Soudage Tuyauterie N3

INFEP
Rpublique Algrienne Dmocratique et Populaire

Ministre de la Formation
Et de lEnseignement Professionnels
I N F E P
Institut National
De la Formation et de lenseignement Professionnels
PROGRAMME DE FORMATION PAR

APPRENTISSAGE
Mtier/ Spcialit :
Soudage Tuyauterie
Niveau III: CMP
Dcembre 2010
___________________________________________________________________________________
Programme de formation par apprentissage
Mtier (spcialit)Soudage Tuyauterie (N3) : CMP
Rpublique Algrienne Dmocratique et Populaire

Ministre de la Formation
Et de lEnseignement Professionnels
Institut national de la Formation et de lenseignement

Professionnels
PROGRAMME DE FORMATION PAR

APPRENTISSAGE
Mtier/ Spcialit :
Soudage Tuyauterie
Niveau III : CMP
Dcembre 2010
INFEP
Ce Programme de formation par apprentissage est labor par la commission
professionnelle charge du mtier : SOUDAGE TUYAUTERIE
Cette commission est constitue de professionnels qualifis et expriments parmi les
entreprises et les artisans, de mthodologues du rseau dingnierie pdagogique du
secteur de la formation et de lenseignement professionnels (INFP et IFP), de formateurs et
les membres du Centre dAnimation de lApprentissage Local (CAAL) de la wilaya retenue
pour ce mtier.
Composition de la commission professionnelle :
Nom & Prnom
KHODJA
SMAALI
MERAD
Fonctions
Sebti
Mustapha
Fouzia
Institutions
PSEP/ mthodologue
MEMBRE
MEMBRE
__________________________________________________________________________1
Mtier (spcialit)Soudage Tuyauterie (N3)
INFEP
SOMMAIRE
Page
Introduction
1.
Objectifs gnraux de la formation professionnelle par

apprentissage
2.
Prsentation du programme de formation professionnelle par

apprentissage
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Destination
Structure du programme de formation par apprentissage
Processus dacquisition des comptences professionnelles
Documents pdagogiques
5
5
7
7
3.
Profil du mtier (spcialit)
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
Identification du mtier (spcialit)

Domaine dactivit et description du mtier (spcialit)
Capacits professionnelles
Exigences du mtier et conditions de travail
Responsabilit du travailleur
Evolution dans la carrire
8
8
8
8
8
8
4.
Curriculum du mtier (spcialit)
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
Objectif principal du curriculum

Champs dactivits et leurs comptences professionnelles
Synthse du curriculum
Dcoupage horaire par semestre, par module et par lieu de formation
Curriculum de lEtablissement de formation
Curriculum et plan de formation de lEntreprise formatrice
9
10
12
13
14
45
5.
Mise en uvre du programme : 0rganisation pdagogique et

valuation des comptences
62
5.1.
5.2.
5.2.1.
5.2.2.
Organisation pdagogique de la formation

Organisation de la formation au sein de ltablissement de la formation
Organisation des rentres en formation par apprentissage
Organisation et droulement de la Formation thorique et technologique
complmentaire (FTTC)
Formation de base au niveau de lEFP
Formation complmentaire
Formation au sein de lentreprise formatrice
Suivi et valuation des comptences
Organisation du suivi de lapprenti
Evaluation priodique des comptences professionnelles et instruments
pdagogiques
Examen de fin dapprentissage
62
62
62
63
5.2.3.
5.2.4.
5.3.
5.4.
5.4.1.
5.4.2.
5.4.3.
64
64
65
65
65
66
66
____________________________________________________________________________2
Mtier (spcialit) : Soudage Tuyauterie (N3)
INFEP
Introduction
Parmi les insuffisances releves dans le rapport Diagnostic - Analyse du contexte de la
formation professionnelle par apprentissage, ralis par les Experts, labsence de programmes de
formation adapts ce mode de formation constitue une contrainte majeure pour les formateurs et
les matres dapprentissage dans leurs missions datteinte de lobjectif de qualit de la formation.
Les programmes existants sont conus pour la formation dite rsidentielle et les tableaux programmes anciennement conus par lex INDEFE sont dpasss par les diffrentes volutions
techniques et technologiques enregistres dans le milieu professionnel.
La dmarche engage sest fixe de raliser :

Le diagnostic et lanalyse du contexte de la formation par apprentissage dans le

domaine de lingnierie pdagogique ;
La conception et llaboration dune mthodologie dlaboration / adaptation de
programmes de formation destins lapprentissage ;
La formation dun groupe des dmultiplicateurs de cette mthodologie parmi les
membres des sept Centres dAnimation de lApprentissage Local (CAAL) et du Centre
dAnimation de lApprentissage au Niveau National (CAAN) ainsi que les concepteurs
des programmes du rseau dingnierie pdagogique (lInstitut National de la Formation
Professionnelle - INFP - et les six Instituts de Formation Professionnelle - IFP) ;
La slection de 14 mtiers/ spcialits selon les critres de choix retenus et
dvelopper titre exprimental ;
Lencadrement de la production de 14 programmes de formation destins
lapprentissage par des Commissions professionnelles charges de llaboration ;
Le lancement de la mise en uvre de 14 programmes dans les tablissements de
formation et les entreprises formatrices dans les wilayas sites du projet.
La ralisation de ce programme de formation par apprentissage sinscrit dans le cadre de cette

dmarche qui a dfini son processus par tape, du recueil des informations jusqu sa
validation :
La mise en place dune Commission professionnelle au niveau local, compose de

professionnels qualifis et expriments parmi les entreprises et les artisans, les
formateurs de la formation professionnelle, les mthodologues de lIFP et de lINFP
selon leur comptence par la branche dactivit et les membres du Centre dAnimation
de lApprentissage Local (CAAL) de la wilaya retenue pour ce mtier ;
Les travaux de cette commission sont encadrs par les membres du Centre
dAnimation de lApprentissage au niveau national (CAAN / INFP);
Pour les besoins de leurs travaux les membres de la commission procdent au recueil
et lanalyse des documents et notamment : la nomenclature nationale des spcialits
de la formation et de lenseignement professionnels (Edition 2007), les programmes de
formation existants (labor selon lAPC ou autre), les textes rglementaires relatifs la
dure et la sanction de la formation, ainsi que la documentation personnelle de
chaque membre et particulirement lorganisation et la pratique des entreprises ;
Le programme est adapt /labor selon la mthodologie propose sur la base des
canevas conus cet effet. Le programme est finalis par les membres du CAAN et les
mthodologues du rseau dingnierie pdagogique et soumis lINFP pour sa
validation.
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INFEP
1. Objectifs gnraux de la formation professionnelle par

apprentissage
Parmi les objectifs gnraux de la formation professionnelle par apprentissage, il est mis
en vidence ici essentiellement ceux lis aux aspects pdagogiques et notamment :
Lamlioration de la qualit de la formation ;
Le renforcement de la relation entre les tablissements de la formation et les

oprateurs conomiques ;
Limplication effective, volontaire et consciente des professionnels dans le

processus de formation des apprentis ;
Lassistance technique et pdagogique des entreprises formatrices par le secteur

de la formation professionnelle.
En fait, lamlioration de la qualit de la formation implique la conjugaison et la

concrtisation des objectifs sous jacents ci-dessus voqus. Au-del des moyens humains
et matriels quil sagit de runir et de mobiliser, il est ncessaire dapporter les solutions
aux insuffisances actuelles qui entravent le dveloppement de lapprentissage. Ces
solutions touchent principalement lorganisation et les mthodes pdagogiques de ce mode
de formation, les programmes de formation et la mise niveau de la ressource humaine.
La formation par apprentissage, quant elle est bien organise et correctement gre aussi
bien au niveau de ltablissement de formation professionnelle quau niveau de lentreprise,
a fait preuve de sa performance et de sa pertinence par rapport aux autres modes de
formation. Les relations fonctionnelles, rgulires et permanentes entre le Formateur et le
Matre dapprentissage, ltablissement de formation professionnelle et lentreprise,
constituent une garantie pour la russite de la formation par apprentissage.
Lentreprise, lartisan et le matre dapprentissage sont des acteurs principaux de laction de
former, leur implication tous les niveaux du cursus de lapprenti (laboration du plan de
formation, encadrement de lapprenti, valuation de la formation) est incontournable.
Pour amliorer ces relations, les prenniser et rendre effective limplication des acteurs
principaux de lapprentissage, la dmarche prconise prvoit leur participation aux
diffrentes phases dadaptation/ou dlaboration, dactualisation et de mise en pratique des
programmes, ainsi que dans le suivi et le contrle priodiques dacquisition des
comptences professionnelles.
Dans le mme sens, lassistance technique et pdagogique des entreprises formatrices par
le secteur de la formation professionnelle, travers les tablissements de formation
professionnelle et les CAAL (Centre danimation de lapprentissage au niveau local), est
assure par la formation pdagogique des matres dapprentissage et la mise disposition
des professionnels des instruments pdagogiques (programmes et plan de formation).
Pour rendre irrversible cette dmarche qualitative, ce travail de coordination ncessaire
doit tre ponctu par des rencontres priodiques des chances fixes pralablement
entre tous les acteurs de lapprentissage.
____________________________________________________________________________4
INFEP
2.
Prsentation du programme de formation par apprentissage
2.1.
Destination
Le prsent programme de formation par apprentissage est destin aux formateurs et aux
encadreurs des tablissements de la formation professionnelle, aux matres
dapprentissage et aux services chargs de lorganisation, du suivi et du contrle de
lapprentissage.
Il constitue un document de rfrence et le point de dpart pour les rdacteurs des
contenus de cours, des exercices de travaux pratiques et les tests de contrle priodique,
ainsi que les sujets dexamen de fin dapprentissage ou autres documents pdagogiques
relatifs lapprentissage.
2.2.
Structure du programme de formation par apprentissage

Le chapitre 3 : Profil du mtier (spcialit) prsente lidentification du mtier
(spcialit), le domaine dactivit/ description du mtier (spcialit), les capacits
professionnelles, les exigences du mtier et les conditions de travail ainsi que la
responsabilit du travailleur et lvolution dans la carrire.
Le chapitre 4 : Curriculum du mtier (spcialit) prsente les objectifs du curriculum
(4.1), les champs dactivits et les comptences professionnelles (4.2), la synthse du
curriculum (4.3), le dcoupage horaire par semestre par module et par lieu de formation
(4.4), le Curriculum de lEtablissement de Formation professionnelle (4.5) et le Curriculum
et plan de formation de lEntreprise formatrice (4.6).
La formation en entreprise et la formation thorique et technologique complmentaire (la
FTTC) au sein de ltablissement de formation (EFP) sont structures en champs
dactivits, comptences professionnelles, avec une description des activits
professionnelles lies ces comptences organises en modules. Chaque module
prsente lnonc des sous- comptences avec les activits excuter et lnonc de la
formation en savoirs thoriques, les techniques et la technologie y affrentes. Les
contenus de la formation sous forme de cours et dexercices pratiques sont prpars et
adapts par les formateurs et les matres dapprentissage par rfrence au curriculum de
formation.
Le curriculum prvoit une Formation de base destine doter lapprenti des savoirs
thoriques et technologiques et des savoirs- faire pratiques qui lui permettent une
intgration facilite au dbut de sa formation au sein de lentreprise avec un minimum de
Elle permet lapprenti de se situer par rapport son futur mtier, de mieux comprendre
sa relation avec son employeur et son environnement professionnel et dactualiser ses
connaissances de base en matire de langue, de raisonnement et des formules
arithmtiques ainsi que des notions dhygine, de scurit et de protection de
lenvironnement. Elle est destine galement lacquisition des notions techniques de
base et des principes lmentaires qui fondent le mtier, dont certains sont approfondis
tout au long du cursus de formation.
Cette formation de base est ralise au sein de lEFP au dbut de la formation par
apprentissage. Elle peut tre ralise en une ou deux priodes sous forme de stage
bloqu.
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INFEP
Le curriculum prvoit galement une formation complmentaire qui comprend :
Les notions de base en organisation et gestion de lentreprise et lesprit

entrepreneurial ;
Linitiation lutilisation de loutil informatique ;
Les lments daide linsertion professionnelle (emploi, auto- emploi, mini

projets).
La synthse du Curriculum, prsente sous forme de tableau, organise le dcoupage

horaire par module de formation et par priode de formation, avec une rpartition entre
lentreprise formatrice et ltablissement de formation.
Le volume horaire de la formation est calcul sur la base du contenu du curriculum,
estime en temps ncessaire lacquisition des comptences professionnelles requises,
en rapport avec les dures de formation fixes par voie rglementaire.
Le temps effectif disponible pour une anne de formation est estim 1840 heures (sur la
base de la dure rglementaire de travail effectif de lapprenti) repartir entre les deux
lieux de la formation en rapport avec la synthse du curriculum sachant que le temps
disponible est de :
46 semaines calendaires effectives au sein de lentreprise (dduction faite de la

priode de cong annuel et des jours fris) ;
40 semaines calendaires effectives au sein de ltablissement de formation

