Subject Area Français - Immersion

Mme. Nicole Grade Level 7/8

Unité 1 - Le Voyage Topic Le Voyage
Unit Assessment Plan Length of Unit Mois de septembre et Octobre
(days)

https://www.learnalberta.ca/ProgramOfStudy.aspx?lang=fr&ProgramId=952569#878115
Stage 1: Desired Results
Goals/General Outcomes:
Pour les 7ième et les 8 ièmes années sont les mêmes
- Valorisation de l’apprentissage du français
- Compréhension orale
- Compréhension écrite
- Production orale
- Production écrite
Understandings: Essential Questions:
Students will understand… ● 1. Est-ce qu’il y a de la valeur dans l’apprentissage de la
● Les élèves vont être capable de distinguer langue française hors de la salle de classe?
entre le passé composé et l’imparfait et ● 2. Comment est-ce les différents temps de verbes changent
quand l’utiliser. le sens d’une phrase?
● Les élèves vont être capables d’exprimer
leurs pensées à l'oral et à l'écriture.

Specific Outcomes (in full): Prior understanding…

Students will be able to…
Les 7èmes
Valeurs et Attitudes
- V1. L’élève sera capable de valoriser son
apprentissage du français comme un outil de
développement personnel, intellectuel et
social.
Compréhension orale
- CO1. L’élève sera capable de comprendre
des discours oraux et de décoder des
messages sonores dans des produits
médiatiques pour répondre à un besoin
d’information.
- CO2. L’élève sera capable de comprendre
des discours oraux et de décoder des
messages sonores dans des produits
médiatiques pour répondre à des besoins
d’imaginaire, de divertissement et
d’esthétique.
- CO3. L’élève sera capable de comprendre
● Pour les septièmes années
- V1. L’élève sera capable de valoriser son
apprentissage du français comme un outil de
développement personnel, intellectuel et social.
- CO1. L’élève sera capable de comprendre des
discours oraux et de décoder des messages sonores
dans des produits médiatiques pour répondre à un
besoin d’information.
- CO2. L’élève sera capable de comprendre des
discours oraux et de décoder des messages sonores
dans des produits médiatiques pour répondre à des
besoins d’imaginaire, de divertissement et
d’esthétique.
- CO3. L’élève sera capable de comprendre des
discours oraux, des messages sonores dans des
produits médiatiques pour développer une attitude
positive envers la langue française et les cultures
francophones.
Compréhension écrite
- CÉ1. L’élève sera capable de comprendre des textes

EDUC 3604 – Unit Assessment Plan Template

Adapted from Understanding by Design (2005) by Wiggins and McTighe
 Subject Area Français - Immersion
Mme. Nicole Grade Level 7/8
Unité 1 - Le Voyage Topic Le Voyage
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(days)

des discours oraux, des messages sonores
dans des produits médiatiques pour
développer une attitude positive envers la
langue française et les cultures
francophones.
Compréhension écrite
- CÉ1. L’élève sera capable de comprendre
des textes écrits et de décoder des messages
visuels dans des produits médiatiques pour
répondre à un besoin d’information.
- CÉ2. L’élève sera capable de comprendre
des textes écrits et de décoder des messages
visuels dans des produits médiatiques pour
répondre à des besoins d’imaginaire, de
divertissement et d’esthétique.
- CÉ3. L’élève sera capable de comprendre
des textes écrits, des messages visuels dans
des produits médiatiques pour développer
une attitude positive envers la langue
française et les cultures francophones.
- CÉ5. L’élève sera capable de gérer sa
lecture, en utilisant les stratégies
appropriées à la situation de communication
et à la tâche à réaliser
Production Orale
- PO1. L’élève sera capable de parler pour
transmettre de l’information selon son
intention de communication et pour
répondre à un besoin d’interaction sociale
- PO2. L’élève sera capable de parler pour
explorer le langage et pour divertir.
- PO3. L’élève sera capable de parler
clairement et correctement selon la situation
de communication.
- PO5. L’élève sera capable de gérer sa
production orale, en tenant compte de la
situation de communication.
Production écrite
- PÉ1. L’élève sera capable de rédiger des
textes pour transmettre de l’information
selon son intention de communication.
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écrits et de décoder des messages visuels dans des
produits médiatiques pour répondre à un besoin
d’information.
- CÉ2. L’élève sera capable de comprendre des textes
écrits et de décoder des messages visuels dans des
produits médiatiques pour répondre à des besoins
d’imaginaire, de divertissement et d’esthétique.
- CÉ3. L’élève sera capable de comprendre des textes
écrits, des messages visuels dans des produits
médiatiques pour développer une attitude positive
envers la langue française et les cultures
francophones.
- CÉ5. L’élève sera capable de gérer sa lecture, en
utilisant les stratégies appropriées à la situation de
communication et à la tâche à réaliser
Production Orale
- PO1. L’élève sera capable de parler pour transmettre
de l’information selon son intention de
communication et pour répondre à un besoin
d’interaction sociale
- PO2. L’élève sera capable de parler pour explorer le
langage et pour divertir.
- PO3. L’élève sera capable de parler clairement et
correctement selon la situation de communication.
- PO5. L’élève sera capable de gérer sa production
orale, en tenant compte de la situation de
communication.
Production écrite
- PÉ1. L’élève sera capable de rédiger des textes pour
transmettre de l’information selon son intention de
communication.
- PÉ3. L’élève sera capable d’écrire correctement selon
la situation de communication.
- PÉ4. L’élève sera capable de planifier sa production
écrite, en analysant la situation de communication
- PÉ5. L’élève sera capable de gérer sa production
écrite, en tenant compte de la situation de
communication
● Pour les huitièmes années

