Le Petit Nicolas Livre Et Film

MASARYKOVA UNIVERZITA
PEDAGOGICKÁ FAKULTA
Katedra francouzského jazyka a literatury
Le Petit Nicolas, livre et film

Bakalářská práce
Brno 2012
Vypracovala : Vedoucí bakalářské práce :

Denisa Škrlová PhDr. Miroslava Novotná, Ph.D.
Prohlašuji, že jsem bakalářskou práci zpracovala samostatně a použila jen prameny
uvedené v seznamu literatury.
Souhlasím, aby práce byla uložena na Masarykově univerzitě v Brně v knihovně

Pedagogické fakulty a zpřístupněna ke studijním účelům.
V Brně dne 9. dubna 2012 ……………………………

Denisa Škrlová
Na tomto místě bych ráda poděkovala PhDr. Miroslavě Novotné, Ph.D. za velice cenné rady,
za vstřícnost, ochotu a odborné vedení v průběhu zpracovávání celé bakalářské práce. Dále
bych chtěla poděkovat své rodině a přátelům za jejich podporu a trpělivost.
Table des matières
La partie théorique ............................................................................................................................... 1
Introduction ........................................................................................................................................... 1
1.1. La vie de René Goscinny ........................................................................................................ 3
1.2. La vie de Jean-Jacques Sempé ................................................................................................ 4
1.3. La série du Petit Nicolas.......................................................................................................... 4
2. Laurent Tirard - sa carrière et le film Le Petit Nicolas ............................................................. 6
2.1. Laurent Tirard ......................................................................................................................... 6
2.2. Le film - Le Petit Nicolas ........................................................................................................ 6
2.3. La comparaison du film avec les livres ................................................................................... 7
3. L’adaptation cinématographique ................................................................................................ 9
3.1. Développement des adaptations .............................................................................................. 9
3.2. L’adaptation du Petit Nicolas par Laurent Tirard ................................................................. 10
3.3. La participation de Jean-Jacques Sempé et d’Anne Goscinny au tournage et leurs opinions

sur le film .......................................................................................................................................... 11
4. Les critiques et les retentissements en France et en République tchèque .............................. 13
4.1. Les critiques en France.......................................................................................................... 13
4.2. Les critiques en République tchèque ..................................................................................... 13
Partie pratique ..................................................................................................................................... 15
FICHES PÉDAGOGIQUE 1.............................................................................................................. 16

FICHES PÉDAGOGIQUE 10.......................................................................................................... 107
Conclusion.......................................................................................................................................... 116
Sources d’image ................................................................................................................................. 118
Bibliographie et webographie .......................................................................................................... 122
Les sources littéraires........................................................................................................................ 122
Résumé ............................................................................................................................................... 125

La partie théorique
Introduction
Les livres sur le Petit Nicolas représentent une œuvre d’un auteur connu et apprécié
dans le monde entier – Goscinny-Sempé. Ces tomes pleins d’aventures, d’anecdotes,
d’humour gentil sont accueillis par tout le monde grâce aux histoires simples et quotidiennes
qui peuvent se passer dans chaque famille. Les histoires des garçons qui ne cessent pas
d’inventer des bêtises sont connues non seulement par tous les enfants de France. En 2009, le
film Le Petit Nicolas tourné sur la base des livres cités ci-dessus est devenu immédiatement
célèbre de la même façon que les livres.
La raison pour laquelle nous avons choisi ce sujet pour le présent mémoire, c’est
surtout le fait que chacun des épisodes de Nicolas attirent l’attention de chaque génération,
celle de jeunes et d’enfants de nos jours inclus. Nous aimerions nous poser la question en quoi
consistent cette gentillesse et cette attractivité qui apostrophent depuis longtemps non
seulement les enfants français mais aussi ceux du monde entier. Après la partie consacrée à
ce sujet, nous voudrions présenter quelques fiches pédagogiques qui pourraient être
employées dans les leçons de français. Nous supposons que les activités pareilles sont
capables de susciter l’intérêt non seulement du français, mais aussi de la culture et de la
civilisation française. Il s’agit, d’après nous, d’une méthode agréable pour les enseignants de
même que pour les apprenants.
Par conséquent, le présent mémoire se compose de la partie théorique et de la partie
pratique. La partie théorique est composée de quatre chapitres. Dans la partie pratique, nous y
présentons dix fiches pédagogiques sortant des livres et aussi du film. Le DVD avec les
extraits du film fait la partie nécessaire de notre mémoire.
Dans le premier chapitre de la partie théorique nous présenterons les auteurs des livres
et les livres eux-mêmes. Il faut également introduire les personnages principaux, surtout les
garçons qui se trouvent dans chaque histoire. Chacun des garçons a ses qualités spécifiques et
pour comprendre de façon adéquate toutes les consignes et devoirs, il est indispensable d’en
discuter.
Dans le deuxième chapitre de la partie théorique se trouvent quelques informations sur
le metteur en scène du film Petit Nicolas – Laurent Tirand – et aussi sur les acteurs qui jouent
les personnages principaux. A la fin de ce chapitre, nous avons mis la comparaison des livres
avec du film.
1
Successivement, le troisième chapitre s’occupe de la théorie des adaptations
cinématographiques. Dans ce chapitre nous essayons d’analyser le film Le Petit Nicolas plus
en détail. Ce que nous trouvons intéressant, ce sont des points de vue du metteur en scène,
Laurent Tirard, d’un des auteurs, Jean-Jacques Sempé, de la fille de René Goscinny, Anne
Goscinny. Comme nous avons trouvé beaucoup d’entretiens avec eux sur Internet, nous avons
décidé de mettre certains extraits de ceux que nous considérons comme les plus intéressants
dans ce chapitre pour justifier et confirmer nos idées.
Le dernier chapitre présente quelques avis actuels critiques du film tirés de la presse
française que nous avons trouvés dans la Bibliothèque publique d’information du Centre
Georges Pompidou à Paris. Pour compléter cette partie de nos recherches, nous avons joint
aussi quelques critiques tchèques trouvés sur Internet.
La partie pratique comporte dix fiches pédagogiques : cinq fiches sont attachées aux
livres et d’autres cinq au film. Ces documents destinés au travail avec les étudiants ayant le
niveau B1 selon les règles du cadre européen se composent des exercices centrés sur la
compréhension orale et conséquemment sur l’expression orale. Chaque fiche pédagogique est
complétée d’exercices de « distraction » où les apprenants peuvent vérifier ou élargir leur
vocabulaire et leurs connaissances. La durée du travail avec chacune de ces fiches est fixée
pour 45 minutes. Les exercices sont rangés de telle manière que les élèves doivent procéder
des exercices plus difficiles aux exercices plus faciles et plutôt amusants.
Dans ces fiches pédagogiques se trouvent les exercices avec lesquels nous travaillons
dans nos cours privés. Ces exercices sont intéressants pour nos élèves et aussi pour nous, les
professeurs. Et de plus, ils ont utiles pour l’acquisition des compétences que chaque étudiant
du français doit maîtriser.
2
1. René Goscinny, Jean-Jacques Sempé et leur œuvre
Dans le présent chapitre nous voudrions présenter René Goscinny - sa vie, son œuvre et
sa collaboration avec Morris, Uderzo, Tabary et surtout avec Jean-Jacques Sempé. Nous
trouvons important de les présenter parce que c’étaient leurs vies, surtout leur enfance qui les
ont souvent inspirés pour écrire les histoires du Petit Nicolas et qui sont au centre de notre
attention.
1.1. La vie de René Goscinny
René Goscinny est né le 14 août 1926 et il est mort le 5 novembre 1977. Il était écrivain
et scénariste de la bande dessinée très connu dans le monde entier. Il a passé sa jeunesse en
Argentine et après la mort de son père, il a déménagé avec sa mère à New York.1 Pendant sa
vie il a rencontré beaucoup de gens qui étaient personnes importants pour sa carrière. En
1951, il est rentré à Paris où il a fait connaissance de Maurice de Bevere plus connu sous le
pseudonyme Morris. Leur collaboration a commencé en 1955 sur l’une des plus importantes
série de la bande dessiné francophone - Lucky Luke. En 1955, Goscinny a rencontré Albert
Uderzo avec qui il a commencé à travailler sur les aventures d’Asterix et Obélix. En 1965,
Goscinny a commencé à travailler avec Tabary et le résultat de leur travail était Iznogoud. 2
La collaboration, qui nous intéresse le plus, a commencé en 1955. C’était la collaboration
avec Jean-Jacques Sempé. Ils ont créé des histoires du Petit Nicolas. Goscinny écrivait et
Sempé enrichissait son écriture des images amusantes. 3
En 1963 à la cour dúne croisière, Goscinny a rencontré une fille qui est devenue sa
femme. C’était Gilberte Polaro-Millo. Elle aimait Astérix et elle a parlé tout le temps de lui,
mais elle ne savait pas que cet homme, avec qui elle parlait, est son auteur. Il lui a donné Le
Petit Nicolas et les copains pour quélle voie ce qu’il faisait. « J‘ai lu et je me suis dit: “ cet
homme est un génie.” »4 Ils se sont mariés en 1967 et ils eurent une fille – Anne.5
1
Voir René Goscinny. In Wikipedia : the free encyclopedia [en ligne]. St. Petersburg (Florida) : Wikipedia
Foundation, [cit. 2011-12-14]. Disponible sur WWW: <http://fr.wikipedia.org/wiki/Ren%C3%A9_Goscinny>.
2
Voir Planète Lucky Luke [online]. 567 [cit. 2011-12-14]. Planète Lucky Luke. Dostupné z WWW:
<http://nbjpr.free.fr/index.htm>.
3
Voir Ibid.
4
VIDAL, Guy; GOSCINNY, Anne; GAUMER, Patrick. René Goscinny - profession humoriste. Pantin :
Dargaud, 1997. p. 76.
5
Voir Ibid., p. 41.
3
Goscinny est devenu très célèbre grâce à ses œuvres pleines d´humour. Il est mort le 5
novembre 1977.6
1.2. La vie de Jean-Jacques Sempé
Jean-Jacques Sempé est né le 17 août 1932 à Bordeaux. Il est devenu dessinateur qui a
commencé comme illustrateur dans la presse. Après la rencontre avec Goscinny, il s’est mis à
illustrer ses articles dans des journaux et dans ses livres. Ses dessins accompagnent toutes les
aventures du Petit Nicolas et ils sont aussi mis en mouvement dans le film Le Petit Nicolas.7
« Je racontais souvent à Goscinny mes souvenirs dénfance, à l´école (j´étais un enfant
chahuteur !), en colonie de vacances, etc., et il má incité à exploiter ces souvenirs, ces
anecdotes. Sans lui, je náurais rien su en tirer. Il avait trouvé un ton formidable, et qui plaît
encore aux enfants d’aujourd´hui. Par la suite, il m’a dit, à plusieurs reprises, que Le Petit
Nicolas était ce qu’il préférait de toute son œuvre. »8
1.3. La série du Petit Nicolas
L’histoire du Petit Nicolas est née en 1956 quand Goscinny sous le pseudonyme
d’Agostini a publié le premier scénario du Petit Nicolas illustré par Sempé dans un journal
belge Le Moustique. Après cela, les aventures du Petit Nicolas se trouvaient dans quelques
journaux. Depuis 1960, Les Editions Denoël ont publié cinq livres : Le Petit Nicolas (publié
en 1960), Les Récrés du Petit Nicolas (1961), Les Vacances du Petit Nicolas (1962), Le Petit
Nicolas et les copains (1963) et Le Petit Nicolas a des ennuis (1964).9
Chaque livre est composé de courtes histoires qui sont très amusantes et dans lesquelles
figurent toujours les mêmes personnages. Le personnage principal s’appelle, comme tout le
monde le sait, Nicolas. C’est un garçon qui raconte toutes les histoires et qui ne peut pas
manquer pendant les rosseries. Nicolas a beaucoup de copains dont les qualités et capacités
sont tout à fait différents. Nous trouvons important de présenter tous les amis de Nicolas car
ils sont au centre de toutes les histoires que nous avons utilisées pour les buts de notre travail.
6
Voir René Goscinny. In Wikipedia : the free encyclopedia [en ligne]. St. Petersburg (Florida) : Wikipedia
7
Voir Jean-Jacques Sempé. In: Wikipedia: the free encyclopedia [en ligne]. San Francisco (CA): Wikimedia
Foundation, 2001- [cit. 2012-04-06]. Disponible sur: http://fr.wikipedia.org/wiki/Jean-Jacques_Semp%C3%A9.
8
VIDAL, Guy; GOSCINNY, Anne; GAUMER, Patrick. René Goscinny - profession humoriste. Pantin :
Dargaud, 1997. p. 41.
9
Voir Voir René Goscinny. In Wikipedia : the free encyclopedia [en ligne]. St. Petersburg (Florida) : Wikipedia
4
Son meilleur ami s’appelle Alceste ; c’est un ami qui ne peut pas vivre sans repas : il mange
tout le temps.
Leurs amis indispensables sont : Eudes qui est trop fort et qui aime donner les coups sur
les nez de ses amis. Clotaire qui est le dernier de la classe et qui passe presque chaque
récréation au coin. Rufus qui veut devenir policier grâce à son papa qui qui lui sert de modèle.
Geoffroy, dont papa est très riche, obtient du père tout ce qu’il veut. Geoffroy est souvent vêtu
en costumes bizarres. Joachim a un petit frère avec qui il peut jouer. Enfin c’est Agnan qui
n’est pas vraiment bon ami de Nicolas parce qu’il est le premier de la classe, le chouchou de
la maîtresse et il rapporte sur Nicolas et ses amis tout le temps. De plus, il porte des lunettes,
c’est pourquoi les garçons ne peuvent pas lui donner les coups sur le nez.
Le sujet des livres tourne autour des amis de Nicolas, mais les histoires ne seraient pas si
drôles sans quelques personnages : Le Bouillon, ce qui est le surnom d’un surveillant
principal qui fait les ennuis à Nicolas et à ses amis. La maîtresse qui est très chouette mais de
temps en temps elle ne sait pas quoi faire avec ses élèves. Le père de Nicolas qui travaille
pour M. Moucheboume et qui veut avoir un plus haut salaire. Maman de Nicolas qui est la
meilleure maman du monde entier qui ne peut se fâcher jamais avec Nicolas. M. Blédurt est le
voisin de Nicolas et se fâche souvent avec le père de Nicolas. Marie-Edwige, très jolie fille et
amie de Nicolas ; elle est chouette même si elle n’est pas un garçon.
Toutes les histoires dans ces livres sont très amusantes. D’après nous, Goscinny voulait
montrer le système scolaire à cette époque-là d’une manière attirante et vraie en même temps.
Elles apostrophent les enfants, les jeunes et aussi les adultes parce que dans ces livres vous
pouvez trouver les situations de la vie quotidienne à l’école et en famille. Le style d’écriture
n’est pas difficile pour que les livres soient compréhensibles surtout par les enfants, ce qui
veut dire qu’il n’y a pas de mots compliqués ou inconnus, de phrases trop longues.
Conséquemment la lecture de ces livres n’est pas compliquée pour les étudiants de français
langue étrangère. C‘est une lecture pendant laquelle vous pouvez vous reposer. Chaque
histoire est complétée des dessins de Sempé et aident à imaginer ce qui se déroule dans les
histoires présentées.
5
2. Laurent Tirard - sa carrière et le film Le Petit Nicolas
Dans ce chapitre nous voudrions présenter le metteur en scène du film Le Petit Nicolas –
Laurent Tirard et le film lui-même. Cette présentation est une partie nécessaire de notre travail
parce que notre but est la formation des fiches pédagogiques concernant non seulement des
livres mais aussi du film.
2.1. Laurent Tirard

