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Programme Indicatif de Coopration : PIC 2 Sngal / Grand-Duch de Luxembourg

Appui la mise en uvre de la rforme de lETFP


Ministre de lEnseignement Technique et de la Formation professionnelle

Trouver un emploi salari


Techniques de recherche
dun emploi salari

Module de formation destin aux sortis des


tablissements de formation professionnelle
qui recherchent un emploi salari

GUIDE
DU FORMATEUR

A lusage des formateurs

Edition septembre 2010

Manuel labor avec la contribution des Projets DSPL-IP/ONUDI et ISFP/BIT


dans le cadre du volet technique du PIC 2/insertion
Pralable

Cest la demande du Projet DSPL-IP du Bureau de Dakar de l'Organisation des Nations Unies pour le
Dveloppement Industriel (ONUDI) que le Cabinet 3R-Le Coup de Pousse a conu le corps du Manuel technique
de la formation en Technique de recherches demploi. Le Projet ISFP/BIT y a apport une contribution
significative en termes de contenu, en mme temps que dlaboration et de mise en forme des deux manuels
utiles et ncessaires pour dispenser la formation : le Guide du formateur et le Manuel de lapprenant.
Cette formation en Techniques de recherche demploi compte parmi le panel des formations pour linsertion
labores par le BIT et lONUDI au titre des actions menes dans le cadre du volet technique du PIC 2
(Programme Indicatif de Coopration entre le Grand-Duch de Luxembourg et le Sngal) dans sa composante
Appui lapplication de la rforme de lenseignement technique et de la formation professionnelle, volet insertion.
La zone dapplication dudit PIC 2 est limite, dans un premier temps, aux rgions de Louga, Matam et Saint
Louis, mais a vocation stendre lchelle nationale travers le Ministre de lETFP.

Dans ces rgions, o loffre demploi nest pas particulirement dense et structure, les MPE (micros et petites
entreprises) ont du mal trouver les ressources et comptences ncessaires la prennit et la durabilit de
leur activit. Le souci de lONUDI et du BIT tait de mettre au point un module de formation sur les techniques de
recherche demploi adapt au public des jeunes sortants de lenseignement technique et de la formation
professionnelle, pour complter le panel des outils de formation utiliser aux diffrentes tapes du parcours vers
linsertion des jeunes en formation et/ou sortant du systme dETFP. Dans le cas prsent, la formation en
Accompagnement vers lemploi salari intervient aprs la formation en Orientation vers lemploi, au sortir de la
phase de formation initiale et paralllement la formation en Cration de MPE et laboration de son plan
daffaire.

Ces formations sont soutenues par trois documents pdagogiques destins, selon le cas, aux formateurs des
centres de formation ou aux apprenants, voire aux deux :
le Guide du formateur,
le Manuel de lapprenant, et
le recueil des exercices et notes.

Dans le cadre de la prparation de ces manuels, le Cabinet 3R Le Coup de Pousse a embrass un large
champ de prparation lemploi des jeunes sortants allant de la connaissance de la situation de lemploi la
ngociation dun contrat, en passant par la connaissance du monde de lentreprise. Pour ce travail, en dehors
des professionnels de la formation (formateurs, organismes de formation et lyces professionnels, organismes
dappui linsertion des jeunes, etc.), des entretiens cibls ont t organiss avec des apprenants
(individuellement ou en groupe) et des respon-sables de Cellules dinsertion. Ces divers entretiens et
consultations ont permis davoir une ide plus prcise des attentes des diffrents acteurs, des difficults
rencontres, non seulement dans le cadre de la prparation des jeunes sortants des coles, mais galement
dans leur confrontation au march de lemploi.

Page 1
Sommaire

INTRODUCTION...................................................................................................................................................3

LAPPROCHE DE LA FORMATION.................................................................................................................3

LE MODELE DE FORMATION.........................................................................................................................5

THME 1 : DROTS ET DEVIRS DES TRAVAILLEURS............................................................................... 6

