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MS-GS

LE GRAPHISME
SANS FICHES
© Poznyakov-Shutterstock

Consacrer le temps de graphisme à la seule reproduction de formes

prive les élèves d’un temps d’émerveillement, d’expérimentation
et de perfectionnement que n’offre pas le travail sur fiche.
La démarche proposée ici montre comment les mettre en véritable
situation de découverte des motifs graphiques, pour mieux explorer
le champ des possibles, expérimenter des tracés et réaliser des
expositions mettant en valeur leurs productions.

Photos : Éric Montigny, sauf mention contraire.

@ LA CLASSE MATERNELLE 1 Fichespedagogiques.com

 FICHE PRATIQUE par Éric Montigny

CYCLE 1 ACTIVITÉS ARTISTIQUES

TPS I PS I MS I GS > PRODUCTIONS PLASTIQUES ET VISUELLES

Le graphisme
sans fiches
Les séances proposées ici ont pour
originalité de partir de l’observation de
motifs dans des œuvres d’art ou dans

l’environnement proche. Une fois repéré
et décrit, chaque graphisme est travaillé
et réinvesti avec des outils et sur des
supports les plus variés.
OBJECTIFS
 évelopper l’activité perceptive
D
Travailler la motricité fine
Explorer les multiples orientations spatiales
MATÉRIEL
Il est précisé pour chaque séance
> LE GRAPHISME EN MATERNELLE
En maternelle, les séances de graphisme sont
des temps structurés où les élèves passent
de la découverte de motifs à la recherche
et à l’exploration de tracés semblables.
C’est l’occasion pour eux d’exercer leur
perception visuelle pour découvrir des motifs
élémentaires, et de se constituer un répertoire
culturel de tracés de base. C’est aussi un moyen
de travailler la motricité fine en utilisant
différents supports, orientations et outils.
> L’APPROCHE PROPOSÉE
Pour chaque motif graphique, la démarche est
la suivante :
1) Rechercher et observer dans une œuvre d’art
(ou dans l’environnement proche) le graphisme
concerné.
@ LA CLASSE MATERNELLE
© Kamira-Shutterstock
EN RÉSUMÉ
> Une démarche originale pour travailler
les motifs graphiques suivants : le point,
les lignes courbes, les lignes droites, les
quadrillages, les boucles et les spirales, les
cercles, et d’autres motifs plus complexes.
> L’observation s’accompagne d’une description
minutieuse pour mettre en mots ce qui est vu.
2) Expérimenter le motif à travers :
- des supports variés (ardoise, tableau, sol de la
cour, feuille, tuyau, boîte de conserve…) ;
- des outils variés (craies sèches, craies grasses,
crayons de couleur, pinceaux…) ;
- des situations variées (réalisation d’affiches, de
pages de livres, illustrations de récits, très grands
formats, conception d’instruments…).
Cette approche transforme la classe en
un véritable laboratoire d’expérimentation
graphique où chacun essaie, compare…
Toutes les créations seront ensuite mises
en valeur dans l’école.
2 Fichespedagogiques.com
FICHE PRATIQUE Le graphisme sans fiches

Le point
Le point est le tracé le plus élémentaire. En géométrie, il est une idéalité puisque défini comme
n’ayant aucune surface. En graphisme, il est intéressant d’explorer l’univers des points et
d’appréhender le rapport entre la surface d’un point et l’environnement dans lequel il se trouve.
En effet, une étoile est vue comme un point dans le ciel alors qu’en s’approchant d’elle, on verrait sa
surface augmenter et on percevrait sa véritable taille.

Découvrir
––––––––––– Dans les œuvres d’art –––––––––––

Terrasse de café le soir, de Vincent Van Gogh,

1888.
tinyurl.com/y5674obx

Observer la représentation des étoiles : des points dans le ciel.

Un dimanche après-midi à l’île de la

Grande Jatte, de Georges Seurat, 1886.
tinyurl.com/y5s5o88b

Étudier comment est peint le tableau : une juxtaposition de points.

