franais est la langue officielle; ce fut d'abord celle de l'administration, puis celle des lettres et enfin des sciences.
:
:
[Ex. 37.] T? 1. Qu'avez- vous appris de Roland dans votre histoire de France? 2. Quelles uvres les trouvres ont-ils composes pour clbrer les exploits de ce guerrier? 3. Connaissez-vous le grand chef romain qui a conquis la Gaule? 4. Les
i
l
Romains
les
taient-ils plus civiliss
Gaulois?
que
5.
Et
les
Francs,
>
que les aussi civiliss populations- de la Gaule vaincue? 6. A partir de quel sicle le franais fut-il vraiment la langue nationale de 9 notre pays
taient -ils
38. AVANT LA COMPOSITION FRANAISE
Parler franais.
Le mr-*re montre une gravure reprsentant un oiseau et en demande le nom. C'est une glne , rpond Henri, rcemment arriv de Picardie. Tous les coliers se mettent rire. C'est qu'au lieu d'employer le mot poule, Henri a dit un mot du patois de son pays.
Les enfants qui parleraient ainsi patois s'exposeraient n'tre pas compris en dehors de leur village.
CONSEIL En parlant et en crivant, efforcez-vous de n'employer que des mots franais. vitez les mots patois et les mots trangers.
:
Ex. 39.
lves
les
l?
Faire dire ef crire aux noms franais des choses
qu'ils
expriment souvent en patois

en argot.
et
mme
Mthode Brunot-Bony.
40. GRAMMAIRE
^V
:
LES SONS
les
plus loigns, dans lou les pays qui nous sont chez les animaux froces on chez les oiseaux aussi bien que dans Vespce humaine, la mre a toujours cherch instinctivement Cl construire son petit un nid aussi moelleux et douillet que possible, de faon lui viter des chocs el le garantir du froid.
Ds -les temps
el
connus,
mme
disant cette simple phrase, j'ai prononc tous les sons de la langue. Quel([ues-uns de ces sons a, (ds) ou..., forms dans le larynx par les vibrations des cordes vocales, sont ensuite modifis par les rsonances qui ont lieu dans la bouche. Ils sont diffrents l'un de l'autre suivant qu'on change la forme de la bouche et la position de la langue et des lvres. Ce sont les sons voyelles. Les voyelles a, , o, eu se prononcent parfois en laissant passer un peu
:
En
d'air elles
dans les fosses nasales, oi se produit une rsonance particulire deviennent nasales: an (dans), in (instinct), on (son), un. Une voyelle, pure ou nasale, peut former une syllabe a, ou, en. Les autres sons d, l, s, ch... ne peuvent former une syllabe qu' l'aide
;
:
des voyelles^ aussi les appelle-t-pn sozis
consonnes
(qui sonnent avec).
Les sons se divisent en sons voyelles et en sons consonnes. Un son voyelle peut lui seul former une syllabe ou mme un mot a, ou. Les voyelles pures sont
:
/a
:
ou
tous
loign u connu.
.
ds
j
:
nid
eu
moelleux
choc de
:
Les voyelles nasales sont an dans in fin on son un Un son consonne ne forme une syllabe qu'en s'ajoutant un son voyelle la, cherch. Les consonnes sont
:
:
:
connus
g ch
j
garantir chez toujours
d:
yeux, bien douillet
Langue
franaise.
Troisime
livre.
44. RCITATION
Un premier mot.
Il y a de pauvres bbs qui la mort prend leur mre aussitt qu'ils ont reu d'elle le premier baiser. A l'ge de quinze jours, ma petite Henriette n'avait plus la sienne. Ses grands-parents l'emmenrent pour rlever; ils habitaient loin, trop loin, et l'on devine avec quelle joie je retournais vers elle ds que cela m'tait possible. Cette fois-l, j'tais plus impatient encore que de coutume. J'allais entendre ses premiers mots, bgaiements informes et doux que l'oreille coute et que le cur achve de deviner et de comprendre. Aprs qu'elle m'eut dit deux ou trois fois papa, je lui donnai un cho-
colat.
Elle le
mangea longuement,
et
le
morceau
tait fini
que ses
petites lvres, sa petite langue
remuaient encore, cherchant
les miettes
oublies dans les replis de sa bouche. Eh bien! Qu'est-ce qu'on dit papa? demanda la grand'maman. Comme on lui avait fait souvent sa leon, tout le monde attendait que merci. Mais Henriette n'tait pas un perroquet. Elle l'enfant rpondt prit un air de grave rflexion, elle chercha, chercha; visiblement elle fouillait dans son pauvre vocabulaire; enfin elle avait trouv le mot Enlore! (encore), acheva insistait la grand'mre juste. On dit?
l'enfant.
B.
Ex. 45.
lf
1.
Comment
appelle-t-on
l'enfant qui a perdu sa mre? quel ge la petite Henriette

elle
2.
| >
>
devmtQui se chargea 4. Pourquoi ce jour-l de l'lever? que le pre tait-il plus impatient d'habitude de revoir son enfant?
orpheline?
3.
>
5. Celle-ci trouva-t-elle
quoi songeait surtout Henriette lorsque sa grand'- | mre l'invitait remercier le pre? 7. Pourquoi fut-elle longtemps as prononcer convenablement? trouver le mot juste? \
dise
6.
5
:
du papa?
bonne
la frian-
[Ex. 46.] 'f 1. Dans pauvre bb, quel est le sens de l'adjectif pauvre? Avec quel sens le mot pauvre est-il employ plus bas? 2. Quelles personnes dsigne-t-on sous le nom de grands-parenls? 3. Quels sont les contraires des mots joie, impatient, premier, doux, longuement? 4. Que signifient les expressions lever un enfant, achever de deviner, faire la leon quelqu'un, tre un perroquet? 3. Quel sou l'enfant ne pouvait-elle
47. VOCABULAIRE
La
nouTTture du bb.
lait, lactation, caillot, bouillie,
Maman,
nourrice, nourrisson, biberon, tte,

lait,
soupe, digestion, indigestion, goutte de
Allaitement
baptis,
Allaiter,
maternel, artificiel, mixte, contamin, bouilli, strilis, pasteuris.
frre de lait. mercenaire. Lait pur, frais,
donner
le
sein,
tter,
sucer, vomir, sevrer.
Ex. 48.!^ Copiez les mots du vocaBULAiRE en les sparant en sgllabes. Ex. 49. 1? crivez les mots qui ont t forms de lait.
\
l
le verbeholre forme ngative au prsent, au pass compos et au futur absolu de
[E-x.
50.]'f Conjuguez
sous
la
l'indicatif.
10
Mthode Brunot-Bony.
:
51. GRAMMAIRE ;*^__

s
PRONONCIATION DES VOYELLES

^
EXEMPLE
I
mre. autre
Pourquoi cours-tu donc, petit Jean ? Je vais Sais-tu o elle se trouve? Ta maman femme sur le cours.
cherclier
est
ma
avec une
En
il
lisant le texte prcdent,
un
petit Alsacien dira
che vais jercher;
confond les consonpesj et c/i. Un colier d'Auvergne dira: chais-tu, en mettant la consonne cli la place de s. Un enfant des Vosges dira peuttre ma mre, en rendant ferme la voyelle qui est ouverte dans mre. Venu de Marseille, il dira une ollre, en rendant ouverte et brve la premire voyelle de autre, qui est ferme et longue; et il fera sonner Vs de cours, comme dans course.
:
:
Il
faut viter ces divers dfauts.
Quand on parle ou quand on

noncer
lit,
il
faut s'efforcer de pro-
gens de Paris qui parlent bien. Dans certains mots, une voyelle est brve;' dans d'autres, elle est longue. La mme voyelle peut souvent aussi tre
les
:
comme
ouverte ou ferme
a
i
sac, patte
sec, pelle
vague, pte
peine, tte mise, dire mort, cte
patte, vague
sec, tte
passe, pte
cl,
aimer
beau
mile, dicte
:
pipe, litre
botte,
grise, dire
cie,
o ou: eu:
soc, botte
mort
douce
neuf, le but, duc
douze
neuve, creuse dur, vue
poule, coup
cur, neuf nul, cruche
jour, vote peu, creux cure, vue
Il ne faut pas ajouter de sons qui n'existent pas dans les mots; il ne faut pas prononcer par exemple : i'e quand il est muet j'appelle, j'appellerai, ni certaines lettres qui n'crivent aucun son : respect, exemipter.
:
Ex. S2. "f Copiez

vants
:
les
conseils sui-
Les accents provinciaux.

Il
Ex. 53. "^ Dans le texte suivant, soulignez d'un trait les ferms et de deux traits les ouverts :
faut
donner aux voyelles
l'into-
Le
petit soulier.
accepte par Paris. Presque toutes les provinces mridionales ont, en prononant les voyelles, un accent qui prte au ridicule. C'est tantt V, tantt l'o, tantt Vu qui sont dfigurs combien de gens prononcent chaquin pour chacun ! Exercez- vous donc, si vous voulez lire en public, placer sur chaque voyelle l'accent qui lui convient; songez qu'une brve, mise au lieu d'une longue, suffit pour gter la meilleure phrase. E. Legouv.
nation
Je ne crois pas qu'il y ait rien au monde de plus riant que les ides qui s'veillent dans le cur d'une mre la vue du petit soulier de son enfant, surtout si c'est le soulier de fte, des dimanches, du baptme; le soulier brod jusque sous la semelle, un soulier avec lequel l'enfant n'a pas fait un pas encore. Ce soulier-l a tant de grce et de pelitesse, il lui est si impossible de marcher que
c'est,
pour
la
mre,
V.
comme
Huoo
si
elle
voyait son enfant.

(1809-1885).
L'Art de
ta Lecture, 1.
HeUct,
dit.
Langue
franaise.
Troisime livre.
54. LECTURE
Je
Le bgayement.
trouvai un jour, dans ma jeunesse, un bal donn par un mdecin clbre par la gurison du bgayement Monsieur, dis-je
me
voisins, voulez-vous me faire vis--vis pour la contredanse? Ah! un bgue! me ds-je. Vo-o-olontiers, monsieur. On passe des rafrachissements. * Monsieur, dis-je un autre jeune V.. v.... voici' homme, voudriez-vous me passer une glace? Ah! un second bgue Je me trouve en face d'un de mes anciens camarades de collge. Ah! ah! c'est toi, me dit-il. Te te... ra... ra... ria... rappelles-lu comme je b... b... b... gayais au collge? Oui Eh bien... je suis venu... trouver M. Go... co... co... lombat (c'tait notre amphitryon) et depuis ce moment, je suis... tout fait gu... gu... gu .. ri! Ce souvenir m'a toujours rendu un peu inci'dule l'endroit des bgayeurs qui ne bgayent plus.
un de mes
E. Legouv. L'Art de
le dfaut Connaissez- vous d'autres dfauts de prononciation? 3. Qu'est-ce que faire vis--vis
1.
la Lecture, i. Hetzcl, dit.
Ex. 55. if
En quoi consiste
du bgayement?
4.
^
s
[Ex. 56.]
a-t-il
i?
2.
dans
bgayement?
Quelle voyelle longue y 2. Quels
noms
|
s
quelqu'un?
mot
rafrachissements? 5. Citez-en quelques-uns. 6. Les mois camarade,
Que nomme-t-on
Indiquez quatre mots de la lecture o Ve muet final

3.
portent clbre?
les
trois
voyelles
du
compagnon, ami
ont-ils
exactement
mme
bien
sens?
le
7. tre incrdule est-ce contraire de tre crdule?
le
ne se prononce pas, mais fait prononcer la consonne prcdente. 4. Quelle lettre ne correspond aucun son dans les mots dans, donn, dis,
;
voulez, ah, passer, second,
moment?
57. AVANT LA COMPOSITION FRANAISE:
Parler
et lire
correctement.
trouve bien, Paul emploie une expression populaire, je suis comme un coq en pte; mais en prononant pte, il rend l'a bref et ouvert, et l'on entend ... un coq en pattes, ce qui fait un sens ridicule. On ne doit pas dire non plus des pots comme des peaux, un bois comme an boa, ou une hotte pleine comme une haute plaine. Certains mots diffrent trs peu ruption et irruption, rflexion et rfection. Ce n'est que par une bonne prononciation que l'on peut les distinguer. Quand un ignorant dit: une tte d'oreiller pour une taie ..., il donne ce dernier mot, sans doute inconnu de lui, la forme d'un mot connu, mais tout diffrent. Ces confusions sont trs fcheuses.
qu'il
Pour dire
se
CONSEIL En parlant ou en rcitant, vitons de dformer les mots par une mauvaise prononciation. Assurons-nous de la forme des mots savants, trangers ou difficiles, que nous ne connaissons pas bien.
;
Ex. 58. "f crivez les mots qui ont une certaine ressemblance de pronondation avec les mots suivants :
Accident, affil, allusion, anoblir, apurer, colorer, conjecture, consommer, dgoter, minent, vnement, importer, induence, infraction, invasion,
[Ex. 59.] "f Rtablissez les exprssions correctes :
Enroser un jardin, le limro de la maison, l'emre d'une voiture, une lanterne la sainte Hlne, de la pommade de bourriquet, tre en brise-bise avec quelqu'un, applaudir un artisse,
'
venimeux.
rembourrer un
solliciteur.
12
Mthode Brunot-Bony.
60. GRAMMAIRE
:
L'ACCENT TONIQUE
^
\
_____
i
\
S
] |
\
Fa-t'en, chtif insecte, excrment de la terre. En rcitant ce vers de La Fontaine, Ciiarles, qui sait dire correctement, fait bien ressortir les syllabes en lettres grasses. Les mots franais ont, en effet, une syllabe prononce lus forlemeni que les autres; c'est la dernire ou l'avant-dernire syllabe du mot. Celle! lvation de la voix sur certaines syllabes s'appelle Vaccent tonique 11 ne faut pas imiter les habitants des faubourgs de Paris qui pro noncent souvent, en dplaant l'accent ... excrment de la terre. Certains mots courts, les articles, les prj ositions, n'ont pas l'accent tonique; ainsi on prononce de la terre, comme un mot do trois syllabes, avec un seul accent tonique sur ter.
|
|
i
>
2 o
j l
des mots franais, il y a une syllabe les autres; on dit qu'elle a i'accent tonique. C'est la dernire syllabe du mot, ou l'avantdernire si la dernire ne renferme pas d'autre voyelle qu'un
la plupart
Dans
prononce plus fortement que
muet
e/jeval,
curie, voiture.
Il ne faut pas, sans raison spciale, dplacer Vaccent tonique, c'est--dire prononcer une autre syllabe plus fortement que
la syllabe accentue.
Ex. 61. "^ Aprs Tavoir lu haute voix, copier ce texte en soulignant les syllabes qui portent l'accent tonique :
>
\
qui pleurent, je leur fais boire leur biberon et souvent je laisse sur le ber-
Une amie des bbs. En ce moment, on fait la moisson; les femmes vont travailler aux champs, laissant leurs poupons endormis tout seuls ou gards par d'autres enfants, La plupart du temps, les portes ne sent pas fermes. J'entre alors dans la chaumire, je berce les tout petits
\
>
>
l
s
ceau un bonnet neuf ou une brassire de laine. Quand je remarque un polit enfant bien pauvre, mon grand phaisir est de le bien laver, de peigner ses cheveux, puis de l'habiller de la tle aux pieds et de le laisser ainsi mlamorphos. Je ris toute seule en pensant la surprise de la mre,
G. Franay.
62. VOCABULAIRE
Maillot,
L'habillement du bb.
drapeau, brassire, chemiselte,
couche, culotte, corset, bonnet, ttire, bavette, lisire, layette, chausson, pingle de nourrice. Linge chaud, fin, brod, marqu. Vtement juste, large, ample, troit
lange,
Emmailloter, dmailloter, habiller, emmitoufler, lacer^ changer.

sur
Le mot chemisette a t form du mot chemise, o l'acdent thiquo l'i; mais dans c/iem/sett, l'accent tonique est sur .''""*' '^^
est
Dans un mot driv, raccnt tonique se trouve toujours sur une autre syllabe que dans le mot simple maille, maillot; tte, ttire. Souvent aussi la voyelle du mot simple qui perd l'accent tonique dans le mot driv, s'y modifie plus ou moins empois, empeser.
:
:
Ex.
(le
chacun ces mots, crivez un mol driv o

In
63
^ A
suite
de
5 i
Corset, fin, bon, notion, brun. van.
la voyelle
tonique se modifie
bain, cur.
main,
chair,
clair,
chvre,
Langue
franaise.
Troisime
livre.
13
64. RCITATION
L'enfant.
brille
Lorsque l'enfant parat, le cercle de famille Applaudit grands cris; son doux regard qui Fait briller tous les yeux,
Et les plus tristes fronts, les plus souills peut-tre, Se drident soudain voir l'enfant parati'e Innocent et joyeux.
Soit que juin ait verdi mon seuil, ou que novembre Fasse autour d'un grand feu vacillant dans la chambre Les chaises se toucher,
Quand l'enfant vient, la On rit, on se rcrie, on

Tremble
Il
joie arrive et
l'appelle et sa
nous
claire.
mre
le voir
marcher.
beau, l'enfant, avec son doux sourire, foi, sa voix qui veut tout dire, Ses pleurs vite apaiss, Laissant errer sa vue tonne et l'avie, Offrant de toutes paris sa jeune me la vie Et sa bouche aux baisers! V. Hugo (1802-1885). Les Feuilles d'Automne.
est
si
Sa douce bonne
Victor Unco.
Ex. 65. ^
(juel
1.
Quel ge
fjeut
avoir
l'enfant dont parle le pote? D'aprs
vers peut-on savoir cet g-e? 2. Quel effet produit l'arrive de ce jeune enfant au milieu de la famille? 3. Pourquoi les chaises se touchentelles
4.
autour du feu en
novembre?
le pote explique-t-il, dans troisime strophe, rinfluence de l'enfant sur son entourage?
Comment
la
[Ex. 66.] "^ 1. Qu'est-ce qu'un cercle de famille? 2. Qu'est-ce qn applaudir? 3. De qui peut-on dire qu'il a un 4. Indiquez des synofront souill? innocent, nymes des mots triste, joyeux. 5. Expliquez comment la joie peut clairer les personnes qui 6. Qu'enadmirent le petit enfant? 7. Que tend-on par la bonne foi? signifie errer?
67. DICTE
Rle du vtement.
l'arrive
sur notre peau, il le jeune enfant, le corps se refroidit trs vite; il est donc utile de lui mettre des vtements trs chauds. Plus lard, on le couvrira moins; l'exercice, en aclivant la circulation, enlreliendra facilement chez l'enfant une temprature
directe
Le vtement s'oppose
de
l'air
maintient ainsi notre corps la temprature normale. Mais chez
suffisante.
Ex. 68. l? Copiez la dicte en soulignant les syllabes sur lesquelles porte
l'accenl tonique.
,
<
[Ex. 70.] "f Conjuguez ensemble les verbes suivants, le premier au pass compos, le second l'imparfait de
l'indicatif
:
Ex. 69. "f Ecrivez les mots del dictf^f. qui commencent par un son voyelle.
Bien
souffrir, tre
mort de
froid. -
14
Mthode Brunot-Bony.
71
.
GRAMMAIRE
LIAISON ET LISION
<^
4
.
\
5
l'heure actuelle, on voit encore avec tonnement trop de bbs serrs dans un maillot trop troit, les bras colls au corps, les jambes enfernies dans un tui de langes, qui ne leur permet gure de remuer.
w o H
de s'arrter aprs chaque mot, connue le mots que le sens ne permet pas de sparer: l'heure actuelle on voit encore... et elle n'accentue que la dernire syllabe sonore de chaque groupe ainsi form. Louise sait lire. Elle dit avec tonnement, en unissant la consonne sonore c de avec et la voyelle du mot suivant. Elle ne fait pas entendre le p de trop dans troTp de bbs, cep tant suivi d'une consonne; mais elle le prononce dans tro-p troit, devant une voyelle. Louise fait les liaisons. Elle lit l'heur(e) actuelle, elle fait lision de l'e muet de heure.
l.ouise
lit
ce lexlo.
Au
lieu
font parfois les enfants, elle runit les
l
'
I \
Pour parler et pour lire correctement, on runit les mots en groupes d'aprs le sens, et on accentue la dernire syllabe tonique de chaque groupe : Le vtem.ent d'un bb doit lui laisser la libert de ses mouvements. Dans chaque groupe 1" la consonne prononce la fin d'un mot s'unit au mot suivant s'il commence par une voyelle un sac linge, la mer immense. 2 la consonne ordinairement muette la fin d'un mot se prononce devant un mot commenant par une voyelle et se Un petit enfant ne doit pas tre berc. lie cette voyelle On ne fait pas toutes les liaisons possibles et surtout on n'en fait pas devant une h aspire. On dit :
\
\\
une par{t) norme, un hasar(d) trange. se lie au mot suivant, on entend le son consonne n aprs cette voyelle nasale: On(n)a bien{n) faire avec u.n(n)enfanl ei\{n)ge de marcher.
un
boi{s) obscur,
Quand un mot termin par une voyelle nasale
On prononce
le
celle qui est crite
quelquefois en liaison une autre consonne que neu hommes. : un pied terre (pitaterre)
Quand deux mots sont

premier
s'lide
lis
par
devant une
le sens, l'e muet qui termine voyelle : une petit (e) enfant.
les
Ex. 72. "^ Indiquez par des traits pauses faire en lisant
:
qui se lient
Ex. 73. "^ Soulignez les lettres finales aux mots suivants :
Souvenir d'enfance.
J'avais des petites
Les
Il
liaisons.
de dire quand on doit faire une liaison il n'en faut faire ni trop ni trop peu; toutefois il vaut mieux encore en faire trop peu que d'en faire trop. Il faut viter de faire entendre la fin des mots des consonnes qui n'existent pas on ne les quatre {7^ autres mais les dit pas quatr(e) autres; ni // va {l)en ville pour va en ville. Il ne faut pas dire davantage donne-moi{z)en, mais donne-m'en.
est assez
difficile
:
amies d'enfance, dont une surtout m'a laiss un profond souvenir. Elle s'appelait Nomi. C'tait un petit modle de sagesse et de grce, ses yeux taient empreints la fois de bont et de finesse. Nous nous entendions merveille. Quand
les petites
amies se querellaient, nous
tions toujours
du
mme
avis.
E. Renan (1823-1892). Souvenirs d'Enfaltce et de Jeunesse, Cahnann-Lvy, iill.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
15
.^^4.
\^î
VOCABULAIRE
Formation des mots.

:
^^B ^^B '^^
'
Les mots mont, monter, montagne existaient dans notre langue ds son monter a donn monte, ils ont servi en former d'autres origine montage, monleur: montagne a form moniaanard, nwntagneuji. Le mot monter, a aussi form dmonter, remonter. Tous ces mots ont la partie commune mont, qui exprime l'ide commune. Dans les uns, elle est suivie de voyelles ou de syllabes er. e, ge ...; d, re. dans les autres, elle est prcde de. syllabes
; :
:
Les mots prsentant une ide commune ont aussi parfois une partie qu'on nomme leur radical. Leur ensemble forme, dans ce cas, une famille de mots : mont, monter, monteur, montagne, montagnard, remonter.
commune
Les mois qui existaient ds l'origine de la langue sont des mots primitifs : mont, monter, montagne. Ceux qui ont t forms en plaant aprs le radical les syllabes er, e, eur, ge... appeles suffixes, sont des drivs: monte, montage. Ceux qui ont t forms en plaant avant le radical les syllabes d, re ... appeles prfixes, sont des composs : dmonter, remontage.
Ex. 75. 1? Rapprocher chaque nom de premire liste du mol de la seconde liste qui a servi le former:
Lainage, lingerie, couverture, literie, drapeau, fllasse, collet, jupon,
veston, chaussette, bottine,
Ecolier, lycen,
collgien, internat,
, ,
la
oreiller,
pensionnat compatriote enseignement, bavardage, espiglerie, indocilit, badinage enfantillage, marmaille, ignorant, taquinerie.
externat
, ,
voilette,
casquette.
Lit, col, laine,
fil,
casque, drap, veste,
[Ex. 77.] lf Dfinir chacun des mots suivants en faisant entrer dans la dfinition le radical de ce nom :
couvert,
linge, oreille, botte, jupe,
Enfance, jeunesse,
fillette,
diablotin,
chausse, voile.
maisonne,
A la suite de chacun des Ex. 76. mois suivants, indiquez son. radical :
"^
chiffonnier , prnom, confrre.
mnagre, propritaire, campagnard picerie

,
Ne pas dformer
les mots.
les
le
Henri Estienne raconte qu'une demoiselle devant qui on avait clbr de France, voulant faire un compliment Franois I", lui dit qu'en
sous son
preux
voyant
habit guerrier, elle pensait voir un des lpreux, comme on avait coutume de les peindre. La pauvre fllle ne faisait qu'un seul mot de l'article les et du nom preux. Une semblable confusion a donn les mots actuels lierre (l'ierre), lendemain
:
(l'endemain), lingot (l'ingot). Il ne faut pas imiter cela et dire Vvier, le lencan pour l'encan. Il n'est pas mieux de dire un
:
le
levier
pour
(z)
oiseau ou
eh bien, (z)enfants, ou de prononcer une {)statue, un ()spectacle, un {)squelette.
CONSEIL vitez de dformer les mots en y ajoutant des sons pris aux mots qui prcdent. Consultez le dictionnaire quand vous ne connaissez pas bien un terme.
:
[Ex. 79.] "f Copiez ces mots en mettant une apostrophe o elle est ncessaire Lacet, lacier, lagate, lamproie, lan
terne,
lessive,
lolive,
lazote,
livre,
lgion,
livraie,
lespce,
livre,
lessai,
local,
lombre, loue, loutarde, lunette,
lunion, lustfe.
16
Mthode Brunot-Bony.
80. GRAMMAIRE
:
L'ECRITURE
9 neuf
:
*S/
Au tableau uoir, Jean trace le signe 9; c'est un chiffre, qui crit directement le nombre nonc. En voyant ce dessin, un Franais prononce les trois sons n eu f; mais un Espagnol, prononcerait d'autres sons nueve.
:
Au-dessous de ce chiffre, le petit garon crit d'autres signes n e u f, qu'on appelle des lettres; ceux-ci crivent les sons du mot neuf: le son consonne n par une n, le son voyelle eu par eu, et le son f par f.
Ainsi les chiffres et les lettres sont des signes tout L'ensemble des lettres constitue Valphabet. On M range ces lettres d'aprs un ordre particulier, qu'on appelle ordre alphabtique. Il est important de connatre cet ordre, parce que les mots sont rangs ainsi
fait diffrents.
dans
les dictionnaires, les
tables, les rpertoires, les
catalogues, les livres d'adresses, etft.
On
Les
les
crit
chiffres
mmes
au moyen de deux sortes de signes reprsentent directement les nombres et sont dans des langues diffrentes. Il y a dix chiffres
: :
9
Les
lettres
es/
un
chiffre.
:
reprsentent les sons des mots n-eu-f est un mot de quatre lettres. Les lettres ont deux formes : il y a des lettres majuscules A, B, C, ... et des lettres minuscules a, b, c, ...
:
Il
Y a 26
a,
lettres; leur
b,
c,
ensemble forme i'alphabet

f,
d,
q,
e,
r,
g,
t,
h,
u,
i,
j,
k,
x,
1,
m,
z.
n,
o,
p,
s,
V,
w,
y,
Langue
franaise.
Troisime
livre.
17
84, LECTURE
L'imprimerie.
L'imprimeiMe est une invention relativement rcente. Depuis longtemps, la vrit, on savait graver sur bois ou sur mtal, et imprimer ce qui avait t ainsi grav, image ou criture. Les Chinois mme utilisrent de bonne heure, pour cette reproduction, des caractres mobiles en bois. Mais, en Europe, ce n'est que' vers le milieu du xv" sicle, et, semblet-il, en Hollande, qu'on imagina de diviser le bois et le mtal en autant de morceaux qu'il y avait de lettres; on obtint ainsi des caractres mobiles qu'on runit le principe de l'imprimerie tait trouv. Restait rendre pratique la nouvelle invenlion. L'honneur d'y tre parvenu semble appartenir un Allemand de Mayence, nomm Gutenberg. En tous cas, avant H50, on possdait les lments ncessaires les caractres mobiles en plomb, la presse, l'encre d'imprimerie. Chose noter, et qui montre combien la porte d'une invention chappe souvent ceux-l mmes qui ont employ leur vie la produire les premiers imprimeurs paraissent n'avoir vu dans l'imprimerie qu'un moyen de contrefaire les livres manuscrits, dont ils imitaient de leur mieux le format, l'aspect, l'oj-nementation. Ils considraient comme un procd de fiaude secrte l'art qui devait rpandre science et lumire, qui porte aujourd'hui jusqu'aux hameaux les plus reculs le rayonnement quotidien de la pense et l'cho de la vie universelle. Quel exemple de l'imperfection du gnie humain jusque dans son action cratrice
:
:
1. Gomment se faisaient Ex. 85. ^ les livres avant l'invention de l'imprimerie? 2. tait-il alors facile de s'instruire? 3. Quel est le principe essentiel de l'imprimerie? 4. Les premiers imprimeurs ont-ils aperu l'importance de cette invention? 5. Quels sont aujourd'hui les principaux bienfaits de l'imprimerie?
[Ex.86.]*^
| s
2. Qu'est-ce qu'un caracd'imprimerie, unepre.sse, le /b/waf d'unlivre? 3. Quelle diffrence y a-t-il entre une invention et une dcouverte? 4. De quels lments sont forms les mots contrefaire, ornementation, imperfection? 5. crire un driv de graver, bois, mtal, image, mobile.
//'e
imprimer?
L Qu'est-ce que (/rayer,
87. DICTE
Puissance de l'imprimerie.
L'imprimerie a chang le sort de VEurope; elle changera la face du monde. Je la considre comme me nouvelle facult ajoute aux plus belles facults de l'homme. L'imprimerie est pour Vimmensit de Vespace ce qu'tait la voix de l'orateur sur la place publique d'Athnes et de Rome; par elle la pense de V homme de gnie se porte la fois dans tous les lieux; elle frappe pour ainsi dire l'oreille de l'espce humaine entire.
SiYs. Discours
la Constituante
du 90 janvier
1190.
Ex. 88. "f Analysez la proposition

Elle
changera
la face
du monde.
\ \ \
[ex, 90.] lf Conjuguez au prsent, au pass simple et au futur absolu de

l'indicatif
:
Ex. 89. nf Indiquez pourquoi dans

la
DICTE certains mots commencent
Considrer ce travail
comme
facile.
par des majuscules.
Se porter bien.
18
Mthode Brunot-Bony.
91. GRAMMAIRE
LACUNES DE L'ALPHABET
Les enfants suivent, en criant, un pauvre fou inoffensif. Le matre survient : Mon ami, dit-il Jean, c'est mal. Plaignez-le donc au lieu de vous moquer de lui. Il n'est ni mchant, ni coupable, il est malheureux.
une lettre a-m-i, d-i-t-i-1. consonne f est bien crit par une lettre f, mais nous n'avons point de lettre pour crire le son voyelle ou; nous donnons aux deux lettres runies o, u, la valeur de ou. On crit de^nme avec deux lettres au moins les sons voyelles eu, an, ch, gn. in, on, un, et les sons consonnes En revanche, dans le mot /xe, la seule lettre x. crit deux sons dans le mot c -{- s (qu'on entend dans tocsin) consonnes successifs e's.istence, la mme lettre crit les sons g -\- z. D'autres fois, nous crivons un son avec une lettre qui sert dj pour crire un autre son. Ainsi, nous n'avons pas de lettre pour rendre le son consonne qu'on entend dans lui aprs / et avant /; ce n'est pas le son u du mot exigut; et cependant on l'crit par la lettre u: aignille, huile.
principe, tout son s'crit par
le
:
En
Dans
mot
fou, le son
Faute d'une lettre spciale, on crit par u Je son consonne qu'on entend dans lui, huile. On crit avec plusieurs lettres :
les
sons voyelles
ou,
eu, an, in,

/in,
:
on,
un
sou, feu, yan,

et les
bon, brun
sons consonnes ch, gn vache, ligne. Les sons consonnes doubles es e^ gz s'crivent souvent par une seule lettre x axe, exigence.
:
^
Ex. 92. "f Dans le texte suivant, soulignez les runions de lettres qui n'crivent qu'un seul son consonne :
Premiers exercices d'criture. C'est vers l'ge de cinq ans que j'appris crire. Ma mre me faisait faire de grandes pages de btons et de jambages. Mais, comme elle crivait
rais barbouill
Ex. 93. '^ Indiquez les mots ou un son voyelle se trouve crit par plusieurs
lettres
:
Un ducateur
svre.
fallait
Mon
pre croyait qu'il
lever
chat, j'aubien du papier avant de savoir signer mon nom, si je n'eusse
elle-mme
comme un
durement les enfants, et bien qu'il m'aimt beaucoup, il tenait ce qu'on ne se dpartt pas avec moi d'une grande svrit dans l'usage de la vie. Il venait lui-mme me secouer,
cinq
heures en
t,
pris
de chercher moi-mme un moyen d'exprimer ma pense par des signes quelconques. Je me sentais fort ennuye de copier tous les jours un alphabet et de tracer des pleins et des dlis en caractres d'affiche J'tais impatiente d'crire des phrases, jo m'exerais crire des lettres. George Sand (1801-1876). Histoire de ma Vie, Calmanu-Lvy, dtt.
le
parti
demie en hiver, et lit. Il voulait que
me
cinq heures et jetait en bas du
l'on ne me donnt qu'un chiffon de pain sec pour premier djeuner, et je me souviens encore que je trouvais, enfoncs dans la mie, de gros morceaux de chocolat qu(! ma pauvre mre y avait subrepti-
cement
i
fourrs. Francisque Sarcby (18-28-1899).

Journal de Jeunesse.
Langue
franaise.
Troisime livre.
94. VOCABULAIRE
Le jeu dans
l'enfance.
Amuseinenl, distraction, rcration, adversaire, partenaire, camp, barres, saute -mouton,

exercice, plaisir,
corde, main cJiaude, marelle, croquet, paume, tonneau, osselets, jonchets,

boules, loto, bilboquet.
joueur ; jeu
dfendu. Jouer,
Bonne partie; bon, beau, mauvais rcratif, dangereux,

gagner, perdre, foltrer,
J-,A
s'amuser, s'battre, prendre ses bats.
CUH U RCRATIO.N.
,
Ex. 95. T? Copiez les noms en les rangeant dans l'ordre alphabtique. Ex. 96. "^ Choisissez dans le vocabulaire huit mots drivs et indiquez les radicaux correspondants.
[Ex. 97.] '^ En les faisant prcder des expressions il faut, conjuguez au prsent et au pass du subjonctif : Jouer avec entrain et prendre ses bals.
lemps en temps. A l'cole par exemple, ds qu'arrive l'heure de la les coliers se mettent dans la cour. Les garons aiment les jeu.x
,
de
....
les petites
Tous peuvent
filles prfrent ... leur aise, mais ils
doivent viter les jeux les jeux
et
surtout
Ex. 98. lf Compltez au moyen des mots convenables : Les enfants ne peuvent pas toujours tudier, ils ont besoin de de
[Ex. 99.] 'f Indiquez les diffrences des sens des mots :
Amusement
et
et distraction, adversaire
et partenaire, exercice et jeu,
bon joueur
beau joueur, foltrer
et s'battre.
Consulter
le dictionnaire.
Lorsqu'on ne connat pas bien le sens ou l'ortliographe d'un mut. il faut consulter un vocabulaire ou dictionnaire. Les mots y sont rangs dans l'ordre alphabtique que nous connaissons (Voir 80, page 16). Mais pour ceux dont on ne connat pas d'avance la forme, il peut tre ncessaire de les chercher successivement plusieurs lettres. Dans les mots commenant par f, je trouve fantme, fantastique, mais non phnomne, qui est pourtant de la mme famille que ces deux mots; c'est que ce dernier a gard ph de son origine grecque. De mme, je veux m'assurer du sens du mot indicateur ; je ne trouverai pas ce mot prs de son verbe indiquer, car le mme son k y est crit diffremment. 11 faut donc souvent se rappeler qu'un son s'crit de diverses faons
:
le
son
par
s
z
c,
s,
ch, k,
ss,
qu
...
le
c, ,
se, t
son g par g, / f,
ph
h, hai,
z, s,
X...
, ai, ei,
CONSEIL En consultant le dictionnaire, si l'on ne trouve pas du premier coup le mot cherch, il faut continuer ses recherches jusqu' ce qu'on ait puis les manires possibles d'crire chaque son de
:
ce mot.
Ex. 101.
dictionnaire
1?
l'aide
trouvez
quels
de votre sont les
>
principaux mots de la famille de: carr, fabrique, honneur, son.
20
Mthode Brunot-Bony.
102. GRAMMAIRE
:
L'ORTHOGRAPHE
la dsolation,
il
Lucien est dans

sur du bois.
lui
Il
scie de soixante centimes, qui lui servait
a cass son jouet prfr, une superbe dcouper des dessins tracs
'
'
.
tenait
cependant ce prcieux outil exactement comme on

C'est vexant.
______^
avait montr
les
le faire.
_^___
nnunVj
iuîi'.i
Dans
crit
mots: son, superbe,
servait, sur... le son
consonne
est
par la lettre s, qui est spcialement faite pour cela. Mais il est crit par c dans Lucien, centimes, par ss dans cass, par x (soixante) par se (sc/c) par t (dsolation.) dessins Si l'on recherche quoi sert la lettre s, on voit qu'elle crit le son s dans son, superbe, mais le son z dans dsolation. On voit aussi que dans bois, l's finale, n'crit aucun son. 11 en est de mme de 1 dans outil, de st dans c'est.
Une lettre peut quelquefois servir reprsenter plusieurs sons diffrents, par exemple la lettre s sa dsolation. Pour parler et pour lire correctement, il faut apprendre donner une lettre le son qu'elle a vraiment dans chaque mot. Une lettre n'crit parfois aucun son; c'est une lettre muette, sauf quand elle sert une liaison scie, outil, bois. Un mme son peut tre reprsent par des lettres diffrentes. La consonne crite par w dans tramway s'crit aussi par o pole, ouate. La consonne crite par y dans jeux s'crit et ou souvent par i bien, action, et aussi par ill /aille/-. Pour crire correctement, il faut apprendre reprsenter chaque son comme c'est l'usage et bien mettre les lettres muettes : cela s'appelle apprendre l'orthographe.
:
\ l
^
La
ville
...........,.._
^^^^^^
^^^^
^^^^^^
sons difj'crenls qu'crivent les lettres t, ch, ill, dans divers mots du texte suivant :
Ex. 103. 'f Indiquez
les
>
Une inauguration. de Clermont a lev une statue Vercingtorix. De nombreuses familles taient accourues des environs.
car il faut beaucoup do temps pour l'apprendre, et c'est la plus vaine des sciences. Le mot corps a longtemps t crit sans p, il pourrait perdre
cette lettre
sans dommage.
En
attcn-
dant, il faut apprendre l'orthographe cause des examens,
Nous
autres, enfants des coles,

;
[ex. io5.] "f
En
les
rapprochant
nous portions de petits drapeaux aprs chaque discours, nous chantions un chur. Le soir, il y eut de brillantes
illuminations.
deux deux, faites ressortir les contradictions d'ortlwgraplie que prsentent certains mots de ce texte :
^â yjg^^g ^jg
Voncle.
i'Kst. C'est
Ex. 104.!^ Soulignez ne se prononcent pas :
les lettres
qui
Mon
oncle est retir dans

officier
do mots a chang souvent; l'orthographe actuelle ne date (jue du xix" sicle. Il est souhaiter qu'elle subisse de
La forme
Superstition orthographique. crite de beaucoup
un peu lier, mais trs franc et auquel on peut se lier. Quand mes parents le convient venir nous voir, mes surs prparent tout pour
un ancien
nouvelles corrections qui la simplifient,
recevoir comme il convient; elles excellent surtout lui faire un certain gteau qu'il trouve toujours excellent.
le
If
106. RCITATION
;
Langue
franaise.
Troisime livra.
21
Une rsistance hroque.
Jamais je n'ai tant faire nvi fentre que fjuand vient la pluie. Voil mille petites rivires qui se rendent au gros ruisseau, lequel s'emplit, se gonfle, mugit, entranant dans sa course des dbris que j'accompagne avec un merveilleux intrt. Ou bien quelque vieux pot cass, ralliant
les fuyards derrire
torrent
cailloux, ossements,
son large ventre, entreprend d'arrter la fureur du copeaux, viennent grossir son centre,
tendre ses ailes; une mer se forme et la lutte commence. Alors la situation devient dramatique au suprme degr. Je prends parti et presque toujours pour le pot cass. Je regarde au loin s'il lui vient des renforts, je tremble pour son aile droite qui plie, je frmis pour l'aile gauche dj mine par un filet... tandis que le brave vtran, entour de son lite, tient toujours, quoique submerg jusqu'au front. Mais qui peut lutter contre le ciel? La pluie redouble ses fureurs et la dbcle... Une dbcle! Les moments qui prcdent une dbcle, c'est ce que je connais de plus exquis en fait de plaisirs innocents.
R. TPFFER (1199-18^6).
Ex. 107. |? 1. Dans quelles circonstances une rsislanre est-elle hroque? 2. Qu'est-ce qu'un merveilleux int3. Qu'est-ce rl? un plaisir exquis?
([uc rallier les
fuyards?
:
\ 1
d'une arme? prendre par//? 6. Qu'est-ce qu'un vtran, une eWe,. une 7. A qui est compar le dbcle?
pelle-t-oa
5.
centre, ailes
Que
signifie
4.
Qu'ap-
vieux pot bris?
108. ORTHOGRAPHE
L'accent aigii et l'accent grave.
plupart des ferms, on met un signe appel accent aigu ( ') bb, vrit. Mais les ferms qui ne terminent pas une syllabe ne rocher, pied, nez, eSiler, exammer. prennent pas d'accent aigu mre. Sur les ouverts, on met souvent un accent grave (^) Quand l' ouvert ne termine pas une syllabe, il ne prend pas d'accent, progrs, succs. sauf dans les mots en es fer, miel, Presse, veille Dans beaucoup de mots d'une syllabe, on ne met pas non plus d'accent les mains, des doigts, ces, mes, tes, ses.... sur l' ouvert
Sur
la
L'accent grave est employ sur certains mots pour distinguer

(i,
prposition
de
l,
o,
adverbe i^del, hol, voil) adverbe (de) adverbe
ds, prposition
a,
la,
verbe
article
ou pronom
(abrviation de cela)
a,
pronom
article.
ou,
des,
conjonction
Ex. 109. f Copiez les mots o /'e, ferm ou ouvert, est crit sans accent
et
grand bruit sur
le
plancher, nos toupies
\ \
pourquoi : bonnes parties nous avons faites au grenier cet hiver, lorsque le temps ne nous permettait pas de jouer dans la cour! Nos billes roulaient
dites
'
ronflaient. Parfois une souris eiare traversait notre partie et regagnait
Quelles
prcipitammentson trou; les moineaux, drangs de leurs habitudes, piaillaient dans les gouttires, et un chat nous regardait par une ouverture du toit.
22
Mthode Brunot-Bony.
110. GRAMMAIRE:
LES SIGNES ORTHOGRAPHIQUES

laisse
EXEMPLE
Une mre prudente ne

au
soleil.
pas son
petit
le
garon
aller nu-tte
Dans sa
navet, l'enfant ignore
danger.
Nous avons vu (page 14) que l'e muet la fin d'un mot ne se prononce pas devant une voyelle la mr{e) affectueuse. Dans l'enfant, on n'crit mme pas Ve de le; on le remplace par un signe (') appel apostrophe. La lettre c devant o se prononce k coq. Aussi, dans garon, o le c a le son de s, on a mis soue le c un signe (b) appel cdille. Les deux lettres ai crivent souvent un seul son vrai. Dans' le mot navet, o ces mmes lettres crivent deux voyelles distinctes, on est averti de cela par un signe ( ) plac sur 1'/ et qu'on nomme trma. Enfin entre les deux mots nu et tte, qui sont intimement unis par le sens, on a mis un petit trait ( appel trait d'union*
: : :
L'apostrophe est un signe
quune voyelle a
(e) (a)
:
(') que l'on emploie pour indiquer supprime par lision la un d'un mot
:
j'examine falbum quûn ami mâ prt aujourd'hui

l'humidit de l'armoire
cdille est
(i)
:
s'il
pleut.
un signe (Jj) que l'on place sous le c pour lui donner le son de s devant a, u, on, ou faade, reu, poinon. Le trma est un signe ( que l'on met sur une des lettres
: )
La
i,
y, e, u, quand elle doit se prononcer sparment et non se combiner en un son unique avec la lettre prcdente
:
a =
l'u
a-\-i
laque
(ai
laid), ^ly,
Nol, Saul.
l'e muet dans la syllabe gu' pour indiprononce cigu (au contraire vague). Le trait d'union est un signe {-) qui sert runir plusieurs mots en un seul: chou-fleur, nu-tte, arc-en-ciel.
On
le
met aussi ^sur

se
quer que
Ex. 1 1 1 ? Indiquez les signes orthographiques et les accents employs dans le texte suivant :
.
.
[Ex. 1 12.']'f Justifiez l'emploi des signes orthographiques du texte suivant:

L'instruction.
La terre
et l'enfant.
Dtachs du sein de
la
mre,
De
Ils
leurs petits pieds incertains.
vont reconnatre la terre Et pressent tout de leurs deux mains.

coutent l'herbe qui pousse. seuls respirent son parfum; Ils contemplent les brins de mousse Et les grains de sable un par un;
Ils
Eux
seulement cause des avantages qu'elle procure qu'il faut aimer et rechercher l'instruction. Elle .doit tre aime pour elle-mme; elle est un bien par elle-mme, le bien de l'intelligencs. C'est un devoir de dvelopper cette prcieuse facult. II y aurait assurment de la navet vouloir faire un savant de chaque citoyen mais chacun doit profiter de toutes
Ce
n'est pas
Par tous les calices baise, Leur bouche est au niveau des fleurs. Et c'est souvent de la rose Qu'on essuie en schant leurs pleurs. Sully Prudhomme (1839-1907).
Les Solitudes, l.cmerrc,
dit.
les occasions qui
s'offrent lui d'ap-
prendre ce qu'il ignore, de recevoir quelque leon les coles laques sont nombreuses, les cours d'adultes s'ouvrent de toutes parts.
:
D'aprs G. Co.mpayr.
Langue
franaise.
Troisime livre.
23
Familles de mots htrognes. 113. VOCABULAIRE Le mot Hure est un mot primitif. Comme le plus grand nombre (les mots primitifs, c'est un mot latin librum, qui s'est peu peu prononc livre. De ce dernier mot, le peuple a tir le driv liurei. Beaucoup de mots ont une semblable histoire; ils forment le fonds populaire de la langue. Au XIV' sicle, un savant a emprunt directement au latin le mot libraire, qui a le mme radical libr que librum. A son tour, libraire a servi former grand le driv librairie. Cela s'est produit depuis cette poque pour un nombre d'autres mots qui forment le fonds savant de la langue. On range cependant les mots livre, livrel, dits de formation populaire, et les mots libraire, librairie, dits de formation savante, dans la mme
:
famille en raison de l'anctre
commun
librum.
:
famille de mots comprend souvent deux catgories de termes 1 des mots primitifs avec les drivs et les composs qui en ont t forms par le peuple chaud, chaudire, chauder... (radical chaud). 2 des mots emprunts plus rcemment au latin par les savants, avec
Une
les drivs et les
composs qui en ont

donn
le
t tirs
calorie, calorifre, calo-
rique (radical caler).
Ex. 114. "f tunl
mol
frigidit, froidure, fre,
froidement, frigorirfrigrant,
re-
primilif de chacune des familles suivantes, distinguez les mois de formation populaire et de formation savante : (Mot primitif: hte) Hpital,
talier,
froidir,
frigorifique,
refroidir,
rfrigration, rfrigrer,
froidissement.
\
hospi-
htel,
inhospitalier,
/>o/V/)
htelier,
htellerie.
\ \
hospitalit,
hospitalisation,
:
(Mot primitif
Froideur, frileux,
[Ex. 115.1 "f Au moyen du mol primilif\QXiTe el du radical savantlitXT, tablissez la famille de mots correspondants.
116. ORTHOGRAPHE
L'accent circonflexe.
voyelle longue est quelquefois surmonte d'un accent appel accent circonflexe (^) pkl, ile, rle, flte, vote, jene. Mais beaucoup de voyelles longues ne sont pas signales par cet accent vie, rue, 6oue. :one, heure. Elles sont parfois suivies d'un e muet Il n'y a pas daccent pour distinguer les voyelles brves; mais on
Une
double souvent
la lettre
qui les suit
patte, belle, ville.
L'accent circonflexe n'a pas pour rle essentiel de marquer la longueur des voyelles. Le plus souvent il tient la place d'une lettre qui a disparu
:
de a dans ge, autrefois aage; sr, seur; de e de s fesle. fte,
Ex. 117. lf Copiez les un accent circonflexe et est possible, la suite de des mots de la mme
accent circonflexe
:
mots qui ont

indiquez,
s'il
chacun, d'eux famille sans
\
\
I
La
fte
,
les Chaqtie anne Gaulois clbraient une grande fte pour la rcolte du gui trouv sur le chne. On qutait parfois longtemps la
du gui. nos anctres
plante sacre; lorsqu'on l'avait dcouverte, un prtre ou druide, vtu d'une longue robe blanche, montait sur l'arbre, une faucille d'or la main, et d'autres se tenaient prts recevoir les prcieuses liges sur une toile clatante de blancheur. La foule dansait gaiment autour du chne. Dans quelques provinces, il est rest des souvenirs de cette crmonie d'un autre ge.
24
Mthode Brunot-Bony.
La parole et l'criture. exprime quelquefois ses motions soudaines par ohl bon! hlas! des cris ou interjections Mais le plus ordinairement il exprime sa pense au moyen de
118. REVISION
:
^ L'homme
parole. Sa voix met des sons consonnes et des sons g, s, ch.. voyelles a, , ou...; elle en forme des mots: gazon, sel, chou. L'ensemble des mots ou vocables usits en franais forme le VOCABULAIRE de la langue franaise. En parlant ou en lisant, on runit les mots en groupes naturels, et on marque d'une intonation plus forte la syllabe finale de
la
:
chaque groupe Le petit enfant

:
a grand besoin
de sa mre.
les
Dans chaque groupe de mots, on observe

lisions
:
liaisons et les
soins.
Trop de
petits enfants
meurent encore aujourd'hui faute de
crit les sons des mots franais au moyen de 26 lettres. L'orthographe consiste crire chaque mot avec les lettres que l'usage a dtermines, et y joindre les accents et les signes
^ On
apostrophe, cdille, trma, trait d'union. L'orthographe franaise esi trs difticile, parce que la mme lettre crit quelquefois des sons diffrents caprice, rsister; que le mme son est, suivant les mots, crit de faon trs diffrente uan, cendre, câmre, tempe; et enfin que certaines lettres mme heure, paon, vie, pas, puits. n'crivent aucun son On acquiert peu peu l'orthographe en lisant avec attention; mais chaque fois qu'on hsite sur la forme d'un mot, il est bon de consulter le dictionnaire.
accessoires
: :
:
Ex. 119.1? Lisez haute voix

le
texte
suivant,
et
indiquez
les
syllabes sur lesquelles l'intonation de la voix vous parat plus forte :
Les hirondelles. Frdric s'en allait l'cole; mais il s'arrte la porte, lve'la tte en l'air et regarde les hirondelles, qui vont et viennent, tantt rasant la terre, tantt voltigeant au-dessus des toits. Ah! dit-il, voil une
regardant ainsi voltiger joyeusement, comment on doit remplir son devoir avec gaiet de cur et sans s'y faire contraindre. Oui, je vous comprends, dit Frdric la leon
les
:
est
bonne
et je
cours
l'cole.
\ 5
Xavier Marmieh (1800-1892). L'Ami des petite Enfants, \iMhcnc,<\H.
ex. 120. 'f crivez les mots du prcdent qui se terminent par des lettres muettes
te.xte
heureuse manire de vivre!
qui tait l l'obser ver et qui comprit sa pense, s'npprocha et lui dit Vous ne'savez pas ce .|ue font ces hirondelles? Elles vont prendre des mouches pour les porter leurs petits qui, sans elles, auraient faim. Apprenez, en
:
Un homme
Ex. 121. "if Recherchez tes mots du texte prcdent o se trouve le

k' ^^^ ^
^'^
5
et dites
par
,
quelle lettre ce
^^' ^"'"-
<
[Ex. 122.] "^ Ecrivez quelques' mots o se trouvent ch, ph, gn, gu, i\l (trois pour chaque lment.)
Langue
franaise.
Troisime
livre.
25
123. RCITATION
un grave
colier.
Monsieur l'colier srieux, Vous m'aimez encor, je l'espre. Levez un moment vos grands yeux, Fermons ce gros livre ennuyeuX;
Et souriez votre pre. Il est beau d'tre un raisonneur, De tout lire et de tout entendre, De remporter les prix d'honneur! C'est, je crois, un plus grand bonheur D'tre un enfant aimable et tendre. Lorsqu'on a fait tout son devoir,
Que la main est lasse d'crire, Quand le pre est rentr le soir,
Avec
les
surs,
e.- ...
il
faut savoir
Jouer, eau
mme un
peu
rire.
V. De Laprade (181-2-)883). Le Livre d'un Pre, Lcinerre, dit.
Ex. 124. lf 1. Qui parle ainsi l'co2. Pourquoi !e pre appelle-t-il 3. Que son fils y colier srieux? faisait ce moment le jeune garon? 5. Ce 4. Que lui demande son pre? dernier trouve-t-il donc qu'un enfant 0. Pourquoi ne doit as travailler? est-il bon de se rcrer en famille?
lier?
[Ex. 125.]
mots 3. Qu'est-ce de la famille d'ennui. 4. Ce mot n'a-t-il qu'un raisonneur? pas quelquefois un sens dfavorable? 0. Quelle signification a ici le mot 6. A quel mot du dbut entendre? s'oppose le mot rire de la fin?
ennuyeux?
1?
1.
Qu'est-ce qu'un livre

Citez quelques
2.
126. AVANT LA COMPOSITION FRANAISE: Ecrire correctement. Nous avons vu qu'il ne faut pas dformer les mots par la prononciation, car on risquerait de n'tre pas compris de ceux qui coutent on doit tre clair en parlant. Il est encore bien plus ncessaire d'tre clair en crivant. Jean veut dire que l'on peut s'battre quand on a bien tudi en classe; il crit tourdiment Aprs le travail, on peut sebattre. En oubliant l'accent aigu de battre et l'apostrophe qui prcde ce mot, il crit une absurdit; ceux qui liront cela ne pourront savoir ce que le petit garon a voulu dire, puisqu'il ne sera pas l pour leur fournir des explications.
:
:
CONSEIL: Pour tre clair en crivant, il faut s'efforcer de bien mettre l'orthographe des mots, et de ne ngliger ni les signes accessoires de l'criture, ni les signes de ponctuation.
Ex. 127. "f Nommez les signes accessoires employs dans ce texte :
Ballade de Nol.
11
Pour les pauvres repus de vent. Ceux qui n'ont pas de chemine!
Jean Richepin
Chanson
les
parat, la
mine
Guetij, Fasqucllp, dil.
fleurie,
Pi us
joyeux qu'un soleil levant.
Apportant fte et gterie, Bonbons, joujoux, cadeaux, devant Le bb iidie et triomphant. Mais quelle pre et triste journe
Ex. 128. l? crivez de mmoire les noms de vingt objets qui se trouvent dans la maison, en faisant bien attention leur orthographe, et en les sparant par des virgules.
I.
-STRUCTURE
DE LA PROPOSITION SIMPLE
^
129. GRAMMAIRE:
AVANT LA PROPOSITION
la
Andr accompagne pour

canton.
Il
premire fois son pre au chef-lieu de voit au -dessus de diverses portes de magasin : picerie,
l'angle
Cordonnier, Fabrique de meubles. ^1 Bleue, Boulevard Carnot, Auxerre,

crier
:
des rues,
!
il lit :
Rue
Vitrier
Harengs
frais
28 kilomtres. Marchand de charbon
//
entend
w Q P
>
Les enseignes Epicerie, Cordonnier.,., sont de simples mots isols; ils cependant apprendre Andr ce qui se fait ou ce qui se vend l'intrieur des locaux sur lesquels on les lit. De mme, dans mon livre, les mots isols grammaire, rcitation, DICTE... me disent la destination de chaque partie de page. L'enseigne Fabrique de meubles, l'indication Rue Bleue... sont l'une et l'autre formes de plusieurs mats, runis par divers rapports meubles complte le mot fabrique, qui tout seul ne donnerait pas l'indication ncessaire. Bleue dit le nom de la rue et permet de la distinguer d'une voisine. Mais bien que ces mots soient dj rattachs les uns aux autres, ils ne forment pas encore une proposition.
suffisent
:
Un mot parl ou crit sufft quelquefois pour veiller un ensemble d'ides Parapluies! Docteur. Entre. Bagages. Fragile. Ce mot peut tre accompagn de divers complments: Cabine tlphonique. Maison vendre. Programme complet de la fte! Das mots isols ou des groupes de mots peuvent tre de mme introduits dans un texte suivi: On entre, c'est une ferme. Poules, oies, dindons, fumier, charrette dans un coin. Une porte s'ouvre, (v. Hugo.) Mais un mot isol ou une runion de mots oii manque un verbe ne forme pas une proposition. Les affiches, les criteaux, les annonces, les catalogues sont ordinairement rdigs sous cette forme.
:
Ex. 130. "^ Indiquez oralement ce qu'apprennent les mots isols ou les groupes de mots imprims sur le titre de votre livre de Langue franaise.
[Ex. 132.] "^
En employant
les
diverses sortes d'criture que vous connaissez, composez l'en-tle des factures d'un picier.
Ex. 131. "^ Composez l'affiche cPun magasin de nouveauts qui annonce une liquidation gnrale.
[Ex. 1 33.] l? tablissez le programme d'une fcte scolaire avec le lieu, la date, l'indication des morceaux rciter et chanter.
Langue franaise.
Troisime livre.
27
134. VOCABULAIRE
Croissance,
L' adolescence.
raison,
dveloppent^, it, force,
minorit,
majorit,
tuteur,
jeunesse, fleur de l'ge, printemps de la vie, jeune ge, jeune homme, phebe, blanc-bec, jeune fdle, jeune personne, demoiselle, jeunes gens. Adulte, mineur, majeur, imberbe, juvnile, vigoureux, chtif, dlicat,
malingre, rachitique.
Grandir, fortifier, dbiliter, atrophier, rajeunir, manciper.

Ex. 135. 1? Indiquez
le
sens des dix
adjectifs qualificatifs du partir du mot adulte.
vocabulaire
[Ex. 136.] lf crivez les mois de la famille de jeune et ceux de la famille
de
grand
Ex. 137. "f Compltez au moyen des mots convenables : Au sortir de l'enfance, on entre dans le petit garon devient la ou r mais s'il montre des prtenun tions, on le traite parfois ddaigneu-
et acqurir la plupart des droits des personnes La jeunesse est souvent ou la C'est le temps appele
.
en s'adressant elle, on lui donne le titre de Jusqu' 21 ans, les jeunes gens restent et s'ils sont orphelins, ils ont besoin d'un mais partir de 18 ans, ils peuvent se faire
,
sement de
et
La
fillette
devient une
le
de l'tude.
et
'f Conjuguez au prsent au futur absolu de Vindicatif : Grandir et se fortifier chaque jour.
Ex. 138
139. DICTE
Fentres ouvertes.
J'entends des voix. Lueurs travers ma paupire. Une cloche est en branle l'glise Saint-Pierre. Cris des baigneurs Plus prs! Plus loin! Non, par ici! Non, par l! Les oiseaux gazouillent, Jeanne aussi. Georges l'appelle. Chant des coqs. Une truelle Racle un toit. Des chevaux passent dans la ruelle. Grincement d'une faux qui coupe le gazon. Chocs. Rumeurs. Des couvreurs marchent sur la maison. Bruits du port. Sifflement des machines chauffes. Musique militaire arrivant par bouffes. Brouhaha sur le quai. Voix franaise Merci. Bonjour. Adieu. Sans doute il est tard, car voici Que vient tout prs de moi chanter mon rouge-gorge. Vacarme de marteaux lointains dans une forge. L'eau clapote. On entend haleter un steamer. Une mouche entre. Souffle immense de la mer.
:
:
V. Hugo.
L'Arl (Vtre grand-pre, Hetzel,
dit.
Ex. 140. lf Copiez la dicte en mettant entre parenthses les parties qui ne forment pas des propositions.
[Ex. 141.] ^ Analysez : Des chevaux passent dans
la ruelle.
et
[Ex. 142.] 'f Conjuguez au prsent au pass compos de l'indicatif :
Entendre
plaisir.
des
voix
et
prendre
.\ppeler son frre et le gronder.
28
Mthode Brunot-Bony.
143. GRAMMAIRE
LA PROPOSITION. LE SUJET
Jean
est
content, les
Je suis le cocher, et moi? dit Georges.

le
fatigue.
camarades arrivent, on. va jouer ad cheval. Jean; toi, Paul, tu feras le cheval. Eh bien, Georges! ricane Paul, il est trop lourd! Couiir C'est bon, rpond Georges, vous allez voir.
dit
h u
Les mois qui prcdent sont runis en groupes, spars par des signes i>onc,luation. Dans chacun d'eux, .on nonce ce ([u'on a dire d'un sujet. Ce sont des propositions. La premire proposition Jean est content, dit dans quel tat est Jean. C'est donc le nom propre de ce garon qui est le sujet du verbe est. Dans la deuxime proposition, le verbe artivent a pour sujet les camarades, encore un nom, mais un nom commun prcd d'un article. la course le fatigue; on a remplac le Plus bas, on aurait pu dire nom course par le mot courir, qui est un infinitif, forme du verbe qui s'emploie souvent comme nom. Dans il est trop lourd, on a remplac le nom Georges, dj cit, par personnel. Plus bas, le sujet est le pronom dmonstratif ce //, pronom (c'est bon); plus haut, le pronom personnel indfini 0/2 (on va jouer). de
: : :
Une proposition est un groupe de mots compos essentielle ment d'un sujet, exprim ou non, et d'un verbe qui dit que ce
sujet existe, ou bien ce qu'il est, ce qu'il subit ou ce qu'il fait. Le sujet est le plus souvent :
propre ou commun, ou un mot employ comme nom : Georges est lourd, le jeu amuse, la forme nominale du verbe appele infinitif: jouer distrait, un pronom je cours: c'est bon; on rit. Les mots je, tu, il, on, sont toujours sujets .^...,~.^ ..^ ^.^
un
nom
Ex. 144. ^ Copiez en sparant les propositions par des traits verticaux :
La
jeunesse,
imprudente; cela est elle connat peu de chose explicable on ne peut lui demander de la vie l'exprience de l'ge mr. Le jeune
La jeunesse
:
:
est
n'en va pas toujours ainsi dans le monde. Certes '^s coliers ne sont pas tous de petits saints, mais ils savent d'ordinaire reconnatre les mrites de leurs condisci pies. Leur camaraderie devient ainsi
droit
qu'il
ils
en
de dire
peu, il agit vite; il n'est pas arrt par les difficults, il ne les souponne pas. Les checs corrigeront parfois durement sa folle tmrit.
rflchit
homme
une longue preuve pendant laquelle s'apprcient les uns les autres et
s'amliorent par
un
contrle mutuel,
146,] <f Ajoutez les sujets convenat)les dsignant des parties de

^j.^
\
Ex. 145. ^ Trouver

verbes en italique
:
les
sujets des
l'animal
Les camarades. Les jeunes gens sont ordinairement justes les uns pour les autres. Dans les coles, par exemple, une vritable galit l'gne entre tous les petits
Le
X,e
cftevaJ.
est
une bte superbe
> l
s
Franais, et on est malheureusement
a de la grce, la est haute, les flotte, sont droites, le est long, la le est arrondie, est luisant, la la est forme par de longs crins, les n'est pas fendu. sont vigoureuses,
le
Langue
franaise.
Troisime
livre.
29
147. LECTURE
La prose
et les
vers.
Sont-ce des vers Le matre de philosophie. que vous voulez crire ? Non, non, point de vers. M. Jourdain. Vous ne voulez que de la prose? Non, je ne veux ni prose ni vers. Il faut bien que ce soit l'un ou l'autre.
Pourquoi? Par la raison, Monsieur, qu'il n'y a pour les vers. s'exprimer que la prose n'y a que la prose ou les vers? Oui, Monsieur; tout ce qui n'est point prose MoliLul. est vers, et tout ce qui n'est point vers est prose. Et comme l'on parle, qu'est-ce que c'est donc que cela? De la prose. Quoi? Quand je dis Nicole, apportez-moi mes pantoufles et me donnez mon bonnet de nuit c'est de la prose. Oui, Monsieur. Par ma y a plus de quarante ans que je dis de la prose sans
o_u
Il
:
foi
il
que j'en susse rien,

appris cela.
et je
vous suis
le
plus oblig du
monde de
II,
m'avoir
scne
i.
Moure. Le
Bourgeois gentilhomme, acte
1. Gomment se nomme Ex. 148. forme de langage (jue vous employez dans vos compositions franaises? 2. Quelle autre forme donne-t-on au 3. M. Jourdain ne croynit-il langage? pas qu'il y avait encore une autre 4. Qui lui faon de s'exprimer ?
la
5.
apprend qu'il n'y en a que deux? M. Jourdain fut-il fier d'avoir fait de
la prose
sans
le
savoir?
6. Qu'est-ce
qu'tre oblig quehiu'un?
[Ex. 149.]"^ Copiez dans la lecture cinq propositions dont vous pourrez
indiquer
les sujets.
Construite correctement les propositions. moi pas vouloir, il se sert de mots franais; mais il ne les runit pas suivant les usages de noire langue. Il devait dire je ne veux pas. H n'a donc pas dispos ses mots dans l'ordre rgulier, et il ne leur a pas donn la forme qu'ils doivent avoir dans ce cas. La proposition du bb n'est pas construite c'est du petit ngre .
150. COMPOSITION FRANAISE
:
Quand un bb
dit:
CONSEIL Dans une proposition, les mots doivent tre employs conformment l'usage; il faut imiter les gens qui parlent et crivent bien et observer les rgles de la grammaire.
:
Ex. 151. "f Relever les fautes de construction que les lves commeltenl te plus souvent et leur indiquer les tournures franaises correspondantes.
ne pouvoir point trouver ce diable de

Gronte. Dites-moi im peu, vous, monsieur
l'homme,
s'il
vous
plat,
vpus
les
Ex. 152. "^ Mettez en bon franais propositions suivantes prtes par Molire un tranger :
savoir point o est ce Gronte quo moi chercher? Dites-moi-le, vous, franchement; moi lui vouloir pas grande chose
lui seulement lui donner trois ou quatre petites coups d'pe au travers
:
Moi courir
comme un Basque
et
moi
de son poitrine.
Brunot
et Bony. Troisime livre.
30
Mthode Brunot-Bony.
153. grammaire: A.
- P ROPOSITIO N S
VALEUR S"BJECTIV]^
phtisique. --
"^ '^
S 2
il a l'air Le voisin est malade; depuis quelque temps, cela se voit tous les Non, il est fatigu par ses travaux, il maigrit; explications; le malheureux Je ne suis pas convaincu par vos jours. souffre, et, pour moi, il se meurt.
'
l'elat dans lequel est son La proposition le voisin est malade nonce cet tat, cette manire d tre que sujet :le voisin. Le mot malade indique V attribut du sujet le voisin. Ce tat l'on attribue au sujet; malade est occupe les gens du villafie, ils en ne concerne que le voisin; sa maladie ne produit pas ses effets sur parlent; mais elle ne les atteint pas, elle le voisin. sur que produit n'en elle eux travaux, on parle aussi d un Dans la proposition // est fatigu par .se.s indique que 1 tat du voisin on fois Cette fatigu. est il tat du voisin par une cause, par un produite est qui et subit, qu'il rsulte d'une action mais, comme dans passif; ici est voisin le agent ses travaux. Le sujet d'un tat (lui n affecte que le sujet la proposition prcdente, on parle
:
Dans
//
maigrit,
il
ne
s'agit plus d'un tat, "'^'^
^^
""
^^^^'<'"
'|"^,!^'^
le sujet;
le sujet est
d'effet sur d autres. actif, mais son action n'a pas
est Une proposition qui exprime que le sujet sur rien ou fait une action dont l'effet ne porte subjective. Elle une valeur^'J.^JZ en dehors de ce sujet lui-mme, a peut avoir plusieurs formes 1" Compose d'un sujet, d'un attribut ^^^ .'''P"'^%{%^.^";''^' attiibut au et d'un verbe qui runit 1
:
dans
^ri tat
d'tre, l'tat de ce sujet, sujet, elle a la forme attributive
le
temps
est
chaud.
^êrhe
cette action et d'un complment elle a la forme passive l'auteur, l'agent de cette action, par le vent. le chemin est balay
S"
Compose
d'un
action, d'un sujet qui reoit l'effet d'une
exprimant
qui indique
3"
Compose d'un
exprime
verbe qui sujet qui fait une action et d'un acUve la plaie vient. cette action, elle a la forme
:
Ex. 154. "f
la
suite
de chaque
proposition, mettez entre parenthses attrile mot qui convient sa forme : butive, passive, active
:
[Ex. 155.] '^ Avec les sujets donns, construisez des propositions forme
attributive
:
L'hiver.
Un manque
de
tact.
:
En
hiver,
....
le la
Je sors d'un lieu o devant un trs honnte homme qui parl tait bossu, une jeune dame a longtemps des avantages d'une belle avons touss, en guise taille. Nous d'avertissement; mais elle a toujours continu, cta tonn contre l'imprudence des bossus qui vont par le monde. Je suis sortie bien embarrasse.
D'aprs M"* de Maintenon.
j'ai bien souffert
par suite de
froid .... le vent ...; gele, la terre ..., les

....
chemins
,
Les arbres
...,
les
champs
les
oiseaux
....
troupeaux
Ex. 156.
La
gibier ..., les pluie ..., alors les

le
promenades
...,
mais
les glissades....
^ Copiez le texte qui sert (/'Exemple, en mettant la suite de
chaque proposition
sa forme.
le
nom qui convient
Langue
franaise.
Troisime livre.
31
157. VOCABULAIRE
La
drivation.
,
on trouve le mot ajoure, de formation famille du mot jour rcente, o le radical est jour; mais il y a surtout des drivs et composs plus anciens journa/, journe, ajourner, o le radical esljourn. C'est que
Dans
la
journ est l'ancienne forme du mol jour. De mme, si l'on commence employer le mot chapeaufe, driv du mot chapeau, tous les autres mots de la famille chapele/, chapel/er... ont t forms au temps o l'on disait un chapel. De mme les suff.xes se modifient. Avec ie, on a form autrefois mairie, maladie ...; depuis le xvi" sicle, on emploie le suffixe erie au lieu de ie
:
laiterie, drlerie, singerie. (Ne dites pas
la mairerie.)
Un
certain
nombre de radicaux ont eu

former
la
autrefois
une forme un peu

:
diffrente, qui a servi
plupart de leurs drivs, dj anciens tour, autrefois tourn, a donn tournewr, contourner (et plus tard entourer). Les mots en an, eu, ou notamment, se terminaient d'abord en al, et, ol:
batele/, bateh'er ... bateau, autrefois batel, a donn bateler, vieilla/v/, vieill/r, vieillesse. vieil, vieux,
Les suffixes ont pu galement se modifier ou mme cesser d'tre utiliss. Enfin certains suffixes s'emploient dans la formation populaire: nc/iesse, /tiraison, jalousie. D'autres ne s'emploient que dans les mots plantule, pa/ii/cation, banalit. de formation savante
:
Ex. 158. 'f Dans les mots suivants, distinguez ceux qui sont primitifs et ceux qui sont drivs :
Jeunesse, ge, minorit, frais, verdeur, lourdaud, bon, grandir, fort, agile,
travailler, acte, colier, tir, liaison, politesse, sage, criard, vocation, vaillance.
l
\
suffixe,
[Ex. 159.] '^ En y ajoutant un formez un driv de chacun des mots suivants :
rive,
I 5
Terre, champ, vigne, mont, val, bord, plante, arbre, bois, herbe, tige, feuille, fleur, rose, pomme, salade, ombre, vent, rue.
160. ORTHOGRAPHE
Les hoTuonymes.
:
parle de son pre, d'une paire de bottines, ou d'un nombre pair, il prononce de la mme fagon les trois mots pre, paire, pair. Mais ces mots ont des sens tout diffrents, ils ne se ressemblent que par la prononciation on les appelle (de deux mots grecs qui signifient mots de mme son).
:
Quand un enfant
bomonymes
Les trois homonymes prcdents diffrent quant leur orthographe; il le mot son dsigne un adjectif possessif, une n'en est pas toujours ainsi matire tire de l'corce du bl, enfin la sensation produite sur l'organe de l'oue par les vibrations de l'air.
:
Les mots qui ont la mme prononciation, mais non le mme sens, sont des homonymes. Quelques-uns ont la mme orthographe -.faux (outil), /aux (inexact); mais, d'ordinaire, les homonymes prsentent des diffrences d'criture
vair, ver, vers, vert,
soi, soie, soit.
Lorsque l'orthographe des homonymes est diffrente, il faut en crivant viter de faire des confusions entre ces mots en rflchissant au sens de chacun, on se rend compte de celui qui convient.
:
Ex. 161, i? Indiquez le sens de chacun des homonymes suivants :

air, aire, re, haire,
[Ex. 162.]^ crivez les homonymes de chacun des mots suivants :

cour, sain, tan, tort, van.
hre.
32
Mthode Brunot-Bony.
FORME ATTRIBUTIVE L'ATTRIBUT

:
d'une pauvre veuve, il est domestique de ferme. La lui a paru pnible pendant quelques jours; mais le dbut est encourageant, son matre est satisfait.- C'est bien, mon ami, lui dit-il souvent. Ta es de bonne volont. Continue!
Pierre est le
fils
vie chez les autres
y^
Dans
la ineinire
proposition, l'attribut est le fds, c'est--diro
un nom
commun
prcd de l'article. Dans la seconde, l'attribut domestique est aussi un nom, mais sans article; c'est qu'il dsigne, non plus une personne identique au sujet, mais un tat, une qualit de ce sujet. Mon oncle est le mdecin de Gillij, cette proposition fait Si je dis connatre qui, parmi les habitants de Gilly, est mon oncle; c'est le mdecin. Mais dans le cas o je dis Mon oncle est mdecin Dijon, cela indique quel est l'tat, la profession de mon oncle Dijon; cela ne permet pas de le reconnatre, car il y a bien des mdecins Dijon.
: :
Dans
qualifier
le
la
troisime proposition, l'attribut est pnible. Ce

tre
:
mot
sert
ou une ciiose, on l'appelle adjectif qualificatif. On trouve ensuite pour attributs le participe prsent encourageant, de bonne volont ... participe pass satisfait, une expression
un
L'attribut du sujet est le mot ou l'expression qui exprime la qualit, l'tat, la manire d'tre que l'on dit convenir au sujet. C'est ordinairement :
un adjectif le domestique est courageux. une expression quivalant un adjectif il parat en peine. un participe prsent ou pass le matre est satisfait. un nom sans article et qui quivaut alors un adjectif: mon frre est soldat. un nom accompagn de F article, et qui garde alors sa valeur de nom mon pre est l'picier du village. ce devoir est bien. enfin un adverbe
: :
:
^^
\
Ex. 164. "f Copiez les attributs en indiquant pour chacun sa nature et le sujet auquel il se rapporte : Dans la jeunesse, l'tude est fconde; pour la plupart, elle est indispensable. Le gnie mme ne peut gure s'en passer pour se rvler. Notre grand historien Michelel est un exemple de cette vrit. 11 tait fils d'un pauvre imprimeur, lui-mme fut ouvrier imprimeur pendant quelque temps. Par un travail acharn, il devint un savant et un cri\'iin. Son histoire de France est par endroits un pome national. Il est aussi l'auteur de dlicats ouvrages sur la nature.
[Ex. 166.']'f Trouvez le nom du mtal qui convient comme sujet et compltez par des adjectifs attributs : tant froid est Le mais port
une temprature suffisante, il devient si on le chauie davantage, il ne
A
|
reste pas
, mais
il
ce moment-l,
le trnvailler.
parat presque n'est plus ,
on
peut
Ex 166. "^ A chaque sujet, donnez un nom pour attribut : Le facteur est un fonctionnaire, le comptable est ..., le cuirassier, le gnrai, le tailleur,
le peintre, l'picier, le matelot, la modiste, la boulangre, la pianiste, la servante.
| l
Langue
franaise.
Troisime
livre.
33
Un poltron. 167. RCITATION Pierre tait peureux, trs peureux. Or un soir, A l'heure o le couchant fait plus longues les ombres, Il se retourne et voit sur la route, tout noir, Un gant! On dirait un de ces ogres sombres Dont grand'mre parlait prs du foyer l'hiver. Pierre se sauve; mais les gants vont plus vite Que les petits garons; l'ogre est sur ses pas. Vert De peur, l'enfant appelle au secours. Tout de suite Son pre accourt, le fait baisser jusqu'au gant, Lui fait toucher du doigt que sa sottise est grande, Car ce gant, chacun l'a derrire ou devant; C'est notre ombre au soleil. Et Pierre mu demande Pour gurir de la peur, que faut-il que je fasse? Avant tout, regarder le danger bien en face.
:
Ex. 168.*^
1.
2. A quel moment ce morceau? Pierre eut-il peur? 3. Que croyait-il voir derrire lui? 4. Que lui rappela cette vision? 5. De quoi s'etrrayait-il
De qui
parle-t-ou dans
en ralit? 6. Que fit-il pour rence de sens y a-t-il entre courir et chapper ce danger qu'il croyait^ accourir, baisser cl abaisser? 5. Que srieu.x? 7. Que lit le pre pour \eiit loucher du doigt sa sottise? | rassurer son fils? 8. Avez-vous eu pjx. 170.]'f Copiez les propositions des peurs aussi peu fondes? ^ /"orme attributive de ce texte et indiquez dans chacune d'elles le sujet, [Ex. 169.] 'f 1. Qu'est-ce qu'un pol2. Donnez quelques synotron? le verbe et Vallribut.
\
nynies de l'adjectif peureux, du nom couchant, du verbe voir. 3. Qu'est-
|
\
ce qu'un
ogre? un gant?
Comment
nomme-t-on un homme qui est tout le contraire d'un gant? 4. Quelle dilT-
dm
Dans
l'exercice 166 de la
exemple, au sujet la ou la boulangre est jeune, vous dites sans doute des choses exactes; mais, dans le second cas, vous employez pour attribut jeune, qui n'est pas un nom; dans le premier, vous n'employez mme pas d'attribut vous ne rpondez donc pas la question. L'nonc de l'exercice indiijuait ici la forme donner aux propositions
:
:
Bien Comprendre l'nonc. 32, on dit Donnez un nom pour attribut, par boulangre. Si vous crivez La boulangre vend du pain
:
page
apprciez...,
demandes. Le plus souvent, au moyen de (luelques mots nommez, dcrivez, il indique d'une faon gnrale le genre de travail faire.
:
CONSEIL: Quand vous vous proposez d'crire ou quand on vous donne un sujet composer, rflchissez ce sujet de manire bien vous rendre compte de ce que vous avez crire, et ne pas
dvelopper des ides en dehors de ce sujet. Lisez avec attention l'nonc donn et rflchissez bien au sens des mots importants de cet nonc.
Ex. 172, "f Construire des proposiJ
forme attributive pour exprimer la qualit ou le dfaut principal que vous reconnaissez chacun des dix camarades que vous frquentez te plus.
iions
[ex. 173.']'f Faites un bouquet avec douze /leurs de couleurs ou de formes diffrentes votre clioix, et exprimez dans des propositions une qualit de chacune de ces peurs.
34
Mthode Brunot-Bony.
FORME ATTRIBUTIVE: LE VERBE

On entend trop souvent
dire
:
.<
C'est sa nature,
il
est paresseux.
Mais
veut et si ses ducaque Von s'applique paresse; la enclin parat tnrs.ave7t le diriger. Il pas ncessairement envieux, corriger. Un envieux ne reste
le
X^ souvent
l'enfant
devient
travailleur
s'il le
ri
pour incurable. Appliquez-vous
nr aie 'orrS/L"' demeure
pa.s fatalement orcjueilleux.

le
Un
dfaut passe
gurir,
il
gurira.
inS
l
l'id 'e
Dans
qui li au sujet par le verbe es est paresseux, l'attribut est sujet il. C'est par excellence au convient paresseux nue la qualit d'tre au sujet. Ma.s ce n est iSe^qui sert attribuer une manire
il
"^îLTenfant devient
Le
travailleur, si encore sijet ren/-anf n'a pas
on employait
est,
on changerait
travailleur,
,1
la qualit d'tre
l'nnnniprt- Ip verbe devient
exprime
'Tes
autres verbes pararf. reste, entre l'attribut et le sujet.
nuance. demeure, expriment d'autres rapports

cette
_^________
sujet est essentiellement
Le verbe qui
le
sembler, pour marquer On emploie aussi les verbes paratre, semble, parat mur. seu"em?nt une apparence Le raisin rester, demeurer..., pour On emploie encore les verbes devenir, s'acquiert ou l'attribut par marque indVuTr que la qualit droit. reste il vieux, Cet homme devient persiste Ces verbes simples peuvent tre ^^P^,J^/^/lVrd?a d un pronom de la verbales ou par des verbes accompagnes pronommaux que le sujet et appels verbes
: :
:
verbe
tre
sert lier l'attribut au sec fies. Le temps est sr, les routes sont
]^fmepersoLe
ou indirectement, d'un adverbe :
Cette femme a l'air ,ma/adii'e, avec le verbe : L'attribut se construit directement L'enfant devient meilleur, ou par l'intermdiaire d'une prposition
elle
se fait
vieille.
^^
^^,^^^^
^^^^^
^^^^ incurable.
verbes qui
des Ex. 175. "f Soulignez les verbes et propositions forme attributive
indiquez ensuite leurs sujets
propret.
:
'
[Ex. 176.] 'f Ajoutez conviennent

:
les
Un
La Dans quelques milieux ruraux, la malpropret est inoue laver le carrela lage reste une exception, essuyer triste poussire, cela est inconnu. Quel les le pav est boueux, intrieur meubles sont sales, les murs semblent mnagre noirs. Avec 1 temps, la
:
La chaleur
en plus
soleil
le
plus orageux. Dj le invisible et au midi le ciel
orage.
temps
accablante, de
inquiet. noir; le btail mme violent et les Le vent augmente, il diluvienne, nuages crvent; la pluie Le telle pendant une heure.
elle
cultivateur
il
:
et devient indiffrente ce spectacle, dsordre et la maison reste voue au
anxieux; mais comme bientt ne tombe pas de, grle, il ses prairies avaient besoin heureux
aux maladies.
d'eau.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
35
177. VOCABULAIRE
Le
travail dans la jeunesse
Universit, facult, lyce, collge, cole primaire suprieure, professionnelle,

industrielle, commerciale, cole d'agricul-
cole dapprenlis,
ture, institut, cole des Arts et Mtiers, cours d'adultes, pa-
tronage, confrence, bibliothque popumtier manuel, connaissances laire, techniques, four de main, carrire, loi
sur
le
travail.
Entreprendre, choisir une branche, embrasser une profession, exercer, former, s'entendre , devenir compagnon, passer matre.
Ex. 178. 'f Former un driv avec chacun des mots suivants :
confrence apprenti tudier, examiner, exercer, former. Ex. 179. 1? Indiquer de quel mot drive chacun des mots suivants :
,
L'COLE l'HOt'ESSlONNELLE EsTIENNE (L'atelier de gravure sur b6is).
Universit bibliothque
lyce
collge
,
cole
,
instituteur,
Professionnel, industriel, travailleur, patronage, lissage, conf-
[Ex. 180.] lf Ecrivez des mots appartenant la famille de main, dont te radical savant est man. crivez des mois de la famille de matre, dont le radical savant est magistr. [Ex. 181.] "f Conjuguez au futur absolu de l'indicatif sous forme affirmative puis sous forme interrogaiive : Devenir compagnon puis passer matre.
rencier, artiste, matrise.
rentre des classes. le jour du ferme propos. coute-moi, petit colier qui passes. L'an dernier, tu as gch tes heures. Ta pense s'envolait par la fentre de la classe; elle faisait, dans la cour, des parties avec les moineaux. Par-dessus Vpaale des camarades studieux, tu copiais tes devoirs; tu rcitais tes leons avec un coup d'il au livre. Renonce cette anne ces mauvaises supercheries. Il n'y a pas d'effort petit, ni de mensonge mdiocre, pas d'inutile devoir. Toute ta vie, tu auras des pages copier, des leons apprendre. Toujours elles te sembleront ennuyeuses, souvent vaines. Ne les juge pas, accepte-les... Allons, laisse l ton jeu; entre en classe. Au seuil de l'anne nouvelle, fais le ferme propos que je te demande. Mdite chaque jour celte pense du pote : L'enfant est le pre de l'homme.
182. DICTE
:
La
Le jour de
la rentre, c'est
Hugues le Rou.x. Almanach

Ex. 183. "f Copiez les trois proposilions forme attributive en y soulignant le verbe.
j
des Mutualistes.
[Ex. 185.]
sions
faire
:
Expliquez
les
expres-
Ex. 184.
faisait
l?
Quel reproche l'auteur
ndrcsse-t-il d'abord l'colier?
2.
Que
Le ferme propos, gcher ses heures, une partie, un camarade studieux, un coup d'il, une mauvaise supercherie,
le seuil de l'anne nouvelle, mditer une pense!
en
vailler?
t-il
l'auteur donne ces mauvaises actions de l'lve?

3.
effet cet lve
au
lieu de tra-
Quel
nom
4.
Est-ce
vraiment des pages
[Ex. 186.] "^ Indiquez ta fonction des dix premiers noms de la dicte
:
copier que la vie rserve l'colier?
Jour, rentre, jour, propos...
36
Mthode Brunot-Bony.
187. GRAMMAIRE
:
FORME PASSIVE
Le cousin de Jean est dj un Jeune homme; chaque inslanl, il est compliment par ses professeurs pour mieux dire, il est considr par eux comme le modle du collge. A la suite d'un concours, il est
;
nomm
La
rien
sujet
:
boursier; c'est un grand encouragement pour ses parents.
compliment par
preniiore proposition a la forme attributive; la suivante // est ses professeurs, parat construite de mme, il n'en est le participe pass compliment n'est pas un simple attribut du
:
o H
il; joint au verbe est, il exprime que ce sujet reoit une action que font les professeurs ceux-ci complimentent le cousin. Ce qu'on reoit n'est pas toujours agrable; par exemple, lorsque le chien est battu par son matre, il subit les coups. Dans le cas o le sujet reoit, subit l'action, la proposition a la forme passive, et les verbes
;
:
est compliment, est battu, sont des

:
verbes passifs.
La proposition passive il est nomm boursier, signifie d'abord que Jean reoit une action, ici une nomination; elle dit en outre que par l'eiet de cette nomination, il reoit la qualit de boursier, qui est exprime
par
un
attribut
du sujet
il.
Une proposition a la forme passive lorsque le sujet reoit Faction exprime par le verbe, qui se nomme dans ce cas verbe passif, ou verbe la voix passive. Ce verbe est toujours compos du verbe tre et d'un participe pass. Ordinairement fauteur, f agent de faction est exprim par un complment prcd de la prposition par ou de, et appel complment d'agent Cet employ (sujet) est estim (verbe) de ou par ses chefs (compl. d'agent).
:
Quelquefois le complment d'agent n'est pas exprim La frontire est attaque.
Une proposition passive peut en outre renfermer un attribut

du
sujet, cet attribut tant construit
:
directement ou indirecte-
ment
Souvent M. Renaud est
nomm
arbitre, est pris
pour
arbitre.
Ex. 188. "f Copiez les sont la voix passive :
verbes
qui
[Ex. ISS.I'f Copiez les propositions passives, indiquez-y le sujet et, s'il y
Aux manuvres.
Notre
village
est
^
\
''^"' ^^
complment d'agent
occup
par
batailFbn en manuvres. On craint attaque nocturne; aussi les soldats sont logs par leurs officiers en can-
un une
tonnement
sont
d'alerte,
deux compagnies
disposes en grand'garde, des petits postes sont installs et des sonlinelles doubles sont tablies. Toutes les prcautions sont prises par le com-
La poste. Les premires postes on France ont t tablies par Louis XI; toutes les quatre lieues, des chevaux de relais taient prpars pour porter rapidement aux provinces les ordres du roi. Plus
lard, des lettres furent confies i)ar le
mandant pour
la
viter
une
surprise.
moindre
alerte, les sections seront

i
rveilles.
public aux courriers du roi. Longtemps les djiarls furent rares, le prix fut peru l'arrive ce qui tait trs incommode. Aujourd'hui la poste est devenue ncessaire tous.
,
Langue
190. VOCABULAIRE
franaise.
Troisime
livre.
37
Sufxes
able, ible.
Une Une
rserve qui peut tre mobilis-e est une rserve mobilisable. criture qui peut tre lue, que nous lis-ons facilement, est //.sible.
Le suffixe populaire able et le suffixe savant ible, en s'ajoutant radical d'un verbe, forment des adjectifs qualificatifs.
au
Ces adjectifs expriment ordinairement que le nom auquel ils se rapportent dsigne un tre ou une chose qui peuvent subir l'action dont
ride est contenue dans
aclniir-er, le
radical
:
:
admirable
exigible
exig-r,
qui peut tre admir, qui peut tre exig.
En
Mais
ce cas, les adjectifs en able ou en ible ont la valeur de

ils
mots
passifs.
n'ont pas tous ce sens; quelques-uns sont actifs

charilable
:
qui pratique
la
charit; nuisible
qui nuit.
Le suffixe able ne
charitable est tir
s'ajoute
pas toujours au radical
d'un verbe
du nom
:
charit, quitable
<
du
nom
quit.
Ex. 191.
d.'.s
lf
Donnez
la signification
adjectifs suiuanls
peiner, pratiijuer, remarquer, reverser, sparer, vnrer.
Agrable, applicable, admissible, buvable, compatible, corrigible, dsirable, estimable, habitable, navigable,
nuisible, paisible, prfrable, profitable,
traduisible, variable.
<
[ex. 193.] "f Donnez expressions :
le
sens
des
d-
^ne
^^^
faute
pardonnable
une
^jg^^ê pnible, une terre labourable,
g^^ perceptible, un rgiment dispo-
Ex. 192. ^ Formez des adjectifs en able ou en ible avec les mots saluants:
nible,
un
librable,
\ \
Apprcier,
concilier,
durer,
lire,
retraite
une classe une conduite perfectible, une dplorable, une contribution

sentier praticable,
expliquer.faillir,justifler,louer,
manier,
exigible.
Trouver
les ides et les disposer.
quoi sont occups les lves des diffrents cours. Pour rpondre cette question, il faut que je cherche les ides exprimer. 11 s'agit d'actes visibles, je n'ai qu' regarder mthodiquement je vois alors que des lves lisent, que d'autres crivent, etc. Quand j'ai not toutes les actions faites, je dois choisir l'ordre dans lequel je vais en parler. Je ne commencerai pas par les lves du 2* cours, pour passer ceux du 1" et finir par ceux du 3. Je suivrai, par exemple. Tordre descendant des cours I", 2", 3, ou bien l'ordre inverse; je pourrai ranger les divisions d'aprs la place qu'elles occupent en classe, etc.
:
On me demande
Pour composer un sujet, il faut d'abord rechercher ce dire: ensuite ordonner les ides trouves, en faire le plan. on n'y russit pas du premier coup, il faut faire un brouillon o l'on puisse placer, dplacer, replacer les ides recueillies jusqu' ce que la disposition en soit satisfaisante.
:
CONSEIL
qu'il
Comme
y a
Ex. 195. ^ Une partie de barres. Notez au fur et mesure qu'ils vous reviennent la mmoire les noms des joueurs, les actes et incidents de
1
2" Mettez dans le meilleur possible les ides trouves,
ordre
ex. 196.
|
if
La
classe de ce matin,
le
la partie.
faites le mme travail que pour sujet prcdent.
38
Mthode Brunot-Bony.
197. GRAMMAIRE:
3
FORME ACTIVE
^ s ^
lij
I
s
prennent
grandit, le moment de gagner sa vie arrive ; les tudes on s'en va de l'cole et mme du village. Plus tard le souvenir de ces bonnes annes reviendra.
L'enfanl
fin;
I
1
l'enfant grandit, il ne s'ajît plus d'une action on exprime que ce sujet Venfant pousse en hauteur, qu'il fait l'action de grandir; le sujet est actif, on dit aussi que le verbe grandit est actif. Mais cette action ne produit d'effet que sur le sujet, la proposition garde une valeur subjective. 11 en est de mme des suivantes. Dans l'une d'elles les ludes prennent fin, l'action est exprime, non par le verbe prennent, qui seul n'aurait pas de sens, mais par l'expression prennent fin, o le nom fin compltait autrefois le verbe prennent, mais forme aujourd'hui avec lui une locution indcomposable.
la
Dans
proposition
ici
que
reoit le sujet;
faite par son sujet est appel ou verbe la voix active le moment arrive. Quand faction exprime par ce verbe ne produit d'effet que sur le sujet, la proposition active reste subjective. Dans une proposition valeur subjective, le verbe actif est souvent remplac par une locution forme d'un verbe suivi d'un nom autrefois complment de ce verbe : /ai froid, la classe a lieu de huit onze. On se sert surtout de ces locutions verbales quand il n'existe pas de verbe simple pour rendre l'ide j'ai faim, j'ai tort. Le verbe la voix active peut avoir quelquefois la forme
Le verbe qui nonce une action

actif
verbe
pronominale
le
malade s'vanouit,
l'oiseau
s'envole, je
me morfonds
attendre.
Remarque.
paratre
On considre comme verbes actifs les verbes tre, devenir,

:
^ _____.
verbes actifs
:
... des propositions attributives. L'expression verbe actif s'ajtcela est, le mal plique aussi des verbes qui n'expriment pas d'action existe; elle dsigne donc avant tout une forme spcialp, une voix du verbe, qui s'oppose la voix passive.
.
^^
jardinier
Ex. 198. "^ Copiez en soulignant
les
Aux esprits superficiels, la France semble dans un tat continuel d'agitation; en ralit, elle fermente; ses convulsions sont des efforts, elle est en perptuel travail; et si le conflit de ses entranements et de ses rsistances est parfois douloureux, ses gnreuses ides triomphent avec d'autant plus de
retentissement.
sarcle, revient, chante, bourdonne, augmente, sche, recommence, pousse, verdit,

taille,
Au printemps,
le
bche,
fleurit,
| |
[ex. 200.] 'f Donnez le sens des locutions verbales suivantes : tort, Avoir raison, chaud, froid, faim, soif, peur, Prendre corps, racine, fin, place, feu.
DEsTounNEixEs DE CONSTANT.
le
Lcher pied, tourner

\ \
Ex. 199. l? A chaque verbe, donnez sujet convenable :
Perdre contenance,
haleine,
bride.
courage,
pied.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
39
201. VOCABULAIRE
Formation des mots par composition.
Le draillement d'un wagon-salon, plac /'arrire -train d'un convoi chemin de fer, a dtrior environ quatre-vingts mtres de la voie, malgr les efforts du garde-frein.
de
simple rapprochement des mots arrire partie du train qui est arrire. homme qui garde le frein. Enfin Garde-frein dit la mme chose que wagon qui contient un salon. ivagon-salon quivaut Ces runions de mots qui quivalent des expressions plus compltes sont des composs proprement dits.
I.
Lexpression forme par
le
et train quivaut toute l'expression

:
Dans l'expression chemin de fer, on trouve placs la suite l'un de comme on dit, juxtaposs, trois mots ayant un rapport grammatical, comme dans chemin de voitures; mais tandis que dans cette dernire expression, chaque mot garde son sens isol, chemin de fer, comme un mot simple, a un sens unique, celui d'une voie particulire, qui est d'ailleurs actuellement en acier. Des mots comme chemin de fer,
II.
l'autre, ou,
pomme
III.
de terre, arc-en-ciel sont des
composs forms par
juxtaposition.
draillement est aussi un mot compos, o entre le prfixe d, qui, seul, n'est pas un mot (Voir 74, page 15). Draillement est un compos form l'aide d'un prfixe.
Nous savons que
On donne
ainsi le
nom
gnral de
compos
:
h toute runion de mots
ou d'lments qui exprime une seule ide

mois
Porte-plume, table jouer, a dtrior, repasser.

Ex. 202. ^ Rpartir
les
sui-
vants en trois sries d'aprs la manire dont ils ont t composs :

chef-d'uvre, pourvoir, entreprendre, sous-matre, inactif, malsain, tour de main, arrirecuisine, dsordre, il-de-buf, gentilhomme, emboter, abat-jour, dclouer.
tire-pieds,
[Ex. 203.] ^ Formez un compos en ajoutant un prfixe chacun des mots suivants :
Front, jeu, charge, fil, clos, chambre, verbe, citoyen, compte, mortel, ais, content, certain, monter, partir, tenir, hausser, porter, dire, baisser, tirer, border, paratre, ferrer, traner, courir.
Prnom,
\
\
204. DICTE
Les crues de la Loire.
Dans sa valle suprieure, la Loire coule entre des montagnes dboises. Lorsqu'un violent orage clate sur ces hautes cimes, pas une goutte d'eau n'est perdue pour le fleuve. Les torrents glissent rapidement sur la pente incline des versants, et arrivent d'un bond au fleuve. En quelques heures, celui-ci s'lve de plusieurs mtres; ses eaux, enserres entre des digues trop rapproches, montent plus haut que les campagnes voisines. Sous leur norme pression, les digues crvent, et un torrent s'chappe par la brche, comme une cataracte.
Ex. 205. -^ Copiez les verbes actifs des propositions valeur subjective et indiquez leurs sujets,
;
Ex. 206. 'f Copiez une proposition de forme passive et deux propositions ayant un verbe pronominal.
4^0
Mthode Brunot-Bony.
:
207. GRAMMAIRE B. PROPOSIT IONS A VALEUR OBJECTIVE ^;^____________________________^^ ^
^ ^
la
I
L'enfant (jrignole une noix. Sa maman la gronde : Les noix irrite: t gorge, tu le sais bien. L'enfant coute, renonce sa noix et la jette.
^ 9 ^
><
<
Le verbe grignote est actif. Mais ractioii que fait le sujet Venfunt poile sur une chose autre que le sujet; elle porte sur une noix. Le mot une noix complte le verbe grignote en indi(iuant Vobjet que l'enfant grignote, c'est un complment d'objet, et la proposition l'enfant grignote une noix a une valeur objective. La proposition Venfant coute n'a point de complment d'objet exprim, mais ncessairement l'enfant coute quelque chose les conseils, les ordres de sa mre. La proposition a encore une valeur objective.
:
Un complment
exprime par
le
qui indique i'objet sur lequel porte Faction verbe actif est un complment d'objet
:
Les noix
irritent la
gorge,
elles
chargent l'estomac.
Quelquefois le complment d'objet est si ncessaire qu'on ne pourrait le retrancher. {Les noix chargent n'aurait pas de sens.) D'autres fois, le verbe peut se construire sans complment d'objet, l'action porte alors sur quelque chose qui n'est pas
exprim Les noix chauffent. Le verbe ainsi employ absolument a un sens gnral. Le complment d'objet se construit 1 directement, sans prposition; c'est un complment d'objet direct Venfant grignote une noix. S" indirectement, par l'intermdiaire d'une prposition; c'est un complment d'objet indirect l'enfant obit sa mre. Le complment d'objet peut tre, comme le sujet, un nom, un
:
:
:
:
infinitif,
un pronom : j'aime le jeu, j'aime jouer, jouer ... Toute proposition o le verbe exprime une action qui porte sur un objet, exprim ou non, a une valeur objective.
Ex. 208. V Copiez en soulignant complments d'objet directs :
les
Les dbuts de Faraday. Un jour, le grand physicien anglais Davy rencontre un ami. Il tenait une lettre la main. Pepys, di-l-il, un jeune homme appel Faraday a suivi mon cours et me demande une place. L'accepterai-je? Faites, dit Pepys. Donnez ce solliciteur des bouteilles rincer; s'il est bon quelque chose, il fera de bon cur ce travail; s'il refuse, il n'est propre rien. Davy engagea ainsi l'homme qui fut ensuite un des inailrcs de la science.
Les occupations de la mnagre sont trs varies chaque jour, elle allume , prpare , fait , balaye
:
, essuie nettoie cire pluche

,
lave
rince
met
:
range
|
\
[Ex. 210.] 1? Ajoutez
des compt-
ments d'objet indirects

\
Un
apprenti.
Charles s'est fait menuisier, aprs ^ôir renonc en faisant cela, il a ; ni-.j ceux-ci (uit consenti , et ji a j^ quitter son village. 11 sait dj ^n peu son mtier, et il peut travailler _. ^cie lui sert , et dj le rabot
i..,
Q]y(,\i
__
Quehiuefois
Ex. 209. 'f Ajoutez directs convenables :
les
complments
\
ciseau
mal donn nuit
maladresse
mme
mais profite
;
un
coup
de
celte
Langue
211. RCITATION
franaise.
Troisime
livre.
41
La
vraie noblesse.
La naissance n'est rien o la vertu n'est pas. Aussi nous n'avons part la gloire de nos anctres qu'autant que nous nous efforons de et cet clat de leurs actions qu'ils rpandent sur leur ressembler nous nous impose un engagement de leur faire le mme honneur, de suivre les pas qu'ils nous tracent, et de ne point dgnrer de leur vertu, si nous voulons tre estims leurs vritables descendants. Ainsi, vous descendez en vain des aeux dont vous tes n; ils vous dsavouent pour leur sang, et tout ce qu'ils ont fait d'illustre ne vous donne aucun avantage", au contraire, l'clat n'en i-ejaillit sur vous qu' votre dshonneur, et leur gloire est un llambeau qui claire aux yeux d'un chacun la honte de vos actions. Apprenez enlin qu'un gentilhomme qui vit mal est un monstre dans la nature; que la vertu est le premier titre de noblesse; que je regarde bien moins au nom qu'on signe qu'aux actions qu'on fait, et que je ferais plus d'tat du fils d'un crocheteur qui serait honnte homme, que du fils d'un monarque qui vivrait comme vous.
;
MoLiHE. Don Juan,
acte V, scne
6.
Ex. 212. 'f 1. Quel est le principal reproche que ce pre irrit adresse son indigne fils? 2. Quelle doit tre, d'aprs le vieillard, la conduite d'un noble? 3. A quelle condition un gentilhomme peut-il tre fier de la gloire 4. Cette obligation de ses anctres? de rester digue de ses anctres ne s'applique-t-elle qu' un noble?
| |
\
| |
\
Qu'appelait-on autrefois unên/zV/iomme? 2. Qu'taient-ce que les /-mes d'un noble? 3. Qu'est-ce qu'une action illustre? 4. Que signifie dsavouer quelqu'un, faire tat d'une personne? 5. Coniinent ont t
1.
[Ex. 213.]*^
forms les mots gentilhomme, dshonneur, apprendre, dsavouer, noblesse, crocheteur?
214. COMPOSITION FRANAISE:
On vous demande
la classe,
Apprendre exprimer. nommer les choses (jue vous voyez sur en employant ces noms comme complments d'objet de
de
Il
murs de verbes trouver.

l'un des
les"
Vous avez appris prcdemment que vous devez regarder avec attention
objets dont vous avez parler.
des choses (|ue vous distinguez nettement, d'autres que vous apercevez seulement, d'autres que vous entrevoyez peine, parce qu'elles sont trop loin ou mal claires. Vous savez aussi qu'on ne nomme pas au hasard tous les objets aperus; vous commencerez, par exemple, par ceux (jue vous voyez le mieux, par ceux ipii sont le plus prs^ de vous, ou inversement par les plus loigns.
y a sur
le
mur
Mais ce qu'il faut apprendre en outre, c'est donner chaque chose son nom exact; et on ne trouve parfois ce nom qu'aprs m.re rflexion. Il y a dans la classes des siges de diverses sortes; des bancs, des chaises... ; il faut les appeler par leur nom particulier. Ue mme, il faut choisir les verbes qui conviennent.
CONSEIL II faut apprendre donner aux choses leur nom exact, noncer les actions par le verbe qui convient. vitez surtout les termes trop gnraux.
:
Ex. 215. "f Nommez, d'aprs un ordre que vous choisirez, en construisont des propositions valeur objective, vingt objets que vous apercevez
dans
la classe.
\
Ex, 216. 1? Nommez de mmoire quinze arbres ou arbustes de la fort, [Ex. 217.] "f Faites, pour une assurance, l'inventaire des principaux objets que renferme votre chambre.
42
Mthode Brunot-Bony.
218. GRAMMAIRE
:
1"
VERBE INTRANSITIF
fait obstacle au dveloppement de ne pare pas cet inconvnient; la repos seul porte remde cette fatigue.
il
Le surmenage
l'organisme.
nuit la sant,
le
Une
forte nourriture
fatigue est une maladie,
Le sujet
quoi
il
le
surmenage
fait l'action,
il
nuit; la proposition dit aussi

:
nuit,
au moyen d'un complment d'objet construit indirectement
la sant.
sant subit l'action faite par le surmenage; on ne saurait toutefois la sant est nuie par le surmenafe, en faisant de la sant, complment d'objet du verbe actif, le sujet d'un verbe passif. Le verbe qui a un complment d'objet indirect ne peut passer la voix passive, il est dit intransitif (qui ne passe pas).
dire
:
La
z
g,
Un verbe actif accompagn d'un complment d'objet indirect ne peut pas tre mis la voix passive; son complment d'objet ne peut devenir le sujet d'une proposition passive; il est dit intransitif, ou mieux, construit intransitivement : Je pense ma sant. {A ma sant est pens n'a aucun sens.) Un pronom personnel plac avant le verbe comme complment d'objet se construit toujours sans prposition. Pour reconnatre si le verbe est intransitif, il faut remplacer le pronom par un nom ou un pronom plac aprs le verbe.
Il
me
dsobit,
il
dsobit son matre (V. intransitif).
Tu lui pardonnes, tu pardonnes ton ennemi (V. intransitif). Un verbe simple intransitif peut tre remplac par un verbe pronominal je m'attaque la routine, porter remde la fatigue, cherpar une locution verbale cher querelle un passant, faire droit une rclamation.
: : :
^.
.
,.,..,.,..,.,..,_,__.,^
^ Copiez en soulignant les
S
__
Ex. 219. complments indirects : La gymnastique rationnelle. La gymnastique athltique sert surtout aux lutteurs, elle vise dvelopper les bras. Une gymnastique rationnelle
prtend un rsultat plus complet;
du corps dans l'emploi de la journe de son lve, et ainsi donne satisfaction une exigence naturelle. Lorsque
l'colier
fait
tion soutenue,
preuve d'une applicaon a tort parfois de le
priver de distraction. Si le matre se montre trop svre ce sujet, il court
prend toutes les parties du corps, cherche les dvelopper d'une

elle s'en
elles a besoin
faon harmonieuse, et si l'une d'entre d'un effort particulier, elle s'applique cette partie, remdie sa
faiblesse et russit souvent la corriger.
\
risque de fatiguer l'enfant les familles doivent savoir gr au matre qui concili toutes les exigences,
:
[Ex. 221.] "f Donnez le sens des locutions verbales suivantes :
Ex. 220.
locutions verbe intransitif:
Copiez en soulignant les verbales quivalant un
-Demandergrce,-justice,-pardon.
Faire don,
vis--vis,
tort,
face,
peur,
faillite.
Le besoin de mouvement,
L'enfant a besoin d'agir, et un ducateur sens tient compte de cette observation. Il fait place aux exercices
Tenir compte, tte, la main. Accorder audience, crdit. Rendre compte, justice, hommage, grce, tmoignage, Prter attention, porter ombrage.
Langue
franaise.
Troisime livre
43
222. VOCABULAIRE
L'exercice dans la jeunesse.

escrime, quitation,
Gymnastique,
tir,
natation, canotage, patinage, bicyclette,

sport, athlte, acrobate,
gymnasiarque
cfiampion, match.
Gymnastique sudoise, jeux de plein

air, agile, preste, souple, endurant.
S'exercer , s'entraner, tre en forme.

Le mot sport n'est pas un mot franais, il a t emprunt la langue anglaise. Les exercices physiques tant trs cultivs en Angleterre, on y prend la fois la chose et les noms correspondants match, tennis. On a pris de mme l'Italie au xvi" sicle, des termes d'arts et de guerre
:
balcon, belvdre, arsenal, cavalier...
La langue franaise a des mots emprunts

l'allemand l'italien
:
:
d'autres langues vivantes:
auberge, beffroi, bire, bivouac, blocus, boulevard... alerte, bmol, caprice, carnaval, macaroni...
cabestan, gurilla, mantille, mrinos...
ballast, break, clown, club, jockey, meeting,
turf.
l'espagnol l'anglais
:
En entrant dans notre langue, les mots trangers modifient plus ou moins leur forme l'allemand blockhaus a donn 6/ocs; l'anglais beefsteack devient bifteck. Lorsqu'ils sont franciss, ces mots peuvent donner
:
des drivs et des composs,
donne vagonnet, pamphlet

tionnaire
fait
comme les mots primitifs franais vagon pamphltaire, cavalier forme cavalirement.
:
Ex. 223. 'f Cherchez dans le diele sens des mots suivants venus de l'anglais : Budget, confort, crocket, gentleman,
interview, jury, record, reporter, romsteck, rosbif, tender, ticket,
verdict, vote.
Ex. 224. "f crivez un driv de chacun des mots suivants venus de
l'italien
:
Ambassade, aquarelle, arlequin, balourd, bandit, banque, baraque, barricade, bouffon, brigand, caprice, carnaval,
stand, tramway, tunnel, turf,
snob,
square,
cartouche, charlatan, mdaille, pdale, risque, satin, vallon, volcan.
225. LECTDRE-DiCTE
L'amour du pays
natal.
sa hutte qu'un prince son palais, et le montagnard trouve plus de charme sa montagne que l'habitant de la plaine son sillon. Demandez un berger cossais s'il voudrait changer son sort contre celui du premier potentat de la terre. Loin de sa tribu chrie, il en ^conserve partout le souvenir; partout il redemande ses
Un sauvage
tient plus
troupeaux, ses torrents, ses nuages. Il n'aspire qu' manger du pain d'orge, boire le lait de la chvre, chanter dans la valle ces ballades que chantaient aussi ses aeux. Il dprit s'il ne retourne au sol natal.
Chateaubriand
(1768-1848).
Ex. 226. 1? Copiez les propositions o le verbe a un ou plusieurs complments d'objet indirects, en soulignant
ceux-ci.
et
[Ex. 227.] "f Conjuguez au prsent au futur absolu de f indicatif : Aspirer devenir fort et adroit. Tenir sa rputation.
44
Mthode Brunot-Bony.
228. GRAMMAIRE
2'
VERBE TRANSITIF
et
Charles a une bicyclette, il aime cet exercice; il monte tous les jours met souvent profit son instrument, il fait les commissions de la maison. Il aide ainsi sa mre, il lui pargne des courses.
Le texte annonce que Charles aime quelque chose; si l'on fait la quescet exercice; c'est bien, eu il aime quoi? on obtient pour rponse eiet, cet exercice qui est l'objet de l'aiection de Charles. La question forme avec quoi sert donc trouver le complment d'objet direct. De mme, je puis dire cet exercice est aim par Charles, en tournant la proposition au passif. Le verbe aime, qui peut ainsi passer au passif, est un verbe transitif (qui peut passer). Au contraire, dans // monte tous les jours, le complment tous les jours ne rpond pas la question il monte quoi? mais la question il monte quand? Ce n'est pas un complment d'objet. Le verbe monte est ici employ absolument.
tion
: :
:
Un verbe actif accompagn d'un complment d'objet direct peut tre tourn au passif; le complment d'objet direct devient le sujet de la proposition passive et le sujet du verbe actif devient le complment d'agent. Ce verbe est appel verbe transitif, ou mieux verbe construit transitivement : Charles fait les commissions, il aide sa mre. Les commissions sont faites par Charles, sa mre est aide par lui.
Entre les deux emplois transitif et intransitif objectif, il n'y a qu'une diffrence de construction,
du verbe
mais non
le
de nature. Beaucoup de verbes autrefois transitifs ne plus : obir, rpondre... On dit encore indiffremment :
aider quelqu'un ou aider quelqu'un.
sont
d'ailleurs avoir l'un direct, l'autre indirect :
Un verbe peut
deux complments
d'objet,
II
I
Il pargne des courses (direct) sa mre (indirect). y a quelques locutions verbales qui quivalent un verbe
:
transitif
mettre profil, prendre cur, prendre tmoin.
silifs
Ex. 229. "f Copiez les verbes tranen les faisant suivre de leurs
[Ex. 230.] "f transitifs et leurs
Analysez les verbes complments directs :
complments directs : Le marchal -ferrant. Le cultivateur recourt souvent . cet ouvrier, le marchal excute tant de besognes diverses! H ferre les chevaux, de l son nom mais il fabrique aussi
;
Dguisement ingnieux.
| \
|
!
| \
instruments aratoires, et il rebat les socs de charrue uss par le travail-, il met aux roues un cercle de fer; cette bande mtalli([ue les protge contre une usure trop rapide. Au besoin, le marchal redresse les essieux des voilures, ou refait les dents de la
les
| l
|
>
herse.
>
Certains crabes pineux et munis de longues pattes, appels maas, dtachent, l'aide de leurs pinces, des morceaux d'algues, de polypes, d'pongs et les dposent sur leur carapace. Les boutures ainsi places continuent leur dveloppement et recouvrent bientt le corps de l'animal d'un vritable muse zoologique et botanique. Un naturaliste a dpouill un maa de sa toison d'aigus et a mis sa disposition des ptaies de rose. Le crabe les saisit et les attacha sa carapace. H. Coupin
Langue
franaise.
Troisime
livre.
45
231. VOCABULAIRE:
Pvxe
a (ad, ac, af,
ag
...)
Arriver au bout de sa tche, c'est aboutir. Dans ce verbe compos, c'est le prfixe a qui veille l'ide de direction. De mme, faire arriver en ligne, mettre en ligne, c'est aligner; faire arriver tre plat, rendre plat, c'est aplatir. Ces deux exemples montrent qu'avec un nom ou un adjectif comme radical, le prfixe a forme des verbes qui expriment l'acte par lequel on ralise la chose ou l'tat indiqu par le radical. Il en rsulte que ce prfixe peut former toutes sortes de verbes transitifs
:
abrutir", adoucir, ajuster, amollir, aplanir.
On remarquera que, pour obtenir ces verbes, il faut en mme temps er, ir. employer un suffixe Dans beaucoup de composs forms avec le prfixe a, on a doubl c, f, g. l, n, p, r, s, t. inutilement la premire consonne du radical
:
accueillir, ajfranchir,
aggraver, allaiter, annuler, arriver.

ce prfixe sous sa forme savante arf;
On emploie quelquefois aujourd'hui

Ex. 232. "f Donnez un complment
d'objet direct aux verbes suivants et indiquez la signification des exprs-
adjoindre, admettre, admirer, advenir.

\
| \
sions ainsi obtenues
[Ex. 233.] 1? Avec les mots suivants complts par le suffixe convenable, former un verbe commenant par le prfixe a
Abaisser, acqurir, affranchir, agrandir, ajuster, allonger, amliorer, aplanir, apprendre, arrondir, assourdir, attendrir, attirer.
I
$
<
i
Commode, coutume, faible, front, genou, guerre, lit, .maigre, masse, meute, noble, note, pesant, proche,
rang, troupe.
234. RCITATION-DICTE
La mort
de la cavale.
Lorsque dans le dsert la cavale sauvage, Aprs trois jours de marche, attend un jour d'orage Pour boire l'eau du ciel sur ses palmiers poudreux, Le soleil est de plomb, les palmiers en silence, Sous le ciel embras, penchent leurs longs cheveux; Elle cherche son puits dans le dsert immense, Le soleil l'a sch; sur le rocher brlant, Les lions hrisss dorment en grommelant.
Elle se sent flchir; ses narines qui saignent
S'enfoncent dans le sable, et le sable altr Vient boire avidement son sang dcolor. Alors elle se couche, et ses grands yeux s'teignent, Et le ple dsert roule sur son enfant Les flots silencieux de son linceul mouvant. Alfred de Musset (1810-1857).
Ex. 235. 'f Dans
vers, copiez les
Rolla.
premiers verbes transitifs qui

tes huit
ne
le
sont pas
sujet et
le
l'infinitif et
complment
indiquez d'objet de
[Ex. 236.] "^ Conjuguez au prsent, aux passs simple et compos et au futur absolu de l'indicatif : Penclier sa tte et cherdier voir
chacun d'eux.
un ou une
...
46
Mthode Brunot-Bony.
:
237. GRAMMAIRE
,.
L'ATTRIBUT DE L'OBJET.
Rvolulion choisirent elles-mmes leurs chefs,
VERBE TRANSITIF AVEC ATTRIBUT

Les armes de
gnral
elles
la
et
en
nommrent officiers des hommes de valeur; elles prirent pour gnraux Marceau, Hoche, Desaix. Un simple soldat tutoyait Klber, le traitait de citoyen, et le considrait comme un gal en droits. Mais l'esprit de fraternit n'excluait pas la discipline.
La proposition valeur objective elles nommrent officiers des de valeur, a un complment d'objet direct des hommes de valeur; elle a en outre un attribut officiers, qui indique qu'en faisant l'action de nommer, les armes attriburent aux hommes qu'elles nommaient la qualit d'officiers. Cet attribut se rapporte ainsi, non au sujet du verbe nommrent, mais son complment d'objet direct des hommes. Dans ce cas, l'attribut officiers est construit directement. Plus bas, dans un soldat le traitait de citoyen, l'attribut citoyen est construit
:
hommes
indirectement par l'intermdiaire de la prposition de.
objective, un attribut peut rapport au complment d'objet direct au moyen des verbes nommer, appeler, rendre, trouver... Le Conseil municipal a lu maire M. Rameau. L'attribut de l'objet peut tre construit directement : On dit M. Leroux malade; moi, je le trouve mieux ou indirectement par l'intermdiaire d'une prposition ou d'un adverbe : On le considre comme impartial, on le prend pour juge.
tre
Dans une proposition valeur
<
^^
^
t
l
Ex. 238. "^ Copiez le texte suivant en soulignant les expressions qui sont attributs de l'objet du verbe :
>
Une lection. Le village est en moi, les conseillers vont choisir un maire. Probablement nommeront maire M. Grard et ils prendront M. Renaud pour adjoint; mais il y a des discussions. Le petit nombre de voix qu'il a eues rend furieux le grand Dmange, et il s'est disput a l'auberge avec Grosdidier. Vous trouvez la chose juste, criait-il; vous m'avez jug bon pour faire toutes les coves, et maintenant vous allez prendre pour maire un tranger! A
a trait l'autre de niais, et la querelle aurait fini par mal tourner si l'aubergiste, regardant comme nla lin, l'un
[Ex. 239.] "f Indiquez les complments directs qui ont des attributs et dites quel verbe fait rapporter chaque attribut l'objet de ce verbe :
|
\
ua mariage.
Le maire prononce les phrases sacra Jean-Pierre Letourneur, mentelles consentez-vous prendre pour lgitime pouse Rosalie-Flicit Du val? On entend un oui sonore. Et vous, Rosalie-Flicit Du val, consentez-vous prendre pour lgitime poux JeanPierre Letourneur? Au milieu d'un profond silence, un oui timide rpond, Le maire lit alors les articles du code et dclare les poux lgitimement unis par les liens du mariage. Ce n'est pas tout. M. le Maire considre les pres comme des camarades; en un petit
:
| |
|
|
l
|
!
>
j l 5
cessaire l'intervention du garde

ptre, n'tait all le chercher.
cham-
discours trs simple,

flicitations et ses
il
dit
tous ses
V. Foncin.
vux.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
240. LECTURE
<(
Les jeux
sicle,
d' autrefois.
Au xiV
dit M. Jusserand,
quelque temps
qu'il
fil,
chaque
jour, n'importe la saison, tout bon Franais prenait de l'bat , c'est-dire se livrait au sport en plein champ ou huis clos, et de bien des
manires diffrentes.
Nos anctres ignoraient l'usage du parapluie, mais ils pratiquaient une foule d'exercices physiques et ils y excellaient. Ils taient rputs pour la nation du monde la plus habile dans les tournois et la paume.
Les tournois n'taient pas autre chose qu'un sport, le sport de la chevade la noblesse, avec la chasse. Quant la paume, elle passionnait toutes les classes de la nation. La lutte tait galement un exercice royal, seigneurial et populaire. Les bourgeois jouaient la crosse, au mail; les manants, la sole ou choule [football], au criquet {cricket).
lerie et
R. Fabens.
L'habitude des exercices physiques est-elle ancienne en France? 2. Toutes les classes de la nation se livraient-elles ces exercices? 3. Citez quelques exercices physiques 4. Quels que l'on pratique aujourd'hui. sont les e.\ercices indiqus par l'auteur qui sont actuellement peu connus? 5. Quels avantages prsente la pratique des exercices physiques?
1.
Ex. 241.^
|
l
Qu'est-ce qu'un spor/? [Ex. 242.] 2. Que signifie l'expression huis clos? Donnez un driv de huis.
"I^l.
l
s
Qu'appelle-t-on anctres? Indiquez 4. Que un synonyme de ce mot. 5. signifie exceller dans une chose?
3.
Qu'tait-ce qu'un /onrno/?

| l
6.
Indiquez
le sujet et le
complment
d'objet direct
des verbes prenait, ignoraient, protiquaient. 7. Qu'est le y erhc jouaient?
Dfinir un objet ou une action.
On me demande, non
dfinir,
attention.
C'est
de
le
plus seulement de nommer le tableau, mais de le distinguer nettement des autres objets. Je le regarde avec
un plateau de bois, mais le dessus de ma table aussi. Regardons mieux tableau est noir, la table aussi peut tre noire; ce dtail ne suffit donc pas encore. Comment le tableau est-il plac? 11 est vertical, tandis que la table est plat. A quoi sert-il? J'ai vu crire la craie sur le tableau. Le tableau est donc un plateau de bois peint en noir, pos verticalement et sur lequel on crit la craie. Ces dtails ne sont vrais que pour le tableau, ils le distinguent des objets environnants, ils en sont la dfinition. De mme, qu'est-ce qu'crire? C'est tracer, avec quoi? (il n'est pas ncessaire de le dire on crit avec beaucoup de choses), sur quoi? (on peut ngliger ce dtail on crit sur tout), quoi? des signes? (ce mot est trop vague, un dessin peut tre un signe), des lettres, il faut dire qui reprsentent les sons L'action d'crire est dfinie. du langage.
:
le
CONSEIL Pour dfinir un objet ou un acte, il faut l'observer jusqu' ce qu'on trouve des caractres qui ne conviennent qu' cet objet ou qu' cet acte, et qui permettent de le dfinir de telle faon qu'il puisse tre reconnu sa seule dfinition, sans tre nomm.
Ex. 244.
vants
:
1?
Dfinir
les
objets sui-
\ \
Ex. 245. ^ Donner la dfinition de quatre des actes suivants :

Dessiner,
raboter,
cueillir,
Une
bche,
encrier,
un canif, une alne, un un brodequin, un fauteuil.
piocher,
ramoner, essuyer, repasser, coudre.
48
Mthode Brunot-Bony.
246 GRAMMAIRE:
^ ^___
Un bon
RAPPORTS ENTRE L'ACTIF ET LE PASSIF

^J'
apprenti est exact, travailleur; il a de la bonne volont. Son patron, les ouvriers peuvent lui faire des remontrances, il ne regimbe pas. Un mauvais caractre s'obstine; lui, accepte les conseils. On montre un voisin une faon de faire, il regarde, il tche de retenir la leon; alors peu peu, tous le considrent comme un camarade.
Tous les verbes de ce texte sont actifs, mais tous ne peuvent se mettre au passif. On n'y peut tourner ni la proposition attributive an bon apprenti est exact, ni la proposition a valeur subjective // ne regimbe pas ou un mauvais caractre s'obstine, ni enfin la proposition valeur
:
objective avec un verbe intransitif Au contraire les propositions

transitifs
:
//
tche de retenir la leon. valeur objective avec des verbes
deviennent au passif
i
lui accepte les conseils
on
lui
le
tous
montre une faon de faire considrent comme un cenia-
|
s
sont accepts par lui une faon de faire lui est montre // est considr par tous comme un
les conseils
rade
les
Toutefois, on ne peut mettre au passif
camarade. il a de
:
la
bonne volont,
ni
ouvriers peuvent faire des remontrances.
Seules les propositions actives renfermant un verbe transitif peuvent tre mises la voix passive. Dans ce cas, le complment d'objet indirect, s'il y en a un, ne change pas Le matre donne des conseils Des conseils sont donns aux aux enfants. enfants par le matre. Toutefois une proposition active ne peut tre mise au passif: 1" Si le complment d'objet direct est un infinitif. On ne dit pas venir est dsir, est voulu par lui; jouer est aim de lui. S" Si le verbe actif est le verbe avoir. 3 Dans un certain nombre de cas ou le tour passif, quoique possible en thorie, n'est pas d'usage. On ne dit pas
:
]
cela est vu tous les jours, ce
garon
est rencontr
souvent par moi.
Quand le passif n'aurait pas de complment

on
le
d'agent exprim,
:
remplace
Je
par un verbe pronominal

Pierre, cela se
me nomme
vend
bien.
9
4*
par un verbe actif avec on
comme sujet: On
[Ex. 248.]
if
/'appelle Pierre.
^
\ >
Ex. S47. 'f Ecrivez ce lejcte en mettant tous les verbes la voix passive :
Indiquez les verbes pronominaux qui ont le sens passif:
la
Un pont de bateaux. guerre, une arme franchit
un cours d'eau au moyen d'un pont de bateaux. Des pontonniers construisent ce pont en quelques heures; ils arrtent des bateaux de distance en distance; ils les unissent deux deux avec de longues poutres; enfin, sur ces poutres, ils tendent de fortes planches, Ds lors l'arme passe la rivire, mme avec de l'artillerie.
parfois
|
l
Une recette de cuisine. Les beignets aux pommes se prparent peu de temps avant le repas,
car
ils
se
mangent
trs
chauds. La
l
\
farine se dlaye dans de l'eau, mlange, si l'on veut, de lait; on y ajoute un uf et une cuillere d'huile. La
pte
doit tre trs
claire,
elle
s'aro-
l
\
matise souvent avec de la vanille en poudre. Les pommes se dcoupent en rondelles que l'on trempe dans la pte.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
49
249. VOCABULAIRE
Le
SOldat.
Recrutement, classe, conscrit, conseil de revision, arme, rgiment, escadron, compagnie, escouade, section, peloton, batterie, bataillon,
infanterie, cavalerie, artillerie, train, gnie, caserne, priode, manuvre, exercice, faction, corve, thorie, cantine, salle de police, conseil de guerre. Service militaire, arme active, auxiliaire, rserve, territoriale.
la garde,
Ajourner, rformer, incorporer, dispenser, rappeler, manuvrer, monter passer la revue, mobiliser.
i
Ex. 250. ^ Copiez les noms cornposs forms par juxtaposition et

crivez
leur
signification.
Ex. 253. 'f Compltez au moyen des mois convenables

France, tout citoyen valide doit .A 21 ans, les jeunes gens, qui prennent le nom de sont examins par un S'ils sont reconnus bons pour le service, on les incorpore dans 1' Au bout de deux ans, les
le
En
Ex. 251. if Indiquez les principaux termes de la famille du mot arme.

[Ex. 252.] l? Conjuguez au prsent au futur absolu de l'indicatif: N'tre pas rform et tre dclar
le
et
soldats
quittent
la
bon pour
service.
encore partie de la
mais
ils
font
254. LECTDRE
La
Marseillaise.
Capitaine en garnison
Strasbourg en 1792, Rouget risle, sur l'initiative du maire Dietrich, composa un chant de guerre pour les volontaires de l'Arme du Rhin, dont les Marseillais furent les premires re(le
crues.
Pils a reprsent Rouget de risle debout, la main gauche applique sur son cur, la droite leve, entonnant avec enthousiasme Aux le patriotique appel armes, citoyens! Dietrich
:
"loUGET
i)i,
..
io^L
!..;.>.;, i.i.;,;
lx Mauseill-visk
(d'aprs le tableau de Pils,
Muse du Louvre)
est assis dans un fauteuil auprs de lui; il tourne vers le pote-chanteur sa face rendue svre par l'motion; au clavecin, a pris place la fille de Dietrich, qui accompagne le jeune capitaine et qui, les doigts sur le clavier, se tourne vers lui, mue et captive. Ces trois personnages sont les seuls dont l'histoire ait conserv les noms.
Qu'appelle-t-on votontaires de 1792? Qu'est-ce qu'une recrue? Quels sens diffrents donne-t-on parfois au mot lujmne?
seillaise?
2. 3. 4. 5.
Ex. 255. 'f
1.
Qu'est-ce que la
Mar-
[Ex. 256.] "^ i. Dans la premire proposition, indiquez le sujet et le
l \
complment
2.
Que
signifie entonner
un
air?
d'objet du verbe actif. Copiez les participes passs valeur passive. 3. crivez sous la forme passive la proposition Pils a reprsent...
'
50
Mthode Brunot-Bony.
:
257. GRAMMAIRE
^V
PRO POS ITION A VALEUR RFLCHIE

^'
Chaque malin je
sur
les
lave grande eau je me verse un brbc entier paules, aprs cela, je me sens dispos et vigoureux. Ma sur
:
me
m'imite,
elle
se fortifie galement.
:
^ 2
On peut dire je lave mes mains, le verbe laver s'emploie transitivement. Donc clans je me lave, le pronom me est complment d'objet direct de lave. Je verse est aussi employ transitivement, le complment d'objet direct est un broc entier. Je le verse qui? A moi. Dans je me verse, me est donc complment d'objet indirect. Dans les deux propositions, me, complment d'objet direct ou indirect, reprsente le mme tre que le sujet. L'action, faite par le sujet, se retourne pour ainsi dire sur ce sujet, elle se rflchit sur lui. Les propositions ont une valeur rflchie.
:
:
Un verbe
un verbe
actif qui a
:
pour
objet le
mme
tre que le sujet est
rflchi
je
me
regarde dans
la glace.
Quand le verbe actif est transitif, le est direct : tu te fortifies par l'exercice. Quand
o
z
complment pronominal
prono-
minal
le verbe actif est intransitif, le complment est l'quivalent d'un complment indirect : lu t'attires des ennuis.
Comme l'action porte sur un objet, la proposition rflchie a une valeur objective; mais comme le sujet reoit l'action, elle a aussi une valeur subjective; elle tient donc des deux valeurs, elle a une valeur moyenne. Un verbe rflchi peut servir rapporter un attribut au sujet-complment : je me sens dispos, il se croit malade, tu te prends pour une victime.
Ex. 258.
tes
"jf Copiez, en verbes rflchis :
soulignant
Ex. 260. ^ Copiez

chis el
les
le
verbes rpest
:
| \ 1
indiquez si
pronom y
La source. Par une chaude journe d't, trois voyageurs se runirent auprs d'une source. L'eau coulait dans un bassin creus naturellement dans la pierre, puis se rpandait dans la plaine. Les voyageurs se reposrent l'ombre et
se dsaltrrent la source.
complment direct ou indirect
|
\
Le
il
Dpart pour le rgiment, conscrit s'loigne de sa famille, s'trrache ses travaux; c'est pour
| \ \ \
lui
un crve-cur. Mais en bon Fran-
Au
bord
du ruisseau,
se
lisaient
ils
virent
:
ces mots
une pierre o Ressemble
|
|
il se domine, parce qu'il se rend compte que la nation peut avoir besoni de lui. En organisant des armes qui cotent si cher, elle se met en tat de rsister une invasion, elle s'assure
ais,
cette source. Ils se levrent ensuite

et s'loignrent
|
|
en cherchant deviner
le sens de cette inscription. C'tait le suivant Au cours de ta vie reste

:
| 1
contre les entreprises de voisins peu elle s'arme parce que, dans l'tat actuel des murs, elle peut avoir
scrupuleux;
se dfendre,
et
pur, et rends-toi utile.
| \
\
[Ex. 259.] l? Copiez le rcit prcdenl en faisant parler les voyageurs :

...
[Ex. 261.] "f Conjuguez au prsent au pass compos de l'indicatif : Se baigner et se rhabiller prompte-
nous nous runmes.
ment.
Langue
262. RCITATION
franaise.
Troisime
livre.
51
Le bon
gte.
que fais-tu l? 11 fait assez chaud sans cela. Tu peux laisser tomber la flamme. Mnage ton bois, pauvre femme;
Bonne
vieille,
Bonne vieille, pour qui ces draps? Par ma foi, tu n'y penses pas! Et ton table? Et celte paille
Je suis sch, je n'ai plus froid.
Mais
Jette
elle,
qui ne veut m'entendre,
un
fagot,
range
la
cendre
O l'on fait son lit sa taille? Je dormirai l comme un roi. Mais elle, qui n'en veut dmordre. Place les draps, met tout en ordre.
Chauffe-toi, soldat, chauffe-toi.
Couche-toi, soldat, couche-toi!
pas faim. Garde ton jambon et ton vin J'ai mang la soupe l'tape. Veux-tu bien m'ler cette nappe C'est trop bon et trop beau pour moi. Mais elle, qui n'en veut rien faire. Taille mon pain, remplit mon verre
Bonne
vieille, je n'ai
vient, le dpart aussi, Allons! Adieu... Mais qu'est ceci? Mon sac est plus lourd que la veille. Ah Bonne htesse Ah Chre vieille, Pourquoi tant nie gter, pourquoi?
! !
!
Le jour
Et
:
la
bonne
vieille
de dire.
:
Moiti larme, moiti sourire

(f
Refais-toi, soldat, refais-toi.
J'ai
mon
gars soldat
comme
toi!
Paul DROULDE.
Norwcatijc
Ch mts du
Soldat. (".ulinann-Lvy, dit.
Ex. 263. 'f 1. Dans quelles circonstances le soldat tait - il venu chez la vieille femme? -^ 2. Que fait3. Que elle pour lui tre utile? souhaitait-elle sans doute pour son 4. Pourquoi le soldat propre fils?
suis scher
rflchis
[Ex. 264.] f 1 Qu'est-ce que le verbe 2. Indiquez trois verbes
dans
la
lectcre.
vez-y des expressions quivalant des 4. Mettez verbes, comme faire chaud. sous la forme passive les propositions
3.
Trou-
essayait-il
d'empcher ce que
faisait
o se trouvent
ai
les
verbes jelle, range,
son htesse?
mang,
taille,
remplit.
Dcrire un objet. 265. COMPOSITION FRANAISE Jean veut annoncer Paul qu'il a un beau plumier neuf. S'il crit Mon plumier est une bote o je mets mes plumes et tout ce qui me sert crire, il dfinit son plumier, mais Paul sait ce qu'est un plumier; ce qu'il faut lui dire, c'est comment est ce plumier, en quoi il diffre des autres, il faut le lui dcrire. Jean le regarde donc. D'abord au dehors c'est une boite longue, de combien? Il peut l'exprimer en centimtres, aprs avoir mesur; il peut aussi comparer cette longueur une autre bien connue, par exemple, sa main. En quoi est-il? Quelle en est la couleur? Quels dessins y a-t-on tracs comme ornementation?... En crivant tous ces dtails, Jean suivra naturellement le mme ordre qu'en examinant l'objet 1" description du plumier ferm; 2 du plumier ouvert.
:
dcrire un objet, il faut observer successivement attentivement l'aide de la vue dimensions, forme, couleur, disposition des parties, etc., puis exprimer ses observations d'aprs un ordre bien naturel, adopt aprs rflexion.
:
CONSEIL
Pour
et
Ex.
266.V Mon
sac d'colier.
Ex. 267. "^ Une paire de ciseaux.

