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Les facteurs édaphiques et leurs influences sur la répartition des êtres vivants
Le sol ?...........................................................................................................................................................................
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Fig1 : les principales étapes de la formation de sol ( pédogenèse)

Question : résume en trois étapes la formation du sol :

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I- l’action du sol sur la répartition des êtres vivants : Guidesvt ozte

I-1-Exemples : Comment agissent les facteurs édaphiques sur la réparation du Chêne- liège (Quercus suber) ?

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R2…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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R3………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Q4-Pour tester l’hypothèse proposée, on a réalisé des expériences de l’implantation du chêne-liège dans des sols
différents. (Voir Doc6-page32)
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*résume ces expériences et ses résultats.

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*juger l’hypothèse proposée………………………………………………………………………………………………………………………………….

Q5-Deduire la relation entre le chêne-liège et la nature du sol……………………………………………………………………………..

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II- les caractéristiques physico-chimiques des sols.

a- Les constituants d’un sol.

Fig. 3 Expérience : dans une éprouvette graduée contenant de l’eau,

on ajoute un échantillon de sol. On agite quelques instants puis
on laisse décanter :
Les composants du sol se déposent alors au fond de l’éprouvette
en fonction de leur densité.
Q1-Nommer les différents constituants d’un sol sur la Fg3.
Q2- proposer deux manipulations pour mettre en évidence :
-la présence d’air dans le sol.
-le pourcentage de l’eau dans le sol.

b- La texture du sol ………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Comment déterminer la texture du sol ?.............…………………………………………………………………………………………….

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Fig4 : le diagramme triangulaire de la texture du sol Sable Limon Argile
Sol S1 60% 30% 10%
Sol S2 10% 35% 55%
Le tableau ci-dessus représente les résultats de
l’analyse granulométrique des échantillons S1 et S2.
Q1-Trouver et nommer ces deux sols sur le
diagramme triangulaire de la texture du sol. ( Voir
page 33)
Q2-completer l’image ci-dessous.

Sachant que l’échantillon S1 est prélevé près des arbres du chêne-liège. Guidesvt ozte
L’echantillon S2 est prélevé dans une zone où on a remarqué l’absence des arbres du chêne-liège.

Q3- Déduire la texture du sol compatible avec le chêne-liège…………………………………………………………………………..

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c- La structure du sol ……………………………………………………………………………………………………………………………………….

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Fig. 5 : les types de la structure du sol

Comparer ces trois textures :

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d- L’acidité du sol :…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Comment mesurer le pH du sol ? :…………………………………………………………………………………………………………………..

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Comment est l’acidité des sols calcaires ?................................................................................................................

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III- L’eau dans le sol : Etude de la propriété de rétention de l’eau par le sol.

1- Mesure de la capacité de rétention de l’eau :

Expérience :

Avec : t1 : première goutte ; t2 : dernière goutte

-calculer la capacité de rétention de l’eau Cr
pour les trois sols V=(V1-V2) ml
- calculer la perméabilité P=(V2/t2-t1) ml/s
Protocol expérimental et résultats

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S………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

L……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

A……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….....

-Comparer ces résultats :………………………………………………………………………………………………………………………………………

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-Comment la texture du sol agit-elle sur sa capacité de rétention de l’eau et sur sa perméabilité ? Expliquer.

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2-Les formes de l’eau dans le sol :

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3-Variation de la capacité de rétention et de point de flétrissement en fonction de la structure :

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Définir le point de flétrissement :Pf…………………………………………………………………………………………………………………………….

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Comment agit l’humus su la capacité de rétention de l’eau ? compléter la figure ci-dessus.

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4- Mode d’action de la capacité de rétention de l’eau sur le développement du chêne-liège :

Q1- Analyser la figure 1. Figure1

Q1-Comment expliquer l’absence du

chêne-liège dans la zone A.
Q3-comparer l’épaisseur des sables entre
A et C; Comment expliquer l’absence du
chêne-liège dans la zone C ?.
Q4-Deduire alors les facteurs favorables au
bon développent du chêne-liège.

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4-Actions des etres vivantrs sur le sol. Guidesvt ozte
4-1-L’action mécanique des végétaux et des animaux.
A- 1- Action mécanique des racines des plantes : fig1
Fig1 Comment la croissance des racines agit-t-elle sur le sol ?

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A- 2-Action mécanique des animaux :

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Exemple : les lombrics –vers de terre-. Fig2 Guidesvt ozte

Fig2 :Q1- comparer a et b ; Q2- résumer l’action
mécanique des lombrics et son effet sur le sol.

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B -Action chimique des organismes:

1-Décomposition de la litière : La litière est la couche supérieure du sol, riche en matière et débris organiques.
L’épaisseur de la litière diffère d’un sol à l’autre grâce à l’activité des êtres vivants du sol. Dans cette couche, les
organismes ont des régimes alimentaires différents (acariens, vers, opilions, insectes, crustacés, larves d’insectes,
myriapodes…), on trouve les herbivores, les prédateurs, les décomposeurs, ce qui facilite la fragmentation et le
fractionnement des débris organiques existants dans le sol.
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2-Action chimiques des Lombrics
Les Lombrics avalent les éléments organiques du sol et les mélangent avec les éléments argileux. Ils excrètent ce
mélange sous forme de petites déjections appelées tortillons qui contiennent :
 Un grand nombre de bactéries qui décomposent de la matière organique
 Des éléments minéraux diversifiés (voir Doc15 page43).
Q1-comparer les deux échantillons ; Q2-comment l’action chimique des lombrics agit-elle sur la fertilité du
sol ?................................................................................................................................................................................

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3- Action des micro-organismes : Les micro-organismes participent activement à la décomposition de la litière. Par
exemple, le mycélium envahi les feuilles par leurs stomates en formant un réseau de filaments embrouillés. Il secrète
des substances qui décomposent la matière organique des feuilles puis il se nourrit de la matière décomposée.
Micro-organismes Leurs poids/ ha Leurs rôles
Les algues 55 Kg Fixation de l’azote libre
Les champignons 1500 Kg Décomposition de la cellulose de lignine, minéralisation d’azote, synthèse des
vitamines et des anticorps.
Les bactéries 1200 Kg Décomposition du pectine et du lignine, composés azotiques et phosphoriques,
fixation d’azote libre, synthèse des vitamines, oxydation des nitrites et nitrates.
4-Humification et minéralisation Guidesvt ozte
Humification ?..............................................................................................................................................
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Minéralisation :…………………………………………………………………………………………………………….
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Conclusion : schéma explicatif
Matière organique ; minéralisation complètes ;minéralisation primaires ;minéralisation secondaire ;humus;
Humification ; décomposition par des micro-organismes.

5- la formation du complexe argilo-humique et son rôle dans la stabilité de la structure du sol et sur sa fertilité. TP
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