PSIII - Nicole Trainor

6ième année - French Language Arts en Immersion

Week 1 Week 2 Week 3 Week 4

Oct 3-9 Oct 10-14 Oct 17-21 Oct 24-28

Topic: Topic: Topic: Topic:
Les adjectives et les Comment faire les Le verbe, qu’est-ce que Terminer le Présent de
accords du féminin et accords, terminer les c’est? Le Présent de l’indicatif.
masculin adjectives l’indicatif
GLOs:
O GLOs: GLOs: GLOs: Valorisation de
C Valorisation de Valorisation de Valorisation de l’apprentissage du français
T l’apprentissage du l’apprentissage du l’apprentissage du Compréhension orale
O français français français Compréhension écrite
B Compréhension orale Compréhension orale Compréhension orale Production orale
R Compréhension écrite Compréhension écrite Compréhension écrite Production écrite
E Production orale Production orale Production orale
Production écrite Production écrite Production écrite
SLOs:
SLOs: V1. L’élève sera capable de
V1. L’élève sera capable SLOs: SLOs: valoriser son apprentissage
de valoriser son V1. L’élève sera capable V1. L’élève sera capable du français comme un outil
apprentissage du de valoriser son de valoriser son de développement
français comme un apprentissage du français apprentissage du français personnel, intellectuel et
outil de développement comme un outil de comme un outil de social.
personnel, intellectuel développement développement CO5. L’élève sera capable de
et social. personnel, intellectuel et personnel, intellectuel et gérer son écoute, en

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CO1. L’élève sera social. social. utilisant les stratégies

capable de comprendre CO5. L’élève sera capable CO5. L’élève sera capable appropriées à la situation de
des discours oraux et de gérer son écoute, en de gérer son écoute, en communication et à la tâche
de décoder des utilisant les stratégies utilisant les stratégies à réaliser
messages sonores dans appropriées à la situation appropriées à la situation CÉ2. L’élève sera capable de
des produits de communication et à la de communication et à la comprendre des textes
médiatiques pour tâche à réaliser tâche à réaliser écrits et de décoder des
répondre à un besoin CÉ2. L’élève sera capable CÉ2. L’élève sera capable messages visuels dans des
d’information. de comprendre des textes de comprendre des textes produits médiatiques pour
CO5. L’élève sera écrits et de décoder des écrits et de décoder des répondre à des besoins
capable de gérer son messages visuels dans des messages visuels dans d’imaginaire, de
écoute, en utilisant les produits médiatiques des produits médiatiques divertissement et
stratégies appropriées pour répondre à des pour répondre à des d’esthétique
à la situation de besoins d’imaginaire, de besoins d’imaginaire, de CÉ3. L’élève sera capable de
communication et à la divertissement et divertissement et comprendre des textes
tâche à réaliser d’esthétique d’esthétique écrits, des messages visuels
CÉ1. L’élève sera CÉ3. L’élève sera capable CÉ3. L’élève sera capable dans des produits
capable de comprendre de comprendre des textes de comprendre des textes médiatiques pour
des textes écrits et de écrits, des messages écrits, des messages développer une attitude
décoder des messages visuels dans des produits visuels dans des produits positive envers la langue
visuels dans des médiatiques pour médiatiques pour française et les cultures
produits médiatiques développer une attitude développer une attitude francophones.
pour répondre à un positive envers la langue positive envers la langue PÉ3. L’élève sera capable
besoin d’information. française et les cultures française et les cultures d’écrire correctement selon
CÉ2. L’élève sera francophones. francophones. la situation de
capable de comprendre PO5. L’élève sera capable PO5. L’élève sera capable communication
des textes écrits et de de gérer sa production de gérer sa production
Learning Activities

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décoder des messages orale, en tenant compte orale, en tenant compte

visuels dans des de la situation de de la situation de Écrivez-moi!FS
produits médiatiques communication. communication. Révision F
pour répondre à des PÉ3. L’élève sera capable PÉ3. L’élève sera capable Quiz S
besoins d’imaginaire, d’écrire correctement d’écrire correctement Verbathon F
de divertissement et selon la situation de selon la situation de
d’esthétique communication communication
PÉ3. L’élève sera
capable d’écrire Learning Activities Learning Activities
correctement selon la Écrivez-moi!FS Écrivez-moi!FS
situation de Révisons -nous F Verbathon F
communication Quiz S Fiches de travail dans le
Fiches de travail dans le paquet, les classes des
paquet, les classes des mots FS
Learning Activities mots FS
Écrivez-moi! FS
Fiches de travail dans
paquet, les classes des
mots FS
Notes F

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Oct 31-Nov 4 Nov 7- 11 Nov 14- 18 Nov 21-25

