INSTITUT D'ÉCHANGES CULTURELS AVEC LA FRANCE

Livret de phonétique
Réservé à l'apprenant

Initiation à la
prononciation
française

Pour usage interne. Tous droits réservés.

2021
Merci à notre amie Claire MAHÉO de nous avoir prêté sa voix.
Fiche 1 (Durée : 90 minutes)
LES VOYELLES

CONCEPTUALISATION
(Un symbole = un son)
1. Les voyelles orales
Écoutez et répétez à voix haute.
a) b)
Le son Les positions Le son Les positions
langue très en bouche souriante bouche très arrondie
/i/ avant presque fermée /y/ langue très en avant
et presque fermée
/e/ langue bien en bouche très peu /ø/ langue très en avant
bouche un peu
fermé avant ouverte fermé ouverte
/ɛ/ langue en avant bouche ouverte /ə/ langue en avant
bouche un peu
ouvert muet ouverte
/a/ langue en avant
bouche bien /œ/ langue en avant bouche ouverte
antérieur ouverte ouvert

c)
Le son Les positions
langue très en bouche très arrondie
/u/ arrière et presque fermée
/o/ langue très en bouche très arrondie
fermé arrière et peu ouverte

/ɔ/ langue très en

bouche ouverte
ouvert arrière

[ɑ] langue un peu bouche arrondie et

postérieur arrière bien ouverte

Écoutez le professeur et imitez les mouvements de sa bouche. Utilisez un miroir/ l’écran de votre portable pour
les comparer avec ceux de votre bouche.

1
2. Les voyelles nasales
Écoutez et répétez à voix haute.

Le son Les positions

bouche souriante
/ɛ/̃ langue en avant
ouverte
/ɑ̃/ langue un peu en bouche arrondie et
fermé arrière bien ouverte

/ɔ/̃ langue très en bouche très arrondie

ouvert arrière et presque fermée

Écoutez le professeur et imitez les mouvements de sa bouche. Utilisez un miroir/ l’écran de votre portable pour
les comparer avec ceux de votre bouche.

3. Phonie-Graphie : Écoutez et répétez.

Le son Exemples Le son Exemples

LES VOYELLES NASALES

[i] île, maïs, stylo, six vin, timbre

les, parler, nez, pied, syndicat, sympa,
[ɛ]̃
[e] clef lundi, plein,
LES VOYELLES ORALES

« et », café, main, faim, …

mère, fête, seize, mais, [ã] sans, chambre, lent, le
[ɛ] temps, …
…
[a] il a, là
[y] tu, dû,… [ɔ̃] ton, prénom
[ø] peu, vœu
[ə] le, petit
[œ] beurre, sœur,..
[u] sou, où, goût
[o] moto, tôt
haut, seau
[ɔ] sport, pomme
[ɑ] pâté, bas

2
ENTRAÎNEMENT

Activité 1 : Écoutez et cochez pour dire si c’est identique (=) ou si c’est différent (≠). Identifiez les sons.
= ≠
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Activité 2 : Écoutez les mots suivants et mettez-les dans la case « lettre » qui contient le son
correspondant.
a. Été, mémé
b. La, ma
c. Sœur, fleur
d. Bonbon, mon
e. Quinze, simple
f. Maman, blanc
Son Lettre
1.[œ]
2.[ɔ̃]
3.[ã]
4.[a]
5.[ɛ]̃
6. [e]

3
Activité 3 : La dictée de l’alphabet

Activité 4 : Le miroir

Activité 5 : Lisez les mots suivants à voix haute. Puis, écoutez et répétez.

1. Noël
2. Téléphone
3. Femme
4. Merci
5. Sœur
6. Jeu
7. Sport
8. Vous
9. Danse
10.Non !
11.Salut !
12.Hein ?

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FICHE 2 (90 minutes)
LES CONSONNES & SEMI-CONSONNES

ACTIVITÉ 1 : Écoutez et répétez.