(dduction faite des priodes de congs et des jours fris).
La formation en entreprise formatrice et la formation thorique et technologique

complmentaire (FTTC) au sein de ltablissement de formation sont prsentes en deux
grandes parties sous forme de tableaux regroupant lensemble des modules avec leurs
comptences, les activits professionnelles couvrir/ excuter et les savoirs thoriques
en matire de techniques, de technologique ainsi que les notions de base en
mathmatiques, physique et chimie professionnelles, lies au mtier.
Le curriculum/ plan de formation de lentreprise formatrice (4.6) est conu de manire
rpondre trois objectifs. Il constitue :
Un outil pdagogique pour le matre dapprentissage destin planifier et
organiser les activits de formation de lapprenti au sein de lentreprise
formatrice ;
Un document pdagogique destin au suivi et lvaluation priodique des
comptences acquises par lapprenti durant son cursus de formation au sein de
lentreprise formatrice ;
Un document de liaison entre le matre dapprentissage et le formateur,
permettant de mettre en vidence la formation pratique non ralisable au sein de
lentreprise formatrice et prendre en charge au niveau de lEFP par des
exercices pratiques dans les ateliers.
Le chapitre 5 : dcrit le processus de Mise en uvre du programme - Organisation
pdagogique et valuation des comptences et donne des recommandations pour
limplantation et lapplication du curriculum de formation de lapprenti dans les deux lieux
de formation. Ce processus constitue la trame de fond pour ladaptation du cadre
rglementaire en vue dune gnralisation de cette nouvelle dmarche.
____________________________________________________________________________6
INFEP
2.3.
Processus dacquisition des comptences professionnelles

Lacquisition des comptences professionnelles durant la formation par apprentissage se
fait par alternance, entre la formation pratique en entreprise et la formation thorique et
technologique complmentaire (FTTC) au sein de ltablissement de la formation
professionnelle (EFP).
La formation en entreprise consiste en lexcution rpte et progressive des diffrentes
activits, subdivises en tches ou oprations, lies lexercice du mtier. Elle se fait en
milieu professionnel sous la responsabilit du matre dapprentissage qui procde des
dmonstrations accompagnes dexplications et veille la ralisation des diffrentes
phases de lapprentissage.
Le matre dapprentissage est un ouvrier ou cadre qualifi ou spcialis en mesure de
dispenser cette formation en entreprise.
Par sa formation dans lentreprise, lapprenti est familiaris aux ralits professionnelles,
notamment en matire de communication avec le client, ses besoins et ses ractions
(satisfait, non satisfait), le processus de fabrication, les cots, la performance et la
rentabilit de lentreprise. Cette familiarisation lui permet dadapter sa prestation et
damliorer son produit final, de la commande la livraison du produit.
La formation thorique et technologique complmentaire au sein de lEFP a pour objet
dassurer lapprenti lacquisition des savoirs, savoirs- faire et savoirs- tre ncessaires
lexercice du mtier. Elle est organise sous forme de cours thoriques et dexercices
et/ou de travaux pratiques.
La FTTC est dispense par des formateurs de la formation professionnelle ou par des
personnes qualifies, juges comptentes en la matire par ltablissement de la
formation professionnelle.
2.4.
Documents pdagogiques
Les principaux documents pdagogiques utiliss pour assurer la formation par
apprentissage sont :
Le programme de formation par apprentissage ;
Les contenus des cours et exercices prpars et adapts par les formateurs et
les matres dapprentissage ;
Le plan de formation de lapprenti au niveau de lentreprise ;
Le livret dapprentissage ( adapter la nouvelle dmarche) ;
Les outils pdagogiques dvaluation priodique et les batteries dexamen de fin

dapprentissage ( adapter la nouvelle dmarche).
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INFEP
3.
Profil du mtier (spcialit)
3.1.
Identification du mtier (spcialit)
Dnomination de la spcialit
Soudage -Tuyauterie
Code spcialit
CML 0710
Branche professionnelle
Construction Mtallique
Dure de la formation
18 mois
Niveau daccs
4me AM / 9me AF
Niveau de qualification
Diplme sanctionnant la formation
CMP : Certificat de Matrise Professionnelle
3.2.
Domaine dactivit/ description du mtier (spcialit)
3.3.
Capacits professionnelles.
Le soudeur tuyauteur est un professionnel qui assure la ralisation densembles chaudronns

et de tuyauteries. Il procde lassemblage des tles, de tubes ou daccessoires de tuyauterie
par fusion localise afin dassurer la continuit de la matire, laide des diffrents procdes de
soudage, en respectant des instructions et des critres qualitatifs dfinis.
Exploiter la documentation technique
Utiliser des machines et quipements de construction mtallique
Utiliser les instruments de mesure et de contrle
3.4.
Exigences et conditions de travail du mtier

Physique (taille, robustesse) : Normale
Vision : Bonne acuit visuelle

Lieu de travail : Atelier, chantier.
Eclairage : artificiel et naturel
Temprature : Ambiante
Bruit et vibration : Dans les limites permissibles
Poussire : Poussire de mtal et fume de soudage
Risques professionnels : Eblouissement par arc lectrique et allergie aux fumes
de soudage, lectrocution, chute, blessure.
Contre-indications : Handicap moteur, vertiges, somnolences, maladies et allergies
aux conditions du mtier.
3.5.
Responsabilit du travailleur
3.6.
Sur le travail ralis, les quipements, les outillages et vis--vis de la clientle
Evolution dans la carrire
Par exprience professionnelle selon le cadre rglementaire intrieur de

lentreprise.
Par formation spcifique selon la nomenclature
____________________________________________________________________________8
INFEP
4.
Curriculum du mtier (spcialit)

La notion de curriculum utilise ici, implique un processus dynamique de formation dans le sens
dun programme de formation de type ouvert, permettant une adaptation aux ralits du terrain
et aux volutions techniques et technologiques introduire par les formateurs et les matres
dapprentissage.
Le curriculum est prsent sous forme de modules visant des comptences acqurir.
La notion de module nest pas comprise dans le sens de la formation modulaire dans sa forme
classique. Il sagit dune structuration du curriculum en modules qui sont lis entre eux par une
logique pdagogique sans cloisonnement. Toutefois, ils ne sinscrivent pas dans un ordre
chronologique obligatoire, ncessitant le commencement dun module la fin du prcdent.
Cette structuration donne une flexibilit dans lorganisation de la formation et permet une
adaptation avec la programmation des activits de lentreprise formatrice.
4.1.
Objectif principal du Curriculum du mtier (spcialit)

Lobjectif principal du Curriculum vise donner lapprenti une formation de qualit lui
permettant de raliser correctement les activits et les tches inhrentes son mtier avec des
performances acceptables au seuil de son entre sur le march du travail.
Cet objectif est ralis travers une organisation moderne du cursus de lapprenti sur la base
dune dmarche rationnelle, cohrente et flexible impliquant les principaux intervenants dans sa
formation. Cette dmarche est concrtise par llaboration et la mise en uvre du curriculum
selon les mmes principes et vise dvelopper :
Les comptences de base lies au mtier permettant une intgration facilite de
lapprenti au sein de lentreprise formatrice avec un minimum des comptences
professionnelles. Elles sont acqurir au sein de ltablissement de formation au dbut de
sa formation ;
Les comptences techniques du mtier permettant une matrise de la technicit
ncessaire lexcution correcte des activits et des tches professionnelles. Elles sont
acqurir au sein de ltablissement de formation et dans lentreprise formatrice ;
Les comptences complmentaires favorisant une insertion facilite de lapprenti dans
la vie active et un largissement de ses capacits lies une meilleure connaissance de
lentreprise et de son environnement. Elles comportent galement une initiation
lutilisation de loutil informatique, devenue une ncessit tout mtier au plan de la
gestion et du suivi des volutions techniques et technologiques.
Par ailleurs, le curriculum comporte dans les diffrents modules, en tant que partie intgrante
de la formation de lapprenti dans les deux lieux de formation, le dveloppement des
comptences cls visant les qualits comportementales ainsi que les comptences
environnementales lui permettant une matrise optimale de son mtier et un comportement
citoyen.
Parmi ces qualits et comptences, il est indiqu notamment :
Lesprit dentreprise et lapproche client ;
Le souci de la qualit du travail ;
La capacit de planification et dorganisation de son travail, ainsi que de contrle et
dvaluation des activits et des tches ralises;
L'esprit d'initiative et de responsabilit ;
____________________________________________________________________________9
INFEP

4.2.
Laptitude au travail en quipe ;

La protection de l'environnement en milieu professionnel par lapplication des rgles
dhygine et de scurit du travail inhrentes tout mtier et la prservation du milieu
naturel ;
Laptitude aux changements et la flexibilit avec une adaptation rapide et des
attitudes positives lgard des changements professionnel, technique et
technologique gnrs par des situations nouvelles dans son mtier et son
environnement ;
La responsabilit sociale, etc.
Champs dactivit et leurs comptences professionnelles
Les champs dactivits du mtier Soudage- tuyauterie sont dfinis comme suit :
Champ dactivit 01 :
Formation de base
Champ dactivit 02 :
Champ dactivit 03 :
Matire duvre
Elments de Tuyauterie
Champ dactivit 04 :
Ouvrages de Tuyauterie
Champ dactivit 05 :
Formation complmentaire
Les comptences professionnelles par champs dactivit se prsentent comme suit :

Champ dactivit 01 : Formation de base
Se situer au regard du mtier et de la dmarche de la formation
Appliquer les rgles dhygine et de scurit relatives au mtier
Appliquer les notions de base de la langue denseignement et de mathmatiques
Lire et interprter un dessin technique spcifique au mtier
Appliquer des notions de mtrologie et les techniques dajustage
Appliquer la mtallurgie relative au mtier
Champ dactivit 02 : matire duvre (prparation)
Dessiner et tracer une tuyauterie
Usiner et faonner les lments de tuyauterie
Contrler dimensionnellement et gomtriquement une pice
Positionner, rgler et pointer les composants dun tronon de tuyauterie
Dbiter des tles, des tubes et des profils
____________________________________________________________________________10
INFEP
Champ dactivit 03 : lments de Tuyauterie
Manutentionner des lments de tuyauterie
Assembler mcaniquement et monter les lments de tuyauterie
Champ dactivit 04 : ouvrages de Tuyauterie

Vrifier la qualit de prparation des pices souder
Organiser et maintenir une installation : SOA, SEA, TIG et MIG-MAG (Maintenance

du 1er niveau et mettre en service une installation : SOA (procd 311), SEA (111),
TIG (141) et MIG-MAG (131-135)
Souder et dterminer des lments de tuyauterie
Champ dactivit 05 : Formation complmentaire.

Appliquer les notions de base en organisation et gestion de lentreprise et lesprit

entrepreneurial
Sinitier lutilisation de loutil informatique
Sinformer sur les lments daide linsertion professionnelle
____________________________________________________________________________11
INFEP
4.3. Synthse du curriculum

Le dcoupage horaire global de formation entre les cours thoriques et les cours pratiques raliss
ltablissement de formation professionnelle et en entreprise formatrice
Nombre de module : 19
Dure de la formation : 18 mois
Volume horaire total : 2760 heures

Dure et lieux de formation
N du
module
E.F.P
Titre du module
Entreprise
Total
16
12
18
16
04
20
20
30
50
40
Thorie
Pratique
12
20
20
06
Se situer au regard du mtier et de la

dmarche de la formation
Appliquer les rgles dhygine et de
scurit relatives au mtier
Appliquer les notions de base de la langue
denseignement et de mathmatiques
Lire et interprter un dessin technique
spcifique au mtier
Appliquer des notions de mtrologie et les
techniques dajustage.
10
20
30
07
Dessin et tracer
30
50
250
330
08

20
30
90
140
70
40
280
390
70
40
280
390
16
10
40
66
30
10
100
140
50
20
260
330
10
20
30
60
40
20
130
190
40
50
400
490
10
15
01
02
03
04
05
09
10
11
12
13
14
15
16
17
Contrler dimensionnellement et gomtriquement

une pice
Positionner, rgler et pointer les composants dun
tronon de tuyauterie
Assembler mcaniquement et monter les
lments de tuyauterie
Vrifier la qualit de prparation des pices
souder ;
Organiser et maintenir une installation : SOA
(procd 311), SEA (111), TIG (141) et MIG-MAG
(131-135) ;
Souder des lments de tuyauterie
Appliquer les notions de base en
organisation et gestion dentreprise et
lesprit entrepreneurial
18
10
20
00
30
19
Sinitier sur les lments

linsertion professionnelle.
10
05
00
15
496
404
1860
2760
Total en heures de formation
daide
Total
EFP
900
36%
Total
entreprise
1860
64%
Total
2760
100%
____________________________________________________________________________12
INFEP
4.4. Dcoupage horaire par semestre et par module de formation
Total
1er semestre
Module
Total module
Module 1
16
16
Module 2
18
Module 3
EFP en h Entreprise en h
2me semestre
3me semestre
EFP
Entreprise
Total
EFP
Entreprise
Total
EFP
Entreprise
Total
16
16
18
18
18
20
20
20
20
Module 4
50
50
50
50
Module 5
40
40
40
40
Module 6
30
30
30
30
Module 7
330
80
250
80
250
330
Module 8
140
50
90
50
90
140
Module 09
390
110
280
76
200
276
34
80
114
Module 10
390
110
280
110
280
390
Module 11
66
26
40
26
40
66
Module 12
140
40
100
40
100
140
Module 13
330
70
260
40
170
210
30
90
120
Module 14
60
30
30
30
30
60
Module 15
190
60
130
60
130
190
Module 16
490
90
400
90
400
490
Module 17
15
15
15
15
Module 18
30
30
30
30
Module 19
15
15
15
15
Grand Total
2760
900
1860
380
540
920
250
670
920
270
650
920
______________________________________________________________________________________________________________13
INFEP
4.5. Curriculum
de lEtablissement de formation
______________________________________________________________________________________________________________14
INFEP
CHAMP DACTIVITE 1
MODULE : 1
Se situer au regard du mtier et de la dmarche de la formation.
N
Formation de Base
Sous comptences
professionnelles
Thorie 12h
Pratique 04h
Activits professionnelles excuter
Savoir faire thoriques ncessaires

