REPUBLIQUE DU SENEGAL

UNIVERSITE EL HADJI IBRAHIMA NIASSE



ECOLE DE PHARMACIE

SAINT CHRISTOPHER - IBA MAR DIOP



ANNEE 2022 N°

THESE

POUR OBTENIR LE GRADE DE DOCTEUR EN PHARMACIE

(DIPLÔME DE DOCTEUR D’ETAT)

Présentée et soutenue publiquement

Le 29 Mai 2021

Par

Mme Mariama Sow

Née le 12 mars 1994 à DAKAR (Sénégal)

MEMBRES DU JURY
Président : M. Matar SECK Professeur Titulaire
Membres : M. Gora MBAYE Professeur Titulaire
 M. Amadou DIOP Professeur Assimilé

Directeur de thèse : M. Gora MBAYE Professeur Titulaire

Co-directeur de thèse: M. Moussa DIOP Maitre Conférences Assimilé
 Université El Hadji Ibrahima NIASSE

ECOLE DE MEDECINE

SAINT CRISTOPHER IBA MAR DIOP

DECANAT & DIRECTION

DOYEN, COORDONNATEUR DU COMITE DE DÉCISIONS M.

IBRAHIMA PIERRE NDIAYE

DOYEN RESPONSABLE DES ADMISSIONS ET DE L’ M.

MAMADOU BA
L’AUDIT INTERNE

DOYEN CYCLE LICENCE M. YEMOU

DIENG

DOYEN CYCLE MASTER – DOCTORAT M.

MOUHAMADOU MANSOUR NDIAYE

DOYEN RESPONSABLE DES D.E.S M. HOUSSEYN

DEMBEL SOW

DOYEN RESPONSABLE DE LA FORMATION, DE LA M.

SERIGNE MAGUÈYE GUÈYE
RECHERCHE DES TRAVAUX SCIENTIFIQUES ET DE
LA PEDAGOGIE
DOYEN RESPONSABLE DES STAGES M. PAPA
MOUHAMADOU MBENGUE

DOYEN RESPONSABLE DES EXAMENS, DES

NOUVELLES TECHNOLOGIES, DE LA COMMUNICATION M.
BAKARY DIATTA

CHEF DES SERVICES ADMINISTRATIFS MME

DIARIETOU DIENG CAMARA

DAKAR, ANNEE 2021

 LISTE DU PERSONNEL ENSEIGNANT DE L’UNIVERSITE
ANNEE 2021

Ophtalmologie / Sémiologie
Dr. Guy AGBOTON Clinique
Pr. Adjaratou Wakha AIDARA OCE
Pr. Aïssata LY BA Imagerie Médicale
Sémiologie Clinique,
Dr. Ardo Boubou BA Locomoteur
Dr. Idrissa BA Psychiatrie
Pr. Mamadou BA Pédiatrie
Pr. Momar Codé BA Neurochirurgie, Neuroanatomie
Dr. Oumar BA Pneumologie
Dr. Papa Samba BA Maladies Infectieuses
Dr. Selly BA Maladies Infectieuses
Maladies Infectieuses,
Pr. Khadidiatou M. BA FALL Thérapeutique
Maladies Infectieuses /
Pr. Ndèye Merry DIA BADIANE Thérapeutique
Pr. Seydou Boubakar BADIANE Neurochirurgie
Maladies Infectieuses,
Dr. Ibrahim Kalil Shiaman BARRO Thérapeutique
Pr. Emmanuel BASSENE Médecine Environnementale
Pr. Malick BODIAN Cardiologie
Dr. Momar CAMARA Psychiatrie
Pr. Mamadou Lamine CISSE Gynécologie/Obstétrique
Néphrologie, Sémiologie
Dr. Mouhamadou Moustapha CISSE Clinique

I
Dr. Mariama Safiétou KA CISSE Endocrinologie, Thérapeutique
Pr. Moussa Fafa CISSE Bactériologie Bactériologie
Pr. Bamba CISSOKHO ORL
Pr. Mamadou COUME Gérontologie / Gériatrie
Pr. Ahmédou DEM Cancérologie
Pr. Anta TAL DIA Santé Publique
Sémiologie Clinique,
Dr. Daouda DIA Thérapeutique
Dr. Mouhamadou Lamine DIA Bactériologie Virologie
Dr. Mouhamadoul Mounir DIA Cardiologie
Toxicologie / Médecine du
Dr. Sidy Akhmed DIA Travail
Cardiologie / Sémiologie
Dr. Bouna DIACK Médicale
Dr. Mohamed Tété DIADHIOU Gynécologie/Obstétrique
Sémiologie Clinique,
Dr. Dior DIAGNE Cardiologie
Pr. Massar DIAGNE Neurologie
DIAGNE
Dr. Maty CAMARA Santé Publique
Dr. Ngor Side DIAGNE Neurologie
Pr. Ibrahima Cissé DIAKHATE Imagerie Médicale
Pr. Lamine DIAKHATE Hématologie/Immunologie
Mr. Mama DIAKHOUMPA Gestion
Pr. Djibril DIALLO Gynécologie/Obstétrique
Dr. Aboubakry Mody DIALLO Hépatologie/ Gastro-entérologie
Dr. Mamadou Korka DIALLO Maladies Infectieuses
Dr. Moussa DIALLO Dermatologie, Maladies Infectieuses
Dr. Rokhaya DIALLO NDIAYE Génétique Médicale

II
Dr. Saïdou DIALLO Maladies des Systèmes
Pr. Yoro DIALLO Urologie
Dr. Mamadou DIARRA Communication
Pr. Bakary DIATTA Urgence-Réanimation
Dr. Boucacar ALY DIATTA Dermatologie
Dr. William DIATTA Botanique
Dr. Jean Louis DIEME Pneumologie
Dr. Jean François DIENE Sémiologie clinique, Locomoteur
Dr. Samba DIENG Chimie Organique
Dr. Mamour DIENG Ophtalmologie / Sémiologie Clinique
Pr. Yémou DIENG Parasitologie
Pr. Tandakha Ndiaye DIEYE Immunologie
Dr. Khadim DIONGUE Parasitologie/Organisation Animale
Pr. Abdoul Aziz DIOP Locomoteur
Dr. Abdoulaye DIOP Chimie Physique Générale
Pr. Amadou Gallo DIOP Neurologie
Pr. El Hadj Ibrahima DIOP Locomoteur
Pr. Ibrahima Bara DIOP Cardiologie
Dr. Jean Pascal Demba DIOP Génétique
Dr. Madoky Maguette DIOP Médecine Environnementale
Pr. Saïd Norou DIOP Endocrinologie, Thérapeutique
Pr. Saliou DIOP Hématologie
Pr. Sokhna BA DIOP Imagerie Médicale
Dr. Yankhoba DIOP Hépatologie/Gastro-entérologie
Dr. Abdoul Aziz DIOUF Gynécologie/Obstétrique
Dr. Bécaye DIOP Maladies Infectieuses, Thérapeutique
Dr. Ndèye Nguénar DIOP Dermatologie
Biologie Cellulaire / Histologie
Dr. Ndiaga DIOP Embryologie

III
Pr. Sylvie Audrey DIOP Maladies Infectieuses
Pr. Alassane DIOUF Gynécologie/Obstétrique
Pr. Boucar DIOUF Néphrologie
Dr. Doudou DIOUF Cancérologie
Dr. Mohamed DIOUF Cancérologie
Pr. Saliou DIOUF Pédiatrie
Dr. Alphonse Rodrigue DJIBONNE Mathématiques / Statistiques
Dr. Momar DIOUM Cardiologie
Dr. Marie Louise EVRA Hépatologie/Gastro-entérologie
Pr. Alioune Dior FALL Pharmacognosie
Dr. Lamine FALL Psychiatrie
Dr. Mamadou FALL Toxicologie/ Hydrologie
Dr. Mamadou FALL Toxicologie / Hydrologie
Dr. Seynabou FALL Sémiologie Clinique
Pr. Babacar FAYE Parasitologie
Dr. Djiby FAYE Galénique
Pr. Moussa FAYE Locomoteur, Anatomie
Biologie Cellulaire / Histologie-
Pr. Oumar FAYE Embryologie
Pr. Papa Lamine FAYE Psychologie, Psychiatrie
Pr. Marie Edouard FAYE DIEME Gynécologie/Obstétrique
M. Gorgui Wagane FAYE Anglais Médical
Dr. Anna Modji BASSE FAYE Neurologie
Dr. Pascal François FAYE Informatique
Pr. Louise FORTES Maladies Infectieuses
Dr. Macoura GADJI Génétique Médicale
Dr. Karim Yacouba GARBA Anatomie
Dr. Oumar GASSAMA Gynécologie-Obstétrique
Pr. Sylvie SECK GASSAMA Biophysique

IV
Dr. Pape Macoumba GAYE Cancérologie
Pr. Sara Boury GNING Maladies Infectieuses
Dr. El Hadji Boubacar GUEYE Imagerie Médicale
Pr. Madièye GUEYE Biologie Moléculaire
Biologie Cellulaire / Histologie
Dr. Mame Venus GUEYE Embryologie
Dr. Mamour GUEYE Gynécologie/Obstétrique
Pr. Momar GUEYE Psychiatrie
Pr. Ndèye Ndoumbé GUEYE Ophtalmologie
Dr. Serigne Modou Kane GUEYE Gynécologie/Obstétrique
Dr. Yankhoba GUEYE Maladies Infectieuses
Dr. Mohamed JALLOH Urologie
Pr. Amadou Sidy KA Pédiatrie
Dr. EL Hadj Fary KA Sémiologie Clinique
Dr. Emmanuel KABOU Communication
Pr. Abdoul KANE Cardiologie
Dr. Babacar KANE Locomoteur
Pr. Racine KANE Urologie / Semiologie Clinique
Dr. Abdoul Aziz KASSE Cancérologie
Pr. Francis KLOTZ Maladies Infectieuses
Pr. Nicolas KUAKUVI Pédiatrie
Histologie-Embryologie-
Pr. Anatole A. O. LALEYE Cytogénétique
Dr. A. Tevi D. LAWSON Maladies Infectieuses
Pr. M. Makhtar MBACKE LEYE Santé Publique
Dr. Yakham Mohamed LEYE Sémiologie Clinique
Dr. Serigne Aliou LO Mathématiques/Biostatistique
Dr. Birame LOUM ORL
M. Samba MANGANE Secourisme / Soins Infirmiers

V
Dr. Philippe M. N. MANYACKA Anatomie
Pr. Alassane MBAYE Cardiologie
Dr. Aminata DIACK MBAYE Pédiatrie
Dr. Aminata DIACK MBAYE Pédiatrie
Dr. Elimane MBAYE Locomoteur
Mathématiques/Statistique/
Pr. Gora MBAYE Physique/Biophysique
Dr. Maguette MBAYE Gynécologie/Obstétrique
Ndèye Maïmouna
Pr. NDOUR MBAYE Sémiologie Clinique, Endocrinologie
Pr. Papa Saliou MBAYE Hépato-Gastro-Entérologie
Hépato-Gastro-Entérologie, Sémio.
Pr. Mouhamadou MBENGUE Clinique
Dr. Ababacar MBENGUE Imagerie Médicale
Dr. Babacar MBENGUE Hématologie Immunologie
Pr. Mamadou MBODJ Biophysique
Pr. Mouhamed Chérif MBOUP Cardiologie
Pr. Victorino MENDES Anatomie Pathologique
Dr. Joseph Salvador MINGOU Cardiologie
Pr. Jean Charles MOREAU Gynécologie/Obstétrique
Pr. Philipe Marc MOREIRA Gynécologie/Obstétrique
Dr. Ababacar Sadikhe NDAO Physique
Dr. Awa Cheikh NDAO Sémiologie Clinique
Dr. Abdel Kader NDIAYE Maladies Infectieuses
Dr. Abdou Rasack NDIAYE Maladies Infectieuses
Pr. Assane NDIAYE Anatomie
Dr. Awa NDIAYE Pharmacologie
Pr. Augustin NDIAYE Biophysique
Dr. Bane NDIAYE Chimie Analytique

VI
Dr. Bineta NDIAYE Maladies Infectieuses
Pr. Daouda NDIAYE Parasitologie
Dr. Maodo NDIAYE Dermatologie
Pr. Mouhamadou Bamba NDIAYE Cardiologie
Dr. Mouhamadou NDIAYE Parasitologie / Organisation Animale
Pr. Moustapha NDIAYE Neurologie
Pr. Papa NDIAYE Santé Publique
Pr. Mbayang NIANG NDIAYE Physiologie
Pr. Mouhamadou Mansour NDIAYE Neurologie
Pr. Jean Louis Abdourahim NDIAYE Parasitologie
Pr. Malick NDIAYE Sémiologie Clinique
Pr. Mor NDIAYE Médecine du Travail
Pr. Ousmane NDIAYE Pédiatrie
Dr. Arame NDIAYE Biologie Cellualaire Génétique
Dr. Boucar NDONG Imagerie Médicale
Pr. Souhaïbou NDONGO Sémiologie Clinique
Dr. Ndèye Dialé Ndiaye NDONGO Psychologie, Psychiatrie
Dr. Ndaraw NDOYE Neurochirurgie
Pr. Oumar NDOYE Biophysique
Dr. Maguette NDOUR MBAYE Neurologie
Pr. Abdou NIANG Néphrologie
Pr. Coumba Diouf NIANG Locomoteur
Pr. Suzanne Oumou NIANG Dermatologie
Dr. Abdourahmane NIANG Maladies Infectieuses / Thérapeutique
Dr. Mansour NIANG Gynécologie/Obstétrique
Dr. Fatou NIASSE DIA Gynécologie/Obstétrique
Dr. Astou COLY NIASSY Gynécologie/Obstétrique
Pr. Modeste OGOUGBEMY Hépatologie/Gastro-entérologie
Dr. Ursula Sisley RALAIZANDRY Anglais Médical