PLAN
PLAN Ses dimensions, sa forme, sa couleur gnrale. Ses parties le sac lui-mme, en quoi il est, l'extrieur, l'intrieur, comment il ferme. Les courroies, forme, longueur.
:
Leur
taille,
l'aspect gnral, mtal
dont ils sont faits. Les lames forme, parties, diffrences des deux lames. Agencement des lames. Leur position
:
respective.
52
Mthode Brunot-Bony.
268. GRAMMAIRE:
^
VERBE RCIPROQUE. VERBE PRONOMINAL
^
Les soldats se disiraieni : ils se poursuivent dans la cour, et se distribuent de petites tapes d'amiti. Un grand diable s'exerce la canne et se donne des coups lui-mme. En les entendant rire, on se sent gagn soi-mme par leur gat. Les soldats se distraient, ils font une action dont l'effet porte sur eux; ils se poursuivent, il n'en est plus de verbe est rflchi. Mais dans mme chaque soldat ne se poursuit pas lui-mme; un soldat en poursuit un autre et rciproquement. Ici le verhe est un verbe rciproque. Mais le verbe rciproque et le verbe rflchi se ressemblent quant la forme; ils sont accompagns d'un pronom de la mme personne que leur sujet. Nous avons vu que certains verbes qui remplacent des verbes passifs ou des verbes actifs, sans avoir ni la valeur rflchie, ni la valeur rcipro(|ue, prennent aussi cette forme spciale appele forme pronominale. Ces derniers verbes sont des verbes pronominaux.
le
: :
< 2
actif qui exprime que plusieurs sujets agissent de que l'action de l'un porte sur l'autre et rciproquement est un verbe rciproque ces deux frres se soutiennent. Les verbes rflchis, les verbes rciproques, les verbes pronominaux qui remplacent les verbes passifs ou actifs ordinaires (comme se vendre, s'en aller, s'enfuir) se conjuguent tous sous la forme pronominale, c'est--dire quils ont pour complment un pronom de mme personne que le sujet :
Le verbe
telle sorte
je
me
vois,
nous
nous
parlons, vous
vous
enfuyez
...
la 3" personne, on se sert d'un pronom spcial se, appel pronom rflchi mon frre s'exerce l'escrime; des gamins se battent.
:
Si on veut insister sur le complment d'objet du verbe rflchi, on rpte aprs le verbe le pronom complment sous
la forme moi, toi, lui {ou soi), nous... suivis du mot mme tu te trompes toi-mme, // se loue lui-mme, on se nuit soi-mme.,
:
On
ces
reconnat ([u'un verbe est rflchi quand on peut y ajouter l'un de

:
pronoms composs
moi-mme, toi-mme, lui-mme.

quand on peut y
ajouter
reconnat qu'un verbe est rciproque l'un l'autre ou les uns les autres.
On
'^'^
barres; ils sont en grand nombre, ils poursuivent, ils se croisent dans 'ûrs courses, les adversaires se mlent
;
Ex. 269. "f Indiquez les verbes rfichis, rciproques et pronominaux :
se
Le besoin
d'activit.
montre d'une faon irrsistible dans le jeune ge les enfants s'appliquent avec ardeur aux jeuxqui se prtentaux mouvements, et iis russissent admirablement dans des exercices qui exigent cependant de
Le besoin
d'agir se
sont-ils
jamais embarrasss
rappeler quel est celui qu'ils faire prisonnier et celui par lequel ils ont craindre d'tre pris eux-mmes, D'aprs Guizot (1787-1874).
\
pour se peuvent
[Ex. 270.] "f Conjuguez au pass
prsence d'esprit et de la rflexion. Voyez-les au milieu d'une partie de

la
| \
simple
catif
:
et au pass compos de Se peigner soi-mme.
l'indi-
Langue
franaise.
Troisime
livre.
53
271. VOCABULAIRE
PrSxes
entre, contre, re.
Pour contre-balancer la vigueur des animaux froces qui les menaaient cl pour les repousser vielorieusemenl, les hommes ont senti de bonne heure
le
besoin de s'unir
et
de s'entr'aider.
S'entr'aider est l'action de deux personnes qui s'aident l'une l'autre, rciproquement. Repousser, c'est pousser un tre ou une chose en sens contraire de la direction o il pousse lui-mme. Enfin contre-fto/ancer la vigueur, c'est lui opposer un poids, une force gale. Tous ces verbes ont ainsi un sens
rciproque.
Le prfixe entre sert former des verbes, presque tous forme pronominale, o il marque une ide de rciprocit
:
s' entr' attaquer,
'
enlre-couper, s'entre- tuer.

i
Le prfixe contre entre aussi dans des verbes, o

sition, l'action contraire
:
marque
:
l'oppo-
contrecarrer, contredire, contre-miner.

le
Enfin
le prfixe
r ou re a quelquefois
ragir, rflchir,
mme
sens
repousser.
^
Ex. 272. "^ Jnatquez la signification de^ verbes suivants en recourant au sjns du mot simple correspondant :
S'entr'aimer
avertir,
,
[Ex. 273.] propositions
Employer dans des

verbes suivants
:
les
s'entr'appeler
s"entr'|
;
s'entre-blesser, entre-choquer,
Contrecarrer, contredire, contre-peser, contre-sipner, s'entr'aider, s'entreentremler, s'entr'porger dvrer

, ,
entre-croiser, s'entre-dchirer, s'entre-
s'entre-nuire, s'entre-quereller, s'entre-
dtruire,
contre-buter contrefaire, contre-indiquer, coniremander.

,
suivre, rebondir,
reflter.
rebuter, rexpdier,
274. LECTURE-DICTE
Une
histoire de contrebandiers.
Dix-huit contrebandiers, chargs chacun d'un sac de poudre, passaient par un couloir de rochers. Le dernier en rang s'aperut que son sac
s'allgeait sensiblement,
lorsqu'il vint se
et il tait dj tout dispos s'en fliciter douter ingnieusement que l'allgement avait peut-tre lieu aux dpens de la charge. Ce n'tait que trop vrai; une longue trane de poudre se voyait sur la trace qu'il avait suivie. C'tait une perte, mais surtout c'tait un indice qui pouvait trahir la marche de la troupe. Il cria halte, et, ce cri, les dix-sept autres s'assirent en mme temps
:
sur leur sac, pour boire un coup d'eau-de-vie et s'essuyer le front. Pendant ce temps, l'autre, l'ingnieux, rebroussait jusqu' l'origine de sa trane de poudre. Il y atteignit au bout de deux heures de marche, et il y mit le feu avec sa pipe c'tait pour dtruire l'indice. Deux minutes aprs, il entendit une dtonation superbe. C'taient les dix-sept sacs qui, i-ejoints par la trane, sautaient en l'air, y compris les dix-sept pres de famille assis dessus.
:
R. ToPFFER.
Nouielles genevohes.
Ex. 27S. "f Copiez les verbes qui ont la forme pronominale, et indiquez s'ils ont le sens actif, le sens passif ou le sens rflchi.
les verbes : passaient, avait suivie, cria, entendit, sauif
Ex. 276.
Dans
taient, indiquez si l'on

\ \
trouve ta valeur
subjective ou la valeur objective.
54
Mthode Brunot-Bony.
277. REVISION Rapports du sujet, du verbe, de l'objet et de l'attribut.

:
Une proposition exprimant un tat ou une action qui n'a d'effet que sur le sujet, a une valeur subjective : La neige tombe, Vhiver arrive. Une proposition qui exprime une action faite par le sujet et dont l'effet porte sur un objet, a une valeur objective : Le boulet perce la muraille, les balles criblent le carr.
1 Propositions subjectives Si la proposition attribue un tat, une manire d'tre au sujet, le verbe sert unir ce sujet le mot ou le groupe de mots qui forme l'attribut La pluie est diluvienne, la rivire devient trouble. Si la proposition exprime un tat que subit le sujet, et qui rsulte d'une action faite par un agent distinct du sujet, le verbe exprime cette action la voix passive : La poussire est souleve par le vent. Si la proposition exprime une action faite par le sujet, le verbe exprime cette action la voix active : Le cheval trotte, la voilure roule.
:
:
2'' Propositions objectives Dans ces propositions, le verbe est toujours la voix active. Si l'objet du verbe est exprim par un complment direct, le verbe est dit transitif : Le soldat vise la cible.
:
Si l'objet du verbe est exprim par un complment indirect, verbe est dit intransitif : Le terrain sert la manuvre.
le
Remarque.
Un
thine personne
que son
le
:
verbe accompagn d'un pronom complment de la sujet, a la forme pronominale : Je me repens de ma faute. verbe peut avoir
la
le lijre
:
Sous cette forme,
Un Un Un Un
sens sens sens sens
passif
maison se btit
vile.
actif: rflchi
: :
rciproque
s'attaque l'homme. je me baigne, le conscrit se rhabille. les fripons se dupent l'un l'autre.
S
Ex. 278. l? Copiez une proposition altribuliue, une proposition active avec un verbe transitif et une proposition verbe inlransilif.
Mort-de Henri Regnault. clata la guerre francoallemarjde, Henri Regnault tait dj clbre. Il avait rapport, d'un sjour au Maroc, des tableaux qui avaient eu grand succs. Mais la France avait fait appel tous ses enfants aussitt Regnault avait laiss sa palette et ses pinceaux, pour prendre le fusil et le sac du
soldat, et faire le
les
coup de feu contre

il
ennemis.
\
\
Au combat de Buzenval, quand

:
Quand
reut l'ordre de battre en retraite, ne put s'y rsigner il resta en '1 arrire de ses camarades pour tirer encore une dernire cartouche. Ses
camarades l'attendirent en vain; Regnault ne devait pas les rejoindre.

Uavid-Sauvageot. Monsieur
Prvost.
| <
Ex. 279. 'f Indiquez les qualificatifs qui conviennent chacun des verbes de l'exercice prcdent.
Langue
S80. ANALYSE
franaise.
Troisime
livre.
55
Recherche des termes essentiels d'une proposition. Une proposition a des termes essentiels, que nous avons seuls tudis jusqu'ici; ces termes essentiels se rattachent les uns aux autres par des rapports. On ne comprend vraiment le sens d'une proposition que si Ton aperoit clairement ces rapports; il serait fcheux, par exemple,
:
de confondre la proposition de forme attributive Vinstitut Pasteur, les prparateurs sont expriments, avec la proposition de forme passive rinsiilut Pasteur, les vaccins sont expriments. Rechercher ces termes essentiels et les rapports qui les unissent, cela s'appelle analyser la proposition. On se pose les questions suivantes Y a-t-il un sujet, quel est-il? Y a-t-il un verbe et quel est-il? Ce verbe est-il accompagn d'un attribut du sujet? Le verbe est-il la voix passive? Est-il accompagn d'un complment d'agent? En ce cas, le sujet a-t-il un attribut? Si le verbe est la voix active, a-t-il un complment d'objet direct? Un complment d'objet indirect? Le verbe est-il rflchi? Rciproque? y a-t-il, dans la proposition un attribut, direct ou indirect, se rapportant au complment d'objet? L'analyse peut tre pousse plus loin, comme nous le verrons; mais, faute de se reconnatre d'abord dans ces notions essentielles, on risquerait de tout confondre.
:
seniiels de
Ex. 281. "^ Indiquez les termes eschaque proposition : Le Japon grandit; il est aujourd'hui
trs puissant..
Rcemment
il
a battu la
| \
Russie sur terre et sur mer. Ses armes
sont illustres, les mers de Chine sont maintenant commandes par sa flotte, et sa victoire l'a rendu gal aux grandes nations europennes. On peut lui prdire un grand avenir.
se
Apprendre voir des
tats successifs.
de raconter l'e-xpiience, faite par le matre, dans laquelle j'ai vu un uf entrer dans une carafe. Cette e.\prience a t faite au moyen d'objets, qu'il est ncessaire de connatre je les dcrirai donc sommairement la carafe, l'uf cuit, dpouill de sa coquille et plus gros que le goulot. Mais il s'agit surtout d'une action. Elle a prsent plusieurs phases, je tche de me rappeler avec prcision la marche de l'exprience l'air de la carafe dilat par la chaleur, l'uf pos sur le goulot, l'action de la pression de l'air, l'enfoncement lent de l'uf aminci.
: :
:
On me demande
CONSEIL Pour raconter un rement l'agent qui l'excute et

:
Il faut surtout suivre avec s'arrter plus longuement sur la partie caractristique. Ex. 283. "f Les bulles de savon. Ex. 284. "^ Le lavage des mains.
i
acte, il faut d'abord dcrire sommailes outils, les matires qu'il emploie. attention les phases de l'action et
PLAN
L'intention de Lucien. Son matriel le savon ml l'eau,
:
PLAN
i \ |
Emile avec les mains L'enfant au lavabo,

savon.
sales.
le
robinet,
le
le
chalumeau de paille. Le gonflement des bulles,
les
mala-
Les mains
essuyes.
frottes,
rinces, enfin
dresses, les succs.
56
Mthode Brunot-Bony.
28S. REVISION
Il
Rapports entre
les diverses propositions.
ne faut jjus croire que des diirences profondes de nature sparent toutes les propositions que nous avons tudies; au contraire, il arrive souvent qu'une ide peut se rendre de diverses faons. On peut dire, avec le mme sens On travaille le fer chaud (proposition objective verbe actif). Le fer se travaille chaud (pr. subjective verbe pronominal). Le fer est travaill chaud (pr. subjective verbe passif).
:
Kn particulier, un verbe n'est peu prs jamais enferm dans une catgorie dont il ne peut sortir. Beaucoup n'avaient pas autrefois les mmes formes ou les mmes emplois qu'aujourd'hui, et il arrive souvent qu'un verbe a plusieurs constructions ou plusieurs emplois suivant le sens qu'il prend
:
1"
Un verbe pronominal peut passer la forme active ordinaire Le capital augmente ou s'augmente. Arrtez ou arrtez- vous !
2"
Un verbe
Il
transitif peut
prendre
la
construction intransitive
a/der quelqu
3
un ou quelqu'un, r/'o/re cette histoire ou cette histoire.

pas toujours facile de distinguer un complment
n'est
d'objet d'un autre
Cet ouvrage trCa cot
complment de la peine (complment

:
d'objet).
Ce d m'a cot dix centimes (complment de
prix).
La
difficult
:
est surtout
grande pour un complment d'objet
indirect
Je vise la tte (complment d'objet? ou de but?)
y a une semblable difficult pour distinguer un verbe pronominal d'un verbe rflchi S'lever par son travail est un verbe rflchi. La dpense s'lve est un pronominal quivalant monte.
4
Il
:
5" Il n'y a pas mme de diffrence essentielle et irrductible entre la plupart des verbes subjectifs et des verbes objectifs. Les premiei's peuvent presque tous tre employs objectivement
:
// //
court (subjectif).
11/7
//
court les rues (objectif).
(subjectif). // vit
son uvre
(objectif).
La valeur du verbe dpend donc essentiellement du sens de la proposition c'est ce sens qu'il faut consulter avant tout.
;
Ex. 286. l? Indiquez les diverses valeurs du verl)e passer dans les propositions suivantes:
passe pour riche. La beaut passe avec Tge. L'arme passe la rivire. Je passe un autre exercice. L'vnement se passe
Cet
i l \
Paris. Je
me
passe de richesse. Cet
se passe toutes ses fantaisics. Je ne compte pas, je me passe.
homme
homme
l
s
Ex. 287. if En construisant des propositions , indiquez les divers emplois que l'on peut donner aux verbes: Couper, servir, tomber.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
57
288. LECTURE
Ud chien de rgiment.
:
Scipio nous regardait, le nez en l'air, et le pre Schmitt, retirant la C'est un chien de rgiment; il ressemble au pipe de ses lvres, dit
vieux Michel, que nous avions en Silsie. Portez arme! d'une voix si forte Alors levant la pipe, il s'cria que toute la baraque en retentit. Mais quelle ne fut pas ma surprise de voir Scipio s'asseoir sur son derrire, les pattes de devant pendantes, et
:
se tenir
"
comme un
vritable soldat!
Ha! ha! ha! s'cria le vieux Schmitt, je le savais bien. Attention au Scipio ne bougeait pas, et le pre Schmitt lui dit commandement de marche! Puis, imitant le bruit du tambour et Arche! marchant en arrire sur ses gros sabots, il se mit crier Et Scipio Pan... pan... rantanplan... Une... deusse... une... deusse! marchait avec une mine 'grave tonnante, ses longues oreilles sur les paules et la queue en trompette.
:
>>
.(
Halte
s'cria Schmitt, et Scipio s'arrta.
En
place, repos! dit le pre Schmitt, et Scipio
retomba sur ses

Thrse, llctzcl. cdil.
quatre pattes.
Erckmann-Chatrian. Hadame
Ex. 289.
2.
"1? 1.
se trouve la Silsie?
langage militaire qu'appelle-t-on exercice? 3. Le chien Scipio connaissait-il en effet l'exercice? 4. Quels mouvements lui fit excuter 5. Comment a t le pre Schmitt? 6. Dcomform l'adjectif vritable? posez le verbe retomber et dites sa
le
Dans
\ l
?
|
\
|
<
signification.
Ex. 290. )fl. quatre propositions attributives et quatre propositions actives. 2. Indiquez-y deux verbes transitifs, deux verbes intransitifs, deux verbes rflchis et deux verbes pronominaux. 3. Recherchez le sujet et le complment d'objet direct du verbe regardait. 4. Analysez il ressemble au vieux Michel.
Dans la lecture, copiez
Dans
la
Dcrire un animal. lecture prcdente, les auteurs, pour faire connatre
le
chien Scipio,
ont signal, entre autres dtails, ses longues oreilles retombant sur ses paules, sa queue en trompette. Mais ce chien change d'aspect tout instant; nous le voyons le nez en l'air, ensuite immobile, les pattes de devant pendantes. Un animal est plus difficile dcrire qu'un plumier, objet inerte, ou mme qu'un nuage, par exemple, qui ne change que sous l'action des forces extrieures. Par l'elTet de sa volont, chaque animal change d'attitude, de physionomie; il agit, il sent, en un mot, il vit.
CONSEIL Quand vous avez dcrire un tre anim, observez attentivement les qualits particulires qui le distinguent des tres semblables : dimensions, formes, couleurs; tudiez surtout de prs ses actes, ses attitudes ordinaires, sa physionomie.
:
Ex. 292. ^ L'ne.

PLAN Aspect gnral, taille, couleur. Particularits du corps: tte, oreilles,
crinire, queue,
\
i
Ex. 293. 'f Le pigeon.

PLAN
1"
s l
s
Aspect gnral, forme, couleur. Grosseur du corps, la queue, les
jambes. Qualits: vigueur, endurance, sret

pied, sobrit.
ailes, la tte, le bec, les pattes.
3"
Murs,
vie par couples, habitation,
du
nourriture.
58
Mthode Brunot-Bony
S94 GRAMMAIRE
L'AFFIRMATION
Le service mililaire est obligatoire pour tous. Tout homme valide pasue deux ans sous les armes; il est oblig de quitter sa famille et ses travaux pour servir sa patrie; aussi montre-t-il parfois quelque tristesse en s'loignanl des siens. Mais telle est la loi : tout bon citoyen s'y soumet.
i
La premire proposition est attributive, elle nonce une chose comme existante; on dit qu'elle affirme cette chose; cette proposition est dite affirmative. La deuxime est une proposition activa, la troisime est passive; mais pour la mme raison, l'une et l'autre sont aussi affirmatives.
Chacune
d'elles
commence par
les
:
le sujet,
puis vient
le
verbe, enfin, suivant

//
le
I
\
cas, l'attribut ou
comp^ments du verbe.
le
2 <
Dans
la
proposition
n'est plus le
aussi monlre-t-i\ quelque tristesse, le sujet premier terme; c'est que la proposition commence par
:
mot aussi, qui fait rejeter le sujet il aprs le verbe. C'est le reste d'un ancien usage quand certains mots, aussi, ainsi, encore... commencent la phrase, le verbe se met immdiatement aprs ces mots. Toutefois on n'observe pas toujours cette rgle. Dans la proposition telle est la loi, c'est l'attribut qui est en tte de la proposition. Ce dplacement de l'attribiit est trs rare, sauf avec tel. Mais ces exceptions suffisent pour que l'ordre des mots n'indique pas toujours coup sr si une proposition est affirmative.
:
Vne proposition
action
comme ayant
l'attribut
et
qui prsente un tat comme existant ou une lieu, est une proposition affirmative Un bon soldat meurt pour son pays.
:
Dans une proposition

2
>
\
verbe, aprs.
affirmative, le sujet se met avant le la plupart des 'complments se placent
Mais une proposition affirmative peut aussi commencer par

l'attribut ou par un complment du verbe; dans ce cas, le sujet se met ordinairement aprs le verbe : Peut-tre verra-t-on disparatre la guerre : tel est au moins l'espoir des penseurs.
Pour savoir
consulter le
une proposition est affirmative, il faut donc sens de cette proposition et non sa construction.
si
| $
Ex. 295. "^ Dans le texte suivant, distinguez les propositions qui sont affirmatives :
Aprs
la dfaite.
bord du chemin se trouvait une maison isole, la demeure de quelque paysan pauvre, dont le maigre bien s'tendait derrire. Celui-l n'avait pas voulu quitter son champ, attach au sol par des racines trop profondes; et il pouvant s'loigner sans restait, ne laisser l des lambeaux de sa chair. On
Au
l'apercevait dans une salle basse, cras sur un banc, regardant d'un il vide dfiler ces soldats, dont la retraite allait livrer son bl mr l'ennemi. ^- ô'-'^- '- o^'We, k. Fasquciio, (<<iif.
Ex. 296.
Construisez des propo-
sillons affirmatives, soit altributivea, soit actives, avec les sujets suivants :
s
Invasion, sige,
manuvre,
bataille,
victoire, conqute, armistice,
suspension
pri-
| \
d'armes, trait de paix, sonnier, relvement.
bless,
Langue
franaise.
Troisime
livre.
59
Les sources du vocabulaire franais. avant de commencer une guerre, on envoie un ultimatum la nation ennemie. Mai,^ en fait on essaye souvent de surprendre les troupes de couverture, et, par un raid hardi de cavalerie, de troubler la mobilisation de Vadversaire; les combinaisons des stratgisles et des iacticit'ns se trouvent ainsi bouleverses. L'poque des siges, des blocus, des gurillas et des francs-tireurs est passe : c'est en bataille range que se dcide le sort d'une nation.
297. REVISION
:
En
thorie,
Les mots franais ont diverses sources. Ce sont 1 des mots primitifs, c'est--dire existant ds l'poque gallocom.mencer, fait, romane. Ils sont presque tous d'origine latine guerre. une; quelques-uns seulement d'origine germanique 2" des mots populaires forms de ces mots primitifs envoyer,
:
:
surprendre, couverture, franc-tireur.
ullimatum, dclaration, nation, des mots savants tirs du latin du grec thorie, poque, d'une langue vivante caua/erie (italien), j/un7/a (espagnol), blocus (allemand), raid (anglais)... 4" des drivs ou des composs forms de mots savants l'aide de suffixes ou de prfixes populaires : combinaison, tacticien.
3"
5" des drivs ou des composs forms de mots savants au moyen de suffixes ou de prfixes savants : mobilisation, stratgiste.
Ex. 298.
lf
Indiquez
la
signiji-
cation des mois suivants d'origine
|
l
allemande : Auberge, bivouac, blafard, blocus, choucroute, cingler, boulevard gcher, gaufre, graver, grincer, haillon, hallebarde, harangue, havre,
[Ex. Z99,'\'^ A la suite de chacun des mots suivants, indiquez le radical qui Va form :
Abattoir,
tellerie
,
|
s
accessible,
ballon,
ba-
bombarde, campement, compagnie, dfendable, fuyard,

garnison, investissement, prenable.
offensif.
sac, sabre.
300. DICTE
Le
soldat.
jeunes gens, cest l'homme auquel la patrie a confi la mission sacre de veiller sur son honneur et de garantir son indpendance. En lui donnant l uniforme et le fusil, elle lui dit : Prends cet quipement, prends ces armes. Dsormais, souviens -toi que ta le consacres mon service, que lu deviens mon dfenseur, et que je compte sur loi. Rends-loi digne de la confiance que je le tmoigne. La tche que je l'impose est si noble que de nobles curs seuls peuvent s'en acquitter. Tandis que tu t'habitues au maniement des armes, le pays, grce toi qui veilles sur lui, peut se livrer tranquillement aux travaux de la paix. Georges Duruy. pour la France, HacbcUe et C', ctlit.
Le
soldat,
Ex. 301.1? crivez la signification des adjectifs en able ou en ible qui correspondent aux verbes suivants: Prendre,imposer, pouvoir (radical poss.), acquitter, manier, savant
:
\
l
[Ex. 302.] "f Indiquez les complmenls d'objet, directs et indirects, des verbes de ta dicte
.
j j
\
confi, garantir, consacres, t-
moigne, impose, acquitter, habitues,

livrer.
livrer.
60
Mthode Brunot-Bony.
303. GRAMMAIRE
:
'
LA NGATION
\
uj
^ s ^ ^
La guerre est un malheur pouvanlable, mais la guerre n'est pas le plus grand des malheurs : une nation, si pacifique qu'elle soit, ne peut laisser l'ennemi envahir son territoire; pour ne point perdre son indpendance, elle ne doit pas hsiter prendre les armes. Qu'elle fasse alors la guerre avec confiance et nergie : elle n'a pas mrit de succomber.
La premire
dit
:
proposition dit: la guerre est

elle
...,
elle aflirme; la
suivante
>
nie; c'est une proposition ngative. Dans cette dernire, l'ordre des termes est le mme ({ue dans la proposition affirmative; mais le verbe est se trouve entre les deux mots ne et pas, qui forment une ngation; ils rendent ngatif le verbe est Le mot primitif de ngation est ne, qu'on employait autrefois seul, et qui se retrouve ainsi dans certaines expressions on ne peut laisser l'ennemi ..., je ne sais, nîmporle, Dieu ne plaise! Mais comme ne, souvent rduit n', ne s'entendait gure, on ajouta de bonne heure cette ngation des noms dsignant des quantits trs petites et non prcds de l'article un, qui ne s'employait pas alors je
la
guerre n'est pas..;
ne marche pas
(=
pas un pas), je n'cris point
(=
pas
un
point).
Une proposition qui annonce que

le sujet proposition ngative.
sujet,
l'attribut
au
ou que
ne
fait ni
ne convient pas ne subit l'action, est une
simples, le verbe est prcd de la ngation ne gnralement suivi d'un des mots pas ou point La guerre n'es/ pas morte, les nations ne s'entendent point ce sujet. Aux temps composs, l'auxiliaire se place entre ne et pas
et
:
Aux temps
elle
n'a pas mrit de succomber.

:
A l'innitif, le verbe est prcd de ne pas ou de ne point runis

pour ne point perdre son indpendance. Pas et point ont par eux-mmes une valeur ngative pas si sot, point daffaire; mais avec un verbe, il faut viter de supprimer ne
...
:
je n'y vais
pas
(et
^
Ex. 304. 'f Copiez
ngatives
:
..
...,,.^
.
i
non, j'y vais pas).

....,..,.^
,
..,.
les
propositions
5
>
La pieuvre. L'hippopotame a une cuirasse, la pieuvre est nue; le rhinocros a une corne, la pieuvre n'a pas de corne; le
scorpion a un dard, la pieuvre na pas de dard; le hrisson a des pines, la pieuvre n'a pas d'pines; le lion a des griffes, la pieuvre n'a pas de griics; le crocodile a une gueule, la pieuvre n'a pas de dents. La pieuvre est de tou'tesles btes la plus formidablement arme. Qu'est-ce donc que la pieuvre? C'est la ventouse. V. MUGO. Les Travailleurs de la Mer.
[Ex. 305.] 'f Pour que le texte suivont ail un sens, rendez ngatifs les veyUes convenables :
L'obligation d'tre soldat.
\
l
C'est assez de payer de sa bourse,
il
faut payer de sa personne. A rheurc actuelle, la patrie peut dispenser du

service militaire tout
liomme jeune
et
robuste. Certes, c'est pour son plaisir que l'on quitte parents et amis, ses
| \
travaux
et
ses habitudes; mais
il
est
ncessaire d'aller faire l'exercice dans les casernes, et au besoin de se battre

|
I
la frontire.
H. Mahiok.
>
Langue
franaise.
Troisime
livre.
61
306. VOCABULAIRE
Prxes non,
es^t
in, a.
dit
Un
fait
olijet
qui n'a pas son pareil

est indocile,
nonpareil.
Un
un
enfant qui 'est

acte illgal.
pas docile
(jui
un
acte
([ui n'est
pas lyal est

est dit
Un
n'est
pas
rfulier,
pas normal,
anormal.
il
Le prfixe non forme des mots composs auxquels

ngatif
:
donne un sens
non-aclivU, non-lieu, non-valeur...
l.e pi'fixe non est de plus en plus remplac par le prfixe savant in, qui a le mme sens, et qui prend diverses formes d'aprs la consonne suivante: im, il, ir : incapable, incerlain, inutile... immrit, immeuble...,
illeltr, illisible...,
irrflchi, irryulier.
On commence
amoral, anhydre.
employer aussi un autre prfixe savant a ou an
Bx. 307.^ Trouver dix mois com-
humain,
lisible,-
modr,
possible,
menanl par
le
prfixe
non
et
en dire
prvu, rflchi, visible.
la signification.
Ex. 308. f Au moyen des adjectifs suivants et du prfixe in, former des
adjectifs
et
les
\
l
[Ex. 309.] "f Au moyen du diciionnaire, donnez le sens des mots savants :
employer dans
:
des
\
propositions ngatives
Actif, certain,
Acphale, acotyldone amnistie, amorphe, anarchie, anesthsie, anonyme apatliique, aptale, aphone.
, ,
connu, docile, vitable,
apode, aptre, athe, atome, atonie, azote.

J'ai eu
Dcrire par ngation.

petit
et
pour premier berceau un

:
agreste jardin
entour de murs
de pierres .sches
ni
eaux
n'y avait l ni vaste tendue, ni ombrages majestueux, jaillissantes, ni fleurs rares, ni fruits prcoces, ni plantes de luxe :
il
quelques alles troites, parquetes de sable rouge, encadres d'illets sauvages, de violettes et de primevres, et bordant des carrs de lgumes pour la nourriture de la famille.
c'taient
Lamartine.
L'crivain ne se contente pas d'indifjuer
et ce
Discours
aux Jardiniers,
Haclicttc et Ci, ddit.
comment
tait le jardin
qu'on y voyait.
Il
numre d'abord des choses
de ses parents rares que renferment des
jardins plus riches; il fait ainsi attendre l'indication des modestes plantes que renfermait le leur, et nret mieux en relief leur simplicit.
CONSEIL: On peut donner l'ide d'une chose, d'un tre, en indiquant d'abord ce qu'il n'est pas. On fait ainsi mieux ressortir l'importance des caractres positifs, en les prparant par une ou plusieurs propositions ngatives, qui cartent des qualits ou des dfauts qu'on pouvait s'attendre trouver.
Ex. 311.
)f
la cour de
l'cole.
Ex. 312. ^ Le moineau.

PLAN
FLAN pas: i' Ce qu'elle n'a superficie, des murs levs,
<
une vaste une porte monumentale, de beaux arbres, un prau couvert, un gymnase. 2 Ce qu'elle est dimensions, clture,
:
| | !
s
Ce qu'il n'a pas: grande taille, beau plumage, ailes puissantes, bec crochu, griffes acres, chant agrable, nid
1"
lgant,
2
tte,
humeur
sociable...
entre, ce qu'on y voit.
Ce qu'il est: grosseur, couleur, queue, ailes, pattes, ses habitudes.

3
Brunot et
Bo.ny. Troisime livre.
62
Mthode Brunot-Bony.
313. GRAMMAIRE:
L'INTERROGATION
Jean Valjean (Voir la lectl're page 63) ne dit pas qu'il roue; il ne dit pas non plus qu';7 ne rve pas; il n'en sait rien. 11 se le demande, il se pose des questions, ou, comme on dit encore, il s'interroge. La proposition // me ressemble? est construite comme une affirmative; en la disant, on lui donne un ton particulier, le ton interrogatif. Mais dans la proposition est-ce possible? le sujet vient aprs le verbe, c'est ce qui a lieu le plus souvent dans les propositions interrogalives. Dans la premire proposition interrogative, Valjean ne dit pas ri<je? en mettant simplement le sujet aprs le verbe; il dit est-ce que je ne rve pas? en mettant la formule esl-ce que devant une proposition ngative. C'est une forme de plus en plus frquente de l'interrogation.
: :
>
<
Une proposition par laquelle on questionne, on interroge, une proposition interrogative. Elle est termine dans l'criture par un point d'interrogation (?)
est
En parlant, une proposition interrogative ne se distingue quelquefois d'une affirmative ou d'une ngative que par le ton : Vous prenez le train? Nous ne voyagerons pas ensemble? Mais, le plus souvent, quand on interroge pour savoir si un tat existe, si une action se fait, le verbe de la proposition est
avant
le sujet : Est-ce possible? Ne suis-ye pas exacl? Veux-/u venir? Si le sujet est un nom, on l'exprime devant le verbe, le rpte
mais
on
aprs par un
pronom personnel
esl-il
Le
facteur
arriv?
Avec
je
comme
sujet,
T interrogation produit parfois des
expressions tranges : o couTS-Je? hxis-je? On les vite en recourant une autre forme d'interrogation avec est-ce que devant une phrase affirmative : est-ce que je cours? Cette expression tend s'employer dans tous les cas. On rpond affirmativement ou ngativement, soit par l'un des mots oui ou non, soit par une proposition affirmative ou ngative. Si la question est ngative, on rpond affirmativement par le mot si Avez-vous (jacjn? Non... Pensez-vous russir? Je l'espre. Si, j'irai demain. Ne viendrez-vous pas?
:
Ex. 314. "^ Copiez
les
proposilions
interrogalives et indiquez elles sont construite^ :
comment
Noblesse du travail mnager.

5
soigner ses enfants, est-ce u'ii y a quel(|ue chose de mieux? Une mre est-elle jamais plus touchante qu' son poste? Quel plus bel exemple peut-on
donnera la jeunesse? Vous vous excusez. Madame, de ce ^'''^<-^^^- Jeu>iessc. Librairie Kis,i.i,.ioiicr. ^'que je vous surprenne travaillant, les Ex. 315. l? Conjuguez au prsent, mains la pte, ou occupe soigner aux passs simple et compos de Vindivos enfants. Votre embarras n'est litcalif, sous la forme inlerrogalive : teur ni pour moi, ni pour vous. Sommes-nous de ceux qui mprisent le tre vigoureux et devenir un bon tfnvail? Faire la cuisine ou le mnage, 1 soldat.
|
\
Langue
franaise.
Troisime
livre.
63
Une tempte sous un crne. Dans un des plus clbres passages du roman de V. Hugo, Les Misrables, un forat, Jean Valjean, devenu le bienfaiteur de son pays, apprend tout coup qu'un malheureux, nomm Champmathieu, va tre envoy au bagne sa place. Une lutte terrible s'engage dans l'esprit de Valjean. Il ne sait s'il se dnoncera ou laissera punir un innocent. Il se mit songer dans les tnbres Est-ce que je ne rve pas? Que m'a-t-on dit? Est-il bien vrai que j'aie vu ce Javert (le policier) et qu'il m'ait parl ainsi? Que peut tre ce Champmathieu? Il me ressemble donc? Est-ce possible? Quand je pense qu'hier j'tais si tranquille et si loin de me douter de rien! Qu'est ce que je faisais donc, hier,
316. LECTURE
:
pareille
heure?
dnouera-t-il?
Qu'y
a-t-il
dans cet incident?
Comment
se
Que
faire?...
la force de retenir ses ides, elles passaient prenait son front dans ses deux mains pour les
Son cerveau avait perdu

des ondes, et
il
comme
arrter.
Ex. 317. ^ 1. Dans quel sens est pris le mot templc employ dans lo titre? 2. Qu'est-ce qu'un roman, un
un bar/ne? 3. Qu'est-ce que (lnoncer un coupable et .5e dnoncer soi-mcme? 4. Que signifie l'exprsforat,
[Ex. 318.] 1? 1. Donnez une autre forme inlorrof;alive aux propositions: Est-ce que je ne rve pas? Il me ressemble donc? Qu'est-ce que je faisais donc, hier, pareille heure?
sion
laisser faire la destine? 5. Qu'auriez-vousfaillaplacede Valjean?

:
<
Copiez une proposition affirmative et une proposition ngative. 3. Indiquez un verbe rllcchi et un pronominal.
2.
319. ORTHOGRAPHE
La forme
interrogative.
Eh! Puis-je cesser d'tre moi? S'avisa-t-on jamais d'une chose pareille? Et peut-on dmentir cent indices pressants? Rv-je? Est-ce que je sommeille? Ne suis-Je pas dans mon bon sens? Ne suis-je pas du port arriv tout l'heure? Ne tiens-je pas une lanterne en main? Ne te trouv-je pas devant notre demeure?
Ne
l'y
parl-je pas d'un esprit tout

<?
humain?
Molire.
la premiie personne du singulier est employ sous forme interrogative, l'accent tonique se dplace, il passe sur Ve muet final, qui se change en un ouvert, marqu par rv-je? ne le Irouv-je pas? tradition de l'accent aigu
:
Quand un verbe termin par
Quand un verbe termin par e ou a la troisime personne du singuaime-il? s'avisa-on? lier est employ interrogativement, on ne dit plus On a assimil ces formes d'autres (russil-il? peal-on?) o se trouve un l, et aujourd'hui on prononce et on crit un t euphonique :
:
aime-til? chanla-t-elle? parlera-t-il?

Ex. 320. ^ Dans les vers de Molire cits 'plus haut, o Sosie s'adresse un mauvais plaisant qui prtend tre
S
lui-mme Sosie, indiquez les changements orthographiques dus la forme

interrogative.
Mthode Brunot-Bony.
321. GRAMMAIRE:
PRONOMS NT ERROG ATI FS

I
yv
Que
Le capitaine veut connatre ses conscrits: n El vous, qui les-vous? faites-vous dans la vie civile? Je m'appelle Jean Berlon, mon
capitaine; je suis tudiant. quoi vous deslinez-vous? A l'administration. Qu'est-ce que vous savez faire d'utile V arme? tes-vous bicycliste? Non. Chassez-vous? Non, mais je suis bon tireur.
le capitaine demande nu conscrit chassez-vous? il veut savoir a lieu, sa question porte sur le verbe. Mais quand il dit qui tes-vous? il veut connatre qui, quelle personne est le soldat, sa question porte sur l'attribut du sujet vous. Dans celte question, l'attribut inconnu est remplac par le mot qui, appel pronom interrogatif. Les questions que faites-vous ...? quoi vous destinez-vous? portent sur les complments; elles ncessitent le pronom interrogatif que ou quoi.
:
Quand
le fait
si
Quand on
le
interroge pour connatre
le sujet, 1 attribut, l'objet

oii
direct ou indirect, on emploie une question
l'on
remplace
mot inconnu par
personne, On peut aussi placer aprs

est-ce qui
le pronom interrogatif qui, s'il s'agit d'une que et quoi, s'il s'agit d'une chose.
le
pronom
:
interrogatif la formule
l'attribut
pour le sujet, est-ce que pour ment. On emploie ainsi pour trouver
le
ou
le
compl-
sujet
^
(
personne chose personne chose
Qui frappe ? (Pas do pronom seul)
Qui est-ce qui Qui est-ce que

Qu'est-ce que
frappe ?
lu es ?
c'esi ?
Qu'est-ce qui arrive?
l'attribut
Qui
Qui
es-tu ?
Qu'esl-ce?
:
*^ \
direct
^
(
personne chose
personne chose
cois-lu ?
fait-il?
Qui est-ce que
lu rois?
Que
uidirect
(
A A
qui pensez-L'oua ? quoi sonye-l-il?
Qu'est-ce qu';7 fait? A qui est-ce que rous jiensez ? A quoi est-ce qu'il songe?
Il faut viter d'abuser de est-ce qui, est-ce que, quand cela n'est pas ncessaire, et surtout de remplacer est-ce par c'est. Ne quoi c'est que tu penses? De qui c'est que vous parlez? dites pas On interroge encore en employant un verbe l'infinitif Qui croire? Que devenir? Que ou quoi faire?
: :
Ex. 322. 'f Copiez les propositions interrogatives en indiquant si la question porte sur le sujet, l'objet, l'attribut ou une circonstance de l'action : Navet.
La
Alix
:
dame
Comment
cela,
mon
enfant?
Elle m'a dit d'ouvrir le livre au
et
basard
de
lui faire
une question
(|u'il
Une surveillante Pounjuoi pleurezvous, mon onlunt? L'enfant (six ans), sanglotant J'ai dit Alix (jue je savais nuin liisloire de France. Elle me dit (|ue je ne la sais pas et je la sais. Alix (la grande, neuf ans) Non, elle
:
: :
Eli bien? Elle n'a pas rpondu. Voyons. Que avez-vous demand? ouvert livre au hasard comme
lui
y a dans
le livre, et qu'elle
rpondrait.
J'ai
le
elle disait et je lui ai
demand
la pre-
mire demande (jue
j'ai
trouve.
Qu'arriva-t-il
ICt (|u"est-ce
demande?
ensuite ?
(lue c'tait (|ue cette'

:
C'tait
ne
la sait pus.
Langue
323. RCITATION
:
franaise.
Troisime
livre.
05
Une
...
trve.
Dj les deux armes, D'une gale chaleur au combat animes, Se menaaient des yeux, et, marchant firement, N'attendaient, pour donner, que le commandement, Quand notre dictateur devant les rangs s'avance, Demande votre prince un moment de silence; Que faisons-nous, Romains? Et l'ayant obtenu Dit-il, et quel dmon nous fait venir aux mains? Souffrons que la raison claire enfin nos mes Nous sommes vos voisins, nos filles sont vos femmes. Et l'hymen nous a joints par tant et tant de nuds, Qu'il est peu de nos fils qui ne soient vos neveux. Nous ne sommes qu'un sang et qu'un peuple en deux Pourquoi nous dchirer par des guerres civiles, O la mort des vaincus affaiblit les vainqueurs, Et le plus grand triomphe est arros de pleurs? Nos ennemis communs attendent avec joie Qu'un des partis dfait leur donne l'autre en proie, Lass, demi-rompu, vainqueur, mais pour tout fruit, Dnu d'un secours par lui-mme dtruit. Ils ont assez longtemps joui de nos divorces Contre eux dornavant joignons toutes nos forces, Et noyons dans l'oubli ces petits diffrends Qui de si bons guerriers font de mauvais parents.
:
:
villes
Corneille. [Horace,
acte
I,
scne
.i.)
Ex. 324.
Comment
Qu'est-ce qu'une /rwe? se nomme encore une suslf 1.
>
>
pension d'hostilits consentie par deux

2. Qu'est-ce que armes ennemies? \e \(iThe se menaaient? 3. Quel est le
5 \
sens de l'expression militaire donner? 4. Qu'est-ce qu'un dictateur? 5. Sur quoi porte la question dans que faisons-nous lioniains? et dans quel
dmon nous
fait venir
aux mains?
Apprendre interroger.
ne peut gure crire, cependant
elle
La
vieille
mre
Lacroi.x est veuve; elle
voudrait bien savoir comment son fils Pierre se trouve au rgiment. Elle prie Jean d'crire ce soldat. Le petit garon va tre oblig de poser toutes les questions propres satisfaire la curiosit de la pauvre mre, de choisir les principales et de les classer mlhodi(iuement. Les unes se rapportent au logement. La caserne est-elle saine, propre, bien chaulTe? A quel tage se trouve la chambre de Pierre? A-t-il un bon lit? Qui Puis la nourrihabite cette pice avec lui? A-t-il des camarades du pays? Combien de repas? La nourriture est-elle suffisante, bien prpare?... turc
CONSEIL Quand on interroge quelqu'un par crit, il faut lui poser des questions tout fait prcises sur ce que l'on veut savoir.
:
Ex. 326. '^ Lettre de Jean Pierre.

PLAN-
}
S
Ex. 327. "^ Une surprise attendue

PLAN
Voir 325 et trouver d'autres sujets de questions, par exemple, le travail

faire, les distractions offertes
aux
soldats,
crivez les questions que se fait une petite fille qui sa maman a promis une surprise
66
Mthode Brunot-Bony.
328. GRAMMAIRE:
L'EXCLAMATION
chou au brevet.
^
u ^ 2 X ^
l
Tu
sais, j'ai
possible.
I I 5
Si, mon cher, cela
_______
Tu
as
chou! Ce
n'est
pas
est possible, et cela est
Ah!
Elle est jolie,

sert
examens! Travaillez de votre mieux, cela Mais je ne recommence plus. Toi! le meilleur suprieure, ne pas recommencer ! Ce serait une grosse
la justice des
grand'-
chose!...
lve de l'cole
sottise.
Quelciues pcoposiLioas do co lexlo ao sont pas leniiines pur un point ordinaire, mais par un point particulier, un point d'exclamation (l).
2
II
celui jui les prononce, on remarque qu'il ne les dit pas des propositions affirmant ou niant un fait quelconque. Le candidat Paul dit bien j'ai chou au brevet, avec le ton qu'on emploie pour raconter une nouvelle; mais son ami Pierre reprend la mt^me forme affirmative civec un ton de surprise: tu as chou! Comme on dit, il s'exclame; avec cette intonation sa proposition devient e.xclamalive.
Si
on coule
comme
\
\
Une proposition peut tre prononce sur un ton particulier qui lui donne le caractre d'un cri ou d'une exclamation elle est dite exclamative. Elle peut exprimer des sentiments trs divers elle est jolie, la justice! l'indignation : tu as chou ! la surprise sont-ils beaux, ces enfants ! l'admiration : Une proposition exclamative peut avoir la forme affirmative, ngative ou interrogative : Ton frre est malade! Ce n'est pas possible! A-t-il peu de chance! C'est donc seulement le ton avec lequel on la dit ou on la lit qui lui donne la valeur d'une exclamation. Une proposition exclamative est parfois accompagne d'interjections : Oh! ,/e suis bien malheureux ! viter d'y joindre la formule absurde t'il : je suis Vil malheureux!
;
Ex. 329. ^ Copiez les propositions exclamatives ei indiquez celles qui sont prcdes d'interjections :
\ \
[Ex. 330.] 'f Mettez un point d'exclamalion la fin des phrases de ce texte que vous considrez comme exclamatives :
Un sauvetage. La mouche, retire du lait, est choue lamentablement sur un ct; les ailes sont colles; les pattes ne remuent plus; c'est une petite loque. Elle est morte!... Non! Voil une patte qui s'agite faiblement. Puis plus rien. Ah! En voici deux! Elle fait un grand elTort, en dgage une troisime et se trane trois pattes. Ah! Mais, ga va vite maintenant! 11 n'y a que les ailes qui
ne vont pas encore elles ne veulent pas se dcoller. Pourtant on dirait que l'une... allons donc! Courage! a y est! A. LicHTKNBERGEi. Mon petit Trott,
:
Un gnral hroque. ^^ soldats de Klber, puiss d'avoir march dans le dsert, se refusaient parier leurs blesss. Klber leur cria,
j
u Misl'accent de l'indignation rbles, vous tes des lches, vous ^^^j^g p^^g j^s soldats. tre soldat,
^^^^.
^.^^^^^
,j^,j,n(i
^y^n^j ^j^ ^ f^^JJ^^ ne p,.vs manger; on a soif, ne pas boire; quand

..p^j^
o,j
^^^
^^j^^^
Y^,i|^^
.
de fatigue, marcher; ^^ peut plus se porter sei,n,^me, porter ses camarades blesss,
^^^
^.,
,,ue
doit cire
un
soldat,
jjisrables, reprenez
vos blesss. Et
Ploii-Nounil cl Ci, cdit.
[g^ soldats les reprirent.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
67
331. VOCABULAIRE
Le citoyen.
Cit, civisme, droit, libert, galit,
devoir, lection, campagne,

vote, urne,
programme, candidat,
abstention,
ballollage,
scrutin, dpouillement, unanimit,
reprsencivil
tant, parti, impt, contribution.
Vertii
civique
droit
peuple souverain, volont nationale, suffrage universel, restreint,
plusieurs degrs, congrs lectoral, majorit absolue, relative.

Inscrire, rayer, discuter, lire,
voter, ester en justice, tre tmoin,
Le vote.
prter serment, respecter la
loi.
Ex. 332. if Choisissez dans le vocanuLAiRE quatre mots drivs et quatre mois composs indiquez leurs lments
;
cl
leur signification.
Ex. 333. "^ Avec chacun des mots suivants comme sujets, construisez une proposition exclamalive : Droit, libert, devoir, programme, vote, abstention, opposition, impt.
Conjuguez sous forme exrlamative au prsent et au pass compos de Vindicatif : Etre lu au second tour.
[Ex. 334.]
"*
vrifie l'inscription des lecteurs sur la et reoit les A six heures, est dclar clos, et on procde au des votes. Pour tre lu au premier tour, un doit obtenir la des suf,
Ex. 335. "f Compltez au moyen des mots convenables : Dimanche aura lieu le pour le renouvellement du Conseil municipal. Ce jour-l, les se rendent la mairie leurs bulletins pour dposer dans 1' de Le maire ou son reprsentant
liste
le
frages exprims.
336. LECTURE-DICTEE
Evitons
l'envie.
Le devoir d'un bon citoyen est de soutenir les hommes qui font honneur leur profession ou leur pays. Trop souvent, quand un homme grandit, les envieux essaient de le blesser par leurs injures. La calomnie a parfois abrg les jours des meilleurs serviteurs de l'tat! Mme des savants comme Pasteur ont t insults dans les journaux! Dj l'cole, les lves mdiocres talent leur vilaine jalousie. Ils crivent sur les murs A bas un tel! Mort pour un tel! Cela dispense de -donner des raisons. Pas besoin de courage, puisque ces inscriptions sont anonymes! Un tranger qui passe et qui lit ces inscriptions doit se dire Quels tristes citoyens feront plus tard des enfants qui sont dj haineux, violents, injustes leur ge!
:
:
Jules P-WOr. La Morale
l'cole, Librairie
Armam]
Colin.
et
Ex. 337. les expressions exclumatives en indiiiuanl quel sentiment traduit chacune d'elles.
"^ Copiez les propositions
Ex. 338. "f Copiez dans la dictkk. deux propositions avec un attribut, deux propositions avec un verbe actif
et
une proposition passive.
68
Mthode Brunot-Bony.
339. GRAMMAIRE
:
MOTS EXCL A M ATI FS

_^^
!*'
i
^
Ul
i
(
^ 5 X u
L'animal! Sombre mystre! Monde immense de rves et de douleurs muettes!... Toute la nature proteste contre la barbarie de l'homme qui (Michemct.) mconnat son frre Infrieur!
I
5
'
Au dbut de ce texte, l'auleur jette en exclamation un nom isol, puis plusieurs mots relis par des rapports analogues ceux qui les ratlaclieraient dans des propositions. Mais il est impossible, de voir l dis propositions sans dnaturer le sens de ces cris, par les(}els l'crivain semble voquer l'animal, rineerlitude et la douleur qui psent sur lui. La prose et surtout la posie sont pleines de ces exclamations. Quelquesunes commencent par et forment une sorte d'invocation souvenirs, printemps, aurore...
:
Parfois elles sont de vraies interpellatiojis
toi,
qui vols
ma
dtresse...
!
des apostropbes des injures des compliments

:
Monsieur ! Chers enfants

Imbcile! Vilain!
:
Admirable! Charmant !
Ces mots ont
le rle
de vritables interjections.
Outre les interjections qui sont des cris n'ayant pas lu valeur d mots, on jette aussi traveis les propositions des mots ou des groupes de mots en exclamation : Sauve qui peut! Affront! Horreur! Toutes les bouches
Criaient...
V. Hugo. VExination.
de mots est employ pour appeler l'attention, on dit que ce sont des mots en apostrophe Chers amis!.. Monsieur! S'il vous plat Allons, enfants de la patrie!
:
Quand un mot ou un groupe
Ces mots exclamatifs ou ces mots en apostrophe peuvent se rattacher un mot de la proposition, mais ils ne constituent pas des propositions abrges.
Ex. 340. ^ Copiez les groupes de mots qui forment des exclamations et expllquez^ la pense des personnes qui
les
des propositions
exclamalives
y^ sacrifice Moloch. Hamilcar dchira ses vtements

|
et
il
ont profres
gg
roulait sur les dalles

r
Une heureuse rponse.
des cris aigus

l
Deux jcunesg-ens,allantse promener, rencontrrent une vieille femme qui

menait des nes.
Ohl Mon
espoir!
fils!
Ah Ma
en poussant Pauvre Ilannibal

!
consolation!
Le bel quipage!
s'crirent-ils. Et il leur vint la mauvaise pense de se moquer de la pauvre femme. Lorsqu'ils passrent auprs
d'elle
:
Bonjour,
mre aux nes! elle, mes enfants!
lui
dirent-ils,
la
Bonjour, rpondit
\
D'aprs Tallemant des
Rkaux
(1619-1692).
\
Ex. 341. f Distingue: dans le texte suivant les expressions exclamalives
Ma vie! Tuez-moi aussi! portez-moi! Malheur! Malheur! 11 se labourait la face avec les ongles, s'arrachait les cheveux et hurlait comme les pleureuses des funrailles: Emmenez-le donc! Je souffre trop! Allez vous-en! Tuez-moi comme lui. Les serviteurs de Moloch s'tonnaient que jg grand Hamilcar et le cur si faible. Ils en taient presque atleiidris.
Flaubekt
(18-21-1880). Sa/(inimW,FasqucUe,(iii.
Mon Em-
Langue
franaise.
Troisime
livre.
69
342. LECTURE
L'avare vol.
Harpagon.
Justice, juste
Au
voleur!
Au
voleur!
l'assassin!
Au
meurtrier!
la
ciel! Je
suis perdu, je suis assassin;
on m'a coup
gorge, on m'a drob mon argent. Qui peut-ce tre? Qu'est-il devenu? O est-il? O se cache-t-il? Que ferai-je pour le retrouver? O courir? O ne pas courir? N'est-il point l? N'est-il point ici? Qui est-ce? Arrte! Rends-moi mon argent,
[il se prend lui-mme le bras.] Ah! C'est moi!... Mon esprit est troubl, et j'ignore o je suis, qui je suis et ce que je fais. Hlas! mon pauvre argent! mon pauvre argent! mon cher ami! on m'a priv de toi; et puisque tu m'es enlev, j'ai perdu mon support, ma consolation, ma joie; tout est fini pour moi, et je n'ai plus que faire
coquin!...
sans toi, il m'est impossible de vivre. C'en est fait, je n'en puis plus; je me meurs, je suis mort^ je suis enterr. N'y a-t-il personne qui veuille me ressusciter, en me rendant mon cher argent, ou en m'apprenant qui l'a pris?... Euh! que dites-vous? Ce n'est personne. Sortons. Je veux aller qurir la justice.
au monde
Molire. L'Avare,
acte IV, scne
7.
Ex. 343. "^ Copiez
les
mots exclu-
l
!
malifs, puis les propositions exclamalives, en les distinguant soigneusement des propositions interrogatives.
[Ex. 344.] 'f Conjuguez interrogativement au prsent, au pass compos et au futur de Vindicatif : Que faire? O me cacher?
345. COMPOSITION FRANAISE; Emploi de l'exclauation. H y a lies gens pii traduisent coiislaiiiineiit leurs impressions en face des objets par des exclamations ou des mots exclamatifs. Les uns s'crient Chic! patant! D'autres en meilleur franais Magnifique! Superbe! Que c'est beau! ou Quelle horreur! C'est affreux! 11 est tout naturel de manifester le sentiment que nous inspire la vue d'une chose bollo, tonnante, ou, au contraire, laide, dii-olante. Cette motion peut mme devenir communicative. .Mais il faut sonjier qu'une exclamation n'explique rien, ne dcrit rien. C'est avant tout en peignant bien un tre, un objet, en le faisant voir, pour ainsi dire, par une habile description, que l'on donne aux autres l'impression que l'on a ressentie soi-mme.
:
CONSEIL Dans une description, un rcit, on emploie l'exclamation pour traduire les impressions vives que les tres ou les choses produisent sur nous. Mais il faut en user sobrement: rien de plus froid que les exclamations dont on ne sent pas la cause; elles doivent s'intercaler spontanment dans une narration anime.
:
Ex. 346. -f A la foire. Des badauds entrent dans une baraque
un lion. Un chasseur, une paysanne, une petite fille, un gamm et le dompteur luimme s'crient sur divers tons: Oh!
et
aperoivent
fourreur,
un
Ce lion
Racontez la scne, en compltant chaque exclamation par une phrase qui en explique le sens et la cause.
!
Ex. 347. -f Au /eu. Jouent dans la courelles ont cach un objet, que recherche une camarade. Elles poussent des exclamations diverses, suivant que la cbercheuse s'approche ou s'loigne de l'objet. Dcrivez cette scne et composez les exclamations en les a])propriant au
Des
petites filles
caractre des diverses enfants.
70
Mthode Brunot-Bony.
348 GRAMMAIRE:
^'
PROPOSITION A TERMES MULTIPLES _^,_____1^ ________,

ma
Dans ma cahute, je me trouve libre, content, satisfait. A mu tanire de cliarbonnier, mes bois, je dois les meilleures annes de ma vie,
soleil
philosopfiie, ma solitude... Rien qu' marcfier dans ta campagne, au ou sous des feuilles, on se mle la bont des ctioses, on devient meilleur et plus aimant. (GoNcourir.)
9
H
Dans 1.1 premire proposition, le complment d'objet me a pour attrinon seulement le mot libre, mais aussi les mots content, satisfait. L'attribut de me est un attribut multiple. Dans la deuxime proposition, le verbe dois a trois complments d'objet
Inits,
directs: les meilleures annes de

il
ma
vie,
:
ma
pfiilosopliie,
ma
solitude;
a deux complments d'objet indirects ma tanire, mes bois. Mais, dans les deux cas, il n'y a tout de mme qu'une proposition, parce qu'il n'y a qu'un verbe un mode personnel.
Une proposition peut renfermer plusieurs
sujets, plusieurs
attributs, plusieurs complments d'objet directs ou indirects ; ces termes sont dits multiples. Les termes multiples expriment :
Z o
des ides diffrentes des ides synonymes des ides en gradation

: :
^
la raison
et la justice demandent la on estime la droiture, la loyaut, Je me trouve indispos, malade.
libert,
Les diffrentes parties d'un terme multiple sont spares par des virgules ou runies par les conjonctions et, ou, ni... Le plus souvent, ces parties sont des mots de mme nature : des noms, des infinitifs, des adjectifs qualificatifs. On ne dit pas:
Il
aime parler
et
la discussion (mais
...
et
discuter).
Wi.MMWVK. Assez souvent, les deux parties d'un terme multiple font un tout iudivisilib^ Professer une doctrine et en pratiquer une autre es/ une indignit. .^..^ ._.. ^
l j
:
|
{
i
l
Ex. 349. '^

multiples et multiples :
les
Soulignez
les
sujets
complments d'objet
Ex. 350. ^ Donnez deux sujets chacun des verbes suivants
Murs
des oiseaux.
Le printemps en Bretagne. Les baies, au long desquelles abondent la fraise, la framboise et la violette, sont dcores d'aubpine, de chvrefeuille, de ronces, dont les rejets bruns
et
| \
Les oiseaux ont des babitudes 1res diverses: le ... et la ... vivent dans la hasse-cour, ... logent sur nos toits, ... harbotent dans la maro, ... habitent les marais, ... suivent les troupeaux, ... se
courbs portent des feuilles et des magniTiques. Tout fourmille d'abeilles et d'oiseaux; les essaims et les nids arrtent les enfants chaque l)as. Dans certains abris," le myrte et
fruits
le laurier-rose
aux
nourrissent de chair, ... font la chasse insectes, ... nichent dans les forts,
^^ ^^^
< \
^^
chaque
sujet,
donnez
,/,,,^.\,;;,.,ft,,
;, p,.
ou
croissent en pleine terre,
Qualits des choses.
comme en Grce; chaque pommier, avec

ses (leurs carmines, ressemble
Le pain
ou
...,
est frais
...
ou
...,
le bois est
...
un
\
gros bouquet de fiance de village. Chateaubkiand (1768-1848).
un panier ... un polc baguette ... une rgle ... une une ardoise ... un crayon ... un livre ...
l'encre
Langue
franaise.
Troisime
livre.
71
3S2. VOCABULAIRE
MotS jUXtapOss.
le
rsultai iViine lection snatoriale : le radicalsocialiste est lu. Grande animation, on change entre adversaires des propos aigres-doiix. Mais comme les lecteurs ont presque tous des aller et retour,
vieiil
On
de proclamer
les cafs se
vident
peu peu
et le
calme renat.
Les deux noms aller, retour, non scuk-nient, sont unis par la conjonction et, mais ils n'veillent plus qu'une ide unique, celle d'un billet d'une certaine
sorte.
De mme,
mais
le
il
parti
radical-socialiste tient
du
parti radical et
du
parti
socialiste,
a bien son existence propre.
A partir du moment o un groupe de mots, runis suivant les rgles ordinaires de Fa langue, n'veille plus qu'une ide unique, il forme une
expression juxtapose Les ponts et chausses, aigre-doux, vingt-deux.
:
Ex. 353.
i^
Donnez
la signification
:
| l
Ex. 354. 'f
En
runissant deux
suivants, formez des
des juxtaposs suivants
deux
les adjectifs
Les arts et mtiers, les poids mesures, les postes, tlgraphes

tlphones,
va-et-vient,
et
et
juxtaposs,
(dtributs
:
et
employez-les
comme
un point et virgule, un un chaud et froid, les
|
| |
tenants et aboutissants.
Bleu, brun, clair, fonc, ivre, mort, obscur, rose, rouge, sourd, tendre.
muet,
Emploi des termes
multiples.
proposition peut avoir plusieurs attributs. Si vous parlez de l'tat du ciel, au lieu de dire : le ciel est couvert, il est brumeux, ce qui fait deux propositions, le ciel est couvert et brumeux, les deux attributs il vaut mieux dire en une seule allant ensemble. Le style y gagne en rapidit Un verbe peut de mme avoir plusieurs complments. Vous vouiez numrer ce que vous voyez de votre fentre; vitez de rpter sous vingt formes diff-
Une
rentes: je vois des maisons, je remarque une fontaine, jîperois... Ce serait long et monotone. S'il y a une raison spciale de signaler un dtail, dites: j'aperois au loin.... en tel endroit...; sinon runissez tous ces complments en une mme proposition je vois des maisons, une longue rue avec des boutiques, des rverbres, etc.
:
CONSEIL: Il ne faut pas runir dans un terme multiple des dtails qui ne vont pas ensemble. Mais il y a un grand avantage coordonner des sujets, des attributs, des complments qui peuvent tre rapprochs : cela vite de rpter les mots ou de leur chercher de prtendus quivalents. Le style gagne en brivet et en lgret.
siiions en
Ex. 356. ^ Construisez des propochoisissant pour chacune

sujets
deux
dans
la liste
suivante
Ex. 357. "f Donnez deux ou trois complments directs chaque verbe : A la campagne, la terre produit ...,
les
Cordonnier, jardinier, picier, couturire, cultivateur, savetier, modiste, cocher, pilote, quincaillier, peintre, mdecin, violoniste, sculpteur, matelot, charretier, chirurgien, chanteur.
arbres portent, le soleil mrit, la pluie arrose, la grle saccage, le froid gle, le vent courbe, les ruisseaux abreuvent, la boue salit, la poussire
incommode.
72
Mthode Brunot-Bony.
358. GRAMMAIRE
:
PROPOSITION ELLIPTIQUE
^
:
rcitation (Voir page 73) rcxclamation le ptre absent par fraude! n'a pas de verbe, mais on le supple facilement le ptre est absent. On a fait ellipse de ce verbe (le mot ellipse signifie suppression) et l'exclamation forme une proposition elliptique. L'interrogation du dbut la femelle? pour o est la femelle? qu'est devenue la femelle? est galement elliptique. Cela arrive souvent quand on iuterroge et aussi quand on rpond. Qui reviendra? Personne. Cf seul mot quivaut personne ne reviendra.
la
:
Dans
Dans une proposition, il peut y avoir ellipse d'un ou de plusieurs termes essentiels; la proposition est alors dite elliptique.
Toute proposition peut devenir elliptique.
Affirmative
Ce fruit
:
est
:
doux, cet autre amer.
Ngative
L'autre dit
Pas
si sot.
Interrogative
Le mle? Un
chai l'emporte.
Dans la rapidit du dialogue, une question est souvent rduite un groupe de mots, un pronom interrogatit; et la rponse, quelques mots, un adverbe afrmatif ou ngatif: Demain, Monsieur. Sans faute? El ma commande? Oui.
ne faut pas confondre une proposition elliptique avec un mot ou un groupe de mots ne formant pas une proposition : maison louer, chasse garde.
Il
^
Ex. 359. 'f Copiez ce rcit en soulignant toutes les expressions constituent des ellipses :
^
qui
donc l'empereur? Vous l'avez dit. Le pauvre homme resta confondu.

D'aprs M"'" du Deffand.
L'empereur et le passant. Dans un de ses voyages, l'empereur d'Autriche offrit une place dans sa voiture un voyageur embarrass. Ne connaissant pas l'empereur, l'homme lui fit deviner ce qu'il avait mang son diner. Une fricasse de poulet? Non. Un gigot? dit l'empereur. Une omelette? Non. Enfin Non. l'empereui: rencontra juste. Vous l'avez dit , s'cria le voyageur, en lui tapant sur la cuisse. A son tour, l'empereur demanda
[Ex. 360 ] l? crivez le texte suivant en rtablissant les verbes que l'auteur a intentionnellement omis :
Sus aux verbes. Les verbes! l'intolrable chose que cette antique et ridicule convention pour l'alourdissement de la phrase si vive, si lgre, si claire sans cela! Invention baroque avec le supplice des accords des participes, pige plein de perfidie pour les examens de grammaire. Avant la rforme de l'orthographe, pourquoi pas la suppression du verbe?
Et, d'ailleurs, quelle merveilleuse leon
Qui suis-je?
taire?
Peut-tre
un
miliest
Gela peut tre, mais on
encore autre chose. Vous tes trop jeune pour tre officier gnral, vous tes colonel ? Non. Major? Non.
Commandant?
pour nous que leur absence dans un grand nombre d'axiomes de la sagesse
des nations! Quelle
facilit
Mieux que
Seriez-vous gouverneur? Mieux encore. Qui tes-vous ? tes-vous
cela.
pour dans
les
mmoires
les
de travail plus rebelles
cette concision
mot de
brant.
trop, rien
de la forme! Aucun de lourd, d'encom-
Langue
franaise.
Troisime
livre,
73
361. RCITATION
Cbanson.
La femelle? Le mle?
Elle est morte. Un l'emporte

cliat
Et dvore ses os. Au doux nid qui frissonne Personne. Qui reviendra? Pauvres petits oiseaux!
Le ptre absent par fraude, Le chien mort! Le loup rde Et tend ses noirs panneaux.
Au
bercail qui frissonne
Qui reviendra? Personne. Pauvres petits agneaux!
L'homme au bagne! La mre

misre l'hospice Le logis tremble aux vents, L'humble berceau frissonne. Personne. Que reste-t-il? Pauvres petits enfants!
!
!
Ex. 362.
l?
V. Hugo. Les Clitiments.
Sur quels tres le dans la premire strophe? Et dans la seconde? Ne songe-t-il pas dj aux enfants privs de parents dont il parlera dans la 2. Qu'est-ce (|U( troisime strophe?
1.
>
pote
s'apitoie-t-il
s'absenter par fraude? 3. Qu'entond-on ici par un panneau? 4. Qu'est-ce qu'un bercail? 5. Copiez les propositions elliptiques, puis crivez-les en y rtablissant les mots omis par le pote.
Le Style tlgraphique. 363. COMPOSITION FRANAISE Le pre de Jean a reu de l'oncle Benjamin la dpche suivante Arriverai gare aujourd'hui onze heures. Il a facilement suppl les mots omis par l'expditeur; et il l'heure indique, il est all attendre son frre l'arrive du train. Ce n'est pas une proposition elliptique qu'a rdige l'oncle. Chaque mot d'une dpche cotant cinq centimes, on courte les phrases, non seulement en omettant certains mots, comme dans l'ellipse, mais aussi d'autres mots qu'il serait fautif de ngliger dans toute autre occasion. Ainsi le sujette a t omis devant le verbe, l'article la devant gare, la prposition devant deux complments du
:
verbe. Iâ seule rgle observer, c'est de rester clair.
CONSEIL
En
le
d'employer
Ex. 364.
1
if
moins de mots
rdigeant une dpche tlgraphique, efforcez-vous possible, mais n'omettez aucun terme
i
indispensable au sens.
A un mdecin pour le
Adressez une dpche : prier de venir

votre
lui
immdiatement
atteint
2"
soigner de diphtrie. un cousin pour
frre
<
annoncer
l i
votre impossibilit d'aller le voir en raison de la maladie de votre frre.
Ex. 365. "^ Rdigez en propositions compltes la nouvelle tlgraphique suivante: Impossible livrer vtements aujour-^ d'hui. Ouvrier absent dcs famille. Aprs -demain certainement. Prire
excuser.
74
Mthode Brunot-Bony.
366. REVISION
Construction des propositions.
=^ Une proposition peut tre construite sous diverses formes:
Une noce passe,
le
cortge est nombreux.
La proposition prsente l'action comme ayant lieu, elle est affirmative \.e sujet y est gnralement plac avant le verbe. La mairie n'est pas ouverte, le maire ne parait point.
I>a
proposition prsente l'action
dite ngative. Elle

et le
n'ayant pas lieu, elle est aussi par le sujet, verbe se trouve entre les mots ngatifs ne., pas ou ne., point.
comme
commence ordinairement
Grande
est la
surprise.
Cette proposition affirmative ne verbe, on dit qu'il y a inversion :
commence
pas par
le sujet
du
qui voulez-vous parler? tes-vous prt? Que dsirez-vous? Ces propositions par lesquelles on questionne pour savoir si une chose est ou n'est pas, pour connatre qui lait une action ou qui la reoit, sont interrogatives.
Vous refuseriez
cri,
!
Quel chagrin vous allez causer
Cette proposition qui traduit
d'exclamation, est
un sentiment exclamative.
le
vif
par une soiHe de
fo Le sujet, l'attxibut,
complment peuvent
s'unissent
et le
tre
multiples
L'homme
et la
femme
par
le
mariage.
L'pouse doit faire la joie
bonheur du foyer.
essentiels peuvent
aloi's
Au contraire, manquer dans une

Ex. 367. 'f
un ou plusieurs des termes

proposition; elle est
elliptique
Nul bien sans peine.
la suite
le
proposilion, crivez convient :
nom
de chaque qui lui
et /es
Ex. 368. "^ Indiquez les attributs complments d'objet qui sont
:
multiples
\
Une
noce.
sort do
la
Venez
Jolie! la marie, mais un mairie. Et lui, un peu gauche peu ple. sont Ils dans son hubt noir!
vile!
La noce
On comprend ce sentiment. mus. Le bonheur de toute leur vie ne se Oh! joue-t-il pas aujourd'hui?
Devoirs avant le mariage. Un jeune homme doit mriter la dif:,nit d'poux et celle de pre de famille par sa bonne conduite et par
ct,
son travail. La jeune fille, de son doit se prparer au mariage par l'apprentissage des vertus qui
feront d'elle l'orgueil et le
bonheur
seront heureux, car Madeleine est une vaillante fille; elle est trails
vailleuse,
est
Ils
conome, douce;
et
Lon
s
un bon ouvrier, sobre et srieux. n'ont pas de fortune, c'est vrai; mais les (pialils du cur valent
le
de son poux, le charme du foyer, la .mre irrprochable, la consolatrice des misres invitables de la vie. Ces vertus sont la douceur, la modestie.
la
i>atience, la
L.
bonne humeur,
rsignation,
le
couragQ
au.ssi et la
bien (juehjues sacs d'cus pour bonlieur d'un mnage.
Cauhau
aIcUIc Phani, .m.
Oe rdwnthm.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
369. VOCABULAIRE
Les mots abrgs.
Typographe, cabotin, rastoquoure, prindpa/, marchnnd de vin, sou s -officier, marchis (marchal des logis\
vlocibrig ddiev- fourrier pde, aw/omobile, tramway,
,
m/ropplitain, tricycle, accu-
mulateur,
fication,
/it7ogr anime, boni-
me, forlifications,
s.
g. d.
mlodraP-L-M, g. (sans garantie du

bnfice,
le
gouvernement).
Le chemin de fer MtirtopouTAiN ut
Paui'-
Le besoin de rapidit dans le langage n'amne pas seulement omettre les mots qui peuvent tre suppls (propositions elliptiques): il pousse abrger les mots, surtout les mots savants. Le peuple raccourcit souvent les mots longs et ne* conserve que les syllabes de prononciation facile. C'est ainsi que, dans le langage familier, les mots du vocabulaire sont rduits aux syllabes imprimes en italique prendre le tram, pour le tramway; acheter un kilo de pain, pour un kilogramme de pain.
:
Ex. 370. 'f Citez oralement quelques mots abrgs que vous avez entendu employer et dites les mots entiers auxquels on les substituait.
Ex. 371. "f Conjuguez au prsent au futur absolu de l'indicatif:
et
Quitter le mtro et reprendre le tram. tre brevet s. g. d. g.
372. LECTURE-DICTE
Demande
en mariage.
Monsieur, une demande d'une haute gravit pour moi et pour votre famille vous sera faite sous peu de jours; et je crois de mon devoir de vous adresser les l'enseignements suivants qui pourront servir dcider votre acceptation ou votre refus. Mon pre -est tanneur Arbois, petite ville du Jura. Mes surs remplacent auprs de mon pi'e, pour les soins du mnage et du commerce, ma mre que nous avons eu le malheur de perdre au mois de mai dernier. Ma famille est dans une position aise, mais sans fortune. Je n'value pas plus de cinquante mille francs ce que nous possdons; et quant moi, je suis dcid depuis longtemps laisser intgralement mes surs tout ce qui me reviendra en partage. Je n'ai donc aucune fortune. Tout ce que je possde, c'est une bonne sant, un bon cur, et ma
position dans TUniversit.
Pastkvh. leltre .V. Laurent {i8i9). Vie de Pasleur. par R. VALLERv-lUnoT, llaclioUu cl C'", <li(.
Ex. 373. i?. 1. Copiez les doux propositions ngatives de la dicte. 2. Copiez une proposition dont le verbe
[Ex. 374.]
lf
1.
et la signification
Indiquez les lments des mots acceptation,
est passif.
-3.
Indiquez
4.
le sujet et le
complment
remplacent.
l'attribut
d'objet
direct
du verbe
est
Comment
forme
du sujet Indiquez un autre
ma
famille?
y.
attribut multiple.
intgralement, revenir, position. 2. Qu'appel le-t-on soins du' mnage? 3. Que signifie l'expression quant moi? 4. Pourquoi la demande en question tait-elle d'une haute gravit pour l'au-' teur et pour le destinataire de la lettre?
76
Mthode Brunot-Bony.
II.
375. GRAMMAIRE
VARIATIONS DES MOTS ESSENTIELS MOTS VARIABLES ET MOTS INVARIABLES

:
mais
cousin est encore mineur, deviendra bientt un ciloyen ; il volera en lecteur libre et clair.
//
Mon
Mes cousins sont encore mineurs, mais ils deviendront bientt des citoyens ils voteront en lecteurs
;
libres et clairs.
compare le deuxiiiie texte au premier, on constate (jue certains encore, mais, bientt, en, et, n'ont pas chang d'orthographe; leur prononciation ne varie pas non plus ce sont des mots invariables. Au contraire, les autres mots ont vari mon est devenu mes, cousin est devenu cousins : mon, cousin... sont des mots variables.
Si l'un
:
mots
C'est parce que cousin a t mis au pluriel que le mot mon, qui se rapporte au nom cousin, a pris aussi sa forme du pluriel mes. Il en est de mme du verbe est, devenu sont, parce qu'il a pour sujet cousins ; mineurs; du pronom ils, qui remplace cousins. de l'attribut de ce sujet
:
:
Le nom,
l'article, l'adjectif, le
pronom
et le
verbe sont des
mots variables.
Les changements de ces mots sont rgis par deux principes

essentiels
i
:
Quand deux mots variables

avec
:
sont en rapport, on
marque
;
ce rapport en faisant accorder ces S" C'est

le
mots Fun avec
l'autre
nom
qu'on fait accorder les autres mots
variables
rgiment. dans son Le conscrit part Les conscrits partent dans leurs rgiments. L'adverbe, la prposition et la conjonction sont des mots
invariables.
^
Ex. 376. f crivez en parlant toujours d'une seule personne et d'une seule chose et indiquez les mots variables :
le
texte suivant
Ex. 377.
suivant et invariables
lf Mettez au pluriel le texte copiez la suite les mots

:
Respectez les lois. Les bons citoyens respectent les lois et ils obissent ceux qui sont chargs
considrent mme comme des fautes les rvoltes contre les rglements trop svres. Certciinemenl les lois peuvent tre dfectueuses; mais les lecteurs savent qu'ils ont des moyens de les amliorer. Les autorits (|ui l'ont excuter les lois sont aussi sujettes commettre des erreurs; nous n'en devons i)as moins leur obir, sauf il j)oursuivre les auteurs d'actes coupables ou arbitraires.
de
les applicjuer; ils
Sachez obir. enfant, dans le jardin, tu regardes ce jeune plant soutenu par un il tuteur est destin devenir un grand arbre qui, plus tard, se tiendra droit et ferme; mais aujourd'hui il est
Mon
si
faible
flchirait
Je
l'ai
qui lui
que, livr lui-mme, il ou serait bris par le vent. donc attach un fort piquet sert de soutien et le prserve
au|>rs de
de tout accident.
Eh bien! ton pre joue

loi
le
arbre
du jeune t'empche de cder un penchant souvent funeste.

rle du tuteur auprs
il
:
Langue
378. VOCABULAIRE
franaise.
Troisime livre.
77
Le mariage.
Pourparlers, promesse, demande en mariage, fianailles, rupture, consentement, sommation, publicalion, ban,
clbration, contrat, dot, trousseau,
corbeille, noce, alliance, sparation,
divorce, veuvage, remariage.
Mariage
civil,
religieux; acte res-
pectueux, rgime dotal; communaut lgale, rduite aux acquts; amour conjugal; bon, mauvais mnage. Se fiancer, pouser, se marier,
[convoler, prendre
se remarier.
femme,
les
divorcer,
Ex. 379. "^ Indiquez

f/'allier.
mois de
la
famille de mari et ceux de la famille
Ex. 380. "f Donnez

des mots
:
la signification
Pourparlers , sommation contrat trousseau, corbeille, divorce, gendre,

,
bru.
[Ex. 381.] if Avec chacun des verbes donns dans le xocxnvLAiRE, construisez une proposition de forme active.
78
Mthode Brunot Bony.

385. GRAMMAIRE
"^
LE GENRE DANS LE NOM ______.^_.,__._^

:
ensemble. El l'on remarque que les lves en jupons valent les lves en pantalons; ils deviennent des amis et des aqiies. L'homme ne prend pas la femme pour une infrieiire, mais pour une gale. L'pouse a frquent ds l'enfance son fufur poux ;7^ mariage n'est plus un tirage au sort, mais l'union (l'iin ypfîX av^ une voisine qu'il connat et qu'il a appris estimerAmrifjue, les
el
En
garons
les filles so/it levs
comfliijn (J'jiomme voisin est prcd de l'arliclc un, qui annonce masculin. Au contraire, les noms de femmes voisine, femme, sont prcds de l'article une ou la, qui mar((ue le fminin. Au nom masculin homme correspond un nom fminin tout diffrent femme; mais ami correspond amie, ce fminin tant form du masculin pur l'addition d'un e. Le nom lve, termin au masculin par e, ne change pas au fminin. Le nom masculin poux donne le fminin pouse; voisin fait voisine.
le
: :
Le nom
Il y a deux genres dans les noms. Les noms d'hommes sont du masculin Eugne, le tailleur. Les noms de femmes sont du fminin Jeanine, la couturire. Dans quelques espces animales, il y a un nom masculin pour dsigner le mle, et un nom fminin pour dsigner la femelle.
:
un cheval, une jument
le
coq, la poule.
Un
certain
nombre de noms d'hommes ou d'animaux servent
former les noms correspondants fminins par l'addition d'un e muet : un ami, une amie un gal, une gale.
L'addition de l'e du fminin fait prononcer la consonne muette et finale du nom masculin. un inarrhanA, une marchande un Franais, une Franaise. Dans quelques noms fminins, on redouble Ix lettre qui crit la consonne prcdant l'e muet :
un chai, une chatte
le
lion, la lionne.
Ex. 386. ^ .1 la suite des noms dsignant des personnes, crivez le nom fminin ou masculin correspondant :
Coquetterie malencontreuse.
\
\
lac etVrni,
Le chevalier rerardait son teint vioquand il apen;ut l'autre
il
Unchevalieravaitmari sa fille ane, lui en restait deux autres. Un voisin lui nt demander sa seconde fille, on
les conditions, et le
tomba d'accord sur
prlendantvintpourla voir etse fiancer. La jeune fille, prvenue, s'agena et se vtit de son mieux; mais pour avoir l'air plus svelle de corps, elle ne mit qu'une robe sans doublure ni
fourrure, bien serre. Or
soufflait
il
surplusjeune.toiile frache et colore, car elle s'tait vti'c chaudeaicnl. Aprs q'" eut dn, le chevalier dit ses gens Si on le veut, je prendrai celle Qui est belle et frache, mais point ''autre. Et il pousa la cadette, Daprs lo chevalier do la Tour-Landry
:
.
(-"<'^"
s'ccle).
gelait,
il
\
de
la bise, si
bien qu'elle tait
Ex. 387. "f crive: dix noms proprs d'hommes el dix noms pnqircs de femmes, en faisant prcder (-hacun d'eux d'un nom de profession. Ecrive: : Le maon Louis, la blanchisseuse
Marthe.
toute noire de froid.
<
Langue
franaise.
et
Troisime
livre.
79
388. LECTURE
Adieux d'Hector
d'Andromaque.
une servante qui
fils
Andromaque
(l'Hector,
vint au-devant d'Hector, et avec elle
portait sur son sein l'enfant innocent,
tout petit encore, le
chri
semblable un astre rayonnant. Le glorieux Hector tendit les bras son enfant. Mais celui-ci, pouvant la vue de son pre, se rejeta avec un cri dans le sein de sa nourrice; car il avait eu peur de l'airain et du cimier surmont d'une crinire de cheval, qu'il voyait ondoyer terriblement sur le casque. Le pre se mit rire, ainsi que la mre vnre. Et sur-le-champ le glorieux Hector ta le casque de sa tte et le dposa tout resplendissant sur le sol; puis il baisa son tils chri et le bera entre ses bras, en adresant cette prire Zeus et aux autres dieux Zeus et autres dieux, faites que cet enfant devienne un jour illustre entre les royens, fort et vaillant comme je le suis, et qu'il soit en Ilios un roi puissant! Faites qu'un jour, lorsqu'il reviendra du combat, on dise Celui-ci est bien suprieur encore son pre! Et en mme temps, il remit son enfant entre les bras de sa femme.
:
:
Homre
(vers le \k' sicle av. J.-C), L'Iliade,

!
cliap. VI.
Ex. 389. "^1. Qu'est-ce qu'une noHr2. Que nomme-t-oaici/'(//ra/n? rice? 4. Copiez 3. Que signifie ondoyer? Ics noms masculins, et, quand il est possihle, mettez la surte les noms
fminins correspondants. quez les noms propres de quez

la signification
la
5.
IndiIndi-
et dites ce qu'ils dsignent.

|
6.
lectuhe
fmi-
des
noms
|
]
nins crinire, prire.
Description d'un
tre.
:
Le permis de chasse de papa porte son signalement Taille :1m. 67. Figure : teint ple, front fuyant, yeux gris bleu, nez aquilin, bouche large, menton pointu, barbe grise en collier, cheveux grisonnants. Signes particuliers un doigt dform par un accident. De la sorte, tout gendarme qui on prsente un permis de chasse reconnat immdiatement si le porteur est bien l'homme auquel ce permis a t dlivr. un service, dit d'anthropomtrie, Pour les malfaiteurs, on a trouv mieux longueur du buste, longueur et largeur de la enregistre certaines mesures tte, de l'oreille droite, du pied gauche, du doigt mdius, empreinte du pouce, etc. Cela constitue un signalement scientifique qui permet d'identifier d'une manire
: :
:
sre tout individu.
disposer,
CONSEIL A dfaut de procds scientifiques dont vous ne pouvez quand vous avez faire connatre un tre quelconque, et
:
particulirement une personne, dcrivez-le d'une faon si prcise et si rigoureuse qu'il soit impossible de le confondre avec un autre. Attachez-vous surtout ce qu'il peut avoir de caractristique,
Ex. 391. ^ Une
PLAN
visiteuse.
Visage, teint, yeux, cheveux.
Vtements
robe.
chapeau
manteau,
venue voir votre mre absente. Vous avez oubli son nom, et
est
Une dame
vous
la dcrivez votre
maman
\
:
Afin de
[Ex. 392.] ^ Un chien perdu. le rclamer par la voie des
Taille approximative, altitude,
mar\
che, ge probable.
jqurnaux, faites le signalement du chien que vous avez perdu.
80
Mthode Brunot-Bony.
393 GRAMMAIRE:
^'
FORMATION DES NOMS FMININS

(
Dimanche dernier,
I
toute la ville de
Commercy
a t en fle.
Dans
la
u
l
journe, eut lieu une cavalcade.
a beaucoup admir un berger et une bergre Loui.s- XV, la Chasse reprsente par des chasseurs groups avec leurs chiens autour d'une grande statue de Diane chasseresse, enfin des clowns monts sur des nes et des nesses et qui ont fait Ijeaucoup rire. Le soir, il y eut reprsentation au thtre par des acteurs cl des actrices de Paris, des danseurs et des danseuses de rOpra.
On
nom fminin bergre n'est pas form du nom masculin berger par simple addition d'un e muet. L'e ferm de berger est remplac dans bergre par un ouvert; en outre, la consonne / muette au nom masculin s'entend au fminin. Chasseur a pour fminin c/jas.seresse tous les noms en eur prenaient autrefois cette forme en eresse, qui n'existe plus que dans quelques-uns. on disait Plus tard, Vr final des mots en eur a cess de se prononcer un danseu(r), comme un malheureux ; on a donc fait le fminin danseuse,
Le
la
;
:
comme malheureuse. Le nom acteur a un

il
correspondant fminin forme savante, actrice; y a (iuel([ues autres fminins analogues.

er ont des fminins en re berger, une bergre Vouvrier, l'ouvrire.
Les noms masculins en

72
des noms masculins en eur ont des fminins acheteur, acheteuse. chanlenr, chanteuse Quelques noms savants, introduits assez anciennement suivent la rgle gnrale : un infrieur, une infrieure. le suprieur, la suprieure
La plupart
:
en euse
g,|
Plus rcemment encore, les savants ont form des noms en acteur, actrice. teur avec un fminin en trice Remarques. L Quelques noms en eur ont gard l'ancien fminin
en eresse
Certains
:
noms en
demandeur, demanderesse. enchanteur, enchanteresse e ont galement esse au fminin ne, fnesse. matre, matresse
IL Quelques noms masculins dsignant des professions auxquelles les femmes ont eu accs rcemment auteur, professeur, crivain, peintre, s'emploient sans changement pour dsigner des femmes; on y ajoute gnralement le mot femme : une femme peintre.
:
\ <
\ S
Ex. 394. "^ Copiez les noms mascudsignant des personnes et dites comment on forme les fminins correslins
pondants:
mariage. Que ce soit un riche ou un pauvre, un travailleur ou un rentier, le fianc tient aider sa fiance dans l'amenagement de leur futur foyer l'ouvrier y consacre ses loisirs, le cultivateur vient exprs la ville. En compagnie
le
:
Avant
|
?
<
de sa future, il court les magasins on les voit chez le tapissier, chez le quincaillier; le jeune homme entre chez le tailleur, chez le chapelier, tandis que la jeune fille essaye sa robe blanche chez la couturire. 11 faut s'occuper du festin, s'enqurir des prix chez le restaurateur, le confiseur, le jitissier. On achte au bijoutier l'alliance o le graveur enlacera les noms des futurs poux.
:
Langue
franaise.
Troisime
livre.
81
395. RCITATION
Portrait de femme.
Genevive paraissait avoir trente-cinq ou quarante ans. Elle tait grande, mais un peu vote, et la poitrine trs enfonce et trs creuse par l'attitude habituelle d'une fille qui coud du matin au soir. Ses bras taient maigres, ses doigts longs et effils; bien que ses mains fussent d'une blancheur et d'une propret parfaites, l'ongle du troisime doigt de la main droite tait cern l'extrmit par une tache bleutre: c'tait la trace du d de cuivre qu'elle portait presque toujours, et qui avait dteint sur sa peau. une robe de Elle portait le costume des paysannes du Dauphin grosse laine bleue, galonne sur les coutures d'un passe-poil de velours amarante Une coiffe blanche borde de dentelles trs larges qui battaient ses joues, laissait peine apercevoir les racines de ses cheveux, relevs sur les tempes et cachs sous sa coiffe. Ses traits dlicats et maladifs n'avaient aucune carnation.
: .
Lamartine, Le
Tailleur de Piei-res de Saint-Point, Harhette et C", dit.

5
\
Ex. 396. 'f
te?
1.
Que
signifie tre vo-
2.
Comment
signilie
est
un
doigt effil?
3.
Que
tre
cern?
5. Que Qu'est-ce qu'un passe-poil? signifie l'expression battre les joues?
lions
la
Ex. 397. "iP 1. Copiez deux proposiayant un attribut. 2. crivez
4.
proposition qui est ngative. 3. Itelevez les noms fminins dsignant des choses relatives l'habillement.
4.
6. Qu'entend-on par la carnation du 7. Indiquez des mots de la visage?
mme
famille.
Indiquez un nom fminin driv de an, bras, ongle. 5. Indiquez comment a t form le fminin paysanne.
Description d'une personne. 398. COMPOSITION FRANAISE la rcitation prcdente, la description de Genevive n'est pas un signalement. Lamartine ne se propose pas de faire reconnatre celte personne, il veut qu'ils imaginent une couturire (allilude, il la prsente ses lecteurs trace du d...) et qu'ils distinguent ensuite ce qui caractrise Genevive parmi les femmes de cette profession (taille, bras, traits, costume...) Quant l'ordre, l'auteur n"a pas commenc par dcrire la couturire et ensuite la femme ou inversement; il a pris d'abord ce qui se voit du premier coup
:
Dans
(ge, taille, attitude); ensuite, comme moins visibles (bras, doigts, mains...)
s'il
;
s'approchait, enfin il arrive
il
a aperu des dtails

la
partie
la
moins
apparente
la
physionomie demi cache par
la coiffe.
CONSEIL: Quand il ne s'agit plus d'dentiSer une personne, mais simplement de la dcrire, il faut chercher apercevoir en elle les
traits les plus saillants, les plus caractristiques. Il est assez naturel de les prsenter dans l'ordre ou on les aperoit, en rservant
mme
5
pour la un ceux qui ne se rvlent qu' un examen minutieux. Ex. 399. <^ Votre grand'mre. Ex. 400 "^ Un forgeron au travail.
PLAN
Portrait physique
:
PLAN
tablier de nue. La poitrine dcouverte, fronten sueur, Les bras nus, leur aspect. Comment cet ouvrier lient le fer rouge, comment il tient le marteau.
:
ge, taille vote,

les
Son vtement sommaire
dmarche, un bton. Le visage les rides,

:
cuir, tle
cheveux
au
blancs.
Vlements ordinaires;
coin du feu.
le fauteuil
82
Mthode Brunot-Bony.
401. GRAMMAIRE
:
REMARQUES SUR LE GENRE
<!/^
^
Aujourd'hui a eu lieu Venlerremenl d'un cavalier, <jui avail l bless en (irrlanl un cheval emport el qui esl mort des suites de ses blessures. Le capitaine a dit adieu ce pauvre (juron qui disparat la fleur de l'ge, aprs avoir donn un exemple de courage. Puis les trompettes pnt sonn, (l'lail fini : la crmonie a t trs impressionnante.
ost masculin, mais comme l'arlicle un t|ui le i)rcde prononce parfois tort comme une (unexemple), on i)cut hsiter sur le grnre de ce nom. L'arlicle le, la, s'lidant devant une voyelle, (l'exemple) n'indicjuerait pas le genre avec plus de prcision. On peut donc se tromper sur le genre de quelques noms commenant par des
Le nom exemple
se
voyelles.
Lorsqu'on dit les trompettes ont sonn, on ne sait pas s'il s'agit des instruments de musique ou des soldats qui en jouent, car le mot trompette a ces deux sens. 11 est fminin dans le premier et masculin dans l'autre.
:
Sont masculins
ge antre
clair
: I \
hmisplire hospice incendie
alcve
Sont fminins nigme

:
I
\
exemple Certains cation :
omnibus
antichambre armoire atmosphre
horloge
image
offre
noms changent
de genre en changeant de signiaide, action d'aider

aigle, drapeau surmont d'un aigle
aide, i)ei'sonne qui aide aigle, oiseau mlo ou femelle foudre, gros tonneau
garde, liomme qui surveille guide, personne qui dirige
foudre, phnomne lectrique garde, action de garder guide, lanire servant diriger
mmoire, tat mode, manire
de
sommes dues
d'tre
mmoire, facult mode, manire de
du souvenir
s'habiller
pole, fourneau, drap mortuaire solde, somme complmentaire tour, mouvement en rond
trompette, soldat vapeur, navire ni par
la vapeur vase, objet qui sert contenir voile, toffe cachant le visage
pole, ustensile de cuisine solde, paye des soldats tour, partie leve d'un difice trompette, instrument de musique vapeur, gaz produit par l'vaporation vase, boue au fond d'un liquide
voile,
-^^
toile d'un
navire
Ex. 402. "f Au moyen du dictionnaire, trouvez le genre des noms suivants
:
Accordon, acte, agrafe, almanach, ancre, apologue, armistice, astrisque, critoire, efiluvo; enterrement, entrecte, pidmie, rsiple, indice, interongle, orage, orbilc, ouvrage, ustensile.
vall(i,islhme,ol)lisque,or)US,omoplate, ordre, organe,
[Ex. 403.] "^ Faites entrer dans des propositions les mots suivants commenant par une consonne et sur te genre desquels on se trompe parfois :
cuiller, Centime, chrysanthoflie, dinde, fibre, fourmi, girolle, lgume, nacre, paroi, parafe, patre, pdale, rail , pdoncule , ptale , quinine
,
rglisse, sentinelle, spale,
tiiborciile,
vertbre, vestige.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
83
404. VOCABULAIRE
Sens des mots.
Pour marier,
la ceinture et
maire revt ses insignes : une charpe tricolore qui entoure se termine par deux glands d'or.
le
Dans le franais actuel, le mot maire dsigne le magistrat lu par le conseil municipal pour administrer une commune (Paris except). C'est l le sens de ce mot, il n'en a pas d'autres. Chaque fois qu'on prononce le mot maire, il veille donc dans l'esprit la mme ide. Il n'est pas de mme pour le mot marier. 11 signifie essentiellement unir un homme et une femme par le mariage. C'est l son sens propre. Mais on dit aussi que deux rivires marient leurs eaux, qu'un peintre marie des couleurs. Dans ces exemples, marier signifie unir intimement, mais par d'autres liens que ceux du mariage; il est employ en un sens figur.
:
Un mot a un ou plusieurs sens fondamentaux, qu'on appelle sens propres de ce mot

:
Gland, au sens propre, dsigne
le fruit
du chne.
:
Avec le temps, un mot peut perdre quelques-uns de ses sens Le mot maire dsignait autrefois le chef des serviteurs du roi un maire du palais; et un officier suprieur de justice un juge-vixsiire.
:
Un mot peut prendre de nouveaux

alors dit
sens, par suite d'une figure
il
est
au sens figur.
...
:
Gland, au sens figur, dsigne une houppe de laine, de soie
Finalement 'un mot peut changer tout fait de signification Le mot cadran dsignait d'abord un objet carr ou rectangulaire; aujourd'hui un cadran d'horloge est rond. [Ex. 406.']^ Indiquez un sens propre Ex. 405. ;f Dans le texte suivant,
j >
indiquez
les
mots plusieurs sens
pass, la corbeille de mariage renfermait les prsents que le futur olfrait sa fiance.
Au temps
et un sens figur de chacun des mots suivants :
Tte, cur, pied, branche, feuille, colonne, source, poids.
407. ORTHOGRAPHE
I,e
Le mot gens.
qu'on trouve dans nos anciens auteurs {la gent aile), ne se dit plus au singulier. Il s'est conserv au pluriel, soit avec l'ancien sens de nation {le droit des gens), soit surtout avec le sens de personnes, d'hommes; et par analogie avec hommes, il est devenu masculin: Tous les honntes gens sont obligs tenir une promesse. Toutefois comme l'iiabitude tait prise d'entendre devant le mot gens une terminaison fminine, on continue mettre au fminin les adjectifs qui se prononcent diffremment aux deux genres, lorsqu'ils se trouvent immdiatement avant le mot gens. Par voie de consquence, on met aussi au fminin les autres adjectifs qui peuvent prcder gens : Toutes les vieilles gens sont enclins vanter le temps de leur jeunesse.
mot
gent,
Ex. 408. l? crivez convenablement mots donns entre parenthses : Les Lecomte, qui marient leur fille aujourd'hui, sont des (petit) gens , comme disent quelques-uns. Ce ne
les
|
j j
sont pas des gens (fortun), c'est vrai; mais ce sont des gens trs (estim). trs (aim), cause de leur bonne conduite et de leur amabilit. Mais les parents du futur (quel) gens (hautain)!
84
Mthode Brunot-Bony.
409. GRAMMAIRE
:
LE
NOMBRE DANS LE NOM

____J^
s
'4/'
jardin n'et^t pas grand, mais il est mieux ciilliu que tous les jardins du village. Le long des alles troites, on voit, non des buis inutiles, mais du cerfeuil, des radis, et aucun coin de terre ne reste inculte, ma mre trouve moyen de les utiliser tous.
lYolre
2
H
l
Nous savons que la plupart des noins prennent s au pluriel les jardins, des alles troites. Dans ce dernier cas, \'s du nom pluriel alles se lie la voyelle du mot suivant et se prononce z. Dans tous les autres cas, Vs du pluriel ne s'entend plus. Jusqu'au xvi" sicle, cette s s'entendait aussi quand le nom pluriel finissait une proposition ou un membre de phrase, et se prononait alors s. Gela se fait encore pour le pluriel de tout, qui se prononce tou devant une consonne (tous les jardins), touz devant une voyelle {de tous ges) et touss la fin d'un membre de phrase {les utiliser tous). La prononciation de cette s du pluriel amenait dans les sons qui la prcdaient certains changements, dont il reste des traces. Ainsi on dit un ut et des ufs (eu). Quand on prononait Vs, Vf devenait muette, et cette consonne / n'a pas reparu dans la prononciation du pluriel, lorsque Vs a cess de s'entendre.
:
Un nom peuc ordinairement s'employer aux deux nombres

au
singulier
pour marquer
i'unit,
au
pluriel
pour marquer
la
pluralit.
Pour
une
s
la in
crire un nom au pluriel, des ouvriers : un ouvrier,
on ajoute ordinairement
une
alle,
des alles.
Si un nom singulier est termin par s, x ou z, qui dans les liaisons se prononcent uniformment z, on n'y ajoute rien su pluriel : un radis, des radis une noix, des noix un gaz, des gazL's du pluriel se prononait autrefois dans quelques cas et rendait muette la consonne prcdente, bien que celle-ci se pronont au singulier. Aujourd'hui, cette s ne s'entend plus que dans les liaisons' mais, dans quelques mots, la consonne
prcdente est reste muette au pluriel. On dit encore:

un ut, des ufs
un chef, des chefs
<t
un cerf,
la
des cerfs.
:
Le pluriel moderne conserve
prononciation du singulier
une nef, des nefs.
-
]
\
"-
Ex. 410. "^ Soulignez d'un
irait les
de ces villages, de ces habitations, de

ces
noms au singulier et de deux les noms au pluriel:

Les premiers jours de
traits
champs
cultivs,
il
n"y avait
que
la Terre.
La Terre
diffrent
oflrait alors
un aspect
tout
nos jours.
de celui qu'elle prsente de Au lieu de la vie intelligente,

| '
des forts sauvages et impntrables, des ileuvos coulant silencieusement ^^^j.^ ^^^ ^.j^^.^ solitaires, des montap-,ies sans spectateurs, des valles sans chaumires. Ni science, ni littrature,
ni arts,
î
ni industrie, ni
intelligence,
laborieuse et active qui circule a sa surface, au lieu de ces villes populeuses,
pense,
Flammarion.
Langue
franaise.
Troisime livre.
85
411. VOCABULAIRE:
Apprenti,
besogne,
aiiisan,
Le
travail individuel.
manuvre, journalier, Idcheron, mtier, profession,
tche, ouvrage, production, gain, gagne-pain, gagne-petit, repos,
morte-saison.
Travail intellectuel, manuel, rude, pnible, puisant. Ouvrier laborieux,

travailleur.
Entreprendre, pratiquer, exercer un mtier, gagner sa vie, faire sa journe, mettre en chantier, s tablir, se mettre son compte.
Ex. 412.
trez
i?
Avec
les
dix premiers
noms du vocabulaire que vous metau

pluriel,
ils
positions o
construisez des proseront sujets.
Ex. 414. "^ Quels sont, dans les mots numrs plus haut, les noms composs ?Indiquezle sens dechacun d'eux.
[Ex. 415.] 1? Rapprochez chacun des mots suivants de ceux du vocabulairk
[Ex. 413.] 1? Dites les noms des mtiers de dix personnes que vous connaissez el qui font du travail individuel, c'est--dire ne travaillent pas dans des ateliers avec d'autres ouvriers.
qui appartiennent ta mme famille : Apprentissage, besogner, entreprise, puiser, tablissement, jour, labeur, main, peine, produire, professionnel.

soit
Description d'aprs une gravure.
ce dessin y a des indications qu'il ne nous fournit pas nous n'y voyons point la couleur, ni rien qui annonce en quoi est l'objet. Pour en connatre la forme vritable, il faut mme tudier la gravure avec attention. Les lignes nous indiquent les contours; les ombres nous font connatre les Knclume. reliefs; le trait maigre en bas de la bigorne de droite montre qu'il y a l une arte, tandis que l'autre bigorne est ronde en dessous. C'est donc en observant avec beaucoup d'ordre et de soin tout ce qui est figur dans une gravure qu'on arrive la connaissance de l'objet reprsent.
La gravure reprsente une enclume. Quoique

bien
fait,
il
:
Observez une gravure avec plus de soin encore qu'un ne vous fournira qu'une partie des dtails, et vous devrez trouver les autres en interprtant les lignes et les ombres. Quand l'image a t ainsi lue, dcrivez l'objet comme si vous le voyiez. Examinez avec une attention particulire les images des prospectus faites en vue d'attirer les acheteurs, et non de prsenter les
:
CONSEIL
objet rel, car le plus souvent le dessin
objets tels qu'ils sont.

Ex. 417. -f Une enclume.
PLAN (Voir la gravure). Dfinition. Partie suprieure, bigorne bigorne arrondie.
Ex. 418. ^ Une brouette.

PLAN
Dfinition.
La
carre,
caisse,
les pieds, les
brancards.
Le billot, agencement de l'enclume dans cette masse.
La roue, le moyeu, l'axe.
Brouette
80
Mthode Brunot-Eony.
419. GRAMMAIRE
;
PLURIELS PARTICULIERS
^V
Jusqu'ici certains artistes du moyen (j sont rests sans rivaux. Le matre verrier est de ceux-l, il n'a point de rival. J'ai vu la cathdrale de Bourges, ses cinq nefs, ses cinq portails et tout son peuple de statues. Mais mes yeux rien ne vaut ses vitraux. Quel effet devaient produire, sur les costumes bigarrs de nos aeux, les rayons qui tombaient des fentres aux larges vantaux, tantt d'un rouge brlant comme des coraux, tantt d'un violet profond comme l'azur des cieux!
a pour pluriel r/caux. L'addition de Vs du pluriel, lorsciu'elle prononait, a entran le changement de la consonne finale 1, qui autrefois se changeait en n devant toute consonne (valoir, il vauc/r), et une erreur a fait ensuite crire par une x la finale us de rivaus.
/?;('al
se
On
voit de
mme
que
ii//rail
est
devenu vitraux
ciel,
c/eux.
Ont le pluriel ancien, oh 1 se change en u, oii s s'crit par x

:
Ont le pluriel moderne, marqu seulement par une 1" quelques noms en
s
:
1 la
plupart des noms en al un animal, des animaux le joiirna.^, deux journaux
al
aval, bal, cal, carnaval, chacal, festival, pal, rgal.
2" le 3" le
4 les
nom nom
ciel
les
:
aeul
les
cieux. aeux,
ail
:
8 les 3 les
noms
suivants en
:
corail, mail, soupirail, travail, vantail, vitrail des aulx, des baux, des ruraux.,. 5" le il : les yeux.
ail, bail,
4 bercail, camail, dtail, pouvantail, ventail, gouvernail, poitrail, portail, rail.

:
noms en el sel, htel... noms en eul filleul... les noms suivants en ail
: :
nom
On met
aussi
l'x
5 les noms en euil accueil, chevreuil, deuil, fauteuil, seuil.

.
la plupart des
noms
:
en
6 des
noms rcents
au, eu {autrefois en al, el) des chapeaux., des cheveux bijou, caillou, aux noms
;
des landaus, des bleus,
en au, eu des sarraus des pneus
7 la
plupart des
noms en
ou
chou, genou, hibou,joujou,pou.

Ex. 420. i? crivez convenablement noms mis entre parenthses :
des bambous, des cous, des trous.
les
La raviie. Les (soldat) sont ajigns sur la grande

place; les (caporal) jettent une dernire fois les (il) sur l'quiquement de leurs (homme); en face, botts jusqu'aux (genou), les (marchal) des logis regar-
tenue des (troupe). Les (journal) feront demain, avec des (dtail) circonstancis, le compte rendu de ce beau specttacle.
Ex. 421. "^ Copiez

riel el
indiquez
:
les noms au plucomment ce pluriel a
form
le
dent d'un air inquiet. Mais

(gnral)
voici
deux
qui
arrivent,
tout
devient
immobile; on dirait que
les (cheval)
mme
leurs
cessent de piaier et que,
comme
(matre), ces braves (animal) observent la discipline militaire. Les

(chef) paraissent satisfaits
La poche. la poche est un endroit bien lui, o il accumule ses petits trsors morceaux de bois, noyaux de pche, bouts de crayons, clous, boutons et joujoux divers. L sa vie entire laisse une trace de ses penses et de ses
Pour
bb,
:'
travaux.
G.
de
la belle
Duoz
Alonsieur,
Madame
et
Bb,
OIlcMidorir, <?dit.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
422. VOCABULAIRE
Sufxes eau, aud, ot.
Le tonnelier
fait sui^lout des
tonneaux
et
des
cuveaux.
Les noms forms en ajoutant le suffixe eau h un nom, dsignent souvent des objets plus petits que les objets dsigns paj' les mots simples un caveau, c'est une petite cuve. Mais cela n'est pas toujours un tonneau est plutt une grande tonne. Ces noms, autrefois en et, ont souvent des correspondants fminins en
:
elle: tonneau, tonnelle; cerveau, cervelle; pastoureau, pastourelle.
Gomme
nous l'avons dit plus haut (Voir page 31), c'est sous leur forme en el que ces mots ont donn la plupaxt de leurs drivs tonnelier, tonnelier/^...
:
cervelet Dans quelques mots, le sullixe eau est prcd de la syllabe er: tombe, tombereau; pote, poteieau. Il ne faut pas confondre les noms en eau : avec les noms en aud : lourdaud, nigaud, qui ont le fminin en aude :
lourdaude, nigaude;
ni avec les noms en ot : ballot, fagot, ilt, qui l'on trouve parfois des correspondants fminins en otte : ballotte, marmotte.
Ex. 4Z3. "f Avec les mots suivants, formez des drivs en eau, dont vous donnerez ta signification :
Arc, barre, bure, chne, chvre, corde, drap, four, mors, plat, prune, table.
| | |
[Ex. 42BJ]^ Employez dans des propositions les mots suivants en aud Badaud, finaud, lourdaud, maraud,
:
nigaud, noiraud, moricaud, rustaud.
pataud,
penaud,
Ex. 424. "f A la suite de chacun des mots suivants, crivez le mot simple qui Va form : Bandeau, chapeau, coteau, jambonneau, lionceau, ormeau, pigeonneau, pommeau, pourceau, tombeau, troupeau.
|
\
[Ex. 426.] l? crivez la signification des mois suivants, en tes rapprochant, s'il esl possible, d'un mot simple :
Billot, cachot, caillot, canot, chariot,
cuissot, escargot, fricot, gigot, goulot,

grelot, linot, maillot, sanglot, tricot.
marmot, pavot,
<
427. DICTE:
Entre au service.
Force de quitter une ferme incendie o elle gardait les vaches, Nanon vint Saumur, o elle chercha du service. Le pre Grandet pensait alors se marier, et voulait dj monter son mnage. Il avisa cette fille, rebute de porte en porte. Il devina le parti qu'on pourrait tirer d'une crature taille en Hercule, plante sur ses pieds comme un chne de soixante ans sur ses racines, forte des hanches, carre du dos, ayant des mains de charretier et une probit rigoureuse.
Il vtit alors, chaussa, nourrit la pauvre fille, lui donna des gages, et l'employa sans trop la rudoyer. En se voyant ainsi accueillie, la grande Nanon pleura secrtement de joie, et s'attacha sincrement au tonnelier, qui
d'ailleurs Vexploila.
Balzac, Eugnie Grandet.
les
Ex. 428. "^ Copiez dans ta Dicte noms au pluriel el indiquez pourquoi ils sont ce nombre.
Ex. 429. "f Analysez H vtil alors, chaussa, nourrit pauvre fille.
:
la
88
Mthode Brunot-Bony.
430. GRAMMAIRE
:
NOMS A UN SEUL NOMBRE
ui
l
a.
Une aulre curiosit de Bourges, toute moderne celle-l, c'est l'atelier On est impressionn la premire fois qu'on voit ces tenailles normes, ces cisailles formidables qui tranctient comme du plomb les fers et les aciers les mieux tremps. Et l'cole de pyrotechnie, il faut
d'artillerie.
^
X
I s
voir ces laboratoires o sont rangs dans d'innombrables fioles tous les
matriaux
de la chimie la frais crer de nouveaux tables ne jamais servir au dfense de la justice et de
plus complique, et o l'on travaille grands explosifs! Puissent tous ces engins redoutriomphe de la force, mais seulement la la dignit nationale !
2 H
nom s'emploie au singulier et au pluriel. mots tenailles, cisailles n'ont pas de singulier. Le pluriel s'explique dans ces noms parce qu'ils dsignent des objets forms de deux parties, comme des ciseaux, des lunettes. On trouve aussi les noms abstraits la force, la justice, qui ne s'emles forces motrices, c'est en ploient pas au pluriel. Si l'on peut dire donnant au nom force un sens concret, et quand on dit // n'y a pas deux justices, on change aussi le sens du nom justice, pour lui faire signifier les espces de cette vertu. On a dit les fers, les aciers, pour dsigner, non les matires appeles fer, acier, mais les diverses sortes de chaque matire ou les objets qui en sont faits.
En
principe, tout
les
Cependant
noms s'emploient le plus souvent au singulier le fer, l'or, le miel, la laine. noms de matire la justice, la bont, la force. les noms abstraits Quand on emploie ces noms au pluriel, on les dtourne
Certains
les
:
:
de
leur sens propre : des aciers trs rsistants (espces d'aciers), l'es tendresses d'une mre (preuves de tendresse).
\ l
D'autres noms ne s'emploient gure qu'au pluriel. Ils dsignent des runions d'tres ou de choses : des bestiaux, des vivres. des sries d'actes les fianailles, les funrailles, les obsques, des objets forms de deux parties : ciseaux, lunettes. Quand ces derniers noms s'emploient au singulier, ils dsignent en gnral d'autres objets qu'au pluriel : du maon. les ciseaux de la couturire, le ciseau
:
>
les
lunettes du grand-pre,
la
lunette du marin.
[Ex. 431.] 'Îndiquez les noms qui peuvent tre mis au pluriel et ceux qui ne peuvent s'y mettre avec leur sens propre :
L'ejjvi'e.
|
<
Adieu la joie et les balsToujours un visage livide, Toujours des paroles perfides. L'envieux rit, c'est que l'on pleure. Le chngrin le reprend l'heure
L'envie ressemble au hrisson, Tout autour couvert de poinons.

Elle pique de toutes parts. Pis (lue vipre ou lopard.
Si l'envie
O
| |
le
voisin trouve soulas(consolalion).
en luelqu'un
s'abat,
Jamais de mdire il n'est las. Vous jtouvez juger de la vie Que rserve k l'homme l'envie. Traduit do Rutebuf (.xiu sicle).
Langue
franaise.
Troisime
livre.
89
432. RCITATION
Reconnaissance d'un savant pour ses parents. ma mre! Oh mes chers disparus, qui avez si modeslement vcu dans cette petite maison, c'est vous que je dois tout! Tes
:
Oh mon pre
et
ma vaillante mre, tu les as fait passer en moi. Si j'ai toujours associ la grandeur de la science la grandeur de la patrie, c'est que j'tais imprgn des sentiments que tu m'avais inspirs. Et toi, mon cher pre, dont la vie fut aussi rude que ton rude mtier, tu m'as montr ce que peut faire la patience dans les longs efforts. C'est toi que je dois la tnacit dans le travail quotidien. Non seulement tu avais les qualits persvrantes qui font les vies utiles, mais tu avais aussi l'admiration des grands hommes et des grandes choses. Regarder en haut, apprendre au del, chercher s'lever toujours, voil ce que tu
enthousiasmes,
m'as enseign.
Pasteur
(Discours devant sa Maison natale de Dle, 1S83). Vif de Pasteur, par R. VALiicn\-RAi>OT, Haclictlo cl C', dit.
Ex. 433. f Indiquez le changement de sens des mots enthousiasme, grandeur, suivant qu'ils sont au singulier
ou au pluriel. Les mots science, tnacit, admiration, peuvent-ils s'employer au pluriel ?

Le
Dcrire un tre d'aprs image.
menuisier reprsent ci -contre est trs visible on caperoit sa figure, son vlement, ses outils, etc. -Mais il faut surtout observer ce qui est propre sa profession. Je le vois lgrement inclin en avant, les jambes cartes pour donner son corps plus il d'aplomb. C'est qu'il fait un travail assez dur cbantoume du bois l'aide d'une scie; cela m'est indiqu par la position de son corps et par sa scie ;i lame troite, qui est en ce moment perpendi: :
culaire la traverse.
il
Je remarque mme o il eu est de son travail a dj entaill sa planche de quelques centimtres dans le sens de la longueur.
:
Le menuisier.
sur une image, il faut non seulement s'occuper de son aspect et de son attitude, mais aussi de ses actes : l'allure donne ce personnage, les gestes qu'il excute, aident dcouvrir ce qu'il est, ce qu'il fait.
:
CONSEIL
En observant une personne
Ex. 433. "^ Un menuisier au
travail.
[Ex. 436.] "^ Un timbre-poste.
PLAN (Voir la gravure). Lieu o il se trouve, son gnral.
La semeuse du timbre-poste franais

aspect
sa
taille,
sa dmarche.
La
tte
dcouverte,
la
figure, les
bras, les jambes.
Vtements, manches,
col.
Son
travail. Position
de
la scie,
du
bois dcouper.
Sa tte, chevelure, coiffure. Sa robe, sa ceinture, effet de la marche. Ce qu'elle fait. Le bras gauche et le sac de semence, geste du bras droit. Ce que personnifie cette gravure.
00
Mthode Brunot-Bony.
437. GRAMMAIRE
:
LE SINGULIER POUR LE PLURIEL
^___
m
5^
^_J^
la halle, aujourd'hui, le
A
la
l
poisson
lail cher, la
pomme
de terre
5 X ^
nouvelle vient de faire son apparition, mais le fruit est encore rare : cerise a valu jusqu' 1 franc la livre. Des marchands anglais ont
tout rafl en bloc. C'est drle comme le riche est avide de manger les choses hors de leur saison! L'Anglais surtout est friand de primeurs.
Dans
pommes de
ce texle, on pourrait mettre au pluriel tous les noms sujets les terre nouvelles viennent de faire leur apparition, mais les
:
:
z 9
t-
fruits sont encore rares... Le sens ne changerait presque pas il est vident que ce n'est pas une seule pomme de terre qui se trouvait la halle* mais des sacs entiers. Le singulier peut s'employer parce que la pomme de terre, le fruit sont considrs comme des matires; on n'envisage piis les units, qui sont nombreuses, mais l'ensemble.
De mme, on dira aussi bien le bl est mr que les bls sont mrs. Dans la dernire phrase, le riche est avide... l'Anglais est friand...
:
le singulier sert dsigner toute la classe des riches, toute la nation des Anglais. C'est une sorte de coUeclif, qu'on emploie souvent pour dsigner l'crevisse se plat dans les ruisseaux troits. toute une espce d'tres
:
On emploie le singulier au lieu du pluriel pour dsigner plusieurs choses que l'on considre comme une matire :
l'abricot manque sur le march, la sardine devient rare.
toute
On emploie aussi le singulier au lieu du pluriel pour nommer une espce d'hommes ou d'animaux
:
l'Allemand aime la bire, le ngre est susceptible d'instruction,

le tigre est
commun
en Indo-Chine.
..
^__,_
...^
.-.-,,.,
........^^^
Ex. 438. 'f Copiez les propositions o un nom singulier est employ pour un nom pluriel : Un bois redout. La fort de Sill est un sauvage taillis, un chaos d'arbres et de bruyres, de
roches et d'ajoncs, tout peupl de btes fauves et hant longtemps de terreurs. C'est la retraite o gitait nagure le faux saunier, o se terra plus tard le chouan. Par les chaudes soires de juillet, la solitude de ce lieu est trange et remplit l'me du voyageur de toutes les pouvantes du silence. Mais l'automne, quand souflle la bise, la fort s'anime et prend une parole. Le chne frissonne, le bouleau se tord, et
tous ces murmures s'unissent la plainte du vent qui passe. Gilbert-Augustin Thierry.
^
i
[Ex. 439.] 'f Essayez de mettre au pluriel ce qui peut tre mis ce genre
|
\
sans changer
le
sens
|
|
\
La grande industrie, Dans la grande industrie, l'ouvrier n'est qu'un rouage d'une immense machine. A la scierie, il reiôil la pice de bois dj scie de longueur i)nr un voisin;
il la prsente la raboteuse, juis la passe un autre et ne s'inquite plus de ce qu'elle devient, Comme il fait toujours la mme chose, il devient 1res habile, sa |)roduction augmente, et le prix de revient du produit baisse d'autant. Mais, en revanche, l'intrt que le travailleur portait au travail qu'il menait d'un bout l'autre a presque compltement disparu.
| \
>
>
Langue
franaise.
Troisime livre.
440. LECTURE
Le hron.
de ses longues jambes, le hron peut entrer dans l'eau do plus d'un pied sans se mouiller. Ses doigts sont d'une longueur excessive; celui du milieu a l'ongle dentel, celui de derrire s'articule ct du
Au moyen
Sou cou se plie souvent en deux et il semque ce mouvement s'excute au moyen d'une charnire. Ses ailes plies ne dbordent point qui est trs courte. Son corps est la queue efflanqu, aplati par les cts et beaucoup plus couvert de plumes que de chair. Le bec, fendu jusqu'aux yeux, prsente une longue et large
talon.
blerait
U.N HHON,
par un aninialior.
ouverture; il est robuste, pais prs de la tte, long de six pouces, et finissant en pointe aigu. La gorge est blanche et de belles mouchetures noires marquent les longues plumes pendantes du devant du cou. Tout le dessus du corps est d'un beau gris de perle. Les doigts, les pieds et les jambes du hron sont d'un jaune verdtre.
D'aprs Buffon (1707-1788).
se forme le eau, pied, milieu, 2. Quelle diirence de cou, corps? sens y a-t-il entre le singulier de la
pluriel
Ex. 441. des
"HT
1.
Comment
plume
3.
noms
des plumes? hrons, crivez le texte jusqu' ... de plumes que de chair.
et
le
pluriel
Eu employant
le pluriel les
La description et la peinture des choses. lectche prcdente, ([ui n'est pourtant qu'un rsum, un savant, IJuilon, fait la description du hron: les dtails qui caractrisent cet chassier. il accumule Dans l'une de ses fables, un crivain, La Fontaine, parlant du mme oiseau, dit
442. COMPOSITION l'RANAiSE
:
Dans
la
l'n jour, sur ses longs pieds, allait je
ne sais o
cou.
Le hron au long bec, emmanch d'un long
bte? De longues jambes, un long bec, un long cou il nglige le reste. De longues lignes maigres, voil l'oiseau. Mais l'heureuse rptition Un HaoN, du mot long, en retenant l'attention sur le caractre par un artiste japonais dominant, rend avec une extrme justesse l'impression que produit cet oiseau. Tandis que Buffon le dcrit, La Fontaine le peint. Une semblable diffrence se remarque entre les dessins ci-dessus.
Que
signale-t-il
dans
la
Parfois un mot juste sufft faire voir la chose ou dont on parle. Pour peindre ainsi d'un trait, il faut tre dou d'un vritable talent d'observation que certaines lectures vous permettront d'apprcier. Inspirez-vous-en pour mettre en relief le caractre dominant d'un tre; mais ne l'exagrez pas, vous feriez non la peinture, mais la caricature de cet tre.
CONSEIL
l'tre
forge,
Ex. 443. f Dcrivez l'intrieur d'une le soir, au moment o deux
ouvriers frappent sur l'enclume.
[Ex. 444.] 'f Essayez de peindre produit par les tincelles qui jaillissent du fer rouge.
l'effet
92
Mthode Brunot-Bony,
445. GRAMMAIRE:
PLURIEL DES NOMS DE PERSONNES
vV
avec mes cousins, les Durand, voir le Louvre. Vraiment les Parisiens peuvent se donner gratuitement le plaisir de contempler d'admirables choses : dans une mme galerie se succdent des Raphals, des Vronses, des Rembrandts. C'est un cidouissemenl. Malgr cela, nos grands matres franais n'y sont pas reprsents comme ils devraient l'tre, car peu de pays ont produit des Corots et des Millets. Je
.tuifi
all
Quand on dit des Raphals, des Vronses, on ne dsi^-ne plus les peintres qui portaient ces noms propres, mnis leurs tableaux. Ces noms, (lsignanL dos choses, sont devenus noms communs. En disant des Corots, on emploie un nom qui convient tous les peintres galant Corot. Enfin le mot Parisiens n'est pas non plus, proprement parler, un nom propre, puisqu'il appartient en commun tous les habitants de Paris. Dans ces trois cas, il est naturel que ces noms s'emploient au pluriel. Dans l'expression mes cousins les Durand, le nom Durand reste bien le nom propre de la famille; mais il n'en dsigne pas moins plusieurs personnes qui portent ce nom. Les personnes ont aussi des prnoms, et plusieurs peuvent porter le mme. Tout en restant un nom propre, un prnom peut donc aussi tre
: :
:
prcd d'un article pluriel.

n'est que fort rarement le nom exclusif d'une le sont les noms Socrate, Charlemagne ..., qui seuls devraient tre appels noms propres.
Un nom propre
personne,
Il i
comme
devient un vrai nom commun il dsigne, par figure, les uvres de la personne nomme des Raphals, des Dalous. 2' Quand il dsigne des personnes qui ont des ressemblances avec celles dont on emploie le nom : Peu de pays ont produit des Corneilles et des Molires. 3" Quand il dsigne les habitants d'un pays, d'une ville, etc.:
:
Quand
:
les
Italiens,
les
Marseillais,
:
les
Bourguignons.
Les noms propres de famille dsigner plusieurs personnes

les
et les
prnoms peuvent
les
aussi
enfants Perrot,
les
deux Pitt,
trois
Marie,
4*
Ex. 446.
|?
famille de votre village ou quartier, en disant combien
crivez dix noms de de voire il y a de

famille.
de
Folie
sonnait
un
carillon.
Puis
c'taient les cinq demoisellesLevasseur,
membres dans chaque
Ex. 447. "^ Indiquez les noms propres qui sont au singulier et ceux qui sont au pluriel, puis ceux qui quivalent des noms communs :
des Chaperons-Rouges, tandis que la petite Guiraud, avec son papillon d'Alsacienne dans les cheveux, sautait, comme une per(;iie, en face d'un Arlequin deux fois plus grand qu'elle.
E. Zola.
Un
bal d'enfants.
voyait Marguerite on laitire, sa au lait pendue la ceinture; Sophie en soubrette, tournant au bras de sa sur Blanche, dont le costume
bote
On
[Ex. 448.] '^ Faites entrer dans des propositions des noms propres prcds de les et dsignant des familles dont plusieurs individus ont t clbres, Ex. : Les Carnol.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
9.3
449. VOCABULAIRE Origine des noms propres. M. Legrand cl ses amis MM. Berjer et Picard font en automobile une tourne dans la rgion industrielle de l'Est, conduits par le chauffeur Dupr. D' Cliarleville, en Champagne, ils se proposent de gagner Neufchleau, Saint:
Di
et enfin Belforl.
Le nom Legrand, maintenant nom propre, a

de haute
ces
11
taille; le
nom
t appliqu d'abord un homme Berger, a celui qui exerait cette profession. A rorigine,
noms
taient des
noms communs.
que Charleville signifie la ville de Charles, que SainlDi doit son nom un personnage, que Neufchleau a pris le sien d'un chteau qui distinguait ce pays.
est ais d'apercevoir
noms propres de famille ont t principalement emprunts A une particularit du corps, du caractre Grosjean, Lebon, Ledoux. 2" A la profession Brasseur, Sergent, Teinturier. 3 Au lieu d'origine Damant, Duval, Dubois, Richelieu. Beaucoup de noms de lieux ont t emprunts des noms de personnes,
Les
l**
:
ou des accidents gographiques

Ex. 450. '^ Rpartir en
leon, les
trois
Saint-tienne, Rochefort, Clairefontaine.

i
ce-
[Ex. 451.] "^
Comment
lonnes, d'aprs les indications de la
l l
\
\
mes
les
noms de
ont t forlieux suivants :
noms propres suivants : Boulanger, Breton, Charpentier, Couvreur, Doucet, Dupr, Dutertre, Grandjean, Legris, Leroux, Marais,
Pasteur, Plaisant, Rivire, Serrurier.
Fonlaine-sur-Saone, Le Chne-Bernard Bois-le-Roi, Chteauneuf, La

,
Pierre-qui-Vire, Bellefond, Froideterre,
Pierrclongue,
Vieille-Vigne,
Le Pin, Hichebourg, La Croix-aux-Mines.
432. ORTHOGRAPHE
il
Lorsqu'un prend une
L's dans les noms propres. nom propre devenu nom commun est employ au pluriel, s, comme tous les noms communs; et la longue, ceux
:
qui sont trs employs perdent la majuscule des Vronses, des MoUres, dei> lebels, des godillots, des fiacres.
:
Le
nom
des habitants d'un pays s'crit au pluriel avec une Les Africains, les Normands, les Parisiens.
Les
noms de
familles historiques prennent aussi une s au pluriel Les douze Csars, la branche des Bourbons.
restent invariables.
Mais par une inconsquence qui devra disparatre, les noms de famille On crit donc encore les deux Corneille, les poux Marchal. Le nom propre ne prend pas d's s'il est prcd d'un article pluriel
:
destin faire ressortir
le
nom
illustre
quon
cite
Les Gambetta,
les
Chanzy,
les
les
Faidherbe
ont sauv l'honneur de la France en 1870-71.