Techniques / Technologie
1.1
Identifier le mtier et ses

dbouchs
Avoir un entretien avec un Conseiller lorientation

et/ou un formateur de la spcialit.
Connatre lorganisation et le fonctionnement
ltablissement de formation
Visiter un atelier de la spcialit.
Connatre les taches essentielles du mtier, les
conditions de travail et lenvironnement.
Avoir un aperu sur les possibilits dinsertion
professionnelle.
1.2
Connatre le parcours de Connatre les diffrentes tapes de la formation par

la formation
apprentissage et son organisation.
Identifier les parties principales du programme de
formation et sa dure
Identifier les principaux intervenants dans le
droulement de la formation
1.3
Sinformer sur le mtier

et son environnement
professionnel.
Mathmatique, Physique, Chimie

professionnelle
Informations gnrales sur le mtier et son

histoire.
Prsentation du profil professionnel du
mtier
Informations sur ltablissement de formation
et prsentation de son organisation
Prsentation de la filire du mtier et de la
branche professionnelle
Prsentation des voies potentielles pour un
futur emploi
Informations gnrales sur droulement de
la formation
Prsentation des champs dactivits et des
Rappeler le rle et les missions du formateur
et du matre dapprentissage
Situer le mtier dans sa filire, le secteur dactivits et Informations sur le secteur dactivits,le
les crneaux porteurs
mtier et ses perspectives
Prsenter les voies potentielles pour un futur emploi
Les perspectives demploi et le dispositif
public dinsertion professionnelle des jeunes
______________________________________________________________________________________________________________15
INFEP
MODULE : 2
Appliquer Les rgles dhygine et scurit et de protection de lenvironnement
Thorie 12 h
Sous comptences
professionnelles
2.1
Identifier et appliquer les

rgles dhygine et de
scurit en milieu
professionnel
2.2
Identifier les risques

daccidents et de
maladies
professionnelles lis au
mtier et les moyens de
leur prvention
Dfinir les rgles gnrales dhygine et de scurit

au travail.
Identifier les rgles dhygine et de scurit
spcifiques au mtier.
Dterminer et mettre en oeuvre les moyens et les
mesures dhygine et de scurit au travail.
Dfinir et appliquer les rgles dhygine corporelle et
vestimentaires lis au mtier.
Dterminer les risques gnraux daccidents et
maladies professionnelles lis au mtier et leurs
causes principales.
Identifier les risques et maladies professionnelles lis
lexcution des activits professionnelles et
lutilisation :
- des outils et des machines.
-des matires premires et des produits nocifs
-du courant lectrique et des gaz.
Dfinir les moyens de protection individuelle (tenue
de travail, casque, gants, lunettes/masque et
chaussures scurit)
Pratique
06 h


professionnelle
Notions lmentaires dhygine et de

scurit au travail.
Dfinition des rgles dhygine et de scurit
spcifiques au mtier
Recommandations relatives lhygine et
la scurit en milieu professionnel.
Rglementation en matire dhygine et de
scurit.
Prsentation des principales causes et
circonstances daccidents et les moyens de
leur prvention
Rgles gnrales pour la protection des
biens et des personnes
Les principaux moyens dintervention et leur
utilisation
Actions accomplir ou comportement s
adopter en prsence daccident ou
dincendie.
Plan et procdures dvacuation
______________________________________________________________________________________________________________16
INFEP
N
2.3
2.4
2.5
Sous comptences
professionnelles

Dfinir les moyens et les protections collectifs

(organisation de travail, rangement, aration
ventilation, plan dvacuation et issues de secours).
Connaitre et appliquer les mesures de lutte contre
lincendie (emplacement et utilisation des extincteurs,
plan dvacuation et issues de secours)
Utiliser les moyens de protection individuelle et
respecter le rglement intrieur).
Appliquer les mesures de protection collective.
Dterminer la conduite Lancer une alerte en cas daccident.
Identifier les rgles lmentaires de premiers secours
tenir en cas daccident
et effectuer les premiers et dassistance aux accidents.
Prendre toutes les prcautions ncessaires avant
soins
dintervenir.
Porter les premiers secours et soins prventifs et
avertir le responsable hirarchique et/ou le
responsable la scurit
Prsentation des principales causes et

circonstances de maladies professionnelles
et les moyens leur prvention.
Dterminer les risques

du mtier sur
lenvironnement et
prendre les mesures
pour sa protection.
Gnralits sur lenvironnement : les

composants environnementaux (homme,
eau, sol, faune, flore)
Dfinition gnrale de la pollution et des
risques majeurs sur lenvironnement
Programme national pour la protection de
lenvironnement.
Principes et rgles dvacuation et
dlimination des dchets
Dfinir et appliquer les

mesures et les moyens
protection individuelle et
collective
Identifier les effets nocifs portant atteinte

lenvironnement (Aspect gnraux)
Dterminer les lments risques sur
lenvironnement provenant des activits du mtier.
Identifier les mesures de prvention des effets et des
risques sur lenvironnement.
Appliquer les mesures de lutte contre les effets et les
risques sur lenvironnement et les diffrentes
pollutions.

professionnelle
Programme de formation de sauveteur

secouriste de travail (SST).
Notions de premiers secours et assistance
aux accidents en cas de :
-Brlures.
-Blessures.
-Hmorragie.
-Chocs lectriques
-Intoxications (inhalation)
______________________________________________________________________________________________________________17
INFEP
MODULE : 3
Appliquer les notions de base de la langue denseignement et les formules du calcul arithmtiques
Sous comptences
professionnelles
Thorie 16 h
Pratique
04 h


professionnelle
Rappel des notions de base de la lecture et

de lcriture : les lments constituants de la
phrase, la conjugaison, la ponctuation
Techniques de rdaction dun document
Les diffrents modles de documents
utiliss dans le mtier (spcialit)
Formes et objectifs des documents
Techniques dexpression et de
communication professionnelle lies au
mtier (spcialit)
3.1
Matriser les techniques

dexpression orale et
crite
Prendre note dune commande

Participer une sance de travail
Sexprimer dans un langage technique et
professionnel
3.2
Utiliser les notions

fondamentales
darithmtique
Matriser les formules de bases de larithmtique

Appliquer les notions de proprits communes des
nombres entiers
Calculer les quantits, les rapports, les proportions et
les pourcentages
Les quatre oprations arithmtiques

PPCM et PGCD
Les rapports
Pourcentage
3.3
Matriser les notions

fondamentales de la
gomtrie plane
Tracer les diffrentes formes de base en la

gomtrie
Calculer les primtres, les surfaces et les volumes
Les lignes et les figures gomtriques

Calcul de primtres, de surfaces et de
volumes
3.4
Utiliser les units de

mesures
Identifier les units de mesures

Convertir des units de mesures
Instruments de mesures lis au mtier

(spcialit)
Les units de mesure

Conversion des units de mesures
______________________________________________________________________________________________________________18
INFEP
MODULE : 4
Lire et interprter un dessin simple spcifique au mtier
N
Sous comptences
professionnelles
4.1
Interprter un dessin
technique
4.2
Raliser un dessin
technique
Thorie 20 h
Pratique

Identifier les diffrentes caractristiques dun dessin.

Identifier les diffrents types de dessin :
- main leve
- Croquis
- Perspective cavalire
Appliquer les techniques lmentaires de la
gomtrie descriptive
Identifier les matires duvre (tles et profils)
Dcrire les vues
-Les projections
-Les coupes dun dessin
30 h

professionnelle
Les diffrentes formes marchandes des

mtaux (tles et profils)
Les mtaux ferreux et non ferreux
Nuance des mtaux
Gomtrie descriptive.
Dveloppement.
Intersections
Mathmatique
- Les 4 oprations
- Le pourcentage
- La rgle de trois
- Gomtrie (triangles)
______________________________________________________________________________________________________________19
INFEP
MODULE : 5
Appliquer des notions de mtrologie et les techniques dajustage
Sous comptences
professionnelles
Thorie 20 h
Pratique
20 h


professionnelle
5.1
Mesurer et contrler les

pices par diffrents
instruments de mesure
Distinguer et utiliser les diffrents instruments de

mesure et de contrle :
- Rgle gradue
- Pied coulisse (analogique/digitale)
- Rapporteur
- Compas
- Palmer
Entretenir les instruments de mesure
Principe de fonctionnement des outils de

mesure et de contrle :
*Pied coulisse (analogique et digital)
*Palmer
Les units de longueur et surface

Conversions
5.2
Effectuer des travaux

lmentaires dajustage
et de traage
Identifier les outils dun chaudronnier

Utiliser les premiers outils dajustage : lime, burin et
marteau
Raliser le traage sur la matire
Entretenir les outils
- Techniques dajustage.
- Outils dajustage
Droites, perpendiculaires
Parallles, verticales
Figures gomtriques planes
______________________________________________________________________________________________________________20
INFEP
MODULE : 6
N
Sous comptences
professionnelles
Thorie 10 h
Pratique 20 h
professionnelle
6.1
Identifier les diffrents

mtaux et leur teneur
Dcrire les aciers de construction, dusage gnral.

Dcrire les aciers soudables haute limite
Dcrire les aciers faiblement et fortement allis
Dcrire les principaux lments et leur teneur
constituants laluminium et les alliages daluminium.
Schma sidrurgique
Elaboration de lacier
Transformation de lacier
Les diffrents mtaux et alliages
Normalisation des aciers
6.2
Reconnatre les effets

thermiques sur les
mtaux
Expliquer lincidence du traitement sur les mtaux

cits :
trempe, revenu, recuit.
Indiquer les diffrents types de rupture de mtaux.
Trempe, revenu, recuit.

Les diffrentes ruptures des mtaux
Evaluation de la temprature en fonction de
la couleur
6.3
Identifier les paramtres

influenant le cycle
thermique de soudage
Citer le procd utilis

Expliquer lnergie spcifique de soudage
Dcrire les caractristiques dun cordon de soudure.
- Position
-Epaisseur
-Type de joint
-Matriaux de base
-Temprature des pices
-Refroidissement des pices (vitesse)
Notions de Chimie
Structure de la matire
-Raction chimique
Teneurs des alliages.
temprature
Le pourcentage
Les proportions
La rgle
- units de mesure de longueur

- conversions
______________________________________________________________________________________________________________21
INFEP
CHAMP DACTIVITE 2
MATIERE DOEUVRE
MODULE : 7
7.1
Sous comptences
professionnelles
Dessiner et tracer une tuyauterie

Thorie : 30 h
Pratique : 50 h

Exploiter la reprsentation
- Exploiter la reprsentation des plans de
des schmas de circulation des tuyauterie ;
fluides des plans de tuyauterie Exploiter la nomenclature des plans de
tuyauterie
Exploiter des plans en reprsentation
orthogonale et isomtrique des
tronons de tuyauterie
Exploiter des plans densemble de tuyauterie
et les schmas de circulation des fluides

professionnelle
Les diffrentes formes marchandes de la

tuyauterie.
Les mtaux ferreux et non ferreux.
- Dsignation et reprage des composants
dun ensemble ou sous-ensembles
- Les symboles normaliss des diffrents
lments du commerce
Les normes en vigueur
Reprsentation des tuyauteries dans les plans
- Verticaux, Horizontaux, quelconque la
perspective.
- Principe dune projection orthogonale en
reprsentation unifilaire et bifilaire
- Reprsentation dune ligne de tuyauterie en
isomtrie sur canevas
- La cotation en tuyauterie
______________________________________________________________________________________________________________22
INFEP
N
Sous comptences
professionnelles

7.2
- Dessiner une tuyauterie
Retranscrire, en reprsentation isomtrique,

les cotes, le trac et les accessoires d'un
tronon ou d'une ligne de tuyauterie
Isoler, les tronons constitutifs d'une ligne
de tuyauterie
Reprsenter les tronons constitutifs d'une
ligne de tuyauterie unitairement en
reprsentation orthogonale
7.3
- Raliser des tracs sur tles,

tubes, courbes et accessoires,
ou profils en vue d'une
opration ultrieure de dbit
ou de formage
- Tracer aux instruments standards un contour

de pice plane sur papier ou sur tle par
tracs gomtriques simples
- Tracer une section quelconque sur un tube
- Prparer une courbe souder suivant un angle
quelconque
- Tracer des lignes de trusquin age et les zones
de dcoupe sur des profils en vue de leur
assemblage
- Tracer la ligne de dcoupe sur la courbe dun
piquage
- Dessin industriel
Identification des vues :
De dessus
De droite
De gauche
Dessous
Arrire
Gnralit sur les formats
Les formats normaliss (A5 A4 A3 A2 A1 A0)
Pliage des formats jusqu' A4
Format horizontal et vertical
Disposition des vues
Choix de lchelle
Les symboles, les instructions, les ordres de
fabrication
- Les outils de traage et de contrle
- Dfinition des oprations de traage :
- Traage plat, pures, traage en lair
- Gamme de fabrication
- Fiche dinstruction
- Les cotes de fabrication
- Les rgles de manutention
- Les rgles dhygine et scurit
- Organisation du poste de travail

professionnelle
Mathmatiques
Les 4 oprations
Le pourcentage
La rgle de trois
Gomtrie (triangles)
Les diffrentes formes gomtriques :Cercle, triangle, polygone.

