Bonjour à tous !

Vous trouverez ci-dessous 4 sujets en arts plastiques.

Ils ne sont pas tous à faire , c’est au choix !
Je vous en enverrai de nouveaux dès la semaine prochaine ...
J’ai essayé de créer des sujets en m’inspirant parfois de l’actualité et en tenant
compte de vos capacités matérielles en confinement. N’allez rien acheter, ne sortez
pas et créez avec les moyens du bord !

Si possible, vous en réaliserez au moins 3 d’ici la fin du confinement au

choix parmi tous ceux qui sont proposés !

Certains sont pour tous les niveaux, certains pour un niveau particulier
mais rien ne vous empêche de les réaliser même s’il ne s’agit pas de
votre niveau de classe.
A me rendre au retour en classe ou à me renvoyer en fichier PDF ou
JPEG.
Si ça ne passe pas sur pronote (image trop lourde par exemple) vous
pouvez me l’envoyer par mail : gilcaroline@hotmail.fr

Vous pouvez aussi m’envoyer ou me rapporter vos créations artistiques

personnelles (dessin, photo, peinture, sculpture ou autre!).

Pour ceux qui le souhaitent, vous pouvez prendre un petit carnet, cahier, bloc note,
et créer un « journal de confinement »! N otez vos activités, vos émotions,
vos ressentis, une citation, inventez un poème, collez des photos, des articles, faites
des dessins ou des collages divers.
Soyez créatifs ! Soignez la mise en page, mettez des couleurs, insérez des
petits éléments (plume, feuille d’arbre, fleur séchée…) , soignez votre écriture, jouez
sur des typographies différentes et une mise en page originale !

Amusez vous bien et encore une fois, Prenez soin de vous !

Vous êtes tous des artistes…! Profitez de ce temps hors temps,
de votre espace hors norme pour développer votre imagination et dites
vous bien que c’est de la contrainte que naissent les idées de génie et
que se développent des talents insoupçonnés !
Voilà les compétences susceptibles d’être évaluées avec les sujets proposées. Néan-
moins, pendant ce confinement, nous ne nous acharnerons pas à évaluer pour éviter de
pénaliser les élèves n’ayant pas ou peu de moyens/ d’aide à la maison.
Pas d’inquiétude néanmoins, la plupart des items sont déjà validés en ARTS PLASTIQUES,
pour la plupart d’entre vous !

COMPETENCES 6eme Cycle3:

1. Expérimenter, produire, créer:
1.1L'élève sait choisir sa technique en fonction de l'effet qu'elle produit
1.2 L'élève sait représenter le monde de différentes façons (dessin, collage, sculpture, photo..)
1.3 L'élève sait s'éloigner des stéréotypes dans la pratique
1.3bis L'élève sait intégrer le numérique à sa pratique plastique
2. Mettre en œuvre un projet artistique
2.1 L'élève sait faire des choix et se mobiliser (apport du matériel, choix des outils…)
2.4 L'élève sait adapter son projet aux contraintes de réalisation et aux spectateurs
3. S'exprimer, analyser sa pratique, celle des autres; établir une relation avec celle des artistes,
s'ouvrir à l'altérité
3.1 L'élève sait utiliser le vocabulaire spécifique des arts plastiques
3.2 L'élèves sait justifier ses choix de l'intention à la réalisation (pourquoi j'ai fait ça?)
4. Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art

COMPETENCES 5eme, 4eme, 3eme, Cycle 4 :

1. Expérimenter, produire, créer:
1.1 L'élève sait choisir sa technique en fonction de l'effet qu'elle produit
1.2 L'élève sait s'approprier des questions artistiques en pratiquant
1.3 L'élève sait intégrer le numérique à sa pratique artistique
1.4 L'ensemble sait explorer l'ensemble des techniques artistiques
1.5 L'élève sait réfléchir dès le début de la création à la présentation de sa production
1.6 L'élève sait exploiter des infos et des documents dans un projet de création
2. Mettre en œuvre un projet artistique
2.1 L'élève sait concevoir des projets seul
2.3 L'élève se repère dans les étapes de son projet, il sait adapter son projet face aux contraintes
2.4 L'élève est autonome, il prend des initiatives, s'engage et montre de l'intérêt au projet
2.5 L'élève est capable de se remettre en question et il s'assure de la dimension artistique de sa
production
3. S'exprimer, analyser sa pratique, celle des autres; établir une relation avec celle des artistes,
s'ouvrir à l'altérité
3.1 L'élève sait utiliser le vocabulaire spécifique des arts plastiques, s'exprime clairement
3.2 L'élève sait établir des liens entre son travail, les œuvres rencontrées et les démarches
4. Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art
 Sujet 1. Tous niveaux.
Une carte postale !