Laurent Tirard est né en 1967. Il est réalisateur et scénariste. Il a fait ses études à
l’Université de New York. Sa carrière a commencé dans un journal. « Il publie une série
d‘interviews de réalisateurs (Woody Allen, Jean-Luc Godard, David Lynch, Martin
Scorsese, Roman Polanski ou encore Wong Kar-Wai) présentant leur façon de travailler. De
ces entretiens, il tirera deux recueils intitulés Leçons de cinéma (publiés en 2004 et 2006) »10
Laurent Tirard a réalisé plusieurs films parmi lesquels on range : Mensonges et trahisons
et plus si affinités...(2004), Molière (2007), et le film qui nous intéresse le plus, en étant au
centre de notre attention dans le présent mémoire, Le Petit Nicolas (2009).11
2.2. Le film - Le Petit Nicolas

Ce film est réalisé sur la base d’une série de livres Le Petit Nicolas de René Goscinny et
Jean-Jacques Sempé. Le scénario du film est créé par Laurent Tirard et Gregoire Vignéron
mais le dernier mot à l’autoriser avait la fille et l’héritière de René Goscinny – Anne
Goscinny. 12
Il faut mentionner que ce n’est pas un livre complet qui est filmé. Ce sont des histoires
courtes tirées des livres sur Nicolas. Autrement dit, il y a une ligne principale – c’est la peur
de Nicolas qu’il aura un petit frère et qu’il restera abandonné. C’est la raison pour laquelle, il
veut trouver un homme qui pourrait supprimer son petit frère. Les histoires rigolotes que nous
connaissons des livres se déroulent autour de cette recherche et autour de Nicolas et ses amis
qui sont décrits dans le film de la même manière comme dans les livres.
La base de la réussite du film consiste dans le choix des acteurs présentant les
personnages principaux. Le moment le plus important était le choix de Nicolas. A ce propos
Jean-Jacques Sempé a dit : « Avant de voir le film, je n‘avais vu que des photos de ce petit
10
Allociné [en ligne]. [cit. 2011-10-30]. Laurent Tirard. Disponible sur WWW:
<http://www.allocine.fr/personne/fichepersonne_gen_cpersonne=93737.html>.
11
Voir Ibid.
12
Voir Ibid.
6
formidable, et il m‘a beaucoup étonné. Il est parfait ! Il a le même côté bondissant. Il est
charmant et représente une très bonne incarnation du Petit Nicolas. »13
Les autres acteurs-enfants étaient choisis à un casting, mais une place était libre,
c’était le personnage de Joachim – un ami de Nicolas, par conséquent le réalisateur de ce
film – Laurent Tirard a décidé de donner ce rôle à son fils. En ce qui concerne les acteurs
enfants il s’agit des acteurs inconnus. Mais les personnages adultes sont interprétés par les
acteurs célèbres comme Kad Merad qui joue le père de Nicolas. Tout le monde le connais
grâce au film : Bienvenue chez les Ch’tis et certains dáutres. Valérie Lemercier a obtenu le
rôle de la mère de Nicolas, elle est une actrice appréciée surtout en France. Le ministre est
joué par Michel Galabru, un acteur connu surtout pour son rôle dádjudant Jérôme Gerber
dans une série des Gendarmes.14
La musique du film a aussi, entre autres, contribué au succès du film. Dans ce cas-là
c’était Klaus Baudelt qui l’a composée. Il est intéressant qu’il ne soit pas le Français mais il
est l’Allemand, parce que les réalisateurs ne voulaient pas que la musique soit typiquement
française. Quand même, à la fin du film, les spectateurs entendent une chanson d’un
chanteur français, Renan Luce.15
2.3. La comparaison du film avec les livres

Dans le film Le Petit Nicolas il y a plusieurs moments qui se passent de la même
manière comme dans les livres. Ce qui nous plaisait beaucoup c’était l’idée comment
présenter les personnages principaux. Dans les livres cette description se trouve presque
dans chaque histoire parce que les histoires sont indépendantes l’une à l’autre. Au contraire,
dans le film la description se trouve au début à l’aide d’une rédaction sur le thème :
« Racontez ce que vous ferez plus tard. » Nicolas y parle de ses amis et il dit ce qu’ils
veulent faire plus tard. Il parle aussi de sa famille et il dit ce qu’ils voulaient faire quand ils
étaient enfants. Grâce à cela nous découvrons leurs qualités.
Il existe plusieurs risques quand quelqu’un se décide à adapter un livre en film parce
que les fans du livre ont grandes attentes et il est assez facile de les décevoir. Dans le film,
presque tout est concret il y manque l’espace pour la fantaisie. Le but de chaque réalisateur
est introduire le spectateur dans les actions du film en influençant ses émotions, ses pensées
et ses sentiments le plus directement possible. Les gens peuvent être déçus à cause de la
13
Le Petit Nicolas (film). In Wikipedia : the free encyclopedia [en ligne]. St. Petersburg (Florida) : Wikipedia
Foundation, , modification dernière le 31 octobre 2011 à 17:06 [cit. 2011-11-01]. Disponible sur WWW:
<http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Petit_Nicolas_(film)>.
14
Voir Ibid.
15
Voir Ibid.
7
distribution des rôles, parce que chacun les imagine de sa manière. Mais c’est le problème
général de toutes les adaptations filmées sur la base d’un livre. Ainsi, nous avons imaginées
surtout la maîtresse autrement. Nous pensons qu’elle est plus vieille et plus sévère. Ce que
nous apercevons le plus, ce sont les acteurs-enfants qui respectent plus ou moins fidèlement
les caractéristiques inventées et établies par Goscinny et Sempé.
Un autre moment qui nous a bien surpris dans le film c’était juste le début du film où se
trouvent les titres complétés des dessins de Jean-Jacques Sempé. Les dessins font partie
intégrante des livres et nous pensons qu’il était indispensable de les mettre aussi dans le
film. Ainsi, nous-même, nous avons imaginées surtout la maîtresse autrement ; nous
sommes sortis de nos expériences d’un lecteur et comme cela, notre image du personnage de
la maîtresse différait considérablement du personnage présenté dans le film. Logiquement,
nous nous rendons compte que ce n’est pas seulement le cas d’un seul spectateur mais de
plusieurs d’autres. Nous pensons qu’elle est plus vieille et plus sévère.
Dans le film, nous pouvons trouver une allusion intertextuelle réussie : il s’agit d’un
autre ouvrage de Goscinny, la bande dessinée Astérix et Obélix. Quand les garçons
cherchent la manière comment gagner de l’argent, Rufus apporte le magazine Pilote où se
trouve une des histoires d’Astérix dans laquelle on boit la potion magique. Cette histoire
inspire les garçons à préparer la potion magique, mais cette idée ne finit pas bien comme
d’habitude.
8
3. L’adaptation cinématographique
Notre but actuel est de mentionner l’histoire des adaptions cinématographiques, leur
développement pour que tout le monde sache comment elles sont comprises par le monde
entier. Les réactions des spectateurs sont très importantes pour nous parce que dans chapitre
suivant nous allons présenter les critiques de la presse française que nous avons trouvées
dans la Bibliothèque publique d’information du Centre Georges Pompidou à Paris.
3.1. Développement des adaptations

Les adaptations font la partie nécessaire, mais pleine de contradictions, de l’histoire de
la cinématographie. Dans les années quatre-vingt-dix du siècle précédent, l’intérêt pour les
adaptations a été grandissant.
Il existe beaucoup de gens s’occupant de la problématique des relations entre le film
et la littérature. La littérature est devenue la source de l’inspiration mais certains l’exploite
trop. C’est la raison pour laquelle quelques critiques considèrent les adaptations comme les
copies. Malgré cela, elles sont assez nombreuses dans le cinéma d’aujourd’hui.16
Pour les adaptions les metteurs en scène choisissent les œuvres qui sont favoris par le
public actuel. Ils espèrent que la popularité du livre assurera le succès du film, mais ce n’est
pas si facile. La popularité suscitent l’intérêt des gens pour le film, mais les fans ont grands
attentes et il est assez difficile les satisfaire.
Dans les livres et aussi dans leurs adaptations la conception d’un narrateur est cruciale,
il existe plusieurs possibilités de la représentation du narrateur :
16
Filmová adaptace. Iluminace [en ligne]. 2010, roč. 22, č. 1, s. 2 [cit. 2012-02-21]. Disponible sur:
http://www.iluminace.cz/JOOMLA/images/stories/clanky/editorial_1_2010.pdf.
9
Dans le premier cas, le narrateur raconte à la troisième personne du singulier. Il
seulement raconte, il ne participe pas à l’histoire. Il connait tous les détails concernant des
personnages. Le deuxième type du narrateur est inventé par l’auteur, il raconte à la première
personne du singulier. Dans le dernier cas, le narrateur est l’auteur lui-même, ce type de la
narration est utilisé dans les autobiographies. C’est à l’auteur de choisir le type de la
narration.17
Une autre chose importante dans les narrations, c’est le point de vue. Dans la narration
à la première personne, le point de vue est toujours interne. Dans les récits à la troisième
personne c’est plus compliqué, il y a plusieurs points de vue.
a) Le point de vue externe – le narrateur reste neutre et objectif, il n’est qu’un témoin
étranger à l’action
b) Le point de vue interne – les événements sont perçus à travers le regard d’un
narrateur. Le lecteur saisi les événements comme les personnages du livre ou du
film.
c) Le point de vue omniscient – le narrateur sait tous les détails sur les personnages et
sur l’intrigue. Il donne à lecteur ses opinions et ses commentaires.18
3.2. L’adaptation du Petit Nicolas par Laurent Tirard