THEME 2 : IDENTIFIER SES SAVOIR-FAIRE ET SES QUALITS........................................................... 9

THME 3 : RALISER UN BON CURRICULUM VITAE........................................................................... 12

THME 3 : RDIGER UNE LETTRE DE CANDIDATURE........................................................................ 16

THME 3 : RUSSIR UN ENTRETIEN DEMBAUCHE............................................................................. 19

Guide du formateur en Techniques de recherche demploi Page 2


INTRODUCTION

LAPPROCHE DE LA FORMATION
1. Objectifs de la formation
La formation en Accompagnement vers lemploi salari (Techniques de recherche
dun emploi salari) a pour objet daider les jeunes sortants des centres denseignement
technique et de formation professionnelle mieux se prparer la recherche dun
emploi.
Ce manuel constitue le Guide du formateur. Outre les informations contenues dans
lintroduction, sur la formation proprement dite, il contient les Plans de sances destins
aux formateurs qui dispensent la formation.
Il va de paire avec le Manuel de lapprenant, destin aux jeunes qui participent la
formation, qui contient toutes les informations utiles aux dits apprenants, tant pour une
meilleure acquisition des comptences lors de la formation, que lors de leurs dmarches
de recherche demploi. Il est galement accompagn dun Recueil dexercices.
Le rle du formateur est daider ces apprenants afin quils soient bien prpars et quils
ne se sentent pas trop seuls dans leurs futures dmarches de prospection.
Pour une formation efficace, le public cible doit tre sensibilis au contexte de lemploi
dans le pays, dans le cas prsent au Sngal, et au monde du travail. Cest lobjet de la
premire sance qui peut donc varier si le module est dispens en dehors du Sngal.
Le formateur pourra trouver des complments dinformation sur ces aspects dans le
Manuel de lapprenant de la formation en Orientation vers lemploi (Trie/insertion) qui est
dispense aux sortants des tablissements de formation peu avant leur sortie effective. Il
y trouvera des informations complmentaires sur la situation conomique du pays, de
mme que des conseils pratiques sur les filires et crneaux porteurs.
Les quatre autres sances sont pleinement consacres aux comptences matriser lors
dune recherche demploi : analyse de ses capacits, laboration de CV et de lettre,
prparation un entretien dembauche.

2. Cibles de la formation
La formation est destine aux jeunes en fin de formation dans les centres
denseignement technique et de formation professionnelle qui ont opt pour lemploi
salari, de mme quaux sortants desdits centres.
Il est ncessaire que les participants la formation matrisent la lecture et lcriture du
franais et soient capables deffectuer les exercices et tests simples proposs.

3. Mthodes de formation
La dmarche pdagogique favorise une participation active des apprenants et les met au
centre du processus de formation. Elle combine des temps de travaux individuels, des
travaux de groupe, des exposs par les formateurs, des simulations, des exercices
pratiques et des autovaluations. Par souci defficacit, il est important que :
Les formateurs prparent les sances pdagogiques avant la formation,
Les apprenants soient mis en confiance et puissent travailler de manire autonome.

Guide du formateur en Techniques de recherche demploi Page 3


LE MODELE DE FORMATION

1. Lenvironnement de la formation
Cette formation sinscrit dans un contexte difficile marqu par le sous-emploi et le
chmage des jeunes. Chaque anne, des centaines de jeunes arrivent sur le march de
lemploi et sont relativement peu prpars rechercher un emploi.

2. Le contenu de la formation
Le prsent Guide du formateur concerne la conduite des sances pdagogiques qui sont
lies entre elles :
Sance 1 : Droits et devoirs des travailleurs
Sance 2 : Identification de ses savoir-faire et de ses qualits dans le cadre de la
recherche dun emploi
Sance 3 : Rdaction de son curriculum vitae
Sance 4 : Rdaction de lettres de candidature
Sance 5 : Prparation dun entretien de recrutement

Ces sances sont dcrites dans le prsent Guide du formateur sous forme de Plans de
sances qui prcisent les dmarches suivre pour la conduite de chaque sance et
squence : prsentation des objectifs pdagogiques, squences de travail individuel et
de groupe, mise en commun et exploitation, exercice pratique, auto valuation,
valuation et conclusion.