––––––––––– Dans l’école et dans la classe –––––––––––

Rechercher des points : le point sur certaines lettres de l’alphabet (sur le i, sur le j), le point rouge sur
certaines fenêtres (issues de secours), les points à relier, des petits bonbons colorés vus de très loin…
@ LA CLASSE MATERNELLE 3 Fichespedagogiques.com
 FICHE PRATIQUE

S’entraîner
Sur des supports variés : tracer ou graver En variant les couleurs : tracer des points de
des points sur une feuille, de la pâte à modeler, différentes couleurs sur des feuilles blanches ou
de la terre, une ardoise. de couleur.

En variant l’agencement dans l’espace :

tracer des points les
uns à côté des autres
pour former une ligne
délimitant un contour
(ici, d’une fusée).

Avec des outils variés : le feutre ou le pinceau

permettent de marquer un point simplement en
posant la pointe sur la feuille, le crayon à papier
nécessite une légère pression, la craie grasse
demande d’effectuer une légère rotation.

Consolider et réinvestir
Représenter un vase uniquement avec des points placés les uns à côté des autres.
Réaliser des photographies – dans la classe – d’éléments placés les uns
à côté des autres qui donnent l’idée d’un
point : des craies grasses tenues dans la main,
des bonbons colorés placés côte à côte.
Réaliser le contour de sa main en utilisant
uniquement la technique des points colorés
placés les uns à côté des autres.

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FICHE PRATIQUE Le graphisme sans fiches

Les lignes courbes

La juxtaposition de points placés très près les uns des autres évoque l’idée d’une ligne. En géométrie,
la ligne est un ensemble de points continus. La ligne peut être ouverte, fermée, limitée ou illimitée.
En graphisme, il est intéressant de commencer par explorer la ligne courbe. C’est l’occasion pour les
élèves de découvrir un espace de liberté où ils tracent en continu un trait sans jamais lever le crayon.

Découvrir
––––––––––– Dans les œuvres d’art –––––––––––

La Poétesse, de Joan Miró, 1940/1959.

tinyurl.com/y37hugqm

Observer les lignes courbes.

Des peintures de l’art aborigène, comme

celles de Maggie Napaltjarri Ross, où figurent
des lignes courbes (ici, Rêve de Possum à la
brosse).
tinyurl.com/y68e9cnh

––––––––––– Dans l’école et dans la classe –––––––––––

© Viktor1-Shutterstock

Rechercher des lignes courbes dans l’école : le tracé des lettres (la lettre f, par
exemple), des lignes tracées sur le sol de la cour de récréation, un enchevêtrement
de fils électriques, un plat de spaghettis à la cantine, un désordre de fils de laine…

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 FICHE PRATIQUE

S’entraîner
Sur des supports variés Dessiner
Tracer des lignes courbes sur du sable, ou peindre des
une feuille, une ardoise… lignes courbes
Tout au long d’une grande feuille blanche, juxtaposées, sans
tracer une ligne courbe sans jamais lever le crayon croisement.
(couleur au choix). Recommencer avec d’autres Réaliser des
couleurs. personnages
avec un fil de
Avec des outils variés cuivre (utilisé
Tracer des lignes courbes qui se croisent en électricité) :
en utilisant des crayons de couleur ou des craies un bonhomme,
grasses. une danseuse, etc.
Sur un fond peint, tracer des lignes courbes
avec une fourchette.
© AnRo brook-Shutterstock

Consolider et réinvestir

© Julia Faranchuk-Shutterstock
Dérouler un fil de laine colorée pour représenter un objet, un personnage, ou
pour écrire une lettre.
Réaliser une composition graphique : un chapiteau
de cirque, composé de lignes courbes juxtaposées
selon un algorithme de 2 couleurs. Les élèves
commencent par tracer sur une feuille blanche le contour du chapiteau.
Avec deux couleurs de peinture, ils tracent des lignes courbes pour
matérialiser la toile colorée. Une fois la réalisation sèche, ils peuvent
ajouter des motifs graphiques.
Réaliser une œuvre à la
manière de Miró, en utilisant
le principe des lignes courbes.
Réaliser une composition de lignes courbes en utilisant la technique
du métal à repousser.

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FICHE PRATIQUE Le graphisme sans fiches

Les lignes droites

La juxtaposition de points continus forme une ligne courbe. Si tous ces points sont alignés, c’est
une ligne droite qui est obtenue. L’utilisation d’une règle permet de vérifier cet alignement et de
tracer des lignes droites. L’étude des lignes droites permet aux élèves d’aborder aussi les notions
de verticalité et d’horizontalité.

