Lhomme sans tte

Musiques actuelles
GS CP CE1 CE2 CM1 CM2

LES JEUNESSES MUSICALES DE FRANCE

Les JMF inventent depuis 70 ans la musique accessible tous et en premier lieu aux jeunes.
Notre mission
Accompagner les enfants et les
jeunes dans une dcouverte
active de toutes les musiques :
percussions, baroque, chanson,
jazz, polyphonies, soul, musique
contemporaine, chant
traditionnel, art lyrique, etc.
Notre action
2 000 concerts et ateliers sur le
territoire pour un demi-million
denfants et de jeunes chaque
anne.
Notre projet
Contribuer au dveloppement le
plus large de nouveaux rseaux
musicaux, dans les zones isoles,
au service des publics les plus
loigns de loffre culturelle.
Nos valeurs
Lgalit daccs la musique,
lengagement citoyen,
louverture au monde.

Aujourdhui
Les JMF largissent leur action en faveur du dveloppement musical par un
engagement renforc et innovant, en lien troit avec les acteurs locaux : la
mobilisation de nouvelles quipes sur le terrain, le reprage dartistes, les
rsidences de cration, les actions pdagogiques et laccompagnement des
pratiques instrumentales et vocales.
Appuyes sur un formidable rseau de 1 200 bnvoles et doprateurs
culturels runis au sein de 320 dlgations locales, les JMF forment avec
plus de 70 pays les Jeunesses Musicales International, la plus grande ONG
ddie la musique et reconnue par lUNESCO.
Premier organisateur de concerts en France, reconnues dutilit publique,
les JMF raffirment leur valeur fondatrice : la conviction que lart, et
particulirement la musique, est une cause fondamentale, vecteur de plaisir
partag, dpanouissement et de citoyennet.

Hier
Les JMF naissent de lintuition dun homme, Ren Nicoly qui, il y a soixantedix ans, fait le pari que rien nest plus important que de faire dcouvrir la
musique au plus grand nombre. Il invente le concert pour tous et
dveloppe, dans toute la France, laccueil au spectacle des lycens, des
tudiants, puis des enfants. Une grande tradition douverture poursuivie
jusqu ce jour.

Les JMF : une association engage, une exigence professionnelle, un projet en mouvement.
Chaque anne, les JMF ce sont :
50 programmes musicaux en tourne
150 artistes professionnels
Un accompagnement pdagogique pour chaque spectacle
2 000 concerts
400 lieux de diffusion
460 000 spectateurs de 3 18 ans

Les JMF reoivent le soutien du ministre de lEducation nationale, du ministre de la Culture et de la

Communication, du ministre des Sports, de la Jeunesse, de lEducation populaire et de la Vie associative, de la
Sacem, de lAdami, du FCM, de la SPEDIDAM, du CNV, du Crdit Mutuel et de la Ville de Paris.

Lhomme sans tte Dossier pdagogique 2013-2014 JMF

LE DOSSIER PEDAGOGIQUE
Objectifs

Contenu

Si laccueil des enfants au concert est le moment

privilgi de leur rencontre avec le spectacle vivant et
les artistes, profiter pleinement de cette exprience,
cest aussi la prparer, apprendre aimer couter ,
dcouvrir la musique en train de se faire, les
musiciens, les uvres, les instruments Le plaisir en
est multipli et le souvenir de cette exprience va audel dune simple rencontre et participe lvolution
de llve en tant que spectateur clair .

Le dossier pdagogique offre des informations sur le

spectacle et ouvre diffrentes pistes pdagogiques
destination des enseignants. Il est en lien avec les
programmes scolaires en vigueur qui, depuis 2008,
intgrent lenseignement de lHistoire des arts. Depuis
2012, le dossier pdagogique senrichit dune
dimension concrte : une fiche coute ou pratique
vocale sur une pice musicale du spectacle.

