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Le français au quotidien!

FRA-P101-4

Module 1

Cent re de f ormat ion générale Le Macadam


CSH
Manon Cosset t e
Nom :___________________________ DATE :_________________________
FRA-P101 LE FRANÇAIS AU QUOTIDIEN

Feuille de route : module 1

1. Mise en situation 1. (Module 1 p.5)

2. Lis les feuilles sur les stratégies de lecture. (p.6-7)

3. Choisis et lis le premier texte. (p.8)


Fais le quiz sur l’ordinateur.
Lis le texte no 1 en utilisant les stratégies de lecture.
Vois l’enseignant pour vérifier les différentes étapes
de la stratégie de lecture.

4. Production écrite 1: remplis tes fiches. (p.9)


Fais vérifier tes fiches par l’enseignant.

5. Écris à ton ami. (de 50 à 75 mots). (p.10)


Vois l’enseignant pour vérification du texte et correction
par Antidote.

6. Exercice : Les outils d’apprentissage. (p.11 à 13)


Vois l’enseignant pour la correction. (p.14 à 18)

7. Fais connaître ton opinion sur la lecture. (p.19 à 20)


Vois l’enseignant pour vérification du texte et correction
par Antidote.

8. Activité de vocabulaire 1. (p.21)


9. Choisis et lis le deuxième texte. (p.8)
Fais le quiz sur l’ordinateur.
Lis le texte no 2 en utilisant les stratégies de lecture.
Vois l’enseignant pour vérifier les différentes étapes
de la stratégie de lecture.

10.Questions sur la grammaire de la phrase 1. (p.22)


Vois l’enseignant pour la correction.

CFGM, FRA-P101-4 Le français au quotidien module 1 page 2


11.Exercices :
Le nom commun – le nom propre. (p.23-24)
Grammaire de base A
Reconnaître le nom. p.10
Grammaire de base B
Reconnaître le nom. p.8
Les déterminants. (p.25)
Le groupe du nom. (p.26-27)

12.Activité de vocabulaire 2. (p.28)

13.Choisis et lis le troisième texte. (p.8)


Fais le quiz sur l’ordinateur.
Lis le texte no 3 en utilisant les stratégies de lecture.
Vois l’enseignant pour vérifier les différentes étapes
de la stratégie de lecture.

14.Production écrite 2: remplis tes fiches. (p.29)


Fais vérifier tes fiches par l’enseignant.

15.Écris à ton ami. (de 50 à 75 mots). (p.30)


Vois l’enseignant pour vérification du texte et correction
par Antidote.

16. Ces quelques exercices t’aideront à vraiment bien comprendre


les notions que tu viens d’apprendre.
Grammaire de base A
Reconnaître le nom. p.9
Grammaire de base B
Reconnaître le nom. p.7
Grammaire de base A
Observer la variation en genre de certains noms. p.11 à 13
Grammaire de base B
Observer la variation en genre de
certains noms. p.9-10
Grammaire de base A
Observer le nombre du nom. p.14-15
Grammaire de base B

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Observer la variation en nombre du nom. p.11 no 1
17.Activité de vocabulaire 3. (p.31)

18.Choisis et lis le quatrième texte. (p.8)


Fais le quiz sur l’ordinateur.
Lis le texte no 4 en utilisant les stratégies de lecture.
Vois l’enseignante pour vérifier les différentes étapes
de la stratégie de lecture.

19.Questions sur la grammaire de la phrase 2. (p.32)


Vois l’enseignante pour la correction.

20.Exercices de consolidation :

Ces quelques exercices t’aideront à vraiment bien comprendre


les notions que tu viens d’apprendre.

Grammaire de base A
Reconnaître le déterminant. p.19 à 22
Grammaire de base B
Reconnaître le déterminant. p.17 à 20
Grammaire de base A
Observer la variation en genre et en nombre de l’adjectif.
p.25
Accorder l’adjectif. p.26
Grammaire de base B
Observer la variation en genre et en nombre de l’adjectif.
p.23
Accorder l’adjectif. p.24-26
Grammaire de base A
Reconnaître le groupe du nom. p.16-18
Grammaire de base B
Reconnaître le groupe du nom. p.14-16

21.Activité de vocabulaire 4. (p.33)

22.Annexe A-B-C (p.34 à 36)

23.Petite réflexion (p.37)

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Module 1

Français au quotidien

Fra-p101-4

Mise en situation no 1

Un ami qui vient d’arriver au pays a un peu de difficulté à trouver de


l’information sur des thèmes qu’il aime beaucoup.