VII
Pr. Niama DIOP SALL Biochimie Médicale
Pr. Philomène LOPEZ SALL Biochimie
Dr. Abdourahmane SAMBA Biochimie
Pr. Abdoulaye SAMB Physiologie
Pr. Anna SARR Endocrinologie, Thérapeutique
Pr. Mamadou SARR Pédiatrie
Pr. Moustapha SARR Cardiologie
Pr. Serigne Oumar SARR Chimie Analytique / Biomatologie
Dr. Simon Antoine SARR Cardiologie
Pr. Amadou Makhtar SECK Psychologie
Pr. Ibrahima SECK Santé Publique
Pr. Lala Bouna SECK Neurologie
Pr. Matar SECK Chimie Organique
Pr. Mokhtar SECK Chimie Organique
Dr. Saïd M. SECK Ophtalmologie
Dr. Sokhna SECK Psychiatrie / Sémiologie Clinique
Dr. Insa SECK Chimie Organique
Dr. Moussa SECK Hématologie Clinique / Immunologie
Fatou Samba D. Sémio. Clinique, Hématologie,
Pr. NDIAYE SENE Cancérologie
Dr. Marième Soda SENE DIOP Neurologie, Sémiologie Clinique
Dr. Mintou FALL SIDIBE Médecine Légale
M. Koudjo (Alex) SODJINOU Gestion
Dr. Thierno SOKO Imagerie Médicale
Pr. Guata Yoro SY Pharmacologie
Pr. Aïda SYLLA Psychologie
Pr. Assane SYLLA Pédiatrie
Urologie, Sémiologie Clinique,
Pr. Cheickna SYLLA Anatomie

VIII
Dr. Khadim SYLLA Parasitologie
Dr. Mohamed Maniboliot SOUMAH Médecine légale
Pr. Housseyn Dembel SOW Pédiatrie
Pr. Iyane SOW Bactériologie Virologie
Médecine Légale, Médecine du
Pr. Mamadou Lamine SOW Travail
Histoire Médecine & Terminologies
Pr. Mame SOW Médicales
Dr. Mouhamadou Doudou SOW Parasitologie
Dr. Khadidiatou DIA SY Cardiologie
Dr. Ibrahima TINE Neurologie, Locomoteur
Dr. Roger Clément TINE Parasitologie
Dr. Michel THIAKANE Pédiatrie
Pr. Alé THIAM Neurologie
Dr. Alioune Badara THIAM Neurologie
Pr. Mamadou Habib THIAM Psychiatrie
Dr. Moustapha THIAM Gynécologie/Obstétrique
Dr. Souleymane THIAM Biochimie
Dr. Mbaye THIOUB Neurologie
Pr. Oumar THIOUNE Galénique
Pr. Alphonse TINE Chimie Générale
Neurologie / Méthodologie de la
Dr. Kamadore TOURE Recherche
Dr. Silly TOURE Stomatologie
Dr. Racky WADE Anatomie
M. Amy WHEST Anglais Médical
Dr. Louis Alexandre WHEST Anglais Médical

IX
DEDICACES ET REMERCIEMENTS

X
Je dédie ce travail :

A ma mère : Anta niang

La femme de ma vie, cette femme digne, courageuse, une vraie combattante qui
a fait de moi ce que je suis aujourd’hui. Vous êtes à mes yeux la représentante
de la femme parfaite. Vous vous êtes battue pour la réussite de mes études
depuis l’école primaire jusqu’à l’université. Je n’oublie pas vos nuits blanches,
vos inquiétudes et votre peur de me voir échouer dans la vie. Maman, ma
lumière je prie Allah SWT de vous donner une longue vie, une santé de fer pour
que je puisse accomplir mes objectifs en vers vous.

A mon père : Mamour Fall

Il a été là depuis le début en commençant par m’inscrire à l’école, de m’avoir

éduqué et inculpé des valeurs. Papa vous m’avez légué votre courage, votre
dignité qui m’a permis d’avoir ce statut aujourd’hui .Vous êtes un père
exemplaire qui a passé toute sa vie à travailler pour subvenir au besoin de vos
enfants .Je ne saurais jamais vous payer mais je pris le bon dieu qu’il vous
donne une longue vie et une santé de fer au prés de votre progéniture.

A mes sœurs, Fatma Fall, Codou Fall, Ndeye ngom, Mariétou Fall, Mame
Diarra Fall; que j’aime beaucoup.

A mes frères, Moustapha Fall, Ibrahima Fall, Fallou Fall; auxquels je souhaite
une très bonne continuité et réussite dans la vie.

A Mme Gningue Oumy Niang, la personne avec qui j’ai partagé mes moments
universitaires, on a tout vécu ensemble nos moments de galère comme nos

XI
moments de bonheur. Je prie le bon dieu de vous donner une longue vie et
réussite totale au prés de ta famille.

A ma jumelle, ma sœur, ma confidente, mon ami Maguette sene, une personne

que j’ai connu depuis le collège ; on a tout fait ensemble .Je prie le bon dieu
qu’il fortifie le lien qui existe entre nous et qu’il vous une longue vie, une santé
de fer et réussite totale à tes projets.

A mon très cher Docteur, Dr Djily Thiam qui à travers ses conseils, de son
compréhension et de ses encouragements m’a soutenu à terminer ce beau travail.
Je prie à Allah SWT de lui donner une longue vie, une santé de fer au prés de sa
famille.

A mes camarades de promo, Khady Diawara Fall, Nogaye diéye, Fatima Sarr,
Roukhiyatou Gueye, Mariétou Gueye, Aissatou Dieng, Yaye Diara diop,

A tous les étudiants de la prospharm 2019.

A mon ami Ablaye camara, la personne avec qui je révisais mes cours au Lycée
Seydina Limamou Laye. Mon très cher docteur je te souhaite une longue vie et
une réussite totale.

A mon ami, ma sœur Mame Diarra Diagne mon médecin préféré que j’aime
beaucoup. Vous avez des qualités humaines très rares, je prie Allah SWT qu’il
fasse de toi un très grand docteur et qu’il vous donne une longue vie et une
réussite totale.

A toutes les personnes qui de près ou de loin ont participées à la réussite de ce

travail.

Je remercie :

Au personnel de la pharmacie Guédé

Dr Djily Thiam, Astou Dieye, Maguette Diankha, Abo Niane

XII
Au professeur Gora Mbaye

Au Professeur Matar Seck

Au Professeur Amadou Diop

Au Professeur Modou Oumy Kane

Au Docteur Moussa Diop

A la technicienne de laboratoire de l’université Saint Christopher Yacine cissé

A mes collégues thésards Niébétou Fall, Fatou Ndiaye, Khady Diawara Fall

A tout le personnel de l’université Saint Christopher.

Je prie à Allah de vous donner une longue vie et réussite totale dans toutes vos
entreprises.

XIII
 A NOS MAITRES ET JUGES

A NOTRE MAITRE ET PRESIDENT DE JURY

XIV
Le Professeur MATAR SECK

Je suis très sensible à l’honneur que vous me faite en acceptant de présider le

jury de ce travail .J’ai pour vous l’estime et le respect qu’impose votre
compétence, votre sérieux et votre richesse d’enseignement. Veuillez trouver,
cher maitre, dans ce modeste travail, l’expression de ma très haute et profonde
considération.

A NOTRE MAITRE ET DIRECTEUR DE THESE

Le Professeur Gora Mbaye

Je vous remercie de m’avoir donné l’opportunité de travailler sur ce sujet

d’actualité, pour votre grand soutien scientifique, vos encouragements que vous
m’avez apportés pendant l’élaboration de ce mémoire malgré vos multiples
occupations. Nous avons eu le privilège ainsi que l’honneur d’élaborer ce travail
sous votre direction.

Votre dévouement et votre gentillesse vous font honneur, votre compétence et

votre sérieux également, et votre disponibilité sont sans limites.

Aucun remerciement ne saurait être suffisant pour vous témoigner.

XV
A NOTRE MAITRE ET JUGE

Le Professeur Amadou Diop

De par votre humilité, vous avez accepté de siéger dans ce jury. Vous êtes un
vrai exemple de modestie, de gentillesse et de respect pour nous étudiants. Merci
pour l’intérêt et la disponibilité que vous avez accordés à notre sujet, je vous
exprime ma profonde gratitude cher Professeur.

A NOTRE CO-DIRECTEUR

Le Docteur Moussa Diop

Nous vous remercions pour l’accueil spontané et affectueux que vous nous avez
accordé. Votre sens d’écoute, rigueur et d’exigences scientifiques, a orienté tout
notre dévouement vers vous. Malgré nos appels téléphoniques à répétition, nos
fréquentes visites à l’université vous avez resté indiffèrent, compréhensif et
coopératif sans faille. Grace à votre encadrement de qualité nous avons pu
mener à bien ce travail.

Recevez ici, cher maitre l’expression de notre profonde considération et de nos

sincères remerciements.

LISTE DES FIGURES

XVI
Figure 1: Cou.........................................................................................................5

Figure 2: Métabolisme de la filaggrine.................................................................8

Figure 3: Schéma de la glande sébacée.................................................................9

Figure 4: Dermite de contact professionnel........................................................11

Figure 5: Formule Squelettique de l’ion oléate...................................................12

Figure 6: Savon d’Alep.......................................................................................13

Figure 7: savon de Marseille...............................................................................14

Figure 8: savon d’Azul e Branco.........................................................................14

Figure 9: Savon de castille..................................................................................15

Figure 10: savon blanc........................................................................................16

Figure 11: savon noir...........................................................................................16

Figure 12: savon ponce........................................................................................17

Figure 13: Savon dentifrice.................................................................................18

Figure 14: Schéma du procédé à froid.................................................................19

Figure 15: Schéma saponification à chaud..........................................................21

Figure 16: Aspect général du cocotier.................................................................23

Figure 17: Formule chimique de l’acide laurique (C12).....................................25

Figure 18: Aspect général de l’oranger...............................................................30

Figure 19: Fruit de l’oranger...............................................................................31

Figure 20: pH des savons....................................................................................43

Figure 21: Taux d’humidité des savons..............................................................43

XVII
Figure 22: Variation de la hauteur de mousse dans l’eau distillée en fontion du
temps...................................................................................................................44

Figure 23: Variation de la hauteur de mousse dans l’eau douce en fonction du

temps...................................................................................................................44

Figure 24: Variation de la hauteur de mousse dans l’eau dure en fonction du

temps...................................................................................................................45

Figure 25: Variation de la hauteur de la mousse dans l’eau salée en fonction du

temps...................................................................................................................45

XVII
 LISTE DES TABLEAUX

Tableau I: Les six phénotypes cutanés..................................................................6

Tableau II: Composition en acides gras de l’huile de coco.................................26

Tableau III: Composition en insaponifiables de l’huile de coco vierge et de

coprah .................................................................................................................27

Tableau IV: Composition moyenne du jus d’orange frais non sucré (en matière
fraîche) ................................................................................................................32

Tableau V: Mélange Savon/ Citrus.....................................................................39

Tableau VI : Rendement de l’huile de coco et du jus d’orange…………………

44

XIX
 LISTE DES ABREVIATIONS

AOC  :

Bé  :

CMI 

DA  :

FLG  :

FNH  :

INS  :

LPS  :

Ph  :

RBD  :

XX
 SOMMAIRE

INTRODUCTION……………………………………………………………….1
PREMIERE PARTIE : RAPPEL BIBLIOGRAPHIQUE……………………….4
I. …………………………………………………………………..5
I.1. …………………...5
I.1.1. ……………....................5
I.1.2. ……………………………………..
I.1.3. …………………………………….
I.1.4. s……………………………………...
I.2. ………………
I.2.1. ………………………………..
I.2.2.
…………………………………
I.2.3. ………………………………
I.1.4. ……………………………………...
II. Fabrication et contrôle des gélules…………………………………………….
II.1. Historique de la fabrication des gélules……………………………………
II.1.1. Les géluliers manuels………………………………………………….
II.1.2. Les machines  semi automatiques ……………………………………..
II.1.3. Les machines automatiques…………………………………………….
II.1.3.1. Dosage par rasement……………………………………………….
II.1.3.2. Dosage par vis sans fin……………………………………………..
II.1.3.3. Dosage par bourrage………………………………………………
II.1.3.4.Dosage par compresso doseur………………………………………
II.2. Remplissage des gélules……………………………………………………

XXI
 II.2.1. Remplissage des gélules dans le milieu industriel……………………...
II.2.2. Remplissage des gélules à l’officine…………………………………...
II.3. Contrôle des gélules………………………………………………………...
II.3.1. Contrôles en cours de
préparation……………………………………...
II.3.2. Contrôles sur le produit fini……………………………………………
II.3.2.1. Test uniformité de masse…………………………………………..
II.3.2.2. Test de désagrégation………………………………………………
II.3.2.3. Test de dissolution………………………………………………….
II.5. Conditionnement et étiquetage………………………………………………
II.5.1. Le conditionnement…………………………………………………….
II.5.1.1. Le conditionnement primaire…………………………………………….
II.5.1.2. Le conditionnement secondaire…………………………………….
II.5.1.3. Le conditionnement tertiaire…………………………......................
II.5.1.4. La notice………………………………………………………........
II.5.2. L’étiquetage………………………………………….............................
II.5.2.1. Mention spéciales relatives à l’identification du produit………......
II.5.2.2. Mentions relatives au numéro de lot et à la traçabilité…………….
III. Gélules de bicarbonate de sodium et l’insuffisance rénale chronique……….
III.1. L’insuffisance rénale…………………………………………………....... 