Ressources complmentaires
Outre les dossiers pdagogiques, le site Internet des JMF (www.lesjmf.org) propose galement en ligne des photos et
des extraits sonores permettant une coute, une analyse et des productions raliser en classe. Progressivement, le
site Internet des JMF senrichira de ressources autour des principaux instruments de musique et courants musicaux
des spectacles, en lien avec les dossiers pdagogiques.

En vous souhaitant une excellente lecture et de belles dcouvertes !

SOMMAIRE

FICHE 1 - LE SPECTACLE ....... p. 4

..

FICHE 2 - LES ARTISTES ................... p. 5

....

FICHE 3 - LINTERVIEW ................................................... p. 6

..

FICHE 4 - LE CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL ..... p. 8

...

FICHE 5 - FICHE ECOUTE ET CHANT ....... p. 9

..........

FICHE 6 - AUTOUR DU SPECTACLE ............................................................... p. 11

Lhomme sans tte Dossier pdagogique 2013-2014 JMF

LE SPECTACLE

Avant le spectacle
Pourquoi vais-je un concert ? Que vais-je y
dcouvrir ? Qui sont les artistes que je vais
rencontrer ? Quelles rgles vais-je devoir respecter ?
Autant de questions que lon sera amen se poser
avant de se rendre dans la salle de concert.
La prparation au spectacle est dterminante pour
vivre pleinement lexprience du concert. Vous
pourrez vous aider pour cela des activits proposes
dans le prsent dossier pdagogique et des extraits
sonores en coute sur le site Internet des JMF
(www.lesjmf.org).
Pour chaque concert
Un chant apprendre et/ou une uvre couter en
classe
Laffiche du spectacle peut tre exploite afin que les
lves puissent sinterroger sur ce quils vont
entendre
Linterview des artistes permet aux lves de faire
leur connaissance
La charte du jeune spectateur prsente sur le site
Internet permet daborder en classe les conditions
dune belle coute durant le concert

Aprs le spectacle
Diffrentes pistes prsentes dans le dossier
pdagogique peuvent aussi tre exploites de retour
en classe.
Procder une restitution du concert : exprimer son
ressenti ( lcrit, loral, par le dessin, etc.) et
largumenter fait partie intgrante de la formation
du jeune spectateur

Lhomme sans tte

Marionnette habite
GS, CP, CE1, CE2, CM1, CM2
Une chanteuse-comdienne et un violoncelliste se
runissent autour du fabuleux destin de Nestor
Tampion, un homme extraordinaire mais trs
malheureux : il na pas de tte !
Peu de choses sont accessibles un homme sans tte :
le travail, lamour, les relations humaines Les
mdecins se penchent sur le cas Nestor Tampion, qui
semble dsespr ; mais ne sachant que faire, ils
dcident de lenfermer. Nestor senfuit et se rfugie
chez Rita Cogito, une fe un peu distraite qui peut tout
transformer dun seul coup de baguette magique. Rita
pourra-t-elle aider Nestor trouver le bonheur ?

Le programme
Liste non exhaustive

Musique : chansons de Catherine Vaniscotte,

arrangements et compositions de Maxime Dupuis.
Monsieur Tampion
Les Mtiers
Pas de Ciboulot
Opration
Fugue de Nestor
Rita
Cogito cogite
Le cochon
Swing de Rita
Les Clients

Conserver une trace du concert (photos,

enregistrements, dessins, crits, etc.) afin que les
lves gardent un souvenir de leur parcours culturel

Les lves peuvent envoyer leurs commentaires sur

le spectacle sur le site Internet des JMF > rubrique
Donnez-nous votre avis ! . Une slection de
messages est mise en ligne.

