les parties du discours

LES PARTIES DU DISCOURS

La phrase franaise se compose de plusieurs mots ; ceux-ci nous
permettent dexprimer nos ides et nos sentiments.
Ils sont au nombre de 9, appels : parties du discours.

Ce sont :
Le nom
Le verbe
Ladjectif
Ladverbe
Larticle
Le pronom
La prposition
La conjonction
Linterjection

Cinq mots sont variables (saccordent en genre et en nombre ou en personne), les

quatre autres sont invariables.

MOTS VARIABLES :
EN GENRE ET EN NOMBRE :
1. LE NOM : Il dsigne :
Une personne : ex : un homme, des hommes ....
Un animal : ex : le zbre
Une chose : ex : une table.
2. LE PRONOM : tient la place du nom dont il prend le genre et le nombre.
Ex : Il est heureux.
Celles-ci sont bonnes.
3. LADJECTIF : sajoute au nom pour le qualifier ou le dterminer.
Un exercice facile
Mon avenir
Cet homme
CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

 Quelle heure est-il ?

4. LARTICLE : se place devant le nom pour indiquer si celui-ci est pris dans
un sens :
dfini : Le pain est un aliment de tous les jours.
Indfini : Un homme pourrait lavoir vue.
Partitif : Il mange du chocolat.

EN PERSONNE
5. Le verbe : terme essentiel de la phrase, exprime :

Ltat : je reste ici

Laction : mange vite

MOTS INVARIABLES :
1. Ladverbe : modifie la signification

Dun verbe : il parle lentement

Dun adjectif : vous tes trs charmante
Dun autre adverbe : elle nous reoit fort cordialement.

2. La prposition : sert introduire un complment.

Le matre est arriv en voiture.

Un livre de sciences naturelles .
Jassiste la remise des prix.

3. La conjonction : sert joindre :

Deux lments semblables (noms, adjectifs, propositions ....)

CDC TERTIAIRE

Nous allons boire le th et le caf.

Mange ou parle.

MME HMIDI

4 Linterjection : sert exprimer un sentiment, une motion, un ordre.

Ex : hlas !
Stop !

REMARQUE :
La grammaire gre la nature, la fonction et la variabilit de ces mots, la syntaxe
en gre la place quils doivent occuper dans la phrase.

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

LES CATEGORIES DE NOMS

1. DEFINITION :
Le nom est un mot qui sert dsigner les tres, les choses et les
sentiments.
Ex :enfant, brebis, feuille, ordinateur, peur....
2. CATEGORIES :
Il existe deux grandes catgories de noms :

LES NOMS PROPRES : dsignent des patronymes, des prnoms, des

rgions, des collectivits dindividus de mme espce, des mouvements,
des publications, des choses personnifies ... leur initiale scrit en
majuscule ; ils sont invariables. Ex : Rabat, Lahlou... Meryem ...

LES NOMS COMMUNS : table, bureau, train ....

LES MOTS EMPLOYES SUBSTANTIVEMENT :

Ce sont des mots autres que le nom et qui sont employs occasionnellement
comme nom (substantif) :
Des adjectifs : le riche, le pauvre....
Des verbes : le coucher, les vivres....
Des participes : le reu, les assistances, la dicte, le pass ....
Des abrviations que lusage a enracines dans le langage tout en
oubliant leur origine : ex radar, ovni, sida ....
Des mots invariables : des oui, des si, des mais...
REMARQUE :
LE NOM PEUT TRE DE GENRE MASCULIN OU FEMININ :
Un candidat

une candidate

Chez les tres (humain et animal) le genre correspond au sexe. Le genre

des noms de choses est dtermin par lusage.

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

LE NOM PEUT TRE DE NOMBRE SINGULIER OU PLURIEL :

Une feuille

des feuilles.

Exercice
DETERMINER LA CATEGORIE, LE GENRE ET LE NOMBRE DES NOMS
SUIVANTS :

Nom

Catgorie

Genre

Nombre

Enfant
Comptable
Experts
Rachid
Art
Jalousie
Astuce
Informatique
Vcu
Acquis
Pr requis
Lille
Tanger
Sud

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

LES REGLES DE FORMATION DU FEMININ DES NOMS

SIMPLES
1. REGLE GENERALE :
Le fminin des noms communs sobtient en ajoutant un e muet leur
masculin :
Ex :

un ami
Un marocain

une amie
une marocaine

2. EXCEPTIONS :

Certains noms sont dits mixtes, ils ne changent pas au fminin :

Ex : un stagiaire

Les noms en er et ier font leur fminin en re et

ire :

Ex : un boulanger
Un jardinier

une stagiaire

une boulangre
une jardinire

Les noms en an, on, en et at doublent leur consonne finale :

Ex : un paysan
un chien
un chat

une paysanne
une chienne
une chatte

il existe pour ce cas un certain nombre dexceptions.

Un certain nombre de noms termins par un e muet font
esse au fminin :
Ex : un prince
une princesse
Un suisse
une suissesse
Un tigre
une tigresse ...

Les noms en eur et certains adjectifs substantifs font leur

fminin en eusse :
un danseur
une danseuse

Ex :

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

Le malheureux
la malheureuse...
La plupart des noms en teur font leur fminin en trice
Ex :

un formateur
Un coordonnateur

une formatrice
coordonnatrice......

(des exceptions existent et nous aurons loccasion de les voir en cours de

formation)
ex : un empereur
une impratrice
un serviteur
une servante ....

Ex :

Les noms termins par x et f font leur fminin en se et

ve :

un poux
Un veuf

CDC TERTIAIRE

une pouse
une veuve.......

MME HMIDI

QUELQUES PARTICULARITES DU FEMININ DES NOMS

Fminin de formation particulire :

1. des mots de mme radical mais de formation particulire au fminin, ex :
compagnon
copain
canard
chevreau
daim
dindon
fils
jumeau

compagne
copine
cane
chevrette
daine
dinde
fille
jumelle

loup
merle
mulet
neveu
poulain
roi
tsar
lvrier

louve
merlette
mule
nice
pouliche
reine
tsarine
levrette ....

2. Des noms qui utilisent un mot tout fait diffrent :

homme
parrain
frre
mle
buf

femme
marraine
sur
femelle
vache

coq
singe
jars
veau
gendre

poule
guenon
oie
gnisse
bru ....

3. Les noms auxquels il faut adjoindre un dterminant NOM :

a) Aussi bien au masculin quau fminin :
Une souris mle
Un ara mle

une souris femelle

un ara femelle

b) au nom de certains mtiers rservs autrefois aux hommes

seulement :
un professeur
un docteur
un ingnieur

une femme professeur

une femme docteur
une femme ingnieur

on tolre aussi : un ingnieur femme, un docteur femme .... ;

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

remarque :
certains noms nont pas de fminin ex :
amateur
assassin
auteur
censeur
crivain
prdcesseur
successeur
tmoin
vainqueur
voyou .......
dautres noms nont pas de masculin ex :
amazone
nourrice
douairire
nonne
matrone
nurse
lavandire etc......

les listes prcites ne sont pas exhaustives .

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

EXERCICES DAPPLICATION
1. Donnez le fminin des noms suivants :

neveu

..............................................................................

pilote

.............................................................................

compagnon

..............................................................................

tsar

..............................................................................

abb

.............................................................................

empereur

............................................................................

compre

...........................................................................

pcheur

...........................................................................

examinateur

...........................................................................

2. faites laccord des mots entre parenthses sil y a lieu :

la (matre) nous a indiqu les ides (matre) de son expos.

Les citoyennes (marocains)
Les (vieux) gens taient (nombreux) la rception

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

10

LES REGLES DE FORMATION DU PLURIEL DES NOMS

1. REGLE GENERALE :
On forme le pluriel de la majorit des noms communs en ajoutant s
leur singulier :
Ex :

une copie
Un chemin
un outil

des copies
des chemins
des outils

N.B. : les noms termins par s , x et z conservent cette terminaison

Ex :

un excs
Une voix
Un nez

des excs
des voix
des nez

2. EXCEPTIONS :
Nobissent pas la rgle gnrale les cas suivants :
A. Une catgorie de noms dont le pluriel est en x et le singulier en :
au , eau et eu
EX : noyau
noyaux
Bateau
bateaux
Cheveu
cheveux
lexception de : landaus sarraus, bleus et pneus.
B. al qui se transforme en aux :
EX : cheval
chevaux
lexception de : aval, bal, cal, carnaval, chacal, festival, crmonial, narval,
nopal, serval, choral, pal, rcital, rgal qui font : festivals, rcitals.............

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

11

Remarque : banal et idal font banals ou banaux et idals ou idaux ; ils suivent le
pluriel de leur qualit dadjectifs ;
C. ail qui se transforme en aux bail, corail, mail, soupirail,
travail, vantail et vitrail
Ex : un bail
des baux
un travail
des travaux
D. ou de bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou et pou.
Ex : un caillou
des cailloux
un genou
des genoux

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

12

PLURIEL DES NOMS COMPOSES :

1. FORMATION DES NOMS COMPOSES

Entrent dans la formation des noms composs : le nom, ladjectif qualificatif, le

verbe, ladverbe et la prposition.

2. REGLE GENERALE

Seuls le nom et ladjectif prennent la marque du pluriel :

Les autres mots sont invariables :

le verbe parce quil saccorde avec son sujet et que dans les noms
composs il na pas de sujet ;
ladverbe et la prposition sont invariables par dfinition.

3. QUELQUES CAS
Noms souds : Ils suivent la rgle gnrale et prennent s
Ex : un contrevent
des contrevents
lexception de :
Gentilhomme
gentilshommes
Bonhomme
bonshommes
Monsieur
Messieurs
Madame
Mesdames
Mademoiselle
Mesdemoiselles...

Composs de deux noms :

Juxtaposs dont le second joue le rle dun qualificatif : les deux prennent
le pluriel :
Ex : un chien-loup des chiens-loups
Un chou-rave
des choux-raves

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

13

Juxtaposs dont le second est complment du premier : seul le premier

prend le pluriel :

Ex : un chef-duvre
Un arc-en-ciel

des chefs-duvre
des arcs-en-ciel

Quelques exceptions (clichs) :

Coq--lne, pied--terre, pot-au-feu, tte--tte, tte--queue, corps
corps.....

Composs dun nom et dun adjectif ou inversement :

Les deux prennent la marque du pluriel :
Ex : une basse-cour
des basses-cours
Un blanc-bec
des blancs-becs
Un rouge-gorge
des rouges-gorges
Quelques exceptions :
Les composs fminins de grand :
La grand-mre
La grand-messe

les grand-mres
les grand-messes

Des noms juridiques ou techniques dont seule la 2me partie prend la marque
du pluriel :
Un sauf-conduit
Un terre-plein
Un chevau-lger

des sauf-conduits
des terre-pleins
des chevau-lgers

Des mots apparence dadjectifs mais remplissant une fonction dadverbe ou

de complment de circonstance :
Un nouveau-n
Un mort-n

CDC TERTIAIRE

des nouveau-ns
des

MME HMIDI

mort-ns

14

Composs dun verbe et dun nom :

En gnral, le verbe reste invariable sauf sil est assimil un nom
Son complment varie si lide du pluriel domine :
Ex

un tire-bouchon
Un couvre-lit

des tire-bouchons
des couvre-lits

Mais on crit :
Un gratte-ciel
Un porte-plume
Un grille-pain
Un abat-jour

des gratte-ciel (le ciel)

des porte-plume (pour la plume)
des grille-pain (du pain)
des abat-jour (le jour dans le sens de

lumire).
Cependant, ce complment est toujours au pluriel aussi bien au
singulier quau pluriel du nom compos :
Un porte-avions
Un cure-dents
SE
REFERER
HESITATIONS.

AU

des porte-avions
des cure-dents ....

DICTIONNAIRE

POUR

EXCLURE

TOUTES

Composs dun mot invariable et dun nom :

Seul le nom prend la marque du pluriel :
Ex :
des -coups
Des arrire-neveux .....
Certains de ces noms sont invariables :
Ex :

CDC TERTIAIRE

des aprs-midi
Des hors-la-loi

MME HMIDI

15

Composs de mots invariables :

Ex :

Sont invariables :
des on-dit
Des passe-partout
Des gagne-pain ........

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

16

exercices pratiques
Mettre au pluriel les mots suivants :

Sapeur-pompier
Arrire-saison
Gardes-chiourme
Nouveau-n
Coffre-fort
Pied--terre
Avant-garde
Gratte-ciel
Arrire-grand-mre
Va-et-vient

......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................

Donner le ou les pluriels possibles des mots suivants :

solo
travail
ail
il
maximum
idal
lady
genou
rcital
bail

CDC TERTIAIRE

....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................

MME HMIDI

17

LES FONCTIONS GRAMMATICALES DU NOM

Fonction du Nom
La syntaxe franaise attribue au nom 10 fonctions :
1) SUJET DU VERBE :
Ex : le vent se lve (vent=sujet de se lve )
Lenfant semblait perdu au milieu de la foule ;
Les articles furent distribus ...........
2) COMPLEMENT DOBJET :
a. DIRECT : (construit sans prposition)
Ex : jaime les pleurs des enfants (pleurs = C.O.D.)
b. INDIRECT : (construit avec prposition)
Ex : il renona la rcompense (rcompense = C.O.I)
je ne doute pas de ta comptence (comptence = C.O.I)
3. ATTRIBUT DU SUJET OU DU COMPLEMENT :
(introduit par tre ou un verbe dtat)
a. Il paraissait un homme simple (attribut du sujet IL)
b. Elle la nomm chef de service (attribut du C.O.D l
Remarque : lattribut du sujet et de lobjet peut tre introduit par une
prposition ou une conjonction :
Ex : On la pris pour tranger
Elle est considre comme une honnte femme
4. COMPLEMENT DAGENT :
(introduit par les prpositions : par et de)
EX : lactrice fut invite dner par les habitants du quartier.
5. COMPLEMENT DATTRIBUTION :

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

18

Diffrent du C.O.I. et rpond la question qui pose aprs le

verbes.
Il semploie pour un nom d tre anim ou de chose personnifie et
se trouve aprs les verbes qui ont le sens de donner : donner, dire,
ordonner......
-

Il racontait une histoire ses enfants complment dattribution

Ce dossier est mon ami
On donne les restes aux chiens.

6. COMPLEMENT DU NOM, DE LADJECTIF OU DU PRONOM :

Plac aprs un autre nom, un adjectif ou un pronom, il les dtermine
ou en prcise la porte :
- Complment du nom : ex : un cours de franais.
-

Complment dun adjectif : ex : la rcration est ncessaire aux

enfants.

Complment dun pronom : ex : il a achet celui de son camarade.

7. COMPLEMENT CIRCONSTANCIEL :
Un nom est complment circonstanciel quand il indique dans quelles
conditions ou circonstances saccomplit laction marque par le verbe. Il existe8
complments circonstanciels, lesquels rpondent aux questions : o ? quand ?
comment ? pourquoi ? combien ?......
Il faut distinguer les complments circonstanciels de :
-

TEMPS :

Ex :

Questions principales : quand ? combien de temps ?

il marcha trente jours et trente nuits
A laube, la campagne sanime

LIEU :

Ex :

Questions : o ? par o ? do ?
il se rend tous les jours Marrakech
Il a saut par la fentre

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

19

Il retira le seau du puits

-

MANIERE :

Questions :comment ? de quelle faon ?

Ex : il travaille avec ardeur
Elle examine sa lettre en silence
Il nous regarda avec surprise
Vous conduirez comme un fou
Nous marchions la tte haute
-

CAUSE :

Questions : pourquoi ? pour quelle raison ? sous leffet de quoi ?

Ex : il est atteint dune grippe
Elle fut punie pour sa paresse
Nous restmes muettes de surprise
-

BUT :
Questions : dans quelle intention ? au profit de qui, quoi ? contre qui

ou quoi ?
Ex : tout le monde se runit pour la fte
Il travaille durement dans lespoir de russir
La collecte dargent a t faite pour lcole
Tu as vot contre cette loi

Ils existent dautres cas .

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

20

EXERCICES PRATIQUES
Donner la fonction des mots souligns :
1. la peur, ce sentiment dinquitude, peut tre prouv par les plus braves.
2. je vous confie lducation de mon fils ; faites-en un homme courageux
3. jai envoy une lettre mon client.
4. on infligea au coupable une peine de dix ans de prison.
5. vous doutez de sa sincrit.

Corrig de lexercice.
1. peur : sujet de (peut) mis en apposition
2. ducation : complment dobjet direct de : confie.
3. lettre : complment dobjet direct de : ai envoy
4. client : complment dattribution de : ai envoy
5. coupable : complment dattribution de : infliges
peine : complment dobjet direct de : infligea.
6. sincrit : complment dobjet indirect de : doutez.

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

21

LES REGLES DE FORMATION DU GENRE DE LADJECTIF QUALIFICATIF

Ladjectif qualificatif

Ladjectif qualificatif est un mot variable qui sajoute au nom pour

indiquer la qualit de ltre ou de la chose que ce nom dsigne.
GENRE :
Rgle gnrale
Pour former le fminin des adjectifs, on ajoute un e muet au
masculin :
Ex : mauvais
mauvaise
Joli
jolie

Remarque :
Les adjectifs dj termins par un e au masculin, ne changent
pas.
Ex : un homme maigre, une femme maigre.
Laddition de cet e muet ne va pas, dans certains cas, sans
modification de la terminaison :

les adjectifs en el, eil, en, on, ul, et, ot ; les adjectifs gentil,
paysan et les adjectifs termins par s redoublent au
fminin la consonne finale l, n, t, s avant de prendre e
muet :

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

22

MASCULIN

FEMININ

MASCULIN

FEMININ

cruel

cruelle

muet

muette

pareil

pareille

sot

sotte

gentil

gentille

paysan

paysanne

nul

nulle

gras

grasse

paen

paenne

mtis

mtisse

bon

bonne

pais

paisse

EXCEPTIONS :

Toutefois ne redoublent pas la consonne finale :

complet, incomplet, replet, concret, discret, indiscret, secret, dsuet,

quiet, inquiet, prennent un accent grave sue e et font : complte,
concrte etc........
persan qui fait persane
bigot, dvot, falot, manchot, nabot, idiot font au fminin : bigote, dvote,
falote, idiote .......
ras, clos, clos, niais, qui font rase, close, close, niaise
frais qui fait frache ; tiers, qui fait tierce, absous, dissous qui font au
fminin absoute, dissoute.
Tous les adjectifs en ain, ais, ois marquant la nationalit : marocain,
danois, etc.... qui font marocaine, danoise ..............

Les adjectifs en er, ier, prennent au fminin un accent grave sur e qui
prcde r :
Ex : tranger
Fier
CDC TERTIAIRE

trangre
fire.
MME HMIDI

23

Les adjectifs termins par un c sonore changent leur c en que :

Ex :

public
publique
turc
turque
caduc
caduque
Exceptions : grec conserve le c final et fait grecque
Sec fait sche.

Les adjectifs termins par un c muet changent leur c en che :

Ex : blanc
franc

blanche
franche

les adjectifs termins par un g changent g en gue :

ex : long

longue

Les adjectifs termins par un f changent f en ve :

Ex : bref
vif
veuf

brve
vive
veuve

Les adjectifs termins par un x changent x en se

Ex : heureux
jaloux

heureuse
jalouse

exceptions :
- faux et roux redoublent s et font fausse
- doux change sa consonne finale en ce : douce
- vieux fait vieille.