Ce ne sont pas des vacances…

mais nous pouvons continuer d’échanger et de correspondre !
Vous réaliserez 1 ou plusieurs cartes postales avec chacune un thème différent.
Wikipedia: La carte postale est un moyen de correspondance écrite qui se présente
sous la forme d'un morceau de papier cartonné rectangulaire, de dimensions va-
riables (le format le plus courant est le format A6, soit 10,5 × 14,8 cm), envoyé tra-
ditionnellement sans enveloppe, l'adresse et l'affranchissement y étant portés direc-
tement, aux côtés du message.Dans les années 1890, les cartes postales deviennent
illustrées grâce aux procédés de photo-mécanisation.

Technique : photo, dessin, et/ ou collage

Format carte postale : format standard 10X15 cm; mais vous pouvez modi-
fier le taille et la forme en restant dans les codes de la carte postale, petit format.
Support : papier, carton, carte postale (dont vous modifiez l ’image), vous
pouvez prendre n’importe quelle couleur ou matière, ajouter du texte ou pas sur
l’image.

Les différents thèmes de vos cartes postales :

 La nature (n’est pas confiné): c’est le printemps !
 Portrait de bestiole (fictive ou réelle)
 Souvenir du confinement (positif ou négatif; ce thème peut-être réalisé en créa-
tion abstraite –couleurs/ matières/ formes)

Si vous avez envie :

Le verso de votre image de carte postale pourra aussi être travaillé de façon artis-
tique: recherche autour du timbre et du tampon (cachet de la poste qui achemine le
courrier) et de la typographie des lettres que vous écrirez. L’objectif est de corres-
pondre…
Choisissez votre destinataire (réel ou fictif) et votre message (1 phrase ou quelques
mots peuvent suffire; 1 citation, 1 haiku, 1 poeme … message d’espoir, de réconfort,
humoristique ou sérieux etc…).
Tenez compte de votre destinataire (spectateur lecteur) pour réaliser votre image,
votre timbre et votre message. Inventez une adresse.

Pour le rendu de ce travail : vous pouvez prendre en photo vos créations, les scan-
ner et me les envoyer via pronote / et / ou les garder dans votre cahier pour que je
puisse les voir à notre retour à l’école. Nous organiserons une grande exposition où
toutes les cartes postales seront exposées!
Soyez créatifs !
 Une carte postale !
PROGRAMME 6eme Cycle 3:

La représentation plastique et les dispositifs de présentation

La ressemblance ; L’autonomie du geste graphique, pictural, sculptural ; Les différentes catégories d’images, leurs procédés
de fabrication, leurs transformation ; La narration visuelle , La mise en regard et en espace, La prise en compte du specta-
teur, de l’effet recherché

PROGRAMME 5eme, 4eme, 3eme, Cycle 4 :

La représentation ; images, réalité et fiction

La ressemblance ; Le dispositif de représentation; La narration visuelle; L’autonomie de l’œuvre d’art, les modalités de son
auto-référenciation; La création, la matérialité, le statut, la signification des images; La conception, la production et la diffu-
sion de l’œuvre plastique à l’ère du numérique

Questions sur votre projet « Carte postale »: (réponses non obligatoires...mais recom-
mandées pour que je puisse comprendre votre création)

1. Citez les techniques et supports utilisées pour vos cartes postales :

 La nature :
 Le portrait de bestiole :
 Le souvenir :

2. Si vous avez changer de technique en fonction de vos cartes postales expliquez pour-
quoi, si non, expliquez le choix de votre technique:

3. Comment et pourquoi avez-vous choisi de représenter ainsi :

 La nature :
 Le portrait de bestiole :
 Le souvenir :

Quelques références artistiques :

Bruce Nauman, Feed me/Eat me/

Anthropology, Installation artistique, 2015

Raku Inoue, Insecte, 2019, Assem-

Giuseppe Arcimboldo, Le printemps, blage, collage, photographie.
huile sur toile, 1563.
 Sujet 2. 3ème
Parodies, emprunts, citations, l’art du détournement ...

