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Deuxième journée / 03 mai 2016

9H00 à 9 H 40: Plénière:

8 H 30 à

« Multilittératies et multicompétences : Quelles perspectives pour la didactique des langues aujourd’hui ».

9 H 30: Pr Marie-Françoise Narcy-Combes, Université de Nantes- France

9

H 30 à 9 H 40: Débat

9

H 45 à 10 H 00 : Pause café

10 H 00 à 11:30: Session 05

Président: Dr BOUDJAJA Mohamed, Université Sétif 2.

10 H 00 à 10H 15 : Dr SOUAMES Amira, Université Mohamed BOUDIAF - M’sila

« Remédiation aux difficultés rédactionnelles des étudiants de troisième année dans

l’enseignement des modules littéraires : le commentaire littéraire ».

10 H 15 à 10 H 30: AMEUR Azzedine, Université Mohamed BOUDIAF- M'sila

« Le cyber langage comme outil d'amélioration des compétences de production écrite chez les étudiants universitaires ».

10 H 30 à 10 H 45: Dr BERKANI Dalila, Centre universitaire BELHADJ Bouchaib. Ain-

Témouchent.

« L’effet de l’interaction tutorale plurilingue apprenant- apprenant sur le développement

cognitivo- littéracié plurilingue et littéraire : cas de la 2ème année de licence de français ».

10 H 45 à 11 H 00: KORICHI Manel doctorante, UniversitéAlger-2-

« L’apport de l’éducation plurilingue et de la multimodalité dans la créativité langagière ».

11 H 00 à 11 H 15: ROUABAH Fatima Zohra, Université Mohamed Boudiaf - M’sila

« Favoriser les interactions et la créativité, en mettant des apprenants présentant des profils linguistiques divers, en situation d’écriture collaborative ».

11 H 15 à 11 H 30: Dr BENSALEM Djemâa, Université El-Bachir El-IBRAHIMI Bordj-

Bou-Arréridj

« Approche par projet et écrit en classe de FLE ».

Session 06:

Président : Pr MANAA Gaouaou, Université LHADJ LAKHDAR Batna. 11 H 30 à 11 H 45: Dr BELHOUCINE Houa, Université d’Alger2 et Ecole Préparatoire Sciences et Techniques d’Alger (EPSTA).

« L’enseignement/apprentissage de la lecture/écriture tremplin pour la réussite des études postsecondaires ».

 

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H 45 à 12 H 00: Dr BOUDJADJA Mohamed, Mohamed Lamine DEBAGHINE SETIF

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«

L’écrivain algérien et les voies du plurilinguisme : migration, errance et transmission ».

12 H 00 à 12 H 15 : M. BOUMECHRA Ismet et M. Khalil Nadji, University of Tlemcen

« Teacher Self-Efficacy: Promising Paradigm for Engaging Students through ICT ».

12 H 15 à 12 H 30 : TALEB Choueïla, Université d’Adrar

« L’intégration pédagogique des Tic dans la classe du fle : motive-t-elle les élèves à

écrire ? ».

12 H 30 à 12 H 45: GAOUDI Fella, Université Mohamed BOUDIAF- M’sila.

« Réalité linguistique en milieu pédagogique (La région de M’sila) ».

12 H 45 à 13 H 00: Débat des deux sessions.

13:00 à 14 H 00: Pause déjeuné.

14 H 00 à 15 H 40: Plénière

14H 00 à 14 H 30: Pr Christian PUREN, Université de Saint-Étienne France.

14 H 30 à 14 H 40: Débat

14: 45 à 16 H 30 : Session 7

Président: Dr BAHLOUL Noureddine, Université de Guelma.

14 H 45 à 15 H 00: GHELLAB Halima, Université Mohamed BOUDIAF- M’sila

Ghoul Zahia, Université 08 mai 45- Guelma-

« Pour une littératie plus riche : Voir les représentations des étudiants universitaires -Cas des étudiants de l’université de Guelma ».

15 H 15 à 15 H 30: BOUAZID TAYEB, Université Mohamed BOUDIAF- Msila

« Plurilingualism and the Development of metacognitive literacy in Literary creative writing ».

15 H 30 à 15 H 45 : Dr AMMOUR HAMADOUCHE Nawel, Université

Mohamed Lamine DEBAGHINE - Sétif -2-

« Penser le plurilinguisme par le formé dans l’école algérienne.

-Étude comparative entre les formés dans la région des hauts plateaux et dans la

petite Kabylie ».

