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Elments de correction Charlotte Delbo

Premire partie : Questions Rcriture Dicte

25 points

On pourra enlever 0,5 point pour 1 ou 2 rponses non rdiges,

1 point au-del de 2 rponses non rdiges.
On nhsitera pas valoriser les trs bonnes rponses jusqu hauteur de 0,5 point par question.
Questions (15 points) :
1. Nous avions choisi, toi et moi (ligne 21). De quel choix Paul
parle-t-il ? (1 point)
Paul parle de leur engagement contre loccupation allemande, pendant la seconde
guerre mondiale, au sein de la Rsistance. Franoise et lui ont fait le choix de se battre
pour la libert , au prix de leur propre vie : Que tous les combattants ne soient pas
au dfil, chacun le sait avant de sengager [] (lignes 18-19).
On acceptera toute rponse qui comprend la nature de ce choix. On valorisera les
candidats qui en expriment le caractre radical, englobant lacceptation de la mort.
1 point
2. Franoise partage-t-elle ce choix ? Justifiez votre rponse en vous appuyant
sur le texte. (1,5 point)
Franoise sest engage aux cts de Paul, mais elle place la vie et lamour au-dessus
du combat. Pour elle, la victoire nest pas un objectif inconditionnel : que mimporte la
victoire sans toi. (ligne 6). Elle tablit en outre une diffrence entre dire et
savoir (ligne 9) : vivre dans sa chair cette situation est sans commune mesure avec
lidal que lon peut se forger du combat, de lengagement. Son choix ne va pas jusqu
lacceptation de la mort de celui quelle aime : Je navais pas choisi de te perdre,
jamais. (ligne 22)
On acceptera toute rponse qui montre le caractre moins radical de lengagement de
Franoise.
- 1 point pour lexplication
- 0,5 pour lillustration
3. Comment lopposition entre les deux personnages apparat-elle dans leurs
rpliques ? Vous justifierez votre rponse en vous appuyant prcisment sur le
texte. (2 points)
Paul sexprime de manire dtermine, toujours combative :
-

il utilise la forme affirmative ( je sais il faut nous gagnons )

il utilise souvent le futur ( tu sauras tu verras ils ne nous auront pas nous
vengeront )
le vocabulaire quil emploie marque son attachement au combat ( brave lutter se
lvent reculent vengeront combattants )

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Franoise marque sa distance par rapport leur engagement et son langage est
empreint dmotion :
- elle utilise la forme ngative ( je ne sais pas nous navions jamais pens je
navais pas choisi )
- elle utilise davantage le pass ( nous navions jamais pens je navais pas
choisi javais toujours pens )
- le vocabulaire quelle emploie est celui des motions, de la douleur ( javais mal
la douleur te perdre nous tomberions )
- la tonalit de ses rpliques est lyrique ( Paul hlas ).
On attend que les candidats reprent au moins deux traits dcriture qui permettent de
diffrencier les deux personnages : 1 point par lment danalyse correct.
4. Quels sont les arguments de Paul pour convaincre Franoise que leur combat
en vaut la peine ? (1,5 point)
Largumentation de Paul repose dabord et avant tout sur lassurance dune victoire que
Franoise pourra vivre, elle ( [] mais toi, tu verras la victoire. ligne 5). Cest la
justification essentielle du combat, dont Paul essaie de donner des preuves aux lignes
10 et 11, 15 et 16. Il voque aussi leffet contagieux de leur engagement, qui invite des
milliers (ligne 16) dautres rsistants les rejoindre et les venger. Enfin, il donne le
motif du combat, qui est celui de la libert, valeur suprme qui justifie leur engagement.
-

1 point pour la comprhension densemble (= le combat en vaut la peine parce

quil permet la victoire et celle-ci est assure)
0,5 pour lexpression dautres arguments

5. Javais toujours pens que nous tomberions ensemble (lignes 22-23).

(1,5 point)
a) Quel sens donnez-vous ici au verbe tomber ? (0,5 point)
Le verbe tomber signifie ici mourir, tre tu au combat.
-

0,5 pour la juste comprhension du sens du verbe

b) Identifiez le temps de ce verbe et justifiez son emploi. (1 point)

Le verbe est conjugu au conditionnel prsent. Cest la concordance des temps qui
impose ici le conditionnel, aprs un verbe au pass dans la proposition principale. Il
sagit dun futur dans le pass.
-

0,5 pour le reprage du temps (on acceptera conditionnel sans mention du

prsent)
0,5 pour son emploi (concordance des temps / futur dans le pass)

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6. Selon vous, qui Franoise sadresse-t-elle dans les aparts ? (1,5 point)
Franoise sadresse de manire gnrale au public, qui elle fait partager ses
souvenirs de deux manires : un monologue quelle livre en apart et un dialogue avec
Paul qui rend prsente aux spectateurs la scne de sparation. Certains aparts sont
explicitement adresss au public : En mai 1942, vous savez (ligne 13), dautres
moins, et on peut aussi comprendre que Franoise se parle comme elle-mme : Et
moi je pensais : que mimporte la victoire sans toi. (ligne 6).
On attend que les lves reprent le vous de la ligne 13, ce qui nexclut pas une
lecture des aparts prononcs pour elle-mme.
-