3. La dure de la formation
Ce module de formation est conu pour une dure de 3 jours.

THEME DES SEANCES EQUIVALENT JOUR


1 Rappels sur les droits et devoirs des travailleurs jour
Jour 1
2 Identifier les savoir-faire et qualits jour
3 Rdiger un curriculum vitae 1 jour Jour 2

4 Rdiger une lettre de candidature jour


Jour 3
5 Faire un entretien de recrutement jour
Dure totale des 5 sances 3 jours

Il est fortement suggr aux formateurs, avant de raliser la premire session (savoir-
faire et qualits) de faire une prsentation synthtique de lenvironnement et de
demander aux apprenants de visiter des centres de ressources (CREJ, CROSP,
entreprises, Chambres des mtiers, Chambres de commerce, etc.) afin dtablir leurs
attentes pour une formation sur la recherche demploi. Les attentes et enseignements
pourront tre exploits lors de la formation.

4. Lvaluation de la formation
Chaque session de ce module comprend un volet dauto valuation assiste par le
formateur, travers des exercices dirigs.

Guide du formateur en Techniques de recherche demploi Page 4


Thme 1 : Droits et devoirs des travailleurs

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

A lissue de cette premire sance de formation, les participants sont capables de :


Pour les apprenants
Avoir une meilleure connaissance du monde du travail en termes de droits des
travailleurs
Pour les formateurs
Aider les apprenants dans lapprciation du monde du travail sous laspect de la
connaissance et du respect des droits et devoirs des travailleurs.

SUPPORTS ET OUTILS PEDAGOGIQUES

Le manuel de lapprenant
Les annexes avec les fiches dexercices
Tableau blanc / Flip Chart
Feuilles blanches et cahiers personnels
Travail individuel
Exercice pratique

DEROULEMENT DE LA SESSION

Prsentation des objectifs de la session par le formateur


Travail individuel sur ce que chacun sait des droits et devoirs des travailleurs
Mise en commun, analyses croises et complments dinformation apports par le
formateur
Evaluation
Conclusions de la session

DUREE PREVISIONNELLE DE LA SESSION :

journe

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SEQUENCE 1 : Prsentation des objectifs de la session

Dure prvisionnelle : 15 minutes


Le formateur prsente les objectifs de la session sur tableau blanc ou Flip Chart, et les
partage avec les apprenants.
Il dcrit les diffrentes squences de la formation.
Il met laccent sur lintrt du travail fournir :
Premirement, il sagit pour chaque apprenant de faire le point sur ce quil connat du
monde du travail, en termes de droits et devoirs.
Deuximement, en exploitant ce que certains participants qui ont suivi la formation
en Culture dentreprise ont retenu
Enfin, il sagit davoir une ide aussi prcise que possible des principaux droits et
devoirs du travailleur

SEQUENCE 2 : Travail individuel


Dure prvisionnelle : 30 minutes
Le formateur introduit cette squence partir de trois questionnements adresss
individuellement aux apprenants :
1. Que savez vous des contrats de travail ?
2. Dans quelles circonstances peut-on sabsenter de son travail ?
3. Quelles sont les principales obligations dun employeur vis--vis de son employ ?
Le formateur leur demande de rpondre sur papier.

Exercice : Rpertorier les diffrents droits et devoirs des travailleurs


Les apprenants rpondent individuellement aux 3 questions. Pour ce faire, ils peuvent
sappuyer sur des expriences personnelles de travail, ou penser aux mtiers de leurs
parents, etc.

SEQUENCE 3 : Analyse des travaux de chacun


Dure prvisionnelle : 45 minutes
A la fin de ce travail individuel, le formateur organise des changes sur ce que les
participants ont trouv ; invite chacun ragir sur les ides des autres, complte et fait le
point de faon exhaustive pour couvrir le champ des lments dinformation quil est convenu
de transfrer aux jeunes. .

SEQUENCE 4 : Exploitation de linventaire


Dure prvisionnelle : 30 minutes
Aprs les changes, le formateur laisse chaque apprenant lopportunit denrichir sa
propre connaissance et comprhension des droits et devoirs du travailleur, voire
lapprhension quil en a, pour leur permettre de les consigner sur leurs propres documents
de travail

SEQUENCE 5 : valuation individuelle


Dure prvisionnelle : 15 minutes
Chaque tudiant renseigne la grille dvaluation propose dans le livre dexercices

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SEQUENCE 6 : valuation par le formateur
Dure prvisionnelle : 30 minutes
Le formateur conclut lvaluation sur la connaissance de lenvironnement conomique et des
droits et devoirs des travailleurs :
1. Est-ce que les participants ont conscience de leurs droits et devoirs en tant que futurs
travailleurs
2. Est-ce quils ont conscience des devoirs des employeurs vis--vis des travailleurs ?