Topic: Topic: Topic: Topic:
Révision des Classes de SEMAINE DE 2 JOURS Les Types de Phrases Écrire une revu.
Mots. SEULEMENT Continuer. Comment
Commencer les types Les Types de Phrases écrire une récit
de phrases GLOs:
Valorisation de
GLOs: GLOs: l’apprentissage du français
GLOs: Valorisation de Valorisation de Compréhension orale
Valorisation de l’apprentissage du l’apprentissage du Compréhension écrite
N l’apprentissage du français français Production orale
O français Compréhension orale Compréhension orale Production écrite
V Compréhension orale Compréhension écrite Compréhension écrite
E Compréhension écrite Production orale Production orale
M Production orale Production écrite Production écrite SLOs:
B Production écrite V1. L’élève sera capable de
R SLOs: valoriser son apprentissage
E V1. L’élève sera capable SLOs: du français comme un outil
SLOs: de valoriser son V1. L’élève sera capable de développement
V1. L’élève sera capable apprentissage du français de valoriser son personnel, intellectuel et
de valoriser son comme un outil de apprentissage du français social.
apprentissage du développement comme un outil de CO2. L’élève sera capable
français comme un personnel, intellectuel et développement de comprendre des discours
outil de développement social. personnel, intellectuel et oraux et de décoder des
personnel, intellectuel CO5. L’élève sera capable social. messages sonores dans des
et social. de gérer son écoute, en CO2. L’élève sera capable produits médiatiques pour
CO5. L’élève sera utilisant les stratégies de comprendre des répondre à des besoins
capable de gérer son appropriées à la situation discours oraux et de d’imaginaire, de

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écoute, en utilisant les de communication et à la décoder des messages divertissement et

stratégies appropriées tâche à réaliser sonores dans des d’esthétique
à la situation de CÉ2. L’élève sera capable produits médiatiques CO3. L’élève sera capable de
communication et à la de comprendre des textes pour répondre à des comprendre des discours
tâche à réaliser écrits et de décoder des besoins d’imaginaire, de oraux, des messages
CÉ2. L’élève sera messages visuels dans des divertissement et sonores dans des produits
capable de comprendre produits médiatiques d’esthétique médiatiques pour
des textes écrits et de pour répondre à des CÉ2. L’élève sera capable développer une attitude
décoder des messages besoins d’imaginaire, de de comprendre des textes positive envers la langue
visuels dans des divertissement et écrits et de décoder des française et les cultures
produits médiatiques d’esthétique messages visuels dans francophones
pour répondre à des CÉ3. L’élève sera capable des produits médiatiques CO4. L’élève sera capable de
besoins d’imaginaire, de comprendre des textes pour répondre à des planifier son écoute, en
de divertissement et écrits, des messages besoins d’imaginaire, de utilisant les stratégies
d’esthétique visuels dans des produits divertissement et appropriées à la situation de
CÉ3. L’élève sera médiatiques pour d’esthétique communication et à la tâche
capable de comprendre développer une attitude CÉ3. L’élève sera capable à réaliser
des textes écrits, des positive envers la langue de comprendre des textes CO5. L’élève sera capable de
messages visuels dans française et les cultures écrits, des messages gérer son écoute, en
des produits francophones. visuels dans des produits utilisant les stratégies
médiatiques pour PO5. L’élève sera capable médiatiques pour appropriées à la situation de
développer une de gérer sa production développer une attitude communication et à la tâche
attitude positive envers orale, en tenant compte positive envers la langue à réaliser
la langue française et de la situation de française et les cultures CÉ2. L’élève sera capable de
les cultures communication. francophones. comprendre des textes
francophones. PÉ1. L’élève sera capable écrits et de décoder des
PO5. L’élève sera Learning Activities de rédiger des textes pour messages visuels dans des

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capable de gérer sa Écrivez-moi! FS transmettre de produits médiatiques pour

production orale, en Fiches de travail FS l’information selon son répondre à des besoins
tenant compte de la intention de d’imaginaire, de
situation de communication. divertissement et
communication. PÉ2. L’élève sera capable d’esthétique
PÉ3. L’élève sera d’écrire des textes pour CÉ3. L’élève sera capable de
capable d’écrire répondre à un besoin comprendre des textes
correctement selon la d’imaginaire, pour écrits, des messages visuels
situation de proposer une vision du dans des produits
communication monde et pour explorer le médiatiques pour
langage développer une attitude
Learning Activities PÉ3. L’élève sera capable positive envers la langue
d’écrire correctement française et les cultures
Écrivez-moi! FS selon la situation de francophones.
Fiches de travail communication PO5. L’élève sera capable de
Quizlet F PÉ5. L’élève sera capable gérer sa production orale,
Révision F de gérer sa production en tenant compte de la
Test S écrite, en tenant compte situation de communication.
de la situation de PÉ1. L’élève sera capable de
communication. rédiger des textes pour
transmettre de l’information
Learning Activities selon son intention de
communication.
Écrivez-moi! FS PÉ2. L’élève sera capable
Révision Quizlet F d’écrire des textes pour
Quiz S répondre à un besoin
Fiches de travail FS d’imaginaire, pour proposer
Projet d’écirute S

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une vision du monde et

pour explorer le langage
PÉ3. L’élève sera capable
d’écrire correctement selon
la situation de
communication
PÉ5. L’élève sera capable de
gérer sa production écrite,
en tenant compte de la
situation de communication.