Les consonnes
[p] [b] [m]
pas, pape, pont bain, habit mamie, main
[t] [d] [n]
ta, thé, site des, don ni, ne, non
[k] [g] [ŋ]
kaki, car, sac gare, gag camping
[ɲ]
gagner, gagne
[f] [v]
fête, fils va, ville, vive
[s] [z]
si, ses, dessert Zazie, zigzag, désert
[ʃ] [ ]
chant, chaud, hache âge, gens, je
[ʁ]
rez, riz, rond
[l]
lait, la, lit, mille

Les semi-consonnes
[j] [ɥ] [w]
ail, fille, yeux lui, suis, juin Louis, moi,

ACTIVITÉ 2 : DISCRIMINTATION

2.1 Cochez quand vous entendez [p] ou [b].

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
[p]
[b]

2.2 Indiquez si vous entendez [v] ou [b].

exemple a b c d e f
[v] X
[b]

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2.3 Écoutez et cochez si vous entendez [ʁ] ou [l].
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
[ ʁ]
[l]
[ʁ] [l]

2.4 Indiquez si vous entendez [∫] & [ ].

exemple 1 2 3 4 5 6
[∫]
[ ]

2.5 Indiquez si vous entendez [∫] & [s].

exemple a b c d e f
[∫]
[s]

2.6 Indiquez si vous entendez [z] & [s].

exemple a b c d e f
[z]
[s]

ACTIVITÉ 3
Regardez l’alphabet français. Écoutez et répétez.

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ACTIVITÉ 4
Écoutez et notez les sigles.
Exemple : Vous entendez « té-gé-vé ». Vous écrivez T.G.V.
1. …………………………………….. 7. ………………………………………
2. ……………………………………… 8. ………………………………………
3. ……………………………………… 9. ………………………………………
4. ……………………………………… 10. ………………………………………
5. ……………………………………… 11. ………………………………………
6. ……………………………………… 12. ………………………………………

ACTIVITÉ 5
Écoutez et répétez.

père/Pierre nu/nuage cou/couette

fil/fille hutte/huit où/oui
qu’il/quille fûtes/fuite pou/poire
fer/fière lu/ fruit fou/foire
scie/siège su/ suis / sueur choix/ toit/ quoi/ joie/ fois
pied tu/tueur moins
ail/ caille Louis

ACTIVITÉ 6
Lisez les mots suivants. Et puis, écoutez et répétez.
Les jours Les mois Les couleurs
Lundi Janvier Blanc
Mardi Février Bleu
Mercredi Mars Brun
Jeudi Avril Jaune
Vendredi Mai Orange
Samedi Juin Noir
Dimanche Juillet Rose
Août Rouge
Septembre Vert
Octobre Violet
Novembre Marron
Décembre

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ACTIVITÉ 7 : LES VIRELANGUES
Lisez les phrases suivantes :

- Les chaussettes de l'archiduchesse sont-elles sèches ? Archi-sèches ?

- Où niche la pie ? La pie niche haut.

Où niche l'oie ? L'oie niche bas.
Où niche l'hibou? L'hibou niche ni haut ni bas : l'hibou niche au chaud ou niche pas.

- Tas de riz, tas de rats.

Tas de riz tentant, tas de rats tentés.
Tas de riz tentant tenta tas de rats tentés.
Tas de rats tentés tâta tas de riz tentant.

- Si mon tonton tond ton tonton, ton tonton est tondu par mon tonton,
Si ma tata tâte ta tata, ta tata est tâtée par ma tata.

- Mémémé mèmèmè papapa (mes mémés m'aimaient mais pas papa)

- Rat vit riz,

Rat mit patte à ras,
Rat mit patte à riz,
Riz cuit patte à rat.

- Chat vit rôt.

Rôt plut à chat.
Chat mit patte à rôt.
Rôt brûla patte à chat.
Chat retira patte et quitta rôt

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Fiche 3 (Durée : 90 minutes)
LA SYLLABATION
Activité 1 : Syllabation des mots / Découpage syllabique / Prononciation

a. Écoutez et montrez le mot. Répétez le mot.

papa à salut voilà merci grêle café bonjour

sympathique or dos ou hors fatiguée

Conceptualisez :
- Un mot est formé de …………
- Un mot peut avoir ….. ou ….. ou ….. ou ….. syllabes.
- Types de syllabes : V (à) / CV (dos) / …
b. Épelez à votre voisin (e) un mot et faites le repérer.

Activité 2 : Syllabation des mots et phrases

Écoutez et écrivez le nombre de syllabes entendues.

a. ….. b. ….. c. ….. d. ….. e. ….. f. …..

Activité 3 : Syllabation des mots et phrases / Même son, graphies différentes / Même graphie, sons
différents
a. Prononcez et comptez les syllabes entendues.
- Sapin (….)
- Rome (…..)
- Copain (…..)
- Ceci (…..)
- Canada (…..)
- Ordinateur (…..)
- Garagiste (…..)
- Il part de Paris. (…..)

