Présentation de la formation aux TICE et

pratiques pédagogiques

Dr. A. BELHANI
Responsable de la formation

Faculté des sciences de la technologie

Département d’électronique

Email: ahmed.belhani@umc.edu.dz

Cellule de télé-enseignement 1 1
• La stratégie de l’université

• La place de la formation dans le programme ministériel

• Les compétences visées

• Le référentiel de compétences

• L’organisation de la formation

• Les activités d’apprentissage

• Test et validation

• La semaine du numérique

• Quelques conseils

Cellule de télé-enseignement 2
 Stratégie de l’université

L'université frères Mentouri Constantine1 (UFMC1) s’est engagée , depuis 2012,dans

une l’innovation techno-pédagogique en mettant en place la formation aux « TICE et

pratiques pédagogiques »

Elle permet d’assurer un enseignement hybride (présentiel/distanciel), afin de

répondre aux exigences de la société à l’ère du numérique.

L’encadrement est assuré par des compétences locales: Concepteurs, formateurs,

gestionnaires, tuteurs , ingénieurs, techniciens, personnel administratif

Il s’agit d’accompagner les nouvelles recrues, durant une période de 6 mois, pour une

qualification de concepteurs-pédagogues de l’enseignement à distance

Cellule de télé-enseignement 3
 Stratégie de l’université ( s u i t e )

Afin de réussir cette formation, l’UFMC a mis à la disponibilité de sa cellule de télé-

enseignement les moyens matériels et les potentiels humain nécessaires:

 Une (1) salle de formation de 20 PCs , avec une capacité d’accueil de 36 places

 Une (1) salle de formation de 10 PCs, avec une capacité d’accueil de 18 places

 Une salle dédiée à l’accompagnement des enseignants par leurs tuteurs/formateurs de 06

PCS avec une capacité d’accueil de 10 places

 Une Salle de visioconférences émettrice / réceptrice de 15 postes avec une capacité

d’accueil de 20 places

 Une connexion internet haut débit

 Un serveur puissant dédié à la plateforme d’enseignement à distance Moodle

 Une équipe de formateurs/tuteurs ayant des compétences en TICE

 Une équipe d’ingénieurs compétents veillant au bon fonctionnement de la plateforme

Cellule de télé-enseignement 4
 La place de la formation dans le
programme ministériel

Chaque thème décrit

Arrêtée N° 932 du 28 22 thèmes un ensemble
juillet 2016 d’objectifs
intermédiaires

Englobant 3 thèmes
sur les TIC

•
•Organisée en ateliers
FORMATION AUX « TIC ET PRATIQUES PÉDAGOGIQUES »
•Adaptée à ces objectifs intermédiaires

•Couvrant les 03 thèmes+ des thèmes sur la

pédagogie
•Ouverte à l’ensemble des établissements
universitaires nationaux, depuis novembre 201 6

Cellule de télé-enseignement 5
 La place de la formation dans le programme
ministériel de formation(suite)

Une formation ORGANISEE en ateliers: Une formation COUVRANT les thèmes (adaptés à un enseignement hybride):

Ateliers 1:
TIC et outils numériques
Outils d’aide à l’utilisation des TIC dans
l’enseignement

Atelier2:
Conception d’un cours pour un enseignement Pédagogie et psychopédagogie dans la formation-apprentissage chez l’étudiant
hybride Évaluation et établissement de grilles de compétences
Méthodes et modalités de confection des programmes de formation

Atelier3
Méthodologie de Conception des formations pour Méthodes et outils d'enseignement et TIC
un enseignement hybride
Atelier4:Conception d’un Mooc

Atelier5: Portfolio, stages (contenus pratiques et modalités de pilotage et grilles

Suivi pédagogique d’évaluation). Parcours de formation de l’étudiant
Feuille de route pour le projet de l’étudiant
Cahier des charges et feuille de route dans l’action de formation
Le tutorat

Cellule de télé-enseignement 6
 Les compétences visées

La formation aux « TICE et pratiques pédagogiques » vise à développer chez l’enseignant des

compétences fondamentales, méthodologiques et transversales qui se résument autour de la

compétence SMART Scénariser un

cours pour un
enseignement
Mettre en ligne
un cours, TD ou
TP.
hybride.

