Vous êtes sur la page 1sur 372

n

BRUNOTet BONY
MTHODE DE

LANGUE
FRANAISE
TROISIME LIVRE

LIBRAIRIE
I"
Prix
1
fr.
:

ARMAND

COLIN

60

s>f!f>fi

^ii^nj[
)

BRUNOT & BONY

V'H

Langue franaise
j

liiimmti

Troisime Livre

Mthode
de

Langue
BRUNOT
Premier Livre,
et
la

franaise
par

et

BONY
anne du Cours prparatoire
i

destin

la 2'

/"

anne

illustr

de 76

Cours lmentaire, gravures, cartonn

du

vol.
.

in-8
i

cu,

60
etc.

Le mme,
1

Livre du Matre

Dveloppement des leons

de grammaire, langage, vocabulaire; corrigs des devoirs, vol. in-S" cu, cartonn 1

20

la

Deuxime Livre,
/"
anne

destin
1

au
vol.

Cours in-8

lmentaire et

du

Cours

moyen.

cu,

illustr

de

64 gravures, cartonn

Le mme,

Livre du Matre.

vol. in-8 cu, cart.

90 80

Troisime Livre,
1

destin

au

Cours

moyen

(prparation

au Certificat d'tudes primaires lmentaires) et au Cours supvol. in-8 cu, illustr de 60 gravures, cart. 1 60 rieur.

Le mme.

Livre du Matre,

vol. in-8 cu, cart.

UBTiAITilE AT{MAJ^T>

COLm.

Paris.

kaF.

Q^--

ENSEIGNEMENT PRIMAIRE LMENTAIRE

o o

yv\THODE DE

o o
O

LANGUE
FRANAISE
par

BRUNOT & BONY


Langue franaise
Professeur d'Histoire de la la Sorbonne,
Inspecteur de l'Enseignement primaire.

Troisime Livre
DESTIN AU COURS MOYEN
(Prparation au Certificat d'Etudes primaires lmentaires)

ET AU COURS SUPRIEUR

Grammaire

d'aprs la
la

Analyse de

Enseignement
Lecture

mthode d'observation et analyse du sens du vocabulaire systmatique


forme

Rcitation

Textes des
franaise
:

grands crivains
exercices

Mthode de composition

directions et

Nombreux

exercices en textes suivis

60 gravures

^^c^^

PARIS Librairie Armand


5,

Colin

<=*^'=^

rue de Mzires

1908
Droits de reproduction et de traduction rservis pour tous pays.

AVERTISSEMENT
Avec ce Troisime Livre s'achve noire

^^

MTHODE DE LANGUE

FRANAISE.

Coiii;u,

comme

les

prcdents, d'aprs des ides directrices

e/direment Jioavelles, ce -Cours prtend transformer radicalement renseignement du franais dans les coles primaires.

Habituer l'enfant pratiquer Vobservalion personnelle, et rlgager luides textes les^ nations grammaticales ncesmirej; corriger, dans les rgles traditionnelles, tout ce que la routine scolas tique et' le souci trop exclusif

mme

de V orthographe- y ont introduit d'erreurs et d'inutilits, c'et t dj un progrs. Nous avons voulu beaucoup plus. L'enseignement doit conduire l'enfant comprendre exactement ce qu'il lit, rdiger convenablement ce qu'il a crire. Mettre un lve en tat de comprendre les textes de grands crivains qui lui sont donns en lecture, en rcitation, en dicte, ainsi que ses lectures personnelles ; lui enseigner, ce qui est plus difficile encore, rdiger les compositions franaises qui lui sont proposes, et qui ont t choisies de faon traiter des sujets trs varis, mthodiquement gradus, pour assurer le progrs de son esprit en mme temps que de son style, pour rpondre des besoins pratiques tout en cultivant les cerveaux : voil notre but. La Grammaire, o l'lve complte ce qu'il a appris, dans les livres prcdents, sur les formes et les fonctions des mots, /'Analyse, qui l'exerce se rendre compte de la structure des phrases, le Vocabulaire, qui enrichit son langage des termes relatifs aux principaux actes de la vie, ne sont que des moyens. Nous avons fait chacun sa place normale, et surtout nous avons essay (le les faire concider. Quand il a fallu rompre pour cela avec toutes les ides reues, nous l'avons fait. Notre livre ne prsente plus, par exemple, un chapitre : Dei/adjectif; il y a un chapitre : De la qualification, o l'on apprend exprimer les qualits des tres ou des choses, leur degr; comparer ces qualits Vaide de tous les moyens que fournit la langue: adjectifs, participes, noms en apposition, complments, propositions, etc. L'enfant se familiarise ainsi avec les divers moyens d'expression; on lui montre les reconnatre, voir l'usage que d'autres en ont fait, ensuite les choisir et
s'en servir.

Puissions-nous,

pour notre part, contribuer faire


et

sortir ainsi l'enseigne-

de la vaine abstraction ! Comme dans le livre prcdent, nous avons mis entre crochets [ ] les numros des exercices qui conviennent au Cours suprieur. Un certain nombre de leons, surtout dans la Troisime partie, sont galement destines ce cours; mais nous avons pens que chaque matre, en s inspirant des besoins de sa classe, besoins qui varient avec les coles, ferait cette distinction plus

ment du verbalisme

srement que nous.

Les Auteurs. Les diteurs.

Langue

^
nour-

Franaise

Premire par Ne

Notions prliminaires
1.

LECTURE:

Avant

la parole.
il

sortir de l'uf, le petit poulet a du duvet, pas besoin de l'habiller. De plus, il peut, il sait marcher et courir tout de suite;

Au

un vtement, on

n'a

il

sait

mme

prendre

et choisir sa
''

riture tout seul.

';:

Le petit tre humain, le petit bb, n'a aucun vtement, il est tout nu; il no peut ni ne sait marcher. Il ne parle pas, de rien demander. La il est incapable seule chose quil sache faire, c'est tter, p'esl--dire prendre sa nourriture; mais ce qui est il ne sait pas choisir entre bon et ce qui est dangereux. Il faut donc que son pre et sa mre connaissent tout ce qui lui est ncessaire
;

ils

doivent tout savoir pour

lui.

D'aprs le D' Pinard. La PuricitUure du iiremier Age.

Lt

l>a;.n

ul'

BtBt.

Qu'est-ce qu'un 2. Qu'appelle-t-on davel? poiilel:' 4. La 3. De quoi se nourrit le poussin? poule ne prend-elle aucun soin de ses 5. Rsumez les avantages poussins? que possde le petit poulet et que n'a pas

Exercice 2.

"1^

1-

le

Quelle est la seule chose que sache faire le tout petit enfant? 7. Montrez qu'un l)b a grand besoin de sa maman. 8. Ne devez-vous pas songer souvent ce que vos parents ont fait pour vous?
6.

bb.

5.

VOCABULAIRE

Le
puriculture,

bb.
asile,

Nouveau-n, poupon, pouponnire,


enfanlillaije, purilil,

crche, berceau, bercelonnette,

vagissement.

Enfantin, mortalit infantile, puril, jumeau, an, cadet, pun, assist. Natre, dormir, pleurer, vagir, bercer.
"Ex. 4. "f

ComplAz

le

texte suivant

elle

pourrait

touffer

soii

cher

Vn bb couche dans un
une

Mais il ne le l'cmpcher de on le fatiguerait sans calmer ses soullrances. Jamais non |)Ius une mre ne doit faire sou petit enfant auprs d'elle;
.

ou dans pour faut pas

[Ex. 5.] f Copiez en les rapprochant les mots qui drivent d'un mme terme.
[Ex. 6.] y Conjuguez au prsent et au pass simple de l'indicatif le verbe dormir en y ajoutant un adverbe.

2
7.

Mthode Brunot-Bony.
GRAMMAIRE
:

LE CRI, L'INTERJECTION

EXEMPLE

li! Petit Jean, vite! Vite! Voil une automobile qui arrive toute vitesse. Gare! Gare! Enfin! Te voil. Oh! Que j'ai eu peur!

2 2

Tout comme les animaux, l'homme crie quehiuefois. Quand il prouve une douleur, une joie subite, quand il est tonne, il pousse un cri: ae! oh! ah! hlas!... son dgot en criant fi!... 11 exprime sa peine en criant le soulagement en poussant un ouf! Mais le cri n'a pas toujours un sens par lui-mme. On peut dire oh! pour exprimer l'horreur, la surprise, la peur, etc.
:
:

Ces cris s'appellent des interjections. Certains mots peuvent servir d'interjections,

comme

enfin! vite!

Le cri que Vhomme pousse parfois pour exprimer la joie, la douleur, la crainte, la surprise... s'appelle interjection.
Certaines interjections traduisent surtout la joie: ah! d'autres la douleur: hlas! ae! d'auti-es la peur : oh! Mais le sens de l'interjection dpend souvent du ton avec lequel on la profre.

Les principales interjections sont


ah! ha! eh! h! ! oh! ho!

fi!

ouf! pst! chut!

Quelques mots servent parfois d'interjections, comme: dame! patience! courage! bonjour! bonsoir! adieu! bravo!
/h

allons!

^
!

Ex. 8. i? Relevez les interjections en indiquant ce qu'elles expriment : Comment! Tu frappes ta petite sur. Fi! Le vilain garon qui fait souffrir

les

[Ex. 9.] "f Placez convenablement interjections : eh bien! vite! ali patience!

l | \

Te

un bb. Eh bien! Si l'on te battait ton tour, nous entendrions un beau tapage, toi qui pour un rien cries Ae! ouf! hi! ... Bon Voil que tu pleures maintenant. Allons! Allons! Schons ces larmes et ne recommenons plus.
: !

|
\

Nous ne voulons donc plus ponne. dormir? Petite mre ne peut te lever, ellerepasse. Dans ((uelques minutes, elle aura fini, elle pourra s'occuper de toi. , rendormons-nous, Made!

voil dj veille, petite

fri-

moiselle.

10. VOCABULAIRE:

La

Sant du bb.

Colique, diarrhe, conslipatlon, vomissement, crise, convulsions, ruption,


dentition, rougeole, coqueluche, oreillons, muguet, variole, varicelle, entrite, carreau, mningite. Dent de lait, fivre crbrale, eau bouillie, ouate hydrophile, air pur. Crier, geindre, gmir, percer, vacciner, frictionner, soulager, baigner.

Ex. 11.

1?

Cop/ez

/e

VOCABULAIRE.
.

Iix.l2.f

^ ,,,,. Compltez le

texte suivant:

l \ i
\

premire dent d'un bb gnralement vers l'ge de six mois la premire commeice. Cette perce
:

La

parfois des dents occasionne une souvent, il a dangereuse le bb ^^,g ^^ ,Huvaises digestions, qui Le mdecin seul i)rovoquent des jteut prescrire les remdes proptes le petit malade.
:

Langue

franaise.

Troisime

livre.

13. RCITATION

Le
:

tout petit frre.

Ninette est bien fire Un tont petit frre Aujourd'hui est n.

On

lui dit:

Prends

garde!...

Elle le regarde

D'un air tonn.

Tout coup il crie, Grande fcherie


:

Il

n'coute rien. On le prend bien vite. Ninette interdite A l'air tout chagrin.

Toujours en Bb pleure

furie,

et crie.
:

Pensive, elle dit

On

aurait,

faire

Ce tout

petit frre

Un peu
Ex. 14.
flre?

plus gentil.
Le petit fkre.
[Ex. l&.]'f Achevez ces propositions qui commencent par un cri :

M'"' DE Pressens. Ninetle, Librairie Fischbaclicr.

2.

Pourquoi JSinette est-elle Comment est cet enfant qui


1.

vient de natre?

4. Qu'est-ce qu'tre prendre garde? 5. Que souhaite interdite?... pensive?

3.

quoi doit-elle

Oh!

J'ai

maintenant
... ...

...

la

sur?

Aie! Avec ce couteau, je

.,.

H! Viens donc

6.

Son

petit

rellement mchant? crie-t-il sans doute?


16. DICTE:

frre
7.

est-il

Pourquoi

Fi! Jette bien vite Bah! Tu as vu ...

Gare! Dtournons

...

La rencontre d'un ours. Ah! Monsieur Vours,je suis voire serviteur de tout mon cur. MORON. De grce, pargnez-moi. Je vous assure que Je ne vaux rien du tout manger, je nai que la peau et les os. H! H! H! Monseigneur, tout doux, s'il vous plat... Ah! Monseigneur, que Votre Altesse est jolie et bien faite!...

[L'ours

se

dresse sur ses pattes

de derrire.]

Vaide!

Au

seCOurs! Je Suis

mort! Misricorde ! Pauvre Moron! Ah! Mon Dieu! H! Vite, moi, je suis perdu [Moron monte sur un arbre, des chasseurs arrivent.] H! Messieurs, ayez piti de moi ... Bon! Messieurs, tuez-moi ce vilain animal-l ... Les voil tous Ventour de lui. Courage! Ferme! Allons, mes amis. Bon! Poussez fort. Encore! Ah! Le voil qui est terre; c'en est fait, il est mort! Descendons maintenant pour lui donner cent coups.
MoLiUE
(162'2-\613). La Princesse d'lide. Intermde.
i

Ex. 17- if Copiez les interjections, puis les mois employs comme interjections.

Ex. 19. "f Conjuguez au prsent, au pass compos et au futur de l'indicatif


:

[Ex. 18.] f Analysez


tion
:

la

proposi-

je suis votre serviteur.

Avoir piti des malheureux. Descendre d'un arbre.

Mthode Brunot-Bony.

20. GRAMMAIRE

LA PAROLE
Louise? Le pelit Lon pari'.
Pcis

^
du
tout. Mais,

1
il

Sais-lu,

Allons donc! Jour.'i, Je l'ai enendu appeler sa mre: Maman. ouvrait el ferniail la bouche sans savoir ce qu'il disait : Mamama, Tu vas bienil t'imar/iner qu'en vnijanl Ion Il a dit aussi : Bobo cheval de bois, il s' criera ; Dada. Il faut allendr encore, mon ami.

deux

y a

Il

Cette fois, il ne s'agit plus de cris. Jean et Louise ont parl, leur voix .1 prononc des paroles. Quelquefois c'taient des sons isols //. a, el, en; mais le plus souvent les enfants ant uni les uns aux autres plusieurs sons plej'par,- val; ils
. :

en ont form des syllabes. "] Le bb, lui, disait des syllabes sans y attacher de sens ma, bo. Les enfants disaient des syllabes ou des f;roupes de syllabes (jui ont un sens et ([ui s'appellent des mots : sais, tu, pelit, imaginer... Us parlaient.
;

L'homme exprime
des sons de sa voix.

sa pense par la parole.

Il parle

au moyen

Un son isol ou une runion de sons articuls en une fois forme une syllabe a, , ba, plu, act, bleur. Une syllabe ou une runion de syllabes qui a un sens forme un mot sais, pas, maman, entendu, imaginer.
:
:

^
Ex. 21. "^ Copiez le texte suivant en sparant les mots en syllabes :

dant

les bras.

ris(]ue, se jette

L'enfant hsite, puis se en avant et, avec une

Un

frre.

rigoureux hiver, un petit oiseau mourait de froid et de faim; il rechercha le nid o il tait n et aperut prs de l un oiseau malheureux comme lui; il se hasarda lui parler. Pouniuoi, lui demandat-il regardez-vous aussi ce nid ?
,

Pendant

un

gaucherie charmante, vient tomber en riant dans les bras de sa mre.


ce texte, i? Copiez, dans mots invents par des enfants et crivez la suite les mots franais correspondants : La langue des bbs. Le grand peuple des tout petits.

[Ex. 23.]

les

n. Vous y tes n! Je suis donc votre frre. Les deux petits oiseaux, heureux de s'tre retrouvs, oublirent leur grand
C'est
l

que

je

suis

Comme
Aux
Il

il a ses murs, a sa langue; besoins de chaque harangue, trouve des sons assortis...

dnuement.
Copiez les mots d'une syllabe, puis ceux de deux, de trois, de quatre syllabes :
Les premiers pas.

Ex. 22.

'^

Leur dialecte, sans contrle, Abrge, tend, forge des mots Et le moindre de nos marmots Rencontre parfois le mot drle.

Dans

les

tence, le seul le moindre

premiers mois de son ekispetit enfant ne peut faire


pas.

Lorsqu'il
et les

Quenottes, menottes, petons. Voil de leurs idiotismes; Leurs oncles pris de rhumatismes Deviennent pour eux des tontons!

s'est

un peu

fortifi,

sa

maman

l'exerce

se tenir sur ses

jambes

cer l'une dsordre.

aprs

avanl'autre sans trop de

Un

jour, la

mre s'enhardit

Dodo, lolo, bonbon, ppe, Sont leurs lieux communs d'orateurs, Et leurs gosiers imitateurs (ultivcnt l'onomatope.
G. ZlDLEH. te Mchet dur.

s'carter de

quelque^ pas, en tn-

Langue

franaise.

Troisime

livre.

24. LECTURE

Du

ci'i

la parole.

Pendant longtemps, pendant prs de dix-huit mois, l'enfant ne peut que crier, comme les animaux. Qu'il soit gai ou maussade, il chante
sur tous les tons. baba. La mre est jour vient oi il ferme et ouvre les lvres ravie Tu entends? 11 dit papa . Toute la famille coute. Mais la mre va un peu vite, son chri ne sait pas encore ce qu'il dit il gazouille comme un oiseau. Bientt cependant, force d'couter sa mre, il dira marna, dodo. des mots, en les coi'chant plus ou moins Ensuite il assemblera sa manire ces termes enfantins marna pote bb. Avec une patience admirable, sa maman lui enseigne dire tous les jours un nouveau mot. Aussi la langue que nous apprenons ainsi
a, , e,

Un

dans l'enfance s'appelle

la

langue maternelle.
>

Ex. 25. f 1- L'enfant parle-t-il ds 2. Que fait-il premiers mois? 3. A quel ge avez-vous seulement? entendu un bb articuler des syl4. Pourquoi la mre est-elle labes? heureuse d'entendre son bb parler? 5. Que doit faire l'enfant pour arriver
les

employer des

expressions
|
?

6. Citez des vous avez entendu prononcer par de jeunes enfants,

mots?

que

[Ex. 26.])?

Que

signifie

lre ravi, gazouiller, corcher


>

assembler des admirable?

termes,

moussorfe, un mot, une patience


:

27. VOCABULAIRE

Le vocabulaire du

bb.

Bb, fan/an [enfant], papa [pre), mania, memeu (mre), nounou sesur [sur], tonton (oncle), tantaii {tante). Dada [cheval), mou {vache), ouaouap, toutou {chien), mimi {chat), poupoule (poule), coincoin (canard). Loto (lait), dodo {lit), bobo (mal), joujou (jouet).
{nourrice),
le cri de l'oiseau que nous nommons canard. C'est d'enfant. Mais il y a dans la langue des mots qui ont une origine coucou, crincrin... semblable

Le mot coincoin imite


:

un mot

Les mots que l'on a forms en essayant d'imiter le bruit fait par les choses ou les tres nomms sont des onomatopes : coucou, ticlac. Il y en a fort peu. La masse des mots de la langue, mme s'ils nomment un bruit ou l'instrument qui le produit, sont composs de sons qui ne rappellent en rien les objets ou les tres qu'ils dsignent; ce sont des signes conventionnels des ides. L'ensemble des mots ou vocables d'une langue constitue son vocaBULAIRK.

Ex. 28. l? Indiquez l'origine des mots suivants : Brouhaha, cancan, coquerico, couac,
cricri,

miauler, ronron, tam-tam, teuf-teuf,


tictac,

\
s

trictrac.

flonflon,

froufrou,

glouglou,

'Ex.29.'f Quels autres mots avez-vous entendu former par de Jeunes enfants?

Mthode Brunot-Bony.
30. GRAMMAIRE
:

LA

LANGUE NATIONALE

^
\

_^

Des ouvriers trangers travaillent une rectification de la route. En passant prs d'eux, Jean a entendu des sons et des mots auxquels il n'a
rien compris. Ces ouvriers sont Italiens, ils parlent la langue de leur pays, la langue italienne. Cela a rappel Jean que des Flamands taient venus l'automne dernier pour l'arrachage des betteraves, ils parlaient flamand.

Dans chaque pays, on parle ainsi une langue dilrente en Allemagne, on parle allemand; en Espagne, espagnol; en France, notre
:

langue est le franais. Mais le franais n'est pas la langue maternelle de tous les Franais. Un grand oncle de Jean, qui n'est jamais sorti de son village de Bretagne, ne sait que le breton. Quand il est all dans les Vosges, Jean a remarqu aussi que les paysans parlent entre eux un langage particulier,
le

patois vosgien.
Il

y a ainsi en France beaucoup de parlers, qu'il ne faut pas mpriser, car plusieurs sont fort beaux; par exemple, celui du midi de la France, .([u'on appelle provenal ou langue d'oc, et dans lequel on a crit

des uvres remarquables.


I

Dans
z
g,|

les diffrents

pays du monde, on parle diverses


est le franais.

langues.

Notre langue nationale


:

Dans quelques parties de la France, on parle encore des langues trangres le breton, 7e basque, le flamand. Dans beaucoup de rgions, ct de la langue franaise, il
existe des patois
:

le picard, le

normand,
~^

le provenal, etc.

4*

'

^^
l?

"^^
patois

Ex. 31. ^ Quelle est la langue nationale de l'AIlcniagne? de rAngleterre?

>

[Ex. 32.]

|
s

du Danemark? de l'Espagne? de la Grce? de la Hollande? de la Hongrie? de l'Italie? de la Russie? Connaissez-vous des pays de l'Europe o l'on parle plusieurs langues?

| |

Quel patois parle-l-on ou dialecte? dans les villages de l'Auvergne? de la Bourgogne? du Limousin? de la Normandie? de la Picardie? Y a-t-il A l'cole, un palois dans votre pays? est-il permis de parler palois?

Qu'appolle-t-on

33. DICTE

Importance du franais
est la seule

Le franais

langue employe dans V administration;

il

sert
les

seul la vie civile, politique, scientifique et commerciale. Les

livres,

journaux, les affiches sont en franais. Pour tre un homme et un citoyen, il est donc ncessaire de savoir parler franais. Hors de France mme, le franais nous sera trs utile; il nous permettra de nous faire comprendre de beaucoup d'hommes de tous les pays, qui l'apprennent pour iire les beaux livres crits en celte langue. Il esl, avec l'anglais et l'espagnol, la langue d'Furope la plus connue dans le monde eidier.
Ex. 34.

Copiez

les

mots de

trois

i \

Ex.35.'i^ Conjuguez au futur absolu:

syllabes de la dicte.

Bien apprendre

le

franais.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

[36.] LECTURE

Histoire du franais.

La langue franaise n'a pas toujours exist; elle n'tait pas au .\iii'= ou au XVI'' sicle ce qu'elle est de nos jours. Vous ne comprenez pas ce que crie Roland, dans la vieille chanson du xi'^ sicle
:

Mielz vueil morir que hontage me (Mieux je veux mourir que la honte me vienne.)
vengei.

Mais le pote qui a crit cela, s'il revenait au monde, ne comprendrait pas mieux ces simples mois je vous dis de rciter votre gographie. En son temps, les mots rciter et gographie n'existaient pas, et je vous dis de ne s'employait pas dans le sens de je vous commande. La langue franaise a donc son histoire. En Gaule, les habitants parlaient diverses langues le gaulois, Vibre et le ligure. Le pays ayant t conquis par les Romains, leur langue remplaa les langues indignes on parla le latin ou romain, ou roman. Les conqurants francs parlaient un idiome germanique le franc ou francique; mais comme ils taient peu civiliss, et que leur langue ^pouvait exprimer moins d'ides que celle des Gallo-Romains, ils se mirent, eux aussi, parler roman. A partir de Hugues Capet, les rois mmes cessrent de parler le franc. Dans les nombreuses seigneuries du monde fodal, il se parlait des varits diffrentes de la mme langue romane; ce sont ces dialectes qui ont subsist sous le nom de patois. Mais partir du xiv^ sicle, le roi de France imposa peu peu son autorit aux seigneurs; le dialecte de ses tats, celui de l'Ile-de-France, l'emporta sur les parlers rivaux. Depuis le .\vi^ sicle, le franais est la langue officielle; ce fut d'abord celle de l'administration, puis celle des lettres et enfin des sciences.
:
:

[Ex. 37.] T? 1. Qu'avez- vous appris de Roland dans votre histoire de France? 2. Quelles uvres les trouvres ont-ils composes pour clbrer les exploits de ce guerrier? 3. Connaissez-vous le grand chef romain qui a conquis la Gaule? 4. Les

i
l

Romains
les

taient-ils plus civiliss

Gaulois?

que

5.

Et

les

Francs,

>

que les aussi civiliss populations- de la Gaule vaincue? 6. A partir de quel sicle le franais fut-il vraiment la langue nationale de 9 notre pays
taient -ils

38. AVANT LA COMPOSITION FRANAISE

Parler franais.

Le mr-*re montre une gravure reprsentant un oiseau et en demande le nom. C'est une glne , rpond Henri, rcemment arriv de Picardie. Tous les coliers se mettent rire. C'est qu'au lieu d'employer le mot poule, Henri a dit un mot du patois de son pays.
Les enfants qui parleraient ainsi patois s'exposeraient n'tre pas compris en dehors de leur village.

CONSEIL En parlant et en crivant, efforcez-vous de n'employer que des mots franais. vitez les mots patois et les mots trangers.
:

Ex. 39.
lves
les

l?

Faire dire ef crire aux noms franais des choses

qu'ils

expriment souvent en patois


en argot.

et

mme

Mthode Brunot-Bony.
40. GRAMMAIRE
^V
:

LES SONS
les

plus loigns, dans lou les pays qui nous sont chez les animaux froces on chez les oiseaux aussi bien que dans Vespce humaine, la mre a toujours cherch instinctivement Cl construire son petit un nid aussi moelleux et douillet que possible, de faon lui viter des chocs el le garantir du froid.

Ds -les temps
el

connus,

mme

disant cette simple phrase, j'ai prononc tous les sons de la langue. Quel([ues-uns de ces sons a, (ds) ou..., forms dans le larynx par les vibrations des cordes vocales, sont ensuite modifis par les rsonances qui ont lieu dans la bouche. Ils sont diffrents l'un de l'autre suivant qu'on change la forme de la bouche et la position de la langue et des lvres. Ce sont les sons voyelles. Les voyelles a, , o, eu se prononcent parfois en laissant passer un peu
:

En

d'air elles

dans les fosses nasales, oi se produit une rsonance particulire deviennent nasales: an (dans), in (instinct), on (son), un. Une voyelle, pure ou nasale, peut former une syllabe a, ou, en. Les autres sons d, l, s, ch... ne peuvent former une syllabe qu' l'aide
;
:

des voyelles^ aussi les appelle-t-pn sozis

consonnes

(qui sonnent avec).

Les sons se divisent en sons voyelles et en sons consonnes. Un son voyelle peut lui seul former une syllabe ou mme un mot a, ou. Les voyelles pures sont
:

/a
:

ou

tous

loign u connu.
.

ds

j
:

nid

eu

moelleux

choc de
:

Les voyelles nasales sont an dans in fin on son un Un son consonne ne forme une syllabe qu'en s'ajoutant un son voyelle la, cherch. Les consonnes sont
:
:
:

connus

g ch
j

garantir chez toujours

d:

yeux, bien douillet

Langue

franaise.

Troisime

livre.

44. RCITATION

Un premier mot.

Il y a de pauvres bbs qui la mort prend leur mre aussitt qu'ils ont reu d'elle le premier baiser. A l'ge de quinze jours, ma petite Henriette n'avait plus la sienne. Ses grands-parents l'emmenrent pour rlever; ils habitaient loin, trop loin, et l'on devine avec quelle joie je retournais vers elle ds que cela m'tait possible. Cette fois-l, j'tais plus impatient encore que de coutume. J'allais entendre ses premiers mots, bgaiements informes et doux que l'oreille coute et que le cur achve de deviner et de comprendre. Aprs qu'elle m'eut dit deux ou trois fois papa, je lui donnai un cho-

colat.

Elle le

mangea longuement,

et

le

morceau

tait fini

que ses

petites lvres, sa petite langue

remuaient encore, cherchant

les miettes

oublies dans les replis de sa bouche. Eh bien! Qu'est-ce qu'on dit papa? demanda la grand'maman. Comme on lui avait fait souvent sa leon, tout le monde attendait que merci. Mais Henriette n'tait pas un perroquet. Elle l'enfant rpondt prit un air de grave rflexion, elle chercha, chercha; visiblement elle fouillait dans son pauvre vocabulaire; enfin elle avait trouv le mot Enlore! (encore), acheva insistait la grand'mre juste. On dit?

l'enfant.
B.

Ex. 45.

lf

1.

Comment

appelle-t-on

l'enfant qui a perdu sa mre? quel ge la petite Henriette


elle

2.

| >
>

devmtQui se chargea 4. Pourquoi ce jour-l de l'lever? que le pre tait-il plus impatient d'habitude de revoir son enfant?
orpheline?

3.

>

5. Celle-ci trouva-t-elle

quoi songeait surtout Henriette lorsque sa grand'- | mre l'invitait remercier le pre? 7. Pourquoi fut-elle longtemps as prononcer convenablement? trouver le mot juste? \
dise
6.
5
:

du papa?

bonne

la frian-

[Ex. 46.] 'f 1. Dans pauvre bb, quel est le sens de l'adjectif pauvre? Avec quel sens le mot pauvre est-il employ plus bas? 2. Quelles personnes dsigne-t-on sous le nom de grands-parenls? 3. Quels sont les contraires des mots joie, impatient, premier, doux, longuement? 4. Que signifient les expressions lever un enfant, achever de deviner, faire la leon quelqu'un, tre un perroquet? 3. Quel sou l'enfant ne pouvait-elle

47. VOCABULAIRE

La

nouTTture du bb.
lait, lactation, caillot, bouillie,

Maman,

nourrice, nourrisson, biberon, tte,


lait,

soupe, digestion, indigestion, goutte de

Allaitement
baptis,
Allaiter,

maternel, artificiel, mixte, contamin, bouilli, strilis, pasteuris.

frre de lait. mercenaire. Lait pur, frais,

donner

le

sein,

tter,

sucer, vomir, sevrer.

Ex. 48.!^ Copiez les mots du vocaBULAiRE en les sparant en sgllabes. Ex. 49. 1? crivez les mots qui ont t forms de lait.

\
l

le verbeholre forme ngative au prsent, au pass compos et au futur absolu de

[E-x.

50.]'f Conjuguez

sous

la

l'indicatif.

10

Mthode Brunot-Bony.
:

51. GRAMMAIRE ;*^__


s

PRONONCIATION DES VOYELLES


^

EXEMPLE
I

mre. autre

Pourquoi cours-tu donc, petit Jean ? Je vais Sais-tu o elle se trouve? Ta maman femme sur le cours.

cherclier
est

ma

avec une

En
il

lisant le texte prcdent,

un

petit Alsacien dira

che vais jercher;

confond les consonpesj et c/i. Un colier d'Auvergne dira: chais-tu, en mettant la consonne cli la place de s. Un enfant des Vosges dira peuttre ma mre, en rendant ferme la voyelle qui est ouverte dans mre. Venu de Marseille, il dira une ollre, en rendant ouverte et brve la premire voyelle de autre, qui est ferme et longue; et il fera sonner Vs de cours, comme dans course.
:
:

Il

faut viter ces divers dfauts.

Quand on parle ou quand on


noncer

lit,

il

faut s'efforcer de pro-

gens de Paris qui parlent bien. Dans certains mots, une voyelle est brve;' dans d'autres, elle est longue. La mme voyelle peut souvent aussi tre
les
:

comme

ouverte ou ferme

a
i

sac, patte
sec, pelle

vague, pte
peine, tte mise, dire mort, cte

patte, vague
sec, tte

passe, pte
cl,

aimer
beau

mile, dicte
:

pipe, litre
botte,

grise, dire
cie,

o ou: eu:

soc, botte

mort

douce
neuf, le but, duc

douze
neuve, creuse dur, vue

poule, coup

cur, neuf nul, cruche

jour, vote peu, creux cure, vue

Il ne faut pas ajouter de sons qui n'existent pas dans les mots; il ne faut pas prononcer par exemple : i'e quand il est muet j'appelle, j'appellerai, ni certaines lettres qui n'crivent aucun son : respect, exemipter.
:

Ex. S2. "f Copiez


vants
:

les

conseils sui-

Les accents provinciaux.


Il

Ex. 53. "^ Dans le texte suivant, soulignez d'un trait les ferms et de deux traits les ouverts :

faut

donner aux voyelles

l'into-

Le

petit soulier.

accepte par Paris. Presque toutes les provinces mridionales ont, en prononant les voyelles, un accent qui prte au ridicule. C'est tantt V, tantt l'o, tantt Vu qui sont dfigurs combien de gens prononcent chaquin pour chacun ! Exercez- vous donc, si vous voulez lire en public, placer sur chaque voyelle l'accent qui lui convient; songez qu'une brve, mise au lieu d'une longue, suffit pour gter la meilleure phrase. E. Legouv.

nation

Je ne crois pas qu'il y ait rien au monde de plus riant que les ides qui s'veillent dans le cur d'une mre la vue du petit soulier de son enfant, surtout si c'est le soulier de fte, des dimanches, du baptme; le soulier brod jusque sous la semelle, un soulier avec lequel l'enfant n'a pas fait un pas encore. Ce soulier-l a tant de grce et de pelitesse, il lui est si impossible de marcher que
c'est,

pour

la

mre,
V.

comme
Huoo

si

elle

voyait son enfant.


(1809-1885).

L'Art de

ta Lecture, 1.

HeUct,

dit.

Langue

franaise.

Troisime livre.

54. LECTURE
Je

Le bgayement.

trouvai un jour, dans ma jeunesse, un bal donn par un mdecin clbre par la gurison du bgayement Monsieur, dis-je

me

voisins, voulez-vous me faire vis--vis pour la contredanse? Ah! un bgue! me ds-je. Vo-o-olontiers, monsieur. On passe des rafrachissements. * Monsieur, dis-je un autre jeune V.. v.... voici' homme, voudriez-vous me passer une glace? Ah! un second bgue Je me trouve en face d'un de mes anciens camarades de collge. Ah! ah! c'est toi, me dit-il. Te te... ra... ra... ria... rappelles-lu comme je b... b... b... gayais au collge? Oui Eh bien... je suis venu... trouver M. Go... co... co... lombat (c'tait notre amphitryon) et depuis ce moment, je suis... tout fait gu... gu... gu .. ri! Ce souvenir m'a toujours rendu un peu inci'dule l'endroit des bgayeurs qui ne bgayent plus.

un de mes

E. Legouv. L'Art de
le dfaut Connaissez- vous d'autres dfauts de prononciation? 3. Qu'est-ce que faire vis--vis
1.

la Lecture, i. Hetzcl, dit.

Ex. 55. if

En quoi consiste

du bgayement?

4.

^
s

[Ex. 56.]
a-t-il

i?

2.

dans

bgayement?

Quelle voyelle longue y 2. Quels

noms
|
s

quelqu'un?

mot

rafrachissements? 5. Citez-en quelques-uns. 6. Les mois camarade,

Que nomme-t-on

Indiquez quatre mots de la lecture o Ve muet final


3.

portent clbre?

les

trois

voyelles

du

compagnon, ami

ont-ils

exactement

mme
bien

sens?

le

7. tre incrdule est-ce contraire de tre crdule?

le

ne se prononce pas, mais fait prononcer la consonne prcdente. 4. Quelle lettre ne correspond aucun son dans les mots dans, donn, dis,
;

voulez, ah, passer, second,

moment?

57. AVANT LA COMPOSITION FRANAISE:

Parler

et lire

correctement.

trouve bien, Paul emploie une expression populaire, je suis comme un coq en pte; mais en prononant pte, il rend l'a bref et ouvert, et l'on entend ... un coq en pattes, ce qui fait un sens ridicule. On ne doit pas dire non plus des pots comme des peaux, un bois comme an boa, ou une hotte pleine comme une haute plaine. Certains mots diffrent trs peu ruption et irruption, rflexion et rfection. Ce n'est que par une bonne prononciation que l'on peut les distinguer. Quand un ignorant dit: une tte d'oreiller pour une taie ..., il donne ce dernier mot, sans doute inconnu de lui, la forme d'un mot connu, mais tout diffrent. Ces confusions sont trs fcheuses.
qu'il

Pour dire

se

CONSEIL En parlant ou en rcitant, vitons de dformer les mots par une mauvaise prononciation. Assurons-nous de la forme des mots savants, trangers ou difficiles, que nous ne connaissons pas bien.
;

Ex. 58. "f crivez les mots qui ont une certaine ressemblance de pronondation avec les mots suivants :
Accident, affil, allusion, anoblir, apurer, colorer, conjecture, consommer, dgoter, minent, vnement, importer, induence, infraction, invasion,

[Ex. 59.] "f Rtablissez les exprssions correctes :

Enroser un jardin, le limro de la maison, l'emre d'une voiture, une lanterne la sainte Hlne, de la pommade de bourriquet, tre en brise-bise avec quelqu'un, applaudir un artisse,
'

venimeux.

rembourrer un

solliciteur.

12

Mthode Brunot-Bony.
60. GRAMMAIRE
:

L'ACCENT TONIQUE

^
\

_____
i
\

S
] |
\

Fa-t'en, chtif insecte, excrment de la terre. En rcitant ce vers de La Fontaine, Ciiarles, qui sait dire correctement, fait bien ressortir les syllabes en lettres grasses. Les mots franais ont, en effet, une syllabe prononce lus forlemeni que les autres; c'est la dernire ou l'avant-dernire syllabe du mot. Celle! lvation de la voix sur certaines syllabes s'appelle Vaccent tonique 11 ne faut pas imiter les habitants des faubourgs de Paris qui pro noncent souvent, en dplaant l'accent ... excrment de la terre. Certains mots courts, les articles, les prj ositions, n'ont pas l'accent tonique; ainsi on prononce de la terre, comme un mot do trois syllabes, avec un seul accent tonique sur ter.
|

|
i

>

2 o

j l

des mots franais, il y a une syllabe les autres; on dit qu'elle a i'accent tonique. C'est la dernire syllabe du mot, ou l'avantdernire si la dernire ne renferme pas d'autre voyelle qu'un
la plupart

Dans

prononce plus fortement que

muet

e/jeval,

curie, voiture.

Il ne faut pas, sans raison spciale, dplacer Vaccent tonique, c'est--dire prononcer une autre syllabe plus fortement que

la syllabe accentue.

Ex. 61. "^ Aprs Tavoir lu haute voix, copier ce texte en soulignant les syllabes qui portent l'accent tonique :

>
\

qui pleurent, je leur fais boire leur biberon et souvent je laisse sur le ber-

Une amie des bbs. En ce moment, on fait la moisson; les femmes vont travailler aux champs, laissant leurs poupons endormis tout seuls ou gards par d'autres enfants, La plupart du temps, les portes ne sent pas fermes. J'entre alors dans la chaumire, je berce les tout petits

\
>

>

l
s

ceau un bonnet neuf ou une brassire de laine. Quand je remarque un polit enfant bien pauvre, mon grand phaisir est de le bien laver, de peigner ses cheveux, puis de l'habiller de la tle aux pieds et de le laisser ainsi mlamorphos. Je ris toute seule en pensant la surprise de la mre,
G. Franay.

62. VOCABULAIRE
Maillot,

L'habillement du bb.
drapeau, brassire, chemiselte,

couche, culotte, corset, bonnet, ttire, bavette, lisire, layette, chausson, pingle de nourrice. Linge chaud, fin, brod, marqu. Vtement juste, large, ample, troit

lange,

Emmailloter, dmailloter, habiller, emmitoufler, lacer^ changer.


sur

Le mot chemisette a t form du mot chemise, o l'acdent thiquo l'i; mais dans c/iem/sett, l'accent tonique est sur .''""*' '^^

est

Dans un mot driv, raccnt tonique se trouve toujours sur une autre syllabe que dans le mot simple maille, maillot; tte, ttire. Souvent aussi la voyelle du mot simple qui perd l'accent tonique dans le mot driv, s'y modifie plus ou moins empois, empeser.
:
:

Ex.
(le

chacun ces mots, crivez un mol driv o


In

63

^ A

suite

de

5 i

Corset, fin, bon, notion, brun. van.

la voyelle

tonique se modifie

bain, cur.

main,

chair,

clair,

chvre,

Langue

franaise.

Troisime

livre.

13

64. RCITATION

L'enfant.
brille

Lorsque l'enfant parat, le cercle de famille Applaudit grands cris; son doux regard qui Fait briller tous les yeux,

Et les plus tristes fronts, les plus souills peut-tre, Se drident soudain voir l'enfant parati'e Innocent et joyeux.
Soit que juin ait verdi mon seuil, ou que novembre Fasse autour d'un grand feu vacillant dans la chambre Les chaises se toucher,

Quand l'enfant vient, la On rit, on se rcrie, on


Tremble
Il

joie arrive et
l'appelle et sa

nous

claire.

mre

le voir

marcher.

beau, l'enfant, avec son doux sourire, foi, sa voix qui veut tout dire, Ses pleurs vite apaiss, Laissant errer sa vue tonne et l'avie, Offrant de toutes paris sa jeune me la vie Et sa bouche aux baisers! V. Hugo (1802-1885). Les Feuilles d'Automne.
est
si

Sa douce bonne

Victor Unco.

Ex. 65. ^
(juel

1.

Quel ge

fjeut

avoir

l'enfant dont parle le pote? D'aprs

vers peut-on savoir cet g-e? 2. Quel effet produit l'arrive de ce jeune enfant au milieu de la famille? 3. Pourquoi les chaises se touchentelles
4.

autour du feu en

novembre?

le pote explique-t-il, dans troisime strophe, rinfluence de l'enfant sur son entourage?

Comment

la

[Ex. 66.] "^ 1. Qu'est-ce qu'un cercle de famille? 2. Qu'est-ce qn applaudir? 3. De qui peut-on dire qu'il a un 4. Indiquez des synofront souill? innocent, nymes des mots triste, joyeux. 5. Expliquez comment la joie peut clairer les personnes qui 6. Qu'enadmirent le petit enfant? 7. Que tend-on par la bonne foi? signifie errer?

67. DICTE

Rle du vtement.
l'arrive

sur notre peau, il le jeune enfant, le corps se refroidit trs vite; il est donc utile de lui mettre des vtements trs chauds. Plus lard, on le couvrira moins; l'exercice, en aclivant la circulation, enlreliendra facilement chez l'enfant une temprature
directe

Le vtement s'oppose

de

l'air

maintient ainsi notre corps la temprature normale. Mais chez

suffisante.

Ex. 68. l? Copiez la dicte en soulignant les syllabes sur lesquelles porte
l'accenl tonique.
,

<

[Ex. 70.] "f Conjuguez ensemble les verbes suivants, le premier au pass compos, le second l'imparfait de
l'indicatif
:

Ex. 69. "f Ecrivez les mots del dictf^f. qui commencent par un son voyelle.

Bien

souffrir, tre

mort de

froid. -

14

Mthode Brunot-Bony.
71
.

GRAMMAIRE

LIAISON ET LISION
<^

4
.

\
5

l'heure actuelle, on voit encore avec tonnement trop de bbs serrs dans un maillot trop troit, les bras colls au corps, les jambes enfernies dans un tui de langes, qui ne leur permet gure de remuer.

w o H

de s'arrter aprs chaque mot, connue le mots que le sens ne permet pas de sparer: l'heure actuelle on voit encore... et elle n'accentue que la dernire syllabe sonore de chaque groupe ainsi form. Louise sait lire. Elle dit avec tonnement, en unissant la consonne sonore c de avec et la voyelle du mot suivant. Elle ne fait pas entendre le p de trop dans troTp de bbs, cep tant suivi d'une consonne; mais elle le prononce dans tro-p troit, devant une voyelle. Louise fait les liaisons. Elle lit l'heur(e) actuelle, elle fait lision de l'e muet de heure.
l.ouise
lit

ce lexlo.

Au

lieu

font parfois les enfants, elle runit les

l
'

I \

Pour parler et pour lire correctement, on runit les mots en groupes d'aprs le sens, et on accentue la dernire syllabe tonique de chaque groupe : Le vtem.ent d'un bb doit lui laisser la libert de ses mouvements. Dans chaque groupe 1" la consonne prononce la fin d'un mot s'unit au mot suivant s'il commence par une voyelle un sac linge, la mer immense. 2 la consonne ordinairement muette la fin d'un mot se prononce devant un mot commenant par une voyelle et se Un petit enfant ne doit pas tre berc. lie cette voyelle On ne fait pas toutes les liaisons possibles et surtout on n'en fait pas devant une h aspire. On dit :
\

\\

une par{t) norme, un hasar(d) trange. se lie au mot suivant, on entend le son consonne n aprs cette voyelle nasale: On(n)a bien{n) faire avec u.n(n)enfanl ei\{n)ge de marcher.

un

boi{s) obscur,

Quand un mot termin par une voyelle nasale

On prononce
le

celle qui est crite

quelquefois en liaison une autre consonne que neu hommes. : un pied terre (pitaterre)

Quand deux mots sont


premier
s'lide

lis

par

devant une

le sens, l'e muet qui termine voyelle : une petit (e) enfant.

les

Ex. 72. "^ Indiquez par des traits pauses faire en lisant
:

qui se lient

Ex. 73. "^ Soulignez les lettres finales aux mots suivants :
Souvenir d'enfance.
J'avais des petites

Les
Il

liaisons.

de dire quand on doit faire une liaison il n'en faut faire ni trop ni trop peu; toutefois il vaut mieux encore en faire trop peu que d'en faire trop. Il faut viter de faire entendre la fin des mots des consonnes qui n'existent pas on ne les quatre {7^ autres mais les dit pas quatr(e) autres; ni // va {l)en ville pour va en ville. Il ne faut pas dire davantage donne-moi{z)en, mais donne-m'en.
est assez
difficile
:

amies d'enfance, dont une surtout m'a laiss un profond souvenir. Elle s'appelait Nomi. C'tait un petit modle de sagesse et de grce, ses yeux taient empreints la fois de bont et de finesse. Nous nous entendions merveille. Quand
les petites

amies se querellaient, nous

tions toujours

du

mme

avis.

E. Renan (1823-1892). Souvenirs d'Enfaltce et de Jeunesse, Cahnann-Lvy, iill.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

15

.^^4.
\^^i

VOCABULAIRE

Formation des mots.


:

^^B ^^B '^^

'

Les mots mont, monter, montagne existaient dans notre langue ds son monter a donn monte, ils ont servi en former d'autres origine montage, monleur: montagne a form moniaanard, nwntagneuji. Le mot monter, a aussi form dmonter, remonter. Tous ces mots ont la partie commune mont, qui exprime l'ide commune. Dans les uns, elle est suivie de voyelles ou de syllabes er. e, ge ...; d, re. dans les autres, elle est prcde de. syllabes
; :
:

Les mots prsentant une ide commune ont aussi parfois une partie qu'on nomme leur radical. Leur ensemble forme, dans ce cas, une famille de mots : mont, monter, monteur, montagne, montagnard, remonter.

commune

Les mois qui existaient ds l'origine de la langue sont des mots primitifs : mont, monter, montagne. Ceux qui ont t forms en plaant aprs le radical les syllabes er, e, eur, ge... appeles suffixes, sont des drivs: monte, montage. Ceux qui ont t forms en plaant avant le radical les syllabes d, re ... appeles prfixes, sont des composs : dmonter, remontage.
Ex. 75. 1? Rapprocher chaque nom de premire liste du mol de la seconde liste qui a servi le former:
Lainage, lingerie, couverture, literie, drapeau, fllasse, collet, jupon,
veston, chaussette, bottine,
Ecolier, lycen,

collgien, internat,
, ,

la

oreiller,

pensionnat compatriote enseignement, bavardage, espiglerie, indocilit, badinage enfantillage, marmaille, ignorant, taquinerie.
externat
, ,

voilette,

casquette.
Lit, col, laine,
fil,

casque, drap, veste,

[Ex. 77.] lf Dfinir chacun des mots suivants en faisant entrer dans la dfinition le radical de ce nom :

couvert,

linge, oreille, botte, jupe,

Enfance, jeunesse,

fillette,

diablotin,

chausse, voile.

maisonne,

A la suite de chacun des Ex. 76. mois suivants, indiquez son. radical :
"^

chiffonnier , prnom, confrre.

mnagre, propritaire, campagnard picerie


,

78. AVANT LA COMPOSITION FRANAISE

Ne pas dformer

les mots.
les
le

Henri Estienne raconte qu'une demoiselle devant qui on avait clbr de France, voulant faire un compliment Franois I", lui dit qu'en
sous son

preux
voyant

habit guerrier, elle pensait voir un des lpreux, comme on avait coutume de les peindre. La pauvre fllle ne faisait qu'un seul mot de l'article les et du nom preux. Une semblable confusion a donn les mots actuels lierre (l'ierre), lendemain
:

(l'endemain), lingot (l'ingot). Il ne faut pas imiter cela et dire Vvier, le lencan pour l'encan. Il n'est pas mieux de dire un
:

le

levier

pour

(z)

oiseau ou

eh bien, (z)enfants, ou de prononcer une {)statue, un ()spectacle, un {)squelette.

CONSEIL vitez de dformer les mots en y ajoutant des sons pris aux mots qui prcdent. Consultez le dictionnaire quand vous ne connaissez pas bien un terme.
:

[Ex. 79.] "f Copiez ces mots en mettant une apostrophe o elle est ncessaire Lacet, lacier, lagate, lamproie, lan

terne,
lessive,
lolive,

lazote,
livre,

lgion,
livraie,

lespce,
livre,

lessai,
local,

lombre, loue, loutarde, lunette,

lunion, lustfe.

16

Mthode Brunot-Bony.
80. GRAMMAIRE
:

L'ECRITURE
9 neuf
:

*S/

Au tableau uoir, Jean trace le signe 9; c'est un chiffre, qui crit directement le nombre nonc. En voyant ce dessin, un Franais prononce les trois sons n eu f; mais un Espagnol, prononcerait d'autres sons nueve.
:

Au-dessous de ce chiffre, le petit garon crit d'autres signes n e u f, qu'on appelle des lettres; ceux-ci crivent les sons du mot neuf: le son consonne n par une n, le son voyelle eu par eu, et le son f par f.
Ainsi les chiffres et les lettres sont des signes tout L'ensemble des lettres constitue Valphabet. On M range ces lettres d'aprs un ordre particulier, qu'on appelle ordre alphabtique. Il est important de connatre cet ordre, parce que les mots sont rangs ainsi
fait diffrents.

dans

les dictionnaires, les

tables, les rpertoires, les

catalogues, les livres d'adresses, etft.

On
Les
les

crit

chiffres

mmes

au moyen de deux sortes de signes reprsentent directement les nombres et sont dans des langues diffrentes. Il y a dix chiffres
: :

9
Les
lettres

es/

un

chiffre.
:

reprsentent les sons des mots n-eu-f est un mot de quatre lettres. Les lettres ont deux formes : il y a des lettres majuscules A, B, C, ... et des lettres minuscules a, b, c, ...
:

Il

Y a 26
a,

lettres; leur
b,
c,

ensemble forme i'alphabet


f,

d,
q,

e,
r,

g,
t,

h,
u,

i,

j,

k,
x,

1,

m,
z.

n,

o,

p,

s,

V,

w,

y,

Langue

franaise.

Troisime

livre.

17

84, LECTURE

L'imprimerie.

L'imprimeiMe est une invention relativement rcente. Depuis longtemps, la vrit, on savait graver sur bois ou sur mtal, et imprimer ce qui avait t ainsi grav, image ou criture. Les Chinois mme utilisrent de bonne heure, pour cette reproduction, des caractres mobiles en bois. Mais, en Europe, ce n'est que' vers le milieu du xv" sicle, et, semblet-il, en Hollande, qu'on imagina de diviser le bois et le mtal en autant de morceaux qu'il y avait de lettres; on obtint ainsi des caractres mobiles qu'on runit le principe de l'imprimerie tait trouv. Restait rendre pratique la nouvelle invenlion. L'honneur d'y tre parvenu semble appartenir un Allemand de Mayence, nomm Gutenberg. En tous cas, avant H50, on possdait les lments ncessaires les caractres mobiles en plomb, la presse, l'encre d'imprimerie. Chose noter, et qui montre combien la porte d'une invention chappe souvent ceux-l mmes qui ont employ leur vie la produire les premiers imprimeurs paraissent n'avoir vu dans l'imprimerie qu'un moyen de contrefaire les livres manuscrits, dont ils imitaient de leur mieux le format, l'aspect, l'oj-nementation. Ils considraient comme un procd de fiaude secrte l'art qui devait rpandre science et lumire, qui porte aujourd'hui jusqu'aux hameaux les plus reculs le rayonnement quotidien de la pense et l'cho de la vie universelle. Quel exemple de l'imperfection du gnie humain jusque dans son action cratrice
:
:

1. Gomment se faisaient Ex. 85. ^ les livres avant l'invention de l'imprimerie? 2. tait-il alors facile de s'instruire? 3. Quel est le principe essentiel de l'imprimerie? 4. Les premiers imprimeurs ont-ils aperu l'importance de cette invention? 5. Quels sont aujourd'hui les principaux bienfaits de l'imprimerie?

[Ex.86.]*^

| s

2. Qu'est-ce qu'un caracd'imprimerie, unepre.sse, le /b/waf d'unlivre? 3. Quelle diffrence y a-t-il entre une invention et une dcouverte? 4. De quels lments sont forms les mots contrefaire, ornementation, imperfection? 5. crire un driv de graver, bois, mtal, image, mobile.
//'e

imprimer?

L Qu'est-ce que (/rayer,

87. DICTE

Puissance de l'imprimerie.

L'imprimerie a chang le sort de VEurope; elle changera la face du monde. Je la considre comme me nouvelle facult ajoute aux plus belles facults de l'homme. L'imprimerie est pour Vimmensit de Vespace ce qu'tait la voix de l'orateur sur la place publique d'Athnes et de Rome; par elle la pense de V homme de gnie se porte la fois dans tous les lieux; elle frappe pour ainsi dire l'oreille de l'espce humaine entire.
SiYs. Discours
la Constituante

du 90 janvier

1190.

Ex. 88. "f Analysez la proposition


Elle

changera

la face

du monde.

\ \ \

[ex, 90.] lf Conjuguez au prsent, au pass simple et au futur absolu de


l'indicatif
:

Ex. 89. nf Indiquez pourquoi dans


la

DICTE certains mots commencent

Considrer ce travail

comme

facile.

par des majuscules.

Se porter bien.

18

Mthode Brunot-Bony.
91. GRAMMAIRE

LACUNES DE L'ALPHABET

Les enfants suivent, en criant, un pauvre fou inoffensif. Le matre survient : Mon ami, dit-il Jean, c'est mal. Plaignez-le donc au lieu de vous moquer de lui. Il n'est ni mchant, ni coupable, il est malheureux.

une lettre a-m-i, d-i-t-i-1. consonne f est bien crit par une lettre f, mais nous n'avons point de lettre pour crire le son voyelle ou; nous donnons aux deux lettres runies o, u, la valeur de ou. On crit de^nme avec deux lettres au moins les sons voyelles eu, an, ch, gn. in, on, un, et les sons consonnes En revanche, dans le mot /xe, la seule lettre x. crit deux sons dans le mot c -{- s (qu'on entend dans tocsin) consonnes successifs e's.istence, la mme lettre crit les sons g -\- z. D'autres fois, nous crivons un son avec une lettre qui sert dj pour crire un autre son. Ainsi, nous n'avons pas de lettre pour rendre le son consonne qu'on entend dans lui aprs / et avant /; ce n'est pas le son u du mot exigut; et cependant on l'crit par la lettre u: aignille, huile.
principe, tout son s'crit par
le
:

En

Dans

mot

fou, le son

Faute d'une lettre spciale, on crit par u Je son consonne qu'on entend dans lui, huile. On crit avec plusieurs lettres :
les

sons voyelles

ou,

eu, an, in,


/in,
:

on,

un

sou, feu, yan,


et les

bon, brun

sons consonnes ch, gn vache, ligne. Les sons consonnes doubles es e^ gz s'crivent souvent par une seule lettre x axe, exigence.
:

^
Ex. 92. "f Dans le texte suivant, soulignez les runions de lettres qui n'crivent qu'un seul son consonne :
Premiers exercices d'criture. C'est vers l'ge de cinq ans que j'appris crire. Ma mre me faisait faire de grandes pages de btons et de jambages. Mais, comme elle crivait
rais barbouill

Ex. 93. '^ Indiquez les mots ou un son voyelle se trouve crit par plusieurs
lettres
:

Un ducateur

svre.
fallait

Mon

pre croyait qu'il

lever

chat, j'aubien du papier avant de savoir signer mon nom, si je n'eusse

elle-mme

comme un

durement les enfants, et bien qu'il m'aimt beaucoup, il tenait ce qu'on ne se dpartt pas avec moi d'une grande svrit dans l'usage de la vie. Il venait lui-mme me secouer,
cinq

heures en

t,

pris

de chercher moi-mme un moyen d'exprimer ma pense par des signes quelconques. Je me sentais fort ennuye de copier tous les jours un alphabet et de tracer des pleins et des dlis en caractres d'affiche J'tais impatiente d'crire des phrases, jo m'exerais crire des lettres. George Sand (1801-1876). Histoire de ma Vie, Calmanu-Lvy, dtt.
le

parti

demie en hiver, et lit. Il voulait que

me

cinq heures et jetait en bas du

l'on ne me donnt qu'un chiffon de pain sec pour premier djeuner, et je me souviens encore que je trouvais, enfoncs dans la mie, de gros morceaux de chocolat qu(! ma pauvre mre y avait subrepti-

cement
i

fourrs. Francisque Sarcby (18-28-1899).


Journal de Jeunesse.

Langue

franaise.

Troisime livre.

94. VOCABULAIRE

Le jeu dans

l'enfance.

Amuseinenl, distraction, rcration, adversaire, partenaire, camp, barres, saute -mouton,


exercice, plaisir,

corde, main cJiaude, marelle, croquet, paume, tonneau, osselets, jonchets,


boules, loto, bilboquet.

joueur ; jeu
dfendu. Jouer,

Bonne partie; bon, beau, mauvais rcratif, dangereux,


gagner, perdre, foltrer,
J-,A

s'amuser, s'battre, prendre ses bats.

CUH U RCRATIO.N.
,

Ex. 95. T? Copiez les noms en les rangeant dans l'ordre alphabtique. Ex. 96. "^ Choisissez dans le vocabulaire huit mots drivs et indiquez les radicaux correspondants.
[Ex. 97.] '^ En les faisant prcder des expressions il faut, conjuguez au prsent et au pass du subjonctif : Jouer avec entrain et prendre ses bals.

lemps en temps. A l'cole par exemple, ds qu'arrive l'heure de la les coliers se mettent dans la cour. Les garons aiment les jeu.x
,

de

....

les petites

Tous peuvent

filles prfrent ... leur aise, mais ils

doivent viter les jeux les jeux

et

surtout

Ex. 98. lf Compltez au moyen des mots convenables : Les enfants ne peuvent pas toujours tudier, ils ont besoin de de

[Ex. 99.] 'f Indiquez les diffrences des sens des mots :

Amusement
et

et distraction, adversaire

et partenaire, exercice et jeu,

bon joueur

beau joueur, foltrer

et s'battre.

100. AVANT LA COMPOSITION FRANAISE

Consulter

le dictionnaire.

Lorsqu'on ne connat pas bien le sens ou l'ortliographe d'un mut. il faut consulter un vocabulaire ou dictionnaire. Les mots y sont rangs dans l'ordre alphabtique que nous connaissons (Voir 80, page 16). Mais pour ceux dont on ne connat pas d'avance la forme, il peut tre ncessaire de les chercher successivement plusieurs lettres. Dans les mots commenant par f, je trouve fantme, fantastique, mais non phnomne, qui est pourtant de la mme famille que ces deux mots; c'est que ce dernier a gard ph de son origine grecque. De mme, je veux m'assurer du sens du mot indicateur ; je ne trouverai pas ce mot prs de son verbe indiquer, car le mme son k y est crit diffremment. 11 faut donc souvent se rappeler qu'un son s'crit de diverses faons
:

le

son

par

s
z

c,
s,

ch, k,
ss,

qu

...

le

c, ,

se, t

son g par g, / f,

ph
h, hai,

z, s,

X...

, ai, ei,

CONSEIL En consultant le dictionnaire, si l'on ne trouve pas du premier coup le mot cherch, il faut continuer ses recherches jusqu' ce qu'on ait puis les manires possibles d'crire chaque son de
:

ce mot.

Ex. 101.
dictionnaire

1?

l'aide

trouvez

quels

de votre sont les

>

principaux mots de la famille de: carr, fabrique, honneur, son.

20

Mthode Brunot-Bony.
102. GRAMMAIRE
:

L'ORTHOGRAPHE
la dsolation,
il

Lucien est dans


sur du bois.
lui
Il

scie de soixante centimes, qui lui servait

a cass son jouet prfr, une superbe dcouper des dessins tracs
'
'
.

tenait

cependant ce prcieux outil exactement comme on


C'est vexant.

______^
avait montr
les

le faire.

_^___

nnunVj

iu^ii'.i

Dans
crit

mots: son, superbe,

servait, sur... le son

consonne

est

par la lettre s, qui est spcialement faite pour cela. Mais il est crit par c dans Lucien, centimes, par ss dans cass, par x (soixante) par se (sc/c) par t (dsolation.) dessins Si l'on recherche quoi sert la lettre s, on voit qu'elle crit le son s dans son, superbe, mais le son z dans dsolation. On voit aussi que dans bois, l's finale, n'crit aucun son. 11 en est de mme de 1 dans outil, de st dans c'est.

Une lettre peut quelquefois servir reprsenter plusieurs sons diffrents, par exemple la lettre s sa dsolation. Pour parler et pour lire correctement, il faut apprendre donner une lettre le son qu'elle a vraiment dans chaque mot. Une lettre n'crit parfois aucun son; c'est une lettre muette, sauf quand elle sert une liaison scie, outil, bois. Un mme son peut tre reprsent par des lettres diffrentes. La consonne crite par w dans tramway s'crit aussi par o pole, ouate. La consonne crite par y dans jeux s'crit et ou souvent par i bien, action, et aussi par ill /aille/-. Pour crire correctement, il faut apprendre reprsenter chaque son comme c'est l'usage et bien mettre les lettres muettes : cela s'appelle apprendre l'orthographe.
:

\ l

^
La
ville

...........,.._
^^^^^^

^^^^

^^^^^^

sons difj'crenls qu'crivent les lettres t, ch, ill, dans divers mots du texte suivant :

Ex. 103. 'f Indiquez

les

>

Une inauguration. de Clermont a lev une statue Vercingtorix. De nombreuses familles taient accourues des environs.

car il faut beaucoup do temps pour l'apprendre, et c'est la plus vaine des sciences. Le mot corps a longtemps t crit sans p, il pourrait perdre
cette lettre

sans dommage.

En

attcn-

dant, il faut apprendre l'orthographe cause des examens,

Nous

autres, enfants des coles,


;

[ex. io5.] "f

En

les

rapprochant

nous portions de petits drapeaux aprs chaque discours, nous chantions un chur. Le soir, il y eut de brillantes
illuminations.

deux deux, faites ressortir les contradictions d'ortlwgraplie que prsentent certains mots de ce texte :
^^a yjg^^g ^jg

Voncle.
i'Kst. C'est

Ex. 104.!^ Soulignez ne se prononcent pas :

les lettres

qui

Mon

oncle est retir dans


officier

do mots a chang souvent; l'orthographe actuelle ne date (jue du xix" sicle. Il est souhaiter qu'elle subisse de

La forme

Superstition orthographique. crite de beaucoup

un peu lier, mais trs franc et auquel on peut se lier. Quand mes parents le convient venir nous voir, mes surs prparent tout pour

un ancien

nouvelles corrections qui la simplifient,

recevoir comme il convient; elles excellent surtout lui faire un certain gteau qu'il trouve toujours excellent.
le

If
106. RCITATION
;

Langue

franaise.

Troisime livra.

21

Une rsistance hroque.

Jamais je n'ai tant faire nvi fentre que fjuand vient la pluie. Voil mille petites rivires qui se rendent au gros ruisseau, lequel s'emplit, se gonfle, mugit, entranant dans sa course des dbris que j'accompagne avec un merveilleux intrt. Ou bien quelque vieux pot cass, ralliant
les fuyards derrire

torrent

cailloux, ossements,

son large ventre, entreprend d'arrter la fureur du copeaux, viennent grossir son centre,

tendre ses ailes; une mer se forme et la lutte commence. Alors la situation devient dramatique au suprme degr. Je prends parti et presque toujours pour le pot cass. Je regarde au loin s'il lui vient des renforts, je tremble pour son aile droite qui plie, je frmis pour l'aile gauche dj mine par un filet... tandis que le brave vtran, entour de son lite, tient toujours, quoique submerg jusqu'au front. Mais qui peut lutter contre le ciel? La pluie redouble ses fureurs et la dbcle... Une dbcle! Les moments qui prcdent une dbcle, c'est ce que je connais de plus exquis en fait de plaisirs innocents.
R. TPFFER (1199-18^6).

Ex. 107. |? 1. Dans quelles circonstances une rsislanre est-elle hroque? 2. Qu'est-ce qu'un merveilleux int3. Qu'est-ce rl? un plaisir exquis?

([uc rallier les

fuyards?
:

\ 1

d'une arme? prendre par//? 6. Qu'est-ce qu'un vtran, une eWe,. une 7. A qui est compar le dbcle?
pelle-t-oa
5.

centre, ailes

Que

signifie

4.

Qu'ap-

vieux pot bris?

108. ORTHOGRAPHE

L'accent aigii et l'accent grave.

plupart des ferms, on met un signe appel accent aigu ( ') bb, vrit. Mais les ferms qui ne terminent pas une syllabe ne rocher, pied, nez, eSiler, exammer. prennent pas d'accent aigu mre. Sur les ouverts, on met souvent un accent grave (^) Quand l' ouvert ne termine pas une syllabe, il ne prend pas d'accent, progrs, succs. sauf dans les mots en es fer, miel, Presse, veille Dans beaucoup de mots d'une syllabe, on ne met pas non plus d'accent les mains, des doigts, ces, mes, tes, ses.... sur l' ouvert

Sur

la

L'accent grave est employ sur certains mots pour distinguer


(i,

prposition

de

l,

o,

adverbe i^del, hol, voil) adverbe (de) adverbe

ds, prposition

a,
la,

verbe
article

ou pronom
(abrviation de cela)

a,

pronom
article.

ou,
des,

conjonction

Ex. 109. f Copiez les mots o /'e, ferm ou ouvert, est crit sans accent
et

grand bruit sur

le

plancher, nos toupies

\ \

pourquoi : bonnes parties nous avons faites au grenier cet hiver, lorsque le temps ne nous permettait pas de jouer dans la cour! Nos billes roulaient
dites
'

ronflaient. Parfois une souris eiare traversait notre partie et regagnait

Quelles

prcipitammentson trou; les moineaux, drangs de leurs habitudes, piaillaient dans les gouttires, et un chat nous regardait par une ouverture du toit.

22

Mthode Brunot-Bony.
110. GRAMMAIRE:

LES SIGNES ORTHOGRAPHIQUES


laisse

EXEMPLE

Une mre prudente ne


au
soleil.

pas son

petit
le

garon

aller nu-tte

Dans sa

navet, l'enfant ignore

danger.

Nous avons vu (page 14) que l'e muet la fin d'un mot ne se prononce pas devant une voyelle la mr{e) affectueuse. Dans l'enfant, on n'crit mme pas Ve de le; on le remplace par un signe (') appel apostrophe. La lettre c devant o se prononce k coq. Aussi, dans garon, o le c a le son de s, on a mis soue le c un signe (b) appel cdille. Les deux lettres ai crivent souvent un seul son vrai. Dans' le mot navet, o ces mmes lettres crivent deux voyelles distinctes, on est averti de cela par un signe ( ) plac sur 1'/ et qu'on nomme trma. Enfin entre les deux mots nu et tte, qui sont intimement unis par le sens, on a mis un petit trait ( appel trait d'union*
: : :

L'apostrophe est un signe

quune voyelle a
(e) (a)
:

(') que l'on emploie pour indiquer supprime par lision la un d'un mot
:

j'examine falbum qu^un ami m^a prt aujourd'hui


l'humidit de l'armoire
cdille est
(i)
:

s'il

pleut.

un signe (Jj) que l'on place sous le c pour lui donner le son de s devant a, u, on, ou faade, reu, poinon. Le trma est un signe ( que l'on met sur une des lettres
: )

La

i,

y, e, u, quand elle doit se prononcer sparment et non se combiner en un son unique avec la lettre prcdente
:

a =
l'u

a-\-i

laque

(ai

laid), ^ly,

Nol, Saul.

l'e muet dans la syllabe gu' pour indiprononce cigu (au contraire vague). Le trait d'union est un signe {-) qui sert runir plusieurs mots en un seul: chou-fleur, nu-tte, arc-en-ciel.

On

le

met aussi ^sur


se

quer que

Ex. 1 1 1 ? Indiquez les signes orthographiques et les accents employs dans le texte suivant :
.
.

[Ex. 1 12.']'f Justifiez l'emploi des signes orthographiques du texte suivant:


L'instruction.

La terre

et l'enfant.

Dtachs du sein de

la

mre,

De
Ils

leurs petits pieds incertains.

vont reconnatre la terre Et pressent tout de leurs deux mains.


coutent l'herbe qui pousse. seuls respirent son parfum; Ils contemplent les brins de mousse Et les grains de sable un par un;
Ils

Eux

seulement cause des avantages qu'elle procure qu'il faut aimer et rechercher l'instruction. Elle .doit tre aime pour elle-mme; elle est un bien par elle-mme, le bien de l'intelligencs. C'est un devoir de dvelopper cette prcieuse facult. II y aurait assurment de la navet vouloir faire un savant de chaque citoyen mais chacun doit profiter de toutes

Ce

n'est pas

Par tous les calices baise, Leur bouche est au niveau des fleurs. Et c'est souvent de la rose Qu'on essuie en schant leurs pleurs. Sully Prudhomme (1839-1907).
Les Solitudes, l.cmerrc,
dit.

les occasions qui

s'offrent lui d'ap-

prendre ce qu'il ignore, de recevoir quelque leon les coles laques sont nombreuses, les cours d'adultes s'ouvrent de toutes parts.
:

D'aprs G. Co.mpayr.

Langue

franaise.

Troisime livre.

23

Familles de mots htrognes. 113. VOCABULAIRE Le mot Hure est un mot primitif. Comme le plus grand nombre (les mots primitifs, c'est un mot latin librum, qui s'est peu peu prononc livre. De ce dernier mot, le peuple a tir le driv liurei. Beaucoup de mots ont une semblable histoire; ils forment le fonds populaire de la langue. Au XIV' sicle, un savant a emprunt directement au latin le mot libraire, qui a le mme radical libr que librum. A son tour, libraire a servi former grand le driv librairie. Cela s'est produit depuis cette poque pour un nombre d'autres mots qui forment le fonds savant de la langue. On range cependant les mots livre, livrel, dits de formation populaire, et les mots libraire, librairie, dits de formation savante, dans la mme
:

famille en raison de l'anctre

commun

librum.
:

famille de mots comprend souvent deux catgories de termes 1 des mots primitifs avec les drivs et les composs qui en ont t forms par le peuple chaud, chaudire, chauder... (radical chaud). 2 des mots emprunts plus rcemment au latin par les savants, avec

Une

les drivs et les

composs qui en ont


donn
le

t tirs

calorie, calorifre, calo-

rique (radical caler).

Ex. 114. "f tunl

mol

frigidit, froidure, fre,

froidement, frigorirfrigrant,
re-

primilif de chacune des familles suivantes, distinguez les mois de formation populaire et de formation savante : (Mot primitif: hte) Hpital,
talier,

froidir,

frigorifique,

refroidir,

rfrigration, rfrigrer,

froidissement.
\

hospi-

htel,

inhospitalier,
/>o/V/)

htelier,
htellerie.

\ \

hospitalit,

hospitalisation,
:

(Mot primitif

Froideur, frileux,

[Ex. 115.1 "f Au moyen du mol primilif\QXiTe el du radical savantlitXT, tablissez la famille de mots correspondants.

116. ORTHOGRAPHE

L'accent circonflexe.

voyelle longue est quelquefois surmonte d'un accent appel accent circonflexe (^) pkl, ile, rle, flte, vote, jene. Mais beaucoup de voyelles longues ne sont pas signales par cet accent vie, rue, 6oue. :one, heure. Elles sont parfois suivies d'un e muet Il n'y a pas daccent pour distinguer les voyelles brves; mais on

Une

double souvent

la lettre

qui les suit

patte, belle, ville.

L'accent circonflexe n'a pas pour rle essentiel de marquer la longueur des voyelles. Le plus souvent il tient la place d'une lettre qui a disparu
:

de a dans ge, autrefois aage; sr, seur; de e de s fesle. fte,

Ex. 117. lf Copiez les un accent circonflexe et est possible, la suite de des mots de la mme
accent circonflexe
:

mots qui ont


indiquez,
s'il

chacun, d'eux famille sans

\
\
I

La

fte
,

les Chaqtie anne Gaulois clbraient une grande fte pour la rcolte du gui trouv sur le chne. On qutait parfois longtemps la

du gui. nos anctres

plante sacre; lorsqu'on l'avait dcouverte, un prtre ou druide, vtu d'une longue robe blanche, montait sur l'arbre, une faucille d'or la main, et d'autres se tenaient prts recevoir les prcieuses liges sur une toile clatante de blancheur. La foule dansait gaiment autour du chne. Dans quelques provinces, il est rest des souvenirs de cette crmonie d'un autre ge.

24

Mthode Brunot-Bony.

La parole et l'criture. exprime quelquefois ses motions soudaines par ohl bon! hlas! des cris ou interjections Mais le plus ordinairement il exprime sa pense au moyen de
118. REVISION
:

^ L'homme

parole. Sa voix met des sons consonnes et des sons g, s, ch.. voyelles a, , ou...; elle en forme des mots: gazon, sel, chou. L'ensemble des mots ou vocables usits en franais forme le VOCABULAIRE de la langue franaise. En parlant ou en lisant, on runit les mots en groupes naturels, et on marque d'une intonation plus forte la syllabe finale de
la
:

chaque groupe Le petit enfant


:

a grand besoin

de sa mre.
les

Dans chaque groupe de mots, on observe


lisions
:

liaisons et les
soins.

Trop de

petits enfants

meurent encore aujourd'hui faute de

crit les sons des mots franais au moyen de 26 lettres. L'orthographe consiste crire chaque mot avec les lettres que l'usage a dtermines, et y joindre les accents et les signes

^ On

apostrophe, cdille, trma, trait d'union. L'orthographe franaise esi trs difticile, parce que la mme lettre crit quelquefois des sons diffrents caprice, rsister; que le mme son est, suivant les mots, crit de faon trs diffrente uan, cendre, c^amre, tempe; et enfin que certaines lettres mme heure, paon, vie, pas, puits. n'crivent aucun son On acquiert peu peu l'orthographe en lisant avec attention; mais chaque fois qu'on hsite sur la forme d'un mot, il est bon de consulter le dictionnaire.
accessoires
: :
:

Ex. 119.1? Lisez haute voix


le

texte

suivant,

et

indiquez

les

syllabes sur lesquelles l'intonation de la voix vous parat plus forte :

Les hirondelles. Frdric s'en allait l'cole; mais il s'arrte la porte, lve'la tte en l'air et regarde les hirondelles, qui vont et viennent, tantt rasant la terre, tantt voltigeant au-dessus des toits. Ah! dit-il, voil une

regardant ainsi voltiger joyeusement, comment on doit remplir son devoir avec gaiet de cur et sans s'y faire contraindre. Oui, je vous comprends, dit Frdric la leon
les
:

est

bonne

et je

cours

l'cole.

\ 5

Xavier Marmieh (1800-1892). L'Ami des petite Enfants, \iMhcnc,<\H.

ex. 120. 'f crivez les mots du prcdent qui se terminent par des lettres muettes
te.xte

heureuse manire de vivre!

qui tait l l'obser ver et qui comprit sa pense, s'npprocha et lui dit Vous ne'savez pas ce .|ue font ces hirondelles? Elles vont prendre des mouches pour les porter leurs petits qui, sans elles, auraient faim. Apprenez, en
:

Un homme

Ex. 121. "if Recherchez tes mots du texte prcdent o se trouve le


k' ^^^ ^
^'^
5

et dites

par
,

quelle lettre ce

^^' ^"'"-

<

[Ex. 122.] "^ Ecrivez quelques' mots o se trouvent ch, ph, gn, gu, i\l (trois pour chaque lment.)

Langue

franaise.

Troisime

livre.

25

123. RCITATION

un grave

colier.

Monsieur l'colier srieux, Vous m'aimez encor, je l'espre. Levez un moment vos grands yeux, Fermons ce gros livre ennuyeuX;
Et souriez votre pre. Il est beau d'tre un raisonneur, De tout lire et de tout entendre, De remporter les prix d'honneur! C'est, je crois, un plus grand bonheur D'tre un enfant aimable et tendre. Lorsqu'on a fait tout son devoir,

Que la main est lasse d'crire, Quand le pre est rentr le soir,
Avec
les

surs,
e.- ...

il

faut savoir

Jouer, eau

mme un

peu

rire.

V. De Laprade (181-2-)883). Le Livre d'un Pre, Lcinerre, dit.

Ex. 124. lf 1. Qui parle ainsi l'co2. Pourquoi !e pre appelle-t-il 3. Que son fils y colier srieux? faisait ce moment le jeune garon? 5. Ce 4. Que lui demande son pre? dernier trouve-t-il donc qu'un enfant 0. Pourquoi ne doit as travailler? est-il bon de se rcrer en famille?
lier?

[Ex. 125.]

mots 3. Qu'est-ce de la famille d'ennui. 4. Ce mot n'a-t-il qu'un raisonneur? pas quelquefois un sens dfavorable? 0. Quelle signification a ici le mot 6. A quel mot du dbut entendre? s'oppose le mot rire de la fin?

ennuyeux?

1?

1.

Qu'est-ce qu'un livre


Citez quelques

2.

126. AVANT LA COMPOSITION FRANAISE: Ecrire correctement. Nous avons vu qu'il ne faut pas dformer les mots par la prononciation, car on risquerait de n'tre pas compris de ceux qui coutent on doit tre clair en parlant. Il est encore bien plus ncessaire d'tre clair en crivant. Jean veut dire que l'on peut s'battre quand on a bien tudi en classe; il crit tourdiment Aprs le travail, on peut sebattre. En oubliant l'accent aigu de battre et l'apostrophe qui prcde ce mot, il crit une absurdit; ceux qui liront cela ne pourront savoir ce que le petit garon a voulu dire, puisqu'il ne sera pas l pour leur fournir des explications.
:
:

CONSEIL: Pour tre clair en crivant, il faut s'efforcer de bien mettre l'orthographe des mots, et de ne ngliger ni les signes accessoires de l'criture, ni les signes de ponctuation.
Ex. 127. "f Nommez les signes accessoires employs dans ce texte :
Ballade de Nol.
11

Pour les pauvres repus de vent. Ceux qui n'ont pas de chemine!
Jean Richepin
Chanson
les

parat, la

mine

Guetij, Fasqucllp, dil.

fleurie,

Pi us

joyeux qu'un soleil levant.

Apportant fte et gterie, Bonbons, joujoux, cadeaux, devant Le bb iidie et triomphant. Mais quelle pre et triste journe

Ex. 128. l? crivez de mmoire les noms de vingt objets qui se trouvent dans la maison, en faisant bien attention leur orthographe, et en les sparant par des virgules.

I.

-STRUCTURE

DE LA PROPOSITION SIMPLE
^

129. GRAMMAIRE:

AVANT LA PROPOSITION
la

Andr accompagne pour


canton.
Il

premire fois son pre au chef-lieu de voit au -dessus de diverses portes de magasin : picerie,
l'angle

Cordonnier, Fabrique de meubles. ^1 Bleue, Boulevard Carnot, Auxerre,


crier
:

des rues,
!

il lit :

Rue

Vitrier

Harengs

frais

28 kilomtres. Marchand de charbon

//

entend

w Q P

>

Les enseignes Epicerie, Cordonnier.,., sont de simples mots isols; ils cependant apprendre Andr ce qui se fait ou ce qui se vend l'intrieur des locaux sur lesquels on les lit. De mme, dans mon livre, les mots isols grammaire, rcitation, DICTE... me disent la destination de chaque partie de page. L'enseigne Fabrique de meubles, l'indication Rue Bleue... sont l'une et l'autre formes de plusieurs mats, runis par divers rapports meubles complte le mot fabrique, qui tout seul ne donnerait pas l'indication ncessaire. Bleue dit le nom de la rue et permet de la distinguer d'une voisine. Mais bien que ces mots soient dj rattachs les uns aux autres, ils ne forment pas encore une proposition.
suffisent
:

Un mot parl ou crit sufft quelquefois pour veiller un ensemble d'ides Parapluies! Docteur. Entre. Bagages. Fragile. Ce mot peut tre accompagn de divers complments: Cabine tlphonique. Maison vendre. Programme complet de la fte! Das mots isols ou des groupes de mots peuvent tre de mme introduits dans un texte suivi: On entre, c'est une ferme. Poules, oies, dindons, fumier, charrette dans un coin. Une porte s'ouvre, (v. Hugo.) Mais un mot isol ou une runion de mots oii manque un verbe ne forme pas une proposition. Les affiches, les criteaux, les annonces, les catalogues sont ordinairement rdigs sous cette forme.
:

Ex. 130. "^ Indiquez oralement ce qu'apprennent les mots isols ou les groupes de mots imprims sur le titre de votre livre de Langue franaise.

[Ex. 132.] "^

En employant

les

diverses sortes d'criture que vous connaissez, composez l'en-tle des factures d'un picier.

Ex. 131. "^ Composez l'affiche cPun magasin de nouveauts qui annonce une liquidation gnrale.

[Ex. 1 33.] l? tablissez le programme d'une fcte scolaire avec le lieu, la date, l'indication des morceaux rciter et chanter.

Langue franaise.

Troisime livre.

27

134. VOCABULAIRE
Croissance,

L' adolescence.
raison,

dveloppent^, it, force,

minorit,

majorit,

tuteur,

jeunesse, fleur de l'ge, printemps de la vie, jeune ge, jeune homme, phebe, blanc-bec, jeune fdle, jeune personne, demoiselle, jeunes gens. Adulte, mineur, majeur, imberbe, juvnile, vigoureux, chtif, dlicat,

malingre, rachitique.

Grandir, fortifier, dbiliter, atrophier, rajeunir, manciper.


Ex. 135. 1? Indiquez
le

sens des dix

adjectifs qualificatifs du partir du mot adulte.

vocabulaire

[Ex. 136.] lf crivez les mois de la famille de jeune et ceux de la famille

de

grand

Ex. 137. "f Compltez au moyen des mots convenables : Au sortir de l'enfance, on entre dans le petit garon devient la ou r mais s'il montre des prtenun tions, on le traite parfois ddaigneu-

et acqurir la plupart des droits des personnes La jeunesse est souvent ou la C'est le temps appele
.

en s'adressant elle, on lui donne le titre de Jusqu' 21 ans, les jeunes gens restent et s'ils sont orphelins, ils ont besoin d'un mais partir de 18 ans, ils peuvent se faire
,

sement de
et

La

fillette

devient une

le

de l'tude.
et

'f Conjuguez au prsent au futur absolu de Vindicatif : Grandir et se fortifier chaque jour.

Ex. 138

139. DICTE

Fentres ouvertes.

J'entends des voix. Lueurs travers ma paupire. Une cloche est en branle l'glise Saint-Pierre. Cris des baigneurs Plus prs! Plus loin! Non, par ici! Non, par l! Les oiseaux gazouillent, Jeanne aussi. Georges l'appelle. Chant des coqs. Une truelle Racle un toit. Des chevaux passent dans la ruelle. Grincement d'une faux qui coupe le gazon. Chocs. Rumeurs. Des couvreurs marchent sur la maison. Bruits du port. Sifflement des machines chauffes. Musique militaire arrivant par bouffes. Brouhaha sur le quai. Voix franaise Merci. Bonjour. Adieu. Sans doute il est tard, car voici Que vient tout prs de moi chanter mon rouge-gorge. Vacarme de marteaux lointains dans une forge. L'eau clapote. On entend haleter un steamer. Une mouche entre. Souffle immense de la mer.
:
:

V. Hugo.
L'Arl (Vtre grand-pre, Hetzel,
dit.

Ex. 140. lf Copiez la dicte en mettant entre parenthses les parties qui ne forment pas des propositions.
[Ex. 141.] ^ Analysez : Des chevaux passent dans
la ruelle.

et

[Ex. 142.] 'f Conjuguez au prsent au pass compos de l'indicatif :

Entendre
plaisir.

des

voix

et

prendre

.\ppeler son frre et le gronder.

28

Mthode Brunot-Bony.
143. GRAMMAIRE

LA PROPOSITION. LE SUJET

Jean

est

content, les

Je suis le cocher, et moi? dit Georges.


le

fatigue.

camarades arrivent, on. va jouer ad cheval. Jean; toi, Paul, tu feras le cheval. Eh bien, Georges! ricane Paul, il est trop lourd! Couiir C'est bon, rpond Georges, vous allez voir.

dit

h u

Les mois qui prcdent sont runis en groupes, spars par des signes i>onc,luation. Dans chacun d'eux, .on nonce ce ([u'on a dire d'un sujet. Ce sont des propositions. La premire proposition Jean est content, dit dans quel tat est Jean. C'est donc le nom propre de ce garon qui est le sujet du verbe est. Dans la deuxime proposition, le verbe artivent a pour sujet les camarades, encore un nom, mais un nom commun prcd d'un article. la course le fatigue; on a remplac le Plus bas, on aurait pu dire nom course par le mot courir, qui est un infinitif, forme du verbe qui s'emploie souvent comme nom. Dans il est trop lourd, on a remplac le nom Georges, dj cit, par personnel. Plus bas, le sujet est le pronom dmonstratif ce //, pronom (c'est bon); plus haut, le pronom personnel indfini 0/2 (on va jouer). de
: : :

Une proposition est un groupe de mots compos essentielle ment d'un sujet, exprim ou non, et d'un verbe qui dit que ce
sujet existe, ou bien ce qu'il est, ce qu'il subit ou ce qu'il fait. Le sujet est le plus souvent :

propre ou commun, ou un mot employ comme nom : Georges est lourd, le jeu amuse, la forme nominale du verbe appele infinitif: jouer distrait, un pronom je cours: c'est bon; on rit. Les mots je, tu, il, on, sont toujours sujets .^...,~.^ ..^ ^.^

un

nom

Ex. 144. ^ Copiez en sparant les propositions par des traits verticaux :

La

jeunesse,

imprudente; cela est elle connat peu de chose explicable on ne peut lui demander de la vie l'exprience de l'ge mr. Le jeune

La jeunesse
:
:

est

n'en va pas toujours ainsi dans le monde. Certes '^s coliers ne sont pas tous de petits saints, mais ils savent d'ordinaire reconnatre les mrites de leurs condisci pies. Leur camaraderie devient ainsi
droit
qu'il
ils

en

de dire

peu, il agit vite; il n'est pas arrt par les difficults, il ne les souponne pas. Les checs corrigeront parfois durement sa folle tmrit.
rflchit

homme

une longue preuve pendant laquelle s'apprcient les uns les autres et

s'amliorent par

un

contrle mutuel,

146,] <f Ajoutez les sujets convenat)les dsignant des parties de


^j.^
\

Ex. 145. ^ Trouver


verbes en italique
:

les

sujets des

l'animal

Les camarades. Les jeunes gens sont ordinairement justes les uns pour les autres. Dans les coles, par exemple, une vritable galit l'gne entre tous les petits

Le

X,e

cftevaJ.

est

une bte superbe

> l
s

Franais, et on est malheureusement

a de la grce, la est haute, les flotte, sont droites, le est long, la le est arrondie, est luisant, la la est forme par de longs crins, les n'est pas fendu. sont vigoureuses,

le

Langue

franaise.

Troisime

livre.

29

147. LECTURE

La prose

et les

vers.

Sont-ce des vers Le matre de philosophie. que vous voulez crire ? Non, non, point de vers. M. Jourdain. Vous ne voulez que de la prose? Non, je ne veux ni prose ni vers. Il faut bien que ce soit l'un ou l'autre.

Pourquoi? Par la raison, Monsieur, qu'il n'y a pour les vers. s'exprimer que la prose n'y a que la prose ou les vers? Oui, Monsieur; tout ce qui n'est point prose MoliLul. est vers, et tout ce qui n'est point vers est prose. Et comme l'on parle, qu'est-ce que c'est donc que cela? De la prose. Quoi? Quand je dis Nicole, apportez-moi mes pantoufles et me donnez mon bonnet de nuit c'est de la prose. Oui, Monsieur. Par ma y a plus de quarante ans que je dis de la prose sans
o_u
Il
:

foi

il

que j'en susse rien,


appris cela.

et je

vous suis

le

plus oblig du

monde de
II,

m'avoir
scne
i.

Moure. Le

Bourgeois gentilhomme, acte

1. Gomment se nomme Ex. 148. forme de langage (jue vous employez dans vos compositions franaises? 2. Quelle autre forme donne-t-on au 3. M. Jourdain ne croynit-il langage? pas qu'il y avait encore une autre 4. Qui lui faon de s'exprimer ?

la

5.

apprend qu'il n'y en a que deux? M. Jourdain fut-il fier d'avoir fait de
la prose

sans

le

savoir?

6. Qu'est-ce

qu'tre oblig quehiu'un?

[Ex. 149.]"^ Copiez dans la lecture cinq propositions dont vous pourrez

indiquer

les sujets.

Construite correctement les propositions. moi pas vouloir, il se sert de mots franais; mais il ne les runit pas suivant les usages de noire langue. Il devait dire je ne veux pas. H n'a donc pas dispos ses mots dans l'ordre rgulier, et il ne leur a pas donn la forme qu'ils doivent avoir dans ce cas. La proposition du bb n'est pas construite c'est du petit ngre .
150. COMPOSITION FRANAISE
:

Quand un bb

dit:

CONSEIL Dans une proposition, les mots doivent tre employs conformment l'usage; il faut imiter les gens qui parlent et crivent bien et observer les rgles de la grammaire.
:

Ex. 151. "f Relever les fautes de construction que les lves commeltenl te plus souvent et leur indiquer les tournures franaises correspondantes.

ne pouvoir point trouver ce diable de


Gronte. Dites-moi im peu, vous, monsieur

l'homme,

s'il

vous

plat,

vpus

les

Ex. 152. "^ Mettez en bon franais propositions suivantes prtes par Molire un tranger :

savoir point o est ce Gronte quo moi chercher? Dites-moi-le, vous, franchement; moi lui vouloir pas grande chose

lui seulement lui donner trois ou quatre petites coups d'pe au travers
:

Moi courir

comme un Basque

et

moi

de son poitrine.

Brunot

et Bony. Troisime livre.

30

Mthode Brunot-Bony.

153. grammaire: A.

- P ROPOSITIO N S

VALEUR S"BJECTIV]^
phtisique. --

"^ '^

S 2

il a l'air Le voisin est malade; depuis quelque temps, cela se voit tous les Non, il est fatigu par ses travaux, il maigrit; explications; le malheureux Je ne suis pas convaincu par vos jours. souffre, et, pour moi, il se meurt.

'

l'elat dans lequel est son La proposition le voisin est malade nonce cet tat, cette manire d tre que sujet :le voisin. Le mot malade indique V attribut du sujet le voisin. Ce tat l'on attribue au sujet; malade est occupe les gens du villafie, ils en ne concerne que le voisin; sa maladie ne produit pas ses effets sur parlent; mais elle ne les atteint pas, elle le voisin. sur que produit n'en elle eux travaux, on parle aussi d un Dans la proposition // est fatigu par .se.s indique que 1 tat du voisin on fois Cette fatigu. est il tat du voisin par une cause, par un produite est qui et subit, qu'il rsulte d'une action mais, comme dans passif; ici est voisin le agent ses travaux. Le sujet d'un tat (lui n affecte que le sujet la proposition prcdente, on parle
:

Dans

//

maigrit,

il

ne

s'agit plus d'un tat, "'^'^

^^

""

^^^^'<'"

'|"^,!^'^

le sujet;

le sujet est

d'effet sur d autres. actif, mais son action n'a pas

est Une proposition qui exprime que le sujet sur rien ou fait une action dont l'effet ne porte subjective. Elle une valeur^'J.^JZ en dehors de ce sujet lui-mme, a peut avoir plusieurs formes 1" Compose d'un sujet, d'un attribut ^^^ .'''P"'^%{%^.^";''^' attiibut au et d'un verbe qui runit 1
:

dans

^ri tat

d'tre, l'tat de ce sujet, sujet, elle a la forme attributive

le

temps

est

chaud.

^^erhe

cette action et d'un complment elle a la forme passive l'auteur, l'agent de cette action, par le vent. le chemin est balay

S"

Compose

d'un

action, d'un sujet qui reoit l'effet d'une

exprimant

qui indique

3"

Compose d'un

exprime

verbe qui sujet qui fait une action et d'un acUve la plaie vient. cette action, elle a la forme
:

Ex. 154. "f

la

suite

de chaque

proposition, mettez entre parenthses attrile mot qui convient sa forme : butive, passive, active
:

[Ex. 155.] '^ Avec les sujets donns, construisez des propositions forme
attributive
:

L'hiver.

Un manque

de

tact.
:

En

hiver,
....

le la

Je sors d'un lieu o devant un trs honnte homme qui parl tait bossu, une jeune dame a longtemps des avantages d'une belle avons touss, en guise taille. Nous d'avertissement; mais elle a toujours continu, cta tonn contre l'imprudence des bossus qui vont par le monde. Je suis sortie bien embarrasse.
D'aprs M"* de Maintenon.

j'ai bien souffert

par suite de

froid .... le vent ...; gele, la terre ..., les


....

chemins
,

Les arbres
...,

les

champs

les

oiseaux
....

troupeaux
Ex. 156.

La

gibier ..., les pluie ..., alors les


le

promenades

...,

mais

les glissades....

^ Copiez le texte qui sert (/'Exemple, en mettant la suite de

chaque proposition
sa forme.

le

nom qui convient

Langue

franaise.

Troisime livre.