Calcul de primtre, surface, volume
Trigonomtrie : les angles, sinus,
cosinus, tangente, cotangente
______________________________________________________________________________________________________________23
INFEP
N
Sous comptences
professionnelles

7.4
- Tracer l'pure d'un

piquage en tenant
compte des paisseurs
afin raliser le
dvelopp du pntrant
et du pntr
- Raliser le gabarit de traage dun coude

lments tubulaires multiples
- Tracer lpure thorique de lintersection de deux
cylindres de rvolution et les gabarits de
traage de piquage de faibles paisseurs
- Raliser les gabarits de traage de piquages
tubulaires
- Prparer et tracer sans gabarit des piquages poss
axes concourants, par la mthode dite
chantier
7.5
- Tracer "en l'air" les

ouvertures sur le tube
pntrant et le tube
pntr d'un piquage
sans lutilisation de
gabarit de traage.
- Prparer et tracer sans gabarit des piquages

pntrants axes concourants, par la mthode
dite chantier .
- Prparer et tracer sans gabarit des piquages poss
axes concourants, par la mthode dite
chantier
Les raccordements de sections

- Mthodes de recherche dintersections
- Mthodes de recherche de vraies
grandeurs
- Les paramtres de fabrication :
- Epaisseur, sens de
dveloppement
- Le Trac des pures
- Les dveloppements
- Optimisation de limbrication des lments
- Le traage en lair
- Contrle des tracs
- Choix appropri des outils de traage
- Respect du traage intrieur ou
extrieur
- Excution des tracs
- Contrler son pure
- Optimisation de limbrication des
lments dvelopper
- Ralisation du dvelopp sur matire
duvre.
- Soin et prcision apport aux
oprations de traage.
- Traage plat, pures, traage en lair

professionnelle
Trigonomtrie : application de formules
mathmatiques
- Cotation, tolrances
- Angle de cintrage
- Pentes (%)
- Longueurs de dveloppement
- Cotes dencombrement
- Calculs de volumes, surface, masse,
dbit
______________________________________________________________________________________________________________24
INFEP
MODULE : 8
Sous comptences
professionnelles
Thorie 20 h
Pratique
30 h
Savoir thoriques ncessaires
Activits professionnelles couvrir / excuter
8.1
Raliser des dbits de

tubes ou de profils
par trononnage
Trononner un profil aux machines mcaniques

- Dbiter des tubes et profils par sciage mcanique
- Dbiter des tubes et profils la trononneuse
disque ou la fraise scie
- Scier une tle, un tube ou un profil la scie
mtaux
Symboles chimiques et mtallurgiques des

mtaux
Couleur des tincelles des diffrents
matriaux utiliss
Forme et explosion de ltincelle produite
8.2
Raliser des dbits de

tubes ou de profils
par sciage
Dbiter un tube au coupe tube

- Sectionner un tube en acier inoxydable laide
dune trononneuse fraise scie plantaire
- Dcouper des piquages la trononneuse manuelle
- Rgler, mettre en service et arrter une installation
individuelle doxycoupage
Symboles des chanfreins

Technologie des quipements de :
Meulage
Oxycoupage manuel et optique
8.3
Raliser, par
oxycoupage ou par
procd plasma, des
dbits ncessaires la
fabrication de tronons
de tuyauterie sur bords
droits ou volutifs
Oxycouper, avec et sans guide, une coupe rectiligne

et curviligne sur tle
- Oxycouper une section droite ou biaise sur un tube
- Equiper et mettre en service une installation de
coupage plasma
- Dcouper des tubes par procd plasma
- Dcouper des lments dun piquage par
oxycoupage ou par plasma
- Rgler, mettre en service et arrter une installation
individuelle de dcoupage larc air
- Dcouper larc air des tles, tubes et profils
Techniques de poinonnage
Outils de poinonnage
Technologie de dcoupage :
Procd plasma
Procd oxycoupage

professionnelle
Notions sur les gaz utiliss.
Proprits physiques des mtaux
Mathmatiques
Gomtrie de base
Trigonomtrie
Physique :
Pressio
______________________________________________________________________________________________________________25
INFEP
MODULE : 09
N
Sous comptences
professionnelles
9.1
Percer des pices de

toutes paisseurs et de
tous matriaux usuels,
aux machines portatives
et colonne
9.2.
- Raliser
mcaniquement sur
tles, tubes et
profils, des chanfreins
ou des ouvertures
9.3
Dterminer lordre
dexcution des
oprations de faonnage
Thorie 70 h
- Ajuster les profils aux exigences du dossier
technique
- Percer la machine colonne des trous borgnes
et dbouchant
-Tarauder des trous dbouchant
- Fileter un tube
- Dcouper des ouvertures de piquages par perage
- Raliser la meule, le chanfrein volutif dune
coupe biaise sur un tube de forte paisseur
- Chanfreiner un tube par procd thermique
- Ajuster les lments dun piquage par meulage.
-Ebavurer un chant de tle par meulage
- Limer un chant rectiligne sur tle mince
- Raliser sur un tube un chanfrein constant la
meuleuse portative
- Chanfreiner un tube laide dune trononneuse
fraise scie plantaire
Identifier et reconnatre les formes gomtriques sur
un dessin.
Esquisser un croquis des lments de louvrage
Reconnatre les interfrences dans la mise en forme
dune pice
Entre la forme de la pice et la machine.
Entre les surfaces de la pice en cours de faonnage
Pratique
40 h
Savoir-faire thoriques ncessaires

professionnelle
Parties principales d'une perceuse et ci
Gomtrie :
leur fonction.
Cercle, arc de cercle
Reprsentation et la normalisation des vis
Trigonomtrie :
et taraudages.
Sinus, cosinus, tangente.
Machine fileter.
- Normes et caractristiques des matriaux
- Les paramtres de fabrication
- Technologie de mise en uvre des
procds
pour tles et profils :
- Le Dcoupage thermique et mcanique
Reprsentation normalise des

soudures.
- Les coupes
Types des hachures
Notions sur lordonnancement et lancement
Gomtrie descriptive :
Les projections
Les intersections
Les dveloppements
______________________________________________________________________________________________________________26
INFEP
N
Sous comptences
professionnelles
9.4
Raliser le pliage des

pices
9.5
Raliser le cintrage des

pices
9.6

Distinguer les diffrentes mthodes de pliage

Identifier loutillage et lquipement chaque
mthode de pliage
Dcrire la machine (presse plieuse) commande
numrique
Connatre les techniques de contrle langle de
pliage
Distinguer les diffrentes mthodes de cintrage

mthode de cintrage
Dcrire la machine de cintrage
Connatre les techniques de contrle du rayon du
cintrage
Raliser le dressage des Distinguer les diffrentes mthodes de dressage
pices
mthode de dressage
Connatre les techniques de contrle de la planit
des tles.

professionnelle
Technologie de faonnage
Mthodes de pliage
Outillage et quipement de pliage
Mtrologie
Instruments de mesures des angles
Units de mesures des angles et

conversion
Hygine et scurit
Mthodes de cintrage
Outillage et quipement de cintrage
Instruments de mesures des angles et des
rayons
Gomtrie
Cercle, le centre, le rayon
Arc de cercle
Mthodes de dressage
Outillage et quipement de dressage
Instruments de mesures de la planit
______________________________________________________________________________________________________________27
INFEP
MODULE : 10
N
Sous comptences
professionnelles
Utiliser les instruments de

contrle gomtrique et
10.1
dimensionnels courants
10.2
Contrler
dimensionnellement et
gomtriquement un
tronon ou/et un
encombrement de
tuyauterie.
Thorie 70 h
Pratique
40 h


professionnelle
- Identifier les instruments de mesure et de contrle -Instruments de mesure et de contrle

des longueurs et des angles.
-Identifier des gabarits de contrle ou de
comparaison.
- Contrler et relever une cote ou un angle.
- Comparer un angle, une dcoupe, un profil au
calibre ou au gabarit.
- Contrler un querrage
- Contrler un paralllisme
- Contrler un angle l'aide d'une fausse querre,
d'une querre pas variable, d'un niveau d'angle.
- Comparer un profil cintr au calibre ou au gabarit.
- Contrler un encombrement de tuyauterie.
- Technique de contrle de l'querrage ou

de l'angle d'un piquage.
- Technique de contrle de lquerrage et
du paralllisme de faces de brides.
-Diffrentes technique
dquerrage :'Equerres plates, bride et
chapeau.
- Paralllisme la rgle, au niveau et fil
plomb.
-Vrification de langle l'aide :
d'une fausse querre, d'une querre pas
variable, d'un
______________________________________________________________________________________________________________28
INFEP
MODULE : 11
N
11.1
11.2
Sous comptences
professionnelles
Thorie 16 h
Pratique
10 h

Mettre en service une

installation de soudage
larc lectrique
- Mettre en service une installation de soudage

larc avec lectrodes enrobes
- Mettre en service une installation de soudage TIG
Les aciers :
- non allis
- aciers faiblement allis
- aciers fortement allis
- alliages lgers.
Les lments constituants dune installation
de soudage lAEE et TIG.
Assembler une bride

plate, collerette, des
coudes a soud sur tubes
dans un mme plan et
dans des plans diffrents
- Assembler une bride plate sur un tube

- Assembler une bride collerette sur un tube
- Assembler des coudes souder sur tubes, dans un
mme plan et dans des plans diffrents
-Linertage
- les gaz
- le dbit
- disposition des passes
- la normalisation
- nombre de passes
- position de la torche
- position du mtal dapport
-Technique de montage des brides
- Equerrage
- Pointage des chanfreins :
* Avec un rond en utilisant un fourreau ou
des cavaliers de soutien de la bride
- Technique dquerrage

professionnelle
- Lecture de plans isomtrique et

orthogonale en tuyauterie
- Dsignations des tubes
______________________________________________________________________________________________________________29
INFEP
N
11.3
Sous comptences
professionnelles
Pointer des bords

souder par le procd
larc avec lectrodes
enrobes, TIG

- Pointer des bords souder par le procd TIG

- Soudobraser un manchon sur une tuyauterie
- Braser un raccord sur tube de cuivre
- Accoster des piquages poss ou pntrants, de
faibles et de fortes paisseurs
- Positionner, ajuster et pointer des raccords
souder forgs
- Prvoir et anticiper les retraits et les dformations
dues au soudage

professionnelle
-Disposition des passes :

- la normalisation
- nombre de passes
- position de la torche
- position du mtal dapport
-la polarit
- les amprages
- normalisation des gorges
-Technique de prparation des bords
- les cotes et les tolrances prescrites avant
et aprs soudage
______________________________________________________________________________________________________________30
INFEP
CHAMP DACTIVITE 03
MODULE : 12
N
12.1
12.2
Sous comptences
professionnelles
Attacher la pice
Elments de Tuyauterie
Thorie 30 h
Pratique

Identifier la pice soulever ou dplacer.

Choisir llingue en fonction de la forme et de la
masse.
Identifier le type dlingue en fonction du chargement.
Accrocher les lingues
Guider le pontonnier lors Identifier les signaux de guidage

du dplacement des
Utiliser les gestes et les postures
pices
Simuler le levage et la manutention
10 h
Equipement de manutention :
Ponts roulants
Chariots lvateurs
grues
Equipements de levage
Dispositif dattaches
Techniques de signalisation.
Scurit dans les dplacements

professionnelle
Dtermination du centre de gravit
Hygine et scurit lors de dplacement

de charges
______________________________________________________________________________________________________________31
INFEP
MODULE : 13
Assembler mcaniquement et monter les lments de tuyauterie
N
Sous comptences
professionnelles
Thorie 50 h
Pratique 20 h

13.1
- Fileter un tube
manuellement
-Distinguer les diffrentes filires daprs leurs

caractristiques techniques.
-Identifier les techniques de prparation des pices fileter.
-Connatre les techniques ralisations du filetage.
-Entretenir les filires.
13.2
Fileter un tube la
machine filet
portative.
-Dcrire les diffrentes parties dune machine fileter

-Dterminer les diffrents paramtres du filetage.
-Identifier les diffrentes oprations de filetage.
-Entretenir la machine fileter.
13.3
- Assembler par
vissage de faon
tanche, un tube avec
un raccord ou un
lment de
robinetterie
-Identifier les diffrentes visseries en tuyauterie.

