PHRASE SIMPLE / PHRASE COMPLEXE.

1. QUEST-CE QUUNE PHRASE SIMPLE ?

1.1. Une phrase verbale simple est une phrase organise autour dun seul verbe conjugu.
Une phrase verbale simple ne contient donc quune seule proposition.
Rappel : une proposition est un groupe de mots organiss autour dun verbe conjugu.
1.2. Au verbe-noyau de la phrase simple, se rattachent un sujet (groupe nominal, pronom) et
un complment dobjet (COD, COI) ou un attribut du sujet.
Le chat boit son lait. / Il est gris.
Classe gramm.
Fonction gramm.
NB/ Une phrase non verbale est le plus souvent une phrase simple.

2. QUEST-CE QUUNE PHRASE COMPLEXE ?

2.1. Une phrase complexe est une phrase organise autour de plusieurs verbes conjugus.
Chaque verbe conjugu est le noyau dune proposition : la phrase complexe contient donc
autant de propositions que de verbes conjugus.
Enkidou spuise trs vite car sa blessure le fait souffrir.

2.2. Il existe trois types de propositions : indpendante, principale et subordonne.
- la proposition indpendante ne dpend daucune proposition et aucune proposition ne
dpend delle.
Enkidou spuise trs vite. Sa blessure le fait souffrir.

- La subordonne dpend dune principale, elle est introduite par un mot subordonnant
(pronom relatif, conjonction de subordination).
Enkidou spuise trs vite parce que sa blessure le fait souffrir.

2.3. Il existe trois types de liens entre les propositions :
- Juxtaposition. Les propositions sont relies par un signe de ponctuation (virgule,
point-virgule, deux points).
Enkidou spuise trs vite : sa blessure le fait souffrir.

- Coordination. Les propositions sont relies par un mot coordonnant : conjonction de
coordination (mais, ou, et, donc, or, ni, car) ou adverbe (alors, puis, ensuite, cependant,
enfin).
Enkidou spuise trs vite car sa blessure le fait souffrir.

- Subordination. Les propositions sont relies par un mot subordonnant : pronom relatif
(qui, que, quoi, dont, o, lequel), conjonction de subordination (que, quand, parce que,
lorsque, si bien que), etc.
Enkidou spuise trs vite parce que sa blessure le fait souffrir.

 PHRASE SIMPLE / PHRASE COMPLEXE.

1. Recopie chaque phrase en indiquant si elle est simple ou complexe.

1. Nicolas courut jusquau bout et prit sa place dans la file. 2. Il spongea le front. 3. Il tait
ravi : il aurait enfin une place lui ! 4. Mais lhomme qui se trouvait derrire lui le poussait sans
cesse. 5. Irrit par ces mouvements pressants et dsagrables, il se retourna avec un air fch. 6.
Alors seulement il se rendit compte que ctait un ami qui le poussait ainsi.

2. Mme exercice.
1. Brigitte sleva au milieu dun parterre de fleurs. 2. Elle sarrta. 3. Elle surplombait un vide
immense et lumineux. 4. Elle dominait la fois la Mer de Glace, la plaine des Praz et la combe de
Chamonix. 5. Le site tait lun des plus remarquables quelle et visits. 6. Ctait comme un
fauteuil de verdure pos sur le front suprieur des forts, face au Mont Blanc qui soffrait par-
dessus le hrissement des aiguilles de granit.

3. Recopie chaque phrase en entourant llment (ponctuation, mot ou groupe de mots) qui
fait le lien entre les deux propositions contenant un verbe conjugu.
Julien entra sans frapper et la surprit devant le tiroir ouvert. 2. Elle sursauta mais se reprit
rapidement. 3. Au fond, elle navait rien fait de mal : elle avait bien le droit de se trouver l. 4.
Julien vit cependant quelle se troublait un peu. 5. Ses mains tremblaient tandis quelle refermait
le tiroir. 6. Mais elle ne pouvait dissimuler la feuille qui dpassait de sa poche. 7. Elle snerva,
poussa de son mieux ce maudit tiroir. 8. Quand elle se tourna, il en profita pour lui drober le
papier vol.

4. Recopie chaque phrase en la compltant avec une des conjonctions de coordination

suivantes : mais, ou, et, donc, or, ni, car. Chacune ne se place quune seule fois.
1. Marion se demande si elle prfre sacheter cette jolie robe si elle ferait mieux dconomiser
son argent. 2. Cest bien ma maison, je nai pas les cls. 3. Il ne pleut plus nous pouvons y
aller. 4. Frdric ne sait toujours pas sil partira en vacances o il ira. 5. Marine lit
attentivement sa leon il y a un contrle demain. 6. Adrien rvise aussi sa leon essaie
dimaginer les questions quon peut lui poser. 7. Tu as recommenc je tavais prvenue : te
voil donc punie !

5. Transforme ces propositions juxtaposes en propositions coordonnes, en variant lemploi

du mot coordonnant.
1. Nina est aux anges : elle vient de recevoir le disque tant attendu. 2. Charlotte regarde dans la
penderie ; elle regarde dans le panier linge ; elle cherche sa jupe dans le tiroir de son frre ! 3.
Les lves avaient tous bien appris leur leon ; en arrivant, ils ont vu le nom du professeur sur le
tableau des absents. 4. Ils ont dj bien appris leur leon : au retour du professeur, ils seront prts
pour le contrle. 5. Franois doit-il souligner ce mot, ne doit-il pas le souligner ? 6. Charles a
peur des monstres ; il regarde toujours sous son lit avant de sendormir. 7. Charles est sr davoir
entendu un bruit sous son lit ; il ne se penche pas ; il essaie de dormir tout de mme.

6. Identifie la nature de chaque proposition contenue dans ces phrases (indpendante,

principale ou subordonne).
Enkidou se lve. Devant lui, la steppe. Elle lui semble plus vaste. Les gazelles broutent distance. Il
slance vers elles. Il veut courir leurs trousses. Mais ses jambes ont perdu leur vigueur si bien
quil sessouffle trs vite. Epuis, il renonce les rattraper et se laisse tomber genoux sur le sol. Sa
blessure, tout lheure, le jetait en avant. Maintenant, elle lentrave et fait couler ses yeux.