31

157. VOCABULAIRE

La

drivation.
,

on trouve le mot ajoure, de formation famille du mot jour rcente, o le radical est jour; mais il y a surtout des drivs et composs plus anciens journa/, journe, ajourner, o le radical esljourn. C'est que

Dans

la

journ est l'ancienne forme du mol jour. De mme, si l'on commence employer le mot chapeaufe, driv du mot chapeau, tous les autres mots de la famille chapele/, chapel/er... ont t forms au temps o l'on disait un chapel. De mme les suff.xes se modifient. Avec ie, on a form autrefois mairie, maladie ...; depuis le xvi" sicle, on emploie le suffixe erie au lieu de ie
:

laiterie, drlerie, singerie. (Ne dites pas

la mairerie.)

Un

certain

nombre de radicaux ont eu


former
la

autrefois

une forme un peu


:

diffrente, qui a servi

plupart de leurs drivs, dj anciens tour, autrefois tourn, a donn tournewr, contourner (et plus tard entourer). Les mots en an, eu, ou notamment, se terminaient d'abord en al, et, ol:
batele/, bateh'er ... bateau, autrefois batel, a donn bateler, vieilla/v/, vieill/r, vieillesse. vieil, vieux,

Les suffixes ont pu galement se modifier ou mme cesser d'tre utiliss. Enfin certains suffixes s'emploient dans la formation populaire: nc/iesse, /tiraison, jalousie. D'autres ne s'emploient que dans les mots plantule, pa/ii/cation, banalit. de formation savante
:

Ex. 158. 'f Dans les mots suivants, distinguez ceux qui sont primitifs et ceux qui sont drivs :
Jeunesse, ge, minorit, frais, verdeur, lourdaud, bon, grandir, fort, agile,
travailler, acte, colier, tir, liaison, politesse, sage, criard, vocation, vaillance.

l
\

suffixe,

[Ex. 159.] '^ En y ajoutant un formez un driv de chacun des mots suivants :
rive,

I 5

Terre, champ, vigne, mont, val, bord, plante, arbre, bois, herbe, tige, feuille, fleur, rose, pomme, salade, ombre, vent, rue.

160. ORTHOGRAPHE

Les hoTuonymes.
:

parle de son pre, d'une paire de bottines, ou d'un nombre pair, il prononce de la mme fagon les trois mots pre, paire, pair. Mais ces mots ont des sens tout diffrents, ils ne se ressemblent que par la prononciation on les appelle (de deux mots grecs qui signifient mots de mme son).
:

Quand un enfant

bomonymes

Les trois homonymes prcdents diffrent quant leur orthographe; il le mot son dsigne un adjectif possessif, une n'en est pas toujours ainsi matire tire de l'corce du bl, enfin la sensation produite sur l'organe de l'oue par les vibrations de l'air.
:

Les mots qui ont la mme prononciation, mais non le mme sens, sont des homonymes. Quelques-uns ont la mme orthographe -.faux (outil), /aux (inexact); mais, d'ordinaire, les homonymes prsentent des diffrences d'criture
vair, ver, vers, vert,

soi, soie, soit.

Lorsque l'orthographe des homonymes est diffrente, il faut en crivant viter de faire des confusions entre ces mots en rflchissant au sens de chacun, on se rend compte de celui qui convient.
:

Ex. 161, i? Indiquez le sens de chacun des homonymes suivants :


air, aire, re, haire,

[Ex. 162.]^ crivez les homonymes de chacun des mots suivants :


cour, sain, tan, tort, van.

hre.

32

Mthode Brunot-Bony.

FORME ATTRIBUTIVE L'ATTRIBUT


:

d'une pauvre veuve, il est domestique de ferme. La lui a paru pnible pendant quelques jours; mais le dbut est encourageant, son matre est satisfait.- C'est bien, mon ami, lui dit-il souvent. Ta es de bonne volont. Continue!

Pierre est le

fils

vie chez les autres

y^

Dans

la ineinire

proposition, l'attribut est le fds, c'est--diro

un nom

commun

prcd de l'article. Dans la seconde, l'attribut domestique est aussi un nom, mais sans article; c'est qu'il dsigne, non plus une personne identique au sujet, mais un tat, une qualit de ce sujet. Mon oncle est le mdecin de Gillij, cette proposition fait Si je dis connatre qui, parmi les habitants de Gilly, est mon oncle; c'est le mdecin. Mais dans le cas o je dis Mon oncle est mdecin Dijon, cela indique quel est l'tat, la profession de mon oncle Dijon; cela ne permet pas de le reconnatre, car il y a bien des mdecins Dijon.
: :

Dans
qualifier
le

la

troisime proposition, l'attribut est pnible. Ce


tre
:

mot

sert

ou une ciiose, on l'appelle adjectif qualificatif. On trouve ensuite pour attributs le participe prsent encourageant, de bonne volont ... participe pass satisfait, une expression

un

L'attribut du sujet est le mot ou l'expression qui exprime la qualit, l'tat, la manire d'tre que l'on dit convenir au sujet. C'est ordinairement :

un adjectif le domestique est courageux. une expression quivalant un adjectif il parat en peine. un participe prsent ou pass le matre est satisfait. un nom sans article et qui quivaut alors un adjectif: mon frre est soldat. un nom accompagn de F article, et qui garde alors sa valeur de nom mon pre est l'picier du village. ce devoir est bien. enfin un adverbe
: :
:

^^
\

Ex. 164. "f Copiez les attributs en indiquant pour chacun sa nature et le sujet auquel il se rapporte : Dans la jeunesse, l'tude est fconde; pour la plupart, elle est indispensable. Le gnie mme ne peut gure s'en passer pour se rvler. Notre grand historien Michelel est un exemple de cette vrit. 11 tait fils d'un pauvre imprimeur, lui-mme fut ouvrier imprimeur pendant quelque temps. Par un travail acharn, il devint un savant et un cri\'iin. Son histoire de France est par endroits un pome national. Il est aussi l'auteur de dlicats ouvrages sur la nature.

[Ex. 166.']'f Trouvez le nom du mtal qui convient comme sujet et compltez par des adjectifs attributs : tant froid est Le mais port

une temprature suffisante, il devient si on le chauie davantage, il ne

A
|

reste pas

, mais
il

ce moment-l,
le trnvailler.

parat presque n'est plus ,

on

peut

Ex 166. "^ A chaque sujet, donnez un nom pour attribut : Le facteur est un fonctionnaire, le comptable est ..., le cuirassier, le gnrai, le tailleur,
le peintre, l'picier, le matelot, la modiste, la boulangre, la pianiste, la servante.

| l

Langue

franaise.

Troisime

livre.

33

Un poltron. 167. RCITATION Pierre tait peureux, trs peureux. Or un soir, A l'heure o le couchant fait plus longues les ombres, Il se retourne et voit sur la route, tout noir, Un gant! On dirait un de ces ogres sombres Dont grand'mre parlait prs du foyer l'hiver. Pierre se sauve; mais les gants vont plus vite Que les petits garons; l'ogre est sur ses pas. Vert De peur, l'enfant appelle au secours. Tout de suite Son pre accourt, le fait baisser jusqu'au gant, Lui fait toucher du doigt que sa sottise est grande, Car ce gant, chacun l'a derrire ou devant; C'est notre ombre au soleil. Et Pierre mu demande Pour gurir de la peur, que faut-il que je fasse? Avant tout, regarder le danger bien en face.
:

Ex. 168.*^

1.

2. A quel moment ce morceau? Pierre eut-il peur? 3. Que croyait-il voir derrire lui? 4. Que lui rappela cette vision? 5. De quoi s'etrrayait-il

De qui

parle-t-ou dans

en ralit? 6. Que fit-il pour rence de sens y a-t-il entre courir et chapper ce danger qu'il croyait^ accourir, baisser cl abaisser? 5. Que srieu.x? 7. Que lit le pre pour \eiit loucher du doigt sa sottise? | rassurer son fils? 8. Avez-vous eu pjx. 170.]'f Copiez les propositions des peurs aussi peu fondes? ^ /"orme attributive de ce texte et indiquez dans chacune d'elles le sujet, [Ex. 169.] 'f 1. Qu'est-ce qu'un pol2. Donnez quelques synotron? le verbe et Vallribut.
\

nynies de l'adjectif peureux, du nom couchant, du verbe voir. 3. Qu'est-

|
\

ce qu'un

ogre? un gant?

Comment

nomme-t-on un homme qui est tout le contraire d'un gant? 4. Quelle dilT-

dm

171. COMPOSITION FRANAISE

Dans

l'exercice 166 de la

exemple, au sujet la ou la boulangre est jeune, vous dites sans doute des choses exactes; mais, dans le second cas, vous employez pour attribut jeune, qui n'est pas un nom; dans le premier, vous n'employez mme pas d'attribut vous ne rpondez donc pas la question. L'nonc de l'exercice indiijuait ici la forme donner aux propositions
:
:

Bien Comprendre l'nonc. 32, on dit Donnez un nom pour attribut, par boulangre. Si vous crivez La boulangre vend du pain
:

page

apprciez...,

demandes. Le plus souvent, au moyen de (luelques mots nommez, dcrivez, il indique d'une faon gnrale le genre de travail faire.
:

CONSEIL: Quand vous vous proposez d'crire ou quand on vous donne un sujet composer, rflchissez ce sujet de manire bien vous rendre compte de ce que vous avez crire, et ne pas
dvelopper des ides en dehors de ce sujet. Lisez avec attention l'nonc donn et rflchissez bien au sens des mots importants de cet nonc.
Ex. 172, "f Construire des proposiJ

forme attributive pour exprimer la qualit ou le dfaut principal que vous reconnaissez chacun des dix camarades que vous frquentez te plus.
iions

[ex. 173.']'f Faites un bouquet avec douze /leurs de couleurs ou de formes diffrentes votre clioix, et exprimez dans des propositions une qualit de chacune de ces peurs.

34

Mthode Brunot-Bony.

FORME ATTRIBUTIVE: LE VERBE


On entend trop souvent
dire
:
.<

C'est sa nature,

il

est paresseux.

Mais

veut et si ses ducaque Von s'applique paresse; la enclin parat tnrs.ave7t le diriger. Il pas ncessairement envieux, corriger. Un envieux ne reste
le

X^ souvent

l'enfant

devient

travailleur

s'il le

ri

pour incurable. Appliquez-vous

nr aie 'orrS/L"' demeure

pa.s fatalement orcjueilleux.


le

Un

dfaut passe

gurir,

il

gurira.

inS
l
l'id 'e

Dans

qui li au sujet par le verbe es est paresseux, l'attribut est sujet il. C'est par excellence au convient paresseux nue la qualit d'tre au sujet. Ma.s ce n est iSe^qui sert attribuer une manire
il

"^^iLTenfant devient
Le

travailleur, si encore sijet ren/-anf n'a pas

on employait

est,

on changerait
travailleur,
,1

la qualit d'tre

l'nnnniprt- Ip verbe devient

exprime

'Tes

autres verbes pararf. reste, entre l'attribut et le sujet.

nuance. demeure, expriment d'autres rapports


cette

_^________
sujet est essentiellement

Le verbe qui
le

sembler, pour marquer On emploie aussi les verbes paratre, semble, parat mur. seu"em?nt une apparence Le raisin rester, demeurer..., pour On emploie encore les verbes devenir, s'acquiert ou l'attribut par marque indVuTr que la qualit droit. reste il vieux, Cet homme devient persiste Ces verbes simples peuvent tre ^^P^,J^/^/lVrd?a d un pronom de la verbales ou par des verbes accompagnes pronommaux que le sujet et appels verbes
: :
:

verbe

tre

sert lier l'attribut au sec fies. Le temps est sr, les routes sont

]^fmepersoLe

ou indirectement, d'un adverbe :

Cette femme a l'air ,ma/adii'e, avec le verbe : L'attribut se construit directement L'enfant devient meilleur, ou par l'intermdiaire d'une prposition

elle

se fait

vieille.

^^

^^,^^^^

^^^^^

^^^^ incurable.
verbes qui

des Ex. 175. "f Soulignez les verbes et propositions forme attributive
indiquez ensuite leurs sujets
propret.
:

'

[Ex. 176.] 'f Ajoutez conviennent


:

les

Un

La Dans quelques milieux ruraux, la malpropret est inoue laver le carrela lage reste une exception, essuyer triste poussire, cela est inconnu. Quel les le pav est boueux, intrieur meubles sont sales, les murs semblent mnagre noirs. Avec 1 temps, la
:

La chaleur
en plus
soleil

le

plus orageux. Dj le invisible et au midi le ciel

orage.

temps

accablante, de

inquiet. noir; le btail mme violent et les Le vent augmente, il diluvienne, nuages crvent; la pluie Le telle pendant une heure.

elle

cultivateur
il
:

et devient indiffrente ce spectacle, dsordre et la maison reste voue au

anxieux; mais comme bientt ne tombe pas de, grle, il ses prairies avaient besoin heureux

aux maladies.

d'eau.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

35

177. VOCABULAIRE

Le

travail dans la jeunesse

Universit, facult, lyce, collge, cole primaire suprieure, professionnelle,


industrielle, commerciale, cole d'agricul-

cole dapprenlis,

ture, institut, cole des Arts et Mtiers, cours d'adultes, pa-

tronage, confrence, bibliothque popumtier manuel, connaissances laire, techniques, four de main, carrire, loi

sur

le

travail.

Entreprendre, choisir une branche, embrasser une profession, exercer, former, s'entendre , devenir compagnon, passer matre.
Ex. 178. 'f Former un driv avec chacun des mots suivants :
confrence apprenti tudier, examiner, exercer, former. Ex. 179. 1? Indiquer de quel mot drive chacun des mots suivants :
,

L'COLE l'HOt'ESSlONNELLE EsTIENNE (L'atelier de gravure sur b6is).

Universit bibliothque

lyce

collge
,

cole
,

instituteur,

Professionnel, industriel, travailleur, patronage, lissage, conf-

[Ex. 180.] lf Ecrivez des mots appartenant la famille de main, dont te radical savant est man. crivez des mois de la famille de matre, dont le radical savant est magistr. [Ex. 181.] "f Conjuguez au futur absolu de l'indicatif sous forme affirmative puis sous forme interrogaiive : Devenir compagnon puis passer matre.

rencier, artiste, matrise.

rentre des classes. le jour du ferme propos. coute-moi, petit colier qui passes. L'an dernier, tu as gch tes heures. Ta pense s'envolait par la fentre de la classe; elle faisait, dans la cour, des parties avec les moineaux. Par-dessus Vpaale des camarades studieux, tu copiais tes devoirs; tu rcitais tes leons avec un coup d'il au livre. Renonce cette anne ces mauvaises supercheries. Il n'y a pas d'effort petit, ni de mensonge mdiocre, pas d'inutile devoir. Toute ta vie, tu auras des pages copier, des leons apprendre. Toujours elles te sembleront ennuyeuses, souvent vaines. Ne les juge pas, accepte-les... Allons, laisse l ton jeu; entre en classe. Au seuil de l'anne nouvelle, fais le ferme propos que je te demande. Mdite chaque jour celte pense du pote : L'enfant est le pre de l'homme.
182. DICTE
:

La

Le jour de

la rentre, c'est

Hugues le Rou.x. Almanach


Ex. 183. "f Copiez les trois proposilions forme attributive en y soulignant le verbe.
j

des Mutualistes.

[Ex. 185.]
sions
faire
:

Expliquez

les

expres-

Ex. 184.
faisait

l?

Quel reproche l'auteur

ndrcsse-t-il d'abord l'colier?

2.

Que

Le ferme propos, gcher ses heures, une partie, un camarade studieux, un coup d'il, une mauvaise supercherie,
le seuil de l'anne nouvelle, mditer une pense!

en

vailler?
t-il

l'auteur donne ces mauvaises actions de l'lve?


3.

effet cet lve

au

lieu de tra-

Quel

nom

4.

Est-ce

vraiment des pages

[Ex. 186.] "^ Indiquez ta fonction des dix premiers noms de la dicte
:

copier que la vie rserve l'colier?

Jour, rentre, jour, propos...

36

Mthode Brunot-Bony.
187. GRAMMAIRE
:

FORME PASSIVE

Le cousin de Jean est dj un Jeune homme; chaque inslanl, il est compliment par ses professeurs pour mieux dire, il est considr par eux comme le modle du collge. A la suite d'un concours, il est
;

nomm
La
rien
sujet
:

boursier; c'est un grand encouragement pour ses parents.

compliment par

preniiore proposition a la forme attributive; la suivante // est ses professeurs, parat construite de mme, il n'en est le participe pass compliment n'est pas un simple attribut du
:

o H

il; joint au verbe est, il exprime que ce sujet reoit une action que font les professeurs ceux-ci complimentent le cousin. Ce qu'on reoit n'est pas toujours agrable; par exemple, lorsque le chien est battu par son matre, il subit les coups. Dans le cas o le sujet reoit, subit l'action, la proposition a la forme passive, et les verbes
;
:

est compliment, est battu, sont des


:

verbes passifs.

La proposition passive il est nomm boursier, signifie d'abord que Jean reoit une action, ici une nomination; elle dit en outre que par l'eiet de cette nomination, il reoit la qualit de boursier, qui est exprime
par

un

attribut

du sujet

il.

Une proposition a la forme passive lorsque le sujet reoit Faction exprime par le verbe, qui se nomme dans ce cas verbe passif, ou verbe la voix passive. Ce verbe est toujours compos du verbe tre et d'un participe pass. Ordinairement fauteur, f agent de faction est exprim par un complment prcd de la prposition par ou de, et appel complment d'agent Cet employ (sujet) est estim (verbe) de ou par ses chefs (compl. d'agent).
:

Quelquefois le complment d'agent n'est pas exprim La frontire est attaque.

Une proposition passive peut en outre renfermer un attribut


du
sujet, cet attribut tant construit
:

directement ou indirecte-

ment

Souvent M. Renaud est

nomm

arbitre, est pris

pour

arbitre.

Ex. 188. "f Copiez les sont la voix passive :

verbes

qui

[Ex. ISS.I'f Copiez les propositions passives, indiquez-y le sujet et, s'il y

Aux manuvres.
Notre
village
est

^
\

''^"' ^^

complment d'agent

occup

par

batailFbn en manuvres. On craint attaque nocturne; aussi les soldats sont logs par leurs officiers en can-

un une

tonnement
sont

d'alerte,

deux compagnies

disposes en grand'garde, des petits postes sont installs et des sonlinelles doubles sont tablies. Toutes les prcautions sont prises par le com-

La poste. Les premires postes on France ont t tablies par Louis XI; toutes les quatre lieues, des chevaux de relais taient prpars pour porter rapidement aux provinces les ordres du roi. Plus
lard, des lettres furent confies i)ar le

mandant pour
la

viter

une

surprise.

moindre

alerte, les sections seront


i

rveilles.

public aux courriers du roi. Longtemps les djiarls furent rares, le prix fut peru l'arrive ce qui tait trs incommode. Aujourd'hui la poste est devenue ncessaire tous.
,

Langue
190. VOCABULAIRE

franaise.

Troisime

livre.

37

Sufxes

able, ible.

Une Une

rserve qui peut tre mobilis-e est une rserve mobilisable. criture qui peut tre lue, que nous lis-ons facilement, est //.sible.

Le suffixe populaire able et le suffixe savant ible, en s'ajoutant radical d'un verbe, forment des adjectifs qualificatifs.

au

Ces adjectifs expriment ordinairement que le nom auquel ils se rapportent dsigne un tre ou une chose qui peuvent subir l'action dont
ride est contenue dans
aclniir-er, le

radical
:
:

admirable
exigible

exig-r,

qui peut tre admir, qui peut tre exig.

En
Mais

ce cas, les adjectifs en able ou en ible ont la valeur de


ils

mots

passifs.

n'ont pas tous ce sens; quelques-uns sont actifs


charilable
:

qui pratique

la

charit; nuisible

qui nuit.

Le suffixe able ne
charitable est tir

s'ajoute

pas toujours au radical

d'un verbe

du nom
:

charit, quitable
<

du

nom

quit.

Ex. 191.
d.'.s

lf

Donnez

la signification

adjectifs suiuanls

peiner, pratiijuer, remarquer, reverser, sparer, vnrer.

Agrable, applicable, admissible, buvable, compatible, corrigible, dsirable, estimable, habitable, navigable,
nuisible, paisible, prfrable, profitable,
traduisible, variable.

<

[ex. 193.] "f Donnez expressions :

le

sens

des
d-

^ne
^^^

faute

pardonnable

une

^jg^^^e pnible, une terre labourable,

g^^ perceptible, un rgiment dispo-

Ex. 192. ^ Formez des adjectifs en able ou en ible avec les mots saluants:

nible,

un

librable,
\ \

Apprcier,

concilier,

durer,

lire,

retraite

une classe une conduite perfectible, une dplorable, une contribution


sentier praticable,

expliquer.faillir,justifler,louer,

manier,

exigible.

194. COMPOSITION FRANAISE

Trouver

les ides et les disposer.

quoi sont occups les lves des diffrents cours. Pour rpondre cette question, il faut que je cherche les ides exprimer. 11 s'agit d'actes visibles, je n'ai qu' regarder mthodiquement je vois alors que des lves lisent, que d'autres crivent, etc. Quand j'ai not toutes les actions faites, je dois choisir l'ordre dans lequel je vais en parler. Je ne commencerai pas par les lves du 2* cours, pour passer ceux du 1" et finir par ceux du 3. Je suivrai, par exemple. Tordre descendant des cours I", 2", 3, ou bien l'ordre inverse; je pourrai ranger les divisions d'aprs la place qu'elles occupent en classe, etc.
:

On me demande

Pour composer un sujet, il faut d'abord rechercher ce dire: ensuite ordonner les ides trouves, en faire le plan. on n'y russit pas du premier coup, il faut faire un brouillon o l'on puisse placer, dplacer, replacer les ides recueillies jusqu' ce que la disposition en soit satisfaisante.
:

CONSEIL

qu'il

Comme

y a

Ex. 195. ^ Une partie de barres. Notez au fur et mesure qu'ils vous reviennent la mmoire les noms des joueurs, les actes et incidents de
1

2" Mettez dans le meilleur possible les ides trouves,

ordre

ex. 196.
|

if

La

classe de ce matin,
le

la partie.

faites le mme travail que pour sujet prcdent.

38

Mthode Brunot-Bony.
197. GRAMMAIRE:
3

FORME ACTIVE

^ s ^
lij

I
s

prennent

grandit, le moment de gagner sa vie arrive ; les tudes on s'en va de l'cole et mme du village. Plus tard le souvenir de ces bonnes annes reviendra.
L'enfanl
fin;

I
1

l'enfant grandit, il ne s'aj^it plus d'une action on exprime que ce sujet Venfant pousse en hauteur, qu'il fait l'action de grandir; le sujet est actif, on dit aussi que le verbe grandit est actif. Mais cette action ne produit d'effet que sur le sujet, la proposition garde une valeur subjective. 11 en est de mme des suivantes. Dans l'une d'elles les ludes prennent fin, l'action est exprime, non par le verbe prennent, qui seul n'aurait pas de sens, mais par l'expression prennent fin, o le nom fin compltait autrefois le verbe prennent, mais forme aujourd'hui avec lui une locution indcomposable.
la

Dans

proposition
ici

que

reoit le sujet;

faite par son sujet est appel ou verbe la voix active le moment arrive. Quand faction exprime par ce verbe ne produit d'effet que sur le sujet, la proposition active reste subjective. Dans une proposition valeur subjective, le verbe actif est souvent remplac par une locution forme d'un verbe suivi d'un nom autrefois complment de ce verbe : /ai froid, la classe a lieu de huit onze. On se sert surtout de ces locutions verbales quand il n'existe pas de verbe simple pour rendre l'ide j'ai faim, j'ai tort. Le verbe la voix active peut avoir quelquefois la forme

Le verbe qui nonce une action


actif

verbe

pronominale
le

malade s'vanouit,

l'oiseau

s'envole, je

me morfonds

attendre.

Remarque.
paratre

On considre comme verbes actifs les verbes tre, devenir,


:

^ _____.
verbes actifs
:

... des propositions attributives. L'expression verbe actif s'ajtcela est, le mal plique aussi des verbes qui n'expriment pas d'action existe; elle dsigne donc avant tout une forme spcialp, une voix du verbe, qui s'oppose la voix passive.
.

^^
jardinier

Ex. 198. "^ Copiez en soulignant

les

Aux esprits superficiels, la France semble dans un tat continuel d'agitation; en ralit, elle fermente; ses convulsions sont des efforts, elle est en perptuel travail; et si le conflit de ses entranements et de ses rsistances est parfois douloureux, ses gnreuses ides triomphent avec d'autant plus de
retentissement.

sarcle, revient, chante, bourdonne, augmente, sche, recommence, pousse, verdit,


taille,

Au printemps,

le

bche,

fleurit,

| |

[ex. 200.] 'f Donnez le sens des locutions verbales suivantes : tort, Avoir raison, chaud, froid, faim, soif, peur, Prendre corps, racine, fin, place, feu.

DEsTounNEixEs DE CONSTANT.
le

Lcher pied, tourner


\ \

Ex. 199. l? A chaque verbe, donnez sujet convenable :

Perdre contenance,
haleine,

bride.

courage,

pied.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

39

201. VOCABULAIRE

Formation des mots par composition.

Le draillement d'un wagon-salon, plac /'arrire -train d'un convoi chemin de fer, a dtrior environ quatre-vingts mtres de la voie, malgr les efforts du garde-frein.
de

simple rapprochement des mots arrire partie du train qui est arrire. homme qui garde le frein. Enfin Garde-frein dit la mme chose que wagon qui contient un salon. ivagon-salon quivaut Ces runions de mots qui quivalent des expressions plus compltes sont des composs proprement dits.
I.

Lexpression forme par

le

et train quivaut toute l'expression


:

Dans l'expression chemin de fer, on trouve placs la suite l'un de comme on dit, juxtaposs, trois mots ayant un rapport grammatical, comme dans chemin de voitures; mais tandis que dans cette dernire expression, chaque mot garde son sens isol, chemin de fer, comme un mot simple, a un sens unique, celui d'une voie particulire, qui est d'ailleurs actuellement en acier. Des mots comme chemin de fer,
II.

l'autre, ou,

pomme
III.

de terre, arc-en-ciel sont des

composs forms par

juxtaposition.

draillement est aussi un mot compos, o entre le prfixe d, qui, seul, n'est pas un mot (Voir 74, page 15). Draillement est un compos form l'aide d'un prfixe.

Nous savons que

On donne

ainsi le

nom

gnral de

compos
:

h toute runion de mots

ou d'lments qui exprime une seule ide


mois

Porte-plume, table jouer, a dtrior, repasser.


Ex. 202. ^ Rpartir
les

sui-

vants en trois sries d'aprs la manire dont ils ont t composs :


chef-d'uvre, pourvoir, entreprendre, sous-matre, inactif, malsain, tour de main, arrirecuisine, dsordre, il-de-buf, gentilhomme, emboter, abat-jour, dclouer.
tire-pieds,

[Ex. 203.] ^ Formez un compos en ajoutant un prfixe chacun des mots suivants :
Front, jeu, charge, fil, clos, chambre, verbe, citoyen, compte, mortel, ais, content, certain, monter, partir, tenir, hausser, porter, dire, baisser, tirer, border, paratre, ferrer, traner, courir.

Prnom,

\
\

204. DICTE

Les crues de la Loire.

Dans sa valle suprieure, la Loire coule entre des montagnes dboises. Lorsqu'un violent orage clate sur ces hautes cimes, pas une goutte d'eau n'est perdue pour le fleuve. Les torrents glissent rapidement sur la pente incline des versants, et arrivent d'un bond au fleuve. En quelques heures, celui-ci s'lve de plusieurs mtres; ses eaux, enserres entre des digues trop rapproches, montent plus haut que les campagnes voisines. Sous leur norme pression, les digues crvent, et un torrent s'chappe par la brche, comme une cataracte.
Ex. 205. -^ Copiez les verbes actifs des propositions valeur subjective et indiquez leurs sujets,
;

Ex. 206. 'f Copiez une proposition de forme passive et deux propositions ayant un verbe pronominal.

4^0

Mthode Brunot-Bony.
:

207. GRAMMAIRE B. PROPOSIT IONS A VALEUR OBJECTIVE ^;^____________________________^^ ^

^ ^

la
I

L'enfant (jrignole une noix. Sa maman la gronde : Les noix irrite: t gorge, tu le sais bien. L'enfant coute, renonce sa noix et la jette.

^ 9 ^
><

<

Le verbe grignote est actif. Mais ractioii que fait le sujet Venfunt poile sur une chose autre que le sujet; elle porte sur une noix. Le mot une noix complte le verbe grignote en indi(iuant Vobjet que l'enfant grignote, c'est un complment d'objet, et la proposition l'enfant grignote une noix a une valeur objective. La proposition Venfant coute n'a point de complment d'objet exprim, mais ncessairement l'enfant coute quelque chose les conseils, les ordres de sa mre. La proposition a encore une valeur objective.
:

Un complment
exprime par
le

qui indique i'objet sur lequel porte Faction verbe actif est un complment d'objet
:

Les noix

irritent la

gorge,

elles

chargent l'estomac.

Quelquefois le complment d'objet est si ncessaire qu'on ne pourrait le retrancher. {Les noix chargent n'aurait pas de sens.) D'autres fois, le verbe peut se construire sans complment d'objet, l'action porte alors sur quelque chose qui n'est pas

exprim Les noix chauffent. Le verbe ainsi employ absolument a un sens gnral. Le complment d'objet se construit 1 directement, sans prposition; c'est un complment d'objet direct Venfant grignote une noix. S" indirectement, par l'intermdiaire d'une prposition; c'est un complment d'objet indirect l'enfant obit sa mre. Le complment d'objet peut tre, comme le sujet, un nom, un
:
:
:
:

infinitif,

un pronom : j'aime le jeu, j'aime jouer, jouer ... Toute proposition o le verbe exprime une action qui porte sur un objet, exprim ou non, a une valeur objective.

Ex. 208. V Copiez en soulignant complments d'objet directs :

les

Les dbuts de Faraday. Un jour, le grand physicien anglais Davy rencontre un ami. Il tenait une lettre la main. Pepys, di-l-il, un jeune homme appel Faraday a suivi mon cours et me demande une place. L'accepterai-je? Faites, dit Pepys. Donnez ce solliciteur des bouteilles rincer; s'il est bon quelque chose, il fera de bon cur ce travail; s'il refuse, il n'est propre rien. Davy engagea ainsi l'homme qui fut ensuite un des inailrcs de la science.

Les occupations de la mnagre sont trs varies chaque jour, elle allume , prpare , fait , balaye
:

, essuie nettoie cire pluche


,

lave

rince

met
:

range

|
\

[Ex. 210.] 1? Ajoutez

des compt-

ments d'objet indirects


\

Un

apprenti.

Charles s'est fait menuisier, aprs ^^oir renonc en faisant cela, il a ; ni-.j ceux-ci (uit consenti , et ji a j^ quitter son village. 11 sait dj ^n peu son mtier, et il peut travailler _. ^cie lui sert , et dj le rabot

i..,

Q]y(,\i

__

Quehiuefois

Ex. 209. 'f Ajoutez directs convenables :

les

complments
\

ciseau

mal donn nuit

maladresse

mme

mais profite
;

un

coup

de

celte

Langue
211. RCITATION

franaise.

Troisime

livre.

41

La

vraie noblesse.

La naissance n'est rien o la vertu n'est pas. Aussi nous n'avons part la gloire de nos anctres qu'autant que nous nous efforons de et cet clat de leurs actions qu'ils rpandent sur leur ressembler nous nous impose un engagement de leur faire le mme honneur, de suivre les pas qu'ils nous tracent, et de ne point dgnrer de leur vertu, si nous voulons tre estims leurs vritables descendants. Ainsi, vous descendez en vain des aeux dont vous tes n; ils vous dsavouent pour leur sang, et tout ce qu'ils ont fait d'illustre ne vous donne aucun avantage", au contraire, l'clat n'en i-ejaillit sur vous qu' votre dshonneur, et leur gloire est un llambeau qui claire aux yeux d'un chacun la honte de vos actions. Apprenez enlin qu'un gentilhomme qui vit mal est un monstre dans la nature; que la vertu est le premier titre de noblesse; que je regarde bien moins au nom qu'on signe qu'aux actions qu'on fait, et que je ferais plus d'tat du fils d'un crocheteur qui serait honnte homme, que du fils d'un monarque qui vivrait comme vous.
;

MoLiHE. Don Juan,

acte V, scne

6.

Ex. 212. 'f 1. Quel est le principal reproche que ce pre irrit adresse son indigne fils? 2. Quelle doit tre, d'aprs le vieillard, la conduite d'un noble? 3. A quelle condition un gentilhomme peut-il tre fier de la gloire 4. Cette obligation de ses anctres? de rester digue de ses anctres ne s'applique-t-elle qu' un noble?

| |
\

| |
\

Qu'appelait-on autrefois un^en/zV/iomme? 2. Qu'taient-ce que les /-mes d'un noble? 3. Qu'est-ce qu'une action illustre? 4. Que signifie dsavouer quelqu'un, faire tat d'une personne? 5. Coniinent ont t
1.

[Ex. 213.]*^

forms les mots gentilhomme, dshonneur, apprendre, dsavouer, noblesse, crocheteur?

214. COMPOSITION FRANAISE:

On vous demande
la classe,

Apprendre exprimer. nommer les choses (jue vous voyez sur en employant ces noms comme complments d'objet de
de
Il

murs de verbes trouver.


l'un des
les"

Vous avez appris prcdemment que vous devez regarder avec attention
objets dont vous avez parler.

des choses (|ue vous distinguez nettement, d'autres que vous apercevez seulement, d'autres que vous entrevoyez peine, parce qu'elles sont trop loin ou mal claires. Vous savez aussi qu'on ne nomme pas au hasard tous les objets aperus; vous commencerez, par exemple, par ceux (jue vous voyez le mieux, par ceux ipii sont le plus prs^ de vous, ou inversement par les plus loigns.
y a sur
le

mur

Mais ce qu'il faut apprendre en outre, c'est donner chaque chose son nom exact; et on ne trouve parfois ce nom qu'aprs m.re rflexion. Il y a dans la classes des siges de diverses sortes; des bancs, des chaises... ; il faut les appeler par leur nom particulier. Ue mme, il faut choisir les verbes qui conviennent.

CONSEIL II faut apprendre donner aux choses leur nom exact, noncer les actions par le verbe qui convient. vitez surtout les termes trop gnraux.
:

Ex. 215. "f Nommez, d'aprs un ordre que vous choisirez, en construisont des propositions valeur objective, vingt objets que vous apercevez

dans

la classe.
\

Ex, 216. 1? Nommez de mmoire quinze arbres ou arbustes de la fort, [Ex. 217.] "f Faites, pour une assurance, l'inventaire des principaux objets que renferme votre chambre.

42

Mthode Brunot-Bony.
218. GRAMMAIRE
:

1"

VERBE INTRANSITIF
fait obstacle au dveloppement de ne pare pas cet inconvnient; la repos seul porte remde cette fatigue.
il

Le surmenage
l'organisme.

nuit la sant,
le

Une

forte nourriture

fatigue est une maladie,

Le sujet
quoi
il

le

surmenage

fait l'action,

il

nuit; la proposition dit aussi


:

nuit,

au moyen d'un complment d'objet construit indirectement

la sant.

sant subit l'action faite par le surmenage; on ne saurait toutefois la sant est nuie par le surmenafe, en faisant de la sant, complment d'objet du verbe actif, le sujet d'un verbe passif. Le verbe qui a un complment d'objet indirect ne peut passer la voix passive, il est dit intransitif (qui ne passe pas).
dire
:

La

z
g,

Un verbe actif accompagn d'un complment d'objet indirect ne peut pas tre mis la voix passive; son complment d'objet ne peut devenir le sujet d'une proposition passive; il est dit intransitif, ou mieux, construit intransitivement : Je pense ma sant. {A ma sant est pens n'a aucun sens.) Un pronom personnel plac avant le verbe comme complment d'objet se construit toujours sans prposition. Pour reconnatre si le verbe est intransitif, il faut remplacer le pronom par un nom ou un pronom plac aprs le verbe.
Il

me

dsobit,

il

dsobit son matre (V. intransitif).

Tu lui pardonnes, tu pardonnes ton ennemi (V. intransitif). Un verbe simple intransitif peut tre remplac par un verbe pronominal je m'attaque la routine, porter remde la fatigue, cherpar une locution verbale cher querelle un passant, faire droit une rclamation.
: : :

^.
.

,.,..,.,..,.,..,_,__.,^
^ Copiez en soulignant les
S

__

Ex. 219. complments indirects : La gymnastique rationnelle. La gymnastique athltique sert surtout aux lutteurs, elle vise dvelopper les bras. Une gymnastique rationnelle
prtend un rsultat plus complet;

du corps dans l'emploi de la journe de son lve, et ainsi donne satisfaction une exigence naturelle. Lorsque
l'colier

fait

tion soutenue,

preuve d'une applicaon a tort parfois de le

priver de distraction. Si le matre se montre trop svre ce sujet, il court

prend toutes les parties du corps, cherche les dvelopper d'une


elle s'en

elles a besoin

faon harmonieuse, et si l'une d'entre d'un effort particulier, elle s'applique cette partie, remdie sa
faiblesse et russit souvent la corriger.
\

risque de fatiguer l'enfant les familles doivent savoir gr au matre qui concili toutes les exigences,
:

[Ex. 221.] "f Donnez le sens des locutions verbales suivantes :

Ex. 220.

locutions verbe intransitif:

Copiez en soulignant les verbales quivalant un

-Demandergrce,-justice,-pardon.
Faire don,
vis--vis,

tort,

face,

peur,

faillite.

Le besoin de mouvement,
L'enfant a besoin d'agir, et un ducateur sens tient compte de cette observation. Il fait place aux exercices

Tenir compte, tte, la main. Accorder audience, crdit. Rendre compte, justice, hommage, grce, tmoignage, Prter attention, porter ombrage.

Langue

franaise.

Troisime livre

43

222. VOCABULAIRE

L'exercice dans la jeunesse.


escrime, quitation,

Gymnastique,

tir,

natation, canotage, patinage, bicyclette,


sport, athlte, acrobate,

gymnasiarque

cfiampion, match.

Gymnastique sudoise, jeux de plein


air, agile, preste, souple, endurant.

S'exercer , s'entraner, tre en forme.


Le mot sport n'est pas un mot franais, il a t emprunt la langue anglaise. Les exercices physiques tant trs cultivs en Angleterre, on y prend la fois la chose et les noms correspondants match, tennis. On a pris de mme l'Italie au xvi" sicle, des termes d'arts et de guerre
:

balcon, belvdre, arsenal, cavalier...

La langue franaise a des mots emprunts


l'allemand l'italien
:
:

d'autres langues vivantes:

auberge, beffroi, bire, bivouac, blocus, boulevard... alerte, bmol, caprice, carnaval, macaroni...
cabestan, gurilla, mantille, mrinos...
ballast, break, clown, club, jockey, meeting,
turf.

l'espagnol l'anglais
:

En entrant dans notre langue, les mots trangers modifient plus ou moins leur forme l'allemand blockhaus a donn 6/ocs; l'anglais beefsteack devient bifteck. Lorsqu'ils sont franciss, ces mots peuvent donner
:

des drivs et des composs,

donne vagonnet, pamphlet


tionnaire

fait

comme les mots primitifs franais vagon pamphltaire, cavalier forme cavalirement.
:

Ex. 223. 'f Cherchez dans le diele sens des mots suivants venus de l'anglais : Budget, confort, crocket, gentleman,
interview, jury, record, reporter, romsteck, rosbif, tender, ticket,
verdict, vote.

Ex. 224. "f crivez un driv de chacun des mots suivants venus de
l'italien
:

Ambassade, aquarelle, arlequin, balourd, bandit, banque, baraque, barricade, bouffon, brigand, caprice, carnaval,

stand, tramway, tunnel, turf,

snob,

square,

cartouche, charlatan, mdaille, pdale, risque, satin, vallon, volcan.

225. LECTDRE-DiCTE

L'amour du pays

natal.

sa hutte qu'un prince son palais, et le montagnard trouve plus de charme sa montagne que l'habitant de la plaine son sillon. Demandez un berger cossais s'il voudrait changer son sort contre celui du premier potentat de la terre. Loin de sa tribu chrie, il en ^conserve partout le souvenir; partout il redemande ses

Un sauvage

tient plus

troupeaux, ses torrents, ses nuages. Il n'aspire qu' manger du pain d'orge, boire le lait de la chvre, chanter dans la valle ces ballades que chantaient aussi ses aeux. Il dprit s'il ne retourne au sol natal.
Chateaubriand
(1768-1848).

Ex. 226. 1? Copiez les propositions o le verbe a un ou plusieurs complments d'objet indirects, en soulignant
ceux-ci.

et

[Ex. 227.] "f Conjuguez au prsent au futur absolu de f indicatif : Aspirer devenir fort et adroit. Tenir sa rputation.

44

Mthode Brunot-Bony.
228. GRAMMAIRE

2'

VERBE TRANSITIF

et

Charles a une bicyclette, il aime cet exercice; il monte tous les jours met souvent profit son instrument, il fait les commissions de la maison. Il aide ainsi sa mre, il lui pargne des courses.

Le texte annonce que Charles aime quelque chose; si l'on fait la quescet exercice; c'est bien, eu il aime quoi? on obtient pour rponse eiet, cet exercice qui est l'objet de l'aiection de Charles. La question forme avec quoi sert donc trouver le complment d'objet direct. De mme, je puis dire cet exercice est aim par Charles, en tournant la proposition au passif. Le verbe aime, qui peut ainsi passer au passif, est un verbe transitif (qui peut passer). Au contraire, dans // monte tous les jours, le complment tous les jours ne rpond pas la question il monte quoi? mais la question il monte quand? Ce n'est pas un complment d'objet. Le verbe monte est ici employ absolument.
tion
: :
:

Un verbe actif accompagn d'un complment d'objet direct peut tre tourn au passif; le complment d'objet direct devient le sujet de la proposition passive et le sujet du verbe actif devient le complment d'agent. Ce verbe est appel verbe transitif, ou mieux verbe construit transitivement : Charles fait les commissions, il aide sa mre. Les commissions sont faites par Charles, sa mre est aide par lui.
Entre les deux emplois transitif et intransitif objectif, il n'y a qu'une diffrence de construction,

du verbe

mais non
le

de nature. Beaucoup de verbes autrefois transitifs ne plus : obir, rpondre... On dit encore indiffremment :
aider quelqu'un ou aider quelqu'un.

sont

d'ailleurs avoir l'un direct, l'autre indirect :

Un verbe peut

deux complments

d'objet,

II
I

Il pargne des courses (direct) sa mre (indirect). y a quelques locutions verbales qui quivalent un verbe
:

transitif

mettre profil, prendre cur, prendre tmoin.

silifs

Ex. 229. "f Copiez les verbes tranen les faisant suivre de leurs

[Ex. 230.] "f transitifs et leurs

Analysez les verbes complments directs :

complments directs : Le marchal -ferrant. Le cultivateur recourt souvent . cet ouvrier, le marchal excute tant de besognes diverses! H ferre les chevaux, de l son nom mais il fabrique aussi
;

Dguisement ingnieux.
| \

|
!

| \

instruments aratoires, et il rebat les socs de charrue uss par le travail-, il met aux roues un cercle de fer; cette bande mtalli([ue les protge contre une usure trop rapide. Au besoin, le marchal redresse les essieux des voilures, ou refait les dents de la
les

| l

|
>

herse.

>

Certains crabes pineux et munis de longues pattes, appels maas, dtachent, l'aide de leurs pinces, des morceaux d'algues, de polypes, d'pongs et les dposent sur leur carapace. Les boutures ainsi places continuent leur dveloppement et recouvrent bientt le corps de l'animal d'un vritable muse zoologique et botanique. Un naturaliste a dpouill un maa de sa toison d'aigus et a mis sa disposition des ptaies de rose. Le crabe les saisit et les attacha sa carapace. H. Coupin

Langue

franaise.

Troisime

livre.

45

231. VOCABULAIRE:

Pvxe

a (ad, ac, af,

ag

...)

Arriver au bout de sa tche, c'est aboutir. Dans ce verbe compos, c'est le prfixe a qui veille l'ide de direction. De mme, faire arriver en ligne, mettre en ligne, c'est aligner; faire arriver tre plat, rendre plat, c'est aplatir. Ces deux exemples montrent qu'avec un nom ou un adjectif comme radical, le prfixe a forme des verbes qui expriment l'acte par lequel on ralise la chose ou l'tat indiqu par le radical. Il en rsulte que ce prfixe peut former toutes sortes de verbes transitifs
:

abrutir", adoucir, ajuster, amollir, aplanir.

On remarquera que, pour obtenir ces verbes, il faut en mme temps er, ir. employer un suffixe Dans beaucoup de composs forms avec le prfixe a, on a doubl c, f, g. l, n, p, r, s, t. inutilement la premire consonne du radical
:

accueillir, ajfranchir,

aggraver, allaiter, annuler, arriver.


ce prfixe sous sa forme savante arf;

On emploie quelquefois aujourd'hui


Ex. 232. "f Donnez un complment
d'objet direct aux verbes suivants et indiquez la signification des exprs-

adjoindre, admettre, admirer, advenir.


\

| \

sions ainsi obtenues

[Ex. 233.] 1? Avec les mots suivants complts par le suffixe convenable, former un verbe commenant par le prfixe a

Abaisser, acqurir, affranchir, agrandir, ajuster, allonger, amliorer, aplanir, apprendre, arrondir, assourdir, attendrir, attirer.

I
$

<
i

Commode, coutume, faible, front, genou, guerre, lit, .maigre, masse, meute, noble, note, pesant, proche,
rang, troupe.

234. RCITATION-DICTE

La mort

de la cavale.

Lorsque dans le dsert la cavale sauvage, Aprs trois jours de marche, attend un jour d'orage Pour boire l'eau du ciel sur ses palmiers poudreux, Le soleil est de plomb, les palmiers en silence, Sous le ciel embras, penchent leurs longs cheveux; Elle cherche son puits dans le dsert immense, Le soleil l'a sch; sur le rocher brlant, Les lions hrisss dorment en grommelant.
Elle se sent flchir; ses narines qui saignent

S'enfoncent dans le sable, et le sable altr Vient boire avidement son sang dcolor. Alors elle se couche, et ses grands yeux s'teignent, Et le ple dsert roule sur son enfant Les flots silencieux de son linceul mouvant. Alfred de Musset (1810-1857).
Ex. 235. 'f Dans
vers, copiez les

Rolla.

premiers verbes transitifs qui


tes huit

ne
le

sont pas
sujet et
le

l'infinitif et

complment

indiquez d'objet de

[Ex. 236.] "^ Conjuguez au prsent, aux passs simple et compos et au futur absolu de l'indicatif : Penclier sa tte et cherdier voir

chacun d'eux.

un ou une

...

46

Mthode Brunot-Bony.
:

237. GRAMMAIRE
,.

L'ATTRIBUT DE L'OBJET.
Rvolulion choisirent elles-mmes leurs chefs,

VERBE TRANSITIF AVEC ATTRIBUT


Les armes de
gnral
elles

la

et

en

nommrent officiers des hommes de valeur; elles prirent pour gnraux Marceau, Hoche, Desaix. Un simple soldat tutoyait Klber, le traitait de citoyen, et le considrait comme un gal en droits. Mais l'esprit de fraternit n'excluait pas la discipline.
La proposition valeur objective elles nommrent officiers des de valeur, a un complment d'objet direct des hommes de valeur; elle a en outre un attribut officiers, qui indique qu'en faisant l'action de nommer, les armes attriburent aux hommes qu'elles nommaient la qualit d'officiers. Cet attribut se rapporte ainsi, non au sujet du verbe nommrent, mais son complment d'objet direct des hommes. Dans ce cas, l'attribut officiers est construit directement. Plus bas, dans un soldat le traitait de citoyen, l'attribut citoyen est construit
:

hommes

indirectement par l'intermdiaire de la prposition de.

objective, un attribut peut rapport au complment d'objet direct au moyen des verbes nommer, appeler, rendre, trouver... Le Conseil municipal a lu maire M. Rameau. L'attribut de l'objet peut tre construit directement : On dit M. Leroux malade; moi, je le trouve mieux ou indirectement par l'intermdiaire d'une prposition ou d'un adverbe : On le considre comme impartial, on le prend pour juge.
tre

Dans une proposition valeur

<

^^

^
t
l

Ex. 238. "^ Copiez le texte suivant en soulignant les expressions qui sont attributs de l'objet du verbe :

>

Une lection. Le village est en moi, les conseillers vont choisir un maire. Probablement nommeront maire M. Grard et ils prendront M. Renaud pour adjoint; mais il y a des discussions. Le petit nombre de voix qu'il a eues rend furieux le grand Dmange, et il s'est disput a l'auberge avec Grosdidier. Vous trouvez la chose juste, criait-il; vous m'avez jug bon pour faire toutes les coves, et maintenant vous allez prendre pour maire un tranger! A
a trait l'autre de niais, et la querelle aurait fini par mal tourner si l'aubergiste, regardant comme nla lin, l'un

[Ex. 239.] "f Indiquez les complments directs qui ont des attributs et dites quel verbe fait rapporter chaque attribut l'objet de ce verbe :

|
\

ua mariage.
Le maire prononce les phrases sacra Jean-Pierre Letourneur, mentelles consentez-vous prendre pour lgitime pouse Rosalie-Flicit Du val? On entend un oui sonore. Et vous, Rosalie-Flicit Du val, consentez-vous prendre pour lgitime poux JeanPierre Letourneur? Au milieu d'un profond silence, un oui timide rpond, Le maire lit alors les articles du code et dclare les poux lgitimement unis par les liens du mariage. Ce n'est pas tout. M. le Maire considre les pres comme des camarades; en un petit
:

| |
|

|
l

|
!

>

j l 5

cessaire l'intervention du garde


ptre, n'tait all le chercher.

cham-

discours trs simple,


flicitations et ses

il

dit

tous ses
V. Foncin.

vux.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

240. LECTURE
<(

Les jeux
sicle,

d' autrefois.

Au xiV

dit M. Jusserand,

quelque temps

qu'il

fil,

chaque

jour, n'importe la saison, tout bon Franais prenait de l'bat , c'est-dire se livrait au sport en plein champ ou huis clos, et de bien des

manires diffrentes.

Nos anctres ignoraient l'usage du parapluie, mais ils pratiquaient une foule d'exercices physiques et ils y excellaient. Ils taient rputs pour la nation du monde la plus habile dans les tournois et la paume.
Les tournois n'taient pas autre chose qu'un sport, le sport de la chevade la noblesse, avec la chasse. Quant la paume, elle passionnait toutes les classes de la nation. La lutte tait galement un exercice royal, seigneurial et populaire. Les bourgeois jouaient la crosse, au mail; les manants, la sole ou choule [football], au criquet {cricket).
lerie et

R. Fabens.

L'habitude des exercices physiques est-elle ancienne en France? 2. Toutes les classes de la nation se livraient-elles ces exercices? 3. Citez quelques exercices physiques 4. Quels que l'on pratique aujourd'hui. sont les e.\ercices indiqus par l'auteur qui sont actuellement peu connus? 5. Quels avantages prsente la pratique des exercices physiques?
1.

Ex. 241.^

|
l

Qu'est-ce qu'un spor/? [Ex. 242.] 2. Que signifie l'expression huis clos? Donnez un driv de huis.

"I^l.

l
s

Qu'appelle-t-on anctres? Indiquez 4. Que un synonyme de ce mot. 5. signifie exceller dans une chose?
3.

Qu'tait-ce qu'un /onrno/?


| l

6.

Indiquez

le sujet et le

complment

d'objet direct

des verbes prenait, ignoraient, protiquaient. 7. Qu'est le y erhc jouaient?

243. COMPOSITION FRANAISE

Dfinir un objet ou une action.

On me demande, non
dfinir,
attention.
C'est

de

le

plus seulement de nommer le tableau, mais de le distinguer nettement des autres objets. Je le regarde avec

un plateau de bois, mais le dessus de ma table aussi. Regardons mieux tableau est noir, la table aussi peut tre noire; ce dtail ne suffit donc pas encore. Comment le tableau est-il plac? 11 est vertical, tandis que la table est plat. A quoi sert-il? J'ai vu crire la craie sur le tableau. Le tableau est donc un plateau de bois peint en noir, pos verticalement et sur lequel on crit la craie. Ces dtails ne sont vrais que pour le tableau, ils le distinguent des objets environnants, ils en sont la dfinition. De mme, qu'est-ce qu'crire? C'est tracer, avec quoi? (il n'est pas ncessaire de le dire on crit avec beaucoup de choses), sur quoi? (on peut ngliger ce dtail on crit sur tout), quoi? des signes? (ce mot est trop vague, un dessin peut tre un signe), des lettres, il faut dire qui reprsentent les sons L'action d'crire est dfinie. du langage.
:

le

CONSEIL Pour dfinir un objet ou un acte, il faut l'observer jusqu' ce qu'on trouve des caractres qui ne conviennent qu' cet objet ou qu' cet acte, et qui permettent de le dfinir de telle faon qu'il puisse tre reconnu sa seule dfinition, sans tre nomm.
Ex. 244.
vants
:

1?

Dfinir

les

objets sui-

\ \

Ex. 245. ^ Donner la dfinition de quatre des actes suivants :


Dessiner,
raboter,
cueillir,

Une

bche,

encrier,

un canif, une alne, un un brodequin, un fauteuil.

piocher,

ramoner, essuyer, repasser, coudre.

48

Mthode Brunot-Bony.

246 GRAMMAIRE:

^ ^___
Un bon

RAPPORTS ENTRE L'ACTIF ET LE PASSIF


^J'

apprenti est exact, travailleur; il a de la bonne volont. Son patron, les ouvriers peuvent lui faire des remontrances, il ne regimbe pas. Un mauvais caractre s'obstine; lui, accepte les conseils. On montre un voisin une faon de faire, il regarde, il tche de retenir la leon; alors peu peu, tous le considrent comme un camarade.

Tous les verbes de ce texte sont actifs, mais tous ne peuvent se mettre au passif. On n'y peut tourner ni la proposition attributive an bon apprenti est exact, ni la proposition a valeur subjective // ne regimbe pas ou un mauvais caractre s'obstine, ni enfin la proposition valeur
:

objective avec un verbe intransitif Au contraire les propositions


transitifs
:

//

tche de retenir la leon. valeur objective avec des verbes

deviennent au passif
i

lui accepte les conseils

on

lui
le

tous

montre une faon de faire considrent comme un cenia-

|
s

sont accepts par lui une faon de faire lui est montre // est considr par tous comme un
les conseils

rade
les

Toutefois, on ne peut mettre au passif

camarade. il a de
:

la

bonne volont,

ni

ouvriers peuvent faire des remontrances.

Seules les propositions actives renfermant un verbe transitif peuvent tre mises la voix passive. Dans ce cas, le complment d'objet indirect, s'il y en a un, ne change pas Le matre donne des conseils Des conseils sont donns aux aux enfants. enfants par le matre. Toutefois une proposition active ne peut tre mise au passif: 1" Si le complment d'objet direct est un infinitif. On ne dit pas venir est dsir, est voulu par lui; jouer est aim de lui. S" Si le verbe actif est le verbe avoir. 3 Dans un certain nombre de cas ou le tour passif, quoique possible en thorie, n'est pas d'usage. On ne dit pas
:
]

cela est vu tous les jours, ce

garon

est rencontr

souvent par moi.

Quand le passif n'aurait pas de complment


on
le

d'agent exprim,
:

remplace
Je

par un verbe pronominal


Pierre, cela se

me nomme

vend

bien.

9
4*

par un verbe actif avec on

comme sujet: On
[Ex. 248.]
if

/'appelle Pierre.

^
\ >

Ex. S47. 'f Ecrivez ce lejcte en mettant tous les verbes la voix passive :

Indiquez les verbes pronominaux qui ont le sens passif:

la

Un pont de bateaux. guerre, une arme franchit

un cours d'eau au moyen d'un pont de bateaux. Des pontonniers construisent ce pont en quelques heures; ils arrtent des bateaux de distance en distance; ils les unissent deux deux avec de longues poutres; enfin, sur ces poutres, ils tendent de fortes planches, Ds lors l'arme passe la rivire, mme avec de l'artillerie.
parfois

|
l

Une recette de cuisine. Les beignets aux pommes se prparent peu de temps avant le repas,
car
ils

se

mangent

trs

chauds. La

l
\

farine se dlaye dans de l'eau, mlange, si l'on veut, de lait; on y ajoute un uf et une cuillere d'huile. La

pte

doit tre trs

claire,

elle

s'aro-

l
\

matise souvent avec de la vanille en poudre. Les pommes se dcoupent en rondelles que l'on trempe dans la pte.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

49

249. VOCABULAIRE

Le

SOldat.

Recrutement, classe, conscrit, conseil de revision, arme, rgiment, escadron, compagnie, escouade, section, peloton, batterie, bataillon,
infanterie, cavalerie, artillerie, train, gnie, caserne, priode, manuvre, exercice, faction, corve, thorie, cantine, salle de police, conseil de guerre. Service militaire, arme active, auxiliaire, rserve, territoriale.
la garde,

Ajourner, rformer, incorporer, dispenser, rappeler, manuvrer, monter passer la revue, mobiliser.
i

Ex. 250. ^ Copiez les noms cornposs forms par juxtaposition et


crivez
leur
signification.

Ex. 253. 'f Compltez au moyen des mois convenables


France, tout citoyen valide doit .A 21 ans, les jeunes gens, qui prennent le nom de sont examins par un S'ils sont reconnus bons pour le service, on les incorpore dans 1' Au bout de deux ans, les
le

En

Ex. 251. if Indiquez les principaux termes de la famille du mot arme.


[Ex. 252.] l? Conjuguez au prsent au futur absolu de l'indicatif: N'tre pas rform et tre dclar
le

et

soldats

quittent

la

bon pour

service.

encore partie de la

mais

ils

font

254. LECTDRE

La

Marseillaise.

Capitaine en garnison

Strasbourg en 1792, Rouget risle, sur l'initiative du maire Dietrich, composa un chant de guerre pour les volontaires de l'Arme du Rhin, dont les Marseillais furent les premires re(le

crues.
Pils a reprsent Rouget de risle debout, la main gauche applique sur son cur, la droite leve, entonnant avec enthousiasme Aux le patriotique appel armes, citoyens! Dietrich
:

"loUGET

i)i,

..

io^L

!..;.>.;, i.i.;,;

lx Mauseill-visk

(d'aprs le tableau de Pils,

Muse du Louvre)

est assis dans un fauteuil auprs de lui; il tourne vers le pote-chanteur sa face rendue svre par l'motion; au clavecin, a pris place la fille de Dietrich, qui accompagne le jeune capitaine et qui, les doigts sur le clavier, se tourne vers lui, mue et captive. Ces trois personnages sont les seuls dont l'histoire ait conserv les noms.

Qu'appelle-t-on votontaires de 1792? Qu'est-ce qu'une recrue? Quels sens diffrents donne-t-on parfois au mot lujmne?
seillaise?
2. 3. 4. 5.

Ex. 255. 'f

1.

Qu'est-ce que la

Mar-

[Ex. 256.] "^ i. Dans la premire proposition, indiquez le sujet et le

l \

complment
2.

Que

signifie entonner

un

air?

d'objet du verbe actif. Copiez les participes passs valeur passive. 3. crivez sous la forme passive la proposition Pils a reprsent...

'

50

Mthode Brunot-Bony.
:

257. GRAMMAIRE
^V

PRO POS ITION A VALEUR RFLCHIE


^'

Chaque malin je
sur
les

lave grande eau je me verse un brbc entier paules, aprs cela, je me sens dispos et vigoureux. Ma sur
:

me

m'imite,

elle

se fortifie galement.
:

^ 2

On peut dire je lave mes mains, le verbe laver s'emploie transitivement. Donc clans je me lave, le pronom me est complment d'objet direct de lave. Je verse est aussi employ transitivement, le complment d'objet direct est un broc entier. Je le verse qui? A moi. Dans je me verse, me est donc complment d'objet indirect. Dans les deux propositions, me, complment d'objet direct ou indirect, reprsente le mme tre que le sujet. L'action, faite par le sujet, se retourne pour ainsi dire sur ce sujet, elle se rflchit sur lui. Les propositions ont une valeur rflchie.
:
:

Un verbe
un verbe

actif qui a
:

pour

objet le

mme

tre que le sujet est

rflchi

je

me

regarde dans

la glace.

Quand le verbe actif est transitif, le est direct : tu te fortifies par l'exercice. Quand
o
z

complment pronominal
prono-

minal

le verbe actif est intransitif, le complment est l'quivalent d'un complment indirect : lu t'attires des ennuis.

Comme l'action porte sur un objet, la proposition rflchie a une valeur objective; mais comme le sujet reoit l'action, elle a aussi une valeur subjective; elle tient donc des deux valeurs, elle a une valeur moyenne. Un verbe rflchi peut servir rapporter un attribut au sujet-complment : je me sens dispos, il se croit malade, tu te prends pour une victime.
Ex. 258.
tes
"jf Copiez, en verbes rflchis :

soulignant

Ex. 260. ^ Copiez


chis el

les
le

verbes rpest
:

| \ 1

indiquez si

pronom y

La source. Par une chaude journe d't, trois voyageurs se runirent auprs d'une source. L'eau coulait dans un bassin creus naturellement dans la pierre, puis se rpandait dans la plaine. Les voyageurs se reposrent l'ombre et
se dsaltrrent la source.

complment direct ou indirect

|
\

Le
il

Dpart pour le rgiment, conscrit s'loigne de sa famille, s'trrache ses travaux; c'est pour

| \ \ \

lui

un crve-cur. Mais en bon Fran-

Au

bord

du ruisseau,
se
lisaient

ils

virent
:

ces mots

une pierre o Ressemble

|
|

il se domine, parce qu'il se rend compte que la nation peut avoir besoni de lui. En organisant des armes qui cotent si cher, elle se met en tat de rsister une invasion, elle s'assure

ais,

cette source. Ils se levrent ensuite


et s'loignrent

|
|

en cherchant deviner

le sens de cette inscription. C'tait le suivant Au cours de ta vie reste


:

| 1

contre les entreprises de voisins peu elle s'arme parce que, dans l'tat actuel des murs, elle peut avoir

scrupuleux;

se dfendre,
et

pur, et rends-toi utile.

| \
\

[Ex. 259.] l? Copiez le rcit prcdenl en faisant parler les voyageurs :


...

[Ex. 261.] "f Conjuguez au prsent au pass compos de l'indicatif : Se baigner et se rhabiller prompte-

nous nous runmes.

ment.

Langue
262. RCITATION

franaise.

Troisime

livre.

51

Le bon

gte.

que fais-tu l? 11 fait assez chaud sans cela. Tu peux laisser tomber la flamme. Mnage ton bois, pauvre femme;

Bonne

vieille,

Bonne vieille, pour qui ces draps? Par ma foi, tu n'y penses pas! Et ton table? Et celte paille

Je suis sch, je n'ai plus froid.

Mais
Jette

elle,

qui ne veut m'entendre,

un

fagot,

range

la

cendre

O l'on fait son lit sa taille? Je dormirai l comme un roi. Mais elle, qui n'en veut dmordre. Place les draps, met tout en ordre.

Chauffe-toi, soldat, chauffe-toi.

Couche-toi, soldat, couche-toi!

pas faim. Garde ton jambon et ton vin J'ai mang la soupe l'tape. Veux-tu bien m'ler cette nappe C'est trop bon et trop beau pour moi. Mais elle, qui n'en veut rien faire. Taille mon pain, remplit mon verre

Bonne

vieille, je n'ai

vient, le dpart aussi, Allons! Adieu... Mais qu'est ceci? Mon sac est plus lourd que la veille. Ah Bonne htesse Ah Chre vieille, Pourquoi tant nie gter, pourquoi?

! !
!

Le jour

Et
:

la

bonne

vieille

de dire.
:

Moiti larme, moiti sourire


(f

Refais-toi, soldat, refais-toi.

J'ai

mon

gars soldat

comme

toi!

Paul DROULDE.

Norwcatijc

Ch mts du

Soldat. (".ulinann-Lvy, dit.

Ex. 263. 'f 1. Dans quelles circonstances le soldat tait - il venu chez la vieille femme? -^ 2. Que fait3. Que elle pour lui tre utile? souhaitait-elle sans doute pour son 4. Pourquoi le soldat propre fils?

suis scher
rflchis

[Ex. 264.] f 1 Qu'est-ce que le verbe 2. Indiquez trois verbes

dans

la

lectcre.

vez-y des expressions quivalant des 4. Mettez verbes, comme faire chaud. sous la forme passive les propositions

3.

Trou-

essayait-il

d'empcher ce que

faisait

o se trouvent
ai

les

verbes jelle, range,

son htesse?

mang,

taille,

remplit.

Dcrire un objet. 265. COMPOSITION FRANAISE Jean veut annoncer Paul qu'il a un beau plumier neuf. S'il crit Mon plumier est une bote o je mets mes plumes et tout ce qui me sert crire, il dfinit son plumier, mais Paul sait ce qu'est un plumier; ce qu'il faut lui dire, c'est comment est ce plumier, en quoi il diffre des autres, il faut le lui dcrire. Jean le regarde donc. D'abord au dehors c'est une boite longue, de combien? Il peut l'exprimer en centimtres, aprs avoir mesur; il peut aussi comparer cette longueur une autre bien connue, par exemple, sa main. En quoi est-il? Quelle en est la couleur? Quels dessins y a-t-on tracs comme ornementation?... En crivant tous ces dtails, Jean suivra naturellement le mme ordre qu'en examinant l'objet 1" description du plumier ferm; 2 du plumier ouvert.
:

dcrire un objet, il faut observer successivement attentivement l'aide de la vue dimensions, forme, couleur, disposition des parties, etc., puis exprimer ses observations d'aprs un ordre bien naturel, adopt aprs rflexion.
:

CONSEIL

Pour

et

Ex.

266.V Mon

sac d'colier.

Ex. 267. "^ Une paire de ciseaux.


PLAN

PLAN Ses dimensions, sa forme, sa couleur gnrale. Ses parties le sac lui-mme, en quoi il est, l'extrieur, l'intrieur, comment il ferme. Les courroies, forme, longueur.
:

Leur

taille,

l'aspect gnral, mtal

dont ils sont faits. Les lames forme, parties, diffrences des deux lames. Agencement des lames. Leur position
:

respective.

52

Mthode Brunot-Bony.

268. GRAMMAIRE:
^

VERBE RCIPROQUE. VERBE PRONOMINAL

^
Les soldats se disiraieni : ils se poursuivent dans la cour, et se distribuent de petites tapes d'amiti. Un grand diable s'exerce la canne et se donne des coups lui-mme. En les entendant rire, on se sent gagn soi-mme par leur gat. Les soldats se distraient, ils font une action dont l'effet porte sur eux; ils se poursuivent, il n'en est plus de verbe est rflchi. Mais dans mme chaque soldat ne se poursuit pas lui-mme; un soldat en poursuit un autre et rciproquement. Ici le verhe est un verbe rciproque. Mais le verbe rciproque et le verbe rflchi se ressemblent quant la forme; ils sont accompagns d'un pronom de la mme personne que leur sujet. Nous avons vu que certains verbes qui remplacent des verbes passifs ou des verbes actifs, sans avoir ni la valeur rflchie, ni la valeur rcipro(|ue, prennent aussi cette forme spciale appele forme pronominale. Ces derniers verbes sont des verbes pronominaux.
le
: :

< 2

actif qui exprime que plusieurs sujets agissent de que l'action de l'un porte sur l'autre et rciproquement est un verbe rciproque ces deux frres se soutiennent. Les verbes rflchis, les verbes rciproques, les verbes pronominaux qui remplacent les verbes passifs ou actifs ordinaires (comme se vendre, s'en aller, s'enfuir) se conjuguent tous sous la forme pronominale, c'est--dire quils ont pour complment un pronom de mme personne que le sujet :

Le verbe

telle sorte

je

me

vois,

nous

nous

parlons, vous

vous

enfuyez

...

la 3" personne, on se sert d'un pronom spcial se, appel pronom rflchi mon frre s'exerce l'escrime; des gamins se battent.
:

Si on veut insister sur le complment d'objet du verbe rflchi, on rpte aprs le verbe le pronom complment sous
la forme moi, toi, lui {ou soi), nous... suivis du mot mme tu te trompes toi-mme, // se loue lui-mme, on se nuit soi-mme.,
:

On
ces

reconnat ([u'un verbe est rflchi quand on peut y ajouter l'un de


:

pronoms composs

moi-mme, toi-mme, lui-mme.


quand on peut y
ajouter

reconnat qu'un verbe est rciproque l'un l'autre ou les uns les autres.

On

'^'^
barres; ils sont en grand nombre, ils poursuivent, ils se croisent dans '^urs courses, les adversaires se mlent
;

Ex. 269. "f Indiquez les verbes rfichis, rciproques et pronominaux :

se

Le besoin

d'activit.

montre d'une faon irrsistible dans le jeune ge les enfants s'appliquent avec ardeur aux jeuxqui se prtentaux mouvements, et iis russissent admirablement dans des exercices qui exigent cependant de

Le besoin

d'agir se

sont-ils

jamais embarrasss

rappeler quel est celui qu'ils faire prisonnier et celui par lequel ils ont craindre d'tre pris eux-mmes, D'aprs Guizot (1787-1874).
\

pour se peuvent

[Ex. 270.] "f Conjuguez au pass

prsence d'esprit et de la rflexion. Voyez-les au milieu d'une partie de


la

| \

simple
catif
:

et au pass compos de Se peigner soi-mme.

l'indi-

Langue

franaise.

Troisime

livre.

53

271. VOCABULAIRE

PrSxes

entre, contre, re.

Pour contre-balancer la vigueur des animaux froces qui les menaaient cl pour les repousser vielorieusemenl, les hommes ont senti de bonne heure
le

besoin de s'unir

et

de s'entr'aider.

S'entr'aider est l'action de deux personnes qui s'aident l'une l'autre, rciproquement. Repousser, c'est pousser un tre ou une chose en sens contraire de la direction o il pousse lui-mme. Enfin contre-fto/ancer la vigueur, c'est lui opposer un poids, une force gale. Tous ces verbes ont ainsi un sens
rciproque.

Le prfixe entre sert former des verbes, presque tous forme pronominale, o il marque une ide de rciprocit
:

s' entr' attaquer,

'

enlre-couper, s'entre- tuer.


i

Le prfixe contre entre aussi dans des verbes, o


sition, l'action contraire
:

marque
:

l'oppo-

contrecarrer, contredire, contre-miner.


le

Enfin

le prfixe

r ou re a quelquefois
ragir, rflchir,

mme

sens

repousser.
^

Ex. 272. "^ Jnatquez la signification de^ verbes suivants en recourant au sjns du mot simple correspondant :
S'entr'aimer
avertir,
,

[Ex. 273.] propositions

Employer dans des


verbes suivants
:

les

s'entr'appeler

s"entr'|
;

s'entre-blesser, entre-choquer,

Contrecarrer, contredire, contre-peser, contre-sipner, s'entr'aider, s'entreentremler, s'entr'porger dvrer


, ,

entre-croiser, s'entre-dchirer, s'entre-

s'entre-nuire, s'entre-quereller, s'entre-

dtruire,

contre-buter contrefaire, contre-indiquer, coniremander.


,

suivre, rebondir,
reflter.

rebuter, rexpdier,

274. LECTURE-DICTE

Une

histoire de contrebandiers.

Dix-huit contrebandiers, chargs chacun d'un sac de poudre, passaient par un couloir de rochers. Le dernier en rang s'aperut que son sac
s'allgeait sensiblement,

lorsqu'il vint se

et il tait dj tout dispos s'en fliciter douter ingnieusement que l'allgement avait peut-tre lieu aux dpens de la charge. Ce n'tait que trop vrai; une longue trane de poudre se voyait sur la trace qu'il avait suivie. C'tait une perte, mais surtout c'tait un indice qui pouvait trahir la marche de la troupe. Il cria halte, et, ce cri, les dix-sept autres s'assirent en mme temps
:

sur leur sac, pour boire un coup d'eau-de-vie et s'essuyer le front. Pendant ce temps, l'autre, l'ingnieux, rebroussait jusqu' l'origine de sa trane de poudre. Il y atteignit au bout de deux heures de marche, et il y mit le feu avec sa pipe c'tait pour dtruire l'indice. Deux minutes aprs, il entendit une dtonation superbe. C'taient les dix-sept sacs qui, i-ejoints par la trane, sautaient en l'air, y compris les dix-sept pres de famille assis dessus.
:

R. ToPFFER.

Nouielles genevohes.

Ex. 27S. "f Copiez les verbes qui ont la forme pronominale, et indiquez s'ils ont le sens actif, le sens passif ou le sens rflchi.

les verbes : passaient, avait suivie, cria, entendit, sauif

Ex. 276.

Dans

taient, indiquez si l'on


\ \

trouve ta valeur

subjective ou la valeur objective.

54

Mthode Brunot-Bony.

277. REVISION Rapports du sujet, du verbe, de l'objet et de l'attribut.


:

Une proposition exprimant un tat ou une action qui n'a d'effet que sur le sujet, a une valeur subjective : La neige tombe, Vhiver arrive. Une proposition qui exprime une action faite par le sujet et dont l'effet porte sur un objet, a une valeur objective : Le boulet perce la muraille, les balles criblent le carr.
1 Propositions subjectives Si la proposition attribue un tat, une manire d'tre au sujet, le verbe sert unir ce sujet le mot ou le groupe de mots qui forme l'attribut La pluie est diluvienne, la rivire devient trouble. Si la proposition exprime un tat que subit le sujet, et qui rsulte d'une action faite par un agent distinct du sujet, le verbe exprime cette action la voix passive : La poussire est souleve par le vent. Si la proposition exprime une action faite par le sujet, le verbe exprime cette action la voix active : Le cheval trotte, la voilure roule.
:
:

2'' Propositions objectives Dans ces propositions, le verbe est toujours la voix active. Si l'objet du verbe est exprim par un complment direct, le verbe est dit transitif : Le soldat vise la cible.
:

Si l'objet du verbe est exprim par un complment indirect, verbe est dit intransitif : Le terrain sert la manuvre.

le

Remarque.

Un

thine personne

que son
le
:

verbe accompagn d'un pronom complment de la sujet, a la forme pronominale : Je me repens de ma faute. verbe peut avoir
la
le lijre
:

Sous cette forme,

Un Un Un Un

sens sens sens sens

passif

maison se btit

vile.

actif: rflchi

: :

rciproque

s'attaque l'homme. je me baigne, le conscrit se rhabille. les fripons se dupent l'un l'autre.
S

Ex. 278. l? Copiez une proposition altribuliue, une proposition active avec un verbe transitif et une proposition verbe inlransilif.
Mort-de Henri Regnault. clata la guerre francoallemarjde, Henri Regnault tait dj clbre. Il avait rapport, d'un sjour au Maroc, des tableaux qui avaient eu grand succs. Mais la France avait fait appel tous ses enfants aussitt Regnault avait laiss sa palette et ses pinceaux, pour prendre le fusil et le sac du

soldat, et faire le
les

coup de feu contre


il

ennemis.

\
\

Au combat de Buzenval, quand


:

Quand

reut l'ordre de battre en retraite, ne put s'y rsigner il resta en '1 arrire de ses camarades pour tirer encore une dernire cartouche. Ses

camarades l'attendirent en vain; Regnault ne devait pas les rejoindre.


Uavid-Sauvageot. Monsieur
Prvost.

| <

Ex. 279. 'f Indiquez les qualificatifs qui conviennent chacun des verbes de l'exercice prcdent.

Langue
S80. ANALYSE

franaise.

Troisime

livre.

55

Recherche des termes essentiels d'une proposition. Une proposition a des termes essentiels, que nous avons seuls tudis jusqu'ici; ces termes essentiels se rattachent les uns aux autres par des rapports. On ne comprend vraiment le sens d'une proposition que si Ton aperoit clairement ces rapports; il serait fcheux, par exemple,
:

de confondre la proposition de forme attributive Vinstitut Pasteur, les prparateurs sont expriments, avec la proposition de forme passive rinsiilut Pasteur, les vaccins sont expriments. Rechercher ces termes essentiels et les rapports qui les unissent, cela s'appelle analyser la proposition. On se pose les questions suivantes Y a-t-il un sujet, quel est-il? Y a-t-il un verbe et quel est-il? Ce verbe est-il accompagn d'un attribut du sujet? Le verbe est-il la voix passive? Est-il accompagn d'un complment d'agent? En ce cas, le sujet a-t-il un attribut? Si le verbe est la voix active, a-t-il un complment d'objet direct? Un complment d'objet indirect? Le verbe est-il rflchi? Rciproque? y a-t-il, dans la proposition un attribut, direct ou indirect, se rapportant au complment d'objet? L'analyse peut tre pousse plus loin, comme nous le verrons; mais, faute de se reconnatre d'abord dans ces notions essentielles, on risquerait de tout confondre.
:

seniiels de

Ex. 281. "^ Indiquez les termes eschaque proposition : Le Japon grandit; il est aujourd'hui

trs puissant..

Rcemment

il

a battu la
| \

Russie sur terre et sur mer. Ses armes

sont illustres, les mers de Chine sont maintenant commandes par sa flotte, et sa victoire l'a rendu gal aux grandes nations europennes. On peut lui prdire un grand avenir.
se

282. COMPOSITION FRANAISE

Apprendre voir des

tats successifs.

de raconter l'e-xpiience, faite par le matre, dans laquelle j'ai vu un uf entrer dans une carafe. Cette e.\prience a t faite au moyen d'objets, qu'il est ncessaire de connatre je les dcrirai donc sommairement la carafe, l'uf cuit, dpouill de sa coquille et plus gros que le goulot. Mais il s'agit surtout d'une action. Elle a prsent plusieurs phases, je tche de me rappeler avec prcision la marche de l'exprience l'air de la carafe dilat par la chaleur, l'uf pos sur le goulot, l'action de la pression de l'air, l'enfoncement lent de l'uf aminci.
: :
:

On me demande

CONSEIL Pour raconter un rement l'agent qui l'excute et


:

Il faut surtout suivre avec s'arrter plus longuement sur la partie caractristique. Ex. 283. "f Les bulles de savon. Ex. 284. "^ Le lavage des mains.
i

acte, il faut d'abord dcrire sommailes outils, les matires qu'il emploie. attention les phases de l'action et

PLAN
L'intention de Lucien. Son matriel le savon ml l'eau,
:

PLAN

i \ |

Emile avec les mains L'enfant au lavabo,


savon.

sales.
le

robinet,

le

le

chalumeau de paille. Le gonflement des bulles,

les

mala-

Les mains
essuyes.

frottes,

rinces, enfin

dresses, les succs.

56

Mthode Brunot-Bony.

28S. REVISION
Il

Rapports entre

les diverses propositions.

ne faut jjus croire que des diirences profondes de nature sparent toutes les propositions que nous avons tudies; au contraire, il arrive souvent qu'une ide peut se rendre de diverses faons. On peut dire, avec le mme sens On travaille le fer chaud (proposition objective verbe actif). Le fer se travaille chaud (pr. subjective verbe pronominal). Le fer est travaill chaud (pr. subjective verbe passif).
:

Kn particulier, un verbe n'est peu prs jamais enferm dans une catgorie dont il ne peut sortir. Beaucoup n'avaient pas autrefois les mmes formes ou les mmes emplois qu'aujourd'hui, et il arrive souvent qu'un verbe a plusieurs constructions ou plusieurs emplois suivant le sens qu'il prend
:

1"

Un verbe pronominal peut passer la forme active ordinaire Le capital augmente ou s'augmente. Arrtez ou arrtez- vous !

2"

Un verbe
Il

transitif peut

prendre

la

construction intransitive

a/der quelqu
3

un ou quelqu'un, r/'o/re cette histoire ou cette histoire.


pas toujours facile de distinguer un complment

n'est

d'objet d'un autre

Cet ouvrage trCa cot

complment de la peine (complment


:

d'objet).

Ce d m'a cot dix centimes (complment de

prix).

La

difficult
:

est surtout

grande pour un complment d'objet

indirect

Je vise la tte (complment d'objet? ou de but?)

y a une semblable difficult pour distinguer un verbe pronominal d'un verbe rflchi S'lever par son travail est un verbe rflchi. La dpense s'lve est un pronominal quivalant monte.
4
Il
:

5" Il n'y a pas mme de diffrence essentielle et irrductible entre la plupart des verbes subjectifs et des verbes objectifs. Les premiei's peuvent presque tous tre employs objectivement
:

// //

court (subjectif).
11/7

//

court les rues (objectif).

(subjectif). // vit

son uvre

(objectif).

La valeur du verbe dpend donc essentiellement du sens de la proposition c'est ce sens qu'il faut consulter avant tout.
;

Ex. 286. l? Indiquez les diverses valeurs du verl)e passer dans les propositions suivantes:
passe pour riche. La beaut passe avec Tge. L'arme passe la rivire. Je passe un autre exercice. L'vnement se passe
Cet

i l \

Paris. Je

me

passe de richesse. Cet

se passe toutes ses fantaisics. Je ne compte pas, je me passe.

homme

homme

l
s

Ex. 287. if En construisant des propositions , indiquez les divers emplois que l'on peut donner aux verbes: Couper, servir, tomber.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

57

288. LECTURE

Ud chien de rgiment.
:

Scipio nous regardait, le nez en l'air, et le pre Schmitt, retirant la C'est un chien de rgiment; il ressemble au pipe de ses lvres, dit

vieux Michel, que nous avions en Silsie. Portez arme! d'une voix si forte Alors levant la pipe, il s'cria que toute la baraque en retentit. Mais quelle ne fut pas ma surprise de voir Scipio s'asseoir sur son derrire, les pattes de devant pendantes, et
:

se tenir
"

comme un

vritable soldat!

Ha! ha! ha! s'cria le vieux Schmitt, je le savais bien. Attention au Scipio ne bougeait pas, et le pre Schmitt lui dit commandement de marche! Puis, imitant le bruit du tambour et Arche! marchant en arrire sur ses gros sabots, il se mit crier Et Scipio Pan... pan... rantanplan... Une... deusse... une... deusse! marchait avec une mine 'grave tonnante, ses longues oreilles sur les paules et la queue en trompette.
:

>>

.(

Halte

s'cria Schmitt, et Scipio s'arrta.

En

place, repos! dit le pre Schmitt, et Scipio

retomba sur ses


Thrse, llctzcl. cdil.

quatre pattes.

Erckmann-Chatrian. Hadame

Ex. 289.
2.

"1? 1.

se trouve la Silsie?

langage militaire qu'appelle-t-on exercice? 3. Le chien Scipio connaissait-il en effet l'exercice? 4. Quels mouvements lui fit excuter 5. Comment a t le pre Schmitt? 6. Dcomform l'adjectif vritable? posez le verbe retomber et dites sa
le

Dans

\ l
?

|
\

|
<

signification.

Ex. 290. )fl. quatre propositions attributives et quatre propositions actives. 2. Indiquez-y deux verbes transitifs, deux verbes intransitifs, deux verbes rflchis et deux verbes pronominaux. 3. Recherchez le sujet et le complment d'objet direct du verbe regardait. 4. Analysez il ressemble au vieux Michel.

Dans la lecture, copiez

291. COMPOSITION FRANAISE:

Dans

la

Dcrire un animal. lecture prcdente, les auteurs, pour faire connatre

le

chien Scipio,

ont signal, entre autres dtails, ses longues oreilles retombant sur ses paules, sa queue en trompette. Mais ce chien change d'aspect tout instant; nous le voyons le nez en l'air, ensuite immobile, les pattes de devant pendantes. Un animal est plus difficile dcrire qu'un plumier, objet inerte, ou mme qu'un nuage, par exemple, qui ne change que sous l'action des forces extrieures. Par l'elTet de sa volont, chaque animal change d'attitude, de physionomie; il agit, il sent, en un mot, il vit.

CONSEIL Quand vous avez dcrire un tre anim, observez attentivement les qualits particulires qui le distinguent des tres semblables : dimensions, formes, couleurs; tudiez surtout de prs ses actes, ses attitudes ordinaires, sa physionomie.
:

Ex. 292. ^ L'ne.


PLAN Aspect gnral, taille, couleur. Particularits du corps: tte, oreilles,
crinire, queue,

\
i

Ex. 293. 'f Le pigeon.


PLAN
1"

s l
s

Aspect gnral, forme, couleur. Grosseur du corps, la queue, les

jambes. Qualits: vigueur, endurance, sret


pied, sobrit.

ailes, la tte, le bec, les pattes.

3"

Murs,

vie par couples, habitation,

du

nourriture.

58

Mthode Brunot-Bony

S94 GRAMMAIRE

L'AFFIRMATION

Le service mililaire est obligatoire pour tous. Tout homme valide pasue deux ans sous les armes; il est oblig de quitter sa famille et ses travaux pour servir sa patrie; aussi montre-t-il parfois quelque tristesse en s'loignanl des siens. Mais telle est la loi : tout bon citoyen s'y soumet.
i

La premire proposition est attributive, elle nonce une chose comme existante; on dit qu'elle affirme cette chose; cette proposition est dite affirmative. La deuxime est une proposition activa, la troisime est passive; mais pour la mme raison, l'une et l'autre sont aussi affirmatives.

Chacune

d'elles

commence par
les
:

le sujet,

puis vient

le

verbe, enfin, suivant


//

le
I
\

cas, l'attribut ou

comp^ments du verbe.
le

2 <

Dans

la

proposition

n'est plus le

aussi monlre-t-i\ quelque tristesse, le sujet premier terme; c'est que la proposition commence par
:

mot aussi, qui fait rejeter le sujet il aprs le verbe. C'est le reste d'un ancien usage quand certains mots, aussi, ainsi, encore... commencent la phrase, le verbe se met immdiatement aprs ces mots. Toutefois on n'observe pas toujours cette rgle. Dans la proposition telle est la loi, c'est l'attribut qui est en tte de la proposition. Ce dplacement de l'attribiit est trs rare, sauf avec tel. Mais ces exceptions suffisent pour que l'ordre des mots n'indique pas toujours coup sr si une proposition est affirmative.
:

Vne proposition
action

comme ayant
l'attribut
et

qui prsente un tat comme existant ou une lieu, est une proposition affirmative Un bon soldat meurt pour son pays.
:

Dans une proposition


2
>
\

verbe, aprs.

affirmative, le sujet se met avant le la plupart des 'complments se placent

Mais une proposition affirmative peut aussi commencer par


l'attribut ou par un complment du verbe; dans ce cas, le sujet se met ordinairement aprs le verbe : Peut-tre verra-t-on disparatre la guerre : tel est au moins l'espoir des penseurs.

Pour savoir
consulter le

une proposition est affirmative, il faut donc sens de cette proposition et non sa construction.
si

| $

Ex. 295. "^ Dans le texte suivant, distinguez les propositions qui sont affirmatives :
Aprs
la dfaite.

bord du chemin se trouvait une maison isole, la demeure de quelque paysan pauvre, dont le maigre bien s'tendait derrire. Celui-l n'avait pas voulu quitter son champ, attach au sol par des racines trop profondes; et il pouvant s'loigner sans restait, ne laisser l des lambeaux de sa chair. On

Au

l'apercevait dans une salle basse, cras sur un banc, regardant d'un il vide dfiler ces soldats, dont la retraite allait livrer son bl mr l'ennemi. ^- ^o'-'^- '- o^'We, k. Fasquciio, (<<iif.

Ex. 296.

Construisez des propo-

sillons affirmatives, soit altributivea, soit actives, avec les sujets suivants :
s

Invasion, sige,

manuvre,

bataille,

victoire, conqute, armistice,

suspension
pri-

| \

d'armes, trait de paix, sonnier, relvement.

bless,

Langue

franaise.

Troisime

livre.

59

Les sources du vocabulaire franais. avant de commencer une guerre, on envoie un ultimatum la nation ennemie. Mai,^ en fait on essaye souvent de surprendre les troupes de couverture, et, par un raid hardi de cavalerie, de troubler la mobilisation de Vadversaire; les combinaisons des stratgisles et des iacticit'ns se trouvent ainsi bouleverses. L'poque des siges, des blocus, des gurillas et des francs-tireurs est passe : c'est en bataille range que se dcide le sort d'une nation.
297. REVISION
:

En

thorie,

Les mots franais ont diverses sources. Ce sont 1 des mots primitifs, c'est--dire existant ds l'poque gallocom.mencer, fait, romane. Ils sont presque tous d'origine latine guerre. une; quelques-uns seulement d'origine germanique 2" des mots populaires forms de ces mots primitifs envoyer,
:
:

surprendre, couverture, franc-tireur.

ullimatum, dclaration, nation, des mots savants tirs du latin du grec thorie, poque, d'une langue vivante caua/erie (italien), j/un7/a (espagnol), blocus (allemand), raid (anglais)... 4" des drivs ou des composs forms de mots savants l'aide de suffixes ou de prfixes populaires : combinaison, tacticien.
3"

5" des drivs ou des composs forms de mots savants au moyen de suffixes ou de prfixes savants : mobilisation, stratgiste.

Ex. 298.

lf

Indiquez

la

signiji-

cation des mois suivants d'origine

|
l

allemande : Auberge, bivouac, blafard, blocus, choucroute, cingler, boulevard gcher, gaufre, graver, grincer, haillon, hallebarde, harangue, havre,

[Ex. Z99,'\'^ A la suite de chacun des mots suivants, indiquez le radical qui Va form :
Abattoir,
tellerie
,

|
s

accessible,

ballon,

ba-

bombarde, campement, compagnie, dfendable, fuyard,


garnison, investissement, prenable.
offensif.

sac, sabre.

300. DICTE

Le

soldat.

jeunes gens, cest l'homme auquel la patrie a confi la mission sacre de veiller sur son honneur et de garantir son indpendance. En lui donnant l uniforme et le fusil, elle lui dit : Prends cet quipement, prends ces armes. Dsormais, souviens -toi que ta le consacres mon service, que lu deviens mon dfenseur, et que je compte sur loi. Rends-loi digne de la confiance que je le tmoigne. La tche que je l'impose est si noble que de nobles curs seuls peuvent s'en acquitter. Tandis que tu t'habitues au maniement des armes, le pays, grce toi qui veilles sur lui, peut se livrer tranquillement aux travaux de la paix. Georges Duruy. pour la France, HacbcUe et C', ctlit.

Le

soldat,

Ex. 301.1? crivez la signification des adjectifs en able ou en ible qui correspondent aux verbes suivants: Prendre,imposer, pouvoir (radical poss.), acquitter, manier, savant
:

\
l

[Ex. 302.] "f Indiquez les complmenls d'objet, directs et indirects, des verbes de ta dicte
.

j j
\

confi, garantir, consacres, t-

moigne, impose, acquitter, habitues,


livrer.

livrer.

60

Mthode Brunot-Bony.
303. GRAMMAIRE
:

'

LA NGATION
\

uj

^ s ^ ^

La guerre est un malheur pouvanlable, mais la guerre n'est pas le plus grand des malheurs : une nation, si pacifique qu'elle soit, ne peut laisser l'ennemi envahir son territoire; pour ne point perdre son indpendance, elle ne doit pas hsiter prendre les armes. Qu'elle fasse alors la guerre avec confiance et nergie : elle n'a pas mrit de succomber.
La premire
dit
:

proposition dit: la guerre est


elle

...,

elle aflirme; la

suivante
>

nie; c'est une proposition ngative. Dans cette dernire, l'ordre des termes est le mme ({ue dans la proposition affirmative; mais le verbe est se trouve entre les deux mots ne et pas, qui forment une ngation; ils rendent ngatif le verbe est Le mot primitif de ngation est ne, qu'on employait autrefois seul, et qui se retrouve ainsi dans certaines expressions on ne peut laisser l'ennemi ..., je ne sais, n^imporle, Dieu ne plaise! Mais comme ne, souvent rduit n', ne s'entendait gure, on ajouta de bonne heure cette ngation des noms dsignant des quantits trs petites et non prcds de l'article un, qui ne s'employait pas alors je
la

guerre n'est pas..;

ne marche pas

(=

pas un pas), je n'cris point

(=

pas

un

point).

Une proposition qui annonce que


le sujet proposition ngative.
sujet,

l'attribut

au

ou que

ne

fait ni

ne convient pas ne subit l'action, est une

simples, le verbe est prcd de la ngation ne gnralement suivi d'un des mots pas ou point La guerre n'es/ pas morte, les nations ne s'entendent point ce sujet. Aux temps composs, l'auxiliaire se place entre ne et pas
et
:

Aux temps

elle

n'a pas mrit de succomber.


:

A l'innitif, le verbe est prcd de ne pas ou de ne point runis


pour ne point perdre son indpendance. Pas et point ont par eux-mmes une valeur ngative pas si sot, point daffaire; mais avec un verbe, il faut viter de supprimer ne
...
:

je n'y vais

pas

(et

^
Ex. 304. 'f Copiez
ngatives
:

..

...,,.^

.
i

non, j'y vais pas).


....,..,.^
,

..,.

les

propositions

5
>

La pieuvre. L'hippopotame a une cuirasse, la pieuvre est nue; le rhinocros a une corne, la pieuvre n'a pas de corne; le
scorpion a un dard, la pieuvre na pas de dard; le hrisson a des pines, la pieuvre n'a pas d'pines; le lion a des griffes, la pieuvre n'a pas de griics; le crocodile a une gueule, la pieuvre n'a pas de dents. La pieuvre est de tou'tesles btes la plus formidablement arme. Qu'est-ce donc que la pieuvre? C'est la ventouse. V. MUGO. Les Travailleurs de la Mer.

[Ex. 305.] 'f Pour que le texte suivont ail un sens, rendez ngatifs les veyUes convenables :
L'obligation d'tre soldat.

\
l

C'est assez de payer de sa bourse,

il

faut payer de sa personne. A rheurc actuelle, la patrie peut dispenser du


service militaire tout

liomme jeune

et

robuste. Certes, c'est pour son plaisir que l'on quitte parents et amis, ses

| \

travaux

et

ses habitudes; mais

il

est

ncessaire d'aller faire l'exercice dans les casernes, et au besoin de se battre


|
I

la frontire.
H. Mahiok.

>

Langue

franaise.

Troisime

livre.

61

306. VOCABULAIRE

Prxes non,
es^t

in, a.
dit

Un
fait

olijet

qui n'a pas son pareil


est indocile,

nonpareil.

Un
un

enfant qui 'est


acte illgal.

pas docile
(jui

un

acte

([ui n'est

pas lyal est


est dit

Un

n'est

pas

rfulier,

pas normal,

anormal.
il

Le prfixe non forme des mots composs auxquels


ngatif
:

donne un sens

non-aclivU, non-lieu, non-valeur...

l.e pi'fixe non est de plus en plus remplac par le prfixe savant in, qui a le mme sens, et qui prend diverses formes d'aprs la consonne suivante: im, il, ir : incapable, incerlain, inutile... immrit, immeuble...,

illeltr, illisible...,

irrflchi, irryulier.