III.2. Les causes de l’insuffisance rénale……………………………………….

III.3. Symptomatologie de l’insuffisance rénale………………………………...

III.4. Complications de l’insuffisance

rénale…………………………………….

III.5. Prise en charge de l’insuffisance rénale……………………………………

III.5.1. Examens et analyses…………………………………………………....
III.5.2. Traitement de l’insuffisance rénale…………………………………….
III.5.2.1. Dialyse et Transplantation rénale…………………………………....
III.5.2.2. Correction de l’acidose métabolique……………………………….

DEUXIEME PARTIE : TRAVAIL EXPERIMENTAL………………………….

XXII
I. Objectifs………………………………………………………………………...
I.1.Objectif général……………………………………………………………... 
I.2.Objectifs spécifiques………………………………………………………... 
II. Méthodologie…………………………………………………………………..
II.1. Matériels……………………………………………………………………
II.1.1. Matières premières……………………………………………………..
II.1.2. Matériels………………………………………………………………..
II.2. Méthodes……………………………………………………………………
II.2.1. Différentes perspectives pour la fabrication des gélules de bicarbonate
de sodium………………………………………………………………………….
II.2.1.1. Fabrication de 10 gélules de 1g…………………………………….
II.2.1.1.1. Détermination du volume de bicarbonate de sodium pour
fabriquer 10 gélules de 1g………………………………………………………..
II.2.1.1.2. Détermination de la taille de gélule à utiliser pour la
fabrication des 10 gélules de 1g………………………………………………….
II.2.1.2. Fabrication des gélules de bicarbonate de sodium de 500mg………
II.2.1.2.1. Détermination de la quantité de poudre totale et de cellulose
microcristalline pour la fabrication des 20 gélules………………………………..
II.2.1.2.2. Remplissage des gélules……………………………………….
II.2.1.3. Fabrication de 100 gélules de bicarbonate de sodium de 500mg…..
II.2.1.4. Fabrication de 100 gélules 500mg contenant que du bicarbonate de
sodium…………………………………………………………………………….
II.2.2. Contrôle………………………………………………………………...
II.2.2.1. Test d’uniformité de masse…………………………………………
II.2.2.2. Test de désagrégation……………………………………………….
II.2.3. Conditionnement et étiquetage…………………………………………
III. Résultats………………………………………………………………………
III.1. La taille des gélules à utiliser pour la fabrication de 10 gélules de 1g…….

XXIII
 III.2. La quantité de poudre totale et de cellulose microcristalline pour
fabriquer 20 gélules de 500mg……………………………………………………
III.3. La masse de bicarbonate de sodium et de cellulose microcristalline pour
la Fabrication de 100 gélules de 500mg…………………………………………..
III.4. La masse de bicarbonate pour remplir 100 gélules 500mg contenant
uniquement du bicarbonate de sodium……………………………………………
III.5. Test d’uniformité de
masse………………………………………………...
III.6. Test de désagrégation……………………………………………………...
IV. Discussion…………………………………………………………………….
CONCLUSION…………………………………………………………………...
LISTE DES REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES……………………………
ANNEX…………………………………………………………………………...

XXI
 INTRODUCTION

L’information scientifique passe essentiellement par le biais des publications

scientifiques. Ces publications occupent aujourd'hui une place primordiale dans
la recherche. Elles constituent l'objectif même de la recherche scientifique étant
donné qu'un chercheur est généralement évalué par ses publications .

Ainsi pour mieux expliquer la valeur d’un article publié et sa place dans le
carrière d’un chercheur DEVILLARD (1991) cite dans sa thèse que « le milieu
universitaire est lié de très près au système universitaire traditionnel de
récompenses ..., ce qui signifie qu’en termes d’avancement de carrière un article
publié a beaucoup plus de valeur qu’un dirigeant d’entreprise expérimenté »10.

Donc pour avancer dans ses recherches et être connu par la communauté
scientifique, un chercheur doit publier et informer les autres de ce qu'il est
entrain de faire et sur quoi il travaille. Il doit publier à toutes les stades de sa

1
recherche et ne pas attendre d’être arrivé à la fin. D’après DEVILLARD &
MARCO (1993) "pour faire carrière tout chercheur de base est

De ce fait et vu l'importance de ces publications, la communauté scientifique

doit essayer d'uniformiser ses publications pour qu'elles soient facilement
exploitables par tous ses membres n'importe où dans le monde sans obstacles
conceptuels et de normalisation.

Concernant l'obstacle conceptuel, les problèmes sont généralement résolus. En

effet, presque la majorité des disciplines ont uniformisé leurs concepts à
l'exception de quelques disciplines qui sont dans leur phase préparadigmatique.

Quant au problème de normalisation des publications scientifiques, un travail

important reste à faire. En effet, à part quelques disciplines en sciences exactes
qui ont des traditions en matière des publications scientifiques tel que : le
médecine, la biologie..., la plupart des autres disciplines (sciences humaines,
sciences sociales...) n’accordent pas d’importance à ce problème et l’utilisateur
de leurs documents (chercheur, bibliothécaire...), se trouve devant une littérature
très variée du point de vue typologie et structure. Cela multiplie les problèmes
de gestion et d’exploitation de ces documents.

PLAN A FAIRE

2
PREMIERE PARTIE : rappels bibliographiques

3
 I. Généralités sur les communications scientifiques

I.1. Historique

L’organisation de la science sous la forme que nous le vivons aujourd’hui -

recherche scientifique- remonte au XVIIème siècle. L’idée a été annoncé dans le
New Atlantis par Francis BACON : « La science peut et doit être organisé et
appliquée afin d’améliorer et transformer les conditions de vie des hommes
(DEVILLARD, Joëlle (1991) dans sa thèse intitulé « La communication
scientifique entre spécialistes : le cas de six revues de référence anglo-
américaines en science économique », p.44.) ». C’est ainsi que de nouvelles
académies sont apparues à l’égard du « Royal Society » à Londres et «
l’Académie des sciences » à Paris. Avec ces Académies crées par le pouvoir
politique, la recherche est officiellement reconnue. A ce moment où la
correspondance jouait un rôle primordial dans les échanges entre les savants, les
premières revues sont apparues. D’après GABLOT (1984) « Les premières
revues tel que le Journal des Savants et surtout les Philosophical transactions,
liées à la « Royal Society » sont créés en 1665. Avec ces journaux, on trouve les
monographies qui rassemblent les travaux soumis à discussion par le biais de la
correspondance et les articles déjà publiés dans les revues. Pendant cette
période, et avec l’accroissement du nombre de manuscrits soumis aux sociétés
savantes, les délais d’examen de ces articles deviennent insupportables. « C’est

4
pour lutter contre ces délais, qu’apparaissent les premiers périodiques
spécialisés, indépendants des sociétés » (GABLOT, 1984).

C’est ainsi que l’aspect formel de l’article scientifique a évolué avec le temps
vers davantage de précision. D’après MEADOWS (1985) « au XIXème siècle,
les références bibliographiques et la date de réception de l’article ont commencé
à être mentionnées à la demande des lecteurs ».

Concernant le nombre des revues, dites scientifiques, il n’a pas cessé

d’augmenter depuis le développement des sociétés savantes. Selon GABLOT ;
en 1700 on comptait 5 ; en 1800, 74 et 85 ans plus tard 8603. Aujourd’hui, et
d’après J.-M. LEVY-LEBLOND on compte 40 000 revues scientifiques dans le
monde (Francis AGOSTINI publié dans son ouvrage « Science en bibliothèque
», pp. 101-112).

I.2 Role et place de la communication scientifique dans la recherche

scientifique :

Communication et recherche scientifique sont étroitement liés entre elles, voire

même complémentaires. En effet, sans recherche on n’a rien à communiquer et
sans communication la recherche n’avance pas.

La recherche a pour but le progrès scientifique. Ce dernier est en faveur de

l’humanité et non pas d’une seule personne et il ne peut être réalisé qu’en
collaboration entre scientifiques. D'où la nécessité pour les chercheurs de
communiquer entre eux. En effet, le rôle d’un scientifique ou d’un chercheur ne
s’arrête pas à la réalisation de la recherche, il doit la communiquer aux autres.
C’est une caractéristique du métier ou de la profession du chercheur. Dans le
préface de son ouvrage, DAY(1989) exprime : « Il n’est pas nécessaire que le
plombier écrive au sujet des tuyaux qu’il répare; ni que l’avocat écrive sur ses
plaidoiries (sauf peut-être des petits textes ponctuels); mais le scientifique -cas
sans doute unique parmi les métiers et professions- doit fournir un document

5
écrit montrant ce qu’il a fait ? pourquoi il l’a fait ? Comment il l’a fait ? Et quels
enseignements il en a tiré ? Ainsi le scientifique ne doit-il pas seulement ‘faire’
la science, mais ‘ écrire la science’ en scie»( Louis TIMBAL-DUCLAUX
« La communication écrite scientifique et technique : qualité et lisibilité :
connaissance du problème, applications pratiques », Paris: ESF-Entreprise
moderne d’édition, 1990 (formation permanente nces humaines), p. 11.)

Dans ce même sens, Louis TIMBAL-DUCLAUX (1990) ajoute qu’en 1942,

le sociologue des sciences, Robert Merton a exprimé l’idéal de la profession
scientifique sous le sigle CUDOS qui signifie : Communalism, Universalism,
Desinterets, Organised Scepticism. Le premier terme de cet idéal
"communication" exprime que le scientifique doit mettre en commun ses
recherches avec le reste du monde c’est-à-dire publier ses résultats et méthodes.

De ce fait, la recherche solitaire n’existe pas. Chaque recherche doit se servir

des antécédents, elle doit citer les autres et se situer par rapport aux recherches
déjà réalisées. Pour cela, BESANÇON (1974) s’adresse aux chercheurs en
disant :

Même si vous tenez une découverte qui vous autorise à écrire (nous n’avons
trouvé dans la littérature aucun travail antérieur sur ce sujet), vous n’êtes
dispensé ni de travailler en bibliothèque ni de citer autrui. Il faut à tout le moins
contrôler les lacunes de la littérature, et surtout situer votre trouvaille dans le
contexte de ce qui est connu et inconnu. (BESANCON, François, Votre
première publication: comment construire et exposer votre première
publication : Thèse, mémoire, article de médecine ou de biologie, 2 ème éd.,
Paris: l’Expansion Scientifique française, 1974, p.1)

Supposons que cette recherche solitaire existe. Le chercheur devrait donc passer
tout son temps dans son laboratoire ou entre ses outils propres de recherche -

6
selon le type de la science- pour réaliser cette recherche. Or BENICHOUX
(1985) montre que d’après l’observation et quelques enquêtes, on est loin de
cette situation car les chercheurs passent uniquement la moitié de leurs temps à
faire la recherche proprement dite, le reste est consacré à exploiter les écrits et
les recherches des autres (consultation des publications) et à communiquer ses
recherches (écrire et publier ou communiquer oralement).

La communication scientifique se situe donc aussi bien en amont qu’en aval de

la recherche. En amont, elle est nécessaire au scientifique pour démarrer sa
recherche. Il l’utilise pour se situer par rapport aux autres chercheurs, il n’existe
pratiquement pas d’exemple de recherche scientifique sans antécédents
( BENICHOUX, R. (1985). Guide pratique de la communication scientifique :
Comment écrire- coment dire. Paris : Gaston Lachurié, p.19...)

En aval, la communication intervient en tant que fruit de la recherche. En effet,

toute recherche scientifique ne s’achève que par le biais de sa communication
comme le dit DAY (1989) d’après une traduction de TIMBAL-DUCLAX : "Une
recherche scientifique ne peut être achevée tant que ses résultats ne sont pas
publiés".

I.3.LE document scientifique

« Un document scientifique est un rapport écrit et publié décrivant les résultats

originaux d'une recherche ».Telle est la définition donnée par DAY(1989) dans
son ouvrage ( La définition en anglais est : " A scientific paper is a written and
published report describing original research results )

7
A partir de cette définition on peut dégager les caractéristiques d'un document
scientifique ; d'abord il doit être écrit ( une communication orale n'est donc pas
un document scientifique) ; ensuite il doit être publié (ce qu'on appelle littérature
grise telle que thèses, rapports.. ne sont pas des documents scientifiques). Autre
aspect de ces documents d'après cette définition, ce qu'ils doivent écrire les
résultats originaux d'une recherche. Comment peut-on alors définir les résultats
originaux d'une recherche ?