\
[Ex. 463.]'f crivez convenablement noms propres de ce texte:
(Perrin) et
Aprs
giste
:
l'avoir
ses
Napolon P', en partant pour une de campagnes, s'tait repos au col de
bicoque. appela l'auberCombien cet uf? - Vingt
demanda un uf
mang,
il
\ l
francs,
sire,
rpondit
la
les
Sainte-Marie. Tous les (Lorrain) et les (Alsacien) des environs taient monts pour le voir. 11 s'arrta l'auberge des
Diable, dit l'empereur,

[
\
<
chers
ici.
Non, repartit la femme avec

les
femme. ufs sont
esprit,
mais
(Napolon) sont rares.
BnuNOT
ET BoNY. Troisimc livre.
94
Mthode Brunot-Bony.
454. GRAMMAIRE
:
LES ARTICLES
explorateur, qui est nms la LECTURE (Voir page 95), devant le nom article deUm ^l'arliile /., <iu'on appelle mis a on dte M in colonie article est devenu la : la cet colonie, minin Jev Te no.n arUde il est devenu /e.-. L arme;, ou esclave, deva^ les noms pluriels preced. qu'il .o.n le avec varie donc en genre et en nombre Dans Vinlerprle Vexploralion n su 1)U d'autres transformalio.is. il s'est contracte avec 1' par lision. Dans les mois du, aux, est devenu
dX?
'VCSfon
parle seulement d'une :'du (de le) bulin, parce qu'on dans un possible; le nom 6./;. est employ butin ceSie partitif. article dit est du l'article '.ens narlilif, et s'agit d'un mat que conque, non il n quand pn a dit un mal, dit article indfini. est un l'article dtermin, non dfini
dTt
pr//e du
Devant un nom qui dsigne des <=^f'^\^^\^%^[^^/,f{;, faitlA au eminm et les mins on met l'article dfini le, qui colonie, les esclaves. auplurZ 7es deux genres le drapeau, la en V s'lide la ou le l'article Devant une voyelle,
:
l'explorateur, Vhabitude.
Devant une consonne,

en au ef du
avec
les
:
jouTs e. auk eldes Quand on parle

du
,
on met devant le nom l'article nZt ne chose, montrer du courage, de la honte.

de
.
avec ou de, contracte tounuseraUles. au camp, aux noirs, du Comjo, des partie seuled'une quantit, certaine d'une
l'article le se contracte
mmes
prpositions,
les se
partitif
de
le,
la
met l'article indfini Devant un nom indtermin, on un coup, une mission, des esclaves. g
Si le
un, une,
prcd d'un adjectif qualificatif, que du, de la et surtout que des employez emvlover de y esclaves. ^^^^î^îânl de malheureux ngation : une aprs de aussi On emploie ^ d'esclaves... ,7 n'y a pas
nom
il
vaut mieux
est
Ex. 453. ^ lndi<juez

sortes d'articles
les
diverses
du texte suivant:
Le volcan.
de Un volcan est une montagne du l'eu par forme pyramidale qui vomit Par la une ouverlnre appele cratre. gaz ens'chappent dans les airs des vapeur llamms, de la fume, de la retombent d'eau; par l s'lancent et cendres, des sur le sol environnant des par la pierres et des quartiers de rocs on s'coulent des matires en fusion (fu nomme lave. En gnral, les volcans de la mer, 'ônt situs dans le voisinage
;
articles Ex. 456. "f >1 ' si-''^^ ^^^ ou contracts, niellez entre parenthses la prposition et rarliclc qui les ont forms :
partitifs
L'arbre de Nol.
milieu d'une Cet arbre, plant au garni d'ubjels large table ronde, tait des pouper> lincelants. On y voyait montres aver vraies de roses, ioues aux tambours, des aiguilles mobiles, des des toupies. des fusils, des toutous, l'enfant du maiUv Bref, comme disait el H y avait de tout de la maison plus encore .
:
P. FONCIN.
Traduit do Dickens (1812-18 ;0).
Langue
franaise.
Troisime
livre.
457. LECTURE
Un explorateur humain.
Le vaillant explorateur Savorgnan de Brazza nous a conquis la colonie du Congo sans tirer /i coup de fusil, uniquement en montrant de la bont aux
noirs.
Au
centre de /'Afrique, se contitrafic
nue encore Thorrible

traite des ngres.
de
la
Quand de Brazza
rencontrait des caravanes conduisant comme du butin de malheureux

esclaves,
il
les achetait,
comme
s'il
avait voulu les garder. Puis, afin de
SJAVOUGNAN DE BhAZZA DLIVRANT DES ESCLAVES.
faire comprendre ses gnreuses intentions ces populations primitives, il faisait conduire les ngres auprs d'un mt dress dans son camp. On hissait alors le drapeau tricolore; des soldats prsentaient les armes, et les esclaves s'avanaient un un. Sitt qu'ils avaient touch Tu le mt portant le drapeau, Tinterprte de la mission leur disait as touch le drapeau franais, c'est comme si tu tais en France; il n'y a pas d'esclaves sur le solde la Rpublique tu es libre . Et la plupart des misrables, dlivrs de leurs fers, fondant en larmes, ne voulaient plus quitter leur bienfaiteur.
:
.
Ex. 458. 'f 1. Copiez les noms prcds d"ua article singulier en les classant en trois colonnes d'aprs la 2. Copiez les nature des articles.
noms prcds d'un

|
article
au pluriel
| J
et crivez le
singulier correspondant, 3. Indiquez pourquoi certains mots sont prcds d'un article lid.
459. VOCABULAIRE
Le travail
collectif.
Patron, contre-malre, direcleiir, grant, personnel, quipe, main-dûvre, proltariat, travail faon, aux pices, division du travail, paye, salaire, bnfice, intrt, dividende, rpartition, participation aux bnfices, rglement,
amende, renvoi, grve, lock-out, conflit, coalition, syndical, coopration. Loi ouvrire, industrielle ; syndical, coopratif, contrat collectif, de louage. Embaucher, dbaucher, chmer, rmunrer, donner les huit jours.
Ex. 460. "f Indiquez les noms corvespondanls aux adjectifs :
Collectif, coopratif, industriel,
soli|
[Ex. 'i63.]'f Ajoutez nables :
les
mois conve-
daire,
syndical, travailleur, salari, bnficiaire, patronal, grviste.
L'ouvrier qui a fait un avec un patron, peut suspendre son travail,
comme
le
peut ordonner
11
Ex. 461. f crivez, avec leur signification, les mois qui ont le mme radical savant patr que le mol patron.
[px. 462.] 'f Conjuguez au pass compos et au futur absolu de Vindicatif:
travailleur.
tait
.
le de ce y a une cinquantaine
d'annes, la cessation collective du un dlit, qui s'appelait le dlit de
Embaucher cinq
ouvriers et les r-
munrer convenablement.
Maintenant la est lgale; mais un moyen douloureux, une preuve terrible pour ceux qui mme lorsqu'ils reoivent quelques secours.
c'est
96
Mthode Brunot-Bony.
464. REVISION Le nom. Paul habite Lyon, il est le fils d'un ouvrier en soieries. Dj il s'intresse au travail de son pre, car bientt il entrera en apprentissaije.
:
c Le
chose,
Il
mot qui sert nommer une peisonne, un animal, une un acte, une idtê, est un nom. y a des noms propres : Paul, Lyon, la Russie, les Franais
et des
noms communs:
Les
garon,
ville,
:
nation, travail.
<^
noms
sont de deux genres
Les uns sont du genre masculin; on peut les faire prcder des articles le, un, du le fds, un ouvrier, du pain. Les autres sont du genre fminin; on peut les faire prcder des articles la, une, de la la fdle, une modiste, de la toile.
:
Un nom peut gnralement s'employer deux nombres au singulier le travail, un mtier, une usine
:
au pluriel
les travaux,
des mtiers, des usines
fo Dans une proposition simple, un

sujet d'un verbe
attribut
:
nom
est trs
souvent
le travail rend tieureux

:
complment d'objet d'un verbe je travaille le bois du sujet ou de l'objet lu es mcanicien, on Vlira dlgu.
:
465. VOCABULAIRE
Mots divers devenant

coulez les
les
noms.
adjectifs qualificatifs sages et vrai. Si l'on parle des pourquoi d'un enfant, on transforme en nom l'adverbe pourquoi. Enfin (juand on dit les soldats se tiennent sur le qui-vive, on emploie comme nom la proposition qui vive! Dans tous ces cas, ces expressions, devenues quivalentes des noms, sont prcdes de l'article.
:
Quand noms les
je dis
sages, aimez le vrai, j'emploie comme
transforme en nom tout mot devant lequel il est plac par ses variations, il en marque l'oreille le genre et le nombre. C'est l son rle essentiel. Un adjectif,un mot invariable, une locution deviennent de la sorte des noms Vignorant, le juste, les si, les pourquoi, le qu'en dira-t-on. Les mots invariables employs accidentellement comme noms ne prennent pas d's au pluriel.
L'article
et,
:
Ex. 466. "^ Relevez les mots et expressions qui ont t transforms en noms :
tes
l'estartp,
tasie sur
pur carton. Un naf
s'ex-
L'industrie des imitations.
\ \
L'industrie moderne excelle fabri(|uer des peu prs. On fait des bijoux tincelants d'or, c'est du
un costume: Oh! le beau chin! Et d'un bon march! Quel moelleux! Comme il est chaud au toucher! C'est un lainage tout
coton, dont
qu'il
le poil va partir ds aura t port, Tout marchand honnte ne vend ces imitations que pour ce qu'elles
doubl; des meubles l'nir massif, ils sont en plaqu. Vous admirez la sculpture d'un lambris, c'est de
j l
sont.
Langue
franaise.
Troisime livre.
97
467. RCITATION
Rapports entre patrons
et ouvriers.
Le grand obstacle une conciliation entre patrons et ouvriers, c'est un esprit d'autorit mal entendu, qui se traduit par la rponse typique Le travail dans mon usine est pay tant, le rglement est tel. Charbonnier est mailre chez lui. Mais le principe d'autorit ainsi entendu est aujourd'hui un principe de lutte et de haine. Il accule la grve les ouvriers, il dveloppe la haine de classes au cours de luttes violentes. Non, ce n'est pas ce principe qui est fcond pour la paix et le progrs, mais bien les vues de justice et d'entente cordiale. Il faut substituer l'ide ancienne de l'autorit toute seule, s'exerant d'en haut, l'ide du contrat entre parties galement puissantes et libres, avec le respect rciproque de la parole donne. L est la voie du progrs.
:
A. Fontaine. Les Grves
et la
Conciliation, Librairie
Armand
Colin.
Ex. 468. "f 1. Copiez les dix premiers noms masculins. 2. Indiquez les fminins des nomspatron, ouvrier, charbonnier, mailre. 3. Marquez les diffrences de sens entre le singulier et le pluriel des noms suivants
autorit, progrs, justice, respect.

4.
<
Quels sens connaissez-vous au mot grve? 5. Indiquez la fonction des noms suivants de la rcitation un esprit d'autorit, le rglement, les ouvriers, la voie du progrs.
469. ORTHOGRAPHE
Pluiiel des
noms composs.
Des marteaux-pilons sont des marteaux qui se meuvent de haut en bas comme des pilons; quand il y a plusieurs mirteaux, ils marchent comme plusieurs pilons : les deu.K noms passent au pluiiel. Comme un porte-allumettes est une petite bote qui porte des allumettes, il est naturel que le nom allumettes se mette au pluriel, mme si le compos est au singulier; il n'en est pas ainsi dans un porte-plume; mais dans des porte-plumes, le nom plumes devient pluriel. Enfin dans des contre-matres, s'il est naturel que le nom matres prenne la marque du pluriel, la prposition contre reste invariable.
pluriel d'aprs le
Quand un nom entre dans un compos, il s'y met au nombre des choses qu'il y dsigne
:
singulier ou au
Un por/e-crayon
Un por/e-allumettes, un essuie-mains.
les
Quand un nom compos s'emploie au pluriel, prennent ordinairement la marque du pluriel

Un
des choux-flews chou-Jleur, Une avant-scne, des avant-scnes
noms
qu'il
renferme
Un abat-jour, des abat-jours Un sous-officier, des sous-officiers.

X
les
Ex. ^TO.'^ crivez convenablement noms composs entre parenthses :
\
i
Les trains modernes. internationaux^ comme le Paris- Constantinople, le Calais-Ble, comprennent des (wagonHt), des (wagon-salon) et des (wagonrestaurant). Les voitures sont montes sur des ressorts qui attnuent les trpidations et les (contre-coup) des arrts brusques. L'installation int-
rieureesttoutfait confortable. Comme on ne pouvait, cause du peu de largeur des (entre-voie) aux abords des
gares,
Les grands trains
\ \ l
augmenter la dimension des wagons, on a supprim les (marchepied) latraux pour tablir d'un bout l'autre du train des (couloir-promenoir), Les compartiments sont munis de
larges ban([ueltes rembourres, de filets bagages, de (porte-manteau) et de (porte-canne).
98
Mthode Brunot-Bony.
471. LECTURE;
Une
scere moanique.
eau se compose d'un hangar au bord d'un ruisseau. Le soutenu par une charpente qui porte sur quatre gros piliers en bois. A liuit ou dix pieds d'lvation, au milieu du hangar, on voit une scie qui monte et descend, tandis qu'un mcanisme fort simple pousse contre cette scie une pice de bois. C'est une roue mise en mouvement par le ruisseau qui fait aller ce double mcanisme celui de la scie qui monte et descend, et celui qui pousse doucement la pice de bois vers la scie, qui la dbite en planches.
Une
scie
toit est
Stendhal
(178.'J-184-2).
Le
lioiuje et le Nnir.
Ex. 472. '^ 1. Quel est le sens du mot mcanique? Trouvez dans la LECTURE un mot do la mme famille. Qu'est-ce qu'un hangar? 2. 3. Comment nommez-vous l'ouvrier qui dbile en planches un arbre, celui
arljres?
[Ex. 473.]
se forme
le
)f 1.
Indiquez
phiriel des
ruisseau,
toit,
bois.
comment noms hangar,

2.
Copiez
les
noms prcds d'un
article
indfini.
qui fait la charpente, celui qui abat les 4. Qu'est-ce qu'un pilier?
verbes 3. Dans quelle espce de rangez -vous se compose? Dites la mme chose en employant le verbe
a t form ce nom? 5. Comliien de sens connaissez-vous au verbe dbiler? 6. crivez les drivs du mot planche. 7. Indiquez les noms <iui correspondent aux verbes
Comment
compose une autre
voix. 4. Qu'estce qu'est le verbe est soutenu? Mettez cette proposition sous forme active.
Pouvez-vous la mettre sous forme pronominale? 5. Que sont les verbes monte, descend? Employez-les comme
composer, soutenir, voir, monter.
verbes transitifs.
Dcrire un ensemble inanim d'aprs image.
lecture, Stendhal avait dcrire un ensemble assez compli{|u. Aprs avoir distingu d'un premier coup d'il les parties de cet ensemble
Dans
la
(hangar, scie, moteur), il y a appliqu successivement son observation. Le hangar n'a d'autre rle que celui d'abriter les outils et les travailleurs; l'auteur n'y signale que le toit et la faon dont il est soutenu. La chose essentielle c'est la scie en mouvement; des dtails prcis nous montrent sa place, ses dimensions et le mcanisme qui fait avancer le bois dbiter. 11 ne nous reste plus (pi'ii savoir quelle force met le tout en mouvement. La description prsente trois parties correspondant la division tout d'abord tablie; elle ne dit pas un mot des choses accessoires.
CONSEIL
Dans
la description d'un
il
que dans celle d'un objet seul,
faut s'attacher l'essentiel, sent le tout, puis les rapports qui existent entre ces diverses parties.
Ex. 475. '^ Un
atelier de mcanicien.
ensemble d'objets plus encore importe d'viter la confusion. Il montrer d'abord les lments qui compoEx. 476. ^ Les harnais d'un cheval.
PLAN Disposition gnrale des harnais. La bride et accessoires. Les rnes. Le collier, forme, place. La sellette, la dossire et la sousventrire.
PLAN Local, aspect gnral.
La
forge,
le
soufflet,
les
pinces
cl
outils divers.
L'enclume
et les
marteaux.
La machine
percer."
L'tabli prs de la fentre.
Les
traits.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
99
Une
scierie mcanique.
aillljl
100
Mthode Brunot-Bony.
477. LECTURE:
Le march aux herbes d'Amsterdâm.
'
La scne se passe sur une place d'Amsterdam ombrage de grands arbres, qui laissent voir au fond des maisons faade de brique et un canal sur lequel glissent des barques. Le plus gai mouvement anime la composition. Ici des paysans brouettent des denres; l des bourgeoises marchandent des lgumes et de la volaille. Plus loin les commres se disputent, les poings sur les hanches. Des chiens aboient aprs des coqs peixhs sur des cages d'osier, et de vieilles femmes versent des liqueurs des ivrognes.
Th. Gautikh
(1812-187-2). Guide de l'Amateur
i
au Louvre,
E. Fasquelle,
<!<lit.
Ex. 478. '^ 1. Qu'est-ce qu'un march? Est-ce la mme chose qu'une 2. Le mot scne est-il pris au foire? Qu'appelle-t-on sens propre? 3. /aac/e d'une maison? 4. Donnez les mots de la famille de barque. Y a-t-il un verbe simple driv de ce mot? 5. Pounpioi l'auteur oppose-t-il le nom paysan au nom bourgeoise?
|
\
[Ex. 479.] "f 1. Qu'est-ce que le verbe se /)as.se? le verbe se d/sp(//en/? En quoi se ressemblent-ils? En quoi
diirrent-ils?
\eTbe glissent?
3.Quel est
^
2.
Quel
est le sujet
le
du
compl-
du verbe marchandent? peut-on qualifier ce complment d'objet? 4. Indiquez la fonction des trois noms de la dernire proposition.
d'objet
ment
Comment
Description d'un ensemble anim d'aprs image.

:
aussi compliqu que celui de la gravure ci contre, numrer tous les dtails nombre des arbres, des maisons, des personnes, disposition des marchandises, etc. Une telle analyse serait beaucoup trop longue et bien vite ennuyeuse. Aussi Thophile Gautier s'est-il born choisir les traits ])rincipaux, ceux qtii font connatre le lieu du march et les occupations des divers personnages. Puis il les a prsents mthodiquement d'abord ce qui se voit le mieux, ce qui enveloppe tout le reste: les grands arbres; puis le dcor du fond, les maisons
En
dcrivant
un tableau
l'auteur ne pouvait songer en
La scne est alors situe, il la dcrit en premier lieu une impression d'ensemble; puis, regardant de plus prs, il numre les acteurs qui produisent cette impression, les principaux d'abord: marchands et acheteurs; les personcommres, chiens et coqs. nages secondaires ensuite
et le canal.
:
dcrire un ensemble anim, on choisit les traits principaux. Puis, procdant avec ordre, on dcrit sobrement le lieu de l'action, et les personnages par ordre d'importance. Dans cette description des personnes, il faut appliquer les conseils donns au sujet des tres vivants considrs isolment, et ne pas oublier de les mettre en rapport entre eux comme ils le sont dans l'image. Ex. 482. '^ Une gare de marchandises. Ex. 481. <^ Une picerie.
:
CONSEIL
Pour
l'LAN
l'LAN
C(inp d'u'il sur le magasin.
\
\
Aspect gnral
dises, trains,
personnes, mnrchan-
La
porte, la
vitrine,
marchandises
les
lales.
<
Dchargement
d'un
L'intrieur,
les
comptoirs,
rayons, les
tiroirs, la caisse.
produits tentasses dans Enlvement des
wagon, une halle,
les
marchandises.
critures.
Les
quels,
ac-hals,
le
la
prparation des pa-
payement.
Camionneurs et voitures, Employs prposs aux

faire intervenir les
Remarque.
Dans chaque partie,
il
convientde
personnages.
Langue
franaise.
Troisime livre.
101
HERBES d'A.msterdam. Tablcau du Hollandais .\Ietzu (1630
1667j.
NE
I(
FRIF
LnE
Mlb
ri
\I
\U(
Il
VNDISE'-
102
Mthode Brunot-Bony.
:
483. GRAMMAIRE
^^
ACCORD DE L'ATTRIBUT
._____
.____5'
L'achal des provisions est une affaire srieuse. Louise accompagne sa mre. Dj le march est ouvert, la place est pleine de monde, couverte de denres. Les lgumes sont abondants, 0/2 en achtera bon compte; mais la viande et le lard sont chers la dpense va tre augmente d'un franc au moins.
:
<
w H 3
Ij
/
',
culiii; l'allribut
luoposition l'achal est une affaire, It; sujet l'achat est niasdo ce sujet, le noui une affaire, reste fminin. Mais, <|uand l'attribut est un adjectif qualificatif, on dit avec un sujet masculin le march est ouvert; avec un sujet fminin: la place est
Diiiis la
: : :
> '
couverte; avec un
altriltut
X ^
les lgumes sont abondants. L'adjectif sujcsi pluriel s'accorde donc en genre et en nombre avec le sujet. Dans la proposition la viande et le lard sont chers, l'adjectif (7!er.s est l'attribut d'un sujet multiple; dans ce cas, il se met au pluriel et il prend le genre masculin, car l'un dos sujets est masculin.
:
Le nom
varie en
la
attribut
ne change pas de genre, mais souvent

le sujet
les
:
il
nombre avec
perte est
un accident,
perles sont
L'adjectif qualicatif attribut
s'accorde
des accidents. en genre
et
en
nombre avec
le
le sujet
du verbe
bnfice est incertain, la perte esl petite, les rsultats sont incertains.
p^\
L'adjectif qui se rapporte plusieurs noms du singulier se met au pluriel. En outre, si ces noms sont du mme genre, l'adjectif se met ce genre : La laine et la soie sont coteuses.
Lorsque ces noms sont de genres diffrents, l'adjectif se met au masculin. Il est mieux alors de placer un nom masculin le plus prs possible de l'adjectif: La morue et le hareng sont abondants.
Ex. 484. if En les comparant avec forme du masculin singulier donne entre parenthses, indiquez pourquoi certains adjectifs ont vari :
leur
[Ex. 485.] 'f Faites accorder convenablemenl les adjectifs entre parenthses
:
A
les
La vigne en septembre. l'automne, la vigne runit toutes splendeurs ((u'on trouve ailleurs
:
Acheteurs et vendeurs. Certains commerants sont (enclin) surfaire le prix des marchandises. La mnagre inexprimente, l'acheteur
naf en sont (dupe). Puis, quand ils s'aperoivent qu'on les a tromps, de (crdule) qu'ils taient, ils deviennent trop (mfiant). Ont-ils achet trop cher
divises (divis) elle est rousse (roux), dore (dor), rose, orange, couleur de paille, couleur d'airain, couleur de la nuit (jui tombe rapide, brumeuse (brumeux) et grise (gris). Au bout des sarments, on voit pendre encore des grains qui sont rouges (rouge), des grains qui sont verts (vert), qui ne mriront jamais et dont les oiseaux ne veulent
p,is.
un chapeau, des souliers, ils s'crient que toutes les piodistes, tous les cordonniers
\
sont (voleur). Ces exagrations

(ridicule). Si
^ônt
un commerant, si une marcliande sont trop (avide) de

g;iin.
prenez
vos
prcautions
avec
D'aprs Ren liAWN.
eux.
Langue
franaise.
Troisime livre.
103
486. VOCABULAIRE
Commerce
intrieur.
Ngoce, trafic, achat, vente, change, commande, livraison, denre, marchandise, produit, affaires, catalogue, rclame, chantillon, monopole, patente, bnfice, profit, perte, compte, chance, faillite, banqueroute, krach, inventaire, clientle. Chambre de Commerce. Tribunal de Commerce.
Matires premires, brutes, textiles; raison sociale, liquidation judiciaire,
prix courant, prix de revient.

Faire Varticle, surfaire, expdier, brocanter, colporter, vendre terme, crdit, au comptant, la crie, donner des arrhes.
Ex. 487. 'f Trouvez un mot driv correspondant chacun des noms
suivants
:
|
Ex. 490.
j'ai
1?
Compltez
:
au moyen
des mois convenables
regu votre
...,
j'y ai
Ngoce,
trafic,
acheter,
catalogue,
un dessin de corsage qui me

voici;
remarqu plat. Le
ciiantiilon,
monopole,
profit,
compte,
brut, prix, expdier, colporter.
^ .^^ A Avec tes huit ^ premiers Ex. 488. , mots donnes dans te vocabulaire, ., i pour composez des proposdions auanl ,, ,r rr ir attributs des ad leclifs qualiflculifs.
r , ,
,
^ T
ut
\
> ; \ \ \ i i
encore de ce Non, Madame, la ... a t exceptionnelle cette semaine et nous ,. sommes desassortis; mais on peut vous
en modle?
'
avez-vous
lelaire sur
,
.
....
'
'
'
[ Madame, profltez-en; ce corsage est ,. marque au-dessous du ...; cest un

-,
-,
,,
o Au mme ^ prix Oui,

.
'
,->
.-"
[Ex. 499.1^ Conjuguez au prsent et au pass du conditionnel, en emptoijanl la proposition : si j'tais ngociant... Faire l'article, mais ne pas surfaire
la
>
| \
l
marchandise.
tre complaisant et tcher de satisfaire sa clientle.
5
'
que nous ne tiendrons pas longtemps. Nous n'y avons aucun ..., Quand nous le vendons mme .... Samedi sans pourrai-je le prendre? faute; et nous y mettrons tous nos soins; nous tenons ce que notre ...
article de
..j
soit satisfaite.
Colportage.
de marchandise
Petit mercier! Petit panier!

Si je n'ai point
Que vous trouviez votre guise, Ne blmez pour a mon mtier.

Je gagne denier denier.
C'est loin
du
trsor de Venise...
Petit mercier! Petit panier!
Et puisque c'est jour ouvrier, Causer serait fainantise, Je retourne mon entreprise Et vais par la ville crier Petit mercier! Petit panier!
:
Rajeuni de Charles d'Orlans,
petit-iils
du
roi
Charles
(1391-1465).
le
Ex. 492.
lion
:
i^
Analyser
la
proposi-
Ex. 493.
vcrl)e
"1?
Conjuguer
premier
ati
Causer serait fainantise, et construire une proposition gui renferme les mmes espces de mois.
l'imparfait et le second pass compos de P indicatif :
N'avoir point de marchandises, mais en acheter un stock.
104
Mthode Brunot-Bony.
:
FORMATION DU FMININ 494. GRAMMAIRE 1 Adjectifs ayant la mme prononciation aux deux genres.
Mon oncle est commerant Trccourl. Le fjuariier est joli, vraiment Celle ville est jolie, vraiment agrable. Par suite de l'oiiveragrable. Par suite de iouverture tare d'une mine dans le voisinage, d'une mine dans le voisinage, la prosprit de la rgion est gnle dveloppement de la rgion est
\ \ \
|
est
gnral l'accroissement de la ville continuel. Le magasin de mon

oncle est
raie,
l l
beau
et
bien install,
l'extension de lu ville est continuelle. La boutique de mon oncle est belle et bien installe.
Les adjectifs du deuxiiiac texte sont au fminin, ils sont tous termins par un e muet jolie, agrable, gnrcde... L'adjectif agrable a dj un e au masculin, mais joli, gnral, on a d ajouter un e pour formelle fminin; c'est la rgle gnrale. Dans les fminins jolie, gnrale, continuelle, la prononciation est la mme que dans les masculins joli, gnral, continuel. Mais dans continuella, on a crit par 11 la consonne finale. L'addition de l'e du fminin amne donc parfois des changements d'criture dans l'adjectif.
:
adjectif qualificatif crit au fminin est toujours termin e muet. Si un adjectif masculin n'a pas d'e final, on lui en ajoute un pour le mettre au fminin :
Un
par un
joli, jolie
vnal, vnale
sr, sre.
crivant le fminin des adjectifs en el, eil, et du mot nul, on double 1 la perte est rc'elle, pareille, nulle. o\ On double aussi 1 au fminin de gentil, o cette lettre se prononait autrefois mouille comme dans pareil gentille.
:
En
Les adjectifs beau, jumeau, nouveau, fou, mou, vieux, forment leur fminin sur leur ancienne forme en 1 (Voir 137, page 31).
bel,
belle
fol, folle
mol, molle
vieil,
vieille.
>
Les adjectifs caduc, public, turc, crivent au fminin la consonne c par qu caduque, publique, turque. L'adjectif grec garde en mme temps le c grecque.
: :
_,
........w^..
..,...
,...,
...,...,...^
les adjectifs
Ex. 495. ^ crivez convenablement donns au masculin :

Sentiment de
la justice.
forme
Ex. 496. l? Indiquez comment se le fminin des adjectifs qualificatifs de ce texte :
Ce qui fuit la physionomie (original) de notre patrie franaise, c'est le culte de la justice (universel), (tornol), dont aucune frontire ne doit limiter l'empire, dont aucune utilit (social), (rel) ou fausse, ne doit restreindre l'action, Toute violation de la justice (social) comuiise par un homme au pouvoir, par une classe, par une juridiction (civil ou (militaire) est une blessure faite au cur mme de notre patrie. B. Jacob. Pour lcok laque, Cornly elO; iHl.
|
\
Une exposition. Le magasin de nouveauts a annonc une exposition publique. 11 veut mainlonir sa vieille rputation, et sur toutes
les
marchandises
f.,
il
fait
un rabais
in-
croyable.
On donne du drap pure

le
laine
2
1
\
05
mtre, de la llanelle extra-
solide, et
(., 2.").
f.,
i)ourlant souple et molle Voici de la gentille dentelle
45; c'est de la belle Valenciennes. Plus loin, un tapis faon turque, et (jui ne vaut (jue 19 f., 93.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
lOo
497. VOCABULAIRE
Le tlphone
est
mainlenant cViisage
Sufxes al, el, ique. commercial son emploi

;
est
continuel,
car une conuersalion tlphonique oile des drangemenls
el
des retards.
Un usage commercial est un usage du commerce; l'adjectif qualificatif commercial, o entre le suffixe al, est form, non pas du nom commerce, mais d'un radical savant commerci. II en est de mme de familial (radical famili),
:
soei). de sociaX (radical Continuel a t form du radical continu et du suffixe et Tlphonique a t obtenu en ajoutant le suffixe ique au nom tlphone, fait d'lments grecs Mais ces suffixes al, el, ique s'ajoutent aussi des radicaux franais architectural, accidentel, artistique.
:
Les suffixes al, el, ique, s'ajoutent des radicaux savants ou des radicaux populaires pour former des adjectifs qualificatifs
:
Banal, cantonal, colonial, dpartemental, musical.

Additionnel, confidentiel, fraternel, industriel. Climatriqae, cylindrique, azotique, sulfunque.
Ex. 498. 'f

adjectif,criuez
A
le
la suite
de chaque
:
[Ex. 499.] <^ Avec chacun des mois

suivants, ou avec un radical voisin. former un adjectif en al, el, ique Algbre, anarchie, exception, glace, horizon, instrument, insurrection, iro:
nom correspondant
communal,
Automnal,
nasal,
colossal,
cor-
dial, estival, frontal, guttural, hivernal,
postal,
artriel,
corporel, diffrentiel, formel,
conditionnel, naturel,
nie,
proportionnel, nergique, gographique, lthargique, mthodique syllabique, tragique, typique.
lyre, matire, matin, monarchie, mort, occasion, occident, origine, pa-
\ '
tron, poste,
pyramide,
roi,
scne, sculp-
lure, sens, symbole, triomphe, volcan.

fournit
:
Rvision sur les sensations de la vue.
les objets ou les tres. Tout ce que la vue nous formes, dimensions, attitudes, couleurs... regardons-le jusqu' ce que nous soyons sr de ne pas nous tromper'et de ne rien oublier. Classons ensuite nos observations tte repose. Pensons au rsultat que nous voulons obtenir. Si nous avons donner une ide complte, rigoureusement exacte des faits ou des choses, aucun dtail n'est ngligeable; celui que nous omettrions serait peut-tre celui dont un autre tirerait parti. L'observation du savant consiste particulirement remarquer des faits insignifiants pour d'autres. Mais, hors de ce cas, que les dtails ne cachent pas les choses importantes, ni pour nous, ni pour le lecteur un trait juste, caractristique, vaut mieux que dix remarques sans porte. Enfin approprions le style au sujet et aux personnes pour qui nous crivons. Partout, il doit jre correct, clair, juste et prcis. Mais le ton change, il est plus ou moins familier. vitons les ngligences, mais aussi les grands mots; soyons toujours naturel.
Nous avons appris observer
Ex. 501. "i? Dfinissez : un fleuve, une rivire, un torrent, un ruisseau. Ex. 502. 'f Dcrivez, d'aprs un plan que vous tablirez, un outil
votre choix.
>
Ex. 503.
fleurs.
"^
Dcrivez un rosier en
Ex. 504. poussant
"f Dcrivez la
un
bicijcliste
le
main sa machine
long d'une cte rapide.
106
Mthode Brunot-Bony.
:
505. GRAMMAIRE
-
FORMATION DU FMININ
changeant de consonne au fminin.
>
S" Adjectifs
est vif et actif. Pendant a beaucoup jou la campagne, o l'air esl pur et sec, cl son teint esl devenu encore plus
l'l, il
Jean
\
>
frais.
Louise est vive et active. Pendanl l't, elle a beaucoup jou la campagne, o l'almosphre est pure et sche, et sa figure est devenue encore ])lus frache.
nous avons vus prcdemment, les adjectifs vif, actif sont termins au masculin par une consonne qui se prononce. Mais devant l'e du fminin, cette consonne f se change en v, ainsi que cela a lieu devant un suffixe commenant ])ar une voyelle n/ve, comme dans y/vace; active, comme dans ac//vit. Cela se produit aussi pour sec, (|ui devient sche, comme dans scheresse. Frais a un fminin frache (comparez fracheur) qui est form sur l'ancienne forme fresc, o le c s'entendait comme dans sec.
les adjectifs
<jue
:
Comme
Un certain non^bre d'adjectifs termins au masculin par une consonne sonore prennent devant l'e du fminin une autre consonne, qui se retrouve dans leurs drivs. Les adjectifs en i changent au fminin en v
:
neuf,
neuve (nouveaut)
passif,
passive (passivit).
L'adjectif sec fait au fminin sche (schoir). Frais (autrefois fresc) fait frache (fraichiv),
les adjectifs entre
Ex. 506. "^ crivez convenablemenl parenthses : La Bastille.
\ i
La
Bastille tait
une
(vieux)
forte-
resselevesousCliarlesV. Au moment de la Rvolution, elle avait perdu depuis longtemps toute importance (dfensif) pour la capitale; elle tait devenue
toute personne, mme prison d'tat sans tre (fautif), pouvait y tre retenue (captif) par la seule volont (royal). Aussi Tindignatioii tait-elle (vif) contre la clbre prison; et dans un jour de colre, le peuple de Paris s'en empara et la dtruisit de fond en comble. Son emplacement devint une place (public).
:
Sufxe if. 507. VOCABULAIRE On fait un emploi intensif du caoutchouc dans la fabrication des automobiles. Les arbres qui donnent celle matire tant peu productifs, // est craindre que le prix n'en devienne excessif.
:
Productif signifle dont
la
production esl bonne,
le suffixe // tant joint
au
radical savant produci. Intensif vient du
mot franais
intense.
:
Le suffixe
if
forme des adjectifs en s'ajoutant

:
des mots primitifs des radicaux savants

Ex, 508.
craintif,
:
d/ensif,
Jmlif,
plaintif,
adininislralif,
\ \
expansif, explosif,
oppressif.
"^ Indiquez la signification
des adjectifs en if correspondant aux mois suivants : Abus, coopration, distinct, lection,
excution, excs, extraction, instinct, instruction, invention, malade, niasse, olfense, progrs, rcration, respect,
larder.
'
Langue
509. RCITATION
franaise.
Troisime livre.
107
Le
poche de sous.
Sifflet.
Quand j'tais un enfant de cinq ou

remplirent
six ans,
mes amis, un jour de
fte,
une boutique o Ton vendait des babioles; mais, charm du son d'un sifflet que je rencontrai en chemin dans les mains d'un autre petit garon, je lui offris et donnai volontiers en change tout mon argent. Revenu chez moi, fort content de mon achat, sifflant par toute la
J'allai
ma
tout de suite
maison, je fatiguai les oreilles de toute la famille; mes frres, mes surs, mes cousines, apprenant que j'avais tant donn pour ce mauvais instrument, me dirent que je l'avais pay dix fois plus qu'il ne valait alors, ils me firent penser au nombre de choses que j'aurais pu acheter avec le reste de ma monnaie, si j'avais t plus prudent; ils me ridiculisrent tant ma folie, que j'en pleurai de dpit; et la rflexion me donna plus de chagrin que le sifflet de plaisir. Cet accident fut cependant par la suite de quelque utilit pour moi, l'impression restant dans mon me; aussi, lorsque j'tais tent d'acheter quelque chose qui ne m'tait pas ncessaire, je disais en moi-mme Ne donnons pas trop pour le sifflet , et j'pargnais mon argent.
:
Franklin (1706-1790).
3.
Ex. 510. "^ 1. Qii'e.t-ce qu'un son? 2. Que noinme-t-on des 6a6/o/es? Que signifie donner en change?
fatiguer les 5. Pourquoi les autres oreilles? enfants appellentils le sifflet en ques4.
Comment
peut-on
tion
mauvais instrument? 6. De quel reste de monnaie l'auteur veut-il parler? 7. Dans la maxime que cite Franklin, que dsignait-il par le sifflet pour lequel il refusait de dpenser son
:
[Ex. 511.] "f l.Le nom enfant est-il 2. L'auteur toujours du niii^culin? ... enfant de aurait-il pu dire aussi r/n s/a; oa.s.' Quelles diffrences de sens y a-t-il entre les deux locutions?
3.
Indiquez
comment
les adjectifs
|
s
charm, ncessaire, forment leur fminin. 4. Quels adjectifs savants corami, main, respondent aux noms
frre?
s
argent?
quels noms de la rcitation correspondent les adjectifs : annikcl, familial, accidentel?

5.
512. DICTE:
Les accaparements modernes.

leurs milliards, les Crsus amricains ont imagin
le trust.
Pour muUiplier
Cest l'accaparement d'un produit par un individu, ou plus souvent par une socit dont le capital collectif est considrable. Elle amasse une matire quelconque, coton, ptrole, acier, par quanlils normes; bientt elle se trouve matresse du marcli, et coule son stock des prix trs levs. L'industriel,
press par le besoin, paye le colon, le ptrole, l'acier, bien au-dessus de leur valeur effective, et les revend perle. Aussi ce systme si lucratif pour les accapareurs esl-il cause d'une foule de faillites et de liquidations dsastreuses. Les gouvernements s'en sont mus, ils tentent d'enrayer par des mesures administratives le dveloppement excessif de ces spculations dloyales. Ex. Sis'^'f Copiez les adjectifs termins en if, et employez-les dans des propositions o ils seront du fminin
singulier.
?
\
| \
Indiquez la nature de '"l? proposition suivante et dites-en te sujet, l'attribut et le verbe : Elle se trouve matresse du march.
Ex. 514.
la
108
Mthode Brunot-Bony.
515. GRAMMAIRE:
FORMATION DU FMININ
termins par une consonne muette au masculin.
du
cnllivateur
e.s/
^
m ^ 5
X ^
\
l
3 Adjectifs
Le
mtier
et
est
grand
\
t
noble. Il
ingrat aussi
La tche du grande et noble.

aussi
et
cullivaleur est Elle est ingrate
et
parfois dangereux; le travail y est long, le profd mdiocre et le risque souvent gros.
:
parfois
l'attente
\
est
dangereuse; longue, le profd
mdiocre
et la
perle souvent grosse.
I
\
w Q p
fjrcmde, ingrate, longue, grosse, dangereuse, Dans les adjectifs qui sont au fminin, on entend une consonne qui ne se prononce pas grand, ingrat, long, gros, dangereus.. au masculin C'est encore la mme consonne que dans les drivs o le snflixe grande, comme grondeur; ingrate, commence par une voyelle ingratitude; longue, longueur; grosse, grosseur; grise, grison... Le masculin dangereux est termin par une x au lieu d'une s, en raison de l'erreur orthographique que nous avons signale dans les noms en eau. (Voir 415, page 86.) Mais au fminin Vs reparat. Elle se prononce z dans dangereuse; dans d'autres adjectifs, elle se prononce s ; roux,
:
:
rousse (rousseur); on l'crit alors par ss. Les adjectifs fminins blanche, franche, ne font pas non plus entendre la consonne que l'on trouve crite dans blanc, franc, mais la consonne blanche qu'on entend devant les suffixes, suivant la rgie gnrale (comme />/fl/!Chir), franche (franchise).
:
font, en gnral,
Les adjectifs termins au masculin par une consonne muette entendre au fminin la mme consonne que dans leurs drivs o le suf/ixe commence par une voyelle
:
petit, petite (petitesse)
laid,
laide (laideur)
et, ot,
long, franc,
Les adjectifs en
j
doublent
le t
longue (longueur) franche (franchise). au fminin :
coquet, coquette (coquetterie)
sot, sotte (.sottise).
Cependant
secret,
les adjectifs complet, concret, discret, inquiet, replet.
p o
sur
l'e
ne doublent pas le t, mais prennent un accent grave ouvert qui prcde :
complet, complte (je complte)
inquiet,
:
inquite (tu t'inquites).
Les adjectifs termins par s ou x font entendre au fminin, les uns la consonne z qu'on crit par une s, les autres la consonne s, qu'on crit par ss
gris, grise (grisaille)
chinois, chinoise (chinoiserie) jaloux, jalouse (jalousie)
pais, paisse (paisseur) faux, fausse (fausset) roux, rousse (rousseur).

..
____
Dans
douce, fminin de doux, le c remplace ss (douceur).

.-
Ex. 516.*^ crivez convenablement les adjectifs placs entre parenthses : Le paysan gaulois. Sa taille est (haut), sa charpente (osseux), sa peau (blanc), malgr le hle du plein air. Sa barbe est (touffu), su chevelure (long) et (rougetre). 11
\ \
porte
une tunique de
laine; elle est
(troit),
\ |
<
(ray) de blanc et de brun, (fendu) par devant et (rattach) au col par un bouton d'os. Des braies
(court),
\
i
ou culottes dont la toile est (gros), une saie, sorte de manteau en peau de chvre, compltent son costume.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
109
517. LECTURE
Une
lettre d'un
jeune prince.
Vn petit prince de cinq ans, le propre fils de Louis XIV, un jour qu'on lui avait dit d'crire au roi, avait rpondu, fort embarrass, qu'il ne savait point faire des lettres. Alors sa gouvernante lui dit Mais n'avez-vous rien dans le cur pour lui dire? Je suis bien fch, rpondit le petit prince, de ce qu'il est parti. Eh bien! crivez-le; cela est fort bon. Puis elle ajouta Est-ce l tout ce que vous pensez? N'avez-vous plus rien lui
:
dire"?
Je
serais bien aise qu'il revnt, rpondit le duc du Maine. Voil votre lettre faite, lui dit la gouvernante. Il n'y a qu' le mettre
simplement
comme
vous
le
pensez.
M" DE Maintenon
(1635-1719).
Ecrine une
lettre
lettre.
quelqu'un, dcrivez les choses, racontez les faits aussi simcrivez
Quand vous
une
plement que si vous parliez. Seulement votre lettre doit commencer par une Monsieur, Madame, Mon formule convenable cher ami... Elle doit finir de mme par une formule qui varie avec la situation du correspondant cette phrase finale l'assure, suivant le cas, de votre respect, de votre dvouement, de
: :
/7 lue.
ÔTûr/-
(C'CTTi/Tne.J
votre affection.
11 faut tcher de choisir une formule qui n'ait pas l'air toute faite, et qui exprime les sentiments rels que vous prouvez pour la personne qui vous vous adressez. En outre, une lettre ne s'crit pas sur un papior quelconque un papier
:
spcial est prfrable; et
quand
il
s'agit
d'une
demande
officielle,
il
doit tre
de grand format. Enfin la lettre se met dans une enveloppe, sur laquelle on inscrit l'adresse bien complte du correspondant.
CONSEIL
On
crit
une
lettre
comme
on
fait
une composition
franaise ordinaire.
le
Seulement c'est dans la lettre surtout qu'il convient d'approprier ton la personne qui l'on s'adresse. Dans la formule anale, bien observer les convenances, sans familiarit dplace, sans humilit exagre ; avec les personnes que l'on connat, employer une phrase qui exprime un sentiment vrai d'attachement, de reconnaissance.
Ex. 519. "^ Vous avez t autorise vous faire un petit jardin dans celui de vos parents. Ecrivez une cousine
S
|
s
Ex. 520. 'f crivez vos grandsparents pour leur annoncer que vous irez passer prs d'eux vos vacances de
Pques.
pour
lui dcrire ce jardinet.
110
Mthode Brunot-Bony.
521. GRAMMAIRE:
^V
FORMATION DU FMININ
changeant de voyelle au fminin.
^
4 Adjectifs
lietise est
Le Iruvail de la nwissoiineusergulier elle fait bien

:
La production de la moissonneuselieuse esl

la
rgulire
elle
faU bien
terre
est
esl
gerbe, surtout si le terrain esl plan. Alors l'avanlage qu'elle ofj're

la
gerbe, surtout
si
la
plane. Alors sa supriorit

certaine.
est
certain.
Dans le masculin rgulier, IV linal ne se prononce pas; il reparat au fminin rgulire, comme nous l'avons vu pour grand, grande. En oulre la voyelle finale e de rgulier se change en ouvert dans rgulire. De mme, le fminin p/ane remplace par la voyelle pure a la voyelle nasale an de plan, et la consonne n se jjrononce au fminin. Encore ici, ce sont les mmes changements que devant un suffixe plane comme
:
aplanir.
termins par er () la consonne r se produ masculin se change en ouvert : lger, lgre (comme lgret). Les adjectifs amer, cher, fier ont gard au masculin la prononciation ancienne, qui reparat seulement au fminin dans
les adjectifs
Dans
nonce au fminin,
et l'
les adjectifs en er
().
Les adjectifs termins au masculin par une voyelle nasale remplacent au fminin cette nasale par la voyelle pure et la consonne qui se trouvent dans leurs drivs ane
:
un on en a in
in
4*
Langue
franaise.
Troisime livre.
524. VOCABULAIRE
Suffxes aire, ier, in, ain, ien.
priode rvolutionnaire, malgr la crise financire, la coquellerie fminine n'abdiqua pas. La mode lail rpublicaine, jacobine, thermidorienne, mais elle existait et changeait toujours.
Pendant
la
Les mots rvolutionnaire, financire, fminine, thermidorienne, sont les fminins des adjectifs
:
rpublicaine,
jacobine,
rvolutionnaire, form du
financier,
jacobin,
rpublicain,
thermidorien,
nom
l'volution
et
du
*
finance
radical savant
jacob (Jacques)
du nom rpublique thermidor
suffixe aire
ier
in
ain
ien.
Les suffixes aire, ier, in, ain, ien, en s'ajoutant des mots popuou des radicaux savants, forment des adjectifs qui marquent la manire d'tre correspondant l'ide exprime par le radical
laires
:
parlementairey qui a rapport au parlement, prinlanier, qui appartient au printemps, alpin, qui concerne les Alpes, amricsLin, qui appartient VAmrique, parisien, qui est de Paris.
Presque tous ces adjectifs peuvent devenir des noms.

Ex. 525. f Dfinissez
les
adjectifs
Ex. 526. 1? Remplacez

italique
les
mots en
suivants en employant les ils sont tirs :
noms dont
Blondin, clibataire, diablotin, forain,
grammairien, grimacer,
rimaire,
luthrien,
italien,
int-
par les adjectifs convenables : Les gens du monde trouvent souvent un plaisir d'enfant h blouir les autres. Entrans par des femmes portes
la dpense, ils sacrifient est
la
folie
magicien, marin, marocain, mcanicien, mtropolitain,

minier,
princier,
de
prussien,
riverain,
pillent
leur
notre fortune,
au luxe, qui temps, et gas-
qu'elle soit en
routier, salin, tunisien, volontaire.
meubles ou en immeubles.
527. ORTHOGRAPHE
C'est
<
Portrait d'enfant.
fille assise
une petite
an pied d'une char-
troue un bout de ciel au coin du tableau. Elle a une robe blanche dont la large ceinture noire forme brassire, un haut bonnet cercl d'un ruban noir. Ses cheveux, d'un
mille laissant voir
par une
blond fauve, sont coup carrment sur le front, deux boucles qui s'allongent accompagnent les joues : les yeux, de ce gris o se fondent l'azur du ciel et le vert glauque de la mei% ont une expression indfinissable de quitude, d'ingnuit et de
et
rverie. Th. Gautier. Guide de l'Amateur au Louvre,
E. Fasquellc,
<?ilit.
Ex. 528. ^ Copie: les adjecUfs qualificatifs en indiquant quel genre ils sont employs,
J l
Ex. 529. 'f Indiquez comment se forme le fminin des adjectifs : petit,
assis, blanc, large, noir, blond, vert.
112
Mthode Brunot-Bony.
:
530. GRAMMAIRE
FORMATION DU FMININ
5 Adjectifs termins
par
eur.
vignoble aux feuilles ples,
L'aspect cViin vignoble aux tiges rabougries, aux feuilles ples, n'est, hlas! pas trompeur: le phglloxra l'a envahi. On replante avec du cpage amricain, grand
L'apparence d'un
tiges rabougries,
aux
n'est pas trompeuse: le phglloxra l'a envahi. On replante avec de la vigne amricaine grande
,
rendement est suprievLT en quantil, mais infrieur en qualit. Si l'on ne greffait pas, le breuvage enchanteur dont parle la chanson aurait bientt le got des fruits sauvages.
le
producteur;
j s
productrice; la rcolle est suprieure en quantil mais infrieure en qualit. Si l'on ne greffait pas, la liqueur enchanteresse dont parle la chanson aurait bientt
,
<
le
got des fruits sauvages.
Q p
geuT
trompeur fait au fminin trompeuse, comme le nom vendanvendangeuse. C'est la rgle pour le plus grand nombre des adjectifs en eur. Comme on dit un infrieur, une infrieure, on dit de mme avec
L'adjectif
fait
l'adjectif infrieur
la
le
rcolte est infrieure en qualit.
On
voit
donc que
d'analogie avec celui dos
fminin des adjectifs en eur prsente beaucoup noms en eur (Voir page 80).
Comme les noms en eur, les adjectifs en

leur
l'e
fminin en remplaant
:
par
eur font gnralement {prononcez z) devant
muet
flatteur, flatteuse
menteur, menteuse.
l'e
:
Quelques adjectifs savants suivent la rgle gnrale de

majeur, majeure
meilleur, meilleure
suprieur, suprieure.
Dans
nins en
ces derniers sicles, les savants ont

tries
:
form des fmi-
producteur, productrice
Il reste
directeur, directrice.
:
quelques traces de l'ancien fminin en eresse
enchanteur, enchanteresse
vengeur, vengeresse.
________
Enfin dans quelques adjectifs s'appliquant des professions o les femmes n'taient pas admises jusqu'ici, le fminin manque souvent; il est former. On dit donc : celte femme est docteur, professeur.
_
^
________.__,_^..,,.
Ex. 531. T? Copiez les adjectifs de ce texte et la suite crivez leur forme
du masculin
La mode.
Une mode nouvelle, que la majeure partie des dames s'empresse d'accepter,
est le plus souvent l'uvre d'une centaine de gens, qu' premire vue, on prendrait pour les arbitres du got. Un
exhibe une toilette tapageuse. Au Bois, M" X... porte un manteau d'une lgance suprieure. Et chacun se laisse prendre cette apparence trompeuse. La vrit, c'est qu'on imite le mannequin <lt^ quelque tailleur, de quelque
couturire, intresse lancer
un
article
.
dont
|
!
elle
espre la meilleure recelte.
jour,
un habitu de
indite;
le
cravate
cercle lance une soir, une actrice
[Ex. 532.] l? Trouvez dix adjectifs en eur et employez-les aveî des noms fminins.
Langue
franaise.
Troisime livre.
11.3
533. RCITATION:
Ma
rieille robe
de chambre.
Pourquoi ne l'avoir pas garde? Elle tait faite moi, j'tais fait elle. Elle moulait tous les plis de mon corps sans le gner; j'tais pittoresque et beau. L'autre, roide, empese, me mannequine. Il n'y avait aucun besoin auquel sa complaisance ne se prtt, car l'indigence est presque toujours oHicieuse. Un livre tait-il couvert de poussire, toujours un de ses pans s'offrait l'essuyer. L'encre paisse refusaitelle de couler de ma plume, elle prsentait le flanc. On y voyait tracs en longues raies noires les frquents services qu'elle m'avait rendus. Ces longues raies annonaient le littrateur, l'crivain, l'homme qui travaille. A prsent, j'ai l'air d'un riche fainant; on ne sait qui je suis. Sous son abri, je ne redoutais ni la maladresse d'un valet, ni la mienne, ni les clats du feu, ni la chute de l'eau, .l'tais le matre absolu de ma vieille robe de chambre; je suis devenu l'esclave de la
nouvelle...
Mes amis, gardez vos vieux habits, craignez l'atteinte de la richesse; que mon exemple vous instruise. La pauvret a ses franchises; l'opulence
a sa gne.
I. Que signifie lre fait Ex. 534. quelqu'un? 2. Quelle est la siguification de pilloresque, of/icieux, foinanl'^ 3. Que! est le sons du verbe
Diderot
"^
(1713-1784).
sens est employ
le
mot pane?
5.
<
\
Comment les adjectifs suivants formentihleurfmimn: beau, empes,

officieux,
6.
mouler, mannequiner?
<
pais, noir, long, riche, vieux?
4.
En
quel
Comment
s'crit
encoiT l'adjectif roic/e?
Observer un bruit simple.

La voix de l'homme
se mle
L'oiseau chante, l'agneau ble, L'enfant gazouille au berceau;
Au
bruit des vents et des eaux.
yeu.x, avons-nous dit, nous fournissent de nombreuses ides. Mais ici ce plus la vue qui a permis au pote de dire que l'oiseau chante, que l'agneau ble...; c'est un autre sens, l'oue, qui lui a procur ces ides. C'est grce a ce sens que nous percevons la parole humaine, les cris des animaux, les sons des instruments de musique, etc. Il faut savoir nommer par le terme exact chacune des sensations de l'ouie, chacun des multiples bruits de la nature; il faut mme noter les nuances des bruits diffrents faits par un mme corps l'eau d'une bouillotte, celle du ruisseau, du torrent, de la mer, produisent chacune un bruit spcial.
Les
n'est
Il faut apprendre nommer les divers bruits par les plus exacts, observer et exprimer les nuances de la parole, d'un cri, d'un bruit quelconque.
CONSEIL
termes
les
Ex. 536."^ Emploijez le verbe qui nonce le cri de chaque animal : Le cheval hennit, l'ne..., le taureau, la vache, le mouton, le porc, le chien,
le roquet, le
i
i
Ex. 537. "f Indiquez le bruit fait par chacune des choses suivantes : La cloche, le canon, le tambour, le
clairon, la trompe,
le sifflet,
le
fusil,
loup, le lion, le chat, le

le
\
\
le fouet, la toupie, la
sonnette, la lime,
renard,
le
cerf,
dindon,
le
petit
["Ex.
poulet, le corbeau, le pigeon, le serpent,

la grenouille.
<
vous
^SS.]"^ Indiquez des bruits qui ont paru harmonieux, aigus,

monotones, nasillards.
plaintifs,
114
Mthode Brunot-Bony.
:
539. GRAMMAIRE
PLURIEL DANS L'ADJECTIF
ils sont rellement beaux, et les rendements seront ceux des meilleures annes. Les cultivateurs ont eu un instant de grandes apprhensions, les derniers jours ayant t un peu frais; ils sont heureux mainlenanl d'avoir chapp aux orcujes si souvent
Les bls sont mrs,

(1
gaux
fatals
aux
rcoltes.
2 H
L'adjectif meilleures est au fminin pluriel, il est termin par l'e du fminin suivi de Vs du pluriel. C'est vrai pour tous les adjectifs fminins. Dans les bls sont mrs, l'adjectif mrs a aussi Vs qui est le signe caractristiciue du jjluriel. Dans 6eaux, celte s est remplace par x comme dans les noms en eau. J^/aux est le pluriel de l'adjectif gal, comme journaux est le pluriel de journal... Les rgles de la formation du pluriel dans l'adjectif sont donc les mmes que pour le nom.
Pour mettre un adjectif qualificatif au pluriel, comme pour mettre un nom au pluriel, on y ajoute ordinairement une s,
qui en liaison se prononce z mr les seigles sont mrs, les avoines ne sont pas encore mres.
: :
Les adjectifs termins au singulier par pas au pluriel masculin

:
ou x ne changent
z
8,|
matins sont frais sont heureux, Les adjectifs termins en au prennent x au pluriel:
frais
:
les
heureux
le bl
les cullivcdeurs
est beau, les al
bls sont beaws.,

:
changent al en aux brutal, brutaux. gal, gaux spcial, spciaux. Quelques adjectifs en al, d'ailleurs peu employs: boral, fatal, final, glacial, naval... ont le pluriel moderne, qui se forme par l'addition d'une s les vents du nord sont glacials. Enfin quelques adjectifs en al ne s'emploient gure au masdes adjectifs en
:
La plupart
culin pluriel
automnal, frugal, natal, pnal..,
Ex. 540. 'f Copiez

pluriel et indiquez leur pluriel :
les adjectifs
comment a
au form
les
Ex. 541. "^ crivez convenablement adjectifs enlre'parenlhses :

Entre de la Seine Paris.
La
libert de la presse.
sur la presse a de gros inconvnients. Les journaux sont peu prs libres d'attaquer et d'eutrager les particuliers; s'ils sont peu loyaux, ils n'insrent pas les rponses qu'on leur adresse-. Alors il faut recourir aux tribunaux, suivre des procs longs et coteux. Mais ce sont l les maux invitables attachs la libert, et celle-ci est indispensable la discussion des intrts gnraux.
loi
La
actuelle
le Sous une sorte d'arc (triompiial) grand pont- viaduc de Bercy la Seine fuit son entre dans les (vieux) murs de P&ris. L-bas, d'o elle vient, une ligne de collines (brumeux), s'eslompe dans le gris (clair) de l'horizon \ et elle tend largement ses eaux (calme) entre deux (grand) berges (i)lal), (biird) de maisons (bas), aux formes (inattendu),
(irrgulier),
transition
entre
les
fau-
bourgs et la ville, qu'annoncent au loin de (haut) chemines en aiguilles.
Langue
542. VOCABULAIRE
franaise.
Troisime livre.
115
Professons du vtement.
teinturier,
FUateur,
tisseur,
apprteur
tailleur,
couturire,
lingre,
bonnetier, modiste, fourreur, bijoutier, chapelier. toffe, doublure, fournitures, confection, faon, costume, complet, toilette, mode, pierrerie, diamant.
Habit mettable, prsentable, ajust, soign, srieux, de crmonie. Linge toffe soyeuse, pelucheuse. Pierre prcieuse. Prendre mesure, faufiler, btir, essayer, reloucher, coudre, border, ourler, doubler, rapicer, raccommoder, ravauder, vtir, parer.
blanc, de couleur.
Les adjectifs srieux, prcieux, ont t emprunts tout faits au latin. Mais le eux qu'ils renferment, a form, avec le nom soie, l'adjectif soyeux, et, avec le radical de pelucher, l'adjectif pelucheux.
suffixe
Le suffixe eux, ajout un mot populaire ou un radical savant, forme des adjectifs qualificatifs qui marquent la possession de la chose nomme par le mot simple avantageva., qui possde des avantages laborieux, qui possde l'amour du travail (labor).
:
Ex. 543. ^
la
suite
adjectif, crivez le
nom
de chaque qui Va form :
Bourbeux, cireux, courageux, dangereux, douteux, pineux, fangeux, farineux, hasardeux, honteux, joyeux,
laineux, marneux, montagneux, nei-
[Ex. 544.] f crivez les adjectifs correspondants aux noms suivants Affection, audace, ddain, dlice,
grce, huile, injure, limon, niarcage, merveille, mystre, nuage, pluie, poussire, pril, rigueur, scandale, silie, vapeur, victoire, vice.
fable,
geux, orageux, poissonneux, rsineux.
545. RCITATION
...
Ah!
c'tait
Les armes de la Rvolution une arme trange, en vrit.

:
Et ses soldats n'avaient ni l'ge ni la taille; Mais tous ils -taient bons pour la sainte bataille Ceux qui ne savaient pas tuer savaient mourir. On les voyait flots et sans trve accourir, Innombrables, pareils aux Barbares antiques, Hves, dguenills, farouches, magnifiques, Le bonnet rouge en tte et la paille aux sabots... Ah comme en ces jours-h nos pres taient beaux, Alors qu' larges pas, hurlant la Marseillaise Ils se ruaient ensemble la grande fournaise Ces rustres, mal arms, sans pain, sans gnraux, Et pour tacticiens n'ayant que des hros, Avec leurs pistolets rouilles, avec leurs piques, Ces canailles faisaient des actions piques, Et riaient du canon, et mouraient en chantant, Et toujours ils venaient, toujours! If en vint tant. Que, lasse de faucher celte moisson humaine, La Fortune, la fin, se fit rpublicaine.
:
!
.
Pailleron (1834-1899).
Pices et .Morceaux, Calmann-Uvy, cdit
Ex. 546. 'f Copiez
les
adjectifs qualificatifs qui sont
au
pluriel.
116
Mthode Brunot-Bonyi
547. REVISION
"=%>
L'adjectif qualificatif.
qui
Le
mot
exprime une
qualit,
une manire
d"tre
:
quelconque d'une chose, d'un
tre, est
un adjectif qualificatif
grand, petit, gras, maigre, fertile, riche, pauvre, noir.

L'adjectif qualificatif peut tre attribut est alors rattach ce sujet par le verbe tre
du sujet d'un verbe; il ou par l'un des
verbes devenir, sembler, paratre, avoir Vair.... la tige est jaune, le grain devient gros, le bl a Vair mr.
Il peut aussi tre l'attribut de l'objet du verbe; il y est alors rapport au moyen de l'un des verbes trouver, estimer, croire.... Je trouve ce pr superbe, je le considre comme cher.
^
le
L'adjectif qualificatif s'accorde en genre et en
nombre avec
nom
S'il
ou
le
pronom auquel
il
se rapporte
la
Le grenier
au masculin pluriel
<:
est plein,
grange
est
pleine.
se rapporte plusieurs
:
de diffrents genres, il se met Je trouve fatigants le labour et la moisson.
noms
adjectif au fminin, on ajoute en crivant muet l'adjectif masculin non termin par cette lettre vgtal, vgtale ^ noir, noire; mr, mre. En gnral, la prsence de Ve muet produit dans la prononciation et dans l'orthographe du fminin les mmes changements que l'addition d'un suffixe pour former un driv
Pour mettre un
un
nul,
gris,
nulle
(nullit)
laid,
laide
{laideur)
grise
(grisaille)
gros,
actif, active {activit)

cf
grosse (grosseur) malin, maligne {malignit)

pluriel,
mmes
Pour mettre un adjectif au rgles que pour le nom

:
on
suit
peu prs
les
fertile, fertiles;
bon, bons; gal, ganx; franche, frnnches.
Ex. 548.
i?
crivez convenable-
nienl les adjectifs entre parenthses:
La rentre des moissonneurs.
La journe
(fini), les
travailleurs
l'omnibus rend de rels services. Devant le bureau, soixante personnes, coiffes de leurs parapluies, attendent anxieuses. Soudain une
petite fille crie
:
rentrent (fatigu) au village, (suivi) des (grand) chariots (charg) de gerbes. Si les pas sont (lourd), les
Le
voil!
Tous
|
S
les parapluies s'branlent la fois,
leurs
dmes
luisants se heurtent,
langues restent (alerte); et de loin on entend des bruits (confus) o se mlent les conversations (lent) des hommes (mr), les rires (sonore) des (jeune) faucheurs et les cris (joyeux) des enfants (juch) sur les voitures,
Ex.549.ip Justifiez l'orthographe des adjectifs quaUflcalifs :
"
>
les baleines s'entrecroisent, cinglent
les visages,
qu'elles
pntrent dans les cous inondent. Et le vhicule
accoste pour recueillir ces ruisselantes paves, Le conducteur abaisse un regard sur cette foule qui l'implore. Puis, nonchalamment Complet par:
Boufarfe.
|
tout
\
C'est surtout quand l'eau tombe torrents comme d'un crible que
une ficelle, et l'quipage s'loigne dans une mer de

!
Il
lire
boue.
Henri Lavehan.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
117
550. RCITATION
Les cloches da Paris.
Paris le jour, c'est la ville D'ordinaire, la qui parle; la nuit, c'est la ville qui respire; ici, c'est la ville qui chante. Prtez donc l'oreille ce tutti des clochers; rpandez sur l'ensemble le murmure d'un demi-million d'hommes, la plainte ternelle du lleuve, les souffles infinis du vent, le quatuor grave et lointain des quatre
forts disposes sur les collines de l'horizon comme d'immenses buffets d'orgue; teignez-y, ainsi que dans une demi-teinte, tout ce que le
rumeur qui s'chappe de
carillon central aurait de trop rauque et de trop aigu, et dites si vous connaissez au monde quelque chose de plus riche, de plus joyeux, de plus dor, de plus blouissant que ce tumulte de cloches et de sonneries;
cette fournaise de musique; que ces dix mille voix d'airain chantant la fois dans des fltes de pierre, hautes de trois cents pieds; que cette cit qui n'est plus qu'un orchestre; que cette symphonie qui fait
que
le bruit
d'une tempte.
Victor Hugo. Tiolre-Dame de Paris.
1.
Ex. 551. "^

l'auteur,
Acombien de moments
3.
il?
au dbut,
de
la capitale?
obsorve-t-il le bruit
2.
liilti,
un quatuor, un
Qu'est-ce qu'un buffet d'orgue"}
Qu'appelle-t-on orchestre, symphonie^ 5. Justifiez l'orthographe des adjectifs qualificatifs de ce texte.

4.
De quelles ptes de pierre
s'agit-
Observer un bruit complexe.
Bien souvent, les bruits qu'on a exprimer sont complexes, comme ceux que Hugo avait traduire dans la rcitation. Tout d'abord, l'oreille ne peroit que la confusion, par exemple, dans le vacarme d'un grand rassemblement. Mais, avec de l'attention, on dmle peu peu les lments de cet ensemble, comme l'crivain distingue le son des cloches, le murmure des personnes, etc. Les bruits reconnus, il faut les ordonner d'aprs leur importance respective et les exprimer par des termes bien exacts.
CONSEIL Pour VOUS reconnatre dans un ensemble de bruits, coutez avec attention, et essayez de discerner les divers bruits qui composent cet ensemble. Donnez chacun l'importance qui lui revient, en prenant soin de conserver l'impression gnrale, harmonie ou tintamarre.
:
Ex. 553. 'f Soulignez les mots qui se rapportent aux sensations de foue ;
$
l
la
porte, et
au bruit de
(le
la
pluie qui
cilil.
fouettait les vitres.

^'-
Au
coin du feu.
^^ô.
Histoire
ma
Vie. Calrimnii-Lrvy,
n'entendit plus que les mille petites voix qui bruissent dans le bois
On
Ex. SS-t. ^ Les bruits de

plan
la foire.
embras:
(jui
le
chant plaintif de
et
la
le
bchc
craet
s'chauffe
se
dilate,
queraent de l'corce qui se crispe

clate, et les
Arrive des gens, conversations et appels, les cris des animaux, bruit des voitures, fracas des marchandises qu'on
dballe.
lgres
explosions
qui
?
s'chappent
jaillir
de
l'aubier
en
faisant
une flamme bleutre. De temps autre, le hurlement d'un chien

venait se mler au sifflement de la bise, qui se glissait dans les fentes de
>
>
| l
pleine vente, discussions, rclacharlatans, les buveurs, Le soir, dpart des animaux, rangement des talages , les attards bruyants.
En
mes,
les
118
Mthode Brunot-Bony.
:
555. GRAMMAIRE
PRONOMS PERSONNELS:
ET2" PERS.
:
je
Tu te prsenles nu Conseil municipal'.'' Le mri Oui, me prsente. Dis donc plull qu'on te prsente. Eh bien! oui, on me prsente. Mais coute-moi et ne te fche pas. Le maire a pens moi.
La femme :
Oh.' la l)onne histoire!
Mais regarde-toi donc, on

tes ainsi plusieurs
:
se
moque de
7?!e/
toi,
7710/1
pauvre
]Sicolas.
Vous
on vous
on a besoin de vous, le lendemain on vous (/// ma femme, tu vois plus clair que moi. Nous
en avant, le contraire. Tiens, refusons, hein?
me
le texte, l'homme parle de lui, il est la 1'" personne, il dit je prsente, en se dsignant d'abord par le mot je, qui est un pronom personnel sujet de prsente, puis par me, car le pronom est devenu
Dans
complment
:
d'obji^t.
Daiis le maire a pens moi,' le pronom de la 1'" personne a pris une troisime forme comme complment prpositionnel. Dans coute-moi, la mme forme moi est complment d'objet direct aprs le verbe. Quand la femme parle au candidat, celui-ci devient la 2" personne; il est
dsign par
les
pronoms tu,
te, toi, qui s'emploient
comme
je,
me, moi.
la i' et la 2" personnes, on n'emploie jamais de comme sujet, mais un pronom qu'on appelle, cause de cela,
nom
pronom personnel je, tu. Le pronom personnel varie suivant son rle rapport au verbe. Il est sujet prs du verbe complment avant le verbe
:
et
sa place par
?"
1" pers.
je
pers.
tu
te
toi
me
moi nous
en toute autre place, complment ou attribut
qu'il
:
soit
sujet,
Au
pluriel, le
pronom
est
dans tous
les cas
vous
Les pronoms de la i" et de la 9" personnes ont la mme forme aux deux genres. Mais les adjectifs qui s'y rapportent se mettent au genre des noms remplacs par ces pronoms. Un homme dit je suis las; une femme dit Je suis lasse. Quand on emploie par politesse vous, au lieu de tu, le verbe se met au pluriel, mais l'attribut reste au singulier Monsieur, vous tes bon; Madame, vous tes bonne.
: :
4*
pronom
Ex. 556. ^ A la suite de chaque de la 1" ou de la 2" personne, mettez quelle personne il appartient :
Un mot
difficile.
n'as qu' le passer; ne te casse pas inutilement la tte ce mot est trop difficile. Trop difficile? balbutia le [)etit. Il faut que je le lise, je le veux.
:
Tu
matre m'a donn apprendre une leon dans Inquolie il y a un mot si difficile, si diflicile! J'en ai chaud, mais je n'en sors pas. Lis-le
Ah
mre,
le
Tu m'as
mre,
le
aid, cela ira. Ab... n... ga...

!
ga... abngati...lion
Tiens, tien, chre
mot
est abngation.
II.
Conscience.
deux Enfants
d'ouvrci.^-
donc,
aprs
toi,
mre!
:
un long
effort,
Mais la femme, bgaya avec dn...
IJistoire de
Calmann-I.vy, dil.
couragement
Ab... be...
ga...
Je ne sors pas du reste. Sonl-ce l aussi
des mots pour un enfant
comme
toi?
[Ex. 557.] i Indiquez la foncUon des pronoms de la 1" personne de l'exercice prcdent.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
119
558. LECTURE
Une dispute chez Amphitryon.

:
Mercure, arrtant Sosie
Me faire ouvrir cette porte. Si Jusqu' l'approcher tu pousses ton audace, Je sur pleuvoir un orage de coups. Quoi! tu veux, par menace, M'empcher d'entrjsr chez nous? Comment! chez nous? Oui, chez nous. tratre! Tu dis de cette maison? Fort bien. Amphitryon n'en pas matre? Eh bien! que cette raison? Je suis son valet Toi? Moi Son valet? Sans doute. Valet d'Amphitryon? D'Amphitryon, de Ton nom est...? Sosie Heu! comment? Sosie. coute:
fais toi ta
le
te
est-il
O
Je
vas tu?
Sosie
vas.
Que t'importe?
veux savoir o tu
Pourquoi retiens-tu mes pas?
le
fait
lui.
Sais-tu que de
te
Pourquoi? De quelle rage est ton'me saisie? Qui donne, dis-moi, cette tmrit De prendre le nom de Sosie? Moi, je ne prends point, je toujours port.
le
l'ai
ma main
je
t'assomme aujourd'hui?
Molire. Amphitryon,
acte
I,
scne
i.
Ex. 559. ^ 1. Qu'appelle-t-on ordinairement im amphilryon? 2. Que signide l'expression que Vimpore?
| l
3.
En
pleuvoir?
5.
quel sens est pris le mot 4. Qu'est-ce qu'un /raf/re?
Ce motest-il employ
ici au sens propre? Indiquez des synonymes du mot valet? 6. Qu"appeIle-t-on aujourd'hui le .o.s/e de quelqu'un ?
>
[Ex. 560.] 'f 1. lndi(iuez oralement tous les pronoms de la 1" et de la 2 personnes que renferme ce texte. 2. crivez les pronoms de ces deux personnes qui se trouvent dans les huit premiers vers, et dites la fonction la de chacun d'eux. 3. Analysez proposition de ma main je t'assomme
aujourd'hui.
561. VOCABULAIRE
Professions agricoles.
Cultivateur, laboureur, fermier, mtayer, laitier, bouvier, berger, vacher, horliculteur, maracher, viticulteur, fleuriste. Dfrichement, desschement,
drainage, chaulage, marnage, irrigation, jachre, labour, binage, sarclage, assolement, fenaison, moisson, battage, vendange, primeurs.
Terre vgtale, arable, meuble; culture intensive; production htive; instrument aratoire; station agronomique ; ingnieur agricole. Exploiter, amender, fumer, ensemencer, semer, sarcler, repiquer, tailler,
rcolter, battre,
rentrer.
S
Ex, 562. "^ Ecrivez dix noms en euT dsignant des ouvriers agricoles et indiquez le travail de chacun. Ex. 563. "^ Ecrivez les verbes qui correspondent la plupart des noms
donns dans
j-^x
le
vocabulaibe.
Conjuguez au prsent
et
564.]
\
\
û futur de Vindiclif : Se livrer la culture intensive obtenir de grands rendements.

î
120
Mthode Brunot-Bony.
:
565. GRAMMAIRE
PRONOMS PERSON NELS
3"
PERSONNE
Rien d'amasanl el de louchant la fois comme la pholograpliie d'une noce de village. Le mari est debout prs de sa femme : il est en jaquette, elle est tout en blanc. Gnralement, elle lui donne la main et il la serre timidement. La marie le regarde, lui; elle a confiance en lui, et lui espre en elle. Ils ont un air de bonheur naf pendant que les invits les observent et leur sourient. Derrire eux, un farceur plaisante et les demoiselles pincent les lvres, elles craignent d'clater quand on entendra l'artiste lcher le solennel : Ne bougeons plus!
rcit est la troisime personne. En parlant du mari, on emploie pronom sujet il; en parlant de la marie, on dit elle. A la 3' personne, le pronom varie donc en genre. En outre, il change quand il devient Complment d'objet direct elle le regarde, il la tient.
Le
le
indirect // lui a donn ou elle lui a donn. prpositionnel elle a confiance en lui, lui espre en elle. Enfin toutes ces formes ont des pluriels : ils ont... elles craignent.
: :
Quand on parle d'une personne,

Le pronom de la
avec
le
elle est la troisime personne.
nom
qu'il
personne s'accorde en genre et en nombre reprsente; en outre il change de forme

:
d'aprs son emploi. Il est

joint directement au verbe, avant
(
sujet
: :
il
elle la
ils
elles les
ou aprs lui leur ( toute autre place, sujet, attribut } i s n ,i ^"* " "^ " ou complment: \ Lui, eux peuvent remplacer il, ils, immdiatement avant le verbe : elle a confiance en lui et lui espre en elle. Il y a un pronom de la 3' personne qui ne reprsente aucune personne prcise, c'est le pronom indfini on Attention 1 on vient. Le pronom complment d'un verbe rflchi est se, soi.
I
compl. d'objet direct compl. d'objet indirect:
le
Ex. 566. f Copiez les pronoms personnels en indiquant quelle peronne

ils
\
\ \
tant
[Ex. ^37.]^ crivez ce texte en parnon plus du vent, mais des vents:
jLe
appartiennent
vent.
La quatrime personne. Dans les maisons aristocratiques et loirgeoises, les domestiques parlent aux matres, non plus ii la 2 personne du pluriel, mais la 3 personne du
singulier. Ils disent: dra-t-elle du th?
\
\
Madame
pren-
jeune bonne se
Rcemment une prsente comme femme
de chambre; elle plat, on va l'engager. Une dernire question, dit la dame. Savez-vous parler la 3 personne? Bien sur. Madame, s'cria la bonne; et mme la (|ualrime; l o je servais, ils taient cinq!
Quel personnage, le vent, pour les marins! C'est de lui qu'on s'entretient le plus le long des jours, c'est lui qu'on pense sans cesse le long des jours etdesnuits. Vous ne le connaissez point gens de la terre! Nous autres, nous M'aimons et nous le redoutons; nous savons ses malices et ses colres, que les signes du ciel et de la mer nous apprennent lentement prvoir. 11 nous ] force songer lui toute minute,
\ \ \
|
\
toute seconde, car la lutte entre lui et
nous ne s'interrompt jamais, Guy de MAUPASSANT.jiur (;, oiicndortr,
(dit.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
121
Valentin? Tu y es all toi-mme, ce gamin de Charles n'y est pas cheval n'avait rien? lui? Non, monsieur. J'y suis all moi-mme. Et Je n'ai rien vu, moi! se sera bless lui-mme, contre bat- flancs.
toi,
Pronoms rpta et composs. 568. VOCABULAIRE Qui est-ce qui a port l'avoine ce cheval, ce malin? C'est
:
Oui, monsieur.
all,
le
//
le
<>
On
reprend quelquefois
les
est
un nom ou bien on rpte un pronom en

crois,
employant
Charles n'y
formes moi, toi, lui, elle, eux, elles : pas all, lui? Je n'ai rien va, moi! Tu les
eux?
Pour
mme,
insister davantage sur le rle du pronom, on y ajoute l'adjectif qui signifie en personne, et qui s'accorde avec le pronom :
J'y vais
moi-mme. Nous nous y
rendrons
A
le
la
troisime personne d'un verbe rflchi,

Il s'est
le
nous-mmes. pronom qui renforce
pronom complment
bless
se est: lui-mme, elle-mme, eux-mmes... lui-mme. Elle se nuit elle-mme. se
Ce
mme pronom
contraire,
remplace
le
L'ambitieux travaille non pour
aprs une prposition le bien public, mais pour lui-mme.

:
Au
quand
le
indfini,
on emploie
pronom
verbe rflchi est l'infinitif ou a un sujet soi, et, pour renforcer l'ide, soi-mme
:
Travailler pour soi.
Chacun
est content
de soi-mme.
es la bont
Par extension,
Ex. 569.
l?
mme
:
s'ajoute des
les
noms
Tu
:
mme.
Indiquez
pronoms
aux autres
mais tu peux dj savoir
rpts ou composs
Thorie et pratique.
Un
ment
n-ens thorie
cultivateur mprise souvent les : il sait bien, lui, cornon produit des rcoltes, il n'a pas
besoin de levons. videmment on se forme soi-mme ce mtier-l comme
toi-mme, Jean, par ce qu'on t'a appris restant un ^ l'cole, que tout en homme de pratique, sans vouloir singer 'es gens de science, tu peux profiter ê leurs dcouvertes. Les plus routimers eux-mmes seront obligs de marcher avec le progrs.
570.
COMPOSITION FRANAISE:
Emploi du pronom. personnel.
Anselme demanda Adrien o il avait laiss son cousin. Il lui rpondit qu'il tait encore au lit, mais qu'il s'tait barricad chez lui et que, comme il s'tait
inform
s'il
voulait sortir,
il
lui avait
dit
le
qu'il dsirait
se reposer
encore,
tellement qu'il l'avait laiss, sachant
que
sommeil
lui tait profitable.
Cette phrase du xvii" sicle, o le pronom // est multipli et tient tantt la place d'Adrien, tantt la place de cousin, o lui remplace tour tour Anselme, Adrien et cousin, est fautive, et il est difficile d'y suivre la pense.
CONSEIL En employant les pronoms de la 3' personne, vitez avec soin qu'on ne puisse rapporter un tre ce que vous dites d'un autre. vitez les quivoques.
:
Ex. 571. "^ Essayez de corriger la phrase cite plus haut, en la coupant
votre gr.
i
\
Ex. 572. "^ Essayez de dbrouiller cette phrase de Pascal Un vrai ami est une chose si avantageuse, mme pour les plus grands
:
seigneurs, qu'ils doivent tout faire pour en avoir; mais qu'ils choisissent bien, car s'ils font tous leurs efforts P""" des sots, cela leur sera inutile. quelque bien qu'ils disent d'eux. Du ^""^^^ '^ "'" diront pas du bien, s'ils ^ Jce"t les plus faibles.
122
Mthode Brunot-Bony.
:
573. GRAMMAIRE
V
ACCORD DU VERBE AVEC SON SUJET

..,__
'^
ses habilanls le renient.
Le Morvan est an pays dsavou
dit l'un, je suis de Clamecy, ce n'est pas encore le Morvan. Toi, tu es Avallonais, cela ne fait plus partie du Morvan. lui! il est n Lornies, il en est, je pense? Allons (/072c, mes amis, disons donc bien haut : Nous sommes Morvandiaux. Un Lorrain, un
'
Moi, Entendu.
Et
Normand sont fiers de se proclamer Lorrain ou Normand. Y a-t-il plus de honte voir le jour sur les bords de la Cure que sur les bords de la Moselle ou de l'Orne?
Quand on
dit
:
je suis de Clamecy,
le
verbe suis, qui a p(tur sujol
un i)ronom du sinp;ulier, a une premire forme; dans: nous sommes Morvandiaux, ce verbe change parce que le sujet nous est du pluriel. Dans: lu es Avallonais, le verbe est bien encore au singulier, mais il n'est plus suis, parce que son sujet tu esf de la 2" personne. Dans la proposition un Lorrain, un Normand sont fiers, le verbe sont est au pluriel, car ses deux sujets singuliers quivalent un pluriel.
:
Le verbe s'accorde en nombre et en personne avec son sujet Mon boulanger vend du pain mdiocre, vous le vendez meilleur.
Quand
le
il
singulier,
verbe a plusieurs sujets de la mme personne au se met au pluriel et la personne de ses sujets :
le
Le
bouclier et
charcutier dbitent de la viande.
Si un des sujets au moins est de la 1" personne, le verbe se met la i'" personne: Mon pre et moi, nous voyagerons. Si les sujets sont de la 2= et de la 3 personnes, le verbe se met la S" personne Ton ami et toi, vous faites une bonne acquisition.
:
Les sujets de diffrentes personnes sont ordinairement rsu-
ms par un pronom de la 1'" ou de la 8" personne. Quand divers sujets du singulier ne sont pas unis par
rsums par
ou au pluriel
tout, rien...,
:
et,
ni
on peut mettre
le
verbe au singulier
L'absinthe ou Veau-de-vie a ou ont vile tue un homme. Ni le vin ni la bire n'est indispensable la vie, ou ne sont...
Ex. 574. 'f crivez convenablement au prsent de l'indicatif les verbes donns l'infinitif:
Mars.
Ex. 575.
J?
Conformment
l'arrt
\
\
du 26
choix
"
fvrier
les
1901, crivez votre verbes et les attributs au

:
'singulier
I
ou au pluriel
;
Le carnaval s'en(allcr),les roses (aller) clorc; Sur les flancs des coteaux dj (courir) le
[gazon. Cependant du plaisir la frileuse saison, Sous ses grelots lgers, (rire) et (voltiger)
[encore,
Monsieur, avez-vous des truites funies? Non, Madame mais une bote de sardines ou une holte de maqueri'au.\
(ferait)
S
peut-tre votre affaire; le got.
saveur (est) peu prs (la mme). Non, ni l'une ni l'autre ne me (convient);
la
la
Tandis que, soulevant les voiles de l'auroro, Le Printemps inquiet (paratre) l'horizon. A. do Musset.
trop
| \
le maquereau, (est) (commune); je dsire offrir tx nies invits un hors-d'uvre un peu rare.
sardine, ainsi que
Langue
576. LECTURE:
II
franaise.
Troisime
livre.
123
faisait
L'homme, la vigne et le marais. un homme aperut, au bas d'un une chaleur pesante
:
coteau, une vigne charge de grappes; cet homme avait soif, et le dsir lui vint de se dsaltrer avec le fruit de la vigne. Mais entre elle et lui s'tendait un marais fangeux qu'il fallait traverser. Il entre dans le marais; son pied enfonce dans la bourbe infecte. Il s'arrte... Mais la vigne et ses grappes sont l devant lui, et il sent la soif qui augmente. Il avance, il avance encore, enfonant toujours plus dans la boue il en a jusqu' la poitrine, puis jusqu'au cou, puis
:
jusqu'aux lvres; elle passe enfin par-dessus sa tte. touffant et pantelant, un dernier effort le soulve et le porte au pied du coteau Tout couvert d'une vase noire qui dcoule de ses membres, il cueille le fruit tant convoit, il s'en gorge. Aprs quoi, mal l'aise, honteux de lui-mme, il se dpouille de ses vtements, et cherche de tous cts une eau limpide pour s'y nettoyer. Mais il a beau faire, l'odeur reste la vapeur du marais a pntr sa chair et ses os; elle s'en exhale incessamment, et forme autour de lui une atmosphre ftide. S'approche-t-il,
!
on s'loigne;
les
hommes
le fuient. Il s'est fait reptile; qu'il
aille
vivre
Jiarmi les reptiles.
Lamennais.
l
s
Ex. 577. 'f Copiez deux propositions le verbe est au singulier et deux .i.vec un verbe .iu pluriel. Justifiez le nombre et la personne de ces verbes,
(Il
Ex. 578. f Explicjucz

expressions
:
le
,
sens dos
5
s
marais dsallrer fangeux, bourbe infecte, panlelanl, fruit convoit, atmospfjre ftide.
se
Observer la saveur et l'odeur. 579. COMPOSITION FRANAISE Dans la lecture, l'auteur parle de la bourbe infecte, d'une atmosphre
:
ftide. C'est
un troisime
sens, l'odorat, qui lui a fourni les sensations qu'il
exprime ainsi. Trs souvent, pour donner l'ide d'une odeur bonne ou mauvaise, la roule sent le on se contente d'employer le nom de la chose qui la produit ptrole, le saucisson empoisonne rail. Le pot fournit une autre notion, celle de l saveur. Les enfants, qui ont en gnral bon apptit, y sont assez peu sensibles. Mais, l encore, il faut apprendre discerner les choses, notamment quand on est appel acheter les olijels dalimenlation beurre, fruits, vin, etc.
: :
Apprenez dterminer avec prcision une odeur ou une saveur. Si vous ne trouvez pas de terme exact pour la dsigner, qualieZ'la par un mot ou rapprochez-la d'une odeur ou d'une saveur voisine; mais n'abusez pas de cette dernire faon de faire,
:
CONSEIL
souvent
trs
"t^
vague.
Un dner
succulent.
i
Ex. 580.
PLAN lia soupe, qualits.
I 5
Le
rli,
got de
la viande,
cuisson
point.
Ex. 582. ^ L'picier a. fourni divers produits comestibles qui ne valent rien. Enumrez-les et racontez comment, au moyen du got, vous vous en tes rendu compte.
v'ons entrez dans une 583_ ê ferme mal tenue. Indiquez les diver.'ies odeurs bonnes ou mauvaises que vous sentez.
j^^
,.o,.
La Le
salade, les assaisonnements. dessert, crme bien prpare.
lemmemenu, mais
Ex. 581. 'f Dcrivez un diner avec tout fait manqu,
124
Mthode Brunot-Bony.
:
584. GRAMMAIRE
VERBE IMPERSONNEL
..._______
*'
^^
_i
I
^
lu
Nous ne pouvons pas sortir, il pleut. Pourtant, papa, tu m'as promis de m' emmener. Il est impossible de sortir, tu le vois bien, il fait un temps abominable, il y a des clairs, une tempte arrive. Il faut prendre des parapluies. Suffit, n'est-ce pas? J'ai dit non!
j
\
Quand on dit il pleut, personne ne fait cette action ce vcrije n'a, vrai dire, pas de sujet et par suite pas de personne, il est impersonnel.
:
o p
Autrefois les verbes de ce genre n'taient prcds d'aucun mot, comme lorsque le papa dit suffit. On dit encore aujourd'hui n'importe, qu importe? passe encore de btir. La forme du verbe employe est toujours celle de la 3 personne et ces verbes sont dits aussi unipersonnels. Mais, par analogie avec les autres verbes, l'usage s'est tcibli de faire prcder le verbe impersonnel du mot /7 ; il neige, il tonne; ce mot // ne reprsente rien. Quand on dit ; il est impossible de sortir, celte tournure quivaut sortir est impossible, o sortir apparat comme sujet du verbe est. Mais, en ralit, la forme impersonnelle tend devenir une proposition attributive o l'attribut impossible est suivi d'un complment : de sortir, comme dans je crois impossible de sortir. Mme dans le cas o l'analyse fait reconnatre un sujet dans les mots placs aprs le verbe, ce sujet ne fait pas varier le verbe il arrive des trains toutes les dix minutes. Enfin quand on dit il fait un temps pouvantable, il y a des clairs, il faut des parapluies, les mots qui suivent le verbe impersonnel ne sauraient plus tre considrs que comme des complments de ce verbe.
:
Un verbe la 3" personne du singulier prcd du pronom qui ne reprsente aucun sujet rel, est un verbe impersonnel.
il
Les verbes ou les expressions qui noncent des phnomnes mtorologiques ne s'emploient gure que sous la forme impersonnelle il pleut, il neige, il vente, il tonne, il fait froid.
:
Quelquefois le sujet qui fait vraiment l'action est exprim aprs le verbe, mais en aucun cas, le verbe ne s'accorde avec ce sujet : il arrive des accidents, il a t perdu une chienne. Enfin il arrive que le verbe impersonnel est suivi de vritables complments d'objet, tout comme un autre verbe
transitif
il
:
ya
des chances d'incendie,
il
faut des prcautions,
il
s'agit d'y veiller.

;
tournure est en voie de transformation l'analyser de faon uniforme conduirait des inexactitudes.
voit, cette
Comme on
Ex. 585. "^ Copiez en soulignant verbes impersonnels :
les
sans feu et mme sans nourriture sufflsant. 11 y a bien des refuges, il a t

^^'^^
La misre en
hiver.
^^^
asiles
de
nuit.
N'importe,
L'hiver, cette anne, est d'une e.\trme rigueur. Il gle pierre fendre
toutes ces
uvres sont impuissantes h
soulager tant de misre,

|
depuis un mois, 11 a neig abondamment toute la semaine. Il est triste de penser (juc, dans les grandes villes, bien des malheureux sont sans abri,
Ex. 586. l? Conjuguez aux divers temps de l'indicatif :
| \ <
Tonner
et faire des clairs, avoir danger cl s'agir d'y remdier.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
125
587. VOCABULAIRE
Il
Expressions verbales impersonnelles.

la salle, il
fait froid
//
dans
a lieu d'allumer
le feu.
froid, le verbe faire n'a pas son sens ordinaire de produire quelcjne chose; ce mot forme avec froid une expression verbale impersonnelle
fait
Dans
un tat. De mnie, y avoir synonyme de convenir, tre ncessaire.

qui exprime
lieu
est
une expression peu prs
Certains verbes forment, avec des noms ou des adjectifs, des expressions verbales qui peuvent s'employer sous la forme impersonnelle Il est bien forc d'accepter le temps comme il vient, il y a profit s'instruire, il y a danger passer par l, il y avait foule Ventre.
:
Le verbe faire notamment entre dans un grand nombre de locutions impersonnelles

:
faire beau, faire bon, faire mauvais, faire jour, faire chaud,..
On
dit
plaisamment par analogie

les
il
fait soif.
diverses locutions impersonnelles qui servent
Ex. 588. ^ Indiquez

les
\ \
dsigner
heures
et les
moments.
Ex. 589. "f crivez les verbes elles expressions impersonnelles qui servent exprimer le temps qu'il fait.
590. RCITATION
Le repos du soir. Quand le soleil se couche horizontal, Le longs rayons noyant la plaine immense. Comme un bl mr, le ciel occidental De pourpre vive et d'or pur se nuance;
,
L'ombre est plus grande et la clart Sur le versant des pentes opposes;
s'teint
Enfin le ciel par degrs se dteint, Le jour s'efface en des brumes roses.
Dans le sillon, la charrue au repos Attend l'aurore et la terre mouille; Bergers, comptez et parquez les troupeaux; L'oiseau s'endort dans l'paisse feuille.
Gaules en main, bergres aux doux yeux, l'eau des gus mnent leurs btes boire; Les laboureurs vont dlier les bufs, Et les chevaux soufflent dans la mangeoire.
p.
Dupont
(1821-1870), Chanson^; Garnirr
frres, dil.
Ex. 591. 'f 1. Que signifie l'adjectif horizontal, immense, occidental? 2. A quoi est compar le ciel au moment 3. Quelle est o le soleil se couche? la couleur de la pourpre? 4. Que nomme-t-on brume? 5. Qu'est-ce qui mouillera la terre au moment de
[Ex. 592.]
y 1.
quel
nom
corres-
pond chacun des
adjectifs horizontal,
l'aurore?
f/u
6.
un troupeau? dans une
Qu'est-ce ([ue
7.
parquer Que nomme-t-on
occidental, ros? 2. Quel nom a pour radical l'adjectif long, immense, pur, grand, pais, doux? 3. Copiez les verbes qui sont conjugus sous la forme pronominale. 4. Indiquez la personne et le nombre des verbes attend, comptez, mnent, vont, souf-
rivire?
livre.
flent.
Brunot et Bony. Troisime
126
Mthode Brunot-Bony.
S93. GRAMMAIRE
'^\
vrRRir VT-RE PRCD VERBbiiiJit-*'='^^

"ôi: tu
DE CE
^^
T(yZuî^^^^ <^'^^^
Jan CharlesToit
lu as
^ H
t ntlZ^senîne
I
pu rchapper?morle-saison; fa. obtenu seplemire ci sont nL mois de vous revou: .

de eoncj.
Comment! cêsl es tonne, hein! maman, C'est bien simple, ma chre

fact-
Ah !ôês^ x
de
U dirait de vous revoir, comme il iPune homme dit c'est doux pour sujet le pronom ce ayant tre verbe Le e^\ doux de vous revoir.
:
Tesmode
Le verbe
nLle-saison.
tre
C'est l
une vritable contradictmn.

le
3' personne avec s'emploie souvent la

sujet.
pronom
oed^rmer, il et, comme QuelQuefois ce quivaut peu prs impersonnelle. locution d'une grammatical d^ZTle sujet
c'est
ce
comme
dou
de se revoir, c'est
amusant
de cutsmer.
d'tre dit : Souvent-ce rappelle ce qui vient facile. essayez de faire un roux, c'est no^ d'un -'v/ es, lire Quand ,e verbe ""ie'v" le ve l'attribut de ce, ei fait de ce nom ou pronom
5'e"Srd"e
,
avec
le suiet ce
: .
Ion pre el la mre. c'est moi, c-est vous, c'est
cela de rgle ancienne enseigne malgr If^^^'^^^H un nom ou il est quand suit, qui l'attribut ievere tre avec : 3" personne pronom pluriel de la frres. ce sont eux, ce sont mes
une
"'
Te'st^r/;ufr4-iot?:e
Jo:e,
ces. .es parenU.
Ex 594.
qui
'^ Copiez, avec les allribuls
les suivent, les
verbes impersonnels
:
ayant pour sujet ce la vraie charit. d'puiser sa bourse 11 ne s'agit pas mains et de verser l'argent pleines fit aimer je n'ai jamais vu que l'argent personne. C'est votre temps, ce sont
:
sent vous puissiez faire, on vous. 11 y nue votre argent n'est point d'intrt el de biena- des tmoignages
toujours
d'ellet et qui veillance qui font plus les dons. sont plus utiles que tous j.-J. Rousseau.
vousvos soins, votre aiection, c'est mme qu'il faut donner; car, quoi que
lexle Ex. 595. ^ Dans le page /-. COMPOSITION FRANAISE de la pourquoi on a emindiquez 600), ( ce sont. les formules c'est,
la^
de
ploy
Langue
596. VOCABULAIRE
franaise.
Troisime
livre.
127
Professions alimentaires.
Meunier, boulanger, ptissier, boucher, charcutier, cuisinier, marmiton, moulin, fournil, ptrin, abattoir, tal, pte, pain, pt, ptisserie, dessert,
viande, jambon, lard, saucisson, lgumes, fromage, fruit, htel, restaurant. Art culinaire, aliment nulrilif, substantiel, nourrissant, apptissant,
rafrachissant, rationnel; rgime vgtarien, carn; fourneau conomique.
Moudre, ptrir, abattre, dbiter, apprter, cuisiner, assaisonner, servir.

Ex. 597. "^ Dfinissez, au moyen de la formule c'est, les ouvriers nomms dans le vocabulaire.
[Ex. 598.] -^ En variant le pronom qui suit la formule c'est et le verbe qui termine ta phrase, conjuguez au prsent et au futur de l'indicatif :
nf t j L est moi qui mouds,

\ \
portent Valimenlalion : Repas de travailleurs, L'quipe s'arrta. On faisait la pause pourcasser la crote. Assis sur la berge, '^ Sommes tiraient des provisions de
leursbissacs, et
' '"'^'
ils
mangeaien, placides
""
^(^"'"enient tranquille
> i
'
'
c est toi qui...
'5
l i
^J':'' des mchoires. Us cassaient les mor . ceaux de pain savoureux, dont la mie
.
Bx. S99. 'f Dans

dfinissez
le
texte
suivant
blanche tachait leurs mains
-noires.
tous les mots qui se rap
Emile Moselly. Les Falews.
Emploi de
c'est.
L'aliment ordinaire, quotidien du paysan, c'est la soupe. C'est elle qui permet la mnagre d'utiliser les lgumes du jardin, le lail qu'on ne parle pas en ville, le lard du cochon qu'on a sal. La soupe cote peu, digre bien, nourrit enfants et adultes. Ce sont l de grands avantages: en voici d'autres. L'homme est aux champs, bien loin; que mangera-l-il de chaud? On lui porte la soupe, c'est la seule chose qui puisse lui arriver point, c'est aussi la seule qu'une petite fdle puisse, survedler, une fois que sa mre l'a prpare, avant d'aller d'autres travaux. Voil quelques-unes des raisons qui maintiendront longtemps encore la vieille cuisine familiale de nos campagnes.
proposition pouvait se terminer par... est la soupe. En rptant sujet aliment par le pronom oe, on a coup la phrase c'est la soupe dtache mieux ce mot essentiel, ta soupe, dont il sera question jusqu'au bout.
:
La premire
le
elle permet d'utiliser... on aurait simplement nonc soupe. En disant c'est elle qui permet, on a mis en relief le pronom elle, et la phrase ainsi construite signifie que seule la soupe permet tout cela, elle se trouve distingue de tous les autres aliments. Plus bas, on a appel l'attention, au moyen de voici, sur des avantages signaler en voici d'autres; puis, au moyen de voil, sur des raisons indiques prcdemment voil quelques-unes des raisons... Ce sont d'anciens impratifs voici, voil, devenus des mots composs invariables.
Si l'on avait dit ensuite la
un des avantages de
En dehors des cas o son emploi est ncessaire (liens, formule c'est esi prcieuse pour construire la phrase, qu'elle permet de varier, et pour mettre en relief une ide, un mot important. Il est bon de donner aînsl de la vivacit au style.
CONSEIL
:
c'est toi) la
Ex. 601.-'^ Quel csl l'aliment que vous prfrez? En employant chaque fois que possible la forme c'est, faites l'loge de cet aliment, comme cela a t fait plus haut pour la soupe.
5
s
<
Bx. 602."^ Dfinissez l'enfant gourair moyen de c'est, et, en employant, s'il y a lieu, les expressions voici et voil, faites ressortir les inconvnients de son dfaut.
mand
128
Mthode Brunot-Bony.
603. GRAMMAIRE:
INFINITIF ET PARTICIPE
:
^^
de la on voyait les morues venir (Voir la lecture l'expression que fait un sujet, les morues: le mot venir nonce une action on voijail une morue venir... un requin c'est un verbe. Si l'on avait dit
Dans
pa"-e
m)
le nombre, le genre, la venir, je vous voyais venir, en changeant varierait pas. Cest celte personne du sujet, la forme verbale venir ne en personne, que nous avons forme invariable en genre, e-n nombre et
appele infinitif.
S 2 ^ 9
'
,r o ..',, ,i un a souvent les mmes fonctions qu complment. nom il elle dit la manire d tre Le mot piques est aussi une forme de verbe; les piquer. Disant la manire des morues quand on a fait l'action de que celte manire d tre resuite d'tre, cette forme est adjective; disant participe d'une action, elle est aussi verbe; elle
Quoique invariable,
l'infinitif
est sujet, attribut,
de l'accomplissement des deux on l'appelle participe. a n 1p . ce n'est pas le mme que le Se sentant... est aussi un participe; mais s'accorde en genre piques que tandis invariable, il est prcdent; d'abord qualifie. D'autre part, il a un complment et en nombre avec morues qu'il animant a pour complese, comme plus loin le participe d'objet direct piques n ont jamais de ment d'objet ce dsert. Les participes comme
:
complment
d'objet direct.
_______
:
,
ni en genre Le verbe a une forme nominale qui ne varie c'est i'infinitif. personne en ni nombre, ni en
Manger, boire, dormir, se mouvoir, n'est pas toute : Il a aussi deux formes adjectives invariable : " le participe prsent, compltement
la vie.
Les pcheurs rejetant la ble... comme un adjectif en S" le participe pass, variable
et
genre
^ ^
en nombre
:
.
Un drapeau dploy. Les petites Remarque. - Quand le participe prsent
.,,.,. voiles lointaines,

l'eau,
jx i^,4ao dployes...
de en, on
les
le
est prcd
nomme grondif: En regardant dans

Copiez les infinitifs en 'Êx. 604. les rangeant d'aprs leur terminaison:
Les travaux des champs.
on voyait
"jo^
atteler,
dteler
les
bul^,
'^'^;:;^.l^
^;^^^ZS^:^^^^r^:^
||^
\
'j^^
Les travaux de l'ouvrier des champs sont rudes, mais ils sont varis; ils comportcnt mille applications diverses de la pense, mille attitudes diffrentes
campagne,
le lui font
aimer. Lamartine.
o^ indiquez le
'
nom
;
de cha-
J^''des <-'""
f J mots
,-/,/ge ^ iiaiiq en
du corps: bcher, labourer semer
sar-
der, faucher; planter des haies, bat.r des murs; lever, soigner, nourrir, moistraire des animaux domestiques; sonner, battre des gerbes, vanner le vignes, bl; monder, vendanger les
pressurer le raisin; rcolter les fruits du noyer ou du chtaignier, scher ses rcoltes, les prserver pour l'hiver;
ieune^'coq
<
en" // avec un
le
..^"J^^^^'J^^ par hasard sur

^
dos
le
J'"^^"'^^5^'^^^r^^ de ';'... ^""/^^^^f.^'^J
/e,Tor/s^.
^^ ê iour,
^''^'^^l'^'Xtet^^^^^^^ ^'1 " "";. !^:"^,^ ^^^^^^
f/''^;;^;^^;^^ de sa *ô"";'!^"^'
\
^^
la joie
dune
''y;,^^. victoire a/se.
'^
Iiangue franaise.
Troisime livre.
129
606. LECTURE
Pcheurs d'Islande.
La pche
trs bien les
allait assez vite.
En regardant dans
l'eau repose,
on voyait
morues venir mordre d'un mouvement glouton, de suite se secouer un peu, se sentant piques, comme, pour mieux se faire accrocher le museau, et de minute en minute, vite, deux mains, les
pcheurs rentraient leurs lignes, rejetant
l'aplatir. la bte
qui devait
l'i-ventrer,
La flottille des Paimpolais tait parse sur ce miroir traKjuille, animant ce dsert. et l paraissaient les petites voiles lointaines, dployes pour la forme, puisque rien ne soufflait, et trs blanches, se dcoupant en clair sur les grisailles des horizons. Ce jour -l, c'avait l'air d'un mtier si calme, si facile, celui de pcheurs d'Islande, un mtier de demoiselles!
p. Loti. Pcheurs iVhlamle, Calmann-Lvy,
c'dit.
Ex. 607 Qu'y vont
"l^
1.
se trouve l'Islande?
pcheurs bretons? 2. Que signide le mot glouton? Citez quelques adjectifs peu prs synonymes de ce iiot. 3. Connaissezvous quelques animaux qui ont un
faire les
4. Qu'est-ce i\u'ventrer museau? une bte? Comment a t form ce mot? 5. Que nomme-t-on floliille?
nitfs
|
t
Ex. 608. "^f 1. Copiez tous les iafien leur donnant, quand il est
possible,
2.
un complment
d'objet direct.
^ \
'
Copiez les participes prsents et indiquez pour quelques-uns leur complment d'objet direct. 3. Copiez les participes passs et indiquez avec quels mots ils s'accordent. 4. Indiquez un grondif dans ce texte.
609. ORTHOGRAPHE
Gourmandise de
anglais
rats.
qu'une hotte ouverte contenant des bouteilles d'huile avait t place dans un magasin o Von n'entrait que rarement. Un Jour que le propritaire tait venu chercher une bouteille, il s'aperut que des morceaux de vessie et de colon, qui servaient de bouchons, avaient disparu, et que l'huile avait beaucoup baiss dans les bouteilles. Voulant en avoir le cur net, il remplit de nouveau quelques-unes des bouteilles et eut soin de les boucher comme la premire fois. Le lendemain malin, les bouchons avaient disparu, ainsi qu'une partie de Vhuile. Il se mil alors faire le guet par une lucarne, et il vit des rats se glisser dans la bote, introduire leurs queues dans le col des bouteilles, les retirer et lcher tes gouttes d'huile qui y adhraient. Henri Coupin. ubr. Armand coiin.
raconte
Ex. 610. "^ 1. A quel verbe corresle nom observateur? 2. Pour^[\loi l'auteur a-t-il indiqu que la boite tait ouyer/e? 3. Pourquoi ce dtail 4. o l'on n'entrait que rarement? Que signifie: voulant en avoir le cur net? 5. Que veut dire faire le guet? 6. Quel est le sens de: se glisser?
Un observateur
pond
[Ex. 612.] ^ 1. Qu'est-ce que le verbe avait t place? 2. Dans Von
le
>
n'entrait, qu'est-ce
que
mot l'on?
la
Quelle est sa fonction? Sauriez- vous pourquoi on peut dire l'on aussi bien que on? 3. Le verbe tait venu est-il un verbe passif ? 4. Qu'est-ce que le verbe s'aperut?...
Ex. 611. i? Copiez les infinitifs de DICTE en indiquant leurs comptnunls d'objet directs,
Ex. 613, '^ Copiez en deux colonnes participes prsents et les participes passs.
les
130
Mthode Brunot-Bony.
614. REVISION:
Pronom
personnel
et verbe.
Vous avez tous lu, comme je lai lu mol-mme, des tirades o des poles ont maudil l'or, l'or infme, si convoit, dont le rve, affolant les cerveaux, pousse l'homme tant de folies et de crimes. Il est vrai que la passion de la richesse dshonore celui qu'elle possde. Mais on peut avoir d'immenses richesses en ne possdant point d'or du tout. Depuis l'invention du papier-monnaie et des valeurs de bourse, c'est en titres que consistent les grandes fortunes.
<:^ Compar au nom, le pronom personnel offre avec lui de grandes ressemblances de forme et de fonction. Ainsi il varie en nombre je devient nous; quelquefois en genre il, elle. Mais il a deux caractres qui lui sont propres 1 Il varie, principalement au singulier, suivant le rle qu'il joue dans la phrase. Le mme pronom est il comme sujet, le comme complment d'objet direct, lui comme complmentd'objetindirect.
: : :
2 la
En outre
:
et surtout, le
pronom
varie suivant qu'il reprsente
personne qui parle,

je, tu,
il. Il
celle qui l'on parle
parle
marque
ainsi les
ou celle de qui personnes.
l'on
^ Le verbe a deux formes, l'infinitif et le participe prsent, qui ne varient ni en genre, ni en nombre, ni en personne On peut avgir d'immenses richesses en ne possdant point d'or.
:
entre dans la Il y a une autre forme, le participe pass, qui composition de beaucoup de formes du verbe {Vous avez lu ... les potes ont maudit l'or) et qui varie en genre et en nombre, mais ne varie pas non plus en personne Vor infme, si convoit... les richesses convoites. En dehors de ces formes impersonnelles de l'infinitif et des participes, toutes les formes du verbe varient en nombre et en personne d'aprs leur sujet; c'est pourquoi on les appelle formes
:
personnelles : Im passion dshonore. Les grandes fortunes consistent en J'ai lu, nous avons lu, vous avez lu.
Ex. 615. f .1 la suite de chaque forme verbale, infinitif et participe compris, indiquez si celle forme est personnelle ou impersonnelle :
i
litres
honorable. Il pagne ce qu'il peut et regarde tout le monde en face, car il ne doit rien personne.
Il
peine,
il
se rjouit,
il
soullre.
Le forgeron. Sous un chtaignier aux longues branches, se trouve la forge du village.
robuste,
Le forgeron, c'est un homme aux grosses mains ner-
H poursuit ainsi son chemin dans la vie. Chaque matin voit commcncer une lche, chaque soir la voit chose d essaye, Quelque "nie.
quelque chose d'accompli gagn le repos de la nuit,
Ex. 616.
et la
lui
ont
veuses; et les muscles de ses bras hls sont aussi forts que des bandes de fer. Ses cheveux sont boucls, noirs son et longs, son visage est brl front est mouill par une sueur
:
Traduit de l'anglais de I.ongfellow.

if Indiquez la personne fonction des divers pronoms
personnels employs dans 1'e.remple plac en tte de la revision.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
131
617. VOCABULAIRE
Travail des mtaux
Mine, minerai, fihn, haut fourneau, fonderie, puddleur, matre de forges,

mtallurgie, fer, acier, cuivre, plomb,
tain,
zinc,
aluminium, magnsium,
alliage,
radium,
lingot,
amalgame,
frappe,
galvanoplastie,
doubl,
titre,
estampage.
Fer coul, forg, fer -blanc; acier fondu, tremp; mtal anglais. Extraire, fondre, forger, marteler, tremper, affiner, cristalliser, repousser, poinonner, plomber, oxyder.
CoupE d'une mine.
Ex. 618. 1? Ecrivez les noms de dix mtaux usuels que vous connaissez et signalez un emploi de chacun d'eux.
[Ex. 619.] "f Conjuguez au prsent, au pass compos et au futur de
l'indicatif
:
bons ardents du rchaud, l'ouvrier vide dans un vieux vase de fer toutes sortes de limailles, de vieux boutons, de robinets uss. Quel drame de suivre l'affaissement de ces objets se remuant
d'abord
un peu,
s'inclinant
doucement
Marteler deux pices de cuivre, puis les souder.
dans
Ex. 620. "f Copiez et dfinissez les mots du texte suivant qui ont trait aux
mtaux
argente au fond du vase de fer, puis tombant tout coup en dfaillance sous une crote immobile et noirtre, qui ne laisse percer aucun mystre de la fonte
l'eau
!
Le chaudronnier. Quelle joie pour les gamins le chaudronnier est arriv! Sur les char:
[Ex. 621.]
famille
l?
crivez
les
du mot mine,
et
mots de la du mot fer.

Il
Observer par
le
toucher.
presque nuit. On me rend de la monnaie; comme je ne distingue pas bien l'efllgie d'une pice blanche, j'en tte la tranche avec le doigt, je constate qu'elle ne porte pas les raies rgulires et serres de la pice d'un franc; c'est donc une pice de nickel de 0',25. Le toucher m'a averti. Mme en plein jour, ce sens me fournira de prcieux renseignements, qu'il peut seul donner. Une chemine me semble en marbre, je la touche; ce n'est pas froid, c'est du bois peint... Voici des lleurs admirables de fracheur, j'y porte la main, elles sont en cellulod. Chez les aveugles, le toucher devient si dlicat qu'il remplace presque la vue.
fait
CONSEIL Au moyen du toucher, vous apprcierez les sensations de rsistance, de poids, de chaleur, ,. qui complteront les notions que vous pouvez avoir sur la forme, la nature, la saveur des objets. Il faudra interprter avec rflexion ces donnes, les mettre en ordre et les exprimer avec justesse.
:
Ex. 623. ^ Jean a t la cave. Sa bougie s'est teinte; mais, en tdlant, il a trouv le tonneau, les bouteilles, et il a pu tirer du vin. Racontez cela.
Ex. 624. "f Citez les toffes et faites des propositions pour exprimer si elles sont paisses, minces, raides, souples, rugueuses, pelucheuses, soyeuses.
132
Mthode Brunot-Bony.
:
625. GRAMMAIRE
___
est
LE MODE DANS LE VERBE
__
et
il
j \
veut changer de profession. Sa mre, apprenant ce projet, s'efforce de le retenir : Sois donc un peu constant, mon fus, tu ne l'es pas du tout. Retourne chez ton patron. Un garon aussi changeant ne peut russir.
Le jeune Bouvard
marchal
2
h-
M"'" Bouvard dit son fils Sois donc constant; cela n'quivaut pas tu es constant, puisqu'elle ajoute mme tu ne l'es pas du tout. En disant tu es ou tu n'es pas, la mre indique ce qui est ou ce qui n'est pas, elle emploie le verbe Vindicatif. Mais en disant sois constant,
:
elle
conseille
d'tre constant, ensuite
elle
lui
commande
Retourne
chez ton patron; elle emploie le verbe Vimpratif. Ainsi, on fait varier le verbe suivant qu'on veut exprimer que l'action s'accomplit, ou qu'on commande ([u'cUe s'accomplisse. Ce sont \a deux manires diirentes de la concevoir et de la prsenter. On emploie deux modes diffrents du verbe. (Le mot mode veut dire manire.)
Le verbe subit des variations qui lui sont propres. II varie d'abord suivant le mode de l'action.
qu'on la fera, on
Quand on exprime qu'une chose est ou a t, qu'on met le verbe au mode indicatif
:
la fait ou
tu
\
es serrurier,
tu russis.
Quand on commande qu'une chose soit ou que quelqu'un la o ^\ fasse, on met le verbe un deuxime mode, le mode impratif
:
sois un peu constant,

|
Le verbe a encore d'autres modes: mais ils s'emploient surtout dans

l
le conditionnel, ie subjonctif, les phrases formes de
plusieurs propositions.
quelquefois cipe (apprenant) comme des
On considre
l'infinitif
(changer, retenir) et le parti-
modes du
verbe.
Ex. 626. "^ Copiez

d'eux
le
les
verbes de ce
^
\
texte, en mettant la suite
nom du mode
:
de chacun o ce verbe est
emplo'j
[Ex. 627.] "f Copiez les verbes qui sont Vimpratif et crivez ensuite les mmes verbes Vindicatif, en marquant la diffrence de sens :
Conseils d'bygine.
L'lectricit.
Une baguellc de cire cacheter est un joujou trs intressant. Dchirez

une feuille de papier en tout petits morceaux et parpillez-les sur la table. Supposez ceci la table est un pr et les
:
petits
papiers, de
petits agnelets;
la
baguette frolte de cire cacheter, c'est le berger, il va rassembler son troupeau. En effet, passez maintenant la baguette au-dessus des papiers. Tenez, regardez; ils ont l'air d'tre vivants, ils commencent sauter vers la baguette.
C'est l'lectricit.
bien portant, il faut tre propre. Si tu tiens ta peau, nettoie-la. Le rnatin, ton lever, lave-toi la tte, le cou, les bras, la poitrine. Fais-y ruisseler l'eau froide. Ne crains pas l'eau froide. D'abord, c'est honteux pour un enfant robuste d'avoir peur de l'eau ; ensuite, c'est une sottise; l'eau froide est ta meilleure amie. Elle te donnera des joues roses, des bras vigoureux,
tre
Pour
une forte tu aimes

\
poitrine.
la sant.
Aime
l'eau froide,
si
D' lie Pcaut.

et Ci, dit.
ConscUs d'Hygine, Jlachellc
Langue
franaise.
Troisime livre.
133
68. RCITATION
Le forgeron.
forge flambait, avec des fuses d'tincelles. Goujat, debout, surveillant une barre de fer qui chaufFait, attendait, les pinces la main.
La
Quand
la
barre fut blanche,
il
la saisit
avec les pinces et

rguliers,
la
coupa au
s'il
marteau sur une enclume, par bouts
comme
avait
abattu des bouts de verre, lgers coups. Puis il remit les morceaux au feu, oii il les reprit un un, pour les faonner. Il forgeait des rivets six pans. Il posait les bouts dans une clouire, crasait le fer (jui formait la tte, aplatissait les six pans, jetait les rivets termins, louges encore, dont la tache vive s'teignait sur le sol noir; et cela d'un martlement continu, balanant dans sa main droite un marteau de cinq livres, achevant un dtail chaque coup, tournant et travaillant son fer avec une telle adresse qu'il pouvait causer et regarder le monde. I/enclume avait une sonnerie argentine. Lui, sans une goutte de sueur, trs l'aise, tapait d'un air bonhomme, sans paratre faire plus d'effort que les soirs o il dcoupait des images, chez lui.
E. Zola.
L Assommoii;
E. Fasquellc, cclit.
Quel est le sens de flamber? Connaissez-vous des mots de 2. Qu'est-ce qu'une la mme famille? 3. Dans lgers coups, en fuse?
Ex. 629.
f
1.
[Ex. 630.]
1.
quel
mode
sont
noncs
les actes
du forgeron?
Justiflez
quel sens est pris l'adjectif lgers? 5. Com4. Qu'est-ce qu'une clouire? ment a t form le verbe aplatir? 6. Quel est le nom simple et le verbe cunespondant martlenienl ?
l'emploi de ce mode pour les quatre premiers verbes de la rcitation. 2. Copiez les participes prsents, en les faisant suivre de leurs complments d'objet directs. 3. Indiquez la fonction des infinitifs causer et regarder. 4. Quel est le sujet de tapait?
Le nickel. 631. ORTHOGRAPHE: Le nickel est un mtal d'un blanc d'argent, hait fois plus dense que Veau. Il est trs ductile, trs mallable, et se forge avec une grande facilit. Il est plus tenace que le fer; un fil de nickel supporte sans se rompre une charge plus forte qu'un Jll de fer de mme grosseur. Le nickel prend chaque jour une importance plus grande, importance qui est due l'aspect du mtal et son inaltrabilit l'air, proprits qui le rendent comparable l'argent. Le nickel communique ces proprits aux alliages dans lesquels on l'introduit. De plus, sa duret qui est considrable, sa tnacit donnent une grande solidit aux objets fabriqus avec les
alliages de nickel.
e. Bouant. maionnaire des Sciences usuelles,
Libr.
Armand
Colin.
i. Indiquez quelques Ex. 632. 2. Donnez mots drivs de mtal.
le
Ex. 633. i Pour chacun des verbes suivants, indiquez l'espce dans laquelle
le sens des adjectifs ductile, mallable,
tenace.
3.
Pourquoi
prits
est la
communique?
donnent
est-il
4. Quelle est-il au pluriel? 3. fonction de comparable? Quels sont les complments d'objet de
nom
pro-
on peut les ranger (transitif, passif...) Se forge, supporte, se rompre, prend,

:
est due, introduit.
[Ex. 634.] 'f Analysez

sition
:
la
oropo-
6. Pourquoi au pluriel?
le
verbe
Le nickel prend chaque jour une importance plus grande.
134
Mthode Brunot-Bony.
635. GRAMMAIRE
LE TEMPS
femmes ont port des manches
troiles
troiles,
L't dernier, les

elles
muinlenunt
en croit les bruits qui courent, l'hiver prochain elles les porteront troites du haut et courtes. De mme en juillet, malgr la chaleur, les cols montrent jusqu'au menton ; dj ils ne montent plus qu' mi-cou; d'aprs ce qu'on annonce, le froid revenu, ils ne monteront plus du tout. On n'en mettra plus.
les
portent
du bas
et,
si
l'on
Les trois formes ont port, portent, porteront, du verbe porter, sont \a 3" personne du pluriel elles sont diffrentes cependant. C'est que le temps de ces actions n'est pas le mme. Si l'on reprsente le temps par une ligne inddnie XY, le monde peut tre figur par une boule qui roule sur cette ligne. Quand cette boule est en 0, c'est le prsent, moment o l'on parle :
:
t.
P^MioTDDf
Hiver
Ja///ei
B'
'"'FrsenE"-
Futur
les
femmes portent des manches
troites, les cols
montent
mi-cou.
Les verbes portent, montent sont au prsent. Tout ce qui est avant le point est pass, l't dernier y occupe, par exemple, l'espace AB; pendant cette dure, les femmes ont port des manches troites; le mois de juillet est en CD, alors les cols montrent jusqu'au menton. Les verbes ont port, montrent sont au pass. L'hiver prochain n'est pas arriv, il aura lieu dans le futur, par exemple en EF les femmes porteront des manches troites et courtes, les cols ne monteront plus. Les xerhes porteront, monteront sont au futur.
:
Le verbe prend des formes diffrentes pour niarquer le temps d'une action ou d'un tat; il varie d'aprs le temps de l'action.
est
Si l'tat ou l'action a lieu au moment ou l'on parle, le verbe au prsent je suis au travail, je trempe des outils.
:
:
Si l'tat ou l'action a eu lieu avant le moment o l'on parle, ^'ai fondu ce matin. le verbe est au pass
ou l'action doit avoir lieu aprs le moment oii l'on parle, le verbe est au futur je serai l'atelier demain, je souderai. Un verbe l'indicatif peut se mettre au prsent, au pass, au futur, c'est--dire aux trois temps gnraux du verbe.
Si
l'tat
:
4*
les
Ex. 636. 'f Copiez en trois colonnes verbes au prsent, au pass, au

:
futur
Renouvellement
d'outillage.
L'outillage industriel est en perptuel
bonne aujourd'hui mettre la On a gagn de l'argent avec elle; maintenant elle n'en gagne plus; il est temps de la remplacer. Celle qu'on lui substitue servira pendant dix ans;
est
ferraille.
renouvellement. Cette machine fut une nouveaut l'Exposilion de 1889; elle
aprs cela, elle fera son tour place
une
autre.
Langue
franaise.
Troisime
livre
637. LECTURE
Il
L'perver.
Il
dcrit d'abord des ronds sur le village.
qu'une mouche, un grain de suie. 11 grossit mesure que son vol se resserre. Parfois, il demeure immobile. Les volaille^ donnent des signes d'inquitude. Les pigeons rentrent au toit. Une poule, d'un cri bref, rappelle ses petits, et on entend cacarder les oies vigilantes dune basse-cour l'autre. L'pervier
n'iait
hsite et plane la mme hauteur. Peut-tre n'en veut-il qu'au coq du clocher. On le croirait pendu au ciel, par un fil. Brusquement le fil casse, l'pervier tombe, sa victime choisie. C'est l'heure d'un drame icibas.
J.
Renaud.
Histoires naturelles, Flaimiiarion, cdil.
Ex. 638. i^ 1. Qu'est-ce que l'pervier? Connaissez-vous d'autres oiseaux de proie? 2. Que veut dire l'auteur en avangant que l'pervier n'tait qu'une mouche? 3. Quel est le sens du verbe cacarder? Connaissez-vous d autres verbes dsignant les cris d'autres oiseaux? 4. Qu'est-ce que planer?
Ex. 639. 'f i. Quel est le temps presque exclusivement employ dans la LECTURE? Pourquoi? 2. Quel est le mode o sont employs les verbes dcrit grossit, demeure? 3. Copiez dans le texte trois verbes objectifs
,
transitifs et trois intransitifs?
Objets et actes successifs.

dcrit,
non pas l'pervier au repos, mais un pervier qui chasse, (jui excute des actes successifs 11 y en a quatre essentiels 1 11 dcrit des ronds. 2" Son vol se resserre. 3 Il demeure immobile. 4 Le fil qui semblait le tenir casse.
la
Dans
lecture, l'auteur
A chaque
alors
:
phase de ce
petit
drame,
l'pervier
11
f;iain de suie. 2" c'est--dire reste les ailes tendues. 4 11 tombe.
1 C'est
une mouche, un
est dcrit tel qu'il apparat grossit. 3" 11 hsite et plane,
Nous voyons ainsi l'aspect de foiseau se modifier chacun de ses actes, autant que la distance permet de s'en rendre compte. Les dtails secondaires chappent, l'auteur les carte.
CONSEIL Pour dcrire les actes successifs d'un tre quelconque, observez avec soin cette succession. Retenez tous les faits essentiels, tous ceux qui permettent de suivre l'enchainement des actes. Pour exposer ces faits, suivez en gnral l'ordre mme dans lequel ils ont eu lieu, et vitez surtout de revenir sur des choses dj exposes.
:
Ex. 641. ^ Fabrication d'une roue.

PLAN
Ex. 642.
"^
Un
incendie.
PLAN
Le charron rassemblant les pices de bois. Prparation du moyeu, des rais, des
jantes.
L'alarme donne par un passant, les premires lueurs. Progrs du feu, arrive des pompiers et des curieux. Efforts pour teindre
l'incendie.
Agencement des diverses

roue acheve.
parties.
La
Le feu
teint.
Aspect des ruiner.
136
Mthode Brunot-Bony.
:
643. GRAMMAIRE
vV
S 5
LA CONJUGAISON
^
m ^ s X ^
I I
l
Moi, je ne voudrais pas tre lingre. C'est Irop Pourquoi donc? monotone : elles ourlent tout le temps. L'autre jour, je demande aux camarades de chez A/"" Lenoir : Qu'est-ce que tu fais, Jeanne? J'ourle des mouchoirs. Mais oui, Et toi. Lucie, tu ourles aussi? nous ourlons toutes depuis quinze jours, il y a une commande de cent douzaines! Parlez-moi de notre atelier de couture. Moi, tantt je taille, tantt je btis; un jour j'essaye, l'autre jour, je garnis ou je mne la machine. Si mme on a besoin de moi. j'interromps mon travail, et je
reois les clientes. C'est trs intressant.
Le momc verbe ourler, employ h diverses personnes, a les formes j'ourle, tu ourles, nuns ourlons, elles oure/2/. La variation ne porte que sur la dernire partie du verbe; ces parties e, es, ons, enl, sont des terminaisons du verbe. La premire partie, ourl, s'appelle le radicaL Les verbes je taille, je btis, j'interromps, je reois, tous la 1" personne du prsent, montrent que cette personne a deux terminaisons: e et s. La forme je mne, du verbe mener, fait voir que le radical n'est pas invariable dans tous les verbes.
: :
verbe, on distingue : qui est la premire partie du verbe; il se retrouve dans toutes les formes de beaucoup de verbes, il change un peu dans quelques-uns : broder je brode, n, brod o/s coudre.- je couds, n. cousons. S" la terminaison, qui est la Un du verbe et qui varie d'aprs le nombre, la personne, le mode et le temps. Les verbes n'ont pas tous les mmes terminaisons aux mmes personnes :
i le radical,
.
Dans un
p>|
je taill e, je reois,
e//e taill e,
elle reoit,
je taillai, je re us,
elle tailla.,
e//e
re ut.
obtenir les formes des verbes, on rpartit ces verbes en deux conjugaisons, d'aprs la terminaison de leur premire personne du prsent de l'indicatif : prsent en e: j'ourle, je taille, je mne. l'" conjugaison
2"-
Pour
Remarque.
je btis, je reois, j'interromps. s On a longtemps rparti verbes en quatre conjugaisons

:
les
d'aprs la terminaison de leur infinitif. Les verbes en e (inf. er) formaient la 1". Les verbes en s formaient les trois autres: 2" en ir (6d/ir), 3" en oir (recevoir), 4" en re {interrompre).
Ex. 644. "^ Copiez
les
verbes du
|
|
texte suivant en y sparant le radical de la terminaison et en indiquant s'ils
nue progressivement la distance des deux cylindres; on fait passer plusieurs

fois
j l
appartiennent la 1'" ou la 2" conjugaison : Le laminoir. Un laminoir se compose de deux cylindres qui tournent en sens contraire; entre ces cylindres,
et
\ \
on engage
la
de suite la barre entre les cylindres, on lui donne ainsi l'paisseur voulue. Le passage d'un mtal au laminoir le rend cassant, on dit que ce mtal est croui; pour lui redonner ses proprits primitives, on le recuit, on le chauffe au rouge et on le laisse refroidir lentement.
Drimcouht.
barre de fera transformer en feuille. Au moyen d'une vis de pression, on dimi-
\ <
Langue
franaise.
Troisime livre.
137
643. YOGABULAIRE
Sufxes er, iser.
Vhuinidil pouvant faire rouiller ou oxyder le fer, on est oblig de galvaniser les fils de fer qui doivent tre exposs la pluie.
Rouiller, c'est couvrir de rouille; galvaniser, 'c'est recouvrir le fer d'une on a form ce verbe avec le nom du savant Galvani.
;
couche de zinc
En
des
s'ajoutant soit des mots populaires, noms ou adjectifs, soit radicaux savants, les suffixes er, iser forment des verbes qui
radical,
:
noncent l'action faite par le moyen, Tinstrument nomm parle ou bien qui donnent l'objet l'tat, l'apparence du radical, etc.
marleler, travailler avec le marteau (autrefois martel). oxyder, se couvrir d'un oxyde,
galiser, rendre diverses choses gales entre elles.
Ex. 646. "^ Indiquez comment ont forms les verbes suivants et dites
:
nickel, placard, scandale, sucre, symbole, vide.
leur signification
Aimanter, alcooliser, argenter, bombarder, brutaliser, cirer, cristalliser, dorer, drainer, fertiliser, liquider, pasteuriser, sabrer, tripler, tyranniser
[Ex. 648.] i Donnez savants qui suivent :

riser,
le
sens des mots
Ex. 647. f Avec les mots suivants, former des verbes en er ou iser ; Agrafe, amalgame, aromate, bouton, camp, caractre, central, drap, glace, meuble, marchand, martyr, gril,
Dramatiser, lectriser, tamer, favolaminer, minraliser, mobiliser, monopoliser, naturaliser, organiser, vulcaniser, vulgariser.
[ex. 649.] "f Citez quinze actions que vous voyez faire habituellement votre mre, et qui s'expriment par des verbes en er ou iser.
| \
;
650. ORTHOGRAPHE
Les alliages.
Dans les arls, on n'emploie que trs rarement les mtaux purs, car aucun d'eux ne possde toutes les qualits requises pour un usage dtermin. Ainsi Vor et l'argent sont trop mous, on donne de la duret aux pices de monnaie en alliant du cuivre au mtal prcieux. Aucun mtal isol ne prsente les conditions de fusibilit, de tnacit et de mallabilit requises pour la
fabrication parties de
d'imprimerie; avec l'alliage de quatre-vingts de vingt parties d'antimoine, on coule des caractres qui ne s'crasent pas sons la pression et pourtant ne coupent pas le papier.
des caractres
et
plomb
Ex. 651. T?
1.
De quel verbe
2. Quelle driv le mot alliage ? diffrence de sens y a-t-il entre alliage 3. Qu'appelle-t-on mtal et alliance?
est
[Ex. 653.] T^
1.
quel
mode
les verbes emploie,
possde?
sont
2.
Les
pur? mtal prcieux? le sens du mot requis?

que des caractres?
prsent coule, expriment-ils

se font au
3.
verbes
au
emploie, donne, des actions qui
4.
Quel
est
5.
Qu'est-ce
Ex. 652. i Copiez les verbes d la DICTE et, en les employant la 1'" personne du prsent de Vindicatif, quelle conjugaison ils indiquez
appartiennent.
la parole? verbe sont est-il au pluriel"? 4. Indiquez le verbe qui est a. Qu'est-ce que le au grondif. verbe s'crasent ?
moment de
le
Pourquoi
[Ex. 654.] 'f Recherchez les verbes de la DICTE dont le radical change plus ou moins dans leurs diverses formes.
)3g
Mthode Brunot-Bony.
:
^
Q_
655. GRAMMAIRE
PRSENTS DE L'INDICATIF EN
_^
les
C
!^
^___
Oui. L'atelier o je jours six heures? Tu quittes le lit tous vais ouvre sept heures, et /aime tre exact. Du reste nous n'arrivons jamais aprs l'heure, le patron nous surveille et ne souffre pas Personne ou Ainsi vous /z'arrivez jamais en retard? les retards. c'est bien rare. Quand de jeunes apprentis manquent l'appel, M. Levrat observations que je ne voudrais pas les accueille ensuite avec des
recevoir; je tressaille rien qu' les entendre.
Les formes j'aime, tu quittes, le patron surveille, nous arrivons, vous arrivez, de jeunes apprentis manquent, donnent toutes les terminaisons au prsent de l'indicatif des verbes de la 1'' conjugaison. Les infinitifs de ces verbes aimer, quitter.... sont tous en er.
:
Les verbes de la premire conjugaison, en e, ont au prsent de l'indicatif les terminaisons suivantes e, es, e, ons, ez, ent l'enfant aime aimes, tu y aime, nous aimons, vous aimez, les enfants aiment.
:
:
infinitif,
on les trouve sous la forme de leur qui s'obtient en ajoutant er au radical de la '" personne plurielle du prsent de l'indicatif: nous aimons ; aimer nous jetons jeter.
Dans
les dictionnaires,
Tout verbe qui a l'infinitif en er est un verbe en i Le verbe aller a qua,tre formes irrgulires :
il
e.
Cependant
je vais, tu vas,
va... ils vont. La premire et la deuxime personnes du pluriel sont rgulires : nous allons, vous allez. 8" Les verbes /assaille, je tressaille, je cueille, je couvre, /ouvre, /offre, je souffre, qui ont exceptionnellement le mme prsent que les verbes en e, n'ont pas l'infinitif en er, mais en ir
:
>
___________
assaillir, tressaillir, cueillir, couvrir...
______
:
.,
Ex. 656. f Indiquez les verbes en qui sont au prsent de l'indicatif:

La
petite
fille
(offrir)
^
mre.
Une
petite
passe
la
journe
assez d'analogie avec celle de l'animal la plante (respirer) l'air, mais les choses ne (aller) pas tout fait comme chez l'homme. L'acide carbo-
.^^
(
^^^^
(incommoder),
mais
il
autour de sa poupe; dshabille cent et cent fois, cherche continuellement de nouvelles combinaisons d ornements. Les doigts manquent d'adresse, le got n'est pas forme; mais deja le penchant maternel se montre dans cette ternelle occupation.
elle l'habille, la
^nter) au vgtal. De mme la plante (.ranger), d'inlimes radicelles s'(ouvrir)

,êau du sol avec les corps prouver) dissous. Des vgtaux m^^me (sommeiller) du coucher au lever
.
"i^
^^
soleil
a T
Ex. 657. 'f Ecrivez au prsent de l'indicatif les verbes V infinitif placs entre parenthses :
Ex. 658. jg l'indicatif

>
Coniuquez au prsent
et entrer
q^^.^Jj. ^^ i^^tic
dans
la
cour.
rite et tressaillir
La vie des pJantes. Ce brin d'herbe que tu cette Heur que tu (cueillir), de ta violence. La vie de
(craser),
(souffrir)
l
la plante
marcher dans l'obscumalgr soi. Cueillir de belles fleurs, en composer un bouquet et l'offrir a sa grand'mre.
Aller la cave,
Langue
franaise.
Troisime livre.
139
659. VOCABULAIRE
Travail du bois.
Arbre, Ironc, cur, aubier, madrier, plateau, bille, planche, assemblage, scie, tenon, mortaise, rainure, languette, serre-joints, tabli, valet, maillet,
gouge, rabot, varlope, hache, ciseau, vilebrequin, mche, rpe, tournevis, querre, compas. Bois prcieux, dur, tendre, moulur, cir, verni au tampon, colle forte;
scie circulaire,
plane,
Dbiter,
rubans; scierie mcanique, rperie de bois. quarrir, scier, refendre, dresser, raboter, tourner, sculpter.
Ex. 662. 'f Conjuguez au prsent de
l'indicatif:
Ex. 660. '^ crivez les noms de dix ouvriers qui travaillent le bois et dites le genre de travail qu'ils excutent:
[Ex. 661.] "f Exprimer au moyen de verbes en er le travail que l'on fait avec les instruments cits plus haut.
Dbiter une bille, scier les planches, puis les raboter. Prparer une table, en tourner les
pieds et en assembler les tiroirs.

