‫الثابت واملتغير في منهاج تدريس مادة املعلوميات بالسلك الثانوي‬

‫اإلعدادي‬
Curriculum d’informatique au secondaire collégial,
fondements et choix.
Haddi Abderrahim
Inspecteur d’enseignement secondaire
AREF Rabat Salé Kénitra
Octobre 2016
 ‫وثيقة البرامج والتوجيهات التربوية كإطار مرجعي‬
POP comme cadre de référence
ُ
‫توجه املدرسين‬
Oriente les
enseignants

ُ ُ
‫توحد رؤياهم‬ ‫تؤطر املدرسين‬

Unifie leurs visions ‫البرامج والتوجيهات‬ Encadre les

enseignants
‫التربوية‬
POP

َ ُ
‫تدعم التكوين األساس‬ ‫توفق بين اختياراتهم‬
Consolide la formation Harmonise leurs
initiale méthodes
‫البرامج والتوجيهات التربوية ميثاق املتعاقدين‬
POP une charte entre plusieurs pôles

Acteurs
pédagogiques

Système éducatif
Contenus
et institutions
d’enseignement
d’accueil

Société
d’information
 ‫بين الثابت واملتغير‬
‫‪Entre fondements et choix‬‬

‫أسس وثوابت‬ ‫متغيرات واختيارات‬

‫‪Fondements‬‬ ‫‪Choix‬‬
 ‫بين الثابت واملتغير‬
Entre fondements et choix

 Finalités
 Approche par compétence
 Ressources internes
 Programme et contenus
 Evaluation
 Méthodes pédagogiques
 Approches didactiques
 Ressources externes
 Outils didactiques
 Environnement de travail
 Gestion de classe
Documentation pédagogique

‫أسس وثوابت‬ ‫متغيرات واختيارات‬

Fondements Choix
Fondements 
Secondaire collégial

COMMUNIQUER
l’information

TRAITER

RECHERCHER

Utiliser les TIC

pour :
Fondements 
Secondaire collégial

« Une compétence est un savoir agir fondé sur la

mobilisation et l'utilisation efficaces d'un ensemble de
ressources… »

Programme de formation de l'école québécoise, M.E.Q, 2001,

in programmes et orientations pédagogiques spécifiques à la discipline informatique, page 14, MEN Maroc.
Fondements 
Secondaire collégial

Culture informatique C0 : Maîtriser les technologies de base relatives au fonctionnement

(10 heures / 90) d’un SI (Niveaux I, II, III)

C11 : Produire un document Multimédia (Niveaux I, II)

Traitement
C12 : Produire un document de calcul (Niveau II)
(56 heures / 90)
C13 : Produire un programme informatique (Niveaux II, III)

C21 : Rechercher des informations sur un support de stockage (Niveau

I)
Recherche
C22 : Rechercher des informations à partir d’un support
(12 heures / 90)
encyclopédique (Niveau I)
C23 : Rechercher des informations sur le Web (Niveau II)

C31 : Exploiter les interfaces graphiques d’un S.E pour interagir avec
un système informatique (Niveaux I, II)
Communication (12
C32 : Echanger des informations via un réseau LAN (Niveau II)
heures / 90)
C33 : Utiliser la messagerie électronique pour échanger des
informations (Niveau III)
Fondements 
Secondaire collégial

POP, page 27
Fondements 
Secondaire collégial

POP, page 28
Fondements 
Secondaire collégial

POP, page 29
Fondements 
Secondaire collégial

Niveau I

Unité Compétence Cours Nombre de Séances

C0 Système informatique 4
U1
C31 Système d’exploitation 4
C11 Utilitaire fichier dessin 1
U2 Utilitaire fichier son 1
Traitement de texte 14
C21
U3 Recherche documentaire 6
C22
Fondements 
Secondaire collégial

Niveau II

Unité Compétence Cours Nombre de Séances

C0 Environnement matériel d’un SI 4

U1
C31 Système d’exploitation et LAN 2
U2 C32 Echange d’information 2
U3 C12 Tableurs 12
U4 C13 Programmation LOGO 10
Fondements 
Secondaire collégial

Niveau III

Unité Compétence Cours Nombre de Séances

U1 C0 Typologie Réseau 2
U2 C11 PréAO 10
U3 C13 Programmation LOGO 8
U4 C23 Recherche documentaire 6
U5 C33 Messagerie électronique 4
Fondements 
Secondaire collégial
Fondements 
Secondaire collégial
Fondements 
Secondaire collégial
Choix
Secondaire collégial 
Méthodes pédagogiques

« Il est évident que lors du déroulement d'une séance, un

enseignant est censé mobiliser une ou plusieurs méthodes
pédagogiques en harmonie avec la situation planifiée
préalablement. » POP, page 19
Choix
Secondaire collégial 
Méthodes pédagogiques :

de l’apprentissage passif vers l’apprentissage actif

Méthode expositive (exposer les ressources externes selon intérêt)
Méthode interrogative (diagnostic des représentations des élèves)
Méthode démonstrative (montrer – faire faire – faire dire)
Méthode de découverte (faire faire – faire dire – dire)
Méthode de résolution de problèmes (départ : énigmes motivantes)
Méthode de projet (productions)
Méthode inversée (cours chez soi : vidéos, autres..; activités en classe)
…
Choix
Secondaire collégial 
Approches didactiques :