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LES ARTISTES
Agns Buffet Dorembus, rcit, chant, scie musicale
Maxime Dupuis, violoncelle

Agns Buffet Dorembus

Maxime Dupuis

Comdienne-chanteuse depuis 1992, elle suit les

formations thtrales de Vinko Viskic (Thtre Jules
Julien et Saisons dtre Toulouse) et la formation
professionnelle MusicHalle pour le chant (cole des
musiques actuelles de Toulouse). Pour complter ce
cursus et travailler le burlesque, elle suit en formation
continue les stages du Bataclown, compagnie du
Passeur, Rosine Rochette (Thtre du Soleil) et la
mthode Dallaire avec Christophe Thellier. Elle monte
des spectacles cabaret (Itinraire Bis) et cre la Cie La
Volire avec Catherine Vaniscotte (Les Animaux de
personne 2001, Tentends ? 2004, Petite Forme 2 Voix
2003, Lhomme sans tte 2012). Elle joue dans
Princesses Oublies ou Inconnues (2011). En 2007,
cration du collectif Les Envoles, clown en milieu de
soins pour adultes. En 2009, cration du C.I.S (Clown
dInterventions Spciales), collectif de comdiens qui
interviennent dans les colloques et sminaires des
entreprises (Orange , ERDF, 3X, INPT). Elle anime
galement des stages clown en cole management,
Limoges pour des intervenants clown hpitaux et en
rgion.

Il se forme au violoncelle Nmes et au CESMD

Toulouse (Diplme National Suprieur Professionnel
de Musicien). Trs jeune, son intrt pour les
musiques actuelles et contemporaines l'amne jouer
dans diffrents contextes musicaux (musiques
improvises, lectroniques, fusion, jazz libre)
dveloppant ainsi un solide langage personnel. Tissant
des liens entre les arts, il partage la scne avec
crivains, chorgraphes, danseurs, performers et
musiciens (Espace Temps Matiere, Didier Labb,
Roberto Tricari, Michel Butor, Tom Gareil, Damien
Fadat, etc.). Compositeur, il cr avec ETM la musique
de la grotte de Clamouse et de l'aquarium Mare
Nostrum, ou encore celle d'expositions au centre
Pompidou (rtrospective Aurlie Nemours, enregistr
l'IRCAM ; atelier Mondrian pour les enfants ;
rtrospective Hans Bellmer), Palais de Tokyo, etc.
Pdagogue dans l'me, il anime des ateliers, des
master class (Sorbonne, Histoire de l'art) et intervient
au CDC de Toulouse sur le stage Mark Tompkins en
2011. Il est aujourd'hui professeur de violoncelle
MusicHalle, l'cole des musiques actuelles de
Toulouse.

Lhomme sans tte Dossier pdagogique 2013-2014 JMF

LINTERVIEW
Avec Agns Buffet Dorembus, chanteuse et musicienne.
Selon quel principe avez-vous cr la mise en scne ?
Catherine Vaniscotte, le metteur en scne et moi-mme avons souhait rester au plus prs de l'univers du livre, qui
propose des images avec tout un tas de bric--brac, des mots et des ambiances ludiques et surralistes. Nous avons
aussi fait le choix de garder le personnage de l'homme sans tte, sorte de marionnette joue par la comdienne qui
devient tout de suite drle et mouvant, un personnage tonnant en chair et en os. Lintention du spectacle est une
invitation entrer dans un univers la fois profond de par ce qu'il raconte et dynamique par la musique joue en live,
les chansons et le jeu thtral.

Quelle est lorigine de lhistoire raconte ? Quelles taient pour vous les sources
dinspiration ?
Notre point de dpart est lalbum Lhomme sans tte de Lionel Le Nouanic (Ed. Seuil, coll. Albums Jeunesse) qui luimme voulait parler de la diffrence, du handicap, sa manire, et y mler limage de la mort. Il sest appuy sur la
tradition mexicaine qui ddramatise la mort et la clbre plutt comme un recommencement que comme une fin en
soi. Dans ce livre, cest davoir une tte de mort qui donne Nestor le ressort pour vivre enfin sa vie.