Voici trois ligures reprsentant une pompe
foulante. Pour en faire
Actes successifs d'aprs image.
voir
l'intrieur, on a suppos l'appareil coup du haut en bas; on
tion
aperoit ainsi la posidu piston divers moments de son fonc-
tionnement.
figure
1,
il
Dans
la
est
en bas
du corps de pompe; dans la figure 2, il monte, une (lche l'indique; dans la figure 3, il redescend. Lorsqu'on s'est rendu compte des actes ainsi reprsents, il faut en saisir l'effet. Le mouvement du piston fait ouvrir ou fermer des soupapes, monter l'eau, qui finalement coule. Les diverses images, ainsi interprtes, renseignent sur
des actes successifs.
CONSEII, En observant plusieurs images qui montrent une succession de faits, il faut s'eiforcer de complter la srie qui n'est que partiellement reprsente, de bien voir comment on passe d'un tat au suivant, et enfin de dcouvrir l'effet des divers mouvements.
:
Ex. 664. <^ Une pompe aspirante.

1
Ex. 665.
if
Dcveloppement d'une plante.

l'LAN
:
PLAN Les parties de l'appareil
corps
l" image
La graine,
description
de
pompe, piston,
soupapes,
tuyau
d'aspiration, dversoir, bras. 2 L'ascension du piston, jeu des soupapes, lvation de l'eau, sa sortie.
3"
sommaire. 2" image
Laplantule, les cotyldons

:
ouverts, radicule et tigelle.

3" image La tige pourvue de rameau.x, de feuilles et de fleurs. 4 image La tige avec des fruits. Aspect du feuillage.
:
La descente du
piston,
mouvement
des soupapes. 4 Nouvelle lvation du piston.
uo
Mthode Brunot-Bony.
:
666. GRAMMAIRE
PRSENTS EN
A DEUX RADICAUX
Je cde mon entreprise un successeur. Tu /'appelles? S/mon. Oui! je projette de quitter le pays. Je /'esEl c'est chose faite? pre. L'acte n'est pas sign, mais
/envoie aujourd'hui
chercher
le
notaire. Autant que possible, je le ramne et l'affaire est conclue.
Oui! nous projetons Et c'est chose de quitter le pays. Nous /'esprons. L'acte faite? n'est pas sign, mais nous envoyons chercher le notaire, nous le
Aôus cdons notre entreprise ]'ous /'appelez? un successeur.
Simon.
ramenons
et
l'affaire est conclue.
Les verbes en caractres gras du premier texte ont l'accent tonique sur e, dernire syllabe du radical, que suivent des terminaisons muettes es. Dans le second texte, les mmes verbes ont l'accent tonique sur la terminaison ons, ez Gela entrane une modification de prononciation et d'orthographe dans ce radical, qui de tonique devient atone.
la
;
Quelques verbes en e ont deux radicaux au prsent de l'intonique au singulier et la 3" personne du pluriel, l'autre atone la 1"' et la S^ personnes du pluriel : 1 Dans certains verbes le premier radical a un ouvert et le second un e muet
dicatif, l'un
:
S"
mne, nous menons Dans d'autres, le premier a

je
je cde,
tu
appelles, vous appelez.
nous cdons
ouvert, le
second
ferm
//
inquite, vous inquitez.

:
3" Dans les verbes oii le radical tonique est en oi, ui, on entend en outre le son consonne y dans le radical atone je ploie, nous ployons tu appuies, vous appuyez. Une rgle admise jusqu'ici veut que les verbes oii le radical se termine par ay gardent ce radical toutes les personnes, sauf aux troisimes. Mais l'usage se rpand de plus en plus de leur donner deux radicaux comme aux verbes en oi, ui.
je
paye ou je
paie,
tu
essayes ou
tu
essaies
e//e
balaie.
^
Ex. 667. i? Copiez les verbes en e qui ont deux radicaux au prsent, et crivez la suite leurs deux premires personnes du pluriel :
Les treillages rustiques.
Ex. 668. "^ crivez en entier le prsent de l'indicatif des verbes en e deux radicaux du texte suivant :
Le parqueteur.
pice qu'on vient de parqueter, on voit, sur le boisiouill, des gens genoux qui, d'un mouvement rapide etcontinu, projettent et ramnent tour tour les bras, enlevant chaque coup un copeau de chne qui s'enroule
Dans
la
Quand on
se
de Paris, on
promne aux environs remarque beaucoup de

:
proprits closes par des treillages.i'est tout un art que celui du treillageur
avec de mauvaises branches de chtaignier tordues qu'il ple, il fait des lattes passables, que, d'un coap de serpe, il ramne la ligne droite. Ces cltures protgent tant bien que mal les cent mtres carrs o l'habitant de la banlieue sme quelques salades, et qu'il appelle pompeusement son jardin .
sous leur main, comme la peau d'un fruit qu'on ple ce sont les racleurs. Quoique demi-nus, ils sont haletants et des gouttes de sueur perlent sur leur peau. Sans prendre le temps de se
:
relever,
ils
s'essuient et ne s'arrtent
que pour
affiler leur grattoir.
Langue
franaise.
Troisime livre.
!4i
669. KciTATiON
JL cbansoix des chnes.

la
Chantez aux enfants
chanson des chnes!
Nous avons pouss,
les
beaux arbres
verts,
Libres au soleil, dans les forts franches. Une pre sant fleurit dans nos branches; Nous buvons mme aux cieux grands ouverts Le sang de nos veines.
Chantez aux enfants la chanson des chnes!
Nous avons saign par bien des
endroits,
Quand
jaloux nous livraient bataille, ilais ils n'ont pas pu courber notre taille; Nos curs sont intacts, nos fronts restent droits, Nos cimes hautaines.
les vents
Chantez aux enfants
la
chanson des chnes!

la
A. Le Braz. La Chanson de
Bretagne, Caliuann-Lvy,
dit.
670. ORTHOGRAPHE
Radical tonque en devant
1,
t.
Dans I'exemple (Voir page 140), on remarque que le radical Ionique ramne, du verbe ramener, renferme un marqu d'un accent grave, tandis ([ue dans les radicaux toniques appelles, projette, des verbes appeler, projeter, le
mme
est vrai
ouvert ne porte pas d'accent, mais se trouve suivi de pour la plupart des verbes en eler, eter.
11
ou de
tt.
Cela
Dans les verbes qui ont un e muet au radical atone des deux premires personnes du pluriel, l' ouvert du radical tonique prend ordinairement un accent grave
:
nous ameno/is,
/amne
vous levez, tu lves.

:
Cela est vrai aussi pour les verbes celer, geler, harceler, peler, acheter, becqueter, crocheter, pousseter. Mais, d'aprs une rgle que Ton observe encore, dans la plupart des verbes en eler, eter, le radical tonique se termine par deux 1 ou
deux
t,
et
\'e
ouvert, mais plus bref, ne reoit pas d'accent grave
nous appelons, /appelle

Il
tous jetez,
lu jettes.
faut viter de prendre

:
pas dire
j'pousste
pour un e muet l' du radical tonique. Ne pour /pouss/e, je me dcolUe pour je me dcollette.
\
les
Ex. 671. if Ecrivez convenablement verbes donns entre parenthses :

n'(acheter)
On
plus gure certains
meubles qu'on admirait il y a trente ans. Tout homme de got (rejeter) ces
lourdes commodes qui faisaient fureur sous Louis-Philippe. 11 leur (prfrer),
ou du
anciens styles, qu'on (appeler) des rois Louis XIV, Louis XV, Louis XVI, ou des formes modernes.
les
Certains bnistes (renouveler) leurs procds. Ils n' (amonceler) plus tes rinceaux au fronton des armoires, les moulures aux portes des buffets; mais ils (modeler) les lignes du meuble sur sa destination, et pour l'ornementation utilisent les qualits naturelles du bois, ses taches mdullaires, ses veines et
ses
nom
nuds.
C'est l'art
nouveau
| <
142
Mthode Brunot-Bony.
:
672. GRAMMAIRE
VERBES EN
S:
PRSENTS EN
<'
is
Je btis ma maison en briques. Tiens ! lu choisis la brique. El pourquoi? La pierre arrive de loin ; elle finit por couler cher.
Nous btissons noire maison en briques. Tiens! vous choisissez Les pierla brique. El pourquoi? res finissent par couler cher.
Les formes verbales en caractres gras donnent toutes les personnes d'un verbe en s au prsent. Les personnes du pluriel btissons, choisissez, finissent onl\(ismkmes terminaisons que celles d'un verbe en e ; ons, ez, enl. Au contraire, les terminaisons du singulier s, s, t, sont spciales aux verbes en s. Mais parmi ces derniers, les verbes comme je blis, lu choisis, elle entre le radical profinit, prsentent une particularit caractristique prement dit bl, chois, fin, et la terminaison s, s, l, ils intercalent la syllabe is, dont Vs se confond avec celle de la terminaison aux deux premires personnes, et tombe devant le / de la troisime. Au pluriel, la mme syllabe is, suivie d'une voyelle, s'crit par iss.
:
:
:
Dans les verbes tels que de l'indicatif de la syllabe Les terminaisons sont :
finis, le
is,
radical s'allonge au prsent qui s'crit iss devant une voyelle.

je
tu
is
il
(V
Singulier
2''
pers.
s S
t
) )
(3'
Pluriel
qui se confond avec Vs de la syllabe is qui a fait disparatre Vs de
fin fin
is is
fin it fin
ons
ez ent Le verbe har est rgulier au pluriel
nous vous
ils
:
fin fin
iss ons iss ez iss ent
mais au
nous hassons, vous hassez, ils hassent; singulier, il fait : je hais, tu hais, il hait
4
Ex. 673. ^ crivez convenablement verbes donns l'infinitif entre parenthses :

les
pucerons
et d'autres insectes,
lait.
comme
autant de vaches
Dahwin.
La Descendance de l'Homme,
Schleklic'r ficrcs, dit.
Murs
des fourmis.
Les fourmis se communiquent rciproquement certaines impressions et s'(unir) pour excuter un mme travail ou pour jouer ensemble. Elles reconnaissent leurs camarades aprs plusieurs mois d'absence, et prouvent de la sympatbic les unes pour les autres.
Klles (btir) de vastes difices, qu'elles maintiennent dans un parfait tat de
[Ex. 674.] "1? Copier les verbes en e ou en is du texte suivant et crire en entier le prsent de l'indicatif de ces verbes : Le brouillard de Londres. Parfois, de dcembre mars, Londres se rveille dans la nuit. Le ciel, qui a la couleur d'une bande de papier gris tach d'huile, s'obscurcit de plus en
plus. Des pellicules de suie flottent dans l'air. Le gris passe au jaune brun, le jaune brun tourne au noir. Les becs de gaz ne jcllent ([ue dos lueurs vagues dans leur intense paisseur; un mtre de distance, tout objet est invisible.
emmagasinent des Elles propret. graines qu'elles empchent de germer; si ces graines (moisir), elles les retirent
du nid
les
et les
tendent au
Elles
soleil
pour
faire
scher.
(nourrir) des
P. Ren'ouard.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
143
675. VOCABULAIRE
Sufxe
ir,
campagne, on a l'habitude de blanchir la chaux les murs extrieurs des maisons neuves. Quand le temps les a suffisamment fait noircir, un coup de badigeon les rafrachit sans grande dpense.
la
Blanchir une surface,
c'est la
rendre blanche; noircir,
c'est
rendre noir.
Le suflixe ir se joint ordinairement un adjectif pour former un verbe qui marque l'acquisition de la qualit exprime par cet adjectif
:
grandir, faiblir, jaunir, rougir.
Quelquefois on a ajout
obscurcir. c devant ir Le suffixe ir se joint aussi quelques noms -.fleurir. Le plus souvent, on a ajout la fois le suilixe ir
:
et
un
prfixe
mince, aHu/icir; frais, ra/rat'c/iir; profond^ a.pprofondir; court, accourcir; guerre, aguerrir.
On ne forme presque plus de verbes en

Ex. 676. "^ Avec les mots suivants, formez des verbes en ir et indiquez
leur signification
pais, lin, frais,
:
\
ir,
mme
avec des adjectifs.

les
Ex. 677. |? Indiquez des verbes suivants :

rir
lments
Aigre, bleu, brun, cher, choix, dur,
j
s
Adoucir, affranchir, amincir, aguerameublir, amoindrir, aplanir,

,
mr,
ple, part, raide,

.
roux, terne, tide, vert, vieux.
blondir, dfrachir, dgrossir, claircir, enlaidir, raccourcir, rtrcir.

Voir? La
belle
Observer avec tous

La vue
n'est
les sens.
qu'un des agents de la sensation complte. Il faut aussi entendre les bruits pars autour de soi : soupirs des brises dans les arbres, murmures continus des torrents, sonnailles graves ou aigus des troupeaux. Il faut respirer tes senteurs montant des prairies, les parfums du miel ou des fleurs, l'acre rsine des sapins. Il faut, dans les auges de bois, goter l'eau glace des fontaines. Dans sa main, chaque pas en avant, il faut sentir le bon bton de frne, qui, lui aussi, vient du sol et le frappe jogeusement. Vue, oue, odorat, got, toucher, tous les sens doivent concourir la comprhension complte d'un pags. Jacques Normand.
affaire!
l'tudier avec tous les sens
comment, pour connatre fond une rgion, il faut que la nature nous a donns. Il en est de mme pour des choses beaucoup plus restreintes, soit naturelles, soit faites par l'homme. Un appartement est bien dcor, bien dispos; on n'y entend pas de
L'crivain montre
ici
bruit.
11
plat
:
l'il,
l'oreille;
entrez-y
il
sent le moisi,
il
est inhabitable.
tre en tat de faire connatre une chose, tudiez-la successivement au moyen de vos divers sens, et corrigez les unes par les autres les observations qu'ils vous fournissent.
CONSEIL
Pour
Ex. 679.
-^
La
visite
du mdecin.
Ex. 680. ^ Un bouquet de

sauvages.
fleurs
PLAN
Un malade la maison, appel du mdecin. Renseignements demands. Examen de la langue, auscultation des poumons, du cur, consultation du pouls.
Remdes
prescrits.
plan
Lieu de
|
la
promenade, aspect gnral
de
"
la
rgion,
Les fleurs recueillies, couleurs, Les odeurs senties. Confection du bouquet.
Mthode Brunot-Bony.
681. GRAMMAIRE
PRSENTS EN
S
<f
Le chantier de conslruc lion est en pleine activit. En bas, un ouvrier emplit un En bas, des ouvriers emplissent panier de malriaux; une longue des panie-rs de longues cordes coucorde court sur un treuil et monte rent sur les treuils el montent ces
;
ce panier, pendant qu'un panier vide descend Vautre bout. En haut, un garon reoit ce
qui arrive et le passe; l'ouvrier qui pose n'interrompt jamais son

travail.
paniers, pendant que des paniers videsdescendentaux autres bouts. En haut, des garons reoivent ce qui arrive et le passent; les ouvriers qui posent n'interrom-
pent jamais
leur travail.
Les formes court, reoit, interrompt... appartiennent des verbes en s ordinaires je cours, je reois, j'interromps. Tous ces verbes ajoutent leur radical, s'ils n'en ont qu'un, ou leurs divers radicaux, s'ils en ont s, s, t, ons, ez, ent. plusieurs, les mmes terminaisons
: :
Tous les verbes en s qui ne se conjuguent pas sur au prsent de l'indicatif les terminaisons suivantes :
i" pers.
finis
ont
'^
Langue
franaise.
Troisime
livre.
684. VOCABULAIRE
Professions de r habitation.
dations, chafaudage,
Plan, devis; terrassement, fouille, fonmur, pignon, faade, baie, ouverture; charpente, poutre, solive,
toit, fate,
chevron, latte;
comble, gouttire,
chneau; porte, croise, vitre, ferrure, volet, persienne, parquet ; chemine, rideau,
tenture, sonnette.
Pierre dure, tendre, glisse, mur mitoyen, porte charretire, papier peint, maison de rapport, chauffage la vapeur, calorifre air chaud, sonnerie lectrique. lever, btir, construire, maonner, couvrir, plafonner, peindre, enduire, pltrer, crpir,
rparer, ravaler, entretenir

Construction d'une maison.
Ex. 685. "f Indiquez les noms de dix ouvriers qui iravaillenl la conslruclion d'une maison el essayez d'exprimer leur travail au moyen d'un verbe termin en s au prsent. [Ex. 686.] lf crivez un verbe correspondant chacun des mots suivants :
Plan, construction, lvation, difice, btiment, projet, conduite, rparation, entretien, habitation, ciment.
Abattre le vieux mur d'une chambre, lever une cloison et rendre ainsi la pice plus logeable.
Ex. 688. 'f Ajoutez les mois qui conviennent : La^ de la mre Debernard est bien
la malheureuse femme est pauvre pour la faire . Les tombent en ruines, les ne joignent plus; aux vermoulues, les vitres branlent au moindre vent. Le s'effondre par endroits et, chaque
dlabre,
trop
Ex. 687. 'f Conjuguez au prsent de l'indicatif : Crpir les murs et recouvrir le toit de sa maison.
orage, la pluie envahit le grenier.
689. ORTHOGRAPHE
Beaut de l'hiver.
s'imagine Paris que la nature est morte pendant six mois, et pourtant les bls poussent ds Vaulomne. Mme dans nos contres froides et fort mal nommes tempres, la cration ne se dpouille Jamais d'un air de vie et de parure. Les grandes plaines fromenlales se couvrent de ces tapis courts
On
frais sur lesquels le soleil, bas l'horizon, jette de grandes flammes d'meraude. Les prs se revtent de mousses magnifiques, luxe tout gratuit de l'hiver. Le lierre, ce pampre inutile mais somptueux, se marbre de tons d'carlate et d'or. La primevre, la violette et la rose de Bengale rient sous la neige. Et qu'y a-t-il de plus beau que la neige lorsque la gele se suspend
et
aux arbres en fantastiques

de cristal?
Ex. 690.
chis el tes
l?
arcades, en indescriptibles festons de givre et

Histoire de ii Vie, Calmami Lvy, ^dit.
George Sand (18041876).
DICTE,
el
Copiez les verbes rflverbes pronominaux de la indique: leur signification.
|
{
Conjuguez au prsent Ex, 691. de l'indicatif chacun des verbes : Jeter, se revtir, rire, se suspendre.
146
Mthode Brunot-Bony.
692. GBAMMAIRG
PRESENTS EN
annes,
^
Pendant
arrive la
S A DEUX Addition du son consonne y.

l'employ
RADICAUX
$/
des
dans le rayons
mme heure, s'assoit mme fauleuil, extrait des

mmes
yeux se
registres,
lvent, le
Pendant des annes, nous arrila mme heure, nous nous assoyons dans le mme fauteuil,
vons
les
voit,
nous
quand
ses
mme
papier Peurs tout fan. Un jour, vieilli, lass malgr tout, il croit pouvoir rompre avec ces habiludes; il prend sa retraite, fuit dans son
extrayons des casiers les mmes registres, nous voyons les mmes fleurs fanes. Un jour,
vieillis,
lasss
malgr
tout,
nous
croyons pouvoir rompre

habitudes
retraite,
pays dans
en plein air, la vie vritable, il a la nosl,
natal.
Et
nous ; nous fuyons

l,
avec ces prenons noire
au pays
talgie de
son bureau.
en plein air, nous avons la nostalgie du bureau.

natal.
Et
Comme on le voit, par la comparaison des deux textes, les verbes /assois, /extrais, je vois, je crois, je fuis, changent le radical tonique du singulier en un radical atone un peu diirent: nous assoyons, n. voyons, n. extrayons.... la 1'* et la 2 personnes du pluriel. Ce cliangement est le mme que celui des verbes en e, dont le radical nous voyons, comme nous envoyons; se termine en oi, ui; on dit vous fuyez, comme vous essuyez.
:
Comme dans la conjugaison en e, les verbes suivants de la conjugaison en s et leurs composs qui ont un radical tonique en oi, ui, ai, changent dans l'criture J'i en y la i'" et a la 2" personnes du pluriel. En parlant, on fait entendre dans ces deux personnes le son consonne y aprs le radical ionique ;
j
assois,
il
assoit,
assoyons,
V.
assoyez,
ils ils
ils
je je
ie
voi
croi
fui
s, s,
lu
tu
elle
voi
croi
trai fui
s, s,
t,
voy
croy tray fuy
je irai
s,
s,
tu
s,
ons, ons, ons, ons,
V.
V.
voy
croy tray
fuy
ez,
ez, ez, ez.
assoi ent voi ent croi

trai fui
V. V.
elles
ils
Le verbe
j'
j'assois se
...
assieds,
il
assied,
conjugue encore ainsi : n. assey ons, v. asseyez,
ils
asseyent
A*
Ex. 693. 'f crivez au prsent de

Vindicatif les verbes entre parenthses
Le livi:.
:
[Ex. 695.] ^ crivez
le
texte suivant
la 2"
personne du pluriel, en parlant

:
aux
ouvriers cits
Un
(fuir)
livre (voir)
et
bientt
un chien. Vite il gagne du terrain.
Prparatifs d'une construction.
L'architecte tablit les plans de la
Encore une
fois sa vitesse le (soustraire)
la mort. 11 (respirer) et (croire) tout danger disparu, il s' (asseoir); ce moment, un coup de fusil T (abattre). Nous (fuir) un danger, et nous nous
(jeter)
maison, il prvoit jusiiue dans les moindres dtails la destination de chaque pice, il calcule le prix des
travaux excuter. De son ct,
le
souvent dans un pire.

crivei
Ex. 694. "^

l'exercice 693.
au
pluriel
carrier extrait la pierre ncessaire aux murs, le charretier amne du sable, de la chaux, et bienlt le ma(,ou assoit les
premires' fondations.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
147
696. RCITATION:
La,
campagne romaine.
Rien n'est comparable, pour la beaut, aux lignes de l'horizon romain, la douce inclinaison des plans, aux contours suaves et fuyants des montagnes qui le terminent... Une vapeur particulire, rpandue dans les lointains, arrondit les objets et dissimule ce qu'ils pourraient avoir de dur ou de heurt dans leurs formes. Les ombres ne sont jamais lourdes et noires; il n'y a pas de masses si obscures de rochers et de feuillages dans lesquelles il ne s'insinue toujours un peu de lumire. Une teinte singulirement harmonieuse marie la terre, le toutes les surfaces, au moyen d'une gradation ciel et les eaux insensible de couleurs, s'unissent par leurs extrmits, sans qu'on puisse dterminer le point o une nuance finit et o l'autre commence.
:
Chateaubriand.
Lettre
M. Fontaine.
Ex. 697. l? 1. De quelles lignes, de 2. Que quels plans parle l'auteur? 3. nonime-t-OQ contours d'un objet? 4. Que signifie ici dissimuler? Quel est le sens du verbe insinue? du 5. Qu'est-ce qu'une verbe marie? nuance dans la couleur? N'emploie-t-on ce mot qu'au sujet des couleurs?
[Ex. 698.] "^ \. A quelles conjugalsons appartiennent les verbes arrondit, unissent, finit, d'une part, et les verbes terminent, dissimule, insinue, d'autre part? 2. Comment ont t forms les
j
5
adjectifs
comparable,
harmonieux,
le
insensible? il s'insinue?
3.
Qu'est-ce que
verbe
Uexptession des sensations.
Chateaubriand, pour donner une ide de la campagne romaine, telle que ses yeux la voient, ne se contente pas des mots qui se rapportent proprement aux sensations perues par les yeux. Ceux-ci lui fournissent les ides de lignes, de plans, de contours, lui font apercevoir les vapeurs, les ombres, les teintes. Mais pour exprimer comment sont, par exemple, les contours, il les qualifie de suaves; or, suave se dit proprement d'une musique, d'un parfum. Il parle plus loin d'ombres lourdes : les ombres n'ont pas de poids. La teinte gnrale lui semble harmonieuse : l'harmonie n'existe, vrai dire, qu'entre les sons. Ainsi il transporte des choses qu'il voit des mots qui sont, au sens propre, destins exprimer les observations de l'ouie, du toucher, etc. Cela se fait frquemment; nous disons unecouleurcha.ude, une voix claiie, une parole {roide, un parfum lger, une teinte fade, une couleur criart/e, une bise aigre, etc.
:
CONSEIL Les mots qui se rapportent aux sensations fournies par un sens s'appliquent trs souvent, par gure, des sensations d'un ordre durrent. Ne ngligez pas cette ressource du vocabulaire; mais gardez-vous de la bizarrerie.
:
Ex. 700.
niant
^ Indiquez les
mots expriont
t
des
sensations
qui
employs par figure : Le dpart des hirondelles. Le ciel tait heau le malin, mais
avec un vent qui soufflait. Mes pins se lamentaient, et de mon cdre mu sortait une basse et profonde voix. Peu peu, le temps se voila, le ciel
devint fort gris, le vent tomba, tout devint morne. C'est alors, (ju'en mme temps de tous les points, et du bois et de la ville, d'infinies lgions d'hironbelles vinrent se condenser sur l'glise, avec mille voix, mille cris, des dbats, des discussions. Michelet.
[Ex. 701.] f Dcrivez un ruisseau que vous avez trouv agrable.
148
Mthode Brunot-Bony.
:
702. GRAMMAIRE
PRSENTS A RADICAUX ALLONGS

Addition d'une consonne.
.
.
c'est peine L'enfant nat pendant quelques jours s'il vit. // dort et ne croit gure. Bientt quand on sent le temps bien favorable, il sort grave vnement que la mre crit ses amies. Toute la journe elle suit les moindres mouvements du petit tre; s'il repose el se tait un moment dans son berceau, vite elle coud du linge et des vtements, qu'elle se -plaiit, si pauvre
,
;
|
\
Enfants, vous naissez, c'est peine pendant quelques jours si vous vivez. Vous dormez et ne croissez gure. Bientt quand
\
\
j \
rendre aussi doux aussi cfiauds que possible.

qu'elle soit,
et
nous sentons le temps favorable, vous sortez grave vnement que nous crivons /20s amies. Toute la journe nous suivons vos mouvements, et si vous vous taisez un moment dans votre berceau, vite nous cousons du linge et des vtements, que nous nous plaisons rendre aussi doux que possible.
:
Dans les verbes en caraclres gras, on trouve deux radicaux; mais, contrairement ce qui a lieu dans les verbes prcdents (Voir page 14G), l'un des radicaux appartient aux personnes du singulier, l'autre est commun toutes les personnes du pluriel. Dans ce deuxime radical reparat une consonne siniple ou double qui a disparu au singulier et qu'on retrouve dans des mots de la mme famille
:
il il
na
plai
t.
/,
vous naiss ez ils plais ent
(naiss ance)
(plais
ir)
Dans certains verbes au prsent, le radical du' pluriel est plus long que celui du singulier. Il y a trois cas : Au pluriel, le radical du singulier est augment d'une I. consonne qui n'existe pas l'infinitif: y cris ... n. crivons ... ils crivent (inf. crire) ... ils plaisent (inf. plaire) ie plais ... V. plaisez
ont,
je tais, je lis, je suffis et les verbes en uis, avec infinitif comme je plais, le radical du pluriel en s :
en uire,
je lis
11
...
v.
lisez
...
je
conduis
...
n.
conduisons
en est de
:
mme pourye
vous dites
...
irrgulires
II.
dis et je fais, mais ces verbes ont les formes vous faites, ils font.
pluriel, le radical du singulier est augment d'une consonne qui existe aussi l'infinitif : je bous ... n. bouillons, v. ouille: (inf. bouillir)
Au
tu
dors
je
...
v.
dorm.
:
ez,
ils
dorm.
sens,
ent (inf.
dorm
ir)
je
mens,
je
pluriel le t
au radical du n. partons, v. sortez, ils mentent... de l'infnilif n. suivons (inf. suivre). suis, je vis ont un v
pars, je
je
je sors, ont
:
me repens,
III.
Au
pluriel, le radical
du singulier
ou de plusieurs consonnes autres que

je
je
est augment d'une celle de l'infinitif:
nais, il nat, n. naissons, v. naissez .. (inf. natre) connais, je crois, et autres verbes o l'infinitif est en aitre ou
oitre, se conjuguent
je
je
comme
je nais.
couds
...
...
il il
coud,
n.
v.
cousons,
v.
ils
cousez
(inf. (inf.
coudre)
mouds
moud,
moulez,
moulent
moudre)
Langue
franaise.
Troisime
livre.
14*1
703. VOCABULAIRE
Noms
tirs de verbes.
lui
btiment qui menace ruine a besoin de soutien; on qu'on appelle des lanons.
Un
met des appuis

tir
radical tonique
un objet sur quoi on s'appuie. Le nom appui a t du verhe appuyer au prsent. De mme, soutien est tir du radical tonique de je soutiens.
Un appui
est
du
Un certain nombre de noms ont t forms au moyen du radical des verbes au prsent de l'indicatif; quand le verbe prsente plusieurs radicaux ce temps, c'est du radical tonique qu'est tir le nom /affiche, Taffiche J'offre*, une offre; je maintiens, le maintien.
: ;
gnificalion les
royer,
Ex. 704. "^ Indiquez avec leur sinoms tirs des verbes :
[Ex. 705.]
t
i?
] s
forms
les
Montrez comment noms suivants

:
ont
Accorder, accueillir, annoncer, chardbattre, dblayer, dpouiller, disputer, emprunter, plier, pousser,
reporter.
| \
Aboi, aide, appel, apport, blme, casse, combat, coupe, dcharge, dtail, rabat, oubli, pari, pourvoi, jet, rclame, reflet, rserve^
706. ORTHOGRAPHE
Remarques sur quelques verbes en
s.
prsent de l'indicatif, la troisime personne du singulier des verbes en alre et en otre a un accent circonflexe sur Vi du radical i7 plat. il connat, il accrot ... On crit de mme On met aussi parfois un accent circonflexe sur la voyelle de toutes les formes du verbe crotre : je cros, ta cros... qui pourraient tre confondues avec les formes correspondantes du verbe croire : je crois... Au prsent du verbe vaincre et de ses composs, le radical du singulier se termine par un c muet; celui du pluriel, par qu, qui se prononce k
Au
je vaincs, /vaincs... ous vainqu o/js,
t'oiis
vainquez...
la
La troisime personne du singulier ne prend pas

le
terminaison
sage vainc ses passions.

\
les
Ex. 707. "f crivez convenablement verbes donns l'infinitif entre

:
parentfises
Un
terres
(plaire),
terrible rongeur.
Le lapin de garenne
sablonneuses
il
(vivre)
l
dans
il
les
et
se
pullule.
Aucune plantation
ne
(crotre)
plus dsormais; tout arbre,
toute plante qui (natre) a bientt sa tige mange, ses feuilles dtruites. En
Australie, le lapin
c'est
|
i
chasse le colon; la bte gibelotte qui (vaincre)
l'homme arm du fusil. Ex. 708. f Conjuguez au prsent de

r indicatif les verbes en italique
:
y fait poser peu de frais un papier de tenture fond clair. Dans quelques mtres de cretonne, la mnagre ingnieuse taille de lgers tapis, qu'elle coud elle-mme et dispose sur les tables, sur la chemine. Mais elle proscrit les velours de coton, les dorures, le pltre peint en bronze, tout ce qui parat et qui est la fois prtentieux et laid. Son luxe elle est fait de propret; il ne lui cote que d'incessants efforts dans les luttes qu'elle poursuit contre la poussire, ennemie insaisissable qu'on repousse toujours, mais qu'on ne vainc jamais.
Le
vritable luxe.
pour transformer un logement banal en un clair chez-soi o chacun se plait. On

faibles ressources suffisent
De
cices
[Ex, 709.] if Dans les deux exerqui prcdent, rechercfiez les verbes o le radical s'allonge au pluriel du prsent de l'indicatif.
150
Mthode Brunot-Bony,
710. GRAMMAIRE:
H'
PRSENTS AVEC ADDITION DE CONSONNE

et
changement de voyelle au radical
On demande Jean de trouver combien un hectolitre d'eau dissout

sel. Il sait qu'un lieciolitre vaut 100 litres et qu'un litre d'eau dissout 150 grammes de sel. Muni de ces donnes, il ne craint pas de se tromper, et rsout sans peine le problme.
de
On nous demande de trouver combien 2 hectolitres d'eau dissolvent de sel. Nous savons que 2 hectolitres valent 200 litres et qu'un litre d'eau dissout 150 grammes de sel. Nous ne craignons pas de nous tromper, et nous rsolvons sans peine le problme.
:
Les verbes en caractres gras ont radical au singulier vau<, dissou/, sai/, crain/. et un autre au pluriel valent, dissolve//, savons, craignons. Dans vau, u devant la consonne / remplace /, qui reparat devant une voyelle au pluriel il vau/ (comme vaurien), ils valenf (c. val eu/-). Le radical du pluriel dissolvenf est un radical savant. Dans les radicaux en ain, la voyelle nasale in se change en ai et il s'y ajoute gn : je crains, nous craignons. (Comparez malin, maligne.) Dans le verbe je sais, le radical sai devient sav au pluriel n. sav ons (infinitif savo/r; comparez sav an/).
un
Les verbes en ains, eins, oins, changent au pluriel la voyelle nasale de leur radical en ai, ei, oi, que l'on fait suivre de gn
:
ie je
lu
crains,
tu
il i\
pein join
s, s,
crains pein l join t
...
,
...
nous craignons, vous craignez... nous peign ons... ils peignent, vous joignez, ils joignent.
Les verbes suivants se conjuguent ainsi : je vaux, tu vaux, il vaut, nous valons, vous valez, {Comparez il faut, forme impersonnelle du verbe
ils
ils
val en/.
falloir.)
y absous, tu absous, il absout, nous absolvons, vous asolvez, absolvent. {On conjugue de mme: je dissous et je rsous.)
je
sais, tu sais,
il
sai
f,
nous savons,
vous savez,
ils
sav en/.
/W
^
Ex. 711. "f Ecrivez convenablement verbes donns c. l'infinitif entre parenthses :
les
grand'peine,
t.
il
lui
(falloir)
braver
le
vent, le froid en hiver, la chaleur en
Travail du fumiste.
L'ouvrier
fumiste
bien
souvent
l'occasion de faire preuve d'endurancj et de sang-froid. Tantt il se glisse
Enfin l'on a souvent recours lui quand un feu de chemine se dclare; s'il est habile, il r(lcindre) trs vite avec un peu de soufre et un drap mouill.
sous une avalanche de suie l'intrieur des chemines, et il (atteindre) l'endroit o des briques se (disjoindre). Tantt il escalade le toit pour tayer une chemine dont on (craindre) la chute. Sur l'troite arte o il se maintient
Ex. 712. 'f Conjuguez au prsent de Vindicalif : Savoir broyer les couleurs et poindre
l'occasion.
Craindre
-d'aigrir
le
coupable
et
l'absoydre par indulgence.
Langue
713, VOCABULAIRE:
franaise.
Troisime
livre.
loi
L'ameublement.
manger, cuisine, chambre coucher, cabinet de bains, cabinets, ivater-closets, parle-manteau, portechapeau, porle-parapluie, meuble, sige, garniture de chemine, glace, pendule, appareil de chauffage, appareil d clairage, tapis, rideau.
pice, salle
Amnagement,
toilette,
de
salle
Appartement vaste, spacieux, hyginique, confortable, troit, obscur, sombre; chaise canne, rembourre, capitonne. Emmnager, dmnager, disposer, organiser, dcorer, orner, assortir.
Ex. 714.^ crivez
les
noms des
ou-
vriers qui s'occupent de l'ameublement el dites le travail qu'ils excutent.
j \
Ex. 715.*^ Indiquez comment ont forms les noms composs du vocabulaire, et donnez leur signification.
716. LECTURE:
Jeu d'enfant un jour de pluie. en cadeau tout un attirail de postillon, casquette, fouet, guides et grelots. J'attelai; c'est moi que j'attelai moi-mme, car j'tais tout ensemble le postillon, les chevaux et la voiture. Mon parcours s'tendait de la cuisine la salle manger par un couloir. Cette salle
J'avais reu
manger me reprsentait trs bien une place de village. Le buffet d'acajou o je relayais me semblait sans difficult l'auberge du ChevalBlanc . Le couloir m'tait une grande route, avec ses perspectives changeantes et ses rencontres imprvues. Confin dans un petit espace sombre, je jouissais d'un vaste horizon et j'prouvais, entre des murs connus, ces surprises qui font le charme des voyages. C'est que j'tais alors un grand magicien. J'voquais pour mon amusement des tres aimables et je disposais souhait de la nature. A. France. Le Livre de mon Ami, Calmann-Lvy, cdit.
Dcrire une chose imaginaire.

:
garon de la lecture joue, il ne voit en ralit ni grande route,' ni auberge; c'est dans sa pense seulement qu'il les voit il les imagine. Mais, pour imaginer une auberge avec l'tendue de ses btiments, le bruit qu'on y fait, les gens qu'on y voit, et une route avec les arbres qui l'ombragent, il faut que le petit garon ait dj vu une auberge, une route. D'ailleurs, rien n'empche le petit garon de se rappeler une route et une auberge vues en des endroits diffrents, et de les runir dans son imagination, de coiffer d'un toit de tuiles une auberge qui en ralit est couverte d"ardoises. Imaginer, c'est donc se souvenir des choses qu'on a vues, entendues, touches, mais c'est aussi les choisir, les assembler au gr de sa l'anlaisie.
petit
Le
CONSEIL Si on nous demande de faire une description d'imaginous devons rappeler le souvenir des choses relles que nous connaissons, et y prendre les lments de notre description.
:
natioM,
Ex. 718. ^ La poupe que

PLAN
je dsire.
et
chaussures.
Serait-elle articule?.
sa beaut en gnral. chevelure, son visage, yeux, bouche, joues. Ses vtements: chapeau, robe, bas
taille,
Sa Sa
\ \
l <
btir
[Ex. 719.] ^ Si vous aviez faire une maison, comment la voudriez-vous pour qu'elle ft la fois saine, commode et agrable? (G. E. P.)
152
Mthode Brunot-Bony.
:
720. GRAMMAIRE
PRSENTS A TROIS RADICAUX

Les
^
atta-
Le paysan de France
est attach la terre. Il tient au champ qiiil reoit en hrita/je, qui lui vient des siens, mais aussi celui qu'il acquiert par son travail.
Il
paysans
sont
Nous sommes
attachs la terre. Ils
chs la terre; nous te-
tiennent aux champs qu'ils reoivent en hritage, qui leur viendes leurs et aussi ceux qu'ils acquirent par leur travail.
Ils
nons aux champs que /20I/.S recevons en hritage,dont nous venons

et aussi ceux que nous acqurons par noire travail. Nous prenons la terre, mais nos terres nous pren-
nent
hriter
prend
la
terre,
prennent
la terre,
les
mais
le
la terre le
prend,
mais leurs terres
il
meut. // veut l'agrandir et le peut en effet s'//
prennent, vent. Tous

les
les
meu- nent
ils
aussi.
les
le
Nous vouet
veulent
et
le
agrandir
lons nous
effet
agrandir,
ne
sll
meurt pas
jeune,
a le temps d'pargner et s'il nehoit pas

sottement ses modestes conomies.
peuvent en effet s'ils ne meurent pas jeunes,

s'ils ont le temps d'pargner et s'ils ne boivent pas leurs mo-
si
pouvons en nous ne mou-
Tonspasjeunes,si nous avons le temps d'pargner et si nous ne buvonspas nos modestes

conomies.
destes conomies.
Certains verbes ont trois radicaux au prsent un radical tonique au singulier tu reois... je tiens, un radical atone la i" et la 2" personnes du pluriel: n. tenons, v. recevez... un radical tonique la 3' du pluriel ils tiennent, ils reoive^/... Le 2" radical (radical atone) se retrouve gnralement Vinfinitif : tenir, recevoir, sauf dans les infinitifs en re. Le 3" radical a ordinairement la voyelle du premier et la consonne finale du second je reois, v. recevez, ils reoive^/. Ce sont les seules rgles gnrales que l'on puisse donner.
:
: :
Voici la conjugaison de ces verbes

je tiens, tu tiens,
il
ils tiennent (tenir). de mme: je viens, tu viens ... (venir). yacquiers, tu acquiers ... n. acqurons, ... ils acqu/re/i/ (acqurir). On conjugue de mme : je conquiers ... (conqurir) (requrir), je requiers ... je reois, ... nous recevons, vous recevez, ils reoivent (recevoir). On conjugue de mme : je dois et les verbes en ois je pero js;
tient, n. tenons, v. tenez,
On conjugue
jneus, tu meus, il meut, ... v. mouvez, ils meuvent (mouvoir), je joeua; (ou je puis). ... il peut ... v. pouvez, ils peuvent (pouvoir), je veu, tu veux, il veut, nous voulons ... ils veulent (vouloir), iebois, ... il boit, nous buvons, vous buvez, ils boivent (boire), je prends, ... il prend, nous prenons, ... ils prennent (prendre).
je
je
Le verbe mourir n'a que deux radicaux meurs, tu meurs, il meurt, n. mourons, \. mourez,
:
\h
;
meur enl
Les deux auxiliaires

tu as, je suis, tu es,
j'ai et je
j'ai,
il
il
a,
sont irrguliers nous avons, vous avez, ils ont.

suis
est, nous
sommes,
vous tes,
ils
sont.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
153
721. VOCABULAIRE:' Nonis coinposs avec un radical verbal. Dans certaines villes d'Amrique, des logements 1res modestes comportent cependant un cabinet de toilelle avec baignoire, chauffe-bain, porte-serviette et schoir pour les essuie-mains.
Un chauffe-bain est un appareil o l'on chauffe l'eau d'un bain. Ce nom compos a l form de la 3"^ personne du singulier du verbe chauffe au prsent de l'indicatif et du complment d'objet direct de ce verbe. On retrouve les mmes lments dans les composs porte-serviette et essuie-mains.
suivi sans article
Une catgorie de noms composs sont forms d'un du complment d'objet de ce verbe
:
radical verbal
rien).
un porte-cannes, un monte-charge, un vaurien [vaut
Le nom complment se met au singulier ou au pluriel d'aprs le nombre des choses qu'il reprsente. Lorsque le nom compos devient pluriel, le nom complment prend ordinairement la marque du pluriel
(Voir 469, page 97)
:
un abat-jour, des abat-jours
un cure-dents,
^
t
des cure-dents.
Ex. 722. "f Trouvez dix noms composs o entre le verbe porte.
Indiquez comment ont Ex. 724. forms les noms suivants :

Allume-feu,
brise-bise,
casse-tte,
Ex. 723.
des
Donnez
la signification
:
noms composs suivants
coupe-file,
rire,
Casse-cou, cache-nez, chasse-neige, fainant, garde-manger, passe-lacet, risque-tout, presse-papier, pse-lait,

tire-lignes.
couvre-nuque, garde-bargarde-boue, gte-sauce, hachepousse -caillou,

saute-ruisseau,
pailie, pare-tincelles, pse-bb,
assiette,
piqueprte-nom,
tourne-vis.
rabat-joie,
Ex. 725. f crivez au prsent de l'indicatif tous les verbes placs entre
parenthses V infinitif :
et
Ex. 726. "f Conjuguez au prsent l'indicatif les verbes en italique :

J'tais
de
qui
sont
donns
La guerre.
(devenir) et qu'(imporler) l'humanit, la bienfaisance, la douceur, la sagesse, tandis qu'une demi-livre de
Que
Va empereur Paris au IV sicle. en quartier d'hiver dans ma chre Lutce; c'est une toute petite le enferme dans l'enceinte de son rempart et qu'on ne peut aborder que par deux ponts de bois. Le fleuve, au
tendue, est son eau est trs agrable contempler, tant elle est limpide; elle est aussi trs bonne boire, et les habitants viennent la puiser la rivire. L'hiver n'y est pas rude et la clmence de la temprature est si grande qu'on voit crotre aux environs une vigne de bonne qualit, quelques figuiers se et que mme montrent, mais si frileux qu'on doit, pendant la mauvaise saison, les envelopper d'un manteau de paille. Traduit du grec do l'empereur Julien.
elle est
plomb,
tire
de
six cents pas,
me
(fra-
milieu
duquel
(mourir) vingt ans dans des tourments inexprimables, au milieu de cinq ou six mille mourants, tandis que mes yeux qui s'(ouvrir) pour la dernire fois (voir) la
casser) le corps 'et
je
ville
que
paisible et rgulier
et la
o je (tre) n dtruite par le fer flamme, et que les derniers sons
qu'(entendre) mes oreilles (tre) les cris des femmes et des enfants expirants sous des ruines, le tout pour les
prtendus intrts d'un nous ne (connatre) pas?
homme que
Voltaire.
154
Mthode Brunot-Bony.
:
727. GRAMMAIRE
'^
EMPLOIS DU PRSENT ACTIF

l'atelier
:
Aujourd'hui
les
Depuis
jours, nous
plusieurs
est en pleine aclivil

sciea
tudions
circulaires
les
grincent,
rabo-
dressent les teuses planclies. Il faut livrer

une grosse commande
ce soir.
cette formule : le dividende d'une division est gal au produit du diviseur par le quotient,
Vercingtorix, ayant dcid de se rendre Csar, traverse les li-
gnes romaines, arrive au galop droit au sige du vainqueur, jette

ses
plus
le
reste
s'il
armes
et
garde
le
g en a un.
le
silence.
au moment o je naturellement au prsent. Dans le second texte, le premier verbe tudions nonce une action qui se rpte, le second, est, entre dans une formule exacte en ce moment, mais qui l'tait dj hier, dans le pass, et qui le sera dans l'avenir. Dans le troisime texte, il s'agit d'actions passes depuis longtemps; cependant les verbes traverse, arrive, jette sont au prsent. Ce temps s'emploie ainsi pour le pass quand on veut mettre l'auditeur ou le lecteur en quelque sorte en prsence du fait. Comme il est d'un emploi frquent en histoire, ce prsent est parfois appel prsent historique.
Dans
:
premier
texte,
il
s'agit d'actions qui se font
parle
les verbes est, grincent, dressent sont
Le prsent de l'indicatif ne sert pas seulement marquer que l'action a lieu au moment ou l'on parle; il s'emploie encore : pour noncer des actions qui se rptent : La mnagre balaie cimque jour sa maison;
pour exprimer des ides, des faits vrais en tous les temps : La Terre tourne. Un travail prolong puise, le repos est ncessaire; pour remplacer le pass dans un rcit auquel on veut donner
plus de vivacit
: :
Un
oiseau chantait
un coup de
fusil
part
et /'abat.
-t*
^
Ex. 728. l? Copiez les prsents employs pour des passs et indiquez quelles conjugaisons appartiennent ces verbes :
tains verbes de ce
.
Ex. 729. "f Indiquez pourquoi certexte ont t mis au prsent

Les charbonniers.
Un
enfant compatissant.
De robustes
noirs
J'ai
et vaillants ouvriers tout
Un
jour. Bernardin de Saint-Pierre,
prparent
Je charbon
:
de bois.
encore jeune, trouva un malheureux chat prs d'expirer dans un ruisseau; perc d'un coup de broche et il tait poussait des cris effrayants. Emu de piti, l'enfant le cache sous son habit, le porte furtivement au grenier, lui fait un lit de foin, et l'y dpose. A chaque heure du jour, il lui apporte manger boire, partage avec lui son et djeuner et son goter et lui lient fidlement compagnie. Au bout de quelques semaines, le chat tait guri.
leur hutte de branchages le pre, la mre, les enfants s'y retirent la nuit. Un chien, des poules, quelques lapins vivent autour d'eux.
visit
leurs chantiers. Voici
Le travail de ces hommes est rude et ne finit pas avec le jour, ils le continuent encore la lueur du feu. Mais l'air vivifiant des bois, une vie calme
et
rgle,
et
vigueur plaisir
leur communiquent une une bonne sant qui font
voir.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
135
730. RCITATION
Les chasseurs de casquettes.

si
Puisque
qu'est-ce
le
gibier est
les
rare Tarascon,
que
chasseurs
tarasconnais
font donc tous les dimanches? Ce qu'ils font? Eh, mon Dieu! ils s'en vont en pleine campagne, deux ou trois lieues de la ville. Ils se runissent par petits groupes de cinq ou six, s'allongent tranquil-
lement l'ombre d'un puits, d'un vieux mur, d'un olivier, tirent de leurs carniers un bon morceau de buf en daube, des oignons crus, un saucissot , quelques
anchois et commencent un djeuner interminable, arros d'un de ces jolis vins du Rhne qui font rire et qui font chanter. Aprs quoi, quand on est bien lest, on se lve, on
siffle les
chiens;
on arme
et la tire
les fusils, et
on
se
met en chasse.
C'est--dire
que chacun de
ces messieurs prend sa casquette, la jette en l'air de toutes ses forces, au vol. Celui qui met le plus souvent dans sa casquette est
roi
proclam
de la chasse.
a. Daudet. lartarin de Tarascon, Flammarion,

i
\
dil.
[Ex. 731.] "^ Pourquoi l'auteur a-t-il eni ploy le prsent, bien qu'il rapporte
des actions qui ne se font pas au moment o il parle?
faconter un acte imaginaire.
ce texte de Daudet, on croit d'abord que la scne a t observe par lui, qu'elle est relle. Puis, en rflchissant, on s'aperoit que l'auteur a
lit
Quand on
compos un rcit fantaisiste, pour nous amuser. Est-il possible, en effet, que oiis les dimanches, les chasseurs de toute une ville aillent jouer cette comdie,
emmnent des chiens, etc., sans l'ide de chasser rellement? L'auteur avait le souvenir de quelque bon djeuner de chasse, il avait vu un jour des chasseurs, revenant bredouille, tirer sur des bouteilles ou des casquettes; il en a fait un programme rjiulier des journes de chasse autour de Tarascon, et avec un tel air de ralit que le lecteur s'y laisse prendre.
s'quipent,
CONSEIL moins qu'on ne vous demande de crer des tres fantastiques et absurdes, restez dans les limites du raisonnable, imaginez des choses possibles et vraisemblables. Mais aussi quand vous lisez des rcits, souvenez-vous que ce qui vous parat vraisemblable n'est pas toujours vrai. Les romans, les pices de thtre, sont des uvres d'imagination.
:
Ex. 733.
'f L'histoire d'une orange.

fleur.
[Ex. 734.]
l?
La journe d'un
pr.AN
livre.
Un oranger en Espagne. Une
Un
livre surpris
dans son
fuite.
gte
le
par
Apparition du fruit, son lent dveloppement, sa maturit.
un chien de chasse. Sa
dpist.
Le fruit cueilli, expdi avec d'autres, son arrive dans votre localit. Etalage d'un marchand, achat de
l'orange.
Sa course rapide, ses ruses, Repos du livre.

poursuite,
la
chien
et
Nouvelle
l'inquitude.
11
fatigue
chappe aa danger, retour au
gte.
lo
Mthode Brunot-Bony.
:
PASS COMPOS DE L'INDICATIF 735. GRAMMAIRE ;^^____________________________^

'
Comment
ce simple ouvrier serrurier est
arriv
plac mois par mois son peiit magot la Caisse nationale des Retraites pour la Vieillesse. Les intrts s'ajoutant l au capital, il a fini par y avoir une somme assez importante. Ces quatre sous amasss rgulirement l'ont rendu 50 ans titulaire d'une retraite de 3'22 francs. Voil ce que lui a valu sa prvoyance!
Est arriv, a commenc, a fini... sont des passs de l'indieatif; ils sont forms de deux parties, ce sont des passs composs. On y trouve d'abord ou est, 3' personne des prsents des auxiliaires avoir ou tre. La deuxime partie arriv, /m/... est une forme des verbes arriver, finir... que l'on nomme leur participe pass. Cette forme a pour terminaison u. Le radical arrive, rend a, valu est celui de arriv o/js, , i ou rendons, valons, 1' personne plurielle du prsent. Dans les participes des verbes en s du type fin<>, le radical est, comme Tinfinitif, le radical proprement dit, sans l'allongement iss : unissons, fin/.
:
ses journes de cinq francs, il a commenc, conomiser tous les jours vingt centimes; il a
rentier? Sur ds l'ge de vingt ans,

l?'e
Q
f.
2
\
qi|
Le pass compos de l'indicatif d'un verbe s'obtient en ajoutant le participe pass de ce verbe aux personnes du verbe auxiliaire avoir ou tre au prsent: commenc. / ai commenc, tu as commenc ... //.s ont nous avons fini ... il a fini, / ai fini, ... /7s sont arrivs. lu es arriv, ... je suis arriv, Le participe pass s'obtient en prenant le radical de la i" personne plurielle du prsent de l'indicatif et en y ajoutant: (arriv on.s) arrive pour un verbe en e (infinitif en er) :
s (infinitif en ir)
.
i
:
:
:
(fin issons) fin
^^_________
j
s (inf.
en oir ou
re)
val
u,
rend u.
....^
<
.,.
en
Ex. 736. "f Copiez le texte suivant soulignant les verbes au pass
'
| s
[Ex. 737.] 1? Copiez ce texte en mettant les verbes au pass compos :
compos
La mare au mont Saint-Michel.

ligne brillante barre, le ciel, un bruit sourd arrive du large comme le grondement lointain d'une batterie au
Le triomphe de la vrit. Tt ou tard la voix de la vrit se fait entendre et justice se fait. Parcourez l'histoire, et vous verrez qu'en vain
la flatterie a lev des statues et des autels aux despotes et aux mchants; qu'en vain elle a voulu dissimuler leurs crimes le temps a dissip toutes ces
:
Une
| | |
I
|
illusions et a renvers tous ces
monutemps
| I
ments; vous verrez aussi que a veng la mmoire des

vertueux,
:
le
hommes
j |
galop. Bientt on distingue le Ilot; il s'avance en bondissant et en caracolaut de proche en proche le long de la cte. La grve diminue rapidement d'tendue. Puis le coup d'il change brusquement; le flot n'avance plus en bon ordre, il va plus vite au milieu que sur les cts, drttile (ju a gauche,
des bienfaiteurs du genre humain la postrit a vers des larmes sur leurs cendres et a recueilli religieusement leurs travaux.
PxioN.
|
\ 1
Et tout coup la masse cumeuse projette en avant de grandes nappes d'eau luisant au soleil comme des coules de plomb fondu.
II'
DE Pahville.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
157
738. VOCABULAIRE
La
pilote,
vie sur mer.
Marin,
matelot,
timonier,
armateur,
quartiermousse, pcheur, loup de mer, pirate, forban, lancement, manuvre, croisire, rcif, bas-fond, banc, naufrage, pave. Maritime, sous-marin; haute, basse, pleine mer; mer grosse, dmonte.
matre, vigie, gabier,
affrteur, patron, matre, contrematre,
Naviguer, remorquer, tanguer, chavirer, chouer,

faire naufrage, faire eau, tre la cte, dt'river,
dferler, moutonner, submerger.
U.N CUIRASS.
Ex. 739. f
Au moyen du
dans
le
dictionI
naire, indiquez ce que fait
hommes
laire.
nomms
chacun des vocabu-
Ex. 742. f Compltez au moyen des mots convenables :

de dangers le ne se pas expos! Non seul/?ment la temple peut sa frle barque; mais, par une journe brumeuse, c'est contre un qu'il ira se heurter ou sur un de sable qu'il s'chouera. S'il n'est pas secouru temps, il prira et la mer rejellera quelque jour sous forme d' ce qui fut son bateau.
Irouve-t-il
A combien
[Ex. 740.] if Construisez des propositions o les verbes donns seront
employs au pass compos. Conjuguez au pass Ex. 741.
I
i
compos de Pindicatif : Embarquer une importante cargaison et navieruer vers

le Brsil.
\ >
743. RCITATION-DICTE:
Celte nuit la
Inquitudes.
a roul ses lames Et sinistrement le Ilot a grond; Le vent a mugi puis, du ciel en flammes, Une grande voix terrible a tonn.
;
mer
Les
sont loin, bien loin dans la brume. mauvaise auprs des rocs noirs, Les golands gris, en rasant l'cume,
hommes
est
La brise
Jettent l'pre cri des lents dsespoirs.
Sur
la grve morne et dans les chaumires, On entend gmir, parmi les prires,
le deuil
Le sanglot qui brise et
qui
mord;
Et les tout petits sont l, sans comprendre Pourquoi leurs ans blmes croient entendre, A travers le vent, la voix de la Mort.
Jean Pleybeh.
Les Cendres, Vanicr, dit.
mot lames:'
du grande voix terrible est-il question dans ce texte? 3. Quels sont les divers noms au
Ex. 744. "f
1.
Quel
est le sens
2.
De
(juelle
moyen desquels on dsigne
les
vents?
livre.
4. Copiez les verbes au pass compos et indiquez comment ont t forms les participes passs de ces temps. 5. Conjuguez au pass compos pleurer et gmir.
Bbu.not et Bony. Troisimo
158
Mthode Brunot-Bony.
:
745. GRAMMAIRE
EMPLOI DES AUXILIAIRES

______^^__________^^^___^^^^,^_^,^,^^
a donc, voire Jacques,
S
est pli.
pauvre
il a gard la chambre quinze jours, il a pli, le Un accident. Tiens! Et qu'est-ce qui lui est arriv? Il est all en excursion ci la Grand'Roche. Toute la journe, il a couru, il a jou avec les camarades. Mais le soir, en revenant, un tourdissemcnl l'a pris; sa tte a tourn et il est tomb; // a t malade depuis.
Qii'est-re qu'il
madame Legrain?
Il
C'esi bien naturel, peiii!
Dans
sment
les propositions
l'a.
au pass
//
a gard
la
chambre, un tnurdis-
'j
o P
pris, les verbes sont objectifs et ont l'auxiliaire avoir. Les verl>os // a couru, // a jou sont subjectifs, mais ils ont aussi l'auxiliaire avoir: il en est de mme du verbe tre, subjectif. Dans // est arriv, // est all, on trouve des verbes subjectifs avec tre. L'usage seul peut apprendre quels verbes emploient cet auxiliaire, Mais on remarque que le verbe plir est employ une fois avec tre: il
:
est pli, une

pli rapporte
fois
un
de plir.
ciction
Il est
il a pli. Le sens n'est pas le mme // a du pass, comme il a jou. Jacques a fait l'action pli exprime l'tat actuel, prsent, qui rsulte de cette
avec avoir
fait
passe, c'est un prsent accompli. Celte distinction de sens, d'aprs l'emploi de l'auxiliaire, se retrouve dans tous les verbes qui marquent l'acquisition d'qne manire d'tre maigrir, grossir, vieillir... On fait parfois la mme distinction avec d'autres verbes subjectifs Monsieur est l? Non, il est sorti A quelle heure? Monsieur a sorti ds le matin. Mais cet usage n'est pas gnralis. M""' Legrain dit // est tomb, bien qu'il s'agisse d'une action passe.
:
Les vei'bes objectifs se conjuguent avec l'auxiliaire Un bateau a ramen beaucoup de poisson, on l'a vendu
:
avoir
dj.
Le verbe tre et la plupart des verbes subjectifs se conjuguent aussi avec l'auxiliaii-e avoir Tu as t imprudent, tu as couru trop vite.
Un
certain
:
nombre de verbes
verbes, on
subjectifs
prennent
l'auxi-
liaire tre
aller,
arriver, dcder, entrer, partir, sortir, venir...
Avec quelques
noncer l'action
yj prsent
i
faite, et l'auxiliaire tre qui rsulte de cette action:
emploie l'auxiliaire avoir pour pour noncer l'tat

le
La
flotte
a pass neuf heures,
moment
ils
de la voir est pass,

ils
i i
Quelques verbes emploient l'auxiliaire avoir quand

objectifs, l'auxiliaire tre
J'ai
sont
quand
je suis
sont subjectifs
mont
les fllels,
mont
sur un paquebot.
\ l
Enfin, dans quelques verbes, le changement d'auxiliaire correspond un changement de signification : Cette maison m'a convenu tout de suite, nous sommes convenus du prix. Il a demeur Lijon, il est demeur coi.
Ex. 746. "^ Conjuguez au. pass compos avec l'auxiliaire convenable : Descendre au jardin.
Descendre un ft de vin la cave. Sortir de grand matin'. Sortir la voiture de la remise.
Langue
747. LECTURE
franaise.
Troisime
livre.
159
La marine moderne. Nos bateaux vapeur ont leur beaut, bien plus, leur grce. Quand on en dcouvre un de loin, c'est d'abord un point sur la mer; mais on distingue dj nettement son panache de fume, dont l'inclinaison marque sa vitesse, sa lutte contre le vent; ce petit nuage qui le surmont est plus arien, plus ail que la plus gracieuse voile. Quand le vaisseau approche, son normit devient visible; mais elle se meut avec tant d'aisance qu'elle effraie peine. Tout alentour l'eau bouillonne, i-efoule
:
par l'hlice invisible; bientt ce sont des sifflets, des cris, des hurlements, des rugissements qui semblent les clats de joie d'un monstre pouvantable et p.ourtant docile; on le voit bondir, souffler, haleter dans l'cume blanche qui ceint sa masse noire. Pour trouver la reprsentation symbolique la plus saisissante de la puissance d'un peuple moderne, il faut regarder sa flotte de guerre voguant en ligne sur l'Ocan, troupe d'tres gigantesques dont cJiacuri cache au dedans de lui des milliers de volonts distinctes, soumises la mme rgle, se confondant dans Le mme corps monstrueux, se manifestant par un seul mouvement d'ensemble; c'est une socit humaine personnifie, qui passe sur la mer, en marche vers des ' dominations lointaines.
J.
M. GuYAU.
Les problmes de l'esthtique contemporaine. Flix Akan, dit.

5
Ex. 748. "^ 1. A quel autre genre de bateaux oppose-t-on les bateaux vapeur? 2. Qu'est-ce qu'un panache au sens propre? 3. Comment l'inclinaison de la fume peut-elle marquer 4. Qu'est-ce la vitesse du navire?
qu'une reprsenlalion symbolique? 5. Quand peut-on dire qu'une chose est

G.Quels noms a-t-on tirs personnifie? de approcher, bondir, souffler? 7. Mettez au pass compos les verbes dislingue,marQue,surmonte,bondir, passe.
:
749. COMPOSITION FRANAISE L'imagination et la ralit. Alphonse Karr s'est amus un jour relever ce que les journaux disaient d'un discours prononc par le roi. Le premier rapportait que le roi avait paru souffrant; le second, qu'on avait admir sa sant. D'aprs un troisime, l'enthousiasme avait t gnral; mais un quatrime affirmait que jamais le silence
:
n'avait t plus froid.
cole a eu
Vous pouvez souvent faire la mme constatation. Une fle donne votre un trs grand succs c'est un fait. Cependant les journaux qui
:
n'aiment pas cette cole n'en diront rien ou mme travestiront la vrit trs peu de monde, aucun entrain, applaudissements rares et commands. Ainsi, par passion, par parti pris, on ment, ou on voit les faits autrement qu'ils ne sont.
:
CONSEIL Ne mentez jamais, pas plus en crivant Ne cherchez pas embellir les faits; vous devez les
:
qu'en parlant. prsenter sous
leur vrai jour, mme s'ils vous sont dsagrables. Prenez gard aussi que votre imagination ne s'gare, et ne vous tromp
inconsciemment.
Ex. 750. 'f Dcrivez une scne ou objet qui vous a fait peur d'abord tel que vous avez cru le voir, puis tel qu'il tait en ralit.
?
un
|
\
Ex. 751. "f Vous tes mont hier sur des chevaux de bois et votre imagination est entre en jeu. Dites ce que
vous vous figuriez
alors.
160
Mthode Brunot-Bony.
752. GRAMMAIRE:
PARTICIPES PASSS PARTICULIERS
u
^ S X ^
Un cultivateur est venu la maison et a offert papa de lui vendre un cheval de labour. Papa a conduit l'animal aux champs, et pour l'essayer il a suivi un chemin difficile. La bte a souffert du manque de soins, et cela lui a nui. Elle tait dans un hangar mal couvert, clos seulement avec du papier goudronn. Elle a couru pniblement, puis elle a touss; elle est poussive. Papa n'a pas conclu le march, il a rsolu de rendre le cheval son propritaire.
Dans ce rcit, on a employ des participes passs forms contrairement aux rgles que nous avons apprises 1 un participe en / d'un verbe en s (infinitif en re) suivre, suivi. 2" des participes en u qui appartiennent des verbes en s (infinitif en ir) venir, venu; courir, couru. 3 des participes en i : conduire, conduit (comparer conduite). i" ert : couvrir, couvert (comparer couverture). 5 s: clore, clo s (comparer edos/on). Dans quelques-uns de ces participes, on trouve le radical du singulier du prsent de l'indicatif je conduis, condui/; je clos, clos. 6" un participe rduit ce radical du singulier nuire, je nuis, nui.
: : :
o H
Quelques verbes en ir ont un participe pass en u couru tenir, tenu vtir, vtu. venir, venu Inversement le verbe suivre a un participe pass en i suivi.
I.
courir,
Certains verbes ont le participe pass en t: Ce sont confire, dire, crire, frire, faire, traire et les verbes en aindre, eindre, oindre et duire. Le radical est celui du prsent au singulier :
II,
confl re,
confi
t,
di re, fai re, di t, fai t,
extrai re, plaind re, rdui re rdui t. extrai t, plain t,

le participe
z
g,
I
ni.
Les verbes suivants ont

couv r
ir,
pass en
ert:
off r ir,
^
I
couvert, offert,
IV,
ouv r ir, sou/f r ir ouvert, souffert.

7e
\
<
Certains verbes ont le participe en s, avec du prsent au singulier : clo re, clo re, absoud re, dissoud re
clo s,
radical
clo s,
absou
:
s,
d'ssou
rsolu.
s.
Rsoudre a pour participe pass

I
I
V, - Quelques participes n'ont pas de terminaison, ils sont identiques au radical du prsent de l'indicatif au singulier : luire, nuire, rire, conclure, exclure
lui,
nui,
ri,
conclu,
exclu
Ex. 753. compos de
1?
Conjuguez
au pass
z
\
l'indicatif:
Rsoudre de se corriger de ses dfauts, faire des ciorts persvrants et
Soufi^rir de son peu d'instruction et plaindre les illettrs. Conclure. une mauvaise affaire, ofi'rir
en venir bout.
vainement de la son engagement.
rsilier,
mais
tenir
Langue
franaise.
Troisime livre.
161
754. VOCABULAIRE
SufSxes
, U.*
Les amateurs de pittoresque aiment les terrains accidents, dont l'aspect varie sans cesse. Le cultivateur prfre un bon pr herbu, bien plat et bien monotone.
Un Un
terrain accident est un terrain qui prsente de nombreux accidents. pr herbn est un pr o il y a beaucoup d'herbe.
Les suffixes
passs. Mais
ils
et
u sont proprement
les
terminaisons des participes
s'ajoutent aussi directement des noms pour former des adjectifs. Les adjectifs en u marquent en gnral l'abondance des
choses dsignes par ces

toile,
noms
marbr, zl; barba,

i
\
touffu...
ajoutant le suffixe ou u chacun des noms suivants, former des adjectifs et en dire la
l?
Ex. 755.
En
signification
Age, aile, branche, bosse, camphre, cheveu, chocolat, corne, fourche, huppe, image, manire, mouvement, mousse, perle, pointe, vanille, ventre.
[Ex. 756.] "f Employez comme attributs dans des propositions les adjectifs suivants : Acr, affair, azur, bourru, cainphr, caoutchout, charnu, crpu,
feuille, kilomtr,
moustachu, notari,
ossu, pattu, soufr, ttu, tigr, variole,

\
vertbr.
757. LECTURE-DICTE:
Les enfants
la
mer.
La mer enseigne aux

la piti.
Il
petits cette vertu qui
permet au monde de durer
a vu souvent de prs, le petit Parisien qui s'en va courir sur la il a presque touch du doigt la tempte qui lui apprend le dvouement des sauveteurs, le courage de ces hommes en vareuse rouge poussant leur canot vers la barque en dtresse; il a vu l'homme courir au salut de son semblable, et l'impression qu'il rapporte de ce duel avec le pril, il ne l'oubliera pas, lui, le tout petit. Et s'il n'a pas vu cela, il a coudoy, tout au moins, des enfants de pauvres, des petits pcheui's qui construisent, non pas des forteresses de sable pour s'amuser, mais des ponts sur les ruisselels qui serpentent dans le sable, des passerelles qui permettent aux Parisiennes de ne point mouiller leurs fines bottines, et qui, cela, gagnent un ou deux sous, qu'ils portent la maison o la mre attend.
grve,
Jules Cla-Retie.
Ex. 758. "f 1. Rsumer les exemples par lesquels l'auteur prouve ([ue la mer enseigne la piti aux enfants. 2. Indiquer la signification des verbes a coudoy, serpentent. 3. Dire ce que l'on entend par ce duel avec le pril. 4. Analyser les mots //devant le verbe apprend, courage un peu plus loin, et /' dans // ne l'oubliera pas. 5. Copier les verbes qui sont au pass compos de l'indicatif. (C. E. P.)
[Ex. 759.] "f

vent, quel
1.
Dans
//
a vu souil?
nom remplace
le
pronom
Que remarquez-vous au sujet de la 2. Quelle ide place de ce pronom?
le
| >
verbe s'en va ajoute-t-il au verbe 3. Quand dit-on qu'une courir? barque est en dtresse? 4. Dans la proposition // ne l'oubliera pas, pourquoi a-t-on ajout le pronom lui?
5.
Le pronom cela est employ deux fois; que rappelle-t-il dans chaque cas?
162
Mthode Brunot-Bony.
:
760. GRAMMAIRE
PARTICIPES A RADICAUX RDUITS
le plus cher est mort dans un naufrage. C'est un chagrin je n'en ai pas eu encore. A peine ns, nous avons d tre promens ensemble; mais je ne l'ai rellement connu que plus tard, quand ses parents ont vcu prs des miens. Sitt que je l'avais aperu, il m'avait plu par son air de bont; et j'ai vu ensuite qu'il tait tendre comme je l'avais cru. // a toujours lu dans mes yeux mes chagrins les plus secrets; il aurait pu m'interroger, il en avait acquis le droit, mais il a toujours su ne pas me demander des confidences pnibles. En de douloureuses circonstances, il s'y est si bien pris pour me faire oublier ma peine, qu'il m'a mu; // y a mis tant de tact que mon amour pour lui s'est accru d'un sentiment d'admiration pour la dlicatesse de son cur.
Mon ami
comme
z 2
Quand on dit nous avons d tre promens, on emploie le participe d, du verbe devoir, qui n'a aucun des trois radicaux du prsent de ce je dois, nous devons, ils doivent; le radical est rduit d. verbe Tous les participes du texte sont forms d'un radical rduit
: :
j'aperoi
je
(aper
(
ois), ois),
aper u
voi
vu
je
:
je plai s (pi ais), pi u

li
is),
u.
Mais quelques-uns ont la terminaison is je mets (me/s), mis. j'acquiers (acquiers), acquis
D'autres sont tout
fait
irrguliers
mort
de mourir,
eu
d'avoir.
Le participe pass de quelques verbes s'obtient en ajoutant u un radical rduit. Ce radical est form de la portion du radical qui est commune toutes les formes de ce verbe :
devoir, je dois, nous devons (partie
commune
d), le radical rduit est d.
Ces verbes sont
1" devoir, mouvoir, pleuvoir, pouvoir, savoir, voir, recevoir autres verbes en cevoir; je
et
dois
reoi
s
je
dois), d (re o/s), re

lire, plaire, taire et
je je
peu
(p eua;),
pu
sais (sais),
su
:
S' boire, croire,

je
crois (crois),
Au mme
!
obtenir les
les verbes en atre et otre connais (connais), connu. radical rduit, on ajoute la terminaison is pour participes passs des verbes acqurir, conqurir,
cru
je
<
requrir, asseoir, mettre et prendre.

|
j'acquiers (acquiers), acquis
je
prend
(prends), pr/s.
:
s
Les participes passs des verbes suivants sont irrguliers
mourir, avoir, tre, natre, vivre vcu. t, n, mort, eu,

.,,.,....,,.___.,.,..^,,,.,.,.~^^^
^"'^
au
pass
Ex. 761. -f Copiez les participes passs de /'exemple, et la suite crivez les V" personnes du singulier et du pluriel du prsent de l'indicatif, en y soulignant, s'il y a lieu, le radical
Ex. 762. compos :

"Vivre
Conjuguez
plaisir
au bord de la mer, prendre en admirer le charme. Devoir accomplir une longue tra-
d participe pass.
verse qt mettre profit ses loisirs.
Langue
franaise.
Troisime livre.
163
763. ECITATION
Mousse de
l'Etat.
Allons, "debout,
mon
gars!
C'est l'usage chez
nous
enfants joufllus comme des pommes, Sitt qu'ils marchent seuls sans user leurs genoux, Fassent dj leur mtier d'hommes.
Que
les petits
Aussi pour t'enrler aux mousses de l'tat, On a marqu ton nom sur les papiers du maire. Voici l'aube qui nat, c'est l'heure du soldat, Pars et n'veille pas ta mre.
Car elle dort en paix sans 'songer h demain; Le coq, sur son perchoir, sommeille dans la grange; Va-t'en bien doucement, tes sabots dans ta main. Pour que nul bruit ne les drange.
Va-t'en bien doucement pour qu'on ne pleure pas, Quitte ton vieux logis sans retourner la tte; Sous l'aurore joyeuse, enfant, marche grands pas
Comme
on marche vers une
fle!
Car tu t'en vas servir dans la marine, Brest; Et si ton fourniment tient dans un sac de toile, Si tu n'as qu'un cu dans ton gousset pour lest, Du moins as-tu l'espoir pour voile!
Eugne Le Moul. Enfants
bretons, A. Lcmerre, ddit.
764. VOCABULAIRE
/>es
Sufxe
e.
de courir des
bouffes de vent soulvent d'normes lames. Les cuirasss sont conlraints bordes en vue du port pour ne pas venir se heurter lu jete.
cuirass, c'est
le mot cuirass est un parlidevenu nom masculin, comme le inol jete est un participe pass fminin devenu nom fminin. Une borde, c'est le mouvement d'un bateau qui, recevant le vent sur un bord seulement, avance de biais malgr ce vent dfavorable; le mot borde est form du nom bord et du suffixe e.
Un
un navire qu'un a cuirass;
cipe pass au masculin
Le participe pass masculin donne souvent des noms masculins un alli, un driv, le poli, un reu, un permis. Le participe pass fminin donne aussi des noms fminins une alle, une arrive, une sortie, une vue, une surprise.
.
Par analogie, le suffixe e s'ajout*e directement au radical d'un verbe ou un jiom pour former des drivs une matine, une table.
:
Souvent un nom en e dsigne le contenu de la chose nomme par mot simple une voiture est ce que contient une voilure.
:
le
Indiquez en ajoutant des verbes suivanls :
Ex. 765.
le
sens
des
Ex. 766.!^ Dire de quel
nom
drive
noms forms
e au radical
i \
chacun des mots suivants et employer ce driv dans une proposition :

te,
Arriver, brosser, chevaucher, couler,
couder,
enjamber, quiper,
trouer.
fouler,
\
Aiguille, assiette, bouche, brouetchambre, cuillere, charrete,
frotter, rincer, tourner,
cuve, gorge, niche, poigne, soire.
164
Mthode Brunot-Bony.
:
767. GRAMMAIRE
ACCORD DU PARTICIPE PASS

Les quais sont encombrs. Que de marchandises les ouvriers du port ont dcharges depuis une
semaine
!
Quel encombrement sur les quais ! Depuis une semaine, des ouvriers du port ont dcharg continuellement des marchandises.
Le participe pass encombrs, employ avec l'auxiliaire tre, s'accorde le sujet quais, comfne le ferait un adjectif les quais sont dserts. Quand on dit des ouvriers ont dcharg... le participe dcharg fait partie d'une forme compose de dcharger, o entre l'auxiliaire avoir. Dans ce cas, le participe ne s'accorde pas avec le sujet du verbe. Dans la proposition que de marchandises les ouvriers ont dcharges, on trouve le participe dcharges au fminin pluriel. C'est qu'on fait accorder ce participe avec marchandises, complment d'objet direct du verbe ont dcharg et plac avant ce participe.
avec
:
:
Construit
s'accorde
622
avec genre
est
La fonte
pass, comme l'adjectif, avec le sujet du verbe : arrive ce matin, les voitures sont dcharges.
tre,
le participe
et
en
nombre
Construit avec avoir, le participe pass s'accorde avec le complment d'objet direct du verbe, mais seulement si ce complment prcde 7e participe : Les aciers chroms sont l aussi, je les ai vus.
Le participe pass reste invariable si le verbe n'a pas de complment direct ou si ce complment est aprs le participe
:
Les fers ont mont, la-spculation a produit une hausse.
Ex. 768. "f Expliquez pourquoi des participes passs construits avec avoir sont variables et d'autres invariables :
Construction d'une maison.
miracles accomplis dans l'intrt d'une seule famille!

E.
A BOUT,
llaclictlc et Ci, dit.
Un
architecte a trac le plan de la
maison que vous habitez; un carrier a ventr la terre pour en arracher les
moellons; un tuilier a extrait, ptri, moul et mis au four chacune des tuiles qui vous abritent un bcheron a coup des arbres dans la fort, un voiturier les a transports, un charpentier les a quarris et assembls pour vous faire une toiture; un pltrier a cuit le pltre q'ui revt les murs; un menuisier a rabot les planchers, les portes et les fentres; un peintre a tendu sur le bois plusieurs couches de couleurs, prpares par un chimiste; un verrier a fondu le verre de vos croises; un vitrier l'a dcoup avec un diamant, que tout un iiuipupe de marins hardis tait all chercher au Brsil. Que de
:
[Ex. 769.] 'f crivez au pass compos les verbes donns l'infinitif entre parenthses :
Navet.
Je (recevoir) hier votre lettre pendant
que j'avais auprs de moi

:
ma
petite
orpheline, qui je tche d'apprendre C'est M. Charles, lui dis-je, qui lire 11 est bien savant! (crire) cela. Il est la ville. Sais-tu o il est?
est-ce, la ville?
le
C'est l
l'on
vend
Y (tre)-tu? Une fois. samedis. Je (garder) l'ne. Et qu'y (voir)-tu? Je (revenir). Et qu'y (faire)-tu?
beurre les mercredis et les
TOPPFER.
Conjuguez au pass Ex. 770. compos de Vindicatif : Construire de petits bateaux et les lancer sur la mare.
Langue
771. VOCABULAIRE:
franaise.
Troisime livre.
165
Commerce maritime
j
et extrieur.
Port, entrept, dock, stock, trafic, transit, cabotage, douane, chargement, cargaison, fret, comptoir, dboucli, escale, importation, exportation, prodroit d'entre, tection, libre-change trust, monopole, draivbach, ngociation,
,
r--
trait de
commerce, chambre de com-
merce, consul, vice-consul. Tarif douanier, courtier maritime, tlgraphie sous-marine. Affrter, noliser, accaparer, spculer, faire V article, inonder le march, mettre
l'embargo.
Port de la Juliette, a Marseille.
Ex. 772. T? crire
la
1" personne
les
du singulier du pass compos verbes correspondant aux noms :

Entrept,
trafic,
Ex. 774. "f Conjuguer au pass coni' pos de rindicaiif :

AlTrtor un navire, runir des marchandises et les exporter. Faire Tarticle aux clients, mais ne pas surfaire les denres proposes.
transit,
cabotage,
douane, chargement, fret, protection, monopole,, ngociation, trait, commerce.

[Ex. 773.}'^ Expliquer tous
les
[Ex. 775.] "i

fait la
En
utilisant quelques
mots
mots du VOCABULAIRE, dire ce qui se

douane.
composs du vocabulaire.
776. LECTDRE-DICTE
.
JPompi.
Le volcan qui a couvert cette ville de cendres, l'a prserve des outrages du temps. Jamais les difices exposs l'air ne se seraient ainsi maintenus. Les peintures, les bronzes taient encore dans leur beaut premire, et tout ce qui peut servir aux usages domestiques est Conserv d'une manire effrayante. Les amphores sont encore prpares pour le festin du jour suivant, la farine qui allait tre ptrie est encore l. Les restes d'une femme sont encore orns des parures qu'elle portait dans le jour de fte que le volcan a troubl, et ses bras desschs ne remplissent plus le bracelet de pierreries qui les entoure encore. On ne peut voir nulle part une image aussi frappante de l'interruption subite de la vie. Le sillon des roues est visiblement marqu sur les pavs dans les rues, et les pierres qui bordent les puits portent la trace des cordes qui les ont creuses peu peu. On voit encore sur les murs d'un corps de garde les caractres mal forms, les figures grossirement esquisses que les soldats traaient pour passer le temps, tandis que ce temps avanait pour les engloutir.
M" DE Stal
Ex. 777.*^
1.
(1766-1817).
irages du temps?
Qu'entend-on par ou2. Quelle diff-
>
vert, prserv,
4.
Pourquoi
les
maintenu, ptri, orn? participes prpares,
rence de signification y a-t-il entre le 3. Comment bronze et les bronzes? ont t forms les participes passs cou-
ptrie,
5. Justifiez
orns, sont-ils ainsi crits? l'orthographe des participes passs conjugus avec avoir.
166
Mthode Bruno t-Bony.

:
778. GRAMMAIRE
PARTICIPE PASS SUIVI D'UN INFINITIF

^
^^____
w ^
S X
II
I I
i
_^
^
l
y a eu des manuvres navales. On a fait attaquer Bresl par la flolte de la Manche. La dfense mobile a dcouvert les cuirasss; le commandant les a regards venir et les a laisss sembosser sans tirer; mais, la nuit, des sous-marins ont torpill les deux plus gros bateaux de Vennemi et l'ont fait repentir de sa tmrit. on a fait attaquer Brest, le nom Bresl dsigne a t attaque, c'est le complment d'objet direct d'attaquer, Mais dans la proposition le commandant les a regards venir, o le verbe a regards est galement suivi d'un infinitif, venir, le mot les n'est pas complment d'objet de l'infinitif venir, il est son sujet: le commandant a regard les cuirasss venir; les est en mme temps complment d'objet direct de a regards, et le participe regards s'accorde avec lui.
o h o 3 ^
*^
Dans
la proposition
I
J
la ville qai
l \
L'infinitif qui suit l'un des verbes couter, entendre, voir, regarder, sentir, envoyer, laisser, peut avoir deux valeurs : 1" Il marque une action faite par le complment d'objet du verbe qui prcde, ce complment tant en mme temps le sujet de l'infinitif. En es cas, l'accord du participe pass dans le premier verbe se fait suivant la rgle gnrale: Une amie tait l, Je Vai laisse copier mon devoir (j'ai laiss cette amie copier mon devoir). 3" Le complment peut tre au contraire le complment d'objet de l'infinitif, et par suite n'a aucune influence sur l'ac-
cord du participe pass prcdent
Ma
dicte fmie, je l'ai laiss

1.
copier
(j'ai
laiss copier
ma
dicte).
Remarques.
L'arrt du 26 fvrier 1901
cipe pas3 invariable dans les deux cas. Mais il le sens, et d'viter les constructions qui seraient quivoques,
Jâi
permet de laisser le partiimporte de ne pas confondre
comme
entendu plaisanter ma
voisine, (Est-ce la voisine qui plaisantait?
Est-ce elle que l'on plaisantait?)

II. Le verbe faire s'unit plus intimement que tout autre l'infinitif qui suit, et son participe pass reste toujours invariable Je vous ai fait reconduire, je vous ai fait dessiner.
:
infinitif
L'union du verbe faire et de l'infinitif suivant est si complte qu'un pronominal perd souvent le pronom complment Ils l'ont fait repentir, nous les avons fait asseoir.
:
Ex. 779. "f Indiquez si le comptment qui accompagne un verbe suivi d'un infinitif est sujet ou complment
de
l'infinitif
:
| \
quelque banc de sable. L'accs de cette rade est command par le Goulet. Ce chenal est assez large, de faon qu'il
laisse passer les cuirasss;
il
est pour-
La rade de Brest. Le port de Brest est l'un des plus srs de France. Il possde une vaste et profonde baie, o l'on fait entrer sans peine des navires du plus fort tonnage, et o on les laisse pntrer, sans crainte de les voir chouer sur
lant
si
resserr qu'on y voit mourir la
f'0"'e
du
large, impuissante pntrer
dans
|
le port.
Ex. 780. "f Construire huit propoun verbe au pass compos sera suivi d'un infinitif dont le sujet sera exprim.
sitions o
Langue
franaise.
Troisime
livre.
167
781. LECTURE:
La guerre conomique.
Les tats-Unis vendaient l'Europe leur coton, leurs grains, leurs conserves, leur btail, leur ptrole, et lui achetaient surtout des objets fabriqus. Mais, voulant possder une industrie nationale, ils ont, pour la protger, frapp lourdement les produits de l'industrie trangre. C'est pour cela que les puissances europennes, dsireuses de prserver leur agriculture et leur levage contre la concurrence des tats-Unis, ont lev leurs tarifs sur les grains et les viandes d'Amrique. Mais dj ce n'est plus des produits agricoles, du btail, des matires premires, que se borne l'exportation amricaine. Les tatsUnis ont cr de toutes pices des industries suprieurement outilles, constitu de puissantes associations de production, cr une marine marchande nationale, et ils en sont venus disputer l'Europe divers marchs jusque dans l'ancien contiient.
Vidal de la Blache
et
Camena d'Almeida. La
<
Ttrre, Librairie Araiand
toliii.
Ex. 782. 'f
1.
mol conomique?
conserve?
3.
Quel est
2.
le
sens du
D'o
vient
Que nomme-t-on ce mot?
<
passs frapp, lev sont-ils au singulier? 5. Pourquoi le participe pass
|
\
ue/ius est-il
au pluriel?
G.
Comment
l'expression voulant possder, l'infinitif a-t-il un sujet ou un compt-
Dans
ment?
4.
ont t forms les adjectifs national, 7. dsireux, amricain, oulill? Pourquoi les participes? Comment a t form le participe yen?
|
Rapporter des paroles.
racontant des faits vus, on a souvent Toccasion de rapporter des paroles entendues. Si un phonographe les avait enregistres, on pourrait les reproduire d'une fatjon textuelle; on aurait mme l'accent, le ton, avec lequel ces paroles ont t prononces. A dfaut d'inscription plionographique, ceux qui connaissent la stnographie peuvent, au moyen de cette criture conventionnelle trs rapide, reproduire mot pour mot les paroles qu'ils entendent. Tous les lendemains de sance la Cliaaibre des dputs, par exemple, il parat un compte-rendu stnographique des discours prononcs. Mais le plus souvent, n faut s'en fier sa mmoire du soin de rappeler ce qui a t dit; et il est de la plus haute importance de le faire avec la plus grande honntet.
En
CONSEIL Si vous avez reproduire vous la rappeler de votre mieux; mais par des paroles de votre invention. Ne mots mmes dont vous vous souvenez lequel ils ont t dits, car de lui dpend
:
uite
conversation, tachez de
gardez-vous de la complter donnez pour textuels que les bien, et marquez le ton avec
parfois
le
sens d'une phrase.

PI.AX
Ex. 784.
-B^
Une leon de morale.

PLAX
efforant
Ex. 785. ^ Une discussion.
<
Vous reproduirez, en vous
Vous avez entendu Louise
et
Jeanne
de n'y rien changer, la dernire leon de morale que vous a faite votre matre. Vous vous aiderez, s'il est possible, de vos notes, du rsum que vous avez copi, des souvenirs de vos camarades, de manire a faire un compte-rendu au8i complet que poMible.
causer de leurs occupations scolaires, Louise dit aimer la classe, et cite des leons qui lui plaisent beaucoup, Jeanne trouve ennuyeux de venir h
l'cole
:
ses raisons,
Louise montre les heureux efTels du travail et encourage non amie.
168
Mthode Brunot-Bony.
786. GRAMMAIRE:
PASS SIMPLE DE L'INDICATIF
Dimanche, 10 juin. Dernirement noire insliluienr demanda l'autorisalion de nous faire visiter les grandes papeteries d'Eliual. Le directeur tj consentit et nous nous rendmes la fabrique jeudi
dernier. Un contrematre nous reut la porte et s'offrit nous accompagner. De la rperie de bois o se prpare la ple papier, nous descendmes la fabrication proprement dite et nous finmes par la manutention, o le papier est mis en botes et emball.
Jean raconte
passs. Mais
il
le
10 juin
une
visite faite le jeudi 7;

:
il
rapporte des faits

:
ne se sert pas du pass compos il a demand, il a consenti...; il emploie ces verbes un temps simple // demanda, // consentit, il reut... Ce lemjts est le pass simple de l'indicatif. Comme on le voit, les terminaisons de ces verbes la 3 personne du singulier a, il, ul sont dilrentes. Les radicaux diffrent aussi.
:
Le pass simple a
les
terminaisons suivantes
Verbe en e Verbes e" S je fin is je demandai je re us ie rendis tu rend is tu demand as tu fm is tu re us il il rendit il demand a re ut il fm it n. rendmes n. fin imes n. ir mes nous demand mes V. rend tes V. re tes V. fin tes vous demand tes ils 7'e/i dirent ils re urent ils //n irent ils demand rent Dans les verbes en e, les terminaisons s'ajoutent au radical de la 1'" personne plurielle du prsent
nous cdons, j6 cdai. Les verbes j'assaille, je tressaille, je couvre, je cueille, j'offre, j'ouvre, je souffre suivent cette rgle, mais en prenant les nous jetons, je jetai
terminaisons des verbes en

nous couvrons,
je
couvris
s,
nous souffrons, je souffris.
les terminaisons s'ajoutent au radical du participe pass; elles sont en is, sauf pour les verbes qui ont l'innitif en oir, o 2a terminaison est en us : recevoir, re u : tu re us tu sent is sentir, sent / pouvoir, ut il acqu // acqurir, acqu/s; p (/ ; il p
les verbes en
.
Dans
'
les
Ex. 787. '^ crivez au pass simple verbes enlre parenthses :

La chvre
et le loup.
(entendrel derrire elle un bruit de feuilles. Elle se (retourner) et (apercevoir) dans l'ombre deux oreilles courtes toutes droites, avec deux yeux qui reluisaient. C'tait le loup. Le monstre s'(avancer) et les petites cornes (entrer) en danse. Ah la brave che-
La chvre
Cela (durer) toute la nuit. Le jour venu, pauvre bte s'(allonger) par terre, dans sa belle fourrure blanche toute tache de sang. Alors le loup se (jeter) sur elle et la (manger). D'aprs A, Uauhkt.
la
Ex. 788. simple :

Oublier retourner
le
"^
Conjuguez
carton
la
au
et
pass
devoir
hier son
chercher
maison.
Plus de dix fois elle (forcer) le loup reculer pour reprendre haleine.
vrette
1
Ouvrir une fentre et apercevoir ou

loin la mer.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
169
789. VOCABULAIRE
Suffixe ge.
les
Avanl /'atterrissage,
Le neltoysLge,
malelols font
le
nettoyage
et la foiletle
du vaisseau,
le
frolteni les boiseries, ranfjent les

c'est Taclion
cordages,
niellent loul en
ordre sur
pont.
de nettoyer; les cordages,
c'est
Tensemble des
cordes qui servent
la
manuvre.
Joint au radical d'un verbe, le suffixe ge forme
un nom qui exprime

le
souvent l'action ou
le
rsultat de l'action
nonce par
verbe
abordage, balayage, drainage, garage, lissage.

Joint un nom, le suffixe ge forme un nom qui dsigne ordinairement un ensemble de choses nommes par le mot simple; c'est une
sorte de
nom
collectif
branchage, outillage, plumage, rouage.

Ex. 790. 'f Indiquez
des
la signification
l
noms suivants
Ex. 792.^ Avec les verbes suivants, formez des noms en ge

:
Assemblag'e, badinage, blanchissage, blindage, buttage, carrelage, chauirage, chmage, emballage, pandage, gaspillage, jardinage, lavage, modelage, pillage, rinage.
Atteler,
bavarder,
coller,
bolteler,
capter,
entourer, essayer,taler,labourer, lotir,monnayer, mouiller, numroter, panser, peigner,
chauler,
colporter,
j
|
raccommoder, ressemeler, savonner,

sulfater, trier.
Ex. 791.^ Avec les noms suivants, former des collectifs en ge et les employer dans une proposition au pass :
Carton, feuille, laine, poutre, rame.
lait,
\ \
peau
(pel).
s
[Ex. 793.] "f Indiquez de quels mois sont forms ces mots en ge qui ne drivent ni de verbes ni de noms : Apprentissage, enfantillage, pourcentage, veuvage.
794. LECTURE-DICTE
Causes du dveloppement commercial en Allemagne.
L'Allemand a prpar ses succs conomiques comme il a prpar ses succs millitaires, en se m.ettant l'cole d'autiui. C'est l'tranger que les fils des grands commerants ont demand le secret des affaires commerciales. Toutes les grandes villes de commerce ont ainsi fait l'ducation de ces commis patients, laborieux, ponctuels, qui, une fois revenus dans leurs pays, arms de connaissances et de relations, ont opr pour leur propre compte. En outre, dans la concurrence o il il s'est s'engageait, l'Allomand a apport ses qualits personnelles appliqu connatre les gots de ses futurs clients, pour les satisfaire; s'est dplac pour les voir; il a correspondu avec eux dans leur il langue. Ses consuls l'ont admirablement renseign, et il a su mettre profit leur renseignements.
:
Vidal de La Blache
et
Camena d'Almeida.
Les principales Pitissames du ilonde. Librairie Arnianil Colin.
Ex. 795. ^ 1. Qu'entend-on par des 2. En quel succs conomiques? 3. Comment sens est pris le mot eô/e? ont t forms les adjectifs econom/^HC, Qommercial, ponctuel, personnel?
\
i
4.
Quelle est la fonction de leurs ren-
seignements?
5.
Donnez
\
\
sens du mot consul. G. crivez ce texte en y remplaant les passs composs par des passs simples.
les divers
170
Mthode Brunot-Bony.
^
w
a.
796. GRAMMAIRE:
PASSS SIMPLES PARTICULIERS

___^
V
s
><
Le petit Louis Mignon tait malade. Sur l'ordre du docteur, on le conduisit Berck-sur-Mer; il y vcut tout Vl en plein air, courut sur la plage, prit des bains, fit de la suralinienlation, il revint guri. De l'affeclion dont tant d'autres moururent, Vair de la mer n'a pas
laiss trare.
l
\
I 5
Le pass simple
participe pass
il
vcut, du verbe vivre, a bien

il
le
radical
//
vcu; mais
n'a plus la terminaison eu
tlo son des verbes
en
'^
l
en ut, comme celle des verbes en oir. de couru/, du verbe courir. Dans on conduis //, de conduire, on trouve bien la terminaison // des verbes en re, mais elle est ajoute, non au radical du participe pass condui/, mais celui de la 1" personne plurielle du prsent de l'indicatif,
re; sa terminaison est
Il
en
est
de
mme
nous conduisons. Enfin dans // fit, on ne trouve ni l'un

:
ni l'autre de ces
deux radicaux.
is
;
\.
Les verbes
je
asseoir et voir ont 7e pass simple en je vis ... nous v /mes.... m'ass/s, tu t'ass/s ...
Pourvoir (quoique compos de
voir) fait: je
pourvus...
n.
pourvmes.
courir, boire, croire, lire, moudre, rsoudre, plaire, taire, vivre, conclure et les verbes en atre et en otre, qui ont le participe pass en u, ont le pass simple en us
Les verbes
moul cour u, bu je cour us, tu b us, il moul II. Les verbes crire,
1'"
u
ut,
n.
pi u pi Cimes,
v.
conn u conn tes,
ils
cr cr urenl.
nuire, ainsi que les verbes en duire, aiudre, eindre, oindre ajoutent la terminaison rgulire is la
personne plurielle du prsent de l'indicatif:

n.
crire,
r^cfu/re, n.
III.
craindre, n. craign ons tu craign is criv ons j' criv is rduis ous: je rduis /s jo/ur/re, n.joign ons: il joign it. Quelques verbes ont des passs simples particuliers
: :
mour
\
ir,
tenir,
venir,
tu
natre,
je
tre,
faire,
je
mourus,
je tin s,
vin
s,
naqu
/s,
je fus,
je f
/s.
Ex. 797.
les
i? crivez au pass simple verbes entre parenlfjses :
Ex. 798."^ crivez toutes les formes du pass simple des verbes qui sont
*
Les cerises.
/f Apres le dner, nous (faire) une /.....^/i..\ ,^.,>, i ne (prendre) pas le conomie: nous , caf qui testait du djeuner, nous le (mettre) de ct pour le goter, avec de j , '"t ^^ nr.,;,. la crme et des gteaux que mes amis f , o (^..ii,.\ /lorno i (aller) dans le nous (apporter); et r.,^ dessert ,ic-f avec o,.^ des /i^^ verger achever notre
.
^^
,
,
temps
Les
,,
> >
.
Le vaniteux.
^^'''.
animaux de la ferme ,.(It une L;'on n. ""

.
-.
taient
gentille
.-u
J^'^' applaudirent avec bruit. ^^hno'e, tous
l
s
Ravi de son succs, lanon voulut faire i un tour plus admirable encore il crut pouvoir marcher comme un bomme;
^ , ,
, ,
-i
'
cerises. Je (monter) sur l'arbre, (cueillir)
'"'s;'
''
des bouquets de fruits

, mes compagnons.
'
,. Us
et les (jeter) /;\ j (rire) de
n
\
" t.nt pas longtemps debout, retomba lourdement, et tous les

'^
.,
,.
>
ô ma
gaucherie. assistants rirent de sa "
complaisance, s' (asseoir) terre et se (mettre) me renvoyer les noyaux travers les branches.
D'apri J
'J,
Ex. 799.
Conjuguez
au pass
Roii86A.
simple puis au pass compos : Rsoudre d'apprendre nager et en venir bout-
Langue
franaise.
Troisime livre.
171
800. RCITATION:
Remdes
et
mdecins d'occasion.
:
duc de Ferrare demandait Quelle est la profession la Sans aucun doute, dit un bon plaisant, plus commune dans la ville? Quelle sottise! il n'y en a pas plus de deux ou celle de mdecin. Faut-il, rpliqua l'autre, qu'un prince soit empch par ses trois! affaires pour connatre si mal ses sujets! Parions, dit le prince. Accept. Et on convint de la gageure. Le lendemain ds le matin, notre homme tait la porte des glises, emmitoufl et toussant, feignant une rage de dents. Et chacun de lui indiquer un remde dont il prenait note. Bientt d'glise en glise et de porte en porte, il eut reu les conseils de trois cents personnes. Encourag, il se rendit chez le duc lui-mme, qui, dans cet homme embguin, ne reconnut pas son contradicteur et lui dit son tour : Prends le remde que je te donne, et, avec une prire saint Nicolas, tu seras guri. La recette fut prcieusement recueillie, on le pense. Rentr chez lui, il dressa une belle liste des gens et des consultations qu'on lui avait donnes, puis il revint chez le duc. Celui-ci, en voyant la pancarte o son nom tait inscrit le premier en face d'une recette, clata de rire. Il ne lui restait plus qu' payer, ce qu'il fit.
jour
le
Ua
D'aprs Dks Phiers (xvi
sicle).
Qu'entend-on par un Ex. 801. 2. Qu'est-ce mdecin d'occasion? 3. Que voulait-on qu'un plaisant? dire autrefois par l'expression lre
"^
1.
\
<
empch par?
adjectifs
5.
Que
signifient les
enimiloiifl,
embguin?
| \
Copiez les verbes de ce texte qui sont au pass simple.
802. COMPOSITION FHAMAisE

:
Mler des conversations aux
rcits.
Je suppose qu'on crive Un jour le duc de Ferrare demandait quelle tait la profession la plus rpandue dans la ville; un bon plaisant dit que c'tait sans aucun doute celle de mdecin. Le duc rpondit que cette opinion tait une sottise, qu'il n'y avait pas plus de deux ou trois mdecins. L'autre rpliqua qu'il fallait ... Ce texte reproduit peu prs le sens des premires lignes de la rcit.\tion. Mais quelle diffrence entre les deux rdactions! Ainsi raconte, la conversation perd son mouvement, sa vie. Au contraire, si on rapporte les paroles mmes, le lecteur a l'illusion d'entendre directement la conversation, d'tre prsent la scne. Il entend, il croit voir. Et tout le rcit y gagne.
CONSEIL Quand vous avez une scne raconter, dcrivez les circonstances, montrez les personnages, puis laissez-les parler. Toutes les fois qu'il est possible, transformez le rcit en dialogue.
:
Ex. 803. ^ Chez grand'mre.

PLAN
<
[Ex. 804.]
Une
vaniteuse.
^
.
PLAN
Vous
Ce
la
visitez
pour
lui
lui
annoncer
|
:
En vous
La Fontaine
|
inspirant
:
de
la
fable
de
votre succs au certificat d'tudes.
La
grenouille qui veut se
que
vous
apprenez
vos
|
5
craintes avant l'examen, votre application bien faire les preuves, bien rpondre; votre joie du succsi
que le buf, imaginez un rcit o une petite fille vaniteuse se verra due devant ses camafaire aussi grosse
rades.
172
Mthode Brunot-Bony.
:
803. GRAMMAIRE
V
j
I
EMPLOI DES PASSS DE L'INDICATIF
^
l
marin Jean Bar est n Dnnkerque en 165J ; il a livr de nombreux combats navals
clbre
;
Le
|
\
l
Le clbre marin Jean Bart naquit Dunkerqiie en 1651; il livra de nombreux combats navals ;
il
il
est
mort
en 1702.
mourut
en 1702.
Q H
voit que, dans certains cas, on peut rapporter des actions passes l'aide du pass compos, soit l'aide du pass simple. Mais on peut toujours employer le pass compos, et on ne peut pas toujours employer le pass simple. Kn outre, mme quand colni-ci serait possible, il n'est pas toujours
soit
On
employ; c'est une forme qui sort de l'usage. 11 s'crit, il ne se dit gure dans la langue de Paris, surtout la 1" et la 2 personne du pluriel. En disant au moment o vous arrivtes, nous apermes un navire en dtresse, on se ferait remarquer.
:
le
Pour exprimer une pass compos

:
action passe, on peut toujours

fait naufrage, l'quipage
employer
Un vaisseau a
a pri.
si
la priode de temps, re, sicle, anne, mois, semaine, dans laquelle se place l'action passe, est compltement coule : Une temple clata hier sur le soir, et fit de grands dgts. Le pass simple ne se trouve gure dans une proposition isole; mais il convient dans les rcits, pour rendre une succession de faits sans rapport avec le temps prsent : La Convention se runit le 21 septembre 1792; elle abolit la
royaut,
Le pass simple ne peut s'employer que
proclama
et le
la
Rpublique,
etc.
Dans un mme
simple
on peut trouver la fois pass compos.

rcit,
le
pass
Ex. 806. "if Dites pourquoi le texle suivant a pu tre mis au pass simple. crivez-le ensuite au pass compos :
Progrs conomique.
| \
Tout changea brusquement en Angleterre au cours du dernier sicle. La plage et les vallons de l'ouest, jusqu'alors dserts ou dpeupls, devinrent soudain une ppinire de villes. L'industrie moderne, ouvrant le sol, en lit jaillir, avec le charbon, les cits ouvrires, et, parmi les fabriques des faubourgs agrandis, les foules humaines
s'entassrent.
Victor Braud.
;'
[Ex. 808.] "^ Copiez les verbes au pass simple et, la suite, crivez la forme correspondante du pass compos : Une partie de pche. Au lever du soleil, nous nous rendmes au rivage; nous primes un bateau avec des filets pour pcclier, et nous nous embarqumes avec quelques provisions pour le dner. Nous passmes une heure ou deux pcher, â pche fut bonne; mais, l'exception
d'une truite qui avait reu
un
ortr o^ ir ( * Mettez Ex. 807. l exercice prce;' 1, ,...^^* I w<, au ^ prsent Ii-jdent de Vindicatif, et indiquez ce qu'il a fallu modifier dans le
jt
\ \ l
"P d'aviron, Julie fil tout rejeter l'eau. Ce sont, dit-elle, des animaux
.
., . QUI souffrent, delivrons-les, jouissons ,', i . j,a. i a'^" P'îBirquils auront d tre chapp.
i ,
. .
-
texle
pour
qu'il ail
du sens.
^^ P^^''
\
,_.,^
^^^^^^^^
Langue
franaise.
Troisime livre.
173
809. VOCABULAIRE
Professons librales
et
administratives.
fonclion,
,
Charge, emploi, poste, lude, bureau,
administralion rouage commission, formalit, rapport, enqute, procs

verbal, dossier, carton,
pices
paperasse
,
nomination
rvocation,
dmission
avancement,
L'Kt i-LACK VACLiMlt.
,
traitement, gratification,
favoritisme, npotisme. subalterne Adjoint

,
subordonn
carrire encombre; voie hirarchique; procdure rgulire,
expditive; secret professionnel.
Administrer,
grer,
rgir,
inspecter,
instruire,
classer,
apostiller,
qumander, occuper un poste, remplir une fonclion.

Ex. S10,^ Ecrivez douze noms dsides personnes exerant des professions administratives.
i
gnanl
[Ex. 811.] l? Indiquez deux drivs de cliacan des mots : Foaclion, hureau, commission, rapport, enqute, paperasse, dmission.
>
>
Ex. 812.
'f
Conjuguez
au pass
\ \
compos de l'indicatif : Occuper un poste, en remplir consciencieusement qumander de l'avancement.

les
>
devoirs et ne pas
Ex. 813. "^ Compltez ce texte : En France, beaucoup de personnes sollicitent des fonctions elles prfrent un mdiocre mais assur, au gain plus lev mais plus alatoire des industrielles ou commerciales. Malheureusement., pour obtenir un elles font trop souvent leur demande par un personnage suppos influent. Elles croient que partout rgne le Chacun ne devrait compter que sur son mrite pour parvenir un
814. LECTURE-DICTE;
Il
Un
attrape- nigauds.
y a une cinquantaine d'annes, un spculateur eut l'ide ingnieuse de fonder une socit pour l'exploitation des galions qui avaient sombr dans les profondeurs de l'Ocan. Il acheta une vieille carcasse de navire hors d'ge et de service, y enferma deux ou trois lingots d'or, la fit couler au point dsign l'avance pour les recherches, et convoqua ses futurs actionnaires pour une premire exprience, qui ne pouvait manquer d'tre convaincante. Au jour dit, en prsence d'un public nombreux et choisi, les plongeurs retirrent du sein des flots les prcieux lingots, qui devaient tre tout jamais les seuls pour enrichir la nouvelle entreprise.
Ex. 815.*^lQu'appelle-t-ona///*apenigauds? Comment ce mot a-t-il t form? 2. Qu'est ce qu'un spcula3. Comment ont t forms leur? actionnaire, mots profondeur les
5
|
;
convaincant, nombreux, plongeur? Indiquez quelques mots de la mme famille que le verbe retirrent. 5. Copiez les verbes du texte qui sont au pass simple de l'indicatif.
4.
174
Mthode Brunot-Bony.
816. GRAMMAIRE:
FUTUR DE L'INDICATIF
^
"^
s X
ui
l
;
ans, /entrerai comme clerc chez un notaire. Au dbut, je copierai des pices, je noircirai du papier; mais je suivrai des cours et j'en recueillerai profd, j'en suis sr; /apprendrai mon mtier.
treize
< 2 ^ 2
I
l
L'lve emploie des verbes au futur entrerai, copierai, noircirai (jue ces verbes appartiennent aux deux conjugaisons (j'entre, je noircis), ils ont la mme terminaison rai. Mais cette terminaison no s'ajoute pas au mme radical dans tous les verbes.
:
Bien
Les terminaisons du futur de l'indicatif sont les mmes dans tous les verbes. Elles s'obtiennent en ajoutant les formes du verbe avoir au prsent: ai, as, a, (y)ons, (11)62, ont, " l'infinitif dans les verbes en s o cet inSnitif est en ir ou re (avec lision de l'e dans ce dernier cas) :
servir : rendr{e)
'ê
:
je
servirai, serviras, servira, servirons, servirez, serviront. rendr ai, rendras, rendr a, rendr ons, rendr ez, rendr ont.
.
On dit -.yaccjuerrai... je courrai. d'aprs courre (aujourd'hui acqurir, courir).

o
\
les
vieux
infinitifs
acquerre,
S' dans les verbes en e, la l'indicatif, suivie de l'r de l'infinitif

(je quitte), je
personne du prsent de
:
quitterai, quitteras, quittera... quitteront.
Les verbes qui empruntent le pi'sent en e, tout en ayant l'innitif en ir, suivent au futur la rgle des verbes en s
:
assaillir (j'assaille) .yassaillir ai, tu assaillir as... except cueillir,
que
ramen rcemment au futur des verbes en e je cueillerai... Les verbes qui au prsent de l'indicatif ont un ouvert au singulier et un ferm au pluriel, ont l' ferm au futur :
l'analogie a
:
je cde,
nous cdons /je cderai...
verbes en e, les verbes venir et tenir ont eu leur futur influenc par le prsent de l'indicatif : je viendrai... je tiens, tu tiendras... je viens
les
:
Comme
Ex. 817. "f Indiquez
les
verbes au
futur et dites
t
comment
ces temps ont
[Ex. 818.] 'f Copiez en mettant au futur les verbes donns entre parenthses
:
forms : Pour avoir de l'argent. Lorsque lu travailleras avec assiduit et que tu dpenseras chaque jour un sou de moins que ton bnfice net, tu connatras la mthode infaillible de
remplir
les
Prophtie d'un ancien.

(venir) o ce qui est cach aujourd'hui se (rvler) aux gnrations futures. L'avenir (dcouvrir) ce que nous ignorons, et s'(tonner) que nous ayons ignor ce qu'il sait. La nature ne livre pas tous ses secrets, La vrit ne vient pas s'offrir et se prodiguer tous les regards. Notre sicle en dcouvre un aspect; les sicles qui (suivre) (contempler) les autres. Snkquk (2-65).
Un temps
bourses
vides.
et
Alors
ta
\ \
ne criera plus qu'elle a le ventre vide. Les cranciers ne t'insulteront plus; lu ne sentiras plus la misre, la nudit ne le
glera plus, et l'avenir se prsentera moins menaant. D'aprs Franklin.
poche commencera enfler
Langue
819. LECTURE:
franaise.
Troisime
livre.
175
Le premier serment en franais.
Le chroniqueur Nithard, fils de l'abb de Saint-Riquier et d'une fille de Charlemagne, nous a rapport, dans son Histoire des divisions entre les fils de Louis le Dbonnaire, que deux de ces princes, Louis le Germanique et Charles le Chauve, qui venaient de vaincre Fontanet leur frre Lothaire, se rencontrrent, le 14 fvrier 842, Strasbourg et se jurrent alliance. Pour tre compris des soldats de son frre, Louis le Germanique jura dans leur langue, en -..^ ^ _^ ^
roman
(franais).
Un
serment tant sacr, Nithard en a donn le texte dans la langue mme ou il a t prononc; il ne l'a pas traduit en latin.
Voici ce
Ypt^^CmiiY' <^xynMvôbU* 6iur>t0mxnv j-/i t^ fAlUiVtieiro^.^

*
dUt
ch â^îiAur
mcûAnct^
-
f^wir
^-^^j
^tw4*r mcûnat fxU^rme "^
mcoivfmdrc k^rlc
C'est le )lus ancien texte crit en notre langue
que nous possdions
document mis en franais moderne.
Pour l'amour de Dieu et pour le salut commun du peuple chrtien et de nous, partir de ce jour, autant que Dieu m'en donnera le savoir et le pouvoir, je soutiendrai mon frre Charles de mon aide et en toute chose, comme on doit justement soutenir son frre, condition qu'il en fasse autant pour moi et je ne prendrai jamais aucun arrangement avec Lothaire, qui, ma volont, soit au dtriment de mon frre Charles.
;
Ex. 820. "f Copiez les futurs que renferme le serment de Louis le Ger-
manique,
t
et
indiquez
comment
ils
ont
forms.

:
Rdiger un engagement. Chacun de vous fera, dans sa vie, un ou plusieurs engagements pour l'avenir un bail, un contrat d'assurance, une promesse de payement, etc. Vous aurez examiner d'abord si cet engagement vous est avantageux ou non. Ce n'est pas dans ce livre que vous apprendrez cela. Vous ne voudrez pas tromper; vous tiendrez n'tre pas tromp vous devrez donc comprendre dans
:
ce quoi vous vous engagez; et vous ne signerez cet acte qu'en connaissance de cause, aprs vous tre rendu compte de la signification des clauses qui y sont insres.
le
moindre
dtail
CONSEIL Quand vous devrez signer un engagement prpar par un homme de loi, faites-vous expliquer son langage; s'il s'agit d'un contrat tout fait, comme une police d'assurance, demandez en bien comprendre les conditions imprimes. Si vous rdigez vousmme l'acte, n'oubliez aucun dtail utile, soyez net et -prcis.
:
Ex. 822. ^ Un
bail de location.
Ex. 823.
Un
billet ordre.
taire
Dsignation du de la maison. Indication des locaux lous. Dure du bail, prix de location, po(paes des payements. Charge doi impts, des rparations.
PLAN propritaire, duloca-
PLAN
\ j I
emprunte, nom du prteur, poque du payement annuel, lieu o il s'effectuera. Remboursement en un certain nombre d'chances, poque de chacuns
Intrt payer,
d'elle.
Somme
176
Mthode Brunot-Bony.
:
824. GRAMMAIRE îr__
FUTURS PARTICULIERS
.
:^
\
je ferai comme mon pre; je serai, si je peux, un bon tapissier. J'irai quelques annes hors de la maison, il le faut; papa m'enverra Paris. J'espre que je pourrai entrer dans une grande maison qui lui vend des fournitures ; j'y verrai des ouvriers de premier ordre et j'y recevrai des leons pratiques. Mais ce n'est pas mes parents n'ont que moi, ils voudront bientt me l que je mourrai ravoir; et sitt que je saurai bien le mtier, je rentrerai au pays, ou il
Mon
rve est bien simple
faudra que mes ides changent bien. J'y aurai une clientle toute faite, cela vaudra mieux que de chercher fortune sur les grandes routes.
o P <
Dans les verbes /erai, serai, enverra... on trouve bien les lenninairai, ras, ra... Mais ces futurs, pour la plupart anciens, sons rf>ulires ajoutent ces terminaisons des radicaux exceptionnels Recevoir emploie le radical de rinflnilif, recev : je recevra/. Il en on voud ra. est de mie de vouloir, o / disparat devant un d Falloir, valoir emploient le radical du prsent au singulier, en l'allongeant d'un d : il fau/, // faudra; je vaux, je vaudrai. voir, je verra/... Envoyer, Les autres radicaux sont exceptionnels bien que do la 1" conjugaison, a pris le futur de voir : j'enver rai...
: : :
:
Un certain nombre de verbes ont des futurs anciens, forms avec des radicaux exceptionnels I. Les verbes qui ont l'infinitif en oir ajoutent les terminaisons ai, as, a, ons... au radical de l'infinitif augment de r:
:
:
Il en est de
recevoir, je recevrai mme de mourir

:
devoir,
je
tu
devras.
mourra/...
p^\ o>
II.
Pouvoir
asseoir
il
fait
je pourra/, tu pourras... ils -pourront /' assoira/, ou /assira/ ou /asseyera/...

valoir
:
falloir:
faudra
aurai
je
vaudra/
vouloir: iu
voudras
avoir
aller
: :
j'
savoir: je saura/
j' irai : je ser al tre je fer ai faire: je verrai, et d'aprs voir, envoyer fait /enverra/ pourvoir et prvoir ont cess de se conjuguer sur voir, comme les je pourvoira/, je prvoira/. autres composs de ce verbe. On dit
voir
Ex. 825. 'f Copiez les verbes au futur et crivez ce temps en entier :
Lettre familire.
tu me rendes un service, ami. Tu vas fermer ton moulin pour un jour et t'en aller Eyguires. En arrivant, tu demanderas le couvent des Orphelines. La premire maison avant le couvent est une maison basse volets gris. Tu entreras sans frapper et, en entrant, lu crieras bien fort Bonjour, braves gens; je suis l'ami de Maurice. Alors tu verras deux petits vieux te tendre les bras du fond de leurs grands fauteuils, et tu les
11
<
\ \
faut
que
mon
ma part. Puis vous parleront de moi, rien que de moi; ils te raconteront mille folies que tu couleras sans rire ... Tu ne riras pas, heinV... Ce sont mes grands-parents qui ne m'ont pas vu dc|)uis dix ans. A. Daudet. Leitres lU m<n Muulin.
embrasseras
de
causerez;
ils
te
'"S'iudip. 'litour-
Ex. 826.
l'indicatif
:
Conjuguez au futur de
Faire un stage et avoir cur de

s'instruire.
>
\
\
Prvoir les difficults d'une besogne

et savoir les vaincre.
Langue
franaise.
Troisime livre.
177
827. VOCABULAIRE
Suffxe einent, ment.

le
Pour rcompenser
ment
choix.
de leurs
dvouement des fonclionnaires dans /'accomplissedevoirs, le gouvernement leur donne de /'avancement au
Le dvouement, c'est la qualit de ceux qui se dvouent; l'accomplisseraent d'un devoir est l'action de ceux qui accomplissent ce devoir. Dans ces noms, le suffixe ement se trouve plac la suite du radical d'un verbe la troisime personne plurielle du prsent de l'indicatif.
Ajout au radical d'un verbe la troisime personne du pluriel du prsent de l'indicatif, le suffixe ement (ou ment) forme un nom qui dsigne ordinairement une action ou un tat rsultant de cette action
:
6e7ement, abatlement, chtiiaent, renchrissement.

fication, les
Ex. S28.'f Indiquez, avec leur signinoms en ement forms

:
>
Ex. 829.
l?
Indiquez quelle forme

:
verbale a donn les mots
des verbes suivants
Aboyer, accrotre, appauvrir, broyer, charger, coasser, consentir, dployer, drailler, engloutir, ternuer, gazouil1er, hennir, hurler, miauler, ordonnancer, raisonner, rugir.
|
l
Abtissement, abonnement, assainissement, braiement, craquement, croassement, drapement, enterrement, quipement, tonnement, habillement, harnachement, percement, roucoulement, serrement, tassement.
830. LECTURE-DICTE
Lettre de Trgot au roi.
Votre Majest n'oubliera pas qu'en recevant la place de contrleur gnral, j'ai senti tout le prix de la confiance dont elle m'honore. Mais en mme temps j'ai senti tout le danger auquel je m'expose. J'ai prvu que je serais seul combattre contre les abus de tout genre, contre les efforts de ceux qui gagnent ces abus. J'aurai lutter mme contre la bont naturelle, contre la gnrosit de Votre Majest et des personnes qui lui sont chres. On m'imputera tous les refus, on me peindra comme un homme dur. Le peuple est si ais tromper que peut-tre j'encourrai sa haine par les mesures mmes que je prendrai pour le dfendre contre la vexation. Je serai calomni, et peut-tre avec assez de vraisemblance pour m'ter la confiance de Votre Majest. Je ne regretterai point de perdre une place laquelle je ne m'tais jamais attendu. Je suis prt la remettre Votre Majest ds que je ne pourrai plus esprer de lui tre utile. Turgot (mi-iisi).
Ex. 831. "f
qu'tait-ce
1.
Sous l'ancien rgime,

le
[Ex. 832.] "^
1.
Copiez les verbes au
prix de la confiance...? Qu'entend-on par un abus? Comment a t form

des finances?
(jue
contrleur gnral 2. En quel sens est

le
futur et indiquez si ce futur se forme 2. crivez d'aprs la rgle gnrale.
employ
le
mot prix dans

3.
4.
verbes qui sont l'infinitif et la suite la 1" personne plurielle du futur

les
naturel? 5. Qu'est-ce que la vraisemblance? Quelle diffrence existe-t-il entre une chose vraie et une chose vraisemblable? 6. Qu'est-ce
l'adjectif
| \
<
quela ea/omn/ei'
de l'indicatif. 3. A quel temps est le verbe j'ai prvu? Y a-t-il dans le texte 4. d'autres verbes au mme temps? Qu'est-ce que le verbe je m'expose? le verbe yc serai calomni? 5. Aualysez On m'impulera tous tea refus.
178
Mthode Brunot-Bony.
:
833. GRAMMAIRE PASS RCENT ET FUTUR PROCHAIN 4^___________ _____J

!j
I
S
<
;
Au
I
bnfl'el
^
uj
2j
I
d'arriver!
//
Monsieur,
est
le
Irain part, htez-vous.
Mais nous venons

aux
freins,
mettre en
roule.
Je m'en
l'heure,
voyez; on a
sif/l
on va se
vais monter. Une minute seulement pour
\
l
rgler la consonimalion.
'i
^ z r < D.
j s
tj
l'employ, le voyageur parle d'un fait pass; cependant n'emploie pas le pass ordinaire nous sommes arrivs...; il dit nous venons d'arriver. Ce qu'il veut l'aire remarquer, ce n'est pas l'arrive elle-mme, mais le peu de temps qui s'est coul depuis; la forme qu'il emploie, le verbe venir de au prsent suivi d'un infinitif arriver, lui sert exprimer un pass rcent. L'employ avait dit, en employant aussi un prsent le train part; il voulait faire entendre que, bien que futur encore, le dpart tait trs proohain, il exprimait un futur prochain. 11 rpte la mme ide au moyen de l'expression on va se mettre en roule.
il
:
En rpondant
a souvent lieu d'exprimer, non pas seulement qu'un fait produit ou se produira, mais qu'il s'est produit ou se produira dans un temps tout fait voisin de celui o l'on
Il
s'est
parle.
i
z
l
8>5
j
j
I
l
Pour noncer ainsi un pass rcent ou un futur prochain, on peut employer par figure un verbe au prsent Nous arrivons (fait tout rcent); /;/ vais (j'irai tout de suite). Pour exprimer le pass rcent, on emploie aussi le prsent du verbe venir de ou ne faire que de suivi d'mi infinitif: Le train vient de partir, nous ne faisons que d'arriver. Il faut viter d'employer : je sors de le voir. Pour exprimer le futur prochain, on emploie au prsent le verbe auxiliaire aller, ou quelquefois l'expression tre sur le point de, tre pour, avec un infinitif : On va chanter, coutons. L'arbre est sur le point de tomber. On peut aussi employer s'en aller au prsent, mais la i" personne du singulier seulement : je m'en vais monter.
:
>
| s
Ex. 834. i? Indiquez les verbes qui marquent un pass rcent et ceux qui indiquent un futur prochain :
Ambition lgiUme.
Nous venons de
o
traverser
une priode
sont sur le point de secouer cet engourdissement. Ledveloppementrapide des industries offre des dbouchs toutes 'es nergies, toutes les ambitions tout fait prvoir que nous allons entrer
:
la plupart des familles aises rvalent de faire de leur fils un employ. Sans doute, disaient les parents, tu ne feras pas fortune, mais tu vas tre tranquille; chaque mois tu loucheras ton traitement; plus tard_,une bonne retraite assurera le pain de tes vieux joura. Et le fils se laissait faire. Hourouement le jeune gnrotion
dans une priode o

une
]
l'on
prfrera,
mdiocrit tranquille ol fade, 'es joies de la lutte, l'orgueil d'difier soi-mme sa situation,
'
Ex. 835. "f Conjuguez les futurs prochains : Je vais terminer mon rapport, Je suis pour prendre le train. Je suis ur le point de m'engnger.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
179
836. RCITATION
<
L'ambition.
Pourquoi ces lphants, ces armes, ce bagage,
Disait
Et ces vaisseaux tout prts quitter le rivage? au roi Pyrrhus un sage confident,
Conseiller trs sens d'un roi trs imprudent. Je vais, lui dit ce prince, Rome oi l'on m'appelle. Quoi faire? L'assiger. L'entreprise est fort belle Et digne seulement d'Alexandre ou de vous Mais, Rome prise enfin, seigneur, oi courons-nous? Du l'est des Latins la conqute est facile. Sans doute, on les peut vaincre; est-ce tout? La Sicile De l nous tend les bras, et bientt, sans effort, Syracuse reoit nos vaisseaux dans son port. Bornez-vous l vos pas? Ds que nous l'aurons prise, Il ne faut qu'un bon vent, et Carthage est conquise. Les chemins sont ouverts qui peut nous arrter? Je vous entends, seigneur, nous allons tout dompter.
la
lait
BoiLEAU
(1636-1711).
Ex. 837.
2.
parler le conseiller
De quel bagage voude Pyrrhus? Qu'est-ce que le rivage? Par

"^^
1.
form
l'adjectif
imprudent? Citez
| |
cinq adjectifs commenant par /n. 5. Indiquez les verbes o le prsent a t
ijuels autres
noms
dsii?ne-t-on encore
rgion voisine de la co qu'un confident?
mer? 3. Qu'est4.
Comment
employ pour un futur. 6. Citez le verbe au prsent qui, suivi d'un inflnltif, marque un futur prochain.
838. COMPOSITION FRAKAiSE
Exprimer des
projets.
peut calculer des annes l'avance une clipse de Soleil. Mais il y a bien peu de choses futures que nous puissions annoncer avec cette certitude. Par exemple, nous attendons un train CiS"'; la gare prcdente la rupture d'un a mme signal son dpart, et pourtant le train n'arrive pas frein l'a oblig stopper. Et il en est ainsi des choses les mieux rgles. Cela arrive de mme pour les projets que l'on forme des causes extrieures peuvent les empcher, celui qui les a conus peut changer de volont. Tout ce qui est venir doit tre prsent avec plus ou moins d'incertitude.
Un astronome
CONSEIL Vous avez le droit de faire des prvisions, de former des projets, et de les exposer. Mais il ne faut pas les prsenter comme
:
des choses relles.

Ex. 839.
^
La mutualit
PLAN
scolaire.
Ex. 840. <^ Un projet de voyage.

PLAN
Vous en
Pourquoi?
faites partie.
Depuis quand?
|
: i
poque probable, motif du voyage.

Itinraire prvu
arrterez,
:
lieux o vous vous
quoi servira l'argent vers secours de maladies, constitution d'une

retraite.
avantages
recueillir.
Agrments que vous vous promettez, que vous chercherez

Prcautions que vous prendrez pour
Aprs
l'cole,
versement rgulier de
\
\
votre cotisation.
Votre retraite 5o ans.
viter les
mcomptes.
180
Mthode Branot-Bony.
:
841. GRAMMAIRE
'^
^
LES TEMPS ACCOMPLIS

^
^
\ \
Q_
S
I
Ce malin, le docteur Lemaire se mettait table quand on vint lui annoncer qu'un ouvrier avait t bless par une scie mcanique. Ah! il a eu vite dn, cdlez ! Rentrez, dit-il la femme qui apportait la nouvelle, et prparez de l'eau bouillie. Avec ma bicijclette, ./'aurai bientt fait/e chemin, et je serai arriv en mme temps que vous. De fait, dix minutes aprs, il tait prs du malade. Et il est si adroit! En moins d'un quart d'heure, il eut lav la plaie, et arrt l'hmorragie.
Quand le docteur dit j'aurai bientt fait le chemin..., il action future; mais le futur ordinaire je ferai bientt le traduirait pas du tout sa pense; il veut dire que bientt il chez le hless, que ce sera une chose accomplie; il se sert qui exprime un futur accompli : ./'aurai fait...
:
parle d'une
chemin, ne sera rendu d'un temps
I I
(juand on dit... il eut lav la plaie, on veut exprimer, non docteur <i lav la plaie pendant un (juart d'heure, mais que, dans cet espace de temps, cette besogne fut termine, qu'il en eut fini avec toutes ces lches laver la plaie, arrter l'hmorragie... La forme eut lav marque l'accomplissement de l'action, c'est un pass accompli.
tiK'ine
le
:
De
pas que
\ l
I
l
<
t
l
Pour exprimer qu' un moment donn, en un temps dtermin, une action sera, non pas en train de se faire, mais termine, accomplie, on se sert du futur accompli, form de auxiliaire avoir ou tre au futur et d'un participe pass : En deux jours, /aurai lu ce livre, je serai arriv au bout. Pour exprimer qu' un moment donn dans le pass, une action fut termine, accomplie, on emploie un pass accompli, form de l'auxiliaire avoir ou tre au pass simple et d'un participe pass : En deux jours, j'eus lu ce livre, je fus arriv au bout. On emploie surtout, comme auxiliaire, le pass compos de l'indicatif; on obtient ainsi un temps compos de trois formes verbales et qu'on nomme quelquefois surcompos
:
II
a.
eu. vite
dn.
le
a t arriv temps.
Remarque.
I
\
Les formes aurai
fantriorit,
comme nous
la et eus lu peuvent aussi marquer verrons eu parlant des temps relatifs.
^
Ex. 842. 'f Indiquez les verbes qui expriment un pass accompli et ceux qui marquent un futur accompli :
Suprmes
projets.
i | |
^^
brouilla, ses bras s'agitrent, et aprs
quelques soupirs, de vivre.
la
malade eut cess
Une
Icltre iuiiuilante
avait appel
pre auprs de sa soeur malade. Il en plein dlire, et il eut vite compris de quoi il s'agissait. La pauvre tante exposait de vastes projets Les ouvriers auront achev ma maison en un mois, j'aurai vite pay toute la dpense, car j'aurai reu mes loyers en relard... Puis sa langue s'emla trouva
:
mon
Ex. 843. 'f Conjuguez au pass accompli (surcompos ou non) : Revoir vite tous ses registres.
En deux
canton.
| |
jours
'^
parcourir
tout
un
Ex. 844. accompli :

Faire
Conjuguez
au
futur
j |
Ranger ses tiroirs en deux heures, tomber toutes les chtaignes en une journe.
Langue
franaise.
Troisime livre.
181
845. VOCABULAIRE
SufXG erie. Le ijemlanne est l'ohjel de maintes plaisanteries, souvent assez solie^. Mais que les plaisants aient se plaindre d'une voie de fait, d'une menace d'escroquerie, vite ils portent leurs dolances la gendarmerie.
:
L'escroquerie, c'est l'action d'escroquer, et une escroquerie est le rsultat de cette action, comme une plaisanterie est ce qu'on fait quand on plaisante. La gendarmerie, c'est le lieu o habitent les gendarmes; mais le rniiie mot la gendarmerie est arrive sur les peut signifier un groupe de gendarmes // entre dans la gendarmerie. lieux, ou le corps des gendarmes tout entier
: :
Le suffixe erie, en s'ajoutant un radical verbal ou un nom, forme des noms qui dsignent une action, le rsultat de cette action,
le lieu oi elle se fait, etc.
:
tromperie, plaisanterie, singerie, picerie, verrerie. Lorsqu'il s'agit d'un tat,
d'une qualit,
le
suffixe
a quelquefois,
dans des mots anciens, sa

Ex. 846.
"f
vieille
forme ie
maladie, mairie (et

crivez
les
non
maireriel).
noms
en
erie qui ont t forms des mots suivants : Badaud, bouder, brouiller, cachotter,
causer, chinois, cristal, drap, duper, effront,espigle,fcher, flner, fripon, garder, gauche, gter, marbrer, sauvage, sonner, tuer.
[Ex. 847.] "f Indiquez les sens diffrenis que peuvent avoir les noms :
Bonneterie, boucherie, boulangerie,

ganterie, fourberie, horlogerie, srie, sucrerie, taquinerie.
plis-
|
s
j-jjx. 848.] ^ crivez dix noms en ^rie dsignant des lieux o s'exercent
\
ês industries.
Au paysan. Tu vivras libre et fier ton humble foyer, Exempt des passions des viles multitudes, Et, conduits par tes mains diligentes et rudes, Ta charrue et tes bufs gagneront ton loyer.
:
Sur
les
coteaux griss de rayons de

te
soleil.
Chaque pampre voudra
donner une grappe.
Et tu boiras le sang bni qui s'en chappe, Le vin consolateur, le vin pourpre ou vermeil.
Les brebis s'uniront leurs agneaux sans tache Pour former le troupeau que ton fils gardera. Et, le soir approchant, la femme arrivera Pour annoncer la soupe et pour traire la vache.
Victor Nadal. La Chanson rustique.
Ex, 850, ^
noms
jectif
foyer, Pour([uoi l'auteur
Que signifient coteau, pampre?