Le tournage du Petit Nicolas a été un grand défi pour son réalisateur, Laurent Tirard.
Quand il a accepté ce projet il savait que son travail ne serait pas facile à cause de la
popularité des livres. En adaptant les livres du Petit Nicolas, Laurent Tirard est retombé en
enfance parce qu’il avait adoré ces histoires aussi. « Quand on fait un film à hauteur
d’enfant, il faut redevenir soi-même enfant. J’ai toujours eu l’impression d’avoir gardé une
connexion très forte avec mon enfance. »19 Donc, pour lui ce tournage était personnelle. « À
partir du moment où j’ai accepté le projet, c’est devenu personnel, même si le but était de
faire un film grand public proche de l’œuvre de Goscinny et Sempé. »20
Dans le film, nous ne trouvons pas tous les personnages des livres comme celui de la
Mémé, du Tonton Eugène ou de la Tante Dorothée, c’est à cause de la longueur du film.
17
Voir Le diplôme national du brevet. WebLettres: Le portail de l'enseignement des lettres[en ligne]. [cit. 2012-
02-22]. Disponible sur: http://www.weblettres.net/brevet/index.php?page=narrateur.
18
Les différents points de vue narratifs: Synthèse 3ème. Collège Anatole France: Les Clayes sous Bois [en
ligne]. 20 janvier 2008 [cit. 2012-02-22]. Disponible sur: http://www.clg-france-clayes.ac-
versailles.fr/site/spip.php?article216.
19
Le Petit Nicolas : l'interview Laurent Tirard[page 1]. Excessif.com [en ligne]. 27 octobre 2009 [cit. 2012-02-
22]. Disponible sur: http://www.excessif.com/cinema/actu-cinema/news-dossier/le-petit-nicolas-interview-
laurent-tirard-page-1-4988381-760.html
20
Ibid.
10
Pour exprimer le maximum dans le cadre minimalisé du temps du film, il fallait inventer une
intrigue qui tiendrait les spectateurs en suspens au cours d’une heure et demie. Comme les
réalisateur voulaient produire une histoire complète, pas seulement une succession de gags,
il fallait omettre les personnages secondaires. C’est la raison pour laquelle nous pouvons
voir la colonne vertébrale dans le film qui est présentée par le peur de l’abandon et qui est
complétée par de petites histoires des livres et par les personnages convenables.21
Laurent Tirard n’est pas un défenseur des story-boards22: « J’ai l’impression que cela
fige la mise en scène, annihile la spontanéité, alors qu’il faut laisser rentrer la vie à
l’écran. »23 C’est pourquoi il l’utilisait seulement dans la scène de poursuite en voiture. Il
préfère la réalisation sur le plateau, il aime quand les idées lui viennent à l’esprit et il peut
les réaliser sans un plan stricte.24
En ce qui concerne les formes narratifs, Laurent Tirard tenait à garder le style de
Goscinny. L’histoire du film est racontée à la première personne de singulier par Nicolas
comme celles du livre.
3.3. La participation de Jean-Jacques Sempé et d’Anne Goscinny au tournage

et leurs opinions sur le film
Le dessinateur des livres du Petit Nicolas - Jean-Jacques Sempé et la fille de René
Goscinny - Anne Goscinny ont pris part à la mise en scène. Sempé n’était pas sûr s’il était
possible de tourner un film qui adopterait toutes les qualités des livres. Mais finalement il était
bien surpris et a dit à ce sujet à Laurent Tirard : « Je ne sais pas comment vous allez le
prendre, mais c’est beaucoup mieux que ce que j’avais imaginé. »25
Jean-Jacques Sempé a bien réagi à la réalisation du film, qu’il trouve amusante. « Voir
l’univers de mes dessins transposé dans le réel m’a amusé. J’ai étais heureux de découvrir le
film. »26 En 2009, l’année de la première du film, les histoires de Petit Nicolas fêtaient leurs
21
Le Petit Nicolas : interview Laurent Tirard [page 2]. Excessif.com [en ligne]. 27 octobre 2009 [cit. 2012-02-
22
La représentation illustrée d'un film avant sa réalisation. Il s'agit d'un document technique généralement utilisé
au cinéma en préproduction afin de planifier l'ensemble des plans qui constitueront le film.
23
Ibid.
24
Ibid.
25
Le Petit Nicolas : interview Laurent Tirard [page 3]. Excessif.com [en ligne]. 27 octobre 2009 [cit. 2012-02-
26
Le Petit Nicolas: Un film de Laurent Tirard [en ligne]. [cit. 2012-02-24]. Disponible sur:
http://www.lepetitnicolas-lefilm.com/presse/DP/textesDP.pdf
11
cinquante ans. A ce propos Jean-Jacques Sempé a dit : « Ce film est un peu la plus belle
bougie du gâteau d’anniversaire. »27
Ce qui était aussi assez important pour les réalisateurs, c’était la position d’Anne
Goscinny envers le film. D’abord elle était assez sceptique en ce qui concerne n’importe
quelle forme filmée du Petit Nicolas, elle a même déjà refusé quelques projets. Ainsi, c’était
assez difficile de la convaincre. « J’ai rencontré Marc Missonnier et Olivier Delbosc, qui
m’ont présenté Laurent Tirard et Grégoire Vigneron. Eux m’ont raconté une histoire. J’ai été
conquise par leur façon de la raconter, quasiment de la jouer. J’en ai parlé à Sempé qui a
trouvé l’idée bonne. Et la machine s’est mise en route ! »28
27
Ibid.
28
Le Petit Nicolas. In: CineMovies [en ligne]. [cit. 2012-02-25]. Disponible sur:
http://www.cinemovies.fr/fiche_info-16120-prod.html
12
4. Les critiques et les retentissements en France et en République tchèque
4.1. Les critiques en France

Comme le personnage du Petit Nicolas est très favori en France, un grand nombre des
réactions y a éclaté après l’apparition du film Le Petit Nicolas. Il est sûr que les réactions
n’étaient toujours les mêmes, au contraire, elles sont pleines de contradictions.
D’après Mathieu Lindon de Libération, Laurent Tirard a capté l’esprit de la créature
enfantine imaginée par Jean-Jacques Sempé et René Goscinny parfaitement. Il apprécie la
diversité des thèmes dans le film qui est, grâce à cela, destiné à toute la famille. Il trouve ce
film très réussi : « C’est bien fait, bien écrits, les acteurs sont bons : le Petit Nicolas est un
film très plaisant et que, Dieu merci, on ne peut pas dire sans prétention, puisque Laurent
Tirard a eu celle de vouloir adapter Sempé et Goscinny, et il a eu bien raison. » 29
Par contre Olivier Delcroix du Figaro n’est pas si content avec la version filmée à
cause de sa politesse qui lui semble trop exagérée. Il ne trouve que Clotaire un peu
intéressant. Il lui a plu qu’il « tire son épingle du jeu dans le rôle du cancre attendrissant. »30
Christophe Carrière de l’Express appelle ce projet comme le pari de deux producteurs,
Olivier Delbosc et Marc Missonnier. Ils ont risqué tout pour le tout. Si le film ne réussissait
pas chez les spectateurs, ils perdraient leur crédibilité. « Leur sort et surtout leur crédibilité
sont entre les mains du public. »31
4.2. Les critiques en République tchèque

Ondřej Kaláb d’un magazine en ligne Cinema apprécie surtout le décor et les costumes
qui attrapent l’atmosphère des années cinquante. Ce qui ne lui plaît pas c’est l’interprète du
Nicolas, il pense qu’il joue très bien mais il a imaginé Nicolas d’une autre manière. Au
contraire, la distribution des rôles du Clotaire et d’Agnan lui semble convenable. De plus, il
trouve le film Le Petit Nicolas amusant pour tous les groupes d’âge. Pour conclure, il pense
que la mise en scène des livres du duo bien connu Goscinny-Sempé est réussie mais elle ne
peut surprendre personne.32
D’après Vojtěch Rynda de Lidové noviny, les rôles sont bien distribués mais ce qui lui
plaît le plus ce sont les interprètes du surveillant Bouillon et de la maîtresse. Il apprécie la
29
LINDON, Mathieu. Sempé sans les bulles. Liberation. 2009.
30
DELCROIX, Olivier. Un tout " Petit Nicolas ". Le Figaro. 2009.
31
CARRIÈRE, Christophe. Le PEtit Nicolas joue gros. L'Express. 2009.
32
KALÁB, Ondřej. Mikulášovy patálie. Cinema [en ligne]. 2009[cit. 2012-03-18]. Disponible sur :
http://www.cinemamagazine.cz/recenze/32075/mikulasovy-patalie.
13
performance de Sandrine Kiberlain qui a joué parfaitement toutes ses humeurs – la sévérité, la
solitude, le désespoir. Au contraire, Rynda critique l’action du film qui est, d’après lui, assez
coupée. Il pense que les réalisateurs pouvaient trouver une meilleure façon pour relier les
gags.33
Selon nous-mêmes, le film est très réussi. Nous apprécions surtout les performances
des acteurs-enfants. Tous les acteurs étaient choisis soigneusement et ils attrapent plus ou
moins fidèlement les personnages du Sempé et Goscinny.
33
Mikulášovy patálie. In: Lidovky.cz [en ligne]. 2009 [cit. 2012-03-17]. Disponible sur:
http://www.lidovky.cz/mikulasovy-patalie-i-vychovatel-polivka-jako-by-si-z-oka-vypadl-psl-
/ln_kultura.asp?c=A091210_112153_ln_kultura_jk.
14
Partie pratique
Le but de notre travail sur les histoires du Petit Nicolas c‘est la création des fiches
pédagogiques pour les élèves du niveau B1 d’après Cadre européen commun de référence
pour les langues. Dans la partie pratique vous trouverez cinq fiches attachées aux livres qui
servent à réviser la compréhension écrite et l’expression écrite des élèves, et d’autres cinq
attachées au film qui servent à réviser la compréhension orale et l’expression orale des
élèves. Les fiches pédagogiques inspirées par le film contiennent l’extrait du texte ou du
film, puis, ce qui suit, ce sont les vocables qui pourraient être inconnus pour les élèves.
L’enseignant peut commencer par le vocabulaire proposé pour que les textes et les consignes
soient plus faciles à comprendre et à réaliser. Après quelques exercices sortant de ce texte,
nous avons mis des exercices sur la compréhension écrite et ceux-ci sont suivis des photos et
des consignes liés à elles. Il faut que les apprenants sachent employer le vocabulaire appris,
décrire les images et les photos de manière convenable et qu’ils discutent selon les axes
proposés. De plus, cette partie de la leçon peut être utile pour la préparation au nouveau type
de baccalauréat.
15
FICHES PÉDAGOGIQUE 1
Compréhension écrite
Expression orale
Objectifs Lecture du texte à voix basse
Compréhension du texte
Support L’extrait du livre Le Petit Nicolas
Une image du livre Le Petit Nicolas
Une image du film Le Petit Nicolas
Durée 45 minutes
Niveau B1
Démarches 1. Lire le texte.
2. Complétez les exercices sur

compréhension écrite.
3. Corriger les exercices.
Activités Trouvez la bonne réponse
Vrai ou faux ?
Répondez aux questions
Mettez l’histoire à l’ordre
16
« Cet après-midi, à l’école, on n’a pas rigolé, parce que le directeur est venu en classe
nous distribuer les carnets. Il n’avait pas l’air content, le directeur, quand il est entré avec nos
carnets sous le bras. « Je suis dans l’enseignement depuis des années, il a dit, le directeur, et je
n’ai jamais vu une classe aussi dissipée. Les observations portées sur vos carnets par votre
maîtresse en font foi. Je vais commencer à distribuer les carnets. » Et Clotaire s’est mis à
pleurer. Clotaire c’est le dernier de la classe et tous les mois, dans son carnet, la maîtresse
écrit des tas de choses et le papa et la maman de Clotaire ne sont pas contents et le privent de
dessert et de télévision. Ils sont tellement habitués, m’a raconté Clotaire, qu’une fois par mois,
sa maman ne fait pas de dessert et son papa va voir la télévision chez des voisins.
Sur mon carnet à moi il y avait : « Élève turbulent, souvent distrait. Pourrait faire
mieux. » Eudes avait : « Elève dissipé. Se bat avec ses camarades. Pourrait faire mieux. »
Pour Rufus, c’était : « Persiste à jouer en classe avec un sifflet à roulette, maintes
fois confisqué. Pourrait faire mieux. » Le seul qui ne pouvait pas faire mieux, c’était Agnan.
Agnan, c’est le premier de la classe et le chouchou de la maîtresse. Le directeur nous a lu le
carnet d’Agnan : « Elève appliqué, intelligent. Arrivera. » Le directeur nous a dit qu’on devait
suivre l’exemple d’Agnan, que nous étions des petits vauriens, que nous finirions au bagne et
que ça ferait sûrement beaucoup de peine à nos papas et à nos mamans qui devaient avoir
d’autres projets pour nous. Et puis il est parti.
Nous, on était bien embêtés, parce que les carnets, nos papas doivent les signer et ça, ce
n’est pas toujours très rigolo. Alors, quand la cloche a sonné la fin de la classe, au lieu de
courir tous à la porte, de nous bousculer, de nous pousser et de nous jeter nos cartables à la
tête comme nous le faisons d’habitude, nous sommes sortis doucement, sans rien dire. » 34
34
GOSCINNY, René et Jean-Jacques SEMPÉ. Le Petit Nicolas. Luçon: Gallimard Jeunesse, 2007. p. 77-78
17
Vocabulaire
1. avoir l’air content vypadat spokojeně

2. bagne m galeje
3. se bousculer strkat se
4. carnet m žákovská knížka
5. chouchou m mazánek
6. confisqué zabavený
7. dissipé nepozorný
8. distrait roztržitý
9. distribuer rozdat
10. doucement potichu, pomalu
11. embêté otrávený
12. enseignement m školství
13. foi f důvěra
14. d’habitude obvykle
15. au lieu de namísto
16. maintes fois mnohokrát
17. persister setrvávat
18. se pousser tlačit se
19. priver zakázat
20. rigoler smát se
21. sifflet m píšťalka
22. suivre následovat
23. tas de choses m spousta věcí
24. turbulent hlučný
25. vaurien m budižkničemu
18
Fiche d’enseignant
Consigne 1 - Trouvez la bonne réponse
1. Le directeur travail dans l’enseignement :

a) longtemps
b) peu de temps
c) on n’en parle pas dans l’extrait
2. Maman de Clotaire fait le dessert :

a) chaque jour
b) elle ne le fait jamais
c) chaque jour, sauf le jour où Clotaire apporte son carnet
3. Quel élève se bat souvent?

a) Agnan
b) Rufus
c) Eudes
4. Les élèves sortent de la classe :

a) avec bonne humeur
b) tristes
c) amusés
19
Consigne 2 - Vrai ou faux? Cochez la bonne réponse.
Question VRAI FAUX
1. Le directeur est content des résultats des élèves. X
2. Les parents de Clotaire lui interdisent la télé. X
3. Le carnet de Nicolas est plein d’éloge. X
4. Tous les élèves font ce qu’ils peuvent. X
5. Rufus joue avec son sifflet tout le temps. X
6. Agnan est un exemple pour les élèves. X
Consigne 3 - Répondez aux questions
1. Pourquoi les élèves n’ont pas rigolé à l’école ce jour-là?