SEQUENCE 7 : Conclusions de la session


Dure prvisionnelle : 15 minutes
Le formateur peut conclure la session autour des aspects suivants :
Ce quil faut savoir
Le travailleur a des droits en matire dobtention dun contrat de la part de son employeur,
crit ou oral, dure limite ou indtermine, de versement de son salaire sur la base dun
bulletin de paie, dautorisations dabsence sous certaines rserves, et prendre des congs.
Il a droit galement bnficier dune protection sociale.
Il doit signer un contrat et en respecter les termes, contribuer au paiement des charges
sociales, respecter les permissions.

Quelques rgles dor


Le travailleur doit tre conscient de ce quil peut exiger de son employeur, tout en veillant
ne pas le braquer, sinon, dans le contexte social et conomique actuel, il risque fort de ne
pas conserver le poste quil occupe.
Le travailleur doit savoir quil est protg par des services publics, Direction et Inspection du
travail, notamment, qui peuvent le conseiller et laider rgler certains conflits avec son
employeur.

Guide du formateur en Techniques de recherche demploi Page 7


Thme 1 : Identifier ses savoirs faire et ses qualits

Thme 2 : Identifier ses savoir-faire et ses qualits


OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

A lissue de cette session de formation, les participants sont capables de :


Pour les apprenants
Identifier leurs savoir-faire et leurs qualits pouvant tre valoriss dans le cas
dune recherche demploi
Mettre en valeur leurs atouts dans la rdaction de CV et lors des entretiens de
recrutement
Pour les formateurs
Aider les apprenants dans lvaluation de leurs savoir-faire et qualits

SUPPORTS ET OUTILS PEDAGOGIQUES

Tableau blanc / Flip Chart


Feuilles blanches et cahiers personnels
Travail individuel
Exercice pratique

DEROULEMENT DE LA SESSION

Prsentation des objectifs de la session par le formateur


Travail individuel didentification des savoir-faire et des qualits
Mise en commun et analyses croises
Exploitation de linventaire
Evaluation
Conclusions de la session

DUREE PREVISIONNELLE DE LA SESSION :

journe

Guide du formateur TRE Page 8


Thme 1 : Identifier ses savoirs faire et ses qualits

SEQUENCE 1 : Prsentation des objectifs de la session

Dure prvisionnelle : 10 minutes


Le formateur prsente les objectifs de la session sur tableau blanc ou Flip Chart et les
partage avec les apprenants.
Il dcrit les diffrentes squences de la formation.
Il met laccent sur lintrt du travail fournir :
Premirement, il sagit pour chaque apprenant de faire le point sur ses principaux
atouts et ses qualits
Deuximement, en valorisant ses atouts et qualits, il sagit de mieux rpondre une
opportunit demploi
Enfin, il sagit de rdiger plus clairement un CV, des lettres de candidature et de
mieux se valoriser lors dun entretien dembauche

SEQUENCE 2 : Travail individuel didentification des savoir-faire et des qualits


Dure prvisionnelle : 30 minutes
Le formateur introduit cette squence partir de trois questionnements adresss
individuellement aux apprenants :
4. Quelles sont les situations o jai t en activit professionnelle (stages, travail
informel) et quelles leons jen tire ?
5. Quest-ce que jai appris au cours de ma formation et qui peut me servir dans un
travail professionnel ?
6. Quelles sont mes activits extra professionnelles (vie associative, sport, ) et les
qualits ncessaires pour ces activits ?
Le formateur leur demande dorganiser leurs savoir-faire et qualits sur papier selon cette
classification.

Exercice : Rpertorier les activits professionnelles


Les apprenants rpondent individuellement aux 3 questions. Pour ce faire, ils peuvent
utiliser des verbes daction (monter, rparer, conduire, construire, mettre en place, servir,
prparer, enregistrer, modifier, etc.)

SEQUENCE 3 : Analyse de linventaire des savoir-faire et des qualits


Dure prvisionnelle : 60 minutes
A la fin de ce travail individuel, le formateur organise des changes sur les inventaires tablis
afin de les faire complter et les enrichir. Pour cela, il va travailler sur la base de 5 tudiants
prsentant un certain nombre de varits de situations.
Trois axes, proposs par le formateur, guident ces changes :
1. Les savoir-faire et les qualits identifis sont utiles dans quels mtiers ?
2. Dans quels secteurs professionnels sont-ils utiles ?
3. Dans quels types dentreprise sont-ils utiles ?