On commence
amoral, anhydre.

employer aussi un autre prfixe savant a ou an

Bx. 307.^ Trouver dix mois com-

humain,

lisible,-

modr,

possible,

menanl par

le

prfixe

non

et

en dire

prvu, rflchi, visible.

la signification.

Ex. 308. f Au moyen des adjectifs suivants et du prfixe in, former des
adjectifs
et
les

\
l

[Ex. 309.] "f Au moyen du diciionnaire, donnez le sens des mots savants :

employer dans
:

des
\

propositions ngatives
Actif, certain,

Acphale, acotyldone amnistie, amorphe, anarchie, anesthsie, anonyme apatliique, aptale, aphone.
, ,

connu, docile, vitable,

apode, aptre, athe, atome, atonie, azote.

310. COMPOSITION FRANAISE:


J'ai eu

Dcrire par ngation.


petit
et

pour premier berceau un


:

agreste jardin

entour de murs

de pierres .sches
ni

eaux

n'y avait l ni vaste tendue, ni ombrages majestueux, jaillissantes, ni fleurs rares, ni fruits prcoces, ni plantes de luxe :
il

quelques alles troites, parquetes de sable rouge, encadres d'illets sauvages, de violettes et de primevres, et bordant des carrs de lgumes pour la nourriture de la famille.
c'taient

Lamartine.
L'crivain ne se contente pas d'indifjuer
et ce

Discours

aux Jardiniers,

Haclicttc et Ci, ddit.

comment

tait le jardin

qu'on y voyait.

Il

numre d'abord des choses

de ses parents rares que renferment des

jardins plus riches; il fait ainsi attendre l'indication des modestes plantes que renfermait le leur, et nret mieux en relief leur simplicit.

CONSEIL: On peut donner l'ide d'une chose, d'un tre, en indiquant d'abord ce qu'il n'est pas. On fait ainsi mieux ressortir l'importance des caractres positifs, en les prparant par une ou plusieurs propositions ngatives, qui cartent des qualits ou des dfauts qu'on pouvait s'attendre trouver.
Ex. 311.
)f

la cour de

l'cole.

Ex. 312. ^ Le moineau.


PLAN

FLAN pas: i' Ce qu'elle n'a superficie, des murs levs,

<

une vaste une porte monumentale, de beaux arbres, un prau couvert, un gymnase. 2 Ce qu'elle est dimensions, clture,
:

| | !
s

Ce qu'il n'a pas: grande taille, beau plumage, ailes puissantes, bec crochu, griffes acres, chant agrable, nid
1"

lgant,
2
tte,

humeur

sociable...

entre, ce qu'on y voit.

Ce qu'il est: grosseur, couleur, queue, ailes, pattes, ses habitudes.


3

Brunot et

Bo.ny. Troisime livre.

62

Mthode Brunot-Bony.
313. GRAMMAIRE:

L'INTERROGATION

Jean Valjean (Voir la lectl're page 63) ne dit pas qu'il roue; il ne dit pas non plus qu';7 ne rve pas; il n'en sait rien. 11 se le demande, il se pose des questions, ou, comme on dit encore, il s'interroge. La proposition // me ressemble? est construite comme une affirmative; en la disant, on lui donne un ton particulier, le ton interrogatif. Mais dans la proposition est-ce possible? le sujet vient aprs le verbe, c'est ce qui a lieu le plus souvent dans les propositions interrogalives. Dans la premire proposition interrogative, Valjean ne dit pas ri<je? en mettant simplement le sujet aprs le verbe; il dit est-ce que je ne rve pas? en mettant la formule esl-ce que devant une proposition ngative. C'est une forme de plus en plus frquente de l'interrogation.
: :

>

<

Une proposition par laquelle on questionne, on interroge, une proposition interrogative. Elle est termine dans l'criture par un point d'interrogation (?)
est

En parlant, une proposition interrogative ne se distingue quelquefois d'une affirmative ou d'une ngative que par le ton : Vous prenez le train? Nous ne voyagerons pas ensemble? Mais, le plus souvent, quand on interroge pour savoir si un tat existe, si une action se fait, le verbe de la proposition est
avant
le sujet : Est-ce possible? Ne suis-ye pas exacl? Veux-/u venir? Si le sujet est un nom, on l'exprime devant le verbe, le rpte

mais

on

aprs par un

pronom personnel
esl-il

Le

facteur

arriv?

Avec

je

comme

sujet,

T interrogation produit parfois des

expressions tranges : o couTS-Je? hxis-je? On les vite en recourant une autre forme d'interrogation avec est-ce que devant une phrase affirmative : est-ce que je cours? Cette expression tend s'employer dans tous les cas. On rpond affirmativement ou ngativement, soit par l'un des mots oui ou non, soit par une proposition affirmative ou ngative. Si la question est ngative, on rpond affirmativement par le mot si Avez-vous (jacjn? Non... Pensez-vous russir? Je l'espre. Si, j'irai demain. Ne viendrez-vous pas?
:

Ex. 314. "^ Copiez

les

proposilions

interrogalives et indiquez elles sont construite^ :

comment

Noblesse du travail mnager.


5

soigner ses enfants, est-ce u'ii y a quel(|ue chose de mieux? Une mre est-elle jamais plus touchante qu' son poste? Quel plus bel exemple peut-on

donnera la jeunesse? Vous vous excusez. Madame, de ce ^'''^<-^^^- Jeu>iessc. Librairie Kis,i.i,.ioiicr. ^'que je vous surprenne travaillant, les Ex. 315. l? Conjuguez au prsent, mains la pte, ou occupe soigner aux passs simple et compos de Vindivos enfants. Votre embarras n'est litcalif, sous la forme inlerrogalive : teur ni pour moi, ni pour vous. Sommes-nous de ceux qui mprisent le tre vigoureux et devenir un bon tfnvail? Faire la cuisine ou le mnage, 1 soldat.
|
\

Langue

franaise.

Troisime

livre.

63

Une tempte sous un crne. Dans un des plus clbres passages du roman de V. Hugo, Les Misrables, un forat, Jean Valjean, devenu le bienfaiteur de son pays, apprend tout coup qu'un malheureux, nomm Champmathieu, va tre envoy au bagne sa place. Une lutte terrible s'engage dans l'esprit de Valjean. Il ne sait s'il se dnoncera ou laissera punir un innocent. Il se mit songer dans les tnbres Est-ce que je ne rve pas? Que m'a-t-on dit? Est-il bien vrai que j'aie vu ce Javert (le policier) et qu'il m'ait parl ainsi? Que peut tre ce Champmathieu? Il me ressemble donc? Est-ce possible? Quand je pense qu'hier j'tais si tranquille et si loin de me douter de rien! Qu'est ce que je faisais donc, hier,
316. LECTURE
:

pareille

heure?

dnouera-t-il?

Qu'y

a-t-il

dans cet incident?

Comment

se

Que

faire?...
la force de retenir ses ides, elles passaient prenait son front dans ses deux mains pour les

Son cerveau avait perdu


des ondes, et

il

comme
arrter.

Ex. 317. ^ 1. Dans quel sens est pris le mot templc employ dans lo titre? 2. Qu'est-ce qu'un roman, un

un bar/ne? 3. Qu'est-ce que (lnoncer un coupable et .5e dnoncer soi-mcme? 4. Que signifie l'exprsforat,

[Ex. 318.] 1? 1. Donnez une autre forme inlorrof;alive aux propositions: Est-ce que je ne rve pas? Il me ressemble donc? Qu'est-ce que je faisais donc, hier, pareille heure?

sion

laisser faire la destine? 5. Qu'auriez-vousfaillaplacede Valjean?


:

<

Copiez une proposition affirmative et une proposition ngative. 3. Indiquez un verbe rllcchi et un pronominal.
2.

319. ORTHOGRAPHE

La forme

interrogative.

Eh! Puis-je cesser d'tre moi? S'avisa-t-on jamais d'une chose pareille? Et peut-on dmentir cent indices pressants? Rv-je? Est-ce que je sommeille? Ne suis-Je pas dans mon bon sens? Ne suis-je pas du port arriv tout l'heure? Ne tiens-je pas une lanterne en main? Ne te trouv-je pas devant notre demeure?

Ne

l'y

parl-je pas d'un esprit tout


<?

humain?
Molire.

la premiie personne du singulier est employ sous forme interrogative, l'accent tonique se dplace, il passe sur Ve muet final, qui se change en un ouvert, marqu par rv-je? ne le Irouv-je pas? tradition de l'accent aigu
:

Quand un verbe termin par

Quand un verbe termin par e ou a la troisime personne du singuaime-il? s'avisa-on? lier est employ interrogativement, on ne dit plus On a assimil ces formes d'autres (russil-il? peal-on?) o se trouve un l, et aujourd'hui on prononce et on crit un t euphonique :
:

aime-til? chanla-t-elle? parlera-t-il?


Ex. 320. ^ Dans les vers de Molire cits 'plus haut, o Sosie s'adresse un mauvais plaisant qui prtend tre
S

lui-mme Sosie, indiquez les changements orthographiques dus la forme


interrogative.

Mthode Brunot-Bony.
321. GRAMMAIRE:

PRONOMS NT ERROG ATI FS


I

yv

Que

Le capitaine veut connatre ses conscrits: n El vous, qui les-vous? faites-vous dans la vie civile? Je m'appelle Jean Berlon, mon

capitaine; je suis tudiant. quoi vous deslinez-vous? A l'administration. Qu'est-ce que vous savez faire d'utile V arme? tes-vous bicycliste? Non. Chassez-vous? Non, mais je suis bon tireur.

le capitaine demande nu conscrit chassez-vous? il veut savoir a lieu, sa question porte sur le verbe. Mais quand il dit qui tes-vous? il veut connatre qui, quelle personne est le soldat, sa question porte sur l'attribut du sujet vous. Dans celte question, l'attribut inconnu est remplac par le mot qui, appel pronom interrogatif. Les questions que faites-vous ...? quoi vous destinez-vous? portent sur les complments; elles ncessitent le pronom interrogatif que ou quoi.
:

Quand
le fait

si

Quand on
le

interroge pour connatre

le sujet, 1 attribut, l'objet


oii

direct ou indirect, on emploie une question

l'on

remplace

mot inconnu par

personne, On peut aussi placer aprs


est-ce qui

le pronom interrogatif qui, s'il s'agit d'une que et quoi, s'il s'agit d'une chose.
le

pronom
:

interrogatif la formule
l'attribut

pour le sujet, est-ce que pour ment. On emploie ainsi pour trouver
le

ou

le

compl-

sujet

^
(

personne chose personne chose

Qui frappe ? (Pas do pronom seul)

Qui est-ce qui Qui est-ce que


Qu'est-ce que

frappe ?
lu es ?
c'esi ?

Qu'est-ce qui arrive?

l'attribut

Qui
Qui

es-tu ?

Qu'esl-ce?
:

*^ \

direct

^
(

personne chose
personne chose

cois-lu ?
fait-il?

Qui est-ce que

lu rois?

Que

uidirect
(

A A

qui pensez-L'oua ? quoi sonye-l-il?

Qu'est-ce qu';7 fait? A qui est-ce que rous jiensez ? A quoi est-ce qu'il songe?

Il faut viter d'abuser de est-ce qui, est-ce que, quand cela n'est pas ncessaire, et surtout de remplacer est-ce par c'est. Ne quoi c'est que tu penses? De qui c'est que vous parlez? dites pas On interroge encore en employant un verbe l'infinitif Qui croire? Que devenir? Que ou quoi faire?
: :

Ex. 322. 'f Copiez les propositions interrogatives en indiquant si la question porte sur le sujet, l'objet, l'attribut ou une circonstance de l'action : Navet.

La
Alix
:

dame

Comment

cela,

mon

enfant?
Elle m'a dit d'ouvrir le livre au
et

basard

de

lui faire

une question

(|u'il

Une surveillante Pounjuoi pleurezvous, mon onlunt? L'enfant (six ans), sanglotant J'ai dit Alix (jue je savais nuin liisloire de France. Elle me dit (|ue je ne la sais pas et je la sais. Alix (la grande, neuf ans) Non, elle
:
: :

Eli bien? Elle n'a pas rpondu. Voyons. Que avez-vous demand? ouvert livre au hasard comme
lui

y a dans

le livre, et qu'elle

rpondrait.

J'ai

le

elle disait et je lui ai

demand

la pre-

mire demande (jue

j'ai

trouve.
Qu'arriva-t-il

ICt (|u"est-ce

demande?
ensuite ?

(lue c'tait (|ue cette'


:

C'tait

ne

la sait pus.

Langue
323. RCITATION
:

franaise.

Troisime

livre.

05

Une
...

trve.

Dj les deux armes, D'une gale chaleur au combat animes, Se menaaient des yeux, et, marchant firement, N'attendaient, pour donner, que le commandement, Quand notre dictateur devant les rangs s'avance, Demande votre prince un moment de silence; Que faisons-nous, Romains? Et l'ayant obtenu Dit-il, et quel dmon nous fait venir aux mains? Souffrons que la raison claire enfin nos mes Nous sommes vos voisins, nos filles sont vos femmes. Et l'hymen nous a joints par tant et tant de nuds, Qu'il est peu de nos fils qui ne soient vos neveux. Nous ne sommes qu'un sang et qu'un peuple en deux Pourquoi nous dchirer par des guerres civiles, O la mort des vaincus affaiblit les vainqueurs, Et le plus grand triomphe est arros de pleurs? Nos ennemis communs attendent avec joie Qu'un des partis dfait leur donne l'autre en proie, Lass, demi-rompu, vainqueur, mais pour tout fruit, Dnu d'un secours par lui-mme dtruit. Ils ont assez longtemps joui de nos divorces Contre eux dornavant joignons toutes nos forces, Et noyons dans l'oubli ces petits diffrends Qui de si bons guerriers font de mauvais parents.
:
:

villes

Corneille. [Horace,

acte

I,

scne

.i.)

Ex. 324.

Comment

Qu'est-ce qu'une /rwe? se nomme encore une suslf 1.

>
>

pension d'hostilits consentie par deux


2. Qu'est-ce que armes ennemies? \e \(iThe se menaaient? 3. Quel est le

5 \

sens de l'expression militaire donner? 4. Qu'est-ce qu'un dictateur? 5. Sur quoi porte la question dans que faisons-nous lioniains? et dans quel

dmon nous

fait venir

aux mains?

325. COMPOSITION FRANAISE

Apprendre interroger.
ne peut gure crire, cependant
elle

La

vieille

mre

Lacroi.x est veuve; elle

voudrait bien savoir comment son fils Pierre se trouve au rgiment. Elle prie Jean d'crire ce soldat. Le petit garon va tre oblig de poser toutes les questions propres satisfaire la curiosit de la pauvre mre, de choisir les principales et de les classer mlhodi(iuement. Les unes se rapportent au logement. La caserne est-elle saine, propre, bien chaulTe? A quel tage se trouve la chambre de Pierre? A-t-il un bon lit? Qui Puis la nourrihabite cette pice avec lui? A-t-il des camarades du pays? Combien de repas? La nourriture est-elle suffisante, bien prpare?... turc

CONSEIL Quand on interroge quelqu'un par crit, il faut lui poser des questions tout fait prcises sur ce que l'on veut savoir.
:

Ex. 326. '^ Lettre de Jean Pierre.


PLAN-

}
S

Ex. 327. "^ Une surprise attendue


PLAN

Voir 325 et trouver d'autres sujets de questions, par exemple, le travail


faire, les distractions offertes

aux

soldats,

crivez les questions que se fait une petite fille qui sa maman a promis une surprise

66

Mthode Brunot-Bony.
328. GRAMMAIRE:

L'EXCLAMATION
chou au brevet.

^
u ^ 2 X ^
l

Tu

sais, j'ai

possible.
I I 5

Si, mon cher, cela

_______
Tu
as

chou! Ce

n'est

pas

est possible, et cela est

Ah!

Elle est jolie,


sert

examens! Travaillez de votre mieux, cela Mais je ne recommence plus. Toi! le meilleur suprieure, ne pas recommencer ! Ce serait une grosse
la justice des

grand'-

chose!...

lve de l'cole
sottise.

Quelciues pcoposiLioas do co lexlo ao sont pas leniiines pur un point ordinaire, mais par un point particulier, un point d'exclamation (l).

2
II

celui jui les prononce, on remarque qu'il ne les dit pas des propositions affirmant ou niant un fait quelconque. Le candidat Paul dit bien j'ai chou au brevet, avec le ton qu'on emploie pour raconter une nouvelle; mais son ami Pierre reprend la mt^me forme affirmative civec un ton de surprise: tu as chou! Comme on dit, il s'exclame; avec cette intonation sa proposition devient e.xclamalive.
Si

on coule

comme

\
\

Une proposition peut tre prononce sur un ton particulier qui lui donne le caractre d'un cri ou d'une exclamation elle est dite exclamative. Elle peut exprimer des sentiments trs divers elle est jolie, la justice! l'indignation : tu as chou ! la surprise sont-ils beaux, ces enfants ! l'admiration : Une proposition exclamative peut avoir la forme affirmative, ngative ou interrogative : Ton frre est malade! Ce n'est pas possible! A-t-il peu de chance! C'est donc seulement le ton avec lequel on la dit ou on la lit qui lui donne la valeur d'une exclamation. Une proposition exclamative est parfois accompagne d'interjections : Oh! ,/e suis bien malheureux ! viter d'y joindre la formule absurde t'il : je suis Vil malheureux!
;

Ex. 329. ^ Copiez les propositions exclamatives ei indiquez celles qui sont prcdes d'interjections :

\ \

[Ex. 330.] 'f Mettez un point d'exclamalion la fin des phrases de ce texte que vous considrez comme exclamatives :

Un sauvetage. La mouche, retire du lait, est choue lamentablement sur un ct; les ailes sont colles; les pattes ne remuent plus; c'est une petite loque. Elle est morte!... Non! Voil une patte qui s'agite faiblement. Puis plus rien. Ah! En voici deux! Elle fait un grand elTort, en dgage une troisime et se trane trois pattes. Ah! Mais, ga va vite maintenant! 11 n'y a que les ailes qui
ne vont pas encore elles ne veulent pas se dcoller. Pourtant on dirait que l'une... allons donc! Courage! a y est! A. LicHTKNBERGEi. Mon petit Trott,
:

Un gnral hroque. ^^ soldats de Klber, puiss d'avoir march dans le dsert, se refusaient parier leurs blesss. Klber leur cria,
j

u Misl'accent de l'indignation rbles, vous tes des lches, vous ^^^j^g p^^g j^s soldats. tre soldat,

^^^^.

^.^^^^^

,j^,j,n(i

^y^n^j ^j^ ^ f^^JJ^^ ne p,.vs manger; on a soif, ne pas boire; quand


..p^j^
o,j

^^^

^^j^^^
Y^,i|^^
.

de fatigue, marcher; ^^ peut plus se porter sei,n,^me, porter ses camarades blesss,
^^^
^.,

,,ue

doit cire

un

soldat,

jjisrables, reprenez

vos blesss. Et

Ploii-Nounil cl Ci, cdit.

[g^ soldats les reprirent.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

67

331. VOCABULAIRE

Le citoyen.

Cit, civisme, droit, libert, galit,

devoir, lection, campagne,


vote, urne,

programme, candidat,
abstention,
ballollage,

scrutin, dpouillement, unanimit,

reprsencivil

tant, parti, impt, contribution.

Vertii

civique

droit

peuple souverain, volont nationale, suffrage universel, restreint,

plusieurs degrs, congrs lectoral, majorit absolue, relative.


Inscrire, rayer, discuter, lire,
voter, ester en justice, tre tmoin,

Le vote.

prter serment, respecter la

loi.

Ex. 332. if Choisissez dans le vocanuLAiRE quatre mots drivs et quatre mois composs indiquez leurs lments
;

cl

leur signification.

Ex. 333. "^ Avec chacun des mots suivants comme sujets, construisez une proposition exclamalive : Droit, libert, devoir, programme, vote, abstention, opposition, impt.

Conjuguez sous forme exrlamative au prsent et au pass compos de Vindicatif : Etre lu au second tour.
[Ex. 334.]
"*

vrifie l'inscription des lecteurs sur la et reoit les A six heures, est dclar clos, et on procde au des votes. Pour tre lu au premier tour, un doit obtenir la des suf,

Ex. 335. "f Compltez au moyen des mots convenables : Dimanche aura lieu le pour le renouvellement du Conseil municipal. Ce jour-l, les se rendent la mairie leurs bulletins pour dposer dans 1' de Le maire ou son reprsentant

liste
le

frages exprims.

336. LECTURE-DICTEE

Evitons

l'envie.

Le devoir d'un bon citoyen est de soutenir les hommes qui font honneur leur profession ou leur pays. Trop souvent, quand un homme grandit, les envieux essaient de le blesser par leurs injures. La calomnie a parfois abrg les jours des meilleurs serviteurs de l'tat! Mme des savants comme Pasteur ont t insults dans les journaux! Dj l'cole, les lves mdiocres talent leur vilaine jalousie. Ils crivent sur les murs A bas un tel! Mort pour un tel! Cela dispense de -donner des raisons. Pas besoin de courage, puisque ces inscriptions sont anonymes! Un tranger qui passe et qui lit ces inscriptions doit se dire Quels tristes citoyens feront plus tard des enfants qui sont dj haineux, violents, injustes leur ge!
:
:

Jules P-WOr. La Morale

l'cole, Librairie

Armam]

Colin.

et

Ex. 337. les expressions exclumatives en indiiiuanl quel sentiment traduit chacune d'elles.
"^ Copiez les propositions

Ex. 338. "f Copiez dans la dictkk. deux propositions avec un attribut, deux propositions avec un verbe actif
et

une proposition passive.

68

Mthode Brunot-Bony.
339. GRAMMAIRE
:

MOTS EXCL A M ATI FS


_^^
!*'
i

^
Ul
i
(

^ 5 X u

L'animal! Sombre mystre! Monde immense de rves et de douleurs muettes!... Toute la nature proteste contre la barbarie de l'homme qui (Michemct.) mconnat son frre Infrieur!

I
5

'

Au dbut de ce texte, l'auleur jette en exclamation un nom isol, puis plusieurs mots relis par des rapports analogues ceux qui les ratlaclieraient dans des propositions. Mais il est impossible, de voir l dis propositions sans dnaturer le sens de ces cris, par les(}els l'crivain semble voquer l'animal, rineerlitude et la douleur qui psent sur lui. La prose et surtout la posie sont pleines de ces exclamations. Quelquesunes commencent par et forment une sorte d'invocation souvenirs, printemps, aurore...
:

Parfois elles sont de vraies interpellatiojis

toi,

qui vols

ma

dtresse...
!

des apostropbes des injures des compliments


:

Monsieur ! Chers enfants


Imbcile! Vilain!
:

Admirable! Charmant !

Ces mots ont

le rle

de vritables interjections.

Outre les interjections qui sont des cris n'ayant pas lu valeur d mots, on jette aussi traveis les propositions des mots ou des groupes de mots en exclamation : Sauve qui peut! Affront! Horreur! Toutes les bouches
Criaient...

V. Hugo. VExination.

de mots est employ pour appeler l'attention, on dit que ce sont des mots en apostrophe Chers amis!.. Monsieur! S'il vous plat Allons, enfants de la patrie!
:

Quand un mot ou un groupe

Ces mots exclamatifs ou ces mots en apostrophe peuvent se rattacher un mot de la proposition, mais ils ne constituent pas des propositions abrges.
Ex. 340. ^ Copiez les groupes de mots qui forment des exclamations et expllquez^ la pense des personnes qui
les

des propositions

exclamalives

y^ sacrifice Moloch. Hamilcar dchira ses vtements


|

et

il

ont profres

gg

roulait sur les dalles


r

Une heureuse rponse.

des cris aigus


l

Deux jcunesg-ens,allantse promener, rencontrrent une vieille femme qui


menait des nes.

Ohl Mon
espoir!

fils!

Ah Ma

en poussant Pauvre Ilannibal


!

consolation!

Le bel quipage!

s'crirent-ils. Et il leur vint la mauvaise pense de se moquer de la pauvre femme. Lorsqu'ils passrent auprs
d'elle
:

Bonjour,

mre aux nes! elle, mes enfants!

lui

dirent-ils,

la

Bonjour, rpondit
\

D'aprs Tallemant des

Rkaux

(1619-1692).
\

Ex. 341. f Distingue: dans le texte suivant les expressions exclamalives

Ma vie! Tuez-moi aussi! portez-moi! Malheur! Malheur! 11 se labourait la face avec les ongles, s'arrachait les cheveux et hurlait comme les pleureuses des funrailles: Emmenez-le donc! Je souffre trop! Allez vous-en! Tuez-moi comme lui. Les serviteurs de Moloch s'tonnaient que jg grand Hamilcar et le cur si faible. Ils en taient presque atleiidris.
Flaubekt
(18-21-1880). Sa/(inimW,FasqucUe,(iii.

Mon Em-

Langue

franaise.

Troisime

livre.

69

342. LECTURE

L'avare vol.

Harpagon.
Justice, juste

Au

voleur!

Au

voleur!

l'assassin!

Au

meurtrier!
la

ciel! Je

suis perdu, je suis assassin;

on m'a coup

gorge, on m'a drob mon argent. Qui peut-ce tre? Qu'est-il devenu? O est-il? O se cache-t-il? Que ferai-je pour le retrouver? O courir? O ne pas courir? N'est-il point l? N'est-il point ici? Qui est-ce? Arrte! Rends-moi mon argent,
[il se prend lui-mme le bras.] Ah! C'est moi!... Mon esprit est troubl, et j'ignore o je suis, qui je suis et ce que je fais. Hlas! mon pauvre argent! mon pauvre argent! mon cher ami! on m'a priv de toi; et puisque tu m'es enlev, j'ai perdu mon support, ma consolation, ma joie; tout est fini pour moi, et je n'ai plus que faire

coquin!...

sans toi, il m'est impossible de vivre. C'en est fait, je n'en puis plus; je me meurs, je suis mort^ je suis enterr. N'y a-t-il personne qui veuille me ressusciter, en me rendant mon cher argent, ou en m'apprenant qui l'a pris?... Euh! que dites-vous? Ce n'est personne. Sortons. Je veux aller qurir la justice.

au monde

Molire. L'Avare,

acte IV, scne

7.

Ex. 343. "^ Copiez

les

mots exclu-

l
!

malifs, puis les propositions exclamalives, en les distinguant soigneusement des propositions interrogatives.

[Ex. 344.] 'f Conjuguez interrogativement au prsent, au pass compos et au futur de Vindicatif : Que faire? O me cacher?

345. COMPOSITION FRANAISE; Emploi de l'exclauation. H y a lies gens pii traduisent coiislaiiiineiit leurs impressions en face des objets par des exclamations ou des mots exclamatifs. Les uns s'crient Chic! patant! D'autres en meilleur franais Magnifique! Superbe! Que c'est beau! ou Quelle horreur! C'est affreux! 11 est tout naturel de manifester le sentiment que nous inspire la vue d'une chose bollo, tonnante, ou, au contraire, laide, dii-olante. Cette motion peut mme devenir communicative. .Mais il faut sonjier qu'une exclamation n'explique rien, ne dcrit rien. C'est avant tout en peignant bien un tre, un objet, en le faisant voir, pour ainsi dire, par une habile description, que l'on donne aux autres l'impression que l'on a ressentie soi-mme.
:

CONSEIL Dans une description, un rcit, on emploie l'exclamation pour traduire les impressions vives que les tres ou les choses produisent sur nous. Mais il faut en user sobrement: rien de plus froid que les exclamations dont on ne sent pas la cause; elles doivent s'intercaler spontanment dans une narration anime.
:

Ex. 346. -f A la foire. Des badauds entrent dans une baraque

un lion. Un chasseur, une paysanne, une petite fille, un gamm et le dompteur luimme s'crient sur divers tons: Oh!
et

aperoivent
fourreur,

un

Ce lion

Racontez la scne, en compltant chaque exclamation par une phrase qui en explique le sens et la cause.
!

Ex. 347. -f Au /eu. Jouent dans la courelles ont cach un objet, que recherche une camarade. Elles poussent des exclamations diverses, suivant que la cbercheuse s'approche ou s'loigne de l'objet. Dcrivez cette scne et composez les exclamations en les a])propriant au

Des

petites filles

caractre des diverses enfants.

70

Mthode Brunot-Bony.

348 GRAMMAIRE:
^'

PROPOSITION A TERMES MULTIPLES _^,_____1^ ________,


ma

Dans ma cahute, je me trouve libre, content, satisfait. A mu tanire de cliarbonnier, mes bois, je dois les meilleures annes de ma vie,
soleil

philosopfiie, ma solitude... Rien qu' marcfier dans ta campagne, au ou sous des feuilles, on se mle la bont des ctioses, on devient meilleur et plus aimant. (GoNcourir.)

9
H

Dans 1.1 premire proposition, le complment d'objet me a pour attrinon seulement le mot libre, mais aussi les mots content, satisfait. L'attribut de me est un attribut multiple. Dans la deuxime proposition, le verbe dois a trois complments d'objet
Inits,

directs: les meilleures annes de


il

ma

vie,
:

ma

pfiilosopliie,

ma

solitude;

a deux complments d'objet indirects ma tanire, mes bois. Mais, dans les deux cas, il n'y a tout de mme qu'une proposition, parce qu'il n'y a qu'un verbe un mode personnel.

Une proposition peut renfermer plusieurs

sujets, plusieurs

attributs, plusieurs complments d'objet directs ou indirects ; ces termes sont dits multiples. Les termes multiples expriment :

Z o

des ides diffrentes des ides synonymes des ides en gradation


: :
^

la raison

et la justice demandent la on estime la droiture, la loyaut, Je me trouve indispos, malade.

libert,

Les diffrentes parties d'un terme multiple sont spares par des virgules ou runies par les conjonctions et, ou, ni... Le plus souvent, ces parties sont des mots de mme nature : des noms, des infinitifs, des adjectifs qualificatifs. On ne dit pas:
Il

aime parler

et

la discussion (mais

...

et

discuter).

Wi.MMWVK. Assez souvent, les deux parties d'un terme multiple font un tout iudivisilib^ Professer une doctrine et en pratiquer une autre es/ une indignit. .^..^ ._.. ^
l j
:

|
{

i
l

Ex. 349. '^


multiples et multiples :
les

Soulignez

les

sujets

complments d'objet

Ex. 350. ^ Donnez deux sujets chacun des verbes suivants

Murs

des oiseaux.

Le printemps en Bretagne. Les baies, au long desquelles abondent la fraise, la framboise et la violette, sont dcores d'aubpine, de chvrefeuille, de ronces, dont les rejets bruns
et

| \

Les oiseaux ont des babitudes 1res diverses: le ... et la ... vivent dans la hasse-cour, ... logent sur nos toits, ... harbotent dans la maro, ... habitent les marais, ... suivent les troupeaux, ... se

courbs portent des feuilles et des magniTiques. Tout fourmille d'abeilles et d'oiseaux; les essaims et les nids arrtent les enfants chaque l)as. Dans certains abris," le myrte et
fruits
le laurier-rose

aux

nourrissent de chair, ... font la chasse insectes, ... nichent dans les forts,

^^ ^^^
< \

^^

chaque

sujet,

donnez

,/,,,^.\,;;,.,ft,,

;, p,.

ou

croissent en pleine terre,

Qualits des choses.

comme en Grce; chaque pommier, avec


ses (leurs carmines, ressemble

Le pain
ou
...,

est frais
...

ou

...,

le bois est

...

un
\

gros bouquet de fiance de village. Chateaubkiand (1768-1848).

un panier ... un polc baguette ... une rgle ... une une ardoise ... un crayon ... un livre ...
l'encre

Langue

franaise.

Troisime

livre.

71

3S2. VOCABULAIRE

MotS jUXtapOss.
le

rsultai iViine lection snatoriale : le radicalsocialiste est lu. Grande animation, on change entre adversaires des propos aigres-doiix. Mais comme les lecteurs ont presque tous des aller et retour,
vieiil

On

de proclamer

les cafs se

vident

peu peu

et le

calme renat.

Les deux noms aller, retour, non scuk-nient, sont unis par la conjonction et, mais ils n'veillent plus qu'une ide unique, celle d'un billet d'une certaine
sorte.

De mme,
mais

le
il

parti

radical-socialiste tient

du

parti radical et

du

parti

socialiste,

a bien son existence propre.

A partir du moment o un groupe de mots, runis suivant les rgles ordinaires de Fa langue, n'veille plus qu'une ide unique, il forme une
expression juxtapose Les ponts et chausses, aigre-doux, vingt-deux.
:

Ex. 353.

i^

Donnez

la signification
:

| l

Ex. 354. 'f

En

runissant deux
suivants, formez des

des juxtaposs suivants

deux

les adjectifs

Les arts et mtiers, les poids mesures, les postes, tlgraphes


tlphones,
va-et-vient,

et
et

juxtaposs,
(dtributs
:

et

employez-les

comme

un point et virgule, un un chaud et froid, les

|
| |

tenants et aboutissants.

Bleu, brun, clair, fonc, ivre, mort, obscur, rose, rouge, sourd, tendre.

muet,

355. COMPOSITION FRANAISE

Emploi des termes

multiples.

proposition peut avoir plusieurs attributs. Si vous parlez de l'tat du ciel, au lieu de dire : le ciel est couvert, il est brumeux, ce qui fait deux propositions, le ciel est couvert et brumeux, les deux attributs il vaut mieux dire en une seule allant ensemble. Le style y gagne en rapidit Un verbe peut de mme avoir plusieurs complments. Vous vouiez numrer ce que vous voyez de votre fentre; vitez de rpter sous vingt formes diff-

Une

rentes: je vois des maisons, je remarque une fontaine, j^iperois... Ce serait long et monotone. S'il y a une raison spciale de signaler un dtail, dites: j'aperois au loin.... en tel endroit...; sinon runissez tous ces complments en une mme proposition je vois des maisons, une longue rue avec des boutiques, des rverbres, etc.
:

CONSEIL: Il ne faut pas runir dans un terme multiple des dtails qui ne vont pas ensemble. Mais il y a un grand avantage coordonner des sujets, des attributs, des complments qui peuvent tre rapprochs : cela vite de rpter les mots ou de leur chercher de prtendus quivalents. Le style gagne en brivet et en lgret.
siiions en

Ex. 356. ^ Construisez des propochoisissant pour chacune


sujets

deux

dans

la liste

suivante

Ex. 357. "f Donnez deux ou trois complments directs chaque verbe : A la campagne, la terre produit ...,
les

Cordonnier, jardinier, picier, couturire, cultivateur, savetier, modiste, cocher, pilote, quincaillier, peintre, mdecin, violoniste, sculpteur, matelot, charretier, chirurgien, chanteur.

arbres portent, le soleil mrit, la pluie arrose, la grle saccage, le froid gle, le vent courbe, les ruisseaux abreuvent, la boue salit, la poussire

incommode.

72

Mthode Brunot-Bony.
358. GRAMMAIRE
:

PROPOSITION ELLIPTIQUE

^
:

rcitation (Voir page 73) rcxclamation le ptre absent par fraude! n'a pas de verbe, mais on le supple facilement le ptre est absent. On a fait ellipse de ce verbe (le mot ellipse signifie suppression) et l'exclamation forme une proposition elliptique. L'interrogation du dbut la femelle? pour o est la femelle? qu'est devenue la femelle? est galement elliptique. Cela arrive souvent quand on iuterroge et aussi quand on rpond. Qui reviendra? Personne. Cf seul mot quivaut personne ne reviendra.
la
:

Dans

Dans une proposition, il peut y avoir ellipse d'un ou de plusieurs termes essentiels; la proposition est alors dite elliptique.
Toute proposition peut devenir elliptique.

Affirmative

Ce fruit
:

est
:

doux, cet autre amer.

Ngative

L'autre dit

Pas

si sot.

Interrogative

Le mle? Un

chai l'emporte.

Dans la rapidit du dialogue, une question est souvent rduite un groupe de mots, un pronom interrogatit; et la rponse, quelques mots, un adverbe afrmatif ou ngatif: Demain, Monsieur. Sans faute? El ma commande? Oui.

ne faut pas confondre une proposition elliptique avec un mot ou un groupe de mots ne formant pas une proposition : maison louer, chasse garde.
Il

^
Ex. 359. 'f Copiez ce rcit en soulignant toutes les expressions constituent des ellipses :

^
qui

donc l'empereur? Vous l'avez dit. Le pauvre homme resta confondu.


D'aprs M"'" du Deffand.

L'empereur et le passant. Dans un de ses voyages, l'empereur d'Autriche offrit une place dans sa voiture un voyageur embarrass. Ne connaissant pas l'empereur, l'homme lui fit deviner ce qu'il avait mang son diner. Une fricasse de poulet? Non. Un gigot? dit l'empereur. Une omelette? Non. Enfin Non. l'empereui: rencontra juste. Vous l'avez dit , s'cria le voyageur, en lui tapant sur la cuisse. A son tour, l'empereur demanda

[Ex. 360 ] l? crivez le texte suivant en rtablissant les verbes que l'auteur a intentionnellement omis :
Sus aux verbes. Les verbes! l'intolrable chose que cette antique et ridicule convention pour l'alourdissement de la phrase si vive, si lgre, si claire sans cela! Invention baroque avec le supplice des accords des participes, pige plein de perfidie pour les examens de grammaire. Avant la rforme de l'orthographe, pourquoi pas la suppression du verbe?
Et, d'ailleurs, quelle merveilleuse leon

Qui suis-je?

taire?

Peut-tre

un

miliest

Gela peut tre, mais on

encore autre chose. Vous tes trop jeune pour tre officier gnral, vous tes colonel ? Non. Major? Non.

Commandant?

pour nous que leur absence dans un grand nombre d'axiomes de la sagesse
des nations! Quelle
facilit

Mieux que

Seriez-vous gouverneur? Mieux encore. Qui tes-vous ? tes-vous

cela.

pour dans

les

mmoires

les

de travail plus rebelles

cette concision

mot de
brant.

trop, rien

de la forme! Aucun de lourd, d'encom-

Langue

franaise.

Troisime

livre,

73

361. RCITATION

Cbanson.
La femelle? Le mle?

Elle est morte. Un l'emporte


cliat

Et dvore ses os. Au doux nid qui frissonne Personne. Qui reviendra? Pauvres petits oiseaux!

Le ptre absent par fraude, Le chien mort! Le loup rde Et tend ses noirs panneaux.

Au

bercail qui frissonne

Qui reviendra? Personne. Pauvres petits agneaux!

L'homme au bagne! La mre


misre l'hospice Le logis tremble aux vents, L'humble berceau frissonne. Personne. Que reste-t-il? Pauvres petits enfants!
!
!

Ex. 362.
l?

V. Hugo. Les Clitiments.

Sur quels tres le dans la premire strophe? Et dans la seconde? Ne songe-t-il pas dj aux enfants privs de parents dont il parlera dans la 2. Qu'est-ce (|U( troisime strophe?
1.

>

pote

s'apitoie-t-il

s'absenter par fraude? 3. Qu'entond-on ici par un panneau? 4. Qu'est-ce qu'un bercail? 5. Copiez les propositions elliptiques, puis crivez-les en y rtablissant les mots omis par le pote.

Le Style tlgraphique. 363. COMPOSITION FRANAISE Le pre de Jean a reu de l'oncle Benjamin la dpche suivante Arriverai gare aujourd'hui onze heures. Il a facilement suppl les mots omis par l'expditeur; et il l'heure indique, il est all attendre son frre l'arrive du train. Ce n'est pas une proposition elliptique qu'a rdige l'oncle. Chaque mot d'une dpche cotant cinq centimes, on courte les phrases, non seulement en omettant certains mots, comme dans l'ellipse, mais aussi d'autres mots qu'il serait fautif de ngliger dans toute autre occasion. Ainsi le sujette a t omis devant le verbe, l'article la devant gare, la prposition devant deux complments du
:

verbe. I^a seule rgle observer, c'est de rester clair.

CONSEIL

En
le

d'employer
Ex. 364.
1
if

moins de mots

rdigeant une dpche tlgraphique, efforcez-vous possible, mais n'omettez aucun terme
i

indispensable au sens.

A un mdecin pour le

Adressez une dpche : prier de venir


votre
lui

immdiatement
atteint
2"

soigner de diphtrie. un cousin pour

frre

<

annoncer
l i

votre impossibilit d'aller le voir en raison de la maladie de votre frre.

Ex. 365. "^ Rdigez en propositions compltes la nouvelle tlgraphique suivante: Impossible livrer vtements aujour-^ d'hui. Ouvrier absent dcs famille. Aprs -demain certainement. Prire
excuser.

74

Mthode Brunot-Bony.

366. REVISION

Construction des propositions.

=^ Une proposition peut tre construite sous diverses formes:

Une noce passe,

le

cortge est nombreux.

La proposition prsente l'action comme ayant lieu, elle est affirmative \.e sujet y est gnralement plac avant le verbe. La mairie n'est pas ouverte, le maire ne parait point.
I>a

proposition prsente l'action

dite ngative. Elle


et le

n'ayant pas lieu, elle est aussi par le sujet, verbe se trouve entre les mots ngatifs ne., pas ou ne., point.

comme

commence ordinairement
Grande
est la

surprise.

Cette proposition affirmative ne verbe, on dit qu'il y a inversion :

commence

pas par

le sujet

du

qui voulez-vous parler? tes-vous prt? Que dsirez-vous? Ces propositions par lesquelles on questionne pour savoir si une chose est ou n'est pas, pour connatre qui lait une action ou qui la reoit, sont interrogatives.
Vous refuseriez
cri,
!

Quel chagrin vous allez causer

Cette proposition qui traduit

d'exclamation, est

un sentiment exclamative.
le

vif

par une soiHe de

fo Le sujet, l'attxibut,

complment peuvent
s'unissent
et le

tre

multiples

L'homme

et la

femme

par

le

mariage.

L'pouse doit faire la joie

bonheur du foyer.
essentiels peuvent
aloi's

Au contraire, manquer dans une


Ex. 367. 'f

un ou plusieurs des termes


proposition; elle est

elliptique

Nul bien sans peine.

la suite
le

proposilion, crivez convient :

nom

de chaque qui lui

et /es

Ex. 368. "^ Indiquez les attributs complments d'objet qui sont
:

multiples
\

Une

noce.
sort do
la

Venez

Jolie! la marie, mais un mairie. Et lui, un peu gauche peu ple. sont Ils dans son hubt noir!

vile!

La noce

On comprend ce sentiment. mus. Le bonheur de toute leur vie ne se Oh! joue-t-il pas aujourd'hui?

Devoirs avant le mariage. Un jeune homme doit mriter la dif:,nit d'poux et celle de pre de famille par sa bonne conduite et par
ct,

son travail. La jeune fille, de son doit se prparer au mariage par l'apprentissage des vertus qui
feront d'elle l'orgueil et le

bonheur

seront heureux, car Madeleine est une vaillante fille; elle est trails

vailleuse,
est
Ils

conome, douce;

et

Lon
s

un bon ouvrier, sobre et srieux. n'ont pas de fortune, c'est vrai; mais les (pialils du cur valent
le

de son poux, le charme du foyer, la .mre irrprochable, la consolatrice des misres invitables de la vie. Ces vertus sont la douceur, la modestie.
la

i>atience, la
L.

bonne humeur,
rsignation,

le

couragQ

au.ssi et la

bien (juehjues sacs d'cus pour bonlieur d'un mnage.

Cauhau
aIcUIc Phani, .m.

Oe rdwnthm.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

369. VOCABULAIRE

Les mots abrgs.

Typographe, cabotin, rastoquoure, prindpa/, marchnnd de vin, sou s -officier, marchis (marchal des logis\
vlocibrig ddiev- fourrier pde, aw/omobile, tramway,
,

m/ropplitain, tricycle, accu-

mulateur,
fication,

/it7ogr anime, boni-

me, forlifications,
s.

g. d.

mlodraP-L-M, g. (sans garantie du


bnfice,
le

gouvernement).

Le chemin de fer MtirtopouTAiN ut

Paui'-

Le besoin de rapidit dans le langage n'amne pas seulement omettre les mots qui peuvent tre suppls (propositions elliptiques): il pousse abrger les mots, surtout les mots savants. Le peuple raccourcit souvent les mots longs et ne* conserve que les syllabes de prononciation facile. C'est ainsi que, dans le langage familier, les mots du vocabulaire sont rduits aux syllabes imprimes en italique prendre le tram, pour le tramway; acheter un kilo de pain, pour un kilogramme de pain.
:

Ex. 370. 'f Citez oralement quelques mots abrgs que vous avez entendu employer et dites les mots entiers auxquels on les substituait.

Ex. 371. "f Conjuguez au prsent au futur absolu de l'indicatif:

et

Quitter le mtro et reprendre le tram. tre brevet s. g. d. g.

372. LECTURE-DICTE

Demande

en mariage.

Monsieur, une demande d'une haute gravit pour moi et pour votre famille vous sera faite sous peu de jours; et je crois de mon devoir de vous adresser les l'enseignements suivants qui pourront servir dcider votre acceptation ou votre refus. Mon pre -est tanneur Arbois, petite ville du Jura. Mes surs remplacent auprs de mon pi'e, pour les soins du mnage et du commerce, ma mre que nous avons eu le malheur de perdre au mois de mai dernier. Ma famille est dans une position aise, mais sans fortune. Je n'value pas plus de cinquante mille francs ce que nous possdons; et quant moi, je suis dcid depuis longtemps laisser intgralement mes surs tout ce qui me reviendra en partage. Je n'ai donc aucune fortune. Tout ce que je possde, c'est une bonne sant, un bon cur, et ma
position dans TUniversit.
Pastkvh. leltre .V. Laurent {i8i9). Vie de Pasleur. par R. VALLERv-lUnoT, llaclioUu cl C'", <li(.

Ex. 373. i?. 1. Copiez les doux propositions ngatives de la dicte. 2. Copiez une proposition dont le verbe

[Ex. 374.]

lf

1.

et la signification

Indiquez les lments des mots acceptation,

est passif.

-3.

Indiquez
4.

le sujet et le

complment
remplacent.
l'attribut

d'objet

direct

du verbe
est

Comment

forme

du sujet Indiquez un autre

ma

famille?

y.

attribut multiple.

intgralement, revenir, position. 2. Qu'appel le-t-on soins du' mnage? 3. Que signifie l'expression quant moi? 4. Pourquoi la demande en question tait-elle d'une haute gravit pour l'au-' teur et pour le destinataire de la lettre?

76

Mthode Brunot-Bony.

II.

375. GRAMMAIRE

VARIATIONS DES MOTS ESSENTIELS MOTS VARIABLES ET MOTS INVARIABLES


:

mais

cousin est encore mineur, deviendra bientt un ciloyen ; il volera en lecteur libre et clair.
//

Mon

Mes cousins sont encore mineurs, mais ils deviendront bientt des citoyens ils voteront en lecteurs
;

libres et clairs.

compare le deuxiiiie texte au premier, on constate (jue certains encore, mais, bientt, en, et, n'ont pas chang d'orthographe; leur prononciation ne varie pas non plus ce sont des mots invariables. Au contraire, les autres mots ont vari mon est devenu mes, cousin est devenu cousins : mon, cousin... sont des mots variables.
Si l'un
:

mots

C'est parce que cousin a t mis au pluriel que le mot mon, qui se rapporte au nom cousin, a pris aussi sa forme du pluriel mes. Il en est de mme du verbe est, devenu sont, parce qu'il a pour sujet cousins ; mineurs; du pronom ils, qui remplace cousins. de l'attribut de ce sujet
:
:

Le nom,

l'article, l'adjectif, le

pronom

et le

verbe sont des

mots variables.

Les changements de ces mots sont rgis par deux principes


essentiels
i
:

Quand deux mots variables


avec
:

sont en rapport, on

marque
;

ce rapport en faisant accorder ces S" C'est


le

mots Fun avec

l'autre

nom

qu'on fait accorder les autres mots

variables

rgiment. dans son Le conscrit part Les conscrits partent dans leurs rgiments. L'adverbe, la prposition et la conjonction sont des mots

invariables.

^
Ex. 376. f crivez en parlant toujours d'une seule personne et d'une seule chose et indiquez les mots variables :
le

texte suivant

Ex. 377.
suivant et invariables

lf Mettez au pluriel le texte copiez la suite les mots


:

Respectez les lois. Les bons citoyens respectent les lois et ils obissent ceux qui sont chargs

considrent mme comme des fautes les rvoltes contre les rglements trop svres. Certciinemenl les lois peuvent tre dfectueuses; mais les lecteurs savent qu'ils ont des moyens de les amliorer. Les autorits (|ui l'ont excuter les lois sont aussi sujettes commettre des erreurs; nous n'en devons i)as moins leur obir, sauf il j)oursuivre les auteurs d'actes coupables ou arbitraires.

de

les applicjuer; ils

Sachez obir. enfant, dans le jardin, tu regardes ce jeune plant soutenu par un il tuteur est destin devenir un grand arbre qui, plus tard, se tiendra droit et ferme; mais aujourd'hui il est

Mon

si

faible

flchirait

Je

l'ai

qui lui

que, livr lui-mme, il ou serait bris par le vent. donc attach un fort piquet sert de soutien et le prserve
au|>rs de

de tout accident.

Eh bien! ton pre joue


loi
le

arbre

du jeune t'empche de cder un penchant souvent funeste.


rle du tuteur auprs
il
:

Langue
378. VOCABULAIRE

franaise.

Troisime livre.

77

Le mariage.

Pourparlers, promesse, demande en mariage, fianailles, rupture, consentement, sommation, publicalion, ban,
clbration, contrat, dot, trousseau,
corbeille, noce, alliance, sparation,

divorce, veuvage, remariage.

Mariage

civil,

religieux; acte res-

pectueux, rgime dotal; communaut lgale, rduite aux acquts; amour conjugal; bon, mauvais mnage. Se fiancer, pouser, se marier,
[convoler, prendre
se remarier.

femme,
les

divorcer,

Ex. 379. "^ Indiquez


f/'allier.

mois de

la

famille de mari et ceux de la famille

Ex. 380. "f Donnez


des mots
:

la signification

Pourparlers , sommation contrat trousseau, corbeille, divorce, gendre,


,

bru.

[Ex. 381.] if Avec chacun des verbes donns dans le xocxnvLAiRE, construisez une proposition de forme active.

78

Mthode Brunot Bony.


385. GRAMMAIRE

"^

LE GENRE DANS LE NOM ______.^_.,__._^


:

ensemble. El l'on remarque que les lves en jupons valent les lves en pantalons; ils deviennent des amis et des aqiies. L'homme ne prend pas la femme pour une infrieiire, mais pour une gale. L'pouse a frquent ds l'enfance son fufur poux ;7^ mariage n'est plus un tirage au sort, mais l'union (l'iin ypf^iX av^ une voisine qu'il connat et qu'il a appris estimerAmrifjue, les
el

En

garons

les filles so/it levs

comfliijn (J'jiomme voisin est prcd de l'arliclc un, qui annonce masculin. Au contraire, les noms de femmes voisine, femme, sont prcds de l'article une ou la, qui mar((ue le fminin. Au nom masculin homme correspond un nom fminin tout diffrent femme; mais ami correspond amie, ce fminin tant form du masculin pur l'addition d'un e. Le nom lve, termin au masculin par e, ne change pas au fminin. Le nom masculin poux donne le fminin pouse; voisin fait voisine.
le
: :

Le nom

Il y a deux genres dans les noms. Les noms d'hommes sont du masculin Eugne, le tailleur. Les noms de femmes sont du fminin Jeanine, la couturire. Dans quelques espces animales, il y a un nom masculin pour dsigner le mle, et un nom fminin pour dsigner la femelle.
:

un cheval, une jument

le

coq, la poule.

Un

certain

nombre de noms d'hommes ou d'animaux servent

former les noms correspondants fminins par l'addition d'un e muet : un ami, une amie un gal, une gale.
L'addition de l'e du fminin fait prononcer la consonne muette et finale du nom masculin. un inarrhanA, une marchande un Franais, une Franaise. Dans quelques noms fminins, on redouble Ix lettre qui crit la consonne prcdant l'e muet :
un chai, une chatte

le

lion, la lionne.

Ex. 386. ^ .1 la suite des noms dsignant des personnes, crivez le nom fminin ou masculin correspondant :
Coquetterie malencontreuse.

\
\

lac etVrni,

Le chevalier rerardait son teint vioquand il apen;ut l'autre

il

Unchevalieravaitmari sa fille ane, lui en restait deux autres. Un voisin lui nt demander sa seconde fille, on
les conditions, et le

tomba d'accord sur

prlendantvintpourla voir etse fiancer. La jeune fille, prvenue, s'agena et se vtit de son mieux; mais pour avoir l'air plus svelle de corps, elle ne mit qu'une robe sans doublure ni
fourrure, bien serre. Or
soufflait
il

surplusjeune.toiile frache et colore, car elle s'tait vti'c chaudeaicnl. Aprs q'" eut dn, le chevalier dit ses gens Si on le veut, je prendrai celle Qui est belle et frache, mais point ''autre. Et il pousa la cadette, Daprs lo chevalier do la Tour-Landry
:
.

(-"<'^"

s'ccle).

gelait,

il
\

de

la bise, si

bien qu'elle tait

Ex. 387. "f crive: dix noms proprs d'hommes el dix noms pnqircs de femmes, en faisant prcder (-hacun d'eux d'un nom de profession. Ecrive: : Le maon Louis, la blanchisseuse
Marthe.

toute noire de froid.

<

Langue

franaise.

et

Troisime

livre.

79

388. LECTURE

Adieux d'Hector

d'Andromaque.
une servante qui
fils

Andromaque
(l'Hector,

vint au-devant d'Hector, et avec elle

portait sur son sein l'enfant innocent,

tout petit encore, le

chri

semblable un astre rayonnant. Le glorieux Hector tendit les bras son enfant. Mais celui-ci, pouvant la vue de son pre, se rejeta avec un cri dans le sein de sa nourrice; car il avait eu peur de l'airain et du cimier surmont d'une crinire de cheval, qu'il voyait ondoyer terriblement sur le casque. Le pre se mit rire, ainsi que la mre vnre. Et sur-le-champ le glorieux Hector ta le casque de sa tte et le dposa tout resplendissant sur le sol; puis il baisa son tils chri et le bera entre ses bras, en adresant cette prire Zeus et aux autres dieux Zeus et autres dieux, faites que cet enfant devienne un jour illustre entre les royens, fort et vaillant comme je le suis, et qu'il soit en Ilios un roi puissant! Faites qu'un jour, lorsqu'il reviendra du combat, on dise Celui-ci est bien suprieur encore son pre! Et en mme temps, il remit son enfant entre les bras de sa femme.
:
:

Homre

(vers le \k' sicle av. J.-C), L'Iliade,


!

cliap. VI.

Ex. 389. "^1. Qu'est-ce qu'une noHr2. Que nomme-t-oaici/'(//ra/n? rice? 4. Copiez 3. Que signifie ondoyer? Ics noms masculins, et, quand il est possihle, mettez la surte les noms

fminins correspondants. quez les noms propres de quez


la signification

la

5.

IndiIndi-

et dites ce qu'ils dsignent.


|

6.

lectuhe
fmi-

des

noms

|
]

nins crinire, prire.

390. COMPOSITION FRANAISE

Description d'un

tre.
:

Le permis de chasse de papa porte son signalement Taille :1m. 67. Figure : teint ple, front fuyant, yeux gris bleu, nez aquilin, bouche large, menton pointu, barbe grise en collier, cheveux grisonnants. Signes particuliers un doigt dform par un accident. De la sorte, tout gendarme qui on prsente un permis de chasse reconnat immdiatement si le porteur est bien l'homme auquel ce permis a t dlivr. un service, dit d'anthropomtrie, Pour les malfaiteurs, on a trouv mieux longueur du buste, longueur et largeur de la enregistre certaines mesures tte, de l'oreille droite, du pied gauche, du doigt mdius, empreinte du pouce, etc. Cela constitue un signalement scientifique qui permet d'identifier d'une manire
: :
:

sre tout individu.

disposer,

CONSEIL A dfaut de procds scientifiques dont vous ne pouvez quand vous avez faire connatre un tre quelconque, et
:

particulirement une personne, dcrivez-le d'une faon si prcise et si rigoureuse qu'il soit impossible de le confondre avec un autre. Attachez-vous surtout ce qu'il peut avoir de caractristique,
Ex. 391. ^ Une
PLAN
visiteuse.

Visage, teint, yeux, cheveux.

Vtements
robe.

chapeau

manteau,

venue voir votre mre absente. Vous avez oubli son nom, et
est

Une dame

vous

la dcrivez votre

maman

\
:

Afin de

[Ex. 392.] ^ Un chien perdu. le rclamer par la voie des

Taille approximative, altitude,

mar\

che, ge probable.

jqurnaux, faites le signalement du chien que vous avez perdu.

80

Mthode Brunot-Bony.

393 GRAMMAIRE:
^'

FORMATION DES NOMS FMININS


(

Dimanche dernier,
I

toute la ville de

Commercy

a t en fle.

Dans

la

u
l

journe, eut lieu une cavalcade.

a beaucoup admir un berger et une bergre Loui.s- XV, la Chasse reprsente par des chasseurs groups avec leurs chiens autour d'une grande statue de Diane chasseresse, enfin des clowns monts sur des nes et des nesses et qui ont fait Ijeaucoup rire. Le soir, il y eut reprsentation au thtre par des acteurs cl des actrices de Paris, des danseurs et des danseuses de rOpra.

On

nom fminin bergre n'est pas form du nom masculin berger par simple addition d'un e muet. L'e ferm de berger est remplac dans bergre par un ouvert; en outre, la consonne / muette au nom masculin s'entend au fminin. Chasseur a pour fminin c/jas.seresse tous les noms en eur prenaient autrefois cette forme en eresse, qui n'existe plus que dans quelques-uns. on disait Plus tard, Vr final des mots en eur a cess de se prononcer un danseu(r), comme un malheureux ; on a donc fait le fminin danseuse,
Le
la
;
:

comme malheureuse. Le nom acteur a un


il

correspondant fminin forme savante, actrice; y a (iuel([ues autres fminins analogues.


er ont des fminins en re berger, une bergre Vouvrier, l'ouvrire.

Les noms masculins en


72

des noms masculins en eur ont des fminins acheteur, acheteuse. chanlenr, chanteuse Quelques noms savants, introduits assez anciennement suivent la rgle gnrale : un infrieur, une infrieure. le suprieur, la suprieure

La plupart
:

en euse

g,|

Plus rcemment encore, les savants ont form des noms en acteur, actrice. teur avec un fminin en trice Remarques. L Quelques noms en eur ont gard l'ancien fminin
en eresse
Certains
:

noms en

demandeur, demanderesse. enchanteur, enchanteresse e ont galement esse au fminin ne, fnesse. matre, matresse

IL Quelques noms masculins dsignant des professions auxquelles les femmes ont eu accs rcemment auteur, professeur, crivain, peintre, s'emploient sans changement pour dsigner des femmes; on y ajoute gnralement le mot femme : une femme peintre.
:

\ <

\ S

Ex. 394. "^ Copiez les noms mascudsignant des personnes et dites comment on forme les fminins correslins

pondants:
mariage. Que ce soit un riche ou un pauvre, un travailleur ou un rentier, le fianc tient aider sa fiance dans l'amenagement de leur futur foyer l'ouvrier y consacre ses loisirs, le cultivateur vient exprs la ville. En compagnie
le
:

Avant

|
?

<

de sa future, il court les magasins on les voit chez le tapissier, chez le quincaillier; le jeune homme entre chez le tailleur, chez le chapelier, tandis que la jeune fille essaye sa robe blanche chez la couturire. 11 faut s'occuper du festin, s'enqurir des prix chez le restaurateur, le confiseur, le jitissier. On achte au bijoutier l'alliance o le graveur enlacera les noms des futurs poux.
:

Langue

franaise.

Troisime

livre.

81

395. RCITATION

Portrait de femme.

Genevive paraissait avoir trente-cinq ou quarante ans. Elle tait grande, mais un peu vote, et la poitrine trs enfonce et trs creuse par l'attitude habituelle d'une fille qui coud du matin au soir. Ses bras taient maigres, ses doigts longs et effils; bien que ses mains fussent d'une blancheur et d'une propret parfaites, l'ongle du troisime doigt de la main droite tait cern l'extrmit par une tache bleutre: c'tait la trace du d de cuivre qu'elle portait presque toujours, et qui avait dteint sur sa peau. une robe de Elle portait le costume des paysannes du Dauphin grosse laine bleue, galonne sur les coutures d'un passe-poil de velours amarante Une coiffe blanche borde de dentelles trs larges qui battaient ses joues, laissait peine apercevoir les racines de ses cheveux, relevs sur les tempes et cachs sous sa coiffe. Ses traits dlicats et maladifs n'avaient aucune carnation.
: .

Lamartine, Le

Tailleur de Piei-res de Saint-Point, Harhette et C", dit.


5
\

Ex. 396. 'f

te?

1.

Que

signifie tre vo-

2.

Comment
signilie

est

un

doigt effil?

3.

Que

tre

cern?

5. Que Qu'est-ce qu'un passe-poil? signifie l'expression battre les joues?

lions
la

Ex. 397. "iP 1. Copiez deux proposiayant un attribut. 2. crivez

4.

proposition qui est ngative. 3. Itelevez les noms fminins dsignant des choses relatives l'habillement.
4.

6. Qu'entend-on par la carnation du 7. Indiquez des mots de la visage?

mme

famille.

Indiquez un nom fminin driv de an, bras, ongle. 5. Indiquez comment a t form le fminin paysanne.

Description d'une personne. 398. COMPOSITION FRANAISE la rcitation prcdente, la description de Genevive n'est pas un signalement. Lamartine ne se propose pas de faire reconnatre celte personne, il veut qu'ils imaginent une couturire (allilude, il la prsente ses lecteurs trace du d...) et qu'ils distinguent ensuite ce qui caractrise Genevive parmi les femmes de cette profession (taille, bras, traits, costume...) Quant l'ordre, l'auteur n"a pas commenc par dcrire la couturire et ensuite la femme ou inversement; il a pris d'abord ce qui se voit du premier coup
:

Dans

(ge, taille, attitude); ensuite, comme moins visibles (bras, doigts, mains...)

s'il
;

s'approchait, enfin il arrive

il

a aperu des dtails


la

partie

la

moins

apparente

la

physionomie demi cache par

la coiffe.

CONSEIL: Quand il ne s'agit plus d'dentiSer une personne, mais simplement de la dcrire, il faut chercher apercevoir en elle les
traits les plus saillants, les plus caractristiques. Il est assez naturel de les prsenter dans l'ordre ou on les aperoit, en rservant

mme
5

pour la un ceux qui ne se rvlent qu' un examen minutieux. Ex. 399. <^ Votre grand'mre. Ex. 400 "^ Un forgeron au travail.
PLAN
Portrait physique
:

PLAN
tablier de nue. La poitrine dcouverte, fronten sueur, Les bras nus, leur aspect. Comment cet ouvrier lient le fer rouge, comment il tient le marteau.
:

ge, taille vote,


les

Son vtement sommaire

dmarche, un bton. Le visage les rides,


:

cuir, tle

cheveux
au

blancs.

Vlements ordinaires;
coin du feu.

le fauteuil

82

Mthode Brunot-Bony.
401. GRAMMAIRE
:

REMARQUES SUR LE GENRE

<!/^

^
Aujourd'hui a eu lieu Venlerremenl d'un cavalier, <jui avail l bless en (irrlanl un cheval emport el qui esl mort des suites de ses blessures. Le capitaine a dit adieu ce pauvre (juron qui disparat la fleur de l'ge, aprs avoir donn un exemple de courage. Puis les trompettes pnt sonn, (l'lail fini : la crmonie a t trs impressionnante.
ost masculin, mais comme l'arlicle un t|ui le i)rcde prononce parfois tort comme une (unexemple), on i)cut hsiter sur le grnre de ce nom. L'arlicle le, la, s'lidant devant une voyelle, (l'exemple) n'indicjuerait pas le genre avec plus de prcision. On peut donc se tromper sur le genre de quelques noms commenant par des

Le nom exemple

se

voyelles.

Lorsqu'on dit les trompettes ont sonn, on ne sait pas s'il s'agit des instruments de musique ou des soldats qui en jouent, car le mot trompette a ces deux sens. 11 est fminin dans le premier et masculin dans l'autre.
:

Sont masculins
ge antre
clair

: I \

hmisplire hospice incendie

alcve

Sont fminins nigme


:

I
\

exemple Certains cation :

omnibus

antichambre armoire atmosphre

horloge

image
offre

noms changent

de genre en changeant de signiaide, action d'aider


aigle, drapeau surmont d'un aigle

aide, i)ei'sonne qui aide aigle, oiseau mlo ou femelle foudre, gros tonneau

garde, liomme qui surveille guide, personne qui dirige

foudre, phnomne lectrique garde, action de garder guide, lanire servant diriger

mmoire, tat mode, manire

de

sommes dues

d'tre

mmoire, facult mode, manire de

du souvenir
s'habiller

pole, fourneau, drap mortuaire solde, somme complmentaire tour, mouvement en rond

trompette, soldat vapeur, navire ni par

la vapeur vase, objet qui sert contenir voile, toffe cachant le visage

pole, ustensile de cuisine solde, paye des soldats tour, partie leve d'un difice trompette, instrument de musique vapeur, gaz produit par l'vaporation vase, boue au fond d'un liquide
voile,

-^^

toile d'un

navire

Ex. 402. "f Au moyen du dictionnaire, trouvez le genre des noms suivants
:

Accordon, acte, agrafe, almanach, ancre, apologue, armistice, astrisque, critoire, efiluvo; enterrement, entrecte, pidmie, rsiple, indice, interongle, orage, orbilc, ouvrage, ustensile.
vall(i,islhme,ol)lisque,or)US,omoplate, ordre, organe,

[Ex. 403.] "^ Faites entrer dans des propositions les mots suivants commenant par une consonne et sur te genre desquels on se trompe parfois :
cuiller, Centime, chrysanthoflie, dinde, fibre, fourmi, girolle, lgume, nacre, paroi, parafe, patre, pdale, rail , pdoncule , ptale , quinine
,

rglisse, sentinelle, spale,

tiiborciile,

vertbre, vestige.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

83

404. VOCABULAIRE

Sens des mots.

Pour marier,
la ceinture et

maire revt ses insignes : une charpe tricolore qui entoure se termine par deux glands d'or.
le

Dans le franais actuel, le mot maire dsigne le magistrat lu par le conseil municipal pour administrer une commune (Paris except). C'est l le sens de ce mot, il n'en a pas d'autres. Chaque fois qu'on prononce le mot maire, il veille donc dans l'esprit la mme ide. Il n'est pas de mme pour le mot marier. 11 signifie essentiellement unir un homme et une femme par le mariage. C'est l son sens propre. Mais on dit aussi que deux rivires marient leurs eaux, qu'un peintre marie des couleurs. Dans ces exemples, marier signifie unir intimement, mais par d'autres liens que ceux du mariage; il est employ en un sens figur.
:

Un mot a un ou plusieurs sens fondamentaux, qu'on appelle sens propres de ce mot


:

Gland, au sens propre, dsigne

le fruit

du chne.
:

Avec le temps, un mot peut perdre quelques-uns de ses sens Le mot maire dsignait autrefois le chef des serviteurs du roi un maire du palais; et un officier suprieur de justice un juge-vixsiire.
:

Un mot peut prendre de nouveaux


alors dit

sens, par suite d'une figure

il

est

au sens figur.
...
:

Gland, au sens figur, dsigne une houppe de laine, de soie

Finalement 'un mot peut changer tout fait de signification Le mot cadran dsignait d'abord un objet carr ou rectangulaire; aujourd'hui un cadran d'horloge est rond. [Ex. 406.']^ Indiquez un sens propre Ex. 405. ;f Dans le texte suivant,
j >

indiquez

les

mots plusieurs sens

pass, la corbeille de mariage renfermait les prsents que le futur olfrait sa fiance.

Au temps

et un sens figur de chacun des mots suivants :

Tte, cur, pied, branche, feuille, colonne, source, poids.

407. ORTHOGRAPHE
I,e

Le mot gens.

qu'on trouve dans nos anciens auteurs {la gent aile), ne se dit plus au singulier. Il s'est conserv au pluriel, soit avec l'ancien sens de nation {le droit des gens), soit surtout avec le sens de personnes, d'hommes; et par analogie avec hommes, il est devenu masculin: Tous les honntes gens sont obligs tenir une promesse. Toutefois comme l'iiabitude tait prise d'entendre devant le mot gens une terminaison fminine, on continue mettre au fminin les adjectifs qui se prononcent diffremment aux deux genres, lorsqu'ils se trouvent immdiatement avant le mot gens. Par voie de consquence, on met aussi au fminin les autres adjectifs qui peuvent prcder gens : Toutes les vieilles gens sont enclins vanter le temps de leur jeunesse.

mot

gent,

Ex. 408. l? crivez convenablement mots donns entre parenthses : Les Lecomte, qui marient leur fille aujourd'hui, sont des (petit) gens , comme disent quelques-uns. Ce ne
les

|
j j

sont pas des gens (fortun), c'est vrai; mais ce sont des gens trs (estim). trs (aim), cause de leur bonne conduite et de leur amabilit. Mais les parents du futur (quel) gens (hautain)!

84

Mthode Brunot-Bony.
409. GRAMMAIRE
:

LE

NOMBRE DANS LE NOM


____J^
s

'4/'

jardin n'et^t pas grand, mais il est mieux ciilliu que tous les jardins du village. Le long des alles troites, on voit, non des buis inutiles, mais du cerfeuil, des radis, et aucun coin de terre ne reste inculte, ma mre trouve moyen de les utiliser tous.
lYolre

2
H
l

Nous savons que la plupart des noins prennent s au pluriel les jardins, des alles troites. Dans ce dernier cas, \'s du nom pluriel alles se lie la voyelle du mot suivant et se prononce z. Dans tous les autres cas, Vs du pluriel ne s'entend plus. Jusqu'au xvi" sicle, cette s s'entendait aussi quand le nom pluriel finissait une proposition ou un membre de phrase, et se prononait alors s. Gela se fait encore pour le pluriel de tout, qui se prononce tou devant une consonne (tous les jardins), touz devant une voyelle {de tous ges) et touss la fin d'un membre de phrase {les utiliser tous). La prononciation de cette s du pluriel amenait dans les sons qui la prcdaient certains changements, dont il reste des traces. Ainsi on dit un ut et des ufs (eu). Quand on prononait Vs, Vf devenait muette, et cette consonne / n'a pas reparu dans la prononciation du pluriel, lorsque Vs a cess de s'entendre.
:

Un nom peuc ordinairement s'employer aux deux nombres


au
singulier

pour marquer

i'unit,

au

pluriel

pour marquer

la

pluralit.

Pour
une
s

la in

crire un nom au pluriel, des ouvriers : un ouvrier,

on ajoute ordinairement
une
alle,

des alles.

Si un nom singulier est termin par s, x ou z, qui dans les liaisons se prononcent uniformment z, on n'y ajoute rien su pluriel : un radis, des radis une noix, des noix un gaz, des gazL's du pluriel se prononait autrefois dans quelques cas et rendait muette la consonne prcdente, bien que celle-ci se pronont au singulier. Aujourd'hui, cette s ne s'entend plus que dans les liaisons' mais, dans quelques mots, la consonne

prcdente est reste muette au pluriel. On dit encore:


un ut, des ufs
un chef, des chefs
<t

un cerf,
la

des cerfs.
:

Le pluriel moderne conserve

prononciation du singulier
une nef, des nefs.
-

]
\

"-

Ex. 410. "^ Soulignez d'un

irait les

de ces villages, de ces habitations, de


ces

noms au singulier et de deux les noms au pluriel:


Les premiers jours de

traits

champs

cultivs,

il

n"y avait

que

la Terre.

La Terre
diffrent

oflrait alors

un aspect

tout

nos jours.

de celui qu'elle prsente de Au lieu de la vie intelligente,


| '

des forts sauvages et impntrables, des ileuvos coulant silencieusement ^^^j.^ ^^^ ^.j^^.^ solitaires, des montap-,ies sans spectateurs, des valles sans chaumires. Ni science, ni littrature,
ni arts,
^i

ni industrie, ni

intelligence,

laborieuse et active qui circule a sa surface, au lieu de ces villes populeuses,

pense,

Flammarion.

Langue

franaise.

Troisime livre.

85

411. VOCABULAIRE:
Apprenti,
besogne,
aiiisan,

Le

travail individuel.

manuvre, journalier, Idcheron, mtier, profession,

tche, ouvrage, production, gain, gagne-pain, gagne-petit, repos,

morte-saison.

Travail intellectuel, manuel, rude, pnible, puisant. Ouvrier laborieux,


travailleur.

Entreprendre, pratiquer, exercer un mtier, gagner sa vie, faire sa journe, mettre en chantier, s tablir, se mettre son compte.
Ex. 412.
trez
i?

Avec

les

dix premiers

noms du vocabulaire que vous metau


pluriel,
ils

positions o

construisez des proseront sujets.

Ex. 414. "^ Quels sont, dans les mots numrs plus haut, les noms composs ?Indiquezle sens dechacun d'eux.
[Ex. 415.] 1? Rapprochez chacun des mots suivants de ceux du vocabulairk

[Ex. 413.] 1? Dites les noms des mtiers de dix personnes que vous connaissez el qui font du travail individuel, c'est--dire ne travaillent pas dans des ateliers avec d'autres ouvriers.

qui appartiennent ta mme famille : Apprentissage, besogner, entreprise, puiser, tablissement, jour, labeur, main, peine, produire, professionnel.

416. COMPOSITION FRANAISE


soit

Description d'aprs une gravure.

ce dessin y a des indications qu'il ne nous fournit pas nous n'y voyons point la couleur, ni rien qui annonce en quoi est l'objet. Pour en connatre la forme vritable, il faut mme tudier la gravure avec attention. Les lignes nous indiquent les contours; les ombres nous font connatre les Knclume. reliefs; le trait maigre en bas de la bigorne de droite montre qu'il y a l une arte, tandis que l'autre bigorne est ronde en dessous. C'est donc en observant avec beaucoup d'ordre et de soin tout ce qui est figur dans une gravure qu'on arrive la connaissance de l'objet reprsent.

La gravure reprsente une enclume. Quoique


bien
fait,
il
:

Observez une gravure avec plus de soin encore qu'un ne vous fournira qu'une partie des dtails, et vous devrez trouver les autres en interprtant les lignes et les ombres. Quand l'image a t ainsi lue, dcrivez l'objet comme si vous le voyiez. Examinez avec une attention particulire les images des prospectus faites en vue d'attirer les acheteurs, et non de prsenter les
:

CONSEIL

objet rel, car le plus souvent le dessin

objets tels qu'ils sont.


Ex. 417. -f Une enclume.
PLAN (Voir la gravure). Dfinition. Partie suprieure, bigorne bigorne arrondie.

Ex. 418. ^ Une brouette.


PLAN
Dfinition.

La
carre,

caisse,

les pieds, les

brancards.

Le billot, agencement de l'enclume dans cette masse.

La roue, le moyeu, l'axe.

Brouette

80

Mthode Brunot-Eony.
419. GRAMMAIRE
;

PLURIELS PARTICULIERS

^V

Jusqu'ici certains artistes du moyen (j sont rests sans rivaux. Le matre verrier est de ceux-l, il n'a point de rival. J'ai vu la cathdrale de Bourges, ses cinq nefs, ses cinq portails et tout son peuple de statues. Mais mes yeux rien ne vaut ses vitraux. Quel effet devaient produire, sur les costumes bigarrs de nos aeux, les rayons qui tombaient des fentres aux larges vantaux, tantt d'un rouge brlant comme des coraux, tantt d'un violet profond comme l'azur des cieux!

a pour pluriel r/caux. L'addition de Vs du pluriel, lorsciu'elle prononait, a entran le changement de la consonne finale 1, qui autrefois se changeait en n devant toute consonne (valoir, il vauc/r), et une erreur a fait ensuite crire par une x la finale us de rivaus.
/?;('al

se

On

voit de

mme

que

ii//rail

est

devenu vitraux

ciel,

c/eux.

Ont le pluriel ancien, oh 1 se change en u, oii s s'crit par x


:

Ont le pluriel moderne, marqu seulement par une 1" quelques noms en
s
:

1 la

plupart des noms en al un animal, des animaux le joiirna.^, deux journaux

al

aval, bal, cal, carnaval, chacal, festival, pal, rgal.

2" le 3" le
4 les

nom nom

ciel

les
:

aeul

les

cieux. aeux,
ail
:

8 les 3 les

noms

suivants en
:

corail, mail, soupirail, travail, vantail, vitrail des aulx, des baux, des ruraux.,. 5" le il : les yeux.
ail, bail,

4 bercail, camail, dtail, pouvantail, ventail, gouvernail, poitrail, portail, rail.


:

noms en el sel, htel... noms en eul filleul... les noms suivants en ail
: :

nom

On met

aussi

l'x

5 les noms en euil accueil, chevreuil, deuil, fauteuil, seuil.


.

la plupart des

noms
:

en

6 des

noms rcents

au, eu {autrefois en al, el) des chapeaux., des cheveux bijou, caillou, aux noms
;

des landaus, des bleus,

en au, eu des sarraus des pneus

7 la

plupart des

noms en

ou

chou, genou, hibou,joujou,pou.


Ex. 420. i? crivez convenablement noms mis entre parenthses :

des bambous, des cous, des trous.

les

La raviie. Les (soldat) sont ajigns sur la grande


place; les (caporal) jettent une dernire fois les (il) sur l'quiquement de leurs (homme); en face, botts jusqu'aux (genou), les (marchal) des logis regar-

tenue des (troupe). Les (journal) feront demain, avec des (dtail) circonstancis, le compte rendu de ce beau specttacle.

Ex. 421. "^ Copiez


riel el

indiquez
:

les noms au plucomment ce pluriel a

form
le

dent d'un air inquiet. Mais


(gnral)

voici

deux

qui

arrivent,

tout

devient

immobile; on dirait que

les (cheval)

mme
leurs

cessent de piaier et que,

comme

(matre), ces braves (animal) observent la discipline militaire. Les


(chef) paraissent satisfaits

La poche. la poche est un endroit bien lui, o il accumule ses petits trsors morceaux de bois, noyaux de pche, bouts de crayons, clous, boutons et joujoux divers. L sa vie entire laisse une trace de ses penses et de ses

Pour

bb,

:'

travaux.
G.

de

la belle

Duoz

Alonsieur,

Madame

et

Bb,

OIlcMidorir, <?dit.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

422. VOCABULAIRE

Sufxes eau, aud, ot.

Le tonnelier

fait sui^lout des

tonneaux

et

des

cuveaux.

Les noms forms en ajoutant le suffixe eau h un nom, dsignent souvent des objets plus petits que les objets dsigns paj' les mots simples un caveau, c'est une petite cuve. Mais cela n'est pas toujours un tonneau est plutt une grande tonne. Ces noms, autrefois en et, ont souvent des correspondants fminins en
:

elle: tonneau, tonnelle; cerveau, cervelle; pastoureau, pastourelle.

Gomme

nous l'avons dit plus haut (Voir page 31), c'est sous leur forme en el que ces mots ont donn la plupaxt de leurs drivs tonnelier, tonnelier/^...
:

cervelet Dans quelques mots, le sullixe eau est prcd de la syllabe er: tombe, tombereau; pote, poteieau. Il ne faut pas confondre les noms en eau : avec les noms en aud : lourdaud, nigaud, qui ont le fminin en aude :
lourdaude, nigaude;
ni avec les noms en ot : ballot, fagot, ilt, qui l'on trouve parfois des correspondants fminins en otte : ballotte, marmotte.

Ex. 4Z3. "f Avec les mots suivants, formez des drivs en eau, dont vous donnerez ta signification :
Arc, barre, bure, chne, chvre, corde, drap, four, mors, plat, prune, table.

| | |

[Ex. 42BJ]^ Employez dans des propositions les mots suivants en aud Badaud, finaud, lourdaud, maraud,
:

nigaud, noiraud, moricaud, rustaud.

pataud,

penaud,

Ex. 424. "f A la suite de chacun des mots suivants, crivez le mot simple qui Va form : Bandeau, chapeau, coteau, jambonneau, lionceau, ormeau, pigeonneau, pommeau, pourceau, tombeau, troupeau.

|
\

[Ex. 426.] l? crivez la signification des mois suivants, en tes rapprochant, s'il esl possible, d'un mot simple :
Billot, cachot, caillot, canot, chariot,

cuissot, escargot, fricot, gigot, goulot,


grelot, linot, maillot, sanglot, tricot.

marmot, pavot,

<

427. DICTE:

Entre au service.

Force de quitter une ferme incendie o elle gardait les vaches, Nanon vint Saumur, o elle chercha du service. Le pre Grandet pensait alors se marier, et voulait dj monter son mnage. Il avisa cette fille, rebute de porte en porte. Il devina le parti qu'on pourrait tirer d'une crature taille en Hercule, plante sur ses pieds comme un chne de soixante ans sur ses racines, forte des hanches, carre du dos, ayant des mains de charretier et une probit rigoureuse.
Il vtit alors, chaussa, nourrit la pauvre fille, lui donna des gages, et l'employa sans trop la rudoyer. En se voyant ainsi accueillie, la grande Nanon pleura secrtement de joie, et s'attacha sincrement au tonnelier, qui

d'ailleurs Vexploila.

Balzac, Eugnie Grandet.

les

Ex. 428. "^ Copiez dans ta Dicte noms au pluriel el indiquez pourquoi ils sont ce nombre.

Ex. 429. "f Analysez H vtil alors, chaussa, nourrit pauvre fille.
:

la

88

Mthode Brunot-Bony.
430. GRAMMAIRE
:

NOMS A UN SEUL NOMBRE

ui
l

a.

Une aulre curiosit de Bourges, toute moderne celle-l, c'est l'atelier On est impressionn la premire fois qu'on voit ces tenailles normes, ces cisailles formidables qui tranctient comme du plomb les fers et les aciers les mieux tremps. Et l'cole de pyrotechnie, il faut
d'artillerie.

^
X
I s

voir ces laboratoires o sont rangs dans d'innombrables fioles tous les

matriaux

de la chimie la frais crer de nouveaux tables ne jamais servir au dfense de la justice et de

plus complique, et o l'on travaille grands explosifs! Puissent tous ces engins redoutriomphe de la force, mais seulement la la dignit nationale !

2 H

nom s'emploie au singulier et au pluriel. mots tenailles, cisailles n'ont pas de singulier. Le pluriel s'explique dans ces noms parce qu'ils dsignent des objets forms de deux parties, comme des ciseaux, des lunettes. On trouve aussi les noms abstraits la force, la justice, qui ne s'emles forces motrices, c'est en ploient pas au pluriel. Si l'on peut dire donnant au nom force un sens concret, et quand on dit // n'y a pas deux justices, on change aussi le sens du nom justice, pour lui faire signifier les espces de cette vertu. On a dit les fers, les aciers, pour dsigner, non les matires appeles fer, acier, mais les diverses sortes de chaque matire ou les objets qui en sont faits.
En
principe, tout
les

Cependant

noms s'emploient le plus souvent au singulier le fer, l'or, le miel, la laine. noms de matire la justice, la bont, la force. les noms abstraits Quand on emploie ces noms au pluriel, on les dtourne
Certains
les
:
:

de

leur sens propre : des aciers trs rsistants (espces d'aciers), l'es tendresses d'une mre (preuves de tendresse).

\ l

D'autres noms ne s'emploient gure qu'au pluriel. Ils dsignent des runions d'tres ou de choses : des bestiaux, des vivres. des sries d'actes les fianailles, les funrailles, les obsques, des objets forms de deux parties : ciseaux, lunettes. Quand ces derniers noms s'emploient au singulier, ils dsignent en gnral d'autres objets qu'au pluriel : du maon. les ciseaux de la couturire, le ciseau
:

>

les

lunettes du grand-pre,

la

lunette du marin.

[Ex. 431.] '^Indiquez les noms qui peuvent tre mis au pluriel et ceux qui ne peuvent s'y mettre avec leur sens propre :
L'ejjvi'e.

|
<

Adieu la joie et les balsToujours un visage livide, Toujours des paroles perfides. L'envieux rit, c'est que l'on pleure. Le chngrin le reprend l'heure

L'envie ressemble au hrisson, Tout autour couvert de poinons.


Elle pique de toutes parts. Pis (lue vipre ou lopard.
Si l'envie

O
| |

le

voisin trouve soulas(consolalion).

en luelqu'un

s'abat,

Jamais de mdire il n'est las. Vous jtouvez juger de la vie Que rserve k l'homme l'envie. Traduit do Rutebuf (.xiu sicle).

Langue

franaise.

Troisime

livre.

89

432. RCITATION

Reconnaissance d'un savant pour ses parents. ma mre! Oh mes chers disparus, qui avez si modeslement vcu dans cette petite maison, c'est vous que je dois tout! Tes
:

Oh mon pre

et

ma vaillante mre, tu les as fait passer en moi. Si j'ai toujours associ la grandeur de la science la grandeur de la patrie, c'est que j'tais imprgn des sentiments que tu m'avais inspirs. Et toi, mon cher pre, dont la vie fut aussi rude que ton rude mtier, tu m'as montr ce que peut faire la patience dans les longs efforts. C'est toi que je dois la tnacit dans le travail quotidien. Non seulement tu avais les qualits persvrantes qui font les vies utiles, mais tu avais aussi l'admiration des grands hommes et des grandes choses. Regarder en haut, apprendre au del, chercher s'lever toujours, voil ce que tu
enthousiasmes,

m'as enseign.

Pasteur

(Discours devant sa Maison natale de Dle, 1S83). Vif de Pasteur, par R. VALiicn\-RAi>OT, Haclictlo cl C', dit.

Ex. 433. f Indiquez le changement de sens des mots enthousiasme, grandeur, suivant qu'ils sont au singulier

ou au pluriel. Les mots science, tnacit, admiration, peuvent-ils s'employer au pluriel ?

434. COMPOSITION FRANAISE


Le

Dcrire un tre d'aprs image.

menuisier reprsent ci -contre est trs visible on caperoit sa figure, son vlement, ses outils, etc. -Mais il faut surtout observer ce qui est propre sa profession. Je le vois lgrement inclin en avant, les jambes cartes pour donner son corps plus il d'aplomb. C'est qu'il fait un travail assez dur cbantoume du bois l'aide d'une scie; cela m'est indiqu par la position de son corps et par sa scie ;i lame troite, qui est en ce moment perpendi: :

culaire la traverse.
il

Je remarque mme o il eu est de son travail a dj entaill sa planche de quelques centimtres dans le sens de la longueur.
:

Le menuisier.

sur une image, il faut non seulement s'occuper de son aspect et de son attitude, mais aussi de ses actes : l'allure donne ce personnage, les gestes qu'il excute, aident dcouvrir ce qu'il est, ce qu'il fait.
:

CONSEIL

En observant une personne

Ex. 433. "^ Un menuisier au

travail.

[Ex. 436.] "^ Un timbre-poste.

PLAN (Voir la gravure). Lieu o il se trouve, son gnral.

La semeuse du timbre-poste franais


aspect
sa
taille,

sa dmarche.

La

tte

dcouverte,

la

figure, les

bras, les jambes.

Vtements, manches,

col.

Son

travail. Position

de

la scie,

du

bois dcouper.

Sa tte, chevelure, coiffure. Sa robe, sa ceinture, effet de la marche. Ce qu'elle fait. Le bras gauche et le sac de semence, geste du bras droit. Ce que personnifie cette gravure.

00

Mthode Brunot-Bony.
437. GRAMMAIRE
:

LE SINGULIER POUR LE PLURIEL

^___
m
5^

^_J^
la halle, aujourd'hui, le

A
la
l

poisson

lail cher, la

pomme

de terre

5 X ^

nouvelle vient de faire son apparition, mais le fruit est encore rare : cerise a valu jusqu' 1 franc la livre. Des marchands anglais ont

tout rafl en bloc. C'est drle comme le riche est avide de manger les choses hors de leur saison! L'Anglais surtout est friand de primeurs.

Dans

pommes de

ce texle, on pourrait mettre au pluriel tous les noms sujets les terre nouvelles viennent de faire leur apparition, mais les
:
:

z 9
t-

fruits sont encore rares... Le sens ne changerait presque pas il est vident que ce n'est pas une seule pomme de terre qui se trouvait la halle* mais des sacs entiers. Le singulier peut s'employer parce que la pomme de terre, le fruit sont considrs comme des matires; on n'envisage piis les units, qui sont nombreuses, mais l'ensemble.

De mme, on dira aussi bien le bl est mr que les bls sont mrs. Dans la dernire phrase, le riche est avide... l'Anglais est friand...
:

le singulier sert dsigner toute la classe des riches, toute la nation des Anglais. C'est une sorte de coUeclif, qu'on emploie souvent pour dsigner l'crevisse se plat dans les ruisseaux troits. toute une espce d'tres
:

On emploie le singulier au lieu du pluriel pour dsigner plusieurs choses que l'on considre comme une matire :
l'abricot manque sur le march, la sardine devient rare.

toute

On emploie aussi le singulier au lieu du pluriel pour nommer une espce d'hommes ou d'animaux
:

l'Allemand aime la bire, le ngre est susceptible d'instruction,


le tigre est

commun

en Indo-Chine.
..

^__,_

...^

.-.-,,.,

........^^^

Ex. 438. 'f Copiez les propositions o un nom singulier est employ pour un nom pluriel : Un bois redout. La fort de Sill est un sauvage taillis, un chaos d'arbres et de bruyres, de
roches et d'ajoncs, tout peupl de btes fauves et hant longtemps de terreurs. C'est la retraite o gitait nagure le faux saunier, o se terra plus tard le chouan. Par les chaudes soires de juillet, la solitude de ce lieu est trange et remplit l'me du voyageur de toutes les pouvantes du silence. Mais l'automne, quand souflle la bise, la fort s'anime et prend une parole. Le chne frissonne, le bouleau se tord, et
tous ces murmures s'unissent la plainte du vent qui passe. Gilbert-Augustin Thierry.

^
i

[Ex. 439.] 'f Essayez de mettre au pluriel ce qui peut tre mis ce genre

|
\

sans changer

le

sens

|
|
\

La grande industrie, Dans la grande industrie, l'ouvrier n'est qu'un rouage d'une immense machine. A la scierie, il rei^oil la pice de bois dj scie de longueur i)nr un voisin;
il la prsente la raboteuse, juis la passe un autre et ne s'inquite plus de ce qu'elle devient, Comme il fait toujours la mme chose, il devient 1res habile, sa |)roduction augmente, et le prix de revient du produit baisse d'autant. Mais, en revanche, l'intrt que le travailleur portait au travail qu'il menait d'un bout l'autre a presque compltement disparu.

| \

>

>

Langue

franaise.

Troisime livre.

440. LECTURE

Le hron.

de ses longues jambes, le hron peut entrer dans l'eau do plus d'un pied sans se mouiller. Ses doigts sont d'une longueur excessive; celui du milieu a l'ongle dentel, celui de derrire s'articule ct du

Au moyen

Sou cou se plie souvent en deux et il semque ce mouvement s'excute au moyen d'une charnire. Ses ailes plies ne dbordent point qui est trs courte. Son corps est la queue efflanqu, aplati par les cts et beaucoup plus couvert de plumes que de chair. Le bec, fendu jusqu'aux yeux, prsente une longue et large
talon.

blerait

U.N HHON,
par un aninialior.

ouverture; il est robuste, pais prs de la tte, long de six pouces, et finissant en pointe aigu. La gorge est blanche et de belles mouchetures noires marquent les longues plumes pendantes du devant du cou. Tout le dessus du corps est d'un beau gris de perle. Les doigts, les pieds et les jambes du hron sont d'un jaune verdtre.
D'aprs Buffon (1707-1788).

se forme le eau, pied, milieu, 2. Quelle diirence de cou, corps? sens y a-t-il entre le singulier de la
pluriel

Ex. 441. des

"HT

1.

Comment

plume
3.

noms

des plumes? hrons, crivez le texte jusqu' ... de plumes que de chair.
et
le

pluriel

Eu employant

le pluriel les

La description et la peinture des choses. lectche prcdente, ([ui n'est pourtant qu'un rsum, un savant, IJuilon, fait la description du hron: les dtails qui caractrisent cet chassier. il accumule Dans l'une de ses fables, un crivain, La Fontaine, parlant du mme oiseau, dit
442. COMPOSITION l'RANAiSE
:

Dans

la

l'n jour, sur ses longs pieds, allait je

ne sais o
cou.

Le hron au long bec, emmanch d'un long

bte? De longues jambes, un long bec, un long cou il nglige le reste. De longues lignes maigres, voil l'oiseau. Mais l'heureuse rptition Un HaoN, du mot long, en retenant l'attention sur le caractre par un artiste japonais dominant, rend avec une extrme justesse l'impression que produit cet oiseau. Tandis que Buffon le dcrit, La Fontaine le peint. Une semblable diffrence se remarque entre les dessins ci-dessus.

Que

signale-t-il

dans

la

Parfois un mot juste sufft faire voir la chose ou dont on parle. Pour peindre ainsi d'un trait, il faut tre dou d'un vritable talent d'observation que certaines lectures vous permettront d'apprcier. Inspirez-vous-en pour mettre en relief le caractre dominant d'un tre; mais ne l'exagrez pas, vous feriez non la peinture, mais la caricature de cet tre.

CONSEIL

l'tre

forge,

Ex. 443. f Dcrivez l'intrieur d'une le soir, au moment o deux

ouvriers frappent sur l'enclume.