2. Qu’est-ce qui arrive à Clotaire une fois par mois?
3. Pourquoi est Agnan un exemple pour les autres élèves?
4. Pourquoi les élèves sont tristes quand ils quittent la classe?
1. Comme le directeur leur distribue les carnets dans lesquels il n’y avait pas les
résultats satisfaisants.
2. Les parents lui interdisent la télé et il va coucher sans désert à cause de ses
résultats scolaires.
3. Comme il est le seul qui ne peut pas faire mieux. Il est le premier dans la classe.
Élève intelligent, appliqué.
4. Comme leurs parents doivent signer les carnets.
20
Consigne 4 - Mettez l’histoire à l’ordre
1. Le directeur sorte de la classe.

2. Le directeur distribue les carnets.
3. Les élèves sortent de la classe sans rien dire.
4. Le directeur entre dans la classe.
5. Clotaire se mets à pleurer.
6. La cloche sonne la fin de la classe.
7. Le directeur annonce qu’Agnan est un exemple pour tous.

21
Fiche d’élève
Consigne 1 - Trouvez la bonne réponse
1. Le directeur travail dans l’enseignement :

a) longtemps
b) peu de temps
c) on n’en parle pas dans l’extrait
2. Maman de Clotaire faire le dessert :

a) chaque jour
b) elle ne le fait jamais
c) chaque jour, sauf le jour où Clotaire apporte son carnet
3. Quel élève se bat souvent?

a) Agnan
b) Rufus
c) Eudes
4. Les élèves sortent de la classe :

a) avec bonne humeur
b) tristes
c) amusés
22
Consigne 2 - Vrai ou faux? Cochez la bonne réponse.
Question VRAI FAUX
1. Le directeur est content des résultats des élèves.
2. Les parents de Clotaire lui interdisent la télé.
3. Le carnet de Nicolas est plein d’éloge.
4. Tous les élèves font ce qu’ils peuvent.
5. Rufus joue avec son sifflet tout le temps.
6. Agnan est un exemple pour les élèves.
1. Pourquoi les élèves n’ont pas rigolé à l’école ce jour-là?

2. Qu’est-ce qui arrive à Clotaire une fois par mois?
3. Pourquoi est Agnan un exemple pour les autres élèves?
4. Pourquoi les élèves sont tristes quand ils quittent la classe?
Consigne 4 - Mettez l’histoire à l’ordre

23
Expression orale
Objectifs Lecture du texte à voix basse
Compréhension du texte
Description des images
Une image du livre Le Petit Nicolas
Une image du film Le Petit Nicolas
Durée 45 minutes
Niveau B1
Démarches 1. Lire le texte.
2. Compléter les exercices sur la

compréhension écrite.
3. Décrire les images.
Activités Vrai ou faux ?
Décrivez des images
Comparez des images
24
« On nous a fait tous descendre dans la cour et le directeur est venu nous parler. « Mes
chers enfants, il nous a dit, j‘ai le grand plaisir de vous annoncer qu’à l’occasion de son
passage dans notre ville Monsieur le Ministre va nous faire l’honneur de venir visiter cette
école. Vous n’ignorez peut-être pas que Monsieur le Ministre est un ancien élève de l’école. Il
est pour vous un exemple, un exemple qui prouve qu’en travaillant bien il est possible
d’aspirer aux plus hautes destinées. Je tiens à ce que Monsieur le Ministre reçoive ici un
accueil inoubliable et je compte sur vous pour m’aider dans ce but. » Et le directeur a envoyé
Clotaire et Joachim au piquet parce qu’ils se battaient.
Après, le directeur a réuni tous les professeurs et les surveillants autour de lui et il leur
a dit qu’il avait des idées terribles pour recevoir le ministre. Pour commencer, on allait tous
chanter La Marseillaise et puis après, trois petits s’avanceraient avec des fleurs et ils
donneraient les fleurs au ministre. C’est vrai qu’il a des chouettes idées le directeur et ce sera
une bonne surprise pour le ministre de recevoir des fleurs, il ne s’y attend sûrement pas. Notre
maîtresse a eu l’air inquiète, je me demande pourquoi. Je la trouve nerveuse, ces derniers
temps, la maîtresse.
Le directeur a dit qu’on allait commencer la répétition tout de suite et là, on a été
rudement contents, parce qu’on n’allait pas aller en classe. Mademoiselle Vanderblergue, qui
est professeur de chant, nous a fait chanter La Marseillaise. Il paraît que ce n’était pas trop
réussi, pourtant, on faisait un drôle de bruit. C’est vrai que nous, nous étions un peu en avance
sur les grands. Eux, ils en étaient au jour de gloire qui est arrivé et nous, nous en étions déjà
au deuxième étendard sanglant qui est levé, sauf Rufus qui ne connaît pas les paroles et qui
faisait « lalala » et Alceste qui ne chantait pas parce qu’il était en train de manger un
croissant. Mademoiselle Vanderblergue a fait des grands gestes avec les bras pour nous faire
taire, mais au lieu de gronder les grands qui étaient en retard, elle nous a grondés nous qui
avions gagné et ce n’est pas juste. » 35
35
GOSCINNY, René et Jean-Jacques SEMPÉ. Le Petit Nicolas. Luçon: Gallimard Jeunesse, 2007, p. 93-94
25
Vocabulaire
1. accueil m přivítání
2. aspirer ucházet se
3. s’avancer jít kupředu
4. avoir l’air inquiet vypadat neklidně
5. se battre prát se
6. chouette fajn, prima
7. cour f dvůr
8. destinée osud
9. drôle de bruit m zvláštní zvuk
10. faire taire umlčet
11. gronder burácet
12. honneur m čest
13. ne pas ignorer dobře vědět
14. juste správný
15. au lieu de místo
16. maîtresse f učitelka
17. à l’occasion de při příležitosti
18. paraître vypadat
19. paroles f slova
20. passage m průjezd
21. piquet m stání na hanbě
22. plaisir m potěšení
23. pourtant přesto
24. répétition f zkouška
25. réunir shromáždit
26. surveillant m vychovatel
27. tenir à qqch trvat na něčem
26
Consigne 1 - Vrai ou faux?
Question VRAI FAUX
1. Monsieur le Ministre a étudié à cette école. X
2. Le directeur donnera des fleurs au Monsieur le Ministre. X
3. Rufus ne connait pas les paroles de la Marseillaise. X
4. Mademoiselle Vanderblergue était contente du chant des X

élèves.
5. Alceste n’a pas chanté parce qu’il préparait ses devoirs. X
6. Les élèves pensent que le directeur a des idées X

amusantes.

1. Pourquoi la maîtresse a grondé les petits?
a) ils chantaient faux
b) ils chantaient trop vite
c) ils chantaient lentement
2. Qui est, d’après le directeur, un exemple pour les enfants?

a) le ministre
b) la maîtresse
c) leur surveillant
27
3. La maîtresse était :
a) triste
b) contente
c) nerveuse
4. Les élèves donneront au ministre :

a) des fleurs
b) un autre cadeau
c) une boîte de chocolat
Consigne 3 - Regardez les images 3A et 3B.
a) Choisissez une des images et décrivez-le.

Il faut décrire :
• endroit, lieu
• personnes
• vêtements
• activités
• atmosphère
• autres
Si les élèves ne savent pas comment progresser, vous pouvez leur aider par ces
questions :
• Où se passe cette situation ?
• Qui se trouve sur cette image ?
• Quel est l’âge des personnages ?
• Quelle est la disposition des personnages ?
• Qu’est que les personnages font-ils ?
28
b) Maintenant regardez les deux images encore une fois et comparez-les.
• endroit, lieu
• personnes
• vêtements
• activités
• atmosphère
• autres
Vous pouvez aider vos élèves de nouveau par les questions suivantes :
• Laquelle de ces images préférez-vous ? Pourquoi ?

• Pensez-vous que les dessins de Sempé sont mis en film avec succès ?
Pourquoi ?
• Comparez les activités des personnages sur ces images.
• D’après vous, quelle est l’atmosphère sur ces deux images ?
c) Est-ce que vous avez la même expérience avec le ministre ou avec une autre
autorité ?
• Quand cette rencontre se passait-elle ?

• Qui est-ce qui vous avez rencontré ?
• Quelle impression avez-vous de cette rencontre ?
29
3A
Éléments pour vous aider :
• endroit, lieu
• personnes
• vêtements
• activités
• atmosphère
• autres
3B
30
Fiche d’élève
Consigne 1 - Vrai ou faux?
Question VRAI FAUX
1. Monsieur le Ministre a étudié à cette école.
2. Le directeur donnera des fleurs au Monsieur le Ministre.
3. Rufus ne connait pas les paroles de la Marseillaise.
4. Mademoiselle Vanderblergue était contente du chant des

élèves.
5. Alceste n’a pas chanté parce qu’il préparait ses devoirs.
6. Les élèves pensent que le directeur a des idées amusantes.
1. Pourquoi la maîtresse a grondé les petits?

a) ils chantaient faux
b) ils chantaient trop vite
c) ils chantaient lentement
2. Qui est, d’après le directeur, un exemple pour les enfants?

a) le ministre
b) la maîtresse
c) leur surveillant
3. La maîtresse était :
a) triste
b) contente
c) nerveuse
31
4. Les élèves donneront au ministre :
a) des fleurs
b) un autre cadeau
c) une boîte de chocolat
a) Choisissez une des images et décrivez-le.

b) Après regardez les deux images encore une fois et comparez-les.
c) Est-ce que vous avez la même expérience avec le ministre ou ou avec une autre
autorité ?
32
3A
Éléments pour vous aider :
• endroit, lieu
• personnes
• vêtements
• activités
• atmosphère
• autres
3B
33
Expression orale
Lecture du texte à voix basse
Objectifs Compréhension du texte
Description des images
L’extrait du livre Les Vacances du

Petit Nicolas
Support Des images du livre Les Vacances du

Petit Nicolas
Des images des vacances
Durée 45 minutes
Niveau B1
1. Lire le texte.

Démarches compréhension écrite.
Répondez aux questions.
Activités Décrivez des images.
Comparez des images.
34
« Tous les ans, c’est-à-dire le dernier et l’autre, parce qu’avant c’est trop vieux et je ne
me rappelle pas, Papa et Maman se disputent beaucoup pour savoir où aller en vacances, et
puis Maman se met à pleurer et elle dit qu’elle va aller chez sa maman, et moi je pleure aussi
parce que j’aime bien Mémé, mais chez elle il n’y a pas de plage, et à la fin on va où veut
Maman et ce n’est pas chez Mémé.
Hier, après le dîner, Papa nous a regardés, l’air fâché et il a dit :
— Ecoutez-moi bien! Cette année, je ne veux pas de discussions, c’est moi qui décide Nous
irons dans le Midi. J’ai l’adresse d’une villa à louer à Plage-les-Pins. Trois pièces, eau
courante, électricité. Je ne veux rien savoir pour aller à l’hôtel et manger de la nourriture
minable.
— Eh bien, mon chéri, a dit Maman, ça me paraît une très bonne idée.
— Chic ! j’ai dit et je me suis mis à courir autour de la table parce que quand on est content,
c’est dur de rester assis.
Papa, il a ouvert des grands yeux, comme il fait quand il est étonné, et il a dit : «Ah ? Bon.»
Pendant que Maman débarrassait la table, Papa est allé chercher son masque de pêche sous-
marine dans le placard.
— Tu vas voir, Nicolas, m’a dit Papa, nous allons faire des parties de pêche terribles, tous les
deux.
Moi, ça m’a fait un peu peur, parce que je ne sais pas encore très bien nager ; si on me met
bien sur l’eau je fais la planche, mais Papa m’a dit de ne pas m’inquiéter, qu’il allait
m’apprendre à nager et qu’il avait été champion interrégional de nage libre quand il était plus
jeune, et qu’il pourrait encore battre des records s’il avait le temps de s’entraîner.
— Papa va m’apprendre à faire de la pêche sous-marine ! j’ai dit à Maman quand elle est
revenue de la cuisine.
— C’est très bien, mon chéri, m’a répondu Maman, bien qu’en Méditerranée il paraît qu’il
n’y a plus beaucoup de poissons. Il y a trop de pêcheurs.
35
— C’est pas vrai! a dit Papa ; mais Maman lui a demandé de ne pas la contredire devant le
petit et que si elle disait ça, c’est parce qu’elle l’avait lu dans un journal ; et puis elle s’est
mise à son tricot, un tricot qu’elle a commencé ça fait des tas de jours.
— Mais alors, j’ai dit à Papa, on va avoir l’air de deux guignols sous l’eau, s’il n’y a pas de
poissons! » 36
36
GOSCINNY, René et Jean-Jacques SEMPÉ. Les Vacances du Petit Nicolas. Luçon: Gallimard Jeunesse,
1997, p. 9-11.
36
Vocabulaire
1. avoir l’air fâché vypadat rozzlobeně

2. avoir l’air de guignol vypadat jako kašpar
3. battre des records překonat rekordy
4. contredire odporovat
5. débarrasser uklidit
6. se disputer hádat se
7. dur těžký
8. s’entraîner trénovat
9. étonné udivený
10. s’inquiéter znepokojovat se
11. interrégional meziregionální
12. louer pronajmout
13. se mette à pleurer rozplakat se
14. minable ubohý
15. Midi m jih Francie
16. nage f plavání
17. paraître vypadat
18. pêche sous-marine f rybolov na moři
19. planche f prkno
20. rappeler vzpomínat si
21. tricot f úplet
37
Consigne 1 - Répondez aux questions.
1) Pourquoi Maman se met à pleurer ? Parce qu’elle se dispute avec Papa pour
savoir où aller en vacances.
2) Quel lieu Papa a-t-il choisi pour les vacances cette année-là ? Papa a décidé
d’aller dans le Midi où se trouve une villa à louer.
3) De quoi Nicolas avait-il peur ? Il avait peur des pêches terribles parce qu’il
ne savait pas nager bien.
4) Qu’est-ce que Maman a-t-elle lu dans le journal ? Elle y a lu qu’il n’y avait
pas de poisson.
5) Pourquoi Nicolas pense-t-il qu’ils vont avoir l’air de deux guignols ? Parce
qu’il est ridicule de pêcher s’il n’y a pas de poisson.
a) Choisissez une des images et décrivez-la.