Guide du formateur TRE Page 9


Thme 1 : Identifier ses savoirs faire et ses qualits

SEQUENCE 4 : Exploitation de linventaire


Dure prvisionnelle : 30 minutes
Aprs les changes, le formateur laisse chaque apprenant lopportunit denrichir sa
propre analyse didentification des savoir-faire et qualits en leur permettant de les consigner
sur leurs propres documents de travail

SEQUENCE 5 : valuation individuelle


Dure prvisionnelle : 15 minutes
Chaque tudiant renseigne la grille dvaluation suivante

SEQUENCE 6 : valuation par le formateur


Dure prvisionnelle : 30 minutes
Le formateur conclut lvaluation des savoir-faire et qualits en donnant des indications sur
les lments suivants :
3. Est-ce que cela donne limage dune personne qui peut offrir des services prcis et rels
une entreprise ?
4. Face de tels atouts, un employeur aura-t-il envie dembaucher les tudiants ?

SEQUENCE 7 : Conclusions de la session


Dure prvisionnelle : 15 minutes
Le formateur peut conclure la session autour de deux aspects importants de lidentification
des savoir-faire et des qualits.
Ce quil faut savoir
Un dbutant peut avoir de multiples savoir-faire et qualits : des travaux personnels ou
des connaissances acquises au cours de stages pratiques
Une personne qui a ralis plusieurs choses, dans des secteurs diffrents, a accumul
des savoir-faire susceptibles dintresser un employeur.
Des savoir-faire sacquirent en dehors de lcole et du travail : ils peuvent sutiliser dans
un emploi par la suite.

Quelques rgles dor


Prendre le temps de tout dtailler. Il est important de faire par crit linventaire de ses
savoir-faire et qualits
Se faire aider par des verbes daction pour dcrire ses tches et par des adjectifs pour
dcrire ses qualits
Ne rien mettre de ct : toute exprience, mme brve, demande certaines aptitudes
Noter des tches prcises, viter des noms de mtiers ou des intituls de fonction
Dcrire ses expriences non professionnelles : elles peuvent tre plus intressantes que
celles acquises dans lexercice dun emploi
Ne pas hsiter demander lavis dautres personnes

Guide du formateur TRE Page 10


Thme 3 : Rdiger un bon curriculum vitae

Thme 3 : Rdiger un bon curriculum vitae

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Cette session de formation se conduit la suite du travail ralis pour lidentification


des savoir-faire et qualits. Sappuyant sur les acquis de la premire session, elle
vise traduire lobjectif professionnel et les acquis des apprenants dans un
curriculum vitae. A lissue de cette session formative, les participants sont capables
de :
Formuler leur objectif professionnel
Connatre les diffrents types de CV
Rdiger un CV attractif

SUPPORTS ET OUTILS PEDAGOGIQUES

Tableau blanc / Flip Chart


Feuilles blanches et cahiers personnels
Travail individuel et de groupes
Exercice pratique

DEROULEMENT DE LA SESSION

Prsentation des objectifs de la formation


Travail personnel de formulation dobjectif professionnel
Mise en commun
Prsentation des modles de CV par le formateur
Evaluation
Conclusions de la session

DUREE PREVISIONNELLE DE LA SESSION

1 journe

Guide du formateur TRE Page 11


Thme 3 : Rdiger un bon curriculum vitae

SEQUENCE 1 : Prsentation des objectifs de la session


Dure prvisionnelle : 10 minutes
Le formateur prsente les objectifs de la session sur tableau blanc ou Flip Chart et les
partage avec les apprenants.
Il dcrit les diffrentes squences de la formation.
Il met laccent sur lintrt du travail fournir :
Sur la base des atouts de chaque apprenant, il sagit de pouvoir les formuler dans la
recherche demploi
Il sagit de formuler un objectif professionnel
Il sagit dcrire un CV attractif

SEQUENCE 2 : Identification de ses points forts et de ses points faibles


Dure prvisionnelle : 60 minutes
Pour rdiger un bon CV, lapprenant doit autant connatre ses points forts que ses points
faibles. Pour cela, le formateur va laider dans ce travail.
Le formateur fournit une fiche chaque apprenant et lui permet de le renseigner afin dtre
exploit par la suite. La fiche est prsente dans le Manuel technique.