Découvrir
––––––––––– Dans les œuvres d’art –––––––––––
• Des œuvres de Pierre Soulages (comme ce monochrome), Daniel Buren (et ses fameuses colonnes
du Palais-Royal) ou Dubuffet.

tinyurl.com/yyd4l6cw tinyurl.com/y63u2q9d
Observer les lignes droites : horizontales (Soulages) et verticales (Buren).

• Des photographies de bâtiments (par exemple, le quartier de la Défense).

tinyurl.com/y6cexfoz

Identifier des lignes verticales et des lignes

horizontales.

––––––––––– Dans l’école et dans la classe –––––––––––

Rechercher des lignes droites : le contour de la porte, celui du tableau, la barre de seuil de la porte,
la marge rouge dans un cahier d’élève de CP…

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 FICHE PRATIQUE

S’entraîner
Explorer la verticalité Explorer l’horizontalité
Placer une feuille Utiliser un niveau à bulle pour rechercher
sur un support vertical, des horizontales dans l’école.
déposer une goutte
d’encre et observer son
tracé sur la longueur de
la feuille.

Rechercher des
verticales dans la classe
en utilisant un fil à plomb
(ou simplement une pince
à linge suspendue à
un fil).

Avec un feutre vert, Réaliser des tracés horizontaux de lignes

tracer des traits verticaux droites à main levée.
figurant de l’herbe.
Explorer l’utilisation de la règle : apprendre
à utiliser la règle pour réaliser des tracés de lignes
droites.

Explorer le tracé de lignes droites dans

différentes directions : l’horizontalité, la
verticalité, les obliques…

Consolider et réinvestir
Créer une œuvre à la manière de Dubuffet : réaliser des tracés de lignes droites dans des espaces
délimités.
Sur une feuille blanche, réaliser des tracés de lignes droites
– en utilisant la règle – en partant d’un bord et en allant jusqu’à
l’autre bord. L’ensemble forme alors un réseau avec différentes
zones. Réaliser des graphismes variés dans ces zones.
Réaliser un modèle simplifié de guitare avec
une (grande) boîte de conserve et des élastiques tendus à travers l’ouverture.
Découper un rectangle de papier à la dimension de la surface latérale de la boîte.
Tracer des lignes droites de différentes couleurs. Fixer avec un ruban adhésif la bande
décorée sur l’instrument.

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FICHE PRATIQUE Le graphisme sans fiches

Les quadrillages
La rencontre de lignes perpendiculaires donne un quadrillage. Si celui-ci est composé de lignes
verticales et de lignes horizontales, on obtient un tableau où il est possible de repérer une case en
identifiant la ligne et la colonne dans lesquelles elle se trouve.

Découvrir
––––––––––– Dans les œuvres d’art –––––––––––

Les œuvres de Mondrian, comme cette

Composition avec bleu, rouge et jaune.
tinyurl.com/yyzzzekx

Des photographies de pavages (dalles sur

le sol, façades de bâtiments, etc.).
tinyurl.com/y2kmreoc

––––––––––– Dans l’école et dans la classe –––––––––––

Rechercher des quadrillages : les carreaux d’un cahier, les dalles au sol,
les plateaux de jeu…
© Bgblue-iStockphoto

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 FICHE PRATIQUE

S’entraîner
Réaliser des quadrillages en très grand format Réaliser un quadrillage en collant des bandes
en traçant à main levée des lignes droites sur une de papier verticalement et horizontalement.
feuille. Réaliser des motifs graphiques sur les bandes puis
sur les cases.

La rencontre des différentes lignes droites permet

d’obtenir un quadrillage. Réaliser ensuite des motifs
graphiques dans ces cases.