1.
les
J
2.
|
a-t-il
appliqu
l'ad-
(/me au nom co/eaux?
3.
Que
dsigne-t-il par l'expression son(7 6e;?/?

|
1. Pourquoi l'ad[Ex. 851.] if jeclif conduits est-il au masculin pluriel'.'' 2. Qu'est-ce que le verbe 3. s'chappe? le verbe s'uniront? Copiez les futurs en distinguant s'ils se
4.
gent,
Quel sens ont les adjectifs dilipourpre, vermeil? 5. Que
signifie le verbe traire?
forment ou non d'ai)rs la rgle gnraie. 4. Conjuguez au prsent et au futur de l'indicatif vivre libre et fier.
182
Mthode Brunot-Bony.
:
852. GRAMMAIRE
L'IMPRATIF
(Voir pag-e 183) les paroles de la
Dans
la
lecture
:
mre constituent
| \
autant d'ordres apporte-mo/, va chercher, mets du bois; cette personne emploie le mode du commandement, le mode impratif. On commande gnralement une autre ou plusieurs autres personnes qui l'on parle; l'impratif est donc souvent la 2" personne apporte, apportez. Il arrive cependant qu'une personne commande un groupe dont elle fait partie petites filles, pensons. C'est la 1" personne du pluriel. Si l'on compare les verbes l'impratif: mets, tends, remplis, pensons, aux mmes verbes au prsent de l'indicatif tu mets, tu tends, tu remplis, nous pensons, ou voit ((ue les formes sont les mmes la mme personne. Toutefois dans apporte, berce, et autres verbes en e, il n'y a pas d's il l'impratif; cette s reparat dans jeltes-ij.
:
:
Les formes qui appartiennent en propre l'impratif sont semblables aux personnes correspondantes de l'indicatif:
TU PORTKS TU REMPLIS
Sing.
p.
'
2' pers.
(
1"
2"
port e -.portons port ez

:
rempl
is
TU nOIS doi s
TC METS
mel
s
\
remplissons
rempl issez
devons
deu ez
e
mettons
mett ez
Toutefois la S" personne du singulier des verbes en I 3,| pas d's, sauf devant en et y hache des choux, jeites-ij du sel, apportes-en.
ne prend
':
pour impratif va, du verbe aller va chercher mon bas, vas-y vite. L'impratif n'est jamais non plus prcd d'un sujet. A la S' personne, on se sert de formes empruntes au mode
Il
en est de
mme
subjonctif (Voir page 242) Que cela nous fasse rflchir. Vive
:
la
France! Qu'ils viennent!
Ex. 853. 1? Copiez ce texte en y soulignanl les verbes l'impratif, et mettez la suite entre parenthses la ; j ,-p IV jo I 2" personne du sinqulier de Vindicatif : ' '
[Ex. 854.] 'f crivez le texte suivant en prose en parlant plusieurs :

a ^ . ^^ enfant. ^ , . , ^ Enfant, tu grandis que ton cieur
r^
:
's
\ 5
soit
i
Conseils d'un vieillard.
rjîj
Mon
de tout
fils,
accueille les observations
le
;
ennemi
nombre, prends ce quil y a de bon, rejette ce qui y a de mauvais. N empite pas sur les droits d autrui, mais dfends les tiens. Ne rvle jamais un secret; avant d affirmer une chose, convaincs-toi
puis,
le
monde, dans
celles
mme dun
Lmie pour le
g.
bien
^^-^^
la dfaite est sainte
^^ ^^.^ ^^^^^-^^
^
^^^^.^^ ^ to ,^,f
-^
^^^
,^,1^^.
cris, parle, agis, sans
L^^jîvers est
grand
peur du danger, que ton il v

i
nlonê"'
'
([u elle est vraie.
Ne
,
te plains
:
coups de l'adversit
c'est
pas des au crenset

,.
^^ ^ne
^^âs faillir,
mme
propager''
erreur parfois, jamais
un men
sonc-e.
du malbeur que
o
le
la vertu s pure. \a devoir t'appelle, vas-y quoique la mort t'y attende, si l'honneur veut
'
,,
,.
,, E. Manuel
avec
,,ot- .oAn i18-24-1901)
[Bx.S^B.]^ Conjuguez fimpratif les 3' personnes du subjonctif :

Obir aux
lois et servir
que
tu meures.
sa patrie.
Langue
franaise.
Troisime livre.
183
856. LECTURE
Petites
Une
petite
filles, si
un jour
les soins
Ue bien occupe. du mnage nous
psent, pensons la petite fille dont Lamartine nous numre les travaux, et que celte histoire nous fasse comprendre combien nous sommes heureuses.
.il
Ma mre me disait Genevive, il me faut cela, me faut ceci; apporle-n\oi ta petite sur Josette
:
sur
remportera, dans son berceau et berce-la ce qu'elle dorme; va me chercher mon bas; ramasse mon peloton; va Lamartine. couper une salade au jardin va au poulailler tter s'il y a des ufs chauds dans le nid des poules; hache des choux pour faire la soupe ton pre; bats le beurre; mets du bois au feu; cume la marmite qui hont ;jeUes-y le sel tends la nappe, rince les verres descends la cave, ouvre le robinet, remplis au tonneau la bouteille de vin.
lit,
mon
du bout de ton pied jusqu'

;
Lamartine.
Genevive, Hachette
et
0,
cdit.
Ex. 857.
sion
:
if 1.
Que
signifie l'expres-
soins du mnage nous psent? 2. Qu'est-ce qu'un peloton? 3. Qu'appelIe-t-onpou/o/7/er? Comment a t form ce mot? 4. Qu'est-ce que battre le beurre? 5. Tous les tra-
les
vaux commands par
cette
mre
exi-
geante pouvaient-ils tre faits par une enfant? 6. Copiez tous les verbes en e, puis les verbes en s qui sont l'impratif. 7. crivez en entier l'impratif la phrase descends la cave, ouvre le robinet et remplis la bouteille de vin.
Exprimer un
ordre.
Vous avez sans doute entendu un mdecin ordonner des mdicaments un malade il prend les prcautions les plus minutieuses pour que son ordre soil
;
bien compris et bien excut. Il explique, et au besoin rpte, quelle heure il faut faire chaque chose, comment il faut prparer la potion, quelle dose il faut employer, etc. S'il laissait des personnes peu comptentes le soin de rgler tous ces dtails, il exposerait son malade aux pires dangers. Mme quand un ordre est donn avec prcision, il reste toujours quelque chose interprter par celui qui le reoit il est prudent de rduire cette part au minimum.
:
CONSEIL Vous pourrez avoir commander d'autres, comme sous-ofScier, contrematre, chef de chantier... Habituez- vous donner un ordre de la faon la plus claire et la plus complte. Laissez le moins possible imaginer ou interprter. ,
:
Ex. 859. ^ Le sac
oubli.
Ex. 860.
PLAN Votre sac rest la maison. Vous chargez votre jeune frre d'aller le chercher.
ôe commande de
bois.
Chambre o est le sac, place, choses dplacer pour le trouver. Objets mettre dans le sac, le fermer. Prcautions en le rapportant.
;i
PLAN Ordre donn par votre pre d'crire son fournisseur. Quantit de bois ncessaire, nature, qualit et autres indications utiles. Mode d'expdition, dlai de la livraison, endroit o le bois sera dcharg.
poque du payement, comment

sera
fait.
il
Langue
franaise.
Troisime
livre.
185
865. VOCABULAIRE
locomotion,
La
la
Vie physique.
longvit,
Existence, cours de
vie,
respiration, circulation
du sang,
organisme,
vigueur, vitalit, syncope, maladie, infirmit, dbilit, dcrpitude. Viable, vital, vivifiant, fortifiant, tonique, bien portant, valide, robuste. Exister, vivoter, vgter, raviver, aller bien, se bien porter, se fortifier,
s'affaiblir, se rtablir.
temprament, complexion, force, sant, malaise, indisposition, empoisonnement, asphyxie,

constitution,
Ex. 866. "f Ecrivez douze njala/Iies.

sitions
les
noms de
Ex. 870. ^ Ajoutez

nables
:
les
mois conve-
Ex. 867. 'f Construisez huit propo l'impratif pour exprimer des souhaits de bonne sant.
[Ex. 868.] l? Donnez la signification des verbes qui renferment le radical viv, vedlant l'ide de la vie.
Au cours de son l'homme voit sa sant altre par toutes sortes de L'enfance est sujette de multiples petits dans la jeunesse, 1' ; ne se
,
[Ex. 869.] "i Employez dans des propositions les principaux adjectifs se rapportant des infirmits :
Muet, sourd....
d'une faon satisfaisante, et pour les personnes dbiles, il faut avoir recours des aliments A l'ge mr, mme lorsque le corps est devenu le travail, les privations souvent les individus. Enfin la vieillesse connat les et la
dveloppe pas
toujours
871c LECTDRE-DiCTE
Conseils un jeune
homme.
Travaille, sois fort, sois fier, sois indpendant,
mprise les petites vexations attribues ton ge. Rserve ta force de rsistance pour des actes et conti'e des faits qui en vaudront la peine. Ces temps viendront. Si je ne suis plus, pense moi qui ai souffert et travaill gaiement. Garde en toi le trsor de la bont. Sache donner sans hsitation, perdre sans regret, acqurir sans lchet. Sache mettre dans ton cur le bonheur George Sand. de celui que tu aimes la place de celui qui te manquera! Aime toutes les cratui'es de Dieu; pardonne celles qui sont disgracies; rsiste celles qui sont iniques, dvoue-toi celles qui sont grandes par la vertu.
George Sand.
Correspondance, Calmann-Lvy,
1.
(dit.
Ex. 872. "^

fier?
1.
Que
signifie tre
[Ex, 873.] 'f

tifs,
Copiez les impra-
pendant? Quel
3.
Que signifie tre indnom corresponest Qu'entend-on par des dant? Que signifie tre disvexations? graci? 5. Quels sont les verbes
dfaut?
2.
La
fiert
n'esl-elle
donc pas un
le
4.
correspondants
aux noms
vexation,
rsistance, hsitation?
en indiquant si leurs formes sont semblables celles de l'indicatif. 2. Conjuguez l'impratif savoir pardonner aux autres et se dvouer pour eux, 3, A quels temps sont les viendront, ai souffert? Ces verbes formes verbales ne prsentent-elles rien de particulier?
186
Mthode Brunot-Bony.
:
874. GRAMMAIRE
TEMPS DE L'IMPRATIF
Le sous-prfel donne ses ordres son secrtaire : Porlez-moi ces dossiers la mairie et rclamez la dernire dlibration du conseil municipal. Mais soyez revenu ici midi et ayez djeun.
Il s'agit d'ordres donns; les verbes employs par le sous-prfel sont tous l'impratif. Les uns portez, rclamez ont des formes simples, ce sont des impratifs que nous connaissons. Ils se rapportent des actions futures; on ne peut commander en effet (jue dans l'avenir. Ces impratifs sont au futur. Ce temps est pourtant appel ordinairement prsent. Mais les formes ayez djeun, soyez revenu, sont composes. Elles ne marquent pas le pass, puisque les actions dont il s'agit ne sont pas faites; elles signifient que ces actions devront tre accomplies pour un moment fix dans le futur. Cet impratif a la valeur d'un futur accompli.
:
L'impratif a deux temps : un temps simple, qui marque ordinairement le futur, mais qu'on appelle prsent portez ces dpches, continue ta lecture. un temps compos, qui marque que l'action commande devra tre accomplie un moment dtermin du futur : ayez fini le plus tt possible, soyez lev en cinq minutes.
:
Ce
futur accompli
et d'un
impratif
pratif
est form de l'auxiliaire avoir ou tre participe pass.
H arrive souvent que la forme compose de I. Remarques. marque l'antriorit par rapport un autre futur; c'est un temps relatif dont nous reparlerons.
II.
l'im-
alors
verbe portez-moi n'est pas rflchi. Le pronom ajout l'immarquer fortement l'ordre, exprimer que celui qui parle s'intresse particulirement l'accomplissement de l'ordre qu'il donne. On dira de mme Mettez-moi cet homme-l la porte.
pratif sert
:
Le
^
Ex. 875. "f Copiez les verbes l'impratif, indiquez ceux qui ont une
2*
Ex. 876. "f Ecrivez la 1" et la personnes du pluriel les conseils

:
forme compose
et ce qu'ils
marquent
:"
suivants
L'employ modle Vous voil reu au concours, mon ami; vous allez dbuter dans les postes. Souvenez-vous que les vertus cardinales de l'employ sont l'exactitude, l'ordre et la patience. Soyez arriv et install l'heure; ayez rapidement class vos papiers, vos registres, de faon pouvoir les retrouver. Montrezvous dfrent avec vos chefs, sans obsquiosit ni platitude; vis--vis du public, armez-vous de patience, soyez sourd aux paroles dplaces.
Au
sortir
A un colier. de la classe, montre tes
parents tes livres, tes images; faisleur parcourir tes cahiers., tes divers travaux. Redis-leur les rcits, les belles histoires que ton matre a raconts.
Ex. 877. 'f Conjuguez temps de l'impratif :
aux deux
Manger l'heure dite et revenir le plus tt possible. Commencer sa besogne de bonne heure et la finir temps.
Langae
franaise.
Troisime
livre.
187
878. RCITATION
Invitation la promenade.
d'aise;
Chaque minute frmit
C'est le rveil de la saison.

l.e rouge-gorge du mlze Chante au seuil de notre maison.
Le bonheur dans les airs s'panche; Partout il ruisselle travers Le mont nu, l'arbre nu, la branche; Et l'herbe jeune des prs verts
Viens,
ma
le
sur!
L'air
pur nous
invite
Aprs
repas du matin. Laisse ton ouvrage, viens vite; Le soleil n'est plus incertain.
Ilte-toi,
ma
sur, de
me
suivre!
Allons devant nous sans choisir; Surtout n'emporte pas de livre, C'est aujourd'hui jour de loisir. WoRDSwoRTH, traduit de
Lcopold
l'anglais par Legolts,
Cerf. dit.
Ex. 879. i? 1. Copiez les verbes qui ront au temps simple de l'impratif, et crivez la suite la forme compose correspondante. 2. A quels temps
{
l
i l
sont les verbes chante, ruisselle, choisir? 3. Quelles espces de verbes trouve-l-on dans frmit s'panche, hte-toi?
Exprimer une demande.
Etienne a t malade. Comme il est membre de la mutualit scolaire, il a fait une demande de secours, polie mais formelle. C'est une formalit obligatoire; mais cette formalit une fois remplie, on lui doit le secours qu'il rclame. Son frre an dsire entrer comme domestique chez le mdecin du bourg voisin; il crit ce dernier pour obtenir la place vacante, mais ce n'est pas un droit (ju'il fait valoir. Dans sa lettre, il s'efforce de prouver qu'il convient pour l'emploi, que son maitre sera satisfait de son zle, etc.
CONSEIL: Vous devez approprier une demande sa nature mme la personne qui vous vous adressez. Le ton doit toujours tre poli, mme quand on rclame un droit; il ne doit jamais descendre robsquiosit, mme quand on sollicite un bienfait. Il faut attacher une certaine importance au choix du papier (timbr, dans certaines circonstances o l'on s'adresse l'adminiset
tration) et la disposition matrielle de la lettre.
Ex. 881. ^
PLAN
Ptition.
Ex. 882. 'f Demande de

PLAN
dlai.
Demande d'une deuxime

tion de lettres
distribula
Note
re(;ue
du
mdecin pour
les
dans votre
localit.
Importance croissante de
lation, activit des affaires.
popu|
\
soins donns voire pre. Impossibilit de payer actuellement, Motifs grandes dpenses causes
:
Avantages de la mesure demande, pour les particuliers, pour le rende-
ment des
Postes.
par la maladie, rcoltes non vendues, Dlai demand, assurance de payement la date fixe.
188
Mthode Brunot-Bony.
:
883. GRAMMAIRE
CONJUGAISON PRONOMINALE
t
\
I
!j
^
ui
2
l
Beaucoup de gens s'imaginent que la propret est une invention des gens de la ville, et quelle se nglige impunment. Quand ils se sont pass un peu d'eau sur la figure et sur les mains, ils croient qu'ils se sont lavs; jamais ils ne se sont servis d'une baignoire. Ils sont tout tonns quand le mdecin leur dit Mon cher Monsieur, votre
:
maladie,
vous vous
l'tes
donne, vous
n'aviez qu' tre plus propre.
qu'au prsent s'imaginent, se nglige, la conjugaison des verbes rien de particulier. Mais aux temps composs, bien qu'on dise avec l'auxiliaire avoir : ils ont lav leur figure, quand le verbe laver devient rflcbi, on dit ils se sont lavs, avec tre. Cela rend un peu difficile l'accord du participe pass des verbes forme pronominale. Nous voyons qu'on crit ils se sont pass un peu d'eau... sans faire accorder pass avec le sujet pluriel //s. On assimile ce verbe rflchi conjugu avec tre au verbe actif correspondant /7s ont pass eux... qui fait voir que se quivaut eux. Le participe n'tant pas prcd d'un complment d'objet direct est invariable. Tous les autres participes ont vari. Pourquoi? Dans le pronominal ils se sont servis d'um baignoire, impossible de remplacer par un actif avec avoir : ils ont servi eux d'une baignoire ou ils ont servi eux... n'a pas de sens Le participe, construit avec tre, s'accorde avec le sujet, Le rflchi ils se sont lavs peut s'analyser par ils ont lav eux; le pronom se est complment d'objet direct; on peut dire que le participe pass lavs s'accorde avec ce complment; mais le rsultat est le mme si on le considre comme s'accordant avec le sujet ils, que se remplace.
voit
:
On
pronominaux ne prsente
Aux temps simples, un verbe pronominal se conjugue un verbe actif:

i
comme
Indicatif
< (
prsent pass futur

futur
:
je je je
tu te lves... nu lve. vous vous levtes... me levai... me lverai... nous nous lverons...
Impkatif
lve-/o/, levons-nous, levez-vous.
Aux temps
z o
l
composs,
les
verbes pronominaux emploient
l'auxiliaire tre, et, comme tout participe pass conjugu avec tre, leur participe pass s'accorde avec le sujet du verbe : je me suis lev, tu t'es lev, nous nous sommes levs.
Toutefois si le
toi,
pronom
elle, nous...
est le seul participe, celui-ci reste invariable
du participe pass ou bien le pronom

ou bien
te, se, nous, vous quivaut : moi, l'un, l'autre, on applique la rgle construit avec avoir, c'est--dire que :
me,
:
ou
complment qui prcde

:
le
ils
se sont pass un peu d'eau,
avant
le
_
et
il y a en outre un pronom complment d'objet direct participe, celui-ci s'accorde avec ce complment : votre maladie, vous vous l'tes donne.
,
______
^
d'air
la course.
Ex. 884. "f Conjuguez au prsent au pass compos de l'indicatif : S'exercer aux anneaux et se fortifier
| \
de jour en jour.
Ne pas s'exposer aux courants

et
ne pas se surmener
Langue
franaise.
Troisime
livre.
189
Sufxes aison, ation. 885. VOCABULAIRE L'augmentation des facilits de transport permet d'importer d'Amrique en Europe des matires qui autrefois n'auraient pu supporter ce voyage, des salaisons, par exemple, et mme des viandes conserves par conglation
:
dans des appareils frigorifiques.
La salaison, c'est l'action de saler, et une salaison est le produit ([ui rsulte de cette action. L'augmentation, c'est l'action d'augmenter ou la quantit dont
on augmente.
Joint au radical d'un verbe, le suffixe aison ou ation forme qui dsigne l'action ou le rsultat de cette action
:
un nom
conjugaison, terminaison, conglation, vulgarisalion.
et ation
Autrefois, le suffixe aison s'ajoutait aux radicaux des mots populaires aux radicaux savants; aujourd'hui, ation tend supplanter aison. Aprs quelques radicaux verbaux, surtout de verbes en ir, ces suffixes
et ition
:
deviennent ison
gurison, trahison, dfinition, dposition.
Ex. 8Se.^ Indiquez de quels verbes ont t tirs les mots : 'Combinaison, comparaison, constatation, dmangeaison, dtermination, exhalaison, fauchaison, garnison, liaison, livraison, munition, pendaison, punition, usurpation, vaporisation.
\ \
l
i
[Ex. 887.] 'f Avec les verbes suiva nts, formez des noms en aison, ation, et indiquez-en le sens :
Abolir,
accentuer,
accepter,
accla-
| I
mer, admirer, dcliner, dmolir, dprcier, filtrer, flotter, liquider, majorer, mobiliser, rorganiser, vulgariser.
888. LECTDRE-DICTE
Un
duel
ail
Japon.
Deux gentilhommes se rencontrrent un jour dans l'escalier du Palais imprial; par un hasard malheureux, leurs sabres se heurtrent. Celui qui descendait se regarda comme offens. L'autre, un officier qui venait
accomplir ses fonctions auprs de l'empereur, rpondit, croyant s'excuser, que le fait n'avait aucune importance, que ce n'taient, en somme, que deux armes qui s'taient touches, et que fune valait bien l'autre. Je vous ferai bien voir, rpliqua le premier, quelle est la diffrence entre les deux. Il lira aussitt son sabre et s'ouvrit le ventre. Le second, sans mot dire, s'loigna pour s'acquitter de sa charge, et revint en toute hte prs -de son adversaire expirant. Simplement, il s'excusa sur la ncessit du service qui l'avait retenu un instant dans l'appartement de l'empereur puis, dsireux de montrer l'gale excellence des deux lames ainsi que son propre courage, il s'excuta son tour.
;
Gabriel I.etainturier. ides sur
le
Duel.
Ex. 889. "f
1.
Que prsente
Qu'est-ce qu'un duel? de particulier le duel
racont plus haut? 2. Que nommet-on gentilliomme? Comment s'crit le pluriel de ce nom compos? 3. Quelle est la fonction de comme
| >
offens? bien voir?
4.
Que
5.
signifie
le
faire
|
| ]
tien correspondant
Quel est le nom en au verbe excuter?

livre.
[Ex. 890.] "f 1. Distinguez, dans les verbes pronominaux de ce texte, ceux qui ont la valeur rflchie et ceux qui ont la valeur rciproque. 2. Justifiez l'accord du participe pass touches. 3. crivez le rcit en remplaant le pass simple par le pass compos et en faisant accorder, s'il y a lieu, les
participes passs.
190
Mthode Brunot-Bony.
:
891. GRAMMAIRE
LA VOIX PASSIVE
LE PARTICIPE
Dans
page
le
dialogue du capitaine et du mcanicien (Voir la lecture,

:
Noy Le feu? teint La

le
191) se trouvent trois participes passs
Comment
machine?
Morte.
est le
fourneau?
tudions-en
sens.
^
f.
I
teint a-t-il un sens actif? Le feu a-t-U teint quelque chose? feu n'a pas fait l'action d'leindre, il l'a subie teint est un passif. Le participe employ seul a donc la proprit d'exprimer le passif c'est la seule forme simple du verbe franais qui soit dans ce cas.
Leinot
le
Non,
Mais nous avons vu quele participe pass est employ pour former les temps composs du verbe actif; il a donc pris aussi le sens actif. Ainsi, quand le mcanicien rpond morte, il n'exprime pas que quelqu'un a mort la machine: cela n'a pas de sens; la machine est morte d'elle-mme. Il peut y avoir un trs grand intrt savoir si une personne a fait ou subi un acte. On trouve un cadavre, la justice informe pour savoir si
:
a t tu par des malfaiteurs (sens passif), s'il a subi la mort, actif), s'il a fait cette action naturellement, sans l'intervention de personne. Tout l'objet de l'instruction porte l-dessus.
cet
homme
est
ou
s'il
mort (sens
la seule
Le participe pass a essentiellement un sens passif; forme verbale qui soit passive par sa nature
:
c'est
un rapport crit, une pice perdue.
Mais comme il entre dans la conjugaison des verbes actifs, ordinaires ou pronominaux, il a pris aussi une valeur acve
;
o
\
un colier arriv de bonne heure (l'colier a fait l'action d'arriver) une toffe dmode (c'est une toffe qui s'est dmode).
Un mme participe peut avoir tantt la valeur passive, tantt la valeur active : un voqageur arrt rauberge (il a fait l'action de s'arrter) un voleur arrt (il a subi l'action, des gendarmes Vont arrt).
Quand on lit un texte, il importe au plus haut point de bien distinguer ces deux sens en recherchant, par l'analyse, si le mot auquel se rapporte le participe fait ou subit l'action.
Ex. 892. '^ Soulignez les participes passs qui ont le sens passif ;
i
[Ex. 893.] ^ Montrez que

ticipes de ce texte sont passifs
les
:
par-
La nature
Qu'elle
est
cultive.
\
>
Une terme
anglaise.
nature cultive! Que, par les soins de l'Iioinme,

est
belle, cette
elle
Vous entre/ dans une ferme anglaise,
brillante
et
pompeusement
>
pare! Les fleurs, les fruits, les grains perfectionns, multiplis l'infini; les espces utiles d'animaux transportes, propages, augmentes sans nombre; les espces nuisibles rduites, confines, relgues; l'or et le fer, plus ncessaire que l'or, tirs des entrailles de la
terre; les fleuves dirigs, resserrs; la
<
mme mdiocre; vous trouvez des gens dcents, dignes, bien vtus; un grand btiment sain, confortable, un jardin bien tenu, des arbres d'ornement, les murs intrieurs blanchis tous les ans la chaux; les carreaux du sol lavs tous les huit jours; pas de vitres casses, ni salies; point de portes
disjointes,
| l
de volets dpendus, de mares stagnantes, comme chez nps

villageois,
II.
mer soumise, reconnue,

hmisphre
l'autre.
traverse d'un Buffon.
>
Taine. Hachoiie
et
c, du
Langue
franaise.
Trolsibme
livre.
191
894. LECTURE
La mort du
capitaine.
La Mary, lance toute vapeur, prit le IVormandy par le travers, et l'ventra... La secousse fut effroyable. En un instant, tous furent sur le pont, hommes, femmes, enfants, demi-nus, courant, criant, pleurant. L'eau entrait furieuse. La fournaise de la machine, atteinte par le
flot, rlait...
Le capitaine Harvey, droit sur la passerelle de commandement, cria Capitaine? Comment est le fourneau? Mcanicien Lcks? La machine? Morte. ... Lieutenant teint. Le feu? Noy.
...
Ockleford, dit le capitaine, avez-vous vos pistolets? Oui, Brlez la cervelle tout homme qui voudrait passer avant une femme. Tous se turent. Personne ne rsista, cette foule sentant au-dessus
cette grande me. La Mary, de son ct, avait mis ses embarcations la mer. Le sauvetage s'opra avec ordre et presque sans lutte... Ilarvey, impassible son poste de capitaine, commandait, dominait, dirigeait, s'occupait de tout et de tous... A un certain moment, il
d'elle
capitaine.
Clment, c'tait le mousse, un enfant... Sauvez Clment . vingtime minute, le steamer sombra. Le capitaine Harvey, debout sur la passerelle, ne fit pas un geste, ne dit pas un mot, et entra immobile dans labme. On vil, travers la brume sinistre, cette statue noire s'enfoncer dans la mer.
cria
:
la
Victor Hugo. Pendant
l'Exil.
Ex. 895. i? Copiez les participes passs qui ont le sens passif et expliquez la signification de ces participes,
s
s
Ex. 896. '^ Conjuguez au pass simple et au futur de l'indicatif: Se taire et s'enfoncer dans la nuit.
Exprimer des
:
souhaits.
:
Lorsque vous rencontrez un camarade, vous lui dites bonjour! Ce mot avait qu'aujourd'hui soit un bon jour pour toi! autrefois le sens d'un souhait Mais force d'tre employ, il est devenu une banale formule de politesse. U y a d'autres expressions qui primitivement exprimaient des souhaits, mais qui, servant tout propos et avec tout le monde, ne conviennent plus pour traduire des sentiments sincres. Pour former des souhaits agrables aux autres, il faut rdchir leur situation, leur intrt, leurs dsirs, et y approprier ce qu'on leur dit.
CONSEIL Pour formuler des souhaits, rendez-vous compte de ce que dsire la personne qui vous crivez, et dites-lui des choses appropries sa situation. Surtout soyez sincre, mme en cherc-hant tre agrable. Ne dites que ce que l'affection, la camaraderie, la reconnaissance vous inspirent rellement.
:
Ex. 898. <^ Souhait de

PLAN
fte.
>
Ex. 899. 'f Lettre du nouvel an.
<
Lettre votre cousine qui va avoir
Vous crivez
qui a quitt la
:
PLAN votre ancien matre
ans. Souhaits de bonheur. Souhaits particuliers pour la fte de son anniversaire. Souhaits de succs dans la profession o elle entre. Souhait de la revoir bientt.
1.1
\ \
commune.
| |
|
Souhait de bonheur son nouveau poste bons lves, estime des familles. de ses chefs, Souvenir de lui gard par vous et vos camarades.
1^2
Mthode Brunot-Bony.
:
800. GRAMMAIRE
^f.
LA CONJUGAISON PASSIVE
<lf
a.
Notre sant est menace par de nombreuses affections. Des prcautions ont t prescrites ds l'antiquit pour prvenir ces maladies; cette partie de la mdecine est connue sous le nom d'hygine. Malheureusement, l'hygine est reste l'tat d'exception, elle est mme inconnue de bien des gens, elle sera vulgarise peu peu par les coles.
On voit qu'un verbe passif (es/ menace, ont t prescrites, sera vulgarise) se compose du verbe tre ses divers temps et d'un participe pass. cette partie Cette formation expose des confusions. Quand on dit est connue sous le nom d'hygine, est connue est une forme passive on connat sous le nom... Cette forme ressemble tout (iuivalente elle est inconnue de bien des gens, o inconnue est simplement fait
:
un adjectif attribut de elle, attendu qu'il n'y a pas de verbe inconnaitre. La construction passive est connue ressemble aussi elle est reste l'tat d'exception, o est reste est simplement un verbe intransitif
:
conjugu avec tre au pass compos; on ne peut pas dire on a rest l'hygine, cela n'a aucun sens. On n'a donc affaire un verbe passif que lorsque ce verbe peut se remplacer par un verbe actif.
:
On conjugue un verbe passif en

verbe
tre le participe
INDICATIF
ajoutant aux formes du

:
pass du verbe conjugu

:
Prsent Je suis aim... Pass simple Je fus aim...

: :
j l
Futur
Pass compos /ai t aim... Je serai aim...

:
IMPRATIF
soyons aims, soyez aims. Certaines formes du verbe passif sont identiques aux formes d'un verbe intransitif conjugu avec tre. Il faut viter da confondre ces deux sortes de verbes
Futur
:
sois aim,
on la connat, Elle est connue est un verbe passif Elle est reste sa place est un verbe actif intransitif.
Une forme passive ressemble aussi une proposition ayant pour attribut un participe pass ou un adjectif Elle est connue (passive). Elle est inconnue (attributive).
:
11
est
souvent trs
difficile, et
d'ailleurs
peu
utile,
de distinguer ces
|
^
deux dernires espces de propositions.

Ex. 901."^ Copiez
verbes passifs
les
en indiquant quel d'eux est employ :
temps
chacun
Colonisation de l'Algrie.
L'Algrie a t transforme par les patients travaux des colons. Des canaux ont t creuss pour favoriser l'couloment dos eaux marcageuses; des arbres out t plants partout pour absorber les poisons de l'air et du sol des maisons ont t construites sur les coteaux, loin des bas-fonds o lesvg;
taux dcomposs par l'eau et le soleil tuaient plus srement que le poignard des indignes. Aprs de longues annes d'un labeur opinitre, la nature fut vaincue, les animaux sauvages furent
refouls dans leurs repaires, K. Josset. î travers nos Cohnies. Ubrairie Am.and Coiin.
ple e/
Ex. 902. "i^ Conjuguez au pass s imau pass compos de F indicatif:

tre atteint de tuberculose, et tre
| |
envoy dans un sanatorium.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
193
903. VOCABULAIRE
L'oxygne
ne peut rester que peu d'instants sous l'eau. Les galeries d'une mine deviendraient bien vite inhabitables si un puissant ventilateur n'y renouvelait l'air.
est si ncessaire la vie
SufGxes eur, ateur. qu'un plongeur
Un plongeur, c'est un avec lequel on ventile.
homme
qui plonge; un ventilateur est
un appareil
le
Ajout au radical d'un verbe,

l'agent qui excute l'action,
le suffixe
eur ou ateur forme

:
nom
de
ou
l'objet qui sert la faire
chanteur, danseur, collaborateur, vaporisateur.
d'agents en eur ou ateur ont des correspondants fminins en euse ou atrice (Voir page 80)
Les
noms
laveuse, vendeuse, examinatrice.
Les
noms d'instruments en eur ont des correspondants fminins en

:
euse
batteuse, faucheuse, moissonneuse.

\
\
Ex. 904. lf Dfinissez les noms suivants, en rappelant l'action exprime par le verbe correspondant : Accusateur, allumeur, arpenteur, balayeur, conservateur, contrleur, couvreur, dchargeur, examinateur, faucheur, graveur, laboureur, navigaplanteur, percepteur, relieur, sculpteur, vendeur, voyageur.
teur,
chisseur, boudeur, chanteur, conducleur, coupeur, directeur, faneur, gou-
verneur, inspecteur, joueur, lecteur, professeur, revendeur, valseur,

[g^. 906.] 'f Avec les verbes suivants.formezdesnomseneuruueuse:
Aspirer, boxer, brosser, carburer, collectionner, coloniser, consommer, couver, doucher, liler, fixer, tendre, frotter, gner, inventer, magntiser, mastiquer, onduler, penser, poser, restaurer,
riser.
Ex. 905. "^ Indiquez les nins correspondant aux vanls :

Acteur, auteur,
noms fminoms suiblan-
tondre,
veiller,
viser,
vulga-
bienfaiteur,
907. LECTURE-DICTE
Prjugs contre le crapaud. La scrtion cutane des crapauds peut avoir un got et une odeur dsagrables, peut-tre mme des proprits caustiques; mais elle n'est ni venimeuse, ni mme dangereuse pour l'homme. J'ai longtemps tenu des crapauds dans ma main, et je ne me suis jamais trouv trace de rougeur ou d'irritation. La morsure du crapaud est, dit-on, trs venimeuse. Je le croirai volontiers quand j'aurai vu la morsure d'un crapaud. Ses mchoires sont dpourvues de dents et recouvertes d'une peau molle, si mince, si faible qu'un crapaud ne peut pas serrer beaucoup prs aussi fort qu'un enfant nouveau-n avec ses gencives dgarnies. Soutiendra-t-on qu'un nourrisson de quelques jours peut mordre jusqu'au sang? Toutes ces accusations sont des erreurs ou des calomnies.
:
Henri de Varigny.
Curiosits de l'Bistoire natui'cUe, Librairie Ariiianil Colin.
sens des mots cutan, caustique, venimeuse. 2. Copiez les noms en lion et indiquez les noms en eur correspondants. 3. Copiez les participes passs et dites s'ils
1.
Ex. 908. ^
:
Donnez
le
|
\
>
ont le sens actif ou le sens passif. 4. Quelle espce de verbe y a-l-il dans la proposition je ne me suis jamais 5. L'expression sont dtrouv...? pourvues forme-t-elle un verbe passif?
194
Mthode Brunot-Bony.
:
909. GRAMMAIRE
*V
^
VALEUR DU PRSENT PASSIF
^
infectieuse a piqu Jean.
son poignet est enfl, son bras est marbr de raies rouges. Vite, le mdecin a eu recours une solution de sublim; en ce moment mme, des compresses sont appliques sans relche. On espre enrayer le mal.
est toute grosse,
Une mouche
Sa main
z 2 H
sa main est toute grosse, est attributive. Il en est de son poignet est enfl, o l'attribut est un participe pass son bras est marbr de raies sens actif. Au contraire, la proposition rouges, peut tre considre comme passive, puisqu'elle pourrait tre tourne par l'actif des raies rouges marbrent son bras. Mais il n'y a pas grande diffrence de sens entre ces trois formes toutes trois marquent Vtat du sujet. Le prsent passif peut donc marquer l'tat d'un sujet soumis l'action d'un afênt. Quand on dit des compresses sont appliques en ce moment, il ne s'agit plus d'exprimer l'tat des compresses, mais d'noncer une action qui se fait prsentement et qui porte sur ces compresses. C'est l'quivalent de la proposition active on applique des compresses en ce moment.
La proposition
de
:
mme
prsent de l'indicatif, le verbe passif peut marquer: d'un sujet tel qu'il se prsente actuellement, avec ou sans l'indication de l'agent qui fait l'action et met le sujet dans cet tat : La plaie de Jean est couverte de pus.
1 i'tat
Au
3" i'action subie prsentement par un sujet : Jean est soign par un excellent mdecin. Les compresses sont
renouveles d'heure en
heure.
dernier cas, le verbe passif, sans complment d'agent, le plus souvent une action qui peut se prolonger indfiniment, ou qui se rpte, qui se fait habituellement : Jean est bien soign. Les tuberculeux sont soumis au rgime de la
suralimentation.
-
En ce marque
;^
Ex, 910,
"^
Dans
le
texte suivant,
marquez les passifs qui expriment un tat et ceux qui expriment la rptiiion d'une action
:
l'
\
[Ex. 912.^ "f Essayez de marquer la valeur des prsents passifs employs
dans ce
texte
Prparation des cachets.

| \
\
La
houille.
forme de plantes enfouies depuis longtemps dans les profondeurs de la Terre. Pour la retirer, on creuse de grands trous, qui sont appels mines. Tous les jours, de courageux ouvriers sont descendus dans les galeries obscures de ces mines. Ils sont clairs par de petites lamjjes accroches leurs chapeaux. Leur travail tini, ils sont remonts au jour. Ex. 911. "if crivez le texte prcdent en remplaant les passifs par des pronominaux o cela est possible.
houille
est
La
| \
| \
|
\
Un. cachet est compos d'une petite cuvette de pain azyme et d'une autre qui est faonne en couvercle. Le mclicament est plac dans la premire, les deux cuvettes sont ensuite colles ensemble par les bords. Pour prendre le cachet, on le mouille; son enveloppe est ramollie par l'eau; tout s'avale facilement et, de la sorte, le remde le plus nausabond est absorb sans dgot.
crivez le texte prc[Ex. 913.] dent en n'employant que des verbes
la voix active.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
193
914. VOCABULAIRE
La mdecine.
Traitement, cure, thrapeutique, rgime, ordonnance, formule, mdicament, remde, drogue, pilule, pastille, cachet, onguent, pommade, sinapisme, vsicaioire, empltre, cataplasme, ventouse, pansement, Uniment, potion,
tisane, mixture,
gargarisme, injection.
Prservatif, caratif, purgatif,

anlifbrile,
dpuratif, vomitif, diurtique, fbrifuge, astringent, mottient, pharmaceutique, prophylactique.
Ordonner, prparer, administrer, droguer, oprer, amputer.

le sens des addu VOCABULAIRE. [Ex. 916.] lf Indiquez, avec leur signification, les noms en ation et en ateur qui ont t forms par quelquesuns des verbes donns.
Ex. 915. 'f Donne!
au futur de
l'indicatif:
jectifs
tre trait par un habile mdecin, mais n'tre pas soign l'hpital.
[ex. 918,']'^ Avec chacun des verbes donns suivi d'un complment d'olijet direct, construire une proposition, puis
la
Ex. 917. "^ Conjuguez au prsent
et
tourner
la
voixpassive.
919, COMPOSITION FRANAISE:
Les
faits et la vrit
dans l'observation.
trs vite;
il
Le pre Poirier
est
atteint d'une grosse fivre.

il
transpire. Sans cesse,
est
Son pouls bat repris de tremblements. Le mdecin
vient, l'exa-
mine longuement, le palpe, l'ausculte, aprs avoir dit C'est bien vous que jai dj soign pour des accs de fivre coloniale? Oui, a rpondu le pre Poirier; ces maudites fivres que j'ai rapportes du Tonkin. L'examen fini Plus de doute, dit le mdecin; c'est un nouvel accs, mais plus fort que les autres. Il fait une ordonnance. On l'applique, le pre Poirier ne va pas mieux. Le mdecin s'tonne, puis s'avise de lui prendre une gouttelette de sang, qu'il analyse. 11 y trouve le bacille d'Eberth. Le pre Poirier n'a pas les livres
coloniales,
Le mdecin s'tait tromp. pour se tromper? Ce n'est pas une erreur volontaire le plus grand dsir d'un mdecin est de gurir ses malades. Ce n'est pas non plus ignorance ce mdecin est un savant. Ce n'est pas ngligence ou paresse, car il a observ soigneusement le malade. Pourtant les symptmes de la typhode existaient, et il ne les a pas vus. C'est parce qu'il a observ avec un esprit prvenu. Il s'tait dit l'avance que cet homme avait la livre coloniale et il a vu les choses, non comme elles taient, mais comme il les imaginait.
la fivre typhode.
fait
mais
Comment
a-t-il
CONSEIL Les prjugs, la paresse d'esprit, l'imagination, le dsir de paratre tout savoir, font commettre de grossires erreurs. Ayez le respect de la vrit, veillez sur vos paroles, ne dites pas plus que vous ne savez. Il n'y a pas de honte se taire; il y en a rpandre le faux, ft-ce involontairement.
:
Ex. 920. "^ La chouette.

PLAN Prjugs relatifs cet oiseau prtendus dgts, interprtation
perstitieuse de son cri.
:
Ex. 9il.'^ Un
ses su-
Temps
|
5 s
de domestique. PLAN pendant lequel elle est reste

certificat
la maison. Sa conduite, son caractre.
La
vrit sur les services qu'il rend.
Ce
qu'elle
sait
faire,
soin
qu'elle
Comment l'homme
doit le traiter.
apporte son travail.
Remarque. II est dfendu de meltre dans ce certificat (Ex. 921) les faits qui ont pu motiver le renvoi de la bonne et qui seraient de nature lui nuire.
190
Mthode Brunot-Bony.
:
922. &RAMMAIRE
PRSENT PASSIF ACCOMPLI
_ a. S
L'htel de la Clef-d'Or est le meilleur de la ville : le btifnenl est bien ar, les chambres sont claires l'lectricit et cliauffes au moyen d'un calorifre. Tous les jours, les corridors, les cabinets sont lavs grande eau; la cuisine est faite par M. Chenu lui-mme. Aussi les affaires
de la maison sont-elles prospres. Sa cause est gagne, les concurrents sont vaincus, l'htel du Commerce est ruin, la maison qu'il occupait est vendue; la fortune des Chenu est faite.
ce texte, nous trouvons des propositions marquant l'tat les chambres sont claires... puis des prsents les cabinets sont lavs tous les passifs marquant une action rpte jours, la cuisine est faite par M. Chenu... Mais, la fin, tous les prsents passifs ont un sens bien diffrent. Tandis
:
Au dbut de
le
btiment est ar,
z 2
que
fait la cuisine, la proposition
est faite par M. Chenu signifie M. Chenu la fortune des Chenu est faite ne signifie pas que les Chenu font leur fortune, mais au contraire qu'ils ont fait leur fortune est faite marque un tat prsent qui rsulte cette fortune d'une action accomplie, c'est un prsent passif accompli. De mme, sa cause est gagne, les concurrents sont vaincus, indiquent des tats actuels, mais produits par des actions faites, acheves.
la proposition
:
la cuisine
Au
prsent de l'indicatif, le verbe passif peut marquer

:
3 un tat prsent rsultant d'une action acheve, accomplie; c'est alors un prsent passif accompli Vous arrivez trop tard, ta place est donne. C'est l'quivalent de on a donn la place un autre, il l'a (action passe, rsultat prsent).
:
_______
Il s'agit alors, en gnral, de verbes nonant des actions qui ne peuvent durer indfiniment : vendre, perdre, trouver .,. Dans tous les cas, pour distinguer la valeur exacte du prsent passif, il faut mettre la proposition sous la forme active.
^
la
i
valeur des diffrents prsents passifs de ce texte :

Utilit
de
l'ortie.
[Ex. 924.] 'f Mettez les verbes la voix passive et soulignez ceux qui /narquent alors un prsent accompli :
production du lait chez les vaches et les chvres qui la consomment. Aprs que les jeunes pousses ont t arraches, elles sont
L'ortie
augmente
la
Le march. matin, une multitude affaire envahit le bourg. Ici on dtelle les
Ds
le
abandonnes quelque temps l'air, puis mlanges avec trois fois leur poids de foin ou de paille, et les aniabsorbent cette nourriture avec Une fois soumises au rgime des graines d'ortie, les volailles grossissent vite; en quelques mois, elles sont engraisses. Enfin en Chine, des toiles merveilleuses sont tisses avec la filasse de l'ortie blanche.
maux
avidit.
carrioles, on les range devant les auberges, et cet encombrement rend le passage difficile; ailleurs on attache les vaches, les veaux, on parque les moutons, les porcs; plus loin, on tale le beurre, on dpose terre les poulets attachs deux deux. Les acheteurs
\
i
examinent tous ces produits, en discubientt on a vendu la tent le prix plupart des animaux domestiques, on a livr les comestibles. Avant midi, on
:
D'aprs Louis Figuier.
a vid la place publique.
Laogue
franaise.
Troisime livre.
197
SufSxes ite, ose. 925. VOCABULAIRE Le malade souffrait d'une gastralgie, un refroidissement a compliqu son cas d'une bronchite. Le mdecin le soigne nergiquement pour empcher le dveloppement de la tuberculose.
:
Une gastralgie est une maladie de l'estomac gastralgie est un mot compos des mots grecs gastr-o (estomac) et algos, francis en algie (douleur). (Voir page 223.) Une bronchite est une inflammation de la muqueuse qui tapisse les bronches. Enfin la tuberculose est une maladie caractrise par l'existence de tubercules produits dans un organe par le bacille de Koch. Les parties ite, ose sont devenues de vrais suffixes franais.
;
ite, ose, s'ajoutent des radicaux Les suffixes d'origine grecque savants pour former des noms de maladies. Un nom en ite s'applique l'inflammation de l'organe dsign par le gastrite, inflammation de l'estomac. radical Un nom en ose dsigne plutt une maladie chronique nvrose, tat maladif rsultant de troubles nerveux (grec neuron, nerf). Un nom termin en algie dsigne une affection accompagne de souffrance nvralgie, douleur qui atteint les nerfs. ,
: :
EX. 926. lf Indiquez la signification des mots suivants : Appendicite, chlorose, coxalgie, dermatose, entrite, laryngite, ncrose,
nostalgie, priostite, phlbite.
encphalite,
|
endocardite,
mningite,
pricardite, priostite, pritonite, pharyngite.
[Ex. 927.] "f Indiquez le nom de l'organe qui a servi former chacun des noms suivants :
[Ex. 928.] "f Marquez les diffrences entre les noms suivants pris deux deux, et employez ces noms dans des
propositions
Amygdalite,
aortite,
conjonctivite,
Gastralgie et gastrite, nvrose, otalgie et otite.
nvralgie et
929. COMPOSITION FRANAISE: Les faits et la vrit dans l'expression.

peut savoir une chose exacte et l'exprimer mal, parce qu'on la rend par premiers termes venus. Ainsi Jeanne a remarqu que sa tante a une main malade. Elle dit une amie Ma tante a mal la main; elle emploie un terme bien vague pour dsigner ce mal, et renseigne insuffisamment sa camarade, qui peut s'imaginer que la tante a un panaris ou une enflure. A une autre Ma tante a une main paralyse. Cette personne, Jeanne se hasarde dire fois, le terme est tout fait inexact; en ralit, il s'agit d'un rhumatisme ; mais Jeanne n'a pas pris la peine de se renseigner; elle connaissait le fait, elle aurait d demander le terme juste pour le dsigner.
les
: :
On
CONSEIL vitez avec soin les mots vagues et gnraux, qui dsignent trop de choses, et garent la pense du lecteur (affaire, chose, machin), plus forte raison, les mots impropres. Cherchez avec persvrance les termes exacts.
:
Ex. 930. i? Vous avez entendu dire Elle est bien d'une personne bonne . Indiquez les diverses ides que cette expression peut exprimer suivant l'intention et le ton de la personne qui s'en sert.
:
j
S
[Ex. 931.] '^ Faites l'histoire d'une mdisance exprime en termes vagues, Montrez comment, passant de bouche elle se transforme en en bouche calomnie, par des changements de
,
mots.
198
Mthode Brunot-Bony.
932. REVISION
La
Conjugaison.
:
'=^ Le verbe a des variations qui lui sont propres 1*^ Dans le malade tousse, le verbe est au mode indicatif. Dans toussez, le verbe est un autre mode, V impratif. Aucun autre mot de la phrase ne varie ainsi en mode.
:
Dans
le
malade tousse,
:
le
verbe l'indicatif exprime
le
temps prsent. Dans le malade a touss, le verbe est aussi l'indicatif, mais il marque le pass. Aucun autre mot ne varie
ainsi
pour exprimer le temps. Ce sont les deux caractristiques du verbe.

:
Le verbe a des variations qu'il emprunte son sujet nous toussons, le verbe est la premire personne, comme le pronom sujet nous; dans vous toussez, il est la deuxime personne, comme vous. I>e verbe a donc un caractre commun avec certains pronoms celui de marquer la personne. Toutefois, certaines formes, comme l'infinitif et le participe, la pe\;ônne n'est pas marque; ce sont des formes impersonnelles. Elle ne l'est pas non plus dans les verbes dits impersonnels ou unipersonnels : il neige, il y a longtemps, c'est vrai.
<:
Dans
2" Dans il tousse, le verbe est la ^^ personne du singulier; dans mes Jilles toussent, il est la 3" personne du pluriel. Comme le pronom, le nom, l'adjectif... le verbe varie donc en nombre; mais seul son participe pass est susceptible de varier en genre : elles sont fatigues par leur rhume. <:= L'ensemble des formes du verbe destines marquer toutes ces variations constitue sa conjugaison. Il y a deux types de conjugaison je joue, je rentre, celle des verbes en e je pars, je dois, je prends. celle des verbes en s
:
:
catgorie de verbes de la 2^ conjugaison ont prsent de l'indicatif en is je rougis, je rflchis.

:
Une nombreuse
le
mode
Ex. 933. 'f Indiquez et quel temps verbes de ce texte :
sont
quel
les
se manifeste d'une
faon vive, ne
:
lardez pas appeler le mdecin il reconnalra la maladie et pourra
La fivre. prsence de la fivre est rvle par l'acclration du pouls elle s'accompagne aussi de mal de de nauses, d'une chaleur tte, prcde parfois de brlante, quelques frissons. Ds que vous
^^ arrter
le
dveloppement.
La
crivez la T' perBx. 934. sonne du prsent de l'indicatif les verbes de l'exercice 933, et indiquez quelle conjugaison ils appartiennent.
l
Ex. 935. *^ Conjuguez

catif et i impratif : Observer les rgles de
et se
l'indi-
constatez cet tat en vous, tenez-
|
s
vous au lit ou dans la chambre, buvez des tisanes chaudes, et ne vous exposez aucun changement de temprature. Si mme la fivre
l'hygine
>
maintenir en bonne sanl. Craindre la maladie et prendre de grandes prcautions pour l'viter.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
199
936. VOCABULAIRE Siifxes ailler, iller, asser, onner, oter, oyer. Des moineaux piaillent, en picotant des midies, une fauvette sautille sur la branche qui verdoie. Le ptre rvasse en chantonnant.
:
piaillent appartient au verbe p/ailler, driv du mot pie; on voit pour former ce verbe, on n'a pas employ seulement le suffixe er, mais qu'on l'a fait prcder de aill. De mme, dans snjifiller, entre le radical saut et le suffixe er, on a intercal ill.
fjue.
La forme
Un
certain
nombre de verbes ont

l'infinitif er,
:
et';
forms en intercalant entre

aill,
ill,
le
suffixe verbal de
obtenu ainsi des suffixes

iller
:
une des syllabes composs
ass...
On
ailler: criailler, ferrailler, fendiller, mordiller, asser paperasser, rvasser,

:
onner: chantonner, talonner,

oter
:
cliijnoter, tapoter,
oyer
coudoyer, guerroyer.
Remarques. I. Ces suffixes composs ont parfois une significatioD assez prcise; ailler veille souvent une ide dfavorable criailler, c'est pousser des cris dsagrables; Hier, oter indique la frquence de l'action sautiller, c'est faire de rapides petits sauts; onner marque une action demi faite chantonner, c'est chanter demi-voix.
:
Mais souvent aussi
ils
ne marquent aucune nuance
fourmiller, c'est
remuer
le
comme
II.
des fourmis; guerroyer, c'est faire la guerre; verdoyer a presque
sens
de verdir.
aill, ill,
Il ne faut pas confondre les verbes ainsi forms avec ceux o les syllabes ass, onn, ot, oy, appartiennent au radical qui a servi former le verbe
:
empailler, fusiller, cadenasser, cartonner, voter, charroyer.
Ex. 937. 'f En les rapprochant des verbes ordinaires, faites ressortir le sens des verbes suivants :
Crachoter, crivailler, festoyer,
tirailler,
[Ex. 938.] 1? Au moyen des mots suivants, formez des verbes qui se
|
\
ma-
chonner, pendiller, picoter, rimailler,

tranasser, tournailler, toussailler, vivoter.
terminent par les suffixes prcdents : Balle, chvre, chiper, cte, fin, foudre, fourmi, friser, gris, larme, mordre, pelote, nez (rad. savant nas), terre, trembler.
:
939. LECT0RE-DICTE
Bonbeur de
la vie
champtre.
Restez vos charps, laboui'eurs; soyez fidles vos valloqs, aux grands arbres des bois, votre maison; soyez fiers d'tre les nourriciers du genre humain. Sans doute, la richesse n'est pas votre partage, mais la pauvret rustique est la mre des vertus. Et la fortune laquelle si peu arrivent, quel prix revient-elle aux habitants des villes? L'ouvrier n'est pas le seul qui s'tiole dans un travail incessant; le parvenu paye au prix de sa sant l'or qu'on lui envie. Aux champs, vous conserverez, jeunes gens, toute votre vigueur; vous vous aguerrirez contre l'intemprie des saisons vos bras sauront porter les armes, et, si la France a besoin de vous, vous saurez braver pour elle la souffrance et la mort.
;
Ex. 940. Copiez les propositions qui sont au mode impratif et indiquez ce qu'elles expriment.
| \
lions
Ex. 941. 1? Copiez deux proposiau prsent et deux au futur de
l'indicatif.
200
Mthode Brunot-Bony.
942. REVISION
=
La
proposition simple.
est
Une proposition simple
essentiellement d'un sujet et d'un verbe

subit ou ce que fait ce sujet.
un groupe de mots compos cpji dit ce qu'est, ce que
Lorsque le verbe est l'impratif, il peut former lui seul la proposition, le sujet dans ce cas n'tant pas exprim Entre, coutons, parlez.
:
^^ La proposition qui exprime un tat ou une action qui ne concerne que le sujet, a une valeur subjective. Si cette proposition attribue un tat, une manire d'tre ce sujet, on exprime cet tat par un attribut; elle comprend alors trois termes essentiels sujet, verbe et attribut
: :
Louis
est souffrant,
son pouls
est rapide.
Si l'on attribue ce sujet un tat rsultant d'une action faite par un agent autre que le sujet, la proposition comprend un sujet, un verbe la voix passive, et ordinairement le complment d'agent de ce verbe Le bras a t coup par le chirurgien. Si la proposition exprime une action faite par le sujet, elle comprend un sujet et un verbe la voix active
:
Pierre rentre, la nuit vient.
<^ Quand la proposition exprime une action faite par le sujet et qui porte sur un objet autre que ce sujet, la proposition a une valeur objective. Elle comprend alors un sujet, un verbe actif et ordinairement
un complment
d'objet:
Le mdecin porte une
trousse.
Ênfin quand la proposition exprime une action faite parle sujet et qui se rflchit sur'ce sujet, la proposition a une valeur rflchie. Elle comprend alors un sujet, un verbe actif et un pronom complment d'objet Le maladroit se blesse. ^ Le complment d'objet, l'attribut du sujet ou de l'objet
:
peuvent se construire directement avec le verbe je porte un sac, je suis fort, indirectement, par l'intermdiaire d'une prposition
:
il
contribue la russite,
5
\
il
passe pour savant.
Ex, 943. i? Indiquez si chaque proposition a une valeur subjec-
A chaque verbe, [Ex. 944.] ajoutez deux complments d'objet,

l'un direct, l'autre indirect
:
Hue ou objective,
termes essentiels
:
et
marquez-y
les
l l
Triste spectacle.
Le spectacle d'un homme ivre est hideux. Son visage est devenu hagard, stupide. Tout le corps est
agit de soubresauts. L'ivrogne a
| |
perdu son rang d'homme, il descend au niveau de la brute.
et rLe mdecin prescrit dige une ordonnance; un commisCe praticien sionnaire porte prpare les potions demandes et Administrs suivant remet les prescriptions du docteur, ces , et le plus remdes apportent
. .
| *
ordinairement
ils
rendent
Langue
franaise.
Troisime livre.
201
945. RciTATUN
Portrait des Francs.
Pars de
la
dpouille des ours, des veaux marins, des urochs et des
sangliers, les Francs se
montraient de
loin,
comme un
troupeau de
btes froces. Une tunique courte et serre laissait voir toute la hauteur de leur taille et ne leur cachait pas le genou. Les yeux de ces barbares ont la couleur d'une mer orageuse; leur chevelure blonde, ramene en avant sur leur poitrine, et teinte d'une liqueur rouge, est semblable du sang et du feu. La plupart ne laissent crotre leur barbe qu'audessus de la bouche, afin de donner leurs lvres plus de ressemblance
avec le niulle des dogues et des loups. Les uns chargent leur main droite d'une longue frame, et leur main gauche d'un bouclier qu'ils tournent comme une roue rapide; d'autres, au lieu de ce bouclier, tiennent une espce de Javelot, nomm angon, o s'enfoncent deux fers recourbs; mais tous ont la ceinture la redoutable francisque, espce de hache deux tranchants, dont le
manche
le
est recouvert
d'un dur acier.

direct et le
Chateaubriand. Les Martyrs.
Ex. 940. "^ 1. Indiquez le sujet et verbe de la premire proposition. 2. Indiquez le complment d'objet
complment d'objet indiret 3. Copiez la produ verbe cachait.
position qui a la forme attributive.
Description un point de vue spcial.

:
Dans la rcitation. Chateaubriand parle des Francs comme de guerriers barbares, et il a voulu nous les montrer seulement sous cet aspect. Aussi n'insisle-t-il que sur les dtails leur qui peuvent faire ressortir ce caractre de barbarie accoutrement sauvage, la hauteur de leur taille, leur air farouche. Ses comparaisons voquent des tres froces, des dogues, loups, mer orageuse, sang, feu. chose effrayantes Mais il respecte la vrit, il ne reprsente pas les Francs tatous ou portant leur ceinture, comme les Peaux-Rouges, la chevelure de leurs ennemis.
: :
CONSEIL Vous pouvez ne signaler qu'une partie des caractres d'un tre et le prsenter ainsi sous un jour particulier. Mais ce point de vue spcial ne doit tre choisi qu'aprs une observation approfondie du sujet; et il faut viter de fausser la vrit en voulant tout rapporter un trait dominant.
:
Un
Franc.
Ex. 948. "^
I-es plaisirs
de l'hiver.
PLAN
Ex. 949. <^ Les ennuis d'un dmnagement.

PLAN
Aspect pittoresque de certaines choses en hiver arbres couverts de

:
givre, la neige.
La
glissade,
le
patinage, les tra-
neaux.
Combat avec des boules de neige. (Ne pas oublier que l'hiver est bien triste d'autres points de vue.)
Recherche d'un nouvel appartement. Prparation du dpart, fatigues, dgts, drangement dans les habitudes. Installation lente et difficile dans la nouvelle maison. (Ne pas oublier que, si on change de
logis, c'est
qu'on espre tre mieux.J
950. GRAMMAIRE
STRUCTURE DE LA PHRASE LES COMPLMENTS

'^
^
La chaleur, la lumire sont des forces anciennes ; antrieurement toute civilisation, elles ont anim la Terre. Mais l'lectricit, produit du gnie humain, lutte avec elles; cette fe blouissante, avec sa puissance de mettre instantanment en communication les deux extrmits du monde, nous fait concevoir les plus audacieuses esprances.
elles ont anim la Terre, le verbe a un complment seule espce de complment dont nous nous soyons occup jusqu'ici, mais il y en a d'autres. On n'a pas dit seulement avec elles, l'lectricit lutte, ce qui n'aurait pas de sens; on a ajout complment ncessaire, qui dit avec quoi a lieu la lutte, mais qui n'est pas un complment d'objet. Ce complment, elles, est rattach au verbe
Dans
la proposition
d'objet;
c'est la
par la prposition avec. Plus haut, le nom attribut des forces, a galement un complment anciennes. Plus bas, le sujet fe a pour complment blouissante, et aussi avec sa puissance; ce dernier complment se continue lui-mme par un complment de mettre, A son tour, le verbe mettre a pour complments instantanment, puis en communication, puis les deux extrmits. A la rigueur, on pourrait retrancher le complment instantanment : tout le reste est indispensable au sens.
lutte
:
:
Dans une
proposition,
non seulement
le
verbe,
mais
le
sujet, l'attribut peuvent ou doivent tre complts : Un oncle de papa est garde forestier Vauzelles.
son tour, un complment, le complment d'objet comme tout autre, peut tre accompagn de complments : Ce parent trs bon pour moi m'a achet une superbe bote dessin.
Un complment peut tre runi directement au mot qu'il complte ou y tre rattach indirectement par une prposition.
Sauf l'article, et aussi la prposition et la conjonction, qui servent lier les autres termes, les mots de toute espce : nom,
pronom,
les
adjectif, verbe, adverbe mme, peiiivent tre complts plus audacieuses esprances, antrieurement toute civilisation...
'h
la lecture [Ex. 952.] "f Dans (page 203), copiez les noms qui sont complts et indiquez leurs divers complments. (Ne pas considrer l'article comme un complment.)
Ex. 951. i? Dans les deux premires phrases de la lecture (page 203), indiquez les complments qui dpendent d'un verbe sans tre des compl-
ments d'objet.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
203
953. LECTURE
Le puddlage.
Bonnaire achevait de brasser une dernire fois le mtal en fusion, les deux cents kilogrammes de fonte que le four et le travail allaient transformer en acier. Tenant des deux mains un ringard de cinquante livres, le matre puddleur, dans la cuisante rverbration, brassait pendant vingt minutes la matire incandescente, sur la sole du four. A l'aide du crochet, il-en raclait le fond, ptrissait l'norme boule pareille un soleil, que lui seul pouvait regarder, avec ses yeux durcis la flamme, sachant o en tait le travail, selon la couleur... 11 regardait fixement, au milieu du brasier, la boule d'acier en feu qu'il roulait, d'un mouvement continu; il apparaissait grandi, tel qu'un fabricateur d'astres, crant des mondes, dans l'ardente rverbration qui dorait son grand corps rose, sur le fond noir des tnbres.
E. Zola. Travai',
K. Fasqucllc, dit.
Indiquez les deux 1. Ex. 954. complments du verbe raclait. Parmi eux, c,u'l est le complment d'objet? 2. Quels sont les complments du
'^
verbe regardait? 3. Gomment est complt le mot boule, complment d'objet du verhe ptrissait? 4. Trou-
vez deux noms qualifis par des adjecpuis deux adjectifs qualificatifs tifs, 5. Dans la derayant un complment. nire partie, partir de il regardait, indiquez les complments construits directement et ceux qui sont construits
indirectement.
Construction des complments.

:
la lecture; dites Bonnaire achevait mlai en fusion une dernire fois, vous faites un contresens. Le complment une dernire fois ne se rapporte plus brasser, qu'il doit complter. A la fin, mettez sur le fond noir des tnbres avant il apparaissait grandi, on ne voit plus l'image que l'crivain a voulu donner de la rverbration qui fait paratre le corps de l'ouvrier d'autant plus rose qu'il se dtache sur le fond noir.
Changez
l'ordre des
mots au dbut de
de brasser
le
Otez le
le
fond, on verra infiniment moins bien la couleur. En dplaant complment, vous avez dtruit l'effet qu'en attendait l'crivain.
:
CONSEIL La place d'un complment est rarement dtermine par une rgle absolue. En relisant vos phrases, vriez si chaque complment est plac de telle sorte qu'on aperoive sans quivoque quel mot il se rapporte, et qu'il rende bien ce que vous voulez exprimer.
Ex. 956. "f Dans le texte suivant, indiquez les complments que vous
'.pourriez dplacer
:
[Ex. 957.] Remettez la place convenable les complments en italique :
Aprs
la bouille.
Une
belle matine.
Les coqs saluent de leur voix la iplus frache l'aube du jour nouveau. (Petit petit, les poules sortent des ;poulainers; les pigeons et les moineaux voltigent sur les toits. Le berger
.frileux, couvert
On se proccupe en Europe dj du moment o la houille manquera, et o

faudra remplacer la force motrice qu'on tire de la macliine vapeur par des forces naturelles. Du reste, on trouve en certains cas, ds maintenant, plus avantageux d'installer auprs des chutes d'eau diverses industries, malgr l'loignement des pays o elles se
il
de son grand manteau,
Igravit lentement la colline, tandis Sla rose tombe.

Juliette
que
Adam.
trouvent.
204
Mthode Brunot-Bony.
:
95S. GRAMMAIRE
LA PROPOSITION COMPLEXE. LA PHRASE

|
\
Une pluie fine tombe. La rivire monte continuellement, les prairies sont inondes en amont et en aval. De braves pompiers, la hache la main, sans crainte du danger ni des maladies, dans Veau jusqu'aux paules, dbarrassent grands efforts le pont des gros madriers de chne qui obstruent le passage de l'eau. Si la rivire montait jusqu'au tablier, elle refluerait dans le village, il y aurait peut-tre des dsastres.
Nous connaissons l'adjectif qualificatif fine. Dans une pluie fine, on trouve cet adjectif joint directement au nom pluie. Dans des madriers de chne, le complment de chne dit de quelle nature sont les madriers; c'est l'quivalent d'un adjectif. Dans la 2" proposition, on a fait suivre le verbe monte de l'adverbe continuellement, qui prcise de quelle manire se fait la monte. Auprs du verbe sont inondes, il y a d'autres complments: en amont, en aval, qui marquent le lieu o s'est produite l'inondation. Ce sont des locutions adverbiales. Dans la proposition suivante, le sujet de braves pompiers, a deux complments la hache la main, et dans l'eau jusqu'aux paules; ils expriment l'attitude, la position dans laquelle sont les pompiers. Le mot madriers a aussi pour complment qui obstruent le passage de l'eau. Mais ce complment n'est plus ni un mot, ni un groupe de mots quelconque, c'est un groupe de mots qui a un sujet qui et un verbe avec complment d'objet, obstruent le passage; c'est donc une proposition.
: : : : :
\
<
Les complments peuvent tre de diffrentes natures : 1 des mots un adjectif qualificatif une pluie fine, un adverbe : la rivire monte continuellement. S des groupes de mots formant des locutions adjectives ou adverbiales un madrier de chne, la prairie est inonde en aval,
: : :
une robe comme il faut. 3" des groupes de mots qui ne forment pas toutes faites : des pompiers, la hache la main.
cette nature, elle reste
des locutions
Quand une proposition ne renferme que des complments de

une proposition, que l'on appelle souvent proposition complexe.
Mais quand
l'un des
complments
.
est
une proposition,
l'en-
semble devient une phrase

Il
Ils enlvent de gros madriers qui obstruent le passage. en est de mme si la proposition se rattache une autre proposition : Si la rivire montait, elle refluerait dans le village. Les complments ou les propositions qu'on ajoute peuvent tre ngatifs, aussi bien (|ue positifs de braves pompiers, sans crainte du danger.
:
4*
/*>
Dans la lecture de la Ex, 959. page 205, indiquez le nombre des pro"^
Ex. 960.
de
la
a-t-il
\ >
l
"f Dans la dernire phrase lecture {page 205), combien y
positions de la premire phrase, et crivez en entier ces propositions, dont quelques-uncs sont elliptiques.
de propositions?
a-t-il
des
complments autres que des complments d'objet?
Langue
franaise.
Troisime
livre.
205
861. VOCABULAIRE:
L'homme
et les forces naturelles.
Nature, monde, loi, pesanteur, chaleur, lumire, lectricit, magntisme, rayonnement, vibration, onde, pression, dtente, rotation, gravitation, courant, nergie, vapeur, moteur, machine, appareil, accumulateur, levier,
manomtre, dynamomtre.
Fort, puissant, rgulier, dynamique, Jorce
houille blanche.
motrice, presse hydraulique,
Dompter,
diriger,
capter,
transmettre,
mettre,
rayonner,
reflter,
rfracter, conserver, concentrer, accumuler, diffuser, mouvoir.
Ex. 96S.
"f
Avec
les
dix premiers
sujets,
noms du vocabulaire comme

construisez des propositions xes.
comple-
Ex. 964. '^ Faites entrer chacun des verbes donns dans une propostiion qui sera complte par une
autre.
Ex. 963. f Conjuguez au prsent, au futur de l'indicatif et Vimpratif:
[Ex. 965.] "f Indiquez de quels lments sont composs les mots suivants :
Capter l'eau d'un torrent et en

liser la force.
uti-
Dompter un cheval
ensuite avec douceur.
et
le
diriger
Pesanteur, rayonnement, vibration, gravitation, accumulateur, pression dynamique , transmettre , rgulier , concentrer.
,
966. LECTURE-DICTE
Les machines modernes.
Du haut en
se meut, une rapidit
infinit
bas de l'usine, tout court et s'agite avec

fivreuse. C'est
une
d'essieux qui pivotent, de roues qui tournent, d'engrenages qui grincent, de courroies qui se droulent, de mtiers qui
s'agitent et de fuseaux qui ron-
Chaque mouvement produit aux autres bruits pour former une espce de roulement de tonnerre, un grondement nervant si intense
flent.
un
bruit qui se mle
Une usine de filature.
et si continu, qu'il
absorbe toute la pense du visiteur que le hasard ces lieux, et l'tourdit comme le sifflement des vents dchans sur une mer furieuse. Tandis que le fer et le feu y remplissent tout de leur vie et de leur
amne en
voix,
l'homme erre, comme un muet fantme, parmi machines que son gnie a cres.
H. Conscience. Histoire
de
les
gigantesques
deux Enfants d'Ouvriers,
Caliiiaiiii-Li^vy, dit.
Ex. 967. |? Sparez la deuxime phrase en propositions, et soulignez

les
Analysez la phrase : [Ex. 968.] 11 absorbe toute la pense du visiteur
verbes.
que
le
hasard amne en ces lieux.
206
Mthode Brunot-Btmy.
:
969 GRAMMAIRE
PROPOSITIONS ISOLES
et
^^_____
\
COORDONNES ___S
!j
Le commerce et les communications rapides ont ml les peuples. Et puis, dans presque tous les pays, le mtier militaire a t remplac par le devoir militaire, et l'arme professionnelle par l'arme nationale. Cela change tout. Les guerres deviennent de plus en plus rares. Les gouvernements eux-mmes prchent la paix, l'aiment ou font semblant de l'aimer; ils concluent des traits d'arbitrage et l'bauche d'une cour de
justiceHnter nationale a t dessine. L'humanit parat s'organiser pour la paix. Ernest Lavisse.
Les propositions: Cela change
tout.
Les guerres deviennent...

point.
sont
isoles, elles se suivent, spares par
un
2
1I
Les gouvernements prchent... est forme fie trois les intimement unies, puisqu'elles ont le mme sujet gouvernements. II n'y a pas de lien apparent entre les deux premires; mais entre la seconde et la troisime, on a mis le mot ou, qui lie, qui coordonne ces deux propositions. Ce mot ou est une conjonction de coordination. Il en est de mme pour et dans la phrase suivante. Les propositions ainsi runies par des conjonctions ou, et, mais qui
La phrase suivante
propositions
pourraient exister sans ce lien, sont dites
coordonnes.
c'est
Une proposition peut

une proposition
isole
:
suffire
exprimer une pense,
//
pleut aujourd'hui.
Des propositions peuvent tre runies, mais sans tre lies ni par le sens, ni par un mot spcial; on les appelle indpendantes
:
J'ai pris la rue de Cond; j'ai rencontr une noce.
arrive que des propositions non rattaches par un coordonnes par le sens : Cette femme avait perdu son mari, elle est morte de chagrin. Enfin des propositions successives soit souvent coordonnes par des conjonctions :
Mais
il
mot sont fortement
L'homme
capte
les
torrents et en fait une force motrice.
coordonnes (,) entre des propositions courtes et non relies par une conjonction; un point virgule (;) entre des coordonnes un peu longues. On fait suivre d'un point (.) un groupe de coordonnes ou une proposition isole.
virgule
.
On met une
^suite de
le
Ex. 970.
proposition, convient :
*1?
la
chaque
qui
lui
crivez
nom
Les voyages pied.

part son moment, on s'arrte h sa volont. On observe tout le pars; -. ,,^ 1 on on se dtourne a droite, a gauche; examine tout; on s'arrte tous les points de vue. Aperois-je une rivire, je la ctoie; un bois touITu, je vais sous
j
On
son ombre; une grotte, je la visite; une j'examine les minraux. Je ne dpends ni des chevaux, ni du postillon. Je n'ai pas besoin de choisir tles chemins tout faits, des routes comcarrire,
modes.
\ > >
''--J-
Rousseau.
| >
Ex. 971. '^ Justifiez l'emploi des signes de ponctuation dans le texte qui sert ^'exemple.
972. RCITATION
Les mineurs.
-^^^
ballon sous un filet, rseau des rails, nous avons pris le globe! N'ayez pas peur qu'il se drobe! Nous l'avons pris, tout gros qu'il est! La locomotive travaille, Mais il faut de la houille nos monstres nouveaux Une force de cent chevaux Ne vit point d'avoine et de paille.
Comme un
le
Sous
bon air, au penchant des collines... Mais le noir ouvrier des mines Travaille sous terre, en enfer! Il descend dans le puits qu'il creuse. O l'ombre emplit son cur, sa pense et ses yeux^ Et notre voyage joyeux
l'avoine au
On coupe
Dans
la plaine,
au
soleil,
Soi"t de sa galerie affreuse! Plaignons-les, les rudes mineurs. Grce qui tous ces trains courent dans la lumire!
Dont
Ex. 973. tien dans
2.
i? 1
.
douleur! Matire premire le travail fait nos bonheurs!

Jean Aicard. Le Dieu dans l'Homme.
Ollcndorff,
(<(lit
De quel filei
premire
la
quesstrophe?
est-il
| >
Dans
la
deuxime strophe, combien
de propositions? 3. Sont-elles coordonnes et comment? 4. En quel sens est employ le mot monstres?
y
a-t-il
974. DICTE
Il
Adieu Pasteur.
disait Pasteur, celui qui porte
en lui un idal et qui lui obit. a obi toute sa vie l'idal le plus pur, un idal de science, de vertu, de charit. Toutes ses penses et toutes ses actions se sont claires au reflet de cette lumire intrieure; il a t grand par le sentiment comme il a t grand par V intelligence, et l'avenir le rangera dans la radieuse ligne des aptres de bien et de vrit.
Heureux,
Raymond
Poincar. Discours
\
aiu: Funrailles de Pasteur (3 octobre 1893).
Ex. 975. lf 1. Combien le texte prcdenlrenferme-t-il de propositions? 2. Indiquez celles qui sont coordonnes et soulignez les mots qui les coordonnent. 3. Indiquez les sujets qui n'ont aucun complment.
[Ex. 976.] f Dans la dernire proposition, analysez le verbe, son sujet, son complment d'objet; indiquez comment l'autre complment du verbe est rattach ce verbe, enfin indiquez les diverses parties de ce complment.
208
Mthode Brunot-Bony.
:
977. GRAMMAIRE
CONJONCTIONS DE COORDINATION
>
I l
^J
>
On entend des Allemands se plaindre que les Franais sont lgers, et des Franais reprocher aux Allemands d'tre lourds. A quoi bon ces critiques rciproques? Les Allemands ont leurs vertus et les Franais ont les leurs. Elles ne sont (jure pareilles, cela est sr; mais elles sont peut-tre quivalentes. Or // vaut mieux chercher et savoir par o un voisin mrite l'affection que par o il justifierait la haine. Nanmoins beaucoup de (jens mconnaissent cette vrit, ou bien ils n'oseraient la proclamer. C'est un tort grave. L'amour de la patrie ni n'implique le mpris ni n'exige la haine de l'tranger. Car, mme s'il s'agissait de les vaincre, il vaudrait mieux voir ses ennemis tels qu'ils sont. Donc soyons, s'il se peut, impartiaux, et rendons justice aux autres.
>
On voit que les mots et, mais, br... tablissent des liens entre des propositions coordonnes. Ce sont des conjonctions de coordination. Nous avons dj vu certaines d'entre elles qui peuvent aussi lier des mots et, ou, ni {chercher et savoir). Il y en a d'autres, comme car, donc, qui ne peuvent lier que des propositions. Les conjonctions changent suivant le rapport qu'il s'agit de marquer. Et ajoute deux ides l'une l'autre : les Allemands ont leurs vertus et elles ne sont gure pareilles, les Franais ont les leurs. Mais les oppose mais elles sont peut-tre quivalentes. Car annonce une proposition qui exprime la cause, la raison d'tre d'une autre. Donc introduit la conclusion de ce qui prcde je pense, donc je suis. On remarquera que le mot nanmoins {nant moins) n'est pas, proprement parler, une conjonction; il en remplit le rle, il exprime peu prs le mme rapport que mais. On pourrait le remplacer par cependant (pendant ce), qui n'est pas non plus une conjonction.
:
| \
Les principales conjonctions de coordination sont:

z
\
et, ou, ni,

| \
cy,\
mais, car, donc, or... qui servent runir des propositions ou proposition. quelquefois les ternies d'une Aux conjonctions proprement dites s'ajoutent des mots ou des locutions d'une autre nature, mais qui tiennent lieu de
mme
\
\
conjonctions
moins,
aussi, en effet,
nanmoins, cependant, toutefois, du
d'ailleurs...
Ex. 978. "^ Copiez les conjonctions de coordination, en indiquant les mots
qu'elles unissent et les rapports qu'elles
expriment
L'amour de l'humanit. Je rencontre un indigent et je m'empresse de le secourir. Que m'imson nom, son pays? Je ne le portent ^ -1 4 reverrai jamais, mais il est homme, Dans une tempte, un navire voit ct de lui un navire en dtresse; il risque pour le sauver sa vie et celle demande-t-il si les de son quipage naufrags sont des Anglais ou des
. .
.
Franais? Ce sont peut-tre des ennemis, mais coup sr ce sont des malheureux. Un mdecin entend des cris de douleur il accourt c'est son ennemi mortel Oui, mais il souffre. Il y a l un
: !
homme sauver, et le mdecin se dvoue. Voil l'amour de l'humanit,

\
S l
Jules Simon.
Le Oeioir, Haclieltc
et Ci, dit
Ex. 979. "^ Dans l'exemple, supprimez certaines conjonctions et remplacez-en quelques-unes partout o vous pourrez le faire sans altrer le
sens.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
209
980. VOCABULAIRE
L'intelligence.
Psychologie, me, esprit, entendement, bon sens, sens commun, perception, jugement, imagination, mmoire, rflexion, attention^ raison, capacit,
discernement, aptitude, don, talent, gnie, ide, pense. Intellectuel, intelligible, entendu, idiot, alin, dment. Esprit juste, large, profond, pntrant, clairvoyant, vif, ingnieux, inventif positif, raisonnable, faux, troit, born, superficiel.
Comprendre, entendre, percevoir, penser, peser, juger,

concevoir, deviner, mditer, se souvenir.
rflchir, imaginer,
Ex. 981.
1?
deux par
tes sujets
la
En runissant deux conjonction et des noms

vocabulaire,
/aj/es-e/i
donns dans
le
[Ex. 984.] 'f Indiquez un nom correspondant chacun des verbes du VOCABULAIRE.
de six propositions.
Ex. 982. l? Avec chacun des verbes donns, construisez une proposition et ajoutez-y une proposition coordonne
Ex. 985. If Conjuguez au pass compos et au futur absolu de l'indicatif

:
Comprendre
la leon
donne
et s'en
par mais.
adjectifs
Employez chacun des Ex. 983. donns comm complment
d'un nom.
souvenir longtemps. Ne pas rflchir assez au sens des mois employs, et ne pas deviner l'nigme de son journal.
Exprimer
ses rflexions.
passe avec un grondement formidable; les roues des wagons tournent si vite qu'on les distingue peine; des cailloux, entrans par le vent, se soulvent, etc. Vous voyez cela, vous l'entendez; la vache qui regarde derrire la haie le voit aussi, mais elle ne comprend pas ce qui se passe. Au contraire, ce train veille votre pense, provoque en vous quelques rflexions. 11 y a encore de pauvres bents qui se laissent raconter que le voisinage du chemin de fer fait pourrir les pommes de terre. Vous n'tes pas vous vous tes demand sans doute pourquoi tant de gens de ceux-l circulent tous les jours, qui sont ces gens, o ils vont, si cela est bon et
train
:
Un
utile, etc.
CONSEIL. Vous devez apprendre, parce que seul vous ne pourriez dcouvrir les connaissances accumules par les gnrations qui vous ont prcd; malgr cela, ne recevez pas toujours des autres vos opinions toutes faites; sur tout ce que vous voyez ou entendez, sur les actes dont vous tes tmoin, habituez-vous penser par
:
vous-mme
et
rflchir.
l'cole.
Ex. 987. <^ L'horloge de
[Ex. 988.}
PLAN O elle se trouve, description sommaire. Son utilit, personnes qui la consultent.
Le
facteur
^^ sac du facteur. PLAN distribuant la corresproduire dans
pondance. Joie que
peut
une
Rflexions qu'elle inspire au jeune de la voir avancer vite. Rflexions veilles chez le grand le prix du temps, ncessit de lve le bien employer.
colier, dsir
:
famille la lettre qu'il y remet. Exemples. Surprises pnibles que peuvent causer certaines nouvelles.
Grande
l'annonce
strophe.
affliction
d'un
qu'occasionnera dcs d'une cata,
210
Mthode Brunot-Bony.
:
989. GRAMMAIRE
PROPOSITIONS SUBORDONNES
211) nous prsente d'abord des propositions ou coordonnes, telles que nous les connaissons. A partir de Mais ne croyez point... la structure dos phrases change. Le verbe croyez a poiir complment une proposition ces enfants soient tristes. Prise isolment, celle iroposition n'aurait pas de sens. Elle n'ep a que rattache la premire ne croyez point, laquelle elle est relie parla conjonction que; elle dpend donc de la premire; elle lui est subordonne, et la cunjonclion que est une conjonction de subordination. La mme phrase se termine par /7s travaillent, proposition qui pourrait exister seule; mais ici elle est rattache par la conjonction parce que la proposition prcdente; elle n'est mise ([uc pour indiquer la cause, le motif les enfants ne sont pas tristes parce qu'ils travaillent. Cette proposition est encore une dpendante, une subordonne, et la conjonction parce que, une conjonction de subordination.
isoles
: :
: :
La LECTURE (Voir page
Une phrase peut

pale,
se composer d'une proposition dite princidont dpendent d'autres propositions appeles dpendantes
:
ou subordonnes Je
sais,
depuis que fai six ans, que deux et deux font quatre,
proposition principale, proposition subordonne, autre proposition subordonne.
Il n'y a pas de rgle absolue pour distinguer sitrement la proposition principale d'une phrase. Elle renferme souvent l'ide la plus importante, mais il arrive aussi que cette ide se trouve dans une subordonne : H n'avait pas fini qu'un clair dchira la nue. Il n'y a pas non plus de rgle absolue pour distinguer une subordonne d'une coordonne. Parfois une proposition peut tre analyse de l'une ou de l'autre faon : La nuit vint, si bien qu'il fallut nous retirer. On ne peut donc dire que le lien de subordination soit plus fort que le lien de coordination ni d'une autre nature, et l'un se substitue facilement l'autre : Malgr ses fautes, ce devoir me plat, car l'lve a rflchi (ou parce
que l'lve a rflchi). Plusieurs principales, plusieurs subordonnes peuvent coordonnes entre elles.
les proposisubordonnes et dites de quelle proposition dpend chacune
tre
Ex. 99.
Indiquez
tions qui sont
d'elles
Remontrances.
n'est point facile paix avec les ennemis, qu'il est plus ais de les forcer par les armes que do les surmonter par la raison. Qpe ces propositions soient vraies ou simules, nous pouvons dire
dit qu'il
la
On nous
de conclure
Votre Majest <iue ses victoires ne diminuent rien de la misre de ses peuples, que ses palmes et ses lauriers ne sont point compts parmi les bonnes plantes, puisqu'elles ne portent aucun fruit pour la vie. Omer Talon. Discours au Roy (16-18).
[Ex. 991.] '^ Dans la phrase de Fromentin (Voir 993, paye 211} sparez tes propositions partir de : et un grand mt.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
211
992. LECTURE
Voici lautomne.
Ils
La bonne soupe. Deux jeunes enfants vont ramasser les feuilles mortes ont descendu la cte en courant. Ce n'est point un jeu, c'est un
:
travail.
Mais ne croyez point que ces enfants soient tristes parce qu'ils Le travail est srieux, il n'est pas triste. Voil les enfants l'uvre. Cependant le soleil qui monte rchauffe doucement la campagne. Des toits du hameau s'lvent des fumes lgres. Les enfants savent ce que disent ces fumes. Elles disent que la soupe aux pois cuit dans la marmite. Encore une brasse de feuilles mortes, et les petits ouvriers prendront la route du village. La monte est rude. Courbs sous le sac ou penchs sur la brouette, ils ont chaud, et la sueur leur monte au front; ils s'arrtent pour respirer. Mais la pense de la soupe aux pois soutient leur courage. Poussant et soufflant, ils arrivent enfin. Leur mre, qui les attend sur le pas de la porte, leur crie de loin Allons, les enfants, la soupe est trempe.
travaillent.
:
Anatole France. Enfants
des Villes et Enfants des
Champs,
Ilachetic et Ci, lit.

Il
Le
Style coup et le style priodique.
ne restct plus dans la campagne, en partie rendue son silence, que deux ou trois groupes de vendangeurs, ce que dans le pays on appelle des brigades)^; et un grand mt surmont d'un pavillon de fle, plant dans la vigne mme o se cueillaient les derniers raisins, annonait en effet que la brigade de M. Dominique se prparait joyeusement manger l'oie , c'est-dire faire le repas de clture et d'adieu o, pour clbrer la fin du travail, il est de tradition de manger, entre autres plats extraordinaires, une oie rtie.
Fro.mentin. Dominique, Plon-Nourrit
Si l'on
et C'e, dit.
leur dilTrence de longueur.
phrase avec celles de la lecture, on est frapp de Ici les rapports entre les propositions sont marqus par des conjonctions ou des pronoms conjonctifs que, ce que, et, o.... La phrase de Fromentin forme une priode, elle appartient au style priodique. Anatole France, au contraire, vite les conjonctions, quand le lecteur peut aisment deviner les rapports des ides qui se succdent dans les propositions. 11 emploie le style coup. Chez un crivain habile, ce dernier est plus clair et plus rapide. C'est tantt l'un, tantt l'autre de ces styles qui convient.
cette
:
compare
CONSEIL Il ne faut pas multiplier les conjonctions. Souvent la succession de propositions bien faites et bien disposes indique assez les rapports qui existent entre ces propositions.
:
Ex. 994. 'f Indiquez quels rapports existent entre les diverses phrases du texte suivant, et quelles conjonctions auraient pu exprimer ces rapports :
leurs bords
\
l
Dans nos contres, les fleuves, avec encombrs de marcages,
y a des terrains o l'homme pouvait plus aisment mouvoir sa charrue, btir ou se creuser des demeures; pendant des sicles, les populations se concentrrent sur ces localits favorises, Vidal de la Blague.
II
d'arbustes et de broussailles, ne se prtaient gure aux tablissements hu-
mains. Les hommes se sont tablis de prfrence sur les terrains dcouverts.
| \
[Ex. 995.] ^ Transposez en style la phrase de Fromentin cite plus haut.
coup
212
Mthode Brunot-Bony.
996. GRAMMAIRE:
ROLE DES PROPOSITIONS SUBORDONNES
^
Au dbut de
la
:
______^
rcitation (Voir page 213), la proposition principale un ingnieur avait rv... a deux complments toute sa vie est un groupe de mots qui sert de complment de temps; qu'il parviendrait extraire il avait rv quoi? l'or est une proposition qui rpond la question elle est donc complment d'objet direct du verbe avait rv.
: :
Dans l'une des phrases suivantes, la proposition complment qui tait prs de son lit n'est pas complment d'objet du verbe; elle se rapporte au nom table, et marque la position de la table, comme le ferait, par exemple, un adjectif la table voisine. Les propositions subordonnes ont donc plusieurs fonctions diffrentes, et peuvent se rapporter divers termes de la phrase.
:
:
I.
Comme
:
sujet d'un
un mot, une proposition subordonne peut tre verbe : qui trouvera cela dfiera les milliardaires,
attribut
mon avis est que tu as fait assez de sacrifices, complment d'objet: // prouverait qu'il n'tait pas un rveur; en outre : complment qualificatif l'enfant qui obit, complment dterminatif la sensation qu'il avait russi, complment de temps une fois qu'il serait debout, il irait..., complment de lieu une table qui tait prs de son lit, etc.
:
z\
g,
Une proposition subordonne peut se rattacher : un verbe : il prouverait qu'il avait raison. un nom quelque faible qu'il ft, le pauvre homme... un pronom ; il cherchait quelqu'un qniil pourrait s'adresser un adjectif : ... sr qu'il tenait la fortune ... un adverbe : ... plus que je ne t'en ai promis..., etc. Souvent enn, une proposition subordonne se rapporte l'ensemble d'une proposition : Comme il ne comprenait plus cela, // crut avoir russi.
II.
:
<
Dans certains cas, il importe assez peu qu'on rapporte un complment ou une subordonne soit au sujet, soit au verbe. Le tout est de ne pas se tromper sur le sens.
^
nes
__
...,.,,,.,,..,.,.,...,,,.,...,.^^
Ex. 997. 'f Indiquez la fonction de chacune des propositions subordon:
5 i
[Ex. 998.]'^D/7es quelle espce de mots se rattache chacune des proposilions subordonnes :
Dvelopper
i^jn^truction est
^^^^^^
l'instruction.
Le courage habituel. Nul n'est l'abri du danger une averse quand vous avez chaud peut vous donnerunepneumome; celui qui sort bien portant n est pas sur de
:
une richesse com-
n'tre pas rapporte blesse.
Nous vivons
1
dans
le
danger
et
dans
incer itude.
^^^^^^ ,^.^ ^^ j^^^_ L'igno^ ^^ ^^nt n'est pas l'gal de celui qui sait; ^^ Ht doit ,.^ j^. ^^^^^^^^
^^^^
,^
Nousnechangeronsnen acelaResignons-nous, prenons gaiement notre part, de ce .ju. est; ny pensons pas, et faisons ce que nous devons faire
Jules Payot. La Morale
Librairie
l'Ecole,
S \
^^.^^^^
J^^^
^^^^
^^^
^^^^ ^^^ ^.^^^^^^^ ^^^^ ^^^^^^^ ^,.,^^,^j. ^^,
^^,
.,
Armand
Colin.
il
^^ connaissance o parviennent g.^,^,. ,e, esprits divers ont ,^ ^^^^^^ ^ jj^^^^ ^t ^ ^ , , 4 faut en tenir compte.
Langue
franaise.
Troisime livre
213
999. RaTATiON
Suprme consolation.
Un ingnieur avait rv toute sa vie qu'il parviendrait extraire l'or contenu dans l'eau de mer. Quand sa femme lui disait: Mon avis est que Jamais! s'criait-il. Qui trouvera tu as fait assez de sacrifices, mon ami.
ce secret dfiera tous les milliardaires, et c'est moi qui le trouverai. Sur le point de mourir, quelque faible qu'il ft, le pauvre homme fonctionner sur la table le centime i-egardait encore son appareil qui tait prs de son lit. Il cherchait qui il pourrait s'adresser encore pour trouver des fonds. Et il ne se dcourageait point une fois qu'il
serait debout,
prouverait bien qu'il n'tait pas un rveur de chimres. Tout coup un rayon de soleil pera les rideaux, et des poussires
il
scintillantes dansrent devant les yeux du moribond. Alors, comme il n'tait plus en tat de comprendre d'o tombait cette pluie tant attendue, il eut la sensation qu'enfin il avait russi, et sr qu'il tenait
Regarde De l'or, de l'or, dsormais la fortune, il cria sa femme et plus que je ne t'en ai jamais promis un ocan d'or. Puis ses bras s'tant soulevs et tendus dans un effort suprme vers un des lleuves de paillettes que roulaient les rayons bnis, il s'en alla b. dans la joie.
: !
!
Ex. 1000. 'f 1. Qu'est-ce qu'un ing2. Quel est le sens propre nieur? 3. Qui nomme-t-on du mot sacrifice? 4. Que signifie l'exprsmilliardaire? 5. Qu'est-ce sion trouver des fonds? 6. En quel sens qu'une chimre? 7. Qu'est-ce est pris le verbe pera ? 8. Gomment a t qu'un moribond? form le mot paillette?
| \
|
l
>
>
Ex. 1001. l? 1. Indiquez la fonction de la proposition Quand sa femme 2. Quelle est la fonction lui disait ... de la proposition: d'o tombait cette pluie ...? 3. A quel mot se rattache la proposition enfin il avait russi? 4. Dans la dernire phrase, indiquez que la fonction de la proposition
:
roulaient les rayons bnis.
1002. VOCABULAIRE
Les Oprations intellectuelles.

induction, dduction,
Sensation, perception, conception, ciation d'ides, analyse, synthse,
analogie,
asho-
abstraction,
gnralisation,
axiome,
principe, ide, notion, connaissance, certitude, critrium, vrit, exactitude,
erreur, doute, paradoxe, sophisme. contingent Rationnel , ncessaire

,
absolu
relatif,
gnral
spcial
particulier;
argument
solide,
captieux, contradictoire ; raisonnement juste,
faux;
cercle vicieux.
raisonner, rfuter, objecter, discuter, contredire, opposer, dmontrer, persuader, convaincre, acquiescer, admettre, prouver, se tromper,
Concevoir,
conclure.
Ex. 1003. "f Avec
les huit
premiers
noms du vocabulaire, construisez une

proposition laquelle vous rattacherez une subordonne.
crivez tes noms qui correspondent aux verbes donns.
[Ex. 1004.]
l?
l
i
|
\
Ex. 1006. 'f Conjuguez au prsent et au futur absolu de l'indicatif : Se convaincre que l'on a raison. Ne pas contredire celui qui me parle. [Ex. 1006.] 'f Dfinir les huit derniers noms du vocabulaire.
214
Mthode Brunot-Bony.
1007. GRAMMAIRE:
LIAISON DES PROPOSITIONS

.,
^
.
p <
Revenons au texte de la page prcdente, et reprenons les propositions complments. // avait rv qu'il parviendrait ... le lien entre les deux propositions est un mot que, dont la fonction toute spciale est de joindre, et (pi'on appelle conjonction. Entre une talAe et le complment qui lail prs de son lit, il n'y a pas de conjonction, mais un pronom, qui. Ce pronom joue la fois le // regardait son rle de la conjonction et du pronom sujet. Enfin dans appareil fonctionner, la proposition forme du sujet son appareil et du verbe fonctionner n'est lie la principale par aucun mot spcial.
:
\ l
tement au
Une proposition subordonne peut tre rattache indirecmot ou au groupe de mots auquel elle se rapporte 1 par un mot spcial appel conjonction, ou un groupe de mots formant locution conjonctive
I.
:
:
\
<
// Il
prouverait qu'il n'tait pas un rveur.

prouverait...
une
fois qu'il serait debout.
par un mot qui sert de lien, et en mme temps joue un rle dans la proposition subordonne, savoir : un pronom conjonctif ou interrogatif
S"
:
...
il
sur une table qui tait prs de son lit cherchait qui il pourrait s'adresser
\
<
un adverbe, une locution adverbiale, un mot pris adverbialement

:
... ...
ne sachant d'o tombait cette pluie tant attendue quelque faible qu'il ft, le pauvre homme regardait.
Une proposition subordonne peut tement par l'effet seul des formes du verbe
II.
tre rattache direcqu'elle renferme :
<
regardait son appareil fonctionner (Proposition infinitive). Ses bras s'tant soulevs, // s'en alla (Proposition participe). Jama/s.' s'criait-il. Qui f/'ouye/'a... (Proposition intercale).
Il
// ne se dcourageceit point, il prouverait (Propositions en apparence principales, en ralit subordonnes, la premire au verbe cria, la dernire // ne se dcourageait il prouverait bien... est dite de style indirect. point. La proposition il disait ciu'il prouverait...) C'est comme s'il y avait
cria : bien qu'il
Regarde..
\
<
...
Ex. 1008.
elles
l?
Indiquez
les
proposi:
lions subordonnes et
marquez comment
sont rattaches la principale

Esprit d'observation.
Certain jour, errant dans les montagnes d'.^ndalousie, mourant de soif,

j'aperus assez loin du sentier que je suivais une petite pelouse verte parseme de joncs et de roseaux. Gela m'annonait le voisinage d'une source.
lu prtendue pelouse tait un marcage o se perdait un ruisseau, sortant, comme il semblait, d'une gorge troite entre deux hauts contreforts de la montagne. Je conclus qu'en remontant Je trouverais de l'eau plus frache.
Mi^R.M>^'=.
Carmen, Calmann-Lvy,
la
.lit.
Ex. 1009. '^ Dans
rcitation
En
eiet,
en m'approcliant, je vis que
de la page 213, copiez les propositions subordonnes qui sont rattaches par la conjonction que.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
215
1010. LECTURE
Intelligence des btes.
de la Thrace veulent entreprendre de traverser quelque rivire gele, ils lchent devant eux un renard. A le voir au bord de l'eau approcher son oreille bien prs de la glace pour sentir quelle distance il entendra bruire l'eau qui court au-dessous, et, selon qu'il juge par l la glace plus ou moins paisse, se reculer ou s'avancer, on est tent de croire qu'il lui passe par la tte le mme raisonneineut qui se ferait en la ntre ce qui fait du bruit se remue, ce qui se remue n'est pas gel, ce qui n'est pas gel est liquide, et ce qui est liquide plie sous les fardeaux. D'aprs Montaigne (1533-1592). Essais.
Quand
les habitants
1. Sur une carte relaancienne, recherchez l'emplacement de l'ancienne Thrace, aujourd'hui la Roumanie et la Roum2. Que signifie le verbe bruire? lie.
[Ex. 1011.] 'f

l'histoire
tive
|
s
<
Quel en est le participe prsent? 3. Quel sens a l'expression passer par la tte? 4. Connaissez- vous le nom d'une suite de raisonnements comme celle que l'auteur prte au renard?
1012. ANALYSE
Dcomposition d'une phrase.

il
Pour analyser une phrase,

i"
faut
Reconnatre le nombre des propositions. Nous savons autant que de verbes un mode personnel.
qu'il
y en a
Les verbes un mode impersonnel, infinitif ou participe, jouent le plus souvent le rle de complments dans une proposition. Ainsi, dans la premire phrase de la lecture, l'infinitif entreprendre est un complment d'objet direct du verbe veulent, il ne forme pas une proposition. Mais si l'infinitif ou le participe a un sujet exprim et autre que celui de la proposition voisine, il constitue une proposition distincte. La deuxime phrase de la LECTURE commence par une subordonne le voir au bord de Veau approcher son oreille .... que l'on appelle proposition innitive. De mme, la phrase la pluie continucint tomber, je dus rester la maison, commence par une subordonne qu'on nomme proposition participe.
: :
2 Rechercher si les diverses propositions de la phrase sont coordonnes, ou si l'une d'elles est principale et les autres subordonnes. Dans ce dernier cas, il faut se demander, pour chaque subordonne, si elle se rattache la principale entire, ou un mot de celte principale.
la
La premire phrase commence par une subordonne quand les habitants de Thrace veulent ... qui se rattache la principale ils lchent devant eux un renard. Dans il entendra bruire Veau qui court, la subordonne qui court se rattache au nom eau.
:
: :
Recherclier
comment
:
les diverses propositions sont rattaches.
la Thrace ... est rattache ii la principale par la conjonction quand. La subordonne qui court, est rattache au nom eau par le pronom relatif qui, en mme temps sujet du verbe court... les
La subordonne
habitants de
Ex. 1013. "f Dans la lecture, dcomposez en propositions la phrase : A le voir au bord ... ferait en la ntre,
Ex. 1014; 'f Indiquez la nature des propositions de la dernire phrase :
Ce qui
fait
du bruit
...
les
fardeaux.
216
Mthode Brunot-Bcmy.
1015 GRAMMAIRE:
V
CONJONCTIONS DE SUBORDINATION ____.
"^
soutenir que le rle de la France est d'tre utile au monde. on parcourt son histoire et qu'on rflchit sur son pass, on constate que les Franais ont vers leur sang pour que d'autres nations s'affranchissent ou que leur indpendance ft respecte. Aussi moins qu'u patriotisme exclusif ne les aveugle, tous les trangers reconnaissent que, si leur pays a aussi travaill au progrs gnral, la France a plus puissamment encore contribu au dveloppement de la civilisation.
On peut
Quand
La proposition
principale
donc;
fois
:
le
rle de la
France
est d'tre utile,
on peut soutenir, y
est rattache
par
la
une conjonction de subordination. On

:
subordonne la conjonction que; c'est la retrouve plusieurs
plus bas. Les autres mots en caractres gras quand, pour que, moins que, si, sont galement des conjonctions ou locutions conjonctives de subordination; elles marquent chacune un rapport particulier:
Quand marque le temps ou Pour que marque le but.
la condition.
A
Si
moins que annonce une restriction. marque une condition ici ralise.
principale conjonction de subordination est que. Le mot que sert former un grand nombre d'autres conjonctions ou locutions conjonctives
:
La
lorsque, puisque, quoique, afm que, bien que, parce que, moins que, de peur que, condition que...
pour que,
Les autres conjonctions de subordination sont
La
comme, quand, si... conjonction que peut remplacer une autre conjonction
fois
:
exprime une premire

Si vous venez
et
que vous
ne
me
trouviez pas...
par
Ex. 1016. '^ Remplacez les tirets les conjonctions de subordination convenables : Grandeur de l'homme. L'homme n'est qu'un roseau, le plus faible de la nature, mais c'est un l'uniroseau pensant. 11 ne faut pas vers entier s'arme pour l'craser une vapeur, une goutte d'eau -sufllt pour l'univers l'craserait, le tuer. Mais l'homme serait encore plus noble que il meurt, et il sait ce qui le tue, l'avuntage que l'univers a sur lui,
Ex. lOXS. "f Distinguez les propositions subordonnes et indiquez quelles

conjonctions de subordination taclient aux principales :
les rat-
Dvouement
Si,
la science
|
s
comme
je le crois, l'intrt de la
est compt au nombre des grands intrts nationaux, j'ai donn mon pays tout ce (]ue lui donne le soldat mutil sur le champ de bataille '. Quelle que soit la destine de mes travaux, cet exemple, je l'espre, ne sera
science
l'univers n'en sait rien. Pascal.
Penses,
[Ex. 1017.] f Construisez huit phrases dans 'lesquelles la subordonne sera rattache la principale par une locution conjonctive.
voudrais qu'il servit p<"Vs perdu. Je combattre l'espce d'affaissement moral qui est la maladie de la gnration
nouvelle.
l.
| l
Augustin Thierry (1785-1685).
L'auteur tait devenu aveugle.
Langue
franaise.
Troisime livre.
217
1019. RCITATION
La pche au fromage.
:
Matre Goupil, j'ai trouv un Le Loup dit un jour au Renard fromage bon et beau comme l'or qui brille; quel bonheur si je pouvais Bien, fait Renard, montrez-moi le fromage et vous l'aurez. l'avoir! L'autre va et lui fait voir la lune qui se refltait dans l'eau. Vous la Plus que toute chose au monde. dsirez bien, sire? dit Renard. Alors mettez votre queue en l'eau, je vais d'autre part m'occuper de faire venir le fromage vers vous; quand il sera attach votre queue, vous tirerez. Isengrin suivit la leon de point en point. Sa queue Cela va, commence geler. Et Renard de lui demander Eh bien? Bon, bon, il commence matre Renard, je sens un poids ma queue. tre attach. Quand Renard pensa que la queue du loup tait bien Tirez, tirez , dit-il. Et le loup tiia, et la queue prise dans la glace resta prise. Hlas! dit-il, voil que j'ai perdu ma queue et le fromage; je suis dshonor, je n'oserai plus paratre parmi mes pareils. Quel malheur de dsirer des choses qui ne sont pas pour vous!
N'essayez pas d'attraper la lune.

D'aprs les Contes moralises de Nicole Bozon (xiv"
sicle).
Ex. 1020. lf Copiez les propositions subordonnes qui sont rattacMes la principale par une conjonction, et indiquez quel rapport exprime cette conjonction.
Ex. 1021. 1? Dans la phrase : Quand Renard pensa que la queue du loup...
dit-il,
comment
indiquez la principale, et dites lui sont rattaches les subordonnes.
Apprendre raisonner.
Quand Jean ou Louise veulent faire un problme, si simple qu'il soit, ils raisonnent: Papa nous a donn 30 centimes; or une tartelette cote 10 centimes, donc nous pouvons acheter 3 tartelettes. Ils lient les trois propositions qui
composent le raisonnement l'aide des conjonctions de coordination or, donc. Puisqu'une tartelette cote 10 centimes et que papa Ils peuvent dire aussi nous a donn 30 centimes, nous pouvons acheter 3 tartelettes. Dans cette phrase, la conclusion du raisonnement est la proposition principale; les autres
:
:
sont rattaches par des conjonctions de subordination puisque, que. la conversation, les enfants abrgent ces raisonnements ; ils disent Nous avons 30 centimes, nous pouvons acheter 3 tartelettes. Une des trois propositions a t omise, celle qui dit le prix d'une tartelette; les enfants le connaissent bien; et les conjonctions ont disparu.
lui
:
Dans
CONSEIL Lorsque vous faites un raisonnement, exprimez une une les ides sur lesquelles vous vous appuyez, de faon voir si elles sont justes et si vous les liez convenablement l'une l'autre. Aprs cela, vous abrgerez votre raisonnement si vous voulez.
:
Ex. 1023. "1? Faites, avec des proposubordonnes, puis avec des coordonnes, le raisonnement du problme suivant : Un bicyclisle se rend Paris, distant de 120", il fait 20""" l'heure. En combien de temps sera-t-il arriv?
silions
[Ex. 1024.] i? A l'aide d'un raisonnenient simple, dmontrez votre jeune frre qu'il faut respecter les vieillards,
services
| \
Leur exprience acquise par l'ge, rendus, exemples donns,
infirmits dues souvent de pnibles

|
travaux, l'approche de la mort.
218
Mthode Brunot-Bohy.
:
102S. GRAMMAIRE
LE
PRONOM CONJONCTIF
qui
^
s jjj \
^
J'avais un petit lit galerie qui restait tout le jour dans un coin et que ma mre plaait chaque nuit, au milieu de la chambre, sans doute pour Anatole France. le rapprocher du sien.
H 2
L'aulcur aurait pu dire J'avais un petit lit galerie, il restait tout le jour dans un. coin et ma mre le plaait... Au pronom il, qui remplacerait ///, Anatole France a substitu un autre pronom qui; et plus bas il a remplac le par le pronom que. Mais en employant les pronoms qui, que, on fait des propositions
:
;
subordonnes. La proposition qui restait tout le jour... est rattache au mot ///, remplac par qui et qu'on appelle l'antcdent de ce pronom.
:
C'est le
pronom qui lui-mme qui rattache

:
cette proposition, qui la
met
en relation avec son antcdent il joue ainsi le rle d'une conjonction. On l'appelle pour cela pronom conjonctif ou relatif.
Le pronom qui lie une proposition un terme d'une autre proposition, appel antcdent, et qui joue ainsi le rle d'un pronom et d'une conjonction, s'appelle pronom conjonctif ou relatif l'crivain qui te plat... le pote que tu admires.
:
Le pronom qui n'a qu'une forme pour les deux genres, les deux nombres et les trois personnes; mais les mots qui s'y rapportent se mettent au genre, au nombre et la personne de
son antcdent
:
Jeune
le
fdle, toi
qui vis
heureuse dans une
situation
modeste, n'envie pas
Ce pronom
(
*
passent couvertes de parures. varie suivant le rle qu'il joue dans la phrase : personne, qui le savant qui observe... chose, l'intelligence qui se dveloppe... qui
sort de celles qui
:
complment
d'objet direct
personne,
chose,
( ( (
que que:
: :
le
penseur que
tu tudies...
complment
prpositionnel
sujet
personne, qui chose (on n'emploie plus ce pronom).

:
que l'on cultive... l'crivain de qui tu lis les

l'esprit
uvres...
Remarque. On disait autrefois le cheval sur quoi j'ai couru, le quoi je pense. Mais on n'emploie plus quoi qu'aprs un mot indtermin ce quoi je pense (Voir i054, paê 224).
:
^
qui
Ex. 1026. "f Indiquez les pronoms et que de ce texte et dites le rle qu'ils jouent dans la phrase :
Les
livres.
|
.........^
i
l
Ex. 1027. 'f Ajoutez

convient
:
le
pronom
qui
Travail.
Nous aimons
miiies,
les
livres
pour eux-
pour les trsors qu'ils renferment, pour le bien qu'ils nous font, pour les connaissances qu'ils nous donnent, pour les mondes qu'ils nous rvlent. Ils nous font connatre la nature. Ils imaginent mme des mondes qui ne
sont
pas,
et
qui s'appellent pope,

Vie morale, F. Nathan, ((Ut.
drame, comdie, posie, roman.

G. Steeg. La
on l'amas de besoj2:n entasse, lorsqu'on travaille deux heures seulement par jour, d'un travail utile, dcisif, jamais une paresse ni une fantaisie n'interrompt? (Test le emplit le sac, c'est la grain de bl fait dborder le fleuve, goutte d'eau Pierre pierre l'difice monte, le monument grandit par-dessus les montagnes.
Sait-on
E. Zola. Travail,
E. Fasquellc, dUl.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
219
1028. LECTURE
Esprit d'observation
et
de raisonnement.
Un
jour, se
promenant auprs d'un

:
petit bois, Zadig vit accourir lui
un domestique de la reine Jeune homme, lui dit-il, n'avez-vous point C'est une vu le chien de la reine? Zadig rpondit modestement Vous avez raison, reprit le domestique. chienne et non pas un chien. C'est une pagneule trs petite, ajouta Zadig; elle a fait depuis peu des chiens, elle boite du pied gauche de devant et elle a les oreilles trs longues. Vous l'avez donc vue? dit le domestique. Non, rpondit Zadig, mais j'ai vu sur le sable les traces d'un animal, et j'ai jug aisment que c'taient celles d'un petit chien. Des sillons lgers et longs, imprims sur de petites minences de sable entre les traces des pattes, m'ont fait connatre que c'tait une chienne dont les mamelles taient pendantes, et qu'ainsi elle avait fait des petits chiens il y a peu de jours. D'autres traces en un sens diffrent, qui paraissaient toujours avoir ras la surface du sable ct des pattes de devant, m'ont appris qu'elle avait des oreilles trs longues; et comme j'ai remarqu que le sable tait toujours moins creus par une patte que par les trois autres, j'ai compris que la chienne tait un peu boiteuse.
:
Voltaire
(1694-1778). Zadig.
1029. COMPOSITION FRANAISE: tre prudent dans ses affirmations. C'est un proverbe que Veau ne remonte pas. Mais la diffrence de tant d'autres proverbes, celui-l est peu prs vrai. Nous regardons d'une part l'eau couler dans un ruisseau, dans une rivire; nous la voyons tomber en pluie dans l'air; l nous constatons qu'elle va vers le bas et non vers le haut. Mais dans une fontaine, nous la voyons monter dans le tuyau; elle monte donc? Et celle qui de la lance d'une pompe incendie s'lve jusqu'au toit? Et l'eau qui jaillit de la petite source qui bouillonne, ne monte-t-elle pas? sujet une vrit scientifiquement Il faut donc, si on veut exprimer ce exacte, non pas se servir de l'expression gnrale, trop vaste et trop vague, Veau ne remonte pas, mais dire, par exemple L'eau descend chaque fois qu'elle n'est pas soumise une force plus puissante que la pesanteur et s'exerant en
:
sens contraire.
CONSEIL. Comme le conseille Descartes (1596-1650), n'acceptez aucune chose pour vraie sans en avoir reconnu l'vidence. Dans vos jugements, vitez soigneusement la prcipitation et la prvention. Formulez vos affirmations d'une faon si prcise qu'on ne puisse jamais leur donner un autre sens que celui que vous avez en vue.
:
Ex. 1030. <^ La vaporisation des
liquides,
Ex 1031."^ Un
PL.\N
:
provei^be.
PLAN Ce que devient l'eau abandonne l'air, par l'effet de la chaleur. L'eau de la mer s'levant en nuages. L'eau chauffe sur le feu. Exemples d'autres liquides galement
chauffs.
|
<
I \ <
Formuler 1^ vrit gnrale qui se dgage des observations prcdentes.
Vous entendez dire Rien ne sert de courir, il faut partir temps . Msaventure arrive un voyageur qui nglige cette vrit. chec d'un lve qui se met trop lard la prparation, d'un devoir. Conclusion dmontrant la vrit de ce proverbe.
220
Mthode Brunot-Bony.
GRAMMAIRE
:
^ 1032.
LE
PRONOM CONJONCTIF
lequel
Un aveugle qui mendie au seuil d'une glise, sur lequel lu pluie verse des ondes et auquel un passant jette un sou de temps en temps, comme un os un chien, quelle honte et quel crime social! Dans une socit laquelle on donne le nom de civilise, le droit la vie est le premier des droits imprescriptibles la jouissance desquels la communaut doit pourvoir, si l'individu est hors d'tat de se l'assurer lui-mme.
Dans ce texte, on aurait pu dire un aveugle... sur qui la pluie...; on a remplac qui par un autre pronom conjonctif lequel. On a dit une socit laquelle on donne... On n'aurait pas pu dire une socit qui.., le mot socit n'tant pas un nom de personne; le pronom lequel seul convenait. 11 en est de mme dans la jouissance desquels...
:
:
Il y a un pronom relatif compos de l'article le et de l'adjectif indfini quel, dont les deux parties s'accordent en genre et en nombre avec l'antcdent de ce pronom :
Sujet, compl' direct
:
lequel
laquelle
lesquels
lesquelles
auquel laquelle auxquels auxquelles rect ou prposi- ) duquel de laquelle desquels desquelles tionnel. (par lequel par laquelle par lesquels par lesquelles... ires formes o l'article le est prcd d'une prposition ou combin avec elle sont les seules vraiment usuelles. On les emploie d'abord dans les cas o. qui ne peut s'employer. On dit : le cheval sur lequel // est mont... les recherches auxquelles je me plais,... les expriences par lesquelles on prouve cette thorie...
Complment
indi/
formes de
que
trs
Ailleurs on peut employer indiffremment qui ou les diverses lequel le commis qui j'ai parl, ou ... auquel 7'o/ parl.
:
n'emploie lequel non prcd d'une prposition exceptionnellement, et seulement lorsqu'un autre pronom donneJ'allai trouver l'homme qui avait une vache rait lieu une quivoque vendre, lequel tait aux champs (s'il s'agissait de la vache, on dirait
Remarque.
On
laquelle
tait
aux champs).
Ex. 1033. "f Indiquez la fonction des

diverses formes du
pronom lequel
grand nombre de combattants que tu vois l, il n'y en a pas un seul qui

s'appelle Giscon
Trait de sang-froid.
comme
toi.
Anuibai, gnral carthaginois, sur le point de livrer bataille
tait
au.x
Romains. Avec une petite escorte, il monta sur une butte, de laquelle on dcouvrait le camp des Romains. L'un de ses compagnons, nomm Giscon, dit que les ennemis lui semblaient nombreux. Annibal lui rpondit H y a une autre chose bien plus tonnante de laquelle tu ne t'es pas avis. Giscon lui demanda sur-le-champ Et C'est, dit-il, que de tout ce laquelle?
:
gaya tous. Ils descendirent tout riants de la butte, et cette vue rassura les soldats carthaginois, lesquels se dirent que leur gnral ne se serait pas mis plaisanter et rire si prs du pril s'il ne se ft senti de beaucoup le plus fort.
rire les
Ce mot pour
D'aprs
Amyot
(1513-1593).
[Ex. 1034.] i Dans le texte prcdent, indiquez comment on pourrait remplacer les diverses formes du pro-
nom lequel.
Langue
103S. VOCABULAIRE:
franaise.
Troisime livre
La science
et les
savants.
Intrieur d'un laboratoire.
^^/>^>;^nc., exprimentation, constatation, vrification mthode hJlTfh'''^'' hypothse supposition, problme, calcul, inconnue, approximation opinion, doctrine, classification, branche,
riences, instrument, appareil,
Sciences exactes, mathmatiques,
matire, bibliothque, musum
laborZrr7Tp Jexn ^'"

'
exprimentales, physiques
êrijier
,
naturelles
contrler,
poursuivre, atteindre, exposer, expliquer. ^^' 103e. Indiquez la famille de TEx
in-
c^ /n./;^
sition,
Recherche, exprimentation, suppoinconnue, classification, naturel,
historique, social, conomique.
et donnez leur signification en utilisant le sens deleurs lments.
VOCABULAIRE,
[Ex. 1037.] ^ crivez les noms des savants qui cultivent les sciences cites
[Ex. 1039.] Avec chacun des six derniers noms du vocabulaire, construire une phrase o vous aurez employer le pr onom lequel.
dans
le
vocabulaire.
1040. LECTDRE-DiCTE
Un
trait de
patience
iSiiiiiii
_,
^^
D'aprs
Amyot
pl.,,
courtes sans en altrer TeZ. Brunot et Bony. Troisime livre
iJZZHZ
""""""^'
'"
222
Mthode Brunot-Bony.
1043. GRAMMAIRE:
^
PRONONS ADVERBIAUX RELATIFS

:
phrase de la lecture (Voir page 223) qui commence Pour froces, l'auteur aurait pu employer des pronoms personnels .. // retrouve en eux ce que sa mre lui a dit d'eux; il a remplac en eux par y, d'eux par en, c'est--dire par des adverbes ayant le mme sons et qui deviennent ici des pronoms. Si la proposition o se trouve employ en ou y, au lieu d'tre coordonne une proposition prcdente, s'y subordonne par un pronom relatif, on y emploie des pronoms adverbiaux qui correspondent aux prcdents
la
les
Dans
:
animaux
//
il
Coordonnes i a un chat, il en abuse l a une basse-cour, il s'y plat. \ Dont remplace duquel, de laquelle
:
Subordopnes le chat dont il abuse ... la basse-cour o // se plat... ... o remplace dans lequel ...
:
Les pronoms personnels de la 3" personne lui, elle, eux... leur, sont souvent remplacs par les pronoms adverbiaux en, y. Les pronoms relatifs variables sont souvent aussi remplacs par les pronoms adverbiaux invariables dont, o. En et dont s'emploient indiifremment pour les personnes et pour les choses : Cet enfant est bien dou, je m'en occupe particulirement.
La
science
72e
dont
je m'occupe particulirement est intressante.
se disent gure que des choses : C'est une ville agrable, je m'y plais beaucoup. C'est une ville agrable o je me plais beaucoup. Il faut viter de dire : j'y donne un sou, au lieu de : je lui donne...
et
Trs souvent, le
pronom personnel
le et
les
pronoms adver-
en, y, remplacent toute une proposition : La maison taii reste ouverte : quand le propritaire le sut, s'en aperut, y songea, il tait trop lard, les cambrioleurs taient venus.
biaux
Copiez ce texte en y Ex. 1044. soulignant les pronoms adverbiaux :

Petitesse de la Terre.
[Ex. 1045.] 'f Indiquez la fonction des pronoms adverbiaux de ce texte :

Distraction d'un savant.
La Terre o nous vivons

du
Soleil
,
est
un des
est
Le savant Ampre
sortait
un jour
astres les plus infimes. Simple satellite
dont
le
volume
un
million de fois plus grand, elle n'est qu'un point relativement l'immense espace o gravitent les plantes; le
lui-mme y est comme une perdue dans la voie lacte. Cette charpe de lumire nous semble
Soleil
tincelle
de l'Acadmie, rvant un problme. Tout coup il s'arrte, ses yeux s'animent, il le tient. Il avait gard la main la craie blanche dont il venait de se servir; il voit devant lui un carr noir assez semblable aux tableaux dont il se sert habituellement, il y place ses chiffres; mais tout coup le
tableau
pas...
fuit sous sa main et fait trois Ampre le suit... Le tableau prend le trot; Ampre prend sa course
entourer l'univers, la lunette de l'astronome n'en peut dnombrer les toiles; et cependant ce n'est qu'une nbuleuse, dont l'importance est mdiocre dans l'espace infini. L'univers est si vaste que l'imagination n'en peut concevoir
l'tendue.
et
et violet.
le A.lplionso
ne s'arrte qu'extnu, hors d'haleine Ce tableau n'tait autre que dos d'uH fiacre arrt.
Kahr.
Les Gupes, Calniaim Lvy.
5(1 i'
Langue
franaise.
Troisime livre.
223
1046. LECTURE
Utilit
des fables.
L'enfant qui lit attentivement les fables y reconnat les murs diy^ chien qu'il caresse, du chat dont il abuse, de la souris dont il a peur, toute la basse-cour o il se plat mieux qu' l'cole. Pour les animaux le loup dont on froces, il y retrouve ce que sa mre lui en a dit menace les mchants enfants, le renard qui rde autour du poulailler, le lion dont on lui a vant les murs clmentes. Il s'amuse singulirement des petits drames dans lesquels figurent ces personnages. II y prend parti pour le faible contre le fort, pour l'innocent contre le coupable, et en tire ainsi une premire ide de la justice.
:
Dsir Nisahd. Histoire de
la Liltrature franaise, Kirrain-Didot et C',
6dH.
Ex. 1047.
i?
1.
Qu'est-ce qu'une
[Ex. 1048.] f
lions qui
relatif
1.
Copiez les proposile
fable? Pouvez-vous donner le titre de 2. Que nomme-t-on l'une d'elles? 3. Qu'est-ce Kiurs d'un animal?
| \
| | |
| \
lion.
commencent par qui ou que et dites
pronom
leur fonc2. Copiez les propositions o se
qu'abuser d'un tre ou d'une chose? 5. Que 4. Qu'est-ce qu'un drame? signifie p/'cndre par// pour quelqu'un? 6. Quels sont les noms abstraits correspondants enfant, froce, mchant, clment, faible, fort, innocent?
>
trouve un pronom adverbial relatif et indiquez la fonction de ce pronom, Ajoutez de quel nom il tient la place. 3. Dans la phrase // s'amuse... indiquez les termes essentiels de la principale et ceux de la subordonne.
1049. ORTHOGRAPHE
C'est grce
l'un aprs l'autre, et en a dgages que s'est constitue la science. Le vrai savant recueille donc avec soin toutes les constatations; d'humbles travailleurs en ont fait parfois de premire importance.
aux
faits
Participe pass prcd de en. que l'esprit humain a observs
avec
les lois qu'il
Le verbe a observs a pour complment d'objet direct le pronom relatif que, mis pour faits; le participe pass observs s'accorde avec ce pronom que, du d'humbles travailleurs en ont fait, le masculin pluriel. Dans la proposition verbe ont fait a pour complment d'objet direct le pronom adverbial en, remplaant constatations; mais ce pronom en est un mot invariable, le participe
:
pass fait reste invariable. Plus haut, le participe pass dgages, quoique prcd de en, est au fminin pluriel; c'est que en n'est pas le complment d'objet direct de a dgages; ce
complment
est le
pronom
que.
Lorsqu'un verbe un temps compos a pour complment d'objet direct le pronom adverbial relatif en, le participe pass de ce verbe
reste invariable
:
J'ai
cherch des preuves

i
et
j'en ai trouv.
Ex. lOSO.'^ crivez convenablement les participes passs entre parenthses :

Les contes de
tes.
\
>
Par leurs rcits merveilleux, les grand'mres ont (port) l'imagination enfantine ii peupler le monde d'tres surnaturels; l'enfant s'en est (fait) ou des amis ou des surveillants redoutables.
>
j | \
y a de bonnes fes qui comblent de dons les bbs sages; il en a (imagin) aussi qui l'pouvantent et le tiennent dans l'obissance. Aussi l'enfance a-t-elle toujours (aim) les contes et les fables o sont (racont) les hauts faits de ces esprits bons ou malfaisants, et l'ducateur en a (tir) parfois une nave leon de posie.
II
224
Mthode Brunot-Bony.
s'appelle le rnensonjje; eUe L'erreur que Von commet volontairement de '>"" l'erreur Mais deshonore êlui qui la commet. f^'' "f7^;^^^^ par nnepar^^ dans laquelle on tombe faute de rflexion, Ue^ la venue, ne doit point excitei
1051. REVISION:
Les mots conjonctifs.
SLMauel
toZ
premire affirmalion .jarder autan <l-e possible les aut seulement s'en dfendre et sassurer que l'opinion dont on autres d\ tomber. Encore faut-il bien ZutlesILrner est une Leur, car il --'^.^^^^f quoi d jaut toujours songe,. difficilement la certitude : c'est a
suflit la
II
.^Lur/'oTr
atteint
c^
Sujet
Les pronoms conjonctifs sont

j
Compl'
direct
(
lequel, auquel, qui, que, quoi le penseur qui rve \ pers. ((lequel est employ trs chose: la fle qui a lieu exceptionnellement). lauleur que lu Us ( pers.
: :
duquel dont, d'oU, o
chose
pers.
le
livre
que
lu Us
lami qui lu cris de qui lu parles
l'ami
la vie
auquel duquel
lu cris
lu parles
dont
lu parles
Compl
pr6po
sitionnel
1
chose
Pronom antcdent
indfini
c'est
laquelle lu songes ils'ayil la rue de laquelle sors la nie de laquelle lu dans laquelle iu en/res quoi il songe
dont
d'o
(7
s'agit
lu sors
lu entres
^ emToi
Il
pronoms qui et o ont eu un Presque jusqu' nos jours, les crivains c assiques d.sa.ent. Les tendu. ?lus beaucoip Bossu.x. qui nous entretiennent les poles Ces chteaux enchants de (Rac.ne). dcouvre encor les vestiges d un roi
(
commun le style ordinaire, est la administratifs, les baux, o il sert a judiciaires, ct^s dans les lequel nou. a prsente... Perrot, sieur le comparu ... a pJcison
:
ne reste que moi o Von dans Le pronom lequel, rare
par que les autres pronoms faut se garder de remplacer la femme conjonctifs. On Se doit pas dire parle) fai parle (pour... dont j ai aui es< venue); la marchande que pont
Il
:
^^^^^^J^^
:
et
encore ben moins le sur lequel je suis pass.)

:
(pour pont que fai pass dessus
le
EX. 1052. "^ Analysez
les
divers
est
marque
pronoms
!
relatifs
Un
peu de chose ma que le rverie Une feuille sche une vent chassait devant moi, cabane dont la fume s'levait dans
Qu'il fallait
la
portera
leur subordination : esprit trs ordinaire qui apun perfectionnement pres-
que insignifiant dans l'enroulement

nis d'une bobine lectrique machine ou dans l'engrenage d'une un rel vapeur, aura rendu aura fait son uvre il service ne souffre ici-bas. Tandis que l'art
des
cime dpouille des arbres, la mousse qui tremblait au souflle du une nord sur le tronc d'un chne,
roche carte, un tang dsert o le jonc lllri murmurait. les suEx. 1053. lf Distinguez bordonnes et indiquez comment
peut pas la mdiocrit, la science elle s'appuyer sur elle; chez tous peut rencontrer des collaborateurs. M. GuYAU. Flix Alcan, <5<lit.
Ziangue franaise.
Troisime livre.
225
1054. VOCABULAIRE:
Pour observer
les
Mots forms avec des sufxes grecs. phnomnes de la nature, la science a cr
de multiples
instruments : nous avons des chronomtres gui mesurent le temps, des phonographes qui enregistrent les sons. Le moindre laboratoire a un microscope.
Le mot phnomne est un mot savant emprunt du grec, il en est de mme du mot chronomtre; mais ce dernier se termine par un suffixe mtre, que l'on utilise dans la formation de mots franais dcamtre, baromtre.
:
Les savants forment souvent des mots scientifiques au

suffixes grecs
algie,
:
moyen de
226
Mthode Brunot-Bony.
1060. REVISION
Les diverses propositions.

:
Souvent on appelle phrase une proposition isole La rage est curable. Mais la phrase proprement dite se compose de plusieurs propositions runies ou par le sens ou par la construction c'est un grand savant franais, Pasteur, que Von est rede:
<^
vable de cette importante dcouverte. Il faut prendre garde que des propositions successives, en appa-
rence indpendantes, sont souvent coordonnes par le sens On a trouv un corps nouveau, avec des proprits surprenantes, radium : toutes les thories physiques sont remises en question.
:
le
peuvent aussi tre coordonnes au moyen d'un mot conjonction de coordination : Les journaux annoncent ces faits surprenants et le public applaudit. Au lieu de coordonner deux propositions d'gale importance, on peut rattacher la seconde la premire par un pronom conjonctif : On se rple les noms de Pasteur, de Curie, qui deviennent clbres, au lieu de... et ces noms deviennent clbres.
Elles
spcial, appel
<^ Si une phrase est forme d'une proposition accompagne d'une autre proposition qui en dpend, la premire est dite principale, et l'autre subordonne. La subordination se fait au moyen d'une conjonction de subordination ou d'un pronom conjonctif :
Mais ce
mme public
ces dcouvertes gniales sont achetes
ne se doute point (proposition principale) que par des annes de recherches
coteuses (proposition subordonne).

<:=> Comme un mot ou subordonne peut tre
comme une
sujet,
expression, une proposition
attribut,
complment
complment circonstanciel du verbe; miner un terme de la principale, etc.

:
elle
d'objet ou peut qualifier, dter-
L'tat est l (subordonne complment d'objet direct de dit) les impts, qui sont si lourds (subordonne qualifiant impts) doivent suffire. Nous donnons cet argent pour que les grands services publics aient des ressources (subordonne marquant le but) qui soient suffisantes (subordonne qualifiant ressources).
Il
se dit
diverses
Ex. 1061.^ Indiquez le nom des propositions et montrez

elles
de lui-mme.
\ \
De
les
religions
primitives,
comment
est
sont unies
Resterindiirent devant l'univers chose impossible pour l'homme, Ds qu'il pense, il cherche, il se pose des problmes et les rsout; il lui faut un systme sur le monde, sur lui-mme, sur la cause premire, sur son origine, sur sa lin. 11 n'a pas les donnes ncessaires pour rpondre aux questions qu'il s'adresse; qu'importe? 11 y supple
improvises d'un problme qui exigeait de longs sicles de recherches, mais pour lequel il fallait sans dlai une rponse. La science mthodique sait se rsoudre ignorer ou du moins supporter le dlai la science primitive du premier bond voulait avoir la raison des choses. E. Renan. L'Avtnir dt la Science.
solutions
;
Calmann-Lv;,
dit.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
227
1062. REVISION D'ORTHOGRAPHE
La
ponctuation.
on marque les arrts que l'on fait en parlant, au moyen des signes de ponctuation. Les arrts de peu d'importance se marquent par la virgule (,) les arrts un peu plus longs s'indiquent par le point-virgule (;) ou par les deux points (:). Les arrts assez longs se marquent par les divers points (. ? ).
Dans
l'criture,
La virgule s'emploie pour sparer les propositions coordonnes de peu d'tendue Le vent souffle, l'clair brille, le tonnerre gronde au loin.
:
Dans une proposition, la virgule spare les sujets ou les complments d'un verbe, les attributs ou les qualificatifs d'un mme mot, moins que ces termes semblables ne soient runis par une conjonction Le travail, le repos et le jeu sont ncessaires. Le point-virgule s'emploie entre des propositions coordonnes
:
qui sont subdivises par la virgule
Le
Les
bien, nous le faisons; le mal, c'est la Fortune.
deux points annoncent une

L'un
dit
:
citation
que
l'on
:
met
gnrale-
ment
entre deux signes appels guillemets
( )
Je n'y vais point, je ne suis pas

:
si sot.
ou une numration Les mtaux prcieux sont
Vor, Vargenl, le platine.