Tu décides donc de lui donner un coup de main en lisant des textes


et en l’informant sur leur contenu.

Pour te remercier, il te remet une feuille qui pourra t’aider à voir ce


qui est important dans les différents textes que tu liras.

CFGM, FRA-P101-4 Le français au quotidien module 1 page 5


LA STRATÉGIE DE LECTURE

LE SURVOL

Le survol est un regard rapide sur l’ensemble des éléments d’un texte :

1- Le titre.

2- Les illustrations.

3- L’introduction.

Pourquoi la lecture en survol?

1- Pour connaître le sujet, dans le texte.

2- Pour savoir si le sujet est intéressant.

3- Pour être capable avant de lire le texte au complet de se faire une idée
de ce que l’auteur veut transmettre.

ÉLÉMENTS VISIBLES DU TEXTE :

Le titre Il se place toujours au-dessus du texte.


Il donne une bonne idée du sujet.
Il est là aussi pour frapper l’imagination.

Les illustrations Elles viennent appuyer par image le sujet traité.

L’introduction Elle fait connaître au lecteur le sujet.


Elle définit le contexte en situant le lecteur

CFGM, FRA-P101-4 Le français au quotidien module 1 page 6


quant aux circonstances qui entourent l’événement.

LA STRATÉGIE DE LECTURE

LE SURVOL

Le survol est un tour d’horizon sur l’ensemble des éléments d’un texte.
Pour me faire une idée du sujet du texte, je prends le temps de vérifier :

1- Le titre
2- Les illustrations
3- L’introduction

LA LECTURE APPROFONDIE

Pour vraiment cerner la vision de l’auteur, tu dois faire une lecture


approfondie…suis les étapes suivantes :

ÉTAPE 1

 Souligne les mots clés.

ÉTAPE 2

 Place un point d’interrogation au-dessus des mots qui te laissent des


doutes quant à leur signification.

ÉTAPE 3

 Cherche ces mots dans le dictionnaire pour découvrir leur sens.

CFGM, FRA-P101-4 Le français au quotidien module 1 page 7


ÉTAPE 4

 Relis ensuite le texte pour t’assurer que tu en as bien compris le sens.

Rends-toi à l’adresse suivante et choisis un sujet en suivant ta feuille de route.

http://recit.qc.ca/dokeos/courses/FRA/document/ReportagespourFRAP101.htm

Tu choisis tes textes pour chacun des thèmes suivants en respectant ta


feuille de route.

Au no 3, tu choisis dans le thème Cinéma et télévision le texte suivant :


_____________________________________________________.

CFGM, FRA-P101-4 Le français au quotidien module 1 page 8


Au no 9, tu choisis dans le thème Sciences et technologie
le texte suivant :
_____________________________________________________.

Au no 13, tu choisis dans le thème _____________________ (de ton


choix) le texte suivant :
_____________________________________________________.

Au no 18, tu choisis dans le thème _____________________ (de ton


choix) le texte suivant :
_____________________________________________________.
FRA-P101-4

Production écrite 1

Ton ami te demande de lui écrire de l’information sur le texte que tu as lu. Il
aimerait savoir :

 ce que tu savais déjà;


 ce que tu as appris de nouveau;
 ce que tu as trouvé d’intéressant;
 ce qui t’a surpris.

Remplis tes fiches sans écrire de phrases complètes.

Ce que tu savais déjà. Ce que tu as trouvé d’intéressant.


___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________

Ce que tu as appris de nouveau Ce qui t’a surpris.