Il faut décrire :
• endroit, lieu
• personnes
• vêtements
• activités
• autres
questions :
38
• Quel air ont les personnages ?
• Qu’est que les personnages font ?
• endroit, lieu
• personnes
• vêtements
• activités
• autres
Vous pouvez aider vos élèves de nouveau par les questions :

• Comparez les activités des personnages sur ces images.
• Quel type d’activité préférez-vous ? Pourquoi ?
• D’après vous, ces activités sont-elles destinées aux gens de
tous les âges ?
39
Consigne 3 - Regardez les images 3A, 3B, 3C

Il faut décrire :
• endroit
• confort
• prix
• atmosphère
• autres
questions :
• Quelles activités peut-on faire sur ces places ?

• Est-ce que ce type de vacances est convenable
pour la famille avec des enfants ? Pourquoi ?
b) Maintenant regardez les images encore une fois et comparez-les.
• endroit
• confort
• prix
• atmosphère
• autres
40

• Quel type de vacances préférez-vous ?
• Quel type de vacances est le plus convenable pour la
famille avec des enfants ?
• D’après vous, quel type de vacances et le plus cher ?
c) Racontez vos meilleures vacances.
• Quand se sont passé ces vacances ?

• Où se sont passé ces vacances ?
• Est-ce que vous voudriez y retourner ? Pourquoi ?
41
3A
3B
3C
42
Fiche d’élève

1. Pourquoi Maman se met à pleurer ?
2. Quel lieu Papa a-t-il choisi pour les vacances cette année-là ?
3. De quoi Nicolas avait-il peur ?
4. Qu’est-ce que Maman a-t-elle lu dans le journal ?
5. Pourquoi Nicolas pense-t-il qu’ils vont avoir l’air de deux guignols ?

Il faut décrire :
• endroit, lieu
• personnes
• vêtements
• activités
• autres
43
Consigne 3 - Regardez les images 3A, 3B, 3C

Élément pour vous aider :
• endroit
• confort
• prix
• atmosphère
• autres
b) Maintenant regardez les images encore une fois et comparez-les.

c) Racontez vos meilleures vacances.
44
3A
3B
3C
45
Expression écrite
Répétition du lexique du corps humaine
L’extrait du livre Les Récrés du Petit

Support
Nicolas
Durée 45 minutes
Niveau B1
1. Lire le texte.

Mettez l’histoire à l’ordre
Complétez le texte
Trouvez des synonymes

Activités
Traduisez les mots
Écrivez un petit texte sur vos

expériences personnelles
46
« Clotaire, chez lui, a marché sur son petit camion rouge, il est tombé et il s’est cassé
le bras. Nous, ça nous a fait beaucoup de peine parce que Clotaire c’est un copain et
aussi parce que le petit camion rouge, je le connaissais: il était chouette, avec des
phares qui s’allumaient, et je crois qu’après que Clotaire lui a marché dessus, on ne
pourra plus l’arranger.
On a voulu aller le visiter chez lui, Clotaire, mais sa maman n’a pas voulu nous laisser
entrer. On lui a dit qu’on était des copains et qu’on connaissait bien Clotaire, mais la
maman nous a dit que Clotaire avait besoin de repos et qu’elle nous connaissait bien,
elle aussi.
C’est pour ça qu’on a été drôlement contents quand on a vu arriver Clotaire en classe,
aujourd’hui. Il avait le bras retenu par une sorte de serviette qui lui passait autour du cou,
comme dans les films quand le jeune homme est blessé, parce que dans les films, le jeune
homme est toujours blessé au bras ou à l’épaule et les comiques qui jouent le
jeune homme dans les films devraient déjà le savoir
et se méfier. Comme la classe était commencée depuis une demi-heure, Clotaire est
allé s’excuser devant la maîtresse, mais au lieu de le gronder la maîtresse a dit : « Je
suis très contente de te revoir, Clotaire. Tu as beaucoup de courage de venir en classe
avec un bras dans le plâtre. J’espère que tu ne souffres plus. » Clotaire a ouvert des
yeux tout grands: comme il est le dernier de la classe, il n’est pas habitué à ce que la
maîtresse lui parle comme ça, surtout quand il arrive en retard. Clotaire est resté là, la
bouche ouverte, et la maîtresse lui a dit: « Va t’asseoir à ta place, mon petit. »
Quand Clotaire s’est assis, on a commencé à lui poser des tas de questions: on lui a
demandé si ça lui faisait mal, et qu’est-ce que c’était que ce truc dur qu’il avait autour
du bras et on lui a dit qu’on était drôlement contents de le revoir; mais la maîtresse
s’est mise à crier que nous devions laisser notre camarade tranquille et qu’elle ne
voulait pas que nous prenions ce prétexte pour nous dissiper. « Ben quoi, a dit
Geoffroy, si on ne peut plus parler aux copains, maintenant. » et la maîtresse l’a mis
au piquet et Clotaire s’est mis à rigoler. » 37
37
GOSCINNY, René et Jean-Jacques SEMPÉ. Les Récrés du Petit Nicolas. Luçon: Gallimard Jeunesse, 1997, p.
119-120.
47
Vocabulaire
1. arranger spravit
2. bouche f ústa
3. bras m paže
4. se casser zlomit si
5. chouette fajn
6. cou m krk
7. drôlement legračně
8. épaule f rameno
9. gronder vynadat
10. être habitué být zvyklý
11. au lieu de místo
12. maîtresse f učitelka
13. marcher šlápnout
14. se méfier nedůvěřovat
15. peine f bolest
16. phare m světlo
17. piquet m hanba
18. prétexte m záminka
19. rigoler smát se
20. serviette f ubrousek
21. souffrir trpět
22. truc m věc
48
Consigne 1 - Mettez l’histoire à l’ordre :
a. Les copains sont allés voir Clotaire chez lui. 2

b. La maîtresse a mis Geoffroy au piquet. 6
c. Clotaire est arrivé à l’école. 3
d. Les élèves ont posé beaucoup de questions à Clotaire. 5
e. Clotaire a marché sur sa voiture rouge. 1
f. La maîtresse était très gentille avec Clotaire. 4
Consigne 2 - Complétez :
Clotaire a marché sur le petit camion rouge. Il est tombé et il s’est cassé le bras. Le
petit camion rouge était chouette. Les copains de Clotaire voulaient aller voir
Clotaire. Quand Clotaire est arrivé à l’école il avait le bras retenu par une sorte de
serviette. Clotaire est allé s’excuser devant la maîtresse. Elle était contente de le
revoir. Clotaire n’était pas habitué à la gentillesse de la maîtresse. Les élèves ont
commencé à lui poser des questions. La maîtresse s’est mise à crier et elle a mis
Geoffroy au piquet.
Consigne 3 - Trouvez les synonymes pour les mots suivants :
a) un copain un ami, un camarade

b) arranger réparer
c) une maîtresse un professeur, une enseignante
d) un truc une chose
e) rigoler rire
49
Consigne 4 - Traduisez les mots et remplissez les bulles, dans la colonne jaune vous
trouverez le résultat.
1. C O U
2. D O I G T
3. V E N T R E
4. É P A U L E
5. D O S
6. C H E V E U X
7. G E N O U
8. M A I N
9. B R A S
10. O E I L
11. N E Z
12. T Ê T E
1. krk 5. záda 9. paže

2. prst 6. vlasy 10. oko
3. břicho 7. koleno 11. nos
4. rameno 8. ruka 12. hlava
50
Consigne 5 - Est-ce que vous aviez parfois quelque chose cassé ? Écrivez l’histoire à
100-120 mots.
Si les élèves ont des problèmes vous pouvez les aider par quelques questions :
• Qu’est-ce que vous avez cassé ? Décrivez l’objet, la situation et les

conséquences.
50
Fiche d’élève
Consigne 1 - Mettez l’histoire à l’ordre :
a. Les copains sont allés voir Clotaire chez lui.

b. La maîtresse a mis Geoffroy au piquet.
c. Clotaire est arrivé à l’école.
d. Les élèves ont posé beaucoup de questions à Clotaire.
e. Clotaire a marché sur sa voiture rouge.
f. La maîtresse était très gentille avec Clotaire.
Consigne 2 - Complétez :
Clotaire ….. sur le petit camion rouge. Il est tombé et il ….. le bras. Le petit camion
rouge était …… Les copains de Clotaire ….. aller voir Clotaire. Quand Clotaire ….. à
l’école, il avait ….. retenu par une sorte de serviette. Clotaire ….. s’excuser devant la
maîtresse. Elle était ….. de le revoir. Clotaire n’était pas ….. à la gentillesse de la
maîtresse. Les élèves ont commencé à lui ….. des questions. La maîtresse s’est mise à
….. et elle ….. Geoffroy au piquet.
Consigne 3 - Trouvez les synonymes mots suivantes :
a) un copain
b) arranger
c) une maîtresse
d) un truc
e) rigoler
51
Consigne 4 - Traduisez les mots et remplissez les bulles, dans la colonne jaune vous
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1. krk 5. záda 9. paže

2. prst 6. vlasy 10. oko
3. břicho 7. koleno 11. nos
4. rameno 8. ruka 12. hlava
52
Consigne 5 - Est-ce que vous aviez parfois quelque chose cassé ? Écrivez l’histoire à 100-120
mots.
53
Expression orale
Expression orale
Durée 45 minutes
Niveau B1
1. Lire le texte.

Décrivez des images.
54
« C’est l’anniversaire de ma maman et j’ai décidé de lui acheter un cadeau comme toutes les
années depuis l’année dernière, parce qu’avant j’étais trop petit.
J’ai pris les sous qu’il y avait dans ma tirelire et il y en avait beaucoup, heureusement, parce
que, par hasard, maman m’a donné de l’argent hier. Je savais le cadeau que je ferais à maman
: des fleurs pour mettre dans le grand vase bleu du salon, un bouquet terrible, gros comme
tout.
A l’école, j’étais drôlement impatient que la classe finisse pour pouvoir aller acheter mon ca-
deau. Pour ne pas perdre mes sous, j’avais ma main dans ma poche, tout le temps, même pour
jouer au football à la récréation, mais, comme je ne joue pas gardien de but, ça n’avait pas
d’importance. Le gardien de but c’était Alceste, un copain qui est très gros et qui aime bien
manger. « Qu’est-ce que tu as à courir avec une seule main? » il m’a demandé. Quand je lui ai
expliqué que c’était parce que j ‘allais acheter des fleurs pour ma maman, il m’a dit que lui, il
aurait préféré quelque chose à manger, un gâteau, des bonbons ou du boudin blanc, mais,
comme le cadeau ce n’était pas pour lui, je n’ai pas fait attention et je lui ai mis un but. On a
gagné par 44 à 32.
Quand nous sommes sortis de l’école, Alceste m’a accompagné chez le fleuriste en mangeant
la moitié du petit pain au chocolat qui lui restait de la classe de grammaire. Nous sommes
entrés dans le magasin, j’ai mis tous mes sous sur le comptoir et j’ai dit à la dame que je
voulais un très gros bouquet de fleurs pour ma maman, mais pas des bégonias, parce qu’il y
en a des tas dans notre jardin et ce n’est pas la peine d’aller en acheter ailleurs. « Nous
voudrions quelque chose de bien », a dit Alceste et il est allé fourrer son nez dans les fleurs
qui étaient dans la vitrine, pour voir si ça sentait bon. » 38
38
GOSCINNY, René et Jean-Jacques SEMPÉ. Le Petit Nicolas. Luçon: Gallimard Jeunesse, 2007, p. 67-68
55
Vocabulaire
1. bégonia m begónie
2. boudin blanc m jitrnice
3. bouquet m kytice
4. comptoir m pult
5. courir běhat
6. drôlement náramně
7. faire attention dávat pozor
8. fourrer strčit
9. gagner vyhrát
10. gardien du but m brankář
11. impatient neklidný
12. mettre un but dát branku
13. moitié f polovina
14. poche f kapsa
15. récréation f přestávka
16. sous m prachy
17. tas m spousta
18. tirelire f pokladnička
56
Consigne 1 – Trouvez la bonne réponse
1. Nicolas voulait acheter à sa maman

a) un vase
b) un bouquet
c) un chocolat
2. Dans le football Alceste jouait

a) la défense
b) l’attaquant
c) le gardien du but
3. L’équipe de Nicolas
a) a gagné
b) a perdu
c) a fait un match nul
4. Pourquoi Nicolas ne voulait pas acheter des bégonias ?

a) Parce que les bégonias sont très chers.
b) Parce qu’il y en a assez dans le jardin.
c) Parce que maman n’aime pas des bégonias.
Consigne 2 – Vrai ou faux ?
Question Vrai Faux
1. Nicolas a reçu de l’argent de son père. X
2. Nicolas a acheté des fleurs avant la classe. X
3. Nicolas a marqué un but à Alceste. X
4. Alceste est allé chez le fleuriste avec Nicolas. X
57
Consigne 3 – D’après ces images, racontez l’histoire.
58
Consigne 4 – Regardez les images 4A et 4B.
a) Choisissez un des images et décrivez-la.
Il faut décrire :
• endroit, lieu
• personnes
• vêtements
• activités
• autres
questions :
• Quelle apparence ont les personnages ?


• Qui se trouve sur les images ?
59
4A
4B
60
Consigne 5 - Regardez les images 5A, 5B et 5C.