Pour comprendre cela il faut tout d'abord comprendre le mécanisme de création

d'un document scientifique qui se réfère à la validation de publication. En effet,
un document scientifique est généralement soumis à l'évaluation par le comité
de lecture de la revue selon des critères scientifiques. C'est ainsi que Devillard et
Marco (1993) définissent l'article scientifique comme suit "c'est une contribution
évaluée et publiée sous une forme normalisée dans une revue savante".

Cet article ou document scientifique va être donc publié dans une revue
scientifique qui est définie comme suit, toujours selon ces deux auteurs : "c'est
une publication en série, à parution régulière, dotée d'un titre déposé, et composé
d'une suite d'articles évaluées par une comité de lecture en fonction de critères
scientifiques".

On voit bien donc que la publication des documents scientifique a ses traditions
et suit un mécanisme particulier.

I.4. Les différents types de l’écrit scientifique

La littérature scientifique constitue un ensemble flou de documents. Toutefois; il

n’est pas facile d’établir une typologie claire des écrits scientifiques. Les auteurs
s’intéressant à la communication scientifique en générale et aux écrits
scientifiques en particulier, ont essayé de regrouper cette littérature selon des
objectifs différents. C’Appelés encore les revues scientifiques, elles sont
définies par DEVILLARD & MARCO (1993) comme suit : "une publication en

8
série, à parution régulière, dotée d’un titre déposé et composée d’une suite
d’articles évalués par un comité de lecture en fonction de critères scientifiques ".
Il est à signaler que les chercheurs accordent une grande importance aux
périodiques et surtout aux revues scientifiques. Selon B. LINE (1992) et d’après
une traduction de BEN ABDALLAH (1993) : « Le système de publication
scientifique et technique est concentré sur les périodiques, bien que les rapports
de conférences et les livres jouent un rôle important...les chercheurs accordent
une priorité à la rapidité... Il est improbable que leurs travaux soient synthétisés
ultérieurement dans des livres, d’où l’importance des périodiques ».

Dans ces revues on peut trouver est ainsi que AGOSTINI & al. (1994) ont
distingué 3 pôles dans cet ensemble flou :

- Celui des discours scientifiques primaires (écrit par les chercheurs pour les
chercheurs

- Celui des discours à vocation didactique (comme les textes des manuels
d’enseignement scientifique) ; - Celui de l’éducation scientifique non formelle
(vulgarisation, presse, documents de culture scientifique ...)

D’autres auteurs proposent des typologies différentes à l’égard de celle proposée

par BENICHOUX (1985) qui divise la littérature scientifique en quatre groupes
18 à savoir :

I.4.1.Les journaux scientifiques

Appelés encore les revues scientifiques, elles sont définies par DEVILLARD &
MARCO (1993) comme suit : "une publication en série, à parution régulière,
dotée d’un titre déposé et composée d’une suite d’articles évalués par un comité
de lecture en fonction de critères scientifiques ". Il est à signaler que les
chercheurs accordent une grande importance aux périodiques et surtout aux
revues scientifiques. Selon B. LINE (1992) et d’après une traduction de BEN
ABDALLAH (1993) : « Le système de publication scientifique et technique est
9
concentré sur les périodiques, bien que les rapports de conférences et les livres
jouent un rôle important...les chercheurs accordent une priorité à la rapidité... Il
est improbable que leurs travaux soient synthétisés ultérieurement dans des
livres, d’ou l’importance des périodiques ».

Dans ces revues on peut trouver plusieurs types de publications ou d’articles qui
diffèrent du point de vue de leurs contenus, leurs structures et leurs rôles. Ainsi
on trouve :

I.4.1.1. L’article scientifique proprement dit ou encore le "document

C’est celui qui publie les résultats originaux d’une recherche. Dans sa thèse
DEVILLARD (1991) le représente : "outre le fait qu’il représente pour les
chercheurs le principal moyen d’expression, il est aussi le moyen de
communication le plus commode et le plus utilisé entre les différent membres
d’une même communauté scientifique ". Quand à CROOKES (1986), il donne la
définition suivante : " Un document scientifique peut être défini comme un type
d’écrit scientifique, basé sur la simple investigation dont le but est de contribuer
au progrès de la science ou de la technologie (M. S. Peterson (1961). Scientific
thinking and scientific writing. " The scientific paper can be broadly defined as a
type of writing, based on a single investigation, whose purpose is to contribute
to the progress of science or technology ".)

I.4.1.2. La revue générale ou encore " review paper " :

Ce type d’article ne contient pas les résultats originaux d’une recherche et donc
n’est pas considérée comme publication primaire. Ces types d’articles peuvent
contenir des nouvelles informations qui n’apparaissent pas dans le document
original de la recherche. Cependant le but de ce type d’article est de réviser et
critiquer la littérature précédemment publiée et la mettre dans une certaine
perspective (DAY, 1989)

I.4.1.3. Le rapport de conférence :

10
Il présente une ou plusieurs interventions ainsi que les discussions dans une
conférence entre scientifiques que ce soit un congrès, séminaire ou autres.

I.4.1.4. Autres types :

Dans les journaux scientifiques on trouve d’autres types d’articles ou encore des
genres spécifiques comme les a appelé DEVILLARD (1993) tel que : La
controverse (réaction directe ou indirecte d’un spécialiste) ; la biographie
(décrivant l’itinéraire personnel et intellectuel d’un savant) ; le « survey » (qui
livre un bilan critique de la science à un moment donné).

I.4.2 Les ouvrages scientifiques ou monographies

Ce sont des publications scientifiques qui se différencient des autres par le

volume, le contenu et la structure. Définies comme "livres destinés aux étudiants
dès le 1er cycle universitaire ou aux chercheurs", cette catégorie d'édition
représente 2,3% du chiffre d'affaires annuel de l'édition française (d'après le
Ministère de la Recherche et de la Technologie (1991)). L'édition scientifique
française, colloque du 6 & 7 Février 1991. Si on exclut les ouvrages
scientifiques dits de vulgarisation orientés vers un public large et qui peuvent
être classés dans la littérature « utilitaire » ; on trouve dans cette catégorie les
livres destinés aux étudiants dès le premier cycle universitaire (qui sont des
ouvrages didactiques) et d’autres destinés aux chercheurs et aux spécialistes.

Il est à signaler que l’utilisation de ces écrits scientifiques diffère d’une

discipline à une autre. En effet, d’après une étude de Meyriat J. (1984) intitulé «
Use of information » publié dans « Science and research » ( BEN ABDALLAH,
Nabil (1993). Description de document textuels : Indice pour une typologie
prenant en compte le contexte et la finalité de la communication. Mémoire DEA
en Sciences de l’Information et de la Communication. p. 11) .Les articles sont
utilisés quatre fois plus que les monographies dans les travaux scientifiques.
11
Dans le secteur sciences sociales où le facteur temps perd de sa valeur, les
chercheurs utilisent autant la littérature monographique que périodique... Dans le
secteur sciences humaines, le facteur temps à beaucoup moins d’importance et
les chercheurs réclament des documents qui ne sont pas nécessairement de
publication récente. C’est dans cette catégorie que l’on trouve les plus grands
utilisateurs de monographies.

II. Classification

L'évaluation et la classification des revues scientifiques est possible en premier

lieu grâce aux outils de la bibliométrie. Elle a comme objectif de rendre compte
de la distinction, de l'impact ou de l'influence de ces différents périodiques
scientifiques au sein de leur domaines d'étude respectifs tant en recherche et
développement que dans un contexte académique et pédagogique ( Lowry, Paul
Benjamin; Moody, Gregory D.; Gaskin, James; Galletta, Dennis F.; Humpherys,
Sean; Barlow, Jordan B.; and Wilson, David W. (2013). Evaluating journal
quality and the Association for Information Systems (AIS) Senior Scholars'
journal basket via bibliometric measures: Do expert journal assessments add
value? [archive],” MIS Quarterly (MISQ), vol. 37(4), 993–1012. Also, see
YouTube video narrative of this paper at: https://www.youtube.com/watch?
v=LZQIDkA-ke0&feature=youtu.be)

,( Lowry, Paul Benjamin; Romans, Denton; and Curtis, Aaron (2004). "Global
journal prestige and supporting disciplines: A scientometric study of information
systems journals [archive]," Journal of the Association for Information Systems
(JAIS), vol. 5(2), pp. 29–80 (http://aisel.aisnet.org/amcis2005/27). Les systèmes
d'évaluation des périodiques scientifiques devraient également permettre de
mesurer le prestige ou la notoriété qui leur sont attribués et ainsi refléter la
difficulté de publier dans ceux-ci(Lowry, Paul Benjamin; Romans, Denton; and
Curtis, Aaron (2004). "Global journal prestige and supporting disciplines: A
scientometric study of information systems journals [archive]," Journal of the
Association for Information Systems (JAIS), vol. 5(2), pp. 29–80
(http://aisel.aisnet.org/amcis2005/27))... La plupart de ces systèmes de
classification sont basés sur une fréquence et un nombre de citations différentiel,

12
mais de nombreux autres critères peuvent être pris en compte, d'où le nombre
important de classements et d'indicateurs bibliométriques différents (Serenko A,
Dohan M, « Comparing the expert survey and citation impact journal ranking
methods: Example from the field of Artificial Intelligence », Journal of Informetrics,
vol. 5, no 4, 2011, p. 629–648. (DOI 10.1016/j.joi.2011.06.002, lire en ligne) ,(Hamed

Alhoori et Furuta, Richard, « Can Social Reference Management Systems

Predict a Ranking of Scholarly Venues? », Research and Advanced Technology
for Digital Libraries, vol. 8092, 2013, p. 138–143 (ISBN 978-3-642-40500-6,
DOI 10.1007/978-3-642-40501-3_14, lire en ligne ).

Trois principales bases d'indexation permettent de faire le suivi du nombre de

citations par revues, mais aussi par articles et par auteurs. Ces bases sont Web of
Science, Scopus et Google Scholar (Informations sur Scopus), ( Bakkalbasi et
al., « Three options for citation tracking: Google Scholar, Scopus and Web of
Science », Biomedical Digital Libraries, vol. 4, 2006). Ensuite, le suivi des
citations permet la production d'indicateurs variés mettant en évidence les revues
scientifiques les plus influents dans un domaine de la recherche en particulier,
mais également les plus populaires et encore les plus prestigieux. Le facteur
d'impact est l'outil le mieux connu et le plus utilisé pour l'évaluation et la
classification des revues scientifiques et il est présenté dans un classement
annuel des périodiques scientifiques, le Journal Citation Report de l’ISI (Pontille
D., Torny D., «La manufacture de l'évaluation scientifique : algorithmes, jeux de
données, outils bibliométriques [archive] », Réseaux, 177, 25-61, 2013).
Certains indicateurs d'impact des revues comme le SJR du SCImago Journal
Rank et l’Eigen factor sont issues d'un algorithme emprunté au PageRank de
Google.

Tout calcul d'indicateurs bibliométriques basé sur la citation différentielle et

visant à l'évaluation des revues scientifiques nécessite des choix
méthodologiques. Premièrement, il faut établir un cadre temporel de calcul soit,

13
la longueur de la période où l'on dénombre les citations après la publication du
journal ou de la revue. Cette dernière comprend certains compromis inévitables
entre l'utilisation d'une période plus importante notamment pour les disciplines
lentes (humaines et sociales) et la nécessité d’une periode pour les disciplines
plus rapides comme les (biomédicales). À titre d'exemple, il existe le facteur
d'impact sur deux ans et celui calculé pour une période de 5 ans (. « Mesurer
l'influence d'une revue », sur bibliothèque de l'université de Laval). Ensuite, une
normalisation des indicateurs dérivés par disciplines ou encore par domaines de
la recherche est souvent nécessaire pour la production d'indicateurs significatifs
qui pourront être utilisés afin d'évaluer et classer les revues scientifiques en
fonction de leur influence sur la recherche).

Il existe d'autres mesures ou indicateurs alternatifs (Altmetrics (en)) qui se

développent à partir de l'usage qui est fait des articles contenus dans les
différents revues et ce, même en dehors du réseau scientifique traditionnel via
les réseaux sociaux. Cette notion d'usage diffère de celle de l'impact et la
pertinence de ces mesures alternatives varie selon les domaines de la recherche.
En effet, pour certains de ces indicateurs alternatifs, c'est le nombre de citations
émises qui est suivi plutôt que celui des citations reçues, ce dernier étant utilisé
pour calculer le facteur d'impact du Web of Science. Les notions de
reconnaissance et du prestige émergent également dans les mesures alternatives
d'évaluation des revues scientifiques (Lee Giles et Isaac G. Councill. Who gets
acknowledged: Measuring scientific contributions through automatic acknowledgment
indexing [archive]. In Proceedings of the National Academy of Sciences
101(51):17599–17604, 3 décembre 2016),( « PLOS Collections » [archive], sur
Public Library of Science (PLOS) : « Altmetrics is the study and use of non-traditional
scholarly impact measures that are based on activity in web-based environments »),(
Janica Chavda et Anika Patel, « Measuring research impact: bibliometrics , social
media, altmetrics, and the BJGP », British Journal of General Practice, vol. 66, no
642, 30 décembre 2015, e59–e61 (DOI 10.3399/bjgp16X683353, lire en ligne) .