- 15 H 45 à 16 H 00: Dr KHADRAOUI Errym / MESSAOUR Riad, Université de Batna / Université de Sétif 2.

« Pédagogie du projet pour le développement d’une compétence de compréhension et de production de l’écrit ».

16 H 00 à 16 H 15:

« Le savoir phrastique comme une entrée à l’écrit en didactique intégrée ».

ABDELLI Dounia, Université BADJI Mokhtar - Annaba

16 H 15 à 16 H 30: Débat

16 H 30 à 18 H 30: Session 04

Président : FETITA Belkacem, Université Kasdi MERBAH OURGLA.

16 H 30 à 16 H 45 : Pr MANAA Gaouaou / Mme. BOUZID

LHADJ LAKHDAR- BATNA / Université Larbi Ben M’HIDI - O.E.BOUAGUI.

« L’impact des TICE sur l’enseignement/ apprentissage de la langue française dans le supérieur : comment accompagner les enseignants dans l’évolution de leurs pratiques pédagogiques ».

16 H 45 à 17 H 00: MEZDAOUT Hassina, Université Abbès LAGHROUR-

Khenchela

« Approche par tâche et pédagogie de projet : Un agir social pour le

développement de la compétence scripturale dans une classe de FLE ».

17 H 00 à 17 H 15: BOUCHEMAL Djalila, Université Abbès LAGHROUR -

Khenchela

« La valorisation de la lecture littéraire dans l’enseignement/apprentissage du

FLE ».

17 H 30 à 17 H 45 : Dr FEMMAM Chafikan Université Mohamed KHEIFER,

Biskra

« Les apports de la linguistique-didactique dans l’acquisition d’une nouvelle identité psycholinguistique en classe de FLE ».

17 H 45 à 18 H 00 : LEBLOUB Rafika, Université 20 août 1955- Skikda

« De l’écriture solitaire à la rédaction conversationnelle, atouts et enjeux ».

Sabra, Université El

18

H 00 à 18 H 15 : Débat

18

H 15 à 18 H 30: Clôture.

Le président d’honneur du colloque : Pr Mohamed Taher Hlilat Recteur de l’Université de M’sila Président du colloque : Dr. KHARCHI Lakhdar

Comité scientifique du colloque :

Pr NARCY-COMBES Jean-Paul Université de Sorbonne, Pr ABDELHAMID Samir Université de Batna , Pr KHADRAOUI Said Université de Batna, Pr NARCY-COMBES Marie Françoise Université de Nantes, Pr CORTIER Claude Université Lyon 2, Pr BENSALAH Bachir Université de Biskra, Pr DAKHIA Abdelouahab Université de Biskra, Pr KADI Latifa Université d’Annaba, Pr MILED Mohamed Université de Carthage (Tunisie), Pr MABROUR Abdelouahab Université Al-Djadida (Maroc), Pr BENTIFOUR Belkacem ENS Bouzareah, Dr ATATFA Djilali ENS Bouzareah, Dr METATHA Med El kamel Université de Batna, Dr LECLERE Malory Université de Sorbonne, Dr CAVALA Cristelle Université de Sorbonne (Paris III), Dr BOUDJADJA Mohamed Université de Sétif

ARGUMENTAIRE :

L’enseignement de l’écrit pose un certain nombre de questions, que ce soit pour l’enseignement du français langue maternelle ou du français langue étrangère ou seconde. Le développement des compétences académiques à l'écrit est indissociable de l’apprentissage scolaire ou universitaire, quel que soit le niveau des apprenants, et en conséquence, les problèmes de langue de scolarisation/d’enseignement suivant les contextes soulèvent des interrogations fondamentales pour la didactique des langues quel

que soit le niveau d’enseignement où cette langue de scolarisation est employée. Il n'est pas étonnant dès lors que les chercheurs en didactique des langues et dans plusieurs disciplines

connexes (psycholinguistique, sociolinguistique, sciences cognitives

questions. Certains (voir Kalantzis & Cope 2007) soulignent l’apport de l’éducation plurilingue et de la multilittéracie dans le cas où au moins deux langues sont employées dans un contexte où l’objectif des écoles est le plurilinguisme et dès lors qu'il est fait appel à différentes formes de créativité langagière en lien avec la multimodalité. Certaines conditions sociales et cognitives (voir Buendgens-Kosten & Elsner 2014) doivent être mises en place comme le montrent les recherches sur les multilittéracies (Dagenais

2012)