Pourquoi le choix de la combinaison rcitant-violoncelle ? Comment rpartissez-vous les

rles dans le spectacle ?
Lunivers baroque de lalbum de Lionel Le Nouanic ma sembl correspondre tout fait la voix nostalgique et
chaleureuse du violoncelle. De plus cet instrument est encore assez mconnu du jeune public et jai vu l loccasion de
lui redonner ses lettres de noblesse auprs de la jeune gnration. Pari gagn car les enfants sont fascins par cet
instrument aussi tonnant, grenant des notes suaves et chaleureuses, du grave laigu. Le violoncelle est un
personnage part entire, jouant mme le rle de Nestor un moment du spectacle. Maxime est dans son rle de
musicien accompagnant la conteuse, mais il reprsente aussi la voix de Nestor (Lhomme sans tte). Pour ma part, je
suis tour tour rcitante, lHomme sans tte et Rita la fe tourdie.

Quel est le rle du violoncelle ? Comment linstrument sinscrit- il dans le rcit ?

La rencontre avec Maxime Dupuis, qui joue de faon trs contemporaine et utilise toutes les ressources sonores de
son instrument, ses qualits de musicien, son travail sur les boucles lectroniques ont permis Catherine, qui a crit
les chansons, et moi, pour les interprter, denrichir considrablement lunivers musical. Le violoncelle illustre des
moments forts tels que lopration, la fuite de Nestor, les transformations, mais est galement certains moments la
voix de Nestor, et laccompagnement lger de la chanteuse. Le violoncelle est trs prsent tout au long du
spectacle.

Comment fonctionne le sampling ?

Ce qui est intressant dans la pratique de Maxime Dupuis, cest lexploitation de ces samplings. Tout est jou en
direct, enregistr sur le sampler et ce sont des couches de phrases musicales qui donnent lillusion que tout un
orchestre est prsent. Maxime utilise aussi des objets htroclites qui sonnent et saccordent avec les ambiances quil
veut rendre. Le violoncelle devient percussions, Maxime gratte, frotte, pince les cordes, joue sur le pied. Et voici le
tempo. La caisse de rsonnance du violoncelle fait sonner des botes musique. Et voici une nappe sur laquelle le
musicien peut balancer ses accords de violoncelle, tour tour baroque, swing ou flamenco.

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LINTERVIEW
Quels enseignements les enfants peuvent-ils tirer de lhistoire ?
On a sous les yeux et en chair et en os une vritable personne qui semble diffrente, mais qui au fond nous
ressemble comme deux gouttes deau. Elle aussi souffre, se rjouit, aime, et samuse. Cette personne fait un peu peur
au dpart, et les enfants voient sur scne se jouer des moments de moquerie et mesurent limpact de ces lazzis sur
Nestor. Tristesse, mlancolie, petit petit les enfants partagent ses motions jusqu devenir complices avec lui. Ils ne
sarrtent plus lapparence, mais partagent avec lui ses peurs et ses joies. Cette histoire leur permet aussi de voir que
des personnes qui semblent tout dabord trs empches dans leur vie quotidienne ont, comme eux, la possibilit de
vivre une vie normale grce lamour et la comprhension dautrui.

De quelle faon prvoyez-vous la participation des enfants pendant ou aprs le spectacle ?

Souhaitez-vous leur proposer des jeux, devinettes, ou de chanter ensemble ?
Pendant le spectacle plusieurs moments sont interactifs. Musicalement, la chanteuse invite ds la premire chanson
les enfants chanter avec elle le mot tte , et il arrive aussi que des coles, ayant travaill lalbum en amont du
spectacle, accompagnent la chanteuse sur les refrains de la chanson sur les mtiers Pas de ciboulot, pas de boulot.
Dans ce dernier cas, cest Nestor lui-mme qui donne la parole aux enfants. Ensuite, au moment des formules
mathmatiques, il y a une grande participation du public qui donne Rita des rsultats tout fait justes ( !) des
calculs pour le moins farfelus. Enfin, aprs le spectacle, public et comdiens peuvent samuser chercher des
synonymes de tte ou des expressions avec le mot tte qui ont t dit pendant le spectacle et retrouver leur
signification. Une exposition des planches originales en pte modeler de lalbum de Lionel Le Nouanic est possible
(dans ce cas, il faut le contacter).