Depuis plusieurs
semaines mainte-
nant, nous
voyons fleurir sur
les réseaux so-
ciaux en particu-
lier, de plus en
plus d’idées gé-
niales, créatives,
détournement
d’œuvres ou d’ob-
Michel-Ange, fresque du plafond de la Chapelle Sixtine, 1508 1512 . Le monstre
jets , sur le ton spaghetti. Parodie mars2020
de l’humour …
Rire un peu fait
du bien dans
cette situation
inédite de confi-
nement qui nous
oblige le face à
face avec nous
même, nos
craintes et an-
goisses …

Détournez à Vincent Van Gogh, Autoportrait, 1889.

votre tour une Détournement anonyme mars 2020.

œuvre d’art, ou
un objet du
quotidien !
Technique libre
(retouche
d’image sur or-
di, dessin, dé-
coupage col-
lage, photo,
sculpture etc…)
Photogramme extrait du film Pirates des Ca-
raïbes, 2003 Détournement mars 2020.
 Parodies, emprunts, citations, l’art du détournement ...

Bas relief, Arc de triomphe, Paris, 1796, J.J. Feu-

chère

Cette sculpture intitulée « Bataille de l'Aldi » nous rappelle cette triste époque. Il s'agit en réalité d'une publicité datant de
2003 pour les cybmarché Houra.fr avec le slogan suivant « Il en fallait, du courage, à l'époque »

Edward Hopper, Nighthawks, 1942 . Détournement mars 2020.

Léonard de Vinci, La Joconde, 1503.

Détournements mars 2020
Parodies, emprunts, citations, l’art du détournement ...
Parodies, emprunts, citations, l’art du détournement ...

PROGRAMME 6eme Cycle 3:

La représentation plastique et les dispositifs de présentation

Les fabrications et la relation entre l’objet et l’espace
La matérialité de la production plastique et la sensibilité aux constituants de l’œuvre

PROGRAMME 5eme, 4eme, 3eme, Cycle 4 :

La représentation ; images, réalité et fiction

La matérialité de l’œuvre ; l’objet et l’œuvre
L’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur

Questions sur votre projet « Détournement »: (réponses non obligatoires...mais recom-

mandées pour que je puisse comprendre votre création)

1. Quel œuvre ou objet avez-vous choisi de détourner ?

2. Pour quelle raison ? (le sens, le symbole, la forme, les couleurs…?)

3. Expliquez comment: par quels moyens / techniques artistiques vous l’avez fait ? Justifiez votre choix.

Pour aller plus loin et découvrir la Joconde sous bien des aspects :

http://www.macultureconfiture.com/2009/07/04/la-joconde-ou-portrait-de-mona-lisa/

Quelques références artistiques :

Andy WARHOL (1925-1987) : artiste améri-
cain du mouvement Pop ART.

« Mona Lisa » 1963 sérigraphie à l’acrylique

sur toile 320x209cm New York. Warhol pro-
duit des images industrielles et en série ( il
rejette la conception traditionnelle du ta-
bleau unique, chef-d’œuvre personnel, et
artisanal). Il démocratise l’image par son
mode de fabrication ( en série donc moins
chère) ; il banalise les sujets traîtés : reprise
d’ images de pacotilles du quotidien, vi-
sages de stars du cinéma, reproductions
d’œuvres d’art, etc … Dans le cas présent,
Mana Lisa , la Joconde passe au second
plan, ce que l’on retient, c’est la répétition,
les couleurs , l’agencement. Sa technique
(schématisée) : la sérigraphie consiste à
prendre une photo, à l’agrandir ; à la repor-
ter à la colle sur un support de soie tendu ;
puis à étaler l’ encre dessus ; l’encre passe à
Léonard de Vinci, La Joconde, 1503. Andy Warhol, 1963, sérigraphie sur travers la soie , là où il n’y a pas de colle.
toile.
Mon lieu de confinement idéal... Sujet 3. 5eme et 4eme

#Coranamaison est un challenge lancé sur les réseaux sociaux par un groupe de dessina-
teurs et d’illustrateurs français de renom : tout le monde est invité à participer que vous
soyez professionnel des arts graphiques ou simple amateur. Il s’agit de représenter son es-
pace de confinement idéal pour passer la période d’isolement due au Coronavirus sur le
principe d’un « cadavre exquis ». Chaque participant doit dessiner un étage d’une maison en
se basant sur le modèle de base fourni par l’illustrateur Timothy Hannem.