EXERCICE : A la fin de lexercice, le formateur fait classer, pour chaque apprenant, les 5
qualits ayant obtenu les meilleures notes par ordre dimportance. Ces qualits devront tre
exploites dans la rdaction du CV. Les apprenants choisissent 3 points sur lesquels ils
pensent avoir des lacunes : le premier en rapport avec le mtier quon veut faire, le second
dans les contacts avec les autres et le troisime en rapport avec son organisation
professionnelle selon le tableau suivant. Le formateur aide les apprenants prsenter leurs
points faibles de faon positive selon cette grille.
Quels sont vos moyens pour combler ces lacunes ?
Ces diffrents lments seront valoriss dans la rdaction du CV.

SEQUENCE 3 : Formulation de son objectif professionnel


Dure prvisionnelle : 60 minutes
Le formateur introduit cette squence en indiquant bien que les apprenants ont ralis
linventaire de leur savoir-faire, leurs atouts et contraintes personnelles (mthode fonde sur
lauto valuation assiste).
Le formateur organise une sance de travail o les tudiants doivent rpondre aux
questions suivantes :
Quest ce que je sais faire ?
Quelles sont mes principales comptences ?
Quelles sont mes caractristiques personnelles ?
Quelles sont mes limites ?
En travaux de 3, 4, 5 groupes, les apprenants doivent formuler leur objectif
professionnel en sentraidant.
Lobjectif professionnel doit tre formul de manire simple soit en annonant des
comptences, soit en annonant un projet professionnel quon a envie de raliser dans une
entreprise.

Guide du formateur TRE Page 12


Thme 3 : Rdiger un bon curriculum vitae

SEQUENCE 4 : prsentation des modles de CV par le formateur


Dure prvisionnelle : 30 minutes
Le CV chronologique
Il donne la liste des expriences successives, de la plus ancienne la plus rcente. Cette
mthode permet de voir la progression dans le temps, de mettre en valeur ou une promotion
dans la fonction ou le poste occup. Cette mthode est souvent prconise pour des
personnes ayant peu dexprience professionnelle.
Le CV anti-chronologique
Il valorise la dernire exprience puisquil remonte le temps . Si lobjectif est dans la
continuit du dernier emploi, il renforce limpression de cohrence du parcours professionnel.
Le CV fonctionnel ou thmatique
Il permet de dmontrer la matrise de plusieurs fonctions ou domaines de comptences. Ces
domaines sont classs selon leur importance respective dans le poste pouvoir (de mme
que le dtail des activits correspondantes).
Le CV mixte
Cest un CV fonctionnel auquel on ajoute de faon synthtique le nom des entreprises o la
personne a travaill (avec mention des dates et dure correspondantes).
Compte tenu de linexprience professionnelle relative des sortants des coles
techniques et professionnelles, il est suggr de prendre pour base le CV
chronologique.

SEQUENCE 5 : Rdaction de son CV


Dure prvisionnelle : 60 minutes
Les apprenants rdigent individuellement un projet de CV sur la base des rubriques et du
modle suivant propos par le formateur. Ils sont assists par le formateur.

Principales rubriques
Etat civil et coordonnes : La seule obligation est dindiquer les prnoms, nom,
adresse, tlphone et adresse lectronique. Il ny a aucune rgle ni usage qui concerne
la situation familiale, lge et la nationalit.
Titre : Le titre nest pas obligatoire dans un CV. Nanmoins, il facilite la lecture.
Exprience en entreprise / Stages : Pour chaque stage exerc, il comprend les
informations suivantes : dates, mtier exerc, nom de lentreprise et sa localisation. Ces
informations peuvent tre compltes par le dtail des responsabilits, des tches
effectues et des rsultats obtenus.
Formation : Cette rubrique ne doit comprendre que les informations essentielles : le
niveau dtudes et le diplme qui valorise le plus votre objectif professionnel, les
formations complmentaires en rapport direct avec le mme objectif.
Comptences et connaissances spcifiques : Il nest pas obligatoire de crer une
rubrique pour les langues trangres et les langages informatiques. Toutefois, cela peut
constituer un plus dans le CV.
Loisirs : Cette rubrique est place traditionnellement la fin (sports, centres dintrt,
activits bnvoles). Elle apporte une dimension supplmentaire au CV Modle de CV
(voir Manuel technique)

Guide du formateur TRE Page 13


Thme 3 : Rdiger un bon curriculum vitae

SEQUENCE 6 : valuation
Dure prvisionnelle : 30 minutes
Le formateur prsente un CV bien rdig et un CV amliorer pour en tirer les forces et
les faiblesses.
Les apprenants valuent la qualit de leur CV en rpondant aux questions suivantes.