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CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL

Le violoncelle, un instrument polyvalent. Le grand frre du violon.
Le violoncelle appartient la famille des instruments cordes frottes. Son corps est en bois, et ses quatre cordes en
e
fer. Dans sa famille se trouvent galement le violon, lalto et la contrebasse. Ses origines remontent jusquau XVI
sicle, o il tait considr comme un grand violon . Ancien concurrent de linstrument roi de lpoque, la viole, il
e
gagne son statut dinstrument soliste au XVIII sicle partir de cette priode, avec lapparition des orchestres
symphoniques dit modernes , le violoncelle occupe une place aussi importante que dautres instruments dj
reconnus (piano, flte, violon, etc.). Ses qualits expressives, son registre grave et chaleureux font le dlice des
compositeurs romantiques et modernes. Aujourdhui, il a galement trouv sa place dans les musiques actuelles et la
chanson.
Le violoncelliste tient son instrument entre les genoux, pos sur une pique. Pour obtenir des notes, il place ses doigts
de la main gauche sur les cordes, et les appuient contre la touche, tandis quil les fait rsonner de sa main droite, soit
en les frottant avec larchet (comme on le fait avec le violon), soit en les pinant directement avec ses doigts (en
pizzicato).

La technique du sampling ( chantillonnage ) en musique

Cette technique existe dj depuis une vingtaine dannes et connait un succs de plus en plus important. Tout part
de lchantillon (sample), un extrait musical ou un son que lon isole pour le rutiliser dans une nouvelle composition
musicale, o il est souvent jou en boucle. Issue des expriences lectro-acoustiques des annes cinquante, la
technique du sampling sest massivement dveloppe dans le hip-hop et les musiques lectroniques la faveur de la
rvolution numrique des annes 80-90. Mais elle est galement employe depuis quelques annes dans des
environnements acoustiques comme la chanson. En effet, le matriel existant aujourdhui (la pdale de boucle)
permet de senregistrer en direct et de jouer en boucle ce que lon vient denregistrer. On peut ainsi, sur scne,
superposer un nombre illimit de voix lenregistrement initial, et bien sr continuer jouer et chanter en mme
temps. De nombreux artistes jouant en solo ou en duo lutilisent de manire crative pour crer un univers sonore
enrichissant leur performance.

Les marionnettes : personnages imaginaires, et pourtant rels !

Dans le monde du thtre, il existe des spectacles o les personnages de lhistoire sont prsents par des figurines,
appeles marionnettes. Elles sont animes en temps rel par des acteurs prsents sur scne, cachs ou non ; ce sont
les marionnettistes (ou manipulateurs). Traditionnellement, lhistoire et lvolution de ces poupes relvent des
aspects mystico-religieux (ou magiques) que lon retrouve dans plusieurs civilisations, dont lAmrique du Sud, lInde,
la Birmanie, lIndonsie et lAfrique.
la base, le mot franais marionnette est originaire de diffrents diminutifs du prnom Marie (Marion, Mariotte,
Mariolle) et signifie Petite Marie Chrie. Son histoire remonte au Moyen ge et se rfre aux expressions dsignant la
Vierge Marie dans liconographie chrtienne. Quand une marionnette est utilise au thtre, elle est le dpositaire
dun discours (message, valeurs) et le rceptacle dmotions que lauteur et le manipulateur transmettent
indirectement. Le marionnettiste est retranch derrire sa poupe-objet , ce qui lui permet de rester neutre mais
de dire des choses souvent indicibles ou contraignantes selon les normes de la socit.
Il existe plusieurs types de marionnettes : marionnettes fil, de doigt, dombre, baguette et mme des
marionnettes lectroniques (version contemporaine).
Ces hros populaires , aussi efficaces chez les adultes que chez les enfants, reprsentent bien les enjeux de la vie
sociale et peuvent sexprimer librement sur des sujets dlicats ou difficiles aborder publiquement, comme linjustice,
s
lexclusion, la diffrence ou la violence. Au XX sicle, les marionnettes connaissent un vritable retour en grce,
notamment pour le public adulte et dans lunivers du thtre contemporain o leur utilisation est rintgre et
recontextualise, suivant lvolution de la socit.