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b. Entourez les syllabes de même son. Que remarquez-vous ?
Même son mais ……………………………………………………………………………

c. Repérez les syllabes commencées par une même consonne. Que remarquez-vous ?
Même consonne C… mais ……………………………………………………………
Même consonne G… mais ……………………………………………………………

Activité 4 : Syllabe orale et syllabe écrite

a. Prononcez les mots en frappant les syllabes. Complétez le tableau.

a. Bateau b. Éléphant c. Ordinateur

d. Lune e. Gare f. Téléphone

Syllabes orales Syllabes écrites

Bateau
Éléphant
Ordinateur
Lune
Gare
Téléphone

b. Cochez la bonne information.

Dans « Lune », « Gare », « Téléphone »,
□ j’entends la lettre « e » □ je n’entends pas la lettre « e »

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Activité 5 : Syllabation et prononciation / Intonation
Jeu : Dialogue de sourd au téléphone
Jouez le dialogue avec votre voisin(e). N’oubliez pas qu’il s’agit d’un dialogue de sourd ! Vous vous
entendez mal au téléphone. Vous devez détacher toutes les syllabes pour se faire entendre. (Vous montez la
voix pour l’interrogation et vous baissez la voix pour le point.

A/ Bonjour Marie. A/ Tu écris ?

B/ Salut Paul. B/ Oui, j’écris.
A/ Tu pars ? A/ Tu écris à qui ?
B/ Oui. Demain. B/ À ma copine.
A/ Tu pars où ? A/ Tu écris à qui ?
B/ À Nancy. B/ À ma copine Hélène.
A/ Où pars-tu ?
B/ À Nancy.

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Fiche 4 (Durée : 90 minutes)

L’INTONATION, L’ACCENTUATION

FONCTIONNEMENT
1. L’accent français tombe toujours sur la dernière syllabe d’un groupe rythmique.

TI-TA Bonjour. Bonsoir.

TI-TI-TA Bonne journée. Bonne soirée.
TI-TI-TI-TA Bonjour François. Bonsoir Sophie.

2. Quand on pose une question avec intonation, on monte la voix à la fin. En même temps, on met l’accent
sur la dernière syllabe en la prononçant plus fort.

Tu t’appelles comment ?

Tu es Nicolas ?

Tu aimes ?

3. Quand on répond, on descend la voix, en mettant toujours l’accent sur la dernière syllabe.

Tu t’appelles comment ? (Je m’appelle) François.

Tu es Nicolas ? Oui.

Tu aimes ? Non.

4. Quand on énumère, on garde l’intonation montante et on met l’accent sur chaque chose. Quand on finit,
on descend la voix.

Les jours de la semaine : lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi et dimanche.

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ENTRAINEMENT
Activité 1 : Écoutez les schémas mélodiques et les phrases intonées selon ces schémas. Et puis, répétez.
1 syllabe

ma ? ma. Oui ? Oui.

2 syllabes

ma-ma ? ma-ma. Ça va ? Ça va.

3 syllabes

ma-ma-ma ? On y va ?

ma-ma-ma. On y va.
4 syllabes

ma-ma-ma-ma ? Ça va marcher ?

ma-ma-ma-ma. Ça va marcher.
5 syllabes

ma-ma-ma-ma-ma ? Rendez-vous samedi ?

ma-ma-ma-ma-ma. Rendez-vous samedi.

Activité 2 : À deux. Faites un court dialogue comme le modèle suivant. Utilisez les jours de la semaine.
1. A : Jeudi ?
B : Non, mardi.
2. A : C’est jeudi ?
B : Non. C’est mardi.
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Activité 3 : Écoutez ces phrases. Soulignez les syllabes accentuées et dessinez le schéma mélodique comme
l’activité 1.
1. Demain, je pars à Paris, à Londres, à Bruxelles, à Madrid et à Rome.
2. Voici une gomme, un cahier, un stylo, une règle, un feutre et une carte.

Activité 4 : Faites ce qui est demandé ou répondez aux questions, en respectant l’intonation montante et
l’intonation descendante.
1. Citez les jours de la semaine.
2. Citez les mois de l’année.
3. Vous aimez quelles couleurs ? J’aime le blanc…
4. Comptez de 0 à 10.

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