S= Scénariser votre cours en ligne

M=Mise en ligne de votre cours
A= Accompagner en ligne vos étudiants Accompagner
en ligne les
Transférer les acquis étudiants.
R=Réguler vos pratiques pédagogiques
T=Transférer vos acquis Réguler les
pratiques
pédagogiques.
C’est un ensemble de Savoir, Savoir-faire et savoir-être à développer à travers un contenu adapté
s’étalant sur les cinq (5) ateliers harmonieux et décrivant un référentiel de compétences

Cellule de télé-enseignement 7
 Le référentiel de compétences

Atelier Compétences

Outils d’aide à l’utilisation des TIC dans Maîtriser l'organisation d’un cours et utiliser une chaîne
l’enseignement éditoriale pour la production des documents
pédagogiques.

Conception d'un cours pour un enseignement Concevoir un cours selon une structuration
hybride pédagogique adéquate et appliquer la notion de
l'alignement pédagogique.

Méthodologie de conception des formations Acquérir des connaissances sur l'enseignement à

pour un enseignement distance et maitriser les outils technologiques
permettant la conception et le lancement d'un cours en
ligne.

Conception d’un Mooc Maîtrise les technique pour la conception des MOOC et
(nouvetelier à partir de 2018-2019) la plateforme Edx, ainsi que les vidéos pédagogiques

Suivi pédagogique Maîtriser les concepts clés pour le suivi pédagogique en

ligne (les leviers de motivation, tutorat en ligne, climat
en classe, portfolio, feuille de route, méthodes
pédagogiques, pédagogie active..) et adopter une
pratique réflexive.
Cellule de télé-enseignement 8
 L e s a c t i v i t é s d ’a p p r e n t i s s a g e :
1 - o b j e c t i f s s p é c i f i q u e s , A r t i c u l a t i o n e t r é s u l t a t s
a t t e n d u s

Atelier1

Premier point
d’articulation

• Maîtriser Moodle
Activité2 • Utiliser les chaînes
Activité4
en mode étudiant • Utiliser les CC/CM éditoriales pour la • S’approfondir
production de vos
pour dans l’utilisation
l’organisation des cours des chaînes
enseignements éditoriales
Activité1 Activit3

Cellule de télé-enseignement 9
 L e s a c t i v i t é s d ’a p p r e n t i s s a g e :
1 - o b j e c t i f s s p é c i f i q u e s , A r t i c u l a t i o n e t r é s u l t a t s
a t t e n d u s ( s u i t e )

Atelier2

Articulation1
Troisième
d’articulation
Deuxième point
d’ articulation

Activité2 • Etablir une grille Activité4 • Utiliser les

• Echanger autour de d’évaluation connaissances acquises
votre vécu estudiantin • S’imprégner dans la • Evaluer un cours en • Améliorer votre dans l’élaboration de
et vos pratiques structuration ligne production issue de votre plan de cours
enseignantes pédagogique d’un cours l’activité 4/atelier1

Activité1 Activit3 Activité5

Cellule de télé-enseignement 10
 L e s a c t i v i t é s d ’a p p r e n t i s s a g e :
1 - o b j e c t i f s s p é c i f i q u e s , A r t i c u l a t i o n e t r é s u l t a t s
a t t e n d u s ( s u i t e )

Articulation2
Atelier3

Activité2
• S’imprégner dans le • Diffuser votre cours
montage des sur la plateforme de
formation à distance votre établissement

Activité1

ATTENTION :
AVANT D’ENTAMER CET ATELIER, CONTACTER VOTRE RESPONSABLE DE TELE-ENSEIGNEMENT OU VOTRE COORDINATEUR
POUR AVOIR UN ESPACE DE CONCEPTION SUR LA PLATEFORME DE VOTRE ETABLISSEMENT

Cellule de télé-enseignement 11
 L e s a c t i v i t é s d ’a p p r e n t i s s a g e :
1 - o b j e c t i f s s p é c i f i q u e s , A r t i c u l a t i o n e t r é s u l t a t s
a t t e n d u s ( s u i t e )

Atelier4

Articulation2

Articulation2
• Explorer les
Activité2 • Création d’un
Activité4 • Concevoir des
Activité6
Mooc • Les phases de espace sur • Création d’un vidéos • Une
conception Edx premier pédagogiques conception
d’un Mooc Mooc avancée
Activité1 Activité3 Activité5