14
 II.1 Les bases bibliométriques

Les bases bibliométriques permettent l'indexation et le suivi du nombre et de la

fréquence de citation des articles des différentes revues scientifiques. Les trois
principales en ordre croissant d'ancienneté sont Web of Science, Scopus et
Google Scholar (Bakkalbasi et al. « Three options for citation tracking: Google
Scholar, Scopus and Web of Science », Biomedical Digital Libraries, vol. 4,
2006

↑ (en) Martin Fenner, « Public Library of Science (PLOS) »).

Le Web of Science (WoS) est une base de données documentaire internationale

au contenu multidisciplinaire produite par l'ISI de la Thomson Reuters
Corporation31. Il comprend à lui seul trois bases d'indexation des citations pour
les sciences fondamentales, sociales, humaines et les arts. Celles-ci
correspondent respectivement au Science Citation Index (SCI), Social Sciences
Citation Index (SSCI) et au Arts and Humanities Citation Index (A&HCI)
( Drake, Miriam A., Encyclopedia of Library and Information Science, New York, N.Y.,
Marcel Dekker, 2004). En 2016, WoS indexe ainsi environ 12 000 revues publiées

de 1900 jusqu'à nos jours (Sul H. Lee, « Citation Indexing and ISI's Web of
Science » [archive] [Discussion of finding literature manually. Description of citation
indexing, and Web of Science.], The University of Oklahoma Libraries, 2010 (consulté
le 23 novembre 2016),( Thomson Reuters, « Web of Knowledge - Real Facts - IP &
Science - Thomson Reuters »),( « Overview - Web of Science » [archive]

[Overview of coverage gleaned from promotional language.], Thomson Reuters,

2010 (consulté le 23 novembre 2016) . Le facteur d'impact est l'indicateur qui lui
est associé et présenté annuellement dans le Journal Citation Reports.

Lancé par Reed Elsevier en 2004, Scopus est le principal concurrent du WoS.
Cette rivalité soulève des questions de comparabilité des classements
bibliométriques obtenus pour chacune. En effet, plusieurs recherches ont été
effectuées pour comparer leur efficacité, principalement en utilisant l'indice H

15
ou les citations dans les revues communément indexées dans les deux bases.
Celles-ci ne sont toujours pas concluantes, ne montrant aucune différence dans
le calcul des indicateurs bibliométriques basées sur une citation différentielle et
les classements des revues qu'ils permettent de formés (Archambault E.,
« Comparing bibliometric statistics obtained from the Web of Science and Scopus »,
Journal of the American Society for Information Science and Technology, vol. 60,

2009,( J. Schöpfel et H. Prost, « Le JCR facteur d'impact (IF) et le SCImago Journal
Rank Indicator (SJR) des revues françaises : une étude comparative », in
Psychologie française 54 (2009) 287–305) . En 2016, Scopus référence environ 16

500 revues scientifiques (y compris plus d'un millier en accès libre), 600
publications industrielles, 350 collections d'ouvrages, ainsi que plusieurs
millions d'actes de conférences22. Pour la moitié des articles référencés, le suivi
des citations remonte seulement à 1996. Par rapport à ses compétiteurs, Scopus
offre une plus grande couverture des sciences humaines et sociales et un nombre
plus important de revues non anglophones (J. Schöpfel et H. Prost, « Le JCR
facteur d'impact (IF) et le SCImago Journal Rank Indicator (SJR) des revues
françaises : une étude comparative », in Psychologie française 54 (2009) 287–
305). Les principaux indicateurs bibliométriques qui lui sont associés sont le
Journal Rank Indicator et l'Eigenfactor, qui sont présentés dans deux
classements de différentes revues de la base, soit le SCImago Journal Rank et
celui du site Eigenfactor.org. Cette base d'indexation présente également le
Source Normalized Per Paper (SNIP) et l'Impact Per Publication (IPP), qui sont
deux facteurs d'impact normalisés26.

Toujours en 2004, Google lance la base et le site Google Scholar. En 2016, cette
base bibliométrique totalement gratuite est la plus importante en termes de
nombre d'articles publiés et de revues cités [réf. souhaitée]. Les principaux
indicateurs bibliométriques accociés à cette base d'indexation sont les indices H
et G (en) (Egghe) ( « mesurer l'influence d'une revue » [archive], sur
bibliothèque de l'université de laval)

16
Autre que les trois principales bases déjà mentionnées, notons d'autres bases
telles Medline, le Sociological Abstracts, CiteSeerX, le Stanford Physics
Information Retrieval System pour la physique et Francis. Bien qu'elles soient
moins importantes en termes d'archivage et pertinence des indicateurs
bibliométriques qu'elles fournissent pour l'évaluation de la recherche, elles
contiennent des informations qui sont plutôt utilisées pour retracer des articles et
cela en fait plus des outils bibliographiques que bibliométriques (David Pontille
et Didier Torny, « The controversial policies of journal ratings: Evaluating
social sciences and humanities », Research Evaluation, vol. 19, no 5, 2010, p.
347 (DOI 10.3152/095820210X12809191250889).

II.2 Les indicateurs bibliométriques et outils d’évaluations

II.2.1.L’impact factor

Un facteur d'impact ou FI (en anglais, impact factor ou IF, journal impact factor
ou JIF) est un indicateur qui estime indirectement la visibilité d'une revue
scientifique. Il a été conçu par Eugène Garfield, le fondateur de l'Institute for
Scientific Information (ISI). ISI a été racheté par Thomson Reuters en 19923 et
revendu plus tard aux fonds d'investissement Onex Corporation et Baring
Private Equity Asia (Corniou, M, « Science et fraude: une pression de plus en
plus fort », Québec science, 2013),( Salima, K, « Les indicateurs de recherche
entre référentiels internationaux et context national » [archive], 2016. Ces fonds
ont créé Clarivate6, entreprise qui gère depuis 2016 le FI, publié dans le Journal
Citation Reports).

Le facteur d'impact (FI) est mis à jour chaque année dans le Journal Citation
Reports pour tous les titres de revues et des colloques indexés dans les bases de
données du WoS de l'ISI. Il est utilisé pour comparer différentes revues dans un
même domaine, se basant sur le volume de citation qu'elles reçoivent en un
temps donné. En 2016, l'index de l'ISI recense environ 11 000 revues
scientifiques (« Web of Knowledge > Real Facts > Quality and Quantity »
17
[archive] (consulté le 11 novembre 2016)). Le facteur d'impact a bénéficié d'un
relatif monopole dans l'usage des mesures de la science avant qu'une
prolifération d'indicateurs alternatifs ne fasse leur apparition au tournant des
années 2000(Pontille D., Torny D., «La manufacture de l'évaluation
scientifique : algorithmes, jeux de données, outils bibliométriques [archive] »,
Réseaux, 177, 25-61, 2013). Cet indicateur bibliométrique est largement utilisé
sur le plan international pour l'évaluation et le classement des périodiques
scientifiques et il est largement critiqué tant en ce qui a trait à sa mise en œuvre
que son utilisation (« Overview - Web of Science » [archive] [Overview of
coverage gleaned from promotional language.], Thomson Reuters, 2010
(consulté le 23 novembre 2016)).

Tout d'abord, il est généralement mesuré sur une période de citation de deux ans,
trop courte et non significative pour la recherche de pointe où l'importance d'un
article peut ne devenir apparente qu'après plusieurs années(« Que disent les
indicateurs ? [archive] », entretien avec Jean-Pierre Merlet, animateur du groupe
de réflexion sur les indicateurs de la commission d'évaluation de l'INRIA, Lettre
d'information de l'INRIA, no 59, mai 2007). Ensuite, les articles dits classiques
sont cités fréquemment, même après plusieurs décennies. En effet, pour
certaines revues, le temps entre la soumission de l'article et sa publication peut
prendre plus de deux ans. Ainsi, seules les citations d'articles de moins de 3 ans
avant la publication et de moins de 1 an avant la rédaction sont prises en compte
et ainsi, pour ces périodiques, un facteur d'impact sur 5 ans est alors plus
pertinent (Gauthier E., « L'analyse bibliométrique de la recherche scientifique et
technologique », Statistique Canada, vol. 8, 1998). De plus, cet indicateur
bibliométrique ne prend pas en considération le fait qu'il existe des différences
entre les revues en termes de périodicité et de nombre d'articles par numéro. Il
ne tient également pas compte des citations reçues par des revues non indexées
par le WoS et de l'impact des informations scientifiques nouvelles diffusées par

18
l'entremise de cours, conférences ou autres types de formations (Gauthier E., «
L'analyse bibliométrique de la recherche scientifique et technologique »,
Statistique Canada, vol. 8, 1998). Ensuite, il existe certaines lacunes propres aux
bases d'indexation elles-mêmes (les bases du WoS) telles que la prédominance
des revues en anglais au détriment des revues publiées en d'autres langues.
Aussi, le facteur d'impact pourrait mener à une uniformisation de la recherche et
les listes de classement des revues basés sur le FI et sur les résultats d'une
enquête d'expert auraient une corrélation modérée (Serenko A, Dohan M, «
Comparing the expert survey and citation impact journal ranking methods:
Example from the field of Artificial Intelligence », Journal of Informetrics, vol.
5, no 4, 2011, p. 629–648 ). Ensuite, le facteur d'impact augmente avec le
prestige de la revue, qui peut être artificiellement gonflé par une politique
éditoriale adéquate et ses moyens en termes de publicité. Cependant, il confond
des mesures de popularité, de prestige et d'impact réelles (Richard Monastersky,
« The Number That's Devouring Science », The Chronicle, The Chronicle of Higher
Education, 14 octobre 2005 (lire en ligne [archive),( N. Arnold, D et K. Fowler, K, «

Nefarious Numbers », Notices of the American Mathematical Society, vol. 58,

no 3, 2011, p. 434–437. (arXiv 1010.0278), ( Eugene Garfield, « The Thomson
Reuters Impact Factor », Thomson Reuters, 20 juin 1994 (lire en ligne
[archive])). Aussi, les revues qui publient des articles de synthèse auront un FI
plus élevé alors que les revues qui décident de ne pas publier de tels articles ont
moins de chance d'être cités ce qui diminueraient leur nombre moyen de citation
par article (Eugene Garfield, « The Thomson Reuters Impact Factor », Thomson
Reuters, 20 juin 1994 (lire en ligne [archive])). Les revues peuvent également
publier une plus grande proportion de leurs articles ou surtout les articles pour
lesquels ils s'attendent à un nombre élevé de citations dans le début de l'année.
Cela donne plus de temps à la revue pour récolter les citations.

Ainsi, le facteur d'impact est manipulable (Schuttea HK, Svec JG, « Reaction of
Folia Phoniatrica et Logopaedica on the Current Trend of Impact Factor
19
Measures », Folia Phoniatrica et Logopaedica, vol. 59, no 6, 2007, p. 281-285
(PMID 17965570, DOI 10.1159/000108334),47). À titre d'exemple, en 2008, un
article de l’Acta Crystallographica comprenait la phrase : « Cet article peut
servir comme une citation de littérature générale quand un des logiciels libres
SHELX est utilisé pour déterminer la structure d'un cristaltrad 1. » À la suite de
cela, l'article reçu plus de 6 600 citations et son facteur d'impact augmenta de
2,051 à 49,926 entre 2008 et 2009, soit plus que Nature (31,434) et Science
(28,103)48,49. Ensuite, la politique de certains éditeurs force les chercheurs à
ajouter des autocitations de leurs revues pour l'acceptation de publication de
leurs articles, ce qui permet d'augmenter le facteur d'impact. Cette pratique est
plus fréquente dans le monde du commerce et pour les revues avec un faible
facteur d'impact(A. W. Wilhite et E. A. Fong, « Coercive Citation in Academic
Publishing », Science, vol. 335, no 6068, 2012, p. 542–3. (PMID 22301307,
DOI 10.1126/science.1212540)),( R. Smith, « Journal accused of manipulating impact
factor », BMJ, vol. 314, no 7079, 1997, p. 461 (PMID 9056791, PMCID PMC2125988,
DOI 10.1136/bmj.314.7079.461d)).

Calcul de l’impact factor

Le facteur d’impact d’une revue est le nombre moyen de citations des articles
de la revue rapporté au nombre d’articles que publie la revue. Par défaut, il est
calculé pour une période de publication de deux ans. On parle d’une ‘citation’
chaque fois qu’un article est cité par un autre article. Dans le calcul du facteur
d’impact, les articles pris en compte sont ceux des revues enregistrées dans la
base WoS. Ce calcul inclut aussi les citations d’articles de la revue faites par des
articles de cette même revue (ou ‘autocitations’).