:
ou l'explication de ce qui prcde Le mchant est malveillant, volontiers

Le point
se
cruel
: il
ne peut tre que nuisible.
On met
le
rogatives, le
des phrases. point d'interrogation aprs les propositions interpoint d'exclamation aprs les propositions exclala fin
:
met
malives et les interjections
Que voulez-vous?
les paroles des diverses
Ciel!
Que dites-vous
l!
Quand on rapporte une conversation, on spare ordinairement

personnes par des tirets {) Combien vos pommes? Trente centimes, monsieur.
:
Quand une proposition prsente une rflexion, une explication amene par le texte, mais en ralit indpendante de la phrase commence, on la met entre deux signes ( appels parenthses.
)
Ex. 1003. f Justifiez l'emploi des signes de ponctuation de ce texte :
court,
il
crie,
il
s'agite
il
commence
ne voulait pas quoique le feu ft la maison La maison brle! lui criait-on. Que m'importe? rpondait-il, je n'en suis que le
Irlandais
sortir
Un
|
\
de son
lit,
quelquefois prendre intrt la maison qu'on habite, quoiqu'elle ne nous appartienne pas. J--J- Rousseau.
qu'il faut
comprendre
locataire.
la fin le feu
il
pntra
il
jusqu'
lui.
Aussitt
s'lance,
Ex. 1064. l? Copiez la lecture de la page 223, en indiquant le rle des signes de ponctuation.
228
Mthode Brunot-Bony,
il.
-TEMPS
:
ET
MODES DE LA PHRASE
i"
1065. GRAMMAIRE
^
LES TEMPS RELATIFS:

Il
Dans
le pass.
M. Bivaml
1(1
btit une usine pour construction de camions auto-
moljiles.
Mais papa estime que
russira pas. Il y a encore trop de difficults techniques,

l'entreprise ne
et
y a deux ans, M. Bivaud Mon pre estimait que l'entreprise ne russirait pas. Il y avait encore trop de difficults
bti une usine.
jamais tudi la mcanique. Celui-ci espre que la pratique lui suffira, mais peine a-t-il commenc que les
n'a.
M. Bivaud
techniques et M. Bivaud n'avait jamais tudi la mcanique. Celuici esprait que la pratique lui suffirait, c'tait une illusion peine eut-// commenc que les difficults
,
difficults surgissent.
surgirent.
Dans
le
premier
texte,
compos au moment o
: :
l'usine s'lve, l'opinion
prsente du pre est exprime au prsent papa estime ; les faits antrieurs sont exprims au pass M. Bivaud n'a jamais tudi la mcanique ; ce qui est postrieur a t renrlu par le futur // espre que la pratique lui suffira; les trois temps datent l'action par rapport au moment o l'on parle ce sont des temps absolus. Dans le second texte, compos au moment de la faillite de l'usine, tout ce qui est arriv est rapport comme pass; mais la succession des faits n"est pas modifie. Pour marquer cette succession, on a employ des temps prsents, passs, futurs, dans le pass. Ils datent l'action relativement au pass ce sont des temps relatifs.
: : :
prsent
futur
papa estime
lui
/prsent
papa estimait
lui
<'
suffira
suffirait
n'a jamais
passes
tudi
'
/l'avait jamais
passifs
tudi
peine a-l-il
commenc
peine eut-//
commenc
le pass, il y a quatre temps relatifs usuels : un prsent dans le pass, c'est l'imparfait // esprait russir; deux passs dans le pass l'un marquant une antriorit immdiate un autre pass, c'est le pass antrieur Ds que l'enfant eut ouvert la cage, l'oiseau s'enfuit; l'autre marquant une antriorit quelconque par rapport un pass, c'esHe plus-que-parfait M. Bivaud n'avait jamais tudi... un futur dans le pass Il esprait que la pratique lui suffirait.
:
Dans
Ex. 1066. "^ Indiquez les divers temps relatifs au pass de ce texte :
Curieuse msaventure.
de rhum.
qu'il
peine eut-il aval ce liquide

tordait
et
se
Un voyageur gar dans une des profondes forts vierges de l'Amrique du sud souffrait de la soif il coupa, pour se dsaltrer, une de ces branches fournissent une sve d'arbres qui rafrachissante. Il absorba ce liquide sveux, et il eut la malencontreuse ide de 1' appuyer par une gorge
:
aprs une agonie atroce. L'autopsie fit dcouvrir

convulsions,
dans mourait
lui
d'affreuses
que du caoutchouc
lement
avait
littra-
Le malheureux avait absorb une sve qui

scell
les
intestins.
prsente
la
proprit
de se coaguler
H. Coupin.
dans
l'alcool.
[Ex 1067.]
"f crivez
au prsent
le
texte de l'exercice 1066.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
229
1068. VOCABOLAIRE
lisme,
Les applications de
la science
Locomotion, vhicule, auloniobitraction lectrique, arostation, ballon dirigeable,
mcanique,
transport de la force, canalisation, extraction, forage, galerie souterraine, service, mtorologique

,
hy-
drographique
fique,
appareil
frigori-
conservation des denres, analyse des terrains, slection des sujets, croisement des races, transformation des espces, engrais chi-
Un
ballon dirigeable.
miques, machines agricoles, fermentation, distillation, moteur explosion. Appliquer, utiliser, amnager, tirer parti de, mettre profit, chronomtrer, lubrifier, falsifier, soumettre V analyse, immuniser, pasteuriser, transmettre distance.
[Ex. 1069.] l? Indiquez les lments des mots savants :
Ex. 1070.
Indiquez
les
noms
:
abstraits correspondants
fier,
aux
verbes
Locomotion, automobile, aroplane,

canalisation extraction mtorologique, hydrographique, transformation.
, ,
Appliquer, utiliser, amnager,
falsi-
immuniser, pasteuriser, transmettre, mettre, installer, diriger.

faitsles
Raisonnement fond sur Tordre des
la rentre d'une heure, les lves s'aperoivent qu'il y a
du sable dans
mauvais plaisant qui a fait cela? L'instituteur le demande; comme personne ne rpond, il fait une enqute pour le dcouvrir. A onze heures et demie, les lves avaient quitt la classe, et l'instituteur y est rest jusqu' midi; donc rien ne s'est pass pendant cette premire demiheure. Mais midi, le matre alla djeuner et ne reparut dans la cour que trois quarts d'heure aprs.. C'est donc pendant ce temps que cette farce
encriers. Quel est le
stupide a t faite. 11 s'agit de savoir qui tait l'cole ce moment-l. Il restait six lves ayant apport leur djeuner; c'est entre ces six qu'il faut chercher. L'instituteur les runit et bientt l'un d'eux, tout confus, avoue sa faute.
si les
Si VOUS avez raconter des vnements passs, surtout vous devez tirer une conclusion de la suite de ces faits, mettezbien exactement dans l'ordre oii ils se sont accomplis. Pour contrler les rcits qu'on vous fait, appliquez la mme rgle.
:
CONSEIL
Ex. 1072. "f Une

I
rixe.
Ex. 1073. ^ Histoire du pain.

PLAN
LAN
avez s'insulter, puis
Vous
vu
deux
hommes
ce
Une bouche de pain vous raconte

qu'elle
champtre
qui a port
les
fait
se battre. Le garde une enqute pour savoir

les
avant
d'arriver
le
commenc
insultes,
qui
votre bouche. Le bl rcolt,
le battage,
van-
premiers coups, et en dfinitive qui il faut attribuer la responsabilit de la rixe. Racontez ce qui s'est produit.
nage.
Le moulin, le ptrin, le boulanger. Le pain achet et coup.
four
du
230
Mthode Brunot-Bony.
1074. GRAMMAIRE
V
IMPARFAIT DE L'INDICATIF
Je voyais lous les jours, dans les rues de Nantes, un corbeau en demi-captivii, qui, pour se consoler de son aile rogne, faisait des niches aux chiens. Il laissait passer les roquets; mais quand son il malicieux avisait un chien de belle taille, il sautillait par derrire et, tombant sur lui, donnait sec et dru deux piqres de son fort bec noir; le chien fuyait en criant. (Michelet
)
Ce texte rapporte des actes passs, il est au mode indicatif; et les verbes, appartenant diverses conjugaisons, sont tous l'imparfait voyais, du verbe voir; faisait de faire; laissait de laisser, etc. Comme on le voit, la terminaison de la 3 personne est la mme dans toutes les conjugaisons. Quant au radical, on y reconnat facilement le radical atone de la premire personne du pluriel du prsent nous voyons, je voyais, nous laissons, tu laissa/s, nous fuy ons, il fuy ait. nous fais ons, il fais ait,
:
On obtient les formes de l'imparfait de l'indicatif d'un verbe quelconque en ajoutant au radical atone de la premire personne plurielle du prsent de l'indicatif les terminaisons :
ais, ais, ait, ions, iez,
aient
:
1" pers.
2' 3'
je laiss ais,
tu finissais,
il
nous donn ions, vous fuy iez,

ils
part
:
ait,
recev aient.
Avoir
j'ava/s, tu avais... nous avions... tre fait l'imparfait j'tais, tu tais, il tait, nous tions... Plat florissait... Fleurir, au sens figur, a un 2 imparfait
un imparfait
rgulier
:
4*
Ex. 1075. '^ Mettez r imparfait de Vindicatif les verbes entre parenthses :
L'art d'obliger.
[Ex. 1077.]"^ Distinguez les verbes qui expriment un prsent relatif de ceux qui expriment un pass absolu :
L'veil de la fort.
Mon amie madame de

(avoir)
(tre)
une
petite
fille
Montchevreuil dont les jambes
manire
(savoir)
tournes; il y (avoir) une certaine que je de l'emmailloter

seule;
il
(falloir)
la
changer
souvent; on (_venir) me qurir au milieu d'une compagnie, en me disant l'oreille qu'elle (avoir) besoin d'tre je me (drober) pour emmaillote aller rendre ce service, puis je (retour;
Le matin descendait. Des pointes d'arbres mergrent dans un commencement de clart; une blancheur envahissait le bas du ciel et cette blancheur grandit... La clart coulait entre
les
branches,
les
filtrait
dans
les feuilles,
ner) dans la compagnfe. Voil, mes enfants, comment on fait quand on veut
tre aime.
M"> DE
Maintenon
(1636-1719).
Ex. 1076. 'f Conjuguez l'imparfait de l'indicatif : Illlchir une difficult et n'en pas
trouver la solution. Quand j' (apercevoir)
(tcher) de la corriger.
pentes herbues, faisaitdborder de partout l'obscurit. Et petit petit le ciel se lama de tons d'argent neuf. Alors il y eut un chuchotement vague, indfini, dan^ la rondeur des feuillages. Des appels furent siflls mi-voix parles pinsons. Les becs s'aiguisaient, grinaient; dos ailes s'ouvraient avec des claquements lents; et tout d'une fois, ce fut un large courant de bruits qui domina le
dvalait
une
faute, je
murmure du
vent. Camille Lemonnier. Vn Mle,
A.
Fayard, dit.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
231
1078. VOCABULAIRE
Mots forms de prSxes grecs.
Beaucoup de gens considrent certains savants comme de doux monomanes qui usent leur vie sans profit pour personne. Ils ont tort. Ce sont les dcouvertes techniques qui servent de point de dpart aux amliorations pratiques : la biologie, par exemple, s'enrichit des dcouvertes de la pathologie; sans les analomistes et les physiciens, l'orthopdie ne serait pas o elle en est. Ainsi toutes les sciences se touchent, communiquent et se fcondent mutuellement. Dans le mol savant monomanB, on aperoit un suffixe grec mane, dont nous avons dj parl. La premire partie du mot : mono, se retrouve dans d'autre termes savants monolithe, monosyllabe; elle forme une sorte de prfixe grec.
:
Un certain nombre de radicaux tirs de mots grecs entrent lments dans des composs savants
:
comme
auto,
232
Mthode Brunot-Bony.
:
1084. GRAMMAIRE
EMPLOIS DE L'IMPARFAIT
J'avais une dizaine d'annes quand j'ai vu passer le premier vlocipde; c'tait dans une petite ville des Vosges. Chaque fois qu'il arrivait une de ces nouvelles macliines, les gens sortaient des maisons. C'est qu'ils avaient vraiment un aspect baroque, ces vlocipdes aujourd'hui prc'liisloriques. Ils taient /a//.s d'une immense roue sur laquelle l'homme tait juch, et d'une trs petite qui avait l'air d'un nain courant aprs un gant. Et les jambes tricotaient, tricotaient; elles s'allongeaient, se recroquevillaient il leur fallait bien suivre chaque tour de roue. Malgr tout, le vlocipde avait de l'avenir; il la prouv depuis.
:
Dans ce petit rcit, l'imparfait marque d'abord, comme nous l'avons dit, une action qui se passe en morne temps qu'une autre /avais une
:
dizaine d'annes indique quel tait mon ge au moment o j'ai vu ce que je raconte. Celte indication d'une action, d'un temps pass, peut tre trs sommaire, ou mme manquer // tait une fois... Il tait un
:
petit navire...
L'imparfait a d'autres emplois. La proposition c'tait dans une petite marque une circonstance du rcit. Les gens sortaient des maisons exprime une action qui se rptait. Plus bas l'imparfait donne l'explication d'un fait pass les jambes tricotaient : il leur fallait bien suivre..
:
ville
L'imparfait de l'indicatif s'emploie : 1" dans les rcits, pour rapporter des vnements qui se sont accomplis en mme temps, ou les circonstances qui ont accompagn un fait principal; S" dans les descriptions, pour signaler toutes les particularits qui se produisaient ou duraient au moment o se passait
l'action
:
La
3"
nuit
tombait, des
:
toiles
apparaissaient, nous tions silencieux.
pour indiquer une action qui se rptait dans le pass, une habitude Il venait me voir chaque dimanche. 4" pour donner une explication, faire une observation propos d'un fait qu'on rapporte au pass
:
pleurait chaudes larmes. 5" pour rapporter des actions qui se succdent, immdiatement ou non, dans le pass : Je l'appelai, une minute aprs il entrait.
Je
l'ai
consol
il
Ex. 1085. 'f Indiquez les diverses valeurs des imparfaits de ce texte :
L'ancien rgime.
II
se trouvait des
hommes
qui, la
sueur de leur front, soignaient cette terre dont d'autres hommes semblaient s'acharner tarir les bienfaits. Le gibier fodal, les vagabonds et les gens de guerre venaient trop souvent enlever la dernire esprance du laboureur, lui ravir le fruit du travail de toute une anne. On sait quelles immenses forts couvraient le territoire de notre France
;
voisinage de par des bandes de btes sauvages. L'article 137 de l'Ordonnance d'Orlans dfendait au paysan de tuer ces btes, mme lorsqu'elles entraient sur son bien; il n'avait que la permission de les carter avec des pierres, sans les blesser.
les
le
campagnes, dans
forts,
ces
taient ravages
fait
Ex. 1086. "^ Conjuguez l'imparde l'indicatif : Chanter et tre applaudi. Sortir chaque soir, se promener pendant une heure et rentrer dispos.
Langue
1087. RCITATION:
franaise.
Troisime
livre.
233
Aprs la
bataille.
Mon
pre, ce hros au sourire si doux, Suivi d'un seul housard qu'il aimait entre tous
sa grande bravoure et pour sa haute taille, Parcourait cheval, le soir d'une bataille, F>e champ couvert de morts sur qui tombait' la nuit. Il lui sembla, dans l'ombre, entendre un faible bruit C'tait un Espagnol de l'arme en droute Qui se tranait sanglant sur le bord de la route, Rlant, bris, livide, et mort plus qu' moiti, A boire, boire par piti! Et qui disait Mon pre, mu, tendit son housard fidle Une gourde de rhum qui pendait sa selle, Et dit Tiens, donne boire ce pauvre bless. Tout coup, au moment o le housard baiss Se penchait vers lui, l'homme, une espce de Maure, Saisit un pistolet qu'il treignait encore, Et vise au front mon pre en criant Caramba! Le coup passa si prs que le chapeau tomba. Et que le cheval fit un cart en arrire, w Donne-lui tout de mme boire , dit mon pre.
: :
Pour
Victor Hugo.
Ex. tOSS.'f Dans ce rcit, distinguez les imparfaits qui servent rapporter
des actions passes de ceux qui expriment des particularits descriptives.
Discuter une opinion.

:
Louis et son grand-pre se promnent sur la route. Passant toute vitesse, une automobile les force se garer. Le grand-pre murmure, voque le pass De mon temps, dit-iU c'tait bien mieux pas de ces machines il n'y avait rapides, puantes, qui soulvent des nuages de poussire. Sur les routes, cheminaient seulement des chariots lents et paisibles, et les bonnes diligences passaient au trot de leurs btes, dans le bruit joyeux des grelots. Oui, rpond Louis; mais elles n'taient pas confortables, elles n'allaient pas vite; les voyageurs perdaient en route beaucoup de temps. Sans doute, dit grand-pre; mais les automobiles sont dangereuses pour leurs conducteurs et pour les pitons.
;
CONSEIL Il faut s'exercer soutenir, par de bonnes raisons, les opinions qu'on s'est formes. On doit couter avec attention les objections des autres, et tcher d'y rpondre avec politesse. Surtout il faut se rendre de bonne grce l'vidence.
:
Ex. 1090.
Un examen.
admis, l'autre
PLAN
<
Deux aspirants, l'un refus, apprcient leur

preuves
examen.
|
}
faciles suivant le premier,
trop difficiles d'aprs l'autre.
\ >
Temps accord pour les compositions,

manire
eurs, etc.
d'interroger
des
examina| {
la LunS. PLAN Georges discute avec son oncle au sujet de la mauvaise influence que ce dernier attribue la Lune Les geles de printemps et la lune rousse, Avantages d'observer les phases de
:
Ex. 1091. ^ Influence de
la
Lune pour
les
travaux agricoles...
234
Mthode Brunot-Bony.
:
"^
1092. GRAMMAIRE
PASS ANTRIEUR et PLUS-QUE-PARFAIT ________ _______________________^

sciences
elles
La plupart des XIX" sicle, mais
n'ont trouv leur mthode
dfinitive
qu'au
>
se former bien des miltiers d'annes auparavant. Sitt qu'un homme des cavernes eut fait bouillir un peu d'eau, il exista une physique rudimentaire, et aprs qu'un autre de ces anctres lointains eut roul un quartier de roclie sur un tronc d'arbre, une mcanique primitive fut cre.
avaient
commenc
Les sciences ont commenc des milliers d'annes avant le xix'= sicle, pass. On exprime donc une action passe bien avant un autre pass; on met le verbe au plus-que-parfait avaient commenc. Dans ce temps compos, on trouve l'imparfait de l'indicatif de l'auxiliaire avoir : /avais... ils avaient, et le participe pass de commencer. Dans la phrase suivante, on dit qu'une physique rudimentaire exista sitt qu'un homme eut fait bouillir un peu d'eau, les deux actions ont t conscutives, l'une a eu lieu immdiatement avant l'autre eut fait est au pass antrieur. Ce temps est compos du pass simple de l'auxiliaire avoir : j'eus, il eut... et d'un participe pass.
([ui est
:
Le pass antrieur de l'indicatif est form du pass simple de l'auxiliaire avoir ou tre, suivi du participe pass du verbe conjuguer : personne ds que j' eus achev, ...nous emes compris 2* ...vous ftes arrivs tu eus fini, 3 il fut venu, ...ils eurent aperu. Le plus- que-parfait de l'indicatif est form de l'imparfait de l'auxiliaire avoir ou tre suivi du participe pass d'un autre verbe : j'avais caus ... tu tais tomb.
^^
Ex. 1093. lf Copiez les verbes au plus-que-parfait de l'indicatif et expliquez pourquoi ils sont ce temps : Perdus dans la fort. Le petit Poucet croyait retrouver aisment son chemin par le pain qu'il avait sem partout o il avait pass; mais il fut bien surpris lorsqu'il ne put en retrouver une seule miette; les oiseaux taient venus qui avaient tout
i
S
--
| l
>
|
$
mang. Voil donc

af(1igs,car plus
ils
les enfants
bien
marchaient, plus ils s'garaientcts'enfonaientdans la fort. Ch. Perrault (1628-1703).

[Ex. 1094.] "f Distinguez, dans ce texte, les verbes qui marquent des passs absolus de ceux qui marquent des passs relatifs : Une ruse de petite tille, Une petite fille de six ans mangeait avec ses parents; mais on lui avait
|
|
jamais rien. Un jour, elle avait mang de tous les plats hormis d'un seul, dont on avait oubli de lui donner et qu'elle convoitait beaucoup. Pour faire rparer cet oubli sans tre accuse de dsobissance, elle lit, en avanant son doigt, la revue de tous les plats, disant tout haut mesure qu'elle les montrait J'ai mang de ta, j'ai mang de a. Mais elle affecta si visiblement de passer sans rien dire celui dont elle n'avait point mang, que quehju'un, s'en apercevant, lui dit: Et de cela, en avez-vous mang?
:
Oh! non , reprit doucement la petite gourmande, en baissant les yeux.

l
D'aprs J.-J. Rousseau.
| | |
rigoureusement dfendu de demander
Ex. 1095. 'f Conjuguez le premier verbe au pass antrieur et le second au pass simple : Ds que je (comprendre) mon problme, je me (hter) de le rsoudre.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
235
Suffxes ance, esse, it, itude. Les savants ne prlendenl pas l'infaillibilit; de trs grands parmi eux ont d'il et fait des sottises. Mais la science, produit de la collectivit, par l'exactitude de la mthode, l'honntet dans l'observation, la justesse dans le raisonnement, corrige les faiblesses des individualits. La puissance de
1096. VOCABULAIRE:
Vesprit
humain
est
sans limites
il
claire
le
monde de sa splendeur.
L'infaillibilit est la qualit de celui qui est infaillible, une so//i5e est l'acte d'un sot, la faiblesse est l'tat d'une personne faible, l'exactitude est la qualit d'une chose exacte. On voit que les suffixes it, ise ou esse, itude, joints un adjectif, forment des noms abstraits. La p/s.sance est l'tat de celui qui est puissant. Le suffixe ance forme aussi des noms abstraits en s'unissant au radical d'un participe prsent.
Ajout au radical d'un participe prsent ou d'un adjectif qualificatif, ance forme des noms qui dsignent l'action ou l'tat correspondant ce verbe ou cet adjectif
le suffixe
:
alliance, dlivrance, rsistance, souffrance.
Ce suffixe prend quelquefois
la
forme savante ence
dfrence, prudence, urgence.
Joints
un
itude (tude), forment des
adjectif, les suffixes esse (quelquefois ise), it (t, t), noms exprimant la qualit, la manire d'tre
:
correspondant cet adjectif
justesse, franchise, natalit, duret, exactitude.
Ex. 1097. "f Indiquez comment ont forms les mots suivants : Acret, collectivit, contenance, d-
[Ex. 1098-] "f Avec les mots suivants, formez des noms drivs en esse
|
l
ou en ise
fin,
crpitude, faiblesse, fiert, grossiret,
Balourd, bas, dlicat,
troit,
fainant,
ingrence, phosphorescence, mchancet, navet, obligeance, responsabilit,

vaillance, versatilit, virtuosit.
gourmand, hardi, large, matre, marchand, riche, rude, sclrat, tendre,

tratre,
vantard.
1099. DICTE:
Respect des droits de l'accus.
Aristide poursuivait en justice un de ses ennemis. Aprs qu'il eut expos

ses griefs, les
le
juges furent tellement irrits contre le criminel qu'ils voulaient l'entendre. Mais, sitt qu'il se fut aperu de ces dispositions, Aristide se leva de son sige, alla se jeter aux pieds des juges en mme temps que l'accus, et il les supplia de lui permettre de se dj'endre, comme l'ordonnaient les lois que la rpublique avait de tout temps observes. C'est par des actes d'une probit aussi dlicate qu'Aristide avait mrit de ses concitoyens le beau surnom de juste .
condamner sans
D'aprs Amyot.
Ex. 1100. "f Copiez lez verbes qui sont au pass antrieur ou au plusque-parfait, et justifiez l'emploi de ces temps
[Ex. 1101.]'^ Dcomposez la deuxi' me phrase en propositions et dites quoi se rattache chacune des subordonnes qu'elle renferme.
236
Mthode Brunot-Bony.
:
1102. GRAMMAIRE
^
FUTUR DANS
Lfi
PASS
__________^
y avait beaucoup de gibier. Les chasseurs de la ville comptaient qu'ils tueraient chacun cinq ou six pices au moins. Varinot, le pharmacien, tait sr qu'il abattrait .s douzaine de perdreaux. Il a fallu dchanter : Je ne croyais gure, disait Varinot, un peu penaud, que nous allions revenir presque bredouille. Je pensais qu'avant dix heures J'aurais fait ma chasse.
qu'il
Le mois dernier, on avait entendu dire
L'ouverture de la chasse est faite, est passe. Quand les chasseurs en parlaient le mois dernier et comptaient faire grand massacre, elle tait venir; ils en parlaient donc comme d'une chose future. Pour raconter aujourd'hui ce qui tait futur il y a un mois, on emploie des futurs dans le pass: ils tueraient, // abattrait. Plus bas, au lieu de je ne croyais gure que nous reviendrions...
:
Varinot dit
aussi le
Il
dit
que nous allions revenir. Cette forme compose exprime futur dans le pass, mais un futur prochain. enfin je pensais qu'avant dix fteures /aurais fait ma chasse
: :
pour marquer qu' cette heure-l,
l'action future serait accomplie.
Pour exprimer qu'une
moment
dans
le
action passe tait un certain future par rapport une autre, on emploie le futur pass Le chasseur croyait qu'il tuerait beaucoup de gibier.
:
ce futur en ajoutant au radical du futur absolu de l'indicatif les terminaisons de l'imparfait de l'indicatif : j' abattrais je finirais aurais je s^^/'ais y tu abattrais tu finirais tu aurais tu serais
abattrait nous abattrions vous abattriez ils a/;a//r aient
il
il
On forme
finirait
il
curait
il
.serait
n. finirions
v.
n.
v.
ils
finiriez
ils /?n/r
aient
aurions auriez auraient
n. .serions
v.
ils
seriez seraient
Lorsqu'il s'agit d'une action future qui devait suivre de prs l'action laquelle on la rapporte, on l'exprime par un infinitif prcd de l'imparfait de l'indicatif du verbe aller, employ comme auxiliaire : J'ai cru que vous alliez manquer ee livre.
marquer que l'action dont on parle devait tre accomplie un moment donn, on emploie une forme compose du verbe auxiliaire avoir ou tre au futur dans le pass et d'un participe pass :
Si l'on veut
faite,
Je pensais qu'avant midi /aurais tu au moins cinq perdreaux.

^
^
Ex.
1
verbes qui jours au plus tard. Elle serait d'ailleurs j sont au futur dans le pass et jusremarquable elle garantirait des plus | grands froids, et on pourrait en fourrer liftez l'emploi de ce temps : deux robes. Ils ne pensaient pas ({u' La peau de l'ours. Dans l'une de ses fables, La Fontaine la vue de l'ours, toute leur belle raconte les msaventures arrives assurance tomberait et qu'ils revicndeux chasseurs. Ceux-ci vendirent draient couverts de ridicule, un fourreur la peau d'un ours qu'ils | tueraient bientt. A les entendre, ils [Ex. 1104.^'^ Ecrivez le rcit pr| se mettraient en qute le jour mme cdent, en supposant que les chasot livreraient cette peau dans deux scurs parlent an fourreur.
103.
l?
Indiquez
les
| \
Langue
franaise.
Troisime livre.
237
1105. VOCABULAIRE:
Les sentiments
et les
motions.
penchant, besoin, passion, sympathie, amour, amiti, affection, tendresse, charit, piti, altruisme, gosme, haine, aversion, antipatliie, indiffrence, tranquillit, calme, plaisir, bonheur, jouissance, joie, tristesse, dplaisir, contrarit, chagrin, douleur, inciuitude, crainte, peur. Sensible, indiffrent, apathique, impassible, doux, tendre, cordial, dur, violent, bas, mprisable, lev, enthousiaste, ardent. Sentir, mouvoir, affecter, toucher, impressionner, frapper, captiver, inousser, prouver.
Cur,
sensibililc, inclination,
Ex. 1 106. 'f Dans les noms, indique: ceux qui expriment de bons sentiments et ceux qui en dsignent de mauvais.
[Ex. 1107.])? Indiquez les noms des sentiments qui correspondent aux adjectifs donns et faites-les entrer dawi une phrase.
Ex. 1108. 1? Conjuguez le premier verbe donn Vimparfail de Vindicatif et le second au futur dans le pass :
Je (sentir) que je (avoir) de la peine russir. Je (croire) que je (prouver) plus de
plaisir
.
au jeu.

incendie, un pompier tombe d'un toit. Ses camarades portent le bless la pharmacie voisine.
Exprimer un sentiment.
En combattant un
Pendant qu'on
agent
crit sur
le panse, un son calepin

:
Mercredi 15 mai, 10 heures du malin, devant le numro 36 de ta rue Gambetta, le pompier Martin est tomb pendant un incendie. Il a le bras droit
fractur. /O" 25"
Une voiture arrive

l'a
port l'hpital.
Ces notes sont les lments d'un procs- verbal; elles exL.N iVlOHT DU LIEUT'-COLUNKI. r KOi PF, VAUX. posent avec prcision les faits, et c'est tout. Mais les gens qui entourent le pompier n'ont pu garder cette froideur. La vue du sang, la pleur du bless, ses plaintes les ont mus; en racontant l'accident, ils mleront au rcit des faits l'expression de leur piti.
CONSEIL Au rcit des faits, il est souvent bon de mler l'expression des motions gaies ou tristes, des sentiments quelconques qu'ils ont veills en nous Mais il faut viter que les sentiments n'touffent l'expos des faits et surtout qu'ils ne faussent les vnements.
;
Ex. 1 1 10. "f Vn incendie. Rapport une compagnie d'assu Rcit fait un parent au sujet du rances pour lui annoncer un incendie mme vnement. qui a dtruit chez vous des curies et Apparition des premires lueurs. uae grange pleine de rcolte. Effroi et affolement. Lutte contre le Date du sinistre. Comment le feu a flau. Dangers courus.
pris. Dtail
des dgts.
tat des
immeubles
dtruits-
238
Mthode Brunot-Bony,
:
1111. GRAMMAIRE
LES TEMPS RELATIFS
Dans
le futur.
Vous ne savez pas vos devoirs envers les malheureux. Allez vers eux. El si vous avez un cur d'homme, quand vous aurez vu un de ces
taudis sordides o sont entasss ple-mle parents et enfants, filles et garons, quand vous ser.ez entrs en contact avec une de ces misres nes du chmage ou de la maladie, vous sentirez vos devoirs.
Vous ne savez pas maintenant vos devoirs, vous les sentirez plus tard; cela aura lieu dans le futur, aprs vos visites chez les pauvres. L'action de voir ces malheureux se fera donc dans le futur, mais elle prcdera
2 H
l'action de sentir ses devoirs, qui
en sera
le rsultat; elle lui
sera ant-
rieure, elle sera passe

l'action
de
voir,
quand vous sentirez vos devoirs. Pour exprimer j'emploie donc un futur, mais un futur spcial qui
l'action est venir relativement
maintenant, mais une autre action galement future quand vous aurez vu, quand vous serez entrs... C'est un pass dans le futur, ou futur antrieur.
exprime
la fois
que
qu'elle est passe relativement
Le temps qui exprime qu'une action sera passe quand aura lieu une autre action galement venir, est un futur antrieur. Ce temps est compos du futur de l'auxiliaire avoir ou tre
et
du participe pass du verbe conjugu aurai gagn j' aurai fini

auras gagn... auront gagn
:
je
tu
ils
tu
ils
auras auront
fini...
tu
ils
serai seras
venu
venu...
le
5
fini
seront venus
z
I
Le futur antrieur prochain s'exprime quelquefois par

pass
Attendez un instant: j'ai fini.
o>|
Remarque.
Le prsent
11
Il
n'y a pas d'autres
temps
relatifs
:
dans
le futur.
relatif
s'exprime par le futur ordinaire Je partirai quand commencera Vautomne,
<
en
est
On
I
I
de mme pour le futur relatif : fera la vendange et aprs on s'occupera des labours.
Mais, dans ce dernier cas, on peut retourner la phrase et mettre au futur antrieur l'action future qui aura lieu la premire
:
On s'occupera des labours aprs qu'on aura
fait la vendange.
j
Ex. 1112.^ Mettre ce texte au futur,

en prenant garde de bien employer les futurs relatifs ncessaires :
La mort nourrit la vie. La hte fauve meurt l'cart, soit dans quelque pais fourr, soit dans quelque trou bien cach. Son corps se dcomi)oso, et ses premires manatiens vont annoncer au loin la foule des intresss qu'une proie est l. Les alfams accourent, gros et petits, friands peut-tre de viande plus frache, mais qui n'en ont pas trouv. Quand ceux
de la nuit ont fini, ceux du jour arrivent; il en vient aussi par les airs. Puis ce sont les insectes qui font leur tche. Les os se dtachent, tombent sur la terre. L'herbe pousse et les cache;
le soleil, la
pluie les elfrilenl, en font
et avant qu'une ou deux annes se soient coules, la bte,
de'la poussire:
si
grosse qu'elle
soit, est
rentre tout
entire dans la sein de la nature, Georges Pouchet.
Ex. IIIS.
"1?
Indiquez quels temps
sont les verbes de /'exemple.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
239
1114. RCITATION
Cration des coles normales.
Aussitt que seront termins Paris ces cours de Tart d'enseigner les connaissances humaines, la jeunesse savante et philosophe qui aura reu ces grandes leons ira les rpter son tour dans toutes les parties de la Rpublique elle ouvrira partout des coles normales. Cette source de lumire si pure, si abondante, puisqu'elle partira des premiers hommes de la Rpublique en tout genre, panche de rservoir en rservoir, se rpandra d'espace en espace dans toute la France, sans rien perdre de la puret de son cours. Aux Pyrnes et aux Alpes, l'art d'enseigner sera le mme qu' Paris, et cet art sera celui de la nature
;
et
du gnie.
Les enfants ns dans les chaumires auront des prcepteurs plus habiles que ceux qu'on pourrait rassembler grands frais autour des enfants ns dans l'opulence. On ne verra plus, dans l'intelligence d'une grande nation, de trs petits espaces cultivs avec un soin extrme, et de vastes dserts en friche. La raison humaine, cultive partout avec une industrie galement claire, produira partout les mmes rsultats, et ces rsultats seront la cration de l'entendement chex un peuple qui va devenir l'exemple et le modle du monde.
Lakanal
\1'762-1845). Diseours sur la Cration des coles normales (1794).
Ex. 1115. 'f exprimant que toutes
Copiez ce
les
texte en esprances
i
\
de Vorateur sont ralises
Maintenant que sont termins ces jeunesse savante et philosophe qui a reu ces grandes leons...
cours..., la

Il
Exprimer l'esprance ou
la crainte.
gel, la neige couvre le sol et crie sous les pieds.
Les pauvres qui n'ont pas

j
de feu sont transis dans leurs cabanes. Les coliers ont froid aussi pourtant ils sont joyeux pour la plupart. Si le temps continue, la mare sera prise jeudi, et il y aura de superbes glissades. Plusieurs fois le jour, ils consulteront le thermomtre de la mairie, et, s'il monte de quelques degrs, on sera dans l'inquitude, on craindra de manquer une partie de plaisir. Ainsi un mme fait dtermine chez les uns et chez les autres des sentiments divers. L'attente d'un vnement venir fait natre en nous, alternativement ou simultanment, la crainte, l'esprance.
CONSEIL Les choses que nous attendons font le plus souvent natre en nous des sentiments divers : esprance, crainte, inquitude. En parlant de ces vnements futurs, il faut exprimer nos sentiments sincrement et simplement, sans motion trop vive au sujet de faits qui peuvent ne pas se raliser.
:
Ex. 1117.
"1^
Un nouveau magasin.
t
)
Ex. 1118. f Une ambition

PLAN
PLAN Une mercire a lou un nouveau magasin plus vaste et par suite plus coteux. Elle fait sa sur le calcul
| j
Henri voudrait entrer la fermecole de Grignon. 11 doit acqurir pour cela des connaissances assez spciales,
subir
11
des frais supplmentaires supporter; elle lui exprime ses esprances de voir son commerce s'tendre, et aussi ses apprhensions ce sujet.
s \
un examen
conte
tout
difcile.
cela
un ami, en
:
lui
communiquant
ses impressions
craintes et esprances.
240
Mthode Brunot-Bony.
1119. REVISION
Temps absolus
et
temps
relatifs.
affaires. Elles ne sont pas mauvaises; toulefois elles se sont ralenties, maintenant que les cultivateurs voient qu'ils ne feront qu'une demi-rcolte. En aot, la pluie a commenc tomber, ils ont cru que la betterave pourrait encore profiter; il n'tait plus temps, la scficresse avait t trop (jrande.
*==
V octobre.
Vous me demandez des nouvelles des
l'aide
cette lettre.
d'une figure, ou peuL tablir l'ordre des vnements de Le temps marche du pass vers l'avenir, suivant la ligne XY.
Aot
Septembre
Octobre
les cuk/i/teurs
Novembre
i/s/ront....
X.
/a p/uie
cammtn^
voient
Les cultivateurs voient... le l'^"' octobre, au moment o la leUre au prsent, qu'ils feront une demi-rcolte aprs ce moment, dans le futur; feront est au futur, la pluie a commenc tomber avant octobre, avant le prsent; a commenc est au pass. Le prsent, le pass et le futur sont des temps absolus. *=9= La lettre rapporte aussi ce qu'on a cru quand la pluie a commenc.
s'crit; voient est
A
A
scheresse
5
On
<?
avait^t
que k eUerave pouma/t
cm
-f
h
Prsent
On a cru que la betterave pourrait encore profiter dans un temps qui allait suivre la pluie jusqu'en 0, qui est le prsent; ce temps est pass au moment de la lettre pourrait exprime un futur dans
:
le pass.
Quand cette priode, maintenant coule, se di'oulait, il n'tait plus temps pour la betterave de profiter tait exprime un prsent dans le pass, ou imparfait. Avant ce mme temps pass, la scheresse avait t trop forte, c'est un pass avant un autre pass, ou plus-que-parfait. n'y a un temps marquant un pass immdiatement antrieur un autre pass, ou pass antrieur : ds que j'eus uni, je partis. Enfin il y a un pass antrieur un futur, ou futur antrieur : quand la pluie aura cess, nous nous mettrons en roule. Ces derniers temps sont des temps relatifs.
:
Ex. 1120. 'f Indiquez le nom de chacun des temps de ce texte :

Sage prcaution.
Hier,
soup(.'ons
de M"" Rivaud, qui tait
'
pendant que M.
prenait
Rivaud,
horloger,
un
bain,
un
\
seule au magasin. Elle lui demanda ^^ '^ l'avait achete. L'homme ^pondit qu'on la lui avait donne, Kh bien, monsieur, revenez ce soir,
dit la
de belle mine a sonn h la porte de son magasin. 11 avait une montre vendre et disait qu'il la donnerait pour 50 francs; elle tait en or, superbe. Cela veilla les
homme
dame ;d
ici l
j'aurai
vu
mon
mari, je vous donnerai rponse. L'homme na jamais reparu,
[Ex. 1121.']'^ Rapportez comme prsents les faits qui prcdent.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
241
Prfixe Te, r. 1222. VOCABULAIRE Lorsque deux amis d'enfance se retrouvent aprs une longue sparation, ils aiment se rappeler le pass, revivre leurs jeunes annes. Il leur semble qu'en voquant ces souvenirs, leur amiti se rajeunit et se resserre.
:
Hevivre, c'est vivre une seconde fois; en s'unissant au verbe vivre, le prfixe re forme un autre verhe qui marque la rptition de Faction exprime par le verbe simple. Resserrer, c'est serrer davantage, le prfixe re veille ici l'ide
d'augmentation.
qui
En se plaant devant un marque la rptition de
verbe, le prfixe re l'orme

l'action
:
exprime par
le
un second verbe premier, quelque-
fois
l'augmentation d'intensit
rebtir, recliarger^ recoudre, renouveler.
prend
Le prfixe re se rduit parfois r (devant une voyelle) ou au contraire la forme plus sonore r, ra
:
rouvrir, rapparatre, rafrachir.
Quelques verbes composs avec le prfixe re ont peu prs le mme le verbe simple emplir ou remplir, lamer ou rtamer. Mais il faut viter d'employer tort et travers les verbes commenant par re. On dit entrer pour une premire fois, et rentrer pour une seconde.
sens que
:
Ex. 1123. 'f Indiquez comment ont forms les verbes suivants et don:
i \
nez leur signification
Rabattre, raccommoder, raccourcir, racheter, radoucir, ranimer, rabonner, rarmer, rebattre, reblanchir, reboiser, recercler, rchapper, reclouer, rfor-
[Ex. 1124.] 'f Avec tes mots suivanls suivis d'un suffixe et, s'il est ncessaire, prcds d'un prfixe, former des verbes commenant par le prfixe re :
But,
corne,
coutume,
ferme,
fin,
|
\
froid, gaillard, gorge, jour, long, maille,
mer, rorganiser, ressentir.
patrie, pice.
1125. LECTURE-DICTE
Un
tour de force de
mauvais
got.
Un jour de Nol, le comte de Fuix donnait, selon l'usage, une grande fte ses nombreux chevaliers et cuyers. Or il faisait trs froid ce jour-l. Aprs le dner, le comte s'en vint dans une galerie. Il y avait l une chemine o l'on avait allum un peu de feu. Voici, dit-il ses chevaliers, un bien petit feu pour un si grand froid. Aussitt l'un d'eux, nomm Ernault d'Espagne, ayant aperu dans la cour quantit d'nes chargs de bches, descendit l'escalier. Il prit le plus grand de ces nes avec sa charge de bois, le mit sur son paule, puis, remontant l'escalier, il fendit la foule des chevaliers et alla jeter sur les chenets les bches et l'ne, les pattes en l'air. Tout le monde rit beaucoup et s'merveilla de sa vigueur. D'aprs Froissart (1327-I410).
Ex. 1126. "^
:
1.
Qu'tait-ce
2. Que signichevalier, un cuyer? fie l'expression fendre la foule? 3. Quel est le sens du verbe s'mer4. crivez avec leurs sujets veiller?
qu'un
i I
| \
verbes qui sont employs un temps absolu, puis ceux qui sont un 5. Quel sentiment temps relatif. auriez-vous exprim en voyant le cheles
valier jeter l'ne sur le feu?
242
Mthode Brunot-Bony.
1127. GRAMMAIRE:
LE MODE SUBJONCTIF
Prsent ou futur.
ui
I
^ s X ^
\
l
Les prjugs exigent qu'une femme du monde obisse au rite tabli, prsente chez les femmes de sa condilion, quitte pour cela son foijer et ses enfants, coure la ville, rende aux unes une visite reue, prvienne celle des autres et reoive son tour des gens qui l'ennuient, qu'elle ait un salon et soit cfiez elle une fois par semaine.
qu'elle se
I I
\
co
Q H
Dans la phrase les prjugs exigent qu'une femme obisse au rite, le verhc obisse ne dit pas positivenienl que toute femme obit ce rite (mode indicatif). Le verbe obisse prsente l'action d'obir comme subordonne une ncessit exprime par le verbe exigent suivi de la conjonction que. Obisse est un mode particulier appel mode conjonctif ou subjonctif. Les verbes obisse, prsente, coure, rende... appartenant aux diverses conjugaisons, sont au prsent, puisqu'il s'agit d'actions que l'on considre
:
s'accomplissant. Si l'on disait Il faudra qu'elle obisse, qu'elle se prsente.., on parlerait au futur, et cependant ces verbes au subjonctif auraient les mmes formes qu'au prsent. Ces formes du prsent du subjonctif rappellent celles du prsent de l'indicatif. Leur radical est celui de la 3 personne plurielle de ce temps
:
:
comme
ils
obissent..., qu'elle obisse;
:7s
reoivent..., qu'elle reoive.
Le mode
comme subordonne
qui prsente l'action comme dpendant d'une autre, cette autre, s'appelle subjonctif.
Les terminaisons du prsent ou du futur du subjonctif des verbes de toutes les conjugaisons sont : e, es, e, ions, iez, ent.
Elles s'ajoutent au radical de la 3^ personne plurielle du prsent de l'indicatif. Les verbes qui ont un radical particulier aux deux premires personnes plurielles de ce prsent ont le mme radical aux personnes correspondantes du subjonctif :
ils
ils
quitte/!^
ils
tiniSBenl
reoiv enl
quitte quittes quitte g qu' il que nous quitt ions ^ "" que vous quitt iez quitt en/ qu' ils
que je que tu
que que
qu'
je
tu
il
finisse finisses finisse
nous recev ons que je reoive
que tu
qu'
il
reoives reoive
que nous finis s ions que vous finiss iez

qu'
ils
finiss ent
que nous recev ions que vous recev iez qu' ils reoivent
4*
les
verbes au
subjonctif et ddes la forme correspondante de l'indicatif : Les deux paysans. Deux paysans se croisrent sur un chemina Leurs voitures s'accrochrent. L'un d'eux cria Laisse-moi passer il faut que je me rende au plus vite la ville. L'autre reprit: C'est toi qui dois me cder la place; il faut que je rentre au plus tt la maison. Ils dis: :
cutrent longtemps. Enfin un troisime paysan, tmoin de leur querelle, leurdit: Si vous tes presss, alors que chacun de vous se retire un peu en arrire.
D'aprs Tolsto.
Ex. 1129. t? Conjuguez au prsent du subjonctif, en les faisant prcder d'une proposition principale, les verbes suivants qui ont deux radicau.v ; Lever, appeler, mourir, devoir, prendre, voir.
Langue
franaise.
Troisime livre.
243
1130. LECTURE:
Tourstes indiffrents.
Dans un des plus beaux sites de la Suisse, o l'on regrette toujours d'avoir trop peu de temps pour admirer, je rencontrai un jour deux
jeunes touristes. Ils taient environ mi-cte d'une ascension fort intressante et semblaient prendre quelque repos. De loin, les voyant assis, le dos tourn au paysage, cela m'avait paru ils jouaient aux cartes. trange. En m'approchant, je compris Quatre heures plus tard, en redescendant, je les retrouvai la mme place, jouant toujours. La nuit tombait! Ils rentrrent alors continuer
:
leur partie l'htel.

C.
Wagner.
Jeunesse, Librairie Fischbacher.
Ex. 1131.
Suisse? visit par

3.
<^
1.
se
trouve
la
2.
Pourquoi ce pays est-il beaucoup de voyageurs?
ascension?
Que nomme-t-on site? touriste? 4. Le mot trange avait
autrefois le sens qu'a aujourd'hui le
d'expliquer tranger. Essayez pourquoi on appelle trange une chose 5. Quel prfixe d'un autre pays. trouvez-vous dans les verbes redescendre, retrouver, rentrer; quel sens a-t-il dans chacun d'eux?
mot
<
[Ex. 113S.] '^ 1. Dans la proposio l'on regrette toujours d'avoir, remplacez l'infinitif ayo/r par un mode personnel, et dites quel est ce mode. 2. Expliquez l'emploi des divers temps de l'indicatif qui se rencontrent dans le premier alina. 3. A quel temps est le verbe avait paru? Justifiez l'emploi de ce temps. 4. Quel est le temps du verbe tombait? Pourquoi a-t-on 5. A quel temps employ ce temps? est rentrrent?
tion
:

11
Exprimer l'admiration.
y a des gens qui, au centre d'un paysage magnifique, en prsence d'un coucher de soleil, tournent le dos au spectacle et font une partie de cartes. Il y a des voyageurs qui traversent les villes, les muses, simplement pour pouvoir dire qu'ils les ont vus, mais qui restent compltement insensibles la vue des plus grands chefs-d'uvre. Au contraire, chez d'autres, les sites grandioses ou simplement pittoresques, les crations du gnie humain une cathdrale, une peinture, un air chant par un violon, une chose belle, en un mot, provoquent une jouissance, une motion, un lan d'admiration qui va jusqu' l'extase; ceu.K-ci ont le sentiment de la beaut.
:
CONSEIL
la culture.
Le sens de la beaut est inn, mais il se dveloppe par Tchez de le dvelopper en vous, car il vous fournira
est beau.
l
gratuitement des plaisirs nombreux et dlicats. Efforcez-vous aussi de rendre avec naturel et simplicit l'admiration que vous pouvez
prouver pour tout ce qui

Ex, 1134. "f Un beau
PLAN
spectacle.
Dans vos promenades, avez-vous remontr quelque endroit qui vous ait paru beau? Dcrivez ce lieu avec autant de prcision que possible, insistez
sur ce qui vous a plu davantage, et essayez d'exprimer les sentiments que te spectacle a veills en vous.
|
l
I
>
[Ex. 1135.] <^ Un bel animal. PLAN Recherchez, dans les animaux qui vous sont familiers, celui qui vous semble le plus beau. En le dcrivant, insistez sur les choses que vous trouvez belles en cet animal. Dites en termi-
nant le plaisir que vous prouvez en contemplant ce bel animal.
244
Mthode Brunot-Bony.
1136. GRAMMAIRE:
Il est
SUBJONCTIF PRSENTS PARTICULIERS

:
malheureux que souvent, la campagne, on ne sache pas se faire de mutuelles concessions. Chaque propritaire s'entte. Je veux mon droit , c'est la grande rponse. Il ne faut pas que l'arbre de l'un fasse un peu d'ombre sur le champ de l'autre, ou qu'une chvre aille
brouter une touffe d'herbe hors de chez elle, sinon on court chez l'huissier. admettant que le diffrend en vaille la peine, est-il si grave qu'on ne puisse le rsoudre sans procs? Il suffit le plus souvent qu'on le veuille.
En
o K
<
Le verbe sache, au prsent du subjonctif, n'a pas le radical de savoir ils savent, mais celui du participe prsent sachant. Fasse, du verbo faire, rappelle le radical de faon, puisse (pouvoir) celui de la 1" personne du prsent de l'indicatif je puis. Dans les subjonctifs aille (aller), vaille (valoir), veuille (vouloir), 1 du radical a t change en ill. Seulement la 1" et la 2" personnes du pluriel que nous allions, que vous valiez, le radical ordinaire reparat.
l'indicatif
: : : :
Quelques verbes ont des radicaux particuliers au prsent
du subjonctif
ALLER que j' aille .,. nous ail ions vous ail iez
VALOIR
VOULOIR
que je vaille... nous val ions vous val iez
que
ils
aille/2?
:
ils
vaillenf
veuille ... nous voul ions vous voul iez ils veuillen/
je
Falloir
fait
qu'il faille.
Prvaloir (compos de
Pouvoir
Savoir Faire
Avoir
tre
4
valoir): que je pTvale... prvalions... prvalent. que je puisse, que tu puisses... que nous puissions ... que je sache, que tu saches, qu'il sache, que nous sachions ... que je fasse ... que nous fassions, que vous fassiez... que j'aie, que tu aies, qu'il ait, ayons, ayez, aient. que je sois, que tu sois, soit, soyons, soyez, soient.
Ex. 1137. l? Copiez les verbes qui au prsent du subjonctif et crivez en entier ce temps :
sont
Ncessit du gnie.
[Ex. 1 1 38.] ^ crivez au prsent du subjonctif les verbes donns Vinfinilif

entre parenthses
:
Ncessit du travail.
BuITon a dit que le gnie est une longue patience . Ne croyez pas qu'il l'approuver sans restriction. faille Pour faire un chef-d'uvre, il ne il suffit pas qu'on le veuille, faut (ju'on le puisse; il faut qu'on soit tout spcialement dou, qu'on ait celte imagination vive, celte sensibilit dlicate sans lesquelles l'crivain le plus laborieux ne fera jamais rien qui vaille. Heureux les auteurs qui possdent ces dons suprieurs, indispensables la production du beau
1
Qu'on
n' (aller)
pas s'imaginer qu'on
nat crivain et que, sans effort, sans travail, ou (pouvoir) du premier coup, par le seul effet d'un don naturel,
revtir des penses justes d'une
belle,
forme
11 est gracieuse. ncessaire comme tout autre, l'crivain (savoir) son mtier, qu'il en (faire) un apprentissage consciencieux, qu'il (lire), qu'il (apprendre), qu'il se (recueillir), et qu' force de patience, il (acqurir) une manire d'crire qui
forte
ou que,
(tre)
bien
lui.
Langue
franaise.
Troisime livre.
2Ê
1139. VOCABULAIRE
La
littrature.
Prose, posie, inspiration, style, loquence, discours, trait, litre, libelle, opuscule, brochure, pamphlet, journal, revue, article, essai, satire, fable,
sonnet, chanson, histoire, biograpfiie,
roman, conte, nouvelle.
Pome
pique, lyrique, didactique ; genre littraire, oratoire, pislolaire ;
critique littraire. Liltralure classique, romantique, naturaliste.
Inspirer, cortiposer, crire, rdiger,

diter.
rimer, critiquer, remanier, publier,
Ex. 1140. ^
signification
pondent aux
avec leur qui corresverbes donns.

les
Indiquez
noms
communs qui
noms.
Ex. 1141. f crivez huit noms dsignent des catgories

ces
Ex. 1143. ^ Conjuguez au prsent du subjonctif : Mon matre veut que j' (crire) avec attention mes devoirs et que je (revoira
mon
11
premier
travail.
spciales d'crivains et dfinissez
convient que je (lire) les chefsd'uvre de la littrature franaise et
[Ex. 1142.] 'f Faites entrer les dix premiers noms dans des propositions subordonnes o seront emplogs des verbes au prsent du subjonctif.
que
j'en (faire)
mon
profit.
[Ex. 1144.] "^ crivez les litres de huit ouvrages dont vous avez lu avec
plaisir
au moins quelques passages.
1145. LECTURE-DICTE
Importance du
style.
il
Pour qu'une uvre

style.
littraire puisse survivre,
faut qu'elle ait
du
Sans doute les ides exprimes, les sentiments traduits par l'crivain ont souvent leur valeur propre. Mais il est ncessaire que la forme en soit heureuse pour qu'elle conserve la postrit b. pense de son cerveau ou l'motion de son cur. Parfois mme, la n atire premire d'un chef-d'uvre n'est pas d'une qualit suprieure; seulement lorsqu'elle a t mise en uvre par un. habile ouvrier, elle acquiert un prix inestimable. Entre une oraison funbre de Mascaron et un chefd'uvre de Bossuet, croyez-vous qu'il se trouve autre chose que la diffrence du style? On ne peut mconnatre que cette diffrence ne soit
norme
c'est
l'abme qui spare la mdiocrit du gnie.
Ex. 1146. "f 1. Que signifie ici le verbe survivre? 2. Essayez de dfinir ce qu'on appelle le stgle? 3. Que signifie l'expression avoir sa valeur propre? 4. Quand on emploie le mot matire premire, a quoi compare-t-on un chef-d'uvre littraire? 5. En quel sens un pote est-il un ouvrier? 6. Que nomme-ton oraison funbre? 7. Qu'entendon ici par la mdiocrit?
148.] lf 1. A quel met s'oppose 2. Que signifie suprieur? l'expression metli e en a-v.vre une ma3. tire? Comment a t form l'adjectif inestimable? 4. Pourquoi le partipe pass mise est-il nu fminin singulier? 5. Qu'entend-on par la postrit? 6. Citez une uvre littraire que vous considrez comme un 7. Qu'est-ce qu'un chef-d'uvre? abme ? Ce mot a-t-il ici son sens propre "?
[Ex.
1
l'adjectif
Ex. 1147. "f Copiez, dans la lecture-dicte, les verbes qui sont au prsent du subjonctif et indiquez s'ils ont le radical du prsent de l'indicatif.
[x.
1149.]
"jf
Analgsez
la
phrase
Lorsqu'elle a t mise en uvre par un habile ouvrier, elle acquiert un prix inestimable.
246
Mthode Brunot-Bony.
:
1150. GRAMMAIRE
^^
PASSE DU SUBJONCTIF
la
rue pour faire comprendre un enfant la machine sociale. Il faut qu'il ait vu, au matin, les laitires, les porteurs d'eau, les charbonniers; il faut qu'il ait examin les boutiques de l'picier, du charcutier et du marchand de vin il faut qu'il ait vu passer les rgiments, musique en tte; il faut enfin qu'il ait hum l'air de la rue pour sentir qu'il faut que chacun fasse sa tche en ce monde. (Anatole France.)
;
Rien ne vaut
Dans la phrase // faut qu'il ait vu, au malin, les laitires, le verbe de subordonne est au subjonctif, puisqu'on dit avec le prsent // faut que /obisse, // faut qu'il voie, et non que j'obis, qu'il voit. Mais on n'a pas employ le prsent qu'il voie, dans cette subordonne, parce qu'on veut indiquer que cette action de voir doit se passer d'abord pour que l'enfant sente ensuite qu'il faut faire sa tche. Lorsque l'enfant comprend cela, l'action de voir est faite, est passe. L'auteur a donc employ le subjonctif au pass ... qu'il ait vu. Ce temps est form de ait, prsent du subjonctif du verbe avoir, et du participe pass de voir. D'autres verbes emploient soit, prsent du
:
la
subjonctif de tre
je doute qu'il soit
venu
hier.
Le subjonctif a un temps pass appel quelquefois

subjonctif.
parfait
du
Ce temps est avoir ou tre et
form du prsent du subjonctif de

du participe pass
:
l'auxiliaire
..que je sois ..que tu sois

..qu'
il
..que n.
..que V.
..qu' ils
revenu revenu revenu soit soyons revenus soyez revenus soient revenus
Langue
franaise.
Troisime
livre.
247
H 53. RCITATION:
J'aime
le
Le Cor.
son du cor, le soir, au fond des bois, Soit qu'il chante les pleurs de la biche aux abois, Ou l'adieu du chasseur que l'cho faible accueille, Et que le vent du nord porte de feuille en feuille.
Que de
J'ai
fois, seul,
dans l'ombre, minuit demeur,

1
souri de l'entendre, et plus souvent pleur Car je croyais our de ces bruits prophtiques Qui prcdaient la mort des paladins antiques.
l'air est
Souvent un voyageur, lorsque
sans bruit,
De
cette voix d'airain fait retentir la nuit;
ces sons cadencs autour de lui se mle L'harmonieux grelot du jeune agneau qui ble.
biche, attentive, au lieu de se cacher. Se suspend immobile au sommet d'un rocher, Et la cascade unit, dans une chute immense, Son ternelle plainte au chant de la romance.
Une
A. de Vigny (179&-1883). uvres potiques,
dition dfinitive. Cli. Delagrave, dit.

Victor
La beaut littraire. Hugo regardant, l'heure du crpuscule, un paysan qui sme, Et iombre,' dployant ses voiles,
:
dit
Le
faire.
soir,
Semble largir jusqu'aux toiles Le geste auguste du semeur. l'ombre grandit les tres; c'est l une observation que chacun peut
De
cette simple vrit,
Hugo
s'lve jusqu'au grandiose.
Comment?
l'homme qu'il voit grandi, mais son geste qui, dans la nuit tombante, semble s'lever jusqu'aux cieux. Ce geste va de la terre, laquelle le vieillard confie son grain, espoir de la moisson future, au ciel d'o viendra la pluie qui fait germer et le soleil qui rchauffe. En le faisant, le semeur symbolise
Ce
n'est plus
dans rternelle fcondit; et, par l, son geste devient auguste. plus encore si l'on songe que c'est le geste que rptent tous ceux qui sment les ides, les inventions, les exemples, dont quelques grains lveront et formeront lentement le trsor de l'humanit. L'imagination du pote
l'espoir ternel
]l
l'est
entrevoit tout cela dans l'humble paysan et nous le transfigure.
CONSEIL Les hommes de gnie possdent le secret de traduire leurs ides ou leurs sentiments, par des expressions si heureuses qu'elles nous donnent une impression plus juste et plus vive que nos propres sensations. Apprenez goter les joies que procure ainsi la littrature : des chefs-d'uvre vous feront rver ou vous remueront l'me, et ils cotent O f., 35.
:
Ex. 1155. ^ Un beau

PLAN
texte.
\
i
[Ex. 1156.] "^ Vue fable intressante.

PLAN
morceaux que vous avez appris par cur, quel est celui que vous trouvez le plus beau? Essayez de donner les raisons de votre choix vous platt-il par les ides ou par leur
Parmi
les
:
|
S
Vous avez appris la fable de La Fontaine intitule Le Livre et la Tortue.

:
| l
| I
lxpression?
Rsumez-la, en montrant que les personnages sont bien choisis, que le dialogue entre eux est vivant, et que la legon morale est habilement prsente.
248
Mthode Brunot-Bony.
7.
H5
GRAMMAIRE:
IMPARFAIT DU SUBJONCTIF
fils
Le
vieil
Hopace, croyant que son
a fui
le
combat, s'crie
Julie
Pleurez le dshonneur de toute notre race, Et l'opprobre ternel qu'il laisse au nom d'Horace! Qu'il mourt, Que vouliez-vous qu'il ft contre trois? (Cornkille.) Ou qu'un beau dsespoir alors le secourt.
Si,
dans
:
la
l'indicatif, tous les
jonctif
Que
principale interrog:ative, on avait employ le prsent de verbes des subordonnes seraient au prsent du subQu'il meure. xo\xlez-vous qu'il fasse contre trois?
Mais Julie a parl au pass, elle a employ le verbe de la principale l'imparfait de l'indicatif vouliez; les temps des subordonnes deviennent, au subjonctif, des prsents par rapport au pass, ou des imparfaits ;
:
Que vouliez-vous
qu'il ft
contre trois?
Qu'il
mourt.
Cet imparfait du subjonctif ne se rencontre plus gure dans la langue parle, mais il s'crit encore; il est franais de dire J'ai demand qu'il me choist un livre, qu'il le lt et qu'il me l'envoyt. Les formes envoyt, choist, lt, appartenant des verbes de diverses conjugaisons, rappellent celles du pass simple de l'indicatif il envoya, d choisit, il lut. Ces deux temps ont le mme radical, et la 3 personne, la mme voyelle dans la terminaison. Toutefois les terminaisons des deux temps sont bien diffrentes, et il faut viter de les confondre.
:
Le subjonctif a un imparfait. On obtient les formes de ce temps en remplaant l's finale de la deuxime personne du pass simple de l'indicatif par les
terminaisons
tu
:
sse, sses, ^t, ssions, ssiez. ssent.

tu
^ 2
,2
ta
je
tu
il
cbant as chantasse chantasses
ob
is
n.
v.
ils
chant d/ chant assions chant oss/ez

chantassent
j5
Remarque.
fait
Il ne faut pas confondre la avec celle du pass simple de l'indicatif

:
3
:
personne de cet impar-
Indicatif
il
:
Subjonctif
// fallut qu'il
:
demanda pardon. demandt pardon.

/eusse.
Ne prenez pas surtout
./'eus pour
Langue
1159. VOCABULAIRE:
V'ous
franaise.
Troisime
livre.
249
Les Synonymes.
;
vous vantez, Monsieur, de deux expressions mais daignez plaindre, pour signifier gourmand Monsieur, nos gourmands, nos goulus, nos friands, nos mangeurs, nos gloutons. Voyez, Monsieur, que de termes pour un!
Voltaire.
Lettre
M. Deodati de Tovazzi, 1761.
Les mots gourmand, goulu, glouton... veillent tous l'ide de quelqu'un qui aime manger beaucoup; et en gros, on peut les considrer comme ayant peu prs le mme sens; de l leur nom de synonymes (de deux mots grecs qui signifient mots de mme sens). Mais, proprement parler, un goulu, c'est l'homme qui mange avec avidit et grossiret; un gourmand, celui qui aime la nourriture et l'apprcie assez. Celui qui seur et qui savoure les mets dlicats, est friand.
:
Voltaire.
est tout fait connais-
rale
sont des mots que rapproche une signification gnse distinguent le plus souvent les uns des autres par des nuances de signification. Certains synonymes ont un radical commun bourg, bourgade; abaisser, rabaisser. La plupart ont des radicaux diffrents courage, bravoure, vaillance; franc, sincre, vrai.
Les
synonymes
commune, mais qui
Ex. 1160.1? Indiquez le sens gnnuances particulires des synonymes suivants :

rai el les
Effronterie, audace, hardiesse, tmrit,
[Ex. 1161.]
"f
Trouvez
quelques
et
:
synonymes des mots suivants,
em-
ployez-les dans des propositions

effacer.
Cabane, haine, aigre, cruel, compter,
impertinence, insolence, toupet. Ngligent, indolent, nonchalant, pa-
Compagnon,
langage,
fier,
vieux,
resseux, fainant.
expliquer, insulter.
1168. LECTURE-DICTE Se marier dans son milieu. Les alliances avec plus grand que soi sont sujettes toujours de fcheux inconvnients. Je ne veux point qu'un gendre puisse ma fille reprocher ses parents, et qu'elle ait des enfants qui aient honte de m'appeler leur grand'maman. S'il fallait qu'elle me vnt visiter en quipage de grande dame, et qu'elle manqut, par mgarde, saluer quelqu'un du quartier, on ne manquerait pas aussitt de dire cent sottises. Voyez-vous, dirait-on, cette madame la marquise qui fait tant la glorieuse? C'est la fille de M, Jourdain, qui tait trop heureuse, tant petite, de jouer la madame avec nous. Elle n'a pas toujours t si releve que la voil, et ses deux grands-pres vendaient du drap auprs de la porte Saint-Innocent. Je ne veux point tous ces caquets, et je veux un homme, en un mot, qui m'ait obligation de ma fille, et qui je puisse dire Mettez-vous l, mon gendre, et dinez avec moi.
: :
Molire. Le Bourgeois gentilhomme,
acte
III,
scne li.
Ex. 1163.^
1.
Trouvez quelques
nonymes du mot
a///ance. 2. Qu'estce qu'un quipage? un caquet? 3. Que signifient les expressions repro-
sy-
cher ses parents quelqu'un, faire la glorieuse? 4. Indi((uez les verbes qui sont l'imparfait du subjonctif et crivez en entier ce temps.
290
Mthode Bcunot-Bony.
1164. GRAMMAIRE:
PLU S-QU E-P A RF A IT DU SUBJONCTIF
Avec quelle douceur il faisait chanter son violon! L'on ne voyait plus l'archel qui frottait sur les cordes ni le bras qui le maniait. Il semblait
que l'instrument et pris un souffle et une me, que sa voix ft devenue une voix d'fiomme qui pleurait.
les auditeurs ont une illusion. Aussi ne chose relle; on ne dit pas l'instrument avait pris un souffle, sa voix tait devenue...; ce serait le plus-queparfait de l'indicatif. On dit qu'// semblait en tre ainsi. Pour marquer qu'il ne s'agit pas d'une chose positive, on met les verbes des proposiet pris... tions subordonnes au temps correspondant du subjonctif ft devenue. C'est le plus-que-parfait du subjonctif. Comme on le voit, ce temps est form d'un participe pass prcd de l'imparfait du subjonctif d'avoir ou d'tre.
En entendant
cette
musique,
la rapporte-t-on
pas
comme une
Le subjonctif a un deuxime pass compos, que

plus que-parfait.
l'on
nomme
On le forme en ajoutant le participe pass du verbe conjugu l'imparfait du subjonctif du verbe avoir ou tre. ...que je fusse cout.., eusse sorti que j que tu fusses cout sorti que tu eusses qu' il ft cout sorti qu' il et que n. fussions sortis que n. eussions cout que v. fussiez sortis eussiez cout que = qu' ils eussent cout qu' ils fussent sortis Ce temps est fort peu employ aujourd'hui comme subjonctif. (Nous verrons plus loin qu'il a un autre usage.) On le rencontre surtout aprs une principale ngative : Je ne savais pas qu'il et accept, ... qu'il y ft arriv.
Ex. 1 165. "f Copiez ce texte en soulignant les verbes au plus-qu-parfait du subjonctif :
Influence du chant.
[Ex. 1166.] "f crivez au plus-queparfait du subjonctif les verbes entre
parenthses
L'esprit critique.
Nos pres taient plus malheureux que nous; ils chantaient pourtant. Les moissonneurs harasss entonnaient un
vieux refrain, et il leur semblait soudain que la chaleur et diminu. Dans sa cave humide, le tisserand chantait, et son cur tait rjoui, comme si un rayon de soleil se ft gliss entre les murs. A la veille, les (lieuses dbitaient leurs ehansons de toile et les heures passaient plus lgres. Les pauvres voyageurs, les plerins dvidaient leurs complaintes au long des routes; et ils atteignaient le gite, surpris que le chemin et t si court.
Les livres et les journaux vridicjues mritent notre confiance. Mais il ne faut pas imiter les bons lecteurs d'autrefois, chez qui il semblait que cette confiance (devenir) une superstition et (aveugler) le bon sens. Ils croyaient toutes les billeveses de leur journal,
tous
les
il
racontars, toutes
n'tait
les
rcla-
pas jusqu'au romanfeuilleton qui ne les passionnt, comme aulhenti(]ues. s'il (s'agir) d'aventures semblait qu'une sottise imprime 11
mes;
(cesser) leurs yeux d'tre une soltise, qu'un mensonge typographie (devenir)
une
vrit.
Langue
franaise.
Troisime livre.
soleil.
251
1167, LECTURE:
Coucber de
;
Le soleil" n'avait plus ses rayons ils taient tombs de sa face, et, noyant leur lumire dans l'eau, semblaient flotter sur elle. Il descendait en tirant lui du ciel la teinte rose qu'il y avait mise, et mesure qu'ils dgradaient ensemble, le bleu ple de l'ombre s'avanait et se rpandait sur toute la vote. Bientt il toucha les flots, rogna dessus son disque d'or, s'y enfona jusqu'au milieu. On le vit un instant coup en deux moitis par la ligne de l'horizon, l'une dessus sans bouger, l'autre en dessous qui tremblotait et s'allongeait; puis il disparut compltement, et quand, la place o il avait sombr, son reflet n'ondula plus, il sembla qu'une tristesse tout coup tait survenue sur la mer.
G. Flaubert. Par
les
Champs
et les Grves, K. Fasqucllc, dit.
Ex. 1168. "f 1. Qe nomme-t-on 2. Indiquez des rayons du soleil? synonymes de face, d teinte, de bouger. 4. 3. Qu'est-ce qu'un disque?
\
l
verbe rfe^rarfer appliqu la couleur? 5. Qu'est-ce que irembloler? 6. Employez le plus-que-parfait du subjonctif dans le dernier verbe.
siprnifle !e
Que
1169. COMPOSITION FRANAISE: L'barmoBie du style.

Si vous lisez tout haut la description qui prcde, vous constatez (jue chaque phrase y est, non seulement claire, mais aussi heureusement construite; elle a une sorte de beaut musicale que l'on nomme barmonie. Lisez ensuite la phrase suivante
:
voyait revenir des champs les travailleurs isols ou par groupes, leurs outils sur l'paule, taciturnes; les couples de bufs, les moutons au pitinement menu et press, comme un bruit de grle, et les oies.
On
Celte phrase aussi est claire, correcte; mais elle n'est pas harmonieuse, elle Des membres y sont trop courts, surtout celui de la fin et les oies; d'autres sont plus longs que ceux qui les suivent. Pour donner de l'harmonie cette phrase
boite.
:
faut changer la disposition des complments, construire plus habilement les propositions; par exemple, crire On voyait revenir des champs, leurs outils sur l'paule, isols ou par groupes, les travailleurs taciturnes, les oies, les couples de bufs...
il
:
les
En relisant ce qu'on a crit, l'oreille et le got indiquent passages qui manquent d'harmonie. Il faut les retoucher pour quilibrer les membres de phrase, pour donner au style une allure aise; mais on ne doit jamais l'harmonie sacrier le sens et la
CCMSEEL
:
clart.
Ex. 1170. i? Copiez dans une des LECTiRES de votre livre un passage qui vous semble harmonieux.
>
s
Dans le texte suivant, EX. 1171. placez les mots en italique de faon ^ , harmonie quon lui a rendre au style lvu a enleve :
, 1 j ;
5 \
large terrain d'un brun vigoureux, de grandes lignes de verdure. Un vieil&rd dont les vtements n'annon<.-aient pas ^^ isre, dans le hautdu champ gra"^'^^"^' ^ ^,^''^"" ^^ f^" P'^^f**'^ antique, trane par deux bufs tran; / . . quilles. En silence, lentement, sans
ne
Scne de labourage.
Sur la lisire d'un champ (|ue des paysans taient en train de prparer pour la semaille prochaine, Je marc/ja/s. Le paysage tait vaste et encadrait ce
<
\
l
le vieux laboureur Mais son sillon tait aussi vite creus que celui de son (Ils, qui menait quatre bufs moins robustes, dans une veine de terre plus forte et plus pierreuse, quelque distance.
efforts
inutiles
travaillait.
252
Mthode Brunot-Bony.
GRAMMAIRE:
H72
MODE CONDITIONNEL
'.
LE PRSENT
^'
Simonne!, vous ne vous dcidez pas? Non, Madame. Si le corsage me plaisait, je le prendrais tout de suite, malgr son prix. Mais il ne me plat pas. Alors nous allons vous faire venir d'autres modles condition. Si on les commandait aujourd'hui mercredi, vous pourriez encore cfioisir samedi. Eh bien, soil. Mais souvenezvous que je veu.r quelque chose de simple et de bon got.
bien.
Eh
Madame
no dit pas qu'elle prend le corsage, loin de l. Elle dit qu'elle une condition tait ralise, qui ne l'est pas si le corsage me plaisait. Aussi, pour exprimer l'action de prendre, elle n'emploie pas l'indicatif je le prends, mais un mode qui subordonne une condition l'accomplissement de l'action je le prendrais. En raison de cette fonction, ce mode s'appelle conditionnel. C'est au moment o elle parle, que M"" Simonnet prendrait le corsage. Ce verbe est au prsent. Plus bas, la marchande dit vous pourriez encore choisir samedi; elle parle d'un acte futur; mais le verbe pourriez au futur du conditionnel a la mme forme qu'au prsent. On remarque facilement que les formes du prsent ou futur du conditionnel sont les mmes que celles du futur dans \e pass (Voir page 230).
cliciile
si
La
le
ferait,
Le mode qui prsente l'action comme devant s'accomplir une conUtion, comme subordonne une condition, s'appelle
conditionnel.
Le mode conditionnel a un temps prsent, qui sert aussi pour le futur, et dont les formes sont les mmes que celles du futur dans le pass :
y
tu
hsiterais hsitera/s il hsiter ait nous hsiter /oAs vous hsiter iez ils hsiter a/e/
je
finir a /s
^
Ex. 1173. f Copiez en soulignant
les
verbes au conditionnel
serait
L'idal de l'humanit.
Combien grande
nit
une huma-
o tous les hommes respecteraient la personne humaine en eux-mmes et dans les autres, o tous les hommes diraient la vrit, o tous respecteraient le travail d'autrui et ne recourraient ni la violence, ni la ruse, ni la fraude! Ce serait la socit parfaite, l'humanit idale, que tous
les
grands esprits
et les
grands curs*
j
ont prpare par la promulgation du droit et par la soumission au devoir, celle que tous les hommes, et les plus humbles, et les enfants mme, peuvent
Langue
franaise.
Troisime
livre,
253
1175. VOCABDLAIRE
La musque.
Instrument, piano, violon, violoncelle, grosse caisse, tambour, trombone, cornet piston, clarinette, Jldte, alto, hautbois, accordon. Orchestre, fanfare
orphon.
Solo,
duo,
trio,
quatuor,
tutti,
tnor, baryton,
basse,
soprano,
cantatrice, virtuose, toile. Air, chur, harmonie, symphonie,
accompagne-
ment, concert, ensemble, gamme, romance, chanson. Musique vocale, instrumentale ; socit chorale. Jouer, excuter, tambouriner, racler, pianoter, accompagner, chanter, vocaliser.
Ex. 1176. 'f crivez les noms de douze instruments de musique, en les divisant en instruments cordes et en instruments vent.
[Ex. 1177.] "f Donnez, quand il est possible, les noms des artistes qui jouent des instruments nomms dans
le
s
diriger
[Ex. 1179] V Indiquez dix noms communs gui servent dsigner des
uvres musicales,
|
i
^^ ^^^^
Conjuguez
le
premier
verbe donn Vimparfait de l'indicatif et le second au prsent du conditionnel:

*î
jg (avoir)
le
temps, je (cultiver)
(faire) partie
VOCABULAIRE.
Ex. 1178. ^ crivez
les
volontiers la musicjue.
Si je (tre) plus g, je d'une fanfare.
mots de
la
| \
famille de chant {radical savant : cant.).
1181. ORTHOGRAPHE:
Les sonates,
les
Pluriel des mots trangers.

les
concertos,
trios
pour piano, violon
et
violoncelle, les
ouvertures et les neuf symphonies qui forment la partie originale de l'uvre de Beethoven, renferment des beauts, contiennent des effets, et ouvrent l'art musical des perspectives que les gnies d'Haydn et de Mozart n'ont point connus.
les
quatuors pour instruments cordes,
SCUDO. Critique
et
Littrature musicale. Hacbette et C"^, dit.
beaucoup de termes relatifs la musique, le nom sonate est un mot mais il a pris la terminaison franaise de e muet et, ainsi francis, il s'crit au pluriel avec une s : les sonates. Les noms concerto, trio, ont conserv en franais la forme mme de l'italien ; on voit cependant qu'eux aussi ont une s au pluriel les concertos, les trios.
italien,
:
Comme
Les mots simples qui ont conserv en franais la forme de la langue trangre d'o on les a tirs, s'crivent au pluriel avec une s, comme les mots franais
:
des tnors, des quatuors, des factums, des spcimens.
Parfois on conserve quelques

le
noms
italiens leur pluriel tranger;
solo, les soli;

si le
un carbonaro, des carbonari; un cicrone, des ciceroni.

est
Enfin
mot tranger
compos,
il
reste invariable
des in-folio, des fac-simil, des post-scriptum. Ex. 1182. f crivez convenablement les mots entre parenthses Le dernier concours entre socits
: i
l
(orphon) surtout ont

sir;
fait
grand
plai-
les
(tutti)
taient
parfaits;
deux
srie
(solo)
pour tnor furent salus par des
chorales a rvl des talents tout fait suprieurs parmi les excutants et les (maestro) qui les dirigeaient. Deux
(bravo) prolongs, et la fin

siastes.
une
de (duo) provoqua des (vivat) enthou9
livre.
254
Mthode Brunot-Bony.
1183. GRAMMAIRE
PASSS DU CONDITIONNEL
Oh! si tu avais su, grand'mre, tu serais venue et tu /'aurais entendue, la Marseillaise. Tous les enfants ont chant en chur :
Amour sacr de
la patrie... et
je
te
Dans un
lui
coin, le uieux Fritz
Bauer pleurait; on et dit que
prie de croire que c'tait beau! ce couplet
rappelait tous les malheurs de l'Alsace.
si lu tais l, tu
Louise ne parle pas du prsent; elle ne peut pas dire sa prand'inre entendrais la crmonie est passe. Elle parle donc au
:
pass, elle emploie

...
un pass du conditionnel
tu
aurais entendu
ou
/u serais
venue.
l'auxiliaire avoir
Ce temps
tre, suivi
est form du prsent du conditionnel de du participe pass du verbe entendre ou

:
venir.
Plus bas, au lieu de dire on aurait dit que ce couplet... le texte on et dit... On reconnat l une forme du plus-que-parfait du subjonctif, qui s'emploie ainsi comme conditionnel.
porte
:
Le mode conditionnel a un temps pass, qui se compose du prsent du conditionnel de l'auxiliaire avoir ou tre, et d'un participe pass :
assist assist s'il avait pu, il assist si nous avions pu. n. aurions assist
SI J si
avais pu,
tu
j'
lu
aurais aurais aurait
je serais
tu
il
n.
venu venu venu serions venus

serais serait
g
g o
^
i
0. X
On peut remplacer le pass du conditionnel par le plus-queparfait du subjonctif j'eusse assist, je fusse venu.
:
'Li
Mais
On
cet usage, qui a t trs rpandu, tend disparatre. trouve ce deuxime pass surtout dans la langue crite : N'et-il que d'un moment recul sa dfaite, Rome et t du moins un peu plus tard sujette. (Corneille.)
|
>
Ex. 1184. 'f Indiquez les verbes qui sont au pass du conditionnel, et dites quel est ce pass :
Au mauvais
riche.
[Ex. 1185.] ^ crivez ce texte en mettant les verbes entre parenthses d'abord au premier pass, ensuite au second pass du conditionnel :
Victoire audacieuse.
rempli ton devoir parce (|ue tu as donn. Il aurait peuttre mieux valu refuser quelquefois il y a de faux pauvres. Tu n'avais pas le temps de t'informer. iroit. Mais mme si tu avais bien plac tes aumnes, tu n'aurais pas pay ta dette de ijche. De quelles ûvres de solidarit t'es-tu occup? Tu lsas ignores? Pour savoir leur existence et leurs besoins, il et suffi de chercher un peu; mais, pour chercher, il et fallu prendre un p<>u de peine, cela t'aurait gn dans tes
crois
Tu
avoir
C'a t. Monseigneur, trop de hardiesse vous d'avoir, votre pe, attaqu deux ou trois vieux capitaines que vous deviez respecter, quand ce ne (tre) qu' cause de leur anciennet. Je ne (croiCe) jamais que voua vous (emporter) jusque-l. YoiTUHE (1598-1648).
Lettre
au Duc
d'Eni/hien.
Ex. 1186. "f Conjuguez au.v deua passs du conditionnel :

Si j'avais rflchi, (viter) cette sot
tise.
plaisirs.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
255
1187. RCITATION:
Le calme de la nuit. Que le sjour de l'homme est divin quand la nuit, De la vie orageuse touH'e ainsi le bruit! Ce sommeil qui d'en haut tombe avec la rose.
Et ralentit le cours de la vie puise, Semble planer aussi sur tous les lments, Et de tout ce qui vit calmer les battements. Un silence pieux s'tend sur la nature; Le fleuve a son clat, mais n'a plus son murmure; Les chemins .sont dserts, les chaumires sans voix: Nulle feuille ne tremble la vote des bois; Et la mer elle-mme, expirant sur sa rive. Roule peine la plage une lame plaintive. On dirait, en voyant ce monde sans chos. O l'oreille jouit d'un magique repos. O tout est majest, crpuscule, silence, Et dont le regard seul atteste l'existence, (Jue l'on contemple en songe, travers le pass, Le fantme d'un monde o la vie a cess.
La.mabtine. llannonies. Hachette
et
C", fiUt.
Ex. 1188.;^ i. Que dsigne l'exprssion le sjour de l'homme? 2. Dans

:
<
le
deuxime
vers, le
.3. Qu'est-ce qu'uni' son sens propre? rive, une plcKje, une lame? 4. Expliquez Texpression un magique repos.
mot orageuse
a-t-il
\
[Ex. 1189.] "f 1. Indiquez le verbe qui est au prsent du conditionnel. 2. Quel est le sujet du verbe sem6/e? .3. Quelle espce de verbe est s'tend? Les chemins sont 4. Analysez le vers dserts, les chaumires sans voix.

Tout
le
Posie
et
langage potique.
est le temps du repos pour la nature, pour Thumanit. Mais un honime comme Lamartine ressent plus vivement que le commun l'impression de calme qu'apporte le soir, et la transforme par l l'artiste cre rellesuivant son temprament. C'est l le propre de Part
sait et
monde
peut dire que
la nuit
ment. Le mot pote, d'origine grecque, signifie proprement crateur. Le langage de l'artiste est aussi en partie sa cration. Dans le trsor des mots, il prend ceux qui rendent le mieux son impression; en outre il en appro-' prie la nature n'a pas de battements ; mais chez beaucoup d'tres bat un cur, dont le mouvement se ralentit aux heures de calme. Le mot va servir ici pour la nature vivante tout entire Et de tout ce qui vit calmer les battements.
:
En comparant une phrase potique aux phrases banales correspondantes, vous goterez le charme qui se dgage d'une senCONSEIL
:
sation personnelle et de l'expression qui la rend. Mais gardez-vous de chercher de belles ides , de beaux mots ; vous tomberiez dans Is pires dfauts : l'emphase, la dclamation, la prtention.
Ex. 1191. "^ Dans la description de faitepar Lamartine {Voir^liSl), essayez d'indiquer quelles sont les ides, les impressions trs simples que le pote a notes,
la nuit
i
l s l
Essayez d'expliquer [Ex. 1192.] expressions suivantes de la rcitation le sommeil tombe avec la rose..., un silence pieux..., la vote des bois..., la mer expirant sur la rive...
les
:
256
Mthode Brunot-Bony.
1193. GRAMMAIRE:
EMPLOIS DU FUTUR DANS LE PASS

et
^
C'est
du prsent du conditionnel.
ennuyeux, j'avais espr toute la semaine que nous prendrions l'oncle Jacques aujourd'hui et que nous irions la pche la ligne. Oui, mon enfant, nous irions, en effet, s'il ne faisait pas si mauvais temps. Mais avec un pareil vent, nous ne prendrions rien du tout. Ce n'est pas la peine de faire des kilomtres.
A quel mode sont les premiers verbes nous prendrions, nous irions? Au conditionnel? Non. H q'y a aucune condition. L'enfant dit ce qu'il
j'avais espr que nous irions la pche. s'il ne faisait pas si mauvais temps. La chose se produirait, l'action se ferait, une condition. Ici il est visible qu'on a affaire un conditionnel. C'est un peu moins sensible dans la suite, parce que la condition n'est pas exprime Avec un pareil vent, nous ne prendrions rien du tout. Entendez si nous allions la pche.
avait cru qu'on ferait
:
Le pre rpond
Nous irions,
Il ne faut pas confondre le futur dans le pass, qui est un temps de l'indicatif Je pensais hier g u'// pleuvrait aujourd'hui avec le conditionnel, qui est un mode du verbe : Je pense, qu'il
:
pleuvrait
si le
vent tombait.
Le conditionnel s'emploie ordinairement avec une condition, mais il peut s'employer sans condition exprime
:
Je dsirerais savoir ce que vous pensez de cette bicyclette d'occasion, une neuve coterait plus cher ...
Le futur dans le pass se rencontre souvent dans les propositions subordonnes; toutefois il s'emploie aussi dans des jyropositions en apparence indpendantes o quelqu'un expose ses ides, ses projets, ou ceux d' autrui : Il exposa son plan : il s'avancerait aussi loin que possible dans les glaces et y tablirait un dpt de provisions ... Cette faon d'crire, qui constitue le style indirect (Voir page 214) est commune chez les crivains modernes : le futur dans le pass y joue le rle de futur, l'imparfait celui de prsent : Il se sentait trop faible encore pour lire; on se distrairait autrement, on irait la campagne; il connaissait un coin dlicieux...
Indiquez les verbes au Ex. 1194. conditionnel et justifiez l'emploi de ce
rais inabordables , de vastes forts point exploites; des loups, des ours
et
mode
Si
x,a
Gaule.
vous
tiez tout
coup transports
de vingt ou trente sicles en arrire, au milieu de ce qui s'appelait autrefois la Gaule, vous n'y reconnatriez pas la France. Les mmes montagnes
s'y
placeraient les notre poque.
de grands bufs sauvages y remanimaux inofTensifs de

GuizoT
(1787-1874).
Pcrrin et O', #dit.
levaient,
les
mmes
plaines s'y
tendaient; mais, au lieu de nos champs bien cultivs et couverts de productions si varies, vous verriez des ma-
[Ex. 1195.] "^ En employant convenablement l'imparfait et le futur dans le pass, composez un rcit o vous rapporterez en discours indirect l
il
projets d'un fanfaron.
Langue
franaise.
Troisime livre.
257
1196= LECTURE
Les vers.
et vos rcitations,
il
Parmi vos lectures
y en a dont
les
lignes ne
finissent pas . Ces lignes
comptent gnralement
le
commencent toutes par une majuscule, et mme nombre de syllabes. Ce sont des vers.
Les vers les plus usuels ont douze syllabes et se nomment alexandrins. On emploie aussi des vers de dix, huit, sept, six syllabes, et exceptionnellement d'un nombre moindre encore. Un vers est toujours suivi, immdiatement ou non, d'un autre vers, souvent de mme longueur, qui se termine par une mme voyelle, soit seule, soit suivie des mmes sons voyelles ou consonnes. On dit que ces vers riment ensemble
:
encor quelques instants se /raine Sous les arbres bleuis par la lune sereine, et la voix qui chantst Puis tremble, puis expire, tout se tait. S'teint comme un oiseau se pose;
!
La mlodie
\\
\\
|j
Un alexandrin ne
voix; il peut se (Voir le troisime vers.)
prononce pas souvent d'une seule mission de diviser en trois, quatre, cinq parties, appeles membres.
se
S'il
se divise,
comme
c'tait la rgle autrefois,
en deux membres gaux, ceux-ci s'appellent hmistiches. Les repos entre les divers membres sont les csures; il faut les marquer en lisant. Quelquefois le sens ne permet pas de s'arrter la fin d'un vers; il y a enjambement de ce vers au suivant. (Voir le premier et le troisime vers, qui enjambent sur le suivant.) Les vers sont faits pour tre lus. La diction doit faire sentir ce qu'ils ont de musical, en raison de la disposition des csures, du choix des
sons, de la sonorit des rimes.
Ex. 1197. l? 1. Gomment se nomme forme de langage que vous employez couramment? Qu'est-ce qu'un 2. vers? 3. Qu'est-ce que la rime dans les vers? 4. Dans les vers que vous
la
5 \
| \
avez appris, les rimes se suivent-elles toujours deux deux, comme dans les vers prcdents? 5. Connaissezvous une fable o les vers n'aient pas tous le mme nombre de syllabes?
Traduire des vers en prose. 1198. COMPOSITION FRANAISE Si l'on change le dernier mot d'un vers pour faire disparatre la rime, on n'obtient pas pour cela de la prose. 11 faut en faire disparatre le rythme spcial, et aussi des mots plus levs, des figures, des expressions images plus hardies que celles de la prose la mlodie se trane, expire.
: :
rythme des phrases,
vers, chaifgez le faites disparatre la rime, enfin remplacez par des expressions plus ordinaires les expressions propres la posie.
:
CONSEIL
Pour mettre en prose un passage en
Dans les vers suivants, Ex. 1 198. indiquez les expressions propres la langue potique et les inversions qui ne se feraient pas en prose ;
Elle porta chez lui ses pnates
un jour
\
<
Qu'il tait all faire faurore sa cour,
Du palais d'un jeune lapin Dame belette, un beau matin,

S'empara c'est une ruse. Le matre tant absent, ce lui
:
Parmi le thym et la rose, [ses tours, Aprs qu'il eut brout, trott, fait tous Jeannot Lapin retourne aux souterrains
[sjours.
|
]
[aise.
|
fut
chose
[Ex. 1200.] 1? Mettre en prose la posie de la page 255.
258
Mthode Brunot-Bony.
1201. GRAMMAIRE:
TEMPS DE L'INFINITIF
^;;________________
ui
____
^ s X
*^
I
I
I \
que c'est si beau, le thtre! J'essaie de m'imaginer ce que c'est. J'avoue avoir lu beaucoup de descriptions, je ne parviens pas m'en faire une ide exacte. Mais papa espre aller cet t la ville et me conduire une reprsentation. Aprs avoir vu, de mes yeux vu, Je tcherai de /'expliquer en quoi consiste le plaisir qu'on prouve.
On
dit
Diwa j'essaie de m'imaginer, l'infinitif /magr/ner exprime ce que l'enfant essaie de faire actuellement, dans le moment prsent. C'est pour cela qu'on papa espre allei cet l la l'appelle infinitif prsent. Mais dans ville, l'infinitif oZ/(7' exprime une action future.
:
En outre, si l'on met au pass les verbes des propositions principales /ai essay de m'imaginer... papa esprait aller, les infinitifs restent les mmes; ils n'expriment donc pas le prsent ou le futur absolus
: :
prsent par rapport au pass j'ai essay, aller exi)rime le futur par rapport au pass esprait. Dans j'avoue avoir lu, on trouve un autre infinitif forme compose. On l'appelle infinitif pass; il exprime le pass, mais un pass relatif.
iniajiner
exprime alors
le
'<
2 o
S*
"^
I \
>
La forme simple do Tinnitif s'appelle infinitif prsent. Elle exprime le futur aussi bien que le prsent, et en gnral exprime l'un et l'autre par rapport au temps d'un autre verbe : Je vois ... J'ai vu ...je verrai un acteur jouer une pice. La forme compose de l'infinitif est appele infinitif pass. Elle se compose de l'infinitif prsent d'avoir ou d'tre et d'un participe pass. Elle exprime en gnral le pass par rapport au verbe de la proposition principale : Aprs avoir cout le concert, je m'en vais, je m'en irai, je m'en
suis all. L'infinitif pass peut aussi avoir le sens accompli Il faut tre arriv avant le lever du rideau.
:
I \
__.....^
?
^.~...^
Ex. 1202. "^ Copiez les infinitifs forme simple et dites le temps qu'ils expriment
:
des
lois de votre pays, si vous tentiez de leur dsobir, que l'exemple de ce grand
liomme vous revienne en mmoire.

[Ex. 1203.] "f Indiquez la fonction des infinitifs :
Conduite V gard des lois. Dans un tat libre comme la France, on peut discuter les lois existantes, proposer les moyens de les amliorer. essayer par la persuasion de convertir
les autres ces projets d'amlioration
;
universel a prononc, il faut se soumettre, par patriotisme et par esprit de concorde, la volont du plus grand nombre;
mais quand
le
suffrage
de
les
mme
il
faut subir, sans se rvolter,

lois,
fait
<
jugements rendus au nom des

(lu'a
C'est ce
ft
innocent
et
le
Socrate, bien (ju'il plus vertueux des
ha bonne mnagre. temps pass, quand on voulait louer un liomme, on le disait bon laboureur. C'tait aussi la plus grande gloire de la femme que d'tre estime bonne mnagre. Aprs la sant, l'bomme ne peut en ce monde souhaiter de plus grande richesse qu'une femme de bien, de bon sens, et bonne mnagre. Une femme mnagre, entrant dans une pauvre maison, l'enrichit; une dpensire, une fai-
Dans
le
hommes. Jeunes coliers, si un jour vous aviez souffrir de quelques-uues
nanle, appauvrit
|
la
OJivier
|
<Je
ntaison riche, Serres (1539-1619).
Langue franaise.
Troisime
livre.
250
1204. VOCABULAIRE
Tragdie
,
Le
,
thtre.
comdie
drame
vaudeville, farce, opra, opra-
comique, oprette, pice, rideau,
scne, coulisses, parterre,

parquet, amphithtre, dcors, costumes, acte, dialogue, apart,
reprsentation, entracte, lever de rideau, acteur, figurant, rle, spectateur, public, rgisseur,
directeur,
souffleur, orchestre,
jeu, mimique, pantomime.
La CoMiiiE Franaise, a F.vhis. Tourne thtrale, troupe de passage; qualit scnique, dramatique, tragique, comique. Thtre forain. Jouer, reprsenter, mimer, rpter, soujjler, faire relche.
Ex. 1205. "^ Indiquez les noms qui correspondent aux adjectifs donns.
l
Ex. 1206. crivez les titres de dix uvres qui se jouent au tlitre.
1207. LECTURE
Consultation burlesque.
Sganarelle. Est-ce l la malade? Gronte. Oui, je n'ai qu'elle de fille; et j'aurais tous les regrets du monde si elle venait mourir. Sganarelle. Qu'elle s'en garde bien! Il ne faut pas qu'elle meure sans l'ordonnance du mdecin... Eh bien! de quoi est-il question? Qu'avez-vous? Quel est le mal que vous sentez? LuciNDE. Han, hi, bon, han. Sganarelle. Eh! que dites-vous? LuciNDE. Han, hi, hon, ban, ban, bi, bon. GRONTE. Monsieur, c'est l sa maladie. Elle est devenue muette sans que jusques ici on en ait pu savoir la cause... Je voudrais bien que vous me pussiez dire d'o cela vient. Sganarelle. 11 n'est rien de plus facile cela vient de ce qu'elle a perdu la parole. Gronte. Fort bien mais la cause, s'il vous plait, qui fait qu'elle a perdu la parole? Sganarelle. Tous nos meilleurs auteurs vous diront que c'est l'empchement de l'action de sa langue. Gronte. Mais encore, vos sentiments sur cet empchement de l'action de sa langue? Sganarelle. Je tiens que cet empchement de l'action de sa langue est caus par de certaines humeurs, qu'entre nous autres savants nous appelons humeurs peccantes; peccantes, c'est--dire... humeurs peccantes; d'autant que les vapeurs formes par les exhalaisons des influences qui s'lvent dans la rgion des maladies, venant... pour ainsi dire... ... Comprenez-vous le latin? Gronte. En aucune faon. Sganarelle. Vous n'entendez point le lalin?... Cabricias, arcithuram, catalamus, singulariter, bonus, bona, bouum, quia substantivo, et adjectivum, concordat in generi, numerum et casus. Voil justement ce qui fait que votr.e fille est muette. Gronte. On ne peut pas mieux raisonner.
D'aprs Molire. Le Mdecin malgr
lui, acte
II,
scne
U,
260
Mthode Brunot-Bony.
1208. GRAMMAIRE
TEMPS DU PARTICIPE
rcitation (Voir page 261) les participes forme simple : sont appels participes prsents. Ce participe peut en effet exprimer le prsent par rapport une action prsente la pluie commenant tomber, je rentre; mais il peut exprimer le prsent par rapport au futur la pluie commenant tomber, tous les promeneurs rentreront; enfin dans la rcitation, on voit que commenant exprime le prsent par rapport au pass cheminait lentement. Le rcit renferme un autre participe forme compose /'ayant guid, j'eus le bonfieur..; on l'appelle participe pass. 11 exprime ici un pass relatif au pass j'eus le bonheur. Ailleurs il exprime le pass relatif au prsent ayant assez travaill, je prends ma retraite...
la
Dans
commenant, voyant,
:
du participe se nomme participe plus souvent une action prsente par rapport une autre action prsente, passe ou future
La forme simple en
exprime
...,
ant
prsent. Elle
le
Elle s'en va
elle s'en allait
...
elle
s'en ira trottinant.
tre
l'auxiliaire avoir ou d'un participe pass. Cette forme, qu'on appelle aussi participe pass, marque une action antrieure une autre prsente, passe ou future : Ayant beaucoup vu, il aime ... // aimait ... il aimera raconter.
Le participe a une forme compose de

au participe prsent
et
La forme compose du participe prsent du verbe devoir et d'un infinitif s'emploie souvent pour marquer un futur relatif: Devant chanter le soir, j'ai mnag ... je mnage... ma voix.
Parfois
le participe,
:
temps absolu
Les affaires allant
simple ou compos, a la valeur d'un mal, ayant baiss, le patron
renverra du personnel.
le
Souvent la forme compose du participe est remplace par participe pass seul Arriv Lyon, j'ai d en repartir aussitt.
:
Ex. 1209. "^ Copiez prsents de ce texte :
les
participes
un orphelin; tous les humbles, et sont lgion, voil les vrais hros!
Gabriel Letaikturiek.
ils
Les vpais hros.
Idet sur le Duel.
au mpris de ses jours, arracfie les naufrags aux vagues homicides, qui, au fond de la mine, recherche les malheureuses victimes
qui,
Le sauveteur
Ex. 1210. "Îndiquez les participes passs et marquez ceux qui appartiennent une forme de temps compos :
'Leon de natation.
les petits de l'eider sont-ils de l'oeuf que la mre leur enseigne le chemin de l'eau. Elle va devant, les encourageant la suivre pas de petits cris d'appel puis, aussitt parvenue au bord de la mer, elle les prend sur son dos et nage jusqu' une certaine distance de la terre; arrive l, elle plonge, de sorte que les jeunes, subitement abandonns au cours de l'eau, sont bien obligs de se tirer
enterres vivantes l'explorateur qui s'aventure en des pays lointains et meurtriers, bravant les climats pernicieux et ddaignant les envieux, leur laissant beau jeu pour le dnigrer pendant son absence l'humble mdecin allant en temps d'pidmie combattre
; ;
A peine
sortis
savant manipulant les madangereuses pour faire avancer d'un pas la science ingrate et lente; l'artisan ncessiteux ne craignant pas d'augmenter ses charges en levant
le tlau; le
ti^res
d'affaire
eux-mmes.
n. Labonnk.
Langue
franaise.
Troisime livre.
261
1211. RCITATION
Un voyage
d'exploratioii.
Je m'tais tendu sur le gazon, aprs avoir plac mon visage pour me dfendre du soleil.
J'tais
mon chapeau
sur
dans cette position, lorsque je sentis une lgre dmangeaison l'extrmit de mon pouce, cheminait lentement vers les sommits de ma main droite. C'tait un tout petit scarabe, d'un beau rouge mouchet de noir. Il s'tait mis en route pour visiter les curiosits de ma main, et, dj arriv prs de la dernire phalange, il continuait tranquillement son voyage. Lênvie me prit aussitt de lui faire les honneurs du pays et, le voyant hsiter en face des obstacles que lui prsentaient les replis de la peau en cet endroit, je saisis de l'autre main une paille que j'ajustai entre le pouce et l'index, de manire lui former un beau pont. Alors, l'ayant un peu guid en lui fermant les passages, j'eus le bonheur de le voir entrer sur mon pont, malgr la profondeur de l'abme au fond duquel les replis de mon pantalon, clairs par le
qui,
commenant
devaient lui apparatre comme les artes vives d'un affreux Mon hte toucha bientt au bord oppos, o il poursuivit sa marche jusqu'au bout de l'index. T8ppfer. Le Presbytre.
soleil,
prcipice.
[Ex. 1S12.]
Copiez les partiseuls,

et
eipes prsents et les participes passs
marquez
2.
les
temps
qu'ils
expriment,
Indiquez les
infinitifs
forme
simple employs
simple
et les infinitifs
forme forme compose.

Il
Exprimer des
ides gaies.
est impossible d'entendre
ou de voir jouer sans rire la scne de Molire (Voir 1207, page 259). C'est que les personnages en sont ridicules le mdecin, cause de la pdanterie dont il masque son ignorance Gronte, cause de sa sotte admiration pour ce fantoche. Molire exagre mme leurs dfauts pour les faire ressortir et rendre ces personnages plus comiques.
:
CONSEIL
Il est
permis
d'gayer les autres, soit ez2 parlant, soit en crivant; mais il ne faut jamais le faire au dtriment d'autrui, ni propos des choses srieuses. Ne cherchez pas faire de l'esprit, ni surtout employer les calembours, les plaisanteries uses. Une remarque juste et une fait plus de plaisir qu'un mot d'esprit prtentieux.
Ex. 1214. 'f Une histoire drle. PLAN Votre petite sur est malade. Vous imaginez une histoire amusante pour la distraire.
:
::3GANAHELLE, GKONt; ET LULINUE.
Ex. 1215. "^ Une cavalerie grotesque. PLAN Rjouissances du mardi gras dfil de chars tranges, de cavaliers grotesques, de masques difformes.
:
:
'1C2
Mthode Brunot-Bony.
1216. GRAMMAIRE:
CORRESPONDANCE DES TEMPS

^
*'
Je vous dis que je ne vais plus chez Tronchei, que j'y suis all longtemps, que j'y achetais encore l'an dernier, mais que je n'y retournerai jamais. J'ajoute qiie je n'y prendrais rien, mme s'il me faisait des conditions exceptionnelles; je ne veux pas que ma femme y mette les pieds. // ne faut pas vous emporter. Moi, je vous ai dit que je le trouvais bon pharmacieg; je ne savais pas que cela vous fcherait. Bon pharmacien! Je doute que vous ayez vraiment observ les choses; il n'est pas possible que vous ignoriez qu'il est toujours absent. Allons, allons, vous ne voudriez pas que votre femme y entrt, vous avez dfendu qu'on lui achett. C'est dommage que vous n'ayez pas autorit sur toute la ville : vous auriez dfendu que personne franchit le seuil de sa porte!
i. Quand le verbe de la proposition subordonne est l'indicatif ou au conditionnel : 1? Si le verbe de la principale est au prsent ou au futur absolu de l'indicatif, c'est le sens seul qui indique quel temps doit se mettre le verbe de la subordonne : Je crois qu'il russit, ... qu'il russissait ,.- russira ,... russirait. Jfi croirai qu'il est parti ... qu'il part ... sera parti ... partirait.
parmi
S" Si le verbe de la principale est au pass, on emploie, les temps relatifs, le pass, le prsent ou le futur qu'in:
dique le sens
... qu'il avait russi, ... qu'il russirait. Je croyais qu'il venait, ... qu'il viendrait, ... qu'il serait venu. Toutefois, dans ce cas, si le verbe de la subordonne exprime une action encore future, il peut se mettre au futur absolu : Le directeur a dcid que le thtre fera relche ce soir.
J'ai cru qu'il russissait,
le verbe de la subordonne est au subjonctif verbe de la principale est au prsent, au futur de l'indicatif ou de l'impratif, on emploie, d'aprs le sens, le prsent ou le pass du subjonctif : Je doute que vous sachiez (-ela, ... que vous ayez su cela. 2" Si le verbe de la principale est au pass de l'indicatif ou au conditionnel, on emploie l'imparfait du subjonctif :
II.
:
Quand
le
i"
Si
Vous dfendiez (ou vous dfendriez) qu'on
lui
achett.
Il est remarquer toutefois que cet imparfait est de moins en moins employ. On tolre aujourd'hui qu'on lui substitue le prsent; on dit et mme on crit : J'ai voulu (ou je voudrais) que vous veniez (pour vinssiez).
Ex. 1217. "^ Copiez ce remplaant successivement

sufft
texte,
:
en
]
\
il
ne
:
pas par .... il n'a pas sufli... il ne suffira pas... il ne suffirait pas Le succs au thtre. Pour avoir du succs, il ne suffit pas qu'une pice de thtre fasse les dlices de quel(|ues-uns; il faut qu'elle plaise tous, et pour cela, que l'auteur
|
\
la perle de tous, qu'elle avec une grande clart, qu'elle ne contienne point d'allusion des faits mal connus du puhlic, qu'elle mette en scne des pripties faciles suivre, des hros en qui les spectateurs reconnaissent leurs propres passions, et dont les actions puissent donner l'illusion de la ralit.
l'ait
mise
crite
soit
Langue
1218. LECTURE
Joc.vsTE
(la
franaise.
Troisime
livre.
26-3
Les aiigoisses d'une mre.

mre).
te
ma fille, sors! Viens, Antigone, devant le ce qui nous mler aux danses des jeunes filles; mais deux vaillants guerarrive en ce moment ne te le permet plus il faut te joindre ta mre pour riers, tes frres, courent la mort
palais,
non pour
les
empcher de
s"enlr'gorger.
Antigone (sa fille). ma mre chrie, qu'y nous pouvanter par ces cris que tu pousses devant
JoCASTE.
fille,
a-t-il
encore, pour
le
palais?
ma c'en est fait de la vie de tes frres. Que dis-tu l? JoCASTE. se sont provoqus un combat singulier. Antigone. Grands dieux! que m'annonces-tu, ma mre? JocASTE. Une mauvaise nouvelle... Mais suis-moi. Antigone. O te suivre? JocASTE. Au milieu de l'arme. Antigone. Que ferai-je donc? JocASTE. Tu rconcilieras tes frres. Antigone. Comment, ma mre? JocASTE. En tombant avec moi leurs genoux. Antigone. Conduis-moi au milieu des deux armes n'y de temps perdre. JOCASTE. Hte-toi, hte-toi, ma Car je rejoins mes
Antigone.
Ils
:
il
a pas
fille.
si
le
combat, je consens
vivre. S'ils sont morts, je
fils avant tomberai morte
leurs cts.
Traduit du grec d'EuRiPiDE (480-106 av. J.-C).
1219. C0MP03iT:0N FRANAISE:
Exprimer
la piti.
peut manquer d'tre mu par la lecture qui prcde. Nous nous mettons par la pense la place de celte mre dont les fils vont s'entr'gorger, de celte jeune lille qui apprend subitement cette affreuse nouvelle, et nous partageons leurs angoisses; nous sympathisons avec elles. Cependant l'auteur n'a pas exprim lui-mme les sentiments qu'il prouve en prsence de cette situation malheureuse; il n'a pas non plus fait longuement gmir les deux femmes; il sait qu'une douleur qui se contient est plus ldfiuenle (jue des lamentations prolonges. Il se borne montrer nettement la situation dans Umle son horreur.
On ne
CONSEIL Voiis pouvez sans doute exprimer votre piti pour le malheur; mais ne vous rpandez pas en phrases larmoyantes. Prsentez bien les faits; ils parleront d'eux-mmes.
:
Ex. 1220.
Un Lorrain migr.
fl-AN
i ,
Ex. 1221. 'f Un malade qui

PLAN
dcline-
Le pays natal
malheureuse.
quitt aprs
une guerre
Jeune homme altcint de phtisie, Sa ligure amaigrie, sa dmarche

chancelante, Ses souffrances : toux- opinitre, oppressions, insomnies, Inquitudes de ses parents.
Indignation d'tre annex contre sa

volont.
Kloignement de ses parents, de ses amis, des lieux qui lui sont chers. Difficult de se refaire une existence dans son pays d'adoption.
j
\
| l
Dangers
qu'il fait courir

lui.
ceux qui
viventâvec
264
Mthode Brunot-Bony.
1222. REVISION,
Verbe auxiliaire avoir.
Temps
absolus.
Langue
franaise.
Troisime livre.
265
1223. REVISION
Verbe auxiliaire tre.
Temps
absolus.
266
Mthode Brunot-Bony.
1224. REVISION
Verbe en
e.
PRSENT
Mthode Brunot-Bony
1225. REVISION
267
Verbe en s
1'
avec prsent de l'indicatif en
is.
268
Mthode Brunot-Bony.
1226. REVISION
Autres verbes en
INDICATIF
s.
Temps
PRESENT
absolus.
romp s romp s tu romp t il nous romp ons vous romp ez romp eut ils
Je
PASSE SIMPLB Je romp is
PASSE COMPOSE
J'
FUTUR ABSOLU
Je
tu
il
ai
rompu
romp is il romp it nous romp tmes vous romp Stes romp irent ils
tu
il
nous avons vous avez

ils
ont
romp rai romp ras romp ra nous romp rons vous romp rez ils romp ront
Temps
1
relatifs.
lo
Dans
pass
PRSENT dans le pass ou IMPARFAIT romp ais Je

tu
il
romp romp
ais ait
PASS ANTRIEUR eus rompu J' eus tu

il
PLUS-OUE-PARFAIT
J'
FUTUR dans
Je
le
pass
eut
nous romp ions vous romp iez

ils
romp
Dans
aient
nous emes vous etes eurent ils
avais rompu tu avais il avait nous avions vous aviez ils avaient
romp rais tu romp rais il romp rait nous romp rions vous romp riez ils romp raient
2"
le futur.
FUTUR ANTRIEUR
J'
PRSENT OU FUTUR
aurai
rompu
tu auras
il
n.
V.
ils
aura aurons aurez auront
Langue
franaise.
Troisime livre.
269
1227. REVISION:
Verbe conjugu avec l'auxiliaire tre.
270
Mthode Brunot-Bony.
USAGE DES COMPLMENTS (MOTS ET PROPOSITIONS)
1229. GRAMMAIRE
LES MOTS INDFINIS

i
souvent, en voyant un tableau, que le peintre a lonr/tempi cherch son sujet . Le plus souvent il l'a rencontr par hasard. Il ne cherche pas, il regarde : quoi? tout et rien, la terre et le ciel. Il va, oii? il ne sait. Vous diriez qu'il flne; non, il a l'me ouverte comme les yeux, Un tre quelconque, une fleur, un coin de mur, la premire chose venue, l'arrte, et souvent l'inspire. Quand une vision, n'importe laquelle, l'a mu, la matire est trouve. Quiconque est entr dans un muse a vu (les chefs-d'uvre reprsentant trois oignons sur un boifl de table.
On s'imagine
Nous avons dj vu que le pronom personnel sujet on est indfini On s'imagine souvent; on dira de mme les gens imaginent. La phrase ne dit pas de quelles gens il s'agit cela reste dans le vague. Les tautres ternies de la phrase peuvent rester ainsi indfinis, tout comme le sujet En riant, notre chien mord les gens, comme dit le proverbe. De mme le vrai peintre va on ne sait o. // regarde on ne sait quoi. Ce serait un vrai contresens de dire ce qu'il regarde, ou hien o il va. L'action doit rester dans le vague.
: : :
Soit parce qu'on ne peut pas prciser, soit parce qu'on ne le veut pas, on laisse ou on donne parfois l'expression un caractre indfini, indtermin Qu'as-tu? J'ai peur. Peur de quoi? Je ne sais, j'ai peur. Il n'y a pas de verbe spcialement indfini. Mais le verbe sans complment a souvent un sens trs gnral :
:
Je
lis.
Cet
Les
i
sujets, attributs
homme travaille, aussi il russit, s ou complments indfinis peuvent
tre
o>\
des pronoms personnels indfinis : on, quelqu'un, quelque chose, certains ... Je cherche quelqu'un, quelque chose m'inquite. 8 des pronoms personnels ordinaires employs dans un sens indfini : Vous diriez qu'il flne.
:
3" des noms quelconques auxquels on ajoute des adjectifs, des locutions adjectives sens indfini : tout esprit rflchi, un tre quelconque, la premire chose venue, une vision n'importe laquelle, je l'ai vu quelque endroit, un certain jour.
Remarques.
Quand
le
sujet est
une proposition commenant

:
par qui, prcd ou non de celui, ce sujet est le plus souvent indfini Qui travaillait avant l'aurore peut .s'en aller avant le soir.
II.
Si le sujet est le
Quiconque
^
les
^
:
est entr
pronom quiconque, il est toujours indfini dans un muse a vu des chefs-if uvre.
..
et
\
Ex. 1230. "^ Indiquez les mots expressions indfinis Une journe bien remplie.
pris des
J'ai
eaux ce
inatin.
On va
|
six
monde
heures la fontaine; tout le s'y trouve; on boit et l'on fait
| \
fort vilaine mine, car elles sont bouillantes et d'un got fort dsagrable. On tourne, on va, on vient. on se promne. Enfin on dne. Aprs dner, on va chez quelqu'un c'tait aujourd'hui chez moi. (M" de SvroN.)
:
une
Langue
i
franaise.
Troisime livre,
271
231. GRAMMAIRE
LA QUANTIT INDEFINIE
de nombre, adjectifs
et
Noms
adverbes indfinis.
a.
s ^ u
Plusieurs dcouverles ont soulev immdiatement l'enthousiasme; en revanche, diverses autres et des plus importantes ont rencontr une opposition acharne. Des chirurgiens minenls ont ni, avec force quolibets, les bienfaits de Vantisepsie; certains allaient jusqu' se rjouir de voir du pus sur une blessure, et dclaraient que le pus est le baume des plaies. D'autres, sans avoir cette belle assurance, n'admettaient gure que l'eau pure d'une belle fontaine ft contamine: pourtant ils perdaient, eux, quantit de blesss, les autres en perdaient peu. Une foule d'expriences avaient t faites, toutes taient convaincantes; mille preuves s'imposaient aux esprits non prvenus. Que de patience il faut pour vaincre la routine!
Devant un nom (jui dsigne une quantit vag-ue d'tres ou d'objets, on emploie l'article du, de la. des des chirurgiens ont ni... voir du pus sur des plaies. Dans plusieurs dcouvertes ont soulev l'enthousiasme, l'article est remplac par plusieurs, qui signifie plus d'un, mais sans prciser le nombre: plusieurs est un adjectif indfini de quantit.
: :
Pour dsigner une quantit indtermine d'tres ou de choses, on emploie devant leurs noms les articles partitifs et indfinis : du, de la, des, ou des adjectifs indfinis
:
Des (quelques,
rentes
(
certains, divers) gnies originaux ont tent diffmaintes) reprises de renouveler la peinture au XIX' sicle.
%"
les
Quelques-uns de ces mots ne sont qu'adjectifs : diffrents, divers, quelque ... d'autres s'emploient aussi comme pronoms indfinis de nombre Certains le pensent, plusieurs le contestent. Les. adjectifs numraux et les noms de nombre s'emploient aussi dans un sens vague J'ai vu cent exemples. Mille dj le font. Il y a aussi des adverbes et locutions adverbiales de quantit employs dans un sens indfini J'ai vu peu, beaucoup, assez, pas mal, force, quantit de, une foule de muses. Certains adverbes indfinis de quantit ont la valeur exclamative : Combien de fois j'ai essay! Que de patience il faut! Comme j'ai ri! (On commence dire Ce qu'on s'est amus!) Certaines expressions faites de verbes impersonnels ont le sens indfini : Il en est qui croient tout, il y en a qui ne croient rien.
: : :
:
-^
Ex. 1232. 'f Copiez en soulignant mots et expressions de quantit

:
indfinie
Vn
veau.
Et aprs. Messieurs? demanda le garon. Nous prendrons chacun un \eau , rpondit Jean-Pierre, qui tait depuis quelque temps Paris et avait l'habitude de certaines faons de parler. Mais le petit limousinant donnait des signes d'pouvante Tu ne veux pas manger du veau"? lui dit son frre. seulement, Mais si, Jean-Pierre;
\ \
<
un veau chacun, c'est pour rire, si encore nous n'avions pas eu de la soupe . Le garon entrait, apportant des tranches, mais si minces, si transparentes, que Paul changea de grimace. Oh! si c'est l un veau, s'cria-t-il, j'ai encore de l'apptit pour
voyons!
plusieurs!
\ \
[Ex. \Z33.'\i Construisez huit prnpositions o le sujet et le complment d'objet seront des noms accompagns d'un adjectif indfini de quantit.
^72
Mthode Brunot-Bony.
1234 VOCABULAIRE
Les arts plastiques.

idal,
ralit, sujet, type, perfection, excucolonne, chapiteau, fronton, cintre, ogive, lvation, ornement. Sculpture, maquette,
Beau, beaux-arts, esthtique,

vote,
tion. Architecture, difice, faade,
contrefort,
substruction,
groupe, modelage, buste, statue. Gravure, mdaille. Peinture, atelier, modle, toile, aquarelle, lavis, gouache, croquis, bauche, esquisse, paysage. Style gothique, ogival, romain, byzantin Majestueux, lgant, gracieux, imposant, massif, grle, lourd. Peinture dcorative, paysagiste, pittoresque. cole classique, romantique, ralisle^^symboliste. Inventer, sculpter, graver, baucher, dgrossir, buriner, peindre, crayonner, colorier, dcorer, estomper, riger.
dix
noms
communs dsignant
des artistes.
j
[ex. 1239.] if Indiquez ont t forms les mois :

contrefort,
comment
Ex. 1236. "^ crivez tes noms qui correspondent aux verbes donns dans le VOCABULAIRE.
[Ex. 1237.] "^ Indiquez les principaux mots de la famille de beau.
j
S
Excution, architecture, fronton, ornement, sculpture, modelage, gravure, ogival, majestueux, graclassique.
*^'*^"'''
Ex. 1238. 'f Conjuguez aux temps passs de l'indicatif : Crayonner et colorier de petits dessins.
[ex. 1240.] '^ En mettant successivcmeni le premier verbe aux temps convenables, conjuguez le second verbe aux divers temps du subjonctif : Falloir dgrossir le bloc de marbre.
Fosie du mnage. Ce ne sont point seulement les qualits solides et les vertus raisonnables que la femme trouve montrer dans l'intrieur du mnage; elle peut y introduire ce qui est sa nature mme le goiit, la grce et l'lgance. Il peut y avoir, dans les plus humbles soins de la vie intrieure, un art de dissimuler ce qui ne plat point aux yeux, un art de disposer et de choisir sans luxe, sans grands frais, mais de manire plaire au got et l'imagination. La plus modeste fille du peuple a une fleur sur sa fentre n'est-ce point une preuve que la vie peut tre orne dans toutes les conditions? L'lgance de la vie n'a rien qui soit contraire
1241. LECTURE-DICTE
:
la morale, quand elle n'est point disproportionne avec les moyens que nous donne la fortune. Est-ce que la nature n'est pas lgante? Le mnage a donc son lgance, sa beaut, sa posie mme... Le coin du feu, la table ronde, le repas du soir, la toilette de l'enfant, voil la posie del famille. Heureux celui qui sait goter le pur amour de ces choses, et qui ne croit pas qu'il soit ncessaire d'avoir la fivre pour jouir dela vie
!
Paul Janet, La Famille, Calmann-Lvy,
dit.
Ex. 1242. "f 1. Qu'entend-on par des qualits solides? 2. Essayez de dflnir les trois mots got, grce, lgance. 3. Quand dit-on que des soins sont humbles? ^^ 4. Goinineul compfenez-vous qu'on puisse dire que le mnage a sa posie?
[Ex. 1243.] "I? i. Copiez trois expressions qui veillent une ide de quanindfinie. 2. Montrez que les verbes disposer et choisir sont pris dans un sens gnral, indtermin. 3. Indiquez un pronom indni dans L'lgance de ta vie... la phrase
til
:
| \
|
s
Langue
franaise.
Troisime livre.
La reddition de Brda, par Vlasquoz
(1599-1660). (Muse du Prado, Madrid.)
Les glaneuses, par
J.-F. Millet (1815-1875). (Muse du Louvr
274
Mthode Brunot-Bony.
1244. LECTURE
La
cathdrale d Chartres vue la nuit.
peine claire par les indigentes lueurs de rverbres isols dans les coins de la place, la cathdrale prenait une trange forme. Ses poixhes s'ouvraient en des cavernes pleines de nuit et le parcours extrieur de sa nef compris entre les tours et l'abside, avec ses contreforts et ses arcs-boutants devins dans l'ombre, se dressait ainsi qu'une falaise ronge par d'invisibles mers. L'on avait l'illusion d'une montagne dchiquete sa cime par des temptes, creuse dans le bas par des ocans disparus. Cette cathdrale, si lgre, si fluette pendant le jour, grossissait avec les tnbres et devenait farouche.
J.
K. HuYSMANS. La Cathdrale.
PloiiNourrit et
C', pdit.
Ex. 1245. '^ Copiez les noms qui sont prcds d'adjectifs ou d'articles
indfinis.
'
[Ex. 1246.] "f Analysez la dernire phrase de ce texte : Cette cathdrale ...et devenait farouche.
L'art qui fait rver.

:
Le. pote d'Assoucy (1604-1679), parlant de la lune, loue
Sa
clart tant adore

la
Dont
splendeur nous blouit.

:
Un
autre, Franois
Maynard
l'astre
(1582-1646), dit
Dj
argent
Commence
d'clairer les
ombres de
la nuit.
:
Enfin Victor Hugo donne pour cadre une de ses lgendes ... La grande fort brune Qu'emplit la rverie immense de la lune.
ces trois passages, le dernier nt certes le plus pntrant, le plus beau; il le plus vague. Et ici, c'est prcisment parce qu'il est le plus vague qu'il est le plus beau. Que veut dire, par exemple, la rverie de la lune? Est-ce sa clart de rve, ou sa clart qui rve, ou sa clart qui fait rver? On n'eu sait rien. Et qu'est-ce
De
est aussi
qu'une rverie immense'} On ne le sait pas au juste, mais on gine. Dans les vers des deux premiers potes, on comprend
sent rien.
le sent,
tout,
on l'imamais on ne
il en est de mme en peinture; il y a des tableaux, comme ceux de Corot (1796-1873), dont l'indcision est la plus grande beaut, parce (pi'elle fait rver.
CONSEIL Certains artistes savent tirer parti du vague, de l'ind termin, pour nous mouvoir, nous suggrer des penses ou des images. Admirez leurs uvres et Jouissez-en; ne cherchez pas aies imiter vous tomberiez dans l'obscurit.
:
Ex. 1248. 1? Essayez de dcrire le paysage que vous fait voir ce simple vers de CoppE (1842-1908) Les sveltes peupliers qui se mirent dans l'eau.
:
[Ex. 1249.] 'f Quelles rflexions veillent en vous ces deux vers de V.
Hugo
Le Le
vieillard regardait le soleil qui se couche.

soleil regardait le vieillard
qui se meurt*?
Langue franaise.
Troisime
livre.
275
La Victoire dk
(Muse du
SJamothhaci;
I-ouvri'.)
Le Penseur, par Michel-Ange.