Il faut décrire :
• endroit, lieu
• personnes
• activités
• autres
questions :
• Où se passe la situation ?
• Qui se trouve sur l’image ?
• Quelle apparence ont les personnages ?
b) Maintenant regardez les trois images encore une fois et comparez-les.
• endroit, lieu
• personnes
• activités
• autres
61

• Comparez les types des achats.
• D’après vous, quel type d’achat est le plus populaire en
France et en République tchèque ? Pourquoi ?
c) Mettez-vous par paires. Bavardez avec votre camarade de classe des achats.
Les thèmes à discuter :
• Qui fait des courses chez vous ?

• Où vous faites des courses le plus souvent ? Pourquoi ?
• Achetez-vous souvent les produits sur Internet ? Pourquoi ?
62
$
5A
5B
5C
63
Fiche d’élève
Consigne 1 – Trouvez la bonne réponse
1. Nicolas voulait acheter à sa maman

a) un vase
b) un bouquet
c) un chocolat
2. Dans le football Alceste jouait

a) la défense
b) l’attaquant
c) le gardien du but
3. L’équipe de Nicolas
a) a gagné
b) a perdu
4. Pourquoi Nicolas ne voulait pas acheter des bégonias ?

a) Parce que les bégonias sont très chers.
b) Parce qu’il y en a assez dans le jardin.
c) Parce que maman n’aime pas des bégonias.
Question Vrai Faux
1. Nicolas a reçu de l’argent de son père.
2. Nicolas a acheté des fleurs avant la classe.
3. Nicolas a marqué un but à Alceste.
4. Alceste est allé chez le fleuriste avec Nicolas.
64
Consigne 3 – D’après ces images, racontez l’histoire.
65
a) Choisissez un des images et décrivez-la.
Il faut décrire :
• endroit, lieu
• personnes
• vêtements
• activités
• autres
66
4A
4B
67
Consigne 5 - Regardez les images 5A, 5B et 5C.

Il faut décrire :
• endroit, lieu
• personnes
• activités
• autres
b) Maintenant regardez les trois images encore une fois et comparez-les.
• endroit, lieu
• personnes
• activités
• autres
c) Mettez-vous par paires. Bavardez avec votre camarade de classe des achats.
Les thèmes à discuter :
• Qui fait des courses chez vous ?

• Où vous faites des courses le plus souvent ? Pourquoi ?
• Achetez-vous souvent les produits sur Internet ? Pourquoi ?
68
$
5A
5B
5C
69
Compréhension orale
Expression écrite
Expression orale
Objectifs Compréhension orale
Enrichissement de vocabulaire
Expression écrite
Support L’extrait du film Le Petit Nicolas
Les images des garçons
Durée 45 minutes
Niveau B1
Démarches 1. Écouter l’extrait du film.

comréhension orale.
3. Joindre des images.
Activités Joignez des expressions avec des

images.
Vrai ou faux ?
Décrivez votre ami.
70
Consigne 1 – Joignez des expressions avec les images des garçons dont elles parlent. Deux
expressions sont en supplément
a) Mon papa est très riche. J’aime me déguiser. 5

b) Je voudrais devenir cuisinier parce que j’aime le repas. -
c) Je suis champion à faire des bêtises. 6
d) Je suis le dernier en classe. Je suis souvent mis au piquet. 4
e) D’après monsieur le directeur, je suis élève batailleur. 3
f) J’aime faire du sport. Je suis un élève brillant -
g) Je mange tout le temps. J’adore le repas. 2
h) Je suis premier de la classe et chouchou de la maîtresse. 1
1. Agnan 2. Alceste 3. Eudes
4. Clotaire 5. Geoffroy 6. Rufus
71
Consigne 2 – Joignez les noms des garçons avec la profession laquelle ils veulent faire.
cuisinier
Alceste policier
Rufus bandit
Clotaire champion de cycliste
Geoffroy majordome
Eudes va travailler avec son père
Ministre
72
Question VRAI FAUX
1. Le majordome de Geoffroy s’appelle Albert. X
2. Agnan est le meilleur ami de Nicols. X
3. Le directeur est content des résultats des élèves. X
4. Nicolas ne sait pas ce qu’il veut faire plus tard. X
5. Les parents de Clotaire lui préparent le dessert quand il X

apporte son carnet.
6. On appelle le surveillant général Bouillon parce qu’il aime X
manger du bouillon.
Consigne 4 – Essayer d‘expliquer ces expressions
1. banquet – un événement pendant lequel on mange beaucoup

2. réveillon – le dîner de fête
3. déguisement – le changement des vêtements
4. piquet – un endroit où on envoie met les élèves qui ne font pas attention
5. sale cafard – quelqu’un qui rapporte sur les autres
Consigne 5 – Répondez aux questions par deux ou trois courtes phrases.
1. Quelle profession vouliez-vous faire quand vous étiez des enfants ? Pourquoi ?
2. Et de quelle profession rêvez-vous maintenant ?
3. Quelle profession admirez-vous le plus ? Pourquoi ?
4. Qu’est-ce que vos parents font-ils ? Est-ce que vous aimeriez faire la même
profession ?
Consigne 6 – Décrivez votre meilleur ami. Quelles sont ses qualités ? Qu’est-ce qu’il aime ?
Qu’est-ce qu’il n’aime pas ? 100 mots au minimum.
73
Fiche d’élève
Consigne 1 – Joignez des expressions avec les images des garçons dont elles parlent. Deux
expressions sont en supplément
a) Mon papa est très riche. J’aime me déguiser.

b) Je voudrais devenir cuisinier parce que j’aime le repas.
c) Je suis champion à faire des bêtises.
d) Je suis dernier de la classe. Je suis souvent mis au piquet.
e) D’après monsieur le directeur, je suis élève batailleur.
f) J’aime faire du sport. Je suis un élève brillant
g) Je mange tout le temps. J’adore le repas.
h) Je suis premier de la classe et chouchou de la maîtresse.
1. Agnan 2. Alceste 3. Eudes
4. Clotaire 5. Geoffroy 6. Rufus
74
Consigne 2 – Joignez les noms des garçons avec la profession laquelle ils veulent faire.
cuisinier
Alceste policier
Rufus bandit
Clotaire champion de cycliste
Geoffroy majordome
Eudes va travailler avec son père
ministre
75
Question VRAI FAUX
1. Le majordome de Geoffroy s’appelle Albert.
2. Agnan est le meilleur ami de Nicols.
3. Le directeur est content des résultats des élèves.
4. Nicolas ne sait pas ce qu’il veut faire plus tard.
5. Les parents de Clotaire lui préparent le dessert quand il

apporte son carnet.
6. On appelle le surveillant général Bouillon parce qu’il aime
manger du bouillon.
Consigne 4 – Essayer d‘expliquer ces expressions
a) banquet
b) réveillon
c) déguisement
d) piquet
e) sale cafard
Consigne 5 – Répondez aux questions par deux ou trois courtes phrases.
1. Quelle profession vouliez-vous faire quand vous étiez des enfants ? Pourquoi ?
2. Et de quelle profession rêvez-vous maintenant ?
3. Quelle profession admirez-vous le plus ? Pourquoi ?
4. Qu’est-ce que vos parents font-ils ? Est-ce que vous aimeriez faire la même profession
?
Consigne 6 – Décrivez votre meilleur ami. Quelles sont ses qualités ? Qu’est-ce qu’il aime ?
Qu’est-ce qu’il n’aime pas ? 100 mots au minimum.
76
Expression écrite
Expression orale
Expression écrite
Les images
Durée 45 minutes
Niveau B1

compréhension orale.
Activités Répondez aux questions ?
Trouvez la bonne réponse.
Joignez les images.
Décrivez les images.
77
Consigne 1 – Répondez aux questions.
1. Quels personnages se trouvent dans cette partie du film ?

2. Où se déroule cette situation ?
3. Quel est le comportement des enfants ?
1. Au début de cette partie du film se trouvent les élèves (Nicolas, Rufus, Alceste,
Agnan, Eudes, Clotaire) avec la maîtresse, puis il y a des élèves plus grands.
Dans le cabinet il y a beaucoup de médecins.
2. Cette situation se déroule dans le cabinet.
3. Quelques enfants ont peur de médecin (Agnan), Clotaire pense qu’ils
l’examinent, Nicolas voit partout on petit frère, Alceste est toujours le même – il
mange tout le temps.
a) Choisissez une des images et décrivez-la
Il faut décrire :
• endroit, lieu
• personnes
• vêtements
• activités
• autres
78
questions :
• Qu’est-ce que les personnages font ?
• endroit, lieu
• personnes
• vêtements
• activités
• autres

• Quelles activités font les personnages ?
• Est-ce que les personnages se sentent bien ?
79
c) Racontez vos expériences avec le médecin.
• Allez-vous souvent chez le médecin ?

• Chez quel médecin allez-vous régulièrement ?
• Êtes-vous souvent malade ?
• Est-ce que vous deviez déjà rester à l’hôpital ?
• Est-ce que vous connaissez les principes des premiers
secours ?
80
2A
2B
81
1. Qu’est-ce que la maîtresse a promis à Agnan ?

2. Qu’est-ce que Geoffroy a vu sur les images que le médecin lui a montrées ?
3. Pourquoi Agnan ne voulait pas retirer ses lunettes ?
4. Qu’est-ce que Nicolas a vu sur les taches que le médecin lui a montrées ?
1. Elle lui a promis qu’elle l’examinerait de l’arithmétique.

2. Il y a vu la voiture de son père, le bateau de son père, l’avion de son père et le
manteau de sa mère que son père lui a acheté.
3. Chaque fois quand il a retiré ses lunettes, les garçons le frappent.
4. Il y a vu un petit garçon.
Consigne 4 – Choisissez la bonne réponse.
1. Qu’est-ce que Alceste mange sur la balance ?

a) un gâteau
b) un sandwich
c) une tartine du pain
2. De quoi Agnan sera examiné ?

a) de l’histoire
b) de la géographie
c) des mathématiques
3. Quelle est la première chose que Geoffroy voit sur les images ?
a) un avion
b) un bateau
c) une voiture
82
Consigne 6 – Joignez les images avec les mots.
6 2 8
4 5
1. une tache 5. des fractions

2. un géant 6. un avion
3. un manteau 7. des lunettes
4. une voiture 8. un bateau
83
Fiche d’élève

2. Où se déroule cette situation ?
Il faut décrire :
• endroit, lieu
• personnes
• vêtements
• activités
• autres
• endroit, lieu
• personnes
• vêtements
• activités
• autres
84
c) Racontez vos expériences avec le médecin.
2A
2B
85
1. Qu’est-ce que la maîtresse a promis à Agnan ?

2. Qu’est-ce que Geoffroy a vu sur les images que le médecin lui a montrées ?
3. Pourquoi Agnan ne voulait pas retirer ses lunettes ?
4. Qu’est-ce que Nicolas a vu sur les taches que le médecin lui a montrées ?
Consigne 4 – Choisissez la bonne réponse.
1. Qu’est-ce que Alceste mange sur la balance ?

a) un gâteau
b) un sandwich
c) une tartine du pain
2. De quoi Agnan sera examiné ?

a) de l’histoire
b) de la géographie
c) des mathématiques
3. Quelle est la première chose que Geoffroy voit sur les images ?
a) un avion
b) un bateau
c) une voiture
86
Consigne 6 – Joignez les images avec les mots.
1. une tache 5. des fractions

2. un géant 6. un avion
3. un manteau 7. des lunettes
4. une voiture 8. un bateau
87
Expression écrite
Expression orale
Expression écrite
Les images
Durée 45 minutes
Niveau B1

Essayez d’expliquer les mots.
Décrivez les images.
Remplissez des bulles.
88

2. Où se déroule la situation ?
1. Au début de cette partie de film se trouve Nicolas avec sa maman, son amie et Marie-
Edwige. Et puis il y a aussi les amies de Marie-Edwige et leurs mamans.
2. Cette situation se déroule dans la maison de Marie-Edwige.
3. Les enfants jouent ensemble sans problèmes. Marie-Edwige est assez maligne
Il faut décrire :
• endroit, lieu
• personnes
• vêtements
• activités
• autres
questions :
• Qu’est-ce que les personnages font?
89
• endroit, lieu
• personnes
• vêtements
• activités
• autres

• Quelles activités font les personnages ?
• Est-ce que les personnages se sentent bien ?
c) Racontez vos formes de jeu.
• Est-ce que vous allez avec vos parents chez leurs amis ?
Vous aimez ces visites ? Pourquoi ?
• Quel jeu préfériez-vous quand vous étiez enfant ? Et quel
jeu préférez-vous maintenant ?
• Avec qui jouez-vous le plus ?
• Est-ce que vous préférez les jeux de table ou les consoles
de jeux vidéo ?
90
2A
2B
91
Question VRAI FAUX
1. Nicolas est content des vêtements qu’il porte. X
2. Nicolas trouve Marie-Edwige très belle. X
3. Nicolas et Marie-Edwige jouent à l’infirmière et le blessé. X
4. En jouant aux cartes, Nicolas et Marie-Edwige pouvaient X

échanger des cartes.
5. Les cartes avaient la même valeur comme d’habitude. X
6. Nicolas s’est amusé avec les amies de Marie-Edwige. X
7. Nicolas a dit à Marie-Edwige tout ce qu’il veut. X
Consigne 4 – Essayez d’expliquer les expressions suivantes avec vos propres mots.
1. un guignol – c’est quelqu’un qui est ridicule

2. insister – persévérer dans quelque chose
3. un gage – c’est une action qu’on doit réaliser si on perd
4. une guerre – la série des batailles
92
Consigne 5 – Remplissez les cas avec les mots qui conviennent, dans la colonne jaune vous
1. É C H E C
2. S O L D A T
3. F I G U R I N E
4. T R A I N
P O U P É E
5.
6. D É S
1. 2.
3. 4.
5. 6.
93
Fiche d’élève

2. Où se déroule la situation ?
Il faut décrire :
• endroit, lieu
• personnes
• vêtements
• activités
• autres
• endroit, lieu
• personnes
• vêtements
• activités
• autres
c) Racontez vos formes de jeu.
94
2A
2B
95
Question VRAI FAUX
1. Nicolas est content avec les vêtements qu’il porte.
2. Nicolas trouve Marie-Edwige très belle.
3. Nicolas et Marie-Edwige jouent à l’infirmière et le blessé.
4. En jouant aux cartes, Nicolas et Marie-Edwige pouvaient

s’échanger des cartes.
5. Les cartes avaient la même valeur comme d’habitude.
6. Nicolas s’est amusé avec les amies de Marie-Edwige.
7. Nicolas a dit à Marie-Edwige tout ce qu’il veut.
Consigne 4 – Essayez d’expliquer les expressions suivantes avec vos propres mots.
1. un guignol
2. insister
3. un gage
4. une guerre
96
Consigne 5 – Remplissez les bulles avec les mots qui conviennent, dans la colonne
jaune vous trouverez le résultat.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
97
Expression écrite
Expression orale
Expression écrite
La carte
Durée 45 minutes
Niveau B1

compréhension orale.
3. Remplir la carte.
Activités Trouvez la bonne réponse.
Trouvez les synonymes.
Écrivez quelques informations sur la

Seine.
Joignez.
Remplissez la carte vide.
98
1. Qu’est-ce qui se passe dans cette partie du film ?