Un dessin collectif tel un « cadavre exquis » :

Ce projet créatif de dessin collectif est né le 15 mars 2020 à l’initiative d’Oscar Barda et re-
layée par Pénélope Bagieu (Les Culotées, Sacrées Sorcières…) et Sandrine Deloffre (Les
Cartes de Désavoeux) pour s’occuper de manière ludique et créative durant l’isolement pour
cause de Covid-19.

De nombreux créatifs ont déjà participé au défi pour illustrer leur propre version de l’espace
de quarantaine idéal, vous pouvez découvrir des appartements réalistes, fantaisiste ou
même complètement loufoque en suivant le hashtag #Coronamaison sur Twitter.

A votre tour d’imaginez votre lieu de confinement idéal à partir du modèle ci-
dessous (page suivante) .
Vous pouvez soit imprimer le modèle soit le redessiner.
Travail à déposer dans votre cahier d’arts plastiques, ceux qui le souhaitent
peuvent me l’envoyer sur pronote ou par mail gilcaroline@hotmail.fr
Technique libre (dessin/ collage / peinture/ feutre crayon/ logiciel images
etc…).

Quelques exemples créés en ligne :

Mon lieu de confinement idéal...
 Qu’est ce qu’un cadavre exquis ? Cette
expression est ainsi définie par le Dictionnaire
abrégé du Surréalisme , par André Bre-
ton : " Jeu de papier plié qui consiste à
faire composer une phrase ou un dessin
par plusieurs personnes sans qu'aucune
puisse tenir compte de la collaboration ou
des collaborations précédentes. "
L'exemple, devenu classique, qui a donné son
nom au " cadavre exquis " tient dans la pre-
mière phrase obtenue par cette technique :
" Le cadavre exquis boira le vin nouveau. " In-
venté en 1925, il participe du goût du hasard
et de l'étrange, cher aux surréalistes, et tient à
la fois du jeu de société et de la magie. Ency-
clopedie Larousse en ligne

Mon lieu de confinement idéal...

Questions sur votre projet « »: (réponses non obligatoires...mais recommandées
pour que je puisse comprendre votre création)

1. Quel œuvre ou objet avez-vous choisi de détourner ?

2. Pour quelle raison ? (le sens, le symbole, la forme, les couleurs…?)

3. Expliquez comment: par quels moyens / techniques artistiques vous l’avez fait ? Justifiez votre choix.

PROGRAMME 6eme Cycle 3:

La représentation plastique et les dispositifs de présentation

PROGRAMME 5eme, 4eme, 3eme, Cycle 4 :

La représentation ; images, réalité et fiction

L’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur

Quelques références artistiques :

Magritte René, Les valeurs personnelles,

Henri Matisse, Intérieur aux aubergines, 1911 1952, Huile sur toile
LAND ART (si vous avez un jardin et un appareil photo !) Sujet 4. Tous niveaux

Pour trouver des idées et des références : http://www.landarts.fr/ ou http://www.landarts.fr/category/land-art/

Le Land Art est un courant artistique apparu au cours des années 60. Porté par des artistes qui désiraient
sortir l'art des galeries et des musées, il s'agit avant tout d'un concept créatif en harmonie avec le
monde naturel. Le travail de l'artiste consiste à intervenir sur l'espace et les composantes du paysage et
de la nature. Les matériaux utilisés sont entièrement naturels (branches, roches, feuillages, foins, etc.) et
l'installation évolue avec le temps jusqu'à leur éventuelle biodégradation, ce qui en fait bien souvent des
œuvres éphémères. Que l’œuvre soit simple ou complexe, le Land Art s’intègre à la nature.

Définition d’une installation artistique: C’est une forme d’expression artistique assez récente. L’installation est générale-
ment un agencement d’objets et d’éléments indépendants les uns des autres, mais constituant un tout. Proche de la sculpture ou
de l’architecture, l’installation peut-être in situ, c’est à dire construite en relation avec un espace architectural ou naturel. L’œuvre
devra s’adapter à un lieu donné. L’installation va occuper un espace intérieur ou extérieur. L’installation sous-entend un dispositif
de présentation.Dispositif de présentation : C’est la manière de présenter le travail artistique, d’associer plusieurs éléments entre
eux.

Nils UDO

Andy GOLDSWORTHY

A votre tour, imaginez dans votre jardin une œuvre Land Art… avec des éléments exclusi-
vement naturels , en choisissant l’espace dans votre jardin.
Vous trouverez de nombreux exemples sur le net. Inspirez vous de la nature… Jouez avec
les couleurs, les formes des éléments naturels que vous trouverez, n’ajoutez rien qui ne
soit pas naturel !!!