TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

LIMBA FRANCEZĂ, L2, CLASA a VIII-a

1. Obiectul: Limba Franceză

2. Subiectul: Les adverbes en ~ment
3. Data:
4. Clasa: a VIII-a
5. Unitatea de învăţământ (localitatea şi judeţul):
6. Obiective/ Competenţe de evaluat:
 O1. Să identifice informaţii relevante dintr-un text informativ.
 O2. Să selecteze informaţii punctuale dintr-un text la prima vedere;
 O3. Formarea adverbelor de mod şi transformarea adjectivelor in adverbe de mod cu
ajutorul terminaţiei ~ment.
 O4. Descrierea unei imagini şi exprimarea unei păreri.
 O5. Să completeze textul, după indicaţia dată.
 O6. Capacitatea de a se exprima corect în limba franceză.
7. Competenţe vizate: C.E. (Compréhension des écrits)
8. Nivel de performanţă lingvistică: A2
9. Profesor: Voinescu Andreea Raluca

10. Itemi

Partea I 70 puncte
Subiectul I
Lisez attentivement le document ci-dessus – support pour les activités qui suivent.

« Tous les ans, c’est- à -dire le dernier et l’autre, parce qu’avant c’est trop vieux et je ne me
rappelle pas, Papa et Maman se disputent beaucoup pour savoir où aller en vacances, et puis Maman
se met à pleurer et elle dit qu’elle va aller chez sa maman, et moi je pleure aussi parce que j’aime
bien Mémé, mais chez elle il n’y a pas de plage, et à la fin on va où veut Maman et ce n’est pas chez
Mémé.
Hier, après le dîner, Papa nous a regardés, l’air fâché et il a dit :
— Écoutez-moi bien ! Cette année, je ne veux pas de discussions, c’est moi qui décide. Nous irons
dans le Midi. J’ai l’adresse d’une villa à louer à Plage-les-Pins. Trois pièces, eau courante,
électricité. Je ne veux rien savoir pour aller à l’hôtel et manger de la nourriture minable.
— Eh bien, mon chéri, a dit Maman, ça me paraît une très bonne idée.
[...]
— Papa va m’apprendre à faire de la pèche sous-marine!, j’ai dit à Maman quand elle est revenue
de la cuisine.
— C’est très bien, mon chéri, m’a répondu Maman, bien qu’en Méditerranée il paraît qu’il n’y a
plus beaucoup de poissons. Il y a trop de pécheurs.
[...]
— Mais alors, j’ai dit à Papa, on va avoir l’air de deux guignols sous l’eau, s’il n’y a pas de
poissons!
[...]
— Il y en a dans l’Atlantique, mon chéri, m’a dit Maman.
[...]
— Moi je veux faire des ricochets!, j’ai crié.
— Tu en feras peut-être l’année prochaine, m’a dit Maman, si Papa décide de nous emmener à
Bains-les-Mers.
— Où ça ? a demandé Papa, qui est resté avec la bouche ouverte.
— A Bains-les-Mers, a dit Maman, en Bretagne, là où il y a l’Atlantique, beaucoup de poissons et
un gentil petit hôtel qui donne sur une plage de sable et de galets.
— Moi je veux aller à Bains-les-Mers!, j’ai crié. Moi je veux aller à Bains-les-Mers.
— Mais, mon chéri, a dit Maman, il faut être raisonnable, c’est Papa qui décide.
Papa s’est passé la main sur la figure, il a poussé un gros soupir et il a dit :
— Bon, ça va!, j’ai compris. Il s’appelle comment ton hôtel ?
— Beau-Rivage, mon chéri, a dit Maman. »

(Extrait issu des « Vacances du Petit Nicolas », Goscinny et Sempé, Imav Éditions, 2013)

A. Entourez la variante correcte : 20 points

1. Le document est :
a) un article de journal ; b) un texte littéraire ; c) une lettre amicale.

2. Qui sont les personnages du fragment ?

a) Maman, Mémé, Papa ; b) Mémé, Nicolas, Papa ;  c) Nicolas, Maman, Papa.

3. Pourquoi se dispute Papa et Maman tous les ans ?

a) pour savoir où aller en vacances ; b) pour visiter Mémé ; c) pour aller à la montagne.

4. Finalement, ils ont décidé d’aller :

a) à Paris, b) dans le Midi, c) à Bains-les-Mers.