2. Où se passe cette situation ?
3. Quel est le comportement des enfants dans la classe ?
Consigne 2 – Trouvez la bonne réponse.
1. La maîtresse sera absente

a) un mois
b) une semaine
c) quelques jours
2. Dans la géographie les élèves parlent :

a) des fleuves
b) des montagnes
c) de l’agriculture
3. Pourquoi Mlle Navarin a appelé Clotaire à accrocher la carte ?

a) parce qu’il a levé sa main
b) parce qu’il était plus dissipé que les autres
c) parce qu’il n’était pas si dissipé comme les autres
4. La Seine :
a) traverse Marseille.
b) se jette dans la Manche.
c) est le fleuve le plus long.
5. Pourquoi Clotaire a accompagné Agnan au coin ?

a) Parce qu’Agnan n’était pas habitué.
b) Parce qu’Agnan ne voulait pas y aller seul.
c) Parce que Clotaire a énervé Mlle Navarin aussi.
99
6. Pourquoi Agnan a apporté la boîte de chocolat à Mlle Navarin ?
a) Parce qu’il voulait s’excuser.
b) Parce qu’il voulait lui faire plaisir.
c) Parce que les chocolats étaient vieux.
Consigne 3 – Trouvez les synonymes des mots suivants.
1. la maîtresse le professeur, l‘enseignant

2. la remplaçante la suppléante
3. le silence le calme
4. accrocher suspendre
5. dissipé distrait, inattentif
6. avoir une forte tête être entêté
7. le coin le piquet
Consigne 4 – Essayez de retenir le plus d’informations possibles sur la Seine.
La Seine prend sa source sur le plateau de Langre. Elle est longue de 776
kilomètres. Elle se jette dans la Manche. Ses principaux affluents sont l’Aube, La
Marne, l’Oise.
Consigne 5 – Rangez les phrases à l’ordre d’après le film.
1. Qu’est-ce qui vous arrive ? 7

2. Alors, la leçon d’aujourd’hui portée sur les fleuves. 2
3. C’est moi qui décide qui accroche la carte. 4
4. Je vois que nous avons une forte tête. 6
5. Votre maîtresse sera absente quelques jours. 1
6. C’est parce qu’il n’a pas l’habitude Mademoiselle. 8
7. Allez accrocher la carte. 5
8. Mais tout d’abord il faut accrocher la carte. 3
100
Consigne 6 – Joignez :
La Loire traverse Genève
La Seine prend sa source en Espagne
Le Rhône se jette dans la mer de Nord
La Garonne traverse Paris
Le Rhin est le plus long fleuve de France
101
Consigne 7 – Marquez les noms des fleuves dans la carte vide.
102
Fiche d’élève
1. Qu’est-ce qui se passe dans cette partie du film ?

2. Où se passe la situation ?
3. Quel est le comportement des enfants dans la classe ?
Consigne 2 – Trouvez la bonne réponse.
1. La maîtresse sera absente.

a) un mois
b) une semaine
c) quelques jours
2. Dans la géographie les élèves parlent :

a) des fleuves
b) des montagnes
c) de l’agriculture
3. Pourquoi Mlle Navarin a appelé Clotaire à accrocher la carte ?

a) parce qu’il a levé sa main
b) parce qu’il était plus dissipé que les autres
c) parce qu’il n’était pas si dissipé comme les autres
4. La Seine :
a) traverse Marseille.
b) se jette dans la Manche.
c) est le fleuve le plus long.
103
5. Pourquoi Clotaire a accompagné Agnan au coin ?
a) Parce qu’Agnan n’était pas habitué.
b) Parce que Clotaire a énervé Madame aussi.
c) Parce qu’Agnan ne voulait pas y aller seul.
6. Pourquoi Agnan a apporté la boîte de chocolat à Mlle Navarin ?

a) Parce qu’il voulait s’excuser.
b) Parce qu’il voulait lui faire plaisir.
c) Parce que les chocolats étaient vieux.
Consigne 3 – Trouvez les synonymes des mots suivants.
1. la maîtresse
2. la remplaçante
3. le silence
4. accrocher
5. dissipé
6. avoir une forte tête
7. le coin
Consigne 4 – Essayez de retenir le plus informations possibles sur la Seine.
Consigne 5 – Rangez les phrases à l’ordre d’après le film.
1. Qu’est-ce qui vous arrive ?

2. Alors, la leçon d’aujourd’hui portée sur les fleuves.
3. C’est moi qui décide qui accroche la carte.
4. Je vois que nous avons une forte tête.
5. Votre maîtresse sera absente quelques jours.
6. C’est parce qu’il n’a pas l’habitude Mademoiselle.
7. Allez accrocher la carte.
8. Mais tout d’abord il faut accrocher la carte.
104
Consigne 6 – Joignez :
La Loire traverse Genève
La Seine prend sa source en Espagne
Le Rhône se jette dans la mer de Nord
La Garonne traverse Paris
Le Rhin est le plus long fleuve de France
105
Consigne 7 – Marquez les noms des fleuves dans la carte vide.
106
Expression écrite
Expression orale
Expression écrite
Les images
Durée 45 minutes
Niveau B1

Trouvez les antonymes.
Résumez le dialogue
Trouvez les mots cachés.
107
1. Quels personnages se trouvent dans cet extrait du film ?

3. Qu’est-ce qui se passe pendant la visite ?
1. Dans cet extrait du film se trouvent Nicolas, maman de Nicolas, papa de Nicolas,
les Moucheboumes
2. Dans la maison de Nicolas.
3. D’abord, maman de Nicolas pense que Madame Mouceboume est une femme de
ménage. Puis Nicolas demande 500 francs de Monsieur Moucheboume. A la fin,
maman de Nicolas offerts aux Moucheboumes les raviolis à la place d’homard.
Question VRAI FAUX
1. Maman de Nicolas est inquiète parce que les X

Moucheboumes sont en retard.
2. M. Moucheboume a envoyé sa femme en avance à la maison X
de Nicolas.
3. Le papa de Nicolas aime la toupie que M. Moucheboume a X
donnée à Nicolas.
4. M. Moucheboume a offert à Nicolas 500 francs. X
5. M. Moucheboume n’aime pas quand on lui offert toujours le X

homard à la mayonnaise.
108
Consigne 3 – Trouvez les antonymes des mots suivants.
1. en avance plus tard

2. disparaître apparaître
3. durement facilement
4. le plaisir la tristesse
5. gagner de l’argent perdre de l’argent
Consigne 4 – Essayez de résumer le dialogue de Nicolas et de M. Moucheboume.
Nicolas est allé dire bonsoir à Monsieur et Madamme Moucheboume. M.

Moucheboume lui a demandé s’il aimait la toupie qu’il lui avait donnée. Nicolas a
répondu que oui, mais que son papa ne l’aimait pas.
M. Moucheboume a dit à Nicolas qu’il lui donnerait une autre chose et Nicolas
voulait 500 francs pour qu’il puisse se débarrasser de son petit frère.
1. Quel est votre plat préféré ?

2. Est-ce que vous aimez cuisiner ? Pourquoi ?
3. Est-ce que vous allez souvent au restaurant ?
109
Consigne 6 – D’après les images, trouvez les mots.
eau épinard escargot
fromage lait homard
huile légume œufs
pomme poulet toast
té vin
110
P O M M E D V I N
O E L É G U M E T
U U Î H U I L E É
L F E A U L A I T
E S C A R G O T O
T H O M A R D N A
E É P I N A R D S
F R O M A G E R T
111
Fiche d’élève
1. Quels personnages se trouvent dans cet extrait du film ?

3. Qu’est-ce qui se passe pendant la visite ?
Question VRAI FAUX
1. Maman de Nicolas est inquiète parce que les

Moucheboumes sont en retard.
2. M. Moucheboume a envoyé sa femme en avance à la maison
de Nicolas.
3. Le papa de Nicolas aime la toupie que M. Moucheboume a
donnée à Nicolas.
4. M. Moucheboume a offert à Nicolas 500 francs.
5. M. Moucheboume n’aime pas quand on lui offert toujours le

homard à la mayonnaise.
Consigne 3 – Trouvez les antonymes des mots suivants.
1. en avance
2. disparaître
3. durement
4. plaisir
5. gagner de l’argent
112
Consigne 4 – Essayez de résumer le dialogue de Nicolas et de M. Moucheboume.
1. Quel est votre plat préféré ?

2. Est-ce que vous aimez cuisiner ? Pourquoi ?
3. Est-ce que vous allez souvent au restaurant ?
113
Consigne 6 – D’après les images, trouvez les mots.
114
P O M M E D V I N
O E L É G U M E T
U U Î H U I L E É
L F E A U L A I T
E S C A R G O T O
T H O M A R D N A
E É P I N A R D S
F R O M A G E R T
115
Conclusion
Les livres du Petit Nicolas sont connus dans le monde entier. Si nous disons le Petit
Nicolas, chacun s’imagine un petit garçon avec une raie dans les cheveux et ses amis avec qui
il fait beaucoup de bêtises. Dans ce mémoire nous avons présenté les origines de ce héros
littéraire et filmé.
Le but de notre travail était la formation des fiches pédagogiques pour le niveau B1
sortant des livres et aussi du film pour qu’elles puissent être utilisées dans l’enseignement. Il
fallait tout d’abord présenter les auteurs des livres et aussi le metteur en scène du film pour
que les gens apprennent quelques informations de la réalisation de ces œuvres.
La grande partie du présent mémoire est consacrée à la comparaison du film avec des
livres. Après l’analyse du film, nous trouvons cette adaptation filmée très réussie. Les
personnages des garçons sont parfaitement attrapés par les acteurs-enfants. En ce qui concerne
des costumes et de la mise en scène, les réalisateurs ont fait le maximum selon nous-mêmes et
aussi selon les critiques. Le film semble être tourné dans les années cinquante grâce à son
aspect spécial. La présentation des performances des acteurs selon nos propres recherches
dans la Bibliothèque informatisée dans le Centre Georges Pompidou à Paris est indispensable
pour la compréhension de certains faits culturels et conséquemment didactiques. Les critiques
de la presse française et tchèque que nous avons mis dans le dernier chapitre, le témoignent.
D’après nous, il fallait présenter dans les articles critiques plusieurs points de vue sur ce film
pour créer une évaluation complète.
La plus importante partie de notre travail est créée par les fiches pédagogiques. Nous
avons travaillé avec ces fiches grâce à nos cours privés avec une fille. Elle-même, elle trouvait
nos documents pédagogiques très amusants ; de plus, comme elle ne connaissait ni les livres
du Petit Nicolas ni le film du même nom, nous avions la possibilité d’appliquer toutes nos
connaissances gagnées au cours des cours de didactique pour atteindre le but établi et pour
attirer l’attention de notre étudiante au sujet de notre travail. D’abord, elle n’était pas
enthousiaste que nous avons travaillé avec la littérature pour enfants, mais puis,
successivement, elle adorait Nicolas et ses copains de plus en plus.
Ce présent travail, surtout les fiches pédagogiques, peuvent être utilisées dans
l’enseignement de chaque cours de français orienté sur le niveau B1. Ces fiches sont destinées
plutôt au public jeune, mais d’après nous, les extraits des livres ou du film peuvent être
amusants et attirants aussi pour les adultes.
Nous avons beaucoup aimé ce travail, il était intéressant de faire les recherches sur les
auteurs qui inventaient les histoires qui amusent tout le monde presque soixante ans. Ce qui
116
nous plaisait beaucoup c’étaient les opinions des critiques sur le film par lesquels nous avons
appris comment le film est saisi par les spécialistes de cinéma. Ce travail pourrait être élargi,
surtout pour les buts d’un mémoire de maîtrise, par la théorie des adaptations
cinématographiques plus détaillée, par d’autres fiches pédagogiques destinées non seulement
au niveau B1, mais aussi B2. Entre autres, nous aimerions profiter de nos fiches et les
employer plus dans nos cours de français pour voir les réactions de plusieurs apprenants.
117
Sources d’image
p. 30 et 33
TIRARD, Laurent. Le Petit Nicolas, DVD, 3 février 2010. Durée : 88 minutes.
On a eu l'inspecteur. Tableau-noir [en ligne]. © 2008 [cit. 2012-03-14]. Disponible sur

: http://lecture.tableau-noir.net/pages/inspecteur.html
p. 42 et 45
K-WALLPAPER - hory. K-wallpaper [en ligne]. 12 September 2009 [cit. 2012-02-17].