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

rousse

24

Les adjectifs en eur changent eur en euse

Ex : menteur
menteuse
trompeur trompeuse
voleur
voleuse
exceptions :
onze adjectifs, tirs de comparatifs latins, qui font leur fminin
en eure ; ce sont :
meilleur
meilleure
antrieur
antrieure
postrieur
postrieure
ultrieur
ultrieure
extrieur
extrieure
intrieur
intrieure
suprieur
suprieure
infrieur
infrieure
majeur
majeure
mineur
mineure

certains adjectifs en teur , souvent employs comme noms,

qui changent teur en trice ex : conducteur conductrice.

Vengeur fait vengeresse - enchanteur fait enchanteresse

Pcheur fait pcheresse.

Vainqueur na pas de fminin ; on le remplace par celui de

victorieux
Un peuple vainqueur
une nation victorieuse

Les adjectifs termins par eau , ou , forment leur fminin en elle

Ex : beau fait belle
Fou fait folle
Il existe cependant quelques exceptions comme
flou
floue
hindou
hindoue
andalou
andalouse...

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

25

Les adjectifs termins par gu prennent au fminin un trma sur

e pour indiquer quil faut prononcer e
Ex : aigu

aigu

Les adjectifs bnin , malin font bnigne et maligne

Les adjectifs favori , coi font favorite et coite

REMARQUES :
drle, ivrogne, pauvre, sauvage, suisse qui sont employs comme
noms et comme adjectifs, ont
comme noms le fminin en esse (drlesse suissesse...)
comme adjectifs restent au masculin (une affaire drle une
fort sauvage ..)
matre et tratre , quils soient employs comme noms ou comme
adjectifs, font toujours au fminin matresse tratresse .
devant un nom masculin singulier commenant par une voyelle ou
une h muette, les adjectifs :
vieux, nouveau, fou, mou, beau, font vieil, nouvel.......
ex : un vieil immeuble
un nouvel album
un bel endroit

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

26

EXERCICES PRATIQUES :

1. Indiquer les adjectifs correspondant aux noms suivants et les employer

dans une phrase courte :
Fable
Viscosit
Ardeur
Estomac
Vrit
Similitude
Et
Espace
Cruaut
Nud

2. remplacer le complment de nom par ladjectif qualificatif correspondant :

la nature de lhomme
leau de pluie
la faiblesse du corps
un homme desprit
progrs de gant

une chaleur denfer

des prospectus de tourisme
un monument du Moyen-ge
un conte de fe
le style des lettres

3. faire accompagner ladjectif dun nom fminin :

hardi
favori
fou
andalou
frais
vainqueur

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

vieux
complet
bnin
exigu
caduc
coi

27

PROPOSITION DE CORRIGE :

1. les adjectifs sont :

fabuleux
ardent
vrai
estival
cruel

visqueux
stomacal
similaire
spatial
nodal

littraire
ferique
infernale
touristique

2. les adjectifs sont :

humaine
pluviale
corporelle
spirituel
gigantesque
moyengeux (mdival)

3. proposer des noms fminins et voici le fminin des adjectifs :

hardie
favorite
folle
andalouse
vieille
complte

CDC TERTIAIRE

MME HMIDI

bnigne
exigu
frache
victorieuse
caduque
coite

28

LES REGLES DE FORMATION DU NOMBRE DE LADJECTIF

QUALIFICATIF

REGLE GENERALE
Le nombre de ladjectif est celui du nom ou du pronom auxquels il se
rapporte.
On forme le pluriel des adjectifs, comme celui des noms, en ajoutant s
leur singulier
Ex : une moment fort
des moments forts.
EXCEPTIONS :

1. les adjectifs termins par s ou x au singulier qui gardent la mme

terminaison

ex :

une arbuste ras

un tissu gris
un travail fastidieux

des arbustes ras

des tissus gris
des travaux fastidieux

2. les adjectifs termins en al qui font aux

ex :

nouveau

nouveaux

3. les adjectifs termins en al , la plupart, peu usits au masculin pluriel

font als quil vaut mieux autant que possible viter demployer sous
cette forme.
Ce sont : austral banal
bancal
boral
fatal
final
glacial
natal
naval
pascal
tonal
N.B. :
jovial fait : jovials
et
joviaux

4. ladjectif hbreu fait hbreux .

29

EXERCICES PRATIQUES
faire laccord des adjectifs entre parenthesesdans le texte
ci-dessous :

LES RADARS
De

nos jours, grce au radar, les btiments de la marine, petits ou

(colossal) se dplacent avec plus de scurit dans les mers (glacial). Avertis de la
prsence des icebergs mme dans les amoncellements jadis (fatals) de brume
(compact). Mais le radar dtecte galement les navires et les sous-marins, ce qui,
transforma la tactique des combats (naval et aronaval).

Jalonnant

les rivages nordiques, (tropical) ou (austral), rpartis sur les

espaces (continental), les radars sont donc, des protecteurs (loyal).

PROPOSITION DE CORRIGE
REPONSES :

colossaux
glaciales
fatals
navals
aronavals
tropicaux
austral (austraux)
continentaux
loyaux

30

LES REGLES DACCORD DES ADJECTIFS SIMPLES, COMPOSES ET DE

COULEUR

Ladjectif saccorde en genre et en nombre avec le nom ou pronom auxquels

il se rapporte ;
Ex : un beau bureau
une belle salle
Les beaux salons
les belles roses.
REMARQUES :

1. si ladjectif se rapporte plusieurs noms ou pronoms du singulier, il se met

au pluriel, surtout quand ces noms ou pronoms sont unis par la conjonction
et ;
ex : le pre et le fils sont bons
la mre et la fille sont charmantes.

2. si les noms sont de genres diffrents, cest le masculin qui lemporte ;

ex : le pre et la fille sont bons.

3. quand deux noms sont unis par la conjonction ou , ladjectif saccorde

avec le dernier, si lun des noms exclut lautre ; avec les deux, sil ny a pas
dexclusion ;
ex : cet homme est dune candeur ou dune hypocrisie incroyable
nous croyons cet homme ou son fils experts en la matire.

4. ladjectif reste au singulier, mme avec un verbe au pluriel aprs le

pronom vous quand ce dernier dsigne une seule personne ;
ex : vous tes bien gentil mon ami !

5. quand ladjectif se trouve avec un nom collectif, il peut saccorder de

deux manires :
avec le nom collectif, si la pense sarrte sur ce nom
ex : jai vu une multitude de poissons extraordinaires

avec le complment de ce collectif, si la pense se porte sur ce

complment
ex : jai vu une multitude de poissons rouges.

31

CAS DE LADJECTIF FORMES DE NOMS DESIGNANT DES COULEURS

Les noms pris comme adjectif pour dsigner une couleur

restent invariables ;
Ex : une robe marron (couleur de marron)
Des rubans jonquille (couleur de jonquille)

Font toutefois exception :

carlate mauve- pourpre rose qui saccordent comme les

vritables adjectifs ;
Ex : des fleurs pourpres
des robes mauves
des pierres roses

.......

CAS DES ADJECTIFS COMPOSES

Quand des adjectifs composs sont forms de deux qualificatifs
juxtaposs, ces deux qualificatifs saccordent lorsque chacun deux peut
sappliquer au substantif :
Ex : une femme sourde-muette (elle est sourde et muette)
des fruits aigres-doux (ils sont aigres et doux)
des hommes ivres morts (ivres au point de sembler morts) ;
mais si le premier qualificatif modifie le second, il est adverbe et reste
invariable :
ex : une fille mort-ne
des enfants nouveau-ns.
REMARQUES :

1. dans les deux adjectifs composs premier-n et dernier-n, les deux

lments varient la fois : les premiers-ns, les derniers-ns ;

32

2. quand nouveau est plac devant un participe pass autre que n, il est
considr comma adjectif et saccorde.

De plus, on ne met pas de trait dunion entre les deux lments :

Les nouveaux maris - les nouveaux venus - les nouvelles recrues .....

3. frais et grand, construits avec un participe et signifiant rcemment et

grandement, saccordent, en dpit de leur valeur adverbiale, avec le nom

qui modifie le participe :
ex : une porte grande ouverte

une maison toute frache btie -

des yeux grands ouverts

des fleurs fraches closes....

EXCEPTIONS :
Les adjectifs composs de couleur demeurent invariables ; ex :
Une toffe bleu fonc

des voitures bleu clair.......

33

EXERCICES PRATIQUES
1. accorder

les adjectifs de couleur suivants :

des toffes (vert ple) ou (rose tendre) se fanent vite.

Une robe (bleu fonc)

Les cravates (gris), (gris perle) et (gris acier) sont la mode ces
derniers temps

Au soleil couchant, les vitraux (bleu), (or) et (pourpre)

resplendissent dans la mosque.

Lune de ses chaussures tait (marron)

Une table (blanc) rayures (kaki).

2. justifier

lorthographe des mots souligns :

ces jouets, cotent cher mes chers enfants !

soyez fermes et tenez ferme ; vous russirez
tout les invits sont l ; les vieilles gens aussi.
La pluie tombe dru
lhorloge sonne les heures et les demies
elle marcha, deux heurs, nu-pieds.
Cette personne a lair mue.

34

PROPOSITION DE CORRIGE

1. REPONSES

vert ple, rose tendre

bleu fonc
grises, gris perle et gris acier
bleus, or et pourpres
marron
blanche, kaki

2. REPONSES

cher = adverbe de manire

chers = adjectif pithte du nom

enfant
fermes = adjectif attribut du sujet sous-entendu : vous
ferme =adverbe de manire.
vieilles = adjectif pithte du nom gens plac avant.
dru = adverbe de manire
nu = adjectif qualificatif pithte du nom pieds plac avant.
mue = participe pass employ comme adjectif ; saccorde avec
personne.

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EXERCICES PRATIQUES
FAIRE LACCORD DES ADJECTIFS COMPOSES DANS LES PHRASES
SUIVANTES :

Lgre et (court-vtu), Fatima allait grands pas vers la rue.

La porte de lavion est (grand ouvert) ; les parachutistes sont (fin prt)
pour le saut.
Parfois, les personnages (haut plac) oublient les compagnons (bienaim) de leur enfance.
Grce leurs ailes (arodynamique) et la puissance des
turboracteurs, les avions de chasse atteignent des vitesses
(supersonique).
Ces clairs dans le lointain sont les signes (avant-coureur) de lorage.
Les rayons (ultraviolet), les injections (sous-cutan) et (intraveineux)
sont dusage courant dans le traitement de certaines maladies.

36

PROPOSITION DE CORRIGE :
REPONSES :
court-vtue -

grande ouverte

fins prts
hauts placs -

bien-aims

arodynamiques - supersoniques
ultraviolets
sous-cutanes - intraveineuses

37

SYNTAXE DACCORD DES ADJECTIFS A HESITATION

1. CAS DE LADJECTIF PLACE APRES AVOIR LAIR

Quand ladjectif plac aprs avoir lair peut qualifier soit le mot air,
soit le nom sujet, il saccorde indiffremment avec lun ou lautre :
Ex : cette personne a lair gai ou gaie
Mais quand ladjectif ne peut qualifier que le nom sujet, cest toujours
avec lui quil saccorde :
Ex : cette personne a lair sourde (cest la personne qui est sourde et non
lair).
IL EN RESULTE QUE :
Quand le nom sujet est celui dun tre inanim, cest toujours
avec celui-ci que laccord a lieu : cette pomme a lair mre.

2. CAS DE :
NU DEMI FEU FRANC POSSIBLE HAUT BAS PLEIN -SAUF
Nu et demi sont invariables quand ils prcdent le nom et
saccordent quand ils le suivent
Ex :

Il a march nu-jambes et nu-tte pendant une demi-journe

Il a march les jambes nues et la tte nue pendant deux

heures et demie.
Nu et demi prcdant le nom sont joints celui-ci par un trait
dunion.

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EXCEPTIONS :
Toutefois, dans la langue juridique, nu varie dans les deux
expressions la nue proprit (cest--dire la proprit dun
bien sans le revenu)
Demi, plac aprs un nom au pluriel, en prend le genre, mais
reste au singulier, parce quil saccorde en ralit avec le nom
sous-entendu pris au singulier
Ex : deux heures et demie (deux heures et une demi-heure).
On crit par analogie midi et demi minuit et demi .
Demi, employ comme nom, est du masculin en arithmtique
Ex : six demis font trois units
Il est fminin quand il signifie une demi-heure
Ex : cette horloge sonne les heures et les demies.
mi et semi sont des particules toujours invariables et qui
sunissent par un trait dunion au mot quil accompagnent :
ex : la mi-carme
des fleurs semi-doubles
possible, prcd de : le plus, le mieux, le moins, reste invariable
ex : il a le plus de livres possible ( quil est possible davoir)
il saccorde dans tous les autres cas :
ex : il a lu tous les livres possibles.
haut, bas, plein, ont un sens adverbial et sont invariables quand
ils sont placs devant larticle ; ils saccordent dans les autres cas
ex : il a gagn haut la main - il a gagn la main haute.
Il a de largent plein les poches - il a les poches pleines
dargent.
sauf a une valeur de prposition et reste invariable quand il est
plac devant le nom ou le pronom ; il saccorde dans les autres
cas :
Sauf ma mre (c--d. except)
Ma mre est sauve

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EXERCICES PRATIQUES :

ECRIRE COMME IL CONVIENT LES MOTS ENTRE PARENTHESES :

1. la sance dura deux heures et (demi)

2. vous bnficiez jusque-l des meilleures conditions (possible)
3. les (demi) heures sen vont
4. (feu) la diva de lOrient
5. cette enfant a lair (muet)
6. (haut) les mains ! lui dit le policier
7. combien de (demi) y a-t-il dans lunit ?
8. pass huit heures et (demi), les bureaux seront ferms.
9. (sain) et (sauf), les victimes taient transportes durgence lhpital

ECRIRE CORRECTEMENT LES MOTS ENTRE PARENTHESES :

1. il a consult tous les mdecins (possible)

2. il a acquis plusieurs (nu proprit)
3. je voudrais obtenir le plus (possible) de renseignements sur ce matriel
4. il a lu les plus rares livres (possible)
5. lhorloge sonne les heures et les (demi)
6. ces arbustes ont lair (fan)
7. nous passerons un mois la campagne : de la (mi septembre) la (mi
octobre)
8. une vieille dame rousse (nu pieds), tte (nu) vient mouvrir la barrire.

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LES REGLES DACCORD DE LADJECTIF NUMERAL

Il existe deux sortes dadjectifs numraux :
les adjectifs numraux cardinaux qui indiquent le nombre
les adjectifs numraux ordinaux qui indiquent le rang.

1. ADJECTIFS NUMERAUX CARDINAUX

a) FORME :
Les adjectifs numraux cardinaux sont :

SIMPLES : zro les seize premiers nombres - les dizaines de

vingt soixante - cent - mille ;

COMPOSES PAR ADDITION : dix-sept - dix-huit

- et les nombres intermdiaires entre les dizaines ;

COMPOSES PAR MULTIPLICATION : quatre-vingts et les

multiples de cent et de mille ;

COMPOSES PAR MULTIPLICATION ET ADDITION A LA

FOIS : les nombres intermdiaires entre quatre-vingts et cent
et les nombres au-dessus de deux cents.

- dix-neuf

REMARQUES :
UN est reli au nombre des dizaines par et : vingt et un, trente
et un, etc
mais on dit : quatre-vingt-un , cent un, mille un ;

ONZE est reli soixante par et : soixante et onze mais on dit :

quatre-vingt-onze, cent onze, mille onze

Le trait dunion semploie usuellement dans les adjectifs

numraux jusqu cent.

b) PLACE

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Les adjectifs cardinaux se placent devant le nom, entre larticle et le nom, ou

aprs le verbe :
Ex : deux camarades - trois mousquetaires - nous tions dix.
c) ACCORD
Les adjectifs cardinaux sont invariables ; ex : quatre mille.
EXCEPTIONS :
UN prend le fminin : une personne.
Toutefois, lorsquil sagit dindiquer la page dun livre, la strophe dun
pome, la scne dune pice de thtre tec,,, un pris comme nombre
ordinal reste invariable. Ex : scne un

VINGT et CENT employs au pluriel, c--d prcds dun adjectif

multiplicateur, prennent s quand ils ne sont suivis daucun autre
nombre, et demeurent invariables quand ils sont suivis dun autre
nombre :
Ex : quatre-vingts
deux cents

quatre-vingt-dix
deux cent cinq

toutefois VINGT et CENT, non suivis dun autre nombre, demeurent invariables,
quand ils sont employs pour vingtime et centime : le chapitre quatre-vingt.
Lan deux cent.
MILLE est invariable : mille soldats ; dix mille soldats.
Mais quand il sagit de la date (des annes) et que le nombre mille est suivi
dun autre nombre, on crit MIL au singulier : ex : lan mil neuf cent
quarante-six (mais lan mille, dan deux mille, lan deux mille deux cent
quarante).

MILLION, MILLIARD, BILLION etc.. sont des noms et prennent s sils

sont multiplis : il a gagn cinq millions.

2. ADJECTIFS NUMERAUX ORDINAUX

a) Les adjectifs numraux ordinaux se forment en ajoutant le suffixe

ime aux adjectifs numraux cardinaux correspondants.

42

REMARQUES :
Les adjectifs numraux cardinaux termins par e muet perdent
e muet devant le suffixe ime . cinq ajoute un u aprs
q , la lettre q tant toujours suivie dun u dans le corps
dun mot.
Neuf change f en v pour donner une prononciation douce :
Ex : quatre, quatrime ; cinq, cinquime ; neuf, neuvime.
Dans les adjectifs numraux ordinaux composs, le dernier seul
prend le suffixe : quatre-vingt-dix-septime.

b) Ladjectif ordinal prcde le nom.

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EXERCICES PRATIQUES
ECRIRE EN LETTRES LES NOMBRES CONTENUS
DANS LES PHRASES SUIVANTES :
Nos 11 joueurs se sont bien dfendus.
Il y a un train toutes les 30 minutes
Jai d gravir 80 marches pour y arriver
Ce lot comporte 680 scies et 200 marteaux
Ouvrez votre livre la page 80
En lan 2010, on boira 2 fois plus deau quactuellement
Les 100 jours de dtention
Cette facture a t arrte la somme de 5.680 dh
Nos dpts se trouvent aux 5me et 6me rues
Son chiffre daffaires est de 5.000.000 de dirhams
Vous tes convoqu pour le 1er juin.
Mille millions font un milliard et deux mille millions font 2.000.000.
Rvisez les 1res pages de votre livre de mathmatiques.
Ce dsert tait, il y a 300.000 ans, une mer.
La 2me guerre mondiale
21.000.000 de dirhams

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PROPOSITION DE CORRIGE
onze
trente
quatre-vingts
six cent quatre vingts deux cents
quatre-vingt
deux mille dix
cent
cinq mille six cent quatre-vingts
cinquime et sixime
cinq millions
premier
deux milliards
premier
premires
trois cent mille
mille
deuxime (ou seconde)
vint et un millions

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le rle, la forme et lemploi de ladjectif possessif

1. Rle de ladjectif possessif :
Les adjectifs possessifs indiquent quun tre ou un objet appartiennent
quelquun ou quelque chose. Leur fonction est donc de se rapporter ltre ou
lobjet possd, avec lequel ils saccordent :
Il a mang sa pomme
Mon rle a t trs limit.
2. les formes de ladjectif possessif :
Les formes de ladjectif possessif varient avec le genre et le nombre de
lobjet possd et avec la personne du possesseur :
Ex : japporte mon livre
ils apportent leurs livres.