Le facteur d’impact d’une revue pour l’année N est calculé par le ratio suivant :

FI (année N) 1 = Nombre de citations des articles de la revue publiés en N – 1

et N - 2 faites par les articles des revues du WoS en année N

20
Nombre d’articles de la revue publiés en N - 1 et N – 2

Le facteur d’impact normalise

Développés en réponse à une diversité des disciplines scientifiques de

plus en plus importante, la normalisation des indicateurs d'impact par
domaines de la recherche constitue une préoccupation depuis les
premiers indicateurs de citation, dans les années 1970, par exemple
chez Murugesan et MoravcsikMurugesan( P & Moravcsik M J., «
Variation of the nature of citation measures with journals and scientific
specialties », Journal of the American Society of Information Science,
vol. 29, 1978, p. 141-155 ). Elle a comme objectif de rendre plus facile la
comparaison entre indicateurs de citations des revues pour des
domaines différents de la recherche. Elle rend également une telle
comparaison plus significative (mesurer l'influence d'une revue »
[archive], sur bibliothèque de l'université de laval (consulté le 7
décembre 2016)). La principale technique consiste à normaliser les
indicateurs en utilisant des méthodes cardinales ou ordinales
(percentiles) qui sont définies par disciplines (Schubert, A, & Braun, T., «
Cross-field normalization of scientometric indicators », Scientometrics,
vol. 36, no 3, 1996, p. 311-324) ,( Sen, B. K., « Normalized impact factor
», Journal of Documentation, vol. 48, no 3, 1992, p. 318-325).. Certains
auteurs ont suggéré une pondération des citations sans l'introduction de
chaînes d'influence, ce qui a abouti à un facteur d'impact pondéré :
le facteur d'audienceSen, (B. K., « Normalized impact factor », Journal of
Documentation, vol. 48, no 3, 1992, p. 318-325. ) . Le Source Normalized
Impact per Paper (SNIP), utilisé par Scopus, normalise le nombre de
citations selon la discipline. Dans cet ordre d'idées, une citation en
mathématiques aura une plus grande valeur dans le calcul du SNIP
qu'une citation en médecine puisque le nombre moyen de citations

21
obtenues pour cette dernière est supérieure à celui de la précédente. Ce
dernier indicateur d'impact, tout comme le facteur d'audience, est
indépendante de la multitude disciplinaire (Henk Moed, « Measuring
contextual citation impact of scientific journals », Journal of Informetrics,
vol. 4, no 3, 2010, p. 256–27 7 (DOI 10.1016/j.joi.2010.01.002) («

mesurer l'influence d'une revue » [archive], sur bibliothèque de

l'université de laval (consulté le 7 décembre 2016) .

II.2.2.Le score

CiteScore est un indicateur de notoriété de revues et d’autres publications en

séries (séries d’actes de congrès, séries d’ouvrages). Il a été créé en décembre
2016 par l’éditeur Elsevier pour sa base de données bibliographique
multidisciplinaire Scopus.

Scopus indexe 21 500 revues scientifiques (scientific journals), 360 revues

professionnelles (trade journals), 560 séries d’ouvrages (book series), des séries
d’actes de congrès (conference series), et d’autres documents ponctuels
(ouvrages, brevets, congrès) (Deboin, M.C. 2017. Les indicateurs CiteScore et
IPP pour mesurer l’impact d’une revue ou d’une série dans la base Scopus.
Montpellier (FRA) : CIRAD, 5 p).

Calcul du score

Il est calculé pour une période de publication de 3 ans. Il est mis à jour une fois
par an. Le calcul des citations prend en compte l’ensemble des documents
indexés dans Scopus, quel que soit leur contenu. CiteScore se veut ainsi
indépendant de la typologie des documents citant.

CiteScore (année N) = Nombre de citations reçues l’année N par les articles de

la revue (par les chapitres d’ouvrages de la série d’ouvrages, par les
communications des actes de la série de congrès) publiés en N-1, N-2, N-3

----------------------------------------------------------------------------
22
Nombre d’articles de la revue (nombre de chapitres de la série d’ouvrages, de
communications des actes de la série de congrès) publiés en N-1, N-2 et N-3

Un article (un chapitre d’ouvrage en série, une communication de congrès en

série) est crédité d’une citation chaque fois qu’il est cité par une autre
publication indexée dans Scopus quelle que soit sa nature (article de revue,
chapitre d’ouvrage, communication de congrès, en série ou non) (Deboin, M.C.
2017. Les indicateurs CiteScore et IPP pour mesurer l’impact d’une revue
ou d’une série dans la base Scopus. Montpellier (FRA) : CIRAD, 5 p).

II.2.3 Autres indicateurs bibliométriques

Eigen Factor

Développé par Carl Bergstrom dans le cadre d'un projet académique de

l'université de Washington, l'Eigenfactor est similaire au facteur d'impact, mais
calculé à partir du nombre total de citations dans une revue sur une période de 5
ans. Il est ainsi plus adéquat pour les sciences humaines et les sciences sociales,
dont les articles prennent souvent plus de temps avant d'être publiés et
cités(« Les indicateurs de l'évaluation de la recherche  » [archive], sur
mysciencework.com),( Carl Bergstrom, « Eigenfactor: Measuring the
value and prestige of scholarly journals », College & Research Libraries
News, vol. 68, no 5, mai 2007 (Eigenfactor.cfm lire en ligne [archive]),(
Eigenfactor-vs-impact-factor/ « Eigenfactor vs. Impact Factor: How are
They Different? » [archive], sur Enagoacademy.com). Il est le résultat d'une
certaine normalisation en utilisant pour son calcul les citations émises plutôt que
les citations reçues. Cette normalisation est mélangée, dans ce cas, aux
pondérations en chaîne des revues émettrices en fonction de leur propre
visibilité (Carl Bergstrom, « Eigenfactor: Measuring the value and prestige of
scholarly journals », College & Research Libraries News, vol. 68, no 5, mai

23
2007 (Eigenfactor.cfm lire en ligne [archive]),( « mesurer l'influence d'une revue
» [archive], sur bibliothèque de l'université de laval (consulté le 7 décembre
2016))

SJR

Calculé à partir de la base de données de Scopus, l'indicateur SJR est

un outil d'évaluation des revues scientifiques gratuit fournissant une
alternative au FI de l'ISI(Declan Butler, « Free journal-ranking tool enters
citation market », Nature, [vol. 451, no 6, 2 janvier 2008, p. 6
(PMID 18172465, DOI 10.1038/451006a, lire en ligne  archive])
( Matthew E. Falagas et al., « Comparison of SCImago journal rank
indicator with journal impact factor », The FASEB Journal, vol. 22, no 22,
2008, p. 2623–2628 (PMID 18408168, DOI 10.1096/fj.08-107938, lire en
ligne [archive])). En effet, calculé pour une période de citation de 3 ans,
cet indicateur diffère du FI surtout du fait qu'il attribue un poids différent
aux revues selon leur prestige estimé avec l'application d'algorithmes
similaires au PageRank de Google pour des revues en ligne. En effet, il
normalise le nombre de citations selon la discipline et pondère les
mesures de citations en fonction du prestige des revues qui peuvent être
classées par pays, par domaine et même par spécialisation scientifique.
Cet indicateur a été développé pour être utile et efficace dans les
réseaux de citations fortement hétérogènes (Pontille D., Torny D., «La
manufacture de l'évaluation scientifique : algorithmes, jeux de données,
outils bibliométriques [archive] », Réseaux, 177, 25-61, 2013).

III. les paramètres clés d’un journal scientifique

III.1 Accès aux publications

La production mondiale d’articles scientifiques croît depuis plusieurs

générations, passant de 466 419publications en 1988 selon la National Science
Fondation à 986 099 en 2008 selon le rapport sur la science en 2010 de l’Institut
de statistique de l’UNESCO. Cependant l’internet est en train de bouleverser la
mise à disposition des travaux scientifiques de même que les approches open
science/open data.

24
La question de l’accès (payant ou non) à la donnée brute (souvent nécessaire à la
vérification complète) ou même au contenu des articles est source de débats
récurrents avec des enjeux économiques complexes mais aussi de protection de
la donnée médicale et personnelle (par exemple dans le cas de la donnée
biomédicale ouverte qui nécessite une anonymisation parfaite).

En mai 2016, après deux jours de réunion à Bruxelles du Conseil sur la

Compétitivité (Competitiveness Council ou COMPET mis en place par la
commission européenne et qui rassemble les ministres européens chargées des
sciences, de la recherche, de l’innovation, du commerce et de l’industrie), Il a
été appelé à un accès ouvert (Open data) « immédiat » à tous les articles
scientifiques dès 2020.

Le libre accès (en anglais : open access) est la mise à disposition en ligne de
contenus numériques, qui peuvent eux-mêmes être soit libres comme Creative
Commons, soit sous un des régimes de propriété intellectuelle.

Il est principalement utilisé pour les articles de revues de recherche

universitaires sélectionnés par des pairs. Il existe également d'importantes
différences entre les travaux universitaires, scientifiques ou autres : le libre accès
inclut l'accord général des auteurs de la libre distribution du travail et de la
publication sur une infrastructure qui permet une telle distribution. En revanche,
on présume souvent que l'idée du contenu libre (Open Content) inclut la
permission générale de modifier un travail donné. Or le libre accès se rapporte
principalement à la disponibilité libre sans aucune autre implication. En effet,
beaucoup de projets de libre accès sont concernés par la publication scientifique
– un secteur où il est tout à fait raisonnable de maintenir un contenu de travail
statique et de l'associer à un auteur déterminé.

La production mondiale d’articles scientifiques croît depuis plusieurs

générations, passant de 466 419publications en 1988 selon la National Science
Fondation à 986 099 en 2008 selon le rapport sur la science en 2010 de l’Institut
25
de statistique de l’UNESCO. Cependant l’internet est en train de bouleverser la
mise à disposition des travaux scientifiques de même que les approches open
science/open data.

La question de l’accès (payant ou non) à la donnée brute (souvent nécessaire à

la vérification complète) ou même au contenu des articles est source de débats
récurrents avec des enjeux économiques complexes mais aussi de protection de
la donnée médicale et personnelle (par exemple dans le cas de la donnée
biomédicale ouverte qui nécessite une anonymisation parfaite).

En mai 2016, après deux jours de réunion à Bruxelles du Conseil sur la

Compétitivité (Competitiveness Council ou COMPET mis en place par la
commission européenne et qui rassemble les ministres européens chargées des
sciences, de la recherche, de l’innovation, du commerce et de l’industrie), Il a
été appelé à un accès ouvert (Open data) « immédiat » à tous les articles
scientifiques dès 2020.

Le libre accès (en anglais : open access) est la mise à disposition en ligne de
contenus numériques, qui peuvent eux-mêmes être soit libres comme Creative
Commons, soit sous un des régimes de propriété intellectuelle.

Il est principalement utilisé pour les articles de revues de recherche

universitaires sélectionnés par des pairs. Il existe également d'importantes
différences entre les travaux universitaires, scientifiques ou autres : le libre accès
inclut l'accord général des auteurs de la libre distribution du travail et de la
publication sur une infrastructure qui permet une telle distribution. En revanche,
on présume souvent que l'idée du contenu libre (Open Content) inclut la
permission générale de modifier un travail donné. Or le libre accès se rapporte
principalement à la disponibilité libre sans aucune autre implication. En effet,
beaucoup de projets de libre accès sont concernés par la publication scientifique
– un secteur où il est tout à fait raisonnable de maintenir un contenu de travail
statique et de l'associer à un auteur déterminé.
26
L'attribution est très importante dans les travaux de recherche,scientifique. Un
article en libre accès peut être lu par quiconque, que ce soit un professionnel
dans un domaine, un journaliste, un décideur politique, un fonctionnaire, un
acteur associatif ou un amateur intéressé. Plusieurs études se sont intéressées
aux usages extra-académiques qui pouvaient être faits des travaux scientifiques.
On doit distinguer le libre accès, (open Access en anglais) et l'accès ouvert
(gratis open Access), afin de distinguer plus nettement ce qui est « simplement »
en accès gratuit pour l'internaute (accès ouvert) et ce qui est en accès gratuit et
libre, parce que soumis à une licence d'utilisation dite libre (Créative Commons,
par exemple). Le libre accès peut, en théorie, inclure l'accès aux données afin de
permettre leur exploration, mais ce n'est en général pas le cas. (Devenoges,
2006).

• Dans la publication en libre accès, également connue comme la voie «

dorée » du libre accès (Gold Open Access), les revues rendent leurs articles
directement et immédiatement accessibles au public. Ces publications
s'appellent des « revues en accès ouvert » (« Open Access journals »). En 2014,
17 % des articles scientifiques (y compris de sciences humaines) publiés dans le
monde l'étaient selon ce modèle (Gold OA) (la proportion n'était que de 14 % en
2012). Un exemple de publication en libre accès est la revue Public Library of
Science, qui utilise le modèle de financement dit « auteur-payeur ». Selon les
cas, la revue peut demander le paiement de frais de publication (en anglais,
article processing charges) à l'auteur ou à son financeur d’où le terme de «
modèle auteur-payeur » parfois employé. Traditionnellement, beaucoup de
revues universitaires facturent des frais aux auteurs pour la mise en page, l'ajout
de graphiques et d'images en couleurs et les frais de publication pour la diffusion
en libre accès. Cette pratique de frais de publication ne toucherait que 26 à 29 %
des revues en libre accès référencées par le DOAJ, elles seraient également
moins taxées de frais d'auteurs que les titres traditionnels à abonnement.

27
Quand les revues pratiquent des frais de traitement, c'est l'employeur (ou le
bailleur de fonds) de l'auteur qui paye ces honoraires, et non pas l'auteur. De
plus, des provisions sont constituées afin de couvrir les auteurs pour qui le fait
de publier pourrait entraîner des difficultés financières.