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FICHE ECOUTE ET CHANT

Monsieur Tampion
Retrouvez lextrait sonore sur le site Internet des JMF www.lesjmf.org
> www.lesjmf.org/#content=/spectacles/detail/345/
Auteur
Compositeur
Interprtes
Musique
Formation instrumentale
Structure

Activits pdagogiques

Lionel Le Nouanic
Catherine Vaniscotte
Agns Buffet Dorembus et Maxime Dupuis
Musiques actuelles
Violoncelle, percussions, chant
er
A : (introduction) 1 couplet, exposition du thme musical et de lhistoire raconte
B : refrain
e
A : 2 couplet
B : refrain
C : changement du thme
B : variation du refrain
partir du texte de la chanson :
er

1 couplet (parl) :
Monsieur Tampion Nestor Tampion
Est lhomme le plus bizarre de la terre
Une nigme parfaite Un vrai mystre
Monsieur Tampion, Nestor de son prnom
Refrain :
Monsieur Tampion na pas de HOOO !
Monsieur Tampion na pas de HAAA !
Monsieur Tampion na pas de
Monsieur Tampion na pas de HOOO !
Monsieur Tampion na pas de HAAA !
Monsieur Tampion na pas de tte
Forcment a lembte
Les gens le regardent de travers
Se demandent qui ils ont affaire
Et ils le maltraitent ou se paient sa... tte
e

2 couplet (parl) :
Monsieur Tampion, Nestor Tampion
Est lhomme le plus extraordinaire de la terre
Mme quand il est enrhum
Il ne met pas les doigts dans son nez
Dans les manges ou dans les ftes
Rien, mais rien ne lui fait tourner la
Refrain
e

3 couplet (parl) :
Les parents de Nestor Tampion
Qui eux avaient la tte sur les paules
Ont observ que les gens le trouvaient plutt trs drle
Alors devenu artiste de cirque dans un numro comique
Monsieur Tampion, bien oblig, fait rire le public
Monsieur Tampion, bien oblig, exhibe sa exhibe son manque de ..
Regarde mais il na pas de HOOO !
Regarde mais il na pas de HAAA !
Regarde mais il na pas de (tte claques, tte claques)
Monsieur Tampion na pas de (tte claques, tte claques)
(Tte claques, face de pet, tte claques, face de pet)

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FICHE ECOUTE ET CHANT (SUITE)

Activits
pdagogiques
(suite)

Explorer le rapport entre musique et rcit :

* Comment la chanson dcrit-elle le personnage de Monsieur Tampion ? (sans avoir de
connaissances pralables de lhistoire.) Quapprend-t-on de lui ? Quelle est sa particularit ?
Pourquoi ressent-on une sorte de moquerie lcoute ? (Rponse : il na pas de tte, il
est exclu/discrimin, il nest pas compris par son entourage, etc.).
* Comment la musique illustre-t-elle les paroles de la chanson ? Quelles impressions se
dgagent de la chanson grce cette combinaison ? (mystre, inquitude, etc.)
* Aprs lcoute minutieuse du motif rpt par le violoncelle, demander aux lves quelles
motions peuvent exprimer linstrument (tristesse, joie, colre etc.).
* quel moment Agns Buffet Dorembus parle-t-elle ? quel moment chante-t-elle ?
* Reprer toutes les expressions de la chanson utilisant le mot tte et en trouver
dautres.
Approfondir lcoute dun accompagnement musical :
* Parler de lutilisation du sampling dans le cas de cette chanson :
1/ Quels sons extra-musicaux entend-on ?
2/ Arrive-t-on reprer la superposition des diffrentes lignes mlodiques du violoncelle,
obtenue grce la pdale de boucle ?
* Quelle mlodie est joue par un vrai instrument ? (Le but tant de faire reconnaitre le
son du violoncelle) En parallle, quel son est fabriqu par le sampler ?
Pour apprendre la chanson aux lves :
* Faire rcouter la chanson plusieurs fois : les lves doivent lever la main chaque fois
quils entendent le mot tte dans la chanson.
* Les lves pourront chanter le refrain, en mimant les HAAA ! et les HOO ! (sur le ton de la
surprise, du dgot, de la peur).
re