Personne et genre

Un possesseur
Un objet

Plusieurs
objets

Plusieurs possesseurs
Un objet

1re personne
masculin
fminin

mon sac
ma balle

mes sacs
mes balles

notre sac
notre balle

2me personne
masculin
fminin

ton sac
ta balle

tes livres
tes balles

votre livre
vos balles

3me personne
masculin
fminin

son sac
ses balles

ses sacs
ses balles

leur sac
leur balle

REMARQUE :

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Plusieurs
objets
nos sacs
nos balles
vos livres
vos balles

leurs sacs
leurs balles

Devant les noms fminins commenant par une voyelle ou h muet, on

emploie les adjectifs mon, ton, son au lieu de ma, ta, sa
Ex : sa grande fille me renseigna
son aimable fille me renseigna
3. emplois de ladjectif possessif :
Ladjectif possessif peut signifier :
La possession
lorigine
le sujet de laction
lobjet de laction
la rptition, lhabitude

mes cahiers et mon crayon sont sur mon bureau

mon pays est l-bas prs de la mer
ma faute est de ne pas lui avoir tout avou (la faute
que jai commise)
ma vue, il se tint tranquille (en me voyant)
il a rat son cours

laffection, lintrt

notre enfant est tout heureux

le mpris, lironie
le respect

cela sent son homme malhonnte

mon gnral, nous sommes prts

REMARQUES :
ladjectif possessif est remplac par larticle dfini quand il sagit de
noms des parties du corps ou de vtement et que le possesseur est
clairement dsign :
- il a lev la main
- il a mal la tte
- elle le saisit par la taille

quand le possesseur est le pronom indfini on , ladjectif possessif

est rgulirement son, sa, ses . Lorsque on signifie nous ou vous,
ladjectif possessif est notre, votre, nos, vos :

on a le droit davoir son opinion

on ne tient plus sur nos jambes

47

 quand le possesseur est le pronom indfini chacun , ladjectif possessif

est rgulirement son, sa, ses, mais il peut tre leur ou leurs
quand chacun est prcd dun nom pluriel :
- chacun tenait son livre la main
- les lves ont chacun son crayon (ou leur crayon)
ladjectif possessif peut tre remplac par le pronom personnel en
quand le possesseur est un nom de chose et quil ne se trouve pas dans la
mme proposition que lobjet possd :
- le bureau tait ferm ; mais le gardien nen avait pas donn les cls
(objet possd : cls de la maison).

48

LE ROLE, LA FORME ET LEMPLOI DE LADJECTIF

DEMONSTRATIF
1. ROLE :
Les adjectifs dmonstratifs servent montrer les tres ou les objets. Ils
saccordent en genre et en nombre avec le nom auquel ils se rapportent et quils
dterminent :
Le client a visit cette grande foire
Cette voiture vient darriver sur le march.
2. FORMES DES ADJECTIFS DEMONSTATIFS :
Les adjectifs dmonstratifs sont de forme simple ou de forme renforce.
forme simple

NOMBRE

SINGULIER

MASCULIN

FEMININ

Ce mur
cette cour
ce couvert
cette montre
ce hrisson
cette honte
(devant les consonnes et
h aspir)
cette ardeur
cet homme
cette histoire
cet ge est sans piti
(devant les voyelles et
h muet).

PLURIEL

ces murs

ces tables

ces hros

ces hutres

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Formes renforces:

Elles sont faites avec les adverbes de lieu ci et l placs aprs le

nom auquel ils sont lis par un trait dunion. ci marque la proximit, l ,
lloignement. Les deux peuvent indiquer la distinction entre deux objets :
Cette personne-ci
cet arbre-l
Je prendrai ce livre-ci et cette montre-l.
3. emplois particuliers des adjectifs dmonstratifs
les adjectifs dmonstratifs indiquent aussi :
la personne, la chose ou lide dont on il navait gure le temps, disait-il ;
vient de parler ou dont on va parler ;
cette rponse narriva pas convaincre
lassistance
le temps o lon vit et les circonstances cette anne, lhiver a t rude
prsentes
le mpris (pjoratif)

que me veut cet individu

ladmiration

ma mre, cette belle femme au sourire

si doux !

ltonnement ou lindignation

partir sans saluer et remercier ; cette

impolitesse !

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REGLES DORTHOGRAPHE
La cdille - son se et ze - sons ge et gue
Cdille
La cdille se place sous le c uniquement devant les voyelles a, o et u pour former le son se.
- faon, faade
Exception : doucetre.
Sons se et ze
On obtient le son se quand la syllable commenant par la lettre s se trouve au dbut d'un mot
suit une autre syllabe se terminant par une consonne:
- serviette, soleil...
- danser, bourse...
On obtient le son se en doublant le s qui se trouve entre deux voyelles (s seul donnant ze):
- poisson (mais poison)
Exceptions
- asymtrie, dsutude, dsulfurer, prsrie, prsance, prslection...
- parasol, resaler, resurgir, tournesol, vraisemblable, soubresaut...
Sons ge et gue
Pour former le son ge, on met un e aprs le g seulement devant les voyelles a, o et u:
- bougeon...
Pour former le son gue, on ne met un u derrire le g que devant e et i:
- langue, mais langage
- tanguer, mais tangage
Exceptions
Les verbes du 1er groupe en guer conservent toujours le u:
- il me fatiguait, nous distinguons...
Mots en euil
Ces mots s'crivent en gnral euil sauf quand ce groupe de lettres suit un c ou un g:
- fauteuil
mais : orgueil, cueil, cueillir...

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Le trait d'union
Comme son nom l'indique, le trait d'union, qu'il ne faut pas confondre avec le tiret, sert unir
deux ou plusieurs mots:
- arrire-grand-pre, c'est--dire, trente-deux...
Le trait d'union a galement fini par remplacer l'apostrophe dans certains mots:
- grand-mre, grand-route...
(qu'on crivait autrefois: grand'mre, grand'route... ; cette orthographe n'est plus admise).
Le trait d'union est utilis:
* dans les noms composs
* dans les adjectifs numraux
* dans les adjectifs de couleur
* dans les expressions formes avec ci et l
- ci-aprs, ci-contre, ci-dessous, ci-dessus, ci-devant, ci-inclus, ci-gt, de-ci de-l, par-ci parl, l-bas, l-dessous, l-dessus, l-haut, l-dedans, jusque-l...
- celui-ci, celle-l...
- ce mois-ci, ce jour-l...
mais : de del, et l, par l, par l mme...
* dans les expressions composes de dessus, dessous, devant, derrire, dedans, dehors, de,
del..., si elles sont prcdes de au ou par:
- au-dehors, par-dessus...
mais si le premier lment est en, on crit l'expression sans trait d'union:
- en dehors de, en de...
* dans la liaison avec l'adjectif mme
- moi-mme, eux-mmes...
* dans la liaison du verbe avec le pronom
- est-il venu ? cris-moi, allons-y, parlons-en, chantera-t-il ?
- vas-y, donnes-en
* dans la liaison des adjectifs demi et nu
- demi-heure, nu-tte...
- aller nu-jambes, marcher nu-pieds...

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* dans la formation des mots composs avec non, si le deuxime lment est un nom ou un
verbe
- non-lieu, fin de non-recevoir...
mais : devoir non achev, non seulement...
nonchalance, nonobstant, nonpareil.
* dans la formation d'expressions avec certains prfixes
- lectro-aimant, hydro-lectricit...
L'apostrophe et l'lision
L'apostrophe est un signe qui s'emploie pour remplacer la voyelle lide devant la voyelle
initiale ou le h muet du mot suivant:
- l'automobile, l'homme, l'hyne, s'il (si il), 'a (a a).
mais : la honte (h aspir),
l'ouate ou la ouate,
l'ouistiti ou le ouistiti
L'absence d'lision est de rgle devant
- le oui, je crois que oui
- le onzime
- le ululement
- le yaourt, le yacht, la yole, le yoga, le youyou...
Cas particuliers

Jusque, jusques
L'e de jusque s'lide devant une voyelle:
- jusqu', jusqu'ici...
Jusque s'crit quelquefois avec un s la fin, surtout en posie:
- jusques quand...

Lorsque, puisque
L'e de lorsque (et de puisque) ne s'lide que devant il, elle, on, un, une, en.

Parce que
L'e de parce que ne s'lide que devant il, elle, on, un, une, .

Presque
L'e de presque ne s'lide que dans presqu'le.

Quoique
La conjonction quoique s'crit en un seul mot (sens de bien que, encore que) ; l'e de quoique
ne s'lide que devant il, elle, on, un, une.

Quelque
L'e de quelque ne s'lide que devant un ou une
.

53

Le doublement des consonnes

En rgle gnrale, une consonne n'est jamais double aprs une autre consonne...
Exception : imparfait du subjonctif des verbes tenir, venir, et de leurs drivs
- que je tinsse, que je vinsse...
... ou aprs une voyelle surmonte d'un accent.

La majuscule
Substantifs
Les substantifs dsignant des noms propres s'crivent avec une majuscule, mais les adjectifs
correspondants n'en prennent pas:
- la France, le peuple franais...
Remarque
Les noms propres n'obissent aucune rgle orthographique (les erreurs de main des
employs de l'tat civil firent souvent loi...).
Points cardinaux
Les points cardinaux s'crivent sans majuscule:
- la France est l'ouest de l'Europe...
Ils ne prennent une majuscule que pour dsigner les pays situs dans leur direction:
- passer ses vacances dans le Midi...
Noms de jours, de mois, de saisons
Ils s'crivent toujours sans majuscule. Les noms de jours prennent un s au pluriel:
- en vente les jeudis et samedis...
mais : en vente les jeudi et samedi de chaque semaine...
Noms de rues
Les noms de rues prennent une majuscule:
- la place Mohamed v, la rue Nationale...
Les noms composs s'crivent avec des traits d'union:
- la rue Pierre-Curie...

54

Nom d'tats, de lieux gographiques

Les noms composant un tout ou une unit administrative (pays, rgion ou dpartement)
s'crivent avec des majuscules et des traits d'union:
- les tats-Unis, la Grande-Bretagne...
- la Haute-Sane, le Lot-et-Garonne
Dans les dsignations gographiques, le nom propre seul prend la majuscule (mme s'il
s'agit d'un adjectif):
- la mer du Nord, le mont Blanc...
mais : le massif du Mont-Blanc.
Titres d'ouvrages
Dans les titres simples d'ouvrages, c'est gnralement le premier mot autre que l'article qui
sert classer ; pour cette raison il prend une majuscule:
- les Rois maudits...
Si ce premier mot est un adjectif prcdant un nom, les deux prennent une majuscule:
- les Verts Pturages...
Si le premier lment du titre est un mot autre qu'un article dfini, c'est ce mot qui prend la
majuscule:
- Autant en emporte le vent...

55

Exercices sur la phrase.

Correction

1) Mets en ordre les suites de mots pour former des phrases. Place correctement
les majuscules.
Derrire se cache la Lune les nuages (La lune se cache derrire les nuages)
J'ai une toile vu de ce ct filante (J'ai vu une toile filante de ce ct)
Avec les cratres on voit cette lunette de la Lune (Avec cette lunette, on voit les
cratres de la lune).
la station rejoint Le cosmonaute orbitale (Le cosmonaute rejoint la station
orbitale.)
aussi Venus l'toile s'appelle du berger (Vnus s'appelle aussi l'toile du berger.)
satellite la Lune est un de la Terre ( La lune est un satellite de la terre)
au sommet L'observatoire est situ de la montagne (L'observatoire est situ au
sommet de la montagne)
nuit Quelle belle toile ! (Quelle belle nuit toile)

2) Mme exercice.
partez-vous quand ? (Quand partez-vous ?)
vous pays quel visiterez ?(Quel pays visiterez-vous ?)
arrive son heure quelle train ? (A quelle heure arrive son train ?)
ne si fort pas criez ! (Ne criez pas si fort !)
ce chemin il est prenez plus court (Prenez ce chemin, il est plus court.)

56

3) Rcris sous forme de phrases compltes les messages tlgraphiques suivants:

Arriverai dimanche train onze heures. Baisers.
(J'arriverai dimanche par le train de onze heures. Je vous embrasse.)
Naissance Sandrine ce matin. Maman bonne sant. Grand bonheur.
(Sandrine est ne ce matin, la maman est en bonne sant et nous sommes trs
heureux).
Bon voyage. Bien arrivs. Beau temps. Lettre suit.
(Nous avons fait bon voyage, nous sommes bien arrivs et il fait beau. Nous vous
crirons bientt.
Accident voiture. Aucun bless. Rentrons train dix heures.
(Nous avons eu un accident de voiture mais personne n'est bless. Nous rentrerons
par le train de dix heures.)

4) Retrouve les cinq phrases du texte. Place les majuscules, les virgules et les
points.
quelques maisons apparurent au dtour du chemin elles taient basses frachement
repeintes et soigneusement closes l'une d'elles prcde d'un petit jardin
soigneusement entretenu malgr l'hiver me parut celle que je cherchais j'ouvris le
portillon du jardin dans l'entrebillement j'aperus une vieille dame d'une
cinquantaine d'annes.
Corrig
Quelques maisons apparurent au dtour du chemin. Elles taient basses,
frachement repeintes et soigneusement closes. L'une d'elles, prcde d'un petit
jardin soigneusement entretenu malgr l'hiver, me parut celle que je cherchais.
J'ouvris le portillon du jardin. Dans l'entrebillement, j'aperus une vieille dame
d'une cinquantaine d'annes.
5) Mme exercice (3 phrases).
je retins mon souffle et tournant un peu la tte j'aperus quatre cavaliers qui
occupaient toute la largeur de la route ils avanaient contre le vent et pour cette
raison nous ne les avions pas entendu venir fort heureusement Jean de la Sorgue ne
se trouvait jamais en dfaut.

57

Corrig
Je retins mon souffle et, tournant un peu la tte, j'aperus quatre cavaliers qui
occupaient toute la largeur de la route. Ils avanaient contre le vent et pour cette
raison nous ne les avions pas entendu venir. Fort heureusement, Jean de la Sorgue
ne se trouvait jamais en dfaut.
6) Mets la ponctuation manquante (. , ; : " )
Ils chevauchaient doucement bercs par le pas de leurs montures l'un d'eux dit ce
n'est pas aujourd'hui que nous toucherons la prime un camarade lui rpondit attends
la fin de la nuit nous ne tarderons pas apercevoir des feux alors Bel-Oeillet tu
pourras parler de la prime.

Corrig
Ils chevauchaient doucement, bercs par le pas de leurs montures.
L'un d'eux dit : <<ce n'est pas aujourd'hui que nous toucherons la prime.>>
Un camarade lui rpondit : <<attends la fin de la nuit, nous ne tarderons pas
apercevoir des feux, alors Bel-Oeillet tu pourras parler de la prime.>>
7) En ordonnant certaines de ces suites de mots, tu peux crire des phrases.
Lesquelles ?
stoppe - feu - la - rouge - voiture - au (La voiture stoppe au feu rouge.)
la - importante - dans - circulation - cette - est- rue (La circulation est importante
dans cette rue.)
le - crev - pneu - dans - mcanicien - garage (Impossible)
premire - Sophie - leon - aujourd'hui - de -conduite - sa - prend (Sophie prend
aujourd'hui sa premire leon de conduite.)

8) Complte ta manire, pour obtenir des phrases:

Il y a de nombreuses solutions. En voil quelques-unes...
Au feu vert, les voitures . . .(avancent)

58

Si nous prenons le train . . .(nous irons plus vite)

(Les passagers)... quittent le navire aprs une longue traverse.
(Les coureurs). . . s'lancent au signal du dpart.
Sur la route verglace . . .(le conducteur perd le contrle de son vhicule)
(Je). . . traverse la rue . . .(prudemment)

9) Transforme ces phrases pour les rendre correctes:

Lui pas arriver de bonne heure. (Il n'est pas arriv de bonne heure)
Toi vouloir aller la piscine. (Tu veux aller la piscine.)
Maman a achet un livre moi. (Maman m'a achet un livre.)
Nous partir demain en voyage. (Nous partirons demain en voyage)
J'ai pas pu le venir voir. (Je n'ai pas pu venir le voir.)
C'est moi qui a demand le prix. (C'est moi qui ai demand le prix.)
C'est nous qu'on a gagn. (C'est nous qui avons gagn.)
C'est qui qui a perdu ? (Qui a perdu ?)
O c'est qu'on va ? (O allons-nous ?)
Comment que tu t'appelles ? (Comment t'appelles-tu ?)

59

Grammaire
Exercices sur les types de phrases
.
1) Indique le type de chacune de ces phrases:
Que viens-tu faire ici ?
Ils descendent dans la grotte.
Levez cette dalle!
Prenez garde!
Quelle merveille !
Asseyez-vous, reprenez haleine.
O est le coffre ?
Levez-vous !
Est-ce que tu connais ce chemin ?
C'est la premire fois que je le prends.
Voil la grotte.
Comme c'est profond !
Ne te penche pas, tu pourrais tomber.
2) Transforme chaque phrase dclarative en phrase interrogative. Utilise des
formes d'interrogation diffrentes.
Exemple :
Vous avez march longtemps =
Avez-vous march longtemps ?
Cette route menait la grotte. - Le vieux filait devant. - Tu as trouv l'entre. - Le

60

trsor se cachait l. - Aladin voulait tout garder.

3)Voici des rponses. cris les questions qui ont pu tre poses.
La grotte se trouvait prs du torrent.
Le trsor appartenait un vieux seigneur.
Le coffre contenait des pices d'or.
Ils le dcouvrirent en soulevant une dalle.
Non, la grotte n'est pas loin.
Oui, je viendrai avec toi.
Nous irons peut-tre demain.
Nous partirons huit heures.
La descente durera deux heures.

4) Imagine une rponse pour chaque question.

Quel ge avez-vous ?
O habitez-vous ?
Aimez-vous la montagne ?
Est-ce que vous partirez en classe de neige ?
Savez-vous faire du ski ?
Quel est le plus haut sommet des Alpes ?

61

cris au pluriel
Ce crayon
Sa main
Cette gomme
Son doigt
Cet arbre
Cette chemise

Complte par c'tait, s'tait, s'taient

Il ____________tromp de chemise.
____________pourtant pas trs difficile !
Si ! ____________franchement compliqu !
Toutes les chemises _____________mlanges.
Elles ______________parpilles sur le sol et _____________de sa faute. Il ne
___________pas rendu compte de son erreur.

62

Complte par a, , on, ont

Paul _____une montre _____quartz.

_____ _____ retrouv les cls qui _____t perdues.
Ils _____gagn et _____les _____ flicits.
Tous les lundi _____cinq heures, Ren _____une leon de judo. Elle _____ bu un th _____la
menthe.
_____ _____ dcouvert ceux qui _____ commis le vol.
C'est _____ prendre ou _____laisser.
Il____ des patins____ roulettes.
La dame____ un chapeau____ fleurs.
Le bb____ trois biberons____ prendre.
Le ptissier____ une pice monte____confectionner.