Consolider et réinvestir
Créer une œuvre à la manière de Dubuffet (Les pas perdus).
Représenter différents motifs graphiques (lignes courbes, lignes
droites, d’autres motifs) sur des carrés de feuilles ; assembler ensuite
pour réaliser le fond et y ajouter un ou plusieurs personnages
dessinés.
Concevoir un plateau
de jeu grand format (GS).
Ce travail sera réalisé à
partir d’une planche de bois
(ou un grand morceau de
carton) sur laquelle les élèves
tracent des verticales et des
horizontales afin de former
un quadrillage.
Réaliser un damier en peinture pour créer un habit de clown.
Réaliser une fusée en
papier mâché, et la décorer
à la manière de celle de
Tintin.

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FICHE PRATIQUE Le graphisme sans fiches

Les boucles et les spirales

La ligne courbe, lorsqu’elle serpente et revient sur son trajet, peut présenter des boucles et
des spirales. Les ressorts et les ficelles seront autant de supports à étudier en classe pour découvrir
leurs spécificités et pour ensuite en représenter de toutes les tailles, de toutes les formes.

Découvrir
––––––––––– Dans les œuvres d’art –––––––––––

Des tableaux de Gustav Klimt, Pablo Picasso : Arlequin à la batte, 1918.

notamment L’arbre de vie, 1905. tinyurl.com/y5sk6yxt
tinyurl.com/y2pzlaa3

Alexandre Calder : Les copeaux de spirales,

1969.
tinyurl.com/y58fuulc

––––––––––– Dans l’école et dans la classe –––––––––––

Rechercher des boucles et des spirales : les ressorts (sur une balançoire, dans un stylo), la spirale
d’une reliure de cahier, les lettres de l’alphabet avec des boucles (le f, le l, le j, par exemple)…

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 FICHE PRATIQUE

S’entraîner
Sur une feuille blanche, dessiner librement À partir d’un bord d’une feuille blanche grand
des spirales de différentes grosseurs et couleurs. format, tracer une spirale sans lever le crayon
jusqu’à l’autre bord.
Tracer des spirales concentriques de différentes
couleurs à l’intérieur d’une forme géométrique.
Ce travail nécessite une précision de plus en
plus importante, car au fur et à mesure du
rétrécissement de l’espace, le tracé doit être
de plus en plus fin.
Coller une
représentation de
Sisyphe poussant
sa pierre au sommet
de la montagne.
Les élèves tracent
Faire rayonner des spirales à partir d’un point des spirales pour
(ou gommette) au centre de la feuille. traduire la notion
de mouvement
circulaire.

Réaliser une
composition alliant
boucles et spirales.
Exemple : une fleur.

Consolider et réinvestir
Dessiner une tête de lion en grand format.
Puis tracer des spirales ou des bouclettes pour
représenter, au feutre noir, la crinière de l’animal.
Réaliser de la même manière la chevelure
d’un personnage.
Réaliser une œuvre grand format à la manière
de Calder. Sur une grande feuille, tracer des boucles
et des spirales puis colorier les zones délimitées par
les tracés.

Il reste à dessiner les

bouclettes
@ LA CLASSEsurMATERNELLE
la crinière. 12  Fichespedagogiques.com
FICHE PRATIQUE Le graphisme sans fiches

Les cercles
Les élèves de maternelle l’appellent souvent le rond. Le vocabulaire spécifique de la géométrie sera
employé pour le nommer « cercle ». Il est important de bien préciser que d’un point de vue géométrique,
le cercle est une ligne. À ce titre, c’est un ensemble de points placés les uns à côté des autres à une même
distance d’un point appelé le centre. On peut faire une démonstration avec une corde dont une
extrémité est fixée au sol et l’autre extrémité (terminée par une craie) déplacée pour tracer le cercle.

Découvrir
––––––––––– Dans les œuvres d’art –––––––––––

Des tableaux de Robert Delaunay, Vassily Kandinsky : Ensemble multicolore, 1938.

comme ces Formes circulaires, 1930. tinyurl.com/y6zqyh3z
tinyurl.com/y57njjpn

Le logo des jeux Olympiques :

les cercles qui se chevauchent.
tinyurl.com/y5v6j8rp

––––––––––– Dans l’école et dans la classe –––––––––––

Rechercher des cercles : les cerceaux dans le préau, les anneaux de la salle de motricité, la trace d’une
tasse de café sur une surface claire…
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 FICHE PRATIQUE