* Procder par accumulation : lenseignant chante la 1 phrase, la fait rpter aux lves.
re
de
Puis, si tout va bien, il/elle chante la 1 et la 2 phrase et les fait rpter aux lves. Ainsi de
suite, on empile le texte. Les lves apprennent mieux de cette faon quavec le texte
crit sous leurs yeux. Ils sont davantage dans lobservation du chef de chur quest
lenseignant, et sont plus concentrs sur linterprtation.
* Envisager des nombreux dispositifs de chant : par petits groupes (en ranges ;
garons/filles, etc.) qui se partagent le texte du refrain.
Pour aller plus loin

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Aborder les notions de prosodie et de recitativo (dclamation parle) en musique

classique pour mieux dcrire les diffrentes sortes de rapports qui peuvent exister entre
musique et paroles.

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AUTOUR DU SPECTACLE
En ducation musicale
Tous niveaux
couter des uvres crites pour violoncelle.
* En musique classique : BACH, Jean-Sbastien. Six suites pour violoncelle, 1007-1012 ; KODLY, Zoltn. Sonate en r
majeur pour violoncelle et clavecin, BWV 1028 ; KODLY, Zoltn. Sonate op. 8 (1915)
* En musique populaire : Groupe Apocalyptica , reprise de Sweet Child O Mine de Guns and Roses (une chansontube de rock, arrange aux quatre violoncelles). Dceler la manire dont le violoncelle cre une ambiance rock .
Groupe The Piano Guys , reprises des chansons pop/rock, arranges au piano et au violoncelle. Exemple
conseill : chanson Paradise du groupe Coldplay > http://www.youtube.com/watch?v=Cgovv8jWETM
Lillustration dun beau travail de reprise cratif, donnant une chanson rsolument pop/rock une couleur
acoustique, dinspiration africaine. Le clip mettant en scne les musiciens et leurs instruments dans un dcor
sauvage spectaculaire est particulirement vocateur.
En GS, CP, CE1, CE2
Quel instrument rappelle le son fabriqu par le violoncelle ? Comment pourrait-on le dcrire ? Comment lutilise-ton ? (grand/petit, cordes/vent). quelle famille pourrait-il appartenir ? Donner les rponses seulement aprs cette
discussion liminaire.
En CM1, CM2
Avec laide de lcoute et des images prsentes sur des instruments cordes, comparer le violoncelle avec les
attributs de ses proches . quel type de personnage fait penser le jeu de linstrument ? Grand/petit,
gentil/mchant ? Demander aux lves dinventer un personnage (fictif) daprs les connaissances abordes sur le
violoncelle.
Regarder une vido prsentant la technique du sampling > http://www.youtube.com/watch?v=lHF26Nvkqf8

En franais et arts visuels

Lire le rcit de Lionel Le Nouanic, Lhomme sans tte. Lhistoire, truffe de jeux de mots et de rfrences, invite
rflchir, et lalbum grand format plonge les enfants dans un univers graphique riche o lon retrouve la signature des
Chats Pels (qui ont cr les visuels des Ttes Raides ou du Festival Mino par exemple !).
Faire raliser un travail graphique inspir des techniques de lalbum (dessins, collages de diffrents matriaux,
photos, etc. )