Complte par a, , ou, o, et, es, est, son, sont, on, ont, on a, on n', ce, se

Toute la nuit le vent _____ souffl. Je ne sais plus _____je l'ai rencontr. Il _____tard_____il
ne rentre pas. Avec_____avion, il _____pass le mur du _____.
Ces grottes _____visites toute l'anne _____ _____ fermes le dimanche. Par _____
passez-vous ? Le pcheur _____renonc_____prendre la mer.
_____habite plus ici depuis longtemps. Les dernires nouvelles _____ rassur sa famille.
_____ _____ il pass ? Tu _____ parti en vacances _____ tu _____ trs content.
_____ _____ ils passs ? _____ vol le diamant. Les gendarmes _____ arrt les voleurs mais
n'_____ pas rcupr ce diamant.
Il _____ descendu seul _____ ce n' _____ pas prudent. _____ cru qu'il allait se faire mal
_____ qu' _____ allait devoir l'emmener l'hpital.
63

Heureusement, il n' _____ rien eu et _____ tait content. _____ frre _____ parti appeler les
pompiers _____ ils ne _____ pas venus. Il y avait un feu _____ teindre. Les splologues
_____ des gens calmes. Ils _____partis dans une grotte.
_____ matin, un oiseau_____ un cureuil_____ sont parls.
<<_____ vas-tu ? >> _____ demand l'oiseau_____ l'cureuil .
_____ dernier lui______ rpondu qu'il allait
dans un chne_____ dans un bouleau.
<<Le chne_____ plus solide_____ il _____ plus facile d'y monter.
_____ peut aller ensemble_____ promener... >> dit l'oiseau.
C'_____ ainsi qu'ils_____ fait l'aprs midi une belle balade.

Complte les phrases suivantes l'aide de participes passs

La course que j'ai (voir) _______________ tait magnifique.
Les billets que j'ai (acheter)_______________ sont pour le concert de Patrick Bruel.
La photo que j'ai (prendre) _______________ est superbe.
Le jeu que j'ai (gagner) _______________ est un jeu de l'oie.
Les amis que Karine a (inviter) _______________ sont (partir) _______________ tt.
La partie que nous avons (remporter) _______________ tait passionnante.
Les buts qu'Auxerre a (marquer) _______________ taient de toute beaut.
La distance que Julien a (parcourir) _______________ l'a (fatiguer) _____________.
Les histoires que Marcel nous a (raconter) _______________ sont trs drles.
Mes amies sont (arriver) _______________ la semaine dernire.
La traverse qu'elles ont (faire) _______________ tait prouvante.
Les truites que nous avons (pcher) _______________ taient de belle taille.
Ma soeur a (choisir) _______________ des jouets de garons.

64

Les sportifs nous parlent des performances qu'ils ont (accomplir) _______________.
Les nouveaux jeux qu'il a (prparer) _______________ sont trs amusants.
Les chiens sont (passer) _______________ par le trou du grillage.
Ils ont (tuer) _______________ toutes les poules.
La fermire tait (partir) _______________ chez la voisine chercher du lait.

Participe pass ou infinitif ? cris -er, -, -s, -es, -e

Le spectacle termin___, les acteurs ont regagn___leur loge pour se chang___.

L'escalade termin___, nous rentrons.
Une pierre a roul___ sous mon pied.
Le champion encourag___ par la foule va ralis___ un exploit.
Elle a failli tomb___ sur ma tte.
J'aime me promen___ dans les bois parfum___.
Il faudra emprunt___ ce chemin. Le rocher mouill___ est glissant.
Les terres labour___, fertilis___ vont donn___ de belles rcoltes.

Cherche les participes passs des verbes suivants :

pouvoir, valoir, tourner, subir, manger, finir, boire, asseoir, mourir, aller, tre, avoir, natre,
connatre, croire, conduire, crire, mettre, plaire, faire, vaincre, atteindre, savoir, devoir,
vouloir, dormir, recevoir, couvrir, courir, vtir.

Complte ces phrases avec - ou -er.

Pour gagn... du temps, il a voulu coup... par la fort.

Fatigu... de chass... papa est rentr... de bonne heure.

65

Le chasseur effray... vit se rapproch... le lion.

Le visage dcomposa par la peur, elle cessa de parl....

cris les terminaisons qui conviennent.

Savez-vous Chass... ?
Je suis oblige de me lev....
O as-tu plac... le pige?
Souffl... n'est pas jou....
Nous avons craint de vous drang....
Mademoiselle, tes-vous rassur... ?
Allez vous repos... !
Tu dois cri... trs fort.

Emploie l'infinitif ou le participe pass du verbe entre parenthses.

Les loups se mirent (hurler) toute la nuit.
Les animaux taient (obliger) de s'enfuir.
La louve s'enfonait dans la fort pour (retrouver) ses petits.
Les chasseurs n'ont pas (tuer) le loup.

cris le participe pass des verbes. (Attention aux accords )

Cette actrice est (devenir) clbre en peu de temps.
Je suis (arriver) le jour du carnaval.
Les spectateurs sont (repartir) satisfaits de leur
journe.

66

Nous sommes (retourner) plusieurs fois admirer les

chars.
Anne et Charlotte sont (rester) pour voir le dfil.

Transforme comme dans l'exemple.

Exemple: couper un ruban un ruban est coup.
lire une posieUne posie ............
dcorer les rues Les rues ............
recevoir des invits .....
choisir un slogan .......

Recherche le participe pass correct.

Les histoires que fatima nous a (racont - raconte- racontes) sont trs drles.
Les alpinistes ont (suivi - suivis - suivie) le guide jusqu'au sommet de la montagne.
Les truites que nous avons (pch - pchs - pches) taient de belle taille.
Ma sur a (choisi - choisie - choisis) des jouets de garons.

Accorde, s'il y a lieu, les participes.

La course que j'ai vu....
Les billets que j'ai achet....
La photo que j'ai pris....
Le jeu que j'ai gagn....

67

Complte avec le participe pass qui s'accorde avec le COD soulign.

cueilli- cueillie - cueillis - cueillies.
Voici la rose que j'ai ....
Voici les fruits que j'ai ....
Voici le raisin que j'ai ....
Voici les pommes que j'ai ....

Complte par le COD qui convient au participe pass soulign.

le livre - I'histoire - les rcits - les posies.
Voici ................... que j'ai lus.
Voici .................... que j'ai lu.
Voici ..................... que j'ai lues.
Voici ...................... que j'ai lue.

Accorde correctement les participes passs.

Elle a achet.....une brioche.
Je rends les livres qu'on m'a prt.....
Nous avons chant.......de nouvelles chansons .
Voici les photos que nous avons pris....... en vacances.
Nous avons corrig....... nos fautes.

Accorde les participes passs quand il le faut et comme il le faut.

J'ai (tri) les champignons que j'ai (ramass).
Nous avons (corrig) les fautes que nous avons (commis).
J'ai (rendu) les livres que j'avais (emprunt) .

68

J'ai (illustr) la posie que j'ai (recopi).

Elle a (termin) le travail qu'elle avait (commenc).
Rcris les phrases suivantes en choisissant la terminaison qui convient
pour les participes passs.
Les illusionnistes sont part....... sous les applaudissements de la foule.
L'cuyre a saut....... sur son cheval sans s'aider de ses mains.
Les membres du service d'ordre ont t dbord....... par la foule des spectateurs .
Cette quilibriste, je l'ai dj aperc....... la tlvision.
Vos amis ? Nous ne les avons pas rencontr..... depuis notre dernire visite
cris comme il convient: le participe pass en -is ou le verbe en -it.
O as-tu (prendre) ce livre ? - Je n'ai pas (comprendre) la question. - Laure (admettre)
qu'elle s'tait trompe. - Mon rendez-vous est (remettre) demain. -(Asseoir) prs de lui, il
l'coute
Mme exercice. Participe pass en u ou verbe en ut.
Son journal (parcourir), il s'endormit. - Bien que dguis, il fut rapidement (reconnatre).
Ds qu'il (savoir) qu'il tait (recevoir), il bondit de joie. - Elle (vouloir) partir, mais on la
retint.
(Exclure) du groupe, il (connatre) bien des ennuis. - Ce discours a t (lire et relire).

...
Complte par quand ou qu'en.
---------le chat n'est pas l, les souris dansent. - Il n'y a ---------cherchant que vous trouverez.
Je crois qu'il a raison; ---------pensez-vous ? - Et vous, ---------dites-vous? - Depuis --------attend-il? - On ne sait --------- faire.

69

Complte par quand,quant ou qu'en.

---------tu rentreras, appelle-moi. - ---------il le dit, il le fait. Je ne sais ---------penser. - C'est
pour ---------? Restez, --------- moi, je pars. - on ne sait rien ---------aux raisons de son geste. ---------revient-il ? Je ne le vois --------- vacances.

cris les GN en tenant compte des indications donnes dans les

parenthses.
De belles toffes multicolores ( fminin singulier)
___________________________________________
Un skieur dbutant. ( fminin pluriel) ___________________________________________
Un directeur ambitieux. (fminin pluriel)
___________________________________________
Un chat querelleur et voleur. (fminin pluriel)
___________________________________________
Un corail dangereux. (masculin pluriel) ___________________________________________
Un danseur vif et lger. (fminin pluriel)
___________________________________________

cris au singulier les GN suivants:

des sangliers brutaux - ces fauves redoutables plusieurs ours gris - les chevaux trapus - ses travaux pnibles - d'normes boulis.
deux rhinocros furieux - leurs oiseaux bleus - des huttes abandonnes des expditions lointaines - ces bois touffus - ces souvenirs merveilleux.

70

cris au pluriel.
Ce cheval fameux remportait une belle victoire.
Le vaisseau spatial envoie un signal lumineux.
Cette glise mdivale possde un vitrail splendide.
Avec ce chou, je prpare un mets dlicieux.
Le rglement interdit tout jeu brutal et dangereux.

71

EXERCICES DE VOCABULAIRE

Compose des mots avec les prfixes suivants

Prfixes

Mots

multi

place

omni

terrestre

extra

viseur

bi

coque

rtro

bus

anti

mtre

aro

cycle

pri

gel

tri

port

Complte les verbes par l'un des prfixes suivants:

Par sur d re a
.....battre un arbre - .....faire les valises - .....venir au but - .....prendre le voleur - .....tenir ses
larmes.
Forme des mots de sens contraire en utilisant le prfixe qui convient
Un lve obissant

Un garnement..................................................

Un travailleur habile

Un dbutant..................................................

Un effectif complet

Une liste..........................................................

Une criture lisible

Un gribouillage .................................................

Un champion estim

Un pauvre artiste................................................

72

Utilise les prfixes suivants pour dire le contraire: in- ds- im- il- ir
Ce qui n'est pas parfait est ________________.
Ce qui n'est pas lgal est _________________.
Ce qui n'est pas rel est __________________.
Ce qui n'est pas uni est __________________.
Ce qui n'est pas connu est ________________.
Complte par le prfixe in ou im.
- un terrain ..................... permable.
- un pays ..................... connu.
- un nombre ..................... pair.
- un air ..................... pur.
- un temps ..................... certain.
Mme exercice avec le prfixe d ou ds.
- ..................... boucher une bouteille.
- ..................... herber les alles.
- ..................... faire les valises.
- ..................... infecter une plaie.
Recopie ces mots. Spare le prfixe d'un trait vertical.
Exemple: im/poli.
revivre - malheureux - impatient -dshabiller - mdire - incorrect -dmonter - illimit minibus superstar

73

Transforme les adjectifs en noms l'aide des suffixes suivants :

eur - ure - t - esse - ion

adjectifs

noms

beau

la beau.....

gentil

la gentil.....

blanc

la blanch.....

attentif

l'attent.....

us

l'us.....

Transforme les verbes en noms l'aide des suffixes suivants :

eur - tion - ie - ment age

Verbes

Noms

distribuer

la distribut.....

manier

le manie.....

colorier

le colori.....

suer

la su.....

tuer

la tuer.....

Transforme les noms en verbes l'aide des suffixes suivants :

dre - ir - re - atre er

Noms

Verbes

la coupure

coup.....

la pleur

pl.....

la connaissance

conn.....

l'criture

cri.....

l'apprentissage

appren.....

74

Runis les deux verbes synonymes

mettre-saisir-absorber-poser-reconnatre-attraper-avaler-classer-arrter- ranger-identifierimmobiliser.
Indique si le mot en italique est employ au sens propre ou au sens figur.
Un verre d'eau frache dsaltre bien.
La nuit sera frache.
Nous aurons des nouvelles fraches.
Cette chaussure est trop grande pour son pied.
Arrtons nous au pied de la montagne.
Paul a trop march, il a une ampoule au pied.
Dans la fort de sapin, il fait sombre.
Cet homme ne sourit jamais, il est bien sombre.

Trouve un homonyme chacun de ces mots

Saut ____________________________
vain ____________________________
mettre ____________________________
mre ____________________________
celle ____________________________
Trouve l'homonyme correspondant

Un porc : un ______________( l'abri des bateaux)

Gure : une ______________(un conflit)
pre : une ______________ (ensemble de deux lments)
Pte : une ______________(membre d'animal)
Point : un ______________(main referme)
75

Forme des mots de sens contraire en utilisant le prfixe qui convient

Un lve obissant

Un garnement..................................................

Un travailleur habile

Un dbutant..................................................

Un effectif complet

Une liste..........................................................

Une criture lisible

Un gribouillage .................................................

Un champion estim

Un pauvre artiste................................................

Associe les mots contraires

bruit, entre, maladie, fort, pauvre, froid, augmenter, rcolter, aimer, loin, toujours, devant,
sur, sortie, faible, chaud, dtester, prs, jamais, sant, silence, diminuer, riche, semer, derrire,
sous.

Utilise les prfixes suivants pour dire le contraire: in- ds- im- il- ir
Ce qui n'est pas parfait est ________________.
Ce qui n'est pas lgal est _________________.
Ce qui n'est pas rel est __________________.
Ce qui n'est pas uni est __________________.
Ce qui n'est pas connu est ________________.

Retrouve les quatre familles de mots, fais

un tableau
frais, transformer, franchir, transmettre, franchissable, transmetteur, fracheur, transformable,
frachement, transmissible, franchissement, transformation, rafrachir, transformateur,
infranchissable.

76

Retrouve la famille de mots

Patin patrouille patinoire patient patiner
ptisserie patte patineur pturage patriote
patinage pte
Retrouve chaque mot de la mme famille.

savonnage- sautoir- sauterelle- savonnette- sauteur- savonner- savonnerie- sursautersavonneux- sautiller

77

EXERCICES DE GRAMMAIRE
Indique si la phrase est dclarative (D) ou interrogative (I)
Aimes-tu les contes de fes? (..........)
Il faut dormir. (..........)
Est-ce encore loin ? (..........)
Tu as mal aux pieds ? (..........)
Je peux te porter. (..........)
Comment faire ce problme ? (..........)
Nous reviendrons demain matin. (..........)

Complte avec les mots interrogatifs suivants : lequel o qui

pourquoi comment que combien
....................penses-tu de ces gteaux ? .................... les prpare-t'on ?....................les a
apports ? ....................prfres-tu?....................peut-on en acheter ? ....................valent-ils ?
....................n'en mangeons-nous pas plus souvent ?

Souligne en bleu les phrases exclamatives et en rouge les phrases

impratives
Ferme la porte !

Qu'il est drle !

on a gagn !

Venez vite, les amis!

Cesse de gesticuler !

Comme c'est haut !

Cachons-nous ici !

Quelle paresse !

Transforme ces phrases dclaratives en phrases exclamatives en

utilisant que, qu', comme
Ce bb est mignon
____________________________________________________________
Il fait froid ce matin
____________________________________________________________
Ce problme est difficile
____________________________________________________________

78

Cette robe te va bien

____________________________________________________________
Je regrette de t'avoir contrari
________________________________________________________

Indique, aprs chaque phrase, son type (dclaratif, interrogatif,

exclamatif ou impratif) et sa forme (affirmative ou ngative) .
Exemple : Avez-vous faim ? (interrogatif, affirmative) .
Elle n'coute pas. (............................, ................................)
Approchez-vous! (................................, .................................)
N'est-il pas trop tard ! (................................, .............................)
Nous avons russi! (....................................., ..............................)
Ne bougeons plus! (..................................., ..................................)
Vous tes les premiers. (................................., .............................)
Pourquoi partent-ils? (..............................., ....................................)
Ils n'ont rien vu! (.................................., .......................................)

Voici des rponses, trouve des questions.

J'irai demain -----Question ? :________________________________________
J'habite Avignon -----Question ? :_____________________________________
J'ai huit ans -----Question ? :_________________________________________
Je m'appelle Marc -----Question ? : ____________________________________

Transforme les phrases suivantes en phrases ngatives

Cosette est heureuse. Elle s'entend bien avec les filles Thnardier. Elle joue toujours avec
elles. Elle
a de belle poupes. Elle voit souvent sa mre.

79

Transforme les phrases suivantes en phrases affirmatives.

La Thnardier ne bat jamais Cosette. Elle n'est pas injuste. Elle n'effraie pas la petite.
Salima n'est pas une enfant malheureuse. Elle n'est pas triste.
Souligne les phrases ngatives.
L'orage clate brusquement. On ne s'attendait pas une telle violence. Chacun court vers sa
voiture.
Sur ce parking, il n'y a gure d'endroit o s'abriter. Les clients n'ont plus envie de quitter le
magasin.
Quelques-uns s'lancent sous l'averse. D'autres attendront l'claircie.

Fais la transformation ngative en choisissant celle de ces ngations qui

convient: ne plus, ne gure, ne jamais.
Il a plu beaucoup cet t.
________________________________________________________________________
Je voyage toujours en premire classe.
_________________________________________________________________________
Il nous reste encore une chance.
__________________________________________________________________________
Elle sera assez difficile convaincre.
__________________________________________________________________________
Une hsitation est encore possible.
__________________________________________________________________________
Nous nous sommes dj rencontrs.

80

Indique, aprs chaque phrase, son type (dclaratif, interrogatif, exclamatif ou

impratif) et sa forme (affirmative ou ngative) .
Exemple : Avez-vous faim ? (interrogatif, affirmative) .
Elle n'coute pas. (............................, ................................)
Approchez-vous! (................................, .................................)
N'est-il pas trop tard ! (................................, .............................)
Nous avons russi! (....................................., ..............................)
Ne bougeons plus! (..................................., ..................................)
Vous tes les premiers. (................................., .............................)
Pourquoi partent-ils? (..............................., ....................................)
Ils n'ont rien vu! (.................................., .......................................)

cris la forme ngative:

Je vois quelqu'un. - J'entends quelque chose. - J'y vais quelquefois.
Il m'attend toujours. - Tu as fait une faute. - J'ai encore de l'argent.

Souligne en rouge le Groupe Nominal Sujet (GNS)

Le chat mange sa soupe. Une fort de pins couvrait la colline. De nombreux oiseaux se posent
sur les fils lectriques. Demain, nous irons Lyon. La vache et le lapin dvorent l'herbe du
pr. Simon n'aime pas la pche. La pche en mer demande une grande habitude. Dans le port
s'alignaient les barques de pche. Sur le quai schaient de grands filets. Le poisson, dbarqu
ds l'arrive du bateau, tait vendu le soir mme. A mare haute, rentraient les gros chalutiers.