B. Vrai/ Faux/ On ne sait pas? Cochez (X) la case correspondante : 20 points

Vrai Faux On ne sait pas

1. Papa veut aller dans le Midi.

2. Nicolas veut faire de la pèche sous-marine.

3. Maman veut aller à la montagne.

4. Mémé veut aller aux Etats-Unis.

C. 1. Complète le texte avec les adverbes de manière suivants : facilement, rapidement,

prudemment, lentement, méthodiquement. 10 points

Le plongeur sous-marin avance et vers l’épave. C’est La

Sirène !… Il pénètre dans la cale du navire et commence à fouiller .
Bientôt, il constate que sa provision d’air se réduit .
2. Transforme en adverbes, à l’aide du suffixe ~ment, les adjectifs entre parenthèses. 20
points

(Visible) ému, Roland reprend son discours, (long) et (soigneux) préparé à l’avance.
L’assistance l’écoute (attentif). (Claire) exprimé, son point de vue concorde avec le nôtre.
Partea a II a 20 puncte
Subiectul al II-lea
Décris en 10-15 lignes l’image suivante :

 toate subiectele sunt obligatorii;

 timp efectiv de lucru: 50 de minute;
 se acordă 10 puncte din oficiu
  10. Barem de corectare şi notare
 toate subiectele sunt obligatorii;
 timp efectiv de lucru: 45 de minute;
 se acorda 10 puncte din oficiu.
Subiectul I – 70 puncte
A. 1 – b; 2 – c; 3 – a; 4 – c.
B. 1 – Vrai, 2 –Vrai, 3 – Faux, 4 – On ne sait pas.
C. 1. lentement, prudemment, facilement, méthodiquement, rapidement
2. Visiblement, longuement, soigneusement, attentivement, clairement
Subiectul al II-lea – 20 puncte
 respectarea regulilor de scriere în limba franceză – 5 puncte;
 prezentarea cadrului şi a detaliilor – 10 puncte;
 respectarea limitei de spaţiu – 5 puncte.
11. Descriptori de performanţă
NOTARE GRAMATICA, VOCABULAR
ORTOGRAFIE, PUNCTUAŢIE
9-10 Greşeli minore,
Folosirea controlată, naturală şi
inventivă a limbii.
Candidatul dovedeşte stăpânirea unui
vocabular variat şi a structurilor
gramaticale corecte .
8-8,50 Folosirea destul de naturală şi de
corectă a limbii.
Greşelile apar atunci când gradul de
dificultate a limbajului selectat
creşte. Este evidenţiată stăpânirea
vocabularului şi a limbii.
7-7,50 Candidatul stăpâneşte limba destul
de bine,deşi vocabularul nu este
bogat şi
nici variat. Ocazional pot apărea
greşeli mai grave care nu afectează
comunicarea.
6-6,50 Greşelile împiedică receptarea
mesajului, iar vocabularul şi
structura
gramaticală sunt stăpânite la un nivel
elementar.
4,50-5,50 Grava lipsă de control asupra
limbajului şi/sau frecvente greşeli
elementare. Bagaj redus de cuvinte şi
reguli gramaticale.
CONŢINUT,COERENTA,
COEZIUNE, STIL, TON
Cerinţa a fost corect soluţionată într-o
manieră relevantă şi bine organizată.
Registrul stilistic selectat este pe deplin
potrivit contextului propus.
Răspunsul este bine organizat, buna
folosire a elementelor de coeziune a
textului .
O încercare aproape reuşită de
soluţionare a cerinţei,
Tonul nu este în totalitate adecvat, iar
modul de tratare este unul simplist,
totuşi mesajul ar avea efectul scontat. O
mare atenţie a fost acordată elementelor
de coeziune.
Soluţionarea satisfăcătoare a cerinţei.
Orice omisiune sau eroare în alegerea
tonului nu afectează semnificativ
impactul asupra receptorului într-o
situaţie reală.
Candidatul a îndeplinit într-o mică
măsură cerinţa, sau a folosit un ton
eronat, acestea putând avea efectul
opus celui scontat.
Organizarea şi coeziunea textului nu
sunt bine realizate.
Soluţionarea complet greşită a cerinţei.
Omisiuni importante, grave greşeli de
stil şi ton, lipsa de realizare a coeziunii
textului.
Impresia generală de
 inconsistentă.

12. Matricea de specificaţii

Competenţe 3.1 3.2 3.3 4.3 Total

corespunzătoare Identificarea Deducerea din Identificarea Descrierea
nivelurilor de context a succesiunii unei
taxonomice/ informaţii înţelesului secvenţelor persoane/
Teme/ din unor elemente unui text unui obiect/
Conţinuturi materiale lexicale unui loc, pe
publicitare necunoscute baza unui
plan dat
Text literar 10 10 10 10 40
Descrierea imaginii puncte
Adverbele de mod 10 10 20
formate cu terminaţia puncte
~ment
A cere/ a exprima părerea 10 10 20
puncte
Transformarea 10 10
adjectivelor în adverbe de puncte
mod
Puncte din oficiu 10
puncte
Total 20 20 30 20 100 p