Cellule de télé-enseignement 12
 L e s a c t i v i t é s d ’a p p r e n t i s s a g e :
1 - o b j e c t i f s s p é c i f i q u e s , A r t i c u l a t i o n e t r é s u l t a t s
a t t e n d u s ( s u i t e )

Atelier4

Articulation3
Activité2 • Utiliser les
• Échanger à propos de connaissances acquises
votre vécu avec vos • S’imprégner dans la dans l’amélioration de
tuteurs conception des vos plans de cours ainsi
scenarios pédagogiques que l’élaboration de vos
et le suivi des portfolio s
apprentissages

Activité1 Activit3

Cellule de télé-enseignement 13
L e s a c t i v i t é s d ’a p p r e n t i s s a g e : C h r o n o l o g i e d e s a t e l i e r s

Cellule de télé-enseignement 14
 L e s a c t i v i t é s d ’a p p r e n t i s s a g e :
2 - E l é m e n t s d e s o u t i e n

LE GUIDE D’ACCOMPAGNEMENT DÉCRIT EN DÉTAIL CHAQUE ACTIVITÉ

DES PERIODES DE VACANCES VOUS SERONT RESERVEES

DES ALLEGEMENTS PENDANT LES PERIODES D’EXAMENS

Une FAQ ( à partir de 2018-2019)

Un barre montrant votre progression dans chaque atelier ( à partir de 2018-2019)

Un badge d’encouragement attestant votre réussite pour chaque atelier ( à partir de 2018-2019)

Une activité « Mémento »pour la préparation de votre portfolio( à partir de 2019-2020)

Cellule de télé-enseignement 15
 L e s a c t i v i t é s d ’a p p r e n t i s s a g e :
2 - O r g a n i s a t i o n
( s u i t e )

Chaque atelier est doté d’espaces de communication généraux à utiliser par

tous les apprenants

Chaque activité est dotée d’espaces de communication séparés à utiliser par

le groupe d’apprenants

chaque activité a son propre espace de dépôt

Certains espaces sont accessibles en fonction de la remise de certaines
activités

Ces espaces seront fermés à la date présentée ci-dessus

(sauf les espaces de communication et les quiz)

Cellule de télé-enseignement 16
 L e s a c t i v i t é s d ’a p p r e n t i s s a g e :
2 - O r g a n i s a t i o n
( s u i t e )

Vous pouvez modifier vos devoirs tant que l’espace n’est pas fermé

A travers ces espaces vous pouvez consulter vos feedbacks/notes

Votre carnet de notes est disponible à travers le menu navigation

Cellule de télé-enseignement 17
 L e s a c t i v i t é s d ’a p p r e n t i s s a g e :
3 - L’é v a l u a t i o n
Formative , sur la base:
1. des feedbacks des tuteurs:
atelier 1: activité1
atelier 2: activité1
atelier 4: activité1
Atelier5
2. De l’évaluation par les pairs:
atelier 2: activité3 et activité 5
Atelier5
Continue, (présentiel ou à distance: vous vous référez à la page 23 du guide) sur la base
d’une grille d’évaluation afin de standardiser l’évaluation à l’échelle nationale et s’éloigner de
la subjectivité
atelier 1: activité2,3,4
atelier 2: activité2,4 (en présentiel pour UFMC, ENSB et l’université islamique: page 28 du guide)
atelier 3: activité1
atelier 4: activité2
Certificative ,lors de la semaine du numérique nationale et sur la base d’une grille
d’évaluation afin de standardiser l’évaluation à l’échelle nationale et s’éloigner de la
subjectivité
atelier 3: activité2
atelier 4: activité3
Cellule de télé-enseignement 18
 L e s a c t i v i t é s d ’a p p r e n t i s s a g e :
2 - L’é v a l u a t i o n ( s u i t e )

POUR REUSSIR TOUTES CES EVALUATIONS, UTILISER LE DOCUMENT « CHECKLIST », disponible en deux version:

papier et nmérique, afin de VOUS VOUS ASSURER DE LA RÉALISATION DE TOUTES LES ACTIVITÉS
(VOUS VOUS RÉFÉREZ À LA PAGE 11 DU GUIDE)

Cellule de télé-enseignement 19
 Te s t e r e t v a l i d e r v o t r e p r o d u c t i o n
Afin d'améliorer votre production en ligne, vous êtes appelés à inviter des testeurs pour
consulter:
• La production mise en ligne
• Les activités d'apprentissage et mesurer leur cohérence avec la production.
• La mise en place des règles d'introduction
Qui sont des TIC dans l'enseignement
ces testeurs?