En arts visuels
Tous niveaux
Parler de la diversit des reprsentations de la tte dans le champs des beaux arts. Comment la tte peut-elle
tre reprsente si diffremment ? Questionner sur le rapport entre limage (le portrait) et la ralit. La tte, en tant
que partie du corps, reflte-t-elle rellement les qualits, les valeurs dune personne ? Ses connaissances ? Sa
sagesse ?
Tableaux conseills : Picasso (Tte polychrome, Femme qui pleure, Jeune fille, Tte de femme, Tte dune femme
lisant), Arcimboldo (Ttes anthropomorphes).
Demander aux lves de dcouper des ttes des figures diffrentes des journaux. En faire un collage, en inventant
leur personnage fictif avec et/ou sans tte la manire dArcimboldo !
En CM1, CM2
partir des tableaux de Picasso, explorer le courant du cubisme. Faire dessiner un portrait dans lesprit cubiste.

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AUTOUR DU SPECTACLE (SUITE)

En histoire des arts
Dans des mythologies antiques : raconter la mythologie antique grecque de la Mduse et/ou de lHydre de Lerne.
Dmontrer la place importante quoccupe la tte dans ces mythes.
Connaissez-vous les cphalophores ? Le mot cphalophore signifie en grec porteur de tte . Lexpression dsigne
des personnages connus dans liconographie chrtienne. Dcapits, ils se relvent, et en prenant leur tte entre les
mains, se mettent en chemin pour rejoindre lendroit o ils souhaitent tre inhums. Lexemple le plus clbre est
celui de Saint Denis, patron de Paris. Martyris sur la colline de Montmartre, il est all jusqu lactuel site de SaintDenis pour y tre enterr. Dans cette perspective, la tte peut symboliser la dignit humaine.

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REFERENCES
CD
Les 100 plus beaux morceaux pour violoncelle, EMI Classics, 2009.
APOCALYPTICA. Plays Metallica by four cellos, Universal Music Division Mercury, 1996.
THE PIANO GUYS. Piano guys, Masterworks, 2013 (chansons populaires arranges pour piano et violoncelle).
DIONYSOS et artistes divers. La mcanique du cur, 2009. CD et roman (histoire musicale sur la thmatique de
lexclusion ; un jeune garon sans cur, la recherche du bonheur.).

Albums traitant de la diffrence et de lexclusion

LE NEOUANIC, Lionel. Lhomme sans tte. Ed. Seuil, album de Jeunesse, 2005.
MALZIEU, Mathias. La Mcanique du Cur. Ed. Flammarion, 2007.
POISSON, Tom. Lhomme qui rvait dtre une girafe (Lhomme dans les nuages). Ed. Harmonia Mundi, 2012. CD et
livre illustr par ALE+ALE, fable musicale sur la diffrence et lexclusion.

Sites
> www.lesjmf.org
Venez dcouvrir les JMF, la prsentation des spectacles, les dossiers pdagogiques, des extraits en coute
> http://lesjoueursdevoix.com/index.php?rubrique_id=43
Le site des artistes.
> http://centpoursample.free.fr/
Sur la techique du sampling.
> www.mythofrancaise.asso.fr/mythes/themes/cephalop.htm
Sur des cphalophores.
> www.couleurs-orchestre.com/pages/episodes/03_violoncelle.htm
Sur le violoncelle en gnral (avec image explicative).
> www.festivalvioloncellebeauvais.fr/
Festival du violoncelle Beauvais pour les passionns de cet instrument.

Avec le soutien du Conseil Gnral de la Haute-Garonne et du Conseil Rgional de Midi- Pyrnes.

Direction artistique et pdagogique : Anne Torrent
Coordination : Olivia Godart et Dany Labat
Rdaction : Vivien Sinkovics (Licencie en Musicologie - Sorbonne), avec la participation des artistes. Conception
graphique et ralisation : Camille Cellier Photo DR
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Lhomme sans tte Dossier pdagogique 2013-2014 JMF