[Ex. 444.] 'f Essayez de peindre produit par les tincelles qui jaillissent du fer rouge.
l'effet

92

Mthode Brunot-Bony,
445. GRAMMAIRE:

PLURIEL DES NOMS DE PERSONNES

vV

avec mes cousins, les Durand, voir le Louvre. Vraiment les Parisiens peuvent se donner gratuitement le plaisir de contempler d'admirables choses : dans une mme galerie se succdent des Raphals, des Vronses, des Rembrandts. C'est un cidouissemenl. Malgr cela, nos grands matres franais n'y sont pas reprsents comme ils devraient l'tre, car peu de pays ont produit des Corots et des Millets. Je
.tuifi

all

Quand on dit des Raphals, des Vronses, on ne dsi^-ne plus les peintres qui portaient ces noms propres, mnis leurs tableaux. Ces noms, (lsignanL dos choses, sont devenus noms communs. En disant des Corots, on emploie un nom qui convient tous les peintres galant Corot. Enfin le mot Parisiens n'est pas non plus, proprement parler, un nom propre, puisqu'il appartient en commun tous les habitants de Paris. Dans ces trois cas, il est naturel que ces noms s'emploient au pluriel. Dans l'expression mes cousins les Durand, le nom Durand reste bien le nom propre de la famille; mais il n'en dsigne pas moins plusieurs personnes qui portent ce nom. Les personnes ont aussi des prnoms, et plusieurs peuvent porter le mme. Tout en restant un nom propre, un prnom peut donc aussi tre
: :
:

prcd d'un article pluriel.


n'est que fort rarement le nom exclusif d'une le sont les noms Socrate, Charlemagne ..., qui seuls devraient tre appels noms propres.

Un nom propre

personne,
Il i

comme

devient un vrai nom commun il dsigne, par figure, les uvres de la personne nomme des Raphals, des Dalous. 2' Quand il dsigne des personnes qui ont des ressemblances avec celles dont on emploie le nom : Peu de pays ont produit des Corneilles et des Molires. 3" Quand il dsigne les habitants d'un pays, d'une ville, etc.:
:

Quand
:

les

Italiens,

les

Marseillais,
:

les

Bourguignons.

Les noms propres de famille dsigner plusieurs personnes


les

et les

prnoms peuvent
les

aussi

enfants Perrot,

les

deux Pitt,

trois

Marie,

4*

Ex. 446.

|?

famille de votre village ou quartier, en disant combien

crivez dix noms de de voire il y a de


famille.

de

Folie

sonnait

un

carillon.

Puis

c'taient les cinq demoisellesLevasseur,

membres dans chaque

Ex. 447. "^ Indiquez les noms propres qui sont au singulier et ceux qui sont au pluriel, puis ceux qui quivalent des noms communs :

des Chaperons-Rouges, tandis que la petite Guiraud, avec son papillon d'Alsacienne dans les cheveux, sautait, comme une per(;iie, en face d'un Arlequin deux fois plus grand qu'elle.
E. Zola.

Un

bal d'enfants.

voyait Marguerite on laitire, sa au lait pendue la ceinture; Sophie en soubrette, tournant au bras de sa sur Blanche, dont le costume
bote

On

[Ex. 448.] '^ Faites entrer dans des propositions des noms propres prcds de les et dsignant des familles dont plusieurs individus ont t clbres, Ex. : Les Carnol.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

9.3

449. VOCABULAIRE Origine des noms propres. M. Legrand cl ses amis MM. Berjer et Picard font en automobile une tourne dans la rgion industrielle de l'Est, conduits par le chauffeur Dupr. D' Cliarleville, en Champagne, ils se proposent de gagner Neufchleau, Saint:

Di

et enfin Belforl.

Le nom Legrand, maintenant nom propre, a


de haute
ces
11

taille; le

nom

t appliqu d'abord un homme Berger, a celui qui exerait cette profession. A rorigine,

noms

taient des

noms communs.

que Charleville signifie la ville de Charles, que SainlDi doit son nom un personnage, que Neufchleau a pris le sien d'un chteau qui distinguait ce pays.
est ais d'apercevoir

noms propres de famille ont t principalement emprunts A une particularit du corps, du caractre Grosjean, Lebon, Ledoux. 2" A la profession Brasseur, Sergent, Teinturier. 3 Au lieu d'origine Damant, Duval, Dubois, Richelieu. Beaucoup de noms de lieux ont t emprunts des noms de personnes,
Les
l**
:

ou des accidents gographiques


Ex. 450. '^ Rpartir en
leon, les
trois

Saint-tienne, Rochefort, Clairefontaine.


i

ce-

[Ex. 451.] "^

Comment

lonnes, d'aprs les indications de la

l l
\
\

mes

les

noms de

ont t forlieux suivants :

noms propres suivants : Boulanger, Breton, Charpentier, Couvreur, Doucet, Dupr, Dutertre, Grandjean, Legris, Leroux, Marais,
Pasteur, Plaisant, Rivire, Serrurier.

Fonlaine-sur-Saone, Le Chne-Bernard Bois-le-Roi, Chteauneuf, La


,

Pierre-qui-Vire, Bellefond, Froideterre,

Pierrclongue,
Vieille-Vigne,

Le Pin, Hichebourg, La Croix-aux-Mines.

432. ORTHOGRAPHE
il

Lorsqu'un prend une

L's dans les noms propres. nom propre devenu nom commun est employ au pluriel, s, comme tous les noms communs; et la longue, ceux
:

qui sont trs employs perdent la majuscule des Vronses, des MoUres, dei> lebels, des godillots, des fiacres.
:

Le

nom

des habitants d'un pays s'crit au pluriel avec une Les Africains, les Normands, les Parisiens.

Les

noms de

familles historiques prennent aussi une s au pluriel Les douze Csars, la branche des Bourbons.

restent invariables.

Mais par une inconsquence qui devra disparatre, les noms de famille On crit donc encore les deux Corneille, les poux Marchal. Le nom propre ne prend pas d's s'il est prcd d'un article pluriel
:

destin faire ressortir

le

nom

illustre

quon

cite

Les Gambetta,

les

Chanzy,
les

les

Faidherbe

ont sauv l'honneur de la France en 1870-71.


\

[Ex. 463.]'f crivez convenablement noms propres de ce texte:

(Perrin) et

Aprs
giste
:

l'avoir

ses

Napolon P', en partant pour une de campagnes, s'tait repos au col de

bicoque. appela l'auberCombien cet uf? - Vingt

demanda un uf
mang,
il

\ l

francs,

sire,

rpondit

la
les

Sainte-Marie. Tous les (Lorrain) et les (Alsacien) des environs taient monts pour le voir. 11 s'arrta l'auberge des

Diable, dit l'empereur,


[

\
<

chers

ici.

Non, repartit la femme avec


les

femme. ufs sont

esprit,

mais

(Napolon) sont rares.

BnuNOT

ET BoNY. Troisimc livre.

94

Mthode Brunot-Bony.
454. GRAMMAIRE
:

LES ARTICLES

explorateur, qui est nms la LECTURE (Voir page 95), devant le nom article deUm ^l'arliile /., <iu'on appelle mis a on dte M in colonie article est devenu la : la cet colonie, minin Jev Te no.n arUde il est devenu /e.-. L arme;, ou esclave, deva^ les noms pluriels preced. qu'il .o.n le avec varie donc en genre et en nombre Dans Vinlerprle Vexploralion n su 1)U d'autres transformalio.is. il s'est contracte avec 1' par lision. Dans les mois du, aux, est devenu

dX?

'VCSfon

parle seulement d'une :'du (de le) bulin, parce qu'on dans un possible; le nom 6./;. est employ butin ceSie partitif. article dit est du l'article '.ens narlilif, et s'agit d'un mat que conque, non il n quand pn a dit un mal, dit article indfini. est un l'article dtermin, non dfini
dTt

pr//e du

Devant un nom qui dsigne des <=^f'^\^^\^%^[^^/,f{;, faitlA au eminm et les mins on met l'article dfini le, qui colonie, les esclaves. auplurZ 7es deux genres le drapeau, la en V s'lide la ou le l'article Devant une voyelle,
:

l'explorateur, Vhabitude.

Devant une consonne,


en au ef du

avec

les
:

jouTs e. auk eldes Quand on parle


du
,

on met devant le nom l'article nZt ne chose, montrer du courage, de la honte.


de
.

avec ou de, contracte tounuseraUles. au camp, aux noirs, du Comjo, des partie seuled'une quantit, certaine d'une
l'article le se contracte

mmes

prpositions,

les se

partitif

de

le,

la

met l'article indfini Devant un nom indtermin, on un coup, une mission, des esclaves. g
Si le

un, une,

prcd d'un adjectif qualificatif, que du, de la et surtout que des employez emvlover de y esclaves. ^^^^^i^^i^anl de malheureux ngation : une aprs de aussi On emploie ^ d'esclaves... ,7 n'y a pas

nom

il

vaut mieux

est

Ex. 453. ^ lndi<juez


sortes d'articles

les

diverses

du texte suivant:

Le volcan.
de Un volcan est une montagne du l'eu par forme pyramidale qui vomit Par la une ouverlnre appele cratre. gaz ens'chappent dans les airs des vapeur llamms, de la fume, de la retombent d'eau; par l s'lancent et cendres, des sur le sol environnant des par la pierres et des quartiers de rocs on s'coulent des matires en fusion (fu nomme lave. En gnral, les volcans de la mer, '^ont situs dans le voisinage
;

articles Ex. 456. "f >1 ' si-''^^ ^^^ ou contracts, niellez entre parenthses la prposition et rarliclc qui les ont forms :

partitifs

L'arbre de Nol.

milieu d'une Cet arbre, plant au garni d'ubjels large table ronde, tait des pouper> lincelants. On y voyait montres aver vraies de roses, ioues aux tambours, des aiguilles mobiles, des des toupies. des fusils, des toutous, l'enfant du maiUv Bref, comme disait el H y avait de tout de la maison plus encore .
:

P. FONCIN.

Traduit do Dickens (1812-18 ;0).

Langue

franaise.

Troisime

livre.

457. LECTURE

Un explorateur humain.

Le vaillant explorateur Savorgnan de Brazza nous a conquis la colonie du Congo sans tirer /i coup de fusil, uniquement en montrant de la bont aux
noirs.

Au

centre de /'Afrique, se contitrafic

nue encore Thorrible


traite des ngres.

de

la

Quand de Brazza

rencontrait des caravanes conduisant comme du butin de malheureux


esclaves,
il

les achetait,

comme

s'il

avait voulu les garder. Puis, afin de

SJAVOUGNAN DE BhAZZA DLIVRANT DES ESCLAVES.

faire comprendre ses gnreuses intentions ces populations primitives, il faisait conduire les ngres auprs d'un mt dress dans son camp. On hissait alors le drapeau tricolore; des soldats prsentaient les armes, et les esclaves s'avanaient un un. Sitt qu'ils avaient touch Tu le mt portant le drapeau, Tinterprte de la mission leur disait as touch le drapeau franais, c'est comme si tu tais en France; il n'y a pas d'esclaves sur le solde la Rpublique tu es libre . Et la plupart des misrables, dlivrs de leurs fers, fondant en larmes, ne voulaient plus quitter leur bienfaiteur.
:
.

Ex. 458. 'f 1. Copiez les noms prcds d"ua article singulier en les classant en trois colonnes d'aprs la 2. Copiez les nature des articles.

noms prcds d'un


|

article

au pluriel

| J

et crivez le

singulier correspondant, 3. Indiquez pourquoi certains mots sont prcds d'un article lid.

459. VOCABULAIRE

Le travail

collectif.

Patron, contre-malre, direcleiir, grant, personnel, quipe, main-d^uvre, proltariat, travail faon, aux pices, division du travail, paye, salaire, bnfice, intrt, dividende, rpartition, participation aux bnfices, rglement,

amende, renvoi, grve, lock-out, conflit, coalition, syndical, coopration. Loi ouvrire, industrielle ; syndical, coopratif, contrat collectif, de louage. Embaucher, dbaucher, chmer, rmunrer, donner les huit jours.
Ex. 460. "f Indiquez les noms corvespondanls aux adjectifs :
Collectif, coopratif, industriel,
soli|

[Ex. 'i63.]'f Ajoutez nables :

les

mois conve-

daire,

syndical, travailleur, salari, bnficiaire, patronal, grviste.

L'ouvrier qui a fait un avec un patron, peut suspendre son travail,

comme

le

peut ordonner
11

Ex. 461. f crivez, avec leur signification, les mois qui ont le mme radical savant patr que le mol patron.
[px. 462.] 'f Conjuguez au pass compos et au futur absolu de Vindicatif:

travailleur.
tait
.

le de ce y a une cinquantaine

d'annes, la cessation collective du un dlit, qui s'appelait le dlit de

Embaucher cinq

ouvriers et les r-

munrer convenablement.

Maintenant la est lgale; mais un moyen douloureux, une preuve terrible pour ceux qui mme lorsqu'ils reoivent quelques secours.
c'est

96

Mthode Brunot-Bony.

464. REVISION Le nom. Paul habite Lyon, il est le fils d'un ouvrier en soieries. Dj il s'intresse au travail de son pre, car bientt il entrera en apprentissaije.
:

c Le
chose,
Il

mot qui sert nommer une peisonne, un animal, une un acte, une idt^e, est un nom. y a des noms propres : Paul, Lyon, la Russie, les Franais

et des

noms communs:
Les

garon,

ville,
:

nation, travail.

<^

noms

sont de deux genres

Les uns sont du genre masculin; on peut les faire prcder des articles le, un, du le fds, un ouvrier, du pain. Les autres sont du genre fminin; on peut les faire prcder des articles la, une, de la la fdle, une modiste, de la toile.
:

Un nom peut gnralement s'employer deux nombres au singulier le travail, un mtier, une usine
:

au pluriel

les travaux,

des mtiers, des usines

fo Dans une proposition simple, un


sujet d'un verbe
attribut
:

nom

est trs

souvent

le travail rend tieureux


:

complment d'objet d'un verbe je travaille le bois du sujet ou de l'objet lu es mcanicien, on Vlira dlgu.
:

465. VOCABULAIRE

Mots divers devenant


coulez les

les

noms.

adjectifs qualificatifs sages et vrai. Si l'on parle des pourquoi d'un enfant, on transforme en nom l'adverbe pourquoi. Enfin (juand on dit les soldats se tiennent sur le qui-vive, on emploie comme nom la proposition qui vive! Dans tous ces cas, ces expressions, devenues quivalentes des noms, sont prcdes de l'article.
:

Quand noms les

je dis

sages, aimez le vrai, j'emploie comme

transforme en nom tout mot devant lequel il est plac par ses variations, il en marque l'oreille le genre et le nombre. C'est l son rle essentiel. Un adjectif,un mot invariable, une locution deviennent de la sorte des noms Vignorant, le juste, les si, les pourquoi, le qu'en dira-t-on. Les mots invariables employs accidentellement comme noms ne prennent pas d's au pluriel.
L'article
et,
:

Ex. 466. "^ Relevez les mots et expressions qui ont t transforms en noms :
tes

l'estartp,
tasie sur

pur carton. Un naf

s'ex-

L'industrie des imitations.

\ \

L'industrie moderne excelle fabri(|uer des peu prs. On fait des bijoux tincelants d'or, c'est du

un costume: Oh! le beau chin! Et d'un bon march! Quel moelleux! Comme il est chaud au toucher! C'est un lainage tout
coton, dont
qu'il
le poil va partir ds aura t port, Tout marchand honnte ne vend ces imitations que pour ce qu'elles

doubl; des meubles l'nir massif, ils sont en plaqu. Vous admirez la sculpture d'un lambris, c'est de

j l

sont.

Langue

franaise.

Troisime livre.

97

467. RCITATION

Rapports entre patrons

et ouvriers.

Le grand obstacle une conciliation entre patrons et ouvriers, c'est un esprit d'autorit mal entendu, qui se traduit par la rponse typique Le travail dans mon usine est pay tant, le rglement est tel. Charbonnier est mailre chez lui. Mais le principe d'autorit ainsi entendu est aujourd'hui un principe de lutte et de haine. Il accule la grve les ouvriers, il dveloppe la haine de classes au cours de luttes violentes. Non, ce n'est pas ce principe qui est fcond pour la paix et le progrs, mais bien les vues de justice et d'entente cordiale. Il faut substituer l'ide ancienne de l'autorit toute seule, s'exerant d'en haut, l'ide du contrat entre parties galement puissantes et libres, avec le respect rciproque de la parole donne. L est la voie du progrs.
:

A. Fontaine. Les Grves

et la

Conciliation, Librairie

Armand

Colin.

Ex. 468. "f 1. Copiez les dix premiers noms masculins. 2. Indiquez les fminins des nomspatron, ouvrier, charbonnier, mailre. 3. Marquez les diffrences de sens entre le singulier et le pluriel des noms suivants

autorit, progrs, justice, respect.


4.

<

Quels sens connaissez-vous au mot grve? 5. Indiquez la fonction des noms suivants de la rcitation un esprit d'autorit, le rglement, les ouvriers, la voie du progrs.

469. ORTHOGRAPHE

Pluiiel des

noms composs.

Des marteaux-pilons sont des marteaux qui se meuvent de haut en bas comme des pilons; quand il y a plusieurs mirteaux, ils marchent comme plusieurs pilons : les deu.K noms passent au pluiiel. Comme un porte-allumettes est une petite bote qui porte des allumettes, il est naturel que le nom allumettes se mette au pluriel, mme si le compos est au singulier; il n'en est pas ainsi dans un porte-plume; mais dans des porte-plumes, le nom plumes devient pluriel. Enfin dans des contre-matres, s'il est naturel que le nom matres prenne la marque du pluriel, la prposition contre reste invariable.
pluriel d'aprs le

Quand un nom entre dans un compos, il s'y met au nombre des choses qu'il y dsigne
:

singulier ou au

Un por/e-crayon

Un por/e-allumettes, un essuie-mains.
les

Quand un nom compos s'emploie au pluriel, prennent ordinairement la marque du pluriel


Un
des choux-flews chou-Jleur, Une avant-scne, des avant-scnes

noms

qu'il

renferme

Un abat-jour, des abat-jours Un sous-officier, des sous-officiers.


X

les

Ex. ^TO.'^ crivez convenablement noms composs entre parenthses :

\
i

Les trains modernes. internationaux^ comme le Paris- Constantinople, le Calais-Ble, comprennent des (wagonHt), des (wagon-salon) et des (wagonrestaurant). Les voitures sont montes sur des ressorts qui attnuent les trpidations et les (contre-coup) des arrts brusques. L'installation int-

rieureesttoutfait confortable. Comme on ne pouvait, cause du peu de largeur des (entre-voie) aux abords des
gares,

Les grands trains

\ \ l

augmenter la dimension des wagons, on a supprim les (marchepied) latraux pour tablir d'un bout l'autre du train des (couloir-promenoir), Les compartiments sont munis de
larges ban([ueltes rembourres, de filets bagages, de (porte-manteau) et de (porte-canne).

98

Mthode Brunot-Bony.

471. LECTURE;

Une

scere moanique.

eau se compose d'un hangar au bord d'un ruisseau. Le soutenu par une charpente qui porte sur quatre gros piliers en bois. A liuit ou dix pieds d'lvation, au milieu du hangar, on voit une scie qui monte et descend, tandis qu'un mcanisme fort simple pousse contre cette scie une pice de bois. C'est une roue mise en mouvement par le ruisseau qui fait aller ce double mcanisme celui de la scie qui monte et descend, et celui qui pousse doucement la pice de bois vers la scie, qui la dbite en planches.

Une

scie

toit est

Stendhal

(178.'J-184-2).

Le

lioiuje et le Nnir.

Ex. 472. '^ 1. Quel est le sens du mot mcanique? Trouvez dans la LECTURE un mot do la mme famille. Qu'est-ce qu'un hangar? 2. 3. Comment nommez-vous l'ouvrier qui dbile en planches un arbre, celui
arljres?

[Ex. 473.]
se forme
le

)f 1.

Indiquez

phiriel des

ruisseau,

toit,

bois.

comment noms hangar,


2.

Copiez

les

noms prcds d'un

article

indfini.

qui fait la charpente, celui qui abat les 4. Qu'est-ce qu'un pilier?

verbes 3. Dans quelle espce de rangez -vous se compose? Dites la mme chose en employant le verbe

a t form ce nom? 5. Comliien de sens connaissez-vous au verbe dbiler? 6. crivez les drivs du mot planche. 7. Indiquez les noms <iui correspondent aux verbes

Comment

compose une autre

voix. 4. Qu'estce qu'est le verbe est soutenu? Mettez cette proposition sous forme active.

Pouvez-vous la mettre sous forme pronominale? 5. Que sont les verbes monte, descend? Employez-les comme

composer, soutenir, voir, monter.

verbes transitifs.

474. COMPOSITION FRANAISE

Dcrire un ensemble inanim d'aprs image.

lecture, Stendhal avait dcrire un ensemble assez compli{|u. Aprs avoir distingu d'un premier coup d'il les parties de cet ensemble

Dans

la

(hangar, scie, moteur), il y a appliqu successivement son observation. Le hangar n'a d'autre rle que celui d'abriter les outils et les travailleurs; l'auteur n'y signale que le toit et la faon dont il est soutenu. La chose essentielle c'est la scie en mouvement; des dtails prcis nous montrent sa place, ses dimensions et le mcanisme qui fait avancer le bois dbiter. 11 ne nous reste plus (pi'ii savoir quelle force met le tout en mouvement. La description prsente trois parties correspondant la division tout d'abord tablie; elle ne dit pas un mot des choses accessoires.

CONSEIL

Dans

la description d'un
il

que dans celle d'un objet seul,

faut s'attacher l'essentiel, sent le tout, puis les rapports qui existent entre ces diverses parties.
Ex. 475. '^ Un
atelier de mcanicien.

ensemble d'objets plus encore importe d'viter la confusion. Il montrer d'abord les lments qui compoEx. 476. ^ Les harnais d'un cheval.
PLAN Disposition gnrale des harnais. La bride et accessoires. Les rnes. Le collier, forme, place. La sellette, la dossire et la sousventrire.

PLAN Local, aspect gnral.

La

forge,

le

soufflet,

les

pinces

cl

outils divers.

L'enclume

et les

marteaux.

La machine

percer."

L'tabli prs de la fentre.

Les

traits.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

99

Une

scierie mcanique.

aillljl

100

Mthode Brunot-Bony.

477. LECTURE:

Le march aux herbes d'Amsterd^am.

'

La scne se passe sur une place d'Amsterdam ombrage de grands arbres, qui laissent voir au fond des maisons faade de brique et un canal sur lequel glissent des barques. Le plus gai mouvement anime la composition. Ici des paysans brouettent des denres; l des bourgeoises marchandent des lgumes et de la volaille. Plus loin les commres se disputent, les poings sur les hanches. Des chiens aboient aprs des coqs peixhs sur des cages d'osier, et de vieilles femmes versent des liqueurs des ivrognes.
Th. Gautikh
(1812-187-2). Guide de l'Amateur
i

au Louvre,

E. Fasquelle,

<!<lit.

Ex. 478. '^ 1. Qu'est-ce qu'un march? Est-ce la mme chose qu'une 2. Le mot scne est-il pris au foire? Qu'appelle-t-on sens propre? 3. /aac/e d'une maison? 4. Donnez les mots de la famille de barque. Y a-t-il un verbe simple driv de ce mot? 5. Pounpioi l'auteur oppose-t-il le nom paysan au nom bourgeoise?

|
\

[Ex. 479.] "f 1. Qu'est-ce que le verbe se /)as.se? le verbe se d/sp(//en/? En quoi se ressemblent-ils? En quoi
diirrent-ils?

\eTbe glissent?

3.Quel est
^

2.

Quel

est le sujet
le

du

compl-

du verbe marchandent? peut-on qualifier ce complment d'objet? 4. Indiquez la fonction des trois noms de la dernire proposition.
d'objet

ment

Comment

480. COMPOSITION FRANAISE

Description d'un ensemble anim d'aprs image.


:

aussi compliqu que celui de la gravure ci contre, numrer tous les dtails nombre des arbres, des maisons, des personnes, disposition des marchandises, etc. Une telle analyse serait beaucoup trop longue et bien vite ennuyeuse. Aussi Thophile Gautier s'est-il born choisir les traits ])rincipaux, ceux qtii font connatre le lieu du march et les occupations des divers personnages. Puis il les a prsents mthodiquement d'abord ce qui se voit le mieux, ce qui enveloppe tout le reste: les grands arbres; puis le dcor du fond, les maisons

En

dcrivant

un tableau

l'auteur ne pouvait songer en

La scne est alors situe, il la dcrit en premier lieu une impression d'ensemble; puis, regardant de plus prs, il numre les acteurs qui produisent cette impression, les principaux d'abord: marchands et acheteurs; les personcommres, chiens et coqs. nages secondaires ensuite
et le canal.
:

dcrire un ensemble anim, on choisit les traits principaux. Puis, procdant avec ordre, on dcrit sobrement le lieu de l'action, et les personnages par ordre d'importance. Dans cette description des personnes, il faut appliquer les conseils donns au sujet des tres vivants considrs isolment, et ne pas oublier de les mettre en rapport entre eux comme ils le sont dans l'image. Ex. 482. '^ Une gare de marchandises. Ex. 481. <^ Une picerie.
:

CONSEIL

Pour

l'LAN

l'LAN

C(inp d'u'il sur le magasin.

\
\

Aspect gnral
dises, trains,

personnes, mnrchan-

La

porte, la

vitrine,

marchandises
les

lales.

<

Dchargement

d'un

L'intrieur,

les

comptoirs,

rayons, les

tiroirs, la caisse.

produits tentasses dans Enlvement des

wagon, une halle,

les

marchandises.
critures.

Les
quels,

ac-hals,
le

la

prparation des pa-

payement.

Camionneurs et voitures, Employs prposs aux


faire intervenir les

Remarque.

Dans chaque partie,

il

convientde

personnages.

Langue

franaise.

Troisime livre.

101

HERBES d'A.msterdam. Tablcau du Hollandais .\Ietzu (1630

1667j.

NE

I(

FRIF

LnE

Mlb

ri

\I

\U(

Il

VNDISE'-

102

Mthode Brunot-Bony.
:

483. GRAMMAIRE
^^

ACCORD DE L'ATTRIBUT
._____
.____5'

L'achal des provisions est une affaire srieuse. Louise accompagne sa mre. Dj le march est ouvert, la place est pleine de monde, couverte de denres. Les lgumes sont abondants, 0/2 en achtera bon compte; mais la viande et le lard sont chers la dpense va tre augmente d'un franc au moins.
:

<

w H 3
Ij

/
',

culiii; l'allribut

luoposition l'achal est une affaire, It; sujet l'achat est niasdo ce sujet, le noui une affaire, reste fminin. Mais, <|uand l'attribut est un adjectif qualificatif, on dit avec un sujet masculin le march est ouvert; avec un sujet fminin: la place est
Diiiis la
: : :

> '

couverte; avec un
altriltut

X ^

les lgumes sont abondants. L'adjectif sujcsi pluriel s'accorde donc en genre et en nombre avec le sujet. Dans la proposition la viande et le lard sont chers, l'adjectif (7!er.s est l'attribut d'un sujet multiple; dans ce cas, il se met au pluriel et il prend le genre masculin, car l'un dos sujets est masculin.
:

Le nom
varie en
la

attribut

ne change pas de genre, mais souvent


le sujet
les
:

il

nombre avec

perte est

un accident,

perles sont

L'adjectif qualicatif attribut

s'accorde

des accidents. en genre

et

en

nombre avec
le

le sujet

du verbe

bnfice est incertain, la perte esl petite, les rsultats sont incertains.

p^\

L'adjectif qui se rapporte plusieurs noms du singulier se met au pluriel. En outre, si ces noms sont du mme genre, l'adjectif se met ce genre : La laine et la soie sont coteuses.

Lorsque ces noms sont de genres diffrents, l'adjectif se met au masculin. Il est mieux alors de placer un nom masculin le plus prs possible de l'adjectif: La morue et le hareng sont abondants.
Ex. 484. if En les comparant avec forme du masculin singulier donne entre parenthses, indiquez pourquoi certains adjectifs ont vari :
leur

[Ex. 485.] 'f Faites accorder convenablemenl les adjectifs entre parenthses
:

A
les

La vigne en septembre. l'automne, la vigne runit toutes splendeurs ((u'on trouve ailleurs
:

Acheteurs et vendeurs. Certains commerants sont (enclin) surfaire le prix des marchandises. La mnagre inexprimente, l'acheteur
naf en sont (dupe). Puis, quand ils s'aperoivent qu'on les a tromps, de (crdule) qu'ils taient, ils deviennent trop (mfiant). Ont-ils achet trop cher

divises (divis) elle est rousse (roux), dore (dor), rose, orange, couleur de paille, couleur d'airain, couleur de la nuit (jui tombe rapide, brumeuse (brumeux) et grise (gris). Au bout des sarments, on voit pendre encore des grains qui sont rouges (rouge), des grains qui sont verts (vert), qui ne mriront jamais et dont les oiseaux ne veulent
p,is.

un chapeau, des souliers, ils s'crient que toutes les piodistes, tous les cordonniers
\

sont (voleur). Ces exagrations


(ridicule). Si

^^ont

un commerant, si une marcliande sont trop (avide) de


g;iin.

prenez

vos

prcautions

avec

D'aprs Ren liAWN.

eux.

Langue

franaise.

Troisime livre.

103

486. VOCABULAIRE

Commerce

intrieur.

Ngoce, trafic, achat, vente, change, commande, livraison, denre, marchandise, produit, affaires, catalogue, rclame, chantillon, monopole, patente, bnfice, profit, perte, compte, chance, faillite, banqueroute, krach, inventaire, clientle. Chambre de Commerce. Tribunal de Commerce.
Matires premires, brutes, textiles; raison sociale, liquidation judiciaire,

prix courant, prix de revient.


Faire Varticle, surfaire, expdier, brocanter, colporter, vendre terme, crdit, au comptant, la crie, donner des arrhes.
Ex. 487. 'f Trouvez un mot driv correspondant chacun des noms
suivants
:
|

Ex. 490.
j'ai

1?

Compltez
:

au moyen

des mois convenables

regu votre

...,

j'y ai

Ngoce,

trafic,

acheter,

catalogue,

un dessin de corsage qui me


voici;

remarqu plat. Le

ciiantiilon,

monopole,

profit,

compte,

brut, prix, expdier, colporter.

^ .^^ A Avec tes huit ^ premiers Ex. 488. , mots donnes dans te vocabulaire, ., i pour composez des proposdions auanl ,, ,r rr ir attributs des ad leclifs qualiflculifs.
r , ,
,

^ T

ut

\
> ; \ \ \ i i

encore de ce Non, Madame, la ... a t exceptionnelle cette semaine et nous ,. sommes desassortis; mais on peut vous

en modle?
'

avez-vous

lelaire sur
,
.

....

'

'

'

[ Madame, profltez-en; ce corsage est ,. marque au-dessous du ...; cest un


-,
-,

,,

o Au mme ^ prix Oui,


.

'

,->

.-"

[Ex. 499.1^ Conjuguez au prsent et au pass du conditionnel, en emptoijanl la proposition : si j'tais ngociant... Faire l'article, mais ne pas surfaire
la

>

| \
l

marchandise.

tre complaisant et tcher de satisfaire sa clientle.

5
'

que nous ne tiendrons pas longtemps. Nous n'y avons aucun ..., Quand nous le vendons mme .... Samedi sans pourrai-je le prendre? faute; et nous y mettrons tous nos soins; nous tenons ce que notre ...
article de
..j

soit satisfaite.

491. RCITATION-DICTE

Colportage.
de marchandise

Petit mercier! Petit panier!


Si je n'ai point

Que vous trouviez votre guise, Ne blmez pour a mon mtier.


Je gagne denier denier.
C'est loin

du

trsor de Venise...

Petit mercier! Petit panier!

Et puisque c'est jour ouvrier, Causer serait fainantise, Je retourne mon entreprise Et vais par la ville crier Petit mercier! Petit panier!
:

Rajeuni de Charles d'Orlans,

petit-iils

du

roi

Charles

(1391-1465).
le

Ex. 492.
lion
:

i^

Analyser

la

proposi-

Ex. 493.
vcrl)e

"1?

Conjuguer

premier
ati

Causer serait fainantise, et construire une proposition gui renferme les mmes espces de mois.

l'imparfait et le second pass compos de P indicatif :

N'avoir point de marchandises, mais en acheter un stock.

104

Mthode Brunot-Bony.
:

FORMATION DU FMININ 494. GRAMMAIRE 1 Adjectifs ayant la mme prononciation aux deux genres.

Mon oncle est commerant Trccourl. Le fjuariier est joli, vraiment Celle ville est jolie, vraiment agrable. Par suite de l'oiiveragrable. Par suite de iouverture tare d'une mine dans le voisinage, d'une mine dans le voisinage, la prosprit de la rgion est gnle dveloppement de la rgion est
\ \ \
|

est

gnral l'accroissement de la ville continuel. Le magasin de mon


oncle est

raie,

l l

beau

et

bien install,

l'extension de lu ville est continuelle. La boutique de mon oncle est belle et bien installe.

Les adjectifs du deuxiiiac texte sont au fminin, ils sont tous termins par un e muet jolie, agrable, gnrcde... L'adjectif agrable a dj un e au masculin, mais joli, gnral, on a d ajouter un e pour formelle fminin; c'est la rgle gnrale. Dans les fminins jolie, gnrale, continuelle, la prononciation est la mme que dans les masculins joli, gnral, continuel. Mais dans continuella, on a crit par 11 la consonne finale. L'addition de l'e du fminin amne donc parfois des changements d'criture dans l'adjectif.
:

adjectif qualificatif crit au fminin est toujours termin e muet. Si un adjectif masculin n'a pas d'e final, on lui en ajoute un pour le mettre au fminin :

Un

par un

joli, jolie

vnal, vnale

sr, sre.

crivant le fminin des adjectifs en el, eil, et du mot nul, on double 1 la perte est rc'elle, pareille, nulle. o\ On double aussi 1 au fminin de gentil, o cette lettre se prononait autrefois mouille comme dans pareil gentille.
:

En

Les adjectifs beau, jumeau, nouveau, fou, mou, vieux, forment leur fminin sur leur ancienne forme en 1 (Voir 137, page 31).
bel,

belle

fol, folle

mol, molle

vieil,

vieille.
>

Les adjectifs caduc, public, turc, crivent au fminin la consonne c par qu caduque, publique, turque. L'adjectif grec garde en mme temps le c grecque.
: :

_,

........w^..

..,...

,...,

...,...,...^

les adjectifs

Ex. 495. ^ crivez convenablement donns au masculin :


Sentiment de
la justice.

forme

Ex. 496. l? Indiquez comment se le fminin des adjectifs qualificatifs de ce texte :

Ce qui fuit la physionomie (original) de notre patrie franaise, c'est le culte de la justice (universel), (tornol), dont aucune frontire ne doit limiter l'empire, dont aucune utilit (social), (rel) ou fausse, ne doit restreindre l'action, Toute violation de la justice (social) comuiise par un homme au pouvoir, par une classe, par une juridiction (civil ou (militaire) est une blessure faite au cur mme de notre patrie. B. Jacob. Pour lcok laque, Cornly elO; iHl.

|
\

Une exposition. Le magasin de nouveauts a annonc une exposition publique. 11 veut mainlonir sa vieille rputation, et sur toutes
les

marchandises
f.,

il

fait

un rabais

in-

croyable.

On donne du drap pure


le

laine

2
1
\

05

mtre, de la llanelle extra-

solide, et
(., 2.").
f.,

i)ourlant souple et molle Voici de la gentille dentelle

45; c'est de la belle Valenciennes. Plus loin, un tapis faon turque, et (jui ne vaut (jue 19 f., 93.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

lOo

497. VOCABULAIRE

Le tlphone

est

mainlenant cViisage

Sufxes al, el, ique. commercial son emploi


;

est

continuel,

car une conuersalion tlphonique oile des drangemenls

el

des retards.

Un usage commercial est un usage du commerce; l'adjectif qualificatif commercial, o entre le suffixe al, est form, non pas du nom commerce, mais d'un radical savant commerci. II en est de mme de familial (radical famili),
:

soei). de sociaX (radical Continuel a t form du radical continu et du suffixe et Tlphonique a t obtenu en ajoutant le suffixe ique au nom tlphone, fait d'lments grecs Mais ces suffixes al, el, ique s'ajoutent aussi des radicaux franais architectural, accidentel, artistique.
:

Les suffixes al, el, ique, s'ajoutent des radicaux savants ou des radicaux populaires pour former des adjectifs qualificatifs
:

Banal, cantonal, colonial, dpartemental, musical.


Additionnel, confidentiel, fraternel, industriel. Climatriqae, cylindrique, azotique, sulfunque.

Ex. 498. 'f


adjectif,criuez

A
le

la suite

de chaque
:

[Ex. 499.] <^ Avec chacun des mois


suivants, ou avec un radical voisin. former un adjectif en al, el, ique Algbre, anarchie, exception, glace, horizon, instrument, insurrection, iro:

nom correspondant
communal,

Automnal,
nasal,

colossal,

cor-

dial, estival, frontal, guttural, hivernal,

postal,

artriel,

corporel, diffrentiel, formel,

conditionnel, naturel,

nie,

proportionnel, nergique, gographique, lthargique, mthodique syllabique, tragique, typique.

lyre, matire, matin, monarchie, mort, occasion, occident, origine, pa-

\ '

tron, poste,

pyramide,

roi,

scne, sculp-

lure, sens, symbole, triomphe, volcan.

500. COMPOSITION FRANAISE


fournit
:

Rvision sur les sensations de la vue.

les objets ou les tres. Tout ce que la vue nous formes, dimensions, attitudes, couleurs... regardons-le jusqu' ce que nous soyons sr de ne pas nous tromper'et de ne rien oublier. Classons ensuite nos observations tte repose. Pensons au rsultat que nous voulons obtenir. Si nous avons donner une ide complte, rigoureusement exacte des faits ou des choses, aucun dtail n'est ngligeable; celui que nous omettrions serait peut-tre celui dont un autre tirerait parti. L'observation du savant consiste particulirement remarquer des faits insignifiants pour d'autres. Mais, hors de ce cas, que les dtails ne cachent pas les choses importantes, ni pour nous, ni pour le lecteur un trait juste, caractristique, vaut mieux que dix remarques sans porte. Enfin approprions le style au sujet et aux personnes pour qui nous crivons. Partout, il doit jre correct, clair, juste et prcis. Mais le ton change, il est plus ou moins familier. vitons les ngligences, mais aussi les grands mots; soyons toujours naturel.

Nous avons appris observer

Ex. 501. "i? Dfinissez : un fleuve, une rivire, un torrent, un ruisseau. Ex. 502. 'f Dcrivez, d'aprs un plan que vous tablirez, un outil
votre choix.

>

Ex. 503.
fleurs.

"^

Dcrivez un rosier en

Ex. 504. poussant

"f Dcrivez la

un

bicijcliste
le

main sa machine

long d'une cte rapide.

106

Mthode Brunot-Bony.
:

505. GRAMMAIRE
-

FORMATION DU FMININ
changeant de consonne au fminin.
>

S" Adjectifs

est vif et actif. Pendant a beaucoup jou la campagne, o l'air esl pur et sec, cl son teint esl devenu encore plus
l'l, il

Jean

\
>

frais.

Louise est vive et active. Pendanl l't, elle a beaucoup jou la campagne, o l'almosphre est pure et sche, et sa figure est devenue encore ])lus frache.

nous avons vus prcdemment, les adjectifs vif, actif sont termins au masculin par une consonne qui se prononce. Mais devant l'e du fminin, cette consonne f se change en v, ainsi que cela a lieu devant un suffixe commenant ])ar une voyelle n/ve, comme dans y/vace; active, comme dans ac//vit. Cela se produit aussi pour sec, (|ui devient sche, comme dans scheresse. Frais a un fminin frache (comparez fracheur) qui est form sur l'ancienne forme fresc, o le c s'entendait comme dans sec.
les adjectifs
<jue
:

Comme

Un certain non^bre d'adjectifs termins au masculin par une consonne sonore prennent devant l'e du fminin une autre consonne, qui se retrouve dans leurs drivs. Les adjectifs en i changent au fminin en v
:

neuf,

neuve (nouveaut)

passif,

passive (passivit).

L'adjectif sec fait au fminin sche (schoir). Frais (autrefois fresc) fait frache (fraichiv),

les adjectifs entre

Ex. 506. "^ crivez convenablemenl parenthses : La Bastille.

\ i

La

Bastille tait

une

(vieux)

forte-

resselevesousCliarlesV. Au moment de la Rvolution, elle avait perdu depuis longtemps toute importance (dfensif) pour la capitale; elle tait devenue

toute personne, mme prison d'tat sans tre (fautif), pouvait y tre retenue (captif) par la seule volont (royal). Aussi Tindignatioii tait-elle (vif) contre la clbre prison; et dans un jour de colre, le peuple de Paris s'en empara et la dtruisit de fond en comble. Son emplacement devint une place (public).
:

Sufxe if. 507. VOCABULAIRE On fait un emploi intensif du caoutchouc dans la fabrication des automobiles. Les arbres qui donnent celle matire tant peu productifs, // est craindre que le prix n'en devienne excessif.
:

Productif signifle dont

la

production esl bonne,

le suffixe // tant joint

au

radical savant produci. Intensif vient du

mot franais

intense.
:

Le suffixe

if

forme des adjectifs en s'ajoutant


:

des mots primitifs des radicaux savants


Ex, 508.

craintif,
:

d/ensif,

Jmlif,

plaintif,

adininislralif,
\ \

expansif, explosif,

oppressif.

"^ Indiquez la signification

des adjectifs en if correspondant aux mois suivants : Abus, coopration, distinct, lection,

excution, excs, extraction, instinct, instruction, invention, malade, niasse, olfense, progrs, rcration, respect,
larder.

'

Langue
509. RCITATION

franaise.

Troisime livre.

107

Le
poche de sous.

Sifflet.

Quand j'tais un enfant de cinq ou


remplirent

six ans,

mes amis, un jour de

fte,

une boutique o Ton vendait des babioles; mais, charm du son d'un sifflet que je rencontrai en chemin dans les mains d'un autre petit garon, je lui offris et donnai volontiers en change tout mon argent. Revenu chez moi, fort content de mon achat, sifflant par toute la
J'allai

ma

tout de suite

maison, je fatiguai les oreilles de toute la famille; mes frres, mes surs, mes cousines, apprenant que j'avais tant donn pour ce mauvais instrument, me dirent que je l'avais pay dix fois plus qu'il ne valait alors, ils me firent penser au nombre de choses que j'aurais pu acheter avec le reste de ma monnaie, si j'avais t plus prudent; ils me ridiculisrent tant ma folie, que j'en pleurai de dpit; et la rflexion me donna plus de chagrin que le sifflet de plaisir. Cet accident fut cependant par la suite de quelque utilit pour moi, l'impression restant dans mon me; aussi, lorsque j'tais tent d'acheter quelque chose qui ne m'tait pas ncessaire, je disais en moi-mme Ne donnons pas trop pour le sifflet , et j'pargnais mon argent.
:

Franklin (1706-1790).

3.

Ex. 510. "^ 1. Qii'e.t-ce qu'un son? 2. Que noinme-t-on des 6a6/o/es? Que signifie donner en change?

fatiguer les 5. Pourquoi les autres oreilles? enfants appellentils le sifflet en ques4.

Comment

peut-on

tion

mauvais instrument? 6. De quel reste de monnaie l'auteur veut-il parler? 7. Dans la maxime que cite Franklin, que dsignait-il par le sifflet pour lequel il refusait de dpenser son
:

[Ex. 511.] "f l.Le nom enfant est-il 2. L'auteur toujours du niii^culin? ... enfant de aurait-il pu dire aussi r/n s/a; oa.s.' Quelles diffrences de sens y a-t-il entre les deux locutions?

3.

Indiquez

comment

les adjectifs

|
s

charm, ncessaire, forment leur fminin. 4. Quels adjectifs savants corami, main, respondent aux noms

frre?
s

argent?

quels noms de la rcitation correspondent les adjectifs : annikcl, familial, accidentel?


5.

512. DICTE:

Les accaparements modernes.


leurs milliards, les Crsus amricains ont imagin
le trust.

Pour muUiplier

Cest l'accaparement d'un produit par un individu, ou plus souvent par une socit dont le capital collectif est considrable. Elle amasse une matire quelconque, coton, ptrole, acier, par quanlils normes; bientt elle se trouve matresse du marcli, et coule son stock des prix trs levs. L'industriel,
press par le besoin, paye le colon, le ptrole, l'acier, bien au-dessus de leur valeur effective, et les revend perle. Aussi ce systme si lucratif pour les accapareurs esl-il cause d'une foule de faillites et de liquidations dsastreuses. Les gouvernements s'en sont mus, ils tentent d'enrayer par des mesures administratives le dveloppement excessif de ces spculations dloyales. Ex. Sis'^'f Copiez les adjectifs termins en if, et employez-les dans des propositions o ils seront du fminin
singulier.
?
\

| \

Indiquez la nature de '"l? proposition suivante et dites-en te sujet, l'attribut et le verbe : Elle se trouve matresse du march.

Ex. 514.

la

108

Mthode Brunot-Bony.

515. GRAMMAIRE:

FORMATION DU FMININ
termins par une consonne muette au masculin.
du
cnllivateur
e.s/

^
m ^ 5
X ^
\
l

3 Adjectifs

Le

mtier
et

est

grand
\
t

noble. Il

ingrat aussi

La tche du grande et noble.


aussi
et

cullivaleur est Elle est ingrate

et

parfois dangereux; le travail y est long, le profd mdiocre et le risque souvent gros.
:

parfois

l'attente
\

est

dangereuse; longue, le profd

mdiocre

et la

perle souvent grosse.

I
\

w Q p

fjrcmde, ingrate, longue, grosse, dangereuse, Dans les adjectifs qui sont au fminin, on entend une consonne qui ne se prononce pas grand, ingrat, long, gros, dangereus.. au masculin C'est encore la mme consonne que dans les drivs o le snflixe grande, comme grondeur; ingrate, commence par une voyelle ingratitude; longue, longueur; grosse, grosseur; grise, grison... Le masculin dangereux est termin par une x au lieu d'une s, en raison de l'erreur orthographique que nous avons signale dans les noms en eau. (Voir 415, page 86.) Mais au fminin Vs reparat. Elle se prononce z dans dangereuse; dans d'autres adjectifs, elle se prononce s ; roux,
:
:

rousse (rousseur); on l'crit alors par ss. Les adjectifs fminins blanche, franche, ne font pas non plus entendre la consonne que l'on trouve crite dans blanc, franc, mais la consonne blanche qu'on entend devant les suffixes, suivant la rgie gnrale (comme />/fl/!Chir), franche (franchise).
:

font, en gnral,

Les adjectifs termins au masculin par une consonne muette entendre au fminin la mme consonne que dans leurs drivs o le suf/ixe commence par une voyelle
:

petit, petite (petitesse)

laid,

laide (laideur)
et, ot,

long, franc,

Les adjectifs en
j

doublent

le t

longue (longueur) franche (franchise). au fminin :

coquet, coquette (coquetterie)

sot, sotte (.sottise).

Cependant
secret,

les adjectifs complet, concret, discret, inquiet, replet.

p o

sur

l'e

ne doublent pas le t, mais prennent un accent grave ouvert qui prcde :

complet, complte (je complte)

inquiet,
:

inquite (tu t'inquites).

Les adjectifs termins par s ou x font entendre au fminin, les uns la consonne z qu'on crit par une s, les autres la consonne s, qu'on crit par ss
gris, grise (grisaille)

chinois, chinoise (chinoiserie) jaloux, jalouse (jalousie)

pais, paisse (paisseur) faux, fausse (fausset) roux, rousse (rousseur).


..

____

Dans

douce, fminin de doux, le c remplace ss (douceur).


.-

Ex. 516.*^ crivez convenablement les adjectifs placs entre parenthses : Le paysan gaulois. Sa taille est (haut), sa charpente (osseux), sa peau (blanc), malgr le hle du plein air. Sa barbe est (touffu), su chevelure (long) et (rougetre). 11

\ \

porte

une tunique de

laine; elle est

(troit),
\ |
<

(ray) de blanc et de brun, (fendu) par devant et (rattach) au col par un bouton d'os. Des braies
(court),

\
i

ou culottes dont la toile est (gros), une saie, sorte de manteau en peau de chvre, compltent son costume.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

109

517. LECTURE

Une

lettre d'un

jeune prince.

Vn petit prince de cinq ans, le propre fils de Louis XIV, un jour qu'on lui avait dit d'crire au roi, avait rpondu, fort embarrass, qu'il ne savait point faire des lettres. Alors sa gouvernante lui dit Mais n'avez-vous rien dans le cur pour lui dire? Je suis bien fch, rpondit le petit prince, de ce qu'il est parti. Eh bien! crivez-le; cela est fort bon. Puis elle ajouta Est-ce l tout ce que vous pensez? N'avez-vous plus rien lui
:

dire"?

Je

serais bien aise qu'il revnt, rpondit le duc du Maine. Voil votre lettre faite, lui dit la gouvernante. Il n'y a qu' le mettre

simplement

comme

vous

le

pensez.
M" DE Maintenon
(1635-1719).

518. COMPOSITION FRANAISE

Ecrine une
lettre

lettre.

quelqu'un, dcrivez les choses, racontez les faits aussi simcrivez

Quand vous

une

plement que si vous parliez. Seulement votre lettre doit commencer par une Monsieur, Madame, Mon formule convenable cher ami... Elle doit finir de mme par une formule qui varie avec la situation du correspondant cette phrase finale l'assure, suivant le cas, de votre respect, de votre dvouement, de
: :

/7 lue.

^OT^ur/-

(C'CTTi/Tne.J

votre affection.
11 faut tcher de choisir une formule qui n'ait pas l'air toute faite, et qui exprime les sentiments rels que vous prouvez pour la personne qui vous vous adressez. En outre, une lettre ne s'crit pas sur un papior quelconque un papier
:

spcial est prfrable; et

quand

il

s'agit

d'une

demande

officielle,

il

doit tre

de grand format. Enfin la lettre se met dans une enveloppe, sur laquelle on inscrit l'adresse bien complte du correspondant.

CONSEIL

On

crit

une

lettre

comme

on

fait

une composition

franaise ordinaire.
le

Seulement c'est dans la lettre surtout qu'il convient d'approprier ton la personne qui l'on s'adresse. Dans la formule anale, bien observer les convenances, sans familiarit dplace, sans humilit exagre ; avec les personnes que l'on connat, employer une phrase qui exprime un sentiment vrai d'attachement, de reconnaissance.
Ex. 519. "^ Vous avez t autorise vous faire un petit jardin dans celui de vos parents. Ecrivez une cousine
S

|
s

Ex. 520. 'f crivez vos grandsparents pour leur annoncer que vous irez passer prs d'eux vos vacances de
Pques.

pour

lui dcrire ce jardinet.

110

Mthode Brunot-Bony.

521. GRAMMAIRE:
^V

FORMATION DU FMININ
changeant de voyelle au fminin.
^

4 Adjectifs

lietise est

Le Iruvail de la nwissoiineusergulier elle fait bien


:

La production de la moissonneuselieuse esl


la

rgulire

elle

faU bien
terre
est
esl

gerbe, surtout si le terrain esl plan. Alors l'avanlage qu'elle ofj're


la

gerbe, surtout

si

la

plane. Alors sa supriorit


certaine.

est

certain.

Dans le masculin rgulier, IV linal ne se prononce pas; il reparat au fminin rgulire, comme nous l'avons vu pour grand, grande. En oulre la voyelle finale e de rgulier se change en ouvert dans rgulire. De mme, le fminin p/ane remplace par la voyelle pure a la voyelle nasale an de plan, et la consonne n se jjrononce au fminin. Encore ici, ce sont les mmes changements que devant un suffixe plane comme
:

aplanir.

termins par er () la consonne r se produ masculin se change en ouvert : lger, lgre (comme lgret). Les adjectifs amer, cher, fier ont gard au masculin la prononciation ancienne, qui reparat seulement au fminin dans
les adjectifs

Dans

nonce au fminin,

et l'

les adjectifs en er

().

Les adjectifs termins au masculin par une voyelle nasale remplacent au fminin cette nasale par la voyelle pure et la consonne qui se trouvent dans leurs drivs ane
:

un on en a in
in

4*

Langue

franaise.

Troisime livre.

524. VOCABULAIRE

Suffxes aire, ier, in, ain, ien.

priode rvolutionnaire, malgr la crise financire, la coquellerie fminine n'abdiqua pas. La mode lail rpublicaine, jacobine, thermidorienne, mais elle existait et changeait toujours.

Pendant

la

Les mots rvolutionnaire, financire, fminine, thermidorienne, sont les fminins des adjectifs
:

rpublicaine,

jacobine,

rvolutionnaire, form du
financier,

jacobin,
rpublicain,

thermidorien,

nom

l'volution

et

du
*

finance

radical savant

jacob (Jacques)

du nom rpublique thermidor

suffixe aire
ier

in

ain
ien.

Les suffixes aire, ier, in, ain, ien, en s'ajoutant des mots popuou des radicaux savants, forment des adjectifs qui marquent la manire d'tre correspondant l'ide exprime par le radical
laires
:

parlementairey qui a rapport au parlement, prinlanier, qui appartient au printemps, alpin, qui concerne les Alpes, amricsLin, qui appartient VAmrique, parisien, qui est de Paris.

Presque tous ces adjectifs peuvent devenir des noms.


Ex. 525. f Dfinissez
les

adjectifs

Ex. 526. 1? Remplacez


italique

les

mots en

suivants en employant les ils sont tirs :

noms dont

Blondin, clibataire, diablotin, forain,

grammairien, grimacer,
rimaire,
luthrien,

italien,

int-

par les adjectifs convenables : Les gens du monde trouvent souvent un plaisir d'enfant h blouir les autres. Entrans par des femmes portes
la dpense, ils sacrifient est
la
folie

magicien, marin, marocain, mcanicien, mtropolitain,


minier,
princier,

de

prussien,

riverain,

pillent

leur

notre fortune,

au luxe, qui temps, et gas-

qu'elle soit en

routier, salin, tunisien, volontaire.

meubles ou en immeubles.

527. ORTHOGRAPHE
C'est

<

Portrait d'enfant.
fille assise

une petite

an pied d'une char-

troue un bout de ciel au coin du tableau. Elle a une robe blanche dont la large ceinture noire forme brassire, un haut bonnet cercl d'un ruban noir. Ses cheveux, d'un
mille laissant voir

par une

blond fauve, sont coup carrment sur le front, deux boucles qui s'allongent accompagnent les joues : les yeux, de ce gris o se fondent l'azur du ciel et le vert glauque de la mei% ont une expression indfinissable de quitude, d'ingnuit et de
et

rverie. Th. Gautier. Guide de l'Amateur au Louvre,

E. Fasquellc,

<?ilit.

Ex. 528. ^ Copie: les adjecUfs qualificatifs en indiquant quel genre ils sont employs,

J l

Ex. 529. 'f Indiquez comment se forme le fminin des adjectifs : petit,
assis, blanc, large, noir, blond, vert.

112

Mthode Brunot-Bony.
:

530. GRAMMAIRE

FORMATION DU FMININ
5 Adjectifs termins

par

eur.
vignoble aux feuilles ples,

L'aspect cViin vignoble aux tiges rabougries, aux feuilles ples, n'est, hlas! pas trompeur: le phglloxra l'a envahi. On replante avec du cpage amricain, grand

L'apparence d'un
tiges rabougries,

aux

n'est pas trompeuse: le phglloxra l'a envahi. On replante avec de la vigne amricaine grande
,

rendement est suprievLT en quantil, mais infrieur en qualit. Si l'on ne greffait pas, le breuvage enchanteur dont parle la chanson aurait bientt le got des fruits sauvages.
le

producteur;

j s

productrice; la rcolle est suprieure en quantil mais infrieure en qualit. Si l'on ne greffait pas, la liqueur enchanteresse dont parle la chanson aurait bientt
,

<

le

got des fruits sauvages.

Q p

geuT

trompeur fait au fminin trompeuse, comme le nom vendanvendangeuse. C'est la rgle pour le plus grand nombre des adjectifs en eur. Comme on dit un infrieur, une infrieure, on dit de mme avec
L'adjectif
fait

l'adjectif infrieur

la
le

rcolte est infrieure en qualit.

On

voit

donc que

d'analogie avec celui dos

fminin des adjectifs en eur prsente beaucoup noms en eur (Voir page 80).

Comme les noms en eur, les adjectifs en


leur
l'e

fminin en remplaant
:

par

eur font gnralement {prononcez z) devant

muet

flatteur, flatteuse

menteur, menteuse.
l'e
:

Quelques adjectifs savants suivent la rgle gnrale de


majeur, majeure

meilleur, meilleure

suprieur, suprieure.

Dans
nins en

ces derniers sicles, les savants ont


tries
:

form des fmi-

producteur, productrice
Il reste

directeur, directrice.
:

quelques traces de l'ancien fminin en eresse

enchanteur, enchanteresse

vengeur, vengeresse.

________

Enfin dans quelques adjectifs s'appliquant des professions o les femmes n'taient pas admises jusqu'ici, le fminin manque souvent; il est former. On dit donc : celte femme est docteur, professeur.
_
^

________.__,_^..,,.

Ex. 531. T? Copiez les adjectifs de ce texte et la suite crivez leur forme

du masculin

La mode.

Une mode nouvelle, que la majeure partie des dames s'empresse d'accepter,
est le plus souvent l'uvre d'une centaine de gens, qu' premire vue, on prendrait pour les arbitres du got. Un

exhibe une toilette tapageuse. Au Bois, M" X... porte un manteau d'une lgance suprieure. Et chacun se laisse prendre cette apparence trompeuse. La vrit, c'est qu'on imite le mannequin <lt^ quelque tailleur, de quelque
couturire, intresse lancer

un

article
.

dont
|
!

elle

espre la meilleure recelte.

jour,

un habitu de
indite;
le

cravate

cercle lance une soir, une actrice

[Ex. 532.] l? Trouvez dix adjectifs en eur et employez-les ave^i des noms fminins.

Langue

franaise.

Troisime livre.

11.3

533. RCITATION:

Ma

rieille robe

de chambre.

Pourquoi ne l'avoir pas garde? Elle tait faite moi, j'tais fait elle. Elle moulait tous les plis de mon corps sans le gner; j'tais pittoresque et beau. L'autre, roide, empese, me mannequine. Il n'y avait aucun besoin auquel sa complaisance ne se prtt, car l'indigence est presque toujours oHicieuse. Un livre tait-il couvert de poussire, toujours un de ses pans s'offrait l'essuyer. L'encre paisse refusaitelle de couler de ma plume, elle prsentait le flanc. On y voyait tracs en longues raies noires les frquents services qu'elle m'avait rendus. Ces longues raies annonaient le littrateur, l'crivain, l'homme qui travaille. A prsent, j'ai l'air d'un riche fainant; on ne sait qui je suis. Sous son abri, je ne redoutais ni la maladresse d'un valet, ni la mienne, ni les clats du feu, ni la chute de l'eau, .l'tais le matre absolu de ma vieille robe de chambre; je suis devenu l'esclave de la
nouvelle...

Mes amis, gardez vos vieux habits, craignez l'atteinte de la richesse; que mon exemple vous instruise. La pauvret a ses franchises; l'opulence
a sa gne.
I. Que signifie lre fait Ex. 534. quelqu'un? 2. Quelle est la siguification de pilloresque, of/icieux, foinanl'^ 3. Que! est le sons du verbe

Diderot
"^

(1713-1784).

sens est employ

le

mot pane?

5.

<
\

Comment les adjectifs suivants formentihleurfmimn: beau, empes,


officieux,
6.

mouler, mannequiner?

<

pais, noir, long, riche, vieux?

4.

En

quel

Comment

s'crit

encoiT l'adjectif roic/e?

535. COMPOSITION FRANAISE

Observer un bruit simple.


La voix de l'homme
se mle

L'oiseau chante, l'agneau ble, L'enfant gazouille au berceau;

Au

bruit des vents et des eaux.

yeu.x, avons-nous dit, nous fournissent de nombreuses ides. Mais ici ce plus la vue qui a permis au pote de dire que l'oiseau chante, que l'agneau ble...; c'est un autre sens, l'oue, qui lui a procur ces ides. C'est grce a ce sens que nous percevons la parole humaine, les cris des animaux, les sons des instruments de musique, etc. Il faut savoir nommer par le terme exact chacune des sensations de l'ouie, chacun des multiples bruits de la nature; il faut mme noter les nuances des bruits diffrents faits par un mme corps l'eau d'une bouillotte, celle du ruisseau, du torrent, de la mer, produisent chacune un bruit spcial.

Les

n'est

Il faut apprendre nommer les divers bruits par les plus exacts, observer et exprimer les nuances de la parole, d'un cri, d'un bruit quelconque.

CONSEIL

termes

les

Ex. 536."^ Emploijez le verbe qui nonce le cri de chaque animal : Le cheval hennit, l'ne..., le taureau, la vache, le mouton, le porc, le chien,
le roquet, le

i
i

Ex. 537. "f Indiquez le bruit fait par chacune des choses suivantes : La cloche, le canon, le tambour, le
clairon, la trompe,
le sifflet,

le

fusil,

loup, le lion, le chat, le


le

\
\

le fouet, la toupie, la

sonnette, la lime,

renard,

le

cerf,

dindon,

le

petit

["Ex.

poulet, le corbeau, le pigeon, le serpent,


la grenouille.

<

vous

^SS.]"^ Indiquez des bruits qui ont paru harmonieux, aigus,


monotones, nasillards.

plaintifs,

114

Mthode Brunot-Bony.
:

539. GRAMMAIRE

PLURIEL DANS L'ADJECTIF

ils sont rellement beaux, et les rendements seront ceux des meilleures annes. Les cultivateurs ont eu un instant de grandes apprhensions, les derniers jours ayant t un peu frais; ils sont heureux mainlenanl d'avoir chapp aux orcujes si souvent

Les bls sont mrs,


(1

gaux

fatals

aux

rcoltes.

2 H

L'adjectif meilleures est au fminin pluriel, il est termin par l'e du fminin suivi de Vs du pluriel. C'est vrai pour tous les adjectifs fminins. Dans les bls sont mrs, l'adjectif mrs a aussi Vs qui est le signe caractristiciue du jjluriel. Dans 6eaux, celte s est remplace par x comme dans les noms en eau. J^/aux est le pluriel de l'adjectif gal, comme journaux est le pluriel de journal... Les rgles de la formation du pluriel dans l'adjectif sont donc les mmes que pour le nom.

Pour mettre un adjectif qualificatif au pluriel, comme pour mettre un nom au pluriel, on y ajoute ordinairement une s,
qui en liaison se prononce z mr les seigles sont mrs, les avoines ne sont pas encore mres.
: :

Les adjectifs termins au singulier par pas au pluriel masculin


:

ou x ne changent

z
8,|

matins sont frais sont heureux, Les adjectifs termins en au prennent x au pluriel:
frais
:

les

heureux
le bl

les cullivcdeurs

est beau, les al

bls sont beaws.,


:

changent al en aux brutal, brutaux. gal, gaux spcial, spciaux. Quelques adjectifs en al, d'ailleurs peu employs: boral, fatal, final, glacial, naval... ont le pluriel moderne, qui se forme par l'addition d'une s les vents du nord sont glacials. Enfin quelques adjectifs en al ne s'emploient gure au masdes adjectifs en
:

La plupart

culin pluriel

automnal, frugal, natal, pnal..,

Ex. 540. 'f Copiez


pluriel et indiquez leur pluriel :

les adjectifs

comment a

au form

les

Ex. 541. "^ crivez convenablement adjectifs enlre'parenlhses :


Entre de la Seine Paris.

La

libert de la presse.

sur la presse a de gros inconvnients. Les journaux sont peu prs libres d'attaquer et d'eutrager les particuliers; s'ils sont peu loyaux, ils n'insrent pas les rponses qu'on leur adresse-. Alors il faut recourir aux tribunaux, suivre des procs longs et coteux. Mais ce sont l les maux invitables attachs la libert, et celle-ci est indispensable la discussion des intrts gnraux.
loi

La

actuelle

le Sous une sorte d'arc (triompiial) grand pont- viaduc de Bercy la Seine fuit son entre dans les (vieux) murs de P&ris. L-bas, d'o elle vient, une ligne de collines (brumeux), s'eslompe dans le gris (clair) de l'horizon \ et elle tend largement ses eaux (calme) entre deux (grand) berges (i)lal), (biird) de maisons (bas), aux formes (inattendu),

(irrgulier),

transition

entre

les

fau-

bourgs et la ville, qu'annoncent au loin de (haut) chemines en aiguilles.

Langue
542. VOCABULAIRE

franaise.

Troisime livre.

115

Professons du vtement.
teinturier,

FUateur,

tisseur,

apprteur

tailleur,

couturire,

lingre,

bonnetier, modiste, fourreur, bijoutier, chapelier. toffe, doublure, fournitures, confection, faon, costume, complet, toilette, mode, pierrerie, diamant.

Habit mettable, prsentable, ajust, soign, srieux, de crmonie. Linge toffe soyeuse, pelucheuse. Pierre prcieuse. Prendre mesure, faufiler, btir, essayer, reloucher, coudre, border, ourler, doubler, rapicer, raccommoder, ravauder, vtir, parer.
blanc, de couleur.

Les adjectifs srieux, prcieux, ont t emprunts tout faits au latin. Mais le eux qu'ils renferment, a form, avec le nom soie, l'adjectif soyeux, et, avec le radical de pelucher, l'adjectif pelucheux.
suffixe

Le suffixe eux, ajout un mot populaire ou un radical savant, forme des adjectifs qualificatifs qui marquent la possession de la chose nomme par le mot simple avantageva., qui possde des avantages laborieux, qui possde l'amour du travail (labor).
:

Ex. 543. ^

la

suite

adjectif, crivez le

nom

de chaque qui Va form :

Bourbeux, cireux, courageux, dangereux, douteux, pineux, fangeux, farineux, hasardeux, honteux, joyeux,
laineux, marneux, montagneux, nei-

[Ex. 544.] f crivez les adjectifs correspondants aux noms suivants Affection, audace, ddain, dlice,
grce, huile, injure, limon, niarcage, merveille, mystre, nuage, pluie, poussire, pril, rigueur, scandale, silie, vapeur, victoire, vice.
fable,

geux, orageux, poissonneux, rsineux.

545. RCITATION
...

Ah!

c'tait

Les armes de la Rvolution une arme trange, en vrit.


:

Et ses soldats n'avaient ni l'ge ni la taille; Mais tous ils -taient bons pour la sainte bataille Ceux qui ne savaient pas tuer savaient mourir. On les voyait flots et sans trve accourir, Innombrables, pareils aux Barbares antiques, Hves, dguenills, farouches, magnifiques, Le bonnet rouge en tte et la paille aux sabots... Ah comme en ces jours-h nos pres taient beaux, Alors qu' larges pas, hurlant la Marseillaise Ils se ruaient ensemble la grande fournaise Ces rustres, mal arms, sans pain, sans gnraux, Et pour tacticiens n'ayant que des hros, Avec leurs pistolets rouilles, avec leurs piques, Ces canailles faisaient des actions piques, Et riaient du canon, et mouraient en chantant, Et toujours ils venaient, toujours! If en vint tant. Que, lasse de faucher celte moisson humaine, La Fortune, la fin, se fit rpublicaine.
:
!
.

Pailleron (1834-1899).

Pices et .Morceaux, Calmann-Uvy, cdit

Ex. 546. 'f Copiez

les

adjectifs qualificatifs qui sont

au

pluriel.

116

Mthode Brunot-Bonyi

547. REVISION
"=%>

L'adjectif qualificatif.
qui

Le

mot

exprime une

qualit,

une manire

d"tre
:

quelconque d'une chose, d'un

tre, est

un adjectif qualificatif

grand, petit, gras, maigre, fertile, riche, pauvre, noir.


L'adjectif qualificatif peut tre attribut est alors rattach ce sujet par le verbe tre

du sujet d'un verbe; il ou par l'un des

verbes devenir, sembler, paratre, avoir Vair.... la tige est jaune, le grain devient gros, le bl a Vair mr.
Il peut aussi tre l'attribut de l'objet du verbe; il y est alors rapport au moyen de l'un des verbes trouver, estimer, croire.... Je trouve ce pr superbe, je le considre comme cher.

^
le

L'adjectif qualificatif s'accorde en genre et en

nombre avec

nom
S'il

ou

le

pronom auquel

il

se rapporte
la

Le grenier
au masculin pluriel
<:

est plein,

grange

est

pleine.

se rapporte plusieurs
:

de diffrents genres, il se met Je trouve fatigants le labour et la moisson.

noms

adjectif au fminin, on ajoute en crivant muet l'adjectif masculin non termin par cette lettre vgtal, vgtale ^ noir, noire; mr, mre. En gnral, la prsence de Ve muet produit dans la prononciation et dans l'orthographe du fminin les mmes changements que l'addition d'un suffixe pour former un driv

Pour mettre un

un

nul,
gris,

nulle

(nullit)

laid,

laide

{laideur)

grise

(grisaille)

gros,

actif, active {activit)


cf

grosse (grosseur) malin, maligne {malignit)


pluriel,

mmes

Pour mettre un adjectif au rgles que pour le nom


:

on

suit

peu prs

les

fertile, fertiles;

bon, bons; gal, ganx; franche, frnnches.

Ex. 548.

i?

crivez convenable-

nienl les adjectifs entre parenthses:

La rentre des moissonneurs.

La journe

(fini), les

travailleurs

l'omnibus rend de rels services. Devant le bureau, soixante personnes, coiffes de leurs parapluies, attendent anxieuses. Soudain une
petite fille crie
:

rentrent (fatigu) au village, (suivi) des (grand) chariots (charg) de gerbes. Si les pas sont (lourd), les

Le

voil!

Tous

|
S

les parapluies s'branlent la fois,

leurs

dmes

luisants se heurtent,

langues restent (alerte); et de loin on entend des bruits (confus) o se mlent les conversations (lent) des hommes (mr), les rires (sonore) des (jeune) faucheurs et les cris (joyeux) des enfants (juch) sur les voitures,
Ex.549.ip Justifiez l'orthographe des adjectifs quaUflcalifs :
"

>

les baleines s'entrecroisent, cinglent

les visages,

qu'elles

pntrent dans les cous inondent. Et le vhicule

accoste pour recueillir ces ruisselantes paves, Le conducteur abaisse un regard sur cette foule qui l'implore. Puis, nonchalamment Complet par:

Boufarfe.
|

tout
\

C'est surtout quand l'eau tombe torrents comme d'un crible que

une ficelle, et l'quipage s'loigne dans une mer de


!

Il

lire

boue.

Henri Lavehan.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

117

550. RCITATION

Les cloches da Paris.

Paris le jour, c'est la ville D'ordinaire, la qui parle; la nuit, c'est la ville qui respire; ici, c'est la ville qui chante. Prtez donc l'oreille ce tutti des clochers; rpandez sur l'ensemble le murmure d'un demi-million d'hommes, la plainte ternelle du lleuve, les souffles infinis du vent, le quatuor grave et lointain des quatre
forts disposes sur les collines de l'horizon comme d'immenses buffets d'orgue; teignez-y, ainsi que dans une demi-teinte, tout ce que le

rumeur qui s'chappe de

carillon central aurait de trop rauque et de trop aigu, et dites si vous connaissez au monde quelque chose de plus riche, de plus joyeux, de plus dor, de plus blouissant que ce tumulte de cloches et de sonneries;
cette fournaise de musique; que ces dix mille voix d'airain chantant la fois dans des fltes de pierre, hautes de trois cents pieds; que cette cit qui n'est plus qu'un orchestre; que cette symphonie qui fait

que

le bruit

d'une tempte.
Victor Hugo. Tiolre-Dame de Paris.
1.

Ex. 551. "^


l'auteur,

Acombien de moments

3.
il?

au dbut,

de

la capitale?

obsorve-t-il le bruit
2.

liilti,

un quatuor, un

Qu'est-ce qu'un buffet d'orgue"}

Qu'appelle-t-on orchestre, symphonie^ 5. Justifiez l'orthographe des adjectifs qualificatifs de ce texte.


4.

De quelles ptes de pierre

s'agit-

552. COMPOSITION FRANAISE

Observer un bruit complexe.

Bien souvent, les bruits qu'on a exprimer sont complexes, comme ceux que Hugo avait traduire dans la rcitation. Tout d'abord, l'oreille ne peroit que la confusion, par exemple, dans le vacarme d'un grand rassemblement. Mais, avec de l'attention, on dmle peu peu les lments de cet ensemble, comme l'crivain distingue le son des cloches, le murmure des personnes, etc. Les bruits reconnus, il faut les ordonner d'aprs leur importance respective et les exprimer par des termes bien exacts.

CONSEIL Pour VOUS reconnatre dans un ensemble de bruits, coutez avec attention, et essayez de discerner les divers bruits qui composent cet ensemble. Donnez chacun l'importance qui lui revient, en prenant soin de conserver l'impression gnrale, harmonie ou tintamarre.
:

Ex. 553. 'f Soulignez les mots qui se rapportent aux sensations de foue ;

$
l

la

porte, et

au bruit de
(le

la

pluie qui
cilil.

fouettait les vitres.


^'-

Au

coin du feu.

^^^o.

Histoire

ma

Vie. Calrimnii-Lrvy,

n'entendit plus que les mille petites voix qui bruissent dans le bois

On

Ex. SS-t. ^ Les bruits de


plan

la foire.

embras:
(jui

le

chant plaintif de
et

la
le

bchc
craet

s'chauffe

se

dilate,

queraent de l'corce qui se crispe


clate, et les

Arrive des gens, conversations et appels, les cris des animaux, bruit des voitures, fracas des marchandises qu'on
dballe.

lgres

explosions

qui
?

s'chappent
jaillir

de

l'aubier

en

faisant

une flamme bleutre. De temps autre, le hurlement d'un chien


venait se mler au sifflement de la bise, qui se glissait dans les fentes de

>

>

| l

pleine vente, discussions, rclacharlatans, les buveurs, Le soir, dpart des animaux, rangement des talages , les attards bruyants.

En

mes,

les

118

Mthode Brunot-Bony.
:

555. GRAMMAIRE

PRONOMS PERSONNELS:

ET2" PERS.
:

je

Tu te prsenles nu Conseil municipal'.'' Le mri Oui, me prsente. Dis donc plull qu'on te prsente. Eh bien! oui, on me prsente. Mais coute-moi et ne te fche pas. Le maire a pens moi.

La femme :

Oh.' la l)onne histoire!

Mais regarde-toi donc, on


tes ainsi plusieurs
:

se

moque de
7?!e/

toi,

7710/1

pauvre

]Sicolas.

Vous

on vous

on a besoin de vous, le lendemain on vous (/// ma femme, tu vois plus clair que moi. Nous

en avant, le contraire. Tiens, refusons, hein?

me

le texte, l'homme parle de lui, il est la 1'" personne, il dit je prsente, en se dsignant d'abord par le mot je, qui est un pronom personnel sujet de prsente, puis par me, car le pronom est devenu

Dans

complment
:

d'obji^t.

Daiis le maire a pens moi,' le pronom de la 1'" personne a pris une troisime forme comme complment prpositionnel. Dans coute-moi, la mme forme moi est complment d'objet direct aprs le verbe. Quand la femme parle au candidat, celui-ci devient la 2" personne; il est

dsign par

les

pronoms tu,

te, toi, qui s'emploient

comme

je,

me, moi.

la i' et la 2" personnes, on n'emploie jamais de comme sujet, mais un pronom qu'on appelle, cause de cela,

nom

pronom personnel je, tu. Le pronom personnel varie suivant son rle rapport au verbe. Il est sujet prs du verbe complment avant le verbe
:

et

sa place par
?"

1" pers.
je

pers.

tu
te
toi

me
moi nous

en toute autre place, complment ou attribut

qu'il
:

soit

sujet,

Au

pluriel, le

pronom

est

dans tous

les cas

vous

Les pronoms de la i" et de la 9" personnes ont la mme forme aux deux genres. Mais les adjectifs qui s'y rapportent se mettent au genre des noms remplacs par ces pronoms. Un homme dit je suis las; une femme dit Je suis lasse. Quand on emploie par politesse vous, au lieu de tu, le verbe se met au pluriel, mais l'attribut reste au singulier Monsieur, vous tes bon; Madame, vous tes bonne.
: :

4*

pronom

Ex. 556. ^ A la suite de chaque de la 1" ou de la 2" personne, mettez quelle personne il appartient :

Un mot

difficile.

n'as qu' le passer; ne te casse pas inutilement la tte ce mot est trop difficile. Trop difficile? balbutia le [)etit. Il faut que je le lise, je le veux.
:

Tu

matre m'a donn apprendre une leon dans Inquolie il y a un mot si difficile, si diflicile! J'en ai chaud, mais je n'en sors pas. Lis-le

Ah

mre,

le

Tu m'as
mre,
le

aid, cela ira. Ab... n... ga...


!

ga... abngati...lion

Tiens, tien, chre

mot

est abngation.
II.

Conscience.
deux Enfants
d'ouvrci.^-

donc,
aprs

toi,

mre!
:

un long

effort,

Mais la femme, bgaya avec dn...

IJistoire de

Calmann-I.vy, dil.

couragement

Ab... be...

ga...

Je ne sors pas du reste. Sonl-ce l aussi

des mots pour un enfant

comme

toi?

[Ex. 557.] i Indiquez la foncUon des pronoms de la 1" personne de l'exercice prcdent.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

119

558. LECTURE

Une dispute chez Amphitryon.


:

Mercure, arrtant Sosie

Me faire ouvrir cette porte. Si Jusqu' l'approcher tu pousses ton audace, Je sur pleuvoir un orage de coups. Quoi! tu veux, par menace, M'empcher d'entrjsr chez nous? Comment! chez nous? Oui, chez nous. tratre! Tu dis de cette maison? Fort bien. Amphitryon n'en pas matre? Eh bien! que cette raison? Je suis son valet Toi? Moi Son valet? Sans doute. Valet d'Amphitryon? D'Amphitryon, de Ton nom est...? Sosie Heu! comment? Sosie. coute:
fais toi ta
le
te
est-il

O
Je

vas tu?

Sosie
vas.

Que t'importe?

veux savoir o tu

Pourquoi retiens-tu mes pas?

le

fait

lui.

Sais-tu que de
te

Pourquoi? De quelle rage est ton'me saisie? Qui donne, dis-moi, cette tmrit De prendre le nom de Sosie? Moi, je ne prends point, je toujours port.
le
l'ai

ma main

je

t'assomme aujourd'hui?

Molire. Amphitryon,

acte

I,

scne

i.

Ex. 559. ^ 1. Qu'appelle-t-on ordinairement im amphilryon? 2. Que signide l'expression que Vimpore?

| l

3.

En

pleuvoir?
5.

quel sens est pris le mot 4. Qu'est-ce qu'un /raf/re?

Ce motest-il employ

ici au sens propre? Indiquez des synonymes du mot valet? 6. Qu"appeIle-t-on aujourd'hui le .o.s/e de quelqu'un ?

>

[Ex. 560.] 'f 1. lndi(iuez oralement tous les pronoms de la 1" et de la 2 personnes que renferme ce texte. 2. crivez les pronoms de ces deux personnes qui se trouvent dans les huit premiers vers, et dites la fonction la de chacun d'eux. 3. Analysez proposition de ma main je t'assomme

aujourd'hui.

561. VOCABULAIRE

Professions agricoles.

Cultivateur, laboureur, fermier, mtayer, laitier, bouvier, berger, vacher, horliculteur, maracher, viticulteur, fleuriste. Dfrichement, desschement,

drainage, chaulage, marnage, irrigation, jachre, labour, binage, sarclage, assolement, fenaison, moisson, battage, vendange, primeurs.

Terre vgtale, arable, meuble; culture intensive; production htive; instrument aratoire; station agronomique ; ingnieur agricole. Exploiter, amender, fumer, ensemencer, semer, sarcler, repiquer, tailler,
rcolter, battre,

rentrer.
S

Ex, 562. "^ Ecrivez dix noms en euT dsignant des ouvriers agricoles et indiquez le travail de chacun. Ex. 563. "^ Ecrivez les verbes qui correspondent la plupart des noms

donns dans
j-^x

le

vocabulaibe.
Conjuguez au prsent
et

564.]

\
\

^u futur de Vindiclif : Se livrer la culture intensive obtenir de grands rendements.


^i

120

Mthode Brunot-Bony.
:

565. GRAMMAIRE

PRONOMS PERSON NELS

3"

PERSONNE

Rien d'amasanl el de louchant la fois comme la pholograpliie d'une noce de village. Le mari est debout prs de sa femme : il est en jaquette, elle est tout en blanc. Gnralement, elle lui donne la main et il la serre timidement. La marie le regarde, lui; elle a confiance en lui, et lui espre en elle. Ils ont un air de bonheur naf pendant que les invits les observent et leur sourient. Derrire eux, un farceur plaisante et les demoiselles pincent les lvres, elles craignent d'clater quand on entendra l'artiste lcher le solennel : Ne bougeons plus!
rcit est la troisime personne. En parlant du mari, on emploie pronom sujet il; en parlant de la marie, on dit elle. A la 3' personne, le pronom varie donc en genre. En outre, il change quand il devient Complment d'objet direct elle le regarde, il la tient.

Le

le

indirect // lui a donn ou elle lui a donn. prpositionnel elle a confiance en lui, lui espre en elle. Enfin toutes ces formes ont des pluriels : ils ont... elles craignent.
: :

Quand on parle d'une personne,


Le pronom de la
avec
le

elle est la troisime personne.

nom

qu'il

personne s'accorde en genre et en nombre reprsente; en outre il change de forme


:

d'aprs son emploi. Il est


joint directement au verbe, avant
(

sujet

: :

il

elle la

ils

elles les

ou aprs lui leur ( toute autre place, sujet, attribut } i s n ,i ^"* " "^ " ou complment: \ Lui, eux peuvent remplacer il, ils, immdiatement avant le verbe : elle a confiance en lui et lui espre en elle. Il y a un pronom de la 3' personne qui ne reprsente aucune personne prcise, c'est le pronom indfini on Attention 1 on vient. Le pronom complment d'un verbe rflchi est se, soi.
I

compl. d'objet direct compl. d'objet indirect:

le

Ex. 566. f Copiez les pronoms personnels en indiquant quelle peronne


ils

\
\ \

tant

[Ex. ^37.]^ crivez ce texte en parnon plus du vent, mais des vents:
jLe

appartiennent

vent.

La quatrime personne. Dans les maisons aristocratiques et loirgeoises, les domestiques parlent aux matres, non plus ii la 2 personne du pluriel, mais la 3 personne du
singulier. Ils disent: dra-t-elle du th?

\
\

Madame

pren-

jeune bonne se

Rcemment une prsente comme femme

de chambre; elle plat, on va l'engager. Une dernire question, dit la dame. Savez-vous parler la 3 personne? Bien sur. Madame, s'cria la bonne; et mme la (|ualrime; l o je servais, ils taient cinq!

Quel personnage, le vent, pour les marins! C'est de lui qu'on s'entretient le plus le long des jours, c'est lui qu'on pense sans cesse le long des jours etdesnuits. Vous ne le connaissez point gens de la terre! Nous autres, nous M'aimons et nous le redoutons; nous savons ses malices et ses colres, que les signes du ciel et de la mer nous apprennent lentement prvoir. 11 nous ] force songer lui toute minute,
\ \ \

|
\

toute seconde, car la lutte entre lui et

nous ne s'interrompt jamais, Guy de MAUPASSANT.jiur (;, oiicndortr,

(dit.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

121

Valentin? Tu y es all toi-mme, ce gamin de Charles n'y est pas cheval n'avait rien? lui? Non, monsieur. J'y suis all moi-mme. Et Je n'ai rien vu, moi! se sera bless lui-mme, contre bat- flancs.
toi,

Pronoms rpta et composs. 568. VOCABULAIRE Qui est-ce qui a port l'avoine ce cheval, ce malin? C'est
:

Oui, monsieur.

all,

le

//

le

<>

On

reprend quelquefois
les
est

un nom ou bien on rpte un pronom en


crois,

employant

Charles n'y

formes moi, toi, lui, elle, eux, elles : pas all, lui? Je n'ai rien va, moi! Tu les

eux?

Pour

mme,

insister davantage sur le rle du pronom, on y ajoute l'adjectif qui signifie en personne, et qui s'accorde avec le pronom :

J'y vais

moi-mme. Nous nous y

rendrons

A
le

la

troisime personne d'un verbe rflchi,


Il s'est

le

nous-mmes. pronom qui renforce

pronom complment
bless

se est: lui-mme, elle-mme, eux-mmes... lui-mme. Elle se nuit elle-mme. se

Ce

mme pronom
contraire,

remplace
le

L'ambitieux travaille non pour

aprs une prposition le bien public, mais pour lui-mme.


:

Au

quand
le

indfini,

on emploie

pronom

verbe rflchi est l'infinitif ou a un sujet soi, et, pour renforcer l'ide, soi-mme
:

Travailler pour soi.

Chacun

est content

de soi-mme.
es la bont

Par extension,
Ex. 569.
l?

mme
:

s'ajoute des
les

noms

Tu
:

mme.

Indiquez

pronoms

aux autres

mais tu peux dj savoir

rpts ou composs

Thorie et pratique.

Un
ment

n-ens thorie

cultivateur mprise souvent les : il sait bien, lui, cornon produit des rcoltes, il n'a pas

besoin de levons. videmment on se forme soi-mme ce mtier-l comme

toi-mme, Jean, par ce qu'on t'a appris restant un ^ l'cole, que tout en homme de pratique, sans vouloir singer 'es gens de science, tu peux profiter ^e leurs dcouvertes. Les plus routimers eux-mmes seront obligs de marcher avec le progrs.

570.

COMPOSITION FRANAISE:

Emploi du pronom. personnel.

Anselme demanda Adrien o il avait laiss son cousin. Il lui rpondit qu'il tait encore au lit, mais qu'il s'tait barricad chez lui et que, comme il s'tait
inform
s'il

voulait sortir,

il

lui avait

dit
le

qu'il dsirait

se reposer

encore,

tellement qu'il l'avait laiss, sachant

que

sommeil

lui tait profitable.

Cette phrase du xvii" sicle, o le pronom // est multipli et tient tantt la place d'Adrien, tantt la place de cousin, o lui remplace tour tour Anselme, Adrien et cousin, est fautive, et il est difficile d'y suivre la pense.

CONSEIL En employant les pronoms de la 3' personne, vitez avec soin qu'on ne puisse rapporter un tre ce que vous dites d'un autre. vitez les quivoques.
:

Ex. 571. "^ Essayez de corriger la phrase cite plus haut, en la coupant
votre gr.

i
\

Ex. 572. "^ Essayez de dbrouiller cette phrase de Pascal Un vrai ami est une chose si avantageuse, mme pour les plus grands
:

seigneurs, qu'ils doivent tout faire pour en avoir; mais qu'ils choisissent bien, car s'ils font tous leurs efforts P""" des sots, cela leur sera inutile. quelque bien qu'ils disent d'eux. Du ^""^^^ '^ "'" diront pas du bien, s'ils ^ Jce"t les plus faibles.

122

Mthode Brunot-Bony.
:

573. GRAMMAIRE
V

ACCORD DU VERBE AVEC SON SUJET


..,__

'^
ses habilanls le renient.

Le Morvan est an pays dsavou

dit l'un, je suis de Clamecy, ce n'est pas encore le Morvan. Toi, tu es Avallonais, cela ne fait plus partie du Morvan. lui! il est n Lornies, il en est, je pense? Allons (/072c, mes amis, disons donc bien haut : Nous sommes Morvandiaux. Un Lorrain, un
'

Moi, Entendu.

Et

Normand sont fiers de se proclamer Lorrain ou Normand. Y a-t-il plus de honte voir le jour sur les bords de la Cure que sur les bords de la Moselle ou de l'Orne?
Quand on
dit
:

je suis de Clamecy,

le

verbe suis, qui a p(tur sujol

un i)ronom du sinp;ulier, a une premire forme; dans: nous sommes Morvandiaux, ce verbe change parce que le sujet nous est du pluriel. Dans: lu es Avallonais, le verbe est bien encore au singulier, mais il n'est plus suis, parce que son sujet tu esf de la 2" personne. Dans la proposition un Lorrain, un Normand sont fiers, le verbe sont est au pluriel, car ses deux sujets singuliers quivalent un pluriel.
:

Le verbe s'accorde en nombre et en personne avec son sujet Mon boulanger vend du pain mdiocre, vous le vendez meilleur.

Quand

le
il

singulier,

verbe a plusieurs sujets de la mme personne au se met au pluriel et la personne de ses sujets :
le

Le

bouclier et

charcutier dbitent de la viande.

Si un des sujets au moins est de la 1" personne, le verbe se met la i'" personne: Mon pre et moi, nous voyagerons. Si les sujets sont de la 2= et de la 3 personnes, le verbe se met la S" personne Ton ami et toi, vous faites une bonne acquisition.
:

Les sujets de diffrentes personnes sont ordinairement rsu-

ms par un pronom de la 1'" ou de la 8" personne. Quand divers sujets du singulier ne sont pas unis par
rsums par
ou au pluriel
tout, rien...,
:

et,

ni

on peut mettre

le

verbe au singulier

L'absinthe ou Veau-de-vie a ou ont vile tue un homme. Ni le vin ni la bire n'est indispensable la vie, ou ne sont...

Ex. 574. 'f crivez convenablement au prsent de l'indicatif les verbes donns l'infinitif:
Mars.

Ex. 575.

J?

Conformment

l'arrt

\
\

du 26
choix
"

fvrier
les

1901, crivez votre verbes et les attributs au


:

'singulier
I

ou au pluriel
;

Le carnaval s'en(allcr),les roses (aller) clorc; Sur les flancs des coteaux dj (courir) le
[gazon. Cependant du plaisir la frileuse saison, Sous ses grelots lgers, (rire) et (voltiger)
[encore,

Monsieur, avez-vous des truites funies? Non, Madame mais une bote de sardines ou une holte de maqueri'au.\

(ferait)
S

peut-tre votre affaire; le got.

saveur (est) peu prs (la mme). Non, ni l'une ni l'autre ne me (convient);
la
la

Tandis que, soulevant les voiles de l'auroro, Le Printemps inquiet (paratre) l'horizon. A. do Musset.

trop
| \

le maquereau, (est) (commune); je dsire offrir tx nies invits un hors-d'uvre un peu rare.

sardine, ainsi que

Langue
576. LECTURE:
II

franaise.

Troisime

livre.

123

faisait

L'homme, la vigne et le marais. un homme aperut, au bas d'un une chaleur pesante
:

coteau, une vigne charge de grappes; cet homme avait soif, et le dsir lui vint de se dsaltrer avec le fruit de la vigne. Mais entre elle et lui s'tendait un marais fangeux qu'il fallait traverser. Il entre dans le marais; son pied enfonce dans la bourbe infecte. Il s'arrte... Mais la vigne et ses grappes sont l devant lui, et il sent la soif qui augmente. Il avance, il avance encore, enfonant toujours plus dans la boue il en a jusqu' la poitrine, puis jusqu'au cou, puis
:

jusqu'aux lvres; elle passe enfin par-dessus sa tte. touffant et pantelant, un dernier effort le soulve et le porte au pied du coteau Tout couvert d'une vase noire qui dcoule de ses membres, il cueille le fruit tant convoit, il s'en gorge. Aprs quoi, mal l'aise, honteux de lui-mme, il se dpouille de ses vtements, et cherche de tous cts une eau limpide pour s'y nettoyer. Mais il a beau faire, l'odeur reste la vapeur du marais a pntr sa chair et ses os; elle s'en exhale incessamment, et forme autour de lui une atmosphre ftide. S'approche-t-il,
!

on s'loigne;

les

hommes

le fuient. Il s'est fait reptile; qu'il

aille

vivre

Jiarmi les reptiles.

Lamennais.
l
s

Ex. 577. 'f Copiez deux propositions le verbe est au singulier et deux .i.vec un verbe .iu pluriel. Justifiez le nombre et la personne de ces verbes,
(Il

Ex. 578. f Explicjucz


expressions
:

le
,

sens dos

5
s

marais dsallrer fangeux, bourbe infecte, panlelanl, fruit convoit, atmospfjre ftide.
se

Observer la saveur et l'odeur. 579. COMPOSITION FRANAISE Dans la lecture, l'auteur parle de la bourbe infecte, d'une atmosphre
:

ftide. C'est

un troisime

sens, l'odorat, qui lui a fourni les sensations qu'il

exprime ainsi. Trs souvent, pour donner l'ide d'une odeur bonne ou mauvaise, la roule sent le on se contente d'employer le nom de la chose qui la produit ptrole, le saucisson empoisonne rail. Le pot fournit une autre notion, celle de l saveur. Les enfants, qui ont en gnral bon apptit, y sont assez peu sensibles. Mais, l encore, il faut apprendre discerner les choses, notamment quand on est appel acheter les olijels dalimenlation beurre, fruits, vin, etc.
: :

Apprenez dterminer avec prcision une odeur ou une saveur. Si vous ne trouvez pas de terme exact pour la dsigner, qualieZ'la par un mot ou rapprochez-la d'une odeur ou d'une saveur voisine; mais n'abusez pas de cette dernire faon de faire,
:

CONSEIL

souvent

trs
"t^

vague.
Un dner
succulent.
i

Ex. 580.

PLAN lia soupe, qualits.

I 5

Le

rli,

got de

la viande,

cuisson

point.

Ex. 582. ^ L'picier a. fourni divers produits comestibles qui ne valent rien. Enumrez-les et racontez comment, au moyen du got, vous vous en tes rendu compte.
v'ons entrez dans une 583_ ^e ferme mal tenue. Indiquez les diver.'ies odeurs bonnes ou mauvaises que vous sentez.
j^^
,.o,.

La Le

salade, les assaisonnements. dessert, crme bien prpare.

lemmemenu, mais

Ex. 581. 'f Dcrivez un diner avec tout fait manqu,

124

Mthode Brunot-Bony.
:

584. GRAMMAIRE

VERBE IMPERSONNEL
..._______
*'

^^
_i
I

^
lu

Nous ne pouvons pas sortir, il pleut. Pourtant, papa, tu m'as promis de m' emmener. Il est impossible de sortir, tu le vois bien, il fait un temps abominable, il y a des clairs, une tempte arrive. Il faut prendre des parapluies. Suffit, n'est-ce pas? J'ai dit non!

j
\

Quand on dit il pleut, personne ne fait cette action ce vcrije n'a, vrai dire, pas de sujet et par suite pas de personne, il est impersonnel.
:

o p

Autrefois les verbes de ce genre n'taient prcds d'aucun mot, comme lorsque le papa dit suffit. On dit encore aujourd'hui n'importe, qu importe? passe encore de btir. La forme du verbe employe est toujours celle de la 3 personne et ces verbes sont dits aussi unipersonnels. Mais, par analogie avec les autres verbes, l'usage s'est tcibli de faire prcder le verbe impersonnel du mot /7 ; il neige, il tonne; ce mot // ne reprsente rien. Quand on dit ; il est impossible de sortir, celte tournure quivaut sortir est impossible, o sortir apparat comme sujet du verbe est. Mais, en ralit, la forme impersonnelle tend devenir une proposition attributive o l'attribut impossible est suivi d'un complment : de sortir, comme dans je crois impossible de sortir. Mme dans le cas o l'analyse fait reconnatre un sujet dans les mots placs aprs le verbe, ce sujet ne fait pas varier le verbe il arrive des trains toutes les dix minutes. Enfin quand on dit il fait un temps pouvantable, il y a des clairs, il faut des parapluies, les mots qui suivent le verbe impersonnel ne sauraient plus tre considrs que comme des complments de ce verbe.
:

Un verbe la 3" personne du singulier prcd du pronom qui ne reprsente aucun sujet rel, est un verbe impersonnel.

il

Les verbes ou les expressions qui noncent des phnomnes mtorologiques ne s'emploient gure que sous la forme impersonnelle il pleut, il neige, il vente, il tonne, il fait froid.
:

Quelquefois le sujet qui fait vraiment l'action est exprim aprs le verbe, mais en aucun cas, le verbe ne s'accorde avec ce sujet : il arrive des accidents, il a t perdu une chienne. Enfin il arrive que le verbe impersonnel est suivi de vritables complments d'objet, tout comme un autre verbe
transitif
il
:

ya

des chances d'incendie,

il

faut des prcautions,

il

s'agit d'y veiller.