• En ce qui concerne le libre accès par auto-archivage, aussi appelée la voie

« verte » du libre accès, les auteurs déposent des copies de leurs articles sur une
archive ouverte qui peut être institutionnelle ou thématique. Un des principaux
partisans de la « voie verte » est Steven Harnad, et cela depuis 1994.

Pour trouver ces revues, il est possible d'utiliser le Directory of Open Access
Journals (DOAJ). Le DOAJ est loin d'être complet à cause du temps nécessaire
au processus de vérification de la qualité de la revue ; il recense néanmoins plus
de 10 000 revues en 2015(Materne, 2019).

III.2. Bailleurs de fonds de recherche et universités

Les bailleurs de fonds et les universités veulent s'assurer que les travaux de
recherche qu'ils financent ou qu'ils soutiennent de différentes manières, ont
l'impact le meilleur possible pour la recherche.

Certains bailleurs de fonds du monde de la recherche commencent à demander

que les recherches qu'ils ont financées soient accessibles en libre accès. Par
exemple, le « U.S National Institute of Health’s Public Access Policy » a pris
effet en mai 2005. Les chercheurs qui souhaitent obtenir des subventions doivent
se plier aux directives de leurs financeurs en matière de diffusion des résultats
de recherche.

D'autres bailleurs de fonds se situent dans un processus de révision de leurs

politiques, en vue de maximiser leur impact. Un des développements les plus
notables dans ce secteur est la politique proposée au Royaume-Uni par le «
Conseil de Recherche » sur l'accès aux publications de recherche. Cela signifie
28
qu'à terme, environ la moitié de la recherche produite dans les universités
britanniques sera disponible en libre accès, par le biais des archives ouvertes
institutionnelles. Ce qui est intéressant au sujet de cette initiative se situe dans le
fait qu'elle couvre toutes les disciplines, et pas seulement la biomédecine,
contrairement aux agences de santé des États-Unis. Un autre exemple est le «
Social Sciences and Humanities Research Council » au Canada. Ce conseil a
lancé une consultation sur tout le pays afin de transformer le conseil de sorte
qu'il puisse soutenir davantage les chercheurs et s'assurer que les Canadiens
bénéficient directement de leurs investissements dans la recherche et dans le
savoir. Ceci marque un accent plus clair sur la valeur de la recherche au public,
et n'est pas restreint à la communauté des chercheurs, tel qu'il est vu dans
d'autres initiatives semblables (Freud, 1991).

Les universités commencent à adapter leurs politiques, en exigeant que leurs

chercheurs rendent disponibles leurs publications en libre accès, et développent
les archives ouvertes institutionnelles sur lesquelles ces publications peuvent
être déposées. C'est le cas, par exemple, du Conseil National de Recherche
Scientifique (CNRS) via son projet HAL, porté par le centre pour la
communication scientifique directe.

III.3 L’affiliation d’un auteur

L’affiliation d’un auteur décrit son appartenance à une structure de recherche ou

d’enseignement. La mention de votre affiliation dans une publication dont vous
êtes auteur ou coauteur permet d’identifier sans équivoque les publications de
l’établissement de recherche ou d’enseignement auquel vous appartenez. On
appelle adresse la forme utilisée dans les publications et dans les bases de
données pour représenter les affiliations des auteurs.

Les classements et les évaluations nationales ou internationales des

établissements de recherche et d’enseignement supérieur sont effectués à partir
de l’adresse des auteurs dans les bases de données internationales, comme le
29
Web of Science®, qui indexent les publications scientifiques. Dès lors que vous
aurez mentionné votre organisme d’affiliation dans vos publications, vous serez
reconnu comme un auteur de cet organisme et vos publications seront
comptabilisées en tant que telles.( Deboin M.-C., Lambert, M-C., 2012. Rédiger
votre affiliation, en 5 points. Montpellier (FRA) : CIRAD, 3 p.)

Votre organisme d’affiliation peut préconiser des règles d’écriture pour la

mention de votre adresse dans vos publications Ces instructions visent à
ordonner et à rendre visibles les éléments d’une adresse : respectez-les. Votre
organisme, et ses structures de recherche, pourra être ainsi identifié de façon
univoque et exhaustive par les publications de ses agents.

L’éditeur de l’ouvrage ou de la revue chez lequel vous publiez peut également

vous contraindre au respect de certaines règles d’écriture en matière
d’affiliation: prenez soin de vous y conformer tout en respectant une
homogénéité dans les libellés pour qu’ils soient le plus conformes possibles aux
recommandations de votre établissement.

Votre adresse devra ainsi indiquer a minima votre organisme de rattachement,

éventuellement l’équipe (laboratoire, unité de recherche) dont vous fait partie, et
le lieu, à savoir :

le sigle, l’acronyme ou l’intitulé court officiel de l’organisme ;

l’acronyme, ou l’intitulé court, ou le numéro, de l'unité de recherche ;

le code postal, la ville d’affectation et le pays ;

le pays qui peut être codifié ;

éventuellement une adresse électronique.

L’ordre dans lequel l’organisme et ses équipes apparaissent dans une adresse
peut être ascendant ou descendant.

30
Dans une adresse écrite selon une hiérarchie ascendante, le nom du laboratoire
est mentionné en premier. L’adresse est du type : Nom du laboratoire,
organisme, code postal, ville, pays .

Dans une adresse écrite selon une hiérarchie descendante, le nom de l’organisme
est mentionné en premier. L’adresse est du type : Organisme, nom du
laboratoire, code postal, ville, pays.

Au CIRAD, la hiérarchie descendante est préconisée pour l’écriture de

l’affiliation des auteurs dans leurs publications.

Exemples :

CIRAD, UPR GREEN, F-34398 Montpellier, France

III.4 Rédacteur en chefs

Le rédacteur en chef ou la rédactrice en chef, en argot journalistique rédac-chef

(« Rédac-chef » [archive], sur CNTRL), anime une équipe de rédaction et veille
au respect de la ligne éditoriale d’une publication. Son travail est de recueillir les
propositions de sujets, en proposer soi-même, éventuellement en développer et
en produire certains. C'est également la personne qui assure le lien avec la
direction et les autres services (techniques et administratifs) de la publication ou
de la structure audiovisuelle. En cas d'absence, c'est la ou le secrétaire général de
la rédaction ou secrétaire de rédaction unique qui assure l'intérim.

Une personne au poste de rédaction en chef a en général un passé en tant

qu'auteur. Elle peut être spécialiste de la gestion de l'information éditoriale sur
support papier ou numérique. À ce titre, elle intervient aussi bien comme
responsable du service éditorial que pour le conseil éditorial.

Plusieurs types de publications possèdent une rédaction en chef, notamment des

journaux, magazines, périodiques ou des livres thématiques.
31
 III.5 Comité de lecture

La relecture des articles à paraître est essentielle. Elle écarte les

productions peu originales, contenant des erreurs ou à faible contenu.
Elle élimine donc un certain bruit et permet au lecteur de s'appuyer sur le
contenu d'un article, même s'il n'a pas l'expertise pour en vérifier tous les
points et dans tous les cas, cela lui fait gagner du temps. L'existence
d'un comité de lecture constitué d'experts du domaine joue un rôle
prépondérant lors de la classification d'une publication scientifique.
Désigné par les éditeurs, il vient remplir la tâche de révision de l'article. Il
permet de confronter des avis et des points de vue différents sur les
articles et de limiter les risques d'erreurs avant leur publication.
Idéalement, il est constitué de membres qui ont une certaine notoriété
dans le domaine et qui proviennent d'horizons différents( « Comité de
lecture » [archive], sur Université de Montréal, 7 juillet 2015 ).
L'évaluation par les pairs (peer review en anglais) désigne la validation
d'un article par un groupe de scientifiques qui sont experts dans le même
champ disciplinaire que le contenu de l'article et faisant généralement
partie de l'entourage professionnel de l'auteur. Le but premier de la
révision par les pairs est la sélection des meilleurs articles et
l'amélioration de ceux déjà publiés (Robert H. Fletcher et Suzanne W.
Fletcher, « Evidence for the effectiveness of peer review », Science and
Engineering Ethics, vol. 3, mars 1997, p. 35-50) La révision par les pairs
contribue également à la distinction des meilleurs articles par rapport à
ceux marqués par des lacunes de structure ou de contenu.
Notons cependant que le processus de révision par les pairs n'est pas
parfait et peut même être parfois manipulé, devenant dans certains cas
peu fiable à la filtration des articles et revues de qualité(« Three myths
about scientific peer review » [archive], sur michael nielsen.org, 2009).

III.6 structure des articles scientifiques

La structure des articles scientifiques est l'ordre de présentation des contenus
que suivent les articles rédigés à destination d'une communauté scientifique. En
matière de publication scientifique, IMRAD ou IMRaD (Introduction, Methods,
Results, and Discussion) (P.K. Ramachandran Nair et Vimala D. Nair,
Scientific Writing and Communication in Agriculture and Natural
Resources, Springer, 2014, 142 p. (ISBN 978-3-319-03100-2 et 978-3-
319-03101-9), chap. 2 (« Organization of a Research Paper: The IMRAD

32
Format »), p. 13–25 [lire en ligne [archive]].) constitue une norme
communément employée dans les revues scientifiques pour la structure d'un
article scientifique(Luciana B. Sollaci et Mauricio G. Pereira, « The
introduction, methods, results, and discussion (IMRAD) structure: a fifty-year
survey », Journal of the Medical Library Association, vol. 92, no 3, juillet 2004,
p. 364–7 (PMID 15243643, PMCID 442179). Ce plan est généralement reconnu
comme propice à la lecture et à la diffusion des contenus. On rencontre aussi
dans la littérature francophone l'acronyme IMRED ou IMReD (Introduction,
Méthodes, Résultats et Discussion).

La plupart des articles scientifiques sont structurés selon le plan-type

suivant(Hilary Glasman-Deal, Science Research Writing for Non-Native
Speakers of English, Londres, Imperial College Press, 2009, 257 p.
(ISBN 978-1-84816-309-6 et 978-1-84816-310-2, lire en ligne [archive]).),
( ↑ « Le plan IMRAD (IMRED) » [sur mgtfe.be, MG/TFE archive],):

Introduction – Pourquoi a-t-on entrepris l'étude ? Quelle était la problématique,

l'hypothèse testée ou l'objectif de la recherche ?

Méthodes – Quand, où et comment l'étude a-t-elle été effectuée ? Quels

matériaux ont été utilisés ou qui faisait partie des groupes d'étude (patients,
etc.) ?

Résultats – Quelle réponse a été trouvée à la problématique ; qu'est-ce que

l'étude a trouvé ? L'hypothèse testée était-elle vraie ?

Discussion puis Conclusion – Qu'est-ce que la réponse pourrait impliquer et

pourquoi cela est-il important ? Comment cela correspond-il à ce que d'autres
chercheurs ont trouvé ? Quelles sont les perspectives pour de futures
recherches ?

La structure IMRED s'est révélée bénéfique parce qu'elle facilite la revue de la

littérature scientifique, en autorisant les lecteurs à naviguer entre les articles plus
33
rapidement pour trouver les informations correspondant à leur objectif de
recherche(Joy Burrough-Boenisch, « International Reading Strategies for
IMRD Articles », Written Communication, vol. 16, no 3, juillet 1999,
p. 296–316 (DOI 10.1177/0741088399016003002).

IV. Évolution des enseignants chercheurs

Dans le domaine des études supérieures, les universités et collèges sont classés
par diverses institutions et publications. Un classement académique classe des
institutions universitaires selon un nombre restreint d’indicateurs quantitatifs
pour établir une hiérarchie selon le modèle d’une ligue des champions. Derrière
ces classements en apparence simples se cachent souvent des calculs
sophistiqués pour permettre de tenir compte avec objectivité d’une réalité
complexe et diversifiée.

On peut distinguer deux types de classements :

les classements de réputation fondés par exemple sur les taux de satisfaction des
employeurs de diplômés ou celle des étudiants ;

les classements de performance où l’on compte les résultats scientifiques

obtenus par les universités : nombre de publications et leur impact, doctorats,
brevets, etc.

Généralement, les classements pondèrent ces critères, penchant tantôt plutôt du

côté de la réputation, tantôt plutôt du côté de la performance. Ces différences de
critères peuvent produire des classements tout à fait hétéroclites et donner ainsi
lieu à diverses critiques. Aussi, les universités s'ajustent aux palmarès et cela a
des effets d'isolement par rapport à leur public(Ellen Hazelkorn, « Universities
have become isolated from their publics » ).