___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Les outils d’apprentissage

Tu sais l’ordinateur est un outil intéressant pour écrire et corriger tes textes.
Cependant, il n’est pas toujours disponible et il est difficile dans certains endroits
d’en avoir un. Lorsque tu veux corriger ton texte et que tu n’as pas d’ordinateur, tu
peux te servir des outils de référence.

Le texte qui suit te présente des outils d’apprentissage qui pourraient te servir
lors de la correction de tes textes.

Les outils d’apprentissage

Le dictionnaire, la grammaire et l’ouvrage sur la conjugaison sont de fidèles


compagnons; ils ne te quitteront jamais. C’est pour cette raison qu’il est important
d’apprendre à les utiliser, par la suite, ils seront des outils de référence sur lesquels
tu pourras te fier.

Le dictionnaire
Le dictionnaire est souvent séparé en deux parties : la première contient les
mots communs et la seconde les noms propres.

Les différentes parties sont placées par ordre alphabétique et tu retrouveras


en haut de chaque page des mots repères qui indiquent dans quelle section du
dictionnaire tu es.

Il est un outil complet et le premier dont tu devrais te munir. Tu retrouveras


souvent au début du dictionnaire des tableaux sur la conjugaison de verbes et les
règles de grammaire de base.

La grammaire

La grammaire quant à elle, est un outil intéressant; elle recèle une multitude
d’informations sur différentes règles qui régissent la langue française.

Ce livre de référence explique ces règles et donne des exemples


d’application. La grammaire se sépare en sections et chacune d’elles informe sur
une partie spécifique de la langue française.

C’est un outil précieux : il est très pratique et se consulte facilement; il est


muni la plupart du temps d’un index et d’une table des matières.

L’ouvrage de conjugaison
L’ouvrage de conjugaison est un livre que renferme la majorité des verbes de
la langue française. Son utilisation, comme celle du dictionnaire et de la
grammaire, est simple.

Les verbes sont en ordre alphabétique à la fin de l’ouvrage. Pour faire la


recherche, il suffit de trouver le verbe à la fin du livre et de vérifier à quelle page de
l’ouvrage il réfère. Les pages indiquées sont écrites en couleur ou encore encadrées
en couleur en haut des tableaux de conjugaison.

Attention, tu ne retrouveras pas absolument le verbe que tu recherches;


cependant, le tableau de conjugaison conjugue un verbe qui a les mêmes
terminaisons que celui dont tu as fait la recherche. Il te suffit de vérifier le mode, le
temps et la personne et d’utiliser la terminaison du verbe du tableau.
Questionnaire

1) Écris les outils de référence que tu utilises régulièrement pour

répondre à tes questionnements.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Le dictionnaire

2) Écris deux informations que tu peux retrouver au début d’un

dictionnaire.

3) Comment s’appellent les mots qui sont situés en haut de chaque

page du dictionnaire dans la section des définitions?

_________________________________________________

4) À quoi servent ces mots?

5) Pourquoi le dictionnaire devrait-il être le premier outil de

référence à se procurer?

_________________________________________________

________________________________________________

La grammaire
Petite recherche dans la grammaire (Grammaire de base) :

6) Que retrouves-tu dans une grammaire?

7) Rends-toi dans l’index sous la rubrique procédure de

reconnaissance.

a) Trouve dans la grammaire la section qui explique les actions à


faire pour t’assurer que le mot que tu as trouvé dans ta phrase
est un adjectif. Pages : ______

b) Écris les deux actions à faire.

_________________________________________________

_________________________________________________

c) Trouve dans la grammaire la section qui explique les


observations importantes que tu dois faire pour identifier un nom.
Pages : _______

d) Écris les quatre actions à faire.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________
e) Trouve dans la grammaire la section qui explique les
observations importantes que tu dois faire pour identifier un
verbe conjugué.
Pages : _______

f) Écris les deux actions à faire.

_________________________________________________

_________________________________________________

g) Pour accorder le verbe, il faut repérer le donneur sujet, car


c’est lui qui donne sa personne et son nombre au verbe. De quelle
manière dois-tu procéder pour retrouver le donneur sujet?
Pages : _______

h) Écris les quatre actions à faire.

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

L’ouvrage sur la conjugaison. (Bescherelle)


8) Comment fais-tu pour retrouver un verbe dans un ouvrage

sur la conjugaison?