-Reconnatre les moyens dtanchit en tuyauterie
-Reconnatre les diffrents raccords et robinetterie
commercialiss.
-Identifier les diffrentes techniques dassemblage.
leurs caractristiques techniques

Les lments de raccordement
filets
- Les diffrentes filires
- Filetage au pas gaz :
- Avec tanchit dans le filet
- Sans tanchit dans le filet
- Le systme mtrique (pas fin et
gros)
- Les machines fileter.
- Principe dutilisation dun alsoir
Technologie de la machine fileter.
-Rglage des paramtres de filetage.
Le systme mtrique (pas fin et gros)

professionnelle
-Gomtrie : le cercle ; les arcs de
cercles
-Les intercessions :
* Cercle avec cercle
*Cne avec plan.
- la forme marchande de la visserie,

des raccords et de la robinetterie.
-Techniques dassemblage en
tuyauterie.
les diffrents lments constituant
une ligne de tuyauterie
- Schmatisation en tuyauterie
______________________________________________________________________________________________________________32
INFEP
Sous comptences
professionnelles
- Raliser un relev
dimensionnel de la
configuration et des
caractristiques d'une
ligne de tuyauterie par
rapport des plans
ou des points de
rfrence donns
- Concevoir une progression de montage des

tronons de tuyauteries sur leurs supports.
13.5
Etablir une progression

de montage des
tronons de tuyauterie
sur leur support
13.6
- Raliser les
assemblages
-Raliser une drivation ou un tronon de

tuyauterie
-Raliser un relev de cotes sur site
- Raliser une drivation ou un tronon de
tuyauterie prsentant un dport ou une trvire.
Etablir un mode opratoire (classer les
repres par ordre de priorit pour le
montage)
- Assurer la ralisation de la ligne de
tuyauterie en respectant le plan ou croquis
- Dterminer les caractristiques dun
assemblage thermiques (soudage)
-Dterminer les caractristiques dun
assemblage mcanique (filetage, vissage)
13.4
- Identifier et dcrier un plan de montage

Distinguer les diffrents accessoires

professionnelle
Les plans orthogonaux en tuyauterie

- Les plans isomtriques (bifilaire et
unifilaire)
- Le vocabulaire spcifique du tuyauteur
- Les lments constituants : rle et choix
technologique
- Les lments de construction (coudes,
fonds, caps)
- Les lments de raccordement ( souder,
filets)
- Les joints
Les lments de rgulation (les vannes, les
robinets, indicateurs de niveaux,
manomtre, dshuileur)
- Les supports de tuyauterie
Diffrents lments constituant une ligne de
tuyauterie
- Schmatisation en tuyauterie
- Reprsentation d une ligne de tuyauterie en
perspective
- Accessoires de montage et de rglage
______________________________________________________________________________________________________________33
INFEP
CHAMP DACTIVITE 4
MODULE : 14
OUVRAGES DE TUYAUTERIE
Sous comptences
professionnelles
Thorie 10 h
Pratique 20 h

14.1
Reprer et Identifier
les positions des
pices souder.
- Identifier les caractristiques des pices souder

sur un dessin densemble
- Extraire les donnes relatives la prparation des
pices souder
- Reprer les positions des pices souder
-Raliser un transfert de cote simple
- Lecture de plans isomtrique et

orthogonale en tuyauterie
- Dsignations des tubes
- Les tolrances de forme et de position
- Les ajustements
14.2
Prparer les pices

souder
-Distinguer les diffrents mtaux.

-Enumrer les oprations de prparation des
Pices souder
-Distinguer les diffrents assemblages en
soudage.
- Distinguer les diffrentes positions en
soudage
Techniques de prparation :
Meulage.
Trononnage
Dcapage
- Outils et machines de dcoupage
- Outils et machines de mise en forme
- Outils et machines dassemblage
Dgraissage
Les aciers
- non allis
- types de chanfreins
- en X, en V, en tulipe
- bout bout
- angle extrieur, intrieur
- plat

professionnelle
- Calcul dajustement.
- Les fractions
- Trigonomtrie
- Contrler la conformit de la
prparation des pices souder
______________________________________________________________________________________________________________34
INFEP
MODULE : 15
Organiser et maintenir une installation : SOA (procd 311), SEA (111), TIG (141)et MIG-MAG (131-135)
N
Sous comptences
professionnelles
Thorie 40 h
Pratique

15.1
Organiser le poste de
travail en soudage
- Vrifier la prsence et l'tat de l'quipement de

protection individuelle et collective
- Approvisionner le poste de travail en pices et en
consommables de soudage
- Alerter en cas d'anomalie dans l'quipement du
poste de travail en soudage
- Equipements contre les rayonnements

darc lectrique
- Equipements contre les manations de
fumes ou gaz
15.2
Mettre en service
linstallation
- Dcoder la plaque signaltique dun appareil de

soudage
- Dcrire une installation de soudage
- Connatre les techniques de rglage dune
installation de soudage
- Alerter en cas danomalies sur une installation de
soudage
- laborer un programme dentretien
- Planifier et dcrire les tapes suivre lors dune
intervention
- Identifier les lments et composants entretenir
- Alerter en cas d'anomalies sur une installation de
soudage
- Technologie des appareils de soudage.

- Technologie de l'lectricit dans le
soudage.
15.3 - Etablir les documents

techniques
20 h

professionnelle
Physique :
-Pression
-Gaz
-Dbit
- Mathmatiques :
Calcul de surface
Calcul de volume
- Notion dlectricit.
- Loi dOhm
- Groupement de rsistance.
- Groupement de gnrateurs.
- Lois de Kirchhoff
- Les rapports dintervention

- Suivi et mise jour dun tableau de bord
dintervention
- Les termes et mots techniques
- Les consignes dintervention
______________________________________________________________________________________________________________35
INFEP
N
15.4
Sous comptences
professionnelles
- Assurer lentretien
prventif dune
installation
de soudage

- Dcrire les aspects techniques des

lments dune installation de soudage
- Slectionner les lments et composants
ncessitant une attention particulire

professionnelle
- Procdure dintervention sur un matriel

- Les limites dinterventions
- Domaines de validit des habilitations
- Rapport crit
- Rapport oral
-Raliser lentretien priodique de linstallation

de tout procd
- Vrifier l'tat de l'installation de soudage concern
______________________________________________________________________________________________________________36
INFEP
MODULE : 16
Sous comptences
professionnelles

Thorie 40 h
Pratique 50 h

16.1
-Prparer
les bords et les joints
- Identifier les divers lments dune ligne de

tuyauterie
- Identifier les caractristiques des joints souder sur
un dessin densemble
- Choisir la prparation des bords et du joint souder
en SOA et larc lectrique (SEA,
TIG et MIG-MAG)
- Rgles d'hygine et de scurit dans un

atelier de production.
- Rgles d'hygine et de scurit dans le
soudage.
- Technologie des appareils de soudage
16.2
- Etablir la rpartition
des cordons
- Choisir les consommables en SOA et larc

lectrique (SEA, TIG et MIG-MAG)
- Dterminer les paramtres en SOA et larc
lectrique (SEA, TIG et MIG-MAG)
- Proposer une modification de mode opratoire
- Etre acteur de la qualit en constructions soudes
- Etre acteur de la protection de lenvironnement en
constructions soudes.
- Rgle d'hygine et de scurit dans le

soudage.
- Technologie des appareils de soudage.
- Technologie des lectrodes enrobes.
- Technologie des matriaux.
- Rgles de prparation des soudures.
- Mthodes de soudage.
- Influence des paramtres.

professionnelle
N.B : Dans le cadre dune production des pices soudes pour des travaux non couverts par une procdure (DMOS).
______________________________________________________________________________________________________________37
INFEP
Sous comptences
professionnelles

16.3
Souder les lments de

tuyauterie AEE toutes
positions.
- Localiser et identifier les soudures en dcodant les

symboles dun dessin densemble
- Extraire dun DMOS les donnes relatives la
ralisation des soudures
- Souder en SEA des lments de tuyauterie de
diffrentes paisseurs et de diffrents diamtres
en toutes positions
- Vrifier les lments de tuyauterie souds.
16.4
Souder les lments de

tuyauterie au TIG en
toutes positions

- Souder au TIG des lments de tuyauterie de
diffrentes paisseurs et de diffrents diamtres
en toutes positions

professionnelle
Les aciers
- non allis
-les diffrentes positions en
soudage AEE
types de chanfreins
- bout bout
- plat
- verticale montante, descendante
- au plafond
- en corniche
soudage AEE
Types de chanfreins
- bout bout
- plat
- au plafond
- en corniche.
______________________________________________________________________________________________________________38
INFEP
N
Sous comptences
professionnelles

16.5
- Souder les lments

de tuyauterie au MIGMAG en toutes
positions

- Souder en MIG-MAG des lments de tuyauterie de
diffrentes paisseurs et de diffrents
diamtres en toutes positions
16.6
Contrler visuellement
la qualit de soudure
16.7
- Eliminer un dfaut de
soudure
-Reprer les informations relatives la qualit des

soudures.
-Mesurer les dimensions d'un cordon de soudure.
- Localiser un dfaut de soudure sur une pice
-Rechercher l'origine des dfauts des soudures
-Dtecter les dfauts externes et internes des
soudures
-Dtecter les dfauts dbouchant des soudures
-Dtecter les dfauts internes des soudures
-Reconstituer la soudure

professionnelle

soudage MIG-MAG.
Types de chanfreins
- bout bout
- plat
- au plafond
- en corniche
normalisation des dfauts visuels
- les dfauts de forme
- les manques de fusion
- fissurations chaud, froid
contrles destructifs
- essais de pliage, rsilience
- macrographie
- contrles non destructifs
- les radios
- ultrasons
- ressuage
- visuel
- cographie
Notions de chimie minrale et descriptive.
______________________________________________________________________________________________________________39
INFEP
CHAMP DACTIVITE 5
MODULE : 17
Appliquer les notions de base en organisation et gestion de lentrepris et lesprit entrepreneurial
FORMATION COMPLEMENTAIRE
Sous comptences
professionnelles
Thorie 24 h
Pratique 16 h
Savoirs thoriques ncessaires
Activits professionnelles couvrir/ excuter
Techniques / technologie
17.1
Identifier les diffrentes

organisations et fonctions
essentielles de l'entreprise et
les tches y affrentes
Identifier les diffrentes organisations de lentreprise :

Types dentreprise
Structures hirarchiques
Structures fonctionnelles
Identifier les fonctions essentielles :
La fonction gestion et ses tches essentielles
La fonction financire et ses tches principales
La fonction production
La fonction commerciale
Les statuts dentreprise (EPE, SPA, SARL,

EURL, etc.)
La composante dune entreprise
(organigramme, ressource humaine,
quipements)
Bilan financier, rendement
Rglement intrieur dune entreprise
17.2
Identifier les notions de base

de loffre et la demande, de
la rentabilit et de la
facturation
Identifier les notions de base sur les cots de revient, le

rendement dune main duvre qualifie (temps unitaire)
Dfinir les principes et la fonction de rgulation du
march sur le cot des biens et services proposs
Rdiger et tablir une facture et les dmarches de
recouvrement
Cheminement de base sur le calcul du

rendement dune main duvre (Taux
horaire)
Barme des prix en vigueur relatif aux
prestations de service
17.3
Dvelopper les notions de

base dune approche
entreprenariale
Comprendre le fait dorienter un projet vers les besoins

du client et les opportunits du march
Identifier les avantages et lintrt de proposer des
produits nouveaux
Distinguer les diffrentes fonctions et leur interaction en
matire de produit, de prix, de march et de promotion
Dvelopper les notions et principes de

satisfaction des besoins du Client
Expliquer les avantages des produits
novateurs
Prsenter les principes de base de la
liaison : Produit - Prix et Promotion

professionnelle, autres
______________________________________________________________________________________________________________40
INFEP
Sous comptences
professionnelles
Savoirs thoriques ncessaires

Activits professionnelles couvrir/ excuter
Techniques / technologie
17.4
Dvelopper les principes de

base pour une auto
valuation de ses capacits
professionnelles
Identifier les exigences de la fonction entreprenariat

Dfinir les comptences essentielles de cette fonction
telles que lexprience professionnelle approfondie et la
matrise du mtier
Mesurer ses capacits professionnelles et personnelles
pour mener bien un projet
Dfinir les atouts ncessaires un Entrepreneur pour
russir son projet
Prsenter les rgles lmentaires pour

monter et raliser un projet qui russi
Prsenter les atouts et les motivations
ncessaires un Promoteur de projet
17.5
Identifier les rgles de

gestion de la matire
premire et de la pice de
rechange
Dfinir les diffrents composants

Sinformer sur les techniques de gestion
Identifier les outils de gestion
Sinformer sur les procdures dentre et de sortie des
produits du magasin
Dfinir les techniques de rangement et dentreposage
sur diffrents types de support et de rayonnage
Prsenter les diffrents modles doutils

de gestion:
Fiche dinventaire
Bon dentre
Bon de sortie
Bon de commande
Bon de livraison
Dmontrer les techniques
dapprovisionnement du magasin
Prsenter les diffrents modles de
support et rayonnage de rangement

professionnelle, autres
______________________________________________________________________________________________________________41
INFEP
MODULE : 18
N
Sous comptences
Thorie 10 h
Pratique 20 h
professionnelles
18.1
- Identifier les lments
composant un poste de
travail informatique et
assurer leur connexion
18.2
18.3
18.4
- Exploiter un microordinateur (Systme

dexploitation Windows)
Utiliser un logiciel de
traitement de texte et
tableaux (Microsoft Word)
Utiliser un logiciel de
calcul (Microsoft Excel)
Dterminer la composition dun poste de travail

informatique
Dfinir la fonction de chaque lment du poste de

travail informatique
Dterminer linteraction des diffrents lments
Installer et connecter les units dentre
Installer et connecter les units de sortie

Assurer la protection et la scurit de linstallation
Dterminer les lments de linterface Windows
Utiliser correctement les principales fonctions
Exploiter le systme Windows
Identifier le Microsoft Word et ses barres de menu.
Traiter le texte.
Dessiner un tableau.
Identifier le Microsoft Excel et ses barres de

menu.
Crer des classeurs.
Elaborer des graphes.

professionnelle
Notion de base de linformatique et

principales dfinitions
Prsentation des lments composant le

poste de travail informatique : lcran, le
clavier, la souris, lunit centrale (botier
dalimentation, lecteur CD Room, lecteur de
disquette, le disque dur, la carte mre, le
micro processeur, la rame, la carte vido, la
carte son et la carte rseau), limprimante,
londuleur, le modem, la web Cam, le
scanner, etc.
Directives et prcautions de raccordements des
diffrents lments
Prsenter lenvironnement Windows

Bureau et fentres : Poste de travail,
corbeille, menu dmarrer ;
Les fichiers et les dossiers : Crer, Nommer,