• Un enseignant ayant au minimum 3 ans d'exercice professionnel et qui a enseigné la matière

en question, il peut être de votre département, de votre faculté, de votre établissement d’un
établissement national de l’enseignement supérieur ou d'un établissement international de
l’enseignement supérieur

• Un enseignant ayant des connaissances en TIC, de préférence parmi ceux qui ont suivi la
formation en "TIC et pratiques pédagogiques" ou une formation équivalente.

• Un étudiant

Cellule de télé-enseignement 20
 Comment les inscrire?

 Communiquer leurs coordonnées à travers le lien:

https://telum.umc.edu.dz/mod/questionnaire/view.php?id=17649

 Leur donner accès à vos cours, avec le rôle étudiant , tout en s'appuyant sur la vidéo "RÔLES" de
l'atelier 3

Comment ils testent le cours?

 Sur la base d’une grille établie par vous-même et qui est inspirée de l'activité 3/l'atelier2.
(VOUS VOUS RÉFÉREZ À LA PAGE 35 DU GUIDE)

Attention

N’OUBLIER PAS QUE VOS TESTEURS, NE SONT PAS TOUS SPECIALISTES EN TICE.

EVITER DE PROPOSER DES CRITERES INCOMPREHENSIBLES

Cellule de télé-enseignement 21
 La semaine du numérique

Une semaine est organisée pour l'évaluation certificative de vos acquis, elle porte sur:
•Vos productions mis en ligne pour un enseignement hybride.
•Vos portfolios, à travers lequel vous exprimez toutes les compétences acquises.

Les comités d'évaluation sont composés de:

• Chefs des départements.
• Responsables de spécialités.
• Deux enseignants, éventuellement experts en TICE

UNE PHASE DE PRE-EVALUATION PRECEDE LA SEMAINE DU NUMERIQUE, DURANT LAQUELLE LES EVALUATEURS
ACCEDENT A VOS COURS

IL EST INTERDIT DE MODIFIER VOS PRODUCTIONS MISES EN LIGNE DURANT CETTE PERIODE

Comment réussir votre évaluation certificative?

Des conseils et des recommandations sont mis à votre disposition:

https://telum.umc.edu.dz/course/view.php?id=618
Cellule de télé-enseignement 22
 La semaine du numérique(suite)

LA REMISE DE L’ATTESTATION EST CONDITIONNEE PAR L’OBTENTION:

UN DEGRE DE COMPETENCE DE 50%= (EVALUATION CONTINUE+EVALUATION CERTIFICATIVE)/2

UNE MOYENNE DES EVALUATIONS CONTINUES = 70%

Attention

Les évaluateurs ne sont pas les testeurs:

•Les évaluateurs sont désignés par votre établissement

•Les testeurs sont choisis par vous-même

Cellule de télé-enseignement 23
 Quelques conseils
Les enseignant de l’UFMC sont invités à remettre le DVD, son contenu est bien présenté à travers l'espace dédié

https://telum.umc.edu.dz/course/view.php?id=618#section-4

Utiliser le document « cheklist »

Vous vous référez périodiquement aux tableaux « calendrier » et « dates à retenir »

Avant de commencer les activités lire attentivement le guide, notamment « 10 conseils pour améliorer vos

apprentissages » (VOUS VOUS RÉFÉREZ À LA PAGE 9 DU GUIDE)

Etre conscients des “10 conseils pour Réussir votre évaluation finale”

En cas de besoin, utiliser les espaces de travail qui vous seront réservés au sein de la cellule de télé-enseignement

En cas de besoin; demander à vos tuteurs, des rencontres en ligne (ou en présentiel si possible)

Pour signaler toute éventuelle erreur, utiliser les formulaires dédiés

En cas de problèmes techniques, s’adresser au responsable de téléenseignement de votre établissement

Cellule de télé-enseignement
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