_______________________________________________

_______________________________________________

9) Retrouves-tu tous les verbes de la langue française dans les


tableaux où sont conjugués les verbes?

_______________________________________________

_______________________________________________

10) Comment procèdes-tu pour trouver la conjugaison d’un


verbe?

_______________________________________________

_______________________________________________

11) Conjugue les verbes suivants à l’aide du « Bescherelle » :

a) Copier : imparfait de l’indicatif

1re personne du pluriel : _________________

Tableau page : ________________________


b) Apprendre : passé simple de l’indicatif

2e pers. pluriel : _____________________

Tableau page : ______________________

c) Compatir : passé composé de l’indicatif

2e pers. singulier : ____________________

Tableau page : _______________________


Tu as lu le texte sur les outils d’apprentissage et tu as fait les
exercices qui s’y rattachaient. Ton enseignant aimerait connaître
ton opinion sur la lecture que tu as faite. Remplis les fiches
suivantes pour t’aider dans ta production écrite.

As-tu appris des informations nouvelles? Si oui, lesquelles?


Prévois-tu te servir des outils de référence dorénavant? Si
oui, dans quelles circonstances? Aimerais-tu avoir des
précisions sur les outils de référence ou de l’information sur
un autre type d’outil?

N’hésite pas si tu as des questions en lien avec cette activité à


aller voir ton enseignant pour avoir des explications.

Informations nouvelles Tu utiliseras les outils de


___________________________ référence pour :
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________

Précisions sur les outils de


références ou autre outil.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Questions sur la grammaire de la phrase 1.

À partir du texte que tu as choisi au no 9 de ta feuille de route :

1- Écris trois noms communs et un nom propre.


(grammaire, index, nom, commun et propre)

____________________ ____________________
____________________ ____________________

2- Écris trois groupes nominaux (GN) formés chacun d’un


déterminant et d’un nom. (ex. : le chien)
(grammaire, index, groupe de nom)

_________________________
_________________________
_________________________

Nom commun – nom propre


1- Dans la liste suivante, encercle les noms propres et
souligne les noms communs.
a) Jean f) chien k) spaghetti

b) lapin g) voiture l) Grèce

c) crayon h) Noël m) infirmier

d) enseignant i) bureau n) souris

e) Rouyn j) camionneur o) Émilie


2- Comment fais-tu pour faire la différence entre un nom
commun et un nom propre?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________

3- Écris cinq noms propres et cinq noms communs :

Noms propres Noms communs


_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

4- Lis les phrases suivantes et encercle les noms propres et


souligne les noms communs.
Simon part pour l’école. En arrivant, il se rend compte qu’il a oublié

son devoir. Lorsqu’il entre en classe, il va voir son enseignante pour lui

dire. Louise décide de lui faire faire son devoir pendant la récréation.

Simon est soulagé, son professeur lui a permis de refaire son travail.
Les déterminants

1- Dans les phrases suivantes, entoure les déterminants.


(Grammaire, index, déterminant(s))

a) Le directeur travaille dans son bureau.


b) Mon oncle est parti en voyage.
c) La tasse est restée sur la table.
d) Ses enfants font des décorations.
e) Mes amis jouent avec un cerceau.

2- Écris un déterminant de ton choix dans l’espace vide, tout


en faisant attention au nom qui accompagne ce
déterminant.

a) ________ chapeau est tombé sur ________ plancher.


b) ________ chat joue avec ________ jouet.
c) ________ personnes vont à ________ parade.
d) Tu joues avec ________ ballon.
e) ________ enseignant montre ________ mots nouveaux.

3- Comment fais-tu pour reconnaître un déterminant?