Rechercher, Copier, Dplacer et Supprimer.
Dfinition dun traitement de texte : saisie, la

mise en forme, la correction dorthographe et
de grammaire
Limpression : la mise en page, laperu avant
limpression.
Les tableau : cration, lignes et colonnes
(insertion et ajout)
Dfinition dun tableur.
Les classeurs : les feuilles de calcul et les
cellules.
Insertion : lignes, colonnes, formules de calcul
et fonction
Reprsentation graphique : histogramme
______________________________________________________________________________________________________________42
INFEP
MODULE : 19
Sinitier sur les lments daide linsertion professionnelle
N
Sous comptences
professionnelles
Thorie 10 h
Pratique 05 h

19.1
Elaborer un curriculum
vide (CV)
19.2
Rdiger une lettre de

motivation (demande
demploi)
19.3
Prparer et raliser un
entretien dembauche.
Sinformer sur les avantages dun CV bien laborer et

de son utilisation
Identifier la structure et le rle dun curriculum vitae
(CV)
Dcrire les composantes avec prcision : identit,
cursus et profil de formation, exprience
professionnelle, qualit personnelle, .etc.
Identifier la structure dune demande demploi
(expditeur, destinataire, lobjet, la date)
Dfinir les lments pertinents de la demande
demploi : rfrence de formation, exprience,
prsentation, age, etc.
Formuler et personnaliser la demande demploi par
la volont dobtenir lemploi, la disponibilit, la loyaut
et lengagement
Saisir limportance de se prparer un entretien
dembauche
Manifester son intrt pour lemploi et faire preuve de
courtoisie au moment de lentrevue
Distinguer les diffrents types dentrevue, en tenant
compte de leurs atouts
Rechercher les informations sur :
- lentreprise : sa place et son importance sur le
march, ses produits, ses perspectives
- le futur mtier envisag : ses exigences et les
conditions de son exercice

professionnelle
Modle de rdaction dun curriculum vitae

Les principes directeurs et les avantages de
lutilisation dun CV
Modle de rdaction de la demande

demploi
Appliquer les techniques de communication
Applications des simulations
______________________________________________________________________________________________________________43
INFEP
N
Sous comptences
professionnelles

19.4
Identifier les techniques

de recherche demploi
et les dmarches pour
lauto emploi
Connatre les structures du service public charg

Identifier les formalits dinscription comme
demandeur demploi
Rechercher des informations sur les entreprises et
leurs besoins en main duvre qualifi
Rechercher les informations sur le dispositif d(aide
lemploi mis en place par ltat

professionnelle
prsentation du service public charg de

lemploi : localisation et mission (ANEMALEM- la commune, etc.)
information sur le tissu conomique de la
rgion et de la localit
prsentation du dispositif daide en emploi
mis en place par ltat : DIPJ- ANSEJANJEMetc.
______________________________________________________________________________________________________________44
INFEP
4.6. Curriculum et plan de formation

de lentreprise formatrice
______________________________________________________________________________________________________________45
INFEP
CHAMP DACTIVITE 2
MODULE : 07
Dessiner et tracer
Dure de formation
N
7.1
MATIERE DUVRE
Sous Comptences
professionnelles acqurir
- Exploiter la reprsentation
des schmas de circulation des
fluides des plans de tuyauterie
7.2
dessiner une tuyauterie
7.3
- Raliser des tracs sur tles,

tubes, courbes
et accessoires, ou profils en vue
d'une
opration ultrieure de dbit ou de
formage
250 Heures
Mise en uvre du curriculum

confirmer par une croix (X) (1)
Apprciation de lapprenti (1)
Entreprise
E.F.P.
Ressortir la diffrente reprsentation du plan de

tuyauterie.
Dcoder un plan densemble de tuyauterie.
Dcoder les schmas de circulation.
Diffrentier des tuyauteries unifilaires et bifilaires.
- Reprsenter des tronons de tuyauterie en
projection orthogonale unifilaire et bifilaire
- Reprsenter une ligne de tuyauterie en
perspective isomtrique
Prparer les instruments de traage.
Identifier les cotes du gabarit sur le plan
Choisir la matire pour raliser le gabarit
Tracer le dveloppement du gabarit sur la
matire.
Nettoyer et ranger les instruments de
traage
Tracer des gnratrices, une section droite et
biaise sur un
(1) confirmer par une croix (X) pour chaque sous comptence raliser par lentreprise ou couvrir par lEFP
(2) Lapprciation de lapprenti est faite par le matre dapprentissage au cours de la formation
______________________________________________________________________________________________________________46
INFEP
Sous Comptences
professionnelles
acqurir
7.4
7.5
- Tracer l'pure d'un

piquage en tenant
compte des paisseurs
afin raliser le
dvelopp du pntrant
et du pntr
Utiliser les outils et quipements de coupe

Raliser la forme du gabarit retenu
Contrler la conformit des dimensions et des formes
Respecter les conditions de scurits
- Tracer "en l'air" les

ouvertures sur le tube
pntrant et le tube
pntr d'un piquage
sans lutilisation de
gabarit de traage.
Utiliser les outils et instruments de traage en lair.

Tracer des constructions gomtriques simples :
(perpendiculaire, parallle, bissectrice, tangente, etc.) aux
instruments de traage courants.
Excuter un traage en lair sur :
-Tube pntr. dun piquage
-Tube pntrant dun piquage

Entreprise
E.F.P.
(1) A confirmer par une croix (X) pour chaque sous comptence raliser par lentreprise ou couvrir par lEFP
(2) Lapprciation de lapprenti est faite par le matre dapprentissage au cours de la formation.
______________________________________________________________________________________________________________47
INFEP
MODULE : 8
Dure de formation
Sous Comptences
professionnelles
acqurir
8.1
- Raliser des dbits de

tubes ou de profils
par trononnage
8.2
8.3
90 Heures

Entreprise
E.F.P.
.
-Excuter le trononnage des tubes sur machine mcanique en
bute ou au trac)
-Excuter le trononnage des profils.
-Raliser une coupe l'aide d'une meuleuse portative
-Entretenir les machines en tat de fonctionnement.
- Raliser des dbits de

tubes ou de profils
par sciage
Raliser une coupe la scie mtaux sur aciers ordinaires et

inoxydables.
Raliser une coupe l'aide de la coupe tube.
Raliser une coupe l'aide d'une fraise scie plantaire
Scier sur machine mcanique en bute ou au trac (fraise scie,
scies ruban et lames droites, scie sabre).
Entretenir/maintenir les machines en tat de fonctionnement
(maintenance de premier niveau)
- Raliser, par oxycoupage

ou par procd plasma, des
dbits ncessaires la
fabrication de tronons de
tuyauterie sur bords droits
ou volutifs.
Identifier et choisir selon leurs caractristiques les diffrents

tubes.
Excuter le dbitage de tronons de tuyauterie sur bords droits
ou evolutifs.par loxycoupage.
Excuter le dbitage de tronons de tuyauterie sur bords droits
ou evolutifs.par le procd plasma.
______________________________________________________________________________________________________________48
INFEP
MODULE : 9
Dure de formation
Sous
Comptences
professionnelles
acqurir

280 Heures
9.1
Percer des pices

de toutes paisseurs
et de tous
matriaux usuels,
aux machines
portatives et
colonne
Mettre en position les pices percer ou poinonner.

Rgler lquipement de perage ou de poinonnage
Excuter le perage ou le poinonnage
Nettoyer et ranger lquipement
Respecter les rgles dhygines et de scurit
9.2
- Raliser
mcaniquement sur
tles, tubes et
profils, des
chanfreins ou des
ouvertures
Dterminer lordre
dexcution des
oprations de
faonnage
Raliser le pliage
des pices
Mettre en position les pices percer ou poinonner.

Rgler lquipement de perage ou de poinonnage
Excuter le perage ou le poinonnage
Nettoyer et ranger lquipement
Respecter les rgles dhygines et de scurit
9.3
9.4

confirmer par une croix (X)
Entreprise
E.F.P.
Dcoder les diffrentes oprations sur un plan de tuyauterie ou

sur schma de circulation.
Diffrentier les symboles de tuyauterie sur un plan ou sur schma
de circulation
Choisir la mthode de pliage appropri
Choisir loutillage correspondant
Rgler les paramtres de pliage sur la machine (presse plieuse)
Conduire la plieuse.
Utiliser les outils de pliage main ( chaud)
Contrler langle de pliage
______________________________________________________________________________________________________________49
INFEP
Sous Comptences professionnelles
acqurir
9.5
Raliser le cintrage des pices
9.6
Raliser le dressage des pices
Mise en uvre du
Apprciation de
curriculum confirmer lapprenti (1)
par une croix (X) (1)
Entreprise
E.F.P.
Choisir la mthode de cintrage appropri

Choisir loutillage correspondant
Rgler les paramtres de cintrage sur la
machine.
Conduire la cintreuse.
Utiliser les outils de cintrage main.
Contrler le rayon de cintrage
Choisir la mthode de dressage appropri
Choisir loutillage correspondant la
mthode choisie
Rgler les paramtres de dressage sur la
rouleuse
Conduire la machine dresser.
Utiliser les outils de main. dressage
Contrler la planit des tles
______________________________________________________________________________________________________________50
INFEP
MODULE : 10
Dure de formation
Sous Comptences
10.1
Utiliser les instruments de

contrle gomtrique et
dimensionnels courants
Contrler dimensionnellement et
gomtriquement un tronon
ou/et un encombrement de
tuyauterie.
10.2
280 Heures

Entreprise
E.F.P.
Utiliser un pied coulisse.

Utiliser un rapporteur d'angles.
Utiliser les diffrents querres : plates, bride et
chapeau.
Utiliser les outils de paralllisme :
rgle, niveau et fil plomb.
Contrler et relever une cote au pied coulisse.
Contrler et relever un angle au rapporteur d'angles.
Comparer un angle, une dcoupe, un profil au
calibre ou au gabarit et apprcier une drive.
Contrler un querrage l'aide d'querres plates,
bride et chapeau.
Contrler un paralllisme l'aide de rgle, niveau et
fil plomb.
Contrler un angle l'aide d'une fausse querre,
d'une querre pas variable, d'un niveau d'angle.
Comparer un profil cintr au calibre ou au gabarit et
apprcier une drive.
Contrler un encombrement de tuyauterie en
fonction de rfrences servant aux prises de cotes
______________________________________________________________________________________________________________51
INFEP
MODULE : 11
Dure de formation
Sous Comptences
professionnelles
acqurir
11.1
11.2
11.3
Mettre en service
une installation de
soudage larc
lectrique
Assembler une bride
plate,
collerette, des
coudes a soud sur
tubes dans un
mme plan et dans
des plans diffrents
Pointer des bords
souder par les
procds AEE et
TIG

40Heures

confirmer par une croix (X)
Entreprise
E.F.P.
Installer des outils et accessoires du poste de soudage larc

avec lectrode enrobe et le mettre en marche.
Prparer les pices assembler.
Mettre en place les moyens de protection individuels et collectifs
Redresser ou anticiper les dformations dorigine mcanique ou
thermique.
Positionner et rgler lensemble avant assemblage.
Ajuster un profil de pice en respectant les tolrances prescrites.
Calibrer / gabarier un profil de pice chaudronne
Choisir et rgler les paramtres du soudage a larc lectrique
lectrode enrobe,
. Choisir et rgler les paramtres du soudage au TIG.
Excuter les oprations de pointage aux procds cits.
______________________________________________________________________________________________________________52
INFEP
CHAMP DACTIVITE 3
MODULE : 12
ELEMENTS DE TUYAUTERIE
Dure de formation
Sous
Comptences
professionnelles
acqurir
100 heures
12.1
Attacher la pice
12.2
Guider le pontonnier Utiliser la signalisation des grutiers

lors du dplacement Dplacer les charges sur un plan horizontal, vertical et inclin.
des pices

Entreprise
E.F.P.
Identifier la pice soulever ou dplacer.

Choisir llingue en fonction de la forme et de la masse.
Identifier le type dlingue en fonction du chargement.
Accrocher les lingues
______________________________________________________________________________________________________________53
INFEP
MODULE : 13
Assembler mcaniquement et montrer les lments de tuyauterie
Dure de formation
Sous Comptences
professionnelles
acqurir
260 Heures
13.1
- Fileter un tube
manuellement
-Choisir et rgler la filire.

-Prparer la pice fileter
-Excuter le filetage manuel.
13.2
Fileter un tube la
machine filet
portative
13.3
- Assembler par
vissage de faon
tanche, un tube
avec un raccord ou
un lment de
robinetterie
- Raliser un relev
dimensionnel de la
configuration et des
caractristiques
d'une ligne de
tuyauterie par
rapport des plans
ou des points de
rfrence donns
-Prparer et rgler les paramtres de la machine fileter.

-Choisir loutillage correspondant
-Prparer la pice fileter
-Respecter la chronologie des oprations de filetage la machine.
-Excuter le filetage la machine.
-Entretenir la machine fileter.
Identifier un plan de montage de tuyauterie.
Etablir un mode opratoire
Utiliser les outils et machines selon les rgles
13.4

Entreprise
E.F.P.
-Exploiter un document de fabrication

- Identifier et exploiter les intervalles de tolrance
- Relever les symboles, les dimensions et les diverses de cotations
des lments du Document de fabrication
- Raliser un transfert de cote simple
-Utiliser les diffrents outils de mesure et de contrle
______________________________________________________________________________________________________________54
INFEP
Sous Comptences
13.5
- Etablir une progression de

montage des tronons de
tuyauterie sur leur support
Utiliser un plan de montage tuyauterie.