Souligne en bleu le Groupe verbal (GV)

La barque glissait entre les roseaux.
Le sentier faisait le tour de l'le.
Pierre et Jean travaillent sur un ordinateur.
Elle prendra un bain ce soir.

81

Les passants attendent l'autobus.

Complte avec un Groupe Verbal

Pascal........
Les enfants.....
Nous......
La fillette......
Une bande de loups.....

Complte avec un Groupe Nominal Sujet.

.................................................................avale un bonbon.
..................................................................s'entrainent pour la journe USEP de Pisany.
.................................................................cueillons des fleurs pour maman.
.................................................................se prcipite sur la chvre.
.................................................................travaille bien l'cole.

Souligne le GNS qui peut convenir

(Ces quipes cette quipe) joue en premire division.
Chaque anne, (le tlspectateur les tlspectateurs) paient une taxe
Au beau milieu du film arrive ( la publicit les publicits)
(Mon frre et ma soeur Mon frre et moi ) iront la piscine.

Souligne le GNS de chaque phrase

Ce soir, nous regarderons le film la tl.
Bziers rencontre Agen en rugby quinze.
Des coupures de courant ont interrompu l'mission.
Celle-ci n'a pas dur plus de cinq minutes.

82

Souligne en bleu le GNS, en rouge le GV.

Emilie achte un journal. - Le photographe dveloppe un clich. - La petite soeur de Franoise
fte ses quatre ans. - Le chien de mes voisins ne cesse pas d'aboyer.

Souligne en bleu le GNS.

Mon amie s'appelle Cline. - Mon frre an passe son permis de conduire. - Dans le ciel clair
passent de lgers nuages. - Julien, aprs de longues vacances au bord de la mer, a retrouv sa
maison. - Sous cette pierre se cache un lzard.

Remplace chaque GNS par le pronom personnel qui convient.

Isabelle et Philippe travaillent. - Nathalie et Cline se promnent. - Les amies de Valrie
arrivent. - Julien, Sandra et Lucie se baignent. - Le petit chien de Johan est malade. - Les
ouvriers de cette usine sont en grve.

83

CONJUGAISON
Complte les verbes entre parenthses au prsent.
Nous (aller) la montagne.
Pierre et Karine (avoir) de la chance.
Je (tre) en vacances la semaine prochaine.
Toi, tu (aller) au cinma ce soir.
Vous (avoir) des contrles difficiles.

Classe les phrases suivantes dans le tableau ci-dessous.

En ce moment, je lis un roman d'aventure. - Chaque soir, nous regardons la tlvision. - Le
mercredi, je vais la piscine. - Depuis ce matin, j'ai mal la tte. - Cette revue parat chaque
mois. - Aujourd'hui, les nouvelles sont bonnes.
Ce qui est actuel

Ce qui est habituel

Ecris les phrases ci-dessous en compltant avec le pronom

manquant.
........ ont de la force. - ........ est le meilleur. - ...... avons du temps libre. - .......ai chaud.
........ sont grandes. - ..... as soif - ..... sommes l. - ........avez confiance.

Ajoute les terminaisons qui conviennent au prsent de l'indicatif.

Nous projet........... d'aller nous installer la campagne.
Les vacanciers quitt........... la plage de bonne heure.
Je rcit............. mon rle avant d'entrer en scne.
Pourquoi refus............-vous toujours nos propositions ?

84

Souligne tous les verbes conjugus au prsent de l'indicatif.

Les acteurs se placent et attendent les ordres du metteur en scne. Le directeur de la
photographie rgle une dernire fois la lumire qui inonde le studio. Spectateurs privilgis,
nous n'osons plus esquisser le moindre geste ni prononcer la moindre parole. Le tournage
commence, silence, action, moteur.

Ecris les terminaisons des verbes du 1groupe:

_______ _______ _______ _______ _______ _______

Ecris les terminaisons des verbes du 2groupe:

_______ _______ _______ _______ _______ _______

Conjugue les verbes tre et avoir au prsent de l'indicatif

tre avoir
Je

Nous

J'

Nous

Tu

Vous

Tu

Vous

Il (elle)

Ils (elles)

Il (elle)

Ils (elles)

Conjugue les verbes entre parenthses au prsent de l'indicatif

Quand le facteur (arriver)_______________ on (entendre)_______________ un hurlement, c'
(tre)_______________ Narzan qui (manifester)_______________ .
En effet lors de la premire apparition du facteur, nos voisins ont fait prendre un bain leur
chien.
Et depuis celui-ci (croire)_______________ srement qu'il y (avoir)_______________ un
rapport car il (aboyer)_______________ , (hurler)_______________ et
(menacer)_______________ tant que notre prpos ne (disparatre)_______________ pas au
coin de la rue.

Rcris les phrases au prsent de l'indicatif.

-Nadi a mordu Guillaume qui voulait jouer avec lui.
_________________________________________________________________________
- L'leveur tondra Cora la semaine prochaine.
_________________________________________________________________________

85

Remplace les points par le verbe tre ou le verbe avoir au prsent.

Nous ................. bientt en vacances. - Tu ................. une jolie jupe. - Vous ................. le
soleil dans les yeux. Ils .................contents de venir. J'............ un train prendre - Tu
................. sur cette photo. - Nous ................. un long chemin parcourir. Vous ................. le
plus rapide.

cris les phrases suivantes au prsent de l'indicatif.

L'orage approchait (________________), le tonnerre grondait (________________), la pluie
redoublait (________________) de violence. - L'hirondelle nourrira (________________) ses
petits puis elle abandonnera (________________) le nid. - Nous avons |sali
(________________) nos bottes dans la boue. Ils fourniront (________________) de |gros
efforts et ils russiront (________________). Le chien flairait (________________) le gibier
et le dbusquait (________________).

cris les verbes au prsent de l'indicatif.

Marie et Caroline (attendre) (________________) l'autobus. - La pie (construire)
(________________) son nid dans le pommier. - Romain (courir) (________________) aprs
Ludovic. - Tu (descendre) (________________) I'escalier en courant. J'( apercevoir)
(________________) mes amis qui arrivent.

Mets la terminaison qui convient.

Tu descen. . . la rivire. - Tu rejoin. . . le barrage. Tu peu . . . aller dans l'le. - Je veu . . .
t'accompagner. - La barque ne peu. . . passer. - Tu dcouvr. . . un beau paysage. Tu veu. . . le
photographier.

cris les phrases suivantes la personne correspondante du singulier.

Comment vont-ils ? _______________________________________
D'o venez-vous ? _______________________________________
Qui tes-vous ? _______________________________________
Ils ne font pas attention. _______________________________________
Que dites-vous ? _______________________________________
Quand prenez-vous le train ? _______________________________________
Les voyez-vous ? _______________________________________
Nous devons y aller. _______________________________________

86

Mets la terminaison qui convient au prsent. Pense l'infinitif de chacun

des Verbes et sois bien attentif.
Abdel envoi... une lettre son pre. - Nadge reoi... des nouvelles de son amie. - Cet acier
rai. . . le verre. La fermire trai. . . ses vaches. Il essui. . . ses pieds sur le paillasson. - Elle
poursui... ses tudes. Tu aperoi... la cte. - Tu dploi. . . ta voile.

Mets le verbe entre parenthses au prsent :

Yves et moi, nous (chanter)....................... dans la classe. Alain et moi, nous
(aimer)....................... beaucoup le chocolat. Vous (couper)....................... du papier. Ta sur
et toi, vous (jouer)....................... dans la cour. Chez moi, nous (regarder)....................... tous
la tlvision. A l'cole, nous (prparer)....................... la fte de fin d'anne. Ton frre et toi,
vous (arriver)....................... avant nous. Vous (demander)....................... la parole. Nous
(acheter)....................... souvent des frites. Maman et moi, nous (parler)....................... parfois
de toi. (Aimer).......................vous cette musique ? Nous (laver)....................... la voiture dans
le jardin. Cette anne, vous (travailler)....................... mieux.

Mets le pronom sujet qui convient :

Papa et moi, ......... jouons parfois au foot. Ma soeur et moi, ........ dessinons un chat. Tes amis
et toi, ....... n'aimez pas chanter. Ahmad et moi, ........ prfrons la grammaire. Arrivez- ..........
parfois en retard ? Ensemble, .......... colorions le mme dessin. Gardez- .......... toujours ce
livre ? .......... ne nous promenons jamais le soir. . ............ ne djeunez pas la cantine. . Naja
et moi, .......... n'aimons pas la salade. Le vendredi, .......... joues parfois au foot. . ............
n'aime pas chanter. .

Mets les phrases suivantes au prsent :

Nous avons mang dans la cour. Les enfants ont jou dans le parc. Issa a regard la tlvision.
Les renards n'ont pas travers la rivire. Es-tu souvent all au zoo ? Papa est mont dans
l'avion. Tu as regard les clairs. Nous avons sem des graines. Elles ont prfr aller la
piscine. Il a observ les oiseaux. Mon oncle a trouv des champignons. Le chat a attrap deux
souris.

Mets le verbe entre parenthses au prsent :

Yves et moi, nous (choisir)....................... une fiche. Alain et moi, nous (finir).......................
toujours les gteaux. Vous (agrandir)....................... le rectangle. Ta sur et toi, vous
(rougir)....................... facilement. Nous (rugir)....................... tous comme des lions. A l'cole,
nous (russir)....................... ce que nous faisons. Ton frre et toi, vous (grandir).......................
trs vite. Vous (finir)....................... votre travail avant de sortir. Nous (choisir).......................
souvent les frites. Maman et moi, nous (avertir)....................... mon petit frre.

87

Mets le pronom qui convient :

Papa et moi, .......... aplatissons la terre. Ma soeur et moi, ....... rougissons facilement. Tes amis
et toi, ........ remplissez le seau. Ahmad et moi, ....... applaudissons les clowns. Finissez- .......
parfois en retard ? Ensemble, ....... nourrissons la mme tortue. Choisissez- ........ toujours ce
livre ? ....... ne gurissons jamais sans nous soigner. ........ ne ralentissez pas au carrefour. Naja
et moi, ....... ne finissons pas la salade.

Mets les phrases suivantes au prsent :

Nader a choisi une fiche d'oprations. Nous avons fini par accepter. Tu as agrandi le rectangle
en faisant attention. Ton frre et toi, vous avez facilement russi. Les lions ont rugi toute la
nuit, prs du village. A l'cole, elle a russi faire tout son travail. Les plantes ont trs vite
grandi quand il a plu. Tu as fini ton travail avant de jouer. Vous avez toujours choisi vos
livres tout seuls. J'ai souvent averti certains enfants. Nous avons aplati la terre du terrain de
foot. J'ai rougi en entendant cela. Le hamster a rempli ses joues de graines. Vous avez
applaudi les clowns en riant.

Mets le verbe entre parenthses au prsent :

Les lves (oublier)....................... rarement leurs fiches. On (finir)....................... toujours par
demander sa route. Tu (agrandir)....................... cette carte en faisant attention. Ma soeur nous
(remercier)....................... pour le cadeau. Le lion (rugir)....................... la tombe du jour.
Tu (colorier)....................... ton dessin avec tes feutres. Je (rougir)....................... quand je dois
chanter en public. Le hamster (apprcier)....................... les grains de mas. Tu
(applaudir)....................... les clowns en riant. Pourquoi ce garon (crier).......................-t-il si
fort ?

Mets les sujets au singulier :

A l'cole, vous russissez tous vos devoirs. Les plantes grandissent trs vite s'il pleut. Nous
plions des feuilles de papier. Vous modifiez toujours la rgle du jeu. Les ouvriers scient des
planches. Nous nourrissons les lapins avec de l'herbe. Choisissent-ils un livre par semaine ?
Vous ne criez jamais dans les couloirs. Les voitures ne ralentissent pas assez au carrefour.
Vous n'oubliez jamais le gteau au chocolat.

Mets les sujets au pluriel :

Tu remplis les bouteilles d'eau. Il oublie son livre tous les jours. Remplis-tu la feuille sur le
cahier ? Tu n'apprcies pas quand on t'interroge. Ce garon ne rougit pas facilement Ce matin,
j'apprcie la chaleur du soleil. Tu russis parler franais maintenant. Est-ce que je remplis
les pots de terre ? Finis-tu les fiches aujourd'hui ? Je n'oublie jamais ma montre !

88

LECTURES
1 - a) Lis.
APRES L'ECOLE.
Il est cinq heures du soir, les enfants sortent de l'cole. Pierre, sa soeur et son petit frre
rentrent la maison. Ils suivent le trottoir. De temps en temps, ils s'arrtent pour parler ou
pour regarder quelque chose. En arrivant devant la maison de Monsieur Lon, ils se mettent
courir car ils ont peur du chien qui aboie derrire la grille.
b) Rponds aux questions.

Quelle heure est-il au moment o commence cette histoire ?

O taient les enfants avant cinq heures ?
O vont les enfants ?
Combien y a-t-il de garons dans cette histoire ?
Combien y a-t-il de filles dans cette histoire ?
2) Voici cinq histoires. Deux seulement sont vraies. Entoure-les.

Le canard nage sur la patinoire.

La voiture s'arrte car il n'y a plus d'essence dans le rservoir.
Le matre est svre: il me gronde quand je travaille bien.
Il fait plus chaud en t qu'en hiver.
Pour traverser une rivire, il faut rciter une posie.
3)Chaque phrase est rpte deux fois, mais certaines rptitions comportent des
erreurs. Lesquelles ?

1. Le garon a perdu son pari.

a) Le garon a perdu son ami.
b) Le garon a gagn son pari.
2. La pile de la radio est use.
a) La file de la radio est use.
b) La pile de la radio est use.
3. Le boeuf avale lherbe sans la mcher.
a) Le buffle avale lherbe sans la cracher.
b) Le boeuf mange lherbe sans la mcher.
4. Le rossignol aime les bois proches de leau.
a) Le rossignol habite les bois proches de leau.
b) Le rossignol aime les bois prs de leau.

89

5. La nage est un sport excellent pour le dos.

a) La cage est un sport excellent pour le dos.
b) La brasse est un sport excellent pour le dos.
6. Le bateau est rest au large toute la nuit.
a) Le radeau est rest au large toute la nuit.
b) Le bateau est rest au large toute une nuit.
7. La voiture est bloque dans les embouteillages.
a) La toiture est bloque dans les encombrements.
b) La voiture est bloque dans les embouteillages.
8. Un norme chat noir entra et sauta sur le lit.
a) Un norme chat noir entra et bondit sur le lit.
b) Un norme rat noir entra et sauta sur le lit.
9. Il a jet son chapeau dans lentre.
a) Il a jet son chameau dans lentre.
b) Il a lanc son manteau dans lentre.
10. Sbastien a t mordu par un chien dans la cour de la ferme.
a) Sbastien a t tordu par un chien dans la cour de la ferme.
b) Sbastien a t mordu par un chien dans la cour de la ferme.

90

2 Lis le texte suivant et rponds aux questions.

Une cage bien remplie
Rachid rend souvent visite une vieille dame quil appelle Niania. Cette dame a
chez elle une cage
extraordinaire, remplie danimaux les plus divers. Rachid dcrit la cage.
Tout ct, il y avait une gigantesque cage pour les vritables amis de la maison.
Ils taient
soixante-douze. Vous pouvez vous amuser vrifier:
14 singes, qui narrtaient pas de faire des farces;
6 marmottes qui dormaient depuis vingt ans;
1 gupard, redoutable, en principe, mais doux comme un agneau;
32 perruches bleues et vertes, un peu assourdissantes;
7 chats siamois, bleus, violets et gris;
5 loulous de Pomranie, qui ne sont pas mes chiens prfrs, mais je ny pouvais
rien;
1 phoque, qui avait son bain priv, et pas droit au bain de Niania, vous devinez
pourquoi...
2 hamsters, nomms Jules, lun, Csar, lautre, vous comprenez aussi pourquoi,
jespre;
3 cureuils, qui se prenaient pour des singes.
Ce qui fait bien soixante-douze, nest-ce-pas ?
Non. Cela fait soixante et onze. Vous navez pas fait laddition; vous mavez fait
confiance; vous
tes trs paresseux; ou alors vous ne savez pas faire une addition lmentaire, ce
qui est trange
votre ge. Pour vous punir, je ne devrais pas vous dire le nom du soixantedouzime ami de Niania.
Mais comme je suis de bonne humeur, aujourdhui, je vous dirai que ctait un
paon, nomm
Electricit. Il nhabitait pas dans la cage.
Questions :
1 Fais la liste des animaux qui sont les amis de Rachid
2 Combien danimaux contient la cage ? ( Attention au pige ! )
........................................
3 Quelles sont les couleurs des deux perruches ? ....................
....................
4 Quelles sont les couleurs des chats siamois ? .................... ....................
....................
5 Ecris le nom des hamsters. .................... ....................
6 Ecris le nom du paon. ....................
7 Quel est le mot qui montre que le gupard nest pas dangereux ? ....................

91

La conjugaison
La conjugaison est l'ensemble des formes que peut prendre un verbe.
Qu'est-ce que la conjugaison ?
Les groupes
Les modes
Les voix
Lexique de la conjugaison
Rgles orthographiques
En fonction du verbe et de son utilisation, des accents, des traits d'union ou des
modifications orthographiques peuvent apparatre. Voici les principales rgles pour
ces diffrents changements.
Les accents et
L'accent circonflexe
Le trma et la cdille
Le trait d'union avec les pronoms en, y et non
Le trait d'union l'impratif
Le trait d'union la forme interrogative
La phontique
Les homophones /a, et/est, se/ce, etc.
Les accords
L'une des principales difficults de la conjugaison franaise est de savoir quand et
avec quoi accorder le verbe. Autant le sujet, l'auxiliaire, la forme que le type de
verbe dterminent cet accord.
Accord avec le sujet
Accord du participe pass
Les auxiliaires avoir et tre
Participe pass suivi d'un infinitif (avanc)
Accord avec la forme pronominale (avanc)
Le pronom on (avanc)

92

Formation des temps

Comment se souvenir de la formation des temps ?
Le futur proche
Formation de l'imparfait et du pass simple
Formation du conditionnel
Formation de l'impratif
Emploi des temps

Quand emploie-t-on les diffrents temps ?

Le futur
L'imparfait et le pass simple de l'indicatif
Le prsent de l'indicatif
L'imparfait du subjonctif (avanc)
Le participe prsent et l'adjectif verbal (avanc)
Tableau d'utilisation des temps

93

Qu'appelle-t-on Conjugaison ?

La conjugaison est l'ensemble des formes que peut prendre un verbe.

Le mode, le temps et la personne dterminent chacune des formes que
peut prendre un verbe.
En franais, il existe 4 modes :
gnrales.

L'indicatif exprime des actions et des vrits

Le subjonctif exprime un souhait, une volont ou un conseil.

Le conditionnel exprime une condition.
L'impratif exprime un ordre.
Chacun de ses modes est subdivis en temps. On distingue les temps
simples des temps composs. Un temps compos se construit toujours avec un
auxiliaire puis le verbe au participe pass.
Enfin, chaque temps comporte 6 personnes repres par les pronoms
personnels je, tu, il/elle/on, nous, vous, ils/elles.
Il existe galement des formes impersonnelles comme le participe et
infinitif. Au total, pour chaque verbe, il peut exister prs d'une centaine de formes
possibles. Mais pas de panique, la plupart se ressemble beaucoup.