;

tournure est en voie de transformation l'analyser de faon uniforme conduirait des inexactitudes.
voit, cette

Comme on

Ex. 585. "^ Copiez en soulignant verbes impersonnels :

les

sans feu et mme sans nourriture sufflsant. 11 y a bien des refuges, il a t


^^'^^

La misre en

hiver.

^^^

asiles

de

nuit.

N'importe,

L'hiver, cette anne, est d'une e.\trme rigueur. Il gle pierre fendre

toutes ces

uvres sont impuissantes h

soulager tant de misre,


|

depuis un mois, 11 a neig abondamment toute la semaine. Il est triste de penser (juc, dans les grandes villes, bien des malheureux sont sans abri,

Ex. 586. l? Conjuguez aux divers temps de l'indicatif :

| \ <

Tonner

et faire des clairs, avoir danger cl s'agir d'y remdier.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

125

587. VOCABULAIRE
Il

Expressions verbales impersonnelles.


la salle, il

fait froid
//

dans

a lieu d'allumer

le feu.

froid, le verbe faire n'a pas son sens ordinaire de produire quelcjne chose; ce mot forme avec froid une expression verbale impersonnelle
fait

Dans

un tat. De mnie, y avoir synonyme de convenir, tre ncessaire.


qui exprime

lieu

est

une expression peu prs

Certains verbes forment, avec des noms ou des adjectifs, des expressions verbales qui peuvent s'employer sous la forme impersonnelle Il est bien forc d'accepter le temps comme il vient, il y a profit s'instruire, il y a danger passer par l, il y avait foule Ventre.
:

Le verbe faire notamment entre dans un grand nombre de locutions impersonnelles


:

faire beau, faire bon, faire mauvais, faire jour, faire chaud,..

On

dit

plaisamment par analogie


les

il

fait soif.

diverses locutions impersonnelles qui servent

Ex. 588. ^ Indiquez


les

\ \

dsigner

heures

et les

moments.

Ex. 589. "f crivez les verbes elles expressions impersonnelles qui servent exprimer le temps qu'il fait.

590. RCITATION

Le repos du soir. Quand le soleil se couche horizontal, Le longs rayons noyant la plaine immense. Comme un bl mr, le ciel occidental De pourpre vive et d'or pur se nuance;
,

L'ombre est plus grande et la clart Sur le versant des pentes opposes;

s'teint

Enfin le ciel par degrs se dteint, Le jour s'efface en des brumes roses.

Dans le sillon, la charrue au repos Attend l'aurore et la terre mouille; Bergers, comptez et parquez les troupeaux; L'oiseau s'endort dans l'paisse feuille.
Gaules en main, bergres aux doux yeux, l'eau des gus mnent leurs btes boire; Les laboureurs vont dlier les bufs, Et les chevaux soufflent dans la mangeoire.

p.

Dupont

(1821-1870), Chanson^; Garnirr

frres, dil.

Ex. 591. 'f 1. Que signifie l'adjectif horizontal, immense, occidental? 2. A quoi est compar le ciel au moment 3. Quelle est o le soleil se couche? la couleur de la pourpre? 4. Que nomme-t-on brume? 5. Qu'est-ce qui mouillera la terre au moment de

[Ex. 592.]

y 1.

quel

nom

corres-

pond chacun des

adjectifs horizontal,

l'aurore?
f/u

6.

un troupeau? dans une

Qu'est-ce ([ue
7.

parquer Que nomme-t-on

occidental, ros? 2. Quel nom a pour radical l'adjectif long, immense, pur, grand, pais, doux? 3. Copiez les verbes qui sont conjugus sous la forme pronominale. 4. Indiquez la personne et le nombre des verbes attend, comptez, mnent, vont, souf-

rivire?
livre.

flent.

Brunot et Bony. Troisime

126

Mthode Brunot-Bony.

S93. GRAMMAIRE
'^\

vrRRir VT-RE PRCD VERBbiiiJit-*'='^^


"^oi: tu

DE CE
^^

T(yZu^i^^^^ <^'^^^
Jan CharlesToit
lu as

^ H

t ntlZ^sen^ine
I

pu rchapper?morle-saison; fa. obtenu seplemire ci sont nL mois de vous revou: .


de eoncj.

Comment! c^esl es tonne, hein! maman, C'est bien simple, ma chre


fact-

Ah !^o^es^ x

de

U dirait de vous revoir, comme il iPune homme dit c'est doux pour sujet le pronom ce ayant tre verbe Le e^\ doux de vous revoir.
:

Tesmode
Le verbe

nLle-saison.
tre

C'est l

une vritable contradictmn.


le

3' personne avec s'emploie souvent la


sujet.

pronom

oed^rmer, il et, comme QuelQuefois ce quivaut peu prs impersonnelle. locution d'une grammatical d^ZTle sujet
c'est

ce

comme
dou

de se revoir, c'est

amusant

de cutsmer.

d'tre dit : Souvent-ce rappelle ce qui vient facile. essayez de faire un roux, c'est no^ d'un -'v/ es, lire Quand ,e verbe ""ie'v" le ve l'attribut de ce, ei fait de ce nom ou pronom

5'e"Srd"e
,

avec

le suiet ce

: .

Ion pre el la mre. c'est moi, c-est vous, c'est

cela de rgle ancienne enseigne malgr If^^^'^^^H un nom ou il est quand suit, qui l'attribut ievere tre avec : 3" personne pronom pluriel de la frres. ce sont eux, ce sont mes

une

"'

Te'st^r/;ufr4-iot?:e

Jo:e,

ces. .es parenU.

Ex 594.
qui

'^ Copiez, avec les allribuls

les suivent, les

verbes impersonnels
:

ayant pour sujet ce la vraie charit. d'puiser sa bourse 11 ne s'agit pas mains et de verser l'argent pleines fit aimer je n'ai jamais vu que l'argent personne. C'est votre temps, ce sont
:

sent vous puissiez faire, on vous. 11 y nue votre argent n'est point d'intrt el de biena- des tmoignages

toujours

d'ellet et qui veillance qui font plus les dons. sont plus utiles que tous j.-J. Rousseau.

vousvos soins, votre aiection, c'est mme qu'il faut donner; car, quoi que

lexle Ex. 595. ^ Dans le page /-. COMPOSITION FRANAISE de la pourquoi on a emindiquez 600), ( ce sont. les formules c'est,
la^

de

ploy

Langue
596. VOCABULAIRE

franaise.

Troisime

livre.

127

Professions alimentaires.

Meunier, boulanger, ptissier, boucher, charcutier, cuisinier, marmiton, moulin, fournil, ptrin, abattoir, tal, pte, pain, pt, ptisserie, dessert,
viande, jambon, lard, saucisson, lgumes, fromage, fruit, htel, restaurant. Art culinaire, aliment nulrilif, substantiel, nourrissant, apptissant,
rafrachissant, rationnel; rgime vgtarien, carn; fourneau conomique.

Moudre, ptrir, abattre, dbiter, apprter, cuisiner, assaisonner, servir.


Ex. 597. "^ Dfinissez, au moyen de la formule c'est, les ouvriers nomms dans le vocabulaire.
[Ex. 598.] -^ En variant le pronom qui suit la formule c'est et le verbe qui termine ta phrase, conjuguez au prsent et au futur de l'indicatif :
nf t j L est moi qui mouds,

\ \

portent Valimenlalion : Repas de travailleurs, L'quipe s'arrta. On faisait la pause pourcasser la crote. Assis sur la berge, '^ Sommes tiraient des provisions de
leursbissacs, et
' '"'^'
ils

mangeaien, placides

""

^(^"'"enient tranquille
> i

'

'

c est toi qui...

'5

l i

^J':'' des mchoires. Us cassaient les mor . ceaux de pain savoureux, dont la mie
.

Bx. S99. 'f Dans


dfinissez

le

texte

suivant

blanche tachait leurs mains

-noires.

tous les mots qui se rap

Emile Moselly. Les Falews.

600. COMPOSITION FRANAISE

Emploi de

c'est.

L'aliment ordinaire, quotidien du paysan, c'est la soupe. C'est elle qui permet la mnagre d'utiliser les lgumes du jardin, le lail qu'on ne parle pas en ville, le lard du cochon qu'on a sal. La soupe cote peu, digre bien, nourrit enfants et adultes. Ce sont l de grands avantages: en voici d'autres. L'homme est aux champs, bien loin; que mangera-l-il de chaud? On lui porte la soupe, c'est la seule chose qui puisse lui arriver point, c'est aussi la seule qu'une petite fdle puisse, survedler, une fois que sa mre l'a prpare, avant d'aller d'autres travaux. Voil quelques-unes des raisons qui maintiendront longtemps encore la vieille cuisine familiale de nos campagnes.
proposition pouvait se terminer par... est la soupe. En rptant sujet aliment par le pronom oe, on a coup la phrase c'est la soupe dtache mieux ce mot essentiel, ta soupe, dont il sera question jusqu'au bout.
:

La premire

le

elle permet d'utiliser... on aurait simplement nonc soupe. En disant c'est elle qui permet, on a mis en relief le pronom elle, et la phrase ainsi construite signifie que seule la soupe permet tout cela, elle se trouve distingue de tous les autres aliments. Plus bas, on a appel l'attention, au moyen de voici, sur des avantages signaler en voici d'autres; puis, au moyen de voil, sur des raisons indiques prcdemment voil quelques-unes des raisons... Ce sont d'anciens impratifs voici, voil, devenus des mots composs invariables.

Si l'on avait dit ensuite la

un des avantages de

En dehors des cas o son emploi est ncessaire (liens, formule c'est esi prcieuse pour construire la phrase, qu'elle permet de varier, et pour mettre en relief une ide, un mot important. Il est bon de donner a^insl de la vivacit au style.
CONSEIL
:

c'est toi) la

Ex. 601.-'^ Quel csl l'aliment que vous prfrez? En employant chaque fois que possible la forme c'est, faites l'loge de cet aliment, comme cela a t fait plus haut pour la soupe.

5
s

<

Bx. 602."^ Dfinissez l'enfant gourair moyen de c'est, et, en employant, s'il y a lieu, les expressions voici et voil, faites ressortir les inconvnients de son dfaut.

mand

128

Mthode Brunot-Bony.

603. GRAMMAIRE:

INFINITIF ET PARTICIPE
:

^^

de la on voyait les morues venir (Voir la lecture l'expression que fait un sujet, les morues: le mot venir nonce une action on voijail une morue venir... un requin c'est un verbe. Si l'on avait dit

Dans

pa"-e

m)

le nombre, le genre, la venir, je vous voyais venir, en changeant varierait pas. Cest celte personne du sujet, la forme verbale venir ne en personne, que nous avons forme invariable en genre, e-n nombre et

appele infinitif.

S 2 ^ 9
'

,r o ..',, ,i un a souvent les mmes fonctions qu complment. nom il elle dit la manire d tre Le mot piques est aussi une forme de verbe; les piquer. Disant la manire des morues quand on a fait l'action de que celte manire d tre resuite d'tre, cette forme est adjective; disant participe d'une action, elle est aussi verbe; elle

Quoique invariable,

l'infinitif

est sujet, attribut,

de l'accomplissement des deux on l'appelle participe. a n 1p . ce n'est pas le mme que le Se sentant... est aussi un participe; mais s'accorde en genre piques que tandis invariable, il est prcdent; d'abord qualifie. D'autre part, il a un complment et en nombre avec morues qu'il animant a pour complese, comme plus loin le participe d'objet direct piques n ont jamais de ment d'objet ce dsert. Les participes comme
:

complment

d'objet direct.

_______
:
,

ni en genre Le verbe a une forme nominale qui ne varie c'est i'infinitif. personne en ni nombre, ni en

Manger, boire, dormir, se mouvoir, n'est pas toute : Il a aussi deux formes adjectives invariable : " le participe prsent, compltement

la vie.

Les pcheurs rejetant la ble... comme un adjectif en S" le participe pass, variable
et

genre

^ ^

en nombre

:
.

Un drapeau dploy. Les petites Remarque. - Quand le participe prsent

.,,.,. voiles lointaines,


l'eau,

jx i^,4ao dployes...
de en, on
les
le

est prcd

nomme grondif: En regardant dans


Copiez les infinitifs en '^Ex. 604. les rangeant d'aprs leur terminaison:
Les travaux des champs.

on voyait

"jo^

atteler,

dteler

les

bul^,
'^'^;:;^.l^

^;^^^ZS^:^^^^r^:^
||^
\

'j^^

Les travaux de l'ouvrier des champs sont rudes, mais ils sont varis; ils comportcnt mille applications diverses de la pense, mille attitudes diffrentes

campagne,

le lui font

aimer. Lamartine.

o^ indiquez le
'

nom
;

de cha-

J^''des <-'""

f J mots

,-/,/ge ^ iiaiiq en

du corps: bcher, labourer semer

sar-

der, faucher; planter des haies, bat.r des murs; lever, soigner, nourrir, moistraire des animaux domestiques; sonner, battre des gerbes, vanner le vignes, bl; monder, vendanger les
pressurer le raisin; rcolter les fruits du noyer ou du chtaignier, scher ses rcoltes, les prserver pour l'hiver;

ieune^'coq
<

en" // avec un
le

..^"J^^^^'J^^ par hasard sur


^

dos
le

J'"^^"'^^5^'^^^r^^ de ';'... ^""/^^^^f.^'^J

/e,Tor/s^.

^^ ^e iour,

^''^'^^l'^'Xtet^^^^^^^ ^'1 " "";. !^:"^,^ ^^^^^^

f/''^;;^;^^;^^ de sa *^o"";'!^"^'
\

^^

la joie

dune

''y;,^^. victoire a/se.

'^

Iiangue franaise.

Troisime livre.

129

606. LECTURE

Pcheurs d'Islande.

La pche
trs bien les

allait assez vite.

En regardant dans

l'eau repose,

on voyait

morues venir mordre d'un mouvement glouton, de suite se secouer un peu, se sentant piques, comme, pour mieux se faire accrocher le museau, et de minute en minute, vite, deux mains, les
pcheurs rentraient leurs lignes, rejetant
l'aplatir. la bte

qui devait

l'i-ventrer,

La flottille des Paimpolais tait parse sur ce miroir traKjuille, animant ce dsert. et l paraissaient les petites voiles lointaines, dployes pour la forme, puisque rien ne soufflait, et trs blanches, se dcoupant en clair sur les grisailles des horizons. Ce jour -l, c'avait l'air d'un mtier si calme, si facile, celui de pcheurs d'Islande, un mtier de demoiselles!
p. Loti. Pcheurs iVhlamle, Calmann-Lvy,
c'dit.

Ex. 607 Qu'y vont

"l^

1.

se trouve l'Islande?

pcheurs bretons? 2. Que signide le mot glouton? Citez quelques adjectifs peu prs synonymes de ce iiot. 3. Connaissezvous quelques animaux qui ont un
faire les
4. Qu'est-ce i\u'ventrer museau? une bte? Comment a t form ce mot? 5. Que nomme-t-on floliille?

nitfs
|
t

Ex. 608. "^f 1. Copiez tous les iafien leur donnant, quand il est

possible,
2.

un complment

d'objet direct.

^ \

'

Copiez les participes prsents et indiquez pour quelques-uns leur complment d'objet direct. 3. Copiez les participes passs et indiquez avec quels mots ils s'accordent. 4. Indiquez un grondif dans ce texte.

609. ORTHOGRAPHE

Gourmandise de
anglais

rats.

qu'une hotte ouverte contenant des bouteilles d'huile avait t place dans un magasin o Von n'entrait que rarement. Un Jour que le propritaire tait venu chercher une bouteille, il s'aperut que des morceaux de vessie et de colon, qui servaient de bouchons, avaient disparu, et que l'huile avait beaucoup baiss dans les bouteilles. Voulant en avoir le cur net, il remplit de nouveau quelques-unes des bouteilles et eut soin de les boucher comme la premire fois. Le lendemain malin, les bouchons avaient disparu, ainsi qu'une partie de Vhuile. Il se mil alors faire le guet par une lucarne, et il vit des rats se glisser dans la bote, introduire leurs queues dans le col des bouteilles, les retirer et lcher tes gouttes d'huile qui y adhraient. Henri Coupin. ubr. Armand coiin.
raconte
Ex. 610. "^ 1. A quel verbe corresle nom observateur? 2. Pour^[\loi l'auteur a-t-il indiqu que la boite tait ouyer/e? 3. Pourquoi ce dtail 4. o l'on n'entrait que rarement? Que signifie: voulant en avoir le cur net? 5. Que veut dire faire le guet? 6. Quel est le sens de: se glisser?

Un observateur

pond

[Ex. 612.] ^ 1. Qu'est-ce que le verbe avait t place? 2. Dans Von

le

>

n'entrait, qu'est-ce

que

mot l'on?

la

Quelle est sa fonction? Sauriez- vous pourquoi on peut dire l'on aussi bien que on? 3. Le verbe tait venu est-il un verbe passif ? 4. Qu'est-ce que le verbe s'aperut?...

Ex. 611. i? Copiez les infinitifs de DICTE en indiquant leurs comptnunls d'objet directs,

Ex. 613, '^ Copiez en deux colonnes participes prsents et les participes passs.
les

130

Mthode Brunot-Bony.

614. REVISION:

Pronom

personnel

et verbe.

Vous avez tous lu, comme je lai lu mol-mme, des tirades o des poles ont maudil l'or, l'or infme, si convoit, dont le rve, affolant les cerveaux, pousse l'homme tant de folies et de crimes. Il est vrai que la passion de la richesse dshonore celui qu'elle possde. Mais on peut avoir d'immenses richesses en ne possdant point d'or du tout. Depuis l'invention du papier-monnaie et des valeurs de bourse, c'est en titres que consistent les grandes fortunes.

<:^ Compar au nom, le pronom personnel offre avec lui de grandes ressemblances de forme et de fonction. Ainsi il varie en nombre je devient nous; quelquefois en genre il, elle. Mais il a deux caractres qui lui sont propres 1 Il varie, principalement au singulier, suivant le rle qu'il joue dans la phrase. Le mme pronom est il comme sujet, le comme complment d'objet direct, lui comme complmentd'objetindirect.
: : :

2 la

En outre
:

et surtout, le

pronom

varie suivant qu'il reprsente

personne qui parle,


je, tu,
il. Il

celle qui l'on parle

parle

marque

ainsi les

ou celle de qui personnes.

l'on

^ Le verbe a deux formes, l'infinitif et le participe prsent, qui ne varient ni en genre, ni en nombre, ni en personne On peut avgir d'immenses richesses en ne possdant point d'or.
:

entre dans la Il y a une autre forme, le participe pass, qui composition de beaucoup de formes du verbe {Vous avez lu ... les potes ont maudit l'or) et qui varie en genre et en nombre, mais ne varie pas non plus en personne Vor infme, si convoit... les richesses convoites. En dehors de ces formes impersonnelles de l'infinitif et des participes, toutes les formes du verbe varient en nombre et en personne d'aprs leur sujet; c'est pourquoi on les appelle formes
:

personnelles : Im passion dshonore. Les grandes fortunes consistent en J'ai lu, nous avons lu, vous avez lu.
Ex. 615. f .1 la suite de chaque forme verbale, infinitif et participe compris, indiquez si celle forme est personnelle ou impersonnelle :
i

litres

honorable. Il pagne ce qu'il peut et regarde tout le monde en face, car il ne doit rien personne.
Il

peine,

il

se rjouit,

il

soullre.

Le forgeron. Sous un chtaignier aux longues branches, se trouve la forge du village.

robuste,

Le forgeron, c'est un homme aux grosses mains ner-

H poursuit ainsi son chemin dans la vie. Chaque matin voit commcncer une lche, chaque soir la voit chose d essaye, Quelque "nie.
quelque chose d'accompli gagn le repos de la nuit,
Ex. 616.
et la

lui

ont

veuses; et les muscles de ses bras hls sont aussi forts que des bandes de fer. Ses cheveux sont boucls, noirs son et longs, son visage est brl front est mouill par une sueur
:

Traduit de l'anglais de I.ongfellow.


if Indiquez la personne fonction des divers pronoms

personnels employs dans 1'e.remple plac en tte de la revision.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

131

617. VOCABULAIRE

Travail des mtaux

Mine, minerai, fihn, haut fourneau, fonderie, puddleur, matre de forges,


mtallurgie, fer, acier, cuivre, plomb,
tain,

zinc,

aluminium, magnsium,
alliage,

radium,

lingot,

amalgame,
frappe,

galvanoplastie,

doubl,

titre,

estampage.

Fer coul, forg, fer -blanc; acier fondu, tremp; mtal anglais. Extraire, fondre, forger, marteler, tremper, affiner, cristalliser, repousser, poinonner, plomber, oxyder.
CoupE d'une mine.

Ex. 618. 1? Ecrivez les noms de dix mtaux usuels que vous connaissez et signalez un emploi de chacun d'eux.
[Ex. 619.] "f Conjuguez au prsent, au pass compos et au futur de
l'indicatif
:

bons ardents du rchaud, l'ouvrier vide dans un vieux vase de fer toutes sortes de limailles, de vieux boutons, de robinets uss. Quel drame de suivre l'affaissement de ces objets se remuant
d'abord

un peu,

s'inclinant

doucement

Marteler deux pices de cuivre, puis les souder.

dans

Ex. 620. "f Copiez et dfinissez les mots du texte suivant qui ont trait aux

mtaux

argente au fond du vase de fer, puis tombant tout coup en dfaillance sous une crote immobile et noirtre, qui ne laisse percer aucun mystre de la fonte
l'eau
!

Le chaudronnier. Quelle joie pour les gamins le chaudronnier est arriv! Sur les char:

[Ex. 621.]
famille

l?

crivez

les

du mot mine,

et

mots de la du mot fer.

622. COMPOSITION FRANAISE


Il

Observer par

le

toucher.

presque nuit. On me rend de la monnaie; comme je ne distingue pas bien l'efllgie d'une pice blanche, j'en tte la tranche avec le doigt, je constate qu'elle ne porte pas les raies rgulires et serres de la pice d'un franc; c'est donc une pice de nickel de 0',25. Le toucher m'a averti. Mme en plein jour, ce sens me fournira de prcieux renseignements, qu'il peut seul donner. Une chemine me semble en marbre, je la touche; ce n'est pas froid, c'est du bois peint... Voici des lleurs admirables de fracheur, j'y porte la main, elles sont en cellulod. Chez les aveugles, le toucher devient si dlicat qu'il remplace presque la vue.
fait

CONSEIL Au moyen du toucher, vous apprcierez les sensations de rsistance, de poids, de chaleur, ,. qui complteront les notions que vous pouvez avoir sur la forme, la nature, la saveur des objets. Il faudra interprter avec rflexion ces donnes, les mettre en ordre et les exprimer avec justesse.
:

Ex. 623. ^ Jean a t la cave. Sa bougie s'est teinte; mais, en tdlant, il a trouv le tonneau, les bouteilles, et il a pu tirer du vin. Racontez cela.

Ex. 624. "f Citez les toffes et faites des propositions pour exprimer si elles sont paisses, minces, raides, souples, rugueuses, pelucheuses, soyeuses.

132

Mthode Brunot-Bony.
:

625. GRAMMAIRE

___
est

LE MODE DANS LE VERBE

__
et
il

j \

veut changer de profession. Sa mre, apprenant ce projet, s'efforce de le retenir : Sois donc un peu constant, mon fus, tu ne l'es pas du tout. Retourne chez ton patron. Un garon aussi changeant ne peut russir.

Le jeune Bouvard

marchal

2
h-

M"'" Bouvard dit son fils Sois donc constant; cela n'quivaut pas tu es constant, puisqu'elle ajoute mme tu ne l'es pas du tout. En disant tu es ou tu n'es pas, la mre indique ce qui est ou ce qui n'est pas, elle emploie le verbe Vindicatif. Mais en disant sois constant,
:

elle

conseille

d'tre constant, ensuite

elle

lui

commande

Retourne

chez ton patron; elle emploie le verbe Vimpratif. Ainsi, on fait varier le verbe suivant qu'on veut exprimer que l'action s'accomplit, ou qu'on commande ([u'cUe s'accomplisse. Ce sont \a deux manires diirentes de la concevoir et de la prsenter. On emploie deux modes diffrents du verbe. (Le mot mode veut dire manire.)

Le verbe subit des variations qui lui sont propres. II varie d'abord suivant le mode de l'action.
qu'on la fera, on

Quand on exprime qu'une chose est ou a t, qu'on met le verbe au mode indicatif
:

la fait ou

tu
\

es serrurier,

tu russis.

Quand on commande qu'une chose soit ou que quelqu'un la o ^\ fasse, on met le verbe un deuxime mode, le mode impratif
:

sois un peu constant,


|

Le verbe a encore d'autres modes: mais ils s'emploient surtout dans


l

le conditionnel, ie subjonctif, les phrases formes de

plusieurs propositions.
quelquefois cipe (apprenant) comme des

On considre

l'infinitif

(changer, retenir) et le parti-

modes du

verbe.

Ex. 626. "^ Copiez


d'eux
le

les

verbes de ce
^
\

texte, en mettant la suite

nom du mode
:

de chacun o ce verbe est

emplo'j

[Ex. 627.] "f Copiez les verbes qui sont Vimpratif et crivez ensuite les mmes verbes Vindicatif, en marquant la diffrence de sens :
Conseils d'bygine.

L'lectricit.

Une baguellc de cire cacheter est un joujou trs intressant. Dchirez


une feuille de papier en tout petits morceaux et parpillez-les sur la table. Supposez ceci la table est un pr et les
:

petits

papiers, de

petits agnelets;

la

baguette frolte de cire cacheter, c'est le berger, il va rassembler son troupeau. En effet, passez maintenant la baguette au-dessus des papiers. Tenez, regardez; ils ont l'air d'tre vivants, ils commencent sauter vers la baguette.
C'est l'lectricit.

bien portant, il faut tre propre. Si tu tiens ta peau, nettoie-la. Le rnatin, ton lever, lave-toi la tte, le cou, les bras, la poitrine. Fais-y ruisseler l'eau froide. Ne crains pas l'eau froide. D'abord, c'est honteux pour un enfant robuste d'avoir peur de l'eau ; ensuite, c'est une sottise; l'eau froide est ta meilleure amie. Elle te donnera des joues roses, des bras vigoureux,
tre

Pour

une forte tu aimes


\

poitrine.
la sant.

Aime

l'eau froide,

si

D' lie Pcaut.


et Ci, dit.

ConscUs d'Hygine, Jlachellc

Langue

franaise.

Troisime livre.

133

68. RCITATION

Le forgeron.

forge flambait, avec des fuses d'tincelles. Goujat, debout, surveillant une barre de fer qui chaufFait, attendait, les pinces la main.

La

Quand

la

barre fut blanche,

il

la saisit

avec les pinces et


rguliers,

la

coupa au
s'il

marteau sur une enclume, par bouts

comme

avait

abattu des bouts de verre, lgers coups. Puis il remit les morceaux au feu, oii il les reprit un un, pour les faonner. Il forgeait des rivets six pans. Il posait les bouts dans une clouire, crasait le fer (jui formait la tte, aplatissait les six pans, jetait les rivets termins, louges encore, dont la tache vive s'teignait sur le sol noir; et cela d'un martlement continu, balanant dans sa main droite un marteau de cinq livres, achevant un dtail chaque coup, tournant et travaillant son fer avec une telle adresse qu'il pouvait causer et regarder le monde. I/enclume avait une sonnerie argentine. Lui, sans une goutte de sueur, trs l'aise, tapait d'un air bonhomme, sans paratre faire plus d'effort que les soirs o il dcoupait des images, chez lui.
E. Zola.

L Assommoii;

E. Fasquellc, cclit.

Quel est le sens de flamber? Connaissez-vous des mots de 2. Qu'est-ce qu'une la mme famille? 3. Dans lgers coups, en fuse?
Ex. 629.
f
1.

[Ex. 630.]

1.

quel

mode

sont

noncs

les actes

du forgeron?

Justiflez

quel sens est pris l'adjectif lgers? 5. Com4. Qu'est-ce qu'une clouire? ment a t form le verbe aplatir? 6. Quel est le nom simple et le verbe cunespondant martlenienl ?

l'emploi de ce mode pour les quatre premiers verbes de la rcitation. 2. Copiez les participes prsents, en les faisant suivre de leurs complments d'objet directs. 3. Indiquez la fonction des infinitifs causer et regarder. 4. Quel est le sujet de tapait?

Le nickel. 631. ORTHOGRAPHE: Le nickel est un mtal d'un blanc d'argent, hait fois plus dense que Veau. Il est trs ductile, trs mallable, et se forge avec une grande facilit. Il est plus tenace que le fer; un fil de nickel supporte sans se rompre une charge plus forte qu'un Jll de fer de mme grosseur. Le nickel prend chaque jour une importance plus grande, importance qui est due l'aspect du mtal et son inaltrabilit l'air, proprits qui le rendent comparable l'argent. Le nickel communique ces proprits aux alliages dans lesquels on l'introduit. De plus, sa duret qui est considrable, sa tnacit donnent une grande solidit aux objets fabriqus avec les
alliages de nickel.
e. Bouant. maionnaire des Sciences usuelles,
Libr.

Armand

Colin.

i. Indiquez quelques Ex. 632. 2. Donnez mots drivs de mtal.

le

Ex. 633. i Pour chacun des verbes suivants, indiquez l'espce dans laquelle

le sens des adjectifs ductile, mallable,

tenace.

3.

Pourquoi

prits
est la

communique?
donnent
est-il

4. Quelle est-il au pluriel? 3. fonction de comparable? Quels sont les complments d'objet de

nom

pro-

on peut les ranger (transitif, passif...) Se forge, supporte, se rompre, prend,


:

est due, introduit.

[Ex. 634.] 'f Analysez


sition
:

la

oropo-

6. Pourquoi au pluriel?

le

verbe

Le nickel prend chaque jour une importance plus grande.

134

Mthode Brunot-Bony.

635. GRAMMAIRE

LE TEMPS
femmes ont port des manches
troiles
troiles,

L't dernier, les


elles

muinlenunt

en croit les bruits qui courent, l'hiver prochain elles les porteront troites du haut et courtes. De mme en juillet, malgr la chaleur, les cols montrent jusqu'au menton ; dj ils ne montent plus qu' mi-cou; d'aprs ce qu'on annonce, le froid revenu, ils ne monteront plus du tout. On n'en mettra plus.
les

portent

du bas

et,

si

l'on

Les trois formes ont port, portent, porteront, du verbe porter, sont \a 3" personne du pluriel elles sont diffrentes cependant. C'est que le temps de ces actions n'est pas le mme. Si l'on reprsente le temps par une ligne inddnie XY, le monde peut tre figur par une boule qui roule sur cette ligne. Quand cette boule est en 0, c'est le prsent, moment o l'on parle :
:

t.

P^MioTDDf

Hiver

Ja///ei

B'

'"'FrsenE"-

Futur
les

femmes portent des manches

troites, les cols

montent

mi-cou.

Les verbes portent, montent sont au prsent. Tout ce qui est avant le point est pass, l't dernier y occupe, par exemple, l'espace AB; pendant cette dure, les femmes ont port des manches troites; le mois de juillet est en CD, alors les cols montrent jusqu'au menton. Les verbes ont port, montrent sont au pass. L'hiver prochain n'est pas arriv, il aura lieu dans le futur, par exemple en EF les femmes porteront des manches troites et courtes, les cols ne monteront plus. Les xerhes porteront, monteront sont au futur.
:

Le verbe prend des formes diffrentes pour niarquer le temps d'une action ou d'un tat; il varie d'aprs le temps de l'action.
est

Si l'tat ou l'action a lieu au moment ou l'on parle, le verbe au prsent je suis au travail, je trempe des outils.
:
:

Si l'tat ou l'action a eu lieu avant le moment o l'on parle, ^'ai fondu ce matin. le verbe est au pass

ou l'action doit avoir lieu aprs le moment oii l'on parle, le verbe est au futur je serai l'atelier demain, je souderai. Un verbe l'indicatif peut se mettre au prsent, au pass, au futur, c'est--dire aux trois temps gnraux du verbe.
Si
l'tat
:

4*
les

Ex. 636. 'f Copiez en trois colonnes verbes au prsent, au pass, au


:

futur

Renouvellement

d'outillage.

L'outillage industriel est en perptuel

bonne aujourd'hui mettre la On a gagn de l'argent avec elle; maintenant elle n'en gagne plus; il est temps de la remplacer. Celle qu'on lui substitue servira pendant dix ans;
est
ferraille.

renouvellement. Cette machine fut une nouveaut l'Exposilion de 1889; elle

aprs cela, elle fera son tour place

une

autre.

Langue

franaise.

Troisime

livre

637. LECTURE
Il

L'perver.
Il

dcrit d'abord des ronds sur le village.

qu'une mouche, un grain de suie. 11 grossit mesure que son vol se resserre. Parfois, il demeure immobile. Les volaille^ donnent des signes d'inquitude. Les pigeons rentrent au toit. Une poule, d'un cri bref, rappelle ses petits, et on entend cacarder les oies vigilantes dune basse-cour l'autre. L'pervier
n'iait

hsite et plane la mme hauteur. Peut-tre n'en veut-il qu'au coq du clocher. On le croirait pendu au ciel, par un fil. Brusquement le fil casse, l'pervier tombe, sa victime choisie. C'est l'heure d'un drame icibas.
J.

Renaud.

Histoires naturelles, Flaimiiarion, cdil.

Ex. 638. i^ 1. Qu'est-ce que l'pervier? Connaissez-vous d'autres oiseaux de proie? 2. Que veut dire l'auteur en avangant que l'pervier n'tait qu'une mouche? 3. Quel est le sens du verbe cacarder? Connaissez-vous d autres verbes dsignant les cris d'autres oiseaux? 4. Qu'est-ce que planer?

Ex. 639. 'f i. Quel est le temps presque exclusivement employ dans la LECTURE? Pourquoi? 2. Quel est le mode o sont employs les verbes dcrit grossit, demeure? 3. Copiez dans le texte trois verbes objectifs
,

transitifs et trois intransitifs?

640. COMPOSITION FRANAISE

Objets et actes successifs.


dcrit,

non pas l'pervier au repos, mais un pervier qui chasse, (jui excute des actes successifs 11 y en a quatre essentiels 1 11 dcrit des ronds. 2" Son vol se resserre. 3 Il demeure immobile. 4 Le fil qui semblait le tenir casse.
la

Dans

lecture, l'auteur

A chaque
alors
:

phase de ce

petit

drame,

l'pervier
11

f;iain de suie. 2" c'est--dire reste les ailes tendues. 4 11 tombe.

1 C'est

une mouche, un

est dcrit tel qu'il apparat grossit. 3" 11 hsite et plane,

Nous voyons ainsi l'aspect de foiseau se modifier chacun de ses actes, autant que la distance permet de s'en rendre compte. Les dtails secondaires chappent, l'auteur les carte.

CONSEIL Pour dcrire les actes successifs d'un tre quelconque, observez avec soin cette succession. Retenez tous les faits essentiels, tous ceux qui permettent de suivre l'enchainement des actes. Pour exposer ces faits, suivez en gnral l'ordre mme dans lequel ils ont eu lieu, et vitez surtout de revenir sur des choses dj exposes.
:

Ex. 641. ^ Fabrication d'une roue.


PLAN

Ex. 642.

"^

Un

incendie.

PLAN

Le charron rassemblant les pices de bois. Prparation du moyeu, des rais, des
jantes.

L'alarme donne par un passant, les premires lueurs. Progrs du feu, arrive des pompiers et des curieux. Efforts pour teindre
l'incendie.

Agencement des diverses


roue acheve.

parties.

La

Le feu

teint.

Aspect des ruiner.

136

Mthode Brunot-Bony.
:

643. GRAMMAIRE
vV
S 5

LA CONJUGAISON
^

m ^ s X ^

I I
l

Moi, je ne voudrais pas tre lingre. C'est Irop Pourquoi donc? monotone : elles ourlent tout le temps. L'autre jour, je demande aux camarades de chez A/"" Lenoir : Qu'est-ce que tu fais, Jeanne? J'ourle des mouchoirs. Mais oui, Et toi. Lucie, tu ourles aussi? nous ourlons toutes depuis quinze jours, il y a une commande de cent douzaines! Parlez-moi de notre atelier de couture. Moi, tantt je taille, tantt je btis; un jour j'essaye, l'autre jour, je garnis ou je mne la machine. Si mme on a besoin de moi. j'interromps mon travail, et je

reois les clientes. C'est trs intressant.

Le momc verbe ourler, employ h diverses personnes, a les formes j'ourle, tu ourles, nuns ourlons, elles oure/2/. La variation ne porte que sur la dernire partie du verbe; ces parties e, es, ons, enl, sont des terminaisons du verbe. La premire partie, ourl, s'appelle le radicaL Les verbes je taille, je btis, j'interromps, je reois, tous la 1" personne du prsent, montrent que cette personne a deux terminaisons: e et s. La forme je mne, du verbe mener, fait voir que le radical n'est pas invariable dans tous les verbes.
: :

verbe, on distingue : qui est la premire partie du verbe; il se retrouve dans toutes les formes de beaucoup de verbes, il change un peu dans quelques-uns : broder je brode, n, brod o/s coudre.- je couds, n. cousons. S" la terminaison, qui est la Un du verbe et qui varie d'aprs le nombre, la personne, le mode et le temps. Les verbes n'ont pas tous les mmes terminaisons aux mmes personnes :
i le radical,
.

Dans un

p>|

je taill e, je reois,

e//e taill e,
elle reoit,

je taillai, je re us,

elle tailla.,
e//e

re ut.

obtenir les formes des verbes, on rpartit ces verbes en deux conjugaisons, d'aprs la terminaison de leur premire personne du prsent de l'indicatif : prsent en e: j'ourle, je taille, je mne. l'" conjugaison
2"-

Pour

Remarque.

je btis, je reois, j'interromps. s On a longtemps rparti verbes en quatre conjugaisons


:

les

d'aprs la terminaison de leur infinitif. Les verbes en e (inf. er) formaient la 1". Les verbes en s formaient les trois autres: 2" en ir (6d/ir), 3" en oir (recevoir), 4" en re {interrompre).

Ex. 644. "^ Copiez

les

verbes du

|
|

texte suivant en y sparant le radical de la terminaison et en indiquant s'ils

nue progressivement la distance des deux cylindres; on fait passer plusieurs


fois

j l

appartiennent la 1'" ou la 2" conjugaison : Le laminoir. Un laminoir se compose de deux cylindres qui tournent en sens contraire; entre ces cylindres,

et

\ \

on engage

la

de suite la barre entre les cylindres, on lui donne ainsi l'paisseur voulue. Le passage d'un mtal au laminoir le rend cassant, on dit que ce mtal est croui; pour lui redonner ses proprits primitives, on le recuit, on le chauffe au rouge et on le laisse refroidir lentement.
Drimcouht.

barre de fera transformer en feuille. Au moyen d'une vis de pression, on dimi-

\ <

Langue

franaise.

Troisime livre.

137

643. YOGABULAIRE

Sufxes er, iser.

Vhuinidil pouvant faire rouiller ou oxyder le fer, on est oblig de galvaniser les fils de fer qui doivent tre exposs la pluie.
Rouiller, c'est couvrir de rouille; galvaniser, 'c'est recouvrir le fer d'une on a form ce verbe avec le nom du savant Galvani.
;

couche de zinc

En
des

s'ajoutant soit des mots populaires, noms ou adjectifs, soit radicaux savants, les suffixes er, iser forment des verbes qui
radical,
:

noncent l'action faite par le moyen, Tinstrument nomm parle ou bien qui donnent l'objet l'tat, l'apparence du radical, etc.
marleler, travailler avec le marteau (autrefois martel). oxyder, se couvrir d'un oxyde,
galiser, rendre diverses choses gales entre elles.

Ex. 646. "^ Indiquez comment ont forms les verbes suivants et dites
:

nickel, placard, scandale, sucre, symbole, vide.

leur signification

Aimanter, alcooliser, argenter, bombarder, brutaliser, cirer, cristalliser, dorer, drainer, fertiliser, liquider, pasteuriser, sabrer, tripler, tyranniser

[Ex. 648.] i Donnez savants qui suivent :


riser,

le

sens des mots

Ex. 647. f Avec les mots suivants, former des verbes en er ou iser ; Agrafe, amalgame, aromate, bouton, camp, caractre, central, drap, glace, meuble, marchand, martyr, gril,

Dramatiser, lectriser, tamer, favolaminer, minraliser, mobiliser, monopoliser, naturaliser, organiser, vulcaniser, vulgariser.
[ex. 649.] "f Citez quinze actions que vous voyez faire habituellement votre mre, et qui s'expriment par des verbes en er ou iser.

| \
;

650. ORTHOGRAPHE

Les alliages.

Dans les arls, on n'emploie que trs rarement les mtaux purs, car aucun d'eux ne possde toutes les qualits requises pour un usage dtermin. Ainsi Vor et l'argent sont trop mous, on donne de la duret aux pices de monnaie en alliant du cuivre au mtal prcieux. Aucun mtal isol ne prsente les conditions de fusibilit, de tnacit et de mallabilit requises pour la
fabrication parties de

d'imprimerie; avec l'alliage de quatre-vingts de vingt parties d'antimoine, on coule des caractres qui ne s'crasent pas sons la pression et pourtant ne coupent pas le papier.
des caractres
et

plomb

Ex. 651. T?

1.

De quel verbe

2. Quelle driv le mot alliage ? diffrence de sens y a-t-il entre alliage 3. Qu'appelle-t-on mtal et alliance?

est

[Ex. 653.] T^

1.

quel

mode

les verbes emploie,

possde?

sont

2.

Les

pur? mtal prcieux? le sens du mot requis?


que des caractres?

prsent coule, expriment-ils


se font au
3.

verbes

au

emploie, donne, des actions qui

4.

Quel

est

5.

Qu'est-ce

Ex. 652. i Copiez les verbes d la DICTE et, en les employant la 1'" personne du prsent de Vindicatif, quelle conjugaison ils indiquez
appartiennent.

la parole? verbe sont est-il au pluriel"? 4. Indiquez le verbe qui est a. Qu'est-ce que le au grondif. verbe s'crasent ?

moment de
le

Pourquoi

[Ex. 654.] 'f Recherchez les verbes de la DICTE dont le radical change plus ou moins dans leurs diverses formes.

)3g

Mthode Brunot-Bony.
:

^
Q_

655. GRAMMAIRE

PRSENTS DE L'INDICATIF EN
_^
les

C
!^

^___

Oui. L'atelier o je jours six heures? Tu quittes le lit tous vais ouvre sept heures, et /aime tre exact. Du reste nous n'arrivons jamais aprs l'heure, le patron nous surveille et ne souffre pas Personne ou Ainsi vous /z'arrivez jamais en retard? les retards. c'est bien rare. Quand de jeunes apprentis manquent l'appel, M. Levrat observations que je ne voudrais pas les accueille ensuite avec des

recevoir; je tressaille rien qu' les entendre.

Les formes j'aime, tu quittes, le patron surveille, nous arrivons, vous arrivez, de jeunes apprentis manquent, donnent toutes les terminaisons au prsent de l'indicatif des verbes de la 1'' conjugaison. Les infinitifs de ces verbes aimer, quitter.... sont tous en er.
:

Les verbes de la premire conjugaison, en e, ont au prsent de l'indicatif les terminaisons suivantes e, es, e, ons, ez, ent l'enfant aime aimes, tu y aime, nous aimons, vous aimez, les enfants aiment.
:
:

infinitif,

on les trouve sous la forme de leur qui s'obtient en ajoutant er au radical de la '" personne plurielle du prsent de l'indicatif: nous aimons ; aimer nous jetons jeter.

Dans

les dictionnaires,

Tout verbe qui a l'infinitif en er est un verbe en i Le verbe aller a qua,tre formes irrgulires :
il

e.

Cependant

je vais, tu vas,

va... ils vont. La premire et la deuxime personnes du pluriel sont rgulires : nous allons, vous allez. 8" Les verbes /assaille, je tressaille, je cueille, je couvre, /ouvre, /offre, je souffre, qui ont exceptionnellement le mme prsent que les verbes en e, n'ont pas l'infinitif en er, mais en ir
:

>

___________

assaillir, tressaillir, cueillir, couvrir...

______
:

.,

Ex. 656. f Indiquez les verbes en qui sont au prsent de l'indicatif:


La
petite
fille

(offrir)
^

mre.

Une

petite

passe

la

journe

assez d'analogie avec celle de l'animal la plante (respirer) l'air, mais les choses ne (aller) pas tout fait comme chez l'homme. L'acide carbo-

.^^
(

^^^^

(incommoder),

mais

il

autour de sa poupe; dshabille cent et cent fois, cherche continuellement de nouvelles combinaisons d ornements. Les doigts manquent d'adresse, le got n'est pas forme; mais deja le penchant maternel se montre dans cette ternelle occupation.
elle l'habille, la

^nter) au vgtal. De mme la plante (.ranger), d'inlimes radicelles s'(ouvrir)


,^eau du sol avec les corps prouver) dissous. Des vgtaux m^^me (sommeiller) du coucher au lever
.

"i^

^^

soleil
a T

Ex. 657. 'f Ecrivez au prsent de l'indicatif les verbes V infinitif placs entre parenthses :

Ex. 658. jg l'indicatif


>

Coniuquez au prsent
et entrer

q^^.^Jj. ^^ i^^tic

dans

la

cour.
rite et tressaillir

La vie des pJantes. Ce brin d'herbe que tu cette Heur que tu (cueillir), de ta violence. La vie de

(craser),
(souffrir)
l

la plante

marcher dans l'obscumalgr soi. Cueillir de belles fleurs, en composer un bouquet et l'offrir a sa grand'mre.
Aller la cave,

Langue

franaise.

Troisime livre.

139

659. VOCABULAIRE

Travail du bois.

Arbre, Ironc, cur, aubier, madrier, plateau, bille, planche, assemblage, scie, tenon, mortaise, rainure, languette, serre-joints, tabli, valet, maillet,
gouge, rabot, varlope, hache, ciseau, vilebrequin, mche, rpe, tournevis, querre, compas. Bois prcieux, dur, tendre, moulur, cir, verni au tampon, colle forte;
scie circulaire,

plane,

Dbiter,

rubans; scierie mcanique, rperie de bois. quarrir, scier, refendre, dresser, raboter, tourner, sculpter.
Ex. 662. 'f Conjuguez au prsent de
l'indicatif:

Ex. 660. '^ crivez les noms de dix ouvriers qui travaillent le bois et dites le genre de travail qu'ils excutent:
[Ex. 661.] "f Exprimer au moyen de verbes en er le travail que l'on fait avec les instruments cits plus haut.

Dbiter une bille, scier les planches, puis les raboter. Prparer une table, en tourner les
pieds et en assembler les tiroirs.

663. COMPOSITION FRANAISE


Voici trois ligures reprsentant une pompe
foulante. Pour en faire

Actes successifs d'aprs image.

voir

l'intrieur, on a suppos l'appareil coup du haut en bas; on

tion

aperoit ainsi la posidu piston divers moments de son fonc-

tionnement.
figure
1,
il

Dans

la

est

en bas

du corps de pompe; dans la figure 2, il monte, une (lche l'indique; dans la figure 3, il redescend. Lorsqu'on s'est rendu compte des actes ainsi reprsents, il faut en saisir l'effet. Le mouvement du piston fait ouvrir ou fermer des soupapes, monter l'eau, qui finalement coule. Les diverses images, ainsi interprtes, renseignent sur
des actes successifs.

CONSEII, En observant plusieurs images qui montrent une succession de faits, il faut s'eiforcer de complter la srie qui n'est que partiellement reprsente, de bien voir comment on passe d'un tat au suivant, et enfin de dcouvrir l'effet des divers mouvements.
:

Ex. 664. <^ Une pompe aspirante.


1

Ex. 665.

if

Dcveloppement d'une plante.


l'LAN
:

PLAN Les parties de l'appareil

corps

l" image

La graine,

description

de

pompe, piston,

soupapes,

tuyau

d'aspiration, dversoir, bras. 2 L'ascension du piston, jeu des soupapes, lvation de l'eau, sa sortie.
3"

sommaire. 2" image

Laplantule, les cotyldons


:

ouverts, radicule et tigelle.


3" image La tige pourvue de rameau.x, de feuilles et de fleurs. 4 image La tige avec des fruits. Aspect du feuillage.
:

La descente du

piston,

mouvement

des soupapes. 4 Nouvelle lvation du piston.

uo

Mthode Brunot-Bony.
:

666. GRAMMAIRE

PRSENTS EN

A DEUX RADICAUX

Je cde mon entreprise un successeur. Tu /'appelles? S/mon. Oui! je projette de quitter le pays. Je /'esEl c'est chose faite? pre. L'acte n'est pas sign, mais

/envoie aujourd'hui

chercher

le

notaire. Autant que possible, je le ramne et l'affaire est conclue.

Oui! nous projetons Et c'est chose de quitter le pays. Nous /'esprons. L'acte faite? n'est pas sign, mais nous envoyons chercher le notaire, nous le

A^ous cdons notre entreprise ]'ous /'appelez? un successeur.

Simon.

ramenons

et

l'affaire est conclue.

Les verbes en caractres gras du premier texte ont l'accent tonique sur e, dernire syllabe du radical, que suivent des terminaisons muettes es. Dans le second texte, les mmes verbes ont l'accent tonique sur la terminaison ons, ez Gela entrane une modification de prononciation et d'orthographe dans ce radical, qui de tonique devient atone.
la
;

Quelques verbes en e ont deux radicaux au prsent de l'intonique au singulier et la 3" personne du pluriel, l'autre atone la 1"' et la S^ personnes du pluriel : 1 Dans certains verbes le premier radical a un ouvert et le second un e muet
dicatif, l'un
:

S"

mne, nous menons Dans d'autres, le premier a


je
je cde,

tu

appelles, vous appelez.

nous cdons

ouvert, le

second

ferm

//

inquite, vous inquitez.


:

3" Dans les verbes oii le radical tonique est en oi, ui, on entend en outre le son consonne y dans le radical atone je ploie, nous ployons tu appuies, vous appuyez. Une rgle admise jusqu'ici veut que les verbes oii le radical se termine par ay gardent ce radical toutes les personnes, sauf aux troisimes. Mais l'usage se rpand de plus en plus de leur donner deux radicaux comme aux verbes en oi, ui.
je

paye ou je

paie,

tu

essayes ou

tu

essaies

e//e

balaie.

^
Ex. 667. i? Copiez les verbes en e qui ont deux radicaux au prsent, et crivez la suite leurs deux premires personnes du pluriel :
Les treillages rustiques.

Ex. 668. "^ crivez en entier le prsent de l'indicatif des verbes en e deux radicaux du texte suivant :
Le parqueteur.
pice qu'on vient de parqueter, on voit, sur le boisiouill, des gens genoux qui, d'un mouvement rapide etcontinu, projettent et ramnent tour tour les bras, enlevant chaque coup un copeau de chne qui s'enroule

Dans

la

Quand on

se

de Paris, on

promne aux environs remarque beaucoup de


:

proprits closes par des treillages.i'est tout un art que celui du treillageur

avec de mauvaises branches de chtaignier tordues qu'il ple, il fait des lattes passables, que, d'un coap de serpe, il ramne la ligne droite. Ces cltures protgent tant bien que mal les cent mtres carrs o l'habitant de la banlieue sme quelques salades, et qu'il appelle pompeusement son jardin .

sous leur main, comme la peau d'un fruit qu'on ple ce sont les racleurs. Quoique demi-nus, ils sont haletants et des gouttes de sueur perlent sur leur peau. Sans prendre le temps de se
:

relever,

ils

s'essuient et ne s'arrtent

que pour

affiler leur grattoir.

Langue

franaise.

Troisime livre.

!4i

669. KciTATiON

JL cbansoix des chnes.


la

Chantez aux enfants

chanson des chnes!

Nous avons pouss,

les

beaux arbres

verts,

Libres au soleil, dans les forts franches. Une pre sant fleurit dans nos branches; Nous buvons mme aux cieux grands ouverts Le sang de nos veines.

Chantez aux enfants la chanson des chnes!

Nous avons saign par bien des

endroits,

Quand

jaloux nous livraient bataille, ilais ils n'ont pas pu courber notre taille; Nos curs sont intacts, nos fronts restent droits, Nos cimes hautaines.
les vents

Chantez aux enfants

la

chanson des chnes!


la

A. Le Braz. La Chanson de

Bretagne, Caliuann-Lvy,

dit.

670. ORTHOGRAPHE

Radical tonque en devant

1,

t.

Dans I'exemple (Voir page 140), on remarque que le radical Ionique ramne, du verbe ramener, renferme un marqu d'un accent grave, tandis ([ue dans les radicaux toniques appelles, projette, des verbes appeler, projeter, le

mme

est vrai

ouvert ne porte pas d'accent, mais se trouve suivi de pour la plupart des verbes en eler, eter.

11

ou de

tt.

Cela

Dans les verbes qui ont un e muet au radical atone des deux premires personnes du pluriel, l' ouvert du radical tonique prend ordinairement un accent grave
:

nous ameno/is,

/amne

vous levez, tu lves.


:

Cela est vrai aussi pour les verbes celer, geler, harceler, peler, acheter, becqueter, crocheter, pousseter. Mais, d'aprs une rgle que Ton observe encore, dans la plupart des verbes en eler, eter, le radical tonique se termine par deux 1 ou

deux

t,

et

\'e

ouvert, mais plus bref, ne reoit pas d'accent grave

nous appelons, /appelle


Il

tous jetez,

lu jettes.

faut viter de prendre


:

pas dire

j'pousste

pour un e muet l' du radical tonique. Ne pour /pouss/e, je me dcolUe pour je me dcollette.
\

les

Ex. 671. if Ecrivez convenablement verbes donns entre parenthses :


n'(acheter)

On

plus gure certains

meubles qu'on admirait il y a trente ans. Tout homme de got (rejeter) ces
lourdes commodes qui faisaient fureur sous Louis-Philippe. 11 leur (prfrer),

ou du

anciens styles, qu'on (appeler) des rois Louis XIV, Louis XV, Louis XVI, ou des formes modernes.
les

Certains bnistes (renouveler) leurs procds. Ils n' (amonceler) plus tes rinceaux au fronton des armoires, les moulures aux portes des buffets; mais ils (modeler) les lignes du meuble sur sa destination, et pour l'ornementation utilisent les qualits naturelles du bois, ses taches mdullaires, ses veines et
ses

nom

nuds.

C'est l'art

nouveau

| <

142

Mthode Brunot-Bony.
:

672. GRAMMAIRE

VERBES EN

S:

PRSENTS EN
<'

is

Je btis ma maison en briques. Tiens ! lu choisis la brique. El pourquoi? La pierre arrive de loin ; elle finit por couler cher.

Nous btissons noire maison en briques. Tiens! vous choisissez Les pierla brique. El pourquoi? res finissent par couler cher.

Les formes verbales en caractres gras donnent toutes les personnes d'un verbe en s au prsent. Les personnes du pluriel btissons, choisissez, finissent onl\(ismkmes terminaisons que celles d'un verbe en e ; ons, ez, enl. Au contraire, les terminaisons du singulier s, s, t, sont spciales aux verbes en s. Mais parmi ces derniers, les verbes comme je blis, lu choisis, elle entre le radical profinit, prsentent une particularit caractristique prement dit bl, chois, fin, et la terminaison s, s, l, ils intercalent la syllabe is, dont Vs se confond avec celle de la terminaison aux deux premires personnes, et tombe devant le / de la troisime. Au pluriel, la mme syllabe is, suivie d'une voyelle, s'crit par iss.
:
:
:

Dans les verbes tels que de l'indicatif de la syllabe Les terminaisons sont :

finis, le
is,

radical s'allonge au prsent qui s'crit iss devant une voyelle.


je
tu
is
il

(V
Singulier
2''

pers.

s S
t

) )

(3'
Pluriel

qui se confond avec Vs de la syllabe is qui a fait disparatre Vs de

fin fin

is is

fin it fin

ons
ez ent Le verbe har est rgulier au pluriel

nous vous
ils
:

fin fin

iss ons iss ez iss ent

mais au

nous hassons, vous hassez, ils hassent; singulier, il fait : je hais, tu hais, il hait
4

Ex. 673. ^ crivez convenablement verbes donns l'infinitif entre parenthses :


les

pucerons

et d'autres insectes,
lait.

comme

autant de vaches

Dahwin.

La Descendance de l'Homme,

Schleklic'r ficrcs, dit.

Murs

des fourmis.

Les fourmis se communiquent rciproquement certaines impressions et s'(unir) pour excuter un mme travail ou pour jouer ensemble. Elles reconnaissent leurs camarades aprs plusieurs mois d'absence, et prouvent de la sympatbic les unes pour les autres.
Klles (btir) de vastes difices, qu'elles maintiennent dans un parfait tat de

[Ex. 674.] "1? Copier les verbes en e ou en is du texte suivant et crire en entier le prsent de l'indicatif de ces verbes : Le brouillard de Londres. Parfois, de dcembre mars, Londres se rveille dans la nuit. Le ciel, qui a la couleur d'une bande de papier gris tach d'huile, s'obscurcit de plus en
plus. Des pellicules de suie flottent dans l'air. Le gris passe au jaune brun, le jaune brun tourne au noir. Les becs de gaz ne jcllent ([ue dos lueurs vagues dans leur intense paisseur; un mtre de distance, tout objet est invisible.

emmagasinent des Elles propret. graines qu'elles empchent de germer; si ces graines (moisir), elles les retirent
du nid
les
et les

tendent au
Elles

soleil

pour

faire

scher.

(nourrir) des

P. Ren'ouard.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

143

675. VOCABULAIRE

Sufxe

ir,

campagne, on a l'habitude de blanchir la chaux les murs extrieurs des maisons neuves. Quand le temps les a suffisamment fait noircir, un coup de badigeon les rafrachit sans grande dpense.

la

Blanchir une surface,

c'est la

rendre blanche; noircir,

c'est

rendre noir.

Le suflixe ir se joint ordinairement un adjectif pour former un verbe qui marque l'acquisition de la qualit exprime par cet adjectif
:

grandir, faiblir, jaunir, rougir.

Quelquefois on a ajout

obscurcir. c devant ir Le suffixe ir se joint aussi quelques noms -.fleurir. Le plus souvent, on a ajout la fois le suilixe ir
:

et

un

prfixe

mince, aHu/icir; frais, ra/rat'c/iir; profond^ a.pprofondir; court, accourcir; guerre, aguerrir.

On ne forme presque plus de verbes en


Ex. 676. "^ Avec les mots suivants, formez des verbes en ir et indiquez
leur signification
pais, lin, frais,
:
\

ir,

mme

avec des adjectifs.


les

Ex. 677. |? Indiquez des verbes suivants :


rir

lments

Aigre, bleu, brun, cher, choix, dur,

j
s

Adoucir, affranchir, amincir, aguerameublir, amoindrir, aplanir,


,

mr,

ple, part, raide,


.

roux, terne, tide, vert, vieux.

blondir, dfrachir, dgrossir, claircir, enlaidir, raccourcir, rtrcir.

678. COMPOSITION FRANAISE


Voir? La
belle

Observer avec tous


La vue
n'est

les sens.

qu'un des agents de la sensation complte. Il faut aussi entendre les bruits pars autour de soi : soupirs des brises dans les arbres, murmures continus des torrents, sonnailles graves ou aigus des troupeaux. Il faut respirer tes senteurs montant des prairies, les parfums du miel ou des fleurs, l'acre rsine des sapins. Il faut, dans les auges de bois, goter l'eau glace des fontaines. Dans sa main, chaque pas en avant, il faut sentir le bon bton de frne, qui, lui aussi, vient du sol et le frappe jogeusement. Vue, oue, odorat, got, toucher, tous les sens doivent concourir la comprhension complte d'un pags. Jacques Normand.
affaire!

l'tudier avec tous les sens

comment, pour connatre fond une rgion, il faut que la nature nous a donns. Il en est de mme pour des choses beaucoup plus restreintes, soit naturelles, soit faites par l'homme. Un appartement est bien dcor, bien dispos; on n'y entend pas de
L'crivain montre
ici

bruit.

11

plat
:

l'il,

l'oreille;

entrez-y

il

sent le moisi,

il

est inhabitable.

tre en tat de faire connatre une chose, tudiez-la successivement au moyen de vos divers sens, et corrigez les unes par les autres les observations qu'ils vous fournissent.

CONSEIL

Pour

Ex. 679.

-^

La

visite

du mdecin.

Ex. 680. ^ Un bouquet de


sauvages.

fleurs

PLAN

Un malade la maison, appel du mdecin. Renseignements demands. Examen de la langue, auscultation des poumons, du cur, consultation du pouls.
Remdes
prescrits.

plan

Lieu de
|

la

promenade, aspect gnral

de
"

la

rgion,

Les fleurs recueillies, couleurs, Les odeurs senties. Confection du bouquet.

Mthode Brunot-Bony.

681. GRAMMAIRE

PRSENTS EN

S
<f

Le chantier de conslruc lion est en pleine activit. En bas, un ouvrier emplit un En bas, des ouvriers emplissent panier de malriaux; une longue des panie-rs de longues cordes coucorde court sur un treuil et monte rent sur les treuils el montent ces
;

ce panier, pendant qu'un panier vide descend Vautre bout. En haut, un garon reoit ce

qui arrive et le passe; l'ouvrier qui pose n'interrompt jamais son


travail.

paniers, pendant que des paniers videsdescendentaux autres bouts. En haut, des garons reoivent ce qui arrive et le passent; les ouvriers qui posent n'interrom-

pent jamais

leur travail.

Les formes court, reoit, interrompt... appartiennent des verbes en s ordinaires je cours, je reois, j'interromps. Tous ces verbes ajoutent leur radical, s'ils n'en ont qu'un, ou leurs divers radicaux, s'ils en ont s, s, t, ons, ez, ent. plusieurs, les mmes terminaisons
: :

Tous les verbes en s qui ne se conjuguent pas sur au prsent de l'indicatif les terminaisons suivantes :
i" pers.

finis

ont

'^

Langue

franaise.

Troisime

livre.

684. VOCABULAIRE

Professions de r habitation.

dations, chafaudage,

Plan, devis; terrassement, fouille, fonmur, pignon, faade, baie, ouverture; charpente, poutre, solive,
toit, fate,

chevron, latte;

comble, gouttire,

chneau; porte, croise, vitre, ferrure, volet, persienne, parquet ; chemine, rideau,
tenture, sonnette.

Pierre dure, tendre, glisse, mur mitoyen, porte charretire, papier peint, maison de rapport, chauffage la vapeur, calorifre air chaud, sonnerie lectrique. lever, btir, construire, maonner, couvrir, plafonner, peindre, enduire, pltrer, crpir,

rparer, ravaler, entretenir


Construction d'une maison.

Ex. 685. "f Indiquez les noms de dix ouvriers qui iravaillenl la conslruclion d'une maison el essayez d'exprimer leur travail au moyen d'un verbe termin en s au prsent. [Ex. 686.] lf crivez un verbe correspondant chacun des mots suivants :
Plan, construction, lvation, difice, btiment, projet, conduite, rparation, entretien, habitation, ciment.

Abattre le vieux mur d'une chambre, lever une cloison et rendre ainsi la pice plus logeable.

Ex. 688. 'f Ajoutez les mois qui conviennent : La^ de la mre Debernard est bien
la malheureuse femme est pauvre pour la faire . Les tombent en ruines, les ne joignent plus; aux vermoulues, les vitres branlent au moindre vent. Le s'effondre par endroits et, chaque

dlabre,
trop

Ex. 687. 'f Conjuguez au prsent de l'indicatif : Crpir les murs et recouvrir le toit de sa maison.

orage, la pluie envahit le grenier.

689. ORTHOGRAPHE

Beaut de l'hiver.

s'imagine Paris que la nature est morte pendant six mois, et pourtant les bls poussent ds Vaulomne. Mme dans nos contres froides et fort mal nommes tempres, la cration ne se dpouille Jamais d'un air de vie et de parure. Les grandes plaines fromenlales se couvrent de ces tapis courts

On

frais sur lesquels le soleil, bas l'horizon, jette de grandes flammes d'meraude. Les prs se revtent de mousses magnifiques, luxe tout gratuit de l'hiver. Le lierre, ce pampre inutile mais somptueux, se marbre de tons d'carlate et d'or. La primevre, la violette et la rose de Bengale rient sous la neige. Et qu'y a-t-il de plus beau que la neige lorsque la gele se suspend
et

aux arbres en fantastiques


de cristal?
Ex. 690.
chis el tes
l?

arcades, en indescriptibles festons de givre et


Histoire de ii Vie, Calmami Lvy, ^dit.

George Sand (18041876).

DICTE,

el

Copiez les verbes rflverbes pronominaux de la indique: leur signification.

|
{

Conjuguez au prsent Ex, 691. de l'indicatif chacun des verbes : Jeter, se revtir, rire, se suspendre.

146

Mthode Brunot-Bony.

692. GBAMMAIRG

PRESENTS EN
annes,

^
Pendant
arrive la

S A DEUX Addition du son consonne y.


l'employ

RADICAUX
$/

des

dans le rayons

mme heure, s'assoit mme fauleuil, extrait des


mmes
yeux se
registres,
lvent, le

Pendant des annes, nous arrila mme heure, nous nous assoyons dans le mme fauteuil,
vons

les

voit,

nous

quand

ses

mme

papier Peurs tout fan. Un jour, vieilli, lass malgr tout, il croit pouvoir rompre avec ces habiludes; il prend sa retraite, fuit dans son

extrayons des casiers les mmes registres, nous voyons les mmes fleurs fanes. Un jour,
vieillis,

lasss

malgr

tout,

nous

croyons pouvoir rompre


habitudes
retraite,

pays dans

en plein air, la vie vritable, il a la nosl,

natal.

Et

nous ; nous fuyons


l,

avec ces prenons noire

au pays

talgie de

son bureau.

en plein air, nous avons la nostalgie du bureau.


natal.

Et

Comme on le voit, par la comparaison des deux textes, les verbes /assois, /extrais, je vois, je crois, je fuis, changent le radical tonique du singulier en un radical atone un peu diirent: nous assoyons, n. voyons, n. extrayons.... la 1'* et la 2 personnes du pluriel. Ce cliangement est le mme que celui des verbes en e, dont le radical nous voyons, comme nous envoyons; se termine en oi, ui; on dit vous fuyez, comme vous essuyez.
:

Comme dans la conjugaison en e, les verbes suivants de la conjugaison en s et leurs composs qui ont un radical tonique en oi, ui, ai, changent dans l'criture J'i en y la i'" et a la 2" personnes du pluriel. En parlant, on fait entendre dans ces deux personnes le son consonne y aprs le radical ionique ;
j

assois,

il

assoit,

assoyons,

V.

assoyez,

ils ils
ils

je je
ie

voi
croi
fui

s, s,

lu
tu
elle

voi
croi
trai fui

s, s,
t,

voy
croy tray fuy

je irai

s,

s,

tu

s,

ons, ons, ons, ons,

V.
V.

voy
croy tray
fuy

ez,
ez, ez, ez.

assoi ent voi ent croi


trai fui

V. V.

elles
ils

Le verbe
j'

j'assois se
...

assieds,

il

assied,

conjugue encore ainsi : n. assey ons, v. asseyez,

ils

asseyent

A*

Ex. 693. 'f crivez au prsent de


Vindicatif les verbes entre parenthses
Le livi:.
:

[Ex. 695.] ^ crivez

le

texte suivant

la 2"

personne du pluriel, en parlant


:

aux

ouvriers cits

Un
(fuir)

livre (voir)
et

bientt

un chien. Vite il gagne du terrain.

Prparatifs d'une construction.

L'architecte tablit les plans de la

Encore une

fois sa vitesse le (soustraire)

la mort. 11 (respirer) et (croire) tout danger disparu, il s' (asseoir); ce moment, un coup de fusil T (abattre). Nous (fuir) un danger, et nous nous
(jeter)

maison, il prvoit jusiiue dans les moindres dtails la destination de chaque pice, il calcule le prix des
travaux excuter. De son ct,
le

souvent dans un pire.


crivei

Ex. 694. "^


l'exercice 693.

au

pluriel

carrier extrait la pierre ncessaire aux murs, le charretier amne du sable, de la chaux, et bienlt le ma(,ou assoit les

premires' fondations.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

147

696. RCITATION:

La,

campagne romaine.

Rien n'est comparable, pour la beaut, aux lignes de l'horizon romain, la douce inclinaison des plans, aux contours suaves et fuyants des montagnes qui le terminent... Une vapeur particulire, rpandue dans les lointains, arrondit les objets et dissimule ce qu'ils pourraient avoir de dur ou de heurt dans leurs formes. Les ombres ne sont jamais lourdes et noires; il n'y a pas de masses si obscures de rochers et de feuillages dans lesquelles il ne s'insinue toujours un peu de lumire. Une teinte singulirement harmonieuse marie la terre, le toutes les surfaces, au moyen d'une gradation ciel et les eaux insensible de couleurs, s'unissent par leurs extrmits, sans qu'on puisse dterminer le point o une nuance finit et o l'autre commence.
:

Chateaubriand.

Lettre

M. Fontaine.

Ex. 697. l? 1. De quelles lignes, de 2. Que quels plans parle l'auteur? 3. nonime-t-OQ contours d'un objet? 4. Que signifie ici dissimuler? Quel est le sens du verbe insinue? du 5. Qu'est-ce qu'une verbe marie? nuance dans la couleur? N'emploie-t-on ce mot qu'au sujet des couleurs?

[Ex. 698.] "^ \. A quelles conjugalsons appartiennent les verbes arrondit, unissent, finit, d'une part, et les verbes terminent, dissimule, insinue, d'autre part? 2. Comment ont t forms les

j
5

adjectifs

comparable,

harmonieux,
le

insensible? il s'insinue?

3.

Qu'est-ce que

verbe

699. COMPOSITION FRANAISE

Uexptession des sensations.

Chateaubriand, pour donner une ide de la campagne romaine, telle que ses yeux la voient, ne se contente pas des mots qui se rapportent proprement aux sensations perues par les yeux. Ceux-ci lui fournissent les ides de lignes, de plans, de contours, lui font apercevoir les vapeurs, les ombres, les teintes. Mais pour exprimer comment sont, par exemple, les contours, il les qualifie de suaves; or, suave se dit proprement d'une musique, d'un parfum. Il parle plus loin d'ombres lourdes : les ombres n'ont pas de poids. La teinte gnrale lui semble harmonieuse : l'harmonie n'existe, vrai dire, qu'entre les sons. Ainsi il transporte des choses qu'il voit des mots qui sont, au sens propre, destins exprimer les observations de l'ouie, du toucher, etc. Cela se fait frquemment; nous disons unecouleurcha.ude, une voix claiie, une parole {roide, un parfum lger, une teinte fade, une couleur criart/e, une bise aigre, etc.
:

CONSEIL Les mots qui se rapportent aux sensations fournies par un sens s'appliquent trs souvent, par gure, des sensations d'un ordre durrent. Ne ngligez pas cette ressource du vocabulaire; mais gardez-vous de la bizarrerie.
:

Ex. 700.
niant

^ Indiquez les

mots expriont
t

des

sensations

qui

employs par figure : Le dpart des hirondelles. Le ciel tait heau le malin, mais
avec un vent qui soufflait. Mes pins se lamentaient, et de mon cdre mu sortait une basse et profonde voix. Peu peu, le temps se voila, le ciel

devint fort gris, le vent tomba, tout devint morne. C'est alors, (ju'en mme temps de tous les points, et du bois et de la ville, d'infinies lgions d'hironbelles vinrent se condenser sur l'glise, avec mille voix, mille cris, des dbats, des discussions. Michelet.
[Ex. 701.] f Dcrivez un ruisseau que vous avez trouv agrable.

148

Mthode Brunot-Bony.
:

702. GRAMMAIRE

PRSENTS A RADICAUX ALLONGS


Addition d'une consonne.
.
.

c'est peine L'enfant nat pendant quelques jours s'il vit. // dort et ne croit gure. Bientt quand on sent le temps bien favorable, il sort grave vnement que la mre crit ses amies. Toute la journe elle suit les moindres mouvements du petit tre; s'il repose el se tait un moment dans son berceau, vite elle coud du linge et des vtements, qu'elle se -plaiit, si pauvre
,
;

|
\

Enfants, vous naissez, c'est peine pendant quelques jours si vous vivez. Vous dormez et ne croissez gure. Bientt quand

\
\

j \

rendre aussi doux aussi cfiauds que possible.


qu'elle soit,

et

nous sentons le temps favorable, vous sortez grave vnement que nous crivons /20s amies. Toute la journe nous suivons vos mouvements, et si vous vous taisez un moment dans votre berceau, vite nous cousons du linge et des vtements, que nous nous plaisons rendre aussi doux que possible.
:

Dans les verbes en caraclres gras, on trouve deux radicaux; mais, contrairement ce qui a lieu dans les verbes prcdents (Voir page 14G), l'un des radicaux appartient aux personnes du singulier, l'autre est commun toutes les personnes du pluriel. Dans ce deuxime radical reparat une consonne siniple ou double qui a disparu au singulier et qu'on retrouve dans des mots de la mme famille
:

il il

na
plai

t.

/,

vous naiss ez ils plais ent

(naiss ance)
(plais
ir)

Dans certains verbes au prsent, le radical du' pluriel est plus long que celui du singulier. Il y a trois cas : Au pluriel, le radical du singulier est augment d'une I. consonne qui n'existe pas l'infinitif: y cris ... n. crivons ... ils crivent (inf. crire) ... ils plaisent (inf. plaire) ie plais ... V. plaisez

ont,

je tais, je lis, je suffis et les verbes en uis, avec infinitif comme je plais, le radical du pluriel en s :

en uire,

je lis
11

...

v.

lisez

...

je

conduis

...

n.

conduisons

en est de
:

mme pourye
vous dites
...

irrgulires
II.

dis et je fais, mais ces verbes ont les formes vous faites, ils font.

pluriel, le radical du singulier est augment d'une consonne qui existe aussi l'infinitif : je bous ... n. bouillons, v. ouille: (inf. bouillir)

Au
tu

dors
je

...

v.

dorm.
:

ez,

ils

dorm.
sens,

ent (inf.

dorm

ir)

je

mens,
je

pluriel le t

au radical du n. partons, v. sortez, ils mentent... de l'infnilif n. suivons (inf. suivre). suis, je vis ont un v
pars, je
je
je sors, ont
:

me repens,

III.

Au

pluriel, le radical

du singulier

ou de plusieurs consonnes autres que


je
je

est augment d'une celle de l'infinitif:

nais, il nat, n. naissons, v. naissez .. (inf. natre) connais, je crois, et autres verbes o l'infinitif est en aitre ou

oitre, se conjuguent
je
je

comme

je nais.

couds

...
...

il il

coud,

n.
v.

cousons,

v.
ils

cousez

(inf. (inf.

coudre)

mouds

moud,

moulez,

moulent

moudre)

Langue

franaise.

Troisime

livre.

14*1

703. VOCABULAIRE

Noms

tirs de verbes.
lui

btiment qui menace ruine a besoin de soutien; on qu'on appelle des lanons.

Un

met des appuis


tir

radical tonique

un objet sur quoi on s'appuie. Le nom appui a t du verhe appuyer au prsent. De mme, soutien est tir du radical tonique de je soutiens.

Un appui

est

du

Un certain nombre de noms ont t forms au moyen du radical des verbes au prsent de l'indicatif; quand le verbe prsente plusieurs radicaux ce temps, c'est du radical tonique qu'est tir le nom /affiche, Taffiche J'offre*, une offre; je maintiens, le maintien.
: ;

gnificalion les
royer,

Ex. 704. "^ Indiquez avec leur sinoms tirs des verbes :

[Ex. 705.]
t

i?

] s

forms

les

Montrez comment noms suivants


:

ont

Accorder, accueillir, annoncer, chardbattre, dblayer, dpouiller, disputer, emprunter, plier, pousser,
reporter.

| \

Aboi, aide, appel, apport, blme, casse, combat, coupe, dcharge, dtail, rabat, oubli, pari, pourvoi, jet, rclame, reflet, rserve^

706. ORTHOGRAPHE

Remarques sur quelques verbes en

s.

prsent de l'indicatif, la troisime personne du singulier des verbes en alre et en otre a un accent circonflexe sur Vi du radical i7 plat. il connat, il accrot ... On crit de mme On met aussi parfois un accent circonflexe sur la voyelle de toutes les formes du verbe crotre : je cros, ta cros... qui pourraient tre confondues avec les formes correspondantes du verbe croire : je crois... Au prsent du verbe vaincre et de ses composs, le radical du singulier se termine par un c muet; celui du pluriel, par qu, qui se prononce k

Au

je vaincs, /vaincs... ous vainqu o/js,

t'oiis

vainquez...
la

La troisime personne du singulier ne prend pas


le

terminaison

sage vainc ses passions.


\

les

Ex. 707. "f crivez convenablement verbes donns l'infinitif entre


:

parentfises

Un
terres
(plaire),

terrible rongeur.

Le lapin de garenne
sablonneuses
il

(vivre)
l

dans
il

les

et

se

pullule.

Aucune plantation

ne

(crotre)

plus dsormais; tout arbre,

toute plante qui (natre) a bientt sa tige mange, ses feuilles dtruites. En
Australie, le lapin
c'est

|
i

chasse le colon; la bte gibelotte qui (vaincre)

l'homme arm du fusil. Ex. 708. f Conjuguez au prsent de


r indicatif les verbes en italique
:

y fait poser peu de frais un papier de tenture fond clair. Dans quelques mtres de cretonne, la mnagre ingnieuse taille de lgers tapis, qu'elle coud elle-mme et dispose sur les tables, sur la chemine. Mais elle proscrit les velours de coton, les dorures, le pltre peint en bronze, tout ce qui parat et qui est la fois prtentieux et laid. Son luxe elle est fait de propret; il ne lui cote que d'incessants efforts dans les luttes qu'elle poursuit contre la poussire, ennemie insaisissable qu'on repousse toujours, mais qu'on ne vainc jamais.

Le

vritable luxe.

pour transformer un logement banal en un clair chez-soi o chacun se plait. On


faibles ressources suffisent

De

cices

[Ex, 709.] if Dans les deux exerqui prcdent, rechercfiez les verbes o le radical s'allonge au pluriel du prsent de l'indicatif.

150

Mthode Brunot-Bony,

710. GRAMMAIRE:
H'

PRSENTS AVEC ADDITION DE CONSONNE


et

changement de voyelle au radical

On demande Jean de trouver combien un hectolitre d'eau dissout


sel. Il sait qu'un lieciolitre vaut 100 litres et qu'un litre d'eau dissout 150 grammes de sel. Muni de ces donnes, il ne craint pas de se tromper, et rsout sans peine le problme.

de

On nous demande de trouver combien 2 hectolitres d'eau dissolvent de sel. Nous savons que 2 hectolitres valent 200 litres et qu'un litre d'eau dissout 150 grammes de sel. Nous ne craignons pas de nous tromper, et nous rsolvons sans peine le problme.
:

Les verbes en caractres gras ont radical au singulier vau<, dissou/, sai/, crain/. et un autre au pluriel valent, dissolve//, savons, craignons. Dans vau, u devant la consonne / remplace /, qui reparat devant une voyelle au pluriel il vau/ (comme vaurien), ils valenf (c. val eu/-). Le radical du pluriel dissolvenf est un radical savant. Dans les radicaux en ain, la voyelle nasale in se change en ai et il s'y ajoute gn : je crains, nous craignons. (Comparez malin, maligne.) Dans le verbe je sais, le radical sai devient sav au pluriel n. sav ons (infinitif savo/r; comparez sav an/).

un

Les verbes en ains, eins, oins, changent au pluriel la voyelle nasale de leur radical en ai, ei, oi, que l'on fait suivre de gn
:

ie je
lu

crains,

tu
il i\

pein join

s, s,

crains pein l join t

...
,

...

nous craignons, vous craignez... nous peign ons... ils peignent, vous joignez, ils joignent.

Les verbes suivants se conjuguent ainsi : je vaux, tu vaux, il vaut, nous valons, vous valez, {Comparez il faut, forme impersonnelle du verbe
ils

ils

val en/.

falloir.)

y absous, tu absous, il absout, nous absolvons, vous asolvez, absolvent. {On conjugue de mme: je dissous et je rsous.)
je

sais, tu sais,

il

sai

f,

nous savons,

vous savez,

ils

sav en/.
/W

^
Ex. 711. "f Ecrivez convenablement verbes donns c. l'infinitif entre parenthses :
les

grand'peine,
t.

il

lui

(falloir)

braver

le

vent, le froid en hiver, la chaleur en

Travail du fumiste.

L'ouvrier

fumiste

bien

souvent

l'occasion de faire preuve d'endurancj et de sang-froid. Tantt il se glisse

Enfin l'on a souvent recours lui quand un feu de chemine se dclare; s'il est habile, il r(lcindre) trs vite avec un peu de soufre et un drap mouill.

sous une avalanche de suie l'intrieur des chemines, et il (atteindre) l'endroit o des briques se (disjoindre). Tantt il escalade le toit pour tayer une chemine dont on (craindre) la chute. Sur l'troite arte o il se maintient

Ex. 712. 'f Conjuguez au prsent de Vindicalif : Savoir broyer les couleurs et poindre
l'occasion.

Craindre

-d'aigrir

le

coupable

et

l'absoydre par indulgence.

Langue
713, VOCABULAIRE:

franaise.

Troisime

livre.

loi

L'ameublement.

manger, cuisine, chambre coucher, cabinet de bains, cabinets, ivater-closets, parle-manteau, portechapeau, porle-parapluie, meuble, sige, garniture de chemine, glace, pendule, appareil de chauffage, appareil d clairage, tapis, rideau.
pice, salle

Amnagement,
toilette,

de

salle

Appartement vaste, spacieux, hyginique, confortable, troit, obscur, sombre; chaise canne, rembourre, capitonne. Emmnager, dmnager, disposer, organiser, dcorer, orner, assortir.
Ex. 714.^ crivez
les

noms des

ou-

vriers qui s'occupent de l'ameublement el dites le travail qu'ils excutent.

j \

Ex. 715.*^ Indiquez comment ont forms les noms composs du vocabulaire, et donnez leur signification.

716. LECTURE:

Jeu d'enfant un jour de pluie. en cadeau tout un attirail de postillon, casquette, fouet, guides et grelots. J'attelai; c'est moi que j'attelai moi-mme, car j'tais tout ensemble le postillon, les chevaux et la voiture. Mon parcours s'tendait de la cuisine la salle manger par un couloir. Cette salle
J'avais reu

manger me reprsentait trs bien une place de village. Le buffet d'acajou o je relayais me semblait sans difficult l'auberge du ChevalBlanc . Le couloir m'tait une grande route, avec ses perspectives changeantes et ses rencontres imprvues. Confin dans un petit espace sombre, je jouissais d'un vaste horizon et j'prouvais, entre des murs connus, ces surprises qui font le charme des voyages. C'est que j'tais alors un grand magicien. J'voquais pour mon amusement des tres aimables et je disposais souhait de la nature. A. France. Le Livre de mon Ami, Calmann-Lvy, cdit.

717. COMPOSITION FRANAISE:

Dcrire une chose imaginaire.


:

garon de la lecture joue, il ne voit en ralit ni grande route,' ni auberge; c'est dans sa pense seulement qu'il les voit il les imagine. Mais, pour imaginer une auberge avec l'tendue de ses btiments, le bruit qu'on y fait, les gens qu'on y voit, et une route avec les arbres qui l'ombragent, il faut que le petit garon ait dj vu une auberge, une route. D'ailleurs, rien n'empche le petit garon de se rappeler une route et une auberge vues en des endroits diffrents, et de les runir dans son imagination, de coiffer d'un toit de tuiles une auberge qui en ralit est couverte d"ardoises. Imaginer, c'est donc se souvenir des choses qu'on a vues, entendues, touches, mais c'est aussi les choisir, les assembler au gr de sa l'anlaisie.
petit

Le

CONSEIL Si on nous demande de faire une description d'imaginous devons rappeler le souvenir des choses relles que nous connaissons, et y prendre les lments de notre description.
:

natioM,

Ex. 718. ^ La poupe que


PLAN

je dsire.

et

chaussures.
Serait-elle articule?.

sa beaut en gnral. chevelure, son visage, yeux, bouche, joues. Ses vtements: chapeau, robe, bas
taille,

Sa Sa

\ \
l <

btir

[Ex. 719.] ^ Si vous aviez faire une maison, comment la voudriez-vous pour qu'elle ft la fois saine, commode et agrable? (G. E. P.)

152

Mthode Brunot-Bony.
:

720. GRAMMAIRE

PRSENTS A TROIS RADICAUX


Les

^
atta-

Le paysan de France
est attach la terre. Il tient au champ qiiil reoit en hrita/je, qui lui vient des siens, mais aussi celui qu'il acquiert par son travail.
Il

paysans

sont

Nous sommes

attachs la terre. Ils

chs la terre; nous te-

tiennent aux champs qu'ils reoivent en hritage, qui leur viendes leurs et aussi ceux qu'ils acquirent par leur travail.
Ils

nons aux champs que /20I/.S recevons en hritage,dont nous venons


et aussi ceux que nous acqurons par noire travail. Nous prenons la terre, mais nos terres nous pren-

nent

hriter

prend

la

terre,

prennent

la terre,
les

mais
le

la terre le

prend,

mais leurs terres

il

meut. // veut l'agrandir et le peut en effet s'//

prennent, vent. Tous


les

les

meu- nent
ils

aussi.
les
le

Nous vouet

veulent
et
le

agrandir

lons nous
effet

agrandir,

ne
sll

meurt pas

jeune,

a le temps d'pargner et s'il nehoit pas


sottement ses modestes conomies.

peuvent en effet s'ils ne meurent pas jeunes,


s'ils ont le temps d'pargner et s'ils ne boivent pas leurs mo-

si

pouvons en nous ne mou-

Tonspasjeunes,si nous avons le temps d'pargner et si nous ne buvonspas nos modestes


conomies.

destes conomies.

Certains verbes ont trois radicaux au prsent un radical tonique au singulier tu reois... je tiens, un radical atone la i" et la 2" personnes du pluriel: n. tenons, v. recevez... un radical tonique la 3' du pluriel ils tiennent, ils reoive^/... Le 2" radical (radical atone) se retrouve gnralement Vinfinitif : tenir, recevoir, sauf dans les infinitifs en re. Le 3" radical a ordinairement la voyelle du premier et la consonne finale du second je reois, v. recevez, ils reoive^/. Ce sont les seules rgles gnrales que l'on puisse donner.
:
: :

Voici la conjugaison de ces verbes


je tiens, tu tiens,
il

ils tiennent (tenir). de mme: je viens, tu viens ... (venir). yacquiers, tu acquiers ... n. acqurons, ... ils acqu/re/i/ (acqurir). On conjugue de mme : je conquiers ... (conqurir) (requrir), je requiers ... je reois, ... nous recevons, vous recevez, ils reoivent (recevoir). On conjugue de mme : je dois et les verbes en ois je pero js;

tient, n. tenons, v. tenez,

On conjugue

jneus, tu meus, il meut, ... v. mouvez, ils meuvent (mouvoir), je joeua; (ou je puis). ... il peut ... v. pouvez, ils peuvent (pouvoir), je veu, tu veux, il veut, nous voulons ... ils veulent (vouloir), iebois, ... il boit, nous buvons, vous buvez, ils boivent (boire), je prends, ... il prend, nous prenons, ... ils prennent (prendre).
je

je

Le verbe mourir n'a que deux radicaux meurs, tu meurs, il meurt, n. mourons, \. mourez,
:

\h
;

meur enl

Les deux auxiliaires


tu as, je suis, tu es,

j'ai et je

j'ai,

il
il

a,

sont irrguliers nous avons, vous avez, ils ont.


suis

est, nous

sommes,

vous tes,

ils

sont.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

153

721. VOCABULAIRE:' Nonis coinposs avec un radical verbal. Dans certaines villes d'Amrique, des logements 1res modestes comportent cependant un cabinet de toilelle avec baignoire, chauffe-bain, porte-serviette et schoir pour les essuie-mains.

Un chauffe-bain est un appareil o l'on chauffe l'eau d'un bain. Ce nom compos a l form de la 3"^ personne du singulier du verbe chauffe au prsent de l'indicatif et du complment d'objet direct de ce verbe. On retrouve les mmes lments dans les composs porte-serviette et essuie-mains.
suivi sans article

Une catgorie de noms composs sont forms d'un du complment d'objet de ce verbe
:

radical verbal
rien).

un porte-cannes, un monte-charge, un vaurien [vaut

Le nom complment se met au singulier ou au pluriel d'aprs le nombre des choses qu'il reprsente. Lorsque le nom compos devient pluriel, le nom complment prend ordinairement la marque du pluriel
(Voir 469, page 97)
:

un abat-jour, des abat-jours

un cure-dents,
^
t

des cure-dents.

Ex. 722. "f Trouvez dix noms composs o entre le verbe porte.

Indiquez comment ont Ex. 724. forms les noms suivants :


Allume-feu,
brise-bise,
casse-tte,

Ex. 723.
des

Donnez

la signification
:

noms composs suivants

coupe-file,
rire,

Casse-cou, cache-nez, chasse-neige, fainant, garde-manger, passe-lacet, risque-tout, presse-papier, pse-lait,


tire-lignes.

couvre-nuque, garde-bargarde-boue, gte-sauce, hachepousse -caillou,


saute-ruisseau,

pailie, pare-tincelles, pse-bb,

assiette,

piqueprte-nom,
tourne-vis.

rabat-joie,

Ex. 725. f crivez au prsent de l'indicatif tous les verbes placs entre
parenthses V infinitif :
et

Ex. 726. "f Conjuguez au prsent l'indicatif les verbes en italique :


J'tais

de

qui

sont

donns

La guerre.
(devenir) et qu'(imporler) l'humanit, la bienfaisance, la douceur, la sagesse, tandis qu'une demi-livre de

Que

Va empereur Paris au IV sicle. en quartier d'hiver dans ma chre Lutce; c'est une toute petite le enferme dans l'enceinte de son rempart et qu'on ne peut aborder que par deux ponts de bois. Le fleuve, au
tendue, est son eau est trs agrable contempler, tant elle est limpide; elle est aussi trs bonne boire, et les habitants viennent la puiser la rivire. L'hiver n'y est pas rude et la clmence de la temprature est si grande qu'on voit crotre aux environs une vigne de bonne qualit, quelques figuiers se et que mme montrent, mais si frileux qu'on doit, pendant la mauvaise saison, les envelopper d'un manteau de paille. Traduit du grec do l'empereur Julien.
elle est

plomb,

tire

de

six cents pas,

me

(fra-

milieu

duquel

(mourir) vingt ans dans des tourments inexprimables, au milieu de cinq ou six mille mourants, tandis que mes yeux qui s'(ouvrir) pour la dernire fois (voir) la
casser) le corps 'et
je
ville

que

paisible et rgulier

et la

o je (tre) n dtruite par le fer flamme, et que les derniers sons

qu'(entendre) mes oreilles (tre) les cris des femmes et des enfants expirants sous des ruines, le tout pour les

prtendus intrts d'un nous ne (connatre) pas?

homme que
Voltaire.

154

Mthode Brunot-Bony.
:

727. GRAMMAIRE
'^

EMPLOIS DU PRSENT ACTIF


l'atelier
:

Aujourd'hui
les

Depuis
jours, nous

plusieurs

est en pleine aclivil


sciea

tudions

circulaires
les

grincent,

rabo-

dressent les teuses planclies. Il faut livrer


une grosse commande
ce soir.

cette formule : le dividende d'une division est gal au produit du diviseur par le quotient,

Vercingtorix, ayant dcid de se rendre Csar, traverse les li-

gnes romaines, arrive au galop droit au sige du vainqueur, jette


ses

plus

le

reste

s'il

armes

et

garde

le

g en a un.
le

silence.

au moment o je naturellement au prsent. Dans le second texte, le premier verbe tudions nonce une action qui se rpte, le second, est, entre dans une formule exacte en ce moment, mais qui l'tait dj hier, dans le pass, et qui le sera dans l'avenir. Dans le troisime texte, il s'agit d'actions passes depuis longtemps; cependant les verbes traverse, arrive, jette sont au prsent. Ce temps s'emploie ainsi pour le pass quand on veut mettre l'auditeur ou le lecteur en quelque sorte en prsence du fait. Comme il est d'un emploi frquent en histoire, ce prsent est parfois appel prsent historique.

Dans
:

premier

texte,

il

s'agit d'actions qui se font

parle

les verbes est, grincent, dressent sont

Le prsent de l'indicatif ne sert pas seulement marquer que l'action a lieu au moment ou l'on parle; il s'emploie encore : pour noncer des actions qui se rptent : La mnagre balaie cimque jour sa maison;
pour exprimer des ides, des faits vrais en tous les temps : La Terre tourne. Un travail prolong puise, le repos est ncessaire; pour remplacer le pass dans un rcit auquel on veut donner
plus de vivacit
: :

Un

oiseau chantait

un coup de

fusil

part

et /'abat.
-t*

^
Ex. 728. l? Copiez les prsents employs pour des passs et indiquez quelles conjugaisons appartiennent ces verbes :
tains verbes de ce
.

Ex. 729. "f Indiquez pourquoi certexte ont t mis au prsent


Les charbonniers.

Un

enfant compatissant.