Classer les tapes de travail par ordre de
priorit
Etablir un mode opratoire (classer les
repres par ordre de priorit pour le
montage
Appliquer les techniques de montage
Utiliser les outils et machines selon les
rgles
13.6
- Raliser les assemblages
- Appliquer les techniques de montage

- Utiliser les outils et machines selon les rgles.
- Rgler les supports afin d'assurer les positions, les
pentes et les jeux fonctionnels des tronons de
tuyauterie

Entreprise
E.F.P.
______________________________________________________________________________________________________________55
INFEP
CHAMP DACTIVITE 4
MODULE : 14
Sous
Comptences
professionnelles
acqurir
OUVRAGES DE TUYAUTERIE

Pratique 30 h
14.1
Reprer et
Identifier les
positions des
pices souder
- Exploiter les reprsentations dtailles des

prparations des divers joints souder
(chanfrein, bords)
- localiser la position des pices souder.
14.2
Prparer les
pices souder
- Raliser une opration de meulage ou de

trononnage sur les pices souder
- Dcaper les pices souder
- Dgraisser les pices souder
Contrler la conformit de la prparation des pices
souder
- Alerter en cas de non-conformit des pices
souder
Mise en uvre du curriculum confirmer par

une croix (X) (1)
Entreprise
E.F.P.
______________________________________________________________________________________________________________56
INFEP
MODULE : 15
Organiser et maintenir une installation : SOA (procd 311), SEA (111), TIG (141) et MIG-MAG (131-135)
Sous Comptences
professionnelles
acqurir
Pratique
130 h
Mise en uvre du curriculum confirmer

E.F.P.
Entreprise
Prparer l'quipement de protection individuelle et
collective
- Doter le poste de travail en pices et en
consommables de soudage.
- Alerter en cas d'anomalie dans l'quipement du
poste de travail en soudage
Mettre
en
service
Dcoder la plaque signaltique dun appareil de
15.2
linstallation
soudage
- Choisir une installation de soudage
- Equiper une installation de soudage
- Rgler une installation de soudage
- Alerter en cas danomalies sur une installation de
soudage
15.3 - Etablir les documents
laborer un programme dentretien
techniques
Respecter les tapes suivre lors
dune intervention.
Dcrire les aspects techniques des
lments dune installation de soudage
Identifier les lments et composants entretenir
Alerter en cas d'anomalies sur une installation de
soudage
15.4 - Assurer lentretien
- Vrifier l'tat de l'installation de soudage
prventif dune
concern
installation
-Diagnostiquer les lments et composants
de soudage
ncessitant une attention particulire.
-Procder au changement ou la rfection des
lments dfectueux.
-Raliser lentretien priodique de linstallation
de tout procd.
-Respecter les rgles dhygine et scurit
15.1 Organiser le poste de

travail en soudage
______________________________________________________________________________________________________________57
INFEP
MODULE : 16
Sous Comptences
professionnelles
acqurir
Pratique 400 h

Entreprise
16.1
-Prparer
les bords et les joints
16.2
- Etablir la rpartition
des cordons
16.3 Raliser le soudage

des lments de
tuyauterie lAEE en
toutes positions.
E.F.P.
-Connatre lappellation des diffrentes

positions
Appliquer les techniques de prparations
Choisir les paramtres de rglage
Effectuer la rpartition des passes de soudure
Choisir et mettre en marche linstallation de
soudage retenue.
Rgler les paramtres de soudage selon
lpaisseur prescrit des cordons
Effectuer la rpartition des passes de soudure
- Choisir, mettre en service et adapter les
quipements de soudage lAEE
- Interprter les DMOS et proposer des
modifications.
- Dfinir certains paramtres ou variables de
l'opration de soudage lAEE.
- Souder en toutes positions, en satisfaisant aux
exigences opratoires du DMOS
- Appliquer les mesures de prvention des risques.
- Assurer la maintenance de premier niveau de son
quipement.
- Rendre compte oralement et par crit de
l'avancement de son travail et des alas.
______________________________________________________________________________________________________________58
INFEP
Sous Comptences
professionnelles
acqurir

Entreprise
16.4
Raliser le soudage
des lments de
tuyauterie au TIG en
toutes positions
16.5
Raliser le soudage
des lments de
tuyauterie au MIGMAG en toutes
positions
E.F.P.
- Choisir, mettre en service et adapter les

quipements de soudage au TIG
modifications.
l'opration de soudage au TIG
quipement.
l'avancement de son travail et des alas
Choisir, mettre en service et adapter les
quipements de soudage au MIG-MAG
modifications.
l'opration de soudage au MIG-MAG
quipement.
l'avancement de son travail et des alas
______________________________________________________________________________________________________________59
INFEP
N
Sous Comptences
professionnelles
acqurir
Mise en uvre du curriculum confirmer

Entreprise
16.6
Contrler visuellement
la qualit de soudure
16.7
- Eliminer un dfaut de
soudure
E.F.P.
-Reprer les informations relatives la qualit des

soudures.
- Dtecter les dfauts externes de soudures par
examen visuel.
-Evaluer visuellement la qualit de soudure.
-Reconnatre lorigine du dfaut de soudure.
-Procder llimination du dfaut dtect.
______________________________________________________________________________________________________________60
INFEP
1. Grille de notation et dvaluation des comptences professionnelles
Degrs
Signification
Mentions
Notes
Une performance correspondant aux exigences dune

manire exceptionnelle
excellent
moins de
20 18
Une performance correspondant trs bien aux exigences
trs bien
moins de
18 - 15
Une performance correspondant entirement bien aux

exigences
bien
moins de
15 - 12
Une performance correspondant assez bien aux exigences
assez bien
(moyen)
moins de
12 - 10
Une performance caractrise par des insuffisances et qui

ne rpond pas aux exigences, mais qui relve des
connaissances de base permettant de corriger les
insuffisances dans un dlai relativement court
insuffisant
moins de
10 - 6
Une performance qui ne correspond pas aux exigences.

Les connaissances de base sont si incompltes que les
insuffisances ne peuvent pas tre corriges dans un
dlai relativement court
trs
insuffisant
moins de
6-0
2. Grille dvaluation des qualits personnelles et comportementales

Evaluation en rapport avec la grille de notation
Indicateurs
Critres
moins de
de 20 18
moins de
18 - 15
moins de
15 - 12
moins de
12 - 10
moins de
10 - 6
moins de
6-0
Intrt au
travail
Intrt
soutenu
Intrt
apprciable
Intrt
moyen
Intrt
insuffisant
Peu
dintrt
Sans
intrt
Esprit
dinitiative
Sans lev
dinitiative
Initiative
remarque
Initiative
ponctuelle
Initiative
limite
Initiative
trs limite
Sans
initiative
Organisation et
hygine
Trs bonne
organisation
et hygine
Organis et
soigneux
Ordre et
hygine
moyens
Ordre et
hygine
insuffisants
Peu
ordonn
Sans
ordre ni
hygine
Comportement
et sociabilit
Exemplaire
Correct
Acceptable
Insuffisant
Caractriel
et peu
ouvert
Nglig et
individuel
Ponctualit et
assiduit
Trs ponctuel
et assidu
Retards et
absences
trs rares
Retards et
absences
rares
Retards et
absences
notables
Retards et
absences
rptes
Retards
et
absences
frquents
__________________________________________________________________________61
Mtier (spcialit)Soudage Tuyauterie (N3)
INFEP
5.
Mise en uvre du programme de formation: Organisation

pdagogique et valuation des comptences
5.1. Organisation pdagogique de la formation

Le programme de formation par apprentissage est mis en en uvre conjointement par
lEFP et lentreprise formatrice. Pour garantir une qualit de formation lapprenti, il est
indispensable dorganiser les relations de travail entre le matre dapprentissage et le
formateur et dassurer leur troite collaboration par des rencontres rgulires et
permanentes.
Le programme de formation est le document de base qui dfinit les comptences
acqurir par lapprenti durant son cursus de formation. Il constitue un outil pdagogique
de rfrence pour le formateur et le matre dapprentissage qui doivent organiser chacun
dans son domaine, leur action de formation conformment la structuration des diffrents
modules de formation en respectant particulirement les temps consacrs chaque
module.
Lorganisation pdagogique de la formation de lapprenti dans son volet mise en oeuvre,
est dfinie dans son ensemble par lEFP qui coordonne le droulement du cursus de
lapprenti.
LEFP fixe en relation avec lentreprise formatrice, lemploi du temps en dfinissant les
priodes de la FTTC et les priodes de la formation pratique en entreprise, en tenant
compte du volume horaire dfini par le programme de formation.
Lemploi du temps fix est communiqu aux formateurs chargs du suivi et de la FTTC et
au matre dapprentissage ainsi qu lapprenti. LATP charg de lapprentissage assure la
coordination entre les diffrents intervenants et veille au respect de lemploi du temps.
5.2.
Organisation de la formation au sein de ltablissement de formation

Pour tre efficace, la formation thorique et technologique complmentaire (FTTC) au
sein de lEFP, doit tre organise de faon mthodique dans ses diffrents volets depuis
la rentre en formation jusqu lexamen de fin dapprentissage :
Organisation et harmonisation des rentres
Constitution de groupes homognes dapprentis
Affectation de formateurs de la spcialit pour les cours de la FTTC
Dsignation des salles de cours et des ateliers pour les travaux pratiques avec
les quipements et la matire duvre ncessaires en fonction du programme de
formation
Prparation des aides didactiques remettre lapprenti
Organisation et gestion des valuations priodiques des comptences
Prparation et organisation de lexamen de fin dapprentissage.
5.2.1. Organisation des rentres en formation par apprentissage

La rentre en formation par apprentissage est un moment fort dans le droulement du
cursus de lapprenti. Elle doit tre organise minutieusement de laccueil de lapprenti
jusquau lancement concret de la formation.
(1) Harmonisation des rentres :

Pour des raisons videntes defficacit et de qualit de la formation ainsi que de
coordination des activits pdagogiques, il est indispensable de fixer une mme date de
_________________________________________________________________________62
INFEP
rentre en apprentissage pour tous les apprentis dun mme groupe de faon permettre
un droulement rgulier de leur cursus de formation.
Ainsi le suivi de la formation pratique et les valuations priodiques des comptences
acquises deviennent plus aises et faciles programmer.
Il est recommand dorganiser deux (02) rentres en apprentissage par an une date
pralablement fixe (octobre et fvrier), en rapport avec les priodes de validation des
contrats dapprentissage.
Afin dexploiter au maximum les opportunits de formation rvles tardivement, il peut
tre envisag exceptionnellement une 3me rentre (avril) dont la date doit tre fixe
galement au pralable.
(2) Constitution des groupes homognes dapprentis :

Aprs la validation des contrats dapprentissage et sous la coordination de la DFEP, les
EFP en collaboration avec le CAAL, doivent constituer des groupes homognes
dapprentis ayant un mme niveau daccs et une mme spcialit. Chaque groupe ne
devrait pas dpasser le nombre de 25 apprentis.
En raison de la difficult objective, lie aux effectifs rduits de certaines spcialits dans
un mme tablissement, il est prconis 3 cas possibles :
Au sein dun mme tablissement, il est recommand dorganiser un groupe

pour une spcialit chaque fois que leffectif des apprentis est suffisant ;
Si leffectif des apprentis est insuffisant, il est recommand dorganiser un groupe

pour une spcialit au niveau dun tablissement choisi en raison de son
affectation pdagogique, regroupant des apprentis de deux ou plusieurs
tablissements organiss en zone gographique (selon la dmarche zoning ) ;
Exceptionnellement, pour les apprentis en effectif trs rduit, il est recommand

dorganiser un groupe pour une famille de mtiers en respectant le mme
niveau de formation.
(3) Concertation avec lentreprise formatrice :

Afin dassurer une bonne coordination entre la formation pratique et la formation thorique
et technologique complmentaire (FTTC) et une prise en charge correcte de lapprenti
dans les deux lieux de formation, il est indispensable que lEFP organise une concertation
avec lentreprise formatrice au dbut de la formation. LEFP et lentreprise formatrice
doivent fixer dun commun accord les priodes de la FTTC et les priodes de la formation
pratique en entreprise, en tenant compte du volume horaire dfini par le programme de
formation.
5.2.2. Organisation et droulement de la Formation thorique et technologique
complmentaire (FTTC)
La Formation thorique et technologique complmentaire (FTTC) est organise sur la base
du Curriculum de lEtablissement de formation (voir 4.5.).
La rpartition de cette dure globale en volume horaire hebdomadaire est laisse
linitiative de lEFP qui doit dterminer un emploi du temps quilibr en tenant compte de la
dure de formation exprime en semaines pour chaque groupe dapprentis. Cette
rpartition est raliser au dbut de la formation.
Cette dmarche permet une organisation souple et cohrente du cursus de formation
lapprenti. Elle permet galement lorganisation de priodes de formation par
regroupement des apprentis pour une priode donne chaque fois que ncessaire,
que pour la formation de base, ou en fonction du contexte gographique ou
lorganisation spcifique des activits pdagogiques et de lentreprise.
_________________________________________________________________________63
de
le
tel
de
INFEP
Toutefois, le volume horaire semestriel indiqu par le tableau Dcoupage horaire par
semestre et par module de formation (voir 4.4.) doit tre respect de manire assurer
un droulement cohrent du cursus de lapprenti et faciliter les valuations priodiques.
Autant que faire se peut le droulement de la FTTC doit tre mis en relation avec la
formation pratique. Cette action peut tre rendue possible avec une relation de travail
troite dvelopper entre le formateur et le matre dapprentissage.
Il est rappel que la FTTC comprend galement des exercices et des travaux pratiques en
ateliers au sein de lEFP chaque fois que le programme lexige ou que certaines activits
professionnelles ne soient pas excutes par lentreprise formatrice (voir 5.3).
La FTTC doit tre assure par un formateur de la spcialit, ayant le niveau souhait et
exceptionnellement par un formateur de la mme branche professionnelle.
5.2.3. Formation de base au niveau de lEFP
La mthodologie propose prconise une formation de base assurer lapprenti au
dbut de sa formation, dont les objectifs sont dcrits au chapitre 2.2. Elle est dfinie pour
chaque mtier/ spcialit au dbut du curriculum de ltablissement de formation dans le
Champ N1 Formation de base . Cette formation de base est destine doter lapprenti
des savoirs thoriques et technologiques et des savoirs- faire pratiques qui lui permettent
une intgration facilite au sein de lentreprise formatrice.
La dure de cette formation est dfinie en fonction du niveau de technicit de chaque
mtier (spcialit) et de la complexit des activits raliser. Elle est assure par lEFP et
peut tre organise sous forme de stage bloqu en une ou deux priodes selon les
conditions spcifiques de chaque mtier (spcialit) et/ ou de chaque rgion ou localit.
5.2.4. Formation complmentaire
Le curriculum prvoit une formation complmentaire destine renforcer les comptences
professionnelles de lapprenti par un largissement de ses connaissances et savoirs faire.
Le but de cette formation complmentaire est de donner lapprenti une formation aussi
complte que possible facilitant son insertion dans la vie professionnelle, avec une plus
large employabilit.
Cette formation complmentaire est assure travers des modules conus de faon
faire acqurir lapprenti :
Les notions de base en organisation et gestion de lentreprise et lesprit