* La technologie multimédia permet une littératie multimodale plus riche qu‘auparavant

comme le montrent les articles de Cenoz & Gorter 2011 où on soutient qu‘un curriculum intégré offre les meilleures conditions pour développer une sensibilité métalinguistique qui renforce l’acquisition des différentes langues. * Selon Cummins (1994), l’école doit pouvoir soutenir le développement langagier des apprenants en transformant leur répertoire langagier, fonctionnel du point de vue de la communication quotidienne et de la socialisation première (BICS), en un répertoire qui permet le développement des fonctions cognitivo- langagières liées à la construction des savoirs disciplinaires en situation formelle, scolaire/universitaire (CALP), ce qui implique de partir des représentations initiales que se font les apprenants de la littératie. * Les recherches sur l’éducation bilingue montrent que travailler des concepts en deux langues permet d’enrichir l’intention et l’extension de ce concept, mais il importe qu’une

des deux langues soit familière à l’élève pour que cet effet bénéfique puisse opérer, voire la réflexion sur la didactique convergente (voir MILED, 2013)

* Les études sur les apprentissages bilingues rappellent par ailleurs qu’un pidgin de classe se crée si on n’est pas attentif à la structuration de la langue (Dalton-Puffer 2007), et l’émergentisme nous aide à comprendre comment des tâches d’entraînement peuvent faciliter cette structuration si elles sont justifiées par une interaction sociale.

* Les outils TIC d’accompagnement de l’écriture, en allégeant le travail de bas-niveau,

mettent en place des automatismes métacognitifs (que l’émergentisme prédit). Il est clair que la « salle de classe » fermée sur le monde, ne saurait rester le dispositif type de ce fait, même si elle l’est indubitablement encore à ce jour, plus de motivation et de légitimité naîtront de son ouverture. Les propositions de communications doivent allier pertinence scientifique et innovation et

proposer de nouvelles pistes de réflexion et d’expérimentation en tenant en compte des spécificités contextuelles, voire institutionnelles. Les communications attendues seront d’ordre théorique, mais pourront également être des comptes rendus de recherche ou de pratique. Les axes suivants pourront guider les rédactions des propositions (la liste n’est pas limitative) :

1. Aspects cognitifs et psycholinguistiques de l’écrit plurilingue en langue de

scolarisation/d’enseignement

2. Motivation, norme et créativité dans l’écrit en langue de scolarisation/ d’enseignement

3. Approche par tâches/projets et écrit.

4. Dispositifs et outils numériques et écrit.

5. Réflexion métacognitive/linguistique et écrit.

6. Genres et spécificité des écrits disciplinaires.

7. Approches collaboratives et interactives et écrit. Seront privilégiées les propositions Sur

ces thèmes prenant en compte le plurilinguisme et les TIC.

) aient abordé ces

Programme du colloque Première journée / 02 mai 2016

9 H 00 à 9 H 30 Allocution de monsieur le président du colloque Allocution de monsieur le doyen Allocution de monsieur le recteur 9H30 à 10H 10: Plénière:

9H30 à 10H00: Jean-Paul NARCY COMBES, Université Paris III France.

« Travail collaboratif et outils numériques dans le développement langagier à l’écrit » 10H00 à 10H 10: Débat 10H10 à 10 H 15 : Pause café

10 H 15 à 11:30: Session 01

Président: Pr KHADRAOUI Saïd- Université Hadj Lakhdar Batna

10 H 15 à 10H 30: BENALIA Samira Université Mohamed KHEIDAR

Biskra. « L’effet du vocabulaire sur le retraitement sémantique lors de la

relecture et la compréhension d'un texte narratif en FLE »

10 H 30 à 10 H 45 : Dr FERROUKHI Karima, Université Ali LOUNICI -

Blida

« Didactique des contextes plurilingues et pluriculturels »

10 H 45 à 11 H 00: Dr BAHLOUL Noureddine, Université de Guelma

« La didactique intégrée comme passerelle d’étayage de l’écrit en FLE »

11 H 00 à 11 H 15: DOUNAS Nadia, doctorante, faculté des lettres et des

sciences humaines Dhar Mehraz -Fès- Maroc

« Apprentissage du français langue étrangère : gestion du répertoire et réflexions linguistiques »

11 H 15 à 11 H 30: MOHAMADI Mouna, Université Mohamed BOUDIAF,

M’sila.

« Idéalisation conceptuelle du lexique chez les apprenants du cycle primaire dans un contexte plurilingue ».

11 H 30 à 13 H 00 : Session 02:

Président: Pr BENSALAH Bachir Université Mohamed KHEIDAR Biskra

- 11 H 30 à 11 H 45 : OUAMANE Nadjette / SAOULI Sonia, Université Mohamed KHEIDAR Biskra.