(Chapelle des Mdicis, Florence.)
276
Mthode Brunot-Bony.
:
1250. GRAMMAIRE
LA QUANTIT DTERMINE. Noms de nombre dfinis.
Non. Tu n'a.s pas eu ami, Ion groupe esl-il vendit'^ 11 y a environ huit jours, il est venu un Amoffert quinze cents francs, j'en demandais deux mille, il Rien' n'est plus revenu. En dehors de lui, personne, aucune offre, rien. Oui, mais le rsultat El la presse qui t'annonait un plein succs! nant, zro. Ah ! il y a des jours o c'est dur de faire de l'art.
Eh
bien,
mon
d'amateurs? ricain; il m'a
'
Point
>
o
f.
\
Le sculpteur a demand deux mille francs, on lui en a offert quinze cents. La quantit est ici marque d'une fagon prcise par des noms de nombre. Ces noms commencent zro pour aller jusqu' l'infini. Mais zro est un mot rcent, il ne s'emploie gure qu' l'cole comme adjectif zro faute. Dans le langage ordinaire, on dit aucun, nul. Quand l'artiste dit il y a environ huit jours, il rend approximatif le nombre huit, au moyen de l'adverbe environ.
: :
On dtermine la quantit des tres ou des objets au moyen de noms de nombre employs comme adjectifs numraux dfinis Un groupe, deux bustes et trois figurines. Combien as-tu de statues? Les mmes mots s'emploient aussi comme noms ou pronoms : Sur mes trois figures, deux reprsentent des danseuses.
L'arithmtique fait connatre les noms de nombre; ils sont en quantit indfinie : un, qui fait au fminin une; deux, trois ... dix ... trente ... mille ... qui sont invariables.
vingt et cent prennent une s quand ils sont multiquatre-vingts tableaux, quinze cents francs. Million, billion, milliard sont de vritables noms et varient <>\ comme tels : deux millions d'hommes, cinq milliards de francs.
Cependant
:
plis
Zro ne s'emploie gure qu'en arithmtique, en statistique. Ailleurs, on remplace ce mot par aucun, nul, pas un, nant, gui sont adjectifs et pronoms : Aucun succs, nul espoir, pas une offre! De mes tableaux, aucun, nul, pas un de vendu.
et rien, s'il s'agit
Personne s'emploie comme de choses.
pronom
s'il
s'agit d'tres
humains,
les nombres ne sont qu'approximatifs, on ajoute des adverbes ou des expressions diverses : environ, peu prs, presque, autour de ... J'ai crit dans les huit pages.
Pour indiquer que
^"
Ex. 12&1.'^ crivez en toutes
les
^
lettres
\
comptait
nombres du texte suivant
:
\
L'agrioulmre en France. On compte on France 17 4.35 888 individus occups l'agriculture, soit
799 759 propritaires, on en relevait 3 523 342 en 1882 et seulement 387 245 en 1892. En l'espace de 10 ans. ? nombre des propritaires a donc '<:
-1
diminue de 138 097.

|
!
comme
propritaires, soit
comme
fer-
miers, soit comme domestiques, ce qui reprsente 45 pour 100 de la population totale. Mais tandis qu'en 1862 on
j i
Ex. 1252. V Parmi les noms de nombre et expressions diverses qui marquent la quantit dans /'exemple, distinguez les adjectifs et les pronoms.
Langue franaise
Troisime
livre.
277
1253. RCITATION
Je
Un savant grammairien.
huit heures du matin. Pendant qu'on faisait ma chambre coucher, qui tait en mme temps mon cabinet de travail, je descendais au rez-de-chausse, emportant quelque travail; c'est ainsi que, entre autres, je fis la prface de mon Dictionnaire. A neuf heures, je remontais et corrigeais les preuves venues dans l'intervalle jusqu'au djeuner. A une heure, je reprenais place mon bureau, et l, jusqu' trois heures de l'aprs-midi, je me mettais en rgle avec le Journal des Savants. De trois heures six heures, je prenais le Dictionnaire. A six heures, je descendais pour le dner. Une heure y suffisait environ. Remont vers sept heures du soir, je reprenais le Dictionnaire et ne le lchais plus. Un premier relais me menait jusqu' minuit, o ma femme et ma fille me quittaient. Le second me conduisait trois heures du matin. D'ordinaire, ma tche quotidienne tait finie. Si elle ne l'tait pas, je prolongeais la veille, et plus d'une fois, durant les longs jours, j'ai teint ma lampe et continu la lueur de l'aube qui se levait. E. LiTTR. Comment fai fait mon Dictionnaire, Hacliette et C', cdit.
me
levais
Ex. 1254.1? Copiez les expressions la quantit est dtermine par un
nom de nombre devenu

rai dfini.
adjectif num-
La
beaut des nombres prcis.
qu'une toile comme les autres ; s'il nous parait plus gros et plus brillant, c'est qu'il est plus rapproch. La lumire, qui parcourt 300 000 kilomtres par seconde, met 4 ans et demi franchir la distance qui nous spare de l'toile la plus voisine, tandis qu'elle nous arrive du Soleil en moins de 8 minutes et demie. Pourtant l'espace compris entre le Soleil et la Terre est valu 148 964 400 kilomtres. Un train marchant avec une vitesse de 100 kilomtres l'heure sans arrt, mettrait plus de 167 ans parcourir cette distance.
Le
Soleil n'est
Remplaons ces valuations exactes par des termes quivalents, mais vagues Le Soleil est extrmement loign de la Terre, mais les toiles le sont encore bien davantage; leur lumire met infiniment plus de temps nous parvenir...
:
que
tant les noml)res de ce passage, nous lui avons enlev sa beaut. C'est uniquecnent dans sa prcision, dans Cet nonc de distances normes qui dpassent l'imagination, et font vivement sentir
cette beaut rsidait
En
l'homme
le
peu
:
qu'il est
dans l'univers.
CONSEIL. Dans les descriptions, les rcits, employez le plus possible les mesures exactes, les nombres prcis. La prcision n'est pas seulement utile, elle est belle : les cbiiTres, comme on dit, ont leur loquence.
Ex. 1256, f La Caisse d'pargne.
i
Un camarade
les
PLAN place dans
Ex. 1257. ^ Une catastrophe en chemin de fer.

plan draillement a eu lieu, endroit prcis de l'accident, Nombre des tus, des blesss, Longueur de voie dtriore, Estimation des dgts, des indemnits payer par la Compagnie.
une
tirelire
<
soxnmes dont il dispose. Montrez-lui, en employant des nombres, en calculant l'intrt que ces
petites
Un
| \
sommes
pourraient rapporter, l'avantage qu'il aurait en mettant ses conomies la Caisse d'pargne.
278
Mthode firunot-Bony.
238. GRAMMAIRE
:
LA QUANTIT RELATIVE
'^
la
Chine et pouss plus loin ses dcouvertes, L'Europe a plus invent que mais les Chinois l'ont de beaucoup prcde dans les mtiers. Ils sont inimitables dans les travaux qui demandent une patience minutieuse.
Pour mesurer le gnie inventif <ie l'Kurope, l'auteur compare le nombre de ses inventions au nombre de celles de la Chine et trouve le premier suprieur au second; il marque, non la quantit absolue de ces inventions, mais leur quantit relative. Quand on rapproche ainsi deux quantits, on constate que l'une gale 6 l'autre, qu'elle est plus grande ou plus petite que celte autre 3x2, 8. On peut aussi constater le rapport de l'une l'autre 6 4, 6 6 est le double de 3, les trois quarts de 8.
:
>
<
On compare les quantits entre elles pour savoir si elles sont gales, suprieures ou infrieures. Si les quantits sont gales, on a un comparatif dgalit Louise travaille autant que son frre, elle fait le mme nombre de
:
devoirs, elle est aussi
souvent premire
en couture
que
lui en calcul.
Si la premire est suprieure l'autre, on a un comparatif de supriorit Tu as plus d.^ argent que moi... ou qu'il n'es/ ncessaire. Si la premire est infrieure la seconde, on a un comparatif
:
d'infriorit
Il
y a
I.
moins de
vent qu'hier ...ou qu'il n'y en avait

il
...
Remarques.
Quand
y a ingalit, on emploie la ngation

est
Si complment renferme un nom de nombre dfini, on y emploie de et non que J'ai vu cela plus de vingt fois. Les rapports entre les quantits se marquent par des formules mathII.
ne
(jamais
ne pas)
le
si le
complment
une proposition.
III.
matiques
double, triple, quadruple... ou moiti,

rcolle de vin est
tiers...
vingtime
:
\
La
double de
celle
de l'an dernier.
rapport du mme genre peut aussi tre exprim l'aide des formules en comparaison de, par rapport , en proportion de... Ses dons sont mdiocres comparativement sa fortune.
Un
les divers
Dans ce texte, indiquez Ex. 1239. comparatifs :

Contentement passe richesse.
[Ex. 1260.] l? Ajoutez des expressions marquant la quantit relative :
pauvre tante Adle me disait souvent Ce qui nous a rendus heureux,

:
Ma
ton oncle et moi, Louise, ce n'est pas
mais la modration. Nous ne possdions pas grand'chose, mais nous avions autant qu'il nous fallait pour vivre l'aise. On nous disait Cherchez donc tendre votre commerce, vous pourriez l'augmenter de 50 pour 100. Vous arriveriez faire des inventaires bien meilleurs. Mais nous n'avons jamais souffert de ce que nous faisions moins de bnfices que d'autres.
la richesse,
:
Le truquage. anciennet et, par valeur des objets de toutes suite, sortes, les marchands ont invent le truquage. Sans le savoir, le roi Louis-
Pour donner
Philippe truquait tout

:
eux.
Il
existait
de vieilles statues du temps de l'Empire les gnraux Espagne, Lapisse, inconnus. On utilisa les corps; Espagne, on remit la tte de Lannes; Lapisse, celle de Jourdan. On eut ainsi pour Versailles des gnraux reluisants, et on dpensa C'tait
dans
l'esprit
du
roi.
''
Langue
1261. VOCABULAIRE:
franaise.
Troisime
livre.
279
Sufxes diminutifs eau, et, in on,
ot.
Respectez les uvres d'arl, mme celles que vous ne comprenez pas bien. Celle statuette boiteuse, cette figurine de bois aux bras rongs par les vers, ce tableautin naf qui trane dans un grenier, songez que d'autres, des aeux, les ont regards et aims. Il n'est pas jusqu'au barreau de fer forg dont un ouvrier de village a fait une grille d'escalier, avec ses feuilles et ses fleurons, qui n'ait son intrt. Une main d'homme a sculpt ces fleurettes au fronton de votre vieille armoire, et y a enferm peut-tre son rve de beaut.
une petite statue; un tableautin est un petit tableau. Les ajoutent une ide de petitesse aux noms qu'ils forment, ils diminuent la quantit marque par le nom simple; ce sont des diminutifs.
est
Une statuette
ette,
suffixes
in,
Quelques suffi.ves, servent formel' des noms qui dsignent des choses plus petites que les noms simples auxquels ils sont ajouts ce sont des suffixes diminutifs. Ils forment aussi des adjectifs Eau (d'abord el), elle, ille barreau, pruneau, prunelle, rondelle, faucille.
: :
:
Et, ette (quelquefois ajout l'ancien suffixe el)

fdletle, poulette, aigrelet, batelel, bandelette, cordelette.
livret,
propret,
In, ine
tableautin, blondin, bottine.
On
(parfois
prcd du diminutif
ill
ou
et,
ou de
er)
fleuron,
aiguillon, oisillon, caneton, clocheton, bcheron.
Ot, otte
ballot, lot, plot, vieillotte.
Dans
icule
:
la
langue savante, on emploie aussi des mots en ule, uscule,

Avec chacun des formez deux ou trois diminutifs, en employant les suffixes
[Ex. 1263.] mots suivants
(i^ /
*lf
,
granule, globule, opuscule, denticule, particule.

i \
Ex. 1262. "f Indiquez comment ont t forms les mots suivants : Anon, brochette, coffret, charmille,
giandule, jardinet, maigrelet, mau(liette, mdaillon, menotte, moucheron, liincette, plantule, poutrelle, puceron, renardeau, tonnelet, tourelle, veston.
leon
|
>
|
\
Arc, bande, carpe, chane, chausse, cheval, corde, cte, fleur, manclu',
mante, prune.
1264. LECTURE-DICTE
Art
et
patience.
a souvent parl, dans l'histoire des arts, de la facilit avec laquelle de grands artistes excutaient leurs ouvrages, et on en a cit qui savaient allier au travail le dsordre et l'oisivet mme. Mais il n'y a pas de plus grande erreur que celle-l. Il n'est pas impossible qu'un peintre exerc, sr de sa main et de sa rputation, russisse faire une belle esquisse au milieu des distractions et des plaisirs. Le Vinci peignit quelquefois, dit-on, tenant sa lyre d'une main et son pinceau de Tautre; mais le clbre portrait de la Joconde resta quatre ans sur son chevalet. Malgr de rares tours de force, il est certain que ce qui est vritablement beau est l'ouvrage du temps et du recueillement, et qu'il n'y a pas de vrai gnie sans patience. a. do Musset, u fiu du rmen.
l? Indiquez dans ce texte expressions, y compris les articles, qui expriment la quantit dfinie ou
On
Ex. 1265.
\ \
\
[Ex. 1266.]
l?
Trouvez dans ce texte
les
deux noms termins par
indfinie.
les suffixes tudis plus haut, et montrez que ces noms ne sont pas des diminutifs.
280
Mthode Brunot-Bony.
1267. GRAMMAIRE:
^
L'ADDITION DANS LE LANGAGE

^
J
u ^ S X ^
I I
l
I j
Les deux Salons seuls, c'est--dire les expositions annuelles du printemps, sans parler des autres, montrent tous les ans environ cinq mille toiles. Avec le Salon des Indpendants, c'est huit ou dix mille tableaux devant lesquels les amateurs, doivent dfder. Outre qu'un grand nombre d'uvres sont mdiocres et banales, les yeux se lassent regarder.
Dans la premire phrase, on ne veut parler que des deux Salons; on y a employ le mot seuls, et plus loin l'expression : sans parler des autres, qui excluent toutes les expositions qui ne sont pas des salons. Tout au contraire, plus bas, quand on dit avec le Salon des Indpendants, on veut runir ce dernier Salon aux prcdents; c'est une opration analogue l'addition, mais qui se fait ici, non plus sur des nombres, mais sur des ides. On a recours pour cela divers moyens.
:
objets,
Pour indiquer qu'on ne doit rien ajouter un ou plusieurs dont le nombre est prcis ou vague,- on emploie avec le
:
nom de ces objets l'adjectif seul, ou diverses locutions: l'exclusion de, sans parler de, ne... que... Les hommes seront seuls admis. Au contraire, si on veut y ajouter d'autres objets, on relie leur nom au prcdent l'aide de : et, et aussi, et encore, en outre // y au Muse des tableaux et (et aussi..) des gravures.
:
z o
Ou bien on fait prcder l'un des noms des prpositions ou locutions prpositives: outre, avec, en outre de, en plus de
:
Outre les tableaux, avec les tableaux, il y a des gravures. Les termes ajouts l'un l'autre peuvent tre des propositions: Outre qu'un Muse instruit, il distrait la population. Si on ajoute un objet, une ide qu'on ne s'attendait pas trouver l, on joint son nom l'adverbe mme // ;/ a de beaux tableaux et mme de vrais chefs-d'uvre. Lorsqu'on veut parler d'un ensemble, d'un total, on ajoute au nom des choses l'adjectif entier, ou l'adjectif tout. Ce mot tout peut tre aussi pronom ou nom : Le Muse entier, tout le Muse a t brl, tout e.s/ dtruit, le tout
:
est ananti.
servent
Ex. 1268. "f Indiquez les mots qui ajouter quelque chose et
[Ex. 1269.] i^ Marquez les mots qui servent ajouter, et ceux qui font
dites le rle
envisager un ensemble d'tres : du mot tout ; } Une ville cosmopolite. ,e peuple. ,^ A .\le:er. on trouve, outre des indi. u pavs, tous les hommes chaque En ^, j i^ v.i,o..f;ii .,.0 ffenes et des Franais, des chantillons V fiui fatieuent et (lui peinent pour pro^ J- . de tous es peuples mditerranens f j ttluire et rpandre les productions, tous ^, italiens, j V ifoiio,.^ des H.. JViuroM..-^ des Espagnols, . des j V. n. j '. *j ^ l'action tourne au profit de ceux dont , Mu;c. A^c
l 5 \ ,
i
'
cains, des Tunisiens, des Maltais, des "; * \.!, Ko. .,,...,, -i;ai Grecs on y voit mme beaucoup d'Alj ; j.. T^,o ..., lemands et d Anglais. Tous ces gens, j V,,. j(TA d'allures et de murs SI difTrentes, se oisent, se parlent dans vingt angues.
' :
.
a
<
communaut
,
,
,^
entire, voila le peuple.

,,
1
'
. .
; nulle prosprit, nul peuple, Sans le i' i" ' r ,. dveloppement, nulle vie; car point de
,
^.^^
J
,^
^âvail et le travail est par'^
JosSET. A travers nos Colonies,

Librairie Ariiind Colin.
^^^^.^.^ ^^
l \
'^
Lamennais.
Langue
1270. VOCABULAIRE
franaise.
Troisime
livre.
281
La
volont.
Dsir, vellit, iniliative, intention, prmditation, dtermination, dcision, rsolution, fermet, nergie, persvrance, tnacit, obstination, opinitret,
tmrit, lchet, veulerie, caractre, autorit, matrise, sang-froid, possession de soi, caprice, coup de tte, manie, ordre, commandement, injonction.
ttu, rtif,
Caractre rsolu, dcid, autoritaire, imprieux, tyrannique, entier, cassant, audacieux; rsolution invincible, inbranlable; acte arbitraire. Dlibrer, se dterminer, se dcider, persister, insister, s'entter, dmordre, rsoudre, enjoindre, intimer, dfendre, permettre, se matriser, se buter.
[Ex. 1274.] "^ Choisissez dans le vocABCLAiRE, quatrc noms, puis quatre verbes, et rangez-les dans un ordre tel que le second renferme une ide de volont plus forte que le premier et
ainsi de suite.
Ex. 1271. "f Faites une premire des noms du vocabulaire qui dsignent des qualits de la volont, puis une liste des noms de dfauts.
liste
[Ex. 1272.] f Indiquez les divers qui se rencontrent dans les adjectifs donns et dfinissez ces
suffixes
,
adjectifs.
Bx. 1273. "^ A la suite de chacun des verbes suivants, crivez un nom et un adjectif de la mme famille :
Dcider, dfendre, dsirer, dterenjoindre, entter, matriser, s'opinitrer, persvrer, persister, rsoudre, vouloir.
Ex. 1275. "^ Mettez successivement premier verbe de ces phrases des temps qui vous permettront de conjuguer le second verbe au prsent, împarfait et au pass du subjonctif : Mes parents veulent que je me dcide
le
miner,
choisir
une profession.
Des circonstances difficiles exigent (|ue je garde la possession de moi.
S'exprimer avec mesure.

le
Malherbe (1555-1628), voulant peindre

...
dsespoir de saint Pierre, crit
Ses cris en tonnerres clatent. Ses soupirs se font vents qui les chnes combattent, Et ses pleurs... ressemblent un torrent.
Loin d'mouvoir, de telles exagrations font rire et font suspecter la sincrit de l'auteur. Cette tendance forcer l'expression des ides et des sentiments n'est que trop commune. Des gens disent qu'ils adorent les pinards; ils envoient ' mille amitis des personnes qu'ils connaissent peine. L'emploi de ces termes exagrs affaiblit le sens des mots (tonn voulait dire autrefois frapp du tonnerre; nayr signifiait bless, etc.). L'expression de la pense n'en est pas renforce.
:
:
CONSEIL. Dfez-vous de rexagration dans les termes. L'enflure du style fait ressortir le vide de la pense ou la faiblesse du sentiment. Rendez-vous bien compte de ce que vous prouvez et traduisezle par des expressions appropries au degr de ce sentiment.
:
Ex. 1277. ^
PLAN
Flicitations.
Ex. 1278. 'f Rponse du candidat.

PLAN
a t reu au concours dâdmission l'cole normale. crivezlui
Un camarade
pour
le fliciter.
(N'oubliez
encore
beaucoup
pas que ce camarade a travailler avant
Ses inquitudes au moment de l'examen. Difficults des preuves. Ses esprances. Sa joie d'avoir russi. (Le candidat ne doit pas exagrer sa dfiance de lui-mme il a d tra:
d'tre instituteur.)
vailler.)
282
Mthode Brunot-Bony.
1279. GRAMMAIRE:
LA SOUSTRACTION ET LA DIVISION
____
'
z^
les plantes,
::
!j
'i
1
uj 25
grosses, ont cl dcouvertes au A7A'' sicle. Parmi les anciennes, six sont accompaynes de satellites. Les unes en ont un, les autres plusieurs, de sorte que, sauf Mercure et Vnus, chacun des astres du systme solaire a sa lune ou ses lunes. Bien ne met la Terre part des plantes ses surs, sinon roryueil de l'homme, qui se croit le centre du monde.
Toutes
except
lea huit
"
I
De la somme toutes les plantes, on a retranch les huit grosses, au moyen de l'expression except. On a fait une soustraction.
:
^ 2
Plus bas, on a divis ce mme tout les plantes, en deux parts ingales les unes, les autres. C'est une division.
:
d'une somme, d'un total, moins, sauf, except, part, sinon, ... des expressions combines, devant une proposition, avec la conjonction que Toutes les plantes, sauf (moins, except) une, sont mal connueSi La science ne nous a rien appris des autres, si ce n'est qu'elles ont
1.
On retranche quelque chose

:
l'aide
la
composition chimique de
la Terre.
(Quand on a retranch une plante, celles qui restent se dsignent par les autres, pluriel du pronom indfini l'autre).
:
Autrui,
forme invariable de
ne dsigne que des personnes

II.
autre, est toujours : Ne convoitez pas
complment
le
et bien d'autrui.
Quand on veut considrer une

le total
partie dans un tout, on fait

...
prcder
des mots
de, sur, parmi, entre
et
on exprime
cette partie en nombres dfinis, en nombres fractionnaires : moiti, tiers, quart, ou en nombres indfinis : les uns, le reste ... De toutes (parmi toutes) les plantes. Mars (ou deux plantes, un quart, quelques-unes...) a parliculiremenl attir l'adentiun des
astronomes.
Rem.\rqlif.. L'adjectif chaque l't le pronom chacun exprimeut qu'on considre part les units ou les parties d'un tout Chaque observatoire, chacun des oliservaloires photographie le ciel. Mais quand, dans un groupe d'tres, tous font la mme chose, chacun d'eux l'ait cette chose, si bien que chaque, chacun, a souvent un sens trs voisin de tout L'aspect de la Lune change chaque jour. -^ "
:
:
'
Ex. 1280.'^ Dans ce texte, tracez un trait sous les expressions qui servent indiquer les groupes entre lesquels l'auteur divise les mouches : Les mouches. Les mouches que j'observais sur mon fraisier taient toutes distingues Ls unes des autres par leurs formes et leurs allures. Les unes avaient la tte arrondie, d'autres allonge en pointe de clou. A quelques-unes, elle paraissait obscure comme un point de velours noir; elle tincelait d'autres
comme un
\ \
rubis. Il n'y avait pas moins de varit dans leurs ailes qelquesunes en avaient de longues et de brillantes comme des lames de nacre: d'autres, de courtes et de larges qui ressemblaient des rseaux de la plus
:
fine gaze.
|
\
Chacune avait sa manire

de s'en servir,
de
les porter et
Bernardin de Saint-Pierhe (nST-lSl-l).
leon,
| |
Dans /'exemple de la Ex. 1281. montrez que certains mots servenl marquer la soustraction.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
283
1282. RCITATION:
La plainte humaine. Tout homme a ses douleurs. Mais aux yeux de ses frres, Chacun, d'un front serein, dguise^ses misres. Chacun ne plaint que soi. Chacun, dans son ennui,
Envie un autre humain, qui se plaint comme lui. Nul, des autres mortels, ne mesure les peines, Qu'ils savent tous cacher, comme il cache les siennes. Et chacun, l'il en pleurs, en son cur douloureux, Se dit f Except moi, tout le monde est heureux. Ils sont tous malheureux. Leur prire importune Crie et demande au ciel de changer leur fortune. Ils changent; et bientt, versant de nouveaux pleurs,
:
Ils
trouvent qu'ils n'ont
fait
que changer de malheurs.

Andr Chbnier (1762-n94).
Copiez la proposition dans laquelle celui qui parle exprime 2. Indiquez les exprsqu'il s'exclut. sions qui servent exprimer ce qui reste dans une quantit d'o l'on a
1.
Ex. 1283. "^
retranch quelque chose. 3. Marquez le sens du pronom chacun, plusieurs 4. Si, dans le premier fois employ. vers, l'on remplaait tout par chaque, changerait-on le sens de la proposition?
1284. VOCABULAIRE
Prxes
bis, tri, mi,
...
entre.
Vapparition des tricycles, des bicyclettes, des tandems, les gens dlicats eurent peine entrevu les nouvelles machines qu'ils se rcrirent sur leur laideur, sur leur silhouette biscornue et leur maigreur ridicule. Pourtant l'il s'y est habitu; et mme il leur trouve quelque beaut, non dans /'hmicycle de quelque galerie, mais sur les rouies, quand passe le cycliste rapide
et silencieux,
demi-homme
et
demi-oiseau.
Le tricycle est un instrument qui a trois roues (cycle); le prfixe tri veille donc ride d'un nombre; il en est de mme de bi : "bicyclette, biscornu. Un hmicyc/e est une salle qui n'occupe que la moiti d'un cercle (cycle).
Certains prfixes marquent
le
nombre
deux bisaeul, biscornu. devient bi dans bicarbonate, bident, Il besaigu...; ba dans balance... enfin b dans
Bis
signifie
:
bipde...;
bes dans besace,
brouette (d'abord 2 roues).
Tri (ou
tris) signifie trois
tricorne, trident, tricolore, trisaeul, trisannuel.
contraire, les prfi.>ces mi, demi, hmi, semi, veillent l'ide d'une chose divise en deux parties gales minuit, mi-parti, demi-cercle, hmisphre, semi-circulaire.
Au
Enfin le prfixe entre veille parfois l'ide d'une chose qui n'est que partiellement faite r entre-biller, entr'ouvrir, entrevoir.
Ex. 1285. lf Donnez le sens des mots suivants : binocle, Biconcave, bimensuel.
bipde,
triennal,
5
[Ex. 1286.]^ En employant le prbi ou tri, devant l'un des mots suivants, formez des composs :
fixe
biscornu,
biscuit,
tricolore,
i
i
midi, chemin, hmicycle, hmiplgie.

trisyllabique,
mi-
Aeul, ang:le,annuel,cphale,convexe, corne, cycle, dent, sac, section, sulfure, valve.
284
Mthode Brunot-Bony.
1287. GRAMMAIRE:
LE
NOM DTERMIN ET L'ARTICLE

Allons! Voil l'heure de rentrer qui sonne la mairie. Je vais
la mairie. Quelle
Tiens! Voil l'heure qui sonne heure est-il donc? Dix heures ! Je Dix heures.
prendre le
tramway de Montfaut se lever de bonne
vais prendre un tramway. Quand on doit se lever le matin, on est oblig de se coucher de bonne heure.
rouge.
//
heure le matin o partir en voyage.

:
l'on
doit
Dans le premier texte, quand le visiteur dit je vais prendre un tramway, ne prcise par le tramway qu'il prendra. Le nom tramway tant indtermin, indfini, est prcd de l'article un, appel article indSni. Dans le deuxime texte, on dtermine le tramway dont il s'agit en ajoutant de Montrouge. Le nom tramway tant maintenant dtermin, c'est le, appel article dfini. l'article change Mais un nom prcd de le, la, les, n'est pas toujours dtermin. Ainsi
il
:
dans
le
premier texte
voil l'heure... (luelle
heure? On ne
sait.
dtermin
Un nom prcd de l'article dfini le, la, les, est en gnral La langue franaise. Le cheval que papa a achet. Ce n'est pas l'article qui dtermine le nom; cette dtermina:
tion est faite le plus souvent
par un complment.
l'article
:
Aussi
le
nom
peut-il tre
accompagn de
sans tre
dtermin. Cela arrive dans beaucoup de locutions
prendre la fuite, rattraper la course, rpondre de la belle manire.
Cela se trouve aussi avec des noms propres ou communs, qui dsignent tous les tres ou tous les objets de l'espce : Les Franais manquent d'initiative, l'Anglais est plus entreprenant. Le courage ne nous fait cependant pas dfaut, ni les capacits.
Quand on veut faire dterminer un tre ou une chose par quelqu'un, on l'interroge au moyen de l'adjectif interrogatif quel, ou du pronom interrogatif lequel Quelle rouie prenez-vous? Quel est ce sentier? Lequel est le plus court?
:
Un nom
La
n'est
dtermin compltement que lorsqu'il n'y a

:
plus poser de question son sujet
rsolution (quelle?) que j'ai prise (de quoi faire?) de voyager...
texte les
Ex. 1288. ^ Distinguez dans noms qui sont dtermins

Philosophie.
ce
:
[Ex. 1289.] "i Indiquez les noms qui ne sont pus dtermins, quoique prcds de r article dfini :
disait un bourgeois de Paris qui avait une maison de campagne sur le coteau de Meudon, ct de son chteau J'ai plus de vue que vous. Pardonnez-moi, Monsieur, rpondit lautrc; c'est une erreur, car de ma maison je vois votre chteau, et de votre chteau vous voyez ma maison, qui n'est qu'une petite chaumire.
Le duc de Guise
La vraie
\
politesse.
Les bonnes manires ne se bornent

pas savoir saluer les gens, ni les aborder, les entretenir, puis h les quitter avce les paroles et l'attitude convenables. Ce sont l les dehors de la politesse les sentiments doivent rpondre ces apparences. La vraie politesse part du cur.
:
Langue
franaise.
Troisime
livre.
28
1290. LECTURE
La
pouIe.
Pattes jointes, elle saute du poulailler ds qu'on lui ouvre la porte, blouie de lumire, elle fait quelques pas, indcise, dans la cour. Elle voit d'abord le tas de cendres o, chaque matin, elle a coutume de s'battre. Elle s'y roule, s'y trempe, et, d'une vive agitation d'ailes,
plumes gonfles, elle secoue ses puces de la nuit. Puis elle va boire au plat creux que la dernire averse a rempli. Elle boit par petits coups et dresse le col, en quilibre sur le bord du plat. Ensuite elle cherche sa nourriture parse. Les flnes herbes sont elle, et les insectes et les graines perdues. Elle pique, elle pique, infatigable. De temps en temps, elle s'arrte. Droite sous son bonnet phrygien, l'il vif, le jabot avantageux, elle coute de l'une ou de l'autre oreille. Et, sre qu'il n'y a rien de neuf, elle se remet en qute.
les
Jules Renard. Histoires naturelles,
E.
Flammarion,
le
dit.
Ex. 1291. 1?
/a///er?
2.
1.
Qu'est-ce qu'un pou-
>
[Ex. 1292.] f
lina, les
1.
:
Dans
Comment a t form ce nom?
noms
la porte,
Qu'est-ce qu'tre bloui? Pourquoi la poule est-elle blouie au sortir du poulailler?
3.
Que nomme-t-on averse?
Indiquez d'autres noms par lesquels on dsigne les diverses intensits de la
|
|
Que avantageux?
pluie.
4.
signifie ici
5.
l'adjectif
| |
\
Qu'est-ce
que
le
Itonnet
phrygien
sont-ils dtermins? 2. Par quoi esdtermin le nom las de cendres? les 3. Indiquez pourquoi les noms fines herbes, les insectes, ne sont pas dtermins, quoique prcds de l'ar4. Pourquoi les noms ticle dfini? /'o?// vif, le jabol avantageux, dsignent-ils ici des choses dtermines?
premier la cour
1293. ORTHOGRAPHE:
Accord avec
les collectifs
ou leurs complments.
L'ensemble des observations que les penseurs nous ont lgu sur l'esprit humain forme une masse imposante. La plupart des questions morales ont t patiemment tudies. Toutefois un certain nombre n'ont pas encore de solution assure, et plus d'un grand esprit devra paratre encore avant que les sciences morales arrivent la certitude des sciences positives.
Lorsqu'un nom singulier, comme troupe, multitude, foule, veille l'ide de plusieurs personnes ou de plusieurs choses formant un tout, on l'appelle collectif. Le plus souvent, ce collectif est suivi d'un complment une troupe d'enfants, un grand nombre de fautes.
nom
Quand on a divis un tout en deux parts ingales, on dsigne l'une par la plus grande partie, le plus grand nombre, la majorit... ou par l'expression ancienne
:
la
plupart de.
On dsigne
l'autre partie
par
la
plus petite partie, la minorit
plupart des erreurs, la plus petite partie des problmes. Quand un verbe, un adjectif, un participe pass se rapporte l'une de ces
expressions, il faut consulter le sens pour dcider expression ou son complment
:
La
si
l'accord se fait avec cette
Un grand nombre d'hommes souffrent encore de
l'ignorance.
:
L'accord se fait mme si le complment au pluriel n'est pas exprim Bien des questions se posent, un certain nombre n'ont pas de solution.
[Ex. 1294.]i?/)ans l'exemple donn en tte de cette leon, indiquez avec quoi a t fait l'accord des verbes.
i
<
[Ex. 1295.] 'f crivez huit propoqui auront pour sujets des collectifs ou expressions de quantit.
.
sillons
Bbvnot et Bony. Troisime
livre.
10
28()
Mthode Brunot-ony.
1296. GRAMMAIRE
:
LA DTERMINATION
i
Quand maman esl prte, nous nous mettons table et nous mangeons.
Dans
:
| 5
Quand maman esl j^rte servir, nous nous asseyons autour de la table de la cuisine, e/ nous mangeons notre soupe.
__
|
j
nous nous mettons table, le nom table veille l'esprit l'ide gnrale du meuble ainsi nomm, mais il ne dsigne en particulier aucun de ces meubles; le nom table est indtermin. Quand on a ajout au
nom table est dtermin. prte, on ne dit pas quoi elle est prte. Mais, en compltant prte par les mots sernir, on fait connatre quoi la maman s'est apprte; on dtermine l'adjectif /^/v'/c. nom
table le complment de la De mme, en disant maman
:
cuisine, le
est
Un nom ou un pronom, un adjectif ou un adverbe, un verbe transitif ou intransitif peuvent tre employs d'une faon indtermine, ou tre accompagns de complments qui les dterminent et qu'on appelle, pour cela, dterminatifs
;
Indtermins. J'attends. Je suis

l
^
i
indulgent, mais pas jusqu' ce point; prsent, je ne cderai plus.
| \
Dtermins. ./'attends que tu sois saye. Je suis indulgent pour tes fautes, mais pas jusqu' ce point de tolrer des mensonges ; prsent que j'ai vu o mne la faiblesse, je ne cderai plus tes
caprices.
Remarques. I. Un mme nom complment peut se rattacher directement un verbe, et indirectement au nom correspondant Je prouve mon repentir. Voici la preuve de mon repentir. Une proposition complment peut s'y rattacher de la mme manire Je prouve que je me repens. Voici la preuve que je me repens. Il n'y a aucune diffrence essentielle entre un complment dterII. minatif et un autre; nous venons de voir que le complment d'objet est dterminatif le complment qualificatif l'est souvent aussi. Ainsi un fermier dit sa femme monte du vin rouge; le qualificatif rouge suffit
: :
vin prendre, car il n'en a que deux espces du blanc et du rouge. Un vigneron qui en aurait davantage emploierait d'autres dterminatifs du vin de telle anne, dans le casier droite...
dterminer
le
suffisamment connue de ceux qui en parlent, port une ordonnance il n'est besoin d'aucun dterminatif. Un enfant a Monsieur, je viens chercher la un pharmacien il revient ensuite potion. Le pharmacien la lui remet sans le questionner.
III.
Quand
une chose
;
est
Ex. 1297. ^ Copiez en soulignant complments qui dterminent un nom, un adjectif ou un verbe: Courage dans l'adversit. Assez de plaintes, ayez le courage de vous taire. 11 faut taire ses petits bien nous chagrins. Nous savons jours o nous sommes taire, les satisfaits de notre vie! Chacun de nous avale son rnoreeaq (Jp l)onheujr dans
les
\
l
la solitude, et notre malheur, une gratignure insignifiante du cieur, nous le portons dans la rue, nous Pexhiboiis tout le monde, ^'ous rejetons hors de nos maisons les ordures mnagres et nous en empoisonnons l'air de la ville. C'est ainsi (|ue nous jetons sous les pieds de notre prochain tout ce (pi'il y a de laid dans nos mes,
Gorki.
jBh vuigiature. c-oUcction inu-maiioDHic.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
287
298. RCITATION
Il
Le Lon
et le
Rat.
faut, autant qu'on peut, obliger tout le monde.
Entre les pattes d'un lion,
Un
rat sortit de terre assez l'tourdie.
Le roi des animaux, en cette occasion, Montra ce qu'il tait, et lui donna la vie. Ce bienfait ne fut pas perdu. Quelqu'un aurait-il jamais cru Qu'un lion d'un rat et affaire? Cependant il advint qu'au sortir des forts Ce lion fut pris dans des rets, Dont ses rugissements ne le purent dfaire.
Sire rat accourut, et
fit
tant par ses dents,
La Fontaine.
Qu'une maille ronge emporta tout l'ouvrage. Patience et longueur de temps Font plus que force ni que rage.
La Fontaine
Indiquez les noms qui sont complments dterminatjfs 2. Par quoi est dterd'autres noms.
(1621-1695). Fables, livre
If
fable 11.
Ex. 1299.
l?
1.
min
tait?
le
Copiez les noms et les pronoms qui sont indtermins ou indfinis. i. Quels sont les complments du verbe soriit? Y en a-t-il un (ju'on puisse vraiment appeler dterminatif?
3.
pronom
ce
dans
ce
qu'il
[Ex. 1300.] lf 1. Que signifie l'expression l'tourdie? 2. Qu'est-ce que le pote a voulu dire par cette expression ce qu'il tait? 3. Que signifie avoir affaire de quelqu'un? 4. Si l'on avait mis l'article le devant les noms patience et longueur de temps, ces mots auraient-ils t mieux
:
dtermins? rugissements ne
5.
le
Analysez dont ses purent dfaire.

:
Apprendre dterminer
et les ides.
les choses
Il ne viendrait l'ide de personne d'crire simplement un marchand Je veux de l'toffe pour une robe, envoyez-m'en. On sent la ncessit de lui dterminer s'il s'agit de laine ou de coton, d'un tissu uni ou avec dessin, ordinaire ou beau, etc. De mme, si vous lisez sur les murs la profession de foi d'un candidat qui dit: Je suis partisan du progrs, priez ce candidat de vous dire de quel progrs il s'agit. Progrs dans l'administration, vous rpondra-t-il. Alors demandez-lui: Des finances. Bien. Mais sous quel rapport? etc. dans quelle administration? C'est seulement aprs avoir prcis de plus en plus vos questions que vous serez sr si vtre volont est d'accord avec celle de ce candidat.
:
CONSEIL Dffez-vous des termes gnraux. Lorsque vous tes obligs de les employer, dterminez-les avec toute la prcision possible.
:
cise
la
Ex> 1302. "^ Faites d'une faon prla demande d'une toile pour
robe dont
il
faute votre pre; pour vous accorder
est parl plus haut.
son pardon, celui-ci vous demande de formuler vos rsolutions. Votre volont gnrale de le contenter; vos intentions particulires.
Ex. 1303.
lf
Vous avez avou une
288
Mthode Brunot-Bony.
1304. grammaire:
IDENTIFICATION, EXPLICATION,
^
Nancy
grandes
cits
:
CORRECTION
il lui manque certains avantages des animation, mouvement, galt. Elle a nanmoins le caractre d'une capitale rgionale, c'est--dire qu'elle est le centre o, des Vosges, de la Meuse, de l'Alsace mme, oh vient chercher ce qui manque pinal ou Bar-le-Duc. En outre, elle a l'lgance. Le dernier duc, Stanislas de Pologne, avait fait un chef-d'uvre d'art de la place qui porte aujourd'hui son nom. Non seulement son uvre subsiste, mais elle a inspir des recherches nouvelles. L'art dcoratif moderne a trouv Nancy surtout des hommes de premier ordre, comme le verrier Galle, qui l'ont dvelopp ou, pour mieux dire, cr. En ce qui concerne l'amnagement de la maison, Nancy ne le cde aucune ville, pas mme Paris.
^,,
.,.,Jx
est une ville importante;
^
5
un terme d'une proposition, on ajoute souvent un nom, une qualit, qui le prcise et i'identifie Le dernier duc, Stanislas de Pologne. Nous, maire. Je soussign, Bertin ... Jl.es noms ainsi joints ce terme sont dits en apposition; ils peuvent tre joints directement, ou bien indirectement par une prposition la ville de Lyon. II. D'autres fois on ajoute un terme d'autres noms qui le
I.
un
titre,
>^
: animation, mouvement, gait. L'explication peut tre introduite par : savoir, savoir, c'est-elle est capitale rgionale, c'est--dire qu'elle est le centre ... dire
:
dveloppent, i'expliquent il lui manque certains avantages

:
lieu de dvelopper tout le terme gnral, on peut ne citer qu'un ou deux exemples des hommes de premier ordre, comme (ainsi) Galle.
:
Au
III.
complment prcd de
En
corrige ce qu'un mot aurait de trop absolu par un au point de vue, sous le rapport de ... ce qui concerne l'amnagement, Nancy ne le cde aucune ville.
:
On
On
peut enn remplacer un
mot jug inexact:
Des artistes ont
dvelopp ou,
pour mieux
dire, (plutt) cr l'arl moderne.
Ex. ISO&.'f Indiquez comment, dans

le
texte suivant,
certains mots sont

:
\
prciss ou dvelopps
[Ex. 1306.] 'f Signalez les expressions qui limitent ou corrigent des affirmations trop absolues :
entoure d'une mer hleue. la Mditerrane, et d'un vaste ocan, rAtlantitiue, qui par leurs vaisseaux, la mettent en relations avec les grandes nations de la Terre. Deî hautes montagnes, les Alpes, les r Pyrnes, la protgent sur ses frontires; do l?eaux fleuves, la Seine, la Loire, la Garonne, le Rhne, la sillonnent en tous sens. Elle a des villes populeuses, comme Paris; des cits industrielles, comme Lyon; de vastes
est
l \ \ \ \ | \
La France
Au
xix" sicle, les divers arts
arclii-
lecture, peinture, sculpture, n'ont pas particip au progrs des sciences; tdus,
ports,
comme
Marseille.
sauf la musique, semblent chercher des formes nouvelles. La peinture et mme la sculpture sont pourtant peu prs dgages de l'imitation servile des anciens; et, ce point de vue, l'effort n'a pas t perdu. Du reste, l'une et l'autre, sans tre aussi fcondes qu' d'autres poques, ont donn un certain nombre de chefs-d'uvre, ou tout au moins, de belles uvres.
Langue
1307. VOCABULAIRE
franaise.
Troisime
livre.
289
La
Vie morale.
hrdit,
Conscience, libert, libre arbilre, responsabilit, dterminisme,

droit, satisfaction, faiblesse, faute, crime, repentir,
atavisme, conduite, murs, tiabitades, pratiques, devoir, bien, vertu, vice,
remords, moralit, dprabont, solidarit,

,
vation, dbaacfie, dissipation, perversit, justice,

cet, jalousie, envie, orgueil, ivrognerie,
mchan-
criminalit
sanction, rcompense,
rpression, peine, punition.
Bon, juste, svre, austre, honnte, probe, loyal, moral, immoral, sclrat, scandaleux, hypocrite, honteux. Se conduire, se gouverner, voler, se dgrader, se repentir, se corriger, se
rhabiliter, s'lever; tourner mal, bien.
Ex. 1308. ^ Indiquez les noms qui correspondent aux adjectifs donns.
Ex. 1309. "^ Formez les adjectifs qui correspondent aux noms suivants. et indiquez les suffixes qui s'y rencontrent
:
Ex. 1310. "^ Conjuguez aux divers temps de Vindicatif Se repentir de sa faule. Se rhabiliter ses propres yeux.
:
Conscience,excs, hrdit, habitude,

|
vertu, vice, faute, charit, envie, orgueil,
[ex. 1 3 1 1 .] "^ C/7e: cinq proverbes ou maximes qui emploient certains mots du vocabulaire, et indiquez d'une faon sommaire le sens de ces
estime, paix, zle, mensonge.
proverbes.

:
Dvelopper une pense.

:
Contentement passe Louise et Georgette ont dvelopper cette maxime richesse . Georgette crit L'homme content est plus heureux que te riche. Mieux vaut tre joyeux que rictie. Le contentement vaut mieux que la fortune.
Elle ne dveloppe pas la pense, elle la rpte en termes diffrenls. Louise, au contraire, cherche les ides que peuvent veiller les termes de l'nonc Qu'est-ce que le contentement? C'est l'tat d'un homme qui n'a ni regrets trop vifs, ni dsirs trop grands, ni espoirs impossibles. Suffd-il d'tre riche pour jouir de cette paix intrieure? Non, les riches ont parfois te remords du bien mal acquis, le dsir de possder davantage...
:
Louise
dveloppe rellement
:
le
sujet, c'est--dire qu'elle tire
de
l'ide prin-
cipale des ides accessoires qui y sont contenues, qui l'expliquent et la compltent.
Dvelopper une pense, c'est d'abord y dcouvrir toutes qui y sont, pour ainsi dire, enveloppes, en se posant de multiples questions : que signifie ce mot? oii cette action a-t-elle lieu? quand? comment? pourquoi? C'est ensuite exposer clairement les ides recueillies.
les ides
CONSEIL
B^. 1313. "f Justifiez celte maxime: L'union fait la force .

PLAN
Ex. 1314. "^ Expliquez le proverbe : L'argent est un bon serviteur et

'<
un mauvais
\
matre.
Avantages de l'union au point de vue matriel. Mtaux rendus plus

rsistants par leur alliage.
^^^^
| |
Travail rendu possible par l'emploi collectif de plusieurs ouvriers. Avantages moraux de l'union dans
la famille,
j
| s
dans
l'cole,
dans
la socit,
L'argent nous permet de satisfaire nos besoins, de nous assurer contre le chmage, la maladie, la vieillesse, 11 peut nous porter l'avarice, nous dominer de la faon la plus tyrannique. Rgle commande par le bon sens.
290
Mthode Brunot-Bony.
1315. GRAMMAIRE:
Le plus souvent
LE RAPPORT DE POSSESSION
Ji^
l'ivrogne connat les funestes effets de l'alcool,
sait les ravages, il a aussi entendu expliquer l'action Vabsinlhe. Mais il n'y croit pas ou feint de ne pas y croire. Un oncle lui a vcu jusqu' 80 ans et c'tait un rude buveur! Il continue donc, augmente la dose et peu peu l'habitude vient. Alors l'homme appartient la fe verte , il est elle pour toujours. Malgr les remontrances et les exemples, il ne retrouvera plus la volont de rsister la funeste passion.
<
en que .possde
il
o H
Les propositions L'homme appartient la fe verte, il est elle, indiquent (jui appartient le sujet; c'est un des moyens de dterminer ce sujet la ferme qui appartient M. Nicolas ou la ferme de Nicolas, dsigne expressment cette ferme, si M. Nicolas n'en a (|u'une. Dans les effets de l'alcool, le complment marquant la possession est construit avec la prposition de; dans un oncle lui, avec la prposition . Dans la proposition il en sait les ravages, le complment de l'alcool est remplac par le pronom relatif en; enfin ce complment prend la forme d'une proposition dans l'action que possde l'absinthe.
: :
On dtermine le nom d'un tre, d'une chose, en marquant, par exemple, qui appartient cet tre, cette chose. On peut, pour cela, construire une proposition spciale Ce pr appartient mon oncle Arthur. Ou bien on met le nom ou le pronom reprsentant le possesseur sous forme d'un complment prcd de de, et rarement de la svrit de ce juge, la bont de mon pre, un fds papa. Si le nom. du possesseur a t cit, on le remplace ensuite par le pronom relatif en, s'il s'agit de choses : Andr a achet ce champ bien cher, il en savait la valeur. Enn on peut employer des propositions subordonnes
:
:
le bl
qui appartient Pierre

,
...
dont Pierre est propritaire.

.^
.-^
^.
[Ex. 1317.] |? Ajoute: des expresEx. 1316. "^ Indiquez les exprssions diverses marquant la possession : les propositions qui marquent la possession : y J'avais donn un morceau de pain < un mendiant. Un autre survint et Cette armoire est toi? Oui, mon Il Donne-le-moi. se jeia sur lui ami, je l'ai depuis hier. La trouves-tu Eh bien! et m'..., cria, le premier. jolie*? Trs jolie, et je te flicite de il ... aprs"? Quand je l'aurai, ce choix. Le mrite principal de ce Non, Alors, partageons. Essaie. meuble, suivant moi, est dans sa simdemande c'est mon morceau, ...; plicil mme. Les gens d'aujourd'hui Monsieur . Alors le grand culbuta le ont vraiment perdu le got que posrcalcitrant, le petit mordit, le grand ... sdaient nos anctres. Ils dpensent saisit les cheveux. Et dans la lutte, le beaucoup d'argent pour acheter des pain roulait et s'miettait dans la choses effet; ils confondent le riche poussire. Bientt aucun des deux avec le beau. Cette armoire a de bonnes n'et mis la dent dans cette boue, proportions; les lignes en sont heuIl en est ainsi aprs un procs. Si reuses, elle est adapte l'endroit ([ui vous le gagnez, comptez le bnfice, doit la recevoir et l'usage qu'on veut les frais... mangent la meilleure partie. en faire; il n'en faut pas davantage.
i
sions ou
| s
|
s
Langue
franaise.
Troisime
livre.
291
1318. LECTURE
Entre chicaniers.
:
La Comtesse. Monsieur, tous mes procs allaient tre finis; 11 ne m'en restait plus que quatre ou cinq petits L'un contre mon mari, l'autre contre mon pre, Et contre mes enfants. Ah! Monsieur! la misre! Je ne sais quel biais ils ont imagin, Ni tout ce qu'ils ont fait; mais on leur a donn Un arrt par lequel, moi vtue et nourrie, On me dfend, Monsieur, de plaider de ma vie.
CfiiCANEAU.
J'en suis surpris.
chicaneurs viendront nous manger jusqu' l'me, Et nous ne dirons mot! Mais, s'il vous plat, Madame, Depuis quand plaidez-vous? Il ne m'en souvient pas; Depuis trente ans, au plus. Ce n'est pas trop. Hlas! Et quel ge avez-vous? Vous avez bon visage. H! quelque soixante ans. Comment! c'est le bel ge Pour plaider. Laissez faire, ils ne sont pas au bout. J'y vendrai ma chemise, et je veux rieri ou tout.
Des
De plaider? De plaider. Certes, est noir. Monsieur, j'en suis au dsespoir...

le trait
Racine
(1G39-1699). Les Plaideurs, acte
I,
sino
:.
Apprcier
la justesse d'une pense.
La plaideuse de la Lecture (Voir 1.318) a la folie des procs. Sans aller aussi loin qu'elle, beaucoup de gens ne cderaient rien de ce qu'ils croient leur
appartenir.
Assurment,
la loi reconnat
chacun
le droit
prit contre ceux qui y portent atteinte. diquer toujours sa proprit.
On peut
de possder, et protge la prodojic, en droit strict, reven-
Pourtant quand on songe que certains enfants naissent dpourvus de tout, et d'autres millionnaires, sans que ni les uns ni les autres aient rien fait pour mriter leur sort, on n'est plus aussi sur que la maxime Chacun le sien soit
:
d'une vrit absolue. Des morales, des religions ont recommand l'abandon ou partiel des biens comme un acte ncessaire de moralit.
total
CONSEIL.
En prsence
est
maxime, mme si elle versel, demandez-vous
d'une ide, nouvelle ou ancienne, d'une

unijus-
admise par le consentement presque s'il n'y a aucune objection lui faire, et
i
qu' quel point elle est vraie.

Ex. 1320. "^ Apprciez le proverbe : Tant vaut l'homme, tant vaut la
PLAN
de certains sols, contre certains climats.

strilit
de
lutter
Le produit d'une terre dpend avant tout de l'intelligence, du travail du

cultivateur.
'?"'
[Ex. 1321. ]'f D'aprs les indications Prcdent {Voir 1319), discutez
'"
maxime
Exemples du laboureur instruit et entreprenant, du cultivateur routinier et paresseux.

Mais
impossibilit
solidarit
\
de
modifier
la
charit et sont autre chose que des mots, et que l'gosme est parfois un 'auvais calcul.
Chacun le sien. Vous vous souviendrez que
292
Mthode Brunot-Bony.
1322, GRAMMAIRE:
ADJECTIFS ET PRON OMS POSSESSIFS
^
<
Dans la premire phrase de la rcitation (Voir page 293), on voit Priam s'approcher d'Achille // baise ses mains; ses est un adjectif se rapportant mains et indiquant qui appartiennent les mains, qui en est le possesseur; c'est un adjectif possessif. On dit encore familirement un sien cousin : sien est un autre adjectif possessif, aujourd'hui vieilli, et qui ne s'emploie plus gure // prit la main de Priam dans qu'avec l'article le sien, la sienne... la sienne; ici la s/enne remplace sa main: c'est un pronom possessif.
:
met devant un nom pour le dterminer en possesseur de la chose nomme, est un adjectif possessif. Il se rapporte deux noms diffrents : au nom de l'tre possesseur et au nom de la chose possde. L'adjectif possessif varie suivant le nombre et la personne du possesseur s'il y a un seul possesseur, on emploie les adjectifs mon, ton, son, suivant que le possesseur est la '% la 3' ou la 3" personne mon fils, ton pre, son pays. S'il y a plusieurs possesseurs, on emploie les adjectifs notre, votre, leur notre patrie, votre devoir, leur souvenir. En outre, chacun de ces adjectifs s'accorde en genre et en nombre avec le nom de la chose possde
L'adjectif que l'on
le
indiquant
mon
On
enfant,
ma
bouche,
:
mes
fils.
a ainsi le tableau suivant

UNE CHOSE POSSEDEE
PLU SIEURS CHOSES POSSE DEES
Masc.
Vn
possesseur
Fm.
Des deux genres.
pers.
mon
ton
ma
ta
mes
tes
son sa notre
votre leur
ses
Plusieurs possesseurs
nos vos
leurs
:
Le mot qui remplace un nom prcd d'un adjectif possessif est un pronom possessif. Voici le tableau des pronoms possessifs
UNE CHOSE POSSDE
Un
possesseur
'
i
Langue
1324. RCITATION:
franaise.
Troisime
livre.
293
Priam demande Achille le coi'ps de son Sis. Priam s'approcha d'Achille, lui prit les genoux, et baisa ses mains terribles, les mains meurtrires qui lui avaient tu tant de fils... Songe ton pre, Achille, pai'eil aux dieux, dit le vieillard; ton pre qui a
ge, prt, comme moi, francliir le seuil fatal de la vie. Peut-tre ses voisins l'assigent et le tourmentent, sans qu'il puisse repousser la violence. Mais lui, du moins, il entend dire que tu es vivant et il se
mon
rjouit
fils
dans son cur, car il ne cesse d'esprer qu'il l'everra son cher revenant de Troie. Tandis que, pour moi, tout n'est qu'infortune. J'ai eu des fils qui taient les plus vaillants dans la vaste Troade, et il ne m'en reste pas un... Celui qui me tenait lieu de tous les autres, tu l'as tu tout dernirement. Je l'apporte une riche ranon. Respecte les dieux, Achille; aie piti de moi en souvenir de ton pre, je suis plus plaindre encore que lui; j'ai pris sur moi de faire ce qu'aucun homme sur la terre n'a jamais fait, j'ai port ma bouche la main de celui qui
a tu mon enfant. Le jeune hros prit la main de Priam dans la sienne et le repoussa doucement. Et ils pleuraient tous deux. Le bruit de leurs sanglots emplissait la pice.
Traduit du grec d'HoMRE, antrieur au
I. Gomment le pote appeler meurtrires 2. Que signifie les mains d'Achille? l'expression franchir le seuil fatal de la vie? 3. Que nomme-t-on ranon? 4. Quels sont les noms correspon-
vi sicle
avant J.-C.
:
Ex. 1325. '^
^ \
[Ex. 1326.]'^
il
a-t-Fl t
amen
:
lui
prit les
1. Dans la phrase genoux et haisa ses
| |
|
sion.
dants aux adjectifs fatal, vaillant, rir.he, jeune? 5. Copiez deux propo-
\ \
mains, exprimez autrement la posses2. Par quel mot est indi([ue qui lui avait tu la possession dans tant de fds? 3. Indiquez un pronom possessif dans la rcitation, et justiMez-en la personne, le genre et le
sltions l'impratif.
nombre.
leur.
13S7. ORTHOGRAPHE:
:
Le mot
:
mes parents m'appellent, je leur rponds; en nombre aprs la mort des poux Bertrand, on a vendu leur maison et leurs champs; pronom possessif, variable en nombre :j'ai encore mes grands-parents, mes cousins Rivaud ont aussi les leurs.
adjectif possessif, variable
:
Le mot leur peut tre pronom personnel, invariable
les
Ex. 1328.'^ crivez convenablement mots leuT placs entre parenthses :
(leur)
dit,
Les prtentieux. Je vois de tous cts des gens qui parlent sans cesse d'eux-mmes (leur; conversations sont un miroir (jui reprsente toujours (leur) impertinente ligure; ils vous parlent des moindres choses qui (leur) sont arrives, et ils veulent que rinlrt qu'ils y prennent les grossisse vos yeux, comme aux
:
ont tout fait, tout vu, tout pens; ils sont un modle universel pour (leur) contemporains, une source d'exemples qui (leur) parat
:
ils
tout
inpuisable.
D'aprs Montesqoieo (1689-n55',.
Uttien,ersanes.
|
s
[Ex. 1329.]
Indiquez
la
nature
et la fonction des divers
mots leur de
l'exercice prcdent.
204
Mthode Brunot-Sony.
1330. GRAMMAIRE:
DIVERS SENS DES ADJECTIFS POSSESSIFS

n'est
^
\
^_______^_^^
Votre garon
pas
rentr,
Q.
ce
Roy; pas plus que le vtre. J'en Ils m'ennuient bien aussi, avec leur pche. donn ma migraine. Les garons rentrent portant un fdet. Bonjour, maman; bonjour, Oh! mon chri, tu m'as fait Madame! Regardez donc nos poissons. J'ai gliss ! trop peur.... Mais tu es mouill. Qu'est-ce qui est arriv? Mais, mre, il n'y avait pas de danger, je Voil mon imprudent!
^ _^ Madame Urbain? Non, Monsieur suis mme si inquite que cela m'a
connais
ma
:
rivire, tu sais bien.
Ce bain va hter ta gurison,
n'est-
pas? Enfin
Dans
tu n'iras plus
sans
ma permission.
z 2
votre garon, le vtre, nos poissons,

:
les
possessifs ont
i \
garon qui est vous, les poissons qui sont nous. je connais ma rivire, il est vident Mais quand Georges proteste que la rivire n'est pas lui. Ce n'est donc pas toujours un rapport de possession que marquent les possessifs. Ici ma veut dire la rivire o
le
sens ordinaire
le
je vais
si
souvent, laquelle je suis habitu, qui m'est
si
familire.
L'adjectif possessif ne marque pas seulement qu'un tre possde une chose, mais qu'il y a des rapports entre eux :
mon village, c'est le village oii je suis n, ma permission, c'est la permission que je donne
Souvent
cette
il
:
ou que
j'ai
reue.
exprime des rapports habituels entre
cet tre et
chose
ma
faire
migraine, c'est un malaise que j'a'i d'habitude, des siennes, des sottises qu'on fait souvent.
Il arrive qu'en marquant ces rapports, tre. Le possessif peut ainsi marquer:
le
on en qualifie
le
carac-
respect
Monsieur
(litf
le
mcontentement: Voil
:
mon seigneur). Madame, Mon colonel, mon imprudent lits m'ennuient avec leur pche,
:
l'intrt
Notre homme fut bien attrap. rapport de possession est si naturel qu'il de l'exprimer, on remplace le possessif par l'article
Quand
le
est inutile
:
je lve les bras, je baisse la
tte.
le possessif qui prcderait un complment remplac par un article avant ce complment, et un pronom personnel ou rflchi complment indirect du verbe
Trs souvent,
d'objet est
je me lave les mains je lui prends le bras
=je lave mes mains. =je prends son bras.
^
Ex. 1331. "f Indiquez les mots ou les expressions qui marquent la posl
:
4*
a deux pieds du bord escarp son chapeau de feutre attach sous les j session, et signalez les articles qu'on^ oreilles, les pieds dans ses gros sabots l remplis de paille, le dos abrit sous a substitus des possessifs :
Le Vieux berger. un vieux gardeur de moutons qui, tous les jours, menait ses btes brouter les herbes sales de la falaise. On l'apercevait, quelque temps qu'il ft, debout comme une sentinelle.
11
""e limousine de
\
l
feutre gristre.
et
y avait
Fromentin. Vommique, Plon-Nminit
0.
nlit
| {
Ex. 1332.'f Faites huit propositions o vous remplacerez l'adjectifpossessif par l'article devant les noms des diverses parties de voire corps.
Langue
1333. RCITATION
franaise.
Troisime livre
295
une marie.
celui qui l'aime, et sois heureuse en lui. Adieu! Sois son trsor, loi qui fus le ntre!
Aime
Va,
mon
enfant bni, d'une famille l'autre.

et laisse-nous l'ennui!
Emporte le bonheur
Ici, l'on te
retient; l-bas, on te dsire; Fille, pouse, ange, enfant, fais ton double devoir. Donne-nous un regret, donne-leur un espoir;
Sors avec une larme, entre avec

Ex. 1334. "^ 1. Comment a-t-on obtenu les noms mari, marie? 2. Devinez-vous qui tait celle nouvelle marie auquel le pote s'adresse avec 3. Quel sens a ici tant d'motion? 4. Que dsignent l'adjectif bni? les mots ici, l-bas, (|ue le pole oppose? 5. Quel est le double devoir que le pole signale la jeune femme?
un sourire. Vulor JIlgo. Les
Contemplations
1.
[Ex. 1335.]
tifs
Indiquez les adjec-
chacun d'eux, qui possde. 2. Remplace/, le pronom possessif de ce texte par un adjectif possessif suivi d'un nom. 3. Indiquez pourquoi le verbe fus est la 2* personne. 4. Copiez les verbes a l'impratif, et mettez-les au pluriel.
possessifs et pour
marquez
iiuel est l'tre
Exprimer un sentiment moral. 1336. COMPOSITION FRANAISE Dans la rcitation, Victor Hugo fait ressortir l'importance et la grandeur morale de l'acte par lequel une jeune fille quitte sa famille pour s'unir un
:
homme
La o
par
le
le
mariage.
vulgaire ne voit que crmonie, rjouissances, ou calcujs d'intrt, le pote s'attendrit. La mre bnit sa fille et exalte le sentiment d'amour, fait surtout de sacrillce, de bonne volont mutuelle, et de dvouement, sur lequel se fonde la famille, et par lequel se perptue l'humanit. Presque tous les actes qui se passent sous nos yeux ont ainsi un caractre moral, bon ou mauvais. Ne craignez pas d'tre mu et de montrer votre enthousiasme pour la beaut et votre rpulsion pour la laideur morales.
Laissez-vous toucher par la vertu, par le don de soil'homme noble et grand. Indignez-vous franchement contre l'injustice, l'egosme; tmoignez hautement et sans mnagement cette indignation. Mais n'affectez jamais, par hypocrisie, des sentiments de commande. Ex. 1338. ^ Vous avez vu un grand Ex. 1337. ^ Un de vos camarades, garon maltraiter un enfaut faible et (|ui a subi une injustice, vous crit que inofensif. Racontez cela, en marquant dornavant il prendra pour devise voire mpris d'une telle lchet. Chacun pour soi. liflorcez-vous de lui
CONSEIL
mme, par
tout ce qui fait
5
5
prouver
qu'il
:
doit
rester
fidle
la
maxime
Chacun pour
PLAN
tous.
Votre regret d'apprendre le tort qui a t fait votre ami, votre peine en apprenant sa fcheuse rsolution.
[Ex. 1339.] T? Choisissez, dans l'Hisde France, un acte de justice; racontez--le, en exprimant l'admiration qu'il vous fait prouver.
toire
pauvret morale de la maxime Chacun pour soi. Beaut du dvouement pour les autres, puissance de l'association.
et
:
Egoisme
[Ex. 1340.] 1? A la composition d'arithmtique, Jacques a copi son problme sur Jean et a t class le premier. Exprimez les serliments que vous inspire cette dlovaule.
296
Mthode Brunot-Bony.
1341. GRAMMAIRE:
LES ADJECTIFS DMONSTRATIFS

V
\
i
>
^
i
>^
de l'eau de cet lang. Remarque en effcl ce /// de feuilles niorles, ces mousses verdlres, ces insectes qui volligenl. Cette eau contient des vgtaux en dcomposition, elle n'est donc pas bonne boire.
Dfie-loi
La personne qui donne ce conseil est prs de l'tang; en disant cet lit, ces mousses, au lieu de l'tang, les mousses, elle montre" les choses dont elle parle; le mot qu'elle emploie va avec le geste qui montre. Ce mot cet, ce... est un adjectif dmonstratif.
:
lang, ce
<
|
\
Lorsqu'on dtermine une chose en la montrant, en peut
accompagner son nom de divers complments

l'glise
:
\
que tu aperois. Mas le plus souvent, on emploie un adjectif qui sert marquer que la chose, l'tre dont on parle est celui que l'on montre ce mot est un adjectif dmonstratif
voil,
le
que
village
2
o>
Regarde ce toit rouge, cette flch lance. On emploie aussi cet adjectif pour marquer que la chose dont il est question est celle qui est prsente aux yeux, l'esprit : Je vogagerai cette anne. J'ai parl cet homme. Pour distinguer plusieurs objets l'un de l'autre, on fait suivre le nom du plus rapproch de l'adverbe ci, et le nom du plus loign de l'adverbe l cet arbre-ci. cette vigne-l. L'article le, qui est un ancien adjectif dmonstratif, remplace encore quelquefois l'adjectif dmonstratif: Je suis inquiet au point ( ce point) que je ne dors plus. Mais il ne faut jamais employer l'article devant un nom suivi de ci ou l; on ne doit pas dire, comme dans certains pays l'homme-ci, la femme-l. On montre aussi en employant un vieil impratif voi (vois) compos avec les mots ci et l voici, voil. Le mot voici convient mieux pour annoncer ce qu'on va dire, et voil pour rsumer ce qui prcde Voici ce qu'il y a faire : atteler le cheval et courir au mdecin. En allendanl, on frictionnera le malade, on le rchauffera, voil tout. Les expressions voici que, voil que annoncent des faits soudains Tout tait tranquille; voil qu'clate un orage.
:
: :
Ex. 1342. ^ Indiquez les adjectifs dmonstratifs et justifiez leur orlhograplie

:
\
<
fance, et ces protecteurs aims de votre jeunesse; ils s'en iront, et vous chercherez en vain de meilleurs amis.
des enfants dnaturs.
Ex. 1343. 'f Ajoutez

Hfs qui conviennent
:
les
dmonstra-
Enfants prsomptueux, vous paraissez impatients de courir seuls dans la route de la vie. Ils s'en iront, vous n'en pouvez douter, ces parents qui tardent vous faire place; ce pre dont les discours ont encore une teinte de svrit qui vous blesse; cette mre dont le vieil ge vous impose des soins qui vous importunent; ils s'en iront, ces surveillants attentifs de votre en-
A
Rien
n'est
la
campagne.
buissons en dsordre, cimetire plein d'herbe, glise antique, grands ormeaux dlabrs, maisonnettes de paysans,
vivent
petit
:
indiffrent ceux qui y gros noyers tout ronds,
chemin ombrag,
| l
tout devient doux la vue et cher la pense des habitants.
Langue
franaise.
Troisime livre.
297
1344. VOCABULAIRE
Les vertus familiales.
Affection , tendresse , confiance , respect, dfrence, gards, amnit,
complaisance, obligeance, douceur, docilit, dvouement abngation

, ,
gratitude, fidlit, dlicatesse. Caractre bon, aimable, conciliant,

serviable,
affable, prvenant,
sr,
soumis.
Amour
filial,
conjugal, paternel,
fraternel.
s'entr'aider
,
maternel,
Se comprendre,
se
soutenir, se supporter, cder, att-
nuer
adoucir,
calmer,
consoler,
conseiller,
Intimit, par Brouillet. (Muse du Luxembourg).
rconcilier,
pardonner,
guider, diriger, protger, surveiller.
Ex. 1345. "^ Indiquez les noms qui correspondent aux adjectifs du vocabulaire, quand ces correspondants
existent.
famille de doux [radiral savant
dulc).
[Ex. 1347.] "f Essayez d'indiquer les dfauts opposs la plupart des qualits dont les noms sont donns
[Ex.
346.]
l?
crivez
les
mots de
la
dans
le
vocabulaire.
Diffrence entre ces et ses. 1348. ORTHOGRAPHE: Dans I'exemple de la leon de grammaire (Voir 1341, page 296), on a crit ... ces mousses, ces insectes, parce qu'on avait marquer le pluriel de l'adjectif dmonstratif cef. Quand on crit Varbre voisin a perdu ses feuilles, on emploie le pluriel de l'adjectif possessif sa, pour indiquer que les feuilles appartiennent
: :
l'arbre voisin.
Il
possessif. Ces est

l'on
ne faut pas confondre ces, adjectif dmonstratif, avec ses, adjectif employ devant le nom' d'un tre, d'une chose que montre, dont il vient d'tre question, qui est prsente l'esprit Soyez bon et serviable, tout le monde estime ces qualits.
:
Ses se met devant le vient d'tre exprim

:
nom
d'un tre, d'une chose dont
le
possesseur
Il
est
bon
et serviable, tout le
?
monde estime ses

la
qualits.
Ex. 1349. 'f Copiez le texte suivant en remplaant les tiret s par ces ou ses
:
sympathie pour
bien
c'est
l,
intrts. Bien tenir sa maison.

en
effet,
femme
qui gre
si
Les soins du mnage. Entrez dans la maison d'une fermire de Normandie. Voyez comme tout est propre et bien rang; voyez sur ce buffet si bien poli, assiettes, plats, pots de faence ou d'tain, tous vases de divers genres, si brillants qu'on pourrait s'y mirer, et disposs avec tant de symtrie, et dites s'il n'y a pas l un genre de beaut qui, tout en charmant les yeux, inspire de la
une fonction
qui,
sous une forme ou sous une autre, convient toute femme. Les soins du mnage ne peuvent faire rougir qu'une
sotte
ou une
fille
mal
leve. J. Barni.
La Morale dans
la Dviocratie, Flix Alcan, dit.
[Ex. 1300.]"^ Composez dix phrases

se rapportant aux vertus' familiales et dans lesquelles vous emploierez tour
tour ces et ses. Tchez phrases forment un tout.
que ces
298
Mthode Brunot-Bony.
1351. GRAMMAIRE:
LES PRONOMS DMONSTRATIFS
Que fais-tu donc, maman? Je trie des poires. Celles-ci sont bonnes manger, mais celles-l ne sont pas mres. Tu vas aller au grenier, lu dbarrasseras l'armoire; aprs cela, tu viendras avec un panier chercher les poires et tu les rangeras.
La rauinan spare les poires en deux las les unes sont mres, les autres non. Mais au lieu d'employer les unes, les autres, elle montre les deux sortes de poires, et dit, en parlant des plus rapproches cellesci sont bonnes... et, en parlant des autres celles-l ne sont pas mres. Celles-ci remplace donc ces poires-ci, c'est--dire un nom prcd d'un adjectif dmonstratif; c'est un pronom dmonstratif.
: : :
tratif est
Le mot qui tient la place d'un nom et d'un adjectif dmonsun pronom dmonstratif. Il est form d'une partie variable celui, et d'un des adverbes
:
invariables
ci et
SINGULIER
Masculin.
Fminin.
Masculin.
Fminin.
celui-ci celui-l
cela
celle-ci celle-l
ceux-ci ceux-l
celles-ci celles-l
:
Le pronom dmonstratif a aussi une forme invariable

:
ceci,
Vous aimez mieux ceci^ moi, je prfre cela.
Les mots ceci, cela sont toujours au singulier, ils ne sont ni du fminin, ni du masculin : on les dit du genre neutre. Les mots qui s'y rapportent se mettent au masculin Ceci et cela remplacent souvent une ide, une proposition
:
entire : Il m'a dit ceci Prends garde toi... Tu dbarrasseras l'armoire; aprs cela, tu prendras un panier.
:
I. Les pronoms dmonstratifs celui-ci, celui-l sont Remarques. souvent remplacs par l'un, l'autre. On prononce souvent a pour cela. vitez d'crire a. II.
Ex. 1352.
monstratifs
:
Distinguez
dans
ce
texte les adjectifs et les
pronoms d-
Ex. 1353. 'f Dans le texte prcdent, remplacez : ouvriers imprimeurs par ouvrires en robe, et faites /es chan-
Responsabilit.
gements ncessaires.
Un
ceci
:
journal
de
tribunaux raconte
existait
entre deux ouvriers imprimeurs. L'un de ces ouvriers fit appeler l'autre et lui .. _ .,^\, donna un souffl*. Celui-ci, qui avait , riposta en poinon la main, un *^ a . ^ . Irappant son adversaire a la- poitrine. .. .,. , j . du empare Le juge d instruction s est coupable. Lequel des deux ce juge et ce journal appellent-ils le coupable? A. Kahh. Les Gafpe, caimanii-uwy, mx.
inimiti
, ,
. . ,
Une
< \ l \ J i S
1364.]'^ Composez cinq phraaurez employer ceci et ^/^^ phrases o il faudra cela. -_ -...- i j> r^ Tex. 1355.1 T /icrne: cinq phrases ,' f compare: le cheval e/ le buf, nous ou ^ et ou vous aurez a emplouer les pro^j^^^
gg^. q,) i,oi,g
.i
i noms celui-ci
et
celui-l.
ia
[Ex. 1356.] l? Conjuguez temps de l'impratif: Faire cecI, viter cela.
aux deux
Langue
franaise.
Troisime
livre.
299
1357. LECTURE
La
meilleure amie des jeunes Slles.
La meilleure amie des jeunes filles, c'est l'aiguille, laiguille coudre, broder, tricoter. Les bienfaits des travaux l'aiguille ont ce privilge incomparable qu'il en reste toujours quelque chose. La lecture, la musique vous laissent une impression charmante, profonde mme parfois, mais ce n'est qu'une impression, c'est--dire je ne sais quoi d'phmre, de fugitif, qui s'eflace, jour jour, mois mois, et finit par disparatre. Les travaux des doigts chappent souvent cette dure loi. Cela existe, cela est rel, palpable; cela se donne, cela se voit, cela se lgue, cela passe de gnration en gnration, cela parle de vous vos
petits-neveux.
E. Legouv. Nos Fils
et
nos Filles,
i.
Hctzcl, cdit.
Ex. 1358. ^ I. Dans la lecture, 11' mot amie a-t-il son sens propre? 2. Qu'est-ce que 6ro(/er? Comment se
Ex. 1359. 'f
dmonstratif, distinguez ce, de ce, adjectif, et dites la fonction de
Dans pronom
la
lectcre,
nomme
vail? la
l'ouvrire qui excute ce tra-
chacun de
tion
:
ces mois.
besogne qu'elle excute? 4. .3. Qu'est-ce qu'un privilge? Comment a t form l'adjectif incomparable? 5. Que signifie l'adjectif phmre? 6. De quelle dure loi
[Ex. 1360.] "f Analysez la proposi-
l'auteur veut-il parler?
Les travaux des doigts chappent souvent cette dure loi. Cela parle de vous vos petitsneveux.
iVe
pas juger sur l'apparence.

:
Les dames exagrent souveut dans le sens indiqu par la lecture. Elles n'estiment (jue le travail manuel. On entend dire La femme du dentiste nglige son mnage. L'autre jour, dix heures du matin, l'employ du gaz l'a trouve en train de lire la cuisine; hier elle lisait pendant que son bb criait. Et, quand elle oublie de fermer ses persiennes, on la voit parfois le soir lire la lampe, au lieu de raccommoder ses bas. Oui! elle lisait dix heures du matin, mais c'tait dans un livre de cuisine^ o elle cherchait la recette du buf en daube. Auprs de son bb, dont le malaise l'inquitait, elle parcourait un manuel de puriculture. Eniln, de temps en temps, elle fait haute voix une jolie lecture en famille; le pre y joint ses rflexions, tout le monde en profite. Cette prtendue ngligente n'est-elle pas une femme intelligente et dvoue? Ne l'avez-vous pas juge trop vite?
CONSEIL: Ne portez pas de jugement sans vous tre bien inform des choses, des actions juger. Si l'on juge sur les apparences, sur un dtail, sur un fait isol ou mal connu, on risque fort e se
tromper du tout au
tout.
Ex. 1362. "^ Un de vos amis accuse de malhonntet un marchxxnd de chaussures qui a vendu, dit-il, de mauvais souliers. Vous lui crivez pour le faire souvenir de la ralit des faits les souliers avaient t achets en solde, trs bon march et sans aucune
:
garantie du marchand.
Ex. 1363. l?On voit souvent M"" Duse- promener, et une amie de votre mre accuse de paresse cette personne. Montrez-lui respectueusement qu'elle se trompe M"" Dumont promne son petit garon malade. Terminez votre lettre en apprciant la conduite de cette mre de famille.
mont
300
Mthode Brunot-Bony.
1364. GRAMMAIRE;
PRONOMS DMONSTRATIFS USS

,
_
Le plus
^
celui que
la
nature mme impose avec une nettet souveraine, celui sur lequel toutes les morales sont d'accord, c'est le chapitre qui concerne les devoirs des enfants envers leurs parents. Nous avons l une dette dont nous ne pouvons gure nous acquitter, que si le malheur vient les frapper. Heureusement il nous reste la ressource de rendre nos enfants ce que nous avons reu de nos pre et mre. Et ainsi le trsor d'affection et de soins que la tendresse des parents a dpens pour nous, n'est point dissip; nous le transmettons intact nos descendants.
clair de lous les devoirs,
o p
Quand on dit: le premier devoir... celui que la nature impose... le mot celui remplace le nom devoir; c'est un pronom, ou l'on reconnat la premire partie du pronom dmonstratif celui-ci. Mais le pronom celui ne s'emploie plus que dtermin par un complment. H en est de mme peu prs du pronom ce; il ne s'emploie plus gure seul ([ue comme sujet du verbe tre : c'est la reconnaissance (Voir 593, page 126). Celui et ce ont perdu leur valeur dmonstrative.
L'ancien
suivi d'un
pronom dmonstratif
Apporte ion cahier
et
celui
:
ne s'emploie plus que
complment dterminatif
celui de ton frre.

:
Malgr une vieille rgle qui l'interdit, on peut dterminer ce pronom par un adjectif, unparticipe, un complment quelconque
Lisez ces
o>\
celui est suivi d'une proposition, il peut s'employer sans antcdent, pour dsigner des personnes: Celui qui utili-
Ne Lorsque
prfre celle crite par votre oncle. vous trempez pas de chemin, prenez celui gauche.
deux
lettres, je
sera
l'air liquide
Le pronom
dans
:
d'une faon pratique rendra service la science. ce est aussi un ancien dmonstratif (encore usit
l
5
_____ _
pendant cq), qui ne s'emploie plus que sur ce, cependant comme sujet du verbe tre ou suivi d'une proposition dterminative : Le travail, c'est le bonheur ... rendre ce qu'ils ont reu. Ce est du genre neutre, c'est ce qui fait qu'on emploie avec ce mot le pronom conjonctif neutre quoi, qui ne sert plus gure autrement : Je vais vous dire ce quoi je me suis arrt.
-
\ ?
i
l
__,^
___
Ex. 1365. "^ Copiez les pronoms dm&nstraiifs, actuels ou anciens, et indiquez les noms qu'ils remplacent :
L'cole.
|
l
Le grand avantage des

l'mulation.
geles, c'est
ei^fant y profite de ce lui-mme, et de ce qu'on dit aux autres; il Terra tous les jours approuver une chose, son matre corriger l'autre, blmer la paresse de celui-ci, louer l'intelligence de celuil; il mettra tout profit. L'amour de la gloire lui servira d'aiguillon pour le
Un
qu'on
lui dit
Ex. 1366.'^ Employez les anciens pronoms dmonstratifs convenables : Le monde des aaimaux. Le monde des poissons est du silence. On dit Muet comme un poisson . Le monde des insectes est de la nuit. mmes, comme
| i
l'abeille,
qui travaille
le
jour, prtrent
| l
travail,
pourtant l'obscurit. Le monde des oiseaux est de la lumire, du chajit. Tous vivent au soleil, s'en imprgnent du midi en nielou s'en inspirent, tent les reflets sur leurs ailes; de nos climats, dans leurs chants.
Langue
1367. LECTURE:
franaise.
Troisime livre.
301
Mensonge
et sincrit.
La premire qualit d'un enfant qui veut n'avoir jamais honte de luimme, c'est la franchise. Celui qui ment ne peut jamais tenir la tte droite, ni regarder en face comme un autre. Quelques-uns mentent par
en racontant de belles prouesses. D'autres ceux-l mentent pour dguiser leur faute et viter la punition commettent une lchet. Un brave enfant est celui qui dclare franchement ce qu'il a pu faire de mal; celui-l, on l'estime quand mme et on peh avou est demi pardonn. En effet, a de l'indulgence pour lui avouer sa faute, c'est dj se punir soi-mme. Le menteur, une fois qu'on le connat, est comme un sourd-muet; tout ce qu'il peut dire ne sert de rien; on ne l'coute pas. BuRDEAij. Manuel W ijducation morale, Alcide Picard, cdit.
vanit, pour se faire valoir
:
:
Ex. 1368. i? 1. Qu'est-ce que le me/iso/2ye? Quel est le verbe correspondant ce nom? 2. Comment a t form
quoi
n'coute-t-on
fois qu'il
plus
le
menteur,
une
est
franchise? 3. Qu'est-ce que la vanit? Comment la vanit excitet-elle mentir? 4. Que nomme-t-on
le
nom
Ex. 1369.
| |
'f
connu? Dans la
lecture,
copiez les proposilions qui renferment d'anciens pronoms dmonstratifs qui
ont besoin d'tre dtermins,

|
prouesse? Quel
lois
nom
rhomme
prouesses?
une faute?
l
qui o Que signifie dguiser

6.
dsignait autreaccomplissait des

est le rle de
j-gx.
i370.] f Analysez
la
phrase
Que
^ .^[^^^ ^^^^^^ ^^^ ^^j^j franchement ce qu'il a ,)u faire de mal.
y^
,^j.^^^,
expression quand
mme?
7.
Pour
^
Celui-l, on l'estime quand mme a a de l'indulgence pour lui.
et
1371. COMPOSITION FRANAISE Apprciei' les actes avec rexion. Marie a fait une commission pour l'picire, qui lui a donn deux sous. Elle a
couru acheter un gteau, qu'elle a dvor. Elle en avait le droit, puisque les deux sous taient bien elle. p]t premire vue, son action parait irrprochable. Mais ne pouvait-elle faire un meilleur emploi de ses sous? Que lui reste-t-il de sa jouissance furtive? Peut-tre la confusion d'avoir cd sa gourmandise, le regret de n'avoir point partag son gteau; car elle a une petite sur. Celle petite sur aurait t agrablement surprise son air ravi, son baiser de remerctment, le plaisir de lui avoir caus cette joie, cela ne valait-il pas deux bouches de gteau? Dcidment, en y rflchissant, je trouve que Marie avait avantage manger son gteau avec sa sur l'goisme n'est pas seulement laid, il est sot.
: :
CONSEIL: Comme, dans les actes qui se passent sous nos yeux, le bien oa le mal ne sont pas toujours trs apparents, nous avons besoin de les examiner, d'y rflchir avant de les juger, de balancer le pour et le coirtre. Et quand nous devons agir nous-mme, il est imprudent de nous laisser entraner, sans contrle, par notre premier mouvement.
Ex. 1372.
"^
Une
darne,
la
Ex. 1373.
'^p
fronlire, passe
en cachette une pice
s 5 \ \
de dentelle, et s'applaudit d'avoir chapp aux droits de douane. Comment jugez-vois son action? Motivez votre
apprciation.
mune qui prsente la che comme un plaisir tout* fait
Discutez l'opinion com la ligne innocent,
Montrez qu'il y a des inconvnients devenir insensible la souffrance, mme celle des tres les plus infimes.
32
Mthode Brunot-Botiy.
1374. GRAMMAIRE:
^^
LA QUALIFICATION. ADJECTIF PITHT

______j5r
Le bb des champs court sur la grande route, pieds nus, dguenill. J'aime son grand il noir tonn, qui vous regarde fixe entre deux mches de cheveux incultes, ses petites chairs fermes, dores par le soleil, son front noirci, perdu sous sa chevelure. (G. Dhoz.)
L'auteur a d'abord dtermin ce bb l'aide du dterminatif des il a qualifi diverses parties de son corps. est dtermin par son, qi marque (]ui est cet il, et qualifi par noir, qui dit la couleur du mme il; ici le qualificatif et le dterminatif ?:m\\ des mots bien diirents. En outre, son, adjectif
champs; puis Le nom il
o H
dterminatif (possessif), remplace l'article, un qualificatif plac devant le grand il noir. Les le nom n'empocherait pas l'emploi de l'article qualificatifs et les dterminatifs ne se confondent donc pas.
:
Mais il faut remarquer qu'en qualifiant un nom, on le dtermine trs souvent les fleurs champtres est une expression aussi dtermine que les fleurs des champs.
: :
L'adjectif qualificatif, qui est souvent attribut, se construit aussi directement avec le nom, sans l'intermdiaire d'un verbe ; la grande route, les petites chairs fermes. il est alors pithte Il se place gnralement aprs le nom. Mais quelques adjectifs se placent toujours avant le nom. Il y a des adjectifs dont le sens change avec la place qu'ils occupent :
:
z
p,|
un brave homme (honnte) un triste livre (sans valeur)
un un
homme brave
(courageux)
livre triste (qui attriste).
Un
adjectif qualificatif
une sorte de
adjectifs
:
nom
forme parfois avec le nom qui suit compos, qui peut tre qualifi par d'autres
pauvre, une
belle
un jeune
homme
jeune
fille.
L'adjectif peut tre suivi d'un ou de plusieurs complments : un aliment ulile la sant, un train prt partir, ... capable de tout. L'adjectif peut se rapporter un pronom, et, dans ce cas, il se construit quelquefois indirectement : je n'attends rien de bon, il faut quelqu'un d'nergique.
4*
l"*

pilhles
:
les
adjectifs
Vieillesse et misre.
Un matin, avenue de l'Opra, au milieu du public remuant et joyeux que le soleil de mai grisait, j'ai vu passer une soudain un tre innommable vieille courbe en deux, vtue de loques qui furent des robes, coiffe d'un chapeau de paille noir, tout dpouill de ses ornements anciens, ruban et des temps depuis fleurs disparus indfinis. Et elle allait tranant ses
,
\ \ \ \
pniblement lue je ressentais au cur, autant qu'elle-mme, plus qu'elle-mme,- la douleur de tous ses pas. Elle passait sans voir personne, indilTrente tout, aux bruits, aux gens, aux voitures, au soleil, Guy de M.vupassant (1850-1893).
pieds
si
oiiendorir, du.
-
[ex. 1376.']'^ Dans les six premires lignes de la lectube-dicte (Voir ^1380, page 303),distinguez les compll
menis qui servent dlerminer qui servent qualifier.
et
ceux
Langue
1377. VOCABULAIRE
franaise.
Troisime
livre.
303
Sufxes pjoratifs
aille, ard, as, tre,
aud.
des parvenus ou des gentilltres qui. singeant l'ancien rgime, traitent leurs domestiques de valetaille et la foule de populace. Leur apparence distingue cache le plus souvent une personnalit si nulle, si goste et si vantarde que, pour peu qu'on ait du bon sens, on prfre un loiirdaud qui a du cur ces lgants mannequins.
voit encore
On
Le mot gentillktTe dsigne une contrefaon d'un gentilhomme le suffixe dire ajoute ainsi une ide de dprciation ou, comme on dit, une ide pjorative. De mme, une valetaille est un ensemble de valets peu estimables.
:
suffixes ont pour rsultat d'ajouter aux noms forment une ide dfavorable, de leur donner un sens pjoratif (du mot latin pejor, qui signifie pire). Ce sont :
Un
certain
nombre de
qu'ils
ou aux adjectifs
aille
:
pierraille, valetaille;
ard
richard, criard, faiblard; as, asse, ace pltras, paperasse, filasse, populace; tre belltre, martre;
:
aud
badaud, nigaud.
la langue politique actuelle, on fait beaucoup usage ard pour former les injures que s'adressent mutuellement les partis radicaille, prtraille, chquard, cumulard, palriotard. II. Les suffixes ard, tre, n'ont pas toujours le sens pjoratif montagnard,
1.
Remarques.
:
Dans
des suffixes
aille et
verddire...
Ex. 1378. "^ Parmi

pjoratif
:
les
mots suile
vanls, indiquez ceux qui ont
sens
[Ex. 1379.'\'f Indiquez les mots qui, l'aide des prfixes tudis, ont t forms de :
Bel, brun, court, cri, doux, fin, fou
(fol),
Babillard, bleutre, bravache, filasse, fuyard, gristre, lourdaud, mouchard, pillard, rougetre, rustaud.
grain, manger, nasiller, pleur, roc, rouge, tripe, vanter.
noir,
1380. LECTURE-DICTE:
Si ce
Napolon.
t
un grand homme complet, un citoyen et t le Washington de l'Europe; si, aprs avoir dfendu le territoire, intimid la contre-rvolution au dehors, il avait rgl, modr, organis les institutions librales et l'avnement de la
grand gnral et
s'il
irrprochable,
dmocratie en France si, au lieu de disperser les pouvoirs reprsentatifs, il les avait appuys de la force militaire et soutenu de sa considration si, au lieu de se faire la raction vivante du pass; si, au lieu d'abuser de l'anarchie, de profiter du dsenchantement momentan de l'esprit public, il l'avait relev; s'il s'tait fait le tuteur du progrs social, la providence du peuple; si, aprs avoir mis en mouvement les ressorts dun gouvernement mihtaire et tempr, il s'tait effac lui-mme comme Solon ou comme le lgislateur de l'Amrique, qui sait si tous ces hommages d'une foule qui adore surtout ce qm l'crase lui seraient rendus?
;
Lamartine.
Discouru
la
Chambre des Dputs

i
(20
mai
1840).
Hachette et
Ci, dit.
Ex. 1381. "^ Copiez dans ce texte

les adjectifs
construits
comme pilhtes
avec
les
noms
qu'ils qualifient.
Ex. 1382. "f Employez les adjectifs qualificatifs de ce texte avec des noms au fminin singulier.
304
Mthode Brunot-Bony.
1383. GRAMMAIRE:
ACCORD DE
L'ADt
ECTIF PITHTE
Aux vieux rgiments: dsorganiss par le dpari des officiers qui, sauf quelques-uns, avaient migr, les chefs de la Rvolution mlrent les nouveaux venus, les bleus , el peu peu, troupes rgulires, et volontaires confondus formrent les clbres demi-brigades . Sous les quipements bariols et disparates, elles eurent bientt une me commune. Les sacs de peau vides et plats sonnaient le creux, mais on avait de l'enthousiasme plein Vme; et le soir de Valmy, Gthe, qui tait dans le camp prussien, le dit ses compatriotes : D'aujourd'hui date une nouvelle re dans l'histoire du monde. En effet, bientt, suivant le moi du pote, on voyait marcher ces va -nu -pieds superbes sur le monde bloui , non en vainqueurs, mais en librateurs, apportant dans leurs gibernes un vaste espoir de libert et d'afj'ranchissement universels.
^^
v>
Dans ce texte, on a crit le camp prussien, une me commune, des troupes rgulires, en faisant accorder en genre et en nombre l'adjectif pithte avec le nom qu'il qualifie. Mais on a crit: sauf quelques-uns, plein l'me, en laissant invariables
les adjectifs sauf, plein.
Dans
derai-brigades, nu-pieds, on laisse aussi invariables demi et nu. L'accord de l'adjectif avec le nom prsente donc quelques exceptions.
:
il
L'adjectif qualicatif pithte s'accorde avec le nom auquel se rapporte exactement comme l'adjectif attribut (Voir page 98) le camp prussien, l'arme prussienne, un espoir de libert et d'affranchissement universels.
:
Quand l'adjectif est plac aprs plusieurs substantifs, il peut ne se rapporter qu'au dernier : un chapeau et une robe longue. Quand il suit un nom dtermin par un autre nom, il peut, suivant le sens, se rapporter l'un ou l'autre de ces noms : les sacs de peau vides et plats, des gants de peau mince.
Q
I
^l
Remarques. I. Dans quelques noms composs fminins: grand'mre, grand'rue, on a conserv l'ancienne forme de l'adjectif grand, qui ne changeait pas au fminin, et on y a ajout par erreur une apostrophe. II. Les mots except, hormis, plein, sauf ... placs devant un nom, deviennent des mots invariables except mes amis, plein une caisse.
III.
c/-joint,
dans les locutions franc de port, cMnclus, lorsqu'elles prcdent le nom Vous recevrez franc de port trois petits colis, ci-joint la facture.
l'adjectif invariable
:
On laisse
IV. On laisse encore invariables les adjectifs demi et nu, devant quelques noms demi-heure, demi-brigades, nu-pieds, nu-tte. Mais, dans ces trois derniers cas, l'accord de l'adjectif avec le nom qui
:
suit est tolr.
Ex. 1384. "^ Copiez les adjectifs pilhtes que renferme /'exemple, en tes crivant lous au masculin singulier.
\
>
Ex. 1385. "f Justifiez l'orthographe des adjectifs qualificatifs, des partripes passs, qui ont t employs dans /'exemple.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
305
1386. VOCABULAIRE
La
vie politique.
institution, constitution,
Gouvernement, tat, rgime,
pouvoir, monarchie,
rpublique, aristocratie, dmocratie, dmagogie^ anarchie, tyrannie, oppression, rsistance, opposition, fraction, ligue, club, comit, intervention, interpellation,
mandat, proposition, motion,

intrieure,
sajiction,
libert, galit, fraternit.
extrieure; affaires trangres; responsabilit ministrielle; intrt politique; surenchre lectorale; parti progressiste,
Politique
programme radical, modr. Gouverner, administrer, conduire, concilier, ambitionner, se prsenter, chouer, tre lu, tre battu, tre en balloliage, faire de la politique,, faire de la propagande, trafiquer de son mandat, retourner sa veste.
ractionnaire;
Ex. 1387.
i?
Employez
les adjectifs
comme
pithtes avec des
noms mas-
mot
Ex. 1389. "^ Ecrivez la famille du libre {radical savant : liber).
ulins,puisdes noms fminins pluriels.

^
Ex. 1388.!?
'premiers noms ajoutez un adjectif comme piltile.
chacun des dix du vocabulaire,
avec des [Ex. 1390.] '^ Donnez, exemples, la signification des mots dmocratie et dmagogie. En quoi le sen.< de ces mots est-il diffrent?
Ne pas
Hugo
multiplier les pithtes.
adressait une proclamation l'arme, l'aide de laquelle !e Prince-Prsident venait d'accomplir le coup d'tat qui en fit
1851, Victor
Le 2 dcembre
l'empereur Napolon III Soldats! un pas de plus dans l'attentat, un jour de plus avec Louis Bonaparte, et vous tes perdus devant la conscience universelle. Les hommes qui vous commandent sont hors la loi ; ce ne sont pas des gnraux, ce sont des malfai:
teurs.
Supposons
qu'il ait ajout

...
beaucoup
d'adjectifs
Valeureux soldats!
...
dans
avec l'infme Louis Bonaparte ... les hommes vils et criminels qui vous commandent ... Toutes ces pithtes taient mrites; mais elles n'auraient rien ajout l'effet; au contraire, en cessant d'tre sobre, le style aurait perdu son loquence.
cet horrible attentat
N'entassez pas les adjectifs qualificatifs, ni pour louer, mme pour dcrire. Prsentez les choses, les faits, les ides, sous le jour qui permet le mieux de les comprendre et de les apprcier. Le lecteur, s'il est frapp par votre rcit, saura bien qualier lui-mme ce que vous lui exposez.
:
CONSEIL
ni pour blmer, ni
Ex. 1392. l? Dans le toast suivant, supprimez les pithtes inutiles et dites pourquoi elles vous semblent telles :
Maire, cette belle et charmante ville, qui nous offre aujourd'hui un accueil si parfaitement cordial et amical je bois la croissante prosprit de votre fertile et lu.xuriante province; je bois enfin notre beau, fier et vaillant pays, toujours l'avantle du progrs continuel et invitable la France.
le
;
:
[Ex. 1393.]^ Compltez ce portrait cliat en ajoutant des pithtes certains noms :
du
s \ s \
Je bois, Monsieur
|
l
des oreilles Le chat a une tte ont la pupille plus ou ses yeux selon que la lumire est plus moins ou moins vive. Sa bouche est orne de moustaches. Il porte une fourrure
\ i \
et termines par elles, saisit griffe lement les souris mais aussi les enfants
Il a les pattes des griffes ; avec
.
il
faci-
il
300
Mthode Brunot-Bony.
1394. GRAMMAIRE:
;jt;__
AUTRES MOYENS DE QUALIFIER

J^
Denis, la
fille, A/"""
_.>.>.,.,,._____
j
^
\n
I
\
I \
avait une riche toilette qui lui allait ravir. C'tait une robe princesse, en satin broch, d'un mauve teint, presque gris, mais tirant sur le violet; une jupe un seul volant dans le bas, avec un corsage agrafant par derrire et
Au mariage
de sa
femme du maire,
garni d'une vieille dentelle. Cela formait un ensemble ravissant, il faut, sans prtentions, et d'un got exquis.
comme
Le nom toilette est qualifi par l'adjectif riche; mais, dans la description de cette toilette, nous trouvons bien d'autres manires de qualifier. un ensemble ravissant, un mauve teint, la qualification se par un participe, prsent ou pass, devenu un vritable adjectif. Dans une robe princesse, le mot princesse est un nom appos directement robe, pour dsigner une fa(.on particulire de robe...
:
Dans
fait
On peut encore exprimer

1"
la qualification en
employant
un participe prsent ou pass, suivi ou non de complments, et qui devient souvent un vritable adjectif: un mauve tirant sur le violet, du satin broch. S" un adverbe ou une locution adverbiale :
un
3" un
homme bien, un
ensemble
comme
il
faut.
et
nom
:
en apposition directe ou indirecte,
qui reste
invariable
une robe princesse, le style Louis XV, une toffe marron, des gants beurre frais, ce pauvre diable de mendiant.
o|
4 un complment, positif ou ngatif, prcd d'une prposition : une jupe volants, une table de chne, un dner sans faon, du buf la mode, ou avec abrviation du buf mode, une sole Marguery.
:
un complment exclamatif, particulirement l'adjectif quel une dentelle d'une finesse! Quel soleil.'
:
6 une proposition
un chapeau qui
me
plat.
ce dernier cas, le mode du verbe a que le sujet possde la qualit un maire on veut un b qu'on dsire qu'il la possde c un maire qui qu'on fait une supposition n'hsiterait pas faire celle dmarche
Dans
: :
peut marquer
qui convient. maire qui convienne comprendrait son rle
Ex. 1395. "f Soulignez les mots ou groupes de mots qui servent qualifier
:
rabougris
et laids, les
femmes surtout
\
|
petites et caniardes, la face
yeux
brillants,
jaune et les malpropres et fripes.
Les ruelles de Naples. Quelles rues on traverse! Hautes, troiles, sales, bordes tous les tages de balcons qui surplombent, une fourmilire de petites boutiques, d'choppes en plein vent, d'boiniiies et de femmes achtent, vendent, bavardent, ([ui gesticulent, se coudoient, la plupart
ramages et des fichus ronges, orangs, toujours de couleur voyante, et des bijoux de cuivre, Taine (1828-1893).
'ivec des chles
violets,
'"'""'* '" ""''' '^'"'"'>
'<
<''".
îx.
\
\
[Ex. 1396.] Vi)ans /'exemple, inrfzquez l'espce de chacune des expressions servant qualifier.
^ngne
franaise.
Troisime
livre.
307
1397. RCITATION:
Petit ruisseau, ton
Le
tuisseau.
.Toujours se Et moi debout, je songe sur ta rive; D'o viens'tu donc? O va ton flot d'argent?
onde claire et vive hte et nous laisse en fuyant;
Je viens du fond
du sombre rocher noir;
Mon cours s'tend dans les fleurs et la mousse. Mon eau reflte, en son tremblant miroir, Du grand ciel bleu l'image chre et douce.
Aussi je garde'un cur d'enfant, sans ride; Je suis pouss, mais je ne sais vers quoi. Et je me dis Tu trouveras ton guide. Qui t'a tii' du roc veille sur toi.
:
Traduit de l'allemand de
Gthe
1.
(1749-1832).
Ex. 1398. 'f 1. Qu'est-ce qu'un ruisfeau? Citez quatre autres noms qui
2. dsignent aussi des cours d'eau. Que nomme-t-o:i Vonde d'un ruisseau? Trouvez trois drivs de ce mot. 3. Qu'est-ce que la rive d'un cours d'eau? Indiquez trois synonymes de ce nom. 4. Que signifie le \erhe reflter?
[Ex. 1399.]
if
Indiquez d'abord
les vrilnhles ndjerlifs qualificatifs,
en
n)arquant quels noms ils qualifient. 2 Indiquez ensuite les mots et expressions qui
marquent
aussi la qualifi-
cation, et dites l'espce de
ces mots. 3. Copiez un complment ngatif qui sert qualifier.
chacun de
Les dterminatifs et les qualificatifs. Le Bonheur des Dames a mis en vente ces jours-ci de jolis corsages, souples, chauds, pure laine de Roubaix, de vingt-cinq francs au moins, pour 14 f. 95.
1400. ANALYSE
:
C'tait
vraiment une occasion.
Lorsqu'on a dcouvert les termes essentiels d'une proposition, si l'on veut faire une analyse plus approfondie de cette proposition, il convient d'indiquer les divers complments qu'elle renferme, en les rattachant aux mots qu'ils compltent et, s'il y a lieu, en marquant par quels mots ils y sont rattachs. Par exemple, au complment d'objet direct corsages, se rattachent les complments qualiflcatifs jolis, souples, pure laine ... En outre, on doit marquer le sens qu'expriment ces complments. Ils ne servent pas seulement dterminer par des rapports de possession, de dpendance, etc., ni qualifier en exprimant des qualits propi'ement dites. Les complments peuvent, comme dans l'exemple, marquer toutes sortes d'autres dtei-minations ou qualifications
: :
pure
laine, dit la matire des corsages. de Roubaix, exprime la provenance de cette laine. de vingt-cinq francs, marque l'valuation d'un coi'sage, etc.
\ \
Ex. 1401. 'f Faites l'analyse dtail-
du sujet : ton onde claire et vive, et du complment: l'image chre et douce du grand ciel bleu.
le
| \
Ex. 402.'f Analysez compltemeni propositions : Je viens du fond du sombre rocher noir, Je garde un cur d'enfant, sans ride.
les
m8
1403. GRAMMAIRE
<l^
:
Mthode Brunot-Bony.
LA MANIK
soigneusement range en bataille. Sans souci Poum avait dispos en premire ligne son infanterie,
lail
Toute iarnice
de
la stratgie,
petits fantassins
filant
tous du
mme
droite! Derrire, toute sa
cavalerie,
pied, arme sur l'paule pointant du sabre avec en-
semble. Derrire, les artilleurs servant les canons, de vrais canons qui crachaient des pois chiches. Paul et Victor Margueritte.
L'adverbe soigneusement dit comment Poum a rang ses soldats, la manire dont cette action a t fuite c'est un adverbe de manire. Quand il s'agit de montrer comment marchent, les fantassins, l'auteur dit filant du mme pied, arme sur l'paule droite, en employant des complments de manire, l'un avec, l'autre sans prposition.
:
roge au
Pour connatre la manire dont se fait une action, on intermoyen de l'adverbe comment Comment placez-vous vos habits? Comment oses-tu parler ainsi? On exprime la manire dont se fait une action au moyen :
:
d'adverbes de
m anire
bien, mal, ainsi, vite, lentement, sagement ...
Tu
calcules bien, mais tu vas

:
lentement.
fait
... :
S" de locutions adverbiales
propos, tout
avec ensemble. 3" d'adjectifs qualificatifs employs adverbialement

cavalerie pointe
La
o^\
Le forgeron frappe fort, lu chantes juste, ye me suis fch tout rouge. 4" de complments prcds ou non des prpositions : avec, en, // marche, le sourire aux lvres, pas compts, d'un air , de protecteur, en millionnaire vaniteux. 5 de complments ngatifs prcds de sans elle marche sans grce, sans faire de faux pas. 6 de participes prcds de la prposition en, appels grondifs: elle dit en souriant me voici. Il faut particulirement noter les locutions o l'article fminin est accompagn d'un adjectif sans substantif, ou d'un substantif : se coijfer l'italienne; tre habill la dernire mode;
: :
:
\
\
cela est fait

I
la va vite.
.
^
Ex. 1404. "f Copiez, en soulignant complments de manire, positifs ci ngatifs, du te.xle suivant:
les
)
son
Mare montante. Dans quelques instants, sous les pousses plus brutales de la mer plus
haute,
il
\ l
allait
devenir
impossible
d'enjamber de rochers en rochers sans risquer des chutes. On se mit bravement en route, en file indienne, avec de l'eau jusqu'aux genoux, parfois, quand
panier ouvrage des clabousen le tenant en l'air bras tendu; je venais derrire, brandissant ^f>^ tableau commenc, et en tte la longue silhouette de mon ami vacillait chaque lame, menavant d'tre emport, En vrit, ce fut miracle si on aborda sans entorse et sans membres casss, R.-V. Meunier. La Mer et les Marins,
sures,
Liljrnirie
Armand
Colin.
une lame passait, jusqu' la taille. La pauvre tante se retroussait le plus haut possible, et garait de son mieux
[Ex. 1405.] "f Cherchez six adjectifs qui s'emploient comme des adverbes de manire, et faites-les entrer dans autant de propositions.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
.S09
1406. VOCABULAIRE
Formation des adverbes de manire. En polilique, comme ailleurs, le progrs marche irrgulirement; on
:
ne doit
pas se lancer tourdiment dans les aventures; il faut iidier soigneusement les rformes, les essayer prudemment mais les appliq 'ler rsolument.
;
s'ajoutant la foi^me du fminin des adjectifs qualificatifs, le suffixe ment donne de nombreux adverbes de manire : soigneusement, longuement, vertement. .
En
Remarques. Dans les adverbes tirs d'adjectifs termins au masculin I. par un e muet, cet e se change quelquefois en
:
aveugl, aveuglment ;
commode, commodment.
:
Cela se produit, mais plus rarement pour les autres adjectifs commun, commune, communment: prcis, prcise, prcisment.
la formation
en ant, ent, le fminin actuel a servi quelquefois lentement, vhmentement. Mais le plus souvent on employ l'ancien fminin, qui tait semblable au masculin en ant, ent; le / isparat, et Vn devient savant, savamment (longtemps prononc savan-men/) ; dcent, dcemment.
II.
Dans
les adjectifs
de l'adverbe
III. Quand l'adjectif est termin par les sons voyelles , i, u, c'est de la forme du masculin qu'on tire l'adverbe tourdiment, rsolument. Quelquefois on ajoute un accent circonflexe sur la voyelle finale de l'adjectif, qu'il y ait lieu ou non de rappeler un e muet disparu gament, assidment, goulment.
:
Ex. 1407. "f Indiquez si les adverbes suivants ont t forms de l'adjectif masculin ou de l'adjectif fminin :
<
\.
\
Abusivement, bonnement, couramment, dernirement, discrtement, videmment, indment, vivement.
<
[Ex. l'iOS.]"^ crivez les adverbes de manire que l'on a forms avec les adjectifs ou participes suivants : Anxieux, cru, dlibr, difficile, fou, frquent, gentil, hardi, malin, mchant, ngrigent, nouveau, obligeant, poli.

Louis
tire
Exprimer
les abstractions.
son chien, Charles arrache les ailes aux mouches. Tous deux sont cruels, ils ont un caractre commun la cruaut. Je puis considrer uniquement ce dfaut de leur cur, sans m'occuper du reste de leur caractre. Je puis mme tudier la cruaut, sans songer ni Louis, ni Charles, en faisant abstraction de ces enfants le nom cruaut est un nom abstrait. Les abstractions sont ncessaires. Si j'ai parler de la sant, de la vieillesse, il ne s'agit pas de parler de la sant de mon voisin, ni de la vieillesse d'une parente, mais bien de parler de ces choses en gnral.
les oreilles
: :
CONSEU. Sachez dgager une ide abstraite des personnes ou des choses qui la reprsentent; par des comparaisons, par des rapprochements, l'observation permet de s'lever des ides gnrales.
:
Ex. 1410.
=1?
L'hypocrisie.
[ex. 1412.] <^ La devise rpublicaine.

PLAN
PLAN
quoi consiste l'hypocrisie. Principales manifestations de ce dfaut, hypocrisie en paroles, en actions.
En
Libert
|
en quoi
elle
consiste, ses
elle
limites
hentiment qu veille
hypocrisie.
les
^âlit sa beaut, ^^\ g^ raliser.

:
comment
[Ex. 1411.] "^ Cherchez
noms
]
Fraternit:
comment tous les hommes

frres.
abstraits de six vertus politiques,
peuvent devenir
310
Mthode Brunot-Bony.
1413. GRAMMAIRE
*V
DEGRS DANS LA QUALITE ET LA MANIRE

:
plupart sont assez bons, il y en a cinq de bons, deux sont trs bons, celui de Jean est parfaitement bon. Le matre est bien heureux de pouvoir dire : Voil qui est parfaitement bien.' // a serr la main Jean: Tu travailles tout fait en homme, mon garon, je te fais mes compliments. Je sais fort bien ce qu'il t'a fallu de peine pour m'apporter un devoir de cette valeurl. Et Jean avait les larmes aux yeux : sa maman sera si contente!
Le matre
cote les devoirs de franais
la
Les mots
devoirs;
ils
bon, trs bon, assez bon,
...
servent noter la valeur des

la
marquent
(|uel
degr ces devoirs prsentent
qualit
exprime, qu'ils en approchent, qu'ils la possdent, qu'ils l'ont tout fait ... Quelquefois un mot, une expression bien choisie, suffit pour cela excellent lui seul dit que c'est trs bien, en un clin d'il signifie trs vite, fadasse signifie un peu fade. Mais le plus souvent, on ajoute l'adjectif ou l'adverbe marquant la qualit ou la manire, des adverbes (|ui augmentent ou diminuent sa signifi(;ali()n.
:
Pour indiquer quel degr un adjectif, un adverbe ou un quivalent de ces mots convient un nom ou un verbe, on y ajoute des mots qui marquent ce degr
:
Peu, un peu, mdiocrement, passablement, peine, assez... indiquent un faible degr lve peu appliqu, peine au niveau de sa classe. Presque, peu prs, quasi, comme... indiquent que la qualit est sur un feu presque teint, il est autant dire perdu. le point d'tre obtenue Fort, bien, tout, extrmement et autres adverbes en ment, et surtout un langage fort clair, tout fait trs, indiquent un trs haut degr correct; une robe trs jolie, tonnamment belle... Dans les phrases exclamatives, on emploie si, tellement, combien, comme : maman est si bonne, tellement douce! Elle gronde avec tant de tristesse! (viter de dire si tant bonne, si tellement douce.) Les adjectifs exclamatifs tel, quel marquent aussi un haut degr: J'ai un tel respect pour vous! Avec quelles prcautions vous agissez!
: : :
Ex. 1414. "f Copiez les complments qui marquent la manire et soulignez, quand il y a lieu, les mois qui marquent un degr dans cette manire : Une grande sur. Dans une sorte de parloir, six enfants de deux douze ans se pressaient en groupes serrs autour d'une jeune fille de taille moyenne, mais bien faite, vtue simplement d'une robe blanche, avec des nuds rouge ple aux manches et au corsage. Elle tenait un pain et coupait la ronde, donnant chacun des petits un morceau de pain proportionn son ge et son apptit; et avec quelle affection elle donnait! et
comme chacun
disait navement merci en levant bien haut ses petites main<, avant mme que le morceau ft coup, |uis, content de sa part, s'en allait en sautillant. Gthe, Werther.
Ex. 141 S. "^ Dans l'exercice prccomplments qualificatifs, et soulignez cenx o la qualit est augmente par un mot particulier.
dent, cherchez les
Cherchez dans votre ou dix choses qui possdent une qualit un trs haut degr, et exprimez cette qualit par une proposition, en tchant de varier les mots marquant ce trs haut degr.
[Ex. 1416.]
l?
mmoire dix
tres
Langue
franaise.
Troisime
livre.
ll
1417. VOCABULAIRE
Prxes bien, mal (mau), mes,
...
archi, extra, super.
Dans les familles trop pauvr.es, les nouveaux venus ne sont pas toujours les bienvenus. Combien d'enfants dont la naissance est considre, non comme
un sujet de joie, mais comme un surcroit de charges ! Rien d'extraordinaire ce que ces malheureux deviennent bientt des mcontents et maudissent ceux qui se refusent amliorer leur sort. Les archi-conservateurs
engendrent
les
ultra-rvolutionnaires.
prfixe comme mes (signifiant un adjectif, pour former des
:
Un adverbe comme bien ou mal, un mal] se Joignent un verbe, un nom,

composs qui caractrisent
la chose ou l'action bien/ai^ acte de bont de celui qui fait bien; malheureux, qui n'est pas heureux; rasaventare, aventure mauvaise, fcheuse.
peut former avec un la manire dont s'est est venu rcemment; faite l'action que l'on qualifie clairsem, qui a t sem clair; frais clos, clos depuis peu. Enfin les prfixes sur, super, archi, extra, ultra, forment des mots indiquant un caractre, une qualit porte un trs haut degr un chocolat surfin, superfin; un homme archi-/o, ultra-roya/tsê. Les prfixes extra, ultra, deviennent des noms faire an extra.
Un
adjectif
comme nouveau,
il
:
clair, frais,
...
autre adjectif
un compos, o
marque le temps, nouveau venu, qui
Ex. 1418.
if
:
Comment
appelez-vous
i \
une personne peu honnte, un pays o

la
d'un seul mot
population est trop nombreuse.
Une fcheuse aventure, un homme

qui n'est pas content, une enchre qui surpasse les prcdentes, une mauvaise action, le sentiment contraire l'estime, un uf qui vient d'tre pondu,
\ \
\ 1
[Ex. 1419.^'^ Donnez lasignification des adjectifs et des noms suivants : Archibte, archiconnu, extralucide, ultrasensible, surnaturel, superfin, bienvenue, mvenle, malfaon.
1420. ORTHOGRAPHE
Adjectifs employs adverbialement.
Allons cueillir des fleurs fraches closes, encore toutes mouilles de rose. C'est que je suis court-vtue. A la campagne, il n'y a pas d'tiquette.
employ adverbialement pour modifier un autre adjectif, il ne cessait pas pour cela de s'accorder avec le nom. On voit, par l'exemple, qu'il nous est rest des traces de cet usage des fleurs fraches closes =z closes frachement, toutes mou///es tout fait mouilles. Tout se
Autrefois,
si
mme
un
adjectif tait
met au fminin devant un
adjectif fminin
commenant par une consonne.

:
Mais, en gnral, l'adjectif faisant fonction d'adverbe ne varie pas je suis court-vtue. De mme, une fdle nouveau-nee, une poupe tout habille. On tolre aujourd'hui qu'on crive : une maison toute entire.
Ex. 1421. l? Copiez ce texte en crivant convenablement les mots mis entre parenthses : Franois entra, son fusil l'paule, et il jeta joyeusement sur la table deux perdrix (frais) tues, (tout) chaudes encore; les pauvres btes, les yeux (grand) ouverts, semblaient me regar-
\ \ \
| \
der et m'interroger Qu'as-tu donc, petite? dit Franois, tu as l'air (tout'' mue. Mais, mon oncle, c'tait sans doute le pre et la mre. Probable, Et alors, les petits? Us sont (tout) Mais que vont-ils devenir? disperss. Oh bien! si on pensait (tout) cela, on ne pourrait plus aller la chasse.
:
>>
312
Mthode Brunot-Bony.
1482. GRAMMAIRE:
QUALIT ET MANIRE RELATIVES
franchise nous fait autant d'amis que d'ennemis. Il ne faut pas amis comme on traite des indiffrents. On doit savoir leur faire, l'occasion, un reproche affectueux. La premire humeur passe, ils se sentent encore plus srs de vous qu'ils ne l'taient jusque-l, ils
La
traiter ses
vous en aiment plus tendrement qu'auparavant.

la franchise nous fait autant d'amis la premire proposition d'ennemis, on compare deux quantits le nombre des amis et celui des ennemis, comme nous avons appris le faire. Mais, dans la suivante,
Dans
que
o
F
l
on compare deux manires d'agir la manire de traiter les indiffrents et celle de traiter les amis et l'on conclut qu'elles doivent tre diffrentesDans ils se sentent plus srs de vous, ils vous aiment mieux qu'auparavant, la comparaison ne porte plus sur deux manires d'tre ou d'agir diffrentes; vos amis vous aimaient tendrement avant, ils taient dj srs de vous. Us font la mme chose aprs, mais un plus haut degr.
:
On peut comparer des qualits et des manires on met alors l'adjectif ou l'adverbe i au comparatif d'galit, en employant aussi,
:
d'tre, d'agir;
autant,
comme:
Notre matre
est
aussi savant que dvou,
z
g,^
2" au comparatif de supriorit, jamais davantage) devant l'adjectif ou l'adverbe, et ne dans la Il est plus gnreux que riche, son proposition complment cole est frquente plus rgulirement que ne le sont les voisines. 3 au comparatif d'infriorit en employant moins suivi de ne Il est moins svre que n'tait son prdcesseur. Si la comparaison se fait avec un tat dont on n'afrme pas l'existence, le> verbe qui suit se met au conditionnel J'ai plus de relations ... je suis plus occup que je ne voudrais.
: : :
bon autant que juste. en employant plus {mais

il
est
Certains adjectifs ou adverbes sont comparatifs par I. Remarques. eux-mmes meilleur, suprieur, infrieur... pire, pis, moindre, mieux.
:
On emploie cependant plus mauvais, plus petit, ct de pire et de moindre, mais non plus bon, au lieu de meilleur. Plutt est un adverbe qui indique la prfrence, et qui s'emploie souvent sans verbe Plutt la mort que le dshonneur. II. Deux propositions peuvent indiquer des diminutions, des accroissements correspondants, ou au contraire en opposition Plus // avance en ge, plus // travaille. Il russit d'autant moins qu'il .s'ingnie plus.
Ex. 1423. if Copiez les phrases o trouve une comparaison et soulignez les mots qui servent la marquer:
se
il
vignes, moins de villes et de maison^. y a aussi plus de verdure naturelle,
Le
lac de Bienne.
Les rives du lac de Bienne sont plus sauvages que celles du lac de Genve, parce que les rochers et les bois y bordent l'eau de plus prs; mais elles ne sont pas moins riantes. S'il y a moins de culture de champs et de
plus de prairies, d'asiles ombrags, de bocages, des contrastes plus frquents et des accidents plus rapprochs. '-*' Kousseao.
Ex. 1424. 'f Composez dix phrase.'^ o vous tablirez une comparaison entre /a mme qualit ou la mme manire
|
\
d'agir chez
deux
tres diffrents.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
313
1425. VOCABULAIRE
La
Vie en socit.
Relation, camaraderie, intimit, association, estime, considration, respect,

bienveillance, tmoignage d'affection, connaissance, visite, rception,
monde,
mdisance, calomnie, injure, diffamation, racontar, refroidissement, brouille, rupture. Amiti tendre, vive, passionne, chaude, cordiale. Politesse raffine, elles manires, bon accueil, attitude familire. Recevoir, accueillir, accoster, affectionner, faire connaissance, lier amiti, nouer des rapports, les briser, rompre, tre chez soi, avoir un jour, se prsenter, se retirer, tenir un rang.
usage, convenance,
convention, prjug,
courtoisie,
simplicit,
Ex. 1426. if Employez les adjectifs du vocADULAiRE dans des phrases o

vous leur ferez marquer des qualits relatives, au moyen des adverbes convenables.
[Ex. 1^27. "["^ Indiquez comment ont forms les noms suivants :
[Ex. 1428.] "^ En faisant ressortir sens du prfixe, indiquez la signification des mots :
le
Bienveillance,
|
malveillance, msal-
liance, msestime, mdisance.
\
\
et
Camaraderie, intimit, connaissance, usage, convenance, courtoisie, mdisance diffamation refroidissement,

, ,
|
\
Ex. 1429.!^ Conjuguez au prsent au pass compos de l'indicatif : Recevoir un tranger et raccueillir
j
\
brouille.
cordialement. Faire connaissance avec un parent loign et nouer des rapports avec lui.
Exprimer une comparaison.

un peu plus tendu, mais
il
Deux prs sont vendre de chez vous; il est mieux
l'un est
est plus loign
irrigu
que
l'autre, mais* celui-ci est plus fertile. Si

;
vous voulez lever des vaches laitires, le premier vaut mieux mais, pour des chevaux, c'est le second. Pour vous dterminer, vous comparez les qualits de chaque pr; vous les examinez, non pas seulement un point de vue gnral, mais en vue de l'usage que vous en voulez faire.
CONSEIL Pour comparer des choses ou des animaux, il faut observer minutieusement les qualits et les dfauts des choses ou des tres qu'on rapproche, rechercher si ces qualits sont possdes au mme degr chez l'un et chez l'autre, et surtout si l'un est mieux appropri que l'autre l'usage auquel on le destine. Lorsqu'on tablit une comparaison ou un parallle entre des personnes, l'analyse de leurs qualits doit tre pousse plus loin encore.
:
Ex. 1431. ^ Deux
toiletten.
Ex. 1432. 'f Deux
travailleurs.
PLAN Une jeune fille hsite entre deux robes l'une plus habille, mais moins commode a porter; l'autre plus lgante, mais moins solide, etc. Faites cette comparaison sur deux
:
La
PLAN vie d'un ouvrier et celle d'un
toilettes
celle
que vous avez vues et indiquez que vous prfreriez pour vous-
| \
employ. Aspect extrieur de chaque homme, vtements. Vie active, varie, fatigante de l'un, Vie rgulire, monotone de l'autre,
De
| >
quelle
manire
l'un
et
l'autre
mme.
sont-ils utiles?
314
Mthode Brunot-Bony.
:
1433. GRAMMAIRE
Louise
LE SUPERLATIF RELATIF
l'ail maintenant une robe plus vite que toutes ses compagnes; la plus adroite de toutes. C'est elle aussi qui travaille le plus soigneusement. Ce sont l les qualits les plus prcieuses que puisse
elle est
possder une femme de mnage.
On
compar
l'adresse de Louise,
mais
celle de toutes
adroite que toutes; la plus adroite de toutes. Cette forme indique que, dans le sujet dont on parle, la qualit observe est suprieure ce qu'elle est chez tous les autres; elle marque une supriorit relative c'est un superlatif relatif. Dans ... qui travaille le plus soigneusement, l'adverbe soigneuse:
non celle de telle ou telle camarade, on a constat que Louise est plus seulement, au lieu d'employer un comparatif, on a dit
les autres, et
ment
est
galement au superlatif
relatif.
et
tre, une chose, un acte, tous les autres, exprimer qu'il leur est suprieur ou infrieur en qualit, on emploie, non seulement le comparatif de supriorit, mais encore le superlatif relatif de l'adjectif ou de l'adverbe
:
Pour comparer un
plus adroite, qui coud le mieux. Ce superlatif se distingue du comparatif en ce qu'il est toujours prcd de l'article dfini ou d'un adjectif dmonstratif : C'est le plus sr ami que j'aie, c'est mon plus fidle ami. En outre, lorsque le superlatif a pour complment un nom, celui-ci est prcd de de (et non de que) le plus instruit de la classe: Si ce complment est une proposition, elle se met le plus souvent au subjonctif : C'est la ville la plus agrable que j'aie visite. On emploie cependant l'indicatif quand on rapporte simplement un fait indiscutable C'est le plus jeune qui a triomph, qui a russi. L'adverbe trop, plac devant un adjectif ou un adverbe, indique qu'il y a excs Vous tes trop jeune. Vous courez trop fort. L'adjectif est souvent complt, dans ce cas, par un infinitif prcd de pour ou par une proposition commenant par pour que // est trop juste pour punir tort. Cela est trop clair pour
C'est Louise qui est la
:
qu'on y insiste.

latif:
les
exprs-
\ \ \
sions qui marquent un superlatif re-
simplement, parce qu'alors elles se montrent telles qu'elles sont. Rien n'est
fort,
C.
rien
n'est
persuasif
comme
la
La parole simple.
Les choses
les
simplicit.
mieux
dites
et
les
\
\ \
Wagner. La rie
sim;,/e, Librairie
ArmanJCoUn.
mieux
sont
le
crites
ne sont pas
celles qui
plus apprtes.
La
parole doit
servir le fait et
se substituer lui, et le faire oublier force de l'orner.
non
\
\
\
Dites quel est le camarade que vous prfrez; justifie: votre choix au moyen de proposition!^
[Ex. 1435.] "^
Les plus grandes choses sont aussi celles qui gagnent le plus tre dites
o vous comparerez ce camarade tous les autres, et o vous tcherc d'viter la monotonie des formes.
^
Je
Langue franaise.
Troisime livre.
:\\r>
1436. LECTURE:
Un mariage extraordinaire. A Paris, ce lundi 15' dcembre (1670). m'en vais vous mander la chose la plus
tonnante, la plus surprenante, la plus merveilleuse, la plus miraculeuse, la plus triomphante, la plus tourdissante, la plus inoue, la plus singulire, la plus extraordinaire, la plus incroyable, la plus imprvue, la plus grande, la plus petite, la plus rare, la plus commune, la plus clatante, la plus secrte jusqu'aujourd'hui, la plus brillante, la plus digne d'envie... Je ne puis me l'soudre la dire devinez-la je vous M""' de SviGN. le donne en trois. Jetez-vous votre langue aux chiens? Eh bien! il faut donc vous la dire M. de Lauzun pouse imanche, au Louvre, devinez qui? Je vous le donne en quatre, je vous donne en dix, je vous le donne en cent. M*' de Coulanges dit: oil qui est bien difficile deviner c'est M" de La Vallire. Point du tout, Madame, C'est donc M"" de Retz? Point du tout, vous tes bien provinciale. Vraiment nous sommes bien btes, ditesvous, c'est M"*^ Colbert? Encore moins. C'est assurment M"" de Crquy? Vous n'y tes pas. Il faut donc la fin vous le dire il pouse, dimanche, au Louvre, avec la permission du Roi, Mademoiselle, Mademoiselle de ..., Mademoiselle ..., devinez le nom: il pouse Mademoiselle, ma foi! par ma foi! ma foi jure! Mademoiselle, la Grande Mademoiselle, Mademoiselle, petite-fille de Henri IV, Mademoiselle, cousine germaine du roi. M" de Svign (1626-1696). Uttre m. de Coulanges.
; : :
Ex 1437.
mander?
expressions
'^
1.
2. le
Que signifle le verbe Que signifient les

donner en
trois,
les
quatre.,., jeter sa langue

3.
aux chiens?
Que veut
:
dire l'crivain par cette
en
proposition
vous tes bien provinciale?
1438. 0RTH06BAPHE
L'article
il
dans
expressions superlatives.
y a eu une pidmie de scarlatine; c'est Jeanne Volrin qui a t la plus malade de toutes les petites fdles, on a craint pour sa vie; et c'est le 19 juillet qu'elle a t le plus malade : on en dsesprait.
l'cole
de Moutiers,
t la plus malade, la comparaison se fait entre toutes ont t malades on exprime quelle est celle qui a eu la scarlatine au plus haut degr. Dans ce cas, on fait prcder l'adverbe plus de l'article le, la, les, qui s'accorde avec le nom comme d'habitude. Quand on dit c'est le 19 juillet qu'elle a t le plus malade, la comparaison se fait entre des tats successifs de la mme personne, et on exprime quel moment sa maladie a t au plus haut degr. Devant l'adverbe plus, on emploie alors l'article neutre le, qui est invariable. Remarque. On n'exige pas que cette distinction soit faite par les 'lves dans ce qu'ils crivent; mais ils la trouveront dans leurs lectures.
:
Dans Jeanne a
les lves qui
Ex. 1439. ^ Expliquez pourquoi, dans la LECTURE, M"'" de Svign a
l'article du fminin dans : la plus tonnante, la plus surprenante..,
employ
316
Mthode Brunot-Bony.
:
1440. GRAMMAIRE
J/
L'IDENTITE, LA
CONFORMIT
V
est
que l'on veut vivre, non point suivant ses gots particuliers ou d'aprs ses ressources, mais selon les gots ou la fortune du voisin. On s'puise pour avoir le mme train que lui, surtout pour en avoir l'apparence. Je ne sais qui a dit que si l'homme pouvait ne faire que les sottises dont il prouve une relle jouissance, il serait dj mi-chemin vers la sagesse.
Pour caractriser
n'a pas employ
les personnes dont on parle, on quelconque luxueux, coteux, rapproch de celui du voisin, et on a constat qu'il lui ressemy avait identit entre eux; on a dit le mme train que lui.
le train
Une des grandes aberrations du temps prsent
que dsirent
un
adjectif qualificatif
mais on
l'a
blait, qu'il
semblable, pareil, identique. vivre selon les gots du voisin, on indique que, sans aller jusqu' l'identit avec les gots du voisin, cette faon de vivre a, avec ces gots, un rapport de conformit.
:
:
On peut se En disant
servir aussi des adjectifs
On marque la ressemblance, l'identit entre les choses au moyen des adjectifs semblable, pareil, identique, mme.
:
Ces deux maisons sont pareilles.
L'adjectif mme signifie souvent que les choses compares ne sont que des cas particuliers d'une seule chose : Nous repassons par le mme chemin. La boutique n'a qu'un seul et m'ine prix Of. 65.
:
conformit entre les choses, les tres ou les actions au moyen des mots : comme, ainsi que, conformment ,
la
suivant, selon....
On marque
Agir selon
alternative
:
ses dsirs,
:
d'aprs
les
conseils de ses parents.
Les expressions
suivant que, selon que, marquent souvent une Suivant qu'on traite l'enfant doucement ou non, son
cur s'panche ou se referme. La conformit peut exister avec un fait qui n'est que sup-
pos
J'coute
mon
oncle,
comme
s'il
tait
mon
pre.
est
En
ce cas, lorsque la proposition qui
marque supposition
employe seule, elle quivaut une exclamation ngative : Comme si j'tais sa domestique ! (je ne suis pas sa domestique!)
^
Ex. 1441.
et celles
l?
Indiquez
la
les
exprs:
sions qui expriment une comparaison,
parce qu'elle est la sant de l'me; elle vaut mieux que la vie, parce
qu'elle est la
qui marquent
conformit
bonne
vie, et qu'il serait
La
vertu.
La vertu est une habitude de vivre selon la raison; et comme la raison est la principale partie de l'homme, il s'ensuit que la vertu est le plus grand bien qui puisse tre en l'homme. Elle vaut mieux que les richesses, parce qu'elle est notre vritable bien; elle vaut mieux que la sant du corps,
meilleur de n'tre pas homme que de ne pas vivre en homme, c'est--dire de ne pas vivre selon la raison, et faire
de l'homme une bte. BossuET
(1627-1704).
[Ex. 1442.] f Essayez de citer tous les adjectifs qualificatifs qui servent marquer l'identit, l'analogie, ressemblance, entre deux choses.
la
Langue
franaise.
Troisime
livre.
317
1443. RCITATION:
Uunion
fait la force.
Lorsqu'un arbre est seul, il est battu par les vents et dpouill de ses feuilles; et ses branches, au lieu de s'lever, s'abaissent comme si elles cherchaient la terre. Lorsqu'une plante est seule, ne trouvant point d'abri contre l'ardeur du soleil, elle languit et se dessche, et meurt. Lorsque l'homme est seul, le vent de la puissance le courbe vers la terre, et l'ardeur de la convoitise des grands de ce monde absorbe la
sve qui le nourrit. Ne soyez donc point comme la plante et comme l'ai'bre qui sont seuls; mais unissez-vous les uns aux autres, et appuyez-vous et abritez-vOus
mutuellement. Si l'on VOUS demande sommes un, car nos frres,

:
Combien tes-vous?
Lamennais
rpondez
Nous
c'est
nous, et nous, c'est nos frres.

(1782-1854). Paroles d'un Croyant-
Ex. 1444.
l?
1.
Quel
nom
portent
<
les affirmations populaires
d'un usage
courant
2.
comme
Que
vents? 3. Quel est le sens du verbe 4. languir appliqu une plante? Qu'est-ce que l'auteur entend par la convoitise des grands ?
l'union fait la force? signifie tre battu par les

: :
Ex. 1445. "^ 1. Quelles sont, dans la rcitation, les expressions ou les propositions qui marquent la conformit? 2. Citez des comparaisons qui sont formellement exprimes. .3. Indiquez des comparaisons non exprimes, mais qui rsultent de la succession des
ides.
Abus des comparaisons. 1446. COMPOSITION FRANAISE // faut avouer, dit Micromgas, que la nature est bien
:
varie.
l'Acadmicien, la
nature est
comme un
l'autre, laissez l votre parterre.
parterre dont les fleurs... Elle est, reprit l'Acadmicien,
Oui, Ah.'
dit
dit
assemble de blondes et de brunes, dont les parures... Eh! qu'ai-je faire de vos brunes? dit l'autre. Elle est donc comme une galerie de peinture dont les traits... Eh non! dit Micromgas, encore une fois, la nature est comme la nature. Pourquoi lui chercher des comparaisons? Pour vous plaire, rpondit l'Acadmicien. Je ne veux point qu'on me plaise, rpondit son interlocuteur; je veux qu'on m'instruise. D'aprs Voltaire.
comme une
Dans le texte de Lamennais cit plus haut, les comparaisons sont indispensables l'expression mme de la pense. Dans le second texte, elles ne sont qu'un verbiage dont l'interlocuteur s'impatiente.
CONSEIL Il ne faut recourir la comparaison qu'autant qu'elle claire ce qu'on veut faire connatre; on doit viter les comparaisons qui ne sont que du remplissage; il faut galement s'abstenir des comparaisons populaires vraiment uses : beau comme un astre, fier comme un paon, bon comme le pain...
:
Ex. 1447. "f Indiquez le sens des proverbes suivants, en recherchant les comparaisons qui leur ont donn naissance : Pierre qui roule n'amasse pas mousse.
Brunot bt Bonv.
i
\
Qui veut noyer son chien l'accuse de

la rage.
\ \ <
Qui trop embrasse mal treint. faut battre le fer pendant qu'il chaud.
Il
est
Troisime
livre.
11
318
Mthode Brunot-Bony.
:
1448. GRAMMAIRE
<r
^
LES DIFFRENCES, LES OPPOSITIONS

!
Depuis l'invention de la machine, le travail du tisseur est moins pnible, son salaire est plus lev, et cependant sa vie est plus dpendante. Autour de 1830, grce la Rvolution, aucune barrire ne l'empchait plus d'amliorer sa condition, il devenait peu peu patron et s'levait l'indpendance. Au contraire, aujourd'hui tout espoir de ce genre lui est interdit : il a tous les droits sans doute, mais le manque de capital l'empche d'en user. Tandis qu'autrefois quelques centaines de francs suffisaient au tisserand pour monter son atelier, un mtier moderne cote vingt mille francs, et ne peut-tre mis en mouvement que par des machines vapeur d'un prix norme. Ainsi, loin qu'il soit libre de quitter sa sphre, l'ouvrier y est plus enferm que jamais, c'est la grosse question du temps prsent.
En comparant la vie ouvrire d'aujourd'hui celle d'autrefois, on constate certaines diffrences qu'on marque par le comparatif le travail est moins pnible...; mais aussi d'autres qui constituent de vritables oppositions autrefois il devenait patron, aujourd'hui tout espoir de ce genre lui est interdit. L'opposition est marque dans deux propositions
: :
coordonnes. Dans: loinqa'il soit libre de quitter sa sphre, l'ouvrier y est plus enferm que jamais, l'opposition est entre une subordonne et une principale.
choses, on constate parfois entre contraste complet. On exprime ce contraste par des mots qui s'opposent : L'un est riche, l'autre pauvre. Celui-ci rit, celui-l pleure. Souvent, on marque l'opposition entre les deux ides au moyen
elles
Quand on compare deux

une opposition,
et
mme un
de deux propositions coordonnes par les conjonctions ou les adverbes mais, cependant, nanmoinsy par contre, au contraire : Il tait malade, mais // est rtabli. On peut aussi marquer le contraste : 1 au moyen de complments prcds des locutions : au lieu
:
de, bien loin de
Bien loin d'empirer, sa situation s'amliore. Sf au moyen d'une subordonne Vindicatif, au conditionnel ou au subjonctif, commenant par : quoique, tandis que, alors que,
au
lieu que, loin que, quel...
Au
que : lieu qu'// s'affaiblissait,
il
reprend des forces.
Ex. 1449. *^ Indiquez
les
tions qui forment opposition l'autre :
proposil'une
La femme conome. personne ayant quelque exprience de la vie qui ne sache qu'une femme intelligente et soigneuse entretient peu de frais l'aisance et la propret dans la maison tandis qu'une autre, avec des dbourss deux ou trois
Il
l'abandon, et ne donne ceux qui l'entourent ni l'agrment ni le confortable. Le mari a beau s'puiser; l'argent s'en va de sa caisse plus vite
qu'il
n'y
est
venu,
sans
lui
faire
n'est
honneur
ni profit.
J. Simon (1814-1896). L'cole, Hachette et C, dit.
[Ex 1450.]
"f
Dans
l'exemple,
fois
plus considrables, laisse
tout
cherchez les mots servant exprimer une opposition entre deux choses compares.
r
gaux;
Langue
franaise.
Troisime livre.
319
1451. RCITATION: Giton a
Le riche
et le
pauvre.
visage plein, les joues pendantes, l'il fixe et assur, les paules larges, la dmarche ferme et dlibre; il parle avec confiance, il fait rpter celui qui l'entretient, et il ne gote que mdiocrement tout ce qu'il lui dit. Il occupe table et la promenade plus de place qu'un autre; il tient le milieu en se promenant avec ses
le teint frais, le
il
:
s'arrte, et l'on s'arrte; il continue de marcher, et l'on tous se rglent sur lui il interrompt, il redresse ceux qui ont la parole; on ne l'interrompt pas, on l'coute aussi longtemps qu'il veut parler; on est de son avis, on croit les nouvelles qu'il dbite. Il se croit des talents et de l'esprit. Il est riche. Phdon a les yeux creux, le teint chaufT, le corps sec et le visage maigre; il est abstrait, rveur, et il a, avec de l'esprit, l'air d'un stupide; il oublie de dire ce qu'il sait, ou de parler d'vnements qui lui sont connus; et s'il le fait quelquefois, il s'en tire mal il croit peser ceux qui il parle il conte brivement, mais froidement il ne se fait pas couter, il ne fait point rire il applaudit, il sourit ce que les autres lui disent; il est de leur avis. Il est timide; il marche doucement et lgrement; il semble craindre de fouler la terre; il marche les yeux baisss, et il n'ose les lever sur ceux qui passent. Il est pauvre. La Bruyre (1645-1696). Les Caractres.
marche
Ex. 1452. V 1. Qu'est-ce qu'une dmarche dlibre? 2. Qui occupe ordinairement la place du milieu dans un groupe de promeneurs? 3. Que
i l \ \
\
signifie
l'expression
qui a
ces
//
la
parole?
4.
redresser celui A quoi servent

finales
:
est riche,
deux courtes propositions il est pauvre?