entrepreneurial, lui permettant de mieux comprendre lorganisation, la gestion et
lintrt de lentreprise o il travaille et de se sinitier lesprit entrepreneurial,
visant lauto emploi et le montage de petits projets ;
Linitiation lutilisation de loutil informatique lui permettant de grer

efficacement son activit professionnelle dune part et dlargir et dactualiser ses
connaissances techniques et technologiques par laccs au rseau Internet
dautre part;
Les lments daide linsertion professionnelle travers les techniques de

recherche demploi par une prsentation dynamique de sa candidature occuper
un emploi et une meilleure connaissance des acteurs du march de lemploi et
de son organisation.
Compte tenu de leur spcificit, certains mtiers/ spcialits intgrent linitiation

lutilisation de loutil informatique au niveau du Champ dactivit N1 Formation de
base . De ce fait, la formation complmentaire ne reprend pas ce module pour ces
mtiers/ spcialits.
_________________________________________________________________________64
INFEP
Enfin, dautres mtiers (spcialits) ont ncessit lintroduction dun module technique
complmentaire li la possibilit (ventualit) dextension de lactivit du mtier pour
une gestion technique spcifique ou un largissement des comptences professionnelles
avec certaines options.
La formation complmentaire est organise par lEFP en collaboration avec lentreprise.
Elle peut comporter des dmonstrations et des aspects pratiques, notamment par des
visites dentreprises et dinstitutions en relation avec les objectifs de la formation.
5.3. Formation au sein de lentreprise formatrice

La formation au sein de lentreprise formatrice est organise sur la base du Curriculum et
plan de formation de lentreprise (voir 4.6.), dont les objectifs sont dcrits au chapitre 2.2.
Elle concerne essentiellement des aspects pratiques travers des activits et des gestes
professionnels excuts par lapprenti de manire rptitive et progressive en cours
dactivit professionnelle. Elle doit tre galement renforce par des dmonstrations et
explications techniques et technologiques ralises par le matre dapprentissage.
Cette formation constitue une partie essentielle du cursus de lapprenti. Une attention
particulire doit tre accorde son organisation, son suivi et son valuation. Elle est
encadre par un matre dapprentissage dsign par lentreprise formatrice parmi les
ouvriers ou cadres qualifis ou spcialiss en mesure de dispenser cette formation en
entreprise.
Malgr les contraintes objectives lies la programmation des activits, lentreprise doit
faire leffort de raliser le plan de formation de lapprenti le plus prs possible du contenu
du programme de formation, en relation avec la FTTC.
La rpartition de cette dure globale en volume horaire hebdomadaire est fixe en relation
avec les horaires de travail de lentreprise et lemploi du temps dfini pour la FTTC. Cette
rpartition donne lieu llaboration par lentreprise dun plan de formation personnalis
pour lapprenti par rfrence au Curriculum et plan de formation de lentreprise (voir
4.6.).
5.4.
Suivi et valuation des comptences
5.4.1. Organisation du suivi de lapprenti

Le suivi rgulier de lapprenti en milieu professionnel et au niveau de ltablissement de
formation est ralis par les formateurs de lEFP en relation avec le matre
dapprentissage. Il fait lobjet dun planning des visites au niveau de lentreprise
formatrice.
Le nombre de ces visites est fix deux visites au moins par semestre. Chaque visite
donne lieu un rapport - modle fiche de visite . Ce rapport comprend outre les
informations gnrales relatives lapprenti, le matre dapprentissage et lentreprise
formatrice, les observations quant aux conditions de la formation, le respect du plan de
formation et lassiduit de lapprenti.
Des runions priodiques de coordination entre les formateurs et les matres
dapprentissage concerns doivent tre organises leffet dajuster le cas chant le
plan de formation de lapprenti. Ces runions devraient permettre dapporter des solutions
aux contraintes ventuelles rencontres en cours de formation et notamment le rapport
qui doit exister entre la FTTC et la formation en entreprise. En fonction des thmes
abords, des reprsentants des apprentis pourraient tre associs certaines rencontres.
Pour assurer un suivi rgulier et un encadrement de qualit des apprentis, lEFP doit
mobiliser un nombre de formateurs suffisant en veillant une juste rpartition des tches
de chacun, en mme temps que des moyens de leurs dplacements et de motivation.
_________________________________________________________________________65
INFEP
Lorganisation des runions priodiques de coordination, requiert la mme attention. Pour
garantir leur efficacit, atteindre les rsultats escompts et impliquer les matres
dapprentissage, il est ncessaire de runir les conditions de travail acceptables et des
mesures incitatives.
Le livret dapprentissage est un instrument pdagogique essentiel pour le suivi du cursus
de formation de lapprenti. Il est mis la disposition de chaque apprenti par lEFP au
mme titre que le contrat dapprentissage. Cest un document personnel de lapprenti qui
porte sur toutes les activits et tches quil ralise en cours de formation aussi bien en
entreprise quau niveau de lEFP durant toute la dure de sa formation.
Le livret dapprentissage comporte toutes les informations observations et
recommandations relatives au droulement du cursus de lapprenti. Il est contrl
rgulirement par le matre dapprentissage et le formateur charg du suivi.
Pour donner toute son efficacit cet instrument pdagogique, le livret dapprentissage
doit tre adapt la nouvelle mthodologie de formation professionnelle par
apprentissage.
5.4.2. Evaluation priodique et les instruments pdagogiques
Les valuations priodiques sont organises au minimum une fois par semestre. Elles
portent sur le programme dispens au cours du semestre considr et les comptences
dont les modules sont achevs.
Selon le cas, elles consistent en des exercices crits ou la ralisation de produits ou de
prestations et sont pratiques par le formateur pour la FTTC (au sein de lEFP) et par le
matre dapprentissage pour la partie pratique (au sein de lentreprise formatrice).
La notation se fait sur la base de la grille de notation et dvaluation donne la fin du
Curriculum et plan de formation de lentreprise . Cette grille constitue la rfrence pour
les valuations priodiques aussi bien pour la FTTC que pour la formation en entreprise.
La note dvaluation globale pour le semestre inclue la FTTC et la partie entreprise. Pour
chacune des deux parties, les notes sont affectes dun coefficient en fonction du poids
relatif et pour chaque comptence (ou module).
Outre, les valuations priodiques ci-dessus voques, lvaluation se fait travers des
tests ponctuels organiss linitiative des formateurs et des matres dapprentissage qui
portent des apprciations et formulent des conseils aux apprentis en cours de formation
entre deux priodes dvaluation semestrielle.
Les notes dvaluation semestrielle peuvent, le cas chant, tre prises en compte par le
jury lors des dlibrations pour lexamen de fin dapprentissage. Leur impact est laiss
lapprciation des membres du jury et dfini par voie rglementaire.
5.4.3. Examen de fin dapprentissage
A la fin de sa formation, lapprenti est soumis un Examen de fin dapprentissage (EFA).
Lexamen de fin dapprentissage est une exigence de linstitution qui a pour but de
prouver que le niveau de qualification prvu a t atteint et que les comptences sont
acquises par rapport aux exigences dexercice du mtier.
(1) Organisation et preuves de lEFA :
Lexamen de fin dapprentissage est organis sous la responsabilit de lEtablissement de
formation professionnelle en collaboration avec lentreprise formatrice. Il porte sur les
matires enseignes pendant le cursus de formation et comprend des preuves crites et
la ralisation de produits ou de prestations, selon les thmes de sujets retenus.
En rgle gnrale, lexamen se droule au sein de lEFP. Toutefois, si les conditions de
ralisation de produits ou de prestations ne sont pas runies au sein de lEFP, les
preuves concernant cette partie peuvent se drouler au sein de lentreprise formatrice
_________________________________________________________________________66
INFEP
sous le contrle des formateurs de lEFP en collaboration avec le matre dapprentissage.
Les conditions matrielles pour le droulement de lEFA sont runies par lEFP.
Les preuves de lEFA sont choisies sur la base des propositions de sujets dexamen
formules par les formateurs en collaboration avec les matres dapprentissage. Elles
doivent tre prsentes selon les normes techniques et des standards reconnus.
Elles ne doivent comporter aucune erreur. Elles doivent comporter le temps allou pour la
qualification vise et le dbit matire. Pour la partie pratique, les preuves doivent porter
sur lactivit normale de lapprenti son poste de travail.
Les preuves ainsi conues doivent tre transmises linstitution comptente en matire
dexamen pour leur validation et la slection finale des sujets dexamen. Les sujets
retenus doivent tre transmis sous pli cachet lEFP concern au plus tard 15 jours
avant la date prvue de lexamen pour permettre son organisation matrielle dans de
bonnes conditions.
La correction des preuves et lattribution des notes sont faites par des formateurs et des
matres dapprentissage choisis pralablement, en prservant lanonymat des candidats.
Pour les preuves pratiques (ralisation douvrages lchelle relle) lvaluation et la
notation est faite par au minimum par un binme (un formateur et un matre
dapprentissage) qui peut tre largi selon le cas et le besoin un groupe dvaluateurs
choisis en raison de leur qualification et comptence.
Les modalits de correction et dattribution des notes sont fixes par ladministration de la
formation professionnelle qui dfinit :
Les coefficients par matire ;
La note liminatoire ;
La note moyenne dadmission lexamen de fin dapprentissage ;
Les conditions de prolongation de formation.
Les critres ainsi dfinis sont ports la connaissance de lapprenti valuer.

(2) Le Jury dexamen
Le jury dexamen est compos de formateurs et de matres dapprentissage, de
professionnels et de pdagogues. Il est prsid par le Directeur de lEFP qui assure son
secrtariat technique.
Il est fortement recommand de faire participer des reprsentants des oprateurs
conomiques du mtier (spcialit), des chambres consulaires et dunions professionnelles
de la branche au jury dexamen et les impliquer particulirement dans ce processus
dvaluation des apprentis.
Le jury dexamen veille au respect des procdures en matire de :
Ouverture des plis ;
Surveillance et de bon droulement de lexamen ;
Vrification des conditions matrielles de lexamen ;
Respect des modalits de correction des preuves.
Le jury dlibre sur les rsultats obtenus par les candidats et labore le procs verbal de
lexamen qui mentionne les candidats :
Reus avec ou sans mention ;
Repchs (rachats) ;
Echecs avec ou sans possibilits de repasser lexamen ;
Les prolongations de la formation.
_________________________________________________________________________67
INFEP
Sur la base des rsultats proclams, ladministration de la formation professionnelle
dlivre les diplmes aux candidats reus.
Ces dispositions sont prcises par
professionnelle par voie rglementaire.
ladministration
de
la
formation
_________________________________________________________________________68

Soudage Tuyauterie N3

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Rpublique Algrienne Dmocratique et Populaire

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PROGRAMME DE FORMATION PAR

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Les outils pdagogiques dvaluation priodique et les batteries dexamen de fin

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Diplme sanctionnant la formation

CMP : Certificat de Matrise Professionnelle

Domaine dactivit/ description du mtier (spcialit)

Le soudeur tuyauteur est un professionnel qui assure la ralisation densembles chaudronns

Exploiter la documentation technique

Utiliser des machines et quipements de construction mtallique

Utiliser les instruments de mesure et de contrle

Exigences et conditions de travail du mtier

Vision : Bonne acuit visuelle

Sur le travail ralis, les quipements, les outillages et vis--vis de la clientle

Evolution dans la carrire

Par exprience professionnelle selon le cadre rglementaire intrieur de

Curriculum du mtier (spcialit)

Objectif principal du Curriculum du mtier (spcialit)

Laptitude au travail en quipe ;

Champs dactivit et leurs comptences professionnelles

Les comptences professionnelles par champs dactivit se prsentent comme suit :

Se situer au regard du mtier et de la dmarche de la formation

Appliquer les rgles dhygine et de scurit relatives au mtier

Appliquer les notions de base de la langue denseignement et de mathmatiques

Lire et interprter un dessin technique spcifique au mtier

Appliquer des notions de mtrologie et les techniques dajustage

Appliquer la mtallurgie relative au mtier

Champ dactivit 02 : matire duvre (prparation)