Learning Activities

Écrivez-moi! FS
Film F
Projet écrit de revu S

Nov 28- Dec 2 Dec 5-9 Dec 12 -16 Dec 19-23

Topic: Topic: Topic: Topic:
Comment écrire une Comment écrire une Carte L’imparfait L’imparfait vs. le Passé
lettre. Postal Composé

GLOs: GLOs: GLOs: GLOs:

Valorisation de Valorisation de Valorisation de Valorisation de
l’apprentissage du l’apprentissage du l’apprentissage du l’apprentissage du français
français français français Compréhension orale
D Compréhension orale Compréhension orale Compréhension orale Compréhension écrite

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E Compréhension écrite Compréhension écrite Compréhension écrite Production orale

C Production orale Production orale Production orale Production écrite
E Production écrite Production écrite Production écrite
M SLOs:
B SLOs: V1. L’élève sera capable de
R SLOs: V1. L’élève sera capable SLOs: valoriser son apprentissage
E V1. L’élève sera capable de valoriser son V1. L’élève sera capable du français comme un outil
de valoriser son apprentissage du français de valoriser son de développement
apprentissage du comme un outil de apprentissage du français personnel, intellectuel et
français comme un développement comme un outil de social.
outil de développement personnel, intellectuel et développement CÉ2. L’élève sera capable de
personnel, intellectuel social. personnel, intellectuel et comprendre des textes
et social. CO2. L’élève sera capable social. écrits et de décoder des
CO2. L’élève sera de comprendre des CÉ2. L’élève sera capable messages visuels dans des
capable de comprendre discours oraux et de de comprendre des textes produits médiatiques pour
des discours oraux et décoder des messages écrits et de décoder des répondre à des besoins
de décoder des sonores dans des produits messages visuels dans d’imaginaire, de
messages sonores dans médiatiques pour des produits médiatiques divertissement et
des produits répondre à des besoins pour répondre à des d’esthétique
médiatiques pour d’imaginaire, de besoins d’imaginaire, de CÉ3. L’élève sera capable de
répondre à des besoins divertissement et divertissement et comprendre des textes
d’imaginaire, de d’esthétique d’esthétique écrits, des messages visuels
divertissement et CO5. L’élève sera capable CÉ3. L’élève sera capable dans des produits
d’esthétique de gérer son écoute, en de comprendre des textes médiatiques pour
CO5. L’élève sera utilisant les stratégies écrits, des messages développer une attitude
capable de gérer son appropriées à la situation visuels dans des produits positive envers la langue
écoute, en utilisant les de communication et à la médiatiques pour française et les cultures

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stratégies appropriées tâche à réaliser développer une attitude francophones.

à la situation de CÉ2. L’élève sera capable positive envers la langue PO5. L’élève sera capable de
communication et à la de comprendre des textes française et les cultures gérer sa production orale,
tâche à réaliser écrits et de décoder des francophones. en tenant compte de la
CÉ2. L’élève sera messages visuels dans des PO5. L’élève sera capable situation de communication.
capable de comprendre produits médiatiques de gérer sa production PÉ3. L’élève sera capable
des textes écrits et de pour répondre à des orale, en tenant compte d’écrire correctement selon
décoder des messages besoins d’imaginaire, de de la situation de la situation de
visuels dans des divertissement et communication. communication
produits médiatiques d’esthétique PÉ3. L’élève sera capable
pour répondre à des CÉ3. L’élève sera capable d’écrire correctement Learning Activities
besoins d’imaginaire, de comprendre des textes selon la situation de
de divertissement et écrits, des messages communication
d’esthétique visuels dans des produits Écrivez-moi! FS
CÉ3. L’élève sera médiatiques pour Learning Activities Fiches de travail FS
capable de comprendre développer une attitude Verbathon F
des textes écrits, des positive envers la langue Quiz S
messages visuels dans française et les cultures Écrivez-moi! FS
des produits francophones. Fiches de travail FS
médiatiques pour PO5. L’élève sera capable Verbathon F
développer une de gérer sa production
attitude positive envers orale, en tenant compte
la langue française et de la situation de
les cultures communication.
francophones. PÉ5. L’élève sera capable
PO5. L’élève sera de gérer sa production
capable de gérer sa écrite, en tenant compte

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production orale, en de la situation de

tenant compte de la communication.
situation de
communication. Learning Activities
PÉ5. L’élève sera
capable de gérer sa Écrivez-moi! FS
production écrite, en POP Quiz S
tenant compte de la Fiches de travail FS
situation de Projet d’écirute S
communication.

Learning Activities

Écrivez-moi! FS
POP Quiz S
Fiches de travail FS
Projet d’écirute S

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