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AAfin que vous puissiez voir quelles sont les difficultés des étudiants
dyslexiques au quotidien, dans vos cours et pendant les examens,
regardons ensemble les résultats du projet ETUDYS croisant les
analyses statistiques de l’enquête et les résultats du bilan orthophonique
et neuropsychologique.
Février 2019
MOOC « Étudiants dyslexiques dans mon amphi : comprendre et aider »
Séquence 5 – Module 4 – Vidéo A
Février 2019
MOOC « Étudiants dyslexiques dans mon amphi : comprendre et aider »
Séquence 5 – Module 4 – Vidéo A
Par exemple « Vous allez voir apparaître des formes, cliquez sur les
jaunes uniquement ». Du point de vue neuropsychologique, une
personne exagérément perturbée par les bruits est dite distractible.
Ces données objectives vont bien dans le sens des ressentis relevés par
l’enquête.
Les tests ont révélé chez les étudiants dyslexiques deux autres
particularités attentionnelles assez inattendues :
- Ils ont aussi plus de difficultés à contrôler leur impulsivité, qui les
conduit à répondre avant de réfléchir. L’impulsivité se traduit par
des fausses alarmes, c’est-à-dire que l’étudiant clique alors
qu’aucune forme jaune n’apparaît.
Notons que cette impulsivité n’est pas assez forte pour être
pathologique, mais reste significativement plus marquée que chez les
étudiants non dyslexiques.
Février 2019
MOOC « Étudiants dyslexiques dans mon amphi : comprendre et aider »
Séquence 5 – Module 4 – Vidéo A
Février 2019
MOOC « Étudiants dyslexiques dans mon amphi : comprendre et aider »
Séquence 5 – Module 4 – Vidéo A
Février 2019