De robustes
noirs
J'ai

et vaillants ouvriers tout

Un

jour. Bernardin de Saint-Pierre,

prparent

Je charbon
:

de bois.

encore jeune, trouva un malheureux chat prs d'expirer dans un ruisseau; perc d'un coup de broche et il tait poussait des cris effrayants. Emu de piti, l'enfant le cache sous son habit, le porte furtivement au grenier, lui fait un lit de foin, et l'y dpose. A chaque heure du jour, il lui apporte manger boire, partage avec lui son et djeuner et son goter et lui lient fidlement compagnie. Au bout de quelques semaines, le chat tait guri.

leur hutte de branchages le pre, la mre, les enfants s'y retirent la nuit. Un chien, des poules, quelques lapins vivent autour d'eux.
visit

leurs chantiers. Voici

Le travail de ces hommes est rude et ne finit pas avec le jour, ils le continuent encore la lueur du feu. Mais l'air vivifiant des bois, une vie calme
et

rgle,
et

vigueur plaisir

leur communiquent une une bonne sant qui font

voir.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

135

730. RCITATION

Les chasseurs de casquettes.


si

Puisque
qu'est-ce

le

gibier est
les

rare Tarascon,

que

chasseurs

tarasconnais

font donc tous les dimanches? Ce qu'ils font? Eh, mon Dieu! ils s'en vont en pleine campagne, deux ou trois lieues de la ville. Ils se runissent par petits groupes de cinq ou six, s'allongent tranquil-

lement l'ombre d'un puits, d'un vieux mur, d'un olivier, tirent de leurs carniers un bon morceau de buf en daube, des oignons crus, un saucissot , quelques
anchois et commencent un djeuner interminable, arros d'un de ces jolis vins du Rhne qui font rire et qui font chanter. Aprs quoi, quand on est bien lest, on se lve, on

siffle les

chiens;

on arme
et la tire

les fusils, et

on

se

met en chasse.

C'est--dire

que chacun de

ces messieurs prend sa casquette, la jette en l'air de toutes ses forces, au vol. Celui qui met le plus souvent dans sa casquette est
roi

proclam

de la chasse.

a. Daudet. lartarin de Tarascon, Flammarion,


i
\

dil.

[Ex. 731.] "^ Pourquoi l'auteur a-t-il eni ploy le prsent, bien qu'il rapporte

des actions qui ne se font pas au moment o il parle?

732. COMPOSITION FRANAISE

faconter un acte imaginaire.

ce texte de Daudet, on croit d'abord que la scne a t observe par lui, qu'elle est relle. Puis, en rflchissant, on s'aperoit que l'auteur a
lit

Quand on

compos un rcit fantaisiste, pour nous amuser. Est-il possible, en effet, que oiis les dimanches, les chasseurs de toute une ville aillent jouer cette comdie,

emmnent des chiens, etc., sans l'ide de chasser rellement? L'auteur avait le souvenir de quelque bon djeuner de chasse, il avait vu un jour des chasseurs, revenant bredouille, tirer sur des bouteilles ou des casquettes; il en a fait un programme rjiulier des journes de chasse autour de Tarascon, et avec un tel air de ralit que le lecteur s'y laisse prendre.
s'quipent,

CONSEIL moins qu'on ne vous demande de crer des tres fantastiques et absurdes, restez dans les limites du raisonnable, imaginez des choses possibles et vraisemblables. Mais aussi quand vous lisez des rcits, souvenez-vous que ce qui vous parat vraisemblable n'est pas toujours vrai. Les romans, les pices de thtre, sont des uvres d'imagination.
:

Ex. 733.

'f L'histoire d'une orange.


fleur.

[Ex. 734.]

l?

La journe d'un
pr.AN

livre.

Un oranger en Espagne. Une

Un

livre surpris

dans son
fuite.

gte
le

par

Apparition du fruit, son lent dveloppement, sa maturit.

un chien de chasse. Sa
dpist.

Le fruit cueilli, expdi avec d'autres, son arrive dans votre localit. Etalage d'un marchand, achat de
l'orange.

Sa course rapide, ses ruses, Repos du livre.


poursuite,
la

chien
et

Nouvelle
l'inquitude.
11

fatigue

chappe aa danger, retour au

gte.

lo

Mthode Brunot-Bony.
:

PASS COMPOS DE L'INDICATIF 735. GRAMMAIRE ;^^____________________________^


'

Comment

ce simple ouvrier serrurier est

arriv

plac mois par mois son peiit magot la Caisse nationale des Retraites pour la Vieillesse. Les intrts s'ajoutant l au capital, il a fini par y avoir une somme assez importante. Ces quatre sous amasss rgulirement l'ont rendu 50 ans titulaire d'une retraite de 3'22 francs. Voil ce que lui a valu sa prvoyance!
Est arriv, a commenc, a fini... sont des passs de l'indieatif; ils sont forms de deux parties, ce sont des passs composs. On y trouve d'abord ou est, 3' personne des prsents des auxiliaires avoir ou tre. La deuxime partie arriv, /m/... est une forme des verbes arriver, finir... que l'on nomme leur participe pass. Cette forme a pour terminaison u. Le radical arrive, rend a, valu est celui de arriv o/js, , i ou rendons, valons, 1' personne plurielle du prsent. Dans les participes des verbes en s du type fin<>, le radical est, comme Tinfinitif, le radical proprement dit, sans l'allongement iss : unissons, fin/.
:

ses journes de cinq francs, il a commenc, conomiser tous les jours vingt centimes; il a

rentier? Sur ds l'ge de vingt ans,


l?'e

Q
f.

2
\

qi|

Le pass compos de l'indicatif d'un verbe s'obtient en ajoutant le participe pass de ce verbe aux personnes du verbe auxiliaire avoir ou tre au prsent: commenc. / ai commenc, tu as commenc ... //.s ont nous avons fini ... il a fini, / ai fini, ... /7s sont arrivs. lu es arriv, ... je suis arriv, Le participe pass s'obtient en prenant le radical de la i" personne plurielle du prsent de l'indicatif et en y ajoutant: (arriv on.s) arrive pour un verbe en e (infinitif en er) :

s (infinitif en ir)
.

i
:

:
:

(fin issons) fin

^^_________
j

s (inf.

en oir ou

re)

val

u,

rend u.

....^
<

.,.

en

Ex. 736. "f Copiez le texte suivant soulignant les verbes au pass
'

| s

[Ex. 737.] 1? Copiez ce texte en mettant les verbes au pass compos :

compos

La mare au mont Saint-Michel.


ligne brillante barre, le ciel, un bruit sourd arrive du large comme le grondement lointain d'une batterie au

Le triomphe de la vrit. Tt ou tard la voix de la vrit se fait entendre et justice se fait. Parcourez l'histoire, et vous verrez qu'en vain
la flatterie a lev des statues et des autels aux despotes et aux mchants; qu'en vain elle a voulu dissimuler leurs crimes le temps a dissip toutes ces
:

Une

| | |

I
|

illusions et a renvers tous ces

monutemps

| I

ments; vous verrez aussi que a veng la mmoire des


vertueux,
:

le

hommes

j |

galop. Bientt on distingue le Ilot; il s'avance en bondissant et en caracolaut de proche en proche le long de la cte. La grve diminue rapidement d'tendue. Puis le coup d'il change brusquement; le flot n'avance plus en bon ordre, il va plus vite au milieu que sur les cts, drttile (ju a gauche,

des bienfaiteurs du genre humain la postrit a vers des larmes sur leurs cendres et a recueilli religieusement leurs travaux.
PxioN.

|
\ 1

Et tout coup la masse cumeuse projette en avant de grandes nappes d'eau luisant au soleil comme des coules de plomb fondu.
II'

DE Pahville.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

157

738. VOCABULAIRE

La
pilote,

vie sur mer.

Marin,

matelot,

timonier,

armateur,

quartiermousse, pcheur, loup de mer, pirate, forban, lancement, manuvre, croisire, rcif, bas-fond, banc, naufrage, pave. Maritime, sous-marin; haute, basse, pleine mer; mer grosse, dmonte.
matre, vigie, gabier,

affrteur, patron, matre, contrematre,

Naviguer, remorquer, tanguer, chavirer, chouer,


faire naufrage, faire eau, tre la cte, dt'river,
dferler, moutonner, submerger.
U.N CUIRASS.

Ex. 739. f

Au moyen du
dans
le

dictionI

naire, indiquez ce que fait

hommes
laire.

nomms

chacun des vocabu-

Ex. 742. f Compltez au moyen des mots convenables :


de dangers le ne se pas expos! Non seul/?ment la temple peut sa frle barque; mais, par une journe brumeuse, c'est contre un qu'il ira se heurter ou sur un de sable qu'il s'chouera. S'il n'est pas secouru temps, il prira et la mer rejellera quelque jour sous forme d' ce qui fut son bateau.
Irouve-t-il

A combien

[Ex. 740.] if Construisez des propositions o les verbes donns seront

employs au pass compos. Conjuguez au pass Ex. 741.

I
i

compos de Pindicatif : Embarquer une importante cargaison et navieruer vers


le Brsil.

\ >

743. RCITATION-DICTE:
Celte nuit la

Inquitudes.

a roul ses lames Et sinistrement le Ilot a grond; Le vent a mugi puis, du ciel en flammes, Une grande voix terrible a tonn.
;

mer

Les

sont loin, bien loin dans la brume. mauvaise auprs des rocs noirs, Les golands gris, en rasant l'cume,

hommes
est

La brise

Jettent l'pre cri des lents dsespoirs.

Sur

la grve morne et dans les chaumires, On entend gmir, parmi les prires,
le deuil

Le sanglot qui brise et

qui

mord;

Et les tout petits sont l, sans comprendre Pourquoi leurs ans blmes croient entendre, A travers le vent, la voix de la Mort.
Jean Pleybeh.
Les Cendres, Vanicr, dit.

mot lames:'

du grande voix terrible est-il question dans ce texte? 3. Quels sont les divers noms au

Ex. 744. "f

1.

Quel

est le sens

2.

De

(juelle

moyen desquels on dsigne

les

vents?
livre.

4. Copiez les verbes au pass compos et indiquez comment ont t forms les participes passs de ces temps. 5. Conjuguez au pass compos pleurer et gmir.

Bbu.not et Bony. Troisimo

158

Mthode Brunot-Bony.
:

745. GRAMMAIRE

EMPLOI DES AUXILIAIRES


______^^__________^^^___^^^^,^_^,^,^^
a donc, voire Jacques,

S
est pli.

pauvre

il a gard la chambre quinze jours, il a pli, le Un accident. Tiens! Et qu'est-ce qui lui est arriv? Il est all en excursion ci la Grand'Roche. Toute la journe, il a couru, il a jou avec les camarades. Mais le soir, en revenant, un tourdissemcnl l'a pris; sa tte a tourn et il est tomb; // a t malade depuis.

Qii'est-re qu'il

madame Legrain?

Il

C'esi bien naturel, peiii!

Dans
sment

les propositions
l'a.

au pass

//

a gard

la

chambre, un tnurdis-

'j

o P

pris, les verbes sont objectifs et ont l'auxiliaire avoir. Les verl>os // a couru, // a jou sont subjectifs, mais ils ont aussi l'auxiliaire avoir: il en est de mme du verbe tre, subjectif. Dans // est arriv, // est all, on trouve des verbes subjectifs avec tre. L'usage seul peut apprendre quels verbes emploient cet auxiliaire, Mais on remarque que le verbe plir est employ une fois avec tre: il
:

est pli, une


pli rapporte

fois

un

de plir.
ciction

Il est

il a pli. Le sens n'est pas le mme // a du pass, comme il a jou. Jacques a fait l'action pli exprime l'tat actuel, prsent, qui rsulte de cette

avec avoir

fait

passe, c'est un prsent accompli. Celte distinction de sens, d'aprs l'emploi de l'auxiliaire, se retrouve dans tous les verbes qui marquent l'acquisition d'qne manire d'tre maigrir, grossir, vieillir... On fait parfois la mme distinction avec d'autres verbes subjectifs Monsieur est l? Non, il est sorti A quelle heure? Monsieur a sorti ds le matin. Mais cet usage n'est pas gnralis. M""' Legrain dit // est tomb, bien qu'il s'agisse d'une action passe.
:

Les vei'bes objectifs se conjuguent avec l'auxiliaire Un bateau a ramen beaucoup de poisson, on l'a vendu
:

avoir
dj.

Le verbe tre et la plupart des verbes subjectifs se conjuguent aussi avec l'auxiliaii-e avoir Tu as t imprudent, tu as couru trop vite.

Un

certain
:

nombre de verbes
verbes, on

subjectifs

prennent

l'auxi-

liaire tre

aller,

arriver, dcder, entrer, partir, sortir, venir...

Avec quelques
noncer l'action

yj prsent
i

faite, et l'auxiliaire tre qui rsulte de cette action:

emploie l'auxiliaire avoir pour pour noncer l'tat


le

La

flotte

a pass neuf heures,

moment
ils

de la voir est pass,


ils

i i

Quelques verbes emploient l'auxiliaire avoir quand


objectifs, l'auxiliaire tre
J'ai

sont

quand
je suis

sont subjectifs

mont

les fllels,

mont

sur un paquebot.

\ l

Enfin, dans quelques verbes, le changement d'auxiliaire correspond un changement de signification : Cette maison m'a convenu tout de suite, nous sommes convenus du prix. Il a demeur Lijon, il est demeur coi.

Ex. 746. "^ Conjuguez au. pass compos avec l'auxiliaire convenable : Descendre au jardin.

Descendre un ft de vin la cave. Sortir de grand matin'. Sortir la voiture de la remise.

Langue
747. LECTURE

franaise.

Troisime

livre.

159

La marine moderne. Nos bateaux vapeur ont leur beaut, bien plus, leur grce. Quand on en dcouvre un de loin, c'est d'abord un point sur la mer; mais on distingue dj nettement son panache de fume, dont l'inclinaison marque sa vitesse, sa lutte contre le vent; ce petit nuage qui le surmont est plus arien, plus ail que la plus gracieuse voile. Quand le vaisseau approche, son normit devient visible; mais elle se meut avec tant d'aisance qu'elle effraie peine. Tout alentour l'eau bouillonne, i-efoule
:

par l'hlice invisible; bientt ce sont des sifflets, des cris, des hurlements, des rugissements qui semblent les clats de joie d'un monstre pouvantable et p.ourtant docile; on le voit bondir, souffler, haleter dans l'cume blanche qui ceint sa masse noire. Pour trouver la reprsentation symbolique la plus saisissante de la puissance d'un peuple moderne, il faut regarder sa flotte de guerre voguant en ligne sur l'Ocan, troupe d'tres gigantesques dont cJiacuri cache au dedans de lui des milliers de volonts distinctes, soumises la mme rgle, se confondant dans Le mme corps monstrueux, se manifestant par un seul mouvement d'ensemble; c'est une socit humaine personnifie, qui passe sur la mer, en marche vers des ' dominations lointaines.
J.

M. GuYAU.

Les problmes de l'esthtique contemporaine. Flix Akan, dit.


5

Ex. 748. "^ 1. A quel autre genre de bateaux oppose-t-on les bateaux vapeur? 2. Qu'est-ce qu'un panache au sens propre? 3. Comment l'inclinaison de la fume peut-elle marquer 4. Qu'est-ce la vitesse du navire?

qu'une reprsenlalion symbolique? 5. Quand peut-on dire qu'une chose est


G.Quels noms a-t-on tirs personnifie? de approcher, bondir, souffler? 7. Mettez au pass compos les verbes dislingue,marQue,surmonte,bondir, passe.
:

749. COMPOSITION FRANAISE L'imagination et la ralit. Alphonse Karr s'est amus un jour relever ce que les journaux disaient d'un discours prononc par le roi. Le premier rapportait que le roi avait paru souffrant; le second, qu'on avait admir sa sant. D'aprs un troisime, l'enthousiasme avait t gnral; mais un quatrime affirmait que jamais le silence
:

n'avait t plus froid.

cole a eu

Vous pouvez souvent faire la mme constatation. Une fle donne votre un trs grand succs c'est un fait. Cependant les journaux qui
:

n'aiment pas cette cole n'en diront rien ou mme travestiront la vrit trs peu de monde, aucun entrain, applaudissements rares et commands. Ainsi, par passion, par parti pris, on ment, ou on voit les faits autrement qu'ils ne sont.
:

CONSEIL Ne mentez jamais, pas plus en crivant Ne cherchez pas embellir les faits; vous devez les
:

qu'en parlant. prsenter sous

leur vrai jour, mme s'ils vous sont dsagrables. Prenez gard aussi que votre imagination ne s'gare, et ne vous tromp

inconsciemment.
Ex. 750. 'f Dcrivez une scne ou objet qui vous a fait peur d'abord tel que vous avez cru le voir, puis tel qu'il tait en ralit.
?

un

|
\

Ex. 751. "f Vous tes mont hier sur des chevaux de bois et votre imagination est entre en jeu. Dites ce que

vous vous figuriez

alors.

160

Mthode Brunot-Bony.

752. GRAMMAIRE:

PARTICIPES PASSS PARTICULIERS

u
^ S X ^

Un cultivateur est venu la maison et a offert papa de lui vendre un cheval de labour. Papa a conduit l'animal aux champs, et pour l'essayer il a suivi un chemin difficile. La bte a souffert du manque de soins, et cela lui a nui. Elle tait dans un hangar mal couvert, clos seulement avec du papier goudronn. Elle a couru pniblement, puis elle a touss; elle est poussive. Papa n'a pas conclu le march, il a rsolu de rendre le cheval son propritaire.
Dans ce rcit, on a employ des participes passs forms contrairement aux rgles que nous avons apprises 1 un participe en / d'un verbe en s (infinitif en re) suivre, suivi. 2" des participes en u qui appartiennent des verbes en s (infinitif en ir) venir, venu; courir, couru. 3 des participes en i : conduire, conduit (comparer conduite). i" ert : couvrir, couvert (comparer couverture). 5 s: clore, clo s (comparer edos/on). Dans quelques-uns de ces participes, on trouve le radical du singulier du prsent de l'indicatif je conduis, condui/; je clos, clos. 6" un participe rduit ce radical du singulier nuire, je nuis, nui.
: : :

o H

Quelques verbes en ir ont un participe pass en u couru tenir, tenu vtir, vtu. venir, venu Inversement le verbe suivre a un participe pass en i suivi.
I.

courir,

Certains verbes ont le participe pass en t: Ce sont confire, dire, crire, frire, faire, traire et les verbes en aindre, eindre, oindre et duire. Le radical est celui du prsent au singulier :
II,

confl re,

confi

t,

di re, fai re, di t, fai t,

extrai re, plaind re, rdui re rdui t. extrai t, plain t,


le participe

z
g,
I

ni.

Les verbes suivants ont


couv r
ir,

pass en

ert:

off r ir,

^
I

couvert, offert,
IV,

ouv r ir, sou/f r ir ouvert, souffert.


7e

\
<

Certains verbes ont le participe en s, avec du prsent au singulier : clo re, clo re, absoud re, dissoud re
clo s,

radical

clo s,

absou
:

s,

d'ssou
rsolu.

s.

Rsoudre a pour participe pass


I
I

V, - Quelques participes n'ont pas de terminaison, ils sont identiques au radical du prsent de l'indicatif au singulier : luire, nuire, rire, conclure, exclure
lui,

nui,

ri,

conclu,

exclu

Ex. 753. compos de

1?

Conjuguez

au pass

z
\

l'indicatif:

Rsoudre de se corriger de ses dfauts, faire des ciorts persvrants et

Soufi^rir de son peu d'instruction et plaindre les illettrs. Conclure. une mauvaise affaire, ofi'rir

en venir bout.

vainement de la son engagement.

rsilier,

mais

tenir

Langue

franaise.

Troisime livre.

161

754. VOCABULAIRE

SufSxes

, U.*

Les amateurs de pittoresque aiment les terrains accidents, dont l'aspect varie sans cesse. Le cultivateur prfre un bon pr herbu, bien plat et bien monotone.

Un Un

terrain accident est un terrain qui prsente de nombreux accidents. pr herbn est un pr o il y a beaucoup d'herbe.

Les suffixes
passs. Mais
ils

et

u sont proprement

les

terminaisons des participes

s'ajoutent aussi directement des noms pour former des adjectifs. Les adjectifs en u marquent en gnral l'abondance des

choses dsignes par ces


toile,

noms

marbr, zl; barba,


i
\

touffu...

ajoutant le suffixe ou u chacun des noms suivants, former des adjectifs et en dire la
l?

Ex. 755.

En

signification

Age, aile, branche, bosse, camphre, cheveu, chocolat, corne, fourche, huppe, image, manire, mouvement, mousse, perle, pointe, vanille, ventre.

[Ex. 756.] "f Employez comme attributs dans des propositions les adjectifs suivants : Acr, affair, azur, bourru, cainphr, caoutchout, charnu, crpu,
feuille, kilomtr,

moustachu, notari,

ossu, pattu, soufr, ttu, tigr, variole,


\

vertbr.

757. LECTURE-DICTE:

Les enfants

la

mer.

La mer enseigne aux


la piti.
Il

petits cette vertu qui

permet au monde de durer

a vu souvent de prs, le petit Parisien qui s'en va courir sur la il a presque touch du doigt la tempte qui lui apprend le dvouement des sauveteurs, le courage de ces hommes en vareuse rouge poussant leur canot vers la barque en dtresse; il a vu l'homme courir au salut de son semblable, et l'impression qu'il rapporte de ce duel avec le pril, il ne l'oubliera pas, lui, le tout petit. Et s'il n'a pas vu cela, il a coudoy, tout au moins, des enfants de pauvres, des petits pcheui's qui construisent, non pas des forteresses de sable pour s'amuser, mais des ponts sur les ruisselels qui serpentent dans le sable, des passerelles qui permettent aux Parisiennes de ne point mouiller leurs fines bottines, et qui, cela, gagnent un ou deux sous, qu'ils portent la maison o la mre attend.
grve,
Jules Cla-Retie.

Ex. 758. "f 1. Rsumer les exemples par lesquels l'auteur prouve ([ue la mer enseigne la piti aux enfants. 2. Indiquer la signification des verbes a coudoy, serpentent. 3. Dire ce que l'on entend par ce duel avec le pril. 4. Analyser les mots //devant le verbe apprend, courage un peu plus loin, et /' dans // ne l'oubliera pas. 5. Copier les verbes qui sont au pass compos de l'indicatif. (C. E. P.)

[Ex. 759.] "f


vent, quel

1.

Dans

//

a vu souil?

nom remplace

le

pronom

Que remarquez-vous au sujet de la 2. Quelle ide place de ce pronom?

le
| >

verbe s'en va ajoute-t-il au verbe 3. Quand dit-on qu'une courir? barque est en dtresse? 4. Dans la proposition // ne l'oubliera pas, pourquoi a-t-on ajout le pronom lui?

5.

Le pronom cela est employ deux fois; que rappelle-t-il dans chaque cas?

162

Mthode Brunot-Bony.
:

760. GRAMMAIRE

PARTICIPES A RADICAUX RDUITS

le plus cher est mort dans un naufrage. C'est un chagrin je n'en ai pas eu encore. A peine ns, nous avons d tre promens ensemble; mais je ne l'ai rellement connu que plus tard, quand ses parents ont vcu prs des miens. Sitt que je l'avais aperu, il m'avait plu par son air de bont; et j'ai vu ensuite qu'il tait tendre comme je l'avais cru. // a toujours lu dans mes yeux mes chagrins les plus secrets; il aurait pu m'interroger, il en avait acquis le droit, mais il a toujours su ne pas me demander des confidences pnibles. En de douloureuses circonstances, il s'y est si bien pris pour me faire oublier ma peine, qu'il m'a mu; // y a mis tant de tact que mon amour pour lui s'est accru d'un sentiment d'admiration pour la dlicatesse de son cur.

Mon ami

comme

z 2

Quand on dit nous avons d tre promens, on emploie le participe d, du verbe devoir, qui n'a aucun des trois radicaux du prsent de ce je dois, nous devons, ils doivent; le radical est rduit d. verbe Tous les participes du texte sont forms d'un radical rduit
: :

j'aperoi
je

(aper
(

ois), ois),

aper u

voi

vu

je
:

je plai s (pi ais), pi u


li

is),

u.

Mais quelques-uns ont la terminaison is je mets (me/s), mis. j'acquiers (acquiers), acquis

D'autres sont tout

fait

irrguliers

mort

de mourir,

eu

d'avoir.

Le participe pass de quelques verbes s'obtient en ajoutant u un radical rduit. Ce radical est form de la portion du radical qui est commune toutes les formes de ce verbe :
devoir, je dois, nous devons (partie

commune

d), le radical rduit est d.

Ces verbes sont

1" devoir, mouvoir, pleuvoir, pouvoir, savoir, voir, recevoir autres verbes en cevoir; je

et

dois
reoi
s

je

dois), d (re o/s), re


lire, plaire, taire et

je je

peu

(p eua;),

pu

sais (sais),

su
:

S' boire, croire,


je

crois (crois),

Au mme
!

obtenir les

les verbes en atre et otre connais (connais), connu. radical rduit, on ajoute la terminaison is pour participes passs des verbes acqurir, conqurir,

cru

je

<

requrir, asseoir, mettre et prendre.


|

j'acquiers (acquiers), acquis

je

prend

(prends), pr/s.
:
s

Les participes passs des verbes suivants sont irrguliers

mourir, avoir, tre, natre, vivre vcu. t, n, mort, eu,


.,,.,....,,.___.,.,..^,,,.,.,.~^^^

^"'^
au
pass

Ex. 761. -f Copiez les participes passs de /'exemple, et la suite crivez les V" personnes du singulier et du pluriel du prsent de l'indicatif, en y soulignant, s'il y a lieu, le radical

Ex. 762. compos :


"Vivre

Conjuguez

plaisir

au bord de la mer, prendre en admirer le charme. Devoir accomplir une longue tra-

d participe pass.

verse qt mettre profit ses loisirs.

Langue

franaise.

Troisime livre.

163

763. ECITATION

Mousse de

l'Etat.

Allons, "debout,

mon

gars!

C'est l'usage chez

nous

enfants joufllus comme des pommes, Sitt qu'ils marchent seuls sans user leurs genoux, Fassent dj leur mtier d'hommes.

Que

les petits

Aussi pour t'enrler aux mousses de l'tat, On a marqu ton nom sur les papiers du maire. Voici l'aube qui nat, c'est l'heure du soldat, Pars et n'veille pas ta mre.

Car elle dort en paix sans 'songer h demain; Le coq, sur son perchoir, sommeille dans la grange; Va-t'en bien doucement, tes sabots dans ta main. Pour que nul bruit ne les drange.
Va-t'en bien doucement pour qu'on ne pleure pas, Quitte ton vieux logis sans retourner la tte; Sous l'aurore joyeuse, enfant, marche grands pas

Comme

on marche vers une

fle!

Car tu t'en vas servir dans la marine, Brest; Et si ton fourniment tient dans un sac de toile, Si tu n'as qu'un cu dans ton gousset pour lest, Du moins as-tu l'espoir pour voile!
Eugne Le Moul. Enfants
bretons, A. Lcmerre, ddit.

764. VOCABULAIRE
/>es

Sufxe

e.

de courir des

bouffes de vent soulvent d'normes lames. Les cuirasss sont conlraints bordes en vue du port pour ne pas venir se heurter lu jete.
cuirass, c'est

le mot cuirass est un parlidevenu nom masculin, comme le inol jete est un participe pass fminin devenu nom fminin. Une borde, c'est le mouvement d'un bateau qui, recevant le vent sur un bord seulement, avance de biais malgr ce vent dfavorable; le mot borde est form du nom bord et du suffixe e.

Un

un navire qu'un a cuirass;

cipe pass au masculin

Le participe pass masculin donne souvent des noms masculins un alli, un driv, le poli, un reu, un permis. Le participe pass fminin donne aussi des noms fminins une alle, une arrive, une sortie, une vue, une surprise.
.

Par analogie, le suffixe e s'ajout*e directement au radical d'un verbe ou un jiom pour former des drivs une matine, une table.
:

Souvent un nom en e dsigne le contenu de la chose nomme par mot simple une voiture est ce que contient une voilure.
:

le

Indiquez en ajoutant des verbes suivanls :

Ex. 765.

le

sens

des

Ex. 766.!^ Dire de quel

nom

drive

noms forms

e au radical
i \

chacun des mots suivants et employer ce driv dans une proposition :


te,

Arriver, brosser, chevaucher, couler,

couder,

enjamber, quiper,
trouer.

fouler,
\

Aiguille, assiette, bouche, brouetchambre, cuillere, charrete,

frotter, rincer, tourner,

cuve, gorge, niche, poigne, soire.

164

Mthode Brunot-Bony.
:

767. GRAMMAIRE

ACCORD DU PARTICIPE PASS


Les quais sont encombrs. Que de marchandises les ouvriers du port ont dcharges depuis une
semaine
!

Quel encombrement sur les quais ! Depuis une semaine, des ouvriers du port ont dcharg continuellement des marchandises.

Le participe pass encombrs, employ avec l'auxiliaire tre, s'accorde le sujet quais, comfne le ferait un adjectif les quais sont dserts. Quand on dit des ouvriers ont dcharg... le participe dcharg fait partie d'une forme compose de dcharger, o entre l'auxiliaire avoir. Dans ce cas, le participe ne s'accorde pas avec le sujet du verbe. Dans la proposition que de marchandises les ouvriers ont dcharges, on trouve le participe dcharges au fminin pluriel. C'est qu'on fait accorder ce participe avec marchandises, complment d'objet direct du verbe ont dcharg et plac avant ce participe.
avec
:
:

Construit
s'accorde
622

avec genre
est

La fonte

pass, comme l'adjectif, avec le sujet du verbe : arrive ce matin, les voitures sont dcharges.
tre,

le participe

et

en

nombre

Construit avec avoir, le participe pass s'accorde avec le complment d'objet direct du verbe, mais seulement si ce complment prcde 7e participe : Les aciers chroms sont l aussi, je les ai vus.

Le participe pass reste invariable si le verbe n'a pas de complment direct ou si ce complment est aprs le participe
:

Les fers ont mont, la-spculation a produit une hausse.

Ex. 768. "f Expliquez pourquoi des participes passs construits avec avoir sont variables et d'autres invariables :
Construction d'une maison.

miracles accomplis dans l'intrt d'une seule famille!


E.

A BOUT,

llaclictlc et Ci, dit.

Un

architecte a trac le plan de la

maison que vous habitez; un carrier a ventr la terre pour en arracher les
moellons; un tuilier a extrait, ptri, moul et mis au four chacune des tuiles qui vous abritent un bcheron a coup des arbres dans la fort, un voiturier les a transports, un charpentier les a quarris et assembls pour vous faire une toiture; un pltrier a cuit le pltre q'ui revt les murs; un menuisier a rabot les planchers, les portes et les fentres; un peintre a tendu sur le bois plusieurs couches de couleurs, prpares par un chimiste; un verrier a fondu le verre de vos croises; un vitrier l'a dcoup avec un diamant, que tout un iiuipupe de marins hardis tait all chercher au Brsil. Que de
:

[Ex. 769.] 'f crivez au pass compos les verbes donns l'infinitif entre parenthses :
Navet.

Je (recevoir) hier votre lettre pendant

que j'avais auprs de moi


:

ma

petite

orpheline, qui je tche d'apprendre C'est M. Charles, lui dis-je, qui lire 11 est bien savant! (crire) cela. Il est la ville. Sais-tu o il est?

est-ce, la ville?
le

C'est l

l'on

vend

Y (tre)-tu? Une fois. samedis. Je (garder) l'ne. Et qu'y (voir)-tu? Je (revenir). Et qu'y (faire)-tu?

beurre les mercredis et les

TOPPFER.

Conjuguez au pass Ex. 770. compos de Vindicatif : Construire de petits bateaux et les lancer sur la mare.

Langue
771. VOCABULAIRE:

franaise.

Troisime livre.

165

Commerce maritime
j

et extrieur.

Port, entrept, dock, stock, trafic, transit, cabotage, douane, chargement, cargaison, fret, comptoir, dboucli, escale, importation, exportation, prodroit d'entre, tection, libre-change trust, monopole, draivbach, ngociation,
,

r--

trait de

commerce, chambre de com-

merce, consul, vice-consul. Tarif douanier, courtier maritime, tlgraphie sous-marine. Affrter, noliser, accaparer, spculer, faire V article, inonder le march, mettre
l'embargo.

Port de la Juliette, a Marseille.

Ex. 772. T? crire

la

1" personne
les

du singulier du pass compos verbes correspondant aux noms :


Entrept,
trafic,

Ex. 774. "f Conjuguer au pass coni' pos de rindicaiif :


AlTrtor un navire, runir des marchandises et les exporter. Faire Tarticle aux clients, mais ne pas surfaire les denres proposes.

transit,

cabotage,

douane, chargement, fret, protection, monopole,, ngociation, trait, commerce.


[Ex. 773.}'^ Expliquer tous
les

[Ex. 775.] "i


fait la

En

utilisant quelques

mots

mots du VOCABULAIRE, dire ce qui se


douane.

composs du vocabulaire.
776. LECTDRE-DICTE
.

JPompi.

Le volcan qui a couvert cette ville de cendres, l'a prserve des outrages du temps. Jamais les difices exposs l'air ne se seraient ainsi maintenus. Les peintures, les bronzes taient encore dans leur beaut premire, et tout ce qui peut servir aux usages domestiques est Conserv d'une manire effrayante. Les amphores sont encore prpares pour le festin du jour suivant, la farine qui allait tre ptrie est encore l. Les restes d'une femme sont encore orns des parures qu'elle portait dans le jour de fte que le volcan a troubl, et ses bras desschs ne remplissent plus le bracelet de pierreries qui les entoure encore. On ne peut voir nulle part une image aussi frappante de l'interruption subite de la vie. Le sillon des roues est visiblement marqu sur les pavs dans les rues, et les pierres qui bordent les puits portent la trace des cordes qui les ont creuses peu peu. On voit encore sur les murs d'un corps de garde les caractres mal forms, les figures grossirement esquisses que les soldats traaient pour passer le temps, tandis que ce temps avanait pour les engloutir.
M" DE Stal
Ex. 777.*^
1.

(1766-1817).

irages du temps?

Qu'entend-on par ou2. Quelle diff-

>

vert, prserv,
4.

Pourquoi

les

maintenu, ptri, orn? participes prpares,

rence de signification y a-t-il entre le 3. Comment bronze et les bronzes? ont t forms les participes passs cou-

ptrie,

5. Justifiez

orns, sont-ils ainsi crits? l'orthographe des participes passs conjugus avec avoir.

166

Mthode Bruno t-Bony.


:

778. GRAMMAIRE

PARTICIPE PASS SUIVI D'UN INFINITIF


^

^^____
w ^
S X
II
I I
i

_^

^
l

y a eu des manuvres navales. On a fait attaquer Bresl par la flolte de la Manche. La dfense mobile a dcouvert les cuirasss; le commandant les a regards venir et les a laisss sembosser sans tirer; mais, la nuit, des sous-marins ont torpill les deux plus gros bateaux de Vennemi et l'ont fait repentir de sa tmrit. on a fait attaquer Brest, le nom Bresl dsigne a t attaque, c'est le complment d'objet direct d'attaquer, Mais dans la proposition le commandant les a regards venir, o le verbe a regards est galement suivi d'un infinitif, venir, le mot les n'est pas complment d'objet de l'infinitif venir, il est son sujet: le commandant a regard les cuirasss venir; les est en mme temps complment d'objet direct de a regards, et le participe regards s'accorde avec lui.

o h o 3 ^
*^

Dans

la proposition

I
J

la ville qai

l \

L'infinitif qui suit l'un des verbes couter, entendre, voir, regarder, sentir, envoyer, laisser, peut avoir deux valeurs : 1" Il marque une action faite par le complment d'objet du verbe qui prcde, ce complment tant en mme temps le sujet de l'infinitif. En es cas, l'accord du participe pass dans le premier verbe se fait suivant la rgle gnrale: Une amie tait l, Je Vai laisse copier mon devoir (j'ai laiss cette amie copier mon devoir). 3" Le complment peut tre au contraire le complment d'objet de l'infinitif, et par suite n'a aucune influence sur l'ac-

cord du participe pass prcdent

Ma

dicte fmie, je l'ai laiss


1.

copier

(j'ai

laiss copier

ma

dicte).

Remarques.

L'arrt du 26 fvrier 1901

cipe pas3 invariable dans les deux cas. Mais il le sens, et d'viter les constructions qui seraient quivoques,
J^ai

permet de laisser le partiimporte de ne pas confondre

comme

entendu plaisanter ma

voisine, (Est-ce la voisine qui plaisantait?

Est-ce elle que l'on plaisantait?)


II. Le verbe faire s'unit plus intimement que tout autre l'infinitif qui suit, et son participe pass reste toujours invariable Je vous ai fait reconduire, je vous ai fait dessiner.
:

infinitif

L'union du verbe faire et de l'infinitif suivant est si complte qu'un pronominal perd souvent le pronom complment Ils l'ont fait repentir, nous les avons fait asseoir.
:

Ex. 779. "f Indiquez si le comptment qui accompagne un verbe suivi d'un infinitif est sujet ou complment
de
l'infinitif
:

| \

quelque banc de sable. L'accs de cette rade est command par le Goulet. Ce chenal est assez large, de faon qu'il
laisse passer les cuirasss;
il

est pour-

La rade de Brest. Le port de Brest est l'un des plus srs de France. Il possde une vaste et profonde baie, o l'on fait entrer sans peine des navires du plus fort tonnage, et o on les laisse pntrer, sans crainte de les voir chouer sur

lant

si

resserr qu'on y voit mourir la

f'0"'e

du

large, impuissante pntrer

dans
|

le port.

Ex. 780. "f Construire huit propoun verbe au pass compos sera suivi d'un infinitif dont le sujet sera exprim.
sitions o

Langue

franaise.

Troisime

livre.

167

781. LECTURE:

La guerre conomique.

Les tats-Unis vendaient l'Europe leur coton, leurs grains, leurs conserves, leur btail, leur ptrole, et lui achetaient surtout des objets fabriqus. Mais, voulant possder une industrie nationale, ils ont, pour la protger, frapp lourdement les produits de l'industrie trangre. C'est pour cela que les puissances europennes, dsireuses de prserver leur agriculture et leur levage contre la concurrence des tats-Unis, ont lev leurs tarifs sur les grains et les viandes d'Amrique. Mais dj ce n'est plus des produits agricoles, du btail, des matires premires, que se borne l'exportation amricaine. Les tatsUnis ont cr de toutes pices des industries suprieurement outilles, constitu de puissantes associations de production, cr une marine marchande nationale, et ils en sont venus disputer l'Europe divers marchs jusque dans l'ancien contiient.
Vidal de la Blache
et

Camena d'Almeida. La
<

Ttrre, Librairie Araiand

toliii.

Ex. 782. 'f

1.

mol conomique?
conserve?
3.

Quel est
2.

le

sens du

D'o

vient

Que nomme-t-on ce mot?

<

passs frapp, lev sont-ils au singulier? 5. Pourquoi le participe pass

|
\

ue/ius est-il

au pluriel?

G.

Comment

l'expression voulant possder, l'infinitif a-t-il un sujet ou un compt-

Dans

ment?

4.

ont t forms les adjectifs national, 7. dsireux, amricain, oulill? Pourquoi les participes? Comment a t form le participe yen?
|

783. COMPOSITION FRANAISE

Rapporter des paroles.

racontant des faits vus, on a souvent Toccasion de rapporter des paroles entendues. Si un phonographe les avait enregistres, on pourrait les reproduire d'une fatjon textuelle; on aurait mme l'accent, le ton, avec lequel ces paroles ont t prononces. A dfaut d'inscription plionographique, ceux qui connaissent la stnographie peuvent, au moyen de cette criture conventionnelle trs rapide, reproduire mot pour mot les paroles qu'ils entendent. Tous les lendemains de sance la Cliaaibre des dputs, par exemple, il parat un compte-rendu stnographique des discours prononcs. Mais le plus souvent, n faut s'en fier sa mmoire du soin de rappeler ce qui a t dit; et il est de la plus haute importance de le faire avec la plus grande honntet.

En

CONSEIL Si vous avez reproduire vous la rappeler de votre mieux; mais par des paroles de votre invention. Ne mots mmes dont vous vous souvenez lequel ils ont t dits, car de lui dpend
:

uite

conversation, tachez de

gardez-vous de la complter donnez pour textuels que les bien, et marquez le ton avec
parfois
le

sens d'une phrase.


PI.AX

Ex. 784.

-B^

Une leon de morale.


PLAX
efforant

Ex. 785. ^ Une discussion.

<

Vous reproduirez, en vous

Vous avez entendu Louise

et

Jeanne

de n'y rien changer, la dernire leon de morale que vous a faite votre matre. Vous vous aiderez, s'il est possible, de vos notes, du rsum que vous avez copi, des souvenirs de vos camarades, de manire a faire un compte-rendu au8i complet que poMible.

causer de leurs occupations scolaires, Louise dit aimer la classe, et cite des leons qui lui plaisent beaucoup, Jeanne trouve ennuyeux de venir h
l'cole
:

ses raisons,

Louise montre les heureux efTels du travail et encourage non amie.

168

Mthode Brunot-Bony.

786. GRAMMAIRE:

PASS SIMPLE DE L'INDICATIF

Dimanche, 10 juin. Dernirement noire insliluienr demanda l'autorisalion de nous faire visiter les grandes papeteries d'Eliual. Le directeur tj consentit et nous nous rendmes la fabrique jeudi
dernier. Un contrematre nous reut la porte et s'offrit nous accompagner. De la rperie de bois o se prpare la ple papier, nous descendmes la fabrication proprement dite et nous finmes par la manutention, o le papier est mis en botes et emball.

Jean raconte
passs. Mais
il

le

10 juin

une

visite faite le jeudi 7;


:

il

rapporte des faits


:

ne se sert pas du pass compos il a demand, il a consenti...; il emploie ces verbes un temps simple // demanda, // consentit, il reut... Ce lemjts est le pass simple de l'indicatif. Comme on le voit, les terminaisons de ces verbes la 3 personne du singulier a, il, ul sont dilrentes. Les radicaux diffrent aussi.
:

Le pass simple a

les

terminaisons suivantes

Verbe en e Verbes e" S je fin is je demandai je re us ie rendis tu rend is tu demand as tu fm is tu re us il il rendit il demand a re ut il fm it n. rendmes n. fin imes n. ir mes nous demand mes V. rend tes V. re tes V. fin tes vous demand tes ils 7'e/i dirent ils re urent ils //n irent ils demand rent Dans les verbes en e, les terminaisons s'ajoutent au radical de la 1'" personne plurielle du prsent

nous cdons, j6 cdai. Les verbes j'assaille, je tressaille, je couvre, je cueille, j'offre, j'ouvre, je souffre suivent cette rgle, mais en prenant les nous jetons, je jetai

terminaisons des verbes en


nous couvrons,
je

couvris
s,

nous souffrons, je souffris.

les terminaisons s'ajoutent au radical du participe pass; elles sont en is, sauf pour les verbes qui ont l'innitif en oir, o 2a terminaison est en us : recevoir, re u : tu re us tu sent is sentir, sent / pouvoir, ut il acqu // acqurir, acqu/s; p (/ ; il p
les verbes en
.

Dans

'

les

Ex. 787. '^ crivez au pass simple verbes enlre parenthses :


La chvre
et le loup.

(entendrel derrire elle un bruit de feuilles. Elle se (retourner) et (apercevoir) dans l'ombre deux oreilles courtes toutes droites, avec deux yeux qui reluisaient. C'tait le loup. Le monstre s'(avancer) et les petites cornes (entrer) en danse. Ah la brave che-

La chvre

Cela (durer) toute la nuit. Le jour venu, pauvre bte s'(allonger) par terre, dans sa belle fourrure blanche toute tache de sang. Alors le loup se (jeter) sur elle et la (manger). D'aprs A, Uauhkt.
la

Ex. 788. simple :


Oublier retourner
le

"^

Conjuguez
carton
la

au
et

pass
devoir

hier son

chercher

maison.

Plus de dix fois elle (forcer) le loup reculer pour reprendre haleine.
vrette
1

Ouvrir une fentre et apercevoir ou


loin la mer.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

169

789. VOCABULAIRE

Suffixe ge.
les

Avanl /'atterrissage,
Le neltoysLge,

malelols font

le

nettoyage

et la foiletle

du vaisseau,
le

frolteni les boiseries, ranfjent les


c'est Taclion

cordages,

niellent loul en

ordre sur

pont.

de nettoyer; les cordages,

c'est

Tensemble des

cordes qui servent

la

manuvre.

Joint au radical d'un verbe, le suffixe ge forme

un nom qui exprime


le

souvent l'action ou

le

rsultat de l'action

nonce par

verbe

abordage, balayage, drainage, garage, lissage.


Joint un nom, le suffixe ge forme un nom qui dsigne ordinairement un ensemble de choses nommes par le mot simple; c'est une
sorte de

nom

collectif

branchage, outillage, plumage, rouage.


Ex. 790. 'f Indiquez
des
la signification
l

noms suivants

Ex. 792.^ Avec les verbes suivants, formez des noms en ge


:

Assemblag'e, badinage, blanchissage, blindage, buttage, carrelage, chauirage, chmage, emballage, pandage, gaspillage, jardinage, lavage, modelage, pillage, rinage.

Atteler,

bavarder,
coller,

bolteler,

capter,

entourer, essayer,taler,labourer, lotir,monnayer, mouiller, numroter, panser, peigner,

chauler,

colporter,

j
|

raccommoder, ressemeler, savonner,


sulfater, trier.

Ex. 791.^ Avec les noms suivants, former des collectifs en ge et les employer dans une proposition au pass :
Carton, feuille, laine, poutre, rame.
lait,

\ \

peau

(pel).
s

[Ex. 793.] "f Indiquez de quels mois sont forms ces mots en ge qui ne drivent ni de verbes ni de noms : Apprentissage, enfantillage, pourcentage, veuvage.

794. LECTURE-DICTE

Causes du dveloppement commercial en Allemagne.

L'Allemand a prpar ses succs conomiques comme il a prpar ses succs millitaires, en se m.ettant l'cole d'autiui. C'est l'tranger que les fils des grands commerants ont demand le secret des affaires commerciales. Toutes les grandes villes de commerce ont ainsi fait l'ducation de ces commis patients, laborieux, ponctuels, qui, une fois revenus dans leurs pays, arms de connaissances et de relations, ont opr pour leur propre compte. En outre, dans la concurrence o il il s'est s'engageait, l'Allomand a apport ses qualits personnelles appliqu connatre les gots de ses futurs clients, pour les satisfaire; s'est dplac pour les voir; il a correspondu avec eux dans leur il langue. Ses consuls l'ont admirablement renseign, et il a su mettre profit leur renseignements.
:

Vidal de La Blache

et

Camena d'Almeida.

Les principales Pitissames du ilonde. Librairie Arnianil Colin.

Ex. 795. ^ 1. Qu'entend-on par des 2. En quel succs conomiques? 3. Comment sens est pris le mot e^o/e? ont t forms les adjectifs econom/^HC, Qommercial, ponctuel, personnel?

\
i

4.

Quelle est la fonction de leurs ren-

seignements?

5.

Donnez

\
\

sens du mot consul. G. crivez ce texte en y remplaant les passs composs par des passs simples.

les divers

170

Mthode Brunot-Bony.

^
w
a.

796. GRAMMAIRE:

PASSS SIMPLES PARTICULIERS


___^
V

s
><

Le petit Louis Mignon tait malade. Sur l'ordre du docteur, on le conduisit Berck-sur-Mer; il y vcut tout Vl en plein air, courut sur la plage, prit des bains, fit de la suralinienlation, il revint guri. De l'affeclion dont tant d'autres moururent, Vair de la mer n'a pas
laiss trare.

l
\

I 5

Le pass simple
participe pass

il

vcut, du verbe vivre, a bien


il

le

radical
//

vcu; mais

n'a plus la terminaison eu

tlo son des verbes

en
'^
l

en ut, comme celle des verbes en oir. de couru/, du verbe courir. Dans on conduis //, de conduire, on trouve bien la terminaison // des verbes en re, mais elle est ajoute, non au radical du participe pass condui/, mais celui de la 1" personne plurielle du prsent de l'indicatif,
re; sa terminaison est
Il

en

est

de

mme

nous conduisons. Enfin dans // fit, on ne trouve ni l'un


:

ni l'autre de ces

deux radicaux.
is
;

\.

Les verbes
je

asseoir et voir ont 7e pass simple en je vis ... nous v /mes.... m'ass/s, tu t'ass/s ...

Pourvoir (quoique compos de

voir) fait: je

pourvus...

n.

pourvmes.

courir, boire, croire, lire, moudre, rsoudre, plaire, taire, vivre, conclure et les verbes en atre et en otre, qui ont le participe pass en u, ont le pass simple en us

Les verbes

moul cour u, bu je cour us, tu b us, il moul II. Les verbes crire,
1'"

u
ut,

n.

pi u pi Cimes,

v.

conn u conn tes,

ils

cr cr urenl.

nuire, ainsi que les verbes en duire, aiudre, eindre, oindre ajoutent la terminaison rgulire is la

personne plurielle du prsent de l'indicatif:


n.

crire,

r^cfu/re, n.
III.

craindre, n. craign ons tu craign is criv ons j' criv is rduis ous: je rduis /s jo/ur/re, n.joign ons: il joign it. Quelques verbes ont des passs simples particuliers
: :

mour
\

ir,

tenir,

venir,
tu

natre,
je

tre,

faire,

je

mourus,

je tin s,

vin

s,

naqu

/s,

je fus,

je f

/s.

Ex. 797.
les

i? crivez au pass simple verbes entre parenlfjses :

Ex. 798."^ crivez toutes les formes du pass simple des verbes qui sont
*

Les cerises.
/f Apres le dner, nous (faire) une /.....^/i..\ ,^.,>, i ne (prendre) pas le conomie: nous , caf qui testait du djeuner, nous le (mettre) de ct pour le goter, avec de j , '"t ^^ nr.,;,. la crme et des gteaux que mes amis f , o (^..ii,.\ /lorno i (aller) dans le nous (apporter); et r.,^ dessert ,ic-f avec o,.^ des /i^^ verger achever notre
.

^^
,
,

temps
Les

,,

> >
.

Le vaniteux.
^^'''.

animaux de la ferme ,.(It une L;'on n. ""


.

-.

taient
gentille
.-u

J^'^' applaudirent avec bruit. ^^hno'e, tous

l
s

Ravi de son succs, lanon voulut faire i un tour plus admirable encore il crut pouvoir marcher comme un bomme;
^ , ,
, ,

-i

'

cerises. Je (monter) sur l'arbre, (cueillir)

'"'s;'
''

des bouquets de fruits


, mes compagnons.
'

,. Us

et les (jeter) /;\ j (rire) de

n
\

" t.nt pas longtemps debout, retomba lourdement, et tous les


'^

.,

,.

>

^o ma

gaucherie. assistants rirent de sa "

complaisance, s' (asseoir) terre et se (mettre) me renvoyer les noyaux travers les branches.
D'apri J
'J,

Ex. 799.

Conjuguez

au pass

Roii86A.

simple puis au pass compos : Rsoudre d'apprendre nager et en venir bout-

Langue

franaise.

Troisime livre.

171

800. RCITATION:

Remdes

et

mdecins d'occasion.
:

duc de Ferrare demandait Quelle est la profession la Sans aucun doute, dit un bon plaisant, plus commune dans la ville? Quelle sottise! il n'y en a pas plus de deux ou celle de mdecin. Faut-il, rpliqua l'autre, qu'un prince soit empch par ses trois! affaires pour connatre si mal ses sujets! Parions, dit le prince. Accept. Et on convint de la gageure. Le lendemain ds le matin, notre homme tait la porte des glises, emmitoufl et toussant, feignant une rage de dents. Et chacun de lui indiquer un remde dont il prenait note. Bientt d'glise en glise et de porte en porte, il eut reu les conseils de trois cents personnes. Encourag, il se rendit chez le duc lui-mme, qui, dans cet homme embguin, ne reconnut pas son contradicteur et lui dit son tour : Prends le remde que je te donne, et, avec une prire saint Nicolas, tu seras guri. La recette fut prcieusement recueillie, on le pense. Rentr chez lui, il dressa une belle liste des gens et des consultations qu'on lui avait donnes, puis il revint chez le duc. Celui-ci, en voyant la pancarte o son nom tait inscrit le premier en face d'une recette, clata de rire. Il ne lui restait plus qu' payer, ce qu'il fit.
jour
le

Ua

D'aprs Dks Phiers (xvi

sicle).

Qu'entend-on par un Ex. 801. 2. Qu'est-ce mdecin d'occasion? 3. Que voulait-on qu'un plaisant? dire autrefois par l'expression lre
"^
1.

\
<

empch par?
adjectifs
5.

Que

signifient les

enimiloiifl,

embguin?

| \

Copiez les verbes de ce texte qui sont au pass simple.

802. COMPOSITION FHAMAisE


:

Mler des conversations aux

rcits.

Je suppose qu'on crive Un jour le duc de Ferrare demandait quelle tait la profession la plus rpandue dans la ville; un bon plaisant dit que c'tait sans aucun doute celle de mdecin. Le duc rpondit que cette opinion tait une sottise, qu'il n'y avait pas plus de deux ou trois mdecins. L'autre rpliqua qu'il fallait ... Ce texte reproduit peu prs le sens des premires lignes de la rcit.\tion. Mais quelle diffrence entre les deux rdactions! Ainsi raconte, la conversation perd son mouvement, sa vie. Au contraire, si on rapporte les paroles mmes, le lecteur a l'illusion d'entendre directement la conversation, d'tre prsent la scne. Il entend, il croit voir. Et tout le rcit y gagne.

CONSEIL Quand vous avez une scne raconter, dcrivez les circonstances, montrez les personnages, puis laissez-les parler. Toutes les fois qu'il est possible, transformez le rcit en dialogue.
:

Ex. 803. ^ Chez grand'mre.


PLAN

<

[Ex. 804.]

Une

vaniteuse.

^
.

PLAN

Vous
Ce

la

visitez

pour
lui

lui

annoncer
|
:

En vous
La Fontaine
|

inspirant
:

de

la

fable

de

votre succs au certificat d'tudes.

La

grenouille qui veut se

que

vous

apprenez

vos
|
5

craintes avant l'examen, votre application bien faire les preuves, bien rpondre; votre joie du succsi

que le buf, imaginez un rcit o une petite fille vaniteuse se verra due devant ses camafaire aussi grosse

rades.

172

Mthode Brunot-Bony.
:

803. GRAMMAIRE
V
j
I

EMPLOI DES PASSS DE L'INDICATIF

^
l

marin Jean Bar est n Dnnkerque en 165J ; il a livr de nombreux combats navals
clbre
;

Le

|
\
l

Le clbre marin Jean Bart naquit Dunkerqiie en 1651; il livra de nombreux combats navals ;
il

il

est

mort

en 1702.

mourut

en 1702.

Q H

voit que, dans certains cas, on peut rapporter des actions passes l'aide du pass compos, soit l'aide du pass simple. Mais on peut toujours employer le pass compos, et on ne peut pas toujours employer le pass simple. Kn outre, mme quand colni-ci serait possible, il n'est pas toujours
soit

On

employ; c'est une forme qui sort de l'usage. 11 s'crit, il ne se dit gure dans la langue de Paris, surtout la 1" et la 2 personne du pluriel. En disant au moment o vous arrivtes, nous apermes un navire en dtresse, on se ferait remarquer.
:

le

Pour exprimer une pass compos


:

action passe, on peut toujours


fait naufrage, l'quipage

employer

Un vaisseau a

a pri.
si

la priode de temps, re, sicle, anne, mois, semaine, dans laquelle se place l'action passe, est compltement coule : Une temple clata hier sur le soir, et fit de grands dgts. Le pass simple ne se trouve gure dans une proposition isole; mais il convient dans les rcits, pour rendre une succession de faits sans rapport avec le temps prsent : La Convention se runit le 21 septembre 1792; elle abolit la
royaut,

Le pass simple ne peut s'employer que

proclama
et le

la

Rpublique,

etc.

Dans un mme
simple

on peut trouver la fois pass compos.


rcit,

le

pass

Ex. 806. "if Dites pourquoi le texle suivant a pu tre mis au pass simple. crivez-le ensuite au pass compos :
Progrs conomique.

| \

Tout changea brusquement en Angleterre au cours du dernier sicle. La plage et les vallons de l'ouest, jusqu'alors dserts ou dpeupls, devinrent soudain une ppinire de villes. L'industrie moderne, ouvrant le sol, en lit jaillir, avec le charbon, les cits ouvrires, et, parmi les fabriques des faubourgs agrandis, les foules humaines
s'entassrent.
Victor Braud.
;'

[Ex. 808.] "^ Copiez les verbes au pass simple et, la suite, crivez la forme correspondante du pass compos : Une partie de pche. Au lever du soleil, nous nous rendmes au rivage; nous primes un bateau avec des filets pour pcclier, et nous nous embarqumes avec quelques provisions pour le dner. Nous passmes une heure ou deux pcher, ^a pche fut bonne; mais, l'exception

d'une truite qui avait reu

un

ortr o^ ir ( * Mettez Ex. 807. l exercice prce;' 1, ,...^^* I w<, au ^ prsent Ii-jdent de Vindicatif, et indiquez ce qu'il a fallu modifier dans le
jt

\ \ l

"P d'aviron, Julie fil tout rejeter l'eau. Ce sont, dit-elle, des animaux
.

., . QUI souffrent, delivrons-les, jouissons ,', i . j,a. i a'^" P'^iBirquils auront d tre chapp.
i ,
. .
-

texle

pour

qu'il ail

du sens.

^^ P^^''
\

,_.,^

^^^^^^^^

Langue

franaise.

Troisime livre.

173

809. VOCABULAIRE

Professons librales

et

administratives.

fonclion,
,

Charge, emploi, poste, lude, bureau,

administralion rouage commission, formalit, rapport, enqute, procs


verbal, dossier, carton,

pices

paperasse
,

nomination
rvocation,

dmission

avancement,
L'Kt i-LACK VACLiMlt.
,

traitement, gratification,

favoritisme, npotisme. subalterne Adjoint


,

subordonn

carrire encombre; voie hirarchique; procdure rgulire,

expditive; secret professionnel.

Administrer,

grer,

rgir,

inspecter,

instruire,

classer,

apostiller,

qumander, occuper un poste, remplir une fonclion.


Ex. S10,^ Ecrivez douze noms dsides personnes exerant des professions administratives.
i

gnanl

[Ex. 811.] l? Indiquez deux drivs de cliacan des mots : Foaclion, hureau, commission, rapport, enqute, paperasse, dmission.

>

>

Ex. 812.

'f

Conjuguez

au pass

\ \

compos de l'indicatif : Occuper un poste, en remplir consciencieusement qumander de l'avancement.


les

>

devoirs et ne pas

Ex. 813. "^ Compltez ce texte : En France, beaucoup de personnes sollicitent des fonctions elles prfrent un mdiocre mais assur, au gain plus lev mais plus alatoire des industrielles ou commerciales. Malheureusement., pour obtenir un elles font trop souvent leur demande par un personnage suppos influent. Elles croient que partout rgne le Chacun ne devrait compter que sur son mrite pour parvenir un

814. LECTURE-DICTE;
Il

Un

attrape- nigauds.

y a une cinquantaine d'annes, un spculateur eut l'ide ingnieuse de fonder une socit pour l'exploitation des galions qui avaient sombr dans les profondeurs de l'Ocan. Il acheta une vieille carcasse de navire hors d'ge et de service, y enferma deux ou trois lingots d'or, la fit couler au point dsign l'avance pour les recherches, et convoqua ses futurs actionnaires pour une premire exprience, qui ne pouvait manquer d'tre convaincante. Au jour dit, en prsence d'un public nombreux et choisi, les plongeurs retirrent du sein des flots les prcieux lingots, qui devaient tre tout jamais les seuls pour enrichir la nouvelle entreprise.
Ex. 815.*^lQu'appelle-t-ona///*apenigauds? Comment ce mot a-t-il t form? 2. Qu'est ce qu'un spcula3. Comment ont t forms leur? actionnaire, mots profondeur les
5

|
;

convaincant, nombreux, plongeur? Indiquez quelques mots de la mme famille que le verbe retirrent. 5. Copiez les verbes du texte qui sont au pass simple de l'indicatif.
4.

174

Mthode Brunot-Bony.

816. GRAMMAIRE:

FUTUR DE L'INDICATIF

^
"^

s X
ui

l
;

ans, /entrerai comme clerc chez un notaire. Au dbut, je copierai des pices, je noircirai du papier; mais je suivrai des cours et j'en recueillerai profd, j'en suis sr; /apprendrai mon mtier.

treize

< 2 ^ 2

I
l

L'lve emploie des verbes au futur entrerai, copierai, noircirai (jue ces verbes appartiennent aux deux conjugaisons (j'entre, je noircis), ils ont la mme terminaison rai. Mais cette terminaison no s'ajoute pas au mme radical dans tous les verbes.
:

Bien

Les terminaisons du futur de l'indicatif sont les mmes dans tous les verbes. Elles s'obtiennent en ajoutant les formes du verbe avoir au prsent: ai, as, a, (y)ons, (11)62, ont, " l'infinitif dans les verbes en s o cet inSnitif est en ir ou re (avec lision de l'e dans ce dernier cas) :
servir : rendr{e)
'^e
:

je

servirai, serviras, servira, servirons, servirez, serviront. rendr ai, rendras, rendr a, rendr ons, rendr ez, rendr ont.
.

On dit -.yaccjuerrai... je courrai. d'aprs courre (aujourd'hui acqurir, courir).


o
\

les

vieux

infinitifs

acquerre,

S' dans les verbes en e, la l'indicatif, suivie de l'r de l'infinitif


(je quitte), je

personne du prsent de
:

quitterai, quitteras, quittera... quitteront.

Les verbes qui empruntent le pi'sent en e, tout en ayant l'innitif en ir, suivent au futur la rgle des verbes en s
:

assaillir (j'assaille) .yassaillir ai, tu assaillir as... except cueillir,

que

ramen rcemment au futur des verbes en e je cueillerai... Les verbes qui au prsent de l'indicatif ont un ouvert au singulier et un ferm au pluriel, ont l' ferm au futur :
l'analogie a
:

je cde,

nous cdons /je cderai...

verbes en e, les verbes venir et tenir ont eu leur futur influenc par le prsent de l'indicatif : je viendrai... je tiens, tu tiendras... je viens
les
:

Comme

Ex. 817. "f Indiquez

les

verbes au

futur et dites
t

comment

ces temps ont

[Ex. 818.] 'f Copiez en mettant au futur les verbes donns entre parenthses
:

forms : Pour avoir de l'argent. Lorsque lu travailleras avec assiduit et que tu dpenseras chaque jour un sou de moins que ton bnfice net, tu connatras la mthode infaillible de
remplir
les

Prophtie d'un ancien.


(venir) o ce qui est cach aujourd'hui se (rvler) aux gnrations futures. L'avenir (dcouvrir) ce que nous ignorons, et s'(tonner) que nous ayons ignor ce qu'il sait. La nature ne livre pas tous ses secrets, La vrit ne vient pas s'offrir et se prodiguer tous les regards. Notre sicle en dcouvre un aspect; les sicles qui (suivre) (contempler) les autres. Snkquk (2-65).

Un temps

bourses

vides.
et

Alors

ta
\ \

ne criera plus qu'elle a le ventre vide. Les cranciers ne t'insulteront plus; lu ne sentiras plus la misre, la nudit ne le
glera plus, et l'avenir se prsentera moins menaant. D'aprs Franklin.

poche commencera enfler

Langue
819. LECTURE:

franaise.

Troisime

livre.

175

Le premier serment en franais.

Le chroniqueur Nithard, fils de l'abb de Saint-Riquier et d'une fille de Charlemagne, nous a rapport, dans son Histoire des divisions entre les fils de Louis le Dbonnaire, que deux de ces princes, Louis le Germanique et Charles le Chauve, qui venaient de vaincre Fontanet leur frre Lothaire, se rencontrrent, le 14 fvrier 842, Strasbourg et se jurrent alliance. Pour tre compris des soldats de son frre, Louis le Germanique jura dans leur langue, en -..^ ^ _^ ^

roman

(franais).

Un

serment tant sacr, Nithard en a donn le texte dans la langue mme ou il a t prononc; il ne l'a pas traduit en latin.
Voici ce

Ypt^^CmiiY' <^xynMv^obU* 6iur>t0mxnv j-/i t^ fAlUiVtieiro^.^


*

dUt

ch ^a^^iiAur

mc^uAnct^
-

f^wir
^-^^j

^tw4*r mc^unat fxU^rme "^

mcoivfmdrc k^rlc

C'est le )lus ancien texte crit en notre langue

que nous possdions

document mis en franais moderne.

Pour l'amour de Dieu et pour le salut commun du peuple chrtien et de nous, partir de ce jour, autant que Dieu m'en donnera le savoir et le pouvoir, je soutiendrai mon frre Charles de mon aide et en toute chose, comme on doit justement soutenir son frre, condition qu'il en fasse autant pour moi et je ne prendrai jamais aucun arrangement avec Lothaire, qui, ma volont, soit au dtriment de mon frre Charles.
;

Ex. 820. "f Copiez les futurs que renferme le serment de Louis le Ger-

manique,
t

et

indiquez

comment

ils

ont

forms.

821. COMPOSITION FRANAISE:


:

Rdiger un engagement. Chacun de vous fera, dans sa vie, un ou plusieurs engagements pour l'avenir un bail, un contrat d'assurance, une promesse de payement, etc. Vous aurez examiner d'abord si cet engagement vous est avantageux ou non. Ce n'est pas dans ce livre que vous apprendrez cela. Vous ne voudrez pas tromper; vous tiendrez n'tre pas tromp vous devrez donc comprendre dans
:

ce quoi vous vous engagez; et vous ne signerez cet acte qu'en connaissance de cause, aprs vous tre rendu compte de la signification des clauses qui y sont insres.
le

moindre

dtail

CONSEIL Quand vous devrez signer un engagement prpar par un homme de loi, faites-vous expliquer son langage; s'il s'agit d'un contrat tout fait, comme une police d'assurance, demandez en bien comprendre les conditions imprimes. Si vous rdigez vousmme l'acte, n'oubliez aucun dtail utile, soyez net et -prcis.
:

Ex. 822. ^ Un

bail de location.

Ex. 823.

Un

billet ordre.

taire

Dsignation du de la maison. Indication des locaux lous. Dure du bail, prix de location, po(paes des payements. Charge doi impts, des rparations.

PLAN propritaire, duloca-

PLAN

\ j I

emprunte, nom du prteur, poque du payement annuel, lieu o il s'effectuera. Remboursement en un certain nombre d'chances, poque de chacuns
Intrt payer,
d'elle.

Somme

176

Mthode Brunot-Bony.
:

824. GRAMMAIRE ^ir__

FUTURS PARTICULIERS
.

:^
\

je ferai comme mon pre; je serai, si je peux, un bon tapissier. J'irai quelques annes hors de la maison, il le faut; papa m'enverra Paris. J'espre que je pourrai entrer dans une grande maison qui lui vend des fournitures ; j'y verrai des ouvriers de premier ordre et j'y recevrai des leons pratiques. Mais ce n'est pas mes parents n'ont que moi, ils voudront bientt me l que je mourrai ravoir; et sitt que je saurai bien le mtier, je rentrerai au pays, ou il

Mon

rve est bien simple

faudra que mes ides changent bien. J'y aurai une clientle toute faite, cela vaudra mieux que de chercher fortune sur les grandes routes.

o P <

Dans les verbes /erai, serai, enverra... on trouve bien les lenninairai, ras, ra... Mais ces futurs, pour la plupart anciens, sons rf>ulires ajoutent ces terminaisons des radicaux exceptionnels Recevoir emploie le radical de rinflnilif, recev : je recevra/. Il en on voud ra. est de mie de vouloir, o / disparat devant un d Falloir, valoir emploient le radical du prsent au singulier, en l'allongeant d'un d : il fau/, // faudra; je vaux, je vaudrai. voir, je verra/... Envoyer, Les autres radicaux sont exceptionnels bien que do la 1" conjugaison, a pris le futur de voir : j'enver rai...
: : :
:

Un certain nombre de verbes ont des futurs anciens, forms avec des radicaux exceptionnels I. Les verbes qui ont l'infinitif en oir ajoutent les terminaisons ai, as, a, ons... au radical de l'infinitif augment de r:
:
:

Il en est de

recevoir, je recevrai mme de mourir


:

devoir,
je

tu

devras.

mourra/...

p^\ o>

II.

Pouvoir
asseoir
il

fait

je pourra/, tu pourras... ils -pourront /' assoira/, ou /assira/ ou /asseyera/...


valoir
:

falloir:

faudra
aurai

je

vaudra/

vouloir: iu

voudras

avoir
aller

: :

j'

savoir: je saura/

j' irai : je ser al tre je fer ai faire: je verrai, et d'aprs voir, envoyer fait /enverra/ pourvoir et prvoir ont cess de se conjuguer sur voir, comme les je pourvoira/, je prvoira/. autres composs de ce verbe. On dit

voir

Ex. 825. 'f Copiez les verbes au futur et crivez ce temps en entier :
Lettre familire.
tu me rendes un service, ami. Tu vas fermer ton moulin pour un jour et t'en aller Eyguires. En arrivant, tu demanderas le couvent des Orphelines. La premire maison avant le couvent est une maison basse volets gris. Tu entreras sans frapper et, en entrant, lu crieras bien fort Bonjour, braves gens; je suis l'ami de Maurice. Alors tu verras deux petits vieux te tendre les bras du fond de leurs grands fauteuils, et tu les
11

<

\ \

faut

que

mon

ma part. Puis vous parleront de moi, rien que de moi; ils te raconteront mille folies que tu couleras sans rire ... Tu ne riras pas, heinV... Ce sont mes grands-parents qui ne m'ont pas vu dc|)uis dix ans. A. Daudet. Leitres lU m<n Muulin.
embrasseras
de
causerez;
ils

te

'"S'iudip. 'litour-

Ex. 826.
l'indicatif
:

Conjuguez au futur de

Faire un stage et avoir cur de


s'instruire.

>

\
\

Prvoir les difficults d'une besogne


et savoir les vaincre.

Langue

franaise.

Troisime livre.

177

827. VOCABULAIRE

Suffxe einent, ment.


le

Pour rcompenser

ment
choix.

de leurs

dvouement des fonclionnaires dans /'accomplissedevoirs, le gouvernement leur donne de /'avancement au

Le dvouement, c'est la qualit de ceux qui se dvouent; l'accomplisseraent d'un devoir est l'action de ceux qui accomplissent ce devoir. Dans ces noms, le suffixe ement se trouve plac la suite du radical d'un verbe la troisime personne plurielle du prsent de l'indicatif.
Ajout au radical d'un verbe la troisime personne du pluriel du prsent de l'indicatif, le suffixe ement (ou ment) forme un nom qui dsigne ordinairement une action ou un tat rsultant de cette action
:

6e7ement, abatlement, chtiiaent, renchrissement.


fication, les

Ex. S28.'f Indiquez, avec leur signinoms en ement forms


:

>

Ex. 829.

l?

Indiquez quelle forme


:

verbale a donn les mots

des verbes suivants

Aboyer, accrotre, appauvrir, broyer, charger, coasser, consentir, dployer, drailler, engloutir, ternuer, gazouil1er, hennir, hurler, miauler, ordonnancer, raisonner, rugir.

|
l

Abtissement, abonnement, assainissement, braiement, craquement, croassement, drapement, enterrement, quipement, tonnement, habillement, harnachement, percement, roucoulement, serrement, tassement.

830. LECTURE-DICTE

Lettre de Trgot au roi.

Votre Majest n'oubliera pas qu'en recevant la place de contrleur gnral, j'ai senti tout le prix de la confiance dont elle m'honore. Mais en mme temps j'ai senti tout le danger auquel je m'expose. J'ai prvu que je serais seul combattre contre les abus de tout genre, contre les efforts de ceux qui gagnent ces abus. J'aurai lutter mme contre la bont naturelle, contre la gnrosit de Votre Majest et des personnes qui lui sont chres. On m'imputera tous les refus, on me peindra comme un homme dur. Le peuple est si ais tromper que peut-tre j'encourrai sa haine par les mesures mmes que je prendrai pour le dfendre contre la vexation. Je serai calomni, et peut-tre avec assez de vraisemblance pour m'ter la confiance de Votre Majest. Je ne regretterai point de perdre une place laquelle je ne m'tais jamais attendu. Je suis prt la remettre Votre Majest ds que je ne pourrai plus esprer de lui tre utile. Turgot (mi-iisi).
Ex. 831. "f
qu'tait-ce
1.

Sous l'ancien rgime,


le

[Ex. 832.] "^

1.

Copiez les verbes au

prix de la confiance...? Qu'entend-on par un abus? Comment a t form


des finances?

(jue

contrleur gnral 2. En quel sens est


le

futur et indiquez si ce futur se forme 2. crivez d'aprs la rgle gnrale.

employ

le

mot prix dans


3.
4.

verbes qui sont l'infinitif et la suite la 1" personne plurielle du futur


les

naturel? 5. Qu'est-ce que la vraisemblance? Quelle diffrence existe-t-il entre une chose vraie et une chose vraisemblable? 6. Qu'est-ce
l'adjectif

| \

<

quela ea/omn/ei'

de l'indicatif. 3. A quel temps est le verbe j'ai prvu? Y a-t-il dans le texte 4. d'autres verbes au mme temps? Qu'est-ce que le verbe je m'expose? le verbe yc serai calomni? 5. Aualysez On m'impulera tous tea refus.

178

Mthode Brunot-Bony.
:

833. GRAMMAIRE PASS RCENT ET FUTUR PROCHAIN 4^___________ _____J


!j
I

S
<
;

Au
I

bnfl'el

^
uj
2j
I

d'arriver!

//

Monsieur,
est

le

Irain part, htez-vous.

Mais nous venons


aux
freins,

mettre en

roule.

Je m'en

l'heure,

voyez; on a

sif/l

on va se

vais monter. Une minute seulement pour

\
l

rgler la consonimalion.

'i

^ z r < D.

j s

tj

l'employ, le voyageur parle d'un fait pass; cependant n'emploie pas le pass ordinaire nous sommes arrivs...; il dit nous venons d'arriver. Ce qu'il veut l'aire remarquer, ce n'est pas l'arrive elle-mme, mais le peu de temps qui s'est coul depuis; la forme qu'il emploie, le verbe venir de au prsent suivi d'un infinitif arriver, lui sert exprimer un pass rcent. L'employ avait dit, en employant aussi un prsent le train part; il voulait faire entendre que, bien que futur encore, le dpart tait trs proohain, il exprimait un futur prochain. 11 rpte la mme ide au moyen de l'expression on va se mettre en roule.
il
:

En rpondant

a souvent lieu d'exprimer, non pas seulement qu'un fait produit ou se produira, mais qu'il s'est produit ou se produira dans un temps tout fait voisin de celui o l'on
Il

s'est

parle.
i

z
l

8>5
j
j

I
l

Pour noncer ainsi un pass rcent ou un futur prochain, on peut employer par figure un verbe au prsent Nous arrivons (fait tout rcent); /;/ vais (j'irai tout de suite). Pour exprimer le pass rcent, on emploie aussi le prsent du verbe venir de ou ne faire que de suivi d'mi infinitif: Le train vient de partir, nous ne faisons que d'arriver. Il faut viter d'employer : je sors de le voir. Pour exprimer le futur prochain, on emploie au prsent le verbe auxiliaire aller, ou quelquefois l'expression tre sur le point de, tre pour, avec un infinitif : On va chanter, coutons. L'arbre est sur le point de tomber. On peut aussi employer s'en aller au prsent, mais la i" personne du singulier seulement : je m'en vais monter.
:

>

| s

Ex. 834. i? Indiquez les verbes qui marquent un pass rcent et ceux qui indiquent un futur prochain :
Ambition lgiUme.

Nous venons de
o

traverser

une priode

sont sur le point de secouer cet engourdissement. Ledveloppementrapide des industries offre des dbouchs toutes 'es nergies, toutes les ambitions tout fait prvoir que nous allons entrer
:

la plupart des familles aises rvalent de faire de leur fils un employ. Sans doute, disaient les parents, tu ne feras pas fortune, mais tu vas tre tranquille; chaque mois tu loucheras ton traitement; plus tard_,une bonne retraite assurera le pain de tes vieux joura. Et le fils se laissait faire. Hourouement le jeune gnrotion

dans une priode o


une
]

l'on

prfrera,

mdiocrit tranquille ol fade, 'es joies de la lutte, l'orgueil d'difier soi-mme sa situation,

'

Ex. 835. "f Conjuguez les futurs prochains : Je vais terminer mon rapport, Je suis pour prendre le train. Je suis ur le point de m'engnger.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

179

836. RCITATION
<

L'ambition.

Pourquoi ces lphants, ces armes, ce bagage,

Disait

Et ces vaisseaux tout prts quitter le rivage? au roi Pyrrhus un sage confident,

Conseiller trs sens d'un roi trs imprudent. Je vais, lui dit ce prince, Rome oi l'on m'appelle. Quoi faire? L'assiger. L'entreprise est fort belle Et digne seulement d'Alexandre ou de vous Mais, Rome prise enfin, seigneur, oi courons-nous? Du l'est des Latins la conqute est facile. Sans doute, on les peut vaincre; est-ce tout? La Sicile De l nous tend les bras, et bientt, sans effort, Syracuse reoit nos vaisseaux dans son port. Bornez-vous l vos pas? Ds que nous l'aurons prise, Il ne faut qu'un bon vent, et Carthage est conquise. Les chemins sont ouverts qui peut nous arrter? Je vous entends, seigneur, nous allons tout dompter.

la
lait

BoiLEAU

(1636-1711).

Ex. 837.
2.

parler le conseiller

De quel bagage voude Pyrrhus? Qu'est-ce que le rivage? Par


"^^

1.

form

l'adjectif

imprudent? Citez

| |

cinq adjectifs commenant par /n. 5. Indiquez les verbes o le prsent a t

ijuels autres

noms

dsii?ne-t-on encore

rgion voisine de la co qu'un confident?

mer? 3. Qu'est4.

Comment

employ pour un futur. 6. Citez le verbe au prsent qui, suivi d'un inflnltif, marque un futur prochain.

838. COMPOSITION FRAKAiSE

Exprimer des

projets.

peut calculer des annes l'avance une clipse de Soleil. Mais il y a bien peu de choses futures que nous puissions annoncer avec cette certitude. Par exemple, nous attendons un train CiS"'; la gare prcdente la rupture d'un a mme signal son dpart, et pourtant le train n'arrive pas frein l'a oblig stopper. Et il en est ainsi des choses les mieux rgles. Cela arrive de mme pour les projets que l'on forme des causes extrieures peuvent les empcher, celui qui les a conus peut changer de volont. Tout ce qui est venir doit tre prsent avec plus ou moins d'incertitude.

Un astronome

CONSEIL Vous avez le droit de faire des prvisions, de former des projets, et de les exposer. Mais il ne faut pas les prsenter comme
:

des choses relles.


Ex. 839.
^

La mutualit
PLAN

scolaire.

Ex. 840. <^ Un projet de voyage.


PLAN

Vous en
Pourquoi?

faites partie.

Depuis quand?
|
: i

poque probable, motif du voyage.


Itinraire prvu
arrterez,
:

lieux o vous vous

quoi servira l'argent vers secours de maladies, constitution d'une


retraite.

avantages
recueillir.

Agrments que vous vous promettez, que vous chercherez


Prcautions que vous prendrez pour

Aprs

l'cole,

versement rgulier de

\
\

votre cotisation.

Votre retraite 5o ans.

viter les

mcomptes.

180

Mthode Branot-Bony.
:

841. GRAMMAIRE
'^
^

LES TEMPS ACCOMPLIS


^

^
\ \

Q_

S
I

Ce malin, le docteur Lemaire se mettait table quand on vint lui annoncer qu'un ouvrier avait t bless par une scie mcanique. Ah! il a eu vite dn, cdlez ! Rentrez, dit-il la femme qui apportait la nouvelle, et prparez de l'eau bouillie. Avec ma bicijclette, ./'aurai bientt fait/e chemin, et je serai arriv en mme temps que vous. De fait, dix minutes aprs, il tait prs du malade. Et il est si adroit! En moins d'un quart d'heure, il eut lav la plaie, et arrt l'hmorragie.

Quand le docteur dit j'aurai bientt fait le chemin..., il action future; mais le futur ordinaire je ferai bientt le traduirait pas du tout sa pense; il veut dire que bientt il chez le hless, que ce sera une chose accomplie; il se sert qui exprime un futur accompli : ./'aurai fait...
:

parle d'une

chemin, ne sera rendu d'un temps

I I

(juand on dit... il eut lav la plaie, on veut exprimer, non docteur <i lav la plaie pendant un (juart d'heure, mais que, dans cet espace de temps, cette besogne fut termine, qu'il en eut fini avec toutes ces lches laver la plaie, arrter l'hmorragie... La forme eut lav marque l'accomplissement de l'action, c'est un pass accompli.
tiK'ine
le
:

De

pas que

\ l

I
l

<

t
l

Pour exprimer qu' un moment donn, en un temps dtermin, une action sera, non pas en train de se faire, mais termine, accomplie, on se sert du futur accompli, form de auxiliaire avoir ou tre au futur et d'un participe pass : En deux jours, /aurai lu ce livre, je serai arriv au bout. Pour exprimer qu' un moment donn dans le pass, une action fut termine, accomplie, on emploie un pass accompli, form de l'auxiliaire avoir ou tre au pass simple et d'un participe pass : En deux jours, j'eus lu ce livre, je fus arriv au bout. On emploie surtout, comme auxiliaire, le pass compos de l'indicatif; on obtient ainsi un temps compos de trois formes verbales et qu'on nomme quelquefois surcompos
:

II

a.

eu. vite

dn.
le

a t arriv temps.

Remarque.
I
\

Les formes aurai

fantriorit,

comme nous

la et eus lu peuvent aussi marquer verrons eu parlant des temps relatifs.

^
Ex. 842. 'f Indiquez les verbes qui expriment un pass accompli et ceux qui marquent un futur accompli :
Suprmes
projets.
i | |

^^
brouilla, ses bras s'agitrent, et aprs

quelques soupirs, de vivre.

la

malade eut cess

Une

Icltre iuiiuilante

avait appel

pre auprs de sa soeur malade. Il en plein dlire, et il eut vite compris de quoi il s'agissait. La pauvre tante exposait de vastes projets Les ouvriers auront achev ma maison en un mois, j'aurai vite pay toute la dpense, car j'aurai reu mes loyers en relard... Puis sa langue s'emla trouva
:

mon

Ex. 843. 'f Conjuguez au pass accompli (surcompos ou non) : Revoir vite tous ses registres.

En deux
canton.
| |

jours
'^

parcourir

tout

un

Ex. 844. accompli :


Faire

Conjuguez

au

futur

j |

Ranger ses tiroirs en deux heures, tomber toutes les chtaignes en une journe.

Langue

franaise.

Troisime livre.

181

845. VOCABULAIRE

SufXG erie. Le ijemlanne est l'ohjel de maintes plaisanteries, souvent assez solie^. Mais que les plaisants aient se plaindre d'une voie de fait, d'une menace d'escroquerie, vite ils portent leurs dolances la gendarmerie.
:

L'escroquerie, c'est l'action d'escroquer, et une escroquerie est le rsultat de cette action, comme une plaisanterie est ce qu'on fait quand on plaisante. La gendarmerie, c'est le lieu o habitent les gendarmes; mais le rniiie mot la gendarmerie est arrive sur les peut signifier un groupe de gendarmes // entre dans la gendarmerie. lieux, ou le corps des gendarmes tout entier
: :

Le suffixe erie, en s'ajoutant un radical verbal ou un nom, forme des noms qui dsignent une action, le rsultat de cette action,
le lieu oi elle se fait, etc.
:

tromperie, plaisanterie, singerie, picerie, verrerie. Lorsqu'il s'agit d'un tat,

d'une qualit,

le

suffixe

a quelquefois,

dans des mots anciens, sa


Ex. 846.
"f

vieille

forme ie

maladie, mairie (et


crivez
les

non

maireriel).

noms

en

erie qui ont t forms des mots suivants : Badaud, bouder, brouiller, cachotter,
causer, chinois, cristal, drap, duper, effront,espigle,fcher, flner, fripon, garder, gauche, gter, marbrer, sauvage, sonner, tuer.

[Ex. 847.] "f Indiquez les sens diffrenis que peuvent avoir les noms :

Bonneterie, boucherie, boulangerie,


ganterie, fourberie, horlogerie, srie, sucrerie, taquinerie.
plis-

|
s

j-jjx. 848.] ^ crivez dix noms en ^rie dsignant des lieux o s'exercent
\

^es industries.

849. RCITATION-DICTE

Au paysan. Tu vivras libre et fier ton humble foyer, Exempt des passions des viles multitudes, Et, conduits par tes mains diligentes et rudes, Ta charrue et tes bufs gagneront ton loyer.
:

Sur

les

coteaux griss de rayons de


te

soleil.

Chaque pampre voudra

donner une grappe.

Et tu boiras le sang bni qui s'en chappe, Le vin consolateur, le vin pourpre ou vermeil.

Les brebis s'uniront leurs agneaux sans tache Pour former le troupeau que ton fils gardera. Et, le soir approchant, la femme arrivera Pour annoncer la soupe et pour traire la vache.
Victor Nadal. La Chanson rustique.

Ex, 850, ^

noms
jectif

foyer, Pour([uoi l'auteur

Que signifient coteau, pampre?


1.

les
J

2.
|

a-t-il

appliqu

l'ad-

(/me au nom co/eaux?

3.

Que

dsigne-t-il par l'expression son(7 6e;?/?


|

1. Pourquoi l'ad[Ex. 851.] if jeclif conduits est-il au masculin pluriel'.'' 2. Qu'est-ce que le verbe 3. s'chappe? le verbe s'uniront? Copiez les futurs en distinguant s'ils se

4.

gent,

Quel sens ont les adjectifs dilipourpre, vermeil? 5. Que

signifie le verbe traire?

forment ou non d'ai)rs la rgle gnraie. 4. Conjuguez au prsent et au futur de l'indicatif vivre libre et fier.

182

Mthode Brunot-Bony.
:

852. GRAMMAIRE

L'IMPRATIF
(Voir pag-e 183) les paroles de la

Dans

la

lecture
:

mre constituent

| \

autant d'ordres apporte-mo/, va chercher, mets du bois; cette personne emploie le mode du commandement, le mode impratif. On commande gnralement une autre ou plusieurs autres personnes qui l'on parle; l'impratif est donc souvent la 2" personne apporte, apportez. Il arrive cependant qu'une personne commande un groupe dont elle fait partie petites filles, pensons. C'est la 1" personne du pluriel. Si l'on compare les verbes l'impratif: mets, tends, remplis, pensons, aux mmes verbes au prsent de l'indicatif tu mets, tu tends, tu remplis, nous pensons, ou voit ((ue les formes sont les mmes la mme personne. Toutefois dans apporte, berce, et autres verbes en e, il n'y a pas d's il l'impratif; cette s reparat dans jeltes-ij.
:
:

Les formes qui appartiennent en propre l'impratif sont semblables aux personnes correspondantes de l'indicatif:
TU PORTKS TU REMPLIS

Sing.
p.
'

2' pers.
(

1"
2"

port e -.portons port ez


:

rempl

is

TU nOIS doi s

TC METS

mel

s
\

remplissons
rempl issez

devons
deu ez
e

mettons
mett ez

Toutefois la S" personne du singulier des verbes en I 3,| pas d's, sauf devant en et y hache des choux, jeites-ij du sel, apportes-en.

ne prend

':

pour impratif va, du verbe aller va chercher mon bas, vas-y vite. L'impratif n'est jamais non plus prcd d'un sujet. A la S' personne, on se sert de formes empruntes au mode
Il

en est de

mme

subjonctif (Voir page 242) Que cela nous fasse rflchir. Vive
:

la

France! Qu'ils viennent!

Ex. 853. 1? Copiez ce texte en y soulignanl les verbes l'impratif, et mettez la suite entre parenthses la ; j ,-p IV jo I 2" personne du sinqulier de Vindicatif : ' '

[Ex. 854.] 'f crivez le texte suivant en prose en parlant plusieurs :


a ^ . ^^ enfant. ^ , . , ^ Enfant, tu grandis que ton cieur
r^
:

's
\ 5

soit
i

Conseils d'un vieillard.

rj^ij

Mon
de tout

fils,

accueille les observations

le
;

ennemi

nombre, prends ce quil y a de bon, rejette ce qui y a de mauvais. N empite pas sur les droits d autrui, mais dfends les tiens. Ne rvle jamais un secret; avant d affirmer une chose, convaincs-toi
puis,
le

monde, dans

celles

mme dun

Lmie pour le
g.

bien
^^-^^

la dfaite est sainte

^^ ^^.^ ^^^^^-^^
^

^^^^.^^ ^ to ,^,f
-^

^^^

,^,1^^.

cris, parle, agis, sans

L^^j^ivers est

grand

peur du danger, que ton il v


i

nlon^e"'
'

([u elle est vraie.

Ne
,

te plains
:

coups de l'adversit

c'est

pas des au crenset


,.

^^ ^ne

^^^as faillir,

mme

propager''

erreur parfois, jamais

un men
sonc-e.

du malbeur que
o
le

la vertu s pure. \a devoir t'appelle, vas-y quoique la mort t'y attende, si l'honneur veut

'

,,

,.

,, E. Manuel
avec

,,ot- .oAn i18-24-1901)

[Bx.S^B.]^ Conjuguez fimpratif les 3' personnes du subjonctif :


Obir aux
lois et servir

que

tu meures.

sa patrie.

Langue

franaise.

Troisime livre.

183

856. LECTURE
Petites

Une

petite

filles, si

un jour

les soins

Ue bien occupe. du mnage nous

psent, pensons la petite fille dont Lamartine nous numre les travaux, et que celte histoire nous fasse comprendre combien nous sommes heureuses.
.il

Ma mre me disait Genevive, il me faut cela, me faut ceci; apporle-n\oi ta petite sur Josette
:

sur

remportera, dans son berceau et berce-la ce qu'elle dorme; va me chercher mon bas; ramasse mon peloton; va Lamartine. couper une salade au jardin va au poulailler tter s'il y a des ufs chauds dans le nid des poules; hache des choux pour faire la soupe ton pre; bats le beurre; mets du bois au feu; cume la marmite qui hont ;jeUes-y le sel tends la nappe, rince les verres descends la cave, ouvre le robinet, remplis au tonneau la bouteille de vin.
lit,

mon

du bout de ton pied jusqu'


;

Lamartine.

Genevive, Hachette

et

0,

cdit.

Ex. 857.
sion
:

if 1.

Que

signifie l'expres-

soins du mnage nous psent? 2. Qu'est-ce qu'un peloton? 3. Qu'appelIe-t-onpou/o/7/er? Comment a t form ce mot? 4. Qu'est-ce que battre le beurre? 5. Tous les tra-

les

vaux commands par

cette

mre

exi-

geante pouvaient-ils tre faits par une enfant? 6. Copiez tous les verbes en e, puis les verbes en s qui sont l'impratif. 7. crivez en entier l'impratif la phrase descends la cave, ouvre le robinet et remplis la bouteille de vin.

858. COMPOSITION FRANAISE

Exprimer un

ordre.

Vous avez sans doute entendu un mdecin ordonner des mdicaments un malade il prend les prcautions les plus minutieuses pour que son ordre soil
;

bien compris et bien excut. Il explique, et au besoin rpte, quelle heure il faut faire chaque chose, comment il faut prparer la potion, quelle dose il faut employer, etc. S'il laissait des personnes peu comptentes le soin de rgler tous ces dtails, il exposerait son malade aux pires dangers. Mme quand un ordre est donn avec prcision, il reste toujours quelque chose interprter par celui qui le reoit il est prudent de rduire cette part au minimum.
:

CONSEIL Vous pourrez avoir commander d'autres, comme sous-ofScier, contrematre, chef de chantier... Habituez- vous donner un ordre de la faon la plus claire et la plus complte. Laissez le moins possible imaginer ou interprter. ,
:

Ex. 859. ^ Le sac

oubli.

Ex. 860.

PLAN Votre sac rest la maison. Vous chargez votre jeune frre d'aller le chercher.

^oe commande de

bois.

Chambre o est le sac, place, choses dplacer pour le trouver. Objets mettre dans le sac, le fermer. Prcautions en le rapportant.
;i

PLAN Ordre donn par votre pre d'crire son fournisseur. Quantit de bois ncessaire, nature, qualit et autres indications utiles. Mode d'expdition, dlai de la livraison, endroit o le bois sera dcharg.

poque du payement, comment


sera
fait.

il

Langue

franaise.

Troisime

livre.

185

865. VOCABULAIRE
locomotion,

La
la

Vie physique.
longvit,

Existence, cours de

vie,

respiration, circulation

du sang,

organisme,

vigueur, vitalit, syncope, maladie, infirmit, dbilit, dcrpitude. Viable, vital, vivifiant, fortifiant, tonique, bien portant, valide, robuste. Exister, vivoter, vgter, raviver, aller bien, se bien porter, se fortifier,
s'affaiblir, se rtablir.

temprament, complexion, force, sant, malaise, indisposition, empoisonnement, asphyxie,


constitution,

Ex. 866. "f Ecrivez douze njala/Iies.


sitions

les

noms de

Ex. 870. ^ Ajoutez


nables
:

les

mois conve-

Ex. 867. 'f Construisez huit propo l'impratif pour exprimer des souhaits de bonne sant.
[Ex. 868.] l? Donnez la signification des verbes qui renferment le radical viv, vedlant l'ide de la vie.

Au cours de son l'homme voit sa sant altre par toutes sortes de L'enfance est sujette de multiples petits dans la jeunesse, 1' ; ne se
,

[Ex. 869.] "i Employez dans des propositions les principaux adjectifs se rapportant des infirmits :

Muet, sourd....

d'une faon satisfaisante, et pour les personnes dbiles, il faut avoir recours des aliments A l'ge mr, mme lorsque le corps est devenu le travail, les privations souvent les individus. Enfin la vieillesse connat les et la

dveloppe pas

toujours

871c LECTDRE-DiCTE

Conseils un jeune

homme.