Les trois classements internationaux qui captent le plus l’attention des médias
sont le Times Higher Education World University Rankings, le classement
mondial des universités QS et le classement académique des universités
34
mondiales par l'université Jiao Tong de Shanghai(Indira Samarasekera et
Carl Amrhein, « Top schools don't always get top marks » [archive],
Edmonton Journal, 3 octobre 2010 ) ,( Ariel Zirulnick, « New world
university ranking puts Harvard back on top » [archive], The Christian
Science Monitor : « Those two, as well as Shanghai Jiao Tong
University, produce the most influential international university rankings
out there),( Indira Samarasekera et Carl Amrhein, « Top schools don't
always get top marks », The Edmonton Journal, 22 septembre 2010 (lire
en ligne[archive]) :

« There are currently three major international rankings that receive

widespread commentary: The Academic World Ranking of Universities,
the QS World University Rankings and the Times Higher Education
Rankings. ») ,( Philip G. Altbach, « The State of the Rankings » [archive],
Inside Higher Ed, 11 novembre 2010 (consulté le 3 janvier 2021) : « The
major international rankings have appeared in recent months — the
Academic Ranking of World Universities, the QS World University
Rankings, and the Times Higher Education World University Rankings
(THE). »)Palmarès internationaux

IV.1.Classement académique des universités mondiales par

l'université Jiao Tong de Shanghai

Le classement de Shanghai compare 1 000 institutions d'enseignement

supérieur sur la pondération de six indicateurs, principalement liés à la
recherche. Cinq de ces indicateurs ont un effet de taille : à qualité égale,
plus le nombre de chercheurs est grand dans une institution, plus sa
note sera élevée. Ce classement est publié annuellement depuis 2003 et
se décline par disciplines scientifiques depuis 2006.

Les six critères utilisés sont :

Nombre de prix Nobel et de médailles Fields parmi les anciens élèves

Nombre de prix Nobel et de médailles Fields décernés à des chercheurs

en poste dans l'université

Nombre de chercheurs les plus cités dans leurs disciplines

Nombre d'articles publiés dans Nature et Science

35
Nombre d'articles indexés dans Science Citation Index, et Social
Sciences Citation Index

Performance académique au regard de la taille de l'institution (la somme

pondérée des cinq indicateurs précédents divisée par le nombre de
chercheurs (équivalent temps-plein)).

Les 20 premières universités dans le classement 2021 sont :

1 Université Harvard

2 Université Stanford

3 Université de Cambridge

4 Massachusetts Institute of Technology (MIT)

5 Université de Californie à Berkeley

6 Université de Princeton

7 Université d'Oxford

8 Université Columbia

9 California Institute of Technology

10 Université de Chicago

11 Université Yale

12 Université Cornell

13 Université Paris-Saclay

14 Université de Californie à Los Angeles

15 Université de Pennsylvanie

16 Université Johns-Hopkins

17 University College de Londres

18 Université de Californie à San Diego

19 Université de Washington
36
 20 Université de Californie à San Francisco

IV.2.Times Higher Education World University Rankings

Le journal britannique Times Higher Education Supplement (devenu en

2008 Times Higher Education) a commencé à publier en 2004 un
palmarès des universités mondiales également très médiatisé en
collaboration avec Quacquarelli Symonds (en). Les six critères du Times
Higher Education-QS World University Rankings (« Classement mondial
des universités Times Higher Education-QS ») couvrent l'enseignement
et la recherche et font appel à des données bibliométriques et à des
données collectées auprès des universités, mais également à des
enquêtes de réputation auprès des pairs et des employeurs.

À l'automne 2009, Times Higher Education a annoncé la fin de sa

collaboration avec Quacquarelli Symonds et la signature d'un accord
avec Thomson Reuters. Quacquarelli Symonds, de son côté, a annoncé
qu'il continuera à produire un classement annuel sous le titre QS World
University Rankings.

Le classement 2022 publié en septembre 2021 donne pour les dix

premières places (The World University Ranking 2022 [archive]) :

1. Université d'Oxford

2. California Institute of Technology

2. Université Harvard

4. Université Stanford

5. Université de Cambridge

5. Massachusetts Institute of Technology

7. Université de Princeton

8. Université de Californie à Berkeley

9. Université Yale

10. Université de Chicago

37
 IV.3 Classement QS

Le Classement mondial des universités QS (QS World University

Rankings) est un classement annuel des universités publié par
Quacquarelli Symonds (en) depuis 2011. Comme le classement du
Times Higher Education, il inclut des indicateurs fondés sur des
enquêtes de réputation, des indicateurs bibliométriques, et utilise des
données collectées auprès des universités classées. Il est également
proposé des classements par matière.

Le classement 2022 publié en juin 2021 donne pour les dix premières
places(QS World University Rankings 2022 [archive]):

1. Massachusetts Institute of Technology

2. Université d'Oxford

3. Université Stanford

3. Université de Cambridge

5. Université Harvard

6. California Institute of Technology

7. Imperial College de Londres

8. École polytechnique fédérale de Zurich

8. University College de Londres

IV.4 Limites des classements internationaux

Le rapport du sénateur Joël Bourdin (Enseignement supérieur : le défi des

classements [archive], Rapport d'information 442 par Joël Bourdin, juillet
2008), publié en 2008, distingue des critiques sur la légitimité de la mesure et
sur la méthode.
Les classements internationaux (rankings) comparent souvent des institutions
difficilement comparables.

Ainsi, ces classements mettent sur un même pied des universités généralistes,
des grandes écoles, ou encore Harvard, alors que cette dernière dispose d’un
budget annuel de 3 milliards de dollars pour vingt mille étudiants.
38
Les rankings agrègent des indicateurs difficilement comparables.

Le choix d’indicateurs pour chacune des missions de l’université (enseignement,

recherche, services à la cité, …) et leur agrégation pour obtenir un score unique
conduit généralement à « additionner des pommes et des poires ». Pour prendre
un exemple, le nombre d’articles publiés dans des revues prestigieuses a
probablement moins d’importance que le taux d’encadrement des étudiants si
vous cherchez une université où étudier, mais elle en aura plus si vous êtes une
entreprise désireuse d'entamer un partenariat de recherche. Et l’addition entre ce
nombre d’articles et le taux d’encadrement n’a pas grande signification.

Cela explique les grandes variations que l’on peut observer, pour la même
université, d’un classement à l’autre et même d’une année à l’autre dans le
même classement.

Par construction, les rankings privilégient le monde anglophone et les grandes

universités spécialisées telles que les écoles polytechniques.

Pour les raisons évoquées ci-dessus, les rankings sont conçus avec un modèle
d’université idéale. Implicitement, ce modèle est bien souvent celui des grandes
universités anglo-saxonnes. Il n’est donc pas étonnant de voir que les universités
nord-américaines occupent les premiers rangs, suivis des universités anglaises.
De même, les universités qui se spécialisent dans un petit nombre de domaines
porteurs grimpent plus facilement dans ces classements

IV.5. Publications au niveau du CAMES

L’idée de création d’un organisme de coordination des problèmes de

l’Enseignement supérieur dans les pays d’expression française d’Afrique et de
Madagascar remonte aux premières années de leurs indépendances. Plusieurs
réunions de spécialistes chargés de définir le rôle et les fonctions de
l’Enseignement supérieur ont conduit à la constitution d’une Commission

39
consultative d’experts pour la réforme de l’Enseignement en Afrique et à
Madagascar.

Une résolution de la Conférence des Ministres de l’Éducation nationale tenue à

Paris en 1966 donnait mandat à la commission d’entreprendre une recherche
approfondie sur les structures et les enseignements des Universités Africaines et
Malgache, dans un large esprit de coopération interafricaine.

Les conclusions de la réflexion menée par la Commission leur ayant été

soumises à la Conférence de Niamey, tenue les 22 et 23 janvier 1968, les Chefs
d’État de l’OCAM décidèrent la création du Conseil Africain et Malgache pour
l’Enseignement supérieur, regroupant à ce jour seize (16) États francophones
d’Afrique et de l’Océan Indien.

La convention portant statut et organisation du CAMES fut signée par les seize
(16) Chefs d’État ou de Gouvernement, le 26 avril 1972 à Lomé. Tous les textes
juridiques ont été actualisés entre 1998 et 1999 et le Conseil des Ministres du
CAMES a, lors de sa 17e Session tenue à Antananarivo en Avril 2000, adopté
l’ensemble des textes juridiques actualisés du CAMES, en particulier :

L’accord portant création et organisation des Comités

consultatifs interafricains de l’Enseignement supérieur et de la Recherche
scientifique ;

L’accord relatif au concours d’agrégation de sciences

juridiques, politiques, économiques et de gestion ;

L’accord relatif au concours d’agrégation de médecine

humaine, pharmacie, odontostomatologie, médecine vétérinaire et productions
animales ;

Le règlement intérieur du Secrétariat général ;

40
Sont actuellement membres du CAMES, les États suivants : Bénin, Burkina
Faso, Burundi, Cameroun, Centrafrique, Congo, cote d’ivoire, Gabon, guinée
Guinée-Bissau, guinée équatoriale, Madagascar, Mali, Niger, République
Démocratique du Congo (RDC), Rwanda, Sénégal, Tchad, Togo.

En vue de gérer les problématiques d’Enseignement supérieur et de Recherche

scientifique des pays membres, le CAMES a pour missions plus spécifiques de
promouvoir et favoriser la compréhension et la solidarité entre les États
membres ainsi que d’instaurer une coopération culturelle et scientifique
permanente entre les États membres, rassembler et diffuser tous documents
universitaires ou de recherche comme les thèses, statistiques, informations sur
les examens, annuaires, annales, palmarès, information sur les offres et
demandes d’emploi de toutes origines. Le Cames a également comme but précis
la préparation des projets de conventions entre les États concernés dans les
domaines de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et contribuer à
l’application de ces conventions. Il a pour but de concevoir et promouvoir la
concertation en vue de coordonner les systèmes d’enseignement supérieur et de
la recherche afin d’harmoniser les programmes et les niveaux de recrutement
dans les différents établissements d’enseignement supérieur et de recherche,
favoriser la coopération entre les différentes institutions, ainsi que des échanges
d’informations (Le CAMES, 2018).

41
DEUXIEME PARTIE : travail expérimental

42
I. Objectifs

I.1.Objectif général 

Cette étude a pour objectif de fabriquer des gélules de bicarbonate de

sodium pour une administration d’un gramme par prise.

I.2.Objectifs spécifiques 

Nous avons dans ce travail :

III. Méthodologie

43
III. Résultats

CONCLUSION

Le bicarbonate de sodium est un produit utilisé dans le domaine médical fait

qu’aujourd’hui qu’on l’utilise comme alcalinisant en cas d’acidose métabolique.
Cette dernière peut être causée par plusieurs maladies. Cependant, nous nous
sommes spécifiquement intéressés à l’acidose métabolique au cours de
44
l’insuffisance rénale chronique, en réponse à la demande du néphrologue «  Dr
Moustapha Faye » et du Docteur en pharmacie « Dr Abdou Khadre
Ndao »: « fabriquer des gélules de 1G de bicarbonate de sodium pour une
posologie de 3 à 4G par jour ». C’est dans ce contexte nous avons étudié les
différentes perspectives pour fabriquer des gélules de bicarbonate de sodium
afin d’offrir aux malades insuffisants réaux un traitement alternatif et à moindre
coup en attente d’une dialyse ou d’une transplantation.

La fabrication des gélules de 1G n’est pas possible, parce qu’il faut utiliser des
gélules taille 000 trop et ces gélules sont trop grandes pour être utilisées par les
patients. Ce qui justifie l’utilisation des gélules taille 0.

La fabrication de gélules de bicarbonate de sodium de 500mg constitue la bonne

formulation et l’ajout de cellulose microcristalline a permis d’obtenir le volume
de poudre nécessaire au remplissage des gélules. Les tests d’uniformité de masse
et les tests de désagrégation effectués sur les 3 lots ont été une réussite.

En fin, l’utilisation unique de bicarbonate dans la fabrication de gélules peut

exposer le patient à des risques de surdosage ; de ce fait il sera impertinent d’en
produire.

Tous les résultats obtenus durant cette étude montre qu’en réalité qu’on peut
fabriquer des gélules de bicarbonate de sodium de 500mg en incorporant dans la
formule de la MCC et en utilisant des gélules vides taille 0.

Des études supplémentaires peuvent être réalisées afin de :

-déterminer les effets pharmacologiques des gélules de bicarbonate de sodium

-rechercher d’éventuelles toxicités des gélules de bicarbonate fabriquées

-d’étudier les effets des gélules de bicarbonate de sodium dans d’autres maladies
telles que les brulures d’estomac

45
Toutes ces études permettront d’avoir une connaissance plus élargie sur les
gélules de bicarbonate de sodium.

46
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54
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96) Johanna Rabillier, Sébastien Faure, Actualités Pharmaceutiques 58(584), 20-

25, 2019

ANNEX

55
SERMENT DE GALIEN

Je jure, en présence des maîtres de la faculté, des conseillers de l’ordre des

pharmaciens et de mes condisciples :

1. D’honorer ceux qui m’ont instruit(e) dans les préceptes de mon art et leur
témoigner ma reconnaissance en restant fidèle à leur enseignement ;

2. D’exercer, dans l’intérêt de la santé publique, ma profession avec

conscience et de respecter non seulement la législation en vigueur, mais
aussi les règles de l’honneur, de la probité et du désintéressement ;

56
3. De ne jamais oublier ma responsabilité et mes devoirs envers le malade et
sa dignité humaine.

4. En aucun cas, je ne consentirai à utiliser mes connaissances et mon état

pour corrompre les mœurs et favoriser des actes criminels.

5. Que les hommes m’accordent leur estime si je suis fidèle à mes

promesses.

6. Que je sois couvert(e) d’opprobres et méprisé(e) de mes confrères si j’y

manque.

VU VU

LE PRESIDENT DU JURY LE DOYEN

57
 VU ET PERMIS D’IMPRIMER

LE RECTEUR DE L’UNIVERSITE EL HADJ IBRAHIMA NIA

58