SEQUENCE 7 : Conclusions de la session


Dure prvisionnelle : 10 minutes
Le formateur peut conclure la session en mettant laccent sur les points suivants :
Dans la rdaction dun CV, il est important de soigner autant la prsentation que le
contenu. Le CV doit tre mis en page grce un traitement de texte. Cette formule
permet de le modifier en fonction des interlocuteurs.

Il faut donner toutes les informations qui permettent dtre facilement contact : nom,
prnom et adresse ; numros de tlphone ; adresse lectronique.

Mettre en vidence, chaque fois que possible, lemploi que vous ciblez et vos
comptences qui sont directement en rapport avec lui.

Viser la clart et la lisibilit.

Etre synthtique et prcis, le CV met en vidence lessentiel de lexprience et des


comptences. Il doit accrocher.

Guide du formateur TRE Page 14


Thme 4 : Rdiger une lettre de candidature

Thme 4 : Rdiger une lettre de candidature

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

A lissue de cette session de formation, les apprenants sont capables de :


Expliquer les raisons prcises de leur candidature
Rdiger une lettre de motivation

SUPPORTS ET OUTILS PEDAGOGIQUES

Tableau blanc / Flip Chart


Feuilles blanches et cahiers personnels
Petites annonces
Travaux de groupe, travail personnel
Exercice pratique

DEROULEMENT DE LA SESSION
Prsentation des objectifs de la session
Exercice de lecture et de comprhension dune annonce
Rdaction dune lettre de candidature
Evaluation
Conclusions de la session

DUREE PREVISIONNELLE DE LA SESSION

journe

Guide du formateur TRE Page 15


Thme 4 : Rdiger une lettre de candidature

SEQUENCE 1 : Prsentation des objectifs de la session


Dure prvisionnelle : 10 minutes
Le formateur prsente les objectifs de la session sur tableau blanc ou Flip Chart et les
partage avec les apprenants.
Il dcrit les diffrentes squences de la formation

SEQUENCE 2 : Comprhension dune annonce


Dure prvisionnelle : 60 minutes
Le formateur organise les apprenants en groupe de travail de 4 5 personnes et leur
distribue des annonces collectes au pralable
Il demande chaque groupe de noter les lments cls de lannonce pour poser une
candidature selon ce modle de fiche.
Exercice : analyse dune annonce
A travers lexercice demand aux participants, le formateur met laccent sur les
informations essentielles prendre en compte dans une annonce de recrutement.

SEQUENCE 3 : Rdaction dune lettre de motivation (ou de candidature)


Dure prvisionnelle : 60 minutes
Le formateur introduit la sance en rappelant les objectifs dune lettre de motivation et
en indiquant des informations essentielles devant figurer dans la lettre.
Lobjectif essentiel de la rdaction dune lettre de motivation est de permettre
lentreprise de slectionner votre candidature et dtre reu pour un entretien. Ainsi, la
lettre doit :
Montrer que le candidat a parfaitement compris le besoin de lentreprise
Mettre en avant tout ce qui correspond loffre publie
Expliquer la ou les raisons pour lesquelles le poste intresse le candidat
Le formateur organise un temps de travail pour permettre aux apprenants de sexercer
la rdaction dune lettre de motivation sur la base des annonces collectes et fournies
aux tudiants.
Cet exercice doit sappuyer sur les lments issus de la squence n2 (exigences du
poste et du profil).
Dans la rdaction de la lettre de motivation, les lments suivants sont prendre en
compte
Len-tte
Il indique les coordonnes de lapprenant, celles du destinataire et les rfrences
de lannonce.
Lintroduction
Elle vise accrocher le lecteur. Lapprenant peut ventuellement rsumer les
critres de loffre pour montrer lentreprise quil a compris sa demande.