S’entraîner
Tracer des C camarade trace le cercle au sol en déplaçant
avec une craie, sur le sol l’autre extrémité pourvue d’une craie.
de la cour de récréation. Tracer des cercles de plusieurs tailles en
Il est important de expérimentant différents outils : le crayon, le feutre,
verbaliser sur le sens du la craie, la craie grasse, le pinceau.
tracé, qui va du haut vers
Tracer des disques. Préciser ce vocabulaire :
le bas, puis se poursuit et
le disque est la surface comprise à l’intérieur de la
se termine du bas vers le
zone délimitée par le cercle. En d’autres termes, il
haut.
s’agit de colorier l’intérieur du cercle pour obtenir
Tracer le contour un disque.
d’un objet circulaire
(tuyau, entonnoir…).

Tracer d’immenses
cercles dans la
cour de récréation :
un élève maintient
l’extrémité d’une
corde, tandis qu’un

Consolider et réinvestir
Réaliser des pochoirs à l’aide d’une forme et de peinture à l’eau. Une fois la peinture sèche, tracer des
cercles sur les zones colorées.

Coller des gommettes colorées sur une feuille. Tracer des cercles concentriques tout autour
de chacune. La difficulté réside dans la précision nécessaire pour éviter que les tracés ne se chevauchent.
Tracer le contour d’un verre. Dessiner à l’intérieur de celui-ci une multitude de disques colorés.

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FICHE PRATIQUE Le graphisme sans fiches

Les motifs
Les élèves vont s’exercer à réaliser des motifs complexes. Selon le niveau de classe et le moment
dans l’année, les motifs abordés seront de difficulté variable. Le langage est un support privilégié pour
mettre des mots sur ce qui est observé et sur les gestes qu’il faudra accomplir pour reproduire chaque
motif ou pour l’étoffer.

Découvrir
––––––––––– Dans les œuvres d’art –––––––––––

Des motifs visibles sur des poteries anciennes
(les vases greco-romains, par exemple).
tinyurl.com/yyfrxwom
Identifier le motif élémentaire qui se répète
(par exemple, la clé grecque).
Gustav Klimt : L’attente (1905-1909).
tinyurl.com/y4lwfajk
Identifier les différents motifs qui composent
ce tableau (les triangles, les lignes horizontales,
les spirales, les dents de scie…).

Henri Matisse : La gerbe, 1953.

tinyurl.com/y2a6x6lc
Identifier le motif élémentaire.
–––––––– Dans l’école et dans la classe ––––––––
Rechercher des motifs qui se répètent dans la
classe : le décor d’une moulure au plafond, un motif
sur un carrelage…

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 FICHE PRATIQUE

S’entraîner
Observer et décrire une multitude de motifs : la plume,
l’étoile, les hachures, les motifs géométriques… Décomposer
chacun en tracés élémentaires.
S’entraîner à tracer des motifs : des étoiles, des traits, des
motifs plus compliqués.
Réaliser une affiche qui répertorie les motifs graphiques
abordés en classe. Ce support servira d’inspirateur d’idées
pour les prochaines réalisations.
Reproduire un motif élémentaire simple – la plume – en
grand format. Ce motif, plus complexe que l’étoile, nécessite
de la minutie et de la précision pour être tracé correctement.

Consolider et réinvestir
Réaliser un fond bleu à la gouache. Tracer ensuite des étoiles à la
craie grasse.
Recouvrir de papier des tuyaux
de différentes longueurs. Tracer dessus
des motifs graphiques. Assembler les
tuyaux sur une planche : le marimba
est terminé. Des sons différents sont
obtenus en tapant avec la main sur
l’embouchure des tuyaux.
Reproduire un motif graphique sur
une poterie réalisée en terre durcissante.
La complexité du motif sera à ajuster selon
le niveau de la classe.
Peindre des graphismes sur le pelage
d’un immense animal (ici, l’hydre de Lerne)
représenté en grand format.
Réaliser un boléro – à partir d’un gabarit – et le
décorer avec des graphismes variés en s’inspirant
du répertoire visible sur un mur de la classe.
Ce vêtement sera porté pour défiler dans l’école
– à l’occasion du carnaval.
Réaliser une couronne en papier sur laquelle
tracer des motifs graphiques. Celle-ci pourra servir
pour un défilé dans l’école.

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