« Une classe plurilingue aux balises de la lecture romanesque : Cas de l’œuvre Le périple de Baldassare d’Amin Maalouf ».

- 11 H 45 à 12 H 00: M KOUMJE Georges Faustin, Doctorant, Université de Ngaoundéré (Cameroun)

« La techno pédagogie au chevet de l’enseignement/apprentissage de l’écrit en situation bi-plurilingue au Cameroun ».

- 12 H 00 à 12 H 15: BENABBES Souad, Université Larbi BEN MHIDI, Oum El Bouaghi.

« Socialisation des pratiques scripturales et motivation des apprenants en FLE ». 12 H 15 à 12 H 30 : Dr BOUARI Halima, Université Kasdi Merbah - Ouargla.

« Le français de scolarisation et l’écrit: entre motivation et créativité »

12 H 30 à 12 H 45: Pr. DAKHIA Abdelouahab / Melle DJERRADI Ilham,

Université Mohaed KHEIDAR - Biskra

« La littératie Médiatique-Multimodale : une approche plurilingue pour

l’installation d’une compétence encyclopédique par le biais de dispositif

médiatique ».

12 H 45 à 13 H 00: Débat des deux sessions.

13:00 à 14 H 00: Pause déjeuné.

14 H 00 à 15 H 40: Plénière

14H 00 à 14 H 30: Claude Cortier, Université Lyon 2, France

14

H 30 à 14 H 40: Débat

14

H 45 à 16 H 30 : Session 3

Président: Pr ABDELHAMID Samir, Université LHADJ LAKHDAR, Batna

14 H 45 à 15 H 00: Melle GHARIB Nawel, Université Mohamed BOUDIAF -

M' sila.

« L’intégration de la dimension linguistico-culturelle dans l’apprentissage du

français langue étrangère en Algérie ».

15 H 00 à 15 H 15: Dr CHIBANE Rachid, Centre universitaire de Tindouf

« Attitudes et motivations des étudiants du grand sud Algérien à l’égard de la langue française : cas des étudiants du centre universitaire de Tindouf ».

15 H

Constantine

Ouided, Brothers MENTOURI University-

15

à

15

H 30: Dr SEKHRI

« Motivation and Creativity in the language of Writing and the Language of Teaching »

15 H 30 à 15 H 45: Pr ZELLEL Nacira, Université Alger 2

« Acquisition-apprentissage

psycholinguiste-clinicienne ».

d’une

scolaire

de

la

Langue ;

Réflexion

15 H 45 à 16 H 00: KHARROUBI Sihame / ABDERRAHMANE Fatiha -

Université Oran II

« L’enseignement

actionnelle :

finalités et représentations ».

apprentissage

de

l’écriture

selon

l’approche

16

H 00 à 16 H 15: Débat.

16

H 15 à 16 H 30: Pause café

16

H 30 à 18 H 15 : Session 04

Président : DAKHIA Abdelouahab, Université Mohamed KHEIDAR Biskra.

16 H 30 à 16 H 45: DOULATE SEROURI Hamida, Université IBN KHALDOUN

-Tiaret

« L’apport des TIC dans la production des textes explicatifs en FLE »

16 H 45 à 17 H 00 : BENAOUMEUR Khelfaoui, Université KASDI MERBAH

Ouargla.

« Apport des « TIC » dans l’apprentissage des langues. Cas des Sciences des

Textes Littéraires : le Théâtre ».

17 H 00 à 17 H 15: MAZOT Aouda / BENATTA Fatima Zohra, Université de

Mascara.

« Dispositifs

langue

étrangère au cycle moyen. Quels enjeux pour la région de Mascara ? ».

17 H 30 à 17 H 45: M. MEKKAOUI Mohamed / Mme BENMESSABIH Zahéra

Malika, Université de Mascara.

cours

magistraux ».

« L’effet

numériques

et

enseignement/apprentissage

du

français

des

logiciels

de

présentation

sur

la

compréhension

des

17 H 45 à 18 H 00: CHERIF HOSNI Fatna, Université de Ziane ACHOUR -

Djelfa-

« Un zeste de sciences psycholinguistiques / cognitives pour que le multilinguisme

serve de tremplin à l’écrit ».

18 H 00 à 18 H 15 : FAID Salah, Université Mohamed BOUDIAF- M’Sila

« Développement des habilités lectorales et processus de compréhension : Quel

apport des modèles cognitifs dans l’écrit scolaire ? ».

18 H 15 à 18 H 30: Débat