Disponible sur : http://www.k-wallpaper.cz/picture.php?%2F623%2Fbest_rated
Koupit si u Jadranu byt nebo dům u moře je drahý špás. Ochorvatsku [en ligne]. 25.08.2008
[cit. 2012-02-17]. Disponible sur :http://ochorvatsku.cz/clanky/koupit-si-u-jadranu-byt-nebo-
dum-u-more-je-drahy-spas-98.html
Kemp Český Krumlov. Kemp Český Krumlov [en ligne]. © 2007 [cit. 2012-02-17].
Disponible sur : http://www.kempkrumlov.cz/
p. 58 et 65
GOSCINNY, René et Jean-Jacques SEMPÉ. Le Petit Nicolas. Luçon: Gallimard Jeunesse,

2007.
p. 60 et 67

2007.
p.63 et 69
Tržby největších obchodníků poprvé od vzniku ČR klesly. Idnes [en ligne]. 1999 – 2012 [cit.
2012-03-24]. Disponible sur :http://ekonomika.idnes.cz/trzby-deseti-nejvetsich-obchodniku-
loni-poprve-klesly-pgt-/ekonomika.aspx?c=A100329_190919_ekonomika_vem
Découvertes/activités. Camping-lapabourette [online]. © 2002 [cit. 2012-03-24]. Disponible

sur : http://camping-lapabourette.com/environs/
Platit účty rychle a pohodlně? Zkuste to přes internet!. Žena [en ligne]. 8.2.2012 [cit. 2012-
03-24]. Disponible sur :http://zena.centrum.cz/kariera/penize/clanek.phtml?id=732471
118
p. 71 et 74
LE PETIT NICOLAS. Gulli [en ligne]. © 2010 [cit. 2012-04-14]. Disponible sur :
http://www.gulli.fr/Encyclopedie-et-dictionnaire/Cine/Le-petit-Nicolas/Personnages/Les-
copains
p. 81 et 85

p. 83 et 87
Mode : le dressing d'une pin-up. Cosmopolitan [en ligne]. 2008 [cit. 2012-04-12]. Disponible
sur : http://www.cosmopolitan.fr/,mode-pin-up-un-manteau-rouge,2178,1042125,8
Dětské motivy. Samolepky na stěnu [en ligne]. © 2010 [cit. 2012-04-12]. Disponible sur
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Voyager avec son enfant : transporter son enfant. Bien voyager [en ligne]. © 2011-2012 [cit.
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La fabrication d'une monture de lunettes en écaille sur mesure. Bienvenue sur art-ecaille [en
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ecaille.com/images/lunettes-ecaille/lunettes-ecaille-extra-blonde.jpg
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p. 93 et 97
Artillerie à cheval. Quirao [en ligne]. © 2006 - 2010 [cit. 2012-04-01]. Disponible sur:
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119
LANCER DE DÉS. GEOMÉTRIE ET NOMBRE [en ligne]. 13. 11. 2000 [cit. 2012-04-01].
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http://www.kdoparticulier.com/product_info.php?products_id=314
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Hryspolečenské. Společenskéhry [en ligne]. 2005 - 2010 [cit. 2012-04-01]. Disponible sur:
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sur: http://college-de-vevey.vd.ch/magic/Enigma2/ovni19.htm
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Jídelníček. Chsanrieteveryy [en ligne]. © 2008 [cit. 2012-04-14]. Disponible sur :

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04-14]. Disponible sur : http://saint-nectaire-fromage.fr/?p=117
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Disponible sur : http://www.lecourrierderussie.com/2009/06/09/la-guerre-du-lait-est-declaree/
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Disponible sur : http://recettessimples.fr/news/homard-sur-sable-de-mini-pates
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Disponible sur : http://www.cuisine-astuce.com/taillage-des-legumes
120
Ne pas manger d'oeufs si on a du cholestérol. Sante-medecine [en ligne]. 24 juillet 2009 [cit.
2012-04-14]. Disponible sur : http://sante-medecine.commentcamarche.net/faq/156-ne-pas-
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sante-une-pomme-par-jour-eacuteloigne-le-risque-cardiaque_5382.htm
Recettes POULET. Recoin [en ligne]. 13-9-2007 [cit. 2012-04-14]. Disponible sur :
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TOAST. Australian Nation University [en ligne]. 22 décembre 2008 [cit. 2012-04-14].
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Introduction à ce blog. Amaury25 Wordpress [en ligne]. © 2002 [cit. 2012-04-14]. Disponible
sur : http://amaury25.wordpress.com/
121
Bibliographie et webographie
Les sources littéraires
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DELCROIX, Olivier. Un tout " Petit Nicolas ". Le Figaro. 2009.
GENETTE, Gérard. Introduction à l'architexte. Paris: Seuil, 2009. ISBN 978-2-02-005310-5.

2007. ISBN 978-2-07-061276-5.
GOSCINNY, René et Jean-Jacques SEMPÉ. Les Récrés du Petit Nicolas. Luçon: Gallimard
Jeunesse, 1997. ISBN 2-07-051335-1.
GOSCINNY, René et Jean-Jacques SEMPÉ. Les Vacances du Petit Nicolas. Luçon:

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LINDON, Mathieu. Sempé sans les bulles. Liberation. 2009.
MRAVCOVÁ, Marie. Literatura ve filmu. Praha: Melantrich, 1990. ISBN 8070230622.
SCHINDLER A KOL., Radek. Rukověť autora testových úloh. Praha: Centrum pro zjišťování
výsledků vzdělávání, 2006. ISBN 80-239-7111-5.
VIDAL, Guy; GOSCINNY, Anne; GAUMER, Patrick. René Goscinny - profession

humoriste. Pantin : Dargaud, 1997. 115 p. ISBN 2-205-04670-5.
VOKÁLKOVÁ, Blanka. Rukověť autora testových úloh II francouzský jazyk. Praha: Centrum
pro zjišťování výsledků vzdělávání, 2007. ISBN 978-80-254-0834-6.
122
Le source cinématographique
Les sources éléctroniques
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14]. Disponible sur : http://www.vogazette.fr/article.php3?id_article=443
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KALÁB, Ondřej. Mikulášovy patálie. Cinema [en ligne]. 2009[cit. 2012-03-18]. Disponible
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dossier/le-petit-nicolas-interview-laurent-tirard-page-1-4988381-760.html.
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Le Petit Nicolas [en ligne]. 20/03/2012 [cit. 2012-04-16]. Disponible sur :
http://www.petitnicolas.com/
Le Petit Nicolas: Un film de Laurent Tirard [en ligne]. [cit. 2012-02-24]. Disponible sur:
http://www.lepetitnicolas-lefilm.com/presse/DP/textesDP.pdf.
L'histoire de Petit Nicolas. Le site officiel consacré à l'oeuvre de René Goscinny [en ligne].
13/06/2000 [cit. 2012-04-16]. Disponible sur : http://www.goscinny.net/prog/fr_lpn.htm
Mikulášovy patálie. In: Lidovky.cz [en ligne]. 2009 [cit. 2012-03-17]. Disponible sur:
http://www.lidovky.cz/mikulasovy-patalie-i-vychovatel-polivka-jako-by-si-z-oka-vypadl-psl-
/ln_kultura.asp?c=A091210_112153_ln_kultura_jk.
Planète Lucky Luke [online]. 567 [cit. 2011-12-14]. Planète Lucky Luke. Dostupné z WWW:
<http://nbjpr.free.fr/index.htm>.
René Goscinny. In Wikipedia : the free encyclopedia [en ligne]. St. Petersburg (Florida) :
Wikipedia Foundation, [cit. 2011-12-14]. Disponible sur WWW:
<http://fr.wikipedia.org/wiki/Ren%C3%A9_Goscinny>.
124
Résumé
Bakalářská práce Le Petit Nicolas, livre et film se zabývá velmi oblíbeným dílem
francouzské dětské literatury, příběhy Mikuláše a jeho přátel. V roce 2009 byla natočena
filmová adaptace Mikulášovy patálie, ve které se sešly ty nejlepší příběhy z knih. Cílem této
práce je představení obou těchto děl a následná tvorba pedagogických listů.
Tato práce je složena ze dvou částí. V teoretické části představujeme jak autory knih,
tak také tvůrce filmu. Součástí teoretické části je také představení knih a filmu a jejich
komparace. Třetí kapitola se zabývá teorií filmových adaptací a v poslední kapitole se nachází
kritiky filmu z francouzského i českého tisku.
Praktickou část představuje deset metodických listů. Prvních pět listů vychází z knih a
dalších pět z filmu. Všechny metodické listy jsou určeny pro úroveň B1 dle Společného
evropského referenčního rámce pro jazyky.
Le mémoire de licence Le Petit Nicolas, livre et film s’occupe d’un œuvre très favori
dans la littérature française pour les enfants, des histoires du Nicolas et ses amis. En 2009,
l’adaptation filmée Le Petit Nicolas, où se trouvent les meilleures histoires des livres, a été
tournée. Le but de notre travail est la présentation des deux œuvres et la formation des fiches
pédagogiques.
Ce travail est composé de deux parties. Dans la partie théorique nous présentons les
auteurs des livres et aussi les réalisateurs du film. De plus, dans la partie théorique nous
comparons les livres avec l’adaptation filmée. Le troisième chapitre s’occupe de la théorie
des adaptations cinématographiques et dans le dernier chapitre se trouvent les critiques du
film de la presse française et aussi quelques critiques tchèques.
La partie pratique est composée de dix fiches pédagogiques. Cinq fiches sont attachées
aux livres et d’autres cinq au film. Toutes les fiches pédagogiques sont destinées au travail
avec les étudiants ayant le niveau B1 selon les règles du cadre européen.
125

Le Petit Nicolas Livre Et Film

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Le Petit Nicolas Livre Et Film

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MASARYKOVA UNIVERZITA

Le Petit Nicolas, livre et film

Vypracovala : Vedoucí bakalářské práce :

Souhlasím, aby práce byla uložena na Masarykově univerzitě v Brně v knihovně

V Brně dne 9. dubna 2012 ……………………………

La partie théorique ............................................................................................................................... 1

1.1. La vie de René Goscinny ........................................................................................................ 3

1.2. La vie de Jean-Jacques Sempé ................................................................................................ 4

1.3. La série du Petit Nicolas.......................................................................................................... 4

2. Laurent Tirard - sa carrière et le film Le Petit Nicolas ............................................................. 6

2.1. Laurent Tirard ......................................................................................................................... 6

2.2. Le film - Le Petit Nicolas ........................................................................................................ 6

2.3. La comparaison du film avec les livres ................................................................................... 7

3. L’adaptation cinématographique ................................................................................................ 9

3.1. Développement des adaptations .............................................................................................. 9

3.2. L’adaptation du Petit Nicolas par Laurent Tirard ................................................................. 10

3.3. La participation de Jean-Jacques Sempé et d’Anne Goscinny au tournage et leurs opinions

4. Les critiques et les retentissements en France et en République tchèque .............................. 13

4.1. Les critiques en France.......................................................................................................... 13

4.2. Les critiques en République tchèque ..................................................................................... 13

Partie pratique ..................................................................................................................................... 15

FICHES PÉDAGOGIQUE 1.............................................................................................................. 16

FICHES PÉDAGOGIQUE 2.............................................................................................................. 24

FICHES PÉDAGOGIQUE 3.............................................................................................................. 34

FICHES PÉDAGOGIQUE 4.............................................................................................................. 46

FICHES PÉDAGOGIQUE 5.............................................................................................................. 54

FICHES PÉDAGOGIQUE 6.............................................................................................................. 70

FICHES PÉDAGOGIQUE 7.............................................................................................................. 77

FICHES PÉDAGOGIQUE 8.............................................................................................................. 88

FICHES PÉDAGOGIQUE 9.............................................................................................................. 98

Sources d’image ................................................................................................................................. 118

Bibliographie et webographie .......................................................................................................... 122

Les sources littéraires........................................................................................................................ 122

Résumé ............................................................................................................................................... 125

1.1. La vie de René Goscinny

1.2. La vie de Jean-Jacques Sempé

1.3. La série du Petit Nicolas

2.1. Laurent Tirard

2.2. Le film - Le Petit Nicolas

2.3. La comparaison du film avec les livres

3.1. Développement des adaptations

3.2. L’adaptation du Petit Nicolas par Laurent Tirard

3.3. La participation de Jean-Jacques Sempé et d’Anne Goscinny au tournage

4.1. Les critiques en France

4.2. Les critiques en République tchèque

Objectifs Lecture du texte à voix basse

Support L’extrait du livre Le Petit Nicolas

Une image du livre Le Petit Nicolas

Une image du film Le Petit Nicolas

Démarches 1. Lire le texte.

2. Complétez les exercices sur

3. Corriger les exercices.

Activités Trouvez la bonne réponse

Répondez aux questions

Mettez l’histoire à l’ordre

1. avoir l’air content vypadat spokojeně

Consigne 1 - Trouvez la bonne réponse

1. Le directeur travail dans l’enseignement :

2. Maman de Clotaire fait le dessert :

3. Quel élève se bat souvent?

4. Les élèves sortent de la classe :

Question VRAI FAUX

1. Le directeur est content des résultats des élèves. X

2. Les parents de Clotaire lui interdisent la télé. X