Travaille, sois fort, sois fier, sois indpendant,

mprise les petites vexations attribues ton ge. Rserve ta force de rsistance pour des actes et conti'e des faits qui en vaudront la peine. Ces temps viendront. Si je ne suis plus, pense moi qui ai souffert et travaill gaiement. Garde en toi le trsor de la bont. Sache donner sans hsitation, perdre sans regret, acqurir sans lchet. Sache mettre dans ton cur le bonheur George Sand. de celui que tu aimes la place de celui qui te manquera! Aime toutes les cratui'es de Dieu; pardonne celles qui sont disgracies; rsiste celles qui sont iniques, dvoue-toi celles qui sont grandes par la vertu.
George Sand.
Correspondance, Calmann-Lvy,
1.
(dit.

Ex. 872. "^


fier?

1.

Que

signifie tre

[Ex, 873.] 'f


tifs,

Copiez les impra-

pendant? Quel
3.

Que signifie tre indnom corresponest Qu'entend-on par des dant? Que signifie tre disvexations? graci? 5. Quels sont les verbes
dfaut?
2.

La

fiert

n'esl-elle

donc pas un

le

4.

correspondants

aux noms

vexation,

rsistance, hsitation?

en indiquant si leurs formes sont semblables celles de l'indicatif. 2. Conjuguez l'impratif savoir pardonner aux autres et se dvouer pour eux, 3, A quels temps sont les viendront, ai souffert? Ces verbes formes verbales ne prsentent-elles rien de particulier?

186

Mthode Brunot-Bony.
:

874. GRAMMAIRE

TEMPS DE L'IMPRATIF

Le sous-prfel donne ses ordres son secrtaire : Porlez-moi ces dossiers la mairie et rclamez la dernire dlibration du conseil municipal. Mais soyez revenu ici midi et ayez djeun.
Il s'agit d'ordres donns; les verbes employs par le sous-prfel sont tous l'impratif. Les uns portez, rclamez ont des formes simples, ce sont des impratifs que nous connaissons. Ils se rapportent des actions futures; on ne peut commander en effet (jue dans l'avenir. Ces impratifs sont au futur. Ce temps est pourtant appel ordinairement prsent. Mais les formes ayez djeun, soyez revenu, sont composes. Elles ne marquent pas le pass, puisque les actions dont il s'agit ne sont pas faites; elles signifient que ces actions devront tre accomplies pour un moment fix dans le futur. Cet impratif a la valeur d'un futur accompli.
:

L'impratif a deux temps : un temps simple, qui marque ordinairement le futur, mais qu'on appelle prsent portez ces dpches, continue ta lecture. un temps compos, qui marque que l'action commande devra tre accomplie un moment dtermin du futur : ayez fini le plus tt possible, soyez lev en cinq minutes.
:

Ce

futur accompli
et d'un

impratif
pratif

est form de l'auxiliaire avoir ou tre participe pass.

H arrive souvent que la forme compose de I. Remarques. marque l'antriorit par rapport un autre futur; c'est un temps relatif dont nous reparlerons.
II.

l'im-

alors

verbe portez-moi n'est pas rflchi. Le pronom ajout l'immarquer fortement l'ordre, exprimer que celui qui parle s'intresse particulirement l'accomplissement de l'ordre qu'il donne. On dira de mme Mettez-moi cet homme-l la porte.
pratif sert
:

Le

^
Ex. 875. "f Copiez les verbes l'impratif, indiquez ceux qui ont une
2*

Ex. 876. "f Ecrivez la 1" et la personnes du pluriel les conseils


:

forme compose

et ce qu'ils

marquent

:"

suivants

L'employ modle Vous voil reu au concours, mon ami; vous allez dbuter dans les postes. Souvenez-vous que les vertus cardinales de l'employ sont l'exactitude, l'ordre et la patience. Soyez arriv et install l'heure; ayez rapidement class vos papiers, vos registres, de faon pouvoir les retrouver. Montrezvous dfrent avec vos chefs, sans obsquiosit ni platitude; vis--vis du public, armez-vous de patience, soyez sourd aux paroles dplaces.

Au

sortir

A un colier. de la classe, montre tes

parents tes livres, tes images; faisleur parcourir tes cahiers., tes divers travaux. Redis-leur les rcits, les belles histoires que ton matre a raconts.

Ex. 877. 'f Conjuguez temps de l'impratif :

aux deux

Manger l'heure dite et revenir le plus tt possible. Commencer sa besogne de bonne heure et la finir temps.

Langae

franaise.

Troisime

livre.

187

878. RCITATION

Invitation la promenade.
d'aise;

Chaque minute frmit

C'est le rveil de la saison.


l.e rouge-gorge du mlze Chante au seuil de notre maison.

Le bonheur dans les airs s'panche; Partout il ruisselle travers Le mont nu, l'arbre nu, la branche; Et l'herbe jeune des prs verts
Viens,

ma
le

sur!

L'air

pur nous

invite

Aprs

repas du matin. Laisse ton ouvrage, viens vite; Le soleil n'est plus incertain.

Ilte-toi,

ma

sur, de

me

suivre!

Allons devant nous sans choisir; Surtout n'emporte pas de livre, C'est aujourd'hui jour de loisir. WoRDSwoRTH, traduit de
Lcopold

l'anglais par Legolts,

Cerf. dit.

Ex. 879. i? 1. Copiez les verbes qui ront au temps simple de l'impratif, et crivez la suite la forme compose correspondante. 2. A quels temps

{
l

i l

sont les verbes chante, ruisselle, choisir? 3. Quelles espces de verbes trouve-l-on dans frmit s'panche, hte-toi?

880. COMPOSITION FRANAISE

Exprimer une demande.

Etienne a t malade. Comme il est membre de la mutualit scolaire, il a fait une demande de secours, polie mais formelle. C'est une formalit obligatoire; mais cette formalit une fois remplie, on lui doit le secours qu'il rclame. Son frre an dsire entrer comme domestique chez le mdecin du bourg voisin; il crit ce dernier pour obtenir la place vacante, mais ce n'est pas un droit (ju'il fait valoir. Dans sa lettre, il s'efforce de prouver qu'il convient pour l'emploi, que son maitre sera satisfait de son zle, etc.

CONSEIL: Vous devez approprier une demande sa nature mme la personne qui vous vous adressez. Le ton doit toujours tre poli, mme quand on rclame un droit; il ne doit jamais descendre robsquiosit, mme quand on sollicite un bienfait. Il faut attacher une certaine importance au choix du papier (timbr, dans certaines circonstances o l'on s'adresse l'adminiset

tration) et la disposition matrielle de la lettre.

Ex. 881. ^
PLAN

Ptition.

Ex. 882. 'f Demande de


PLAN

dlai.

Demande d'une deuxime


tion de lettres

distribula

Note

re(;ue

du

mdecin pour

les

dans votre

localit.

Importance croissante de
lation, activit des affaires.

popu|
\

soins donns voire pre. Impossibilit de payer actuellement, Motifs grandes dpenses causes
:

Avantages de la mesure demande, pour les particuliers, pour le rende-

ment des

Postes.

par la maladie, rcoltes non vendues, Dlai demand, assurance de payement la date fixe.

188

Mthode Brunot-Bony.
:

883. GRAMMAIRE

CONJUGAISON PRONOMINALE

t
\
I

!j

^
ui

2
l

Beaucoup de gens s'imaginent que la propret est une invention des gens de la ville, et quelle se nglige impunment. Quand ils se sont pass un peu d'eau sur la figure et sur les mains, ils croient qu'ils se sont lavs; jamais ils ne se sont servis d'une baignoire. Ils sont tout tonns quand le mdecin leur dit Mon cher Monsieur, votre
:

maladie,

vous vous

l'tes

donne, vous

n'aviez qu' tre plus propre.

qu'au prsent s'imaginent, se nglige, la conjugaison des verbes rien de particulier. Mais aux temps composs, bien qu'on dise avec l'auxiliaire avoir : ils ont lav leur figure, quand le verbe laver devient rflcbi, on dit ils se sont lavs, avec tre. Cela rend un peu difficile l'accord du participe pass des verbes forme pronominale. Nous voyons qu'on crit ils se sont pass un peu d'eau... sans faire accorder pass avec le sujet pluriel //s. On assimile ce verbe rflchi conjugu avec tre au verbe actif correspondant /7s ont pass eux... qui fait voir que se quivaut eux. Le participe n'tant pas prcd d'un complment d'objet direct est invariable. Tous les autres participes ont vari. Pourquoi? Dans le pronominal ils se sont servis d'um baignoire, impossible de remplacer par un actif avec avoir : ils ont servi eux d'une baignoire ou ils ont servi eux... n'a pas de sens Le participe, construit avec tre, s'accorde avec le sujet, Le rflchi ils se sont lavs peut s'analyser par ils ont lav eux; le pronom se est complment d'objet direct; on peut dire que le participe pass lavs s'accorde avec ce complment; mais le rsultat est le mme si on le considre comme s'accordant avec le sujet ils, que se remplace.
voit
:

On

pronominaux ne prsente

Aux temps simples, un verbe pronominal se conjugue un verbe actif:


i

comme

Indicatif

< (

prsent pass futur


futur
:

je je je

tu te lves... nu lve. vous vous levtes... me levai... me lverai... nous nous lverons...

Impkatif

lve-/o/, levons-nous, levez-vous.

Aux temps
z o
l

composs,

les

verbes pronominaux emploient

l'auxiliaire tre, et, comme tout participe pass conjugu avec tre, leur participe pass s'accorde avec le sujet du verbe : je me suis lev, tu t'es lev, nous nous sommes levs.

Toutefois si le

toi,

pronom

elle, nous...

est le seul participe, celui-ci reste invariable

du participe pass ou bien le pronom


ou bien

te, se, nous, vous quivaut : moi, l'un, l'autre, on applique la rgle construit avec avoir, c'est--dire que :

me,
:

ou

complment qui prcde


:

le

ils

se sont pass un peu d'eau,

avant

le

_
et

il y a en outre un pronom complment d'objet direct participe, celui-ci s'accorde avec ce complment : votre maladie, vous vous l'tes donne.
,

______

^
d'air
la course.

Ex. 884. "f Conjuguez au prsent au pass compos de l'indicatif : S'exercer aux anneaux et se fortifier

| \

de jour en jour.

Ne pas s'exposer aux courants


et

ne pas se surmener

Langue

franaise.

Troisime

livre.

189

Sufxes aison, ation. 885. VOCABULAIRE L'augmentation des facilits de transport permet d'importer d'Amrique en Europe des matires qui autrefois n'auraient pu supporter ce voyage, des salaisons, par exemple, et mme des viandes conserves par conglation
:

dans des appareils frigorifiques.

La salaison, c'est l'action de saler, et une salaison est le produit ([ui rsulte de cette action. L'augmentation, c'est l'action d'augmenter ou la quantit dont
on augmente.
Joint au radical d'un verbe, le suffixe aison ou ation forme qui dsigne l'action ou le rsultat de cette action
:

un nom

conjugaison, terminaison, conglation, vulgarisalion.

et ation

Autrefois, le suffixe aison s'ajoutait aux radicaux des mots populaires aux radicaux savants; aujourd'hui, ation tend supplanter aison. Aprs quelques radicaux verbaux, surtout de verbes en ir, ces suffixes
et ition
:

deviennent ison

gurison, trahison, dfinition, dposition.

Ex. 8Se.^ Indiquez de quels verbes ont t tirs les mots : 'Combinaison, comparaison, constatation, dmangeaison, dtermination, exhalaison, fauchaison, garnison, liaison, livraison, munition, pendaison, punition, usurpation, vaporisation.

\ \

l
i

[Ex. 887.] 'f Avec les verbes suiva nts, formez des noms en aison, ation, et indiquez-en le sens :
Abolir,

accentuer,

accepter,

accla-

| I

mer, admirer, dcliner, dmolir, dprcier, filtrer, flotter, liquider, majorer, mobiliser, rorganiser, vulgariser.

888. LECTDRE-DICTE

Un

duel

ail

Japon.

Deux gentilhommes se rencontrrent un jour dans l'escalier du Palais imprial; par un hasard malheureux, leurs sabres se heurtrent. Celui qui descendait se regarda comme offens. L'autre, un officier qui venait
accomplir ses fonctions auprs de l'empereur, rpondit, croyant s'excuser, que le fait n'avait aucune importance, que ce n'taient, en somme, que deux armes qui s'taient touches, et que fune valait bien l'autre. Je vous ferai bien voir, rpliqua le premier, quelle est la diffrence entre les deux. Il lira aussitt son sabre et s'ouvrit le ventre. Le second, sans mot dire, s'loigna pour s'acquitter de sa charge, et revint en toute hte prs -de son adversaire expirant. Simplement, il s'excusa sur la ncessit du service qui l'avait retenu un instant dans l'appartement de l'empereur puis, dsireux de montrer l'gale excellence des deux lames ainsi que son propre courage, il s'excuta son tour.
;

Gabriel I.etainturier. ides sur

le

Duel.

Ex. 889. "f

1.

Que prsente

Qu'est-ce qu'un duel? de particulier le duel

racont plus haut? 2. Que nommet-on gentilliomme? Comment s'crit le pluriel de ce nom compos? 3. Quelle est la fonction de comme

| >

offens? bien voir?

4.

Que
5.

signifie

le

faire
|
| ]

tien correspondant

Quel est le nom en au verbe excuter?


livre.

[Ex. 890.] "f 1. Distinguez, dans les verbes pronominaux de ce texte, ceux qui ont la valeur rflchie et ceux qui ont la valeur rciproque. 2. Justifiez l'accord du participe pass touches. 3. crivez le rcit en remplaant le pass simple par le pass compos et en faisant accorder, s'il y a lieu, les

participes passs.

Brunot et Bony. Troisime

190

Mthode Brunot-Bony.
:

891. GRAMMAIRE

LA VOIX PASSIVE

LE PARTICIPE

Dans
page

le

dialogue du capitaine et du mcanicien (Voir la lecture,


:

Noy Le feu? teint La


le

191) se trouvent trois participes passs

Comment

machine?

Morte.

est le

fourneau?

tudions-en

sens.

^
f.
I

teint a-t-il un sens actif? Le feu a-t-U teint quelque chose? feu n'a pas fait l'action d'leindre, il l'a subie teint est un passif. Le participe employ seul a donc la proprit d'exprimer le passif c'est la seule forme simple du verbe franais qui soit dans ce cas.

Leinot
le

Non,

Mais nous avons vu quele participe pass est employ pour former les temps composs du verbe actif; il a donc pris aussi le sens actif. Ainsi, quand le mcanicien rpond morte, il n'exprime pas que quelqu'un a mort la machine: cela n'a pas de sens; la machine est morte d'elle-mme. Il peut y avoir un trs grand intrt savoir si une personne a fait ou subi un acte. On trouve un cadavre, la justice informe pour savoir si
:

a t tu par des malfaiteurs (sens passif), s'il a subi la mort, actif), s'il a fait cette action naturellement, sans l'intervention de personne. Tout l'objet de l'instruction porte l-dessus.
cet

homme
est

ou

s'il

mort (sens

la seule

Le participe pass a essentiellement un sens passif; forme verbale qui soit passive par sa nature
:

c'est

un rapport crit, une pice perdue.

Mais comme il entre dans la conjugaison des verbes actifs, ordinaires ou pronominaux, il a pris aussi une valeur acve
;

o
\

un colier arriv de bonne heure (l'colier a fait l'action d'arriver) une toffe dmode (c'est une toffe qui s'est dmode).

Un mme participe peut avoir tantt la valeur passive, tantt la valeur active : un voqageur arrt rauberge (il a fait l'action de s'arrter) un voleur arrt (il a subi l'action, des gendarmes Vont arrt).

Quand on lit un texte, il importe au plus haut point de bien distinguer ces deux sens en recherchant, par l'analyse, si le mot auquel se rapporte le participe fait ou subit l'action.
Ex. 892. '^ Soulignez les participes passs qui ont le sens passif ;
i

[Ex. 893.] ^ Montrez que


ticipes de ce texte sont passifs

les
:

par-

La nature
Qu'elle
est

cultive.

\
>

Une terme

anglaise.

nature cultive! Que, par les soins de l'Iioinme,


est
belle, cette
elle

Vous entre/ dans une ferme anglaise,

brillante

et

pompeusement

>

pare! Les fleurs, les fruits, les grains perfectionns, multiplis l'infini; les espces utiles d'animaux transportes, propages, augmentes sans nombre; les espces nuisibles rduites, confines, relgues; l'or et le fer, plus ncessaire que l'or, tirs des entrailles de la
terre; les fleuves dirigs, resserrs; la

<

mme mdiocre; vous trouvez des gens dcents, dignes, bien vtus; un grand btiment sain, confortable, un jardin bien tenu, des arbres d'ornement, les murs intrieurs blanchis tous les ans la chaux; les carreaux du sol lavs tous les huit jours; pas de vitres casses, ni salies; point de portes
disjointes,

| l

de volets dpendus, de mares stagnantes, comme chez nps


villageois,
II.

mer soumise, reconnue,


hmisphre
l'autre.

traverse d'un Buffon.

>

Taine. Hachoiie

et

c, du

Langue

franaise.

Trolsibme

livre.

191

894. LECTURE

La mort du

capitaine.

La Mary, lance toute vapeur, prit le IVormandy par le travers, et l'ventra... La secousse fut effroyable. En un instant, tous furent sur le pont, hommes, femmes, enfants, demi-nus, courant, criant, pleurant. L'eau entrait furieuse. La fournaise de la machine, atteinte par le
flot, rlait...

Le capitaine Harvey, droit sur la passerelle de commandement, cria Capitaine? Comment est le fourneau? Mcanicien Lcks? La machine? Morte. ... Lieutenant teint. Le feu? Noy.

...

Ockleford, dit le capitaine, avez-vous vos pistolets? Oui, Brlez la cervelle tout homme qui voudrait passer avant une femme. Tous se turent. Personne ne rsista, cette foule sentant au-dessus
cette grande me. La Mary, de son ct, avait mis ses embarcations la mer. Le sauvetage s'opra avec ordre et presque sans lutte... Ilarvey, impassible son poste de capitaine, commandait, dominait, dirigeait, s'occupait de tout et de tous... A un certain moment, il
d'elle

capitaine.

Clment, c'tait le mousse, un enfant... Sauvez Clment . vingtime minute, le steamer sombra. Le capitaine Harvey, debout sur la passerelle, ne fit pas un geste, ne dit pas un mot, et entra immobile dans labme. On vil, travers la brume sinistre, cette statue noire s'enfoncer dans la mer.
cria
:

la

Victor Hugo. Pendant

l'Exil.

Ex. 895. i? Copiez les participes passs qui ont le sens passif et expliquez la signification de ces participes,

s
s

Ex. 896. '^ Conjuguez au pass simple et au futur de l'indicatif: Se taire et s'enfoncer dans la nuit.

897. COMPOSITION FRANAISE

Exprimer des
:

souhaits.
:

Lorsque vous rencontrez un camarade, vous lui dites bonjour! Ce mot avait qu'aujourd'hui soit un bon jour pour toi! autrefois le sens d'un souhait Mais force d'tre employ, il est devenu une banale formule de politesse. U y a d'autres expressions qui primitivement exprimaient des souhaits, mais qui, servant tout propos et avec tout le monde, ne conviennent plus pour traduire des sentiments sincres. Pour former des souhaits agrables aux autres, il faut rdchir leur situation, leur intrt, leurs dsirs, et y approprier ce qu'on leur dit.

CONSEIL Pour formuler des souhaits, rendez-vous compte de ce que dsire la personne qui vous crivez, et dites-lui des choses appropries sa situation. Surtout soyez sincre, mme en cherc-hant tre agrable. Ne dites que ce que l'affection, la camaraderie, la reconnaissance vous inspirent rellement.
:

Ex. 898. <^ Souhait de


PLAN

fte.

>

Ex. 899. 'f Lettre du nouvel an.

<

Lettre votre cousine qui va avoir

Vous crivez
qui a quitt la
:

PLAN votre ancien matre

ans. Souhaits de bonheur. Souhaits particuliers pour la fte de son anniversaire. Souhaits de succs dans la profession o elle entre. Souhait de la revoir bientt.
1.1

\ \

commune.

| |
|

Souhait de bonheur son nouveau poste bons lves, estime des familles. de ses chefs, Souvenir de lui gard par vous et vos camarades.

1^2

Mthode Brunot-Bony.
:

800. GRAMMAIRE
^f.

LA CONJUGAISON PASSIVE
<lf

a.

Notre sant est menace par de nombreuses affections. Des prcautions ont t prescrites ds l'antiquit pour prvenir ces maladies; cette partie de la mdecine est connue sous le nom d'hygine. Malheureusement, l'hygine est reste l'tat d'exception, elle est mme inconnue de bien des gens, elle sera vulgarise peu peu par les coles.

On voit qu'un verbe passif (es/ menace, ont t prescrites, sera vulgarise) se compose du verbe tre ses divers temps et d'un participe pass. cette partie Cette formation expose des confusions. Quand on dit est connue sous le nom d'hygine, est connue est une forme passive on connat sous le nom... Cette forme ressemble tout (iuivalente elle est inconnue de bien des gens, o inconnue est simplement fait
:

un adjectif attribut de elle, attendu qu'il n'y a pas de verbe inconnaitre. La construction passive est connue ressemble aussi elle est reste l'tat d'exception, o est reste est simplement un verbe intransitif
:

conjugu avec tre au pass compos; on ne peut pas dire on a rest l'hygine, cela n'a aucun sens. On n'a donc affaire un verbe passif que lorsque ce verbe peut se remplacer par un verbe actif.
:

On conjugue un verbe passif en


verbe
tre le participe
INDICATIF

ajoutant aux formes du


:

pass du verbe conjugu


:

Prsent Je suis aim... Pass simple Je fus aim...


: :

j l

Futur

Pass compos /ai t aim... Je serai aim...


:

IMPRATIF

soyons aims, soyez aims. Certaines formes du verbe passif sont identiques aux formes d'un verbe intransitif conjugu avec tre. Il faut viter da confondre ces deux sortes de verbes
Futur
:

sois aim,

on la connat, Elle est connue est un verbe passif Elle est reste sa place est un verbe actif intransitif.

Une forme passive ressemble aussi une proposition ayant pour attribut un participe pass ou un adjectif Elle est connue (passive). Elle est inconnue (attributive).
:

11

est

souvent trs

difficile, et

d'ailleurs

peu

utile,

de distinguer ces
|
^

deux dernires espces de propositions.


Ex. 901."^ Copiez
verbes passifs

les

en indiquant quel d'eux est employ :

temps

chacun

Colonisation de l'Algrie.

L'Algrie a t transforme par les patients travaux des colons. Des canaux ont t creuss pour favoriser l'couloment dos eaux marcageuses; des arbres out t plants partout pour absorber les poisons de l'air et du sol des maisons ont t construites sur les coteaux, loin des bas-fonds o lesvg;

taux dcomposs par l'eau et le soleil tuaient plus srement que le poignard des indignes. Aprs de longues annes d'un labeur opinitre, la nature fut vaincue, les animaux sauvages furent
refouls dans leurs repaires, K. Josset. ^i travers nos Cohnies. Ubrairie Am.and Coiin.
ple e/

Ex. 902. "i^ Conjuguez au pass s imau pass compos de F indicatif:


tre atteint de tuberculose, et tre

| |

envoy dans un sanatorium.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

193

903. VOCABULAIRE
L'oxygne

ne peut rester que peu d'instants sous l'eau. Les galeries d'une mine deviendraient bien vite inhabitables si un puissant ventilateur n'y renouvelait l'air.
est si ncessaire la vie

SufGxes eur, ateur. qu'un plongeur

Un plongeur, c'est un avec lequel on ventile.

homme

qui plonge; un ventilateur est

un appareil
le

Ajout au radical d'un verbe,


l'agent qui excute l'action,

le suffixe

eur ou ateur forme


:

nom

de

ou

l'objet qui sert la faire

chanteur, danseur, collaborateur, vaporisateur.

d'agents en eur ou ateur ont des correspondants fminins en euse ou atrice (Voir page 80)

Les

noms

laveuse, vendeuse, examinatrice.

Les

noms d'instruments en eur ont des correspondants fminins en


:

euse

batteuse, faucheuse, moissonneuse.


\
\

Ex. 904. lf Dfinissez les noms suivants, en rappelant l'action exprime par le verbe correspondant : Accusateur, allumeur, arpenteur, balayeur, conservateur, contrleur, couvreur, dchargeur, examinateur, faucheur, graveur, laboureur, navigaplanteur, percepteur, relieur, sculpteur, vendeur, voyageur.
teur,

chisseur, boudeur, chanteur, conducleur, coupeur, directeur, faneur, gou-

verneur, inspecteur, joueur, lecteur, professeur, revendeur, valseur,


[g^. 906.] 'f Avec les verbes suivants.formezdesnomseneuruueuse:
Aspirer, boxer, brosser, carburer, collectionner, coloniser, consommer, couver, doucher, liler, fixer, tendre, frotter, gner, inventer, magntiser, mastiquer, onduler, penser, poser, restaurer,
riser.

Ex. 905. "^ Indiquez les nins correspondant aux vanls :


Acteur, auteur,

noms fminoms suiblan-

tondre,

veiller,

viser,

vulga-

bienfaiteur,

907. LECTURE-DICTE

Prjugs contre le crapaud. La scrtion cutane des crapauds peut avoir un got et une odeur dsagrables, peut-tre mme des proprits caustiques; mais elle n'est ni venimeuse, ni mme dangereuse pour l'homme. J'ai longtemps tenu des crapauds dans ma main, et je ne me suis jamais trouv trace de rougeur ou d'irritation. La morsure du crapaud est, dit-on, trs venimeuse. Je le croirai volontiers quand j'aurai vu la morsure d'un crapaud. Ses mchoires sont dpourvues de dents et recouvertes d'une peau molle, si mince, si faible qu'un crapaud ne peut pas serrer beaucoup prs aussi fort qu'un enfant nouveau-n avec ses gencives dgarnies. Soutiendra-t-on qu'un nourrisson de quelques jours peut mordre jusqu'au sang? Toutes ces accusations sont des erreurs ou des calomnies.
:

Henri de Varigny.

Curiosits de l'Bistoire natui'cUe, Librairie Ariiianil Colin.

sens des mots cutan, caustique, venimeuse. 2. Copiez les noms en lion et indiquez les noms en eur correspondants. 3. Copiez les participes passs et dites s'ils
1.

Ex. 908. ^
:

Donnez

le

|
\

>

ont le sens actif ou le sens passif. 4. Quelle espce de verbe y a-l-il dans la proposition je ne me suis jamais 5. L'expression sont dtrouv...? pourvues forme-t-elle un verbe passif?

194

Mthode Brunot-Bony.
:

909. GRAMMAIRE
*V
^

VALEUR DU PRSENT PASSIF

^
infectieuse a piqu Jean.

son poignet est enfl, son bras est marbr de raies rouges. Vite, le mdecin a eu recours une solution de sublim; en ce moment mme, des compresses sont appliques sans relche. On espre enrayer le mal.
est toute grosse,

Une mouche

Sa main

z 2 H

sa main est toute grosse, est attributive. Il en est de son poignet est enfl, o l'attribut est un participe pass son bras est marbr de raies sens actif. Au contraire, la proposition rouges, peut tre considre comme passive, puisqu'elle pourrait tre tourne par l'actif des raies rouges marbrent son bras. Mais il n'y a pas grande diffrence de sens entre ces trois formes toutes trois marquent Vtat du sujet. Le prsent passif peut donc marquer l'tat d'un sujet soumis l'action d'un af^ent. Quand on dit des compresses sont appliques en ce moment, il ne s'agit plus d'exprimer l'tat des compresses, mais d'noncer une action qui se fait prsentement et qui porte sur ces compresses. C'est l'quivalent de la proposition active on applique des compresses en ce moment.

La proposition
de
:

mme

prsent de l'indicatif, le verbe passif peut marquer: d'un sujet tel qu'il se prsente actuellement, avec ou sans l'indication de l'agent qui fait l'action et met le sujet dans cet tat : La plaie de Jean est couverte de pus.
1 i'tat

Au

3" i'action subie prsentement par un sujet : Jean est soign par un excellent mdecin. Les compresses sont

renouveles d'heure en

heure.

dernier cas, le verbe passif, sans complment d'agent, le plus souvent une action qui peut se prolonger indfiniment, ou qui se rpte, qui se fait habituellement : Jean est bien soign. Les tuberculeux sont soumis au rgime de la
suralimentation.
-

En ce marque

;^

Ex, 910,

"^

Dans

le

texte suivant,

marquez les passifs qui expriment un tat et ceux qui expriment la rptiiion d'une action
:

l'
\

[Ex. 912.^ "f Essayez de marquer la valeur des prsents passifs employs

dans ce

texte

Prparation des cachets.


| \
\

La

houille.

forme de plantes enfouies depuis longtemps dans les profondeurs de la Terre. Pour la retirer, on creuse de grands trous, qui sont appels mines. Tous les jours, de courageux ouvriers sont descendus dans les galeries obscures de ces mines. Ils sont clairs par de petites lamjjes accroches leurs chapeaux. Leur travail tini, ils sont remonts au jour. Ex. 911. "if crivez le texte prcdent en remplaant les passifs par des pronominaux o cela est possible.
houille
est

La

| \

| \

|
\

Un. cachet est compos d'une petite cuvette de pain azyme et d'une autre qui est faonne en couvercle. Le mclicament est plac dans la premire, les deux cuvettes sont ensuite colles ensemble par les bords. Pour prendre le cachet, on le mouille; son enveloppe est ramollie par l'eau; tout s'avale facilement et, de la sorte, le remde le plus nausabond est absorb sans dgot.

crivez le texte prc[Ex. 913.] dent en n'employant que des verbes

la voix active.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

193

914. VOCABULAIRE

La mdecine.

Traitement, cure, thrapeutique, rgime, ordonnance, formule, mdicament, remde, drogue, pilule, pastille, cachet, onguent, pommade, sinapisme, vsicaioire, empltre, cataplasme, ventouse, pansement, Uniment, potion,
tisane, mixture,

gargarisme, injection.

Prservatif, caratif, purgatif,


anlifbrile,

dpuratif, vomitif, diurtique, fbrifuge, astringent, mottient, pharmaceutique, prophylactique.

Ordonner, prparer, administrer, droguer, oprer, amputer.


le sens des addu VOCABULAIRE. [Ex. 916.] lf Indiquez, avec leur signification, les noms en ation et en ateur qui ont t forms par quelquesuns des verbes donns.

Ex. 915. 'f Donne!

au futur de

l'indicatif:

jectifs

tre trait par un habile mdecin, mais n'tre pas soign l'hpital.

[ex. 918,']'^ Avec chacun des verbes donns suivi d'un complment d'olijet direct, construire une proposition, puis
la

Ex. 917. "^ Conjuguez au prsent

et

tourner

la

voixpassive.

919, COMPOSITION FRANAISE:

Les

faits et la vrit

dans l'observation.
trs vite;
il

Le pre Poirier

est

atteint d'une grosse fivre.


il

transpire. Sans cesse,

est

Son pouls bat repris de tremblements. Le mdecin

vient, l'exa-

mine longuement, le palpe, l'ausculte, aprs avoir dit C'est bien vous que jai dj soign pour des accs de fivre coloniale? Oui, a rpondu le pre Poirier; ces maudites fivres que j'ai rapportes du Tonkin. L'examen fini Plus de doute, dit le mdecin; c'est un nouvel accs, mais plus fort que les autres. Il fait une ordonnance. On l'applique, le pre Poirier ne va pas mieux. Le mdecin s'tonne, puis s'avise de lui prendre une gouttelette de sang, qu'il analyse. 11 y trouve le bacille d'Eberth. Le pre Poirier n'a pas les livres

coloniales,

Le mdecin s'tait tromp. pour se tromper? Ce n'est pas une erreur volontaire le plus grand dsir d'un mdecin est de gurir ses malades. Ce n'est pas non plus ignorance ce mdecin est un savant. Ce n'est pas ngligence ou paresse, car il a observ soigneusement le malade. Pourtant les symptmes de la typhode existaient, et il ne les a pas vus. C'est parce qu'il a observ avec un esprit prvenu. Il s'tait dit l'avance que cet homme avait la livre coloniale et il a vu les choses, non comme elles taient, mais comme il les imaginait.
la fivre typhode.
fait

mais

Comment

a-t-il

CONSEIL Les prjugs, la paresse d'esprit, l'imagination, le dsir de paratre tout savoir, font commettre de grossires erreurs. Ayez le respect de la vrit, veillez sur vos paroles, ne dites pas plus que vous ne savez. Il n'y a pas de honte se taire; il y en a rpandre le faux, ft-ce involontairement.
:

Ex. 920. "^ La chouette.


PLAN Prjugs relatifs cet oiseau prtendus dgts, interprtation
perstitieuse de son cri.
:

Ex. 9il.'^ Un

ses su-

Temps
|
5 s

de domestique. PLAN pendant lequel elle est reste


certificat

la maison. Sa conduite, son caractre.

La

vrit sur les services qu'il rend.

Ce

qu'elle

sait

faire,

soin

qu'elle

Comment l'homme

doit le traiter.

apporte son travail.

Remarque. II est dfendu de meltre dans ce certificat (Ex. 921) les faits qui ont pu motiver le renvoi de la bonne et qui seraient de nature lui nuire.

190

Mthode Brunot-Bony.
:

922. &RAMMAIRE

PRSENT PASSIF ACCOMPLI

_ a. S

L'htel de la Clef-d'Or est le meilleur de la ville : le btifnenl est bien ar, les chambres sont claires l'lectricit et cliauffes au moyen d'un calorifre. Tous les jours, les corridors, les cabinets sont lavs grande eau; la cuisine est faite par M. Chenu lui-mme. Aussi les affaires

de la maison sont-elles prospres. Sa cause est gagne, les concurrents sont vaincus, l'htel du Commerce est ruin, la maison qu'il occupait est vendue; la fortune des Chenu est faite.
ce texte, nous trouvons des propositions marquant l'tat les chambres sont claires... puis des prsents les cabinets sont lavs tous les passifs marquant une action rpte jours, la cuisine est faite par M. Chenu... Mais, la fin, tous les prsents passifs ont un sens bien diffrent. Tandis
:

Au dbut de

le

btiment est ar,

z 2

que

fait la cuisine, la proposition

est faite par M. Chenu signifie M. Chenu la fortune des Chenu est faite ne signifie pas que les Chenu font leur fortune, mais au contraire qu'ils ont fait leur fortune est faite marque un tat prsent qui rsulte cette fortune d'une action accomplie, c'est un prsent passif accompli. De mme, sa cause est gagne, les concurrents sont vaincus, indiquent des tats actuels, mais produits par des actions faites, acheves.
la proposition
:

la cuisine

Au

prsent de l'indicatif, le verbe passif peut marquer


:

3 un tat prsent rsultant d'une action acheve, accomplie; c'est alors un prsent passif accompli Vous arrivez trop tard, ta place est donne. C'est l'quivalent de on a donn la place un autre, il l'a (action passe, rsultat prsent).
:

_______

Il s'agit alors, en gnral, de verbes nonant des actions qui ne peuvent durer indfiniment : vendre, perdre, trouver .,. Dans tous les cas, pour distinguer la valeur exacte du prsent passif, il faut mettre la proposition sous la forme active.

^
la
i

valeur des diffrents prsents passifs de ce texte :

Ex. 923. "f Indiquez


Utilit

de

l'ortie.

[Ex. 924.] 'f Mettez les verbes la voix passive et soulignez ceux qui /narquent alors un prsent accompli :

production du lait chez les vaches et les chvres qui la consomment. Aprs que les jeunes pousses ont t arraches, elles sont
L'ortie

augmente

la

Le march. matin, une multitude affaire envahit le bourg. Ici on dtelle les

Ds

le

abandonnes quelque temps l'air, puis mlanges avec trois fois leur poids de foin ou de paille, et les aniabsorbent cette nourriture avec Une fois soumises au rgime des graines d'ortie, les volailles grossissent vite; en quelques mois, elles sont engraisses. Enfin en Chine, des toiles merveilleuses sont tisses avec la filasse de l'ortie blanche.

maux

avidit.

carrioles, on les range devant les auberges, et cet encombrement rend le passage difficile; ailleurs on attache les vaches, les veaux, on parque les moutons, les porcs; plus loin, on tale le beurre, on dpose terre les poulets attachs deux deux. Les acheteurs

\
i

examinent tous ces produits, en discubientt on a vendu la tent le prix plupart des animaux domestiques, on a livr les comestibles. Avant midi, on
:

D'aprs Louis Figuier.

a vid la place publique.

Laogue

franaise.

Troisime livre.

197

SufSxes ite, ose. 925. VOCABULAIRE Le malade souffrait d'une gastralgie, un refroidissement a compliqu son cas d'une bronchite. Le mdecin le soigne nergiquement pour empcher le dveloppement de la tuberculose.
:

Une gastralgie est une maladie de l'estomac gastralgie est un mot compos des mots grecs gastr-o (estomac) et algos, francis en algie (douleur). (Voir page 223.) Une bronchite est une inflammation de la muqueuse qui tapisse les bronches. Enfin la tuberculose est une maladie caractrise par l'existence de tubercules produits dans un organe par le bacille de Koch. Les parties ite, ose sont devenues de vrais suffixes franais.
;

ite, ose, s'ajoutent des radicaux Les suffixes d'origine grecque savants pour former des noms de maladies. Un nom en ite s'applique l'inflammation de l'organe dsign par le gastrite, inflammation de l'estomac. radical Un nom en ose dsigne plutt une maladie chronique nvrose, tat maladif rsultant de troubles nerveux (grec neuron, nerf). Un nom termin en algie dsigne une affection accompagne de souffrance nvralgie, douleur qui atteint les nerfs. ,
: :

EX. 926. lf Indiquez la signification des mots suivants : Appendicite, chlorose, coxalgie, dermatose, entrite, laryngite, ncrose,
nostalgie, priostite, phlbite.

encphalite,
|

endocardite,

mningite,

pricardite, priostite, pritonite, pharyngite.

[Ex. 927.] "f Indiquez le nom de l'organe qui a servi former chacun des noms suivants :

[Ex. 928.] "f Marquez les diffrences entre les noms suivants pris deux deux, et employez ces noms dans des

propositions

Amygdalite,

aortite,

conjonctivite,

Gastralgie et gastrite, nvrose, otalgie et otite.

nvralgie et

929. COMPOSITION FRANAISE: Les faits et la vrit dans l'expression.


peut savoir une chose exacte et l'exprimer mal, parce qu'on la rend par premiers termes venus. Ainsi Jeanne a remarqu que sa tante a une main malade. Elle dit une amie Ma tante a mal la main; elle emploie un terme bien vague pour dsigner ce mal, et renseigne insuffisamment sa camarade, qui peut s'imaginer que la tante a un panaris ou une enflure. A une autre Ma tante a une main paralyse. Cette personne, Jeanne se hasarde dire fois, le terme est tout fait inexact; en ralit, il s'agit d'un rhumatisme ; mais Jeanne n'a pas pris la peine de se renseigner; elle connaissait le fait, elle aurait d demander le terme juste pour le dsigner.
les
: :

On

CONSEIL vitez avec soin les mots vagues et gnraux, qui dsignent trop de choses, et garent la pense du lecteur (affaire, chose, machin), plus forte raison, les mots impropres. Cherchez avec persvrance les termes exacts.
:

Ex. 930. i? Vous avez entendu dire Elle est bien d'une personne bonne . Indiquez les diverses ides que cette expression peut exprimer suivant l'intention et le ton de la personne qui s'en sert.
:

j
S

[Ex. 931.] '^ Faites l'histoire d'une mdisance exprime en termes vagues, Montrez comment, passant de bouche elle se transforme en en bouche calomnie, par des changements de
,

mots.

198

Mthode Brunot-Bony.

932. REVISION

La

Conjugaison.
:

'=^ Le verbe a des variations qui lui sont propres 1*^ Dans le malade tousse, le verbe est au mode indicatif. Dans toussez, le verbe est un autre mode, V impratif. Aucun autre mot de la phrase ne varie ainsi en mode.
:

Dans

le

malade tousse,
:

le

verbe l'indicatif exprime

le

temps prsent. Dans le malade a touss, le verbe est aussi l'indicatif, mais il marque le pass. Aucun autre mot ne varie
ainsi

pour exprimer le temps. Ce sont les deux caractristiques du verbe.


:

Le verbe a des variations qu'il emprunte son sujet nous toussons, le verbe est la premire personne, comme le pronom sujet nous; dans vous toussez, il est la deuxime personne, comme vous. I>e verbe a donc un caractre commun avec certains pronoms celui de marquer la personne. Toutefois, certaines formes, comme l'infinitif et le participe, la pe\;^onne n'est pas marque; ce sont des formes impersonnelles. Elle ne l'est pas non plus dans les verbes dits impersonnels ou unipersonnels : il neige, il y a longtemps, c'est vrai.
<:

Dans

2" Dans il tousse, le verbe est la ^^ personne du singulier; dans mes Jilles toussent, il est la 3" personne du pluriel. Comme le pronom, le nom, l'adjectif... le verbe varie donc en nombre; mais seul son participe pass est susceptible de varier en genre : elles sont fatigues par leur rhume. <:= L'ensemble des formes du verbe destines marquer toutes ces variations constitue sa conjugaison. Il y a deux types de conjugaison je joue, je rentre, celle des verbes en e je pars, je dois, je prends. celle des verbes en s
:
:

catgorie de verbes de la 2^ conjugaison ont prsent de l'indicatif en is je rougis, je rflchis.


:

Une nombreuse

le

mode

Ex. 933. 'f Indiquez et quel temps verbes de ce texte :

sont

quel
les

se manifeste d'une

faon vive, ne
:

lardez pas appeler le mdecin il reconnalra la maladie et pourra

La fivre. prsence de la fivre est rvle par l'acclration du pouls elle s'accompagne aussi de mal de de nauses, d'une chaleur tte, prcde parfois de brlante, quelques frissons. Ds que vous

^^ arrter

le

dveloppement.

La

crivez la T' perBx. 934. sonne du prsent de l'indicatif les verbes de l'exercice 933, et indiquez quelle conjugaison ils appartiennent.
l

Ex. 935. *^ Conjuguez


catif et i impratif : Observer les rgles de
et se

l'indi-

constatez cet tat en vous, tenez-

|
s

vous au lit ou dans la chambre, buvez des tisanes chaudes, et ne vous exposez aucun changement de temprature. Si mme la fivre

l'hygine

>

maintenir en bonne sanl. Craindre la maladie et prendre de grandes prcautions pour l'viter.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

199

936. VOCABULAIRE Siifxes ailler, iller, asser, onner, oter, oyer. Des moineaux piaillent, en picotant des midies, une fauvette sautille sur la branche qui verdoie. Le ptre rvasse en chantonnant.
:

piaillent appartient au verbe p/ailler, driv du mot pie; on voit pour former ce verbe, on n'a pas employ seulement le suffixe er, mais qu'on l'a fait prcder de aill. De mme, dans snjifiller, entre le radical saut et le suffixe er, on a intercal ill.
fjue.

La forme

Un

certain

nombre de verbes ont


l'infinitif er,
:

et';

forms en intercalant entre


aill,
ill,

le

suffixe verbal de

obtenu ainsi des suffixes


iller
:

une des syllabes composs

ass...

On

ailler: criailler, ferrailler, fendiller, mordiller, asser paperasser, rvasser,


:

onner: chantonner, talonner,


oter
:

cliijnoter, tapoter,

oyer

coudoyer, guerroyer.

Remarques. I. Ces suffixes composs ont parfois une significatioD assez prcise; ailler veille souvent une ide dfavorable criailler, c'est pousser des cris dsagrables; Hier, oter indique la frquence de l'action sautiller, c'est faire de rapides petits sauts; onner marque une action demi faite chantonner, c'est chanter demi-voix.
:

Mais souvent aussi

ils

ne marquent aucune nuance

fourmiller, c'est

remuer
le

comme
II.

des fourmis; guerroyer, c'est faire la guerre; verdoyer a presque

sens

de verdir.

aill, ill,

Il ne faut pas confondre les verbes ainsi forms avec ceux o les syllabes ass, onn, ot, oy, appartiennent au radical qui a servi former le verbe
:

empailler, fusiller, cadenasser, cartonner, voter, charroyer.

Ex. 937. 'f En les rapprochant des verbes ordinaires, faites ressortir le sens des verbes suivants :
Crachoter, crivailler, festoyer,
tirailler,

[Ex. 938.] 1? Au moyen des mots suivants, formez des verbes qui se

|
\

ma-

chonner, pendiller, picoter, rimailler,


tranasser, tournailler, toussailler, vivoter.

terminent par les suffixes prcdents : Balle, chvre, chiper, cte, fin, foudre, fourmi, friser, gris, larme, mordre, pelote, nez (rad. savant nas), terre, trembler.
:

939. LECT0RE-DICTE

Bonbeur de

la vie

champtre.

Restez vos charps, laboui'eurs; soyez fidles vos valloqs, aux grands arbres des bois, votre maison; soyez fiers d'tre les nourriciers du genre humain. Sans doute, la richesse n'est pas votre partage, mais la pauvret rustique est la mre des vertus. Et la fortune laquelle si peu arrivent, quel prix revient-elle aux habitants des villes? L'ouvrier n'est pas le seul qui s'tiole dans un travail incessant; le parvenu paye au prix de sa sant l'or qu'on lui envie. Aux champs, vous conserverez, jeunes gens, toute votre vigueur; vous vous aguerrirez contre l'intemprie des saisons vos bras sauront porter les armes, et, si la France a besoin de vous, vous saurez braver pour elle la souffrance et la mort.
;

Ex. 940. Copiez les propositions qui sont au mode impratif et indiquez ce qu'elles expriment.

| \

lions

Ex. 941. 1? Copiez deux proposiau prsent et deux au futur de

l'indicatif.

200

Mthode Brunot-Bony.

942. REVISION
=

La

proposition simple.
est

Une proposition simple

essentiellement d'un sujet et d'un verbe


subit ou ce que fait ce sujet.

un groupe de mots compos cpji dit ce qu'est, ce que

Lorsque le verbe est l'impratif, il peut former lui seul la proposition, le sujet dans ce cas n'tant pas exprim Entre, coutons, parlez.
:

^^ La proposition qui exprime un tat ou une action qui ne concerne que le sujet, a une valeur subjective. Si cette proposition attribue un tat, une manire d'tre ce sujet, on exprime cet tat par un attribut; elle comprend alors trois termes essentiels sujet, verbe et attribut
: :

Louis

est souffrant,

son pouls

est rapide.

Si l'on attribue ce sujet un tat rsultant d'une action faite par un agent autre que le sujet, la proposition comprend un sujet, un verbe la voix passive, et ordinairement le complment d'agent de ce verbe Le bras a t coup par le chirurgien. Si la proposition exprime une action faite par le sujet, elle comprend un sujet et un verbe la voix active
:

Pierre rentre, la nuit vient.

<^ Quand la proposition exprime une action faite par le sujet et qui porte sur un objet autre que ce sujet, la proposition a une valeur objective. Elle comprend alors un sujet, un verbe actif et ordinairement
un complment
d'objet:

Le mdecin porte une

trousse.

^Enfin quand la proposition exprime une action faite parle sujet et qui se rflchit sur'ce sujet, la proposition a une valeur rflchie. Elle comprend alors un sujet, un verbe actif et un pronom complment d'objet Le maladroit se blesse. ^ Le complment d'objet, l'attribut du sujet ou de l'objet
:

peuvent se construire directement avec le verbe je porte un sac, je suis fort, indirectement, par l'intermdiaire d'une prposition
:

il

contribue la russite,
5
\

il

passe pour savant.

Ex, 943. i? Indiquez si chaque proposition a une valeur subjec-

A chaque verbe, [Ex. 944.] ajoutez deux complments d'objet,


l'un direct, l'autre indirect
:

Hue ou objective,
termes essentiels
:

et

marquez-y

les

l l

Triste spectacle.

Le spectacle d'un homme ivre est hideux. Son visage est devenu hagard, stupide. Tout le corps est
agit de soubresauts. L'ivrogne a

| |

perdu son rang d'homme, il descend au niveau de la brute.

et rLe mdecin prescrit dige une ordonnance; un commisCe praticien sionnaire porte prpare les potions demandes et Administrs suivant remet les prescriptions du docteur, ces , et le plus remdes apportent
. .

| *

ordinairement

ils

rendent

Langue

franaise.

Troisime livre.

201

945. RciTATUN

Portrait des Francs.

Pars de

la

dpouille des ours, des veaux marins, des urochs et des

sangliers, les Francs se

montraient de

loin,

comme un

troupeau de

btes froces. Une tunique courte et serre laissait voir toute la hauteur de leur taille et ne leur cachait pas le genou. Les yeux de ces barbares ont la couleur d'une mer orageuse; leur chevelure blonde, ramene en avant sur leur poitrine, et teinte d'une liqueur rouge, est semblable du sang et du feu. La plupart ne laissent crotre leur barbe qu'audessus de la bouche, afin de donner leurs lvres plus de ressemblance

avec le niulle des dogues et des loups. Les uns chargent leur main droite d'une longue frame, et leur main gauche d'un bouclier qu'ils tournent comme une roue rapide; d'autres, au lieu de ce bouclier, tiennent une espce de Javelot, nomm angon, o s'enfoncent deux fers recourbs; mais tous ont la ceinture la redoutable francisque, espce de hache deux tranchants, dont le

manche
le

est recouvert

d'un dur acier.


direct et le

Chateaubriand. Les Martyrs.

Ex. 940. "^ 1. Indiquez le sujet et verbe de la premire proposition. 2. Indiquez le complment d'objet

complment d'objet indiret 3. Copiez la produ verbe cachait.

position qui a la forme attributive.

947. COMPOSITION FRANAISE

Description un point de vue spcial.


:

Dans la rcitation. Chateaubriand parle des Francs comme de guerriers barbares, et il a voulu nous les montrer seulement sous cet aspect. Aussi n'insisle-t-il que sur les dtails leur qui peuvent faire ressortir ce caractre de barbarie accoutrement sauvage, la hauteur de leur taille, leur air farouche. Ses comparaisons voquent des tres froces, des dogues, loups, mer orageuse, sang, feu. chose effrayantes Mais il respecte la vrit, il ne reprsente pas les Francs tatous ou portant leur ceinture, comme les Peaux-Rouges, la chevelure de leurs ennemis.
: :

CONSEIL Vous pouvez ne signaler qu'une partie des caractres d'un tre et le prsenter ainsi sous un jour particulier. Mais ce point de vue spcial ne doit tre choisi qu'aprs une observation approfondie du sujet; et il faut viter de fausser la vrit en voulant tout rapporter un trait dominant.
:

Un

Franc.

Ex. 948. "^

I-es plaisirs

de l'hiver.

PLAN

Ex. 949. <^ Les ennuis d'un dmnagement.


PLAN

Aspect pittoresque de certaines choses en hiver arbres couverts de


:

givre, la neige.

La

glissade,

le

patinage, les tra-

neaux.

Combat avec des boules de neige. (Ne pas oublier que l'hiver est bien triste d'autres points de vue.)

Recherche d'un nouvel appartement. Prparation du dpart, fatigues, dgts, drangement dans les habitudes. Installation lente et difficile dans la nouvelle maison. (Ne pas oublier que, si on change de
logis, c'est

qu'on espre tre mieux.J

950. GRAMMAIRE

STRUCTURE DE LA PHRASE LES COMPLMENTS


'^

^
La chaleur, la lumire sont des forces anciennes ; antrieurement toute civilisation, elles ont anim la Terre. Mais l'lectricit, produit du gnie humain, lutte avec elles; cette fe blouissante, avec sa puissance de mettre instantanment en communication les deux extrmits du monde, nous fait concevoir les plus audacieuses esprances.
elles ont anim la Terre, le verbe a un complment seule espce de complment dont nous nous soyons occup jusqu'ici, mais il y en a d'autres. On n'a pas dit seulement avec elles, l'lectricit lutte, ce qui n'aurait pas de sens; on a ajout complment ncessaire, qui dit avec quoi a lieu la lutte, mais qui n'est pas un complment d'objet. Ce complment, elles, est rattach au verbe

Dans

la proposition

d'objet;

c'est la

par la prposition avec. Plus haut, le nom attribut des forces, a galement un complment anciennes. Plus bas, le sujet fe a pour complment blouissante, et aussi avec sa puissance; ce dernier complment se continue lui-mme par un complment de mettre, A son tour, le verbe mettre a pour complments instantanment, puis en communication, puis les deux extrmits. A la rigueur, on pourrait retrancher le complment instantanment : tout le reste est indispensable au sens.
lutte
:
:

Dans une

proposition,

non seulement

le

verbe,

mais

le

sujet, l'attribut peuvent ou doivent tre complts : Un oncle de papa est garde forestier Vauzelles.

son tour, un complment, le complment d'objet comme tout autre, peut tre accompagn de complments : Ce parent trs bon pour moi m'a achet une superbe bote dessin.

Un complment peut tre runi directement au mot qu'il complte ou y tre rattach indirectement par une prposition.
Sauf l'article, et aussi la prposition et la conjonction, qui servent lier les autres termes, les mots de toute espce : nom,
pronom,
les

adjectif, verbe, adverbe mme, peiiivent tre complts plus audacieuses esprances, antrieurement toute civilisation...

'h
la lecture [Ex. 952.] "f Dans (page 203), copiez les noms qui sont complts et indiquez leurs divers complments. (Ne pas considrer l'article comme un complment.)

Ex. 951. i? Dans les deux premires phrases de la lecture (page 203), indiquez les complments qui dpendent d'un verbe sans tre des compl-

ments d'objet.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

203

953. LECTURE

Le puddlage.

Bonnaire achevait de brasser une dernire fois le mtal en fusion, les deux cents kilogrammes de fonte que le four et le travail allaient transformer en acier. Tenant des deux mains un ringard de cinquante livres, le matre puddleur, dans la cuisante rverbration, brassait pendant vingt minutes la matire incandescente, sur la sole du four. A l'aide du crochet, il-en raclait le fond, ptrissait l'norme boule pareille un soleil, que lui seul pouvait regarder, avec ses yeux durcis la flamme, sachant o en tait le travail, selon la couleur... 11 regardait fixement, au milieu du brasier, la boule d'acier en feu qu'il roulait, d'un mouvement continu; il apparaissait grandi, tel qu'un fabricateur d'astres, crant des mondes, dans l'ardente rverbration qui dorait son grand corps rose, sur le fond noir des tnbres.
E. Zola. Travai',
K. Fasqucllc, dit.

Indiquez les deux 1. Ex. 954. complments du verbe raclait. Parmi eux, c,u'l est le complment d'objet? 2. Quels sont les complments du
'^

verbe regardait? 3. Gomment est complt le mot boule, complment d'objet du verhe ptrissait? 4. Trou-

vez deux noms qualifis par des adjecpuis deux adjectifs qualificatifs tifs, 5. Dans la derayant un complment. nire partie, partir de il regardait, indiquez les complments construits directement et ceux qui sont construits

indirectement.

955. COMPOSITION FRANAISE

Construction des complments.


:

la lecture; dites Bonnaire achevait mlai en fusion une dernire fois, vous faites un contresens. Le complment une dernire fois ne se rapporte plus brasser, qu'il doit complter. A la fin, mettez sur le fond noir des tnbres avant il apparaissait grandi, on ne voit plus l'image que l'crivain a voulu donner de la rverbration qui fait paratre le corps de l'ouvrier d'autant plus rose qu'il se dtache sur le fond noir.

Changez

l'ordre des

mots au dbut de

de brasser

le

Otez le
le

fond, on verra infiniment moins bien la couleur. En dplaant complment, vous avez dtruit l'effet qu'en attendait l'crivain.
:

CONSEIL La place d'un complment est rarement dtermine par une rgle absolue. En relisant vos phrases, vriez si chaque complment est plac de telle sorte qu'on aperoive sans quivoque quel mot il se rapporte, et qu'il rende bien ce que vous voulez exprimer.
Ex. 956. "f Dans le texte suivant, indiquez les complments que vous
'.pourriez dplacer
:

[Ex. 957.] Remettez la place convenable les complments en italique :

Aprs

la bouille.

Une

belle matine.

Les coqs saluent de leur voix la iplus frache l'aube du jour nouveau. (Petit petit, les poules sortent des ;poulainers; les pigeons et les moineaux voltigent sur les toits. Le berger
.frileux, couvert

On se proccupe en Europe dj du moment o la houille manquera, et o


faudra remplacer la force motrice qu'on tire de la macliine vapeur par des forces naturelles. Du reste, on trouve en certains cas, ds maintenant, plus avantageux d'installer auprs des chutes d'eau diverses industries, malgr l'loignement des pays o elles se
il

de son grand manteau,

Igravit lentement la colline, tandis Sla rose tombe.


Juliette

que

Adam.

trouvent.

204

Mthode Brunot-Bony.
:

95S. GRAMMAIRE

LA PROPOSITION COMPLEXE. LA PHRASE


|
\

Une pluie fine tombe. La rivire monte continuellement, les prairies sont inondes en amont et en aval. De braves pompiers, la hache la main, sans crainte du danger ni des maladies, dans Veau jusqu'aux paules, dbarrassent grands efforts le pont des gros madriers de chne qui obstruent le passage de l'eau. Si la rivire montait jusqu'au tablier, elle refluerait dans le village, il y aurait peut-tre des dsastres.
Nous connaissons l'adjectif qualificatif fine. Dans une pluie fine, on trouve cet adjectif joint directement au nom pluie. Dans des madriers de chne, le complment de chne dit de quelle nature sont les madriers; c'est l'quivalent d'un adjectif. Dans la 2" proposition, on a fait suivre le verbe monte de l'adverbe continuellement, qui prcise de quelle manire se fait la monte. Auprs du verbe sont inondes, il y a d'autres complments: en amont, en aval, qui marquent le lieu o s'est produite l'inondation. Ce sont des locutions adverbiales. Dans la proposition suivante, le sujet de braves pompiers, a deux complments la hache la main, et dans l'eau jusqu'aux paules; ils expriment l'attitude, la position dans laquelle sont les pompiers. Le mot madriers a aussi pour complment qui obstruent le passage de l'eau. Mais ce complment n'est plus ni un mot, ni un groupe de mots quelconque, c'est un groupe de mots qui a un sujet qui et un verbe avec complment d'objet, obstruent le passage; c'est donc une proposition.
: : : : :

\
<

Les complments peuvent tre de diffrentes natures : 1 des mots un adjectif qualificatif une pluie fine, un adverbe : la rivire monte continuellement. S des groupes de mots formant des locutions adjectives ou adverbiales un madrier de chne, la prairie est inonde en aval,
: : :

une robe comme il faut. 3" des groupes de mots qui ne forment pas toutes faites : des pompiers, la hache la main.
cette nature, elle reste

des locutions

Quand une proposition ne renferme que des complments de


une proposition, que l'on appelle souvent proposition complexe.

Mais quand

l'un des

complments
.

est

une proposition,

l'en-

semble devient une phrase


Il

Ils enlvent de gros madriers qui obstruent le passage. en est de mme si la proposition se rattache une autre proposition : Si la rivire montait, elle refluerait dans le village. Les complments ou les propositions qu'on ajoute peuvent tre ngatifs, aussi bien (|ue positifs de braves pompiers, sans crainte du danger.
:

4*

/*>

Dans la lecture de la Ex, 959. page 205, indiquez le nombre des pro"^

Ex. 960.
de
la
a-t-il

\ >
l

"f Dans la dernire phrase lecture {page 205), combien y

positions de la premire phrase, et crivez en entier ces propositions, dont quelques-uncs sont elliptiques.

de propositions?

a-t-il

des

complments autres que des complments d'objet?

Langue

franaise.

Troisime

livre.

205

861. VOCABULAIRE:

L'homme

et les forces naturelles.

Nature, monde, loi, pesanteur, chaleur, lumire, lectricit, magntisme, rayonnement, vibration, onde, pression, dtente, rotation, gravitation, courant, nergie, vapeur, moteur, machine, appareil, accumulateur, levier,

manomtre, dynamomtre.
Fort, puissant, rgulier, dynamique, Jorce
houille blanche.

motrice, presse hydraulique,

Dompter,

diriger,

capter,

transmettre,

mettre,

rayonner,

reflter,

rfracter, conserver, concentrer, accumuler, diffuser, mouvoir.

Ex. 96S.

"f

Avec

les

dix premiers
sujets,

noms du vocabulaire comme


construisez des propositions xes.

comple-

Ex. 964. '^ Faites entrer chacun des verbes donns dans une propostiion qui sera complte par une
autre.

Ex. 963. f Conjuguez au prsent, au futur de l'indicatif et Vimpratif:

[Ex. 965.] "f Indiquez de quels lments sont composs les mots suivants :

Capter l'eau d'un torrent et en


liser la force.

uti-

Dompter un cheval
ensuite avec douceur.

et

le

diriger

Pesanteur, rayonnement, vibration, gravitation, accumulateur, pression dynamique , transmettre , rgulier , concentrer.
,

966. LECTURE-DICTE

Les machines modernes.

Du haut en
se meut, une rapidit
infinit

bas de l'usine, tout court et s'agite avec


fivreuse. C'est

une

d'essieux qui pivotent, de roues qui tournent, d'engrenages qui grincent, de courroies qui se droulent, de mtiers qui
s'agitent et de fuseaux qui ron-

Chaque mouvement produit aux autres bruits pour former une espce de roulement de tonnerre, un grondement nervant si intense
flent.

un

bruit qui se mle

Une usine de filature.

et si continu, qu'il

absorbe toute la pense du visiteur que le hasard ces lieux, et l'tourdit comme le sifflement des vents dchans sur une mer furieuse. Tandis que le fer et le feu y remplissent tout de leur vie et de leur

amne en

voix,

l'homme erre, comme un muet fantme, parmi machines que son gnie a cres.
H. Conscience. Histoire
de

les

gigantesques

deux Enfants d'Ouvriers,

Caliiiaiiii-Li^vy, dit.

Ex. 967. |? Sparez la deuxime phrase en propositions, et soulignez


les

Analysez la phrase : [Ex. 968.] 11 absorbe toute la pense du visiteur

verbes.

que

le

hasard amne en ces lieux.

206

Mthode Brunot-Btmy.
:

969 GRAMMAIRE

PROPOSITIONS ISOLES

et

^^_____
\

COORDONNES ___S

!j

Le commerce et les communications rapides ont ml les peuples. Et puis, dans presque tous les pays, le mtier militaire a t remplac par le devoir militaire, et l'arme professionnelle par l'arme nationale. Cela change tout. Les guerres deviennent de plus en plus rares. Les gouvernements eux-mmes prchent la paix, l'aiment ou font semblant de l'aimer; ils concluent des traits d'arbitrage et l'bauche d'une cour de
justiceHnter nationale a t dessine. L'humanit parat s'organiser pour la paix. Ernest Lavisse.

Les propositions: Cela change

tout.

Les guerres deviennent...


point.

sont

isoles, elles se suivent, spares par

un

2
1I

Les gouvernements prchent... est forme fie trois les intimement unies, puisqu'elles ont le mme sujet gouvernements. II n'y a pas de lien apparent entre les deux premires; mais entre la seconde et la troisime, on a mis le mot ou, qui lie, qui coordonne ces deux propositions. Ce mot ou est une conjonction de coordination. Il en est de mme pour et dans la phrase suivante. Les propositions ainsi runies par des conjonctions ou, et, mais qui

La phrase suivante

propositions

pourraient exister sans ce lien, sont dites

coordonnes.
c'est

Une proposition peut


une proposition
isole
:

suffire

exprimer une pense,

//

pleut aujourd'hui.

Des propositions peuvent tre runies, mais sans tre lies ni par le sens, ni par un mot spcial; on les appelle indpendantes
:

J'ai pris la rue de Cond; j'ai rencontr une noce.

arrive que des propositions non rattaches par un coordonnes par le sens : Cette femme avait perdu son mari, elle est morte de chagrin. Enfin des propositions successives soit souvent coordonnes par des conjonctions :

Mais

il

mot sont fortement

L'homme

capte

les

torrents et en fait une force motrice.

coordonnes (,) entre des propositions courtes et non relies par une conjonction; un point virgule (;) entre des coordonnes un peu longues. On fait suivre d'un point (.) un groupe de coordonnes ou une proposition isole.
virgule
.

On met une

^suite de
le

Ex. 970.
proposition, convient :

*1?

la

chaque
qui
lui

crivez

nom

Les voyages pied.


part son moment, on s'arrte h sa volont. On observe tout le pars; -. ,,^ 1 on on se dtourne a droite, a gauche; examine tout; on s'arrte tous les points de vue. Aperois-je une rivire, je la ctoie; un bois touITu, je vais sous
j

On

son ombre; une grotte, je la visite; une j'examine les minraux. Je ne dpends ni des chevaux, ni du postillon. Je n'ai pas besoin de choisir tles chemins tout faits, des routes comcarrire,

modes.
\ > >

''--J-

Rousseau.

| >

Ex. 971. '^ Justifiez l'emploi des signes de ponctuation dans le texte qui sert ^'exemple.

972. RCITATION

Les mineurs.

-^^^

ballon sous un filet, rseau des rails, nous avons pris le globe! N'ayez pas peur qu'il se drobe! Nous l'avons pris, tout gros qu'il est! La locomotive travaille, Mais il faut de la houille nos monstres nouveaux Une force de cent chevaux Ne vit point d'avoine et de paille.

Comme un
le

Sous

bon air, au penchant des collines... Mais le noir ouvrier des mines Travaille sous terre, en enfer! Il descend dans le puits qu'il creuse. O l'ombre emplit son cur, sa pense et ses yeux^ Et notre voyage joyeux
l'avoine au

On coupe

Dans

la plaine,

au

soleil,

Soi"t de sa galerie affreuse! Plaignons-les, les rudes mineurs. Grce qui tous ces trains courent dans la lumire!

Dont
Ex. 973. tien dans
2.
i? 1
.

douleur! Matire premire le travail fait nos bonheurs!


Jean Aicard. Le Dieu dans l'Homme.
Ollcndorff,
(<(lit

De quel filei
premire

la

quesstrophe?
est-il

| >

Dans

la

deuxime strophe, combien

de propositions? 3. Sont-elles coordonnes et comment? 4. En quel sens est employ le mot monstres?
y
a-t-il

974. DICTE

Il

Adieu Pasteur.
disait Pasteur, celui qui porte

en lui un idal et qui lui obit. a obi toute sa vie l'idal le plus pur, un idal de science, de vertu, de charit. Toutes ses penses et toutes ses actions se sont claires au reflet de cette lumire intrieure; il a t grand par le sentiment comme il a t grand par V intelligence, et l'avenir le rangera dans la radieuse ligne des aptres de bien et de vrit.

Heureux,

Raymond

Poincar. Discours
\

aiu: Funrailles de Pasteur (3 octobre 1893).

Ex. 975. lf 1. Combien le texte prcdenlrenferme-t-il de propositions? 2. Indiquez celles qui sont coordonnes et soulignez les mots qui les coordonnent. 3. Indiquez les sujets qui n'ont aucun complment.

[Ex. 976.] f Dans la dernire proposition, analysez le verbe, son sujet, son complment d'objet; indiquez comment l'autre complment du verbe est rattach ce verbe, enfin indiquez les diverses parties de ce complment.

208

Mthode Brunot-Bony.
:

977. GRAMMAIRE

CONJONCTIONS DE COORDINATION
>

I l

^J

>

On entend des Allemands se plaindre que les Franais sont lgers, et des Franais reprocher aux Allemands d'tre lourds. A quoi bon ces critiques rciproques? Les Allemands ont leurs vertus et les Franais ont les leurs. Elles ne sont (jure pareilles, cela est sr; mais elles sont peut-tre quivalentes. Or // vaut mieux chercher et savoir par o un voisin mrite l'affection que par o il justifierait la haine. Nanmoins beaucoup de (jens mconnaissent cette vrit, ou bien ils n'oseraient la proclamer. C'est un tort grave. L'amour de la patrie ni n'implique le mpris ni n'exige la haine de l'tranger. Car, mme s'il s'agissait de les vaincre, il vaudrait mieux voir ses ennemis tels qu'ils sont. Donc soyons, s'il se peut, impartiaux, et rendons justice aux autres.

>

On voit que les mots et, mais, br... tablissent des liens entre des propositions coordonnes. Ce sont des conjonctions de coordination. Nous avons dj vu certaines d'entre elles qui peuvent aussi lier des mots et, ou, ni {chercher et savoir). Il y en a d'autres, comme car, donc, qui ne peuvent lier que des propositions. Les conjonctions changent suivant le rapport qu'il s'agit de marquer. Et ajoute deux ides l'une l'autre : les Allemands ont leurs vertus et elles ne sont gure pareilles, les Franais ont les leurs. Mais les oppose mais elles sont peut-tre quivalentes. Car annonce une proposition qui exprime la cause, la raison d'tre d'une autre. Donc introduit la conclusion de ce qui prcde je pense, donc je suis. On remarquera que le mot nanmoins {nant moins) n'est pas, proprement parler, une conjonction; il en remplit le rle, il exprime peu prs le mme rapport que mais. On pourrait le remplacer par cependant (pendant ce), qui n'est pas non plus une conjonction.
:

| \

Les principales conjonctions de coordination sont:


z
\

et, ou, ni,


| \

cy,\

mais, car, donc, or... qui servent runir des propositions ou proposition. quelquefois les ternies d'une Aux conjonctions proprement dites s'ajoutent des mots ou des locutions d'une autre nature, mais qui tiennent lieu de

mme

\
\

conjonctions
moins,

aussi, en effet,

nanmoins, cependant, toutefois, du

d'ailleurs...

Ex. 978. "^ Copiez les conjonctions de coordination, en indiquant les mots
qu'elles unissent et les rapports qu'elles

expriment

L'amour de l'humanit. Je rencontre un indigent et je m'empresse de le secourir. Que m'imson nom, son pays? Je ne le portent ^ -1 4 reverrai jamais, mais il est homme, Dans une tempte, un navire voit ct de lui un navire en dtresse; il risque pour le sauver sa vie et celle demande-t-il si les de son quipage naufrags sont des Anglais ou des
. .
.

Franais? Ce sont peut-tre des ennemis, mais coup sr ce sont des malheureux. Un mdecin entend des cris de douleur il accourt c'est son ennemi mortel Oui, mais il souffre. Il y a l un
: !

homme sauver, et le mdecin se dvoue. Voil l'amour de l'humanit,


\
S l

Jules Simon.
Le Oeioir, Haclieltc
et Ci, dit

Ex. 979. "^ Dans l'exemple, supprimez certaines conjonctions et remplacez-en quelques-unes partout o vous pourrez le faire sans altrer le
sens.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

209

980. VOCABULAIRE

L'intelligence.

Psychologie, me, esprit, entendement, bon sens, sens commun, perception, jugement, imagination, mmoire, rflexion, attention^ raison, capacit,

discernement, aptitude, don, talent, gnie, ide, pense. Intellectuel, intelligible, entendu, idiot, alin, dment. Esprit juste, large, profond, pntrant, clairvoyant, vif, ingnieux, inventif positif, raisonnable, faux, troit, born, superficiel.

Comprendre, entendre, percevoir, penser, peser, juger,


concevoir, deviner, mditer, se souvenir.

rflchir, imaginer,

Ex. 981.

1?

deux par
tes sujets

la

En runissant deux conjonction et des noms


vocabulaire,
/aj/es-e/i

donns dans

le

[Ex. 984.] 'f Indiquez un nom correspondant chacun des verbes du VOCABULAIRE.

de six propositions.

Ex. 982. l? Avec chacun des verbes donns, construisez une proposition et ajoutez-y une proposition coordonne

Ex. 985. If Conjuguez au pass compos et au futur absolu de l'indicatif


:

Comprendre

la leon

donne

et s'en

par mais.
adjectifs

Employez chacun des Ex. 983. donns comm complment

d'un nom.

souvenir longtemps. Ne pas rflchir assez au sens des mois employs, et ne pas deviner l'nigme de son journal.

986. COMPOSITION FRANAISE

Exprimer

ses rflexions.

passe avec un grondement formidable; les roues des wagons tournent si vite qu'on les distingue peine; des cailloux, entrans par le vent, se soulvent, etc. Vous voyez cela, vous l'entendez; la vache qui regarde derrire la haie le voit aussi, mais elle ne comprend pas ce qui se passe. Au contraire, ce train veille votre pense, provoque en vous quelques rflexions. 11 y a encore de pauvres bents qui se laissent raconter que le voisinage du chemin de fer fait pourrir les pommes de terre. Vous n'tes pas vous vous tes demand sans doute pourquoi tant de gens de ceux-l circulent tous les jours, qui sont ces gens, o ils vont, si cela est bon et
train
:

Un

utile, etc.

CONSEIL. Vous devez apprendre, parce que seul vous ne pourriez dcouvrir les connaissances accumules par les gnrations qui vous ont prcd; malgr cela, ne recevez pas toujours des autres vos opinions toutes faites; sur tout ce que vous voyez ou entendez, sur les actes dont vous tes tmoin, habituez-vous penser par
:

vous-mme

et

rflchir.
l'cole.

Ex. 987. <^ L'horloge de

[Ex. 988.}

PLAN O elle se trouve, description sommaire. Son utilit, personnes qui la consultent.

Le

facteur

^^ sac du facteur. PLAN distribuant la corresproduire dans

pondance. Joie que

peut

une

Rflexions qu'elle inspire au jeune de la voir avancer vite. Rflexions veilles chez le grand le prix du temps, ncessit de lve le bien employer.
colier, dsir
:

famille la lettre qu'il y remet. Exemples. Surprises pnibles que peuvent causer certaines nouvelles.

Grande
l'annonce
strophe.

affliction

d'un

qu'occasionnera dcs d'une cata,

210

Mthode Brunot-Bony.
:

989. GRAMMAIRE

PROPOSITIONS SUBORDONNES

211) nous prsente d'abord des propositions ou coordonnes, telles que nous les connaissons. A partir de Mais ne croyez point... la structure dos phrases change. Le verbe croyez a poiir complment une proposition ces enfants soient tristes. Prise isolment, celle iroposition n'aurait pas de sens. Elle n'ep a que rattache la premire ne croyez point, laquelle elle est relie parla conjonction que; elle dpend donc de la premire; elle lui est subordonne, et la cunjonclion que est une conjonction de subordination. La mme phrase se termine par /7s travaillent, proposition qui pourrait exister seule; mais ici elle est rattache par la conjonction parce que la proposition prcdente; elle n'est mise ([uc pour indiquer la cause, le motif les enfants ne sont pas tristes parce qu'ils travaillent. Cette proposition est encore une dpendante, une subordonne, et la conjonction parce que, une conjonction de subordination.
isoles
: :
: :

La LECTURE (Voir page

Une phrase peut


pale,

se composer d'une proposition dite princidont dpendent d'autres propositions appeles dpendantes
:

ou subordonnes Je

sais,

depuis que fai six ans, que deux et deux font quatre,

proposition principale, proposition subordonne, autre proposition subordonne.

Il n'y a pas de rgle absolue pour distinguer sitrement la proposition principale d'une phrase. Elle renferme souvent l'ide la plus importante, mais il arrive aussi que cette ide se trouve dans une subordonne : H n'avait pas fini qu'un clair dchira la nue. Il n'y a pas non plus de rgle absolue pour distinguer une subordonne d'une coordonne. Parfois une proposition peut tre analyse de l'une ou de l'autre faon : La nuit vint, si bien qu'il fallut nous retirer. On ne peut donc dire que le lien de subordination soit plus fort que le lien de coordination ni d'une autre nature, et l'un se substitue facilement l'autre : Malgr ses fautes, ce devoir me plat, car l'lve a rflchi (ou parce

que l'lve a rflchi). Plusieurs principales, plusieurs subordonnes peuvent coordonnes entre elles.
les proposisubordonnes et dites de quelle proposition dpend chacune

tre

Ex. 99.

Indiquez

tions qui sont

d'elles

Remontrances.
n'est point facile paix avec les ennemis, qu'il est plus ais de les forcer par les armes que do les surmonter par la raison. Qpe ces propositions soient vraies ou simules, nous pouvons dire
dit qu'il
la

On nous

de conclure

Votre Majest <iue ses victoires ne diminuent rien de la misre de ses peuples, que ses palmes et ses lauriers ne sont point compts parmi les bonnes plantes, puisqu'elles ne portent aucun fruit pour la vie. Omer Talon. Discours au Roy (16-18).

[Ex. 991.] '^ Dans la phrase de Fromentin (Voir 993, paye 211} sparez tes propositions partir de : et un grand mt.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

211

992. LECTURE

Voici lautomne.
Ils

La bonne soupe. Deux jeunes enfants vont ramasser les feuilles mortes ont descendu la cte en courant. Ce n'est point un jeu, c'est un
:

travail.

Mais ne croyez point que ces enfants soient tristes parce qu'ils Le travail est srieux, il n'est pas triste. Voil les enfants l'uvre. Cependant le soleil qui monte rchauffe doucement la campagne. Des toits du hameau s'lvent des fumes lgres. Les enfants savent ce que disent ces fumes. Elles disent que la soupe aux pois cuit dans la marmite. Encore une brasse de feuilles mortes, et les petits ouvriers prendront la route du village. La monte est rude. Courbs sous le sac ou penchs sur la brouette, ils ont chaud, et la sueur leur monte au front; ils s'arrtent pour respirer. Mais la pense de la soupe aux pois soutient leur courage. Poussant et soufflant, ils arrivent enfin. Leur mre, qui les attend sur le pas de la porte, leur crie de loin Allons, les enfants, la soupe est trempe.
travaillent.
:

Anatole France. Enfants

des Villes et Enfants des

Champs,

Ilachetic et Ci, lit.

993. COMPOSITION FRANAISE


Il

Le

Style coup et le style priodique.

ne restct plus dans la campagne, en partie rendue son silence, que deux ou trois groupes de vendangeurs, ce que dans le pays on appelle des brigades)^; et un grand mt surmont d'un pavillon de fle, plant dans la vigne mme o se cueillaient les derniers raisins, annonait en effet que la brigade de M. Dominique se prparait joyeusement manger l'oie , c'est-dire faire le repas de clture et d'adieu o, pour clbrer la fin du travail, il est de tradition de manger, entre autres plats extraordinaires, une oie rtie.
Fro.mentin. Dominique, Plon-Nourrit
Si l'on
et C'e, dit.

leur dilTrence de longueur.

phrase avec celles de la lecture, on est frapp de Ici les rapports entre les propositions sont marqus par des conjonctions ou des pronoms conjonctifs que, ce que, et, o.... La phrase de Fromentin forme une priode, elle appartient au style priodique. Anatole France, au contraire, vite les conjonctions, quand le lecteur peut aisment deviner les rapports des ides qui se succdent dans les propositions. 11 emploie le style coup. Chez un crivain habile, ce dernier est plus clair et plus rapide. C'est tantt l'un, tantt l'autre de ces styles qui convient.
cette
:

compare

CONSEIL Il ne faut pas multiplier les conjonctions. Souvent la succession de propositions bien faites et bien disposes indique assez les rapports qui existent entre ces propositions.
:

Ex. 994. 'f Indiquez quels rapports existent entre les diverses phrases du texte suivant, et quelles conjonctions auraient pu exprimer ces rapports :
leurs bords

\
l

Dans nos contres, les fleuves, avec encombrs de marcages,

y a des terrains o l'homme pouvait plus aisment mouvoir sa charrue, btir ou se creuser des demeures; pendant des sicles, les populations se concentrrent sur ces localits favorises, Vidal de la Blague.
II

d'arbustes et de broussailles, ne se prtaient gure aux tablissements hu-

mains. Les hommes se sont tablis de prfrence sur les terrains dcouverts.

| \

[Ex. 995.] ^ Transposez en style la phrase de Fromentin cite plus haut.

coup

212

Mthode Brunot-Bony.

996. GRAMMAIRE:

ROLE DES PROPOSITIONS SUBORDONNES

^
Au dbut de
la
:

______^
rcitation (Voir page 213), la proposition principale un ingnieur avait rv... a deux complments toute sa vie est un groupe de mots qui sert de complment de temps; qu'il parviendrait extraire il avait rv quoi? l'or est une proposition qui rpond la question elle est donc complment d'objet direct du verbe avait rv.
: :

Dans l'une des phrases suivantes, la proposition complment qui tait prs de son lit n'est pas complment d'objet du verbe; elle se rapporte au nom table, et marque la position de la table, comme le ferait, par exemple, un adjectif la table voisine. Les propositions subordonnes ont donc plusieurs fonctions diffrentes, et peuvent se rapporter divers termes de la phrase.
:
:

I.

Comme
:

sujet d'un

un mot, une proposition subordonne peut tre verbe : qui trouvera cela dfiera les milliardaires,

attribut

mon avis est que tu as fait assez de sacrifices, complment d'objet: // prouverait qu'il n'tait pas un rveur; en outre : complment qualificatif l'enfant qui obit, complment dterminatif la sensation qu'il avait russi, complment de temps une fois qu'il serait debout, il irait..., complment de lieu une table qui tait prs de son lit, etc.
:

z\
g,

Une proposition subordonne peut se rattacher : un verbe : il prouverait qu'il avait raison. un nom quelque faible qu'il ft, le pauvre homme... un pronom ; il cherchait quelqu'un qniil pourrait s'adresser un adjectif : ... sr qu'il tenait la fortune ... un adverbe : ... plus que je ne t'en ai promis..., etc. Souvent enn, une proposition subordonne se rapporte l'ensemble d'une proposition : Comme il ne comprenait plus cela, // crut avoir russi.
II.
:

<

Dans certains cas, il importe assez peu qu'on rapporte un complment ou une subordonne soit au sujet, soit au verbe. Le tout est de ne pas se tromper sur le sens.

^
nes

__

...,.,,,.,,..,.,.,...,,,.,...,.^^

Ex. 997. 'f Indiquez la fonction de chacune des propositions subordon:

5 i

[Ex. 998.]'^D/7es quelle espce de mots se rattache chacune des proposilions subordonnes :
Dvelopper
i^jn^truction est
^^^^^^
l'instruction.

Le courage habituel. Nul n'est l'abri du danger une averse quand vous avez chaud peut vous donnerunepneumome; celui qui sort bien portant n est pas sur de
:

une richesse com-

n'tre pas rapporte blesse.

Nous vivons
1

dans

le

danger

et

dans

incer itude.

^^^^^^ ,^.^ ^^ j^^^_ L'igno^ ^^ ^^nt n'est pas l'gal de celui qui sait; ^^ Ht doit ,.^ j^. ^^^^^^^^
^^^^
,^

Nousnechangeronsnen acelaResignons-nous, prenons gaiement notre part, de ce .ju. est; ny pensons pas, et faisons ce que nous devons faire
Jules Payot. La Morale
Librairie
l'Ecole,
S \

^^.^^^^

J^^^
^^^^

^^^

^^^^ ^^^ ^.^^^^^^^ ^^^^ ^^^^^^^ ^,.,^^,^j. ^^,

^^,
.,

Armand

Colin.

il

^^ connaissance o parviennent g.^,^,. ,e, esprits divers ont ,^ ^^^^^^ ^ jj^^^^ ^t ^ ^ , , 4 faut en tenir compte.

Langue

franaise.

Troisime livre

213

999. RaTATiON

Suprme consolation.

Un ingnieur avait rv toute sa vie qu'il parviendrait extraire l'or contenu dans l'eau de mer. Quand sa femme lui disait: Mon avis est que Jamais! s'criait-il. Qui trouvera tu as fait assez de sacrifices, mon ami.

ce secret dfiera tous les milliardaires, et c'est moi qui le trouverai. Sur le point de mourir, quelque faible qu'il ft, le pauvre homme fonctionner sur la table le centime i-egardait encore son appareil qui tait prs de son lit. Il cherchait qui il pourrait s'adresser encore pour trouver des fonds. Et il ne se dcourageait point une fois qu'il

serait debout,

prouverait bien qu'il n'tait pas un rveur de chimres. Tout coup un rayon de soleil pera les rideaux, et des poussires
il

scintillantes dansrent devant les yeux du moribond. Alors, comme il n'tait plus en tat de comprendre d'o tombait cette pluie tant attendue, il eut la sensation qu'enfin il avait russi, et sr qu'il tenait
Regarde De l'or, de l'or, dsormais la fortune, il cria sa femme et plus que je ne t'en ai jamais promis un ocan d'or. Puis ses bras s'tant soulevs et tendus dans un effort suprme vers un des lleuves de paillettes que roulaient les rayons bnis, il s'en alla b. dans la joie.
: !
!

Ex. 1000. 'f 1. Qu'est-ce qu'un ing2. Quel est le sens propre nieur? 3. Qui nomme-t-on du mot sacrifice? 4. Que signifie l'exprsmilliardaire? 5. Qu'est-ce sion trouver des fonds? 6. En quel sens qu'une chimre? 7. Qu'est-ce est pris le verbe pera ? 8. Gomment a t qu'un moribond? form le mot paillette?

| \

|
l

>

>

Ex. 1001. l? 1. Indiquez la fonction de la proposition Quand sa femme 2. Quelle est la fonction lui disait ... de la proposition: d'o tombait cette pluie ...? 3. A quel mot se rattache la proposition enfin il avait russi? 4. Dans la dernire phrase, indiquez que la fonction de la proposition
:

roulaient les rayons bnis.

1002. VOCABULAIRE

Les Oprations intellectuelles.


induction, dduction,

Sensation, perception, conception, ciation d'ides, analyse, synthse,

analogie,

asho-

abstraction,

gnralisation,

axiome,

principe, ide, notion, connaissance, certitude, critrium, vrit, exactitude,

erreur, doute, paradoxe, sophisme. contingent Rationnel , ncessaire


,

absolu

relatif,

gnral

spcial

particulier;

argument

solide,

captieux, contradictoire ; raisonnement juste,

faux;

cercle vicieux.

raisonner, rfuter, objecter, discuter, contredire, opposer, dmontrer, persuader, convaincre, acquiescer, admettre, prouver, se tromper,

Concevoir,

conclure.

Ex. 1003. "f Avec

les huit

premiers

noms du vocabulaire, construisez une


proposition laquelle vous rattacherez une subordonne.
crivez tes noms qui correspondent aux verbes donns.
[Ex. 1004.]
l?

l
i

|
\

Ex. 1006. 'f Conjuguez au prsent et au futur absolu de l'indicatif : Se convaincre que l'on a raison. Ne pas contredire celui qui me parle. [Ex. 1006.] 'f Dfinir les huit derniers noms du vocabulaire.

214

Mthode Brunot-Bony.

1007. GRAMMAIRE:

LIAISON DES PROPOSITIONS


.,

^
.

p <

Revenons au texte de la page prcdente, et reprenons les propositions complments. // avait rv qu'il parviendrait ... le lien entre les deux propositions est un mot que, dont la fonction toute spciale est de joindre, et (pi'on appelle conjonction. Entre une talAe et le complment qui lail prs de son lit, il n'y a pas de conjonction, mais un pronom, qui. Ce pronom joue la fois le // regardait son rle de la conjonction et du pronom sujet. Enfin dans appareil fonctionner, la proposition forme du sujet son appareil et du verbe fonctionner n'est lie la principale par aucun mot spcial.
:

\ l

tement au

Une proposition subordonne peut tre rattache indirecmot ou au groupe de mots auquel elle se rapporte 1 par un mot spcial appel conjonction, ou un groupe de mots formant locution conjonctive
I.
:
:

\
<

// Il

prouverait qu'il n'tait pas un rveur.


prouverait...

une

fois qu'il serait debout.

par un mot qui sert de lien, et en mme temps joue un rle dans la proposition subordonne, savoir : un pronom conjonctif ou interrogatif
S"
:

...
il

sur une table qui tait prs de son lit cherchait qui il pourrait s'adresser

\
<

un adverbe, une locution adverbiale, un mot pris adverbialement


:

... ...

ne sachant d'o tombait cette pluie tant attendue quelque faible qu'il ft, le pauvre homme regardait.

Une proposition subordonne peut tement par l'effet seul des formes du verbe
II.

tre rattache direcqu'elle renferme :

<

regardait son appareil fonctionner (Proposition infinitive). Ses bras s'tant soulevs, // s'en alla (Proposition participe). Jama/s.' s'criait-il. Qui f/'ouye/'a... (Proposition intercale).
Il

// ne se dcourageceit point, il prouverait (Propositions en apparence principales, en ralit subordonnes, la premire au verbe cria, la dernire // ne se dcourageait il prouverait bien... est dite de style indirect. point. La proposition il disait ciu'il prouverait...) C'est comme s'il y avait

cria : bien qu'il

Regarde..

\
<

...

Ex. 1008.
elles

l?

Indiquez

les

proposi:

lions subordonnes et

marquez comment

sont rattaches la principale


Esprit d'observation.

Certain jour, errant dans les montagnes d'.^ndalousie, mourant de soif,


j'aperus assez loin du sentier que je suivais une petite pelouse verte parseme de joncs et de roseaux. Gela m'annonait le voisinage d'une source.

lu prtendue pelouse tait un marcage o se perdait un ruisseau, sortant, comme il semblait, d'une gorge troite entre deux hauts contreforts de la montagne. Je conclus qu'en remontant Je trouverais de l'eau plus frache.
Mi^R.M>^'=.

Carmen, Calmann-Lvy,
la

.lit.

Ex. 1009. '^ Dans

rcitation

En

eiet,

en m'approcliant, je vis que

de la page 213, copiez les propositions subordonnes qui sont rattaches par la conjonction que.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

215

1010. LECTURE

Intelligence des btes.

de la Thrace veulent entreprendre de traverser quelque rivire gele, ils lchent devant eux un renard. A le voir au bord de l'eau approcher son oreille bien prs de la glace pour sentir quelle distance il entendra bruire l'eau qui court au-dessous, et, selon qu'il juge par l la glace plus ou moins paisse, se reculer ou s'avancer, on est tent de croire qu'il lui passe par la tte le mme raisonneineut qui se ferait en la ntre ce qui fait du bruit se remue, ce qui se remue n'est pas gel, ce qui n'est pas gel est liquide, et ce qui est liquide plie sous les fardeaux. D'aprs Montaigne (1533-1592). Essais.

Quand

les habitants

1. Sur une carte relaancienne, recherchez l'emplacement de l'ancienne Thrace, aujourd'hui la Roumanie et la Roum2. Que signifie le verbe bruire? lie.

[Ex. 1011.] 'f


l'histoire

tive

|
s

<

Quel en est le participe prsent? 3. Quel sens a l'expression passer par la tte? 4. Connaissez- vous le nom d'une suite de raisonnements comme celle que l'auteur prte au renard?

1012. ANALYSE

Dcomposition d'une phrase.


il

Pour analyser une phrase,


i"

faut

Reconnatre le nombre des propositions. Nous savons autant que de verbes un mode personnel.

qu'il

y en a

Les verbes un mode impersonnel, infinitif ou participe, jouent le plus souvent le rle de complments dans une proposition. Ainsi, dans la premire phrase de la lecture, l'infinitif entreprendre est un complment d'objet direct du verbe veulent, il ne forme pas une proposition. Mais si l'infinitif ou le participe a un sujet exprim et autre que celui de la proposition voisine, il constitue une proposition distincte. La deuxime phrase de la LECTURE commence par une subordonne le voir au bord de Veau approcher son oreille .... que l'on appelle proposition innitive. De mme, la phrase la pluie continucint tomber, je dus rester la maison, commence par une subordonne qu'on nomme proposition participe.
: :

2 Rechercher si les diverses propositions de la phrase sont coordonnes, ou si l'une d'elles est principale et les autres subordonnes. Dans ce dernier cas, il faut se demander, pour chaque subordonne, si elle se rattache la principale entire, ou un mot de celte principale.

la

La premire phrase commence par une subordonne quand les habitants de Thrace veulent ... qui se rattache la principale ils lchent devant eux un renard. Dans il entendra bruire Veau qui court, la subordonne qui court se rattache au nom eau.
:
: :

Recherclier

comment
:

les diverses propositions sont rattaches.

la Thrace ... est rattache ii la principale par la conjonction quand. La subordonne qui court, est rattache au nom eau par le pronom relatif qui, en mme temps sujet du verbe court... les

La subordonne

habitants de

Ex. 1013. "f Dans la lecture, dcomposez en propositions la phrase : A le voir au bord ... ferait en la ntre,

Ex. 1014; 'f Indiquez la nature des propositions de la dernire phrase :

Ce qui

fait

du bruit

...

les

fardeaux.

216

Mthode Brunot-Bcmy.

1015 GRAMMAIRE:
V

CONJONCTIONS DE SUBORDINATION ____.

"^

soutenir que le rle de la France est d'tre utile au monde. on parcourt son histoire et qu'on rflchit sur son pass, on constate que les Franais ont vers leur sang pour que d'autres nations s'affranchissent ou que leur indpendance ft respecte. Aussi moins qu'u patriotisme exclusif ne les aveugle, tous les trangers reconnaissent que, si leur pays a aussi travaill au progrs gnral, la France a plus puissamment encore contribu au dveloppement de la civilisation.

On peut

Quand

La proposition
principale
donc;
fois
:

le

rle de la

France

est d'tre utile,

on peut soutenir, y

est rattache

par

la

une conjonction de subordination. On


:

subordonne la conjonction que; c'est la retrouve plusieurs

plus bas. Les autres mots en caractres gras quand, pour que, moins que, si, sont galement des conjonctions ou locutions conjonctives de subordination; elles marquent chacune un rapport particulier:

Quand marque le temps ou Pour que marque le but.

la condition.

A
Si

moins que annonce une restriction. marque une condition ici ralise.

principale conjonction de subordination est que. Le mot que sert former un grand nombre d'autres conjonctions ou locutions conjonctives
:

La

lorsque, puisque, quoique, afm que, bien que, parce que, moins que, de peur que, condition que...

pour que,

Les autres conjonctions de subordination sont

La

comme, quand, si... conjonction que peut remplacer une autre conjonction
fois
:

exprime une premire


Si vous venez

et

que vous

ne

me

trouviez pas...

par

Ex. 1016. '^ Remplacez les tirets les conjonctions de subordination convenables : Grandeur de l'homme. L'homme n'est qu'un roseau, le plus faible de la nature, mais c'est un l'uniroseau pensant. 11 ne faut pas vers entier s'arme pour l'craser une vapeur, une goutte d'eau -sufllt pour l'univers l'craserait, le tuer. Mais l'homme serait encore plus noble que il meurt, et il sait ce qui le tue, l'avuntage que l'univers a sur lui,

Ex. lOXS. "f Distinguez les propositions subordonnes et indiquez quelles


conjonctions de subordination taclient aux principales :
les rat-

Dvouement
Si,

la science

|
s

comme

je le crois, l'intrt de la

est compt au nombre des grands intrts nationaux, j'ai donn mon pays tout ce (]ue lui donne le soldat mutil sur le champ de bataille '. Quelle que soit la destine de mes travaux, cet exemple, je l'espre, ne sera

science

l'univers n'en sait rien. Pascal.