:
|
\
[Ex. 1453.] 1? Dans le caractre de Giton et dans celui de Phdon, cherchez quatre traits que l'auteur ait nettement mis en opposition; avec ces lments, composez quatre phrases o vous opposerez l'un l'autre ces deux personnages, en tchant de varier les mots qui marquent celte opposition.
Le
parallle.
1451) a trac deux portraits successifs qui s'opposent; l'un fait ressortir l'autre, comme la couleur rouge, par exemple, fait ressortir la couleur verte. Ce rapprochement forme ce qu'on nomme un parallle. L'effet obtenu ici dans une page peut tre produit par le simple rapprochement de deux mots. A son matre, personnage de haut rang, mais de sentiments vils, un valet lance cette phrase : J'ai /'habit d'un laquais, mais vous en avez /'me. (V. Hugo. Ruy-Blas.)
La Bruyre
(Voir la rcitation,
C'est ce qu'on appelle
une antithse.
Observez avec justesse les oppositions, les contrastes qui existent rellement entre les tres ou les choses; utilisez-les pour dcrire, pour peindre ces tres; mais ne forcez jamais la vrit pour produire un effet.
:
CONSEIL
Ex. 145S. <^ La jeunesse

PLAN
et la vieillesse,
i \ \
\
Ex. 1456. <^ La bonne humeur.

plan
et la
mauvaise
Diffrences dans l'tat du corps, dans l'apparence extrieure, dans le caractare, dans les habitudes, dans les
gots, etc.
Comment
elles
elles se manifestent, d'o
en nous
viennent, ce qu'elles produisent et sur les autres personnes.
320
Mthode Brunot-Bony.
1457. GRAMMAIRE:
LES MOYENS, LES INSTRUMENTS

^LiiÎ!^!!'
^
Jusqu'ici on
^
\
iransmeilait les dpches d'un poinl un autre au moyen d'un fil conducteur, et c'tait dj merveilleux : en reliant les extrmits de la Terre par un simple cble de cuivre, on les mettait en communication immdiate. Maintenant on a trouv mieux. Les dpches sont transmises par la mer elle-mme; deux vaisseaux qui naviguent ensemble sur l'Ocan, grce la propagation des ondes lectriques dans l'eau, sont en rapport entre eux. Menac d'un danger, l'un des btiments peut appeler l'autre son secours.
\
\
l i
\
i
>
o h
Dans Texpression menac d'un danger, le complment d'un danger exprime ce qui menace un btiment, il nomme l'agent de l'action de menacer. De mme quand on dit les dpches sont transmises par la mer, c'est la mer qui est l'agent de la transmission. Nous avons appris connatre le complment d'agent propos du passif (Voir page .36). Dans la proposition on transmettait les dpches au moyen d'un fil, on indique avec quoi, par quel moyen on faisait 'cette transmission; la proposition se termine par un complment de moyen. Le complment indiquant le moyen, l'instrument d'une action, se confond souvent avec le complment d'agent La machine est mise en mouvement par un courant lectrique.
: :
:
Pour connatre le moyen, l'instrument avec lequel se fait une action, on interroge au moyen des expressions avec quoi, de quoi, au moyen de quoi...
:
De quoi
On rpond
par
vous servez-vous pour pcher?
la question en ajoutant au verbe un complment de moyen, construit l'aide des prpositions ou locutions : par, de, avec, au moyen de, l'aide de, force de, grce , par l'intermdiaire de,
l'entremise de...
avec l'pe prira par l'pe. Trs souvent, on emploie le participe prsent prcd de en, ou grondif: En formant des associations, la masse ouvrire prpare son avenir :
Celui qui frappe
c'est
en s'unissant
qu'elle arrivera s'manciper.
*
!
Ex. 1458. i? Indiquez les diverses expressions qui ont servi marquer le moyen de faire l'action :
Utilit
>
de
la gologie.
La composition chimique d'une

est
terre
la
l
rvle
par
l'analyse;
mais
nature d'un terrain peut tre dlermine autrement, grce la connaissance de son origine. Au lieu de faire des centaines d'analyses pour arriver connatre le sol d'un dpartement, commencez par vous rendre compte de la gologie de ce dpartement. En
analysant des chantillons qui reprsentent bien les divers types de terrains, en les contrlant par des essais d'engrais chimiques, vous en saurez autant sur les substances que contiennent les terres, qu'en faisant, au hasard du choix, des milliers d'analyses.
| l
D aprs
Risler.
>
>
<
[Ex. 1459.] "f Indiquez dix besognes faites par des ouvriers diffrents, et dites avec quels instruments s'excutnt ces travaux.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
321
1460. VOCABULAIRE
Maux
sociaux
et institutions sociales.
Pauvret, pauprisme, misre, dnment, mendicit, alcoolisme, dpopulation, maraude, vol, fraude, meurtre, assassinat, dmoralisation, avilissement, charit, aumne, assistance, asile de nuit, Mont-de-Pit. police, assurance, association, coopration, syndicat, fdration, socialisme, collectivisme, familistre, rpartition de la richesse. Caisse nationale des retraites. Logement insalubre; air confin, dltre, mphitique; maladie contagieuse, endmique, pidmique. Secourir, assister, soulager, s'assurer, s'associer, se fdrer, assainir, prvenir. Ex. 1461. "^ Choisissez quatre noms dans le vocxBVi^wRE, et montrez qu'ils
dsignent des moyens de remdier tant bien que mal la misre.
\
Ex. 1466. "f Mettez au grondif les verbes donns entre parenthses et faites-en des complments exprimant
le
moyen
Ex. 1462. 'f Indiquez les mots de la famille de pauvre (pauper).

crivez la signification Ex. 1463. des adjectifs du vocabulaire.
Faites entrer les [Ex. 1464.] verbes donnes dans des phrases ou ds exprimeront les moyens de raliser des actions que vous imaginerez.
\ l
Toute socit d'hommes a ses plaies; ce n'est pas (... nier) qu'on les empche
d'exister
ni (pleurer) qu'on les gurit.
^^'^ ^^^ (chtier) les malfaiteurs, on effrayerait ceux qui seraient ^^^^^3 ^^ y^^ -^^-^^j. ^'est aux causes ,;, ^^^^^ ^^ ^^^ f^^ s'attaquer.
?"
^ ^t
C'est (remdier) la misre, (combattre)
Ex. 146^.'^ Conjuguez Vindicatif : Entrer dans une socit de Secours mutuels et s'assurer contre la maladie.
\
>
l'ignorance et l'alcoolisme, (arracher) leur milieu les enfants qui vivent dans la contagion du crime, qu'on prviendra l'augmentation de la criminalit.
1467. LECTURE-DICTE
Rsultats de la science.
l'homme et de la nature; la science a asservi l'homme la matire. On l'a calcul, le nombre de chevaux-vapeur actuellement possds par l'industrie quivaut un milliard d'hommes. C'est dire que l'humanit a ds maintenant son service un milliard d'esclaves de fer. Ce n'est plus de pauvre chair saignante, mais de mtal brut que seront construits dsormais les soubassements de la cit humaine.- Ce n'est plus l'humanit dsormais qui va fournir les ncessaires portefaix, si tragiquement nomms hommes de peine. L'homme ne doit plus tre que l'il qui voit et le doigt qui dirige. La frle et pensive crature a capt l'ouragan des forces cosmiques, et dress son service une arme immense de monstres de fer.
En
ce sicle, la science a modifi le rapport de
J.
IzouLET. La Cit moderne,
Flix Alcan, cdit.
[Ex. 1468.]^ Analysez ce qu'expriment les divers complments suivants pris dans la lecture-dicte :
i s >
Possds par l'industrie, de fer, pauvre, saignante, brut, de la cit liumaine, tragiquement, frle, pensive, cosmiques, de fer.
[Ex. 1469.} propositions de la phrase suivante, dites ce qu'elles sont et les moyens par lesquels elles se rattachent les unes aux autres :
"^ Indiquez les diverses
\ 5
L'homme ne doit plus tre que l'il qui voit et le doigt qui dirige.
322
Mthode Brunot-Bony.
:
1470. GRAMMAIRE
(0
LES CIRCONSTANCES DE LIEU
_^
|
>
z o
K-
(Voir page 323), nous voyons un fils chercher un trsor, sous la direction de son pre. O cherche-t-il? Divers complments de lieu nous l'apprennent, au fur et mesure que s'excutent les actions.
Dans
la
lecture
'
Dans le trsor est cach ici, le complment de lieu est un adverbe ici. Dans regarde sur la table, le complment est form d'un nom et d'une prposition. O tu tais est une proposition qui marque le lieu.
:
: :
On marque
i
le lieu l'aide de complments qui peuvent tre : des adverbes ou des locutions adverbiales : ici, l, en, y, prs,
loin, avant, arrire, dessus,
par
ici,
par
l, l-bas, l-haut,
dessous, dedans, dehors, ailleurs, alentour, en bas, au loin, de long en large...
Ma
maison
est l-bas...
/en
sors l'instant.
2' des prpositions
ou des locutions prpositives suivies
d'un complment : , en, sur, sous, dans, contre, entre, vers, devant, derrire, chez, prs de, loin de, hors de, au bout de, autour de, audessus de, uu milieu de, travers, au travers de...
Je vais Paris, en Angleterre, chez vous, travers les rues. 3 des propositions l'indicatif, commenant par le pronom relatif o Je le cherche o il n'est pas.
:
Il peut tre question du lieu tes-vous? Paris. 2 d'o l'on vient D'o venez-vous? De Paris. 3 o l'on va O allez-vous ? Paris. Le train se dirige sur Reims. 4 par o l'on passe Par o va-t-on Nancy? Par Epernay. Mes 1.
Remarques.
1
l'on est
O
:
A A
colis
II.
voyagent via Chaumont-Chalindrey.
ment
1"
mmes complments peuvent exprimer, non un lieu propremais quelque chose qu'on assimile par figure un lieu tat, situation ... Le pays se trouve dans la misre, en pleine grve.
Les
dit,
:
2"
Origine, cause
vient
...
D'o
vient votre trouble?
De
Il
ma
surprise.
D'o
4"
que vous rougissez?

:
3" Direction,
Moyen
but ... O ira-t-il avec ses gots? 7/ est arriv par des voies obliques.
:
marche
la ruine.
Ex. 1471. l? Indiquez les complments qui marquent le
divers
lieu
:
Le caoutchouc. caoutchouc sous forme de liquide, appel latex, de diverses espces d'arbres qui croissent en Amrique et en Afrique. Pour rcolter le caoutchouc, les ouvriers indignes partent de grand matin, munis de paniers remplis de coupes d'argile.
prcieux liquide. Aprs onze heures, l'coulement cesse et le contenu des coupes est vers dans une calebasse.
On
retire le
Ajoutez les [Ex, 1472.] convenables marquant le lieu :
mots
les roues des chariots, des lambeaux de tapis, on voit briller feu. La horde apprte son souper,
le
Un campement de Bohmiens.
le
Avec une
petite hachette,
si
ils
font des
gazon, les chevaux paissent l'aventure. Un ours apnrivois a pris son

gte
entailles l'arbre;
celui-ci est grand,
quatre ou cinq entailles sont pratiques autour du tronc. Au-dessous de chacune, se fixe une coupe contenant une bouillie d'argile, laquelle se mle le
ment
une tente. Tout est en dsort. On partira
mouve-
ments
[Ex. 1473.] "^ Examinez vos vleet dites d'o proviennent les matires dont ils sont faits.
Langue
franaise.
Troisime
liTre.
323
1474. LECTURE
La recherche du
dit
trsor.
:
Veux-tu m'aider chercher Dans cette chambre, Certainement, pre. Kh bien! regarde d'abord sur la dit-on. Je ne vois quoi que ce table. Il n'y a rien. Et sous la table? Toujours rien. Mais, o tu tais, il Derrire les chaises? soit. Alors, prenons Non, non, ce n'est qu'un vieux papier. me semble...
Un grand savant un trsor qui est
un jour son
ici ?
cacli
fils
O donc
les rideaux. Tte l'intrieur, entre l'toffe et la
doublure.
Ma main
a beau passer partout, palper le long de la fentre, je ne sens aucun corps dur, ni aucun froufrou de papier. Allons vers l'armoire; monte au premier rayon. 11 est vide. Alors descends de l'chelle, nous allons scruter les murs tout autour; on entendra travers la tenture si quelque endroit sonne creux. Point de cachette. Alors recommenons, retournons o nous avons dj regard. Et ils passrent, repassrent, examinrent, scrutrent, sondrent, sans rien dcouvrir. Pas une minute l'enfant ne se lassa. Tant pis, dit tranquillement le pre, le trsor n'est pas pour nous. Malgr cela, mon enfant, tu n'as pas perdu ta journe. Vois-tu; depuis trente ans, moi aussi je cherche un trsor c'est la vrit. Cent fois j'ai recommenc mes expriences, j'ai fouill droite et gauche, je me suis tourn d'un ct, puis de l'autre; j'ai repass par le mme chemin, je n'en ai trouv que de faibles parcelles. Tu as appris aujourd'hui chercher, c'est bien. Le mrite d'un homme ne se mesure pas au
rsultat qu'il obtient,
mais
l'effort qu'il dploie.
1475. VOCABULAIRE
Prfixes em, outre, par, per, sous, sur, trans.
colonies d'outre-mer, l'Algrie et le Soudan, par un chemin de fer, qui traverserait le grand dsert, encore parcouru par les Touaregs nomades : ce serait le transsaharien. Mais la dpense gu'entrainerait ce projet grandiose surpasserait les avantages que le pays pourrait
On a propos de runir nos
en esprer.
Un
c'est
pays d'outre-/ner est un pays situ au del de la mer. Pavcourir un dsert, courir travers. Les prfixes outre, par, veillent une ide de lieu.
signifie
Outre
au del
outrepasser.
:
Par (forme savante per) signifie travers parsemer, perforer. Sous, sou marque une situation infrieure sous-pied, sonterrain.
:
surnager, svafairi. Trans, tra, tr signifie au del transaipm, traverser, trpas. En, em (forme savante in, im) marque l'introduction dans un lieu, dans un tat encadrer, embarquer, infiltrer, immerger, importer.
signifie
: :
:
Sur
au-dessus
Ex. 1476. "f Indiquez la significalion des mots : Emballer, embrasser, embrigader, oncbaner, onferrer, incarcrer, incorporer, inonder, outrer, parterre, parvenir, perfide, sous-main, soulever, surplomber, surveiller, transsibrien,
\ \
<
| i
Ex. 1477. **? Avec le prfixe d, qui marque quelquefois la sortie, former des verbes qui noncent l'action contraire de : Emballer, embarquer, emboter, embouclier, emmancher, emmnager, empoter, encaisser, enchaner, enferrer.
324
Mthode Brunot-Bony.
1478. GRAMMAIRE:
4
LES CIRCONSTANCES DE TEMPS

Madame, robe, je suis bout de patience. ce n'est pas une rponse. Quand? // me Madame, c'est impossible, mais vous l'aurez la
...
Madame, je voudrais ma
vous l'aurez.
la faut
Je
demain. semaine prochaine. Je ne l'accepterai pas. Voyons, si nous vous la livrons dans trois jours, cela vous suffira-l-il? Vous ne savez pas
ce
l'aurai
que la broderie cote de temps; le travail du moindre ornement dure Je le vois bien. Enfin je l'aurai quand le mariage des journes. auquel je suis invite sera pass, c'est insupportable. Je la veux au Nous ferons notre possible. plus tard, aprs-demain matin.
rpond par un verbe au futur vous /'aurez, elle temps ou la cliente recevra sa robe; mais c'est bien trop vague au gr de cette dame, qui veut une date fixe. Toute la conversation a pour objet d'obtenir la fixation de cette date. Dans // nie la faut demain, la date est marque par un adverbe; plus bas la semaine prochaine, dans trois jours, marquent cette date par des complments construits directement ou indirectement. Enfin quand le mariage sera pass, exprime le temps l'aide d'une proposition.
Quand
la couturire
fixe dj le
la question quand?
Pour connatre le temps d'une action on interroge au moyen de La rponse s'exprime par un verbe au temps
:
convenable, avec divers complments de temps, savoir 1 des adverbes ou des locutions adverbiales :
r,\
hier, avant-hier, autrefois, jadis, nagure, auparavant... aujourd'hui, tout de suite, sur l'heure, sur-le-champ, tout l'heure... demain, aprs-demain, plus tard, l'avenir, une autre fois...
S des complments prcds de prpositions : pendant une semaine, depuis une heure, la date fixe, au jour 3 des complments sans prposition : la semaine prochaine, toute l'anne, le jour que vous voudrez. 4 des propositions : il y a longtemps, quand
la cloche
dit.
sonne, lorsqu'il entre...
Ex. 1479. i? Indiquez les comptments qui marquent le temps : Un tour de Gascon. Un jour, un Gascon perd son cheval.
Aussitt
[Ex. l^Sl.'j'f Dites en quoi consiste

|
\
chaque complment marquant le temps :

L'volution sociale.
\ 5
que,
publier par toute*la ville le lui rend pas tout de suite, il agira comme son pre avait fait en pareille occasion. Le voleur effray ramena bientt le cheval l'htel du
il
fait
si
on ne
Gascon.
Eh! parbleu, n'ayant plus de cheval,

il
Qu'avait donc fait autrefois monsieur votre pre? lui demande-t-on.
| l
\
s'en retourna pied.
Ex. 1480. '^ Cherchez les diver.ses locutions qui peuvent marquer le
pass.
ne faut pas s'eirayer des difficults d'aujourd'hui. Il y a un peu plus de cent ans, nos pres en ont rsolu d'autreg. Seulement il faut les tudier d'ensemble et les rsoudre successivement, L'esclavage a t aboli au cours du xix sicle, et beaucoup dclaraient que les colonies en mourraient; aucune poque elles n'ont t plus prospres, Esprons en l'avenir, mais mettons-nous & l'uvre aujourd'hui. Ne bernons pas ceux qui souffrent avec l'annonce du Demain on rasera gratis. barbier
II
:
Langue
franaise.
Troisime
livre.
325
1482. VOCABULAIRE
La
vie religieuse.
Dieu, tre suprme, ange, diable, esprit, gnie, manitou, saint. Bible, vangile, coran, croyance, foi, rvlation, dogme, immortalit, ternit, ciel, enfer, spiritualisme, matrialisme, mysticisme, positivisme: disme, monothisme, polythisme, secte, confession, sanctuaire, glise, temple, synagogue,
mosque, pagode,
prtre,
culte, rite, crmonie, office, messe. Clerg, pape, vque, cur, abb, pasteur, rabbin, pope, marabout, oulma, bonze, brahmane, lama, patriarche, prophte, messie. Libert de conscience, libert des cultes, libre pense, perscution. Pieux, dvot, impie, religieux, irrligieux, infidle, athe, clrical,
anticlrical, fanatique; religion naturelle,
runion cultuelle, textes sacrs. Adorer, vnrer, clbrer, prier, invoquer, prcher, pratiquer, convertir,
abjurer, excommunier, expier.
Ex. 1483. f crivez des noms qui correspondent aux adjectifs donns
i
> |
dans
le
vocabulaire.
Ex. 1484. 'f Cherchez la significalion des noms qui sont termins en isme. Ajoutez-y quelques autres noms termins par le mme suffixe et qui s'appliquent des groupements religieux.
Trouver les noms [Ex. 1485.] qui correspondent aux verbes donns et indiquez comment ces noms ont t forms,
Indiquez quelles appartiennent les divers ministres du culte cits dans le vocabulaire.
[Ex. i486.]
religions
|
\
\ \
Vrits absolues, vrits relatives.
vivait environ 500 ans avant J.-C, on trouve dj cette dfinition L'homme juste est celui qui fait aux autres ce qu'il voudrait qu'on lui fit. Cette belle parole, n'a jamais cess d'tre vraie. Chez certains peuples barbares, on trouvait au contraire cette loi, dite du il pour il, dent pour talion, qui rglait les rapports des hommes entre eux dent )>. Cette rgle paraissait juste dans les temps anciens; nous l'avons depuis longtemps rejete comme fausse et dangereuse. D'autre part, il y a des prceptes justes dans certains cas et faux dans d'autres. Un homme qui est tent d'acheter des billets de loterie fera sagement de se Un bon tiens vaut mieux que deux tu l'auras . Mais rappeler la maxime s'il hsite entrer dans une socit de secours mutuels, ou s'assurer contre l'incendie, il doit se dfier de ce mme proverbe, qui pourrait lui donner la fcheuse ide de courir de gros risques pour pargner une somme minime.
Dans
les crits
du philosophe chinois Gonfucius, qui

:
CONSEIL Quand vous avez expliquer ou dvelopper une pense, sachez en distinguer toute la porte; recherchez si elle est gnrale ou particulire, si elle est de tous les temps ou ne convient qu' certaines poques; et marquez ainsi nettement ce qu'elle peut contenir de vrit et d'erreur.
:
Ex. 1488. f noncez trois rgles de conduite qui soient bonnes suivre
?
\
dans tous
les cas.
Indiquez trois conseils que l'on ne doit appliquer que dans certains cas.
Bnu:;oT et Boiy. Troisime livre.
Ex. 1489. "f Que pensez-vous de ce proyere: Une fois n'est pas coutume. Ex. 1490. "f On dit parfois : la vieillesse est bien pnible. Est-ce une vrit absolue?
!
326
Mthode Brunot-Bony.
1491 GRAMMAIRE:
LE TEMPS RELATIF:
1^
SIMULTANEITE
:
temps que rinstruction l'une La solidarit se dveloppe en se rpand-elle, l'autre progresse. // fut un temps o, l'ignorance tant pargner un vaincu appaprofonde, la haine sparait les raissait alors comme un acte des plus mritoires. Maintenant on com-
mme
hommes
mence comprendre qu'en secourant un malheureux, on n'accomplit qu'un devoir de stricte justice. Un temps viendra o tous les hommes se traiteront vraiment en frres, pour le plus grand bonheur de tous.
la solidarit se dveloppe en mme premire proposition l'instruction, on marque le temps de ce dveloppement, non d'une manire absolue, mais en le rapportant un autre dveloppement, celui de l'instruction; ces dveloppements sont simultans. Dans // fut un temps o la haine sparait les hommes, la 2" proposition, introduite par o, est un temps relatif au pass (Voir page 228). Plus bas, en secourant un malheureux marque la simultanit au moyen du participe prsent prcd de en, ou grondif.
Dans
la
temps que
On date souvent une action en la rapportant une autre action. On marque, par exemple, qu'une action a eu lieu en
m.me temps qu'une autre, qu'elles ont t simultanes : 1 en exprimant ces actions au mme temps ou des temps marquant la simultanit :
L'une se rpand-e//e, l'autre progresse. J'entrai,
//
lisait;
S au moyen de complments commenant par des prpositions : ce moment, au dpart, l'arrive, pendant ce temps... cette poque, i ignorance tait profonde; 3 au moyen de participes et de grondifs : Passant dans la rue, je vis ... En entrant, je regardai autour de moi. 4 enSn au moyen de propositions l'indicatif commenant soit par o, soit par des conjonctions ou locutions conjonctives : quand, lorsque, pendant que, en mme temps que, tant que... Tant que Napolon I" rgna, la libert fut touffe.
Ex. 1492. )f Copiez ce morceau ironique en soulignant les expressions qui marquent la simultanit :
L'apritif.
Indiquez la nature [Ex. 1493.] des divers complments de simultr

nit
:
Quand
les
guerre, ils se donner du

ils
peuples se prparent la boivent force apritifs pour
cur au
ventre.
Quand
concluent la paix, ils en boivent pour sceller les traits. La moisson estelle abondante, on s'en rjouit avec des apritifs. tes-vous malade, prenez des apritifs, ils vous guriront. Etesvous bien portant, ne manquez pas d'en prendre, ils vous maintiendront. L'apritif est bon en hiver quand il fait froid, en t parce qu'il fait chaud. C. Wagner.
Le calme dans la discussion. Ordinairement mon pouls est auss rgl la fin de la dispute qu'au commencement; je n'en change ni de vois ni de couleur, et les contradictions veillent mon esprit sans exciter ma
colre.
A n'en point mentir, j'aime un peu plus la vrit quand c'est moi qui la trouve que quand c'est un autre qui me la montre; mais, quoi qu'il en soit, je cde et me rends tout aussitt que
je l'aperois.
Voiture
(1598-1648). Lettres Coatai:
Langue
franaise.
Troisime
livre.
327
1494. LECTURE
Une leon de Jsus-Christ.

:
Jsus se mettait en chemin, un homme accourut, et, se jetant Bon matre, lui demanda-t-il, que dois-je faire genoux devant lui pour hriter la vie ternelle? Jsus lui dit Pourquoi m'appelles-tu bon? Il n'y a de bon que Dieu seul. Tu connais les commandements Tu ne tueras point, lu ne droberas point, tu ne diras point de faux tmoignage, tu ne feras tort personne, honore ton pre et ta mre. Il lui rpondit Matre, J'ai observ toutes ces choses ds ma jeunesse. Jsus, l'ayant regard, l'aima et lui dit Il te manque une chose; va, vends tout ce que tu as, donne-le aux pauvres, et tu auras un trsor dans le ciel. Puis viens, et suis-moi. Mais, afflig de cette parole, cet homme s'en alla tout triste; car il avait de grands biens. Jsus, regardant autour de lui, dit ses disciples Qu'il sera difficile ceux qui ont des richesses d'entrer dans le royaume de Dieu!
Comme
*(
vaugile attribu par
la tradition clirtienne
au disciple Marc.
Ex. 1495. 'f
1.
Que
signifie
pression: se mellre en chemin? 2. Commenta t form le verbe orrour/r? 3. Le complment d'objet du verbe
l'ex^
| |
/leW/er est-il toujours un complment direct? 4. A quel mode quivaut le futur de l'indicatif dans tu ne tueras point...? crivez l'infinitif les divers
|
\
|
>
commandements exprims au
:
futur.
1. Montrez que, dans premire |ilirase, les verbes noncent des actions simultanes, et indlcjnez le mot (]ui marque ce rapport entre les actions. 2. Chercbez une autre phrase o la simultanit des actions est mar3. Dans la proposique autrement. tion: il n'y a de banque Dieu seul, a quoi servent les mots ne ... que et seul?
[Ex. 1496.] "f
la
viter les sophismes. 1497. COMPOSITION FRANAISE // ne faut pas rire quand il tonne, disait une personne superstitieuse. J'ai connu un homme qui plaisantait pendant l'orage : pour le punir, la foudre est tombe sur lui et l'a tu.
Entre deux faits exacts, cette personne tablissait un rapport faux. Il est vrai que riiomme riait, vrai aussi qu'il est mort foudroy; mais ce n'est pas parce qu'il riait que la foudre est tombe sur lui; sans quoi elle tomberait aussi sur
toutes les personnes qui rient, elle n'pargnerait (jue celles Il est facile de s'assurer que cela n'est pas.
'-ai
restent graves.
Un esprit clair ne se laisse pas troubler par les prsages funestes que des ignorants tirent d'vnements qu'ils ne comprennent ptis. II se garde aussi de certains raisonnements faux, mais qui ont une apparence de vrit, et qu'on
nomme sophismes. CONSEIL Ce n'est pas parce que deux faits se suivent que le premier est la cause du second. Il faut vrifier avec soin les rapports
:
qui
d'autrui.
discuter judicieusement les raisonnements se rsigner ignorer l'origine d'un phnomne que d'accepter une erreur,
les
unissent,
et
Mieux vaut
Ex. 1488. Les pommes de terre pourri cette anne. Une vieille femme de votre connaissance affirme que c'est la faute d'un chemin de fer rcemment tabli. Dmontrez-lui respectueusement qu'elle se trompe.
ont
Ex. 1499.
conte qu'une
et
Votre sur vous racass son miroir qu'elle est morte la suite de cet
f
dame a
< l
accident. crivez-lui pour lui faire comprendre que les deux vnements n'ont aucun rapport.
328
"
Mthode Brunot-Bony.
2'
1500. GRAMMAIRE:
^
ANTRIORIT ET POSTRIORIT __J^

\
aprs
On entend souvent dire des dputs : Oh ! ils promettent avant, mais /7s oublient. La comdie des lections termine, une fois qu'/Zs
leurs mandats,
ils
se sont fait renouveler discussions.
perdent
le
temps en vaines
Avant de Juger trop svrement ceux que nous chargeons de faire des rformes, il faut se souvenir que nul ne peut changer le monde d'un coup de baguette. En outre, peine des propositions prcises sont-elles mises en avant, qu'on aperoit des difficults dont on n'avait pas eu l'ide.
Dans la pJirase on aperoit des difficults dont on n'avait pas eu l'ide, la proposition subordonne exprime, nu moyen d'un temps relatif avait eu, une action antrieure celle de la principale. Mais dans les dputs promettent avant, l'antrioril est marque par un adverbe. Plus bas avant de juger trop svrement les dputs est un complment prcd de la locution prpositive avant de.
:
:
:
2j
I-
comme
temps
L'antriorit ou la postriorit d'une action se marque, nous l'avons vu, par le verbe lui-mme employ un
relatif:
il
avait plu,
//
a t inutile d'arroser.
:
Mais ces temps relatifs se marquent encore 1" par des adverbes avant, auparavant, d'abord,
:
ensuite, aprs,
en second lieu, enfin ... Je dsire sortir, mais j'achverai
mon travail auparavant; par des complments prcds de prpositions ou de locu:
g,|
tions prpositives
avant, avant de,
aprs, jusqu'
avant moi. Tu attendras jusqu' demain. 3 par des participes passs : Le pre mort, les fils se sparent. 4 par des propositions prcdes de conjonctions ou de locutions conjonctives : avant que, ds que, une fois que, aprs que,
es arriv
Tu
jusqu' ce que
Aprs que j'eus

Remarql'k.
subjonctif
:
quitt la maison, je
me
sentis inquiet.
Les locutions
avant que, jusqu' ce que sont suivies du
Avant que
vous partiez, j'aurai tout prpar.
Ex. 1501.
l?
Indiquez la nature des
calme
divers complments qui
marquent
mer.
le
>
temps relatif:
Gourmandise de
la
Un pauvre homme de
Palerme une banjue
Sicile
qu'il avait
menait charge
et si riante qu'elle semblait le convier faire un nouveau voyage Je sais bien ce que tu veux, dit le Sicilien la mer, tu demandes encore ^^s figues. Balzac (1594-1655).
:
de figues. Mais, ayant t surpris par l'orage la vue du port, tout ce (|u'il put faire fut de se sauver, en perdant sa barque. Quelque temps aprs, tant assis au bord de la mer, qui tait si
<
<
[Ex. 1502.] "f Composez un rcit rapportant les principales actions que vous avez faites avant de vous coucher, hier, et o vous essayerez d'employer les divers moyens de marquer l'antriorite que vous avez appris dans la leon.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
329
1503. RCITATION:
Le Bouddba
sacrifie sa vie.
Le Bouddha, accompagn de soa disciple Ajita, parcourait les broussailles des montagnes, qui conviennent aux hautes mditations, lorsqu'il vit la femelle d'un tigre qui venait d'avoir des petits, et qui, amaigrie, puise, s'apprtait, dans sa dtresse, les manger. Gomme la fraternit infinie du saint s'tend tous les tres, en voyant la tigresse, il se mit trembler, pris de piti pour le mal d'autrui. Inbranlables dans leur fermet quand le malheur les frappe, les mes compatissantes frmissent
au mal
le
plus lger d'autrui.
Le Bouddha envoya donc son disciple chercher de la nourriture pour Avec mon corps, prcipit sur les rochers la tigresse. Et il s'cria pour en chasser la vie, je vais pargner la tigresse le meurtre de ses petits, et aux petits la voracit de leur mre. Puisse-t-il m'tre donn d'enlever la douleur et de faire lever le bonheur pour le monde du mme coup, comme le Soleil dissipe les tnbres et veille la lumire! Et le Bouddha, sacrifiant son corps, se jeta du haut des rochers; la tigresse trouva le cadavre et se mit le dvorer. Et quand le disciple
:
revint et vit ce
spectacle, et qu'il l'eut
communiqu aux
autres, ses
lves, avec des tuniques, des parures, de la
en
pluie, couvrirent la terre o gisaient les porteuse d'un trsor.

crit
poudre de santal rpandue ossements, devenue vraiment
D'aprs le llaka Mla, ou Guirlande des Naissances, en sanscrit par Arya Cura (m s. av. J.-C), traduit par Sylvain Lvy.
Ex. 1504. 1?
ciple? Ce d'lve?
le
1.
Comment ont t forms verbe amaigrir, l'adjectif inbrantable? Qu'est-ce que la m^di7af/o/2?
2.
mot
a-t-il
Qu'est-ce qu'un distout fait le sens
la fraternit? la
voracit?
4.
Quel
vais
est
<
temps marque pargner?
l'expression
5.
je
quel
mode
puJS.se-/-//...?Qu'est-ce
qu'exprime cette
3.
formule?
1505. VOCABULAIRE: Prxes avant, ant, pr, aprs, pui, post. La fte a commenc ds avant-hier, et elle durera ju.sgw'aprs-demain.
L'adverbe compos avant-Zue;* dsigne la journe qui a prcd hier. Aprsdemain, le jour qui suivra demain; les prpositions avant, aprs entrent comme prflxes dans quelques mots o elles marquent l'antriorit ou la postriorit.
Dans
le
la prposition
mots composs, avant prfixe savant ant

les
l'antriorit est
:
marque par
avant-coureur, avant-ârde.
antdiluvien.
pr
prdire, -prjug.
:
La postriorit est marque par la prposition aprs aprs-dner, aprs-midi. puis : pun', le prfixe savant post postdaier, postsco/aire.
Ex. l&oe.'f Donnez la signification des mots : Avant-poste, avant-projet, avantscne, avant-veille, antichambre, prhistorique, nprs-souper.post-scriptum.
|
l
[Ex. 1507.]'f Faites entrer les noms de l'exercice prcdent dans des propositions o le verbe marquera l'anlriorit ou la postriorit, par rapport des actions que vous imaginerez.
330
Mthode Brunot-Bony.
1508. GRAMMAIRE:
L'ORDRE, LE CLASSEMENT
^
^
Dans
la
^
la classe,
lecture (Voir page 331), Tauteur s'adresse au dernier de
c'est--dire l'lve qui a t class aprs tous les autres. Il parle aussi du premier, qui est, au contraire, l'colier plac en tte des autres; ici, c'est le mrite qui a fait tablir le classement de ces lves, la place de chacun. Mais si, passant dans la rue, je montre la premire boutique, c'estcelle qui est le plus prs de mon point de dpart; la dernire, c'est la plus loigne; l'ordre dpend ici de la position. Enfin le premier lve arriv dans la cour, c'est celui qui arrive avant tous les autres; l'ordre est ici tabli d'aprs le moment de l'arrive. Dans les trois cas, les choses ou les enfants sont classs dans un certain ordre les mots premier, dernier sont des adjectifs ordinaux.
:
On classe les tres, les choses, les actes dans un ordre qui rsulte de leur mrite, de leur place ou de leur date relative : Jean est le premier en arithmtique, il est la seconde table. Pour indiquer les rangs, on se sert le plus souvent d'adjectifs
correspondant aux
:
noms
de nombre, et qu'on
(trois)
nomme
...
adjectifs ordinaux (un) premier, (deux)
deuxime ou second,
troisime
Quelques-uns se trouvent encore dans diverses expressions avec une ancienne forme :
.
o>',
le prin/emps (1"'), le tiers tat, une tierce personne (3*), la fivre quarte (4"), Charles-Quint (5"). Dans la rapidit de la parole, et mme dans l'criture, on remplace souvent l'adjectif ordinal par le nom de nombre correspondant : chapitre trente-un, page quatre-vingt, Louis XIV. Un conducteur d'omnibus appelle le un, le deux, le trois. Quand une proposition dpend d'un nom accompagn d'un adjectif ordinal, le verbe se met l'indicatif si l'on prsente l'action comme un fait positif; autrement on emploie le subjonctif: Le premier savant qui a indiqu les proprits du radium, c'est Becquerel; mais Curie est le premier qui soit parvenu l'isoler.
:
des
y a des adjectifs ordinaux indfinis, comme il y a antrieur, postrieur, ultrieur. II. Certains adverbes servent aussi marquer, plus ou moins vaguement, l'ordre des choses ou des faits d'abord, ensuite, puis, aprs, enfin,
Remarques. I. noms de nombre
11
indfinis
Ex. 1509. lf Indiquez les mots qui marquent l'ordre d'une faon prcise ou d'une faon indfinie :
Progrs des sciences.
A partir du seizime sicle se multiplient les dcouvertes scientifiques et

c'est leurs applications pratiques d'abord l'astronomie, qui rend possibles la grande navigation et le grand commerce; puis ce sont les mathmatiques, qui, par leurs thormes en apparence inutiles, suscitent le merveilleux essor des arts mcaniques; puis vient la
:
physique, laquelle nous devons la vapeur, la tlgraphie, des industries sans nombre, des bienfaits sans limites ensuite apparat la chimie, qui transforme l'alimentation, le vtement, la vie domestique et jusqu'au travail
;
agricole. '^- Jacob. Pour
nicole^ laque,
Comiy
les
et ci,
m.
Ex. 1510.
et faites-les
crivez
adjectifs
numraux ordinaux Jusqu'vingmo,
ment ou des
suivre des adverbes en locutions adverbiales qui
| \
leur correspondent.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
331
1511. LECTURE:
Au
dernier de la classe.
enfant, tu es le dernier; mais il dpend de toi cependant d'avoir, ta manire et ton rang, autant de mrite que n'importe lequel de tes camarades. Tu peux mme en avoir davantage si tu te donnes plus de
Mon
peine qu'eux. Tout en restant, s'il le faut, le dernier par le succs, tu peux devenir le premier par l'effort; tu es le dernier cette semaine avec une note trs basse, sois encore le dernier la semaine prochaine avec une note un peu plus leve, et tu auras march. Marche ainsi de semaine en semaine, et tu seras aim et honor de les matres autant qu'un autre, petit dernier! Courage! En apprenant
ainsi te corriger, travailler, t'observer, te faire violence, tu acquiers de jour en jour de la force et de la valeur; tu as fait aujourd'hui un petit progrs, tu en feras demain un autre; continue ainsi, et peut-tre, dans la vie, arriveras-tu plus haut que ceux qui sont aujourd'hui les premiers. F. Buisson.
Ex. 1512. l^ 1. Quand dit-on qu'une chose dpend de quelqu'un? 2. Montrez que l'expression n'importe lequel rend tout fait indtermin le camarade dont on parle. 3. Quel sens ajoute le mot mme la proposition
5
l
tu
peux en avoir davantage?

:
4.
Que
signifie
se
\
i
violence? 5. Montrez que l'adjectif prochaine marque l'ordre, Ex. 1513. l? Analyser la dernire p/jrase.- Continue ainsi ... les premiers.
donner de
la peine, se faire
Classsr des cboses
et
des ides.
a souvent besoin de classer des tres, des choses. Pour le faire d'une faon judicieuse, il faut comparer ces choses en mettant en balance les qualits respectives qu'elles possdent.
On
On agit de mme quand il s'agit de classe* des ides abstraites. Si vous avez, par exemple, classer les trois qualits morales que vous jugez essenchez un colier. Vous aurez d'abord dcouvrir les diverses qualits de cet lve exactitud-e, assiduit, propret, application, docilit, etc. Puis vous tudierez chacune d'elles sous plusieurs aspects mrite qu'elle suppose l'enfant, avantages qu'elle lui procure aujourd'hui, qu'elle lui procurera plus tard, services qu'elle rend au matre, etc. Vous mettrez en premire ligne la qualit o vous apercevrez le plus d'avantages.
tielles
: :
CONSEIL Pour classer justement les ides abstraites, comme les choses concrtes, ne vous laissez pas guider seulement par votre sympathie. Examinez les choses sous plusieurs aspects; indiquez, quand il y a lieu, que le classement diffre avec le point de vue qu'on adopte, et, au besoin, faites observer que cet ordre ne peut tre rigoureusement tabli.
:
Ex. 1515. '^ Au moyen des nombres donns ci-dessous, classez les religions suivantes, d'abord d'aprs leur anciennet, ensuite d'aprs le
fidles
:
i
s
nombre de
leurs
depuis 1900 ans; le bouddhisme (500 millions de fidles), depuis 2 500 ans; l'islamisme (200 millions de fidles), depuis 1300 ans; le judasme (15 millions de fidles), depuis 3 000 ans.
(208 millions de depuis plus de 3 000 ans, lechristianisme(474miilionsde fidles),

fidles) existe
Le brahmanisme
Ex. 1516. '^ Comparez les avantages de la profession du cultivateur ceux de la situation d'un fonctionnaire.
332
Mthode Brunot-Bony.
1517. GRAMMAIRE:
LA CAUSE
venez- vous l'cole, Jean? Parce que papa m'y envoie. Sans doute, mais d'o vient qu7/ vous ij envoie? C'est la loi, // obil. La loi tant vote rgulirement, dit-il, elle doit tre excute par tous. En outre, mon pre a d'autres motifs qu'il m'a souvent expliqus : C'est pour n'avoir pas t l'cole, m'a-t-il dit, que j'ai t si souvent gn dans mes affaires. Non qa'il y ait eu de ma faute, mais tout de mme j'ai souffert de ignorance, car les connaissances pratiques sont utiles la vie, et aussi les autres tudes, attendu que, sans elles, on ne sait ni gouverner sa pense ni rgler sa conduite.
Pourquoi
mon
La premire proposition interrogative demande le pourquoi, la cause de l'assiduit de l'enfant. L'lve l'indique de diverses manires. En disant c'est la loi, papa obit, il emploie deux coordonnes, dont la premire indique le motif pour lequel le pre obit. En rpondant : parce que papa m'y envoie, il fait une subordonne dans j'ai souffert de mon ignorance, c'est au moyen d'un complment qu'il exprime la cause...
:
On demande
On exprime
1
la cause d'un acte au
moyen
des questions
pourquoi? pour quelle raison?

la
cause d'une action
au moyen d'une proposition coordonne celle qui nonce cette action; on met souvent la premire l'imparfait, la seconde au pass compos il pleurait, je l'ai consol. S" au moyen d'un complment prcd de l'une des prposi:
tions
de, pour, par, en raison de, cause de, grce ... je meurs de faim, j'aime la fort pour sa fracheur.
3 au moyen d'une proposition renfermant un participe, ou d'un participe seul, ou d'un adjectif qualificatif : Sentant sa mort prochaine, il fit venir ses enfants. Infrieure en nombre, l'arme a d battre en retraite d'avance. 4 enfin par une proposition subordonne prcde d'une des conjonctions : comme, parce que, puisque, si, vu que. attendu que, d'autant plus que : Je vais l'cole parce que papa m'y envoie. Pour marquer qu'une cause n'est pas la vraie, on emploie une subordonne au subjonctif prcde de : non que, ce n'est pas
que, bien loin que
...
:
Non
qu'// y ait eu de
ma
faute...
tions qui
Ex. 1518. "f Indiquez les proposimarquent la cause :
Comme
elle
la science n'est
pas parvenue
jusqu'ici expliquer toute la vie intellectuelle et
ne
dit rien et
morale de l'homme, comme ne peut rien dire
de ce qui se passe aprs la mort, il rgne ce sujet beaucoup de croyances, car l'humanit a fait sur sa sature et sa destine des suppositions et des raisonnements de toutes sortes ce sont les philosophies et les religions.
:
Les religions diffrent essentiellement des philosophies, parce qu'elles prsentent un systme de dogmes, c'est--dire de croyances non dmontrables, parce qu'elles affirment des faits surnaturels expliqus par la volont divine, et enfin parce qu'elles ont toutes un culte, c'est--dire un systme de crmonies" et de prires destines honorer, ' flchir ou remercier Dieu ou les Dieux, qui rcompensent la fidlit
\
ces rites, tout
comme
la vertu.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
.333
Suffxes isme, iste. 1519. VOCABULAIRE: Papistes et huguenots se sont entrelus au X\'I sicle; mais les guerres de religion n'ont pas plus touff le protestantisme que les perscutions romaines n'avaient tu le christianisme. La force ne peut rien sur les croyances. Le protestantisme est la religion que pratique un proleslanl. Un papiste est celui qui obit au pape. Le suffixe isme veille donc l'ide d'une doctrine,
et le suffixe iste l'ide
d'un adepte de cette doctrine.

reli-
Un
certain
nombre de mots savants dsignant des doctrines

isme
:
gieuses, morales, scientifiques, se terminent par le suflixe
Caii^misme, dogmatisme, positivisme.
Les noms des personnes qui professent ces doctrines se terminent par le sutlixe iste Calviniste, dogmatiste, positiviste.
:
Les
noms en
iste
dsignent aussi des
hommes
qui cultivent une science,

dentiste, violoniste.
un
art,
une profession,: Algbriste, chimiste,

i
lion des
Ex. 1S20. "f Indiquez la significanoms suivants :

Artiste, botaniste, bouquiniste, fleufltiste,
|
| ]
riste,
herboriste,
machiniste,
[Ex. 1521.] "f Quelles doctrines correspondent aux mots suivants : Bouddha, Brahma, volution, Luther, Mahomet, matriel, mutuel, patriote,
social, spirituel, terreur.
modiste, pianiste, publiciste, touriste.
1522. LECTURE
Intolrance
et
Tolrance.
Rvocation de l'difde Nantes {22 octobre 1685). Art. 1 II. Nous dfendons nos dits Sujets de la Religion prtendue rforme de plus s'assembler pour faire l'exercice de ladite Religion en aucun lieu ou maison particulire, sous quelque prtexte que ce soit, ... IV. Enjoignons tous Ministres de ladite Religion qui ne voudront pas embrasser la Religion Catholique, Apostolique et Romaine, de sortir
L
.
et Terres de notre obissance, quinze jours aprs de notre prsent dit, ni pendant ledit temps de quinzaine faire aucun prche, ni autre fonction, peine des Galres.... VIII. A l'gard des enfants qui natront de ceux de ladite Religion, Voulons qu'ils soient dornavant baptiss par les Curs des Paroisses. Enjoignons aux pres et mres de les envoyer aux glises cet effet-l, peine de cinq cents livres d'amende, et de plus grande, s'il y chet.... Faisons trs expresses et itratives dfenses tous nos sujets X. de ladite Religion de sortir eux, leurs femmes et enfants, de notre Royaume... sous peine pour les hommes des galres, et de confiscation de corps et de biens pour les femmes.
la publication
de notre
Royaume
Sign
Louis XIV, Le Tellier, Colbert.
IL
Dclaration des Droits de
l'Homme
(20 aot 1789).
Nul ne doit tre inquit pour ses opinions, mme religieuses, pourvu que leur manifestation ne trouble pas l'ordre tabli par la Art. H. La libre communication des penses et des opinions est un
Art.
10.
loi.
des droits les plus prcieux de l'homme. Tout citoyen peut donc parler, crire, imprimer librement, sauf rpondre de l'abus de cette libert dans les cas dtermins par la loi.
334
Mthode Brunot-Bony.
1523. GRAMMAIRE:
LES CAUSES CONTRAIRES
^
Sois semblable un rocher contre lequel les vagues de la mer viennent sans cesse se briser. Le rocher demeure immobile, malgr les eaux qui bouillonnent autour de lui. Lorsqu'un malheur vient les frapper, certains hommes s'crient : Que je suis malheureux! Ce n'est point cela qu'il faut dire. Il ne faut pas se laisser dcourager par le malheur, et voici ce qu'il faut dire : Que je suis heureux de rester brave et courageux,
quoique
le
malheur me frappe.
(Marc-Aurkle.)
o p
Le rocher demeure immobile, malgr les vagues qui l'assaillent; il y a l, non un effet produit sur le rocher par la cause qui agit contre lui, savoir les vagues, mais un tat persistant malgr cette cause. De mme, le sage reste courageux, quoique le malheur le frappe; son tat existe en dpit de la cause qui tend le modifier. Cette opposition entre une force qui agit en un sens et une action qui
se produit en sens contraire, est
marque de diverses manires.
Un acte se produit quelquefois, non par l'effet d'une cause, mais malgr l'opposition que cette cause met son accomplissement. On marque cet antagonisme : 1 par des complments prcds de l'une des prpositions
ou locutions prpositives : malgr, en dpit de, rencontre de, ... Il est sorti malgr une dfense formelle. S par une proposition coordonne avec celle qui indique le rsultat oppos, et o l'on introduit souvent: tout de mme, quand
nonobstant
mme
2
>
mme
eu beau faire, il a continu parler ... // a parl tout de ... quand mme. 3 par une^ subordonne au subjonctif prcde de l'une des conjonctions quoique, bien que, de l'adjectif indni quelque, ou
J'ai
:
de l'une des expressions
quel que
...
Bien
guerre
l
qu'zV ft
pauvre
...
quelques
...
quelque savant
qu'il soit
quelque ... que. vains lauriers que promette la quelles que soient vos ressources.
...,
\
\ \
faire ellipse du verbe de cette subordonne : II tait, quoique riche, la justice enclin (V. Hugo. Booz endormi}. Si l'une des ides qu'on oppose ou toutes les deux ne sont que supposes, on se sert d'une subordonne au conditionnel
On peut souvent
prcde de
quand, quand mme, lors

//
mme que
Quand bien mme
russirait, je le croirais incapable.
Ex. 1624.^ Dans cetexle, distinguez expressions qui marquent une simple diffrence de celles o il y a une vritable opposition :
les
dsir; j'ai
demand identiquement
le
Ua
article chang.
\
|
Non, non, monsieur
Teissier, ces
souliers-l ne sont pas les
mmes que
ils
leurressemblent, ils sont nanmoins bien difCependant ils viennent de la frents. mme maison. J'ai fait selon votre
ceux de l'anne dernire;
Malgr cela, on vous a fourni autre chose. Le cuir des premiers tait plus souple, quoique pais; la semelle dpassait, tandis que celle-ci vient seulement Heur de l'empeigne. Quelque confiance que j'aie en vous, je ne peux tout de mnie pas croire
article.
mme
Soit
votre fabricant sur parole.

| l
Quand mme
il
viendrait
je
ne
me
soutenir en personne, rendrais pas.

le
me
Langue
1525. RCITATION
franaise.
Troisime
livre.
335
Fidlit sa foi politique.
Malgr les trahisons et les ttes courbes, Je resterai debout, indiga, mais serein. Sombre fidlit pour les choses tombes,
Sois
ma
force et
ma joie
et
mon
pilier d'airain.
Quand mme grandirait
l'abjection publique
Quand mme
ce point d'adorer l'excrable vainqueur, l'Angleterre et mme l'Amrique

:
Diraient l'exil
Va-t'en,
nous avons peur
,
;
serions comme la feuille morte Quand, pour plaire Csar, on nous renrait tous; Quand le proscrit devrait s'enfuir de porte en porte, Aux hommes dchir comme un haillon aux clous,
Quand mme nous
Je ne flchirai pas! Sans plainte dans la bouche, Calme, le deuil au cur, ddaignant le troupeau.
Je
vous embrasserai, dans
Patrie! Ex.
mon
autel, Libert!
mon exil farouche, mon drapeau, v.
Hugo.
Les
chu
Que
1526. 'f 1. signilie cette ex:
pression figure mon d'airain ? 2. Qu'est-ce que l'ab3. Quand jection? peut-on appliquer
pilier
quelqu'un
lpillite
d'excrable ?
4.
Qu'est-ce qu'unexil ?
5.
un proscrit?
Lorsqu'il parle d'un
/roupeau, quels hom-
mes
vue?
l'auteur
a-t-il
en
B^S -RELIEF DU .MONU.MENT VlCTOR-IIUGO, par Barrias, sur la place Victor-Hugo, Paris.
1527. VOCABDLAIRE
Il
PrSxes
anti, contre, d, des.
y a des gens qui se font une gloire de contredire, de rsister, de dsobir. Fusseni-ils de votre avis, ils croiraient dmriter s'ils vous approuvaient : parlent-ils un rpublicain, ils deviennent anti-rpublicains; 27s soutiendront, par plaisir, des thses anti-nationales devant un patriote.
Dans
le
les
mots composs,
l'ide d'opposition est

:
prfixe contre (contra) anti :
marque par contrecoup, contrevenir, contrevenir

:
antic/ricaZ, anti/e6n7e, antithse

:
d ou ds
(dis)
dranger, dshriter, disparatre.

\ l
Ex.l52S.'^ Trouver le sens des mots:

Contradiction, contravention, contrebalancer, contre-cur, contre-preuve,
nntipoiitique, dfaire, disconvenir.
[Ex. 1329.']'^ Avec les prfixes cits pûs haut, former des composs de :
\ \
Armer, co'Tp, dclaration, enqute, habituer, illusion, projet, sens, social.
336
Mthode Brunot-Bony.
:
1530. GRAMMAIRE
</
<
LE BUT
__Ji^
^ ^ s
I l
Jean, tu sais ce que tu veux; bravo. D'aprs ce que tu m'as dit, si lu travailles tre un bon colier, tu le fais d'abord pour tes parents, afin qu'ils soient contents; mais aussi pour toi, en vue de ion avenir. Tu as raison de voir de loin, tche de ne jamais perdre de vue ton but. La vie drange les plans de l'tiomme assez souvent, pour qu'il ne les change pa's lui-mme tout instant.
En
2 H
\
disant
Jean travaille pour ses parents, on indique
le
but que
cet lve se propose;
pour ses parents
est
:
un complment de but.
De mme, la proposition subordonne afin que ses parents soient contents, marque le but du travail, au moyen de la locution conjonctive afin que, qui commence cette proposition. 11 y a ainsi divers moyens de marquer le but.
Pour connatre
comme
1
le but d'une action, on pose des questions dans quelle intention? pour quel but? quoi bon...?
:
L'ide de but s'exprime
au moyen d'un complment prcd de la prposition ou pour, ou de l'une des locutions prpositives afin de, en vue de,
:
de manire ... suivie d'un innitif. Je lis pour mon plaisir, je travaille (pour, afin de) m'instruire 2 au moyen d'une subordonne au subjonctif prcde de qui, ou d'une locution conjonctive : pour que, afin que, de faon que ... Je veux un chapeau qui soit un peu large, de faon qu'il me serve cet t.
.
^ \
Ex. 1531. "f Soulignez les complments qui marquent le but : L'homme et le travail.
[Ex. 1532.] f Indiquez la nature des diverses expressions qui marquent '^ ""*
'
Le matin, lorsque
tu sens de la peine
\
l
Utilit
de l'eau.
te lever, fais cette rflexion: Je m'veille pour faire uvre d'homme pourquoi donc prouver du chagrin de ce que je vais faire les choses pour lesquelles je suis n? Suis-je donc n afin de rester chaudement couch sous mes Mais cela fait plus de couvertures? plaisir. Tu es donc n en vue de te
;
Les hommes ont besoin d'eau pour tancher leur soif, pour prparer leurs aliments, pour laver leur corps et leurs
Le jardinier l'emploie l'arrosage de ses lgumes, le meunier s'empare de la chute d'eau, afin de
vtements.
tourner la roue de son moulin, les montagnes, on demande de piug en plus de services aux torrents; on capte leur force afin qu'elle remplace celle de la vapeur d'eau. L'ingnieur creuse des canaux pour que les marchandises puissent passer d'un bassin
faire
pans
donner du plaisir? Ce n'est donc pas pour agir, pourtravailler? Ne vois-tu pas jcs plantes, les animaux, remplissant chacun sa fonction et servant selon
ieur pouvoir l'harmonie du monde? Va aprs cela, tu refuses de faire ta
|
s
un
autre.
fonction d'homme C'est que tu ne t'aimes pas toi-mme, sinon tu aimerais ta nature et ce qu'elle veut.
!
|
\
Marc-Aurle
(empereur romain de
161
180).
o^ c un ajoutant % En complment de but certains noms, formez des noms, composs comme : bote aux lettres.
Ex. 1533.
>
Langue
franaise.
Troisime
livra.
337
1534. VOCABULAIRE:
La
vieillesse et la mort.
aeul,
Vieillard, patriarche, vtran, doyen,
longvit,
vitalit,
tude, snilit, ride, sexagnaire, septuagnaire,
octognaire,
dcrpinonagnaire,
centenaire, dclin, agonie, mort, dcs, trpas, cadavre, testament, hritage, patrimoine, enterrement, funrailles, obsques, fossoyeur, cimetire, ncropole, ncrologie, tombe, souvenir, culte des morts.
Age avanc; caduc,

Vieillir,
us, moribond, dfunt; volont
posthume, dispositions
testamentaires, crmonie funbre,
monument funraire.
baisser, se courber, se voter, agoniser, se mourir^ s'teindre,

le
expirer, succomber, rendre
dernier soupir.
i
Ex. 1535. "f Indiquez les lments des mots : Vieillard, dcrpitude, snilit, centenaire, hritage, enterrement, testarnentaire, courber, voter, agoniser.
j
\
[Ex. 1537.1 "f Conjuguez le premier verbe au prsent, puis au pass compos de Vindicatif, el mettez le deuxime verbe au mode et au temps convenables :
t'ers n'(avoir)
mois de la famille du mot vieux (vieil) et du moi
Ex 1536.
-^ crivez les
mort.
Faire son testament aOn que les hripas de discussions entre ^"^
Apprendre persuader.
fin justifie les
On entend
:
dire parfois
La
moyens
, c'est--dire
pour arriver
son but, tous les moyens sont bons.' C'est l une affirmation contraire la morale autant il faut savoir o l'on va, quand on entreprend quelque chose, autant il faut tre scrupuleux sur les moyens d'y arriver ou d'y conduire les
autres.
Si l'on veut convaincre autrui, quel que soit le but propos, ce ne doit tre qu'avec de bonnes raisons et par des explications sincres; aucun prix, il ne faut diriger les autres en les trompant.
CONSEIL Nous pouvons avoir conduire vers un but ceux qui nous coutent ou ceux qui nous lisent; nous y parviendrons en les persuadant au moyen de bonnes raisons, prsentes habilement ; en aucun cas, nous ne devons les tromper.
:
Ex. 1539. i? Un de vos camarades a manqu de respect votre instiluleur. Ecrivez-lui pour l'engager prsenier ses excuses ce maitre :
Ex. 1540. "f Lettre de condolances une amie qui a perdu sa grand'mre :
plaj,
| \
PLAN
Ncessit de
l'instituteur,
regagner l'estime de celle des camarades, et la
| >
n'essayera pas de la consoler de la perte d'une personne qui l'aimait tendrement, et que, de son ct, elle
chrissait,
On
sienne propre. Ce qu'il a esprer de l'indulgence de son matre. Nanmoins il doit

s'attendre une rprimande une punition.
>
>
] i
ou
mme
Ce
qu'il doit
faute soit
promettre pour que sa oublie le plus tt possible.
j \
Cruaut de ces sparations, mme lorsqu elles sont prvues, Ncessit de se rsigner devant une loi de la nature, Douceur du souvenir que laisse tous une personne dont la vie a t bienfaisante.
338
Mthode Brunot-Bony.
1541. GRAMMAIRE:
*U
LES CONSQUENCES
*!/
La RCITATION (Voir page 339) montre que certaines actions sont les consquences d'autres actions. Examinons comment s'exprime ce rapport de consquences. Quand on dit c'es triste pleurer, on exprime la consquence de cette tristesse par un infinitif prcd de . Cette forme est peu usite. Dans la phrase la corde casse, de telle sorte que l'homme est noy, la consquence de la premire action est marque par une proposition subordonne la principale au moyen de la locution conjonctive de telle sorte que. C'est une manire usuelle de marquer la consquence. Dans la phrase un industriel lui offre un salaire tel que la malheureuse s'puise, c'est aussi une subordonne qui exprime le rsultat. Cette proposition dpend de Tadjectif tel suivi de que.
: :
On indique
1"
la
consquence d'une action ou d'un tat

la
C'est triste
:
:
au moyen d'un conuplment prcd de

pleurer.
prposition
S au
moyen
d'une subordonne l'indicatif,

:
commenant par
si
l'une des locutions conjonctives bien que, de manire que ...
de sorte que, de faon que,
z
p.^
Il
a beaucoup travaill, si bien qu'il s'est puis.
3
la
au moyen d'une subordonne l'indicatif, rattache par conjonction que un adjectif ou un adverbe prcd de
:
si, si
peu, tellement
si
...
Je suis
malade que je
me
trane peine.
//
est rest si
long-
temps
en Afrique qu'il
le
Dans
Il est
en a gard un profond souvenir. langage populaire, on omet souvent l'adverbe de
quantit qui devrait

frais fait plaisir.
accompagner
l'adjectif de la principale
//
qu'on ne le croirait pas malade,
chante
que cela
;^
Ex. 1542. "^ Indiquez les diverses expressions qui servent marquer les consquences :
PeUte cause, grand effet. L'avocat Barbier raconte dans son Journal qu'une pauvre femme, ayant perdu un fils qui s'tait noy, cherchait tous les moyens de retrouver son corps, Elle tait si crdule qu'on lui persuada aisment qu'elle le retrouverait sans peiae en s'adressant saint Nicolas, ille mit donc dans une sbile de bois un pain bnit et un cierge allum. La sbile flotta, si bien qu'elle vint heurter un bateau de foin au quai de la Tournelle, et le cierge y mit le feu. Vite, les marchands couprent l'ancre du
bateau, qui par suite s'en alla la 11 ne put passer sous le PetitPont, de sorte qu'un incendie pouvantable s'alluma; le pont, et toutes les maisons construites dessus furent
drive.
dtruites. C'tait le 27 avril 1718.
[Ex. 1543.] 'f Dans le texte de l'exercice prcdent, indiquez les phrases o la deuxime proposition peut treconsidre, soit comme coordonne la premire, soit comme subordonne cette mme proposition. [Ex. 15'i4.'\'f Comppsez huit phrases o vous noncerez d'abord une action faite d'une certaine manire, et o vous indiquerez ensuite la consquence qui est rsulte de l'action ainsi faite.
j 5
j \
| |
^
Langue
franaise.
Troisime
livre.
33'.
1545. RCITATION:
On
fait
Ncessit de la prvoyance. souvent une action sans but dtermin, sans prvoir qu'elle
et cette suite, cette
aura une suite;
consquence
se produit.
Un
ouvrier
corde d'un puits. Un homme s'y accroche et descend; la corde casse, de telle sorte que l'homme est noy. Une pauvre femme a besoin d'un travail qui la fasse vivre; un industriel, qui cherche surtout gagner de l'argent, lui offre un salaire tel que la malheureuse s'puise la tche et meurt. Un propritaire loue, sans prendre les mesures ncessaires, un logement si infect de tuberculose qu'un locataire y contracte la terrible maladie. Ces hommes ne se sont pas propos de tuer; ils l'ont pourtant fait, si bien qu'ils sont des meurtriers. La plupart de nos actes, mme ceux qui nous paraissent les plus indiffrents, ont des consquences, et souvent s'en vont nuire des voisins, des inconnus et jusqu' nos descendants. C'est injuste et triste pleurer; mais cela est. C'est la sachons o est le bien, et faisons-le toujours. solidarit humaine
peu consciencieux fournit
la
Ex. 1546. "f prvoyance? Indiquez

1.
Qu'est-ce
le
que
la
de sens
existe-t-il
entre les
,
adjectifs
les
verbe et Tad2. Indiquez jectif correspondants. une locution appartenant la famille du mot consquence et qui sert souvent 3. Comment dans les raisonnements. a t form l'adjectif consciencieux? 4. Quelle diffrence Que signifie-t-il?
|
s
industriel
noms
industrieux entre meurtrier et assassin?

et
| j
|
i
[ex. 1 547.] |? Dans les consquences indiques par le texte prcdent, signalez celles qui rsultent de l'excution d'un acte et celles qui rsultent de sa non-excution.

M.
X... est propritaire
Choisir ses arguments.

:
de logements insalubres; je veux lui persuader ae des logements plus sains se les transformer. Je lui montre qu'il y gagnera loueront mieux mais surtout, comme je le sais trs brave homme, j'insiste sur ce fait que ces nids microbes ont t dj et seraient encore cause de maladies. Si j'avais voulu persuader la mme chose M. Y., qui est avare et dur. j'aurais surtout fait ressortir le bnfice qu'il trouvera reconstruire ses maisons.
;
CONSEIL Dans le choix de vos arguments, inspirez-vous des circonstances, et surtout tenez compte du caractre de celui que vous
:
voulez convaincre.
Ex. 1549. l? Exposez une runion de paysans les avantages qu'il y a mettre le fumier dans une fosse tanche :
PLAN Les auditeurs sont peu soucieux de la propret, ne tiennent aucun compte de l'lgance il ne faut donc qu'indiquer ces arguments-l. Mais l'eau, en tombant, dissout et entrane les matires fertilisantes qui sont perdues. C'est de l'argent jet.
:
|
\
\
pour
Ex. 1550. if Lettre une camarade la dcider faire soigner ses dents menaces de carie:
PLAN Utilitpour chacun de se dbarrasser, au prix de quelques instants de patience. d'une souffrance possible et se
|
l
>
s 5
j l 5
des puits,
Les eaux infectes vont contaminer il en rsulterait des maladies.
renouvelant priodiquement. Ncessit pour la sant d'avoir des dents saines importance d'une mastication complte des aliments. Agrment pour une jeune fille de ne pas avoir une mchoire disgracieuse.
:
340
Mthode Brunot-Bony.
1551. GRAMMAIRE:
LES SUPPOSITIONS
Le maquignon et le paysan dbattent les conditions d'un march (Voir LECTURE page 341); ils emploient divers moyens pour marquer ces conditions: si vous vous dcidez est une subordonne au prsent de l'indicatif; on remarque que la principale :Je donnerai est galement ce mode.
la
Ailleurs la proposition
est suivie
si
:
je vous donnais
mon
cheval, l'imparfait,
du conditionnel ce serait encore trop cher. Plus loin au lieu de dire si un particulier voulait s'en servir, on a dit un particulier qui voudrait s'en servir, en subordonnant la proposition par le pronom conjonctif qui. Enfin le complment vous couter quivaut aussi une condition si on vous coutait.
: : : :
On exprime ordinairement une supposition, une condition, au moyen d'une subordonne l'indicatif commenant par la conjonction si Si vous le dsirez, je vous vendrai mon cfieval. Dans la principale, on emploie le conditionnel aprs un temps relatif de la subordonne : imparfait, plus-que-parfait Si je vous le donnais pour 500 francs, ce serait trop cher. On exprime aussi la supposition : 1 par une subordonne au conditionnel commenant par quand, quand-mme, alors que, au cas o ... ou par le pronom qui Quand mme vous m'en donneriez 490 fr, vous ne l'auriez pas. Vous n'accepteriez pas au cas o l'on vous en offrirait 350 fr.? S" par une subordonne au subjonctif commenant par : que,
:
:
:
supposer que vous vouliez monter

3
tive l'indicatif :
supposer que, en admettant que, pourvu que, condition que : la bte, // faudra faire attention.
par une proposition coordonne interrogative ou affirma-
Vous
4"
Lui faites-vous une concession, lui faites une concession,
// i7
marchande
encore. discute toujours.
par une proposition coordonne l'impratif :

Faites-lui des concessions, cela ne sert de
rien.
par une principale au conditionnel suivie d'une subordonne ou d'une principale Vous m'en donneriez 490 francs (que) vous ne l'auriez pas.
5
:
6 par un adjectif, un participe, ou un complment prpositionnel : Attele un fardeau trop lourd, la ble se couche. En cas -d'incendie, fermez le compteur.
Ex. 1552. 'f Exprimez de quatre manires diffrentes les conditions de

ce texte
:
quelle
faon,
|
i
pour
loi
lui
il n'y a plus de place dans un monde soumis la
du
C.
travail et de la solidarit.
Oisivet et vol.
> s
Wagner.
Jeuneste, Librairie Fisohbaclior.
Que l'homme
dance
n'ait
il
ait
du pain en abon-
le
et vive sans travailler, ou qu'il pas de pain, mais que, paresseux, mendie ou le vole de n'importe
j
!
Indiquez les diverses [Ex. 1553.] formes de suppositions contenues dans la lecture (page 341).
Langue
franaise.
Troisime
livre.
341
1554. LECTURE
Dupeur dup,
vous vous dcidez prendre vous la donnerai pour 500 francs.
Ah!
si
ma
jument, monsieur Spire, je Non, non, monsieur Renard.
Serait-ce une bte exceptionnelle, que je n'en voudrais pas ce prix, Et si je vous donnais mon cheval bai pour 500 francs, ce serait encore Oui. Je ne dis pas pour un particulier qui voudrait s'en trop cher? servir lui-mme, il conviendrait peut-tre; mais moi, je n'y trouverais A vous couter, il faudrait le donner alors. Vous pas mon bnfice. tes aussi comme ces maquignons qui veulent le sang des cultivateurs. Faites-leur tout de suite le dernier prix, c'est l qu'ils vous marchandent. Voyons, je voudrais que vous le fissiez un peu courir... Au cas o 350! l'on vous en offrirait 350 comptant, vous n'accepteriez pas? Ah! ce n'est pas la Montez donc un peu dessus. c'est pour rire? Eh bien! tant pis, Oui. peine. Vous en donnez 350 comptant? march conclu; mais c'est vraiment donn. Ils vont ensemble l'auberge boire le verre d'usage. En sortant, le paysan enfonce bien son argent dans sa poche, puis, une fois vingt pas, Allons, au revoir, monsieur Spire. Mais, supposer il se retourne que vous vouliez monter ou atteler la bte avant de la revendre, il faudra faire bien attention, elle a dj failli tuer mon grand fils. Elle ne peut supporter ni selle ni harnais.
1555. ANALYSE:
Analyser
le
sens des complments.
1012, page 215) rechercher les complments et les propositions subordonnes, trouver quoi ils se rattachent, et comment ils s'y rattachent. Pour faire une analyse complte, il s'agit en outre de voir ce que ces
Nous avons appris (Voir
complments et propositions ajoutent au sens. Comme nous l'avons appris dans les leons de grammaire, il faut marquer s'ils qualifient ou s'ils dterminent, s'ils marquent le lieu, le temps, la cause, le but, etc.
Ex. l&ê.'f Indiquez les diverses propositions subordonnes qui marquent une supposition ou une condition: Les trois recettes. Un tendeur de raquettes avait pris un rossignol, et voulait le tuer. L'oiseau lui dit: quoi bon? Dvorerais-tu tout mon corps, tu n'aurais pas de quoi te rassasier. Si, au contraire, tu me
\
\
| l
donnerais trois regrce auxquelles tu serais heureux jamais. Donne, dit le paysan,
laissais aller, je te
cettes,
grce. Eh bien pronona l'oiseau, tu seras heureux la condition que tu ne cherches pas comprendre l'incomprhensible; en second lieu, que tu ne te fches jamais d'avoir perdu une chose que tu ne peux
et je te ferai
!
pas recouvrer; enfin ne crois plus des choses qui ne peuvent pas tre. Le paysan lcha la bte, qui, en volant, lui dit: uOh! le niais, de m'avoir laiss aUgr j'avais dans le ventre une perle plus grosse qu'un uf d'autruche! Chagrin du nigaud qui se mit ruser, Reviens !disait-il tu seras chez moi en libert, danslescaresses; pointdecage! Ja vois ta sottise, rpliqua le rossignol. Tu crois que j'ai au ventre une perle de la taille d'un uf d'autruche, quand tout mon corps n'en ferait pas la moiti. Sot tu es, sot tu resteras. Et le chanteur des nuits s'enfuit
!
lire-d'aile.
D'aprs le lai de roiselel, conte du moyen ge.
Brunot et Bon y. Troisime
livre.
12
342
Mthode Brunot-Bony.
:
1557. GRAMMAIRE
*i^
LES SUPPOSITIONS POSSIBLES. L'ESPOIR
<^
Au dbut de la conversation (Voir page 343), M. Comte, auquel on ne demande rien de prcis, est trs positif si quelque jour tu as besoin de moi, je /'aiderai de grand cur; il prend un engagement formel, et
:
l'exprime par l'indicatif je t'aiderai. Valentine a donc bon espoir, elle reprend si nous pouvions racheter le fonds de l'picier, nous aurions notre position faite. Cette condition peut se raliser, puisque la jeune femme vient justement en chercher les moyens, mais cela n'est que possible. Valentine n'a pas dit si nous pouvons racheter, mais si nous pouvions, et, aprs cet imparfait dans la subordonne, elle a mis le conditionnel dans la principale nous
:
aurions
...
mille francs M. Comte, il change de ton; je puis avoir de l'argent, je te /'avancerai, ce serait promettre pour l'avenir. Comme il veut en ralit se drober, il dit si je pouvais ... je /'avancerais. Sa phrase implique que la condition ne peut pas se produire, donc qu'il n'avancera pas d'argent. Le mode de la principale est pourtant encore le conditionnel je t'avancerais.
elle
il
Quand
ne
demande deux
:
dit plus
si
Lorsqu'on veut exprimer qu'un fait se ralisera une condimet le verbe de la subordonne et celui de la principale l'indicatif, et au temps qu'exige le sens. Toutefois la proposition commenant par si ne se met jamais au futur
tion donne, on
:
mon travail cinq heures, nous sortirons. Pour exprimer que la ralisation d'une action future est seulement possible, on met la subordonne l'imparfait de l'indicatif et la principale au futur du conditionnel :
Si j'ai fini
l'cole
Si je russissais l'examen primaire suprieure.
du
certificat
d'tudes,
/entrerais
(/
Mais quand il s'agit de choses prsentes, l'emploi des mmes temps indique que la condition ne se ralise pas et que l'action n'aura pas lieu :
Si la
Lune tait plus grosse que

il
la Terre, elle /'attirerait

si
:
elle.
La proposition commenant par

conditionnel;
l'espoir,
ne se met jamais au
si
ne faut donc pas dire

:
je /'aurais
...
La mme proposition employe
seule
exprime
le
dsir,
l'aie.'
dans le futur Si je l'avais.' Si tu russissais! On emploie aussi dans le mme sens : pourvu que je
Ex. lbS."^ Copiez ce texte en changeant la forme des suppositions, tout en respectant le sens :
rectifier les
notions incompltes qu'il
Le jeune
l'cole,
L'ducation aprs l'cole. homme qui, au sortir de
pu recevoir, verrait bientt s'vanouir tout le fruit du travail de ses premires annes. Tandis que le temps
aurait
elacerait les traces des premires
im-
ne continuerait pas de fortifier sa raison, de nourrir par des connaissances nouvelles celles qu'il aurait acquises, do roriipor les erreurs ou de
pressions qui ne seraient pas renouveles par d'autres tudes, l'esprit lui-mme, perdant l'habitude de l'application, perdrait de sa flexibilit et de sa force.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
343
1559. LECTURE:
Promis par
l'un, tenu
par
l'autre.
Trs bien mainteMademoiselle Lucie va bien? monsieur Comte. nant, Valentine; grce surtout tes bons soins. Nous t'en sommes bien reconnaissants; et si quelque jour tu as besoin de moi, je t'aiderai de grand cur, tu peux y compter. Que vous tes bon, monsieur Justement si vous voulez, vous pourrez nous rendre un grand service. L'picier Saugrain se retire si nous pouvions racheter son fonds, nous aurions notre position faite. Seulement il nous faudrait deux mille francs comptants. Alors mon mari m'a Va donc voir ce brave M. Comte, si ce serait un effet dit comme a de sa bont... Bien sr, Valentine, que j'ai promis de vous aider, je ne m'en ddis pas. Si je pouvais, je t'avancerais bien volontiers cet argent; mais o le prendrais-je? La mvente des vins est telle que presque toute la rcolte est encore en cave... Oh quelle chance papa, Depuis un moment, Lucie est entre s'crie-t-elle, moi qui ai justement deux mille francs que tu m'as donns pour acheter un piano! Je vîs les prter Valentine... Oh! laisse-moi faire, papa, tu l'as dit; toi, cela te gnerait dans tes affaires; moi, j'attendrai pour changer mon piano voil tout.
>>
Ex. 1560. "^ 1. Justifiez l'emploi du conditionnel dans cette proposition de Valentine // nous faudrait deux mille francs..., et dans celle-ci de Lucie cela te gnerait... 2. Pourquoi Valentine
:
:
dit-elle
\ \
paroles de Valentine, qui est peu instruite, n'y a-t-il pas une expression bien familire, et mme un mode employ d'une faon incorrecte?
riez?
3.
...
vous pourrez
les
et
non pour:
Dans
Tenir compte des conditions hypothses.
et
des
Jeanne veut devenir comptable, sa rsolution est prise. Mais, pour raliser jeune fille doit tenir compte de bien des circonstances. Elle fera cela d'abord si ses parents y consentent, ensuite si elle trguve une plac dans la ville voisine; bref, si un certain nombre de conditions se trouvent
cette intention, la
runies.
En jeune
oi
fille
prvoyante, Jeanne examine aussi l'hypothse inverse, le cas
ces conditions ne se raliseraient pas.

:
CONSEIL Vous devez songer souvent que les conditions que vous esprez peuvent ne pas se produire. Tout en prenant des rsolutions fermes, il est bon d'envisager les possibilits qui peuvent contrarier votre action.
Ex. 1662. "^ Que feriez-vous au cas o votre pre ne pourrait plus conlinuer vous envoger en classe?
PLAN
?
i l
entre une ouvrire apprentie.
Ex. i&es.'f Rdiger un arrangement en robes et son
(
l
Profession que vous dsirez, conditions remplir pour y russir. Si vous ne russissez pas dans ce premier mtier, ... Si vous ne pouvez ensuite trouver un emploi votre convenance ...
l
>
>
PLAN Conditions faites par la patronne cas o la journe serait de dix heures. o l'apprentie serait loge et blanchie, o elle serait nourrie. Conditions faites par l'apprentie cas o il y aurait du travail la veille ...
:
344
Mthode Brunot-Bony.
1564. GRAMMAIRE:
LES SUPPOSITIONS VAINES. LE REGRET

^
V
^
On vous
paysan
le
^ ~ s
d'or. Dans son avarice, ne trouvait aucun trsor dans son ventre, et qu'il n'avait plus son uf d'or quotidien, il se mit geindre: Ah! si j'avais su, je t'aurais garde, ma pauvre poule, je t'aurais choye. J'aurais d me contenter de cette aubaine qui m'arrivait tous les jours. Si seulement je n'avais pas cout les mauvais conseillers ! Que n'ai-je au moins attendu quelque temps! Maintenant, il est trop tard.
a cont l'histoire de la poule
aux ufs
l'avait tue, et
quand
il
vit qu'il
2 H
Toutes les suppositions que fait le paysan se rapportent su ... si je n'avais pas cout ... Pour les exprimer, il emploie, non plus l'imparfait de l'indicatif, mais le plus-que-parfait, dans la proposition subordonne, et le pass du conditionnel dans la principale ... je f aurais garde ...je f 'aurais choye. On peut dire aussi, avec les deux verbes au second pass du conditionnel si /eusse su, ye /'eusse garde; mais cette forme est peu usuelle. Plus loin, le paysan dit J'aurais d me contenter de cette aubaine, en employant seulement la proposition principale et si je 'avais pas cout les mauvais conseillers ! en employant seulement la subordonne. Chacune de ces propositions suffit exprimer le regret. C'est mme la faon la plus ordinaire de le marquer. Plus bas Que n'ai-je attendu ... sous forme exclamative, exprime aussi le mme sentiment. On dirait de mme Que ne m'avez-vous crit!
Il
est trop. tard!

:
au pass
si j'avais
emploie
fait des suppositions qui concernent le pass, on plus-que-parfait de l'indicatif dans la subordonne commenant par si, et le pass du conditionnel dans la principale : Si /avais rflchi, j'aurais pris cette route.
le
Quand on
o>\
Cette forme indique que la chose ne s'est pas produite, la supposition ne s'tant pas ralise. On peut remplacer le conditionnel par l'imparfait de l'indicatif: Si j'avais pris ce chemin, je m'garais.
En n'employant que l'une ou l'autre des deux propositions de cette phrase, on exprime le regret de n'avoir pas fait l'action
exprime par
\
le
verbe
Si j'avais travaill! J'aurais d
le
prvoir!
On exprime encore
exclamative
:
le
regret au
moyen
d'une proposition
Que ne m'avez-vous averti!
Ex. lBe6.^ Exprimez sous d'autres une la phrase qui indique supposition vaine :
''ormes
>
fait le mauvais enfant. crivant cette parole, Je crois sentir mon cur qui fend. Rajeuni de Villon {143-2- 1480).
Comme
En
Regrets d'un pote.

Je sais,
si
Au temps
j'eusse tudi de ma .jeunesse folle,
de bonnes moeurs ddi, J'eusse maison et couche molle! Mais hlas je fuyais l'cole,
!
| |
s.
Faites l'analyse d1566.] de celte phrase : Gerbe de bl, si tu pouvais parler! si tu pouvais dire combien il a fallu de gouttes de notre sueur pour t'arroser! George Sand.
^^^^
taille
Langue
franaise.
Troisime
livre.
345
1567. RCITATION
Hlas!
Regrets.
su, lorsque
ma voix qui prche T'ennuyait de leons, que sur toi, rose et frache, Le noir oiseau des morts planait inaperu
si j'avais
:
Que
porte tu jouais hier te verrait passer morte... Hlas! si j'avais su!

la fivre guettait sa proie, et
la
;
que
fait, enfant, l'existence bien douce Sous chacun de tes pas, j'aurais mis de la mousse Tes ris auraient sonn chacun de tes instants; Et j'aurais fait tenir, dans ta petite vie. Un trsor de bonheur immense... faire envie Aux heureux de cent ans!
Je t'aurais
Loin des bancs o plit l'enfance prisonnire. Nous aurions fait tous deux l'cole buissonnire, Dans les bois pleins de chants, de parfum et d'amour; J'aurais vid leurs nids pour emplir ta corbeille; Et je t'aurais donn plus de fleurs qu'une abeille N'en peut voir en un jour.
Mais je ne savais pas... et je prchais encore; Sr de ton avenir, je le pressais d'clore, Quand, tout coup, pleurant un long espoir du,
De
tes petites
mains
je vis
tomber
le livre;
Tu
cessas la fois de m'entendre et de vivre; Hlas! si j'avais su! Hgsippe Mobeau. uvres choisies.
Akiilc Pkaid, rUit.
a568. DICTE
Il
La morale
:
et les
pratiques machinales.
le
n'y a
pas de milieu
ou l'homme ne prtend vivre que dans
cercle
pratiques habituelles, des traditions courantes, des usages tablis, et le fait est qu'alors il les laisse dchoir, les appauvrit sans cesse, les dessche, faute de sve et de vie intrieure; ou, au contraire, tout acte de soumission l'ordre et la loi, aux disciplines reues, est pour lui l'occasion de les revivre en esprit, d'y acquiescer de cur, et comme de renouveler l'acte de foi primitif qui les introduisit dans la pratique humaine; et ce renouvellement est tel qu'il renouvelle non seulement l'homme lui-mme, mais qu'il fait sur la tige ancienne reverdir le rameau des prceptes de vie, qu'il l'accrot et le nourrit, et qu'il prpare ainsi, par une pousse de sve
troit des
lente,
mais continue,
les
moissons abondantes des expriences nouvelles.

Arthur Hannequin, philosophe franais (1856-1905).
5. Que veut dire acquiescer ranges? la loi? faire reverdir le rameau des 6. Comment a t prceptes de vie? 7. Indiquez form le verbe reuerd/r?
:
[Ex. 1569.]
1.
Combien de cas
dans l'observation (le la morale? 2. Qu'est-ce qu'une pratique machinale? .3. Expliquer l'expression il n'y a pas de milieu.
l'auteur reconnatt-il
|
>
les
|
l
propositions
subordonnes
tel.
qui
4.
Qu'appelle-t-on
traditions cou-
dpendent de
l'adjectif
346
Mthode Brunot-Bony.
:
1570 GRAMMAIRE
*V
LA VOLONT. LE DSIR
du peuple (Voir page
:
Dans
la belle posie sur l'avenir

il
347"),
M. Bouchor
2 H
veut la Maison du peuple, c'est--dire la socit difier, ce qu'il faut qu'elle soit je veux que la maison de tous ... surgisse merveilleuse ... je veux qu'elle rie au soleil ... Mais, pour cela il faut que la raison pntre l'esprit du peuple. Toutes ces actions de surgir, de rire, de pntrer, appartiennent des propositions complments d'objet des verbes Je veux, il faut; elles sont exprimes au subjonctif, parce qu'elles noncent des actions, non certaines, mais dpendant d'une volont, d'un dsir, d'une ncessit exprime par le verbe de la principale. Ce dsir, ce sentiment peut tre exprim par un adjectif Tous les gens de cur seront heureux que Vhgmne de Ici joie humaine g retentisse.
: :
exprime comment
Dans une proposition subordonne commenant par que et complment d'objet d'un verbe, d'un adjectif ou d'un nom exprimant une volont, un dsir, un sentiment, on emploie
gnralement
le
subjonctif
Je veux, je commande, j'ordonne, je permets ... que vous sortiez. Il importe, il convient^ il est ncessaire ... que vous vous reposiez. Je dsire, je souhaite, j'attends, je me rjouis, je m'tonne, je crains, je tremble, je regrette, je dsapprouve ... que vous preniez cette
dcision.
Je ne dsire pas, je ne veux pas que vous fassiez cette dmarche. Il est bon, juste, heureux, fcheux, il n'est pas bon ... que cela soit.
Dans quelques constructions o la principale peut tre transforme en adverbe, l'indicatif s'emploie dans la subordonne : La phrase il est heureux que je vous aie rencontr devient Heureusement que je vous ai rencontr.
:
^'^
Ex. 1571. 'f Justifiez
subjonctif dans
le
'
.,.,.-.-...-.-.,.-.,.......
..^
l'emploi
:
du
texte suivant
mode [Ex. 1572.] "f Mettez au convenable les verbes entre paren~
'
Le vrai patriotisme. doivent se considrer comme des uvres de l'humanit, laqueHe est en chacune d'elles, avec sa diversit naturelle, car la nature veut que l'humanit soit diverse. Elle ne permettra jamais que tous les flls des
Lettre d'affaires.
Les
patries
que Loup (faire) venir de gros gravier, qu'on en (rpandre) et qu'on

il
faut
hommes
se ressemblent.
Mes enfants, vous respecterez les patries des autres. Vous ne voudrez pas
qu'on leur fasse ce que vous ne voudriez pas que l'on vous fit vous-mmes, Pour aimer votre patrie, il n'est pas ncessaire que vous hassiez l'tranger et que vous vouliez le subjuguer.
Discours dei
j l
r(airermir) depuis le pav de la cour jusqu' la grille qui (mener) aux alles des vignes. Je prie M. Colini de renvoyer les maons, au reu de ma lettre; mais je voudrais que les charpentiers (pouvoir) se mettre tout de suite aprs le berceau. 11 faut que les domestiques (avoir) grand soin de remuer les marronniers, d'en faire tomber les hannetons et de les donner manger aux poules, Voil peu prs, mon cher Colini,
toutes
<
mes grandes
Lettre
alaires.
Ernest Lavisse. Enfants, Librairie Armand
Voltaire.
du ?3
iiini
Colin,
1756.
Langue
1573. RCITATION
...
franaise.
Troisime
livre.
347
La
socit future.
Pour
difier ta nouvelle
maison,
Peuple, il faut que la claire et sereine Raison Pntre ton esprit, t'illumine et te guide, Et que ta main soit ferme et ton regard lucide. Ainsi travaille dur, car on n'a rien pour rien; Ne compte pas sur un miracle; et sache bien. Quelles que soient ta fivre et ton impatience. Que l'homme ne peut rien fonder sans la science. Mais ce n'est point assez, pour que tu sois heureux, De faire uvre solide et durable je veux Que la maison de tous, si longuement rve, Surgisse, quand tes mains l'auront bien acheve, Merveilleuse de grce et de splendeur; je veux Que l'Art et la Nature y caressent les yeux Qu'elle rie au soleil, riche de feuilles vertes, De fleurs, de bruits d'oiseaux, et largement ouverte
: ;
souffles du printemps comme aux clarts du Que l'abeille ouvrire y faonne son miel; Que l'hymne de la joie humaine y retentisse, Et que tout soit beaut quand tout sera justice
!
Aux
ciel;
Maurice Bohchor. La Muse
et
l'Ouirier, E. Flamniaiion, dit.
Ex. 1574. # 1. Pensez-vous qu'en employant le mot maison, le pote songe vraiment un btiment
construire? Essayez vritable pense.
dsirs
^
\
que l'auteur formule au sujet de

qu'il
la
socit
entrevoit.
signitie
illuminer?
3.
Que
le
4.
de
2.
marquer sa Rsumez les
sens de l'adjectif /uc/ofe? 3. De quelle abeille est-ii rellement question?
Quel est
1575. VOCABULAIRE:
volulion, rvolution,
Le progrs et l'avenir. marche en avant, rformer, relvement,

perspective,
bien-tre,
concorde harmonie, collaboration, fraternit, solidarit, perfectionnement, le mieux, scurit, agrment. tat meilleur, suprieur; mouvement ascendant; effort ducatif. Perfectionner, amliorer, transformer, renouveler, remanier, faire avancer, progresser, s'lever, gurir, prvenir la contagion, embellir.
,
moralisation
rorganisation,
esprance,
idal,
Ex. 1576. "f Indiquer, avec leur signification, les verbes qui correspondent aux LAIRE.
Ex. 1579. "^crire la signification

des mots de la famille de progrs.
[ex.
1
noms en tion du vocabu5 S
580.1
Compltez ce texte
[Ex. 1577.] "f crire les noms qui on/ t forms avec les verbes donns,
et
montrer comment a eu
lieu
cette
\
formation.
'* socit humaine, et entrevoient sous de plus riantes couleurs. En

^'
La foi au progrs. est la grande consolaLa foi au "îo" ê ceux qui travaillent, qui veulent
1793, Condorcet,
I
verbes du VOCABULAIRE dons des phrases qui exprimeront la volont ou te dsir.

les
[Ex. 1578.] if
Employer
<
qu'il avait
proscrit par cependant prpare,

le
la
crivit
un
| ]
livre
admirable,
tableau des
1
futurs de l'esprit tinmain
348
Mthode Brunot-Bony.
^
o H
1581. GRAMMAIRE:
LA CERTITUDE ET LE DOUTE
S
^
la lettre de M. Denis M. Tournefort (Voir la lecture, page 349), on Je suis dsol que vous ayez eu un chagrin; le mot dsol exprime un sentiment, le verbe qui en dpend, ayez eu, se met au subjonctif, Mais dans il est sr qu'on vous a rapport un propos ... l'adjectif sr n'exprime point de sentiment ou de volont qui puisse avoir une influence sur la proposition qui suit; ce mot marque la certitude d'un fait, savoir qu'on a rapport un propos. Le verbe qui exprime ce fait est au mode de la certitude, l'indicatif. Au contraire, dans // n'est pas sr du tout que ce propos soit exact, la chose cesse d'tre sre, la certitude est remplace par le doute; le mode de la subordonne redevient celui du doute, le subjonctif.
lit:
:
:
Dans
o
^
Quand une proposition dpend d'un verbe, d'un nom, d'un adjectif exprimant la certitude, la ralit, le verbe de cette proposition se met l'indicatif : Je crois, j'affirme, j'espre ... que le malade est mieux ... ira mieux. La pense, la persuasion ... qu'il est mieux me rjouit. Persuads qu'ils le garderont, ses parents oublient leurs inquitudes. Au contraire quand une proposition dpend d'un mot qui, par lui-mme, exprime l'incertitude, le doute, le verbe de cette proposition se met au subjonctif : Je nie, je doute, j'ai peine croire ... que la chose aille si vite. Si une ngation est ajoute un mot exprimant la certitude, elle en change le sens, et s'il y a vraiment doute, le subjonctif se met dans la subordonne : Je ne crois pas, je ne pense pas ... qu'il soit guri. Quand la proposition complment dpend d'une interrogative, on peut employer l'un ou l'autre des modes, mais le subjonctif exprime mieux le doute. Croyez-vous qu'il gurira ... qu'il gurisse compltement?
'^
volont;
Remarque. Il arrive que le mme verbe marque la certitude ou le mode de la proposition qui suit dpend du sens
:
la
(certitude)
(volont)
je dis que vous prenez bien des prcautions. je dis que vous preniez beaucoup de prcautions.
Justifiez le mode emEx. 1582. ploy dans chaque subordonne :
et
Linfluence de
la
Luae.
|
|
dant le croissant aient autant de valeur de dure que ceux qu'on a coups pendant les deux derniers quartiers.
_ ,
savants ont dmontr que la Lune a une action sur le flux et le reflux de la mer; mais ils ne vont pas plus loin; ils n'admettent pas, par exemple, que les changements de temps puissent dpendre des phases diverses de la Lune. Le peuple, lui, est autrement hardi. Vous n'terez jamais de l'esprit d'un jardinier que la lune roussegrilleimpitoyablementiesjeunes feuilles. Beaucoup de vieux forestiers ne pensent pas que les bois abattus pen-
Les
Montrez que le mode subordonne dpend û sens attache a la principale :

[E^- 83-]
,"^
.,
'P%^ dans
la
>
Sage prcaution !
Le
| |
s
flis
du marchal de Bassompierre
dit qu'une nuit il fut rveill par un coup de pistolet qu'on tira dans sa chambre. Qu'est-ce que cela? C'est, Monsieur, rpondit son valet, que j'ai eu peur qu'une souris vous rveillt,
et je l'ai tue.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
349
1584. LECTURE
Loyale explication.
On avait affirm M. Tournefort qu'un propos dsobligeant avait t tenu sur son compte par un de ses amis, M. Denis, et il en tait trs irrit. L'ayant appris, ce dernier, au lieu de s'emporter son tour, crivit
la lettre suivante
:
Cher Monsieur,
J'apprends que vous tes irrit contre moi, et vous auriez tout lieu de l'tre, si j'avais rellement parl de vous comme on vous a dit que je l'avais fait. Mais, en toute sincrit, je ne comprends pas que vous ayez accueilli d'emble et sans aucune vrification une pareille histoire. Il est sr malheureusement qu'on vous a rapport un piopos soidisant tenu par moi, il n'est heureusement pas sr du tout que ce propos soit exact. Admettez-vous que, pendant de longues annes, j'aie feint pour vous une sympathie que je n'aurais pas prouve rellement? Non, n'est-ce pas? Je ne suis ni un fourbe, ni un menteur. Alors croyez-vous que j'aie brusquement chang de sentiments votre gard? Rllchissez-y et renseignez-vous. Je ne doute pas que vous n'arriviez vous convaincre qu'on vous a tromp. Quand vous en serez certain, je ne veux d'excuse d'aucune sorte; je suis trop dsol que vous ayez eu un chagrin dont j'ai t la cause involontaire; mais il me sera trs doux que nous nous serrions cordialement la main comme autrefois.
Ex. 1585. "^ Copiez
subjonctif
et justifiez
les verbes au l'emploi de ce
mode en recherchant
marquent
le
les
mois
qui
doute.

M""* X...
N'afrmer qu'avsc rserve.
a entendu dire que sa voisine avait vol dans un magasin; elle ne se renseigne pas et colporte cet on-dit. Si elle trouve de l'incrdulit chez les J'en suis sre, parole d'honneur, personnes qui l'coutent, elle renchrit
:
vous pouvez me croire . Souvent le dsir de convaincre les autres ou celui de paratre bien renseign fait ainsi affirmer des choses dont on n'est pas certain. La plus lmentaire honntet conseillerait d'affirmer avec plus de rserve.
CONSEIL Lorsque nous ne sommes pas tout fait srs d'un fait, gardons-nous de l'afrmer sans rserves; ne lui donnons que le degr de certitude qu'il a. Propager une erreur est aussi dangereux que de propager une maladie.
:
Ex. 1587. ^ La Chine.

PLAN
Ex. 1588. "^ Accusations tmraires.

PLAN
<
Ce que vous en savez tout bien sa position gographique,

:
fait
sa
| \
vaste superficie, la race qui l'habile.
Ce que vous savez moins
chiffre
de
\ \
sa population, organisation politique et sociale, richesses du sol. Ce que vous savez trs peu : ses projets de transformation, son avenir.
<
\
Georges affirme qu'on lui a pris son porte-plume. Ernest insinue que c'est le voisin Paul, mdiocrement not, qui a vol cet objet. Le matre et les lves croient Paul coupable, Un instant aprs, Georges retrouve son porte-plume dans un cahier, Racontez cela et apprciez-le.
i2.
livre.
350
Mthode Brunot-Bony.
1589. GRAMMAIRE:
^_
L'AFFIRMATION ATTNUE _______________,J!^
Un vol a t commis chez la vieille mre Lacroix. Le petit Georges, qui gardait les oies prs de l, a vu un homme qui cachait quelque chose sous sa blouse. Les gendarmes viennent faire une enqute. Le brigadier interroge Georges tout doucement, pour ne pas l'effrayer : Mon petit ami, je vengiis~ seulement savoir si vous avez gard les oies hier. Oui, Monsieur. Etait-il tard quand vous tes rentr? // tait peut-tre cinq heures. Pourquoi tes-vous revenu si tt ce jourl ? Vous aurez eu peur? Oui, Monsieur. Je voudrais savoir de quoi vous avez eu peur; vouclriez-ôns me le dire ? D'un homme en blouse. El le gamin, mis en confiance, raconte tout ce qu'il sait. Le brigadier s'informe auprs des voisins. L'enfant n'est pas menteur? Oh! non. Monsieur, je ne sache pas qu'on l'ait pris mentir. Le gendarme rdige alors son rapport : D'aprs l'enqute, un enfant du village aurait vu sortir furtivement un homme en blouse qui dissimulait un paquet; il est vraisemblable que ce paquet contenait les effets drobs. Cet homme peut avoir une cinquantaine d'annes, il serait pass par la fort. C'est probablement le malfaiteur ; mais il est douteux qu'on le retrouve, le signalement est trop vague.
On a parfois besoin d'attnuer l'expression d'un dsir. Le gendarme, ne voulant pas effrayer l'enfant, lui dit, non pas je viens savoir..., je veux savoir, mais je venais savoir... je voudrais savoir... Il devine ensuite pourquoi l'enfant est rentr; toutefois il ne prsente pas cette raison comme certaine, mais comme possible vous aurez eu peur? Enfin le mme homme donne les rsultats de son enqute comme incertains, non plus par politesse, mais parce qu'ils le sont rellement un enfant aurait vu... cet homme peut avoir une cinquantaine d'annes.
:
Pour rapporter
:
des faits qui ne sont pas
srs,
on peut
employer une subordonne qui dpende d'un mot exprimant cette incertitude Il est possible, douteux ... qu'on le retrouve.
on ajoute au verbe d'une proposition isole des adverbes exprimant une rserve On le retrouvera peut-tre, sans doute, probablement. On emploie aussi 1" le futur antrieur au lieu du pass : Vous aurez eu peur? 2 le conditionnel au lieu de l'indicatif: Un enfant aurait vu sortir un homme, celui-ci serait pass par la fort. 3 le verbe pouvoir, qui devient une sorte d'auxiliaire : Cet homme peut avoir cinquante ans. On peut et on doit employer des attnuations analogues en exprimant des faits certains, lorsque, par convenance, on veut les prsenter avec rserve
bien
: : :
Ou
On attnue de
vous avez gard les oies hier. l'expression d'un dsir, d'une demande Je voudrais savoir cela. Voudriez-i'ous me passer le sel?
si
Je venais savoir
mme
Ex. 1590. f Dans l'exemplk, recherchez tous les moyens par lesqueU
on a attnu l'affirmation ou
la
de-
'
mande.
Langue
franaise.
Troisime
livre.
351
1591. VOCABOLAIRE
Mots convenables
et
mots grossiers.
trop brutal, tu bous terre; et s'ils protu reois une bourrade, tu te joueras seul maintenant; tant
toi; lu es
les jettes
Charles, tu m'ennuies. Je ne joue plus avec cules les autres, tu leur donnes des coups ou testent, tu t'en moques. Par contre, ds que fches et cries comme un aveugle. Eh bien! tu pis pour toi! C'est ainsi
qu'un enfant bien lev doit parler,
mme
s'il
s'adresse
un camarade, mme s'il est fch. Trop souvent, quelques-uns de ces mots tu m'ennuies, ta donnes des coups..., on substitue des teimes
:
que vous devez soigneusement viter. il ne faut pas, par excs de dlicatesse, proscrire des termes simples, exacts, bien franais, ou ne les employer qu'avec des
grossiers,
Au
contraire,
restrictions ridicules
le
petit est all,
sauf votre respect, garder
les vaches.
Ex. 1592.
mettez
lf
Au
lieu
du nom cochon,
le mot enfant, et changez les mots qui cessent de convenir : Les Leroux n'ont pas de chance leur cochon vient de crever. Hier il tait pourtant comme d'habitude; dans la nuit, on ne l'a pas entendu grogner; et voil que ce matin on le trouve
:
[Ex. 1593.] "f Au lieu du bb de la fermire, mettez le petit de la chienne, et remplacez par des quivalents les mots qui ne conviennent plus :
Le bb de
fait
la
fermire est tout

il
charmant. Dj
se tient trs droit
vautr sur son fumier, les pattes raides, la gueule ouverte! On suppose qu'il avait trop de lard et que la graisse l'aura touff. Comme il avait depuis
quelque temps
tat,
il
les
boyaux en mauvais
a plutt succomb une crise
de colique.
sur ses pieds; il est robuste; ses yeux brillent sous des touffes de cheveux noirs. Il comprend tout ce qu'on lui dit et s'essaye parler, d'une petite voix aigu. Sans cesse, il tend vers sa maman son petit visage rose, et sa maman l'embrasse avec un air ravi. Tout heureux, l'enfant gazouille un remerciment en agitant les bras.
S'exprimer avec modestie. 1594. COMPOSITION FRANAISE Certaines gens abusent du moi : Tel est mon avis. Je pense, moi, que
:
vous avez tort d'agir ainsi. 11 y a de la prtention affirmer si catgoriquement ses opinions, taler ainsi sa personnalit. C'est un man(|ue de prudence, car nous ne sommes jamais absolument srs de possder la vrit c'est aussi un manque de tact, car il faut se garder de froisser les autres, quand on diffre d'avis avec eux, en rfu;
tant trop
Il
prement
leurs opinions.
bien entendu que cette rserve dans les affirmations et ce souci de dans rester convenable avec autrui', ne doivent pas tre pousss trop loin certains cas, il faut aussi savoir dfendre avec courage la vrit dnature par des gens prvenus ou obstins.
est
:
pense,
Si l'on doit toujours dire courageusement ce qu'on faut l'exprimer avec les rserves de forme qu'imposent la modestie et la politesse.
:
CONSEIL
il
Ex. 1595.
il
)f
Votre pre
s'est bless;
veut laver sa plaie avec de l'eau non bouillie. Vous lui expliquez poliment les dangers auxquels il s'exposerait et les avantages de l'antisepsie.
Ex. 1596. "f Un de vos amis a coutume de dire : Aprs moi le dluge. Ecrivez-lui ce que vous pensez de cette manire de comprendre la vie.
1597. GRAMMAIRE
REVISION GNRALE. LE LANGAGE'

Une
fillette
raisonnable.
cause, elle a t mise dans le pltre, elle est maintenant convalescente. Elle passe ses journes, assise sur
Henriette a eu la
lit,
jambe gauche
remuaii, elle le long des aprs-dners, habiller sa poupe avec les menues pices d'une layette qu'elle a confectionne elle-mme pendant qu'elle avait la jambe dans un appareil, afin que la poupe pt tre habille de neuf le jour de sa fte. Elle la regarde, elle lui parle : Allons! mademoiselle, ne vous impatientez pas. N'tes-vous pas contente d'avoir tout ce beau linge neuf? Voyons ! Soyez sage, j'aurai bientt fini. Et il semble la fdlette que la poupe a clign des yeux pour dire oui. De sorte que les heures .s'coulent, et que la vie de la maison n'est pas plus drange que si ce fcheux accident n'tait pas arriv. Les parents sont mus, en voyant leur enfant chrie si rsigne, si douce au mal.
elle
son
presque sans bouger, car
sait que,
si
elle
s''exposerait une rechute.
La
fillette
s'amuse doucement,
du rcit prcdent? Une fillette, ce o elle se trouve, ce qu'elle fait pour se distraire; en d'autres termes un sujet, les tats et les actions de ce sujet. Exprimer cela, c'est l'objet mme du langage.
<:
Quel est
le
sujet
qu'elle a prouv, l'tat
Henriette a t mise dans le pltre, elle est convalescente, elle passe ses journes... Ces trois groupes de mots montrent dj ce qui est l'essentiel des propositions, qui constituent le langage
:
un
sujet, savoir
un nom (ou plusieurs noms) propre

:
(Hen-
simple ou compos, au singulier ou au pluriel; ou quelque terme qui tienne lieu de ce nom pronom personnel (elle), dmonstratif (celle-ci), possessif (la mienne), etc.
riette)
(la fillette),
ou
commun
un verbe et un attribut :... est convalescente ; ou un verbe seul :... a t mise ou... remuait; ou enfin un verbe accompagn d'un complment d'objet
passe ses Journes,...
la regarde,... lui parle.
:
...
Le rapport de ces termes entre eux se marque par l'accord on a employ a t au singulier et mise au fminin singulier pour marquer la liaison de ces mots avec le sujet elle; ou bien, dfaut de la forme, c'est le sens, la place ou enfin un mot spcial qui tablit ce rapport des mots entre eux ses journes est rattach au verbe passe par le sens de la proposition et la place de ce complment; le pltre est rattach au verbe a t mise par la prposition dans.
:
:
<^
S Grce des variations spciales, le verbe a la proprit de une action une date, sinon prcise, du moins indique comme passe, prsente ou future par rapport un moment
situer
donn
(futur).
Henriette a t
mise
(pass), elle est... (prsent), j'aurai fini
Langue
franaise.
Troisime livre.
353
Le verbe a en outre, tant par ses termes que par l'aide du sujet et de la ngation, la possibilit de marquer si l'action a lieu ou non, si elle est simplement commande, demande ou ralise, si elle fait l'objet d'une question, etc. Il en rsulte qu'une foule d'ides peuvent dj se marquer l'aide du verbe: Elle s'amuse (affirmation). La vie iiest pas drange (ngation). Soyez sage (ordre). N'les-vous pas contente? (question)...
pronom
<=! De plus, des prciser la pense
complments de
:
toute sorte
achvent de
:
ils
gauche, une
ils ils
la jambe de la maison... qualifient : un fcheux accident, elle s'amuse doucement... marquent le temps : elle s'amuse le long des aprs-dners, le lieu : elle a t mise dans le pltre, le moyen : elle s'amuse habiller sa poupe, le but : elle a confectionn une layette, afin que sa poupe pt tre habille de neuf, la cause :sans bouger, car elle sait qu'elle s'expo-
dterminent
les tres,
les choses,
les actions
la vie
layette qu'elle
a confectionne,
une rechute, consquence : la fillette s'amuse... de sorte que les heures s'coulent... Et ainsi se trouvent dj marques les circonstances des actions, et tablis les rapports des choses entre elles. Puis des combinaisons de complments et de propositions permettent de comparer les faits et les tres les uns aux autres
serait
la
la vie
de la maison n'est pas plus drange qu'auparavant;
de dire s'il s'agit de certitudes ou simplement de possibilits, de distinguer entre le rve et la ralit il semble la fillette que la poupe lui ait parl;
:
de subordonner d'une autre

:
la ralisation
d'une action l'accomplissement

une rechute;
si elle
remuait,
elle s'exposerait
enfin de prsenter les faits avec le retentissement qu'ils ont sur nous, de dire les sentiments, les volonts qu'ils veillent en
nous, et inversement l'action que nous avons sur eux les parents sont mus, en voyant leur enfant si rsigne.
:
De sorte que ce sont, non seulement les choses du monde extrieur, matriel et immatriel, mais les rapports que ces choses ont entre elles et avec nous, tels qu'ils s'offrent nos sens,
notre pense, notre mmoire, au milieu du mouvement incessant et infiniment vari de la vie, qui se traduisent dans les mots et les phrases; qui deviennent, grce au langage, susceptibles d'tre communiqus par la voix, et aussi d'tre, par l'criture, nots et, s'ils en valent la peine, transmis la suite innombrable des hommes qui viendront aprs nous sur la Terre.
TABLE DES MATIRES
I.
GRAMMAIRE.
Pages.
OCTOBRE
Premire partie
26.
27.
Notions prliminaipes
Le
cri, l'interjection
Verbe rciproque. Verbe pronominal Revision Rapports du sujet, du verbe, de l'objet et de

:
52
l'attribut
28.
54
La parole La langue nationale

Les sons Prononciation des voyelles L'accent tonique
Liaison et lision
L'criture
.
.
4 6
8
Revision
Rapports entre
les
diverses propositions.
29. L'affirmation
...
10 12 14
16
30.
La ngation
Pronoms
interrogatifs
31. L'interrogation
32.
....
multi-
Lacunes de l'alphabet
....
.
18
L'orthographe Les signes orthographiques. Revision La parole et l'cri:
20 22
L'exclamation 34. Mots exclamatifs 35. Proposition termes

33.
56 58 60 62 64 66 68 70 72
74
ples
36. Proposition elliptique
....
des
ture
24
37.
Revision
Construction
propositions
Deuxime partie
La proposition
I.
DCEMBRE
II.- VARIATIONS DES
38.
STRUCTURE DE LA PROPOSITION
MOTS ESSENTIELS
mots inva. . .
13.
14.
1*5.
Avant la proposition La proposition. Le sujet

A.
Propositions subjective
...
valeur
26 28
30
Mots variables
riables
et
39. 40.
16. 1
Forme
but
attributive
L'attri-
Le genre dans le nom. Formation des noms fminins. Remarques sur le genre. Le nombre dans le nom.
particuliers
.
17.
18.
19.
Forme attributive 2 Forme passive 3" Forme active
Le verbe
32 34 36 38
41. 42.
43. Pluriels
NOVEMBRE
20.
B.
Propositions objective
.
valeur
40 42 44
21.
22. 2
Verbe Verbe
intra'nsitif
transitif
23. L'attribut
transitif
'^4.
de l'objet. Verbe avec attribut ...

l'actif et le
46
48
Rapports entre
sif
pas-
25. C.
Proposition
valeur r, .
. . .
un seul nombre. 45. Le singulier pour le pluriel 46. Pluriel des noms de personnes. 47. Les articles 48. Revision Le nom 49. .\ccord de l'attribut 50. Formation du fminin : 1 Adjectifs ayant la mme prononciation aux deux genres. 51. 2 Adjectifs changeant de consonne au fminin. 52. 3 Adjectifs termins par une consonne muette au mas44.
. . : . .
.
Noms
86 88 90 92 94 96 102
104
106
flchie
50
culin
108
356
Brunot-Bony.
Langue
franaise.
Pages-
Pages.
4"
Adjectifs changeant de
110 112 114
116
92. 93.
94.
MARS:
Conjugaison pronominale
voyelle au fminin
termins par eur. Pluriel dans l'adjectif .... Revision L'adjectif qualifi:
3" Adjectifs
La
voie passive
Le participe
.
.
catif
JANVIER
2
La conjugaison passive Valeur du prsent passif. 96. Prsent passif accompli 97. Revision La conjugaison 98. Revision La proposition sim93.
. . . : :
188 190 192 194 196 198
Pronoms personnels
1" et
.
ple
200
personnes Pronoms de la Z" personne Accord du verbe avec son

sujet
118 120
122
Troisime partie
La phrase
t.
Verbe impersonnel Verbe tre prcd de ce

Infinitif et participe
124 126 128

130 132 134 136 138 140 142
144
1
STRUCTURE DE LA PHRASE
202
99.
100.
Revision
Pronom personnel
le
et verbe
Les complments La proposition complexe. La phrase

isoles
et
204 206 208 210 212 214 216 218 220 222 224
Le mode dans Le temps
verbe
101. Propositions
coor-
donnes
102. Conjonctions
La conjugaison
Prsents de l'indicatif en e Prsents en 6 deux radicaux. Verbes en s 1 Prsents en is. 2 Prsents en s Prsents en s deux radicaux. Prsents radicaux allongs. Prsents avec addition de consonne et cliangement de
.
:
de coordination. 103. Propositions subordonnes. 104. Rle des propositions subor.
donnes
103. Liaison des propositions.
.
46
106. Conjonctions
de
subordina.
tion
107.
148
108. 109.
voyelle au radical
.....
.
Le pronom conjonctif qui. Le pronom conjonctif lequel. Pronoms adverbiaux relatifs.

Revision: Les mots conjonctifs
Prsents trois radicaux. Emplois du prsent actif.
150 152 154
110.
111.
Revision
Les diverses pro-
FVRIER
positions
:
.........
AVRIL
:
226
Pass compos de l'indicatif Emploi des auxiliaires. Participes passs particuliers. Participes radicaux rduits. Accord du participe pass Participe pass suivi d'un in. .
.
156 138
160 162 164

166 168 170 172 174 176
i 78 180 182 184 186
II.
TEMPS ET MODES DE
relatifs
:
LA
PHRASE
le
112.
Les temps
lDans
.
.
finitif
Pass simple de l'indicatif Passs simples particuliers. Emploi des passs de l'indi. . .
pass H3. Imparfait de l'indicatif. 114. Emplois de l'imparfaiL 115. Pass antrieur et plus-que. .
. .
228 230 232 234 236
parfait
1
16.
catif
117.
Futur dans Les temps

le
le
pass
:
relatifs
Dans
238
et
Futur de l'indicatif Futurs particuliers Pass rcent et futur prochain, Les temps accomplis ....
L'impratif Impratifs particuliers.
. . .
futur
:
118. 119.
Revision Temps absolus temps relatifs
240 242
Le mode subjonctif
ou futur
:
Prsent
120. Subjonctif
liers
Prsents particu244
Temps de
l'impratif
....
Table des matires.
357
Pages.
Pages.
121. Pass
122.
123.
124.
du subjonctif Imparfait du subjonctif Plus-que-parfait du subjonctif.

. .
. :
246 248 250
148. Divers sens des adjectifs possessifs
149.
Mode conditionnel
sent
Le pr-
Les adjectifs dmonstratifs. 150. Les pronoms dmonstratifs

151.
....
.
125. Passs 126.
du conditionnel Emplois du futur dans le pass etduprsentdu conditionnel.

.
.
252 254
256 258 260 262 264 265 266
267 268
Pronoms dmonstratifs uss.
294 296 298 300
JUIN
152.
153.
La
qualification. Adjectif pi-
127.
128.
129. 130. 131.
132. 133.
Temps de Temps du
l'infinitif
thte
154. 155. 156. 157. 158. 160.
161.
participe
.
134.
135.
136.
Correspondance des temps. Revision Verbe auxiliaire avoir Revision Verbe auxiliaire tre Revision Verbe en e Revision Verbe en s 1 avec le prsent de l'indicatif en is. Revision:2Autresverbesens. Revision Verbe conjugu avec l'auxiliaire tre Revision Verbe passif tre
:
:
Accord de l'adjectif pilhte Autres moyens de qualifier La manire Degrs dans la qualit et la manire Qualit et manire relatives
. .
302 304 306 308
Le
superlatif relatif
.
.
159. L'identit, la conformit.
310 312 314 316 318

320 322 324
Les diffrences,
tions
les
opposi.
269
aim
269
Les moyens, les instruments de l'action 162. Les circonstances de lieu 163. Les circonstances de temps 164. Le temps relatif 1" Simulta.
.
MAI
m.
137.
nit
165. 2 Antriorit et postriorit. 166. L'ordre, le
USAGE DES COMPLMENTS (MOTS ET PROPOSITIONS)

270
indfinie.
classement.
et
326 328 330
Les mots indfinis
138.
La quantit
Noms
167.
JUILLET
La cause
168. 169.
AOUT:
de nombre, adjectifs et adverbes indfinis 139. La quantit dtermine. Noms de nombre dfinis
140.
142.
143.
271
Les causes contraires
....
La quantit
relative
le
141. L'addition
dans
langage
144.
La soustraction et la division. Le nom dtermin et l'article. La dtermination

rection
276 278 280 282 284 286

288 290 292
170. 171. 172.
Le but ... Les consquences

Les suppositions Les suppositions
332 334 336 338 340

342 344 346 348 350
352
145. Identification, explication, cor-
possibles. L'espoir 173. Les suppositions vaines. Le regret 174. La volont. Le dsir
175.
176.
146.
147.
Le rapport de possession Adjectifs et pronoms posses.
sifs
certitude et le doute Lafflrmation attnue. gnrale 177. Revision langage
La
...
. .
.
Le
3oS
Erunot-Bony.
Zjangue franaise.
Il
VOCABULAIRE.
;
Nota.
laire thorique
L'ordre du vocabulaire pratique suit la marche de la vie correspond aux leons de grammaire.
Pages.
l'ordre
du vocabu-
Pages.
30.
OCTOBRE
1.
Commerce
Sufllxe if
intrieur
L'enfance.
2. 3.
31. Suffixes al, el,

.32.
1
ique
ain,ien.
Le bb La sant du bb Le vocabulaire du bb. Les

onomatopes. Ide du mot.
103 105 106

111
33. Suflixes aire, ier, in, 34. Professions

fixe
du vtement. Suf115
:
5
9
.35.
eux
4.
La nourriture du bb. ...

L'habillement du bb. Dplacement de l'accent tonique
JANVIER
36.
5.
6.
7.
8.
dans les mots drivs. ... Formation des mots Le jeu dans l'enfance .... Familles de mots htrognes.
L'adolescence La drivation
12 io
19
37.
38. 39.
40.
9.
10.
23 27
31
41.
NOVEMBRE
La jeunesse.
il.
42.
:
43.
44.
.
Professions agricoles Pronoms rpts et composs. Expressions verbales impersonnelles Professions alimentaires Travail des mtaux Suffixes er, iser Travail du boisSufllxe ir Professions de l'habitation Noms tirs de verbes
.
.
119
121
125 127
131
.......
. .
137 139 143 145 149

151
Le
travail
dans
la jeunesse.
12. Suflixes
13.
able, ible Formation des mots par composition
35 37
45.
L'ameublement
46.
Noms composs
verbal
avec un radical
153
39
14. L'exercice
dans la jeunesse. Empirunts aux langues trangres
FVRIER
47.
La
vie sur
mer
157
161
15. Prfixe
16.
a (ad, ac,
af, ag...)
43 45
48. Suffixes ,
u
et
49. Suffixe
50.
Le soldat
Revision
entre, contre, re. Les sources du vo.
17. Prllxes 18.
49 53
o9
61
e Commerce maritime
rieur
163
ext-
51. Suffixe
ge
admi-
165 169
173 177
181
cabulaire franais
19. Prllxes
52. Professions librales et
non,
in,
nistratives
53. Suffixe
54. Suffixe
20.
Le citoyen
Mots juxtaposs Mots abrgs
67
71
ement
erie
(ment).
...
21.
22.
75
55.
La
vie physique
185
DCEMBRE
L'ge mr.
23.
MARS
56. Suffixes
24.
25.
26.
Le mariage Sens des mots Le travail individuel Suffixes eau, aud, ot
77 83
aison, ation 57. Suffixes eur, ateur

58.
...
La mdecine
ose
ailler, iller, asser,
27. Origine des 28. 29.
noms
propres.
Le
travail collectif
.
Mots divers devenant noms.
85 87 93 95 96
59. Suffixes ite, 60. Suffixes
189 193 195 197 199
onner, oter, oyer

61.
L'homme
relles
et
les
forces
natu205
Table des matires.
359
Pages.
Pages.
62. L'intelligence
63. 64.
Les oprations
intellectuelles.
. .
209 213
221
81. Suffixes pjoratifs aille,
ard,
303 305
as,
82.
tre,
aud
La science
grecs
et les savants.
La
vie politique
65.
Mots forms avec des suffixes

225
JUIN
83.
AVRIL
66.
Les applications de la science. 67. Mots forms de prfixes grecs. 68. Suffixes ance esse, it
,
229
231
84.
Formation des adverbes de manire Prfixes bien, mal, mes,

archi, super La vie en socit Maux sociaux et
309
311
85.
313
institutions
itude
69.
235
et
les
Les sentiments
tions
mo237
241
86.
87. Prfixes
70. Prfixes
71. 72.
re, r
La
archi, extra, sociales ... em, outre, par, per, sous, sur, trans
vie religieuse
321
littrature
73.
74.
Les synonymes La musique
75.
Le thtre Les arts plastiques
245 249 253 259 272
88.
La
323 325
89. Prfixes
avant, ant, pr, aprs, pui, post
329
JUILLET
La
90. Suffixes
et
AOUT
MAI:
76. Suffixes diminutifs
vieillesse.
eau,
et,
isme, iste
.
in, on, ot
77.
279
281
91.
La volont
Prfixesanti,contre,d,ds. 92. La vieillesse et la mort.

.
78. Prfixes bis, tri,

79.
mi ...
entre.
La
vie morale
80.
Les vertus familiales
283 289 297
93. 94.
Le progrs
Mots
grossiers
et l'avenir
....
mots
333 335 337 347

351
convenables
et
Ml.
Nota.
ils
- COMPOSITION FRANAISE.
;
Les conseils et les exercices forment un cours mthodique do composition correspondent en outre l'enseignement du vocabulaire et de la grammaire.
Pages.
OCTOBRE
I.
NOVEMBRE
II.
Avant
la
composition franaise.
7
.
Exprimer
par
les ides
la vue.
fourmes
1.
2.
Parler franais Parler et lire correctement.
11
8.
Trouver
poser
les ides et les dis-
3.
4. 5.
Ne pas dformer
les
mots
6.
7.
Consulter le dictionnaire crire correctement Construire correctement les propositions Bien comprendre l'nonc
.
15 19
37
.
9.
25 29 33
10. 11.
Apprendre exprimer. Dfinir un objet ou une action.

.
il
47
ol
Dcrire
un
objet
tats
12.
Apprendre voir des

successifs
55
360
Brunot-Bony.
57
61
Langue
franaise.
Pages.
13. Dcrire 14.
un animal.
l'agc.
. .
Dcrire par ngation 15. Apprendre interroger 16. Emploi de l'exclamation. 17. Emploi des termes multiples 18. Le style tlgraphique.
. . .
VII.
43.
44.
65 69
71
Exprimer des volonts. Rdiger un engagement. 175

.
45.
46. 47.
73
Exprimer Exprimer Exprimer Exprimer
des projets un ordre
....
... ...
179
183 187
191
une demande
des souhaits.
DCEMBRE
Description d'un tre d'une personne . 21. Description d'aprs une gra19.
79
81
48.
MARS
Les Les
faits
20. Description
et
la
vrit vrit
dans
195
l'observation
vure
22. Dcrire
23.
La
un tre d'aprs image. description et la peinture
85 89
91
49.
faits
et
la
dans
197
l'expression
50. Description
un point de vue
201
des choses
24. Dcrire 25.
spcial
51.
un ensemble inanim d'aprs image Dcrire un ensemble anim d'aprs image

de
la
Construction des complments.

VIII.
203
98
Exprimer des rflexions.

.
. .
100
52.
26. Revision sur les sensations
53.
Exprimer ses rflexions Le style coup et le style priodique
209
211
vue
27. crire
une
lettre
105 109
54.
55.
Apprendre raisonner. tre prudent dans ses affirma.

.
217
21(1
JANVIER
III.
tions
:
56.
La
place du
pronom conjonctif
225
Tor-
Exprimer
les ides fournies

57.
. .
et la clart
par les autres sens.

28. 29.
Raisonnement fond sur

dre des
faits
30. 31. 32.

33.
Observer un bruit simple Observer un bruit complexe Emploi du pronom personnel. Observer la saveur et l'odeur.
.
113 117
121
58. Discuter
une opinion
....
229 233
Emploi de c'est
Observer par
le
123 127
131
59.
60.
AVRIL
IX.
toucher
ly.
Exprimer des actes complexes.

. .
Exprimer des sentiments. Exprimer un sentiment 237 Exprimer l'esprance ou la

.
crainte
34. Objets et actes successifs
35. Actessuccessifs d'aprs

36.
37.
Observer avec tous les L'expression des sensations
image. sens
.
135 139 143 147
61.
62. 63.
Exprimer l'admiration. La beaut littraire L'harmonie du style
'
239 243 247

251
64. Posie et 65.
FVRIER
38. Dcrire
39.
40.
66.
langage potique. Traduire des vers en prose Exprimer des ides gaies
.
255 257
261
V. Exprimer des ides imaginaires.
une chose imaginaire. Raconter un acte imaginaire. L'imaginaire et la ralit

. .
151
MAI
X.
67.
155 159
Exprimer des ides morales.

la piti
Exprimer
VI.
41.
Rapporter des paroles

.
68. L'art qui fait rver 69.

.
Rapporter des paroles 42. Mler des conservations

.
167
171
70. 71.
au
rcit
La beaut des nombres prcis. S'exprimer avec mesure Apprendre dterminer les choses et les ides
. . .
263 274 277

281
287
Table des matires.
361
Pages.
Pages.
72.
73.
74. 73.
7G.
Dvelopper une pense . Apprcier la justesse d'une pense Exprimer un sentiment moral. Ne pas juger sur l'apparence. Apprcier les actes avec r.
.
289
291
81.
Le
parallle
319
325 327 331
82. Vrits absolues, vrits rela-
tives
83. viter les
295 299
301
sophismes
des ides.
:
84. Classer des choses et
flexion
JUILLET
85.
et
AOUT
JUIN
XI.
77.
XII. Choisir les ides.

:
Exprimer des ides abstraites.

Ne pas multiplier les pithtes. Exprimer les abstractions Exprimer une comparaison Abus des comparaisons ...
.
86. Choisir ses
78.
79.
80.
305 309 313 317
87.
Apprendre persuader arguments. Tenir compte des conditions

.
. .
337 339
et
des hypothses
. . .
88. N'affirmer qu'avec rserve. 89.
343 349
351
S'exprimer avec modestie
IV.
- LECTURE ET RCITATION.
OCTOBRE
Pages.
LECTURE
1.
RCITATION
Pages.
Avant
la parole, D'
Pinard.
1.
Le tout
SENS
petit frre.
M"" de Pres3
2.
Du
cri la
parole
5
7
11
2. 3.
4.
3. Histoire
4.
5. 6.
du franais .... Le bgayement. E. Lbgouv

et les vers.
Un premier
Une
TPFFER
mot. B
R.
9
13 21
L'imprimerie
17
L'enfant. V. Hugo rsistance hroque.
La prose
Molire.
29
5.
A un
grave colier. V. de La^.^
PRADE
25
NOVEMBRE
7.
Les jeux d'autrefois. R.F.^BENS.
8.
9.
La Marseillaise Un chien de rgiment. Erckmann-Chatrian Une tempte sous un crne,

V. Hugo L'avare vol. Molire
47 49 57
6.
7.
Un
poltron
.
33
41
51
8.
9. 10.
10.
11.
....
. .
63 69
11.
La vraie noblesse. Molire. Le bon gte. Paul Droulde. Une trve. Corneille Chanson. V. Hugo Portrait de femme. Lamartine.
65
73
81
DCEMBRE
12. Idylle. A. 13. 14. 13.
Wrmenouze
12.
Un
16.
Le hron. D'aprs Buffon explorateur humain. Une scierie mcanique. Sten DHAL Le march aux herbes d'Am
. .
13.
14. 15.
sterdam. Th. Gautier. . 17. Une lettre d'un jeune prince M""" DE Maintenon ....
100
16.
109
17.
Reconnaissance d'un savant pour ses parents. Pasteur Rapports entre patrons et ouvriers. A. Fontaine Le sifflet. Franklin Ma vieille robe de chambre. Diderot Les armes de la Rvolution. Pailleron Les cloches de Paris. V.Hugo.
.
89
97
107
113
115 117
362
Brunot-Bony.
Langue
franaise.
LECTURE
18.
JANVIER
Pages.
RCITATION
Pages
Une
dispute chez Amphitryon.

119
et le
18.
Molire
19.
19
20.
L'homme, la vigne Lamennais
marais.
123 129
20.
Pcheurs d'Islande. P. Loti.
21.
21. L'pervier. Jules 22.
Renard.
135
22.
Le repos du soir. P. Dupont Le forgeron. . Zola. La chanson des chnes. Le Braz La campagne romaine. Chateaubriand
.
125 133
141
147
Jeu d'enfant un jour de pluie.

A.
Les chasseurs de
A.
casquettes.
Frange
151
Daudet
155
FVRIER
23.
24.
La marine moderne. M. Guyau La guerre conomique. Camena
159
167 175
23.
Mousse de
MouiL
l'Etat.
Eugne Le
163
d'Almeida 25. Le premier serment en franais

26.
Une
petite
fille
hien occupe.
183
mdecins d'occasion. D'aprs Des Priers. 25. L'ambition. Boileau 26 Invitation la promenade.
24.
Remdes
et
171
179
187
Lamartine
WORDSWORTH
MARS:
27. 28.
29.
La mort du capitaine. V. Hugo. Le puddlage. . Zola La bonne soupe. A. France.
191
27. Portrait
des Francs. Chateau201

J.
203
211
28.
29.
BRIAND Les mineurs.
Aicard.
30. Intelligence des btes. D'aprs
Montaigne
31. Esprit d'observation et de rai-
215
30.
sonnement. Voltaire
....
32. Utilit des fables. Dsir Nisard.
219 223
31.
Suprme consolation La pche au fromage. Nicole BozoN Aprs l bataille. V. Hugo.

.
207 213
217 233
32. Cration
des coles normales.

239
Lakanal
AVRIL
33. Touristes indiffrents. C. 34.
Wag243
251
33. 34. 35.
ner Coucher de
Les vers
Le cor. A. de Vigny Le calme de la nuit. Lamartine.
247 255
261
soleil. G.
Flaubert.
Un voyage
Tppfer
d'exploration.
R. E.
35.
257
36. Consultation
burlesque.
Mo259
36.
Un
37.
Les
lire angoisses
savant Littr.
grammairien.
277
d'une
mre.
263
Euripide
MAI
38. 39. 40.
La cathdrale de Chartres vue

Huysmans. La poule. Jules Renard.
la nuit. J.-K.
. . . . .
37.
La
plainte
humaine.
Andr
283 287
293 295 3U7
274 285
291
Ciinier
38.
.39.
41.
42.
Entre chicaniers. Racine. La meilleure amie des jeunes

.
.
filles.
E.
Legouv
et
.'
299
40.
Mensonge
DKAU
.
sincrit.
Bur301
41.
Le lion et le rat. La Fontaine. Priam demande Achille le corps de son fils. Homre. A une marie. V. Hugo Le ruisseau. Goethe
.
.
.
Table des matires.
363
LECTURE
43.
44.
45.
JUIN
Pajies.
RCITATION
Piijes.
Un
mariage extraordinaire. M"" DE Svign La recherche du trsor.

. .
42.
L'union
NAIS
fait
la force.
L.\men317
315 323
327
331
43.
Une
leon
de
Jsus- Christ.
44.
vangile
40.
Le riche et Bruyre Le Bouddha
le
pauvre.
sa
La
319
vie.
sacrifie
Au
dernier de la classe. F. Buis-
Arya Cura
329
son
JUILLET
47. Intolrance et tolrance.
.
.
et
AOUT
333
341
45. Fidlit sa
foi
politique. V.
48.
49.
50.
Dupeur dup
Promis
l'autre
Hugo
40. Ncessit 47. 48.
par
l'un
tenu
par
343 349
Loyale explication
de la prvoyance. Regrets. Hgsippe Moreau. La socit future. Maurice

. .
335 339 345

347
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doivent tout savoir pour

D'aprs le D' Pinard. La PuricitUure du iiremier Age.

Nouveau-n, poupon, pouponnire,

crche, berceau, bercelonnette,

ou dans pour faut pas

Les principales interjections sont

ouf! pst! chut!

voil dj veille, petite

Colique, diarrhe, conslipatlon, vomissement, crise, convulsions, ruption,

tout petit frre.

Ninette est bien fire Un tont petit frre Aujourd'hui est n.

D'un air tonn.

Tout coup il crie, Grande fcherie

Pensive, elle dit

M'"' DE Pressens. Ninetle, Librairie Fischbaclicr.

Pourquoi JSinette est-elle Comment est cet enfant qui

4. Qu'est-ce qu'tre prendre garde? 5. Que souhaite interdite?... pensive?

Aie! Avec ce couteau, je

rellement mchant? crie-t-il sans doute?

Fi! Jette bien vite Bah! Tu as vu ...

dresse sur ses pattes

Ex. 19. "f Conjuguez au prsent, au pass compos et au futur de l'indicatif

[Ex. 18.] f Analysez

je suis votre serviteur.

Avoir piti des malheureux. Descendre d'un arbre.

sa pense par la parole.

L'enfant hsite, puis se en avant et, avec une

gaucherie charmante, vient tomber en riant dans les bras de sa mre.

tence, le seul le moindre

premiers mois de son ekispetit enfant ne peut faire

se tenir sur ses

cer l'une dsordre.

avanl'autre sans trop de

quelque^ pas, en tn-

dans l'enfance s'appelle

6. Citez des vous avez entendu prononcer par de jeunes enfants,

lre ravi, gazouiller, corcher

assembler des admirable?

moussorfe, un mot, une patience

Le mot coincoin imite

miauler, ronron, tam-tam, teuf-teuf,

des uvres remarquables.

pays du monde, on parle diverses

Notre langue nationale

Ex. 31. ^ Quelle est la langue nationale de l'AIlcniagne? de rAngleterre?

langue employe dans V administration;