« … nécessité de recourir à des approches didactiques qui

favorisent la construction de connaissances et qui donnent
la priorité au traitement des informations en vue de
répondre aux questions cognitives des apprenants et afin
que certaines de ces informations soient transformées en
connaissances durables. » POP, page 16
Choix
Secondaire collégial 
Approches didactiques :
« Quatre concepts :
Algorithme,
Machine,
Langage
Information,

semblent suffisants pour couvrir l'ensemble de ce que nous

appelons informatique »

Source : Les quatre concepts de l'informatique, Gilles Dowek, INRIA

https://who.rocq.inria.fr/Gilles.Dowek/Publi/quatre.pdf
Choix
Secondaire collégial 
Approches didactiques : entre Savoir-faire et Savoir-utiliser

« on ne peut acquérir un savoir sur un domaine technique sans

avoir acquis un minimum de savoir-faire ; on ne peut acquérir un
savoir-faire sans faire.
En revanche l’inverse est possible ; faire sans savoir-faire et
sans conceptualisation est le lot de nombre d’utilisateurs d’objets
techniques. Cela permet de survivre, mais ne constitue pas une
culture. C’est ce que nous appelons un "savoir - utiliser" »

Source : BRIZEMUR P., L'informatique à l'école élémentaire, http://perso.club-

internet.fr/brizemur/theorie.htm (consulté le 13 février 2002). In Contribution de Charles Duchâteau, Mais
qu'est la didactique de l'informatique devenue ?, in document de formation en didactique d’informatique,
MEN 2010
Choix
Secondaire collégial 
Approches didactiques :
4- Métarègles
Comment faire acquérir les et organisation

compétences nécessaires
3- Capacité de
aux usages raisonnés de résolutions de
l’outil informatique? problèmes

2- Maîtrise des primitives de

base des instruments

1- Réflexes, habiletés motrices,

Source : ibid manipulation
Choix
Secondaire collégial 
Ressources Externes

« La notion de ressources réfère non seulement à l'ensemble

des acquis scolaires de l'apprenant, mais aussi à ses
expériences, à ses habiletés, à ses intérêts, etc.
À cela, que l'on pourrait qualifier de ressources internes ou
personnelles, s'ajoutent une multitude de ressources
externes auxquelles l'apprenant peut faire appel, tels ses
pairs, son enseignant, les sources documentaires,
…»

Programme de formation de l'école québécoise, M.E.Q, 2001, in programmes et orientations pédagogiques

spécifiques à la discipline informatique, page 14, MEN Maroc.
Choix
Secondaire collégial 
Outils didactiques

« matériel réunissant les moyens et les ressources qui

facilitent l’enseignement et l’apprentissage »

Source :http://lesdefinitions.fr/materiel-didactique#ixzz4Ksh4SM6E

Remarque :

Les POP ne dressent pas une liste des outils didactiques approuvés, mais nous
recommandons le matériel imprimé, les ressources numériques (V@ren ou conformes)…
Choix
Secondaire collégial 
Environnement de travail :

En général, il s’agit de salle multimédia, de CDI ou de salle

spécialisée, et rarement des salles ordinaires aménagées
pour l’enseignement de l’informatique.

Il est important de signaler que la pratique et la théorie en

informatique vont de paires au cycle collégial.
Remarque :
« L’enseignement de l’informatique exige une infrastructure minimale », POP page 16
Choix
Secondaire collégial 
Gestion de classe :
Il s’agit de :

- gérer des méthodes pédagogiques

- tirer parti des diversités des rythmes d’apprentissage et des
cultures des élèves
- varier les situations d’apprentissage
- multiplier les supports didactiques
- différencier les modalités de travail des élèves en classe

Source : BOEN n° 43 du 24.11.1994, France

Choix
Secondaire collégial 
Documentation
pédagogique Planification

L’élaboration de la
documentation entre dans le
processus de planification des
apprentissages.
Remédiation Gestion
C’est une conception des étapes
essentielles de ce processus :

Evaluation
Choix
Secondaire collégial 
Documentation pédagogique

Les documents :
- scénario de construction des ressources,
- scénario de mobilisation des ressources,
- évaluation critériée, feuilles des notes
- Cahier de texte

Témoignent d’une bonne planification, mais c’est à

travers sa bonne mise en pratique qu’on assure une
bonne gestion et une meilleure remédiation.
Références
1) Programmes et orientations pédagogiques spécifiques à la discipline informatique au cycle collégial, MEN,
2006 (version2 ajout d’une introduction en arabe : Aout 2009).

2) ‫تنظيمالدراسةبالتعليمالثانوي‬،2006‫مارس‬22،1427‫صفر‬21،43‫مذكرةرقم‬

3) Article autour des deux curriculums, revue de l’EPI, Septembre 2009

http://www.epi.asso.fr/revue/articles/a0909d.htm

4) ‫تأطيروتتبعالفروضاملستمرةملادةاملعلومياتبالسلكالثانوياإلعدادي‬،2010‫ديسمبر‬13،1432‫محرم‬7،184‫مذكرةرقم‬

5) 2012،‫املركزالوطنيللتقويمواالمتحانات‬،‫اإلطاراملرجعيلالمتحاناتاملهنية‬