--------

94

LES GROUPES

En franais, les verbes peuvent tres classs dans trois groupes

diffrents.
PREMIER GROUPE :
les verbes dont l'Infinitif se termine en -ER sauf ALLER.
Particularit: il est le plus rgulier de tous les groupes parce que son
unique radical ne subit pas de modification au cours de la conjugaison:
AIMER: aim-e; aim-ons; aim-ent).
DEUXIME GROUPE :
ceux qui terminent en -IR (ces verbes ont l'infinitif en -IR et le
Participe Prsent en -ISSANT).
Il s'agit aussi d'un groupe rgulier, puisque tous les verbes qu'il
englobe se conjuguent en utilisant toujours de la mme manire leur double
radical : l'un pour les personnes du singulier et l'autre pour les personnes du
pluriel : fin-is; finiss-ons).
TROISIME GROUPE :
appartiennent ce groupe tous les verbes irrguliers. On peut
subdiviser ce groupe en trois sous-groupes :
1. Les termins en -IR (comme MOURIR : mour-ant; mour-ons);
2. Les termins en -OIR (comme RECEVOIR : recev-ant; recev-ons);
3. Les termins en -RE (comme RENDRE : rend-ant; rend-ons
.);
4. ALLER qui, malgr sa terminaison, est du troisime groupe.
----

95

Les modes
On appelle mode, la manire dont le verbe exprime l'tat ou l'action.
o En franais, on distingue deux types de mode :
- les modes personnels : ils sont introduits par un pronom
personnel, je, tu, il etc.
- les modes impersonnels : tous les modes n'ayant pas de pronom
personnel : l'infinitif, le participe et le grondif.

o Les modes personnels sont au nombre de quatre :

-

L'indicatif exprime des actions et des vrits gnrales.

Le subjonctif exprime un souhait, une volont ou un conseil.
Le conditionnel exprime une condition.
L'impratif exprime un ordre.

Certaines grammaires tendent rattacher le conditionnel l'indicatif et ne le

considrent pas comme un mode part entire. C'est vrai que sur la forme et le
sens, on peut le rapprocher de l'indicatif. Pour des raisons de tradition, le conjugueur
prsente le conditionnel comme un mode part entire.
Quant l'impratif, il comporte une flexion de personne incomplte car il ne
se forme pas avec toutes les personnes. "je", "tu" et "ils" sont les grands absents de
l'impratif.
Les modes impersonnels sont au nombre de trois : l'infinitif, le participe et le
grondif. Ils permettent de confrer au verbe des emplois rservs d'autres classes
tels que les noms ou les adjectifs.

96

LES VOIX
La catgorie de la voix permet d'indiquer de quelle manire le sujet prend part
l'action. On distingue trois types de voix :
La voix active
Lorsque le verbe est la voix active, le sujet se retrouve le moteur de l'action. C'est lui
qui est vritablement l'agent de cette action.
Le chat mange la souris.

La voix passive
Au contraire, la voix passive, le sujet devient spectateur de l'action et la subit.
La souris est mange par le chat.

Grammaticalement, le complment d'objet passe gauche du verbe et devient

le sujet tandis que le sujet devient droite le complment d'agent.
Tous les verbes ne peuvent pas se mettre la voix passive. Seuls les verbes qui
sont transitifs directs peuvent se mettre la voix passive. Une manire simple de
retenir quels verbes peuvent se mettre la voix passive est de regarder s'il y a une
prposition aprs le verbe comme , de, au, du etc. ce moment, il n'est pas possible
de mettre le verbe la voix passive.
De plus, tous les verbes d'tat ne peuvent tre mis la voix passive. On appelle
verbe d'tat les verbes qui dsignent une action effectues par le sujet : travailler,
manger, marcher, aller, monter etc.
La voix pronominale
La voix pronominale se forme avec le pronom rflchi personnel "se". En franais, les
deux modes privilgis sont la voix active et la voix passive. Certains grammairiens
classent la voix pronominale dans la voix passive avec un complment d'agent "se".
Il se promne dans son jardin.

Certains verbes sont conjugus uniquement la forme pronominale. On parle

alors de verbes essentiellement pronominaux : se mfier, se dsister, se souvenir,
s'vanouir...
On parle voix pronominale rflchie lorsque le sujet et le pronom sont la mme
personne. Dans le cas inverse, on parle de voix pronominale rciproque.
il s'est regard dans la glace. (rflchi)
Pierre et Paul se sont regards dans la glace. (rciproque)

97

Lexique de la conjugaison
Voici un rcapitulatif des principaux termes grammaticaux employs dans la
conjugaison.
Mot
adjectif

adverbe
attribut
COD

COI

complment
circonstanciel

conjonction

COS

dfectif
diphtongue

lision

euphonie
expltif

Dfinition
L'adjectif accompagne un nom et permet de le complter
(un petit chat). Il s'accorde en genre et en nombre avec
le nom.
Mot invariable dont la fonction est de modifier le sens
d'un verbe, d'un nom ou d'un autre adverbe.
Terme (adjectif, nom, etc.) qualifiant le sujet ou le COD
par l'intermdiaire d'un verbe.
Pour Complment d'Objet Direct, il dsigne l'tre ou la
chose sur lesquels porte l'action. Il se reconnat en posant
les questions "qui" ou "quoi" aprs le verbe.
Pour Complment d'Objet Indirect, il complte un verbe
par l'intermdiaire d'une prposition ou de. On le
reconnat en posant la question " qui", " quoi", "de qui",
"de quoi" ou "pour qui".
Le complment circonstanciel complte un verbe. Leur
nombre n'est pas limit dans une phrase. Il permet
d'introduire une indication sur le temps, le lieu, la manire
ou le moyen. On les reconnat en posant les questions
"o", "quand", "comment", "combien".
Une conjonction est un mot permettant d'unifier deux
mots, deux groupes de mots ou deux expressions en les
coordonnant ou en les subordonnant. Les conjonctions de
coordination peuvent se retenir dans cet ordre : mais, o,
et, donc, or, ni, car.
Pour Complment d'Objet Second, il se comporte comme
un COI introduit aprs un COD. Il a la mme fonction que
le COI.
Un verbe dfectif est un verbe qui ne se conjugue pas
tous les temps. Sa conjugaison est incomplte.
Voyelle unique qui change de timbre au cours de son
mission. En espagnol, les diphtongues impliquent des
changements dans l'orthographe lors de la conjugaison.
Suppression, dans l'criture ou la prononciation, de la
voyelle finale d'un mot devant une voyelle initiale ou un h
muet. On le remplace alors par un apostrophe :
"j'hallucine".
Suite harmonieuse de sons dans une phrase.
Se dit d'un mot qui n'est pas ncessaire au sens de la

98

hiatus
homophone
impersonnel
intransitif
locution
pronom

radical
rciproque
rflchi
relatif

substantif
terminaison

transitif

phrase mais qui sert lui donner plus de force.

Typiquement le "ne" de la ngation l'oral.
Juxtaposition de deux voyelles l'intrieur d'un mme
mot (chaos) ou entre deux mots (il alla Aorte).
Les homophones sont tous les mots qui se prononcent de
la mme faon mais dont l'orthographe change.
Se dit d'un verbe qui ne se conjugue qu' la troisime
personne : "il pleut".
Se dit d'un verbe qui n'est pas suivi d'un complment
d'objet : COD ou COI.
Groupe de mot constituant une unit (lexicale ou
grammaticale).
Mot qui remplace le nom. On les catgorise en six classes
: dmonstratifs, indfinis, interrogatifs, personnels,
possessifs et relatifs.
Partie invariable d'un mot ou d'un verbe par opposition
la terminaison.
Se dit d'un verbe pronominal lorsque le sujet et le pronom
ne sont pas la mme personne.
Se dit d'un verbe pronominal lorsque le sujet et le pronom
sont la mme personne : "il s'est regard dans la glace".
Se dit d'un mot qui tablit une relation entre le nom ou le
pronom et la proposition dite (subordonne) relative.
"qui, que, quoi, dont, o, lequel, duquel..." dont des
pronoms relatifs.
C'est un synonyme de nom. On dit substantif verbal un
nom qui est driv d'un verbe (gare / garer).
Partie finale d'un mot ou d'un verbe par opposition au
radical. La terminaison porte la marque du sujet, du
temps et du mode dans la conjugaison.
Se dit d'un verbe qui accepte un complment d'objet :
COD ou COI.

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Rgle gnrale
On ne met pas d'accent sur une voyelle suivie d'une consonne double ou d'un x :
- s'efforcer, examiner...

Sauf dans le cas o l'accent sert diffrencier un verbe d'un autre :

- que je crsse (imparfait du subjonctif du verbe crotre)

Verbes avec un e muet

Devant une syllabe contenant un e muet, on crit et non : vnement (note :
vnement est l'orthographe la plus rpandue) comme avnement, cdera comme
lvera, etc.
Exceptions :
a) les prfixes d- et pr- (dgeler, prvenir, etc.) ;
b) les initiaux (chelon, dredon, lever, etc.) ;
c) mdecin et mdecine.
Dans les verbes termins l'infinitif par -eler et -eter, le e du radical se change en
quand la syllabe qui suit contient un e muet : il dtle, il pousste ; il dtlera, etc.
Les noms en -ment s'crivent comme le verbe.
Exceptions : appeler, jeter et les verbes de leurs familles (y compris interpeller)
redoublent l ou t devant une syllabe contenant un e muet : j'appelle, je jette,
j'appellerai, etc.
Note : Ceci fait partie des modifications orthographiques de 1990, les anciennes
formes sont encore tolres.
Verbes avec le prfixe "d"
Lorsqu'un verbe commence par le prfixe d, il prend normalement un accent :
dranger...
Sauf dans le cas o un s de liaison apparat. On crit alors des avec 2 s pour former
le son s :
- desscher, dessaisir, desservir, dessabler...

Et on crit d lorsque l'on entend le son Z :

- dsunir, dshabiller, dsaccord, dshonneur...

Verbes la forme interrogative

Lorsque le verbe se termine par un e final, un accent grave apparat dans la
nouvelle orthographe afin de tenir compte des sonorits. Ainsi crit-on : puiss-je,
aim-je...

100

L'accent circonflexe
L'accent circonflexe peut se placer sur toutes les voyelles sauf le y : , , , et .
Son rle est multiple puisqu'il est la fois historique, il sert galement distinguer
les mots et il fait partie des terminaisons normales de certains temps.
L'accent circonflexe historique
Dans le cas de certains mots, l'accent circonflexe provient de l'volution de la langue.
Il remplace souvent le e et le s de certains mots. On retrouve cependant l'ancienne
orthographe dans le driv du mot (fort/forestier) ce qui permet de deviner la place
de l'accent :
-

ge s'crivait autrefois eage

tte s'crivait autrefois teste
fort, forestier
vtement, vestimentaire
hpital, hospitalier
fentre, dfenestrer

Cette volution nous viendrait du moyen-ge. cette poque, le papier tait rare et
l'imprimerie n'existait pas. Pour conomiser de la place, les moines chargs de
recopier les livres remplaaient parfois le s de certains mots par un s au dessus de la
consonne. Au fur et mesure, le s est devenu un ^ jusqu' ne plus prononcer le s de
ces mots.
L'accent circonflexe de diffrenciation
Pour d'autres cas au contraire, l'accent circonflexe permet de faire la diffrence entre
deux mots. Typiquement, le participe pass de devoir est d afin de ne pas le
confondre avec l'article du (du pain).
-

que je crsse (imparfait du subjonctif du verbe crotre)

- cr (participe pass de crotre) distinguer de cru (verbe croire et adjectif)
- le ntre et le vtre distinguer des pronoms possessifs notre et votre

L'accent circonflexe des terminaisons

Lorsque le "i" est suivi d'un "t", on retrouve un accent circonflexe. Par exemple pour
les verbes en atre et otre : il disparat, il crot...
Note : cette forme tend progressivement disparatre car l'acadmie franaise
recommande de ne plus mettre l'accent circonflexe sur ces verbes : apparaitre, il
apparait, comparaitre, il connait, croitre etc. Mais attention si vous les utilisez, sachez
les justifier!
Et enfin l'imparfait du subjonctif :

101

- qu'il manget
- qu'il et mang
- il ft venu

Le trma

Le trma peut se placer sur les voyelles a, e, u et i : , , et .

Il sert indiquer que la voyelle qui les prcde immdiatement doit tre
prononce sparment.
Sur le e de :
- aigu, ambigu, exigu, contigu, cano, Isral, Nol...
Sur le i de :
- har, mas, oue, inou, concider, conculper...
mais : coincer...
Sur le u de :
- capharnam...
Le trait d'union avec en
Lorsque en est plac en dbut de phrase, il n'y a pas de trait d'union avec le
verbe :
- en venant
- en marchant
- s'en aller

Par contre, lorsque le pronom en est plac juste aprs le verbe, on met un trait
d'union entre le verbe et le pronom :
- viens-en au fait
- vends-en un peu

Lorsque le verbe ne se termine pas par un s, on ajoute un s la fin du verbe

afin de tenir compte des sonorits. On dit qu'il s'agit d'une raison euphonique :
- donnes-en mais donne
- gardes-en un peu mais garde-les

l'impratif avec le pronom personnel de la seconde personne (toi), le pronom

se change en t' devant le en :
- va-t'en
- convaincs-t'en

102

Le trait d'union avec y

Avec le pronom y, on retrouve les mmes rgles qu'avec en.
-

vas-y mais va
- rends-t'y
- allons-y
- nous y allons

Le trait d'union avec non

Lorsque non est suivi par un verbe l'infinitif, on ajoute un trait d'union avec
le verbe. Si le verbe n'est pas l'infinitif, il n'y a pas de trait d'union.
- une fin de non-recevoir
- un devoir non achev

Le trait d'union avec l'impratif

Les pronoms personnels situs aprs un impratif se joignent lui et
entre eux par un trait d'union.
-

allons-nous-en

- prte-le-moi
- vends-lui-en

La seule exception est avec pronom en et y avec toi puisque celui-ci se

change en t'.
- va-t'en
- rends-t'y

Cependant, si ces pronoms personnels se rapportent un infinitif

plac aprs l'impratif, les traits d'union disparaissent.
- viens me le dire
- laisse-moi la regarder

Pour dterminer si un pronom personnel se rapporte ou non

l'infinitif, il faut mettre la phrase a l'infinitif. Les pronoms situs avant le
verbe conjugu se rapportent celui-ci et seront donc lis par trait d'union
l'impratif.
- viens me le dire (tu viens me le dire)
- laisse-moi la regarder (tu me laisses la regarder)
- regarde-le chanter (tu le regardes chanter)

103

Le trait d'union dans les questions

Il existe plusieurs faons de poser les questions en franais. La plus familire
est de poser la question sur le modle sujet + verbe + complment. L'intonation de
la voix dtermine alors qu'il s'agit d'une question.
Une autre forme, plus soutenue, consiste faire prcder le verbe de est-ce
que + sujet + verbe + complment.
Enfin, la forme la plus soutenue est celle de l'inversion du sujet. Un trait
d'union apparat entre le verbe et le sujet qui se retrouve alors droite du verbe :
verbe + - + sujet + complment. Pour des raison de sonorits, il est possible qu'il t
apparaisse avec la troisime personne du singulier. De mme, un accent grave peut
apparatre au prsent de l'indicatif lorsque le verbe est termin par un e.
- Tu viendras ? - Est-ce que tu viendras ? - Viendras-tu ? - Viendra-t-il ? - Puisse-t-il venir ? Puiss-je venir ? (nouvelle orthographe, puis-je est encore admis)

La Phontique
Une rgle simple pour se rappeler de l'orthographe de certaines conjugaisons est de
connatre quelques rgles de phontique de la langue. En effet, certaines lettres se
modifient ou apparaissent afin de conserver le son du verbe d'autres formes.
Son gue et ge
Une rgle simple pour se rappeler de l'orthographe de certaines conjugaisons est de
connatre quelques rgles de phontique de la langue. En effet, certaines lettres se
modifient ou apparaissent afin de conserver le son du verbe d'autres formes.
Tous les verbes en -guer comme fatiguer par exemple conservent leur u toutes
les conjugaisons. Quant aux verbes en ger, il faut parfois ajouter un e devant la
terminaison standard afin de conserver le son j devant les voyelles a, o et u
seulement. Le son j n'est pas modifi devant le e et le i.
- je mange, je mangeais
- Elles se blasent ainsi souvent d\'elles-mmes en fatiguant leurs dsirs dans le
vide\" (BALZAC, Illus. perdues, 1843).
Son se et ze
On obtient le son se quand la syllabe commenant par la lettre s se trouve au dbut
d'un mot suit une autre syllabe se terminant par une consonne.
- servir, danser
On obtient le son se en doublant le s qui se trouve entre deux voyelles (s seul

104

donnant ze).
- positiver, possder
Les exceptions concernent surtout les mots crs partir des prfixes comme dou re-.
- resaler, resurgir, dsulfurer

Les homophones
Les homophones sont tous les mots qui se prononcent de la mme faon mais dont
l'orthographe change.
En plus des changements orthographiques, ces mots donnent souvent un sens
diffrent la phrase.
Les homophones grammaticaux dsignent ainsi des mots au son similaire mais de
diffrente catgorie grammaticale.
- un bal / une balle (homophone)
- il a un collier son cou. (homophone grammatical)

105

Accord avec le sujet

A.

1/ Rgle gnrale

En rgle gnrale, le verbe s'accorde en genre et en nombre avec son

sujet. Ceci signifie que le verbe porte la marque du fminin si le sujet est
fminin et la marque du pluriel si le sujet est au pluriel.
Dans le cas o il y a plusieurs sujets, on considre qu'il s'agit d'un
pluriel. Pour le genre, dsol mesdames mais le masculin l'emporte. Il suffit
d'un sujet masculin au milieu de 10 sujets fminins pour que le masculin
l'emporte.
-

B.

le cheval est blanc.

le cheval et le mur sont blancs.
les guitares sont neuves.
la guitare et la sono sont neuves.
la guitare et le violon sont neufs.

2/ Accords difficiles avec un sujet

Lorsque le sujet se compose d'une partie au singulier et d'une partie

au pluriel, on a le choix de l'accord en fonction du sens.
- Le groupe des bleus partira en premier.
- Un petit groupe d'enfants se faufilent au premier rang.
Lorsque le sujet comprend des expressions de quantit comme : peu,
beaucoup, trop, la plupart, assez, combien, l'accord se fait au pluriel. Mais
avec un nom au singulier, l'accord se fait au singulier.
- La plupart des gens font leur course le samedi.
- Trop de pluie inonde les sols.
Lorsque le sujet est un pronom relatif (qui, que, quoi, dont, o,
auquel, duquel...), le verbe tre s'accorde avec son antcdent. Si celui-ci est
pluriel, l'accord est au pluriel.
- Il aime les chats qui sont noirs.
- La palette de couleur qui est utilise est jolie.
C'est, ce sont, c'tait, c'taient : le verbe tre s'accorde avec l'attribut
du sujet. Mais avec nous et vous le verbe tre reste au singulier.
- Ce sont eux qui ont gagn.

106

- C'est nous qui avions raison.

C.

3/ Accords difficiles avec plusieurs sujets

Quand les verbes sont des personnes diffrentes, le tu l'emporte sur

le il. Le je l'emporte sur le tu. Pour simplifier je puis tu puis il.
-

Paul reste.
Paul et toi restez.
Paul et moi restons.
Paul, toi et moi restons.