Penses,

[Ex. 1017.] f Construisez huit phrases dans 'lesquelles la subordonne sera rattache la principale par une locution conjonctive.

voudrais qu'il servit p<"Vs perdu. Je combattre l'espce d'affaissement moral qui est la maladie de la gnration
nouvelle.
l.

| l

Augustin Thierry (1785-1685).

L'auteur tait devenu aveugle.

Langue

franaise.

Troisime livre.

217

1019. RCITATION

La pche au fromage.
:

Matre Goupil, j'ai trouv un Le Loup dit un jour au Renard fromage bon et beau comme l'or qui brille; quel bonheur si je pouvais Bien, fait Renard, montrez-moi le fromage et vous l'aurez. l'avoir! L'autre va et lui fait voir la lune qui se refltait dans l'eau. Vous la Plus que toute chose au monde. dsirez bien, sire? dit Renard. Alors mettez votre queue en l'eau, je vais d'autre part m'occuper de faire venir le fromage vers vous; quand il sera attach votre queue, vous tirerez. Isengrin suivit la leon de point en point. Sa queue Cela va, commence geler. Et Renard de lui demander Eh bien? Bon, bon, il commence matre Renard, je sens un poids ma queue. tre attach. Quand Renard pensa que la queue du loup tait bien Tirez, tirez , dit-il. Et le loup tiia, et la queue prise dans la glace resta prise. Hlas! dit-il, voil que j'ai perdu ma queue et le fromage; je suis dshonor, je n'oserai plus paratre parmi mes pareils. Quel malheur de dsirer des choses qui ne sont pas pour vous!

N'essayez pas d'attraper la lune.


D'aprs les Contes moralises de Nicole Bozon (xiv"
sicle).

Ex. 1020. lf Copiez les propositions subordonnes qui sont rattacMes la principale par une conjonction, et indiquez quel rapport exprime cette conjonction.

Ex. 1021. 1? Dans la phrase : Quand Renard pensa que la queue du loup...
dit-il,

comment

indiquez la principale, et dites lui sont rattaches les subordonnes.

1022. COMPOSITION FRANAISE

Apprendre raisonner.

Quand Jean ou Louise veulent faire un problme, si simple qu'il soit, ils raisonnent: Papa nous a donn 30 centimes; or une tartelette cote 10 centimes, donc nous pouvons acheter 3 tartelettes. Ils lient les trois propositions qui
composent le raisonnement l'aide des conjonctions de coordination or, donc. Puisqu'une tartelette cote 10 centimes et que papa Ils peuvent dire aussi nous a donn 30 centimes, nous pouvons acheter 3 tartelettes. Dans cette phrase, la conclusion du raisonnement est la proposition principale; les autres
:
:

sont rattaches par des conjonctions de subordination puisque, que. la conversation, les enfants abrgent ces raisonnements ; ils disent Nous avons 30 centimes, nous pouvons acheter 3 tartelettes. Une des trois propositions a t omise, celle qui dit le prix d'une tartelette; les enfants le connaissent bien; et les conjonctions ont disparu.
lui
:

Dans

CONSEIL Lorsque vous faites un raisonnement, exprimez une une les ides sur lesquelles vous vous appuyez, de faon voir si elles sont justes et si vous les liez convenablement l'une l'autre. Aprs cela, vous abrgerez votre raisonnement si vous voulez.
:

Ex. 1023. "1? Faites, avec des proposubordonnes, puis avec des coordonnes, le raisonnement du problme suivant : Un bicyclisle se rend Paris, distant de 120", il fait 20""" l'heure. En combien de temps sera-t-il arriv?
silions

[Ex. 1024.] i? A l'aide d'un raisonnenient simple, dmontrez votre jeune frre qu'il faut respecter les vieillards,
services

| \

Leur exprience acquise par l'ge, rendus, exemples donns,

infirmits dues souvent de pnibles


|

travaux, l'approche de la mort.

218

Mthode Brunot-Bohy.
:

102S. GRAMMAIRE

LE

PRONOM CONJONCTIF

qui

^
s jjj \

^
J'avais un petit lit galerie qui restait tout le jour dans un coin et que ma mre plaait chaque nuit, au milieu de la chambre, sans doute pour Anatole France. le rapprocher du sien.

H 2

L'aulcur aurait pu dire J'avais un petit lit galerie, il restait tout le jour dans un. coin et ma mre le plaait... Au pronom il, qui remplacerait ///, Anatole France a substitu un autre pronom qui; et plus bas il a remplac le par le pronom que. Mais en employant les pronoms qui, que, on fait des propositions
:
;

subordonnes. La proposition qui restait tout le jour... est rattache au mot ///, remplac par qui et qu'on appelle l'antcdent de ce pronom.
:

C'est le

pronom qui lui-mme qui rattache


:

cette proposition, qui la

met

en relation avec son antcdent il joue ainsi le rle d'une conjonction. On l'appelle pour cela pronom conjonctif ou relatif.

Le pronom qui lie une proposition un terme d'une autre proposition, appel antcdent, et qui joue ainsi le rle d'un pronom et d'une conjonction, s'appelle pronom conjonctif ou relatif l'crivain qui te plat... le pote que tu admires.
:

Le pronom qui n'a qu'une forme pour les deux genres, les deux nombres et les trois personnes; mais les mots qui s'y rapportent se mettent au genre, au nombre et la personne de
son antcdent
:

Jeune
le

fdle, toi

qui vis

heureuse dans une

situation

modeste, n'envie pas

Ce pronom
(
*

passent couvertes de parures. varie suivant le rle qu'il joue dans la phrase : personne, qui le savant qui observe... chose, l'intelligence qui se dveloppe... qui
sort de celles qui
:

complment
d'objet direct

personne,
chose,

( ( (

que que:
: :

le

penseur que

tu tudies...

complment
prpositionnel
sujet

personne, qui chose (on n'emploie plus ce pronom).


:

que l'on cultive... l'crivain de qui tu lis les


l'esprit

uvres...

Remarque. On disait autrefois le cheval sur quoi j'ai couru, le quoi je pense. Mais on n'emploie plus quoi qu'aprs un mot indtermin ce quoi je pense (Voir i054, pa^e 224).
:

^
qui
Ex. 1026. "f Indiquez les pronoms et que de ce texte et dites le rle qu'ils jouent dans la phrase :
Les
livres.
|

.........^

i
l

Ex. 1027. 'f Ajoutez


convient
:

le

pronom

qui

Travail.

Nous aimons
miiies,

les

livres

pour eux-

pour les trsors qu'ils renferment, pour le bien qu'ils nous font, pour les connaissances qu'ils nous donnent, pour les mondes qu'ils nous rvlent. Ils nous font connatre la nature. Ils imaginent mme des mondes qui ne
sont
pas,
et

qui s'appellent pope,


Vie morale, F. Nathan, ((Ut.

drame, comdie, posie, roman.


G. Steeg. La

on l'amas de besoj2:n entasse, lorsqu'on travaille deux heures seulement par jour, d'un travail utile, dcisif, jamais une paresse ni une fantaisie n'interrompt? (Test le emplit le sac, c'est la grain de bl fait dborder le fleuve, goutte d'eau Pierre pierre l'difice monte, le monument grandit par-dessus les montagnes.
Sait-on

E. Zola. Travail,

E. Fasquellc, dUl.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

219

1028. LECTURE

Esprit d'observation

et

de raisonnement.

Un

jour, se

promenant auprs d'un


:

petit bois, Zadig vit accourir lui

un domestique de la reine Jeune homme, lui dit-il, n'avez-vous point C'est une vu le chien de la reine? Zadig rpondit modestement Vous avez raison, reprit le domestique. chienne et non pas un chien. C'est une pagneule trs petite, ajouta Zadig; elle a fait depuis peu des chiens, elle boite du pied gauche de devant et elle a les oreilles trs longues. Vous l'avez donc vue? dit le domestique. Non, rpondit Zadig, mais j'ai vu sur le sable les traces d'un animal, et j'ai jug aisment que c'taient celles d'un petit chien. Des sillons lgers et longs, imprims sur de petites minences de sable entre les traces des pattes, m'ont fait connatre que c'tait une chienne dont les mamelles taient pendantes, et qu'ainsi elle avait fait des petits chiens il y a peu de jours. D'autres traces en un sens diffrent, qui paraissaient toujours avoir ras la surface du sable ct des pattes de devant, m'ont appris qu'elle avait des oreilles trs longues; et comme j'ai remarqu que le sable tait toujours moins creus par une patte que par les trois autres, j'ai compris que la chienne tait un peu boiteuse.
:

Voltaire

(1694-1778). Zadig.

1029. COMPOSITION FRANAISE: tre prudent dans ses affirmations. C'est un proverbe que Veau ne remonte pas. Mais la diffrence de tant d'autres proverbes, celui-l est peu prs vrai. Nous regardons d'une part l'eau couler dans un ruisseau, dans une rivire; nous la voyons tomber en pluie dans l'air; l nous constatons qu'elle va vers le bas et non vers le haut. Mais dans une fontaine, nous la voyons monter dans le tuyau; elle monte donc? Et celle qui de la lance d'une pompe incendie s'lve jusqu'au toit? Et l'eau qui jaillit de la petite source qui bouillonne, ne monte-t-elle pas? sujet une vrit scientifiquement Il faut donc, si on veut exprimer ce exacte, non pas se servir de l'expression gnrale, trop vaste et trop vague, Veau ne remonte pas, mais dire, par exemple L'eau descend chaque fois qu'elle n'est pas soumise une force plus puissante que la pesanteur et s'exerant en
:

sens contraire.

CONSEIL. Comme le conseille Descartes (1596-1650), n'acceptez aucune chose pour vraie sans en avoir reconnu l'vidence. Dans vos jugements, vitez soigneusement la prcipitation et la prvention. Formulez vos affirmations d'une faon si prcise qu'on ne puisse jamais leur donner un autre sens que celui que vous avez en vue.
:

Ex. 1030. <^ La vaporisation des

liquides,

Ex 1031."^ Un
PL.\N
:

provei^be.

PLAN Ce que devient l'eau abandonne l'air, par l'effet de la chaleur. L'eau de la mer s'levant en nuages. L'eau chauffe sur le feu. Exemples d'autres liquides galement
chauffs.

|
<

I \ <

Formuler 1^ vrit gnrale qui se dgage des observations prcdentes.

Vous entendez dire Rien ne sert de courir, il faut partir temps . Msaventure arrive un voyageur qui nglige cette vrit. chec d'un lve qui se met trop lard la prparation, d'un devoir. Conclusion dmontrant la vrit de ce proverbe.

220

Mthode Brunot-Bony.
GRAMMAIRE
:

^ 1032.

LE

PRONOM CONJONCTIF

lequel

Un aveugle qui mendie au seuil d'une glise, sur lequel lu pluie verse des ondes et auquel un passant jette un sou de temps en temps, comme un os un chien, quelle honte et quel crime social! Dans une socit laquelle on donne le nom de civilise, le droit la vie est le premier des droits imprescriptibles la jouissance desquels la communaut doit pourvoir, si l'individu est hors d'tat de se l'assurer lui-mme.
Dans ce texte, on aurait pu dire un aveugle... sur qui la pluie...; on a remplac qui par un autre pronom conjonctif lequel. On a dit une socit laquelle on donne... On n'aurait pas pu dire une socit qui.., le mot socit n'tant pas un nom de personne; le pronom lequel seul convenait. 11 en est de mme dans la jouissance desquels...
:
:

Il y a un pronom relatif compos de l'article le et de l'adjectif indfini quel, dont les deux parties s'accordent en genre et en nombre avec l'antcdent de ce pronom :
Sujet, compl' direct
:

lequel

laquelle

lesquels

lesquelles

auquel laquelle auxquels auxquelles rect ou prposi- ) duquel de laquelle desquels desquelles tionnel. (par lequel par laquelle par lesquels par lesquelles... ires formes o l'article le est prcd d'une prposition ou combin avec elle sont les seules vraiment usuelles. On les emploie d'abord dans les cas o. qui ne peut s'employer. On dit : le cheval sur lequel // est mont... les recherches auxquelles je me plais,... les expriences par lesquelles on prouve cette thorie...
Complment
indi/

formes de
que
trs

Ailleurs on peut employer indiffremment qui ou les diverses lequel le commis qui j'ai parl, ou ... auquel 7'o/ parl.
:

n'emploie lequel non prcd d'une prposition exceptionnellement, et seulement lorsqu'un autre pronom donneJ'allai trouver l'homme qui avait une vache rait lieu une quivoque vendre, lequel tait aux champs (s'il s'agissait de la vache, on dirait

Remarque.

On

laquelle

tait

aux champs).

Ex. 1033. "f Indiquez la fonction des


diverses formes du

pronom lequel

grand nombre de combattants que tu vois l, il n'y en a pas un seul qui


s'appelle Giscon

Trait de sang-froid.

comme

toi.

Anuibai, gnral carthaginois, sur le point de livrer bataille

tait

au.x

Romains. Avec une petite escorte, il monta sur une butte, de laquelle on dcouvrait le camp des Romains. L'un de ses compagnons, nomm Giscon, dit que les ennemis lui semblaient nombreux. Annibal lui rpondit H y a une autre chose bien plus tonnante de laquelle tu ne t'es pas avis. Giscon lui demanda sur-le-champ Et C'est, dit-il, que de tout ce laquelle?
:

gaya tous. Ils descendirent tout riants de la butte, et cette vue rassura les soldats carthaginois, lesquels se dirent que leur gnral ne se serait pas mis plaisanter et rire si prs du pril s'il ne se ft senti de beaucoup le plus fort.
rire les

Ce mot pour

D'aprs

Amyot

(1513-1593).

[Ex. 1034.] i Dans le texte prcdent, indiquez comment on pourrait remplacer les diverses formes du pro-

nom lequel.

Langue
103S. VOCABULAIRE:

franaise.

Troisime livre

La science

et les

savants.

Intrieur d'un laboratoire.

^^/>^>;^nc., exprimentation, constatation, vrification mthode hJlTfh'''^'' hypothse supposition, problme, calcul, inconnue, approximation opinion, doctrine, classification, branche,
riences, instrument, appareil,

Sciences exactes, mathmatiques,

matire, bibliothque, musum

laborZrr7Tp Jexn ^'"


'

exprimentales, physiques
^erijier
,

naturelles
contrler,

poursuivre, atteindre, exposer, expliquer. ^^' 103e. Indiquez la famille de TEx

in-

c^ /n./;^

sition,

Recherche, exprimentation, suppoinconnue, classification, naturel,

historique, social, conomique.

et donnez leur signification en utilisant le sens deleurs lments.

VOCABULAIRE,

[Ex. 1037.] ^ crivez les noms des savants qui cultivent les sciences cites

[Ex. 1039.] Avec chacun des six derniers noms du vocabulaire, construire une phrase o vous aurez employer le pr onom lequel.

dans

le

vocabulaire.

1040. LECTDRE-DiCTE

Un

trait de

patience

iSiiiiiii
_,

^^

D'aprs

Amyot

pl.,,

courtes sans en altrer TeZ. Brunot et Bony. Troisime livre

iJZZHZ

""""""^'

'"

222

Mthode Brunot-Bony.

1043. GRAMMAIRE:
^

PRONONS ADVERBIAUX RELATIFS


:

phrase de la lecture (Voir page 223) qui commence Pour froces, l'auteur aurait pu employer des pronoms personnels .. // retrouve en eux ce que sa mre lui a dit d'eux; il a remplac en eux par y, d'eux par en, c'est--dire par des adverbes ayant le mme sons et qui deviennent ici des pronoms. Si la proposition o se trouve employ en ou y, au lieu d'tre coordonne une proposition prcdente, s'y subordonne par un pronom relatif, on y emploie des pronoms adverbiaux qui correspondent aux prcdents
la
les

Dans
:

animaux

//
il

Coordonnes i a un chat, il en abuse l a une basse-cour, il s'y plat. \ Dont remplace duquel, de laquelle
:

Subordopnes le chat dont il abuse ... la basse-cour o // se plat... ... o remplace dans lequel ...
:

Les pronoms personnels de la 3" personne lui, elle, eux... leur, sont souvent remplacs par les pronoms adverbiaux en, y. Les pronoms relatifs variables sont souvent aussi remplacs par les pronoms adverbiaux invariables dont, o. En et dont s'emploient indiifremment pour les personnes et pour les choses : Cet enfant est bien dou, je m'en occupe particulirement.
La
science
72e

dont

je m'occupe particulirement est intressante.

se disent gure que des choses : C'est une ville agrable, je m'y plais beaucoup. C'est une ville agrable o je me plais beaucoup. Il faut viter de dire : j'y donne un sou, au lieu de : je lui donne...
et

Trs souvent, le

pronom personnel

le et

les

pronoms adver-

en, y, remplacent toute une proposition : La maison taii reste ouverte : quand le propritaire le sut, s'en aperut, y songea, il tait trop lard, les cambrioleurs taient venus.

biaux

Copiez ce texte en y Ex. 1044. soulignant les pronoms adverbiaux :


Petitesse de la Terre.

[Ex. 1045.] 'f Indiquez la fonction des pronoms adverbiaux de ce texte :


Distraction d'un savant.

La Terre o nous vivons


du
Soleil
,

est

un des
est

Le savant Ampre

sortait

un jour

astres les plus infimes. Simple satellite

dont

le

volume

un

million de fois plus grand, elle n'est qu'un point relativement l'immense espace o gravitent les plantes; le

lui-mme y est comme une perdue dans la voie lacte. Cette charpe de lumire nous semble
Soleil

tincelle

de l'Acadmie, rvant un problme. Tout coup il s'arrte, ses yeux s'animent, il le tient. Il avait gard la main la craie blanche dont il venait de se servir; il voit devant lui un carr noir assez semblable aux tableaux dont il se sert habituellement, il y place ses chiffres; mais tout coup le
tableau
pas...
fuit sous sa main et fait trois Ampre le suit... Le tableau prend le trot; Ampre prend sa course

entourer l'univers, la lunette de l'astronome n'en peut dnombrer les toiles; et cependant ce n'est qu'une nbuleuse, dont l'importance est mdiocre dans l'espace infini. L'univers est si vaste que l'imagination n'en peut concevoir
l'tendue.

et

et violet.
le A.lplionso

ne s'arrte qu'extnu, hors d'haleine Ce tableau n'tait autre que dos d'uH fiacre arrt.
Kahr.
Les Gupes, Calniaim Lvy.
5(1 i'

Langue

franaise.

Troisime livre.

223

1046. LECTURE

Utilit

des fables.

L'enfant qui lit attentivement les fables y reconnat les murs diy^ chien qu'il caresse, du chat dont il abuse, de la souris dont il a peur, toute la basse-cour o il se plat mieux qu' l'cole. Pour les animaux le loup dont on froces, il y retrouve ce que sa mre lui en a dit menace les mchants enfants, le renard qui rde autour du poulailler, le lion dont on lui a vant les murs clmentes. Il s'amuse singulirement des petits drames dans lesquels figurent ces personnages. II y prend parti pour le faible contre le fort, pour l'innocent contre le coupable, et en tire ainsi une premire ide de la justice.
:

Dsir Nisahd. Histoire de

la Liltrature franaise, Kirrain-Didot et C',

6dH.

Ex. 1047.

i?

1.

Qu'est-ce qu'une

[Ex. 1048.] f
lions qui
relatif

1.

Copiez les proposile

fable? Pouvez-vous donner le titre de 2. Que nomme-t-on l'une d'elles? 3. Qu'est-ce Kiurs d'un animal?

| \

| | |
| \

lion.

commencent par qui ou que et dites

pronom

leur fonc2. Copiez les propositions o se

qu'abuser d'un tre ou d'une chose? 5. Que 4. Qu'est-ce qu'un drame? signifie p/'cndre par// pour quelqu'un? 6. Quels sont les noms abstraits correspondants enfant, froce, mchant, clment, faible, fort, innocent?

>

trouve un pronom adverbial relatif et indiquez la fonction de ce pronom, Ajoutez de quel nom il tient la place. 3. Dans la phrase // s'amuse... indiquez les termes essentiels de la principale et ceux de la subordonne.

1049. ORTHOGRAPHE
C'est grce

l'un aprs l'autre, et en a dgages que s'est constitue la science. Le vrai savant recueille donc avec soin toutes les constatations; d'humbles travailleurs en ont fait parfois de premire importance.

aux

faits

Participe pass prcd de en. que l'esprit humain a observs

avec

les lois qu'il

Le verbe a observs a pour complment d'objet direct le pronom relatif que, mis pour faits; le participe pass observs s'accorde avec ce pronom que, du d'humbles travailleurs en ont fait, le masculin pluriel. Dans la proposition verbe ont fait a pour complment d'objet direct le pronom adverbial en, remplaant constatations; mais ce pronom en est un mot invariable, le participe
:

pass fait reste invariable. Plus haut, le participe pass dgages, quoique prcd de en, est au fminin pluriel; c'est que en n'est pas le complment d'objet direct de a dgages; ce

complment

est le

pronom

que.

Lorsqu'un verbe un temps compos a pour complment d'objet direct le pronom adverbial relatif en, le participe pass de ce verbe
reste invariable
:

J'ai

cherch des preuves


i

et

j'en ai trouv.

Ex. lOSO.'^ crivez convenablement les participes passs entre parenthses :


Les contes de
tes.

\
>

Par leurs rcits merveilleux, les grand'mres ont (port) l'imagination enfantine ii peupler le monde d'tres surnaturels; l'enfant s'en est (fait) ou des amis ou des surveillants redoutables.

>

j | \

y a de bonnes fes qui comblent de dons les bbs sages; il en a (imagin) aussi qui l'pouvantent et le tiennent dans l'obissance. Aussi l'enfance a-t-elle toujours (aim) les contes et les fables o sont (racont) les hauts faits de ces esprits bons ou malfaisants, et l'ducateur en a (tir) parfois une nave leon de posie.
II

224

Mthode Brunot-Bony.

s'appelle le rnensonjje; eUe L'erreur que Von commet volontairement de '>"" l'erreur Mais deshonore ^elui qui la commet. f^'' "f7^;^^^^ par nnepar^^ dans laquelle on tombe faute de rflexion, Ue^ la venue, ne doit point excitei

1051. REVISION:

Les mots conjonctifs.

SLMauel

toZ

premire affirmalion .jarder autan <l-e possible les aut seulement s'en dfendre et sassurer que l'opinion dont on autres d\ tomber. Encore faut-il bien ZutlesILrner est une Leur, car il --'^.^^^^f quoi d jaut toujours songe,. difficilement la certitude : c'est a
suflit la
II

.^Lur/'oTr

atteint

c^
Sujet

Les pronoms conjonctifs sont


j

Compl'
direct
(

lequel, auquel, qui, que, quoi le penseur qui rve \ pers. ((lequel est employ trs chose: la fle qui a lieu exceptionnellement). lauleur que lu Us ( pers.
: :

duquel dont, d'oU, o

chose
pers.

le

livre

que

lu Us

lami qui lu cris de qui lu parles

l'ami

la vie

auquel duquel

lu cris
lu parles

dont

lu parles

Compl
pr6po
sitionnel
1

chose

Pronom antcdent

indfini

c'est

laquelle lu songes ils'ayil la rue de laquelle sors la nie de laquelle lu dans laquelle iu en/res quoi il songe

dont
d'o

(7

s'agit

lu sors

lu entres

^ emToi
Il

pronoms qui et o ont eu un Presque jusqu' nos jours, les crivains c assiques d.sa.ent. Les tendu. ?lus beaucoip Bossu.x. qui nous entretiennent les poles Ces chteaux enchants de (Rac.ne). dcouvre encor les vestiges d un roi
(

commun le style ordinaire, est la administratifs, les baux, o il sert a judiciaires, ct^s dans les lequel nou. a prsente... Perrot, sieur le comparu ... a pJcison
:

ne reste que moi o Von dans Le pronom lequel, rare

par que les autres pronoms faut se garder de remplacer la femme conjonctifs. On Se doit pas dire parle) fai parle (pour... dont j ai aui es< venue); la marchande que pont
Il
:

^^^^^^J^^
:

et

encore ben moins le sur lequel je suis pass.)


:

(pour pont que fai pass dessus

le

EX. 1052. "^ Analysez

les

divers

est

marque

pronoms
!

relatifs

Un

peu de chose ma que le rverie Une feuille sche une vent chassait devant moi, cabane dont la fume s'levait dans
Qu'il fallait
la

portera

leur subordination : esprit trs ordinaire qui apun perfectionnement pres-

que insignifiant dans l'enroulement


nis d'une bobine lectrique machine ou dans l'engrenage d'une un rel vapeur, aura rendu aura fait son uvre il service ne souffre ici-bas. Tandis que l'art

des

cime dpouille des arbres, la mousse qui tremblait au souflle du une nord sur le tronc d'un chne,
roche carte, un tang dsert o le jonc lllri murmurait. les suEx. 1053. lf Distinguez bordonnes et indiquez comment

peut pas la mdiocrit, la science elle s'appuyer sur elle; chez tous peut rencontrer des collaborateurs. M. GuYAU. Flix Alcan, <5<lit.

Ziangue franaise.

Troisime livre.

225

1054. VOCABULAIRE:

Pour observer

les

Mots forms avec des sufxes grecs. phnomnes de la nature, la science a cr

de multiples

instruments : nous avons des chronomtres gui mesurent le temps, des phonographes qui enregistrent les sons. Le moindre laboratoire a un microscope.

Le mot phnomne est un mot savant emprunt du grec, il en est de mme du mot chronomtre; mais ce dernier se termine par un suffixe mtre, que l'on utilise dans la formation de mots franais dcamtre, baromtre.
:

Les savants forment souvent des mots scientifiques au


suffixes grecs
algie,
:

moyen de

226

Mthode Brunot-Bony.

1060. REVISION

Les diverses propositions.


:

Souvent on appelle phrase une proposition isole La rage est curable. Mais la phrase proprement dite se compose de plusieurs propositions runies ou par le sens ou par la construction c'est un grand savant franais, Pasteur, que Von est rede:

<^

vable de cette importante dcouverte. Il faut prendre garde que des propositions successives, en appa-

rence indpendantes, sont souvent coordonnes par le sens On a trouv un corps nouveau, avec des proprits surprenantes, radium : toutes les thories physiques sont remises en question.
:

le

peuvent aussi tre coordonnes au moyen d'un mot conjonction de coordination : Les journaux annoncent ces faits surprenants et le public applaudit. Au lieu de coordonner deux propositions d'gale importance, on peut rattacher la seconde la premire par un pronom conjonctif : On se rple les noms de Pasteur, de Curie, qui deviennent clbres, au lieu de... et ces noms deviennent clbres.
Elles
spcial, appel

<^ Si une phrase est forme d'une proposition accompagne d'une autre proposition qui en dpend, la premire est dite principale, et l'autre subordonne. La subordination se fait au moyen d'une conjonction de subordination ou d'un pronom conjonctif :
Mais ce

mme public

ces dcouvertes gniales sont achetes

ne se doute point (proposition principale) que par des annes de recherches

coteuses (proposition subordonne).


<:=> Comme un mot ou subordonne peut tre

comme une
sujet,

expression, une proposition

attribut,

complment

complment circonstanciel du verbe; miner un terme de la principale, etc.


:

elle

d'objet ou peut qualifier, dter-

L'tat est l (subordonne complment d'objet direct de dit) les impts, qui sont si lourds (subordonne qualifiant impts) doivent suffire. Nous donnons cet argent pour que les grands services publics aient des ressources (subordonne marquant le but) qui soient suffisantes (subordonne qualifiant ressources).
Il

se dit

diverses

Ex. 1061.^ Indiquez le nom des propositions et montrez


elles

de lui-mme.

\ \

De

les

religions

primitives,

comment
est

sont unies

Resterindiirent devant l'univers chose impossible pour l'homme, Ds qu'il pense, il cherche, il se pose des problmes et les rsout; il lui faut un systme sur le monde, sur lui-mme, sur la cause premire, sur son origine, sur sa lin. 11 n'a pas les donnes ncessaires pour rpondre aux questions qu'il s'adresse; qu'importe? 11 y supple

improvises d'un problme qui exigeait de longs sicles de recherches, mais pour lequel il fallait sans dlai une rponse. La science mthodique sait se rsoudre ignorer ou du moins supporter le dlai la science primitive du premier bond voulait avoir la raison des choses. E. Renan. L'Avtnir dt la Science.
solutions
;

Calmann-Lv;,

dit.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

227

1062. REVISION D'ORTHOGRAPHE

La

ponctuation.

on marque les arrts que l'on fait en parlant, au moyen des signes de ponctuation. Les arrts de peu d'importance se marquent par la virgule (,) les arrts un peu plus longs s'indiquent par le point-virgule (;) ou par les deux points (:). Les arrts assez longs se marquent par les divers points (. ? ).

Dans

l'criture,

La virgule s'emploie pour sparer les propositions coordonnes de peu d'tendue Le vent souffle, l'clair brille, le tonnerre gronde au loin.
:

Dans une proposition, la virgule spare les sujets ou les complments d'un verbe, les attributs ou les qualificatifs d'un mme mot, moins que ces termes semblables ne soient runis par une conjonction Le travail, le repos et le jeu sont ncessaires. Le point-virgule s'emploie entre des propositions coordonnes
:

qui sont subdivises par la virgule

Le
Les

bien, nous le faisons; le mal, c'est la Fortune.

deux points annoncent une


L'un
dit
:

citation

que

l'on
:

met

gnrale-

ment

entre deux signes appels guillemets

( )

Je n'y vais point, je ne suis pas


:

si sot.

ou une numration Les mtaux prcieux sont

Vor, Vargenl, le platine.


:

ou l'explication de ce qui prcde Le mchant est malveillant, volontiers


Le point
se

cruel

: il

ne peut tre que nuisible.

On met

le

rogatives, le

des phrases. point d'interrogation aprs les propositions interpoint d'exclamation aprs les propositions exclala fin
:

met

malives et les interjections

Que voulez-vous?
les paroles des diverses

Ciel!

Que dites-vous

l!

Quand on rapporte une conversation, on spare ordinairement


personnes par des tirets {) Combien vos pommes? Trente centimes, monsieur.
:

Quand une proposition prsente une rflexion, une explication amene par le texte, mais en ralit indpendante de la phrase commence, on la met entre deux signes ( appels parenthses.
)

Ex. 1003. f Justifiez l'emploi des signes de ponctuation de ce texte :

court,

il

crie,

il

s'agite

il

commence

ne voulait pas quoique le feu ft la maison La maison brle! lui criait-on. Que m'importe? rpondait-il, je n'en suis que le
Irlandais
sortir

Un

|
\

de son

lit,

quelquefois prendre intrt la maison qu'on habite, quoiqu'elle ne nous appartienne pas. J--J- Rousseau.

qu'il faut

comprendre

locataire.

la fin le feu
il

pntra
il

jusqu'

lui.

Aussitt

s'lance,

Ex. 1064. l? Copiez la lecture de la page 223, en indiquant le rle des signes de ponctuation.

228

Mthode Brunot-Bony,
il.

-TEMPS
:

ET

MODES DE LA PHRASE
i"

1065. GRAMMAIRE
^

LES TEMPS RELATIFS:


Il

Dans

le pass.

M. Bivaml
1(1

btit une usine pour construction de camions auto-

moljiles.

Mais papa estime que

russira pas. Il y a encore trop de difficults techniques,


l'entreprise ne
et

y a deux ans, M. Bivaud Mon pre estimait que l'entreprise ne russirait pas. Il y avait encore trop de difficults
bti une usine.

jamais tudi la mcanique. Celui-ci espre que la pratique lui suffira, mais peine a-t-il commenc que les
n'a.

M. Bivaud

techniques et M. Bivaud n'avait jamais tudi la mcanique. Celuici esprait que la pratique lui suffirait, c'tait une illusion peine eut-// commenc que les difficults
,

difficults surgissent.

surgirent.

Dans

le

premier

texte,

compos au moment o
: :

l'usine s'lve, l'opinion

prsente du pre est exprime au prsent papa estime ; les faits antrieurs sont exprims au pass M. Bivaud n'a jamais tudi la mcanique ; ce qui est postrieur a t renrlu par le futur // espre que la pratique lui suffira; les trois temps datent l'action par rapport au moment o l'on parle ce sont des temps absolus. Dans le second texte, compos au moment de la faillite de l'usine, tout ce qui est arriv est rapport comme pass; mais la succession des faits n"est pas modifie. Pour marquer cette succession, on a employ des temps prsents, passs, futurs, dans le pass. Ils datent l'action relativement au pass ce sont des temps relatifs.
: : :

prsent
futur

papa estime
lui

/prsent

papa estimait
lui

<'

suffira

suffirait

n'a jamais
passes

tudi
'

/l'avait jamais
passifs

tudi

peine a-l-il

commenc

peine eut-//

commenc

le pass, il y a quatre temps relatifs usuels : un prsent dans le pass, c'est l'imparfait // esprait russir; deux passs dans le pass l'un marquant une antriorit immdiate un autre pass, c'est le pass antrieur Ds que l'enfant eut ouvert la cage, l'oiseau s'enfuit; l'autre marquant une antriorit quelconque par rapport un pass, c'esHe plus-que-parfait M. Bivaud n'avait jamais tudi... un futur dans le pass Il esprait que la pratique lui suffirait.
:

Dans

Ex. 1066. "^ Indiquez les divers temps relatifs au pass de ce texte :
Curieuse msaventure.

de rhum.
qu'il

peine eut-il aval ce liquide


tordait
et

se

Un voyageur gar dans une des profondes forts vierges de l'Amrique du sud souffrait de la soif il coupa, pour se dsaltrer, une de ces branches fournissent une sve d'arbres qui rafrachissante. Il absorba ce liquide sveux, et il eut la malencontreuse ide de 1' appuyer par une gorge
:

aprs une agonie atroce. L'autopsie fit dcouvrir


convulsions,

dans mourait
lui

d'affreuses

que du caoutchouc
lement

avait

littra-

Le malheureux avait absorb une sve qui


scell

les

intestins.

prsente

la

proprit

de se coaguler
H. Coupin.

dans

l'alcool.

[Ex 1067.]

"f crivez

au prsent

le

texte de l'exercice 1066.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

229

1068. VOCABOLAIRE
lisme,

Les applications de

la science

Locomotion, vhicule, auloniobitraction lectrique, arostation, ballon dirigeable,

mcanique,

transport de la force, canalisation, extraction, forage, galerie souterraine, service, mtorologique


,

hy-

drographique
fique,

appareil

frigori-

conservation des denres, analyse des terrains, slection des sujets, croisement des races, transformation des espces, engrais chi-

Un

ballon dirigeable.

miques, machines agricoles, fermentation, distillation, moteur explosion. Appliquer, utiliser, amnager, tirer parti de, mettre profit, chronomtrer, lubrifier, falsifier, soumettre V analyse, immuniser, pasteuriser, transmettre distance.
[Ex. 1069.] l? Indiquez les lments des mots savants :

Ex. 1070.

Indiquez

les

noms
:

abstraits correspondants
fier,

aux

verbes

Locomotion, automobile, aroplane,


canalisation extraction mtorologique, hydrographique, transformation.
, ,

Appliquer, utiliser, amnager,

falsi-

immuniser, pasteuriser, transmettre, mettre, installer, diriger.


faitsles

1071. COMPOSITION FRANAISE:

Raisonnement fond sur Tordre des

la rentre d'une heure, les lves s'aperoivent qu'il y a

du sable dans

mauvais plaisant qui a fait cela? L'instituteur le demande; comme personne ne rpond, il fait une enqute pour le dcouvrir. A onze heures et demie, les lves avaient quitt la classe, et l'instituteur y est rest jusqu' midi; donc rien ne s'est pass pendant cette premire demiheure. Mais midi, le matre alla djeuner et ne reparut dans la cour que trois quarts d'heure aprs.. C'est donc pendant ce temps que cette farce
encriers. Quel est le

stupide a t faite. 11 s'agit de savoir qui tait l'cole ce moment-l. Il restait six lves ayant apport leur djeuner; c'est entre ces six qu'il faut chercher. L'instituteur les runit et bientt l'un d'eux, tout confus, avoue sa faute.

si les

Si VOUS avez raconter des vnements passs, surtout vous devez tirer une conclusion de la suite de ces faits, mettezbien exactement dans l'ordre oii ils se sont accomplis. Pour contrler les rcits qu'on vous fait, appliquez la mme rgle.
:

CONSEIL

Ex. 1072. "f Une


I

rixe.

Ex. 1073. ^ Histoire du pain.


PLAN

LAN

avez s'insulter, puis

Vous

vu

deux

hommes
ce

Une bouche de pain vous raconte


qu'elle

champtre
qui a port
les

fait

se battre. Le garde une enqute pour savoir


les

avant

d'arriver
le

commenc

insultes,

qui

votre bouche. Le bl rcolt,

le battage,

van-

premiers coups, et en dfinitive qui il faut attribuer la responsabilit de la rixe. Racontez ce qui s'est produit.

nage.

Le moulin, le ptrin, le boulanger. Le pain achet et coup.

four

du

230

Mthode Brunot-Bony.

1074. GRAMMAIRE
V

IMPARFAIT DE L'INDICATIF

Je voyais lous les jours, dans les rues de Nantes, un corbeau en demi-captivii, qui, pour se consoler de son aile rogne, faisait des niches aux chiens. Il laissait passer les roquets; mais quand son il malicieux avisait un chien de belle taille, il sautillait par derrire et, tombant sur lui, donnait sec et dru deux piqres de son fort bec noir; le chien fuyait en criant. (Michelet
)

Ce texte rapporte des actes passs, il est au mode indicatif; et les verbes, appartenant diverses conjugaisons, sont tous l'imparfait voyais, du verbe voir; faisait de faire; laissait de laisser, etc. Comme on le voit, la terminaison de la 3 personne est la mme dans toutes les conjugaisons. Quant au radical, on y reconnat facilement le radical atone de la premire personne du pluriel du prsent nous voyons, je voyais, nous laissons, tu laissa/s, nous fuy ons, il fuy ait. nous fais ons, il fais ait,
:

On obtient les formes de l'imparfait de l'indicatif d'un verbe quelconque en ajoutant au radical atone de la premire personne plurielle du prsent de l'indicatif les terminaisons :
ais, ais, ait, ions, iez,

aient
:

1" pers.
2' 3'

je laiss ais,

tu finissais,
il

nous donn ions, vous fuy iez,


ils

part
:

ait,

recev aient.

Avoir

j'ava/s, tu avais... nous avions... tre fait l'imparfait j'tais, tu tais, il tait, nous tions... Plat florissait... Fleurir, au sens figur, a un 2 imparfait

un imparfait

rgulier
:

4*

Ex. 1075. '^ Mettez r imparfait de Vindicatif les verbes entre parenthses :
L'art d'obliger.

[Ex. 1077.]"^ Distinguez les verbes qui expriment un prsent relatif de ceux qui expriment un pass absolu :
L'veil de la fort.

Mon amie madame de


(avoir)
(tre)

une

petite

fille

Montchevreuil dont les jambes

manire
(savoir)

tournes; il y (avoir) une certaine que je de l'emmailloter


seule;
il

(falloir)

la

changer

souvent; on (_venir) me qurir au milieu d'une compagnie, en me disant l'oreille qu'elle (avoir) besoin d'tre je me (drober) pour emmaillote aller rendre ce service, puis je (retour;

Le matin descendait. Des pointes d'arbres mergrent dans un commencement de clart; une blancheur envahissait le bas du ciel et cette blancheur grandit... La clart coulait entre
les

branches,
les

filtrait

dans

les feuilles,

ner) dans la compagnfe. Voil, mes enfants, comment on fait quand on veut
tre aime.
M"> DE

Maintenon

(1636-1719).

Ex. 1076. 'f Conjuguez l'imparfait de l'indicatif : Illlchir une difficult et n'en pas
trouver la solution. Quand j' (apercevoir)
(tcher) de la corriger.

pentes herbues, faisaitdborder de partout l'obscurit. Et petit petit le ciel se lama de tons d'argent neuf. Alors il y eut un chuchotement vague, indfini, dan^ la rondeur des feuillages. Des appels furent siflls mi-voix parles pinsons. Les becs s'aiguisaient, grinaient; dos ailes s'ouvraient avec des claquements lents; et tout d'une fois, ce fut un large courant de bruits qui domina le
dvalait

une

faute, je

murmure du

vent. Camille Lemonnier. Vn Mle,

A.

Fayard, dit.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

231

1078. VOCABULAIRE

Mots forms de prSxes grecs.

Beaucoup de gens considrent certains savants comme de doux monomanes qui usent leur vie sans profit pour personne. Ils ont tort. Ce sont les dcouvertes techniques qui servent de point de dpart aux amliorations pratiques : la biologie, par exemple, s'enrichit des dcouvertes de la pathologie; sans les analomistes et les physiciens, l'orthopdie ne serait pas o elle en est. Ainsi toutes les sciences se touchent, communiquent et se fcondent mutuellement. Dans le mol savant monomanB, on aperoit un suffixe grec mane, dont nous avons dj parl. La premire partie du mot : mono, se retrouve dans d'autre termes savants monolithe, monosyllabe; elle forme une sorte de prfixe grec.
:

Un certain nombre de radicaux tirs de mots grecs entrent lments dans des composs savants
:

comme

auto,

232

Mthode Brunot-Bony.
:

1084. GRAMMAIRE

EMPLOIS DE L'IMPARFAIT

J'avais une dizaine d'annes quand j'ai vu passer le premier vlocipde; c'tait dans une petite ville des Vosges. Chaque fois qu'il arrivait une de ces nouvelles macliines, les gens sortaient des maisons. C'est qu'ils avaient vraiment un aspect baroque, ces vlocipdes aujourd'hui prc'liisloriques. Ils taient /a//.s d'une immense roue sur laquelle l'homme tait juch, et d'une trs petite qui avait l'air d'un nain courant aprs un gant. Et les jambes tricotaient, tricotaient; elles s'allongeaient, se recroquevillaient il leur fallait bien suivre chaque tour de roue. Malgr tout, le vlocipde avait de l'avenir; il la prouv depuis.
:

Dans ce petit rcit, l'imparfait marque d'abord, comme nous l'avons dit, une action qui se passe en morne temps qu'une autre /avais une
:

dizaine d'annes indique quel tait mon ge au moment o j'ai vu ce que je raconte. Celte indication d'une action, d'un temps pass, peut tre trs sommaire, ou mme manquer // tait une fois... Il tait un
:

petit navire...

L'imparfait a d'autres emplois. La proposition c'tait dans une petite marque une circonstance du rcit. Les gens sortaient des maisons exprime une action qui se rptait. Plus bas l'imparfait donne l'explication d'un fait pass les jambes tricotaient : il leur fallait bien suivre..
:

ville

L'imparfait de l'indicatif s'emploie : 1" dans les rcits, pour rapporter des vnements qui se sont accomplis en mme temps, ou les circonstances qui ont accompagn un fait principal; S" dans les descriptions, pour signaler toutes les particularits qui se produisaient ou duraient au moment o se passait
l'action
:

La
3"

nuit

tombait, des
:

toiles

apparaissaient, nous tions silencieux.

pour indiquer une action qui se rptait dans le pass, une habitude Il venait me voir chaque dimanche. 4" pour donner une explication, faire une observation propos d'un fait qu'on rapporte au pass
:

pleurait chaudes larmes. 5" pour rapporter des actions qui se succdent, immdiatement ou non, dans le pass : Je l'appelai, une minute aprs il entrait.
Je
l'ai

consol

il

Ex. 1085. 'f Indiquez les diverses valeurs des imparfaits de ce texte :
L'ancien rgime.
II

se trouvait des

hommes

qui, la

sueur de leur front, soignaient cette terre dont d'autres hommes semblaient s'acharner tarir les bienfaits. Le gibier fodal, les vagabonds et les gens de guerre venaient trop souvent enlever la dernire esprance du laboureur, lui ravir le fruit du travail de toute une anne. On sait quelles immenses forts couvraient le territoire de notre France
;

voisinage de par des bandes de btes sauvages. L'article 137 de l'Ordonnance d'Orlans dfendait au paysan de tuer ces btes, mme lorsqu'elles entraient sur son bien; il n'avait que la permission de les carter avec des pierres, sans les blesser.
les
le

campagnes, dans
forts,

ces

taient ravages

fait

Ex. 1086. "^ Conjuguez l'imparde l'indicatif : Chanter et tre applaudi. Sortir chaque soir, se promener pendant une heure et rentrer dispos.

Langue
1087. RCITATION:

franaise.

Troisime

livre.

233

Aprs la

bataille.

Mon

pre, ce hros au sourire si doux, Suivi d'un seul housard qu'il aimait entre tous

sa grande bravoure et pour sa haute taille, Parcourait cheval, le soir d'une bataille, F>e champ couvert de morts sur qui tombait' la nuit. Il lui sembla, dans l'ombre, entendre un faible bruit C'tait un Espagnol de l'arme en droute Qui se tranait sanglant sur le bord de la route, Rlant, bris, livide, et mort plus qu' moiti, A boire, boire par piti! Et qui disait Mon pre, mu, tendit son housard fidle Une gourde de rhum qui pendait sa selle, Et dit Tiens, donne boire ce pauvre bless. Tout coup, au moment o le housard baiss Se penchait vers lui, l'homme, une espce de Maure, Saisit un pistolet qu'il treignait encore, Et vise au front mon pre en criant Caramba! Le coup passa si prs que le chapeau tomba. Et que le cheval fit un cart en arrire, w Donne-lui tout de mme boire , dit mon pre.
: :

Pour

Victor Hugo.

Ex. tOSS.'f Dans ce rcit, distinguez les imparfaits qui servent rapporter

des actions passes de ceux qui expriment des particularits descriptives.

1089. COMPOSITION FRANAISE

Discuter une opinion.


:

Louis et son grand-pre se promnent sur la route. Passant toute vitesse, une automobile les force se garer. Le grand-pre murmure, voque le pass De mon temps, dit-iU c'tait bien mieux pas de ces machines il n'y avait rapides, puantes, qui soulvent des nuages de poussire. Sur les routes, cheminaient seulement des chariots lents et paisibles, et les bonnes diligences passaient au trot de leurs btes, dans le bruit joyeux des grelots. Oui, rpond Louis; mais elles n'taient pas confortables, elles n'allaient pas vite; les voyageurs perdaient en route beaucoup de temps. Sans doute, dit grand-pre; mais les automobiles sont dangereuses pour leurs conducteurs et pour les pitons.
;

CONSEIL Il faut s'exercer soutenir, par de bonnes raisons, les opinions qu'on s'est formes. On doit couter avec attention les objections des autres, et tcher d'y rpondre avec politesse. Surtout il faut se rendre de bonne grce l'vidence.
:

Ex. 1090.

Un examen.
admis, l'autre

PLAN

<

Deux aspirants, l'un refus, apprcient leur


preuves

examen.
|
}

faciles suivant le premier,

trop difficiles d'aprs l'autre.

\ >

Temps accord pour les compositions,


manire
eurs, etc.

d'interroger

des

examina| {

la LunS. PLAN Georges discute avec son oncle au sujet de la mauvaise influence que ce dernier attribue la Lune Les geles de printemps et la lune rousse, Avantages d'observer les phases de
:

Ex. 1091. ^ Influence de

la

Lune pour

les

travaux agricoles...

234

Mthode Brunot-Bony.
:

"^

1092. GRAMMAIRE

PASS ANTRIEUR et PLUS-QUE-PARFAIT ________ _______________________^


sciences
elles

La plupart des XIX" sicle, mais

n'ont trouv leur mthode

dfinitive

qu'au

>

se former bien des miltiers d'annes auparavant. Sitt qu'un homme des cavernes eut fait bouillir un peu d'eau, il exista une physique rudimentaire, et aprs qu'un autre de ces anctres lointains eut roul un quartier de roclie sur un tronc d'arbre, une mcanique primitive fut cre.

avaient

commenc

Les sciences ont commenc des milliers d'annes avant le xix'= sicle, pass. On exprime donc une action passe bien avant un autre pass; on met le verbe au plus-que-parfait avaient commenc. Dans ce temps compos, on trouve l'imparfait de l'indicatif de l'auxiliaire avoir : /avais... ils avaient, et le participe pass de commencer. Dans la phrase suivante, on dit qu'une physique rudimentaire exista sitt qu'un homme eut fait bouillir un peu d'eau, les deux actions ont t conscutives, l'une a eu lieu immdiatement avant l'autre eut fait est au pass antrieur. Ce temps est compos du pass simple de l'auxiliaire avoir : j'eus, il eut... et d'un participe pass.
([ui est
:

Le pass antrieur de l'indicatif est form du pass simple de l'auxiliaire avoir ou tre, suivi du participe pass du verbe conjuguer : personne ds que j' eus achev, ...nous emes compris 2* ...vous ftes arrivs tu eus fini, 3 il fut venu, ...ils eurent aperu. Le plus- que-parfait de l'indicatif est form de l'imparfait de l'auxiliaire avoir ou tre suivi du participe pass d'un autre verbe : j'avais caus ... tu tais tomb.

^^
Ex. 1093. lf Copiez les verbes au plus-que-parfait de l'indicatif et expliquez pourquoi ils sont ce temps : Perdus dans la fort. Le petit Poucet croyait retrouver aisment son chemin par le pain qu'il avait sem partout o il avait pass; mais il fut bien surpris lorsqu'il ne put en retrouver une seule miette; les oiseaux taient venus qui avaient tout
i
S

--

| l

>

|
$

mang. Voil donc


af(1igs,car plus
ils

les enfants

bien

marchaient, plus ils s'garaientcts'enfonaientdans la fort. Ch. Perrault (1628-1703).


[Ex. 1094.] "f Distinguez, dans ce texte, les verbes qui marquent des passs absolus de ceux qui marquent des passs relatifs : Une ruse de petite tille, Une petite fille de six ans mangeait avec ses parents; mais on lui avait

|
|

jamais rien. Un jour, elle avait mang de tous les plats hormis d'un seul, dont on avait oubli de lui donner et qu'elle convoitait beaucoup. Pour faire rparer cet oubli sans tre accuse de dsobissance, elle lit, en avanant son doigt, la revue de tous les plats, disant tout haut mesure qu'elle les montrait J'ai mang de ta, j'ai mang de a. Mais elle affecta si visiblement de passer sans rien dire celui dont elle n'avait point mang, que quehju'un, s'en apercevant, lui dit: Et de cela, en avez-vous mang?
:

Oh! non , reprit doucement la petite gourmande, en baissant les yeux.


l

D'aprs J.-J. Rousseau.

| | |

rigoureusement dfendu de demander

Ex. 1095. 'f Conjuguez le premier verbe au pass antrieur et le second au pass simple : Ds que je (comprendre) mon problme, je me (hter) de le rsoudre.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

235

Suffxes ance, esse, it, itude. Les savants ne prlendenl pas l'infaillibilit; de trs grands parmi eux ont d'il et fait des sottises. Mais la science, produit de la collectivit, par l'exactitude de la mthode, l'honntet dans l'observation, la justesse dans le raisonnement, corrige les faiblesses des individualits. La puissance de

1096. VOCABULAIRE:

Vesprit

humain

est

sans limites

il

claire

le

monde de sa splendeur.

L'infaillibilit est la qualit de celui qui est infaillible, une so//i5e est l'acte d'un sot, la faiblesse est l'tat d'une personne faible, l'exactitude est la qualit d'une chose exacte. On voit que les suffixes it, ise ou esse, itude, joints un adjectif, forment des noms abstraits. La p/s.sance est l'tat de celui qui est puissant. Le suffixe ance forme aussi des noms abstraits en s'unissant au radical d'un participe prsent.

Ajout au radical d'un participe prsent ou d'un adjectif qualificatif, ance forme des noms qui dsignent l'action ou l'tat correspondant ce verbe ou cet adjectif
le suffixe
:

alliance, dlivrance, rsistance, souffrance.

Ce suffixe prend quelquefois

la

forme savante ence

dfrence, prudence, urgence.

Joints

un

itude (tude), forment des

adjectif, les suffixes esse (quelquefois ise), it (t, t), noms exprimant la qualit, la manire d'tre
:

correspondant cet adjectif

justesse, franchise, natalit, duret, exactitude.

Ex. 1097. "f Indiquez comment ont forms les mots suivants : Acret, collectivit, contenance, d-

[Ex. 1098-] "f Avec les mots suivants, formez des noms drivs en esse

|
l

ou en ise
fin,

crpitude, faiblesse, fiert, grossiret,

Balourd, bas, dlicat,

troit,

fainant,

ingrence, phosphorescence, mchancet, navet, obligeance, responsabilit,


vaillance, versatilit, virtuosit.

gourmand, hardi, large, matre, marchand, riche, rude, sclrat, tendre,


tratre,

vantard.

1099. DICTE:

Respect des droits de l'accus.

Aristide poursuivait en justice un de ses ennemis. Aprs qu'il eut expos


ses griefs, les
le

juges furent tellement irrits contre le criminel qu'ils voulaient l'entendre. Mais, sitt qu'il se fut aperu de ces dispositions, Aristide se leva de son sige, alla se jeter aux pieds des juges en mme temps que l'accus, et il les supplia de lui permettre de se dj'endre, comme l'ordonnaient les lois que la rpublique avait de tout temps observes. C'est par des actes d'une probit aussi dlicate qu'Aristide avait mrit de ses concitoyens le beau surnom de juste .

condamner sans

D'aprs Amyot.

Ex. 1100. "f Copiez lez verbes qui sont au pass antrieur ou au plusque-parfait, et justifiez l'emploi de ces temps

[Ex. 1101.]'^ Dcomposez la deuxi' me phrase en propositions et dites quoi se rattache chacune des subordonnes qu'elle renferme.

236

Mthode Brunot-Bony.
:

1102. GRAMMAIRE
^

FUTUR DANS

Lfi

PASS

__________^
y avait beaucoup de gibier. Les chasseurs de la ville comptaient qu'ils tueraient chacun cinq ou six pices au moins. Varinot, le pharmacien, tait sr qu'il abattrait .s douzaine de perdreaux. Il a fallu dchanter : Je ne croyais gure, disait Varinot, un peu penaud, que nous allions revenir presque bredouille. Je pensais qu'avant dix heures J'aurais fait ma chasse.
qu'il

Le mois dernier, on avait entendu dire

L'ouverture de la chasse est faite, est passe. Quand les chasseurs en parlaient le mois dernier et comptaient faire grand massacre, elle tait venir; ils en parlaient donc comme d'une chose future. Pour raconter aujourd'hui ce qui tait futur il y a un mois, on emploie des futurs dans le pass: ils tueraient, // abattrait. Plus bas, au lieu de je ne croyais gure que nous reviendrions...
:

Varinot dit
aussi le
Il

dit

que nous allions revenir. Cette forme compose exprime futur dans le pass, mais un futur prochain. enfin je pensais qu'avant dix fteures /aurais fait ma chasse
: :

pour marquer qu' cette heure-l,

l'action future serait accomplie.

Pour exprimer qu'une

moment
dans
le

action passe tait un certain future par rapport une autre, on emploie le futur pass Le chasseur croyait qu'il tuerait beaucoup de gibier.
:

ce futur en ajoutant au radical du futur absolu de l'indicatif les terminaisons de l'imparfait de l'indicatif : j' abattrais je finirais aurais je s^^/'ais y tu abattrais tu finirais tu aurais tu serais
abattrait nous abattrions vous abattriez ils a/;a//r aient
il
il

On forme

finirait

il

curait

il

.serait

n. finirions
v.

n.
v.
ils

finiriez

ils /?n/r

aient

aurions auriez auraient

n. .serions
v.
ils

seriez seraient

Lorsqu'il s'agit d'une action future qui devait suivre de prs l'action laquelle on la rapporte, on l'exprime par un infinitif prcd de l'imparfait de l'indicatif du verbe aller, employ comme auxiliaire : J'ai cru que vous alliez manquer ee livre.

marquer que l'action dont on parle devait tre accomplie un moment donn, on emploie une forme compose du verbe auxiliaire avoir ou tre au futur dans le pass et d'un participe pass :
Si l'on veut
faite,

Je pensais qu'avant midi /aurais tu au moins cinq perdreaux.


^

^
Ex.
1

verbes qui jours au plus tard. Elle serait d'ailleurs j sont au futur dans le pass et jusremarquable elle garantirait des plus | grands froids, et on pourrait en fourrer liftez l'emploi de ce temps : deux robes. Ils ne pensaient pas ({u' La peau de l'ours. Dans l'une de ses fables, La Fontaine la vue de l'ours, toute leur belle raconte les msaventures arrives assurance tomberait et qu'ils revicndeux chasseurs. Ceux-ci vendirent draient couverts de ridicule, un fourreur la peau d'un ours qu'ils | tueraient bientt. A les entendre, ils [Ex. 1104.^'^ Ecrivez le rcit pr| se mettraient en qute le jour mme cdent, en supposant que les chasot livreraient cette peau dans deux scurs parlent an fourreur.

103.

l?

Indiquez

les

| \

Langue

franaise.

Troisime livre.

237

1105. VOCABULAIRE:

Les sentiments

et les

motions.

penchant, besoin, passion, sympathie, amour, amiti, affection, tendresse, charit, piti, altruisme, gosme, haine, aversion, antipatliie, indiffrence, tranquillit, calme, plaisir, bonheur, jouissance, joie, tristesse, dplaisir, contrarit, chagrin, douleur, inciuitude, crainte, peur. Sensible, indiffrent, apathique, impassible, doux, tendre, cordial, dur, violent, bas, mprisable, lev, enthousiaste, ardent. Sentir, mouvoir, affecter, toucher, impressionner, frapper, captiver, inousser, prouver.

Cur,

sensibililc, inclination,

Ex. 1 106. 'f Dans les noms, indique: ceux qui expriment de bons sentiments et ceux qui en dsignent de mauvais.
[Ex. 1107.])? Indiquez les noms des sentiments qui correspondent aux adjectifs donns et faites-les entrer dawi une phrase.

Ex. 1108. 1? Conjuguez le premier verbe donn Vimparfail de Vindicatif et le second au futur dans le pass :
Je (sentir) que je (avoir) de la peine russir. Je (croire) que je (prouver) plus de
plaisir
.

au jeu.

1109. COMPOSITION FRANAISE:


incendie, un pompier tombe d'un toit. Ses camarades portent le bless la pharmacie voisine.

Exprimer un sentiment.

En combattant un

Pendant qu'on
agent
crit sur

le panse, un son calepin


:

Mercredi 15 mai, 10 heures du malin, devant le numro 36 de ta rue Gambetta, le pompier Martin est tomb pendant un incendie. Il a le bras droit
fractur. /O" 25"

Une voiture arrive


l'a

port l'hpital.

Ces notes sont les lments d'un procs- verbal; elles exL.N iVlOHT DU LIEUT'-COLUNKI. r KOi PF, VAUX. posent avec prcision les faits, et c'est tout. Mais les gens qui entourent le pompier n'ont pu garder cette froideur. La vue du sang, la pleur du bless, ses plaintes les ont mus; en racontant l'accident, ils mleront au rcit des faits l'expression de leur piti.

CONSEIL Au rcit des faits, il est souvent bon de mler l'expression des motions gaies ou tristes, des sentiments quelconques qu'ils ont veills en nous Mais il faut viter que les sentiments n'touffent l'expos des faits et surtout qu'ils ne faussent les vnements.
;

Ex. 1 1 10. "f Vn incendie. Rapport une compagnie d'assu Rcit fait un parent au sujet du rances pour lui annoncer un incendie mme vnement. qui a dtruit chez vous des curies et Apparition des premires lueurs. uae grange pleine de rcolte. Effroi et affolement. Lutte contre le Date du sinistre. Comment le feu a flau. Dangers courus.
pris. Dtail

des dgts.

tat des

immeubles

dtruits-

238

Mthode Brunot-Bony,
:

1111. GRAMMAIRE

LES TEMPS RELATIFS

Dans

le futur.

Vous ne savez pas vos devoirs envers les malheureux. Allez vers eux. El si vous avez un cur d'homme, quand vous aurez vu un de ces
taudis sordides o sont entasss ple-mle parents et enfants, filles et garons, quand vous ser.ez entrs en contact avec une de ces misres nes du chmage ou de la maladie, vous sentirez vos devoirs.

Vous ne savez pas maintenant vos devoirs, vous les sentirez plus tard; cela aura lieu dans le futur, aprs vos visites chez les pauvres. L'action de voir ces malheureux se fera donc dans le futur, mais elle prcdera

2 H

l'action de sentir ses devoirs, qui

en sera

le rsultat; elle lui

sera ant-

rieure, elle sera passe


l'action

de

voir,

quand vous sentirez vos devoirs. Pour exprimer j'emploie donc un futur, mais un futur spcial qui
l'action est venir relativement

maintenant, mais une autre action galement future quand vous aurez vu, quand vous serez entrs... C'est un pass dans le futur, ou futur antrieur.

exprime

la fois

que

qu'elle est passe relativement

Le temps qui exprime qu'une action sera passe quand aura lieu une autre action galement venir, est un futur antrieur. Ce temps est compos du futur de l'auxiliaire avoir ou tre
et

du participe pass du verbe conjugu aurai gagn j' aurai fini


auras gagn... auront gagn
:

je

tu
ils

tu
ils

auras auront

fini...

tu
ils

serai seras

venu
venu...
le
5

fini

seront venus

z
I

Le futur antrieur prochain s'exprime quelquefois par


pass
Attendez un instant: j'ai fini.

o>|

Remarque.
Le prsent
11

Il

n'y a pas d'autres

temps

relatifs
:

dans

le futur.

relatif

s'exprime par le futur ordinaire Je partirai quand commencera Vautomne,

<

en

est

On
I
I

de mme pour le futur relatif : fera la vendange et aprs on s'occupera des labours.

Mais, dans ce dernier cas, on peut retourner la phrase et mettre au futur antrieur l'action future qui aura lieu la premire
:

On s'occupera des labours aprs qu'on aura

fait la vendange.
j

Ex. 1112.^ Mettre ce texte au futur,


en prenant garde de bien employer les futurs relatifs ncessaires :

La mort nourrit la vie. La hte fauve meurt l'cart, soit dans quelque pais fourr, soit dans quelque trou bien cach. Son corps se dcomi)oso, et ses premires manatiens vont annoncer au loin la foule des intresss qu'une proie est l. Les alfams accourent, gros et petits, friands peut-tre de viande plus frache, mais qui n'en ont pas trouv. Quand ceux

de la nuit ont fini, ceux du jour arrivent; il en vient aussi par les airs. Puis ce sont les insectes qui font leur tche. Les os se dtachent, tombent sur la terre. L'herbe pousse et les cache;
le soleil, la

pluie les elfrilenl, en font

et avant qu'une ou deux annes se soient coules, la bte,

de'la poussire:
si

grosse qu'elle

soit, est

rentre tout

entire dans la sein de la nature, Georges Pouchet.

Ex. IIIS.

"1?

Indiquez quels temps

sont les verbes de /'exemple.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

239

1114. RCITATION

Cration des coles normales.

Aussitt que seront termins Paris ces cours de Tart d'enseigner les connaissances humaines, la jeunesse savante et philosophe qui aura reu ces grandes leons ira les rpter son tour dans toutes les parties de la Rpublique elle ouvrira partout des coles normales. Cette source de lumire si pure, si abondante, puisqu'elle partira des premiers hommes de la Rpublique en tout genre, panche de rservoir en rservoir, se rpandra d'espace en espace dans toute la France, sans rien perdre de la puret de son cours. Aux Pyrnes et aux Alpes, l'art d'enseigner sera le mme qu' Paris, et cet art sera celui de la nature
;

et

du gnie.

Les enfants ns dans les chaumires auront des prcepteurs plus habiles que ceux qu'on pourrait rassembler grands frais autour des enfants ns dans l'opulence. On ne verra plus, dans l'intelligence d'une grande nation, de trs petits espaces cultivs avec un soin extrme, et de vastes dserts en friche. La raison humaine, cultive partout avec une industrie galement claire, produira partout les mmes rsultats, et ces rsultats seront la cration de l'entendement chex un peuple qui va devenir l'exemple et le modle du monde.
Lakanal
\1'762-1845). Diseours sur la Cration des coles normales (1794).

Ex. 1115. 'f exprimant que toutes

Copiez ce
les

texte en esprances

i
\

de Vorateur sont ralises

Maintenant que sont termins ces jeunesse savante et philosophe qui a reu ces grandes leons...
cours..., la

1116. COMPOSITION FRANAISE


Il

Exprimer l'esprance ou

la crainte.

gel, la neige couvre le sol et crie sous les pieds.

Les pauvres qui n'ont pas


j

de feu sont transis dans leurs cabanes. Les coliers ont froid aussi pourtant ils sont joyeux pour la plupart. Si le temps continue, la mare sera prise jeudi, et il y aura de superbes glissades. Plusieurs fois le jour, ils consulteront le thermomtre de la mairie, et, s'il monte de quelques degrs, on sera dans l'inquitude, on craindra de manquer une partie de plaisir. Ainsi un mme fait dtermine chez les uns et chez les autres des sentiments divers. L'attente d'un vnement venir fait natre en nous, alternativement ou simultanment, la crainte, l'esprance.

CONSEIL Les choses que nous attendons font le plus souvent natre en nous des sentiments divers : esprance, crainte, inquitude. En parlant de ces vnements futurs, il faut exprimer nos sentiments sincrement et simplement, sans motion trop vive au sujet de faits qui peuvent ne pas se raliser.
:

Ex. 1117.

"1^

Un nouveau magasin.

t
)

Ex. 1118. f Une ambition


PLAN

PLAN Une mercire a lou un nouveau magasin plus vaste et par suite plus coteux. Elle fait sa sur le calcul

| j

Henri voudrait entrer la fermecole de Grignon. 11 doit acqurir pour cela des connaissances assez spciales,
subir
11

des frais supplmentaires supporter; elle lui exprime ses esprances de voir son commerce s'tendre, et aussi ses apprhensions ce sujet.

s \

un examen
conte
tout

difcile.

cela

un ami, en
:

lui

communiquant

ses impressions

craintes et esprances.

240

Mthode Brunot-Bony.
1119. REVISION

Temps absolus

et

temps

relatifs.

affaires. Elles ne sont pas mauvaises; toulefois elles se sont ralenties, maintenant que les cultivateurs voient qu'ils ne feront qu'une demi-rcolte. En aot, la pluie a commenc tomber, ils ont cru que la betterave pourrait encore profiter; il n'tait plus temps, la scficresse avait t trop (jrande.
*==

V octobre.

Vous me demandez des nouvelles des

l'aide

cette lettre.

d'une figure, ou peuL tablir l'ordre des vnements de Le temps marche du pass vers l'avenir, suivant la ligne XY.
Aot
Septembre
Octobre
les cuk/i/teurs

Novembre
i/s/ront....

X.
/a p/uie

cammtn^

voient

Les cultivateurs voient... le l'^"' octobre, au moment o la leUre au prsent, qu'ils feront une demi-rcolte aprs ce moment, dans le futur; feront est au futur, la pluie a commenc tomber avant octobre, avant le prsent; a commenc est au pass. Le prsent, le pass et le futur sont des temps absolus. *=9= La lettre rapporte aussi ce qu'on a cru quand la pluie a commenc.
s'crit; voient est

A
A
scheresse

5
On
<?

avait^t

que k eUerave pouma/t

cm

-f

h
Prsent

On a cru que la betterave pourrait encore profiter dans un temps qui allait suivre la pluie jusqu'en 0, qui est le prsent; ce temps est pass au moment de la lettre pourrait exprime un futur dans
:

le pass.

Quand cette priode, maintenant coule, se di'oulait, il n'tait plus temps pour la betterave de profiter tait exprime un prsent dans le pass, ou imparfait. Avant ce mme temps pass, la scheresse avait t trop forte, c'est un pass avant un autre pass, ou plus-que-parfait. n'y a un temps marquant un pass immdiatement antrieur un autre pass, ou pass antrieur : ds que j'eus uni, je partis. Enfin il y a un pass antrieur un futur, ou futur antrieur : quand la pluie aura cess, nous nous mettrons en roule. Ces derniers temps sont des temps relatifs.
:

Ex. 1120. 'f Indiquez le nom de chacun des temps de ce texte :


Sage prcaution.
Hier,

soup(.'ons

de M"" Rivaud, qui tait

'

pendant que M.
prenait

Rivaud,

horloger,

un

bain,

un
\

seule au magasin. Elle lui demanda ^^ '^ l'avait achete. L'homme ^pondit qu'on la lui avait donne, Kh bien, monsieur, revenez ce soir,
dit la

de belle mine a sonn h la porte de son magasin. 11 avait une montre vendre et disait qu'il la donnerait pour 50 francs; elle tait en or, superbe. Cela veilla les

homme

dame ;d

ici l

j'aurai

vu

mon

mari, je vous donnerai rponse. L'homme na jamais reparu,

[Ex. 1121.']'^ Rapportez comme prsents les faits qui prcdent.

Langue

franaise.

Troisime

livre.

241

Prfixe Te, r. 1222. VOCABULAIRE Lorsque deux amis d'enfance se retrouvent aprs une longue sparation, ils aiment se rappeler le pass, revivre leurs jeunes annes. Il leur semble qu'en voquant ces souvenirs, leur amiti se rajeunit et se resserre.
:

Hevivre, c'est vivre une seconde fois; en s'unissant au verbe vivre, le prfixe re forme un autre verhe qui marque la rptition de Faction exprime par le verbe simple. Resserrer, c'est serrer davantage, le prfixe re veille ici l'ide
d'augmentation.

qui

En se plaant devant un marque la rptition de

verbe, le prfixe re l'orme


l'action
:

exprime par

le

un second verbe premier, quelque-

fois

l'augmentation d'intensit

rebtir, recliarger^ recoudre, renouveler.

prend

Le prfixe re se rduit parfois r (devant une voyelle) ou au contraire la forme plus sonore r, ra
:

rouvrir, rapparatre, rafrachir.

Quelques verbes composs avec le prfixe re ont peu prs le mme le verbe simple emplir ou remplir, lamer ou rtamer. Mais il faut viter d'employer tort et travers les verbes commenant par re. On dit entrer pour une premire fois, et rentrer pour une seconde.
sens que
:

Ex. 1123. 'f Indiquez comment ont forms les verbes suivants et don:

i \

nez leur signification

Rabattre, raccommoder, raccourcir, racheter, radoucir, ranimer, rabonner, rarmer, rebattre, reblanchir, reboiser, recercler, rchapper, reclouer, rfor-

[Ex. 1124.] 'f Avec tes mots suivanls suivis d'un suffixe et, s'il est ncessaire, prcds d'un prfixe, former des verbes commenant par le prfixe re :
But,

corne,

coutume,

ferme,

fin,

|
\

froid, gaillard, gorge, jour, long, maille,

mer, rorganiser, ressentir.

patrie, pice.

1125. LECTURE-DICTE

Un

tour de force de

mauvais

got.

Un jour de Nol, le comte de Fuix donnait, selon l'usage, une grande fte ses nombreux chevaliers et cuyers. Or il faisait trs froid ce jour-l. Aprs le dner, le comte s'en vint dans une galerie. Il y avait l une chemine o l'on avait allum un peu de feu. Voici, dit-il ses chevaliers, un bien petit feu pour un si grand froid. Aussitt l'un d'eux, nomm Ernault d'Espagne, ayant aperu dans la cour quantit d'nes chargs de bches, descendit l'escalier. Il prit le plus grand de ces nes avec sa charge de bois, le mit sur son paule, puis, remontant l'escalier, il fendit la foule des chevaliers et alla jeter sur les chenets les bches et l'ne, les pattes en l'air. Tout le monde rit beaucoup et s'merveilla de sa vigueur. D'aprs Froissart (1327-I410).
Ex. 1126. "^
:

1.

Qu'tait-ce

2. Que signichevalier, un cuyer? fie l'expression fendre la foule? 3. Quel est le sens du verbe s'mer4. crivez avec leurs sujets veiller?

qu'un

i I

| \

verbes qui sont employs un temps absolu, puis ceux qui sont un 5. Quel sentiment temps relatif. auriez-vous exprim en voyant le cheles

valier jeter l'ne sur le feu?

242

Mthode Brunot-Bony.

1127. GRAMMAIRE:

LE MODE SUBJONCTIF
Prsent ou futur.

ui
I

^ s X ^

\
l

Les prjugs exigent qu'une femme du monde obisse au rite tabli, prsente chez les femmes de sa condilion, quitte pour cela son foijer et ses enfants, coure la ville, rende aux unes une visite reue, prvienne celle des autres et reoive son tour des gens qui l'ennuient, qu'elle ait un salon et soit cfiez elle une fois par semaine.
qu'elle se

I I
\

co

Q H

Dans la phrase les prjugs exigent qu'une femme obisse au rite, le verhc obisse ne dit pas positivenienl que toute femme obit ce rite (mode indicatif). Le verbe obisse prsente l'action d'obir comme subordonne une ncessit exprime par le verbe exigent suivi de la conjonction que. Obisse est un mode particulier appel mode conjonctif ou subjonctif. Les verbes obisse, prsente, coure, rende... appartenant aux diverses conjugaisons, sont au prsent, puisqu'il s'agit d'actions que l'on considre
:

s'accomplissant. Si l'on disait Il faudra qu'elle obisse, qu'elle se prsente.., on parlerait au futur, et cependant ces verbes au subjonctif auraient les mmes formes qu'au prsent. Ces formes du prsent du subjonctif rappellent celles du prsent de l'indicatif. Leur radical est celui de la 3 personne plurielle de ce temps
:
:

comme

ils

obissent..., qu'elle obisse;

:7s

reoivent..., qu'elle reoive.

Le mode

comme subordonne

qui prsente l'action comme dpendant d'une autre, cette autre, s'appelle subjonctif.

Les terminaisons du prsent ou du futur du subjonctif des verbes de toutes les conjugaisons sont : e, es, e, ions, iez, ent.
Elles s'ajoutent au radical de la 3^ personne plurielle du prsent de l'indicatif. Les verbes qui ont un radical particulier aux deux premires personnes plurielles de ce prsent ont le mme radical aux personnes correspondantes du subjonctif :
ils

ils

quitte/!^

ils

tiniSBenl

reoiv enl

quitte quittes quitte g qu' il que nous quitt ions ^ "" que vous quitt iez quitt en/ qu' ils

que je que tu

que que
qu'

je

tu
il

finisse finisses finisse

nous recev ons que je reoive

que tu
qu'
il

reoives reoive

que nous finis s ions que vous finiss iez


qu'
ils

finiss ent

que nous recev ions que vous recev iez qu' ils reoivent

4*

Ex. 1128. "f Indiquez

les

verbes au

subjonctif et ddes la forme correspondante de l'indicatif : Les deux paysans. Deux paysans se croisrent sur un chemina Leurs voitures s'accrochrent. L'un d'eux cria Laisse-moi passer il faut que je me rende au plus vite la ville. L'autre reprit: C'est toi qui dois me cder la place; il faut que je rentre au plus tt la maison. Ils dis: :

cutrent longtemps. Enfin un troisime paysan, tmoin de leur querelle, leurdit: Si vous tes presss, alors que chacun de vous se retire un peu en arrire.
D'aprs Tolsto.

Ex. 1129. t? Conjuguez au prsent du subjonctif, en les faisant prcder d'une proposition principale, les verbes suivants qui ont deux radicau.v ; Lever, appeler, mourir, devoir, prendre, voir.

Langue

franaise.

Troisime livre.

243

1130. LECTURE:

Tourstes indiffrents.

Dans un des plus beaux sites de la Suisse, o l'on regrette toujours d'avoir trop peu de temps pour admirer, je rencontrai un jour deux
jeunes touristes. Ils taient environ mi-cte d'une ascension fort intressante et semblaient prendre quelque repos. De loin, les voyant assis, le dos tourn au paysage, cela m'avait paru ils jouaient aux cartes. trange. En m'approchant, je compris Quatre heures plus tard, en redescendant, je les retrouvai la mme place, jouant toujours. La nuit tombait! Ils rentrrent alors continuer
:

leur partie l'htel.


C.

Wagner.

Jeunesse, Librairie Fischbacher.

Ex. 1131.

Suisse? visit par


3.

<^

1.

se

trouve

la

2.

Pourquoi ce pays est-il beaucoup de voyageurs?

ascension?

Que nomme-t-on site? touriste? 4. Le mot trange avait

autrefois le sens qu'a aujourd'hui le

d'expliquer tranger. Essayez pourquoi on appelle trange une chose 5. Quel prfixe d'un autre pays. trouvez-vous dans les verbes redescendre, retrouver, rentrer; quel sens a-t-il dans chacun d'eux?

mot

<

[Ex. 113S.] '^ 1. Dans la proposio l'on regrette toujours d'avoir, remplacez l'infinitif ayo/r par un mode personnel, et dites quel est ce mode. 2. Expliquez l'emploi des divers temps de l'indicatif qui se rencontrent dans le premier alina. 3. A quel temps est le verbe avait paru? Justifiez l'emploi de ce temps. 4. Quel est le temps du verbe tombait? Pourquoi a-t-on 5. A quel temps employ ce temps? est rentrrent?
tion
:

1133. COMPOSITION FRANAISE:


11

Exprimer l'admiration.

y a des gens qui, au centre d'un paysage magnifique, en prsence d'un coucher de soleil, tournent le dos au spectacle et font une partie de cartes. Il y a des voyageurs qui traversent les villes, les muses, simplement pour pouvoir dire qu'ils les ont vus, mais qui restent compltement insensibles la vue des plus grands chefs-d'uvre. Au contraire, chez d'autres, les sites grandioses ou simplement pittoresques, les crations du gnie humain une cathdrale, une peinture, un air chant par un violon, une chose belle, en un mot, provoquent une jouissance, une motion, un lan d'admiration qui va jusqu' l'extase; ceu.K-ci ont le sentiment de la beaut.
:

CONSEIL
la culture.

Le sens de la beaut est inn, mais il se dveloppe par Tchez de le dvelopper en vous, car il vous fournira
est beau.
l

gratuitement des plaisirs nombreux et dlicats. Efforcez-vous aussi de rendre avec naturel et simplicit l'admiration que vous pouvez

prouver pour tout ce qui


Ex, 1134. "f Un beau
PLAN

spectacle.

Dans vos promenades, avez-vous remontr quelque endroit qui vous ait paru beau? Dcrivez ce lieu avec autant de prcision que possible, insistez
sur ce qui vous a plu davantage, et essayez d'exprimer les sentiments que te spectacle a veills en vous.

|
l

I
>

[Ex. 1135.] <^ Un bel animal. PLAN Recherchez, dans les animaux qui vous sont familiers, celui qui vous semble le plus beau. En le dcrivant, insistez sur les choses que vous trouvez belles en cet animal. Dites en termi-

nant le plaisir que vous prouvez en contemplant ce bel animal.

244

Mthode Brunot-Bony.

1136. GRAMMAIRE:
Il est

SUBJONCTIF PRSENTS PARTICULIERS


:

malheureux que souvent, la campagne, on ne sache pas se faire de mutuelles concessions. Chaque propritaire s'entte. Je veux mon droit , c'est la grande rponse. Il ne faut pas que l'arbre de l'un fasse un peu d'ombre sur le champ de l'autre, ou qu'une chvre aille
brouter une touffe d'herbe hors de chez elle, sinon on court chez l'huissier. admettant que le diffrend en vaille la peine, est-il si grave qu'on ne puisse le rsoudre sans procs? Il suffit le plus souvent qu'on le veuille.

En

o K

<

Le verbe sache, au prsent du subjonctif, n'a pas le radical de savoir ils savent, mais celui du participe prsent sachant. Fasse, du verbo faire, rappelle le radical de faon, puisse (pouvoir) celui de la 1" personne du prsent de l'indicatif je puis. Dans les subjonctifs aille (aller), vaille (valoir), veuille (vouloir), 1 du radical a t change en ill. Seulement la 1" et la 2" personnes du pluriel que nous allions, que vous valiez, le radical ordinaire reparat.
l'indicatif
: : : :

Quelques verbes ont des radicaux particuliers au prsent

du subjonctif

ALLER que j' aille .,. nous ail ions vous ail iez

VALOIR

VOULOIR

que je vaille... nous val ions vous val iez

que

ils

aille/2?
:

ils

vaillenf

veuille ... nous voul ions vous voul iez ils veuillen/
je

Falloir

fait

qu'il faille.

Prvaloir (compos de

Pouvoir
Savoir Faire

Avoir
tre
4

valoir): que je pTvale... prvalions... prvalent. que je puisse, que tu puisses... que nous puissions ... que je sache, que tu saches, qu'il sache, que nous sachions ... que je fasse ... que nous fassions, que vous fassiez... que j'aie, que tu aies, qu'il ait, ayons, ayez, aient. que je sois, que tu sois, soit, soyons, soyez, soient.

Ex. 1137. l? Copiez les verbes qui au prsent du subjonctif et crivez en entier ce temps :
sont
Ncessit du gnie.

[Ex. 1 1 38.] ^ crivez au prsent du subjonctif les verbes donns Vinfinilif


entre parenthses
:

Ncessit du travail.

BuITon a dit que le gnie est une longue patience . Ne croyez pas qu'il l'approuver sans restriction. faille Pour faire un chef-d'uvre, il ne il suffit pas qu'on le veuille, faut (ju'on le puisse; il faut qu'on soit tout spcialement dou, qu'on ait celte imagination vive, celte sensibilit dlicate sans lesquelles l'crivain le plus laborieux ne fera jamais rien qui vaille. Heureux les auteurs qui possdent ces dons suprieurs, indispensables la production du beau
1

Qu'on

n' (aller)

pas s'imaginer qu'on

nat crivain et que, sans effort, sans travail, ou (pouvoir) du premier coup, par le seul effet d'un don naturel,
revtir des penses justes d'une
belle,

forme

11 est gracieuse. ncessaire comme tout autre, l'crivain (savoir) son mtier, qu'il en (faire) un apprentissage consciencieux, qu'il (lire), qu'il (apprendre), qu'il se (recueillir), et qu' force de patience, il (acqurir) une manire d'crire qui

forte

ou que,

(tre)

bien

lui.

Langue

franaise.

Troisime livre.

2^E

1139. VOCABULAIRE

La

littrature.

Prose, posie, inspiration, style, loquence, discours, trait, litre, libelle, opuscule, brochure, pamphlet, journal, revue, article, essai, satire, fable,
sonnet, chanson, histoire, biograpfiie,

roman, conte, nouvelle.

Pome

pique, lyrique, didactique ; genre littraire, oratoire, pislolaire ;

critique littraire. Liltralure classique, romantique, naturaliste.

Inspirer, cortiposer, crire, rdiger,


diter.

rimer, critiquer, remanier, publier,

Ex. 1140. ^
signification

pondent aux

avec leur qui corresverbes donns.


les

Indiquez

noms

communs qui
noms.

Ex. 1141. f crivez huit noms dsignent des catgories


ces

Ex. 1143. ^ Conjuguez au prsent du subjonctif : Mon matre veut que j' (crire) avec attention mes devoirs et que je (revoira

mon
11

premier

travail.

spciales d'crivains et dfinissez

convient que je (lire) les chefsd'uvre de la littrature franaise et

[Ex. 1142.] 'f Faites entrer les dix premiers noms dans des propositions subordonnes o seront emplogs des verbes au prsent du subjonctif.

que

j'en (faire)

mon

profit.

[Ex. 1144.] "^ crivez les litres de huit ouvrages dont vous avez lu avec
plaisir

au moins quelques passages.

1145. LECTURE-DICTE

Importance du

style.
il

Pour qu'une uvre


style.

littraire puisse survivre,

faut qu'elle ait

du

Sans doute les ides exprimes, les sentiments traduits par l'crivain ont souvent leur valeur propre. Mais il est ncessaire que la forme en soit heureuse pour qu'elle conserve la postrit b. pense de son cerveau ou l'motion de son cur. Parfois mme, la n atire premire d'un chef-d'uvre n'est pas d'une qualit suprieure; seulement lorsqu'elle a t mise en uvre par un. habile ouvrier, elle acquiert un prix inestimable. Entre une oraison funbre de Mascaron et un chefd'uvre de Bossuet, croyez-vous qu'il se trouve autre chose que la diffrence du style? On ne peut mconnatre que cette diffrence ne soit

norme

c'est

l'abme qui spare la mdiocrit du gnie.

Ex. 1146. "f 1. Que signifie ici le verbe survivre? 2. Essayez de dfinir ce qu'on appelle le stgle? 3. Que signifie l'expression avoir sa valeur propre? 4. Quand on emploie le mot matire premire, a quoi compare-t-on un chef-d'uvre littraire? 5. En quel sens un pote est-il un ouvrier? 6. Que nomme-ton oraison funbre? 7. Qu'entendon ici par la mdiocrit?

148.] lf 1. A quel met s'oppose 2. Que signifie suprieur? l'expression metli e en a-v.vre une ma3. tire? Comment a t form l'adjectif inestimable? 4. Pourquoi le partipe pass mise est-il nu fminin singulier? 5. Qu'entend-on par la postrit? 6. Citez une uvre littraire que vous considrez comme un 7. Qu'est-ce qu'un chef-d'uvre? abme ? Ce mot a-t-il ici son sens propre "?
[Ex.
1

l'adjectif

Ex. 1147. "f Copiez, dans la lecture-dicte, les verbes qui sont au prsent du subjonctif et indiquez s'ils ont le radical du prsent de l'indicatif.

[x.

1149.]

"jf

Analgsez

la

phrase

Lorsqu'elle a t mise en uvre par un habile ouvrier, elle acquiert un prix inestimable.

246

Mthode Brunot-Bony.
:

1150. GRAMMAIRE
^^

PASSE DU SUBJONCTIF
la

rue pour faire comprendre un enfant la machine sociale. Il faut qu'il ait vu, au matin, les laitires, les porteurs d'eau, les charbonniers; il faut qu'il ait examin les boutiques de l'picier, du charcutier et du marchand de vin il faut qu'il ait vu passer les rgiments, musique en tte; il faut enfin qu'il ait hum l'air de la rue pour sentir qu'il faut que chacun fasse sa tche en ce monde. (Anatole France.)
;

Rien ne vaut

Dans la phrase // faut qu'il ait vu, au malin, les laitires, le verbe de subordonne est au subjonctif, puisqu'on dit avec le prsent // faut que /obisse, // faut qu'il voie, et non que j'obis, qu'il voit. Mais on n'a pas employ le prsent qu'il voie, dans cette subordonne, parce qu'on veut indiquer que cette action de voir doit se passer d'abord pour que l'enfant sente ensuite qu'il faut faire sa tche. Lorsque l'enfant comprend cela, l'action de voir est faite, est passe. L'auteur a donc employ le subjonctif au pass ... qu'il ait vu. Ce temps est form de ait, prsent du subjonctif du verbe avoir, et du participe pass de voir. D'autres verbes emploient soit, prsent du
:

la

subjonctif de tre

je doute qu'il soit

venu

hier.

Le subjonctif a un temps pass appel quelquefois


subjonctif.

parfait

du

Ce temps est avoir ou tre et

form du prsent du subjonctif de


du participe pass
:

l'auxiliaire

..que je sois ..que tu sois


..qu'
il

..que n.
..que V.
..qu' ils

revenu revenu revenu soit soyons revenus soyez revenus soient revenus

Langue

franaise.

Troisime

livre.

247

H 53. RCITATION:
J'aime
le

Le Cor.

son du cor, le soir, au fond des bois, Soit qu'il chante les pleurs de la biche aux abois, Ou l'adieu du chasseur que l'cho faible accueille, Et que le vent du nord porte de feuille en feuille.

Que de
J'ai

fois, seul,

dans l'ombre, minuit demeur,


1

souri de l'entendre, et plus souvent pleur Car je croyais our de ces bruits prophtiques Qui prcdaient la mort des paladins antiques.
l'air est

Souvent un voyageur, lorsque

sans bruit,

De

cette voix d'airain fait retentir la nuit;

ces sons cadencs autour de lui se mle L'harmonieux grelot du jeune agneau qui ble.

biche, attentive, au lieu de se cacher. Se suspend immobile au sommet d'un rocher, Et la cascade unit, dans une chute immense, Son ternelle plainte au chant de la romance.

Une

A. de Vigny (179&-1883). uvres potiques,

dition dfinitive. Cli. Delagrave, dit.

1154. COMPOSITION FRANAISE


Victor

La beaut littraire. Hugo regardant, l'heure du crpuscule, un paysan qui sme, Et iombre,' dployant ses voiles,
:

dit

Le
faire.

soir,

Semble largir jusqu'aux toiles Le geste auguste du semeur. l'ombre grandit les tres; c'est l une observation que chacun peut

De

cette simple vrit,

Hugo

s'lve jusqu'au grandiose.

Comment?

l'homme qu'il voit grandi, mais son geste qui, dans la nuit tombante, semble s'lever jusqu'aux cieux. Ce geste va de la terre, laquelle le vieillard confie son grain, espoir de la moisson future, au ciel d'o viendra la pluie qui fait germer et le soleil qui rchauffe. En le faisant, le semeur symbolise
Ce
n'est plus

dans rternelle fcondit; et, par l, son geste devient auguste. plus encore si l'on songe que c'est le geste que rptent tous ceux qui sment les ides, les inventions, les exemples, dont quelques grains lveront et formeront lentement le trsor de l'humanit. L'imagination du pote
l'espoir ternel
]l

l'est

entrevoit tout cela dans l'humble paysan et nous le transfigure.

CONSEIL Les hommes de gnie possdent le secret de traduire leurs ides ou leurs sentiments, par des expressions si heureuses qu'elles nous donnent une impression plus juste et plus vive que nos propres sensations. Apprenez goter les joies que procure ainsi la littrature : des chefs-d'uvre vous feront rver ou vous remueront l'me, et ils cotent O f., 35.
:

Ex. 1155. ^ Un beau


PLAN

texte.

\
i

[Ex. 1156.] "^ Vue fable intressante.


PLAN

morceaux que vous avez appris par cur, quel est celui que vous trouvez le plus beau? Essayez de donner les raisons de votre choix vous platt-il par les ides ou par leur
Parmi
les
:

|
S

Vous avez appris la fable de La Fontaine intitule Le Livre et la Tortue.


:

| l

| I

lxpression?

Rsumez-la, en montrant que les personnages sont bien choisis, que le dialogue entre eux est vivant, et que la legon morale est habilement prsente.

248

Mthode Brunot-Bony.
7.

H5

GRAMMAIRE:

IMPARFAIT DU SUBJONCTIF
fils

Le

vieil

Hopace, croyant que son

a fui

le

combat, s'crie

Julie

Pleurez le dshonneur de toute notre race, Et l'opprobre ternel qu'il laisse au nom d'Horace! Qu'il mourt, Que vouliez-vous qu'il ft contre trois? (Cornkille.) Ou qu'un beau dsespoir alors le secourt.

Si,

dans
:

la

l'indicatif, tous les

jonctif

Que

principale interrog:ative, on avait employ le prsent de verbes des subordonnes seraient au prsent du subQu'il meure. xo\xlez-vous qu'il fasse contre trois?

Mais Julie a parl au pass, elle a employ le verbe de la principale l'imparfait de l'indicatif vouliez; les temps des subordonnes deviennent, au subjonctif, des prsents par rapport au pass, ou des imparfaits ;
:

Que vouliez-vous

qu'il ft

contre trois?

Qu'il

mourt.

Cet imparfait du subjonctif ne se rencontre plus gure dans la langue parle, mais il s'crit encore; il est franais de dire J'ai demand qu'il me choist un livre, qu'il le lt et qu'il me l'envoyt. Les formes envoyt, choist, lt, appartenant des verbes de diverses conjugaisons, rappellent celles du pass simple de l'indicatif il envoya, d choisit, il lut. Ces deux temps ont le mme radical, et la 3 personne, la mme voyelle dans la terminaison. Toutefois les terminaisons des deux temps sont bien diffrentes, et il faut viter de les confondre.
:

Le subjonctif a un imparfait. On obtient les formes de ce temps en remplaant l's finale de la deuxime personne du pass simple de l'indicatif par les
terminaisons
tu
:

sse, sses, ^t, ssions, ssiez. ssent.


tu

^ 2
,2
ta

je
tu
il

cbant as chantasse chantasses

ob

is

n.
v.
ils

chant d/ chant assions chant oss/ez


chantassent

j5

Remarque.
fait

Il ne faut pas confondre la avec celle du pass simple de l'indicatif


:

3
:

personne de cet impar-

Indicatif

il
:

Subjonctif

// fallut qu'il
:

demanda pardon. demandt pardon.


/eusse.

Ne prenez pas surtout

./'eus pour

Langue
1159. VOCABULAIRE:
V'ous

franaise.

Troisime

livre.

249

Les Synonymes.
;

vous vantez, Monsieur, de deux expressions mais daignez plaindre, pour signifier gourmand Monsieur, nos gourmands, nos goulus, nos friands, nos mangeurs, nos gloutons. Voyez, Monsieur, que de termes pour un!
Voltaire.
Lettre

M. Deodati de Tovazzi, 1761.

Les mots gourmand, goulu, glouton... veillent tous l'ide de quelqu'un qui aime manger beaucoup; et en gros, on peut les considrer comme ayant peu prs le mme sens; de l leur nom de synonymes (de deux mots grecs qui signifient mots de mme sens). Mais, proprement parler, un goulu, c'est l'homme qui mange avec avidit et grossiret; un gourmand, celui qui aime la nourriture et l'apprcie assez. Celui qui seur et qui savoure les mets dlicats, est friand.
:

Voltaire.
est tout fait connais-

rale

sont des mots que rapproche une signification gnse distinguent le plus souvent les uns des autres par des nuances de signification. Certains synonymes ont un radical commun bourg, bourgade; abaisser, rabaisser. La plupart ont des radicaux diffrents courage, bravoure, vaillance; franc, sincre, vrai.

Les

synonymes

commune, mais qui

Ex. 1160.1? Indiquez le sens gnnuances particulires des synonymes suivants :


rai el les
Effronterie, audace, hardiesse, tmrit,

[Ex. 1161.]

"f

Trouvez

quelques
et
:

synonymes des mots suivants,

em-

ployez-les dans des propositions


effacer.

Cabane, haine, aigre, cruel, compter,

impertinence, insolence, toupet. Ngligent, indolent, nonchalant, pa-

Compagnon,

langage,

fier,

vieux,

resseux, fainant.

expliquer, insulter.

1168. LECTURE-DICTE Se marier dans son milieu. Les alliances avec plus grand que soi sont sujettes toujours de fcheux inconvnients. Je ne veux point qu'un gendre puisse ma fille reprocher ses parents, et qu'elle ait des enfants qui aient honte de m'appeler leur grand'maman. S'il fallait qu'elle me vnt visiter en quipage de grande dame, et qu'elle manqut, par mgarde, saluer quelqu'un du quartier, on ne manquerait pas aussitt de dire cent sottises