1 point pour la comprhension densemble

0,5 pour lillustration

7. Une scne joue dans la mmoire : comment comprenez-vous ce titre la

lumire du texte ? (3 points)
La scne est joue dans la mmoire de Franoise : elle se remmore ses adieux son
poux. Cest cette situation qui permet de bien saisir le sens des aparts, au pass,
prononcs par Franoise seule, aprs la mort de Paul. Ainsi voque-t-elle sa douleur
dans le premier apart, ses penses qui la dtachent de lardeur militante de son poux
(ligne 6), mais aussi des informations facilites par le passage du temps : En mai 1942,
vous savez o taient les armes hitlriennes. Elles avanaient partout [] (lignes 1314). On peut donc observer deux niveaux de jeu scnique : Franoise raconte, aprs la
guerre, la sparation, scne quelle revit sous les yeux du spectateur.
Certains candidats auront pu saisir le sens exact du titre de luvre, dautres non. Ces
derniers peuvent lire dans la mmoire au sens commmoratif du terme : la scne est
joue dans la mmoire de ceux qui sont morts au combat, dans lesprit de lauteur,
des comdiens, du public. Ou, plus gnralement, Une scne joue dans la mmoire
peut renvoyer pour certains au caractre historique du sujet trait, rapproch de la date
de publication, 2001 : une pice qui traite du pass. La question est pose pour faire
rflchir les lves et les inviter formuler des hypothses quils parviennent fonder.
Les 3 points seront donc attribus en tenant compte de la complexit de la question et
de laptitude du candidat suggrer une explication la lumire du texte . On peut
envisager dattribuer 2 points pour lensemble de linterprtation et 1 point pour
lillustration de la rflexion.
8. Si vous tiez metteur en scne, quels lments de dcor (lieu, clairages,
sons) choisiriez-vous ? Dveloppez votre rponse en justifiant vos
propositions. (3 points)
La question est pose pour amener llve semparer du sens global du texte, en lui
donnant toute sa dimension scnique. On peut admettre bien des propositions (plateau
nu, dpouill, clairages qui mettent en valeur les deux personnages, pas de musique
/ dcor raliste type bureau de police, clairage cru au non, bande-son qui renvoie
latmosphre de la prison / marquage des annes doccupation et du nazisme)
partir du moment o le texte est convoqu pour justifier le parti-pris scnique.
On valorisera les lves qui jouent le jeu et sinvestissent dans ce rle de metteur en
scne.
- 2 points pour les lments de dcor
- 1 point pour leur justification
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Rcriture (4 points) :
Rcrivez ces deux phrases en remplaant tu par la troisime personne du pluriel, au
fminin :
Je sais que tu es brave, je sais que tu sauras vivre sans moi. Il faut que tu vives, toi.

Je sais quelles sont braves, je sais quelles sauront vivre sans moi. Il faut quelles vivent,
elles.
0,5 par modification

Dicte (6 points) :
Barme de correction :
0,5 point pour les erreurs grammaticales
0,25 point pour les erreurs lexicales
0,25 point pour quatre erreurs de ponctuation, majuscule, trait dunion ou accent
- On tolrera le pluriel au tlphone, au tlgraphe par attraction de aux lettres
(soit : On ne peut rien confier aux tlphones, aux tlgraphes, aux lettres. ).
- On acceptera exige accord avec le sujet le plus proche.

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Deuxime partie : Rdaction

15 points

Sujet 1 :
Rdigez la dernire lettre de Paul ses enfants.
Votre texte fera au moins deux pages (soit une cinquantaine de lignes).
On valuera le respect des consignes propres au sujet :
- respect des codes de la lettre (formules dappel et finale, aptitude
prendre en compte le destinataire dans le systme nonciatif de la
lettre) ;
- respect de lmetteur et du rcepteur indiqus par le sujet et des
implications de ces contraintes sur le contenu de la lettre ;
- prise en compte de la situation de Paul, comme de tous les
lments informatifs fournis par le texte (date, opinion de Paul sur
la situation militaire du pays, croyance absolue en la victoire).
On valuera laptitude sexprimer dans une langue claire et correcte.
Sujet 2 :
Daprs vous, lexpression artistique (littrature, thtre, cinma, musique,
peinture, etc.) apporte-t-elle quelque chose lvocation des vnements du
pass ? laide dexemples historiques et / ou personnels de votre choix, vous
prsenterez votre rflexion dans un dveloppement argument et organis.
Votre texte fera au moins deux pages (soit une cinquantaine de lignes).
Le sujet est conu pour que le candidat puisse convoquer la culture littraire acquise
notamment en classe de troisime, mais aussi sa connaissance duvres dart dcouvertes
dans le cadre de lenseignement de lhistoire des arts. On attend que le candidat sinterroge
sur les apports de ces uvres, compars ceux du simple tmoignage ou rcit historique.
Le candidat peut dvelopper la thse de son choix (oui, lexpression artistique apporte
quelque chose lvocation des lments du pass / non, elle napporte rien), comme il peut
aussi choisir de nuancer son point de vue (ex. : elle apporte quelque chose, mais le support
objectif apporte davantage). Quelque choix quil fasse, on nattend pas de sa part une
rflexion contradictoire, mais une rflexion argumente.
On exige une construction claire du devoir, avec un enchanement de plusieurs paragraphes
visiblement mis en page. Quelques lignes peuvent venir introduire et conclure la rflexion,
mais les attentes en la matire ne doivent pas tre formalistes.
Lvaluation tiendra compte de la qualit de lexpression, des caractristiques formelles du
devoir, de la clart de largumentation.
On valorisera la richesse des exemples fournis.
On valuera donc :
- laptitude structurer sa pense en quelques paragraphes
aisment reprables ;
- laptitude exprimer sa pense par des ides directrices
clairement formules ;
- laptitude illustrer sa pense de plusieurs uvres clairement
cites ;
- laptitude relier explicitement sa pense au sujet pos ;
- laptitude composer dans une langue claire et correcte.
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