Avec plusieurs sujets, l'accord se fait au pluriel si les sujets

s'additionnent. Avec ou, il n'y a pas d'addition mais une slection entre les
deux sujets. Avec et, ni, comme, avec, il y a addition. Attention la
ponctuation pour voir l'addition.
-

Le blanc et le noir me vont.

Ni le blanc ni le noir ne me vont.
Le blanc ou le noir me va.
Le blanc comme le noir me vont.
Le blanc, avec le pull, me va.

107

D.

Accord du participe pass

Emploi

Avec tre et les

Avec Avoir
Seul
verbes d'tat
Rgles d'accord avec le sujet
avec le COD si celui avec le nom dont il
ci prcde le verbe est pithte (se
comporte comme
un adjectif
qualificatif.)
Exemple
elles sont rentres, ils ont gagn : pas Rentres, les filles
elles semblent
de COD => pas
se reposent.
fatigues
d'accord

ils ont combattu

toute une arme

le COD suit le verbe

=> pas d'accord

toute l'arme qu'ils

ont combattue
Le COD est mis
avant le verbe
=> accord

NB : la principale difficult de l'accord du participe pass consiste bien reprer les

COD antposs, surtout les pronoms personnels et relatifs.
ils nous ont devancs
Les devoirs que tu as faits sont bons.

108

L'auxiliaire avoir
1. Avoir dans les temps composs
Il existe seulement deux auxiliaires en franais : avoir et tre.
Avoir s'emploie principalement avec les temps composs : j'ai mang, il aurait
su...
Pour former le temps compos, on conjugue l'auxiliaire avoir et on lui ajoute le
participe pass du verbe.

2. Avoir, pour les verbes d'action

Avoir s'emploie lors de la conjugaison des verbes d'action. Pour les verbes
d'tat, on utilise plutt l'auxiliaire tre.
Mme si la grande majorit des verbes sont des verbes d'action qui ne se
conjuguent qu'avec l'auxiliaire avoir, certains verbes acceptent les deux auxiliaires
indiffremment en changeant nanmoins de sens.
Avec avoir, les verbes suivants expriment une action alors qu'ils expriment le
rsultat de cette mme action lorsqu'ils s'emploient avec tre.
aborder
crever expirer
descendre changer enlaidir
rajeunir vieillir maigrir
... Ex: J'ai descendu le piano.
Je suis descendu.
Cette liste ne se veut pas exhaustive et il existe de nombreux verbes de ce genre.

109

3. Accord du participe pass suivi d'un infinitif

Lorsque le participe pass est suivi immdiatement par un infinitif, il faut se
poser la question de qui fait l'action indique par l'infinitif. Si le sujet fait l'action du
participe pass, alors on l'accorde.
- la personne que j'ai entendue parler (c'est la personne qui parle)
- la chanson que j'ai entendu chanter (la chanson est chante)
4. Fait et laiss
Les cas d'accord de fait et laiss suivis par un infinitif prtent souvent
confusion.
C'est pourquoi, l'acadmie franaise recommande dans la rforme de 1990
de les considrer comme invariables lorsqu'ils sont suivis d'un infinitif avec
l'auxiliaire avoir ou dans la forme pronominale.
- elles se sont fait prendre
- elle s'est laiss sduire
- je les ai fait venir
- la lettre que j'ai fait partir
5. Eu , donn
Ces participes passs suivis d'un infinitif s'accordent si le nom (ou le pronom)
qui prcde est senti comme le COD du participe :
- les problmes qu'il a eu rsoudre (il a eu quoi ? rsoudre des
problmes)
- l'auto qu'on lui avait donne rparer (on lui avait donn quoi ? une auto
rparer)
Le verbe l'infinitif peut aussi tre sous-entendu :
- - j'ai fait tous les efforts que j'ai pu... (que j'ai pu faire)

110

Accord de la forme pronominale

Le participe pass des verbes pronominaux suit une rgle d'accord diffrente de
celle de l'auxiliaire tre mme si la forme pronominale est forme avec tre.

E. 1/ Accord avec le sujet

Les verbes pronominaux de sens passif ou neutre n'ayant pas de
complment d'objet COD ou COI se conjuguent avec le sujet.
Les verbes essentiellement pronominaux c'est--dire ne se conjuguant qu' la
forme pronominale (s'enfuir) se conjuguent avec le sujet.
- - nous nous sommes mfis.
(verbe essentiellement pronominal)
- - la guitare s'est vendue facilement. (verbe de sens passif)
- - ils se sont aperus du problme. (verbe de sens neutre)

F. 2/ Verbes de sens rflchi et de sens rciproque

On accorde le participe pass avec le complment d'objet direct (COD) si
celui-ci est plac avant le verbe (comme pour les verbes conjugus avec avoir).
Le COD peut tre le pronom rflchi ou un autre mot de la phrase.
En gnral, on reconnat un COD en se posant la question quoi ? Ces verbes
sont dits transitifs.
Si le complment qui suit est un complment d'objet indirect (COI), comme
avec avoir, il n'y a pas d'accord.
Les COI sont introduits par des prpositions comme , de, par etc. Ces
verbes sont dits intransitifs.
ils se sont habills. (verbe de sens rflchi)
nous nous sommes rencontrs. (verbe de sens rciproque)
voici les vtements qu'il s'est achets.( accord avec vtements, COD
plac avant le verbe)
ils se sont achet des vtements. (COD aprs le verbe : pas d'accord)
ils se sont plu. (verbe intransitif, pas d'accord)
les secondes se sont succd.( verbe intransitif, pas d'accord)

111

G. 3/ Verbes pronominaux suivis d'un infinitif

On accorde le participe pass avec le COD plac avant le verbe si le COD fait
l'action exprime par l'infinitif (comme avec l'auxiliaire avoir)
Nous nous sommes entendus chanter la radio.
===> infinitif : action faite par le COD chanter, accord
Nous nous sommes vu fliciter par le moniteur.
===> infinitif : l'action est port sur voir, pas d'accord

112

Accord avec le pronom on

L'accord avec le pronom on dpend largement de ce quoi il se
rapporte.
Lorsque on = tout le monde, les gens en gnral, on remplace le
il et est de la troisime personne du singulier. On notera que cet usage de on
est soutenu.
- Dans ce pays on dne 20h.
- On dit que de tous les peuples de la Gaulle les belges sont les plus
braves.
On peut galement se mettre la place de nous. L'accord se fait alors
comme si le on tait de la premire personne du pluriel avec les participes
passs. Cet emploi de on se fait l'oral. On prfre largement utiliser le on
la place du nous l'oral.
- on est alls la plage hier, j'en suis encore fatigu.
- on est rentrs tard cette nuit.
Dans un sens proche de l'ironie, on peut galement se mettre la
place de tu et vous. Il remplace alors une deuxime personne.
- C'est cette heure-ci qu'on arrive.
- Alors, on n'a pas fait aujourd'hui ?
Enfin, le tableau ne serait pas complet si on ne remplaait pas le je.
L'accord est alors comme la premire personne.
- Deux secondes, on arrive.
- On fait ce qu'on peut.
Dans toutes les conjugaisons de on, la marque de la personne se fait
uniquement sur le participe pass. Le verbe ou l'auxiliaire est toujours la
troisime personne du singulier.

113

Le futur proche
Le futur proche n'est pas proprement parler un temps du futur. Voil
pourquoi il ne figure pas dans la liste des conjugaisons. Il s'agit plutt d'une tournure
de phrase.
Le futur proche se construit avec aller + infinitif. Il permet d'exprimer :
- un vnement sur le point de se produire
- quelque chose que l'on va immdiatement faire.
- un projet ou des prvisions
- Exemples :

Je vais souffler les bougies.

Il va bientt arriver.
Les copains vont faire une drle de tte.

114

Formation de l'imparfait et du pass simple

I/ L'imparfait :
Tous les verbes ont la mme terminaison l'imparfait sans exception : -ais, -ais, ait, -ions, -iez, -aient
1 groupe
j'aimais
tu aimais
il aimait
nous aimions
vous aimiez
ils aimaient

2 groupe
je finissais
tu finissais
il finissait
nous finissions
vous finissiez
ils finissaient

3 groupe
je venais
tu venais
il venait
nous venions
vous veniez
ils venaient

Remarques : certains verbes subissent une modification de radical

dire
boire
crire
fuir
voir

je disais
je buvais
j'crivais
je fuyais
je voyais

paratre
coudre
faire
comprendre
teindre

je paraissais
je cousais
je faisais
je comprenais
j'teignais

Attention : Ne pas confondre prsent et imparfait pour les verbes en -ier, -yer, -

gner, -illier
Prsent
nous crions
vous criez

Imparfait
nous criions
vous criiez

II/ Le pass simple :

Selon la voyelle de terminaison, on distingue trois types de pass simple :

pass simple en -a pour les verbes du 1 groupe : il aima

pass simple en -i pour les verbes du 2 groupe et pour certains verbes du
3 groupe : elle finit, elle fit
pass simple en -u pour certains verbes du 3 groupe : elle put

j'aimai
tu aimas
il aima
nous aimmes

je finis
tu finis
il finit
nous finmes

115

je pus
tu pus
il put
nous pmes

vous aimtes
ils aimrent

vous fintes
ils finirent

vous ptes
ils purent

Remarques : Les verbes tenir et venir ainsi que leurs composs ont un pass simple

en -in :

je tins
tu tins
il tint
nous tnmes
vous tntes
ils tinrent

je vins
tu vins
il vint
nous vnmes
vous vntes
ils vinrent

Attention : ne pas confondre le pass simple du verbe tre (je fus) avec celui du
verbe faire (je fis)

116

Formation du conditionnel
Le conditionnel existe sous trois temps : le prsent, le pass premire forme et le
pass deuxime forme.
1. 1/ Le conditionnel prsent
Le conditionnel prsent est form comme le futur simple, mais avec les
terminaisons de l'imparfait. On retrouve ainsi toutes les irrgularits et les
exceptions du futur.
Par exemple, le verbe aller au futur : J'irai. Le verbe aller au conditionnel : J'irais.
Personne
Je
Tu
Il/Elle/On
Nous
Vous
Ils/Elles

Terminaison
Radical + ais
Radical + ais
Radical + ait
Radical + ions
Radical + iez
Radical + aient

Le conditionnel prsent peut servir :

Donner une information incertaine, non confirme.

Daprs moi, il serait sur le point de partir.

Exprimer un futur dans le pass

Il dit (prsent) quil viendra (futur) avec nous.

Il a dclar (pass) quil viendrait (conditionnel) avec nous.

Faire des hypothses, exprimer une ventualit

Travailler dans le secteur mdical me conviendrait.

Demander poliment, proposer, exprimer un souhait, conseiller

Pourriez-vous mindiquer l'heure, sil vous plat.

Jaimerais beaucoup faire du cheval.

2. 2/ Le conditionnel pass
Le conditionnel pass premire forme se forme en prenant l'auxiliaire adquat au
conditionnel prsent + participe pass. Il s'agit de la forme la plus souvent
utilise.
Le conditionnel pass deuxime forme se forme en prenant l'auxiliaire adquat
l'imparfait du subjonctif + participe pass. Cette forme est plus utilise
l'crit. Il s'agit d'une forme de langage trs soutenue.

117

Voici quand utiliser le conditionnel pass :

Donner une information incertaine, non confirme.

Il aurait demand changer de classe.

Exprimer lirrel du pass (le regret)

Jaurais d travailler davantage pour russir mes

examens.

Evoquer une action antrieure une autre action au

conditionnel prsent.

Il a dit qu'il viendrait (conditionnel) ds qu'il aurait

termin (conditionnel pass) ses devoirs.

118

Formation de l'impratif
L'impratif existe sous deux temps : le prsent et le pass. On ne s'tendra
pas davantage sur l'impratif pass car personnellement, je ne l'ai jamais vraiment
beaucoup rencontr. Disons simplement qu'il se forme avec l'auxiliaire tre et avoir.
(Aie rang tes affaires quand j'arrive).
La principale caractristique de l'impratif est de n'exister qu'aux personnes :
tu, nous et vous. Il permet d'exprimer un ordre, donner un conseil ou faire une
suggestion.
En gnral, limpratif est identique au prsent de l'indicatif l'exception
prs qu'il n'a pas de sujet. La seule rgle par rapport au prsent est la disparition
du s final de la deuxime personne pour tous les verbes se terminant par un e
(verbe en -er y compris aller et certains verbes du troisime groupe comme cueillir).
Sauf devant en et y o l'on garde le s pour une raison de sonorit (voir la note de
grammaire ce sujet).
-

Cueille des fleurs!

Va te coucher!
Allons-y!
Mangez des pommes!

119

Utilisation du futur
Le futur peut indiquer :
1) une action qui va se produire considre comme certaine

Je vais aller la mairie pour me faire une carte d'identit, ils sauront me renseigner.
On est sr d'obtenir une rponse.

Remarque : aller suivi par son propre infinitif dsigne un futur proche : je vais aller.
2) un ordre

Pendant que je fais le mnage, tu feras la vaisselle.

"Tu feras" signifie "fais" et il s'agit d'un ordre.

120

Utilisation de l'imparfait et du pass simple

I) L'imparfait :
L'imparfait peut indiquer :
1) une action du pass dont la dure n'est pas dfinie
Il prenait son bain.
Elle occupait un poste dans l'administration.
2) une action ou un phnomne qui se rpte
Le midi, il mangeait dans le parc.
Tous les jours, elle nettoyait les meubles.
3) une description
l'est de l'tang, c'taient les bruyres et puis les prairies et les cultures. La ferme
s'levait presque l'horizon.
II) Le pass simple :
Le pass simple peut indiquer :
1) une action acheve, par opposition l'imparfait
Elle tait sa femme depuis longtemps quand il lui dit...
2) une action soudaine
Il tait dans son bain quand le tlphone se mit sonner.
Sa vie se passait paisiblement quand soudain, il tomba malade.
On notera que le pass simple ne s'emploie pas l'oral, seulement l'crit.

121

Formation du conditionnel
Le conditionnel existe sous trois temps : le prsent, le pass premire forme et le
pass deuxime forme.
3. 1/ Le conditionnel prsent
Le conditionnel prsent est form comme le futur simple, mais avec les
terminaisons de l'imparfait. On retrouve ainsi toutes les irrgularits et les
exceptions du futur.
Par exemple, le verbe aller au futur : J'ir-ai. Le verbe aller au conditionnel : J'ir-ais.
Personne
Je
Tu
Il/Elle/On
Nous
Vous
Ils/Elles

Terminaison
Radical + ais
Radical + ais
Radical + ait
Radical + ions
Radical + iez
Radical + aient

Le conditionnel prsent peut servir :

Donner une information incertaine, non confirme.

Exprimer un futur dans le pass

Faire des hypothses, exprimer une ventualit

Demander poliment, proposer, exprimer un souhait, conseiller

Daprs moi, il serait sur le point de partir.

Il dit (prsent) quil viendra (futur) avec nous.

Il a dclar (pass) quil viendrait (conditionnel) avec nous.
Travailler dans le secteur mdical me conviendrait.

Pourriez-vous mindiquer l'heure, sil vous plat.

Jaimerais beaucoup faire du cheval.
4. 2/ Le conditionnel pass

Le conditionnel pass premire forme se forme en prenant l'auxiliaire adquat au

conditionnel prsent + participe pass. Il s'agit de la forme la plus souvent
utilise.
Le conditionnel pass deuxime forme se forme en prenant l'auxiliaire adquat
l'imparfait du subjonctif + participe pass. Cette forme est plus utilise
l'crit. Il s'agit d'une forme de langage trs soutenue.

122

Voici quand utiliser le conditionnel pass :

Donner une information incertaine, non confirme.

Exprimer lirrel du pass (le regret)

Evoquer une action antrieure une autre action au

conditionnel prsent.

Il aurait demand changer de classe.

Jaurais d travailler davantage pour russir mes

examens.

Il a dit qu'il viendrait (conditionnel) ds qu'il aurait

termin (conditionnel pass) ses devoirs.

123

Formation de l'impratif

L'impratif existe sous deux temps : le prsent et le pass. On ne s'tendra

pas davantage sur l'impratif pass car personnellement, je ne l'ai jamais vraiment
beaucoup rencontr. Disons simplement qu'il se forme avec l'auxiliaire tre et avoir.
(Aie rang tes affaires quand j'arrive).
La principale caractristique de l'impratif est de n'exister qu'aux personnes :
tu, nous et vous. Il permet d'exprimer un ordre, donner un conseil ou faire une
suggestion.
En gnral, limpratif est identique au prsent de l'indicatif l'exception prs
qu'il n'a pas de sujet. La seule rgle par rapport au prsent est la disparition du s
final de la deuxime personne pour tous les verbes se terminant par un e (verbe en er y compris aller et certains verbes du troisime groupe comme cueillir). Sauf
devant en et y o l'on garde le s pour une raison de sonorit (voir la note de
grammaire ce sujet).
- Cueille des fleurs!
- Va te coucher!
- Allons-y!

124

Utilisation du futur
Le futur peut indiquer :
1) une action qui va se produire considre comme certaine

Je vais aller la mairie pour me faire une carte d'identit, ils sauront me renseigner.
On est sr d'obtenir une rponse.

Remarque : aller suivi par son propre infinitif dsigne un futur proche : je vais aller.
2) un ordre

Pendant que je fais le mnage, tu feras la vaisselle.

"Tu feras" signifie "fais" et il s'agit d'un ordre.

125

Utilisation de l'imparfait et du pass simple

I) L'imparfait :
L'imparfait peut indiquer :
1) une action du pass dont la dure n'est pas dfinie
Il prenait son bain.
Elle occupait un poste dans l'administration.
2) une action ou un phnomne qui se rpte
Le midi, il mangeait dans le parc.
Tous les jours, elle nettoyait les meubles.
3) une description
l'est de l'tang, c'taient les bruyres et puis les prairies et les cultures. La ferme
s'levait presque l'horizon.
II) Le pass simple :
Le pass simple peut indiquer :
1) une action acheve, par opposition l'imparfait
Elle tait sa femme depuis longtemps quand il lui dit...
2) une action soudaine
Il tait dans son bain quand le tlphone se mit sonner.
Sa vie se passait paisiblement quand soudain, il tomba malade.
On notera que le pass simple ne s'emploie pas l'oral, seulement l'crit.

126

Utilisation du prsent de l'indicatif

Le prsent de l'indicatif peut indiquer :
1) des paroles en train d'tre prononces
on le retrouve dans les rpliques entre personnages l'intrieur d'un mme texte
au pass :

Quand il entendit la nouvelle, il s'cria : "c'est formidable!"

2) une vrit gnrale

Les difficults vinrent de ce que sa maladie n'tait pas de celles que l'on soigne
selon les mthodes prouves.
en employant le verbe soigner, l'auteur dsigne un ensemble de maladies qui
rpondent cette dfinition.
Le prsent de vrit gnrale est galement celui que l'on retrouve dans les
proverbes :

les bons comptes font les bons amis.

et dans les fables :

On a souvent besoin d'un plus petit que soi.

3) des actions passes que l'on veut faire revivre
Dans un texte au pass, on peut rencontrer un verbe au prsent de narration ce qui
rend le rcit plus vivant. Ce procd est souvent employ par les journalistes pour
rendre l'article plus proche du lecteur. On appelle cela le prsent journalistique.