______________________________________________________
______________________________________________________

4- Que veut-on dire lorsqu’on dit que le déterminant est un


receveur? (Grammaire, index, receveur)
______________________________________________________
______________________________________________________

5- As-tu une astuce pour découvrir quels mots sont des


déterminants?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Le groupe du nom

1- Encercle les groupes du nom.


un chandail ma fleur des chiens
un café Émilie un crayon
une mouche la classe manger
partir magnifique gentil
Julie le livre mon enseignant

(grammaire, index, donneur)


2- Entoure les groupes du nom (donneur) et trace une ligne
qui relie le nom à son déterminant (receveur).
(grammaire, index, receveur).

a) Ma cousine a vendu sa voiture.


b) Ma bicyclette est rangée dans le garage.
c) L’enseignante ouvre l’ordinateur pour prendre ses courriels.
d) Mon crayon et mon efface ont disparu.
e) Est-ce que Jean et Pierre ont pris le temps de se reposer?

3- Entoure les groupes du nom et identifie s’ils sont masculin


ou féminin (genre). (grammaire, index, genre(s), du nom).

mon soulier _____ sortir _____ ma fille _____

cette maison ____ Chantal _____ prendre _____


ta ville _____ une tasse _____ Chanter _____

la porte _____ le chantier _____ ce tableau _____

Marc _____ Jean _____ un dictionnaire _____


4- De quelle façon procèdes-tu pour reconnaître le nom?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
___________________________________________________
FRA-P101-4

Production écrite 2

Ton ami est tellement content du texte que tu lui as envoyé, il a écrit à ses
amis en Afrique et ils en demandent encore. Il te supplie de lui faire un
autre texte. Il aimerait savoir :
 les raisons pour lesquelles tu as choisi ce texte;
 ce que tu aimes sur ce sujet;
 que me dirais-tu pour me convaincre que ce sujet est passionnant.

Remplis tes fiches sans écrire de phrases complètes.

Les raisons pour lesquelles tu as Ce que tu aimes sur ce sujet.


choisi ce texte. ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________

Que me dirais-tu pour me


convaincre que ce sujet est
passionnant.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Questions sur la grammaire de la phrase 2.

À partir du texte que tu as choisi au no 18 de ta feuille de


route :

3- Trouve un nom masculin singulier pour lequel tu peux


former le féminin en ajoutant un ( e ) ex. : (voisin : voisine).
(grammaire, index, genre des noms).

________________________________________________________________________

Fais les exercices en annexe A page 34.

4- Trouve un nom pluriel pour lequel tu peux former le


pluriel en ajoutant un (s) ex. : (salon : salons). (grammaire, index, pluriel
des noms).

________________________________________________________________________

Fais les exercices en annexe B page 35.

5- Trouve un adjectif et explique à quoi il sert dans la phrase.


(grammaire, index, receveur).
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Fais les exercices en annexe C page 36.


Annexe A

La formation du féminin

1- Relie par un trait le nom masculin au nom féminin.

un ami une voisine


un gérant une amie
un gagnant une lapine
un voisin une gérante
un lapin une gagnante

2- Comment se forme le féminin des mots de l’exercice


numéro 1?

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

3- Trouve deux autres noms qui forment le féminin de


la même façon.
____________________ ____________________
Annexe B

La formation du pluriel
(grammaire, index, pluriel des noms)

1- Voici un groupe de mots.

un savon des roses un terrain une femme


les poires ses chemises sa cravate mes bas
le cahier les sacs

Classe-les.
singulier pluriel
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Que remarques-tu de différent entre le singulier et le pluriel?


__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

2- Dis si les groupes du nom sont singulier (sing.) ou pluriel


(plur.)
le bébé ____________ ton thé ____________
un animal ____________ mes bottes ____________
la cheville ____________ cette chemise ____________
des insectes ____________ ces comptes ____________
les jeux ____________ quelques noms ____________

Annexe C

L’adjectif

Grammaire de base A
Reconnaître l’adjectif. p.23-24

Grammaire de base B
Reconnaître l’adjectif. p.21
Petite réflexion

1- Qu’as-tu appris de nouveau en ce qui concerne la


grammaire depuis le début de ta feuille de route?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

2- Y a-t-il des notions qui te semblent plus difficiles et que tu


aimerais approfondir davantage?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

Image couverture :
Créateur: jeremybennett
Créé: 2008-06-14 08:29:59
Description: A pencil writing on a sticky note. Created for use as a "note" admonition with
Docbook and FOP