Guide du formateur TRE Page 16


Thme 4 : Rdiger une lettre de candidature

Vos motivations
Lapprenant montre ce qui lintresse dans cette annonce, ce quil connat de
lentreprise et de son secteur dactivit et fait le lien avec sa formation et / ou son
exprience.
Vos apports
Citez les points forts, savoir-faire, qualits qui peuvent intresser lentreprise.
Argumentez autour de sa formation technique, de ses expriences professionnelles
et extra professionnelles.
La proposition de rendez-vous
Cest loccasion de proposer une rencontre.
La formule de politesse
Etre simple et direct.

SEQUENCE 4 : valuation
Dure prvisionnelle : 30 minutes
Le formateur conclue cette squence en organisant des changes sur les rsultats de
lvaluation

SEQUENCE 5 : Conclusion de la session


Dure prvisionnelle : 15 minutes
Le formateur conclut la session de formation en rappelant les exigences dune lettre de
motivation

Guide du formateur TRE Page 17


Thme 5 : Russir un entretien dembauche

Thme 5 : Russir un entretien dembauche


OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

A lissue de cette session de formation, les participants sont capables de :


anticiper les situations qui pourront se prsenter lors dun entretien de
recrutement
tre confiant lors dun entretien
rpondre aux questions essentielles pouvant tre poses dans le cadre dun
recrutement

SUPPORTS ET OUTILS PEDAGOGIQUES

Tableau blanc / Flip Chart


Simulations et jeux de rle
Exercice pratique

DEROULEMENT DE LA SESSION

Prsentation des objectifs de la formation


Simulations de divers types dentretien
Mise en commun
Evaluation
Conclusions de la session

DUREE PREVISIONNELLE DE LA SESSION

1/2 journe

Guide du formateur TRE Page 18


Thme 5 : Russir un entretien dembauche

SEQUENCE 1 : Prsentation des objectifs de la session


Dure prvisionnelle : 15 minutes
Le formateur prsente les objectifs de la session sur tableau blanc ou Flip Chart et les
partage avec les apprenants.
Il dcrit les diffrentes squences de la formation et met laccent sur limportance de la
simulation dans cette session de formation.

SEQUENCE 2 : Prsentation du contenu dun entretien


Dure prvisionnelle : 30 minutes
Le formateur introduit la sance pour sensibiliser les tudiants sur limportance et le
contenu dun entretien de recrutement
Pour cela, il fait une prsentation expliquant ce quun employeur recherche lors dun
entretien de recrutement. Il veut :
Complter son information sur le candidat : qualit de la formation, nature des
savoir-faire, des connaissances, des capacits, expriences antrieures
Dcouvrir la personne, son parcours, ses comptences
Evaluer des qualits et un potentiel : rapidit de comprhension et capacit
dcoute, qualits dadaptation, de raction, de matrise de soi, rigueur,
organisation, mthode, dynamisme
Expliquer les missions, les tches accomplir et vrifier quelles correspondent au
candidat
Apprcier son degr de motivation
Prsenter les conditions du contrat (horaires, salaire, statut).

Cette squence est conclue par les questions des apprenants.

SEQUENCE 3 : Simulation des divers types dentretien


Dure prvisionnelle : 210 minutes
Le formateur organise des jeux de simulation mettant en face un employeur et un
candidat lembauche. Pour cela, il met en place 7 groupes :
Les deux premiers groupes sont constitus par un responsable des ressources
humaines et un candidat
Deux autres groupes sont constitus par un directeur dentreprise et un candidat
Deux autres groupes sont constitus par une quipe de recrutement (2 3
personnes) et un candidat
Le dernier groupe est constitu par une quipe de recrutement (2 personnes) et 3
candidats
A lissue de chaque type dentretien, le formateur organise une sance dchanges et de
critiques pour amliorer les prestations des candidats
Les observations et critiques sont notes sur un tableau blanc ou un Flip Chart afin de
constituer les rgles dor observer pendant un entretien de recrutement

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Thme 5 : Russir un entretien dembauche

SEQUENCE 4 : valuation
Dure prvisionnelle : 45 minutes
Il sagit dune valuation assiste par le formateur qui demande aux apprenants de
remplir la grille qui suit.
A la fin de lvaluation, le formateur commente les rsultats pour indiquer les
amliorations personnelles faire pour chaque apprenant.

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Formation TRE

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