Le pic tait juste au dessus de sa tte, et elle ne l'avait pas vu qu'aprs avoir pas
mal regard de cts et d'autres. Suivant ses penses, la sage lise se met
pleurer.
L'emploi du prsent traduit mieux que le pass simple la soudainet de la raction
de la jeune fille.
4) le pass proche ou le futur proche

127

L'imparfait du subjonctif
L'imparfait du subjonctif ne s'emploie plus qu' l'crit. On ne le trouve jamais l'oral.
Pourtant, si on se rfre aux rgles de concordance des temps, il retrouve un grand
rle dans la grammaire franaise.
En thorie, lorsque la principale est au pass ou au conditionnel, il faut rpercuter
cette marque du temps dans la subordonne. On utilise alors soit l'imparfait soit le
plus-que-parfait du subjonctif.
-

il
il
il
il

faudrait qu'il vnt demain.

faudrait pour cela qu'il ft venu plus tt.
fallait qu'il vnt demain.
fallait pour cela qu'il ft venu plus tt.

Les deux phrases ci-dessus sont grammaticalement compltement exactes mais on

se rend bien vite compte que plus personne ne s'exprime comme cela. On prfre ne
pas respecter la concordance des temps et l'on dit :
- il faudrait qu'il vienne demain.
- il faudrait pour cela qu'il soit venu plus tt.
l'crit, on retrouve cependant encore l'emploi du subjonctif imparfait toutes les
personnes pour les auxiliaires avoir et tre et seulement la troisime personne
du singulier pour les autres verbes.
- Il avait agi ainsi pour que nous eussions le temps de riposter.
(avoir, toutes les personnes)
- Il nous prvint pour que vous fussiez en tat d'agir.
(tre, toutes les personnes)
- Je le prvins pour qu'il st quoi s'en tenir.
(autres, 3e personne du singulier uniquement)

Pour les autres personnes, on prfre finalement changer la phrase afin de ne pas
alourdir la phrase.
- Il dsirait que vous arrivassiez le plus vite possible.
(correct mais personne ne l'crit)
- Il dsirait que vous arriviez le plus vite possible.
(incorrect et mal admis dans la langue surveille)
- Il dsirait vous voir arriver le plus vite possible.
(tout fait correct, on contourne le subjonctif)

128

Le participe prsent et l'adjectif verbal

Attention bien faire la diffrence entre le participe prsent et l'adjectif
verbal. Leur orthographe ne suit pas les mmes rgles. Le participe prsent est
toujours invariable et il exprime une action : des fillettes tremblant de peur.
Quant l'adjectif verbal, il indique toujours un tat et suit les rgles d'accord
de l'adjectif : des fillettes tremblantes.
L'orthographe de l'adjectif verbal et du participe prsent ne sont pas toujours
identiques. Par exemple :
Participe prsent
adhrant
convainquant
diffrant
divergeant
quivalant
fatiguant
ngligeant
provoquant

Adjectif verbal
adhrent
convaincant
diffrent
divergent
quivalent
fatigant
ngligent
provocant

noter galement les orthographes diffrentes de certains noms, diffrents du

participe prsent :
Participe prsent
adhrant
diffrant
fabriquant
prsidant
rsidant
Participe prsent
obligeant
exigeant
ngligeant

Nom
un adhrent
un diffrend
un fabricant
un prsident
un rsident
Adjectif verbal
obligeant
exigeant
ngligent

Nom
l'obligeance
l'exigence
la ngligence

Plus que jamais, il faut bien faire attention comprendre la phrase crire et la
fonction de chaque mot avant de faire les accords.

129

Tableau d'utilisation des temps

Temps simples

l'oral

l'crit

Rare

Indicatif prsent
Indicatif imparfait
Indicatif pass simple
Indicatif futur simple
Subjonctif prsent
Subjonctif imparfait

Conditionnel prsent
Impratif prsent
Temps composs

l'oral

l'crit

Rare

Indicatif pass compos

Indicatif plus-que-parfait
Indicatif pass antrieur
Indicatif futur antrieur
Subjonctif pass
Subjonctif plus-que-parfait
Conditionnel pass 1re forme
Conditionnel pass 2e forme
Impratif pass
1

Ce temps ne s'utilise qu' la 3e personne du singulier l'crit. Les autres formes

sont extrmement rares.

130

Les nombres
Il n'est pas toujours bien facile d'crire un nombre en franais. On ne se
rappelle jamais bien o on met un trait d'union ou un s. Voici le rappel de
toutes ces rgles.

Les mots simples

Certains nombres s'crivent simplement avec un seul mot. On parle de mot simple.
Ceux-ci sont :
* les nombres jusqu' 16 : zro, un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix, onze, douze,
treize, quatorze, quinze et seize.
* puis les dizaines jusqu' 60 : vingt, trente, quarante, cinquante et soixante.
* et enfin 100 et 1000 : cent et mille.

Les mots composs

Lorsqu'il n'est pas possible d'crire un mot simple, on compose les nombres avec
plusieurs mots simples. Se pose alors le problme du trait d'union.
Prennent un trait d'union tous les nombres composs ne se terminant pas en 1 sauf
81 et 91 :
* dix-sept, quarante-huit...
* quatre cent cinquante-trois...

Pour les nombres se terminant en 1, on ajoute la conjonction et :

* soixante et un
* soixante et onze
* cinquante et un

81 et 91 sont crits avec un trait d'union:

* quatre-vingt-un
* quatre-vingt-onze

131

Particularits locales
En Belgique et en Suisse, 70 et 90 se disent septante et nonante. Le reste des
nombres suit ensuite les mmes rgles :
* septante et un
* nonante-trois

En Suisse, on utilise huitante pour 80. Il parat que octante est aussi utilis mais
personnellement je ne l'ai jamais entendu.
Toutes ces particularits nous viennent de l'ancien franais. On ne sait pas vraiment
pourquoi on dit soixante-dix et non plus septante. Une des explications viendrait du
roi Louis XIV.
Son rgne fut trs long. Se sentant vieillir, il ne souhaitait pas changer de dizaine.
Alors il inventa un stratagme pour rester jeune. Il a soixante-neuf ans et l'anne
suivante, soixante-dix. Ca fait beaucoup plus jeune que septante! Par la suite, pour
ses 80 ans, c'est simple, il rajeunit puisqu'il a quatre fois vingt ans. C'est le Roi
Soleil tout de mme.

Les accords
20 et 100 s'accordent quand ils sont multiplis par un nombre sans tre suivis par
un autre nombre.
*
*
*
*

quatre-vingts
quatre-vingt-trois
quatre cents
quatre cent vingt et un

Mille est toujours invariable

* trois mille * dix mille deux

un est invariable en nombre mais pas en genre :

* cinquante et une pages

Millier, million et milliard sont des noms et non des adjectifs. Ils ne font pas
vraiment partie du nombre et laissent place l'accord :
* quatre cents millions
* deux cent mille
* deux cents milliers

Mille peut s'crire mil mais seulement dans une date.

* l'an mil quatre cent trois

Certains de ces adjectifs numraux cardinaux peuvent avoir une valeur ordinale
pour exprimer l'anne, le jour, les parties d'un ouvrage, le numro d'une rue, le
nom d'un souverain... ils restent alors invariables :
* l'anne mille neuf cent (la 1900e)
* le quinze juin (le quinzime jour de juin)
* la page quatre-vingt (80e)

132

* le tome deux
* habiter au cinquante-huit
* Louis quatorze, Charles dix...

Le pluriel commence partir de 2. on crit ainsi :

*
*
*
*

1,9 point
2 points
1,9 million
2 millions

L'adjectif numral ordinal

On forme cet adjectif en ajoutant le suffixe "ime" au nombre correspondant (sauf
pour premier et second) :
*
*
*
*

trois ; troisime
quatre ; quatrime
cent ; centime
mille ; millime...

Pour les abrviations, on prend les lettres finales. L'abrviation de "ime" est e sans
accent, car il s'agit de la finale :
*
*
*
*
*

1er = premier
1re = premire
2nd = second
2e = deuxime
2es = deuximes

Contrairement l'adjectif cardinal, il s'accorde en genre et en nombre avec le nom

auquel il se rapporte :
* les premiers froids... * les diximes jeux Olympiques...

Il prend galement un trait d'union dans un nombre compos infrieur cent :

* la vingt-cinquime heure...

133

EXERCICES DENTRAIMENT A LA RECHERCHE SUR LE

DICTIONNAIRE.
Corrigs
1) cris ces groupes de lettres dans l'ordre du dictionnaire

ba bu br be bo bi
Cela donne : ba be bi bo br bu
lai lar lac lan lav lap
Cela donne : lac lai lan lap lar lav
desi desa dese dest deso desc
Cela donne : desa desc dese desi deso dest
2) Dans chaque liste, cris les mots suivant dans l'ordre du dictionnaire:

marionnette maire mammifre maximum malhonnte magazine manire

Cela donne : magazine maire malhonnte mammifre manire marionnette
maximum.
impressionner imprudence imprimerie imprvu improviste
Cela donne : impressionner - imprvu - imprimerie - improviste - imprudence.
3) De quel genre sont ces noms? Signale le masculin par (m) et le fminin
par (f).

autoroute (f), ongle (m), enfant (f ou m), ptale (m), asperge(f), avion(m), mousse(f
ou m), vis (f)
4) Comme il faut souvent choisir entre plusieurs sens, tu dois te reporter
au texte.
Quel est le sens du mot place dans les textes suivants ?
Recopie les phrases et indique le numro du sens:

place n. f. Larousse des dbutants, 1977.

134

1. Ce livre n est pas a la bonne PLACE (= endroit). 2. Il y a huit places assises dans le compartiment, huit endroits pour s'asseoir.
3. Pierre a eu la premire PLACE en franais, il a t class premier (= rang).
4.M. Durand a perdu sa PLACE (= emploi, poste).
5. La mairie se trouve sur la PLACE du village.
6. Cette ville est une PLACE FORTE, elle est fortifie. 7. Paul viendra LA PLACE DE Jean, pour le remplacer.

La statue se trouve au milieu de la place (5).

J'ai demand une place de chauffeur-livreur (4).
Le tube de dentifrice n'est pas sa place sur l'tagre (1).
Retenez votre place pour le prochain avion (2).
Il n'y a plus de places assises dans le bus (2).
Le coureur franais a obtenu la deuxime place aux championnats d'Europe (3).
Les employs de l'quipement vont goudronner la place (5).
5) Dans laquelle de ces trois listes les mots sont-ils rangs dans l'ordre du
dictionnaire?

a) antenne, film, information, micro, prsentation, rcepteur, tlvision, chane,

cran. rgie, mission
b) antenne, chane, mission, cran, film, information, micro, prsentation, rgie,
rcepteur, tlvision
c) antenne, chane, cran, mission, film, information, micro, prsentation,
rcepteur, rgie, tlvision
cris la bonne liste en y ajoutant, leur place, les mots suivants:

image, lectronique, retransmission

135

Correction
C'est dans la liste c) que les mots sont rangs dans l'ordre alphabtique.
Antenne, chane, cran, lectronique, mission, film, image, information, micro,
prsentation, rcepteur, rgie, retransmission, tlvision.

136

Vocabulaire
Exercices sur les familles de mots.
1) Retrouve la famille de mots.

patin patrouille patinoire patient patiner

ptisserie patte patineur pturage patriote
2) Reconstitue les deux familles.

bois bondir bois bond rebond reboiser

dboiser rebondir bosquet rebondissement reboisement
3) Un mot ne fait pas partie de la famille, place-le en dehors.

soin chausser fabrique

soigner chaussette fabriquer
soigneur chauffage fabricant
soire chaussure fabrication
soign dchausser fabuleux
4) Dans chaque ensemble de mots, une famille de mots se cache. Retrouve
cette famille.

a) aliment, alimenter, aligner, sous-aliment, albatros, alimentation, acrobate,

alimentaire, suralimentation, allergie, alligator.
b) habile, habiter, habitant, halte, habiller, habitat cohabitation, habituer,
inhabitable, inhabit, haleter, habitation.
6) Trouve ces trois mots drivs. partir de quel mot ont ils t forms ?

On en trouve aux grandes fentres des glises avec de belles couleurs: des .......
Il a remplac le carreau: Le .......
C'est la devanture du commerant o sont exposs les objets vendre: La ..........

137

Exercices sur les familles de mots.

Corrigs
1) Retrouve la famille de mots.

patin patrouille patinoire patient patiner

ptisserie patte patineur pturage patriote
Le mot principal est patin partir duquel ont t fabriqus :
patin, patinoire, patiner, patineur.
2) Reconstitue les deux familles.

bois bondir bois bond rebond reboiser

dboiser rebondir bosquet rebondissement reboisement
Famille 1 : bois, bois, reboiser, dboiser, bosquet, reboisement
Famille 2 : bondir, rebondir, rebond, rebondissement
3) Un mot ne fait pas partie de la famille, place-le en dehors.

soin chausser fabrique

soigner chaussette fabriquer
soigneur chauffage fabricant
soire chaussure fabrication
soign dchausser fabuleux
Les trois mots enlever sont : soire, chauffage et fabuleux
4) Dans chaque ensemble de mots, une famille de mots se cache.
Retrouve cette famille.

a) aliment, alimenter, aligner, sous-aliment, albatros, alimentation, acrobate,

alimentaire, suralimentation, allergie, alligator.
b) habile, habiter, habitant, halte, habiller, habitat cohabitation, habituer,
inhabitable, inhabit, haleter, habitation.
138

a) Famille d'aliment : aliment, alimenter, sous-aliment, alimentation, alimentaire,

suralimentation.
b) Famille d'habiter : habiter, habitant, habitat, cohabitation, inhabitable, inhabit,
habitation.
5) Trouve ces trois mots drivs. partir de quel mot ont ils t forms ?

On en trouve aux grandes fentres des glises avec de belles couleurs: des
.......(vitraux)
Il a remplac le carreau: Le .......(vitrier)
C'est la devanture du commerant o sont exposs les objets vendre: La
..........(vitrine)

139

Vocabulaire
Exercices sur les mots contraires.
1) Runis les couples de mots contraires.

nouveau - perdre - mou - flner - ancien dynamique - intelligent - trouble - clair - gagner stupide - se dpcher - menaant - minorit rassurant - majorit.

2) Donne un mot contraire.

Riche - Entrez !- une descente - bon - Montez ! - la nuit - faux

propre - Avancez !- une arrive - Levez-vous - le dbut

3) Complte l'aide d'un mot de sens contraire

Le guide nous a appels voix haute, puis il nous a parl voix . . .

Hier, les tempratures taient en hausse, aujourd'hui elles sont ...
Tout le monde peut se promener dans un jardin public
mais on n'ose pas entrer dans un jardin . . .
Le mdecin me permet de me lever mais il m'. . . de faire du sport.
Ne prenez pas cette menace la lgre, il faut la prendre ...
L'aube est le moment o le soleil se . . ., le . . . est le moment o il se . . .

140

4) Rtablis la vrit.

Le train attend le voyageur en retard. - Les lves de CM1 vont l'cole le

dimanche.
On peut fumer dans une salle de cinma. Les lapins grimpent aux arbres - Traversez la voie ferre. -

5) Dis le contraire.

Il est poli. Il n'est pas poli. Il est impoli

Le programme est complet. Il .........Il est............
Le chteau est habit. Il .........Il est............
Cette fleur a une odeur. Elle .........Elle est............

141

Exercices sur les mots contraires.

Corrigs
1) Runis les couples de mots contraires.
nouveau - perdre - mou - flner - ancien - dynamique - intelligent - trouble - clair gagner - stupide - se dpcher - menaant - minorit - rassurant - majorit.
Cela donne :
nouveau - ancien
perdre - gagner
mou - dynamique
intelligent - stupide
flner - se dpcher
trouble - clair
menaant - rassurant
minorit - majorit.
2) Donne un mot contraire.
Riche (pauvre) - Entrez ! (sortez !) - une descente (une monte)
bon (mauvais)- Montez ! (Descendez !) - la nuit (le jour) - faux (vrai)
propre (sale) - Avancez ! (reculez !)- une arrive (un dpart)
Levez-vous (asseyez-vous) - le dbut (la fin)
3) Complte l'aide d'un mot de sens contraire
Le guide nous a appels voix haute, puis il nous a parl voix . . . (basse)
Hier, les tempratures taient en hausse, aujourd'hui elles sont ... (en baisse)
Tout le monde peut se promener dans un jardin public
mais on n'ose pas entrer dans un jardin . . .(priv)
142

Le mdecin me permet de me lever mais il m'(interdit). . . de faire du sport.

Ne prenez pas cette menace la lgre, il faut la prendre ... (au srieux)
L'aube est le moment o le soleil se (lve). . ., le (crpuscule). . . est le moment o
il se . . .(couche)
4) Rtablis la vrit.
Le train attend le voyageur en retard. (Le train n'attend pas le voyageur en retard.) Les lves de CM1 vont l'cole le dimanche. (Les lves de CM1 ne vont pas
l'cole le dimanche.)
On peut fumer dans une salle de cinma. - (On ne peut pas fumer dans une salle de
cinma.)
Les lapins grimpent aux arbres (Les lapins ne grimpent pas aux arbres.)- Traversez
la voie ferre.(Ne traversez pas la voie ferre.)5) Dis le contraire.
Il est poli. Il n'est pas poli. Il est impoli
Le programme est complet. Il (n'est pas complet).........Il est (incomplet)............
Le chteau est habit. Il (n'est pas habit).........Il est (inhabit)............
Cette fleur a une odeur. Elle (n'a pas d'odeur).........Elle est (inodore)............

143

Exercices sur les synonymes.

1-Runis les deux mots synonymes.
luire - rare - vieux - fouiller - enlever - ancien ridicule - extraire - chercher- briller - demander clairsem - rclamer- risible.
2-Observe le mot en italique. Trouve un mot synonyme.
Un masque lui protgeait la figure. (le . . .)
Plus tard, Andr voudrait tre matelot (un ...)
En hiver nous mettons un pardessus. (un . . . )
Pour nous reposer, nous ferons une halte. (un . . ., une . . . )
Astrix devenait fort et imbattable lorsqu'il buvait une potion. (un . . .)
Notre chat regardait des gamins (des . . .) s'amuser dans la rue.
3- II y a un intrus dans chaque liste de mots synonymes.
enfant - bambin - oncle - gamin - marmot
dormir - reposer - faire un somme - se disputer
justesse - tristesse - prcision - exactitude
4-Recopie le texte en remplaant les mots en italique par les mots synonymes
suivants:
abri, marcher, dormir, las, transparente, g.
Il s'arrta prs du ruisseau et toucha l'eau claire et frache.
A force de cheminer sur les routes, ses pieds devenaient douloureux.
L'homme, vieux et fatigu, cherchait un refuge pour se reposer cette nuit-la.

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5-Trouve un synonyme pour les mots du texte en italique

La lumire baissait - une lampe qui meurt- une inquitude trange - une angoisse
profonde - Les parfums montaient du sol - inquiter- une rumeur continue - Du
ct de - un cri aigu.
6-Regroupe les mots synonymes (trois groupes):
difficile - dvoiler - divulguer - agrandir - tendre
- pineux - laborieux - accrotre - dlicat - amplifier
rvler- scabreux - augmenter - bruiter - ardu - intensifier - publier

145

SOURCE :

Divers sites Internet (educaserv -

Apport personnel (livres de grammaire ancien

programme FP).

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