Mme. Nicole
Unité 1 - Le Voyage
Unit Assessment Plan
- PÉ3. L’élève sera capable d’écrire
correctement selon la situation de
communication.
- PÉ4. L’élève sera capable de planifier sa
production écrite, en analysant la situation
de communication
- PÉ5. L’élève sera capable de gérer sa
production écrite, en tenant compte de la
situation de communication
Les 8èmes
Compréhension orale
- CO1. L’élève sera capable de comprendre
des discours oraux et de décoder des
messages sonores dans des produits
médiatiques pour répondre à un besoin
d’information.
- CO2. L’élève sera capable de comprendre
des discours oraux et de décoder des
messages sonores dans des produits
médiatiques pour répondre à des besoins
d’imaginaire, de divertissement et
d’esthétique.
- CO3. L’élève sera capable de comprendre
des discours oraux, des messages sonores
dans des produits médiatiques pour
développer une attitude positive envers la
langue française et les cultures
francophones.
Compréhension écrite
- CÉ1. L’élève sera capable de comprendre
des textes écrits et de décoder des messages
visuels dans des produits médiatiques pour
répondre à un besoin d’information.
- CÉ2. L’élève sera capable de comprendre
des textes écrits et de décoder des messages
visuels dans des produits médiatiques pour
répondre à des besoins d’imaginaire, de
divertissement et d’esthétique.
- CÉ3. L’élève sera capable de comprendre
des textes écrits, des messages visuels dans
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Grade Level 7/8
Topic Le Voyage
Length of Unit Mois de septembre et Octobre
(days)
Compréhension orale
- CO1. L’élève sera capable de comprendre des
discours oraux et de décoder des messages sonores
dans des produits médiatiques pour répondre à un
besoin d’information.
- CO2. L’élève sera capable de comprendre des
discours oraux et de décoder des messages sonores
dans des produits médiatiques pour répondre à des
besoins d’imaginaire, de divertissement et
d’esthétique.
- CO3. L’élève sera capable de comprendre des
discours oraux, des messages sonores dans des
produits médiatiques pour développer une attitude
positive envers la langue française et les cultures
francophones.
Compréhension écrite
- CÉ1. L’élève sera capable de comprendre des textes
écrits et de décoder des messages visuels dans des
produits médiatiques pour répondre à un besoin
d’information.
- CÉ2. L’élève sera capable de comprendre des textes
écrits et de décoder des messages visuels dans des
produits médiatiques pour répondre à des besoins
d’imaginaire, de divertissement et d’esthétique.
- CÉ3. L’élève sera capable de comprendre des textes
écrits, des messages visuels dans des produits
médiatiques pour développer une attitude positive
envers la langue française et les cultures
francophones.
- CÉ5. L’élève sera capable de gérer sa lecture, en
utilisant les stratégies appropriées à la situation de
communication et à la tâche à réaliser
Production Orale
- PO1. L’élève sera capable de parler pour transmettre
de l’information selon son intention de
communication et pour répondre à un besoin
d’interaction sociale
- PO2. L’élève sera capable de parler pour explorer le
langage et pour divertir.
- PO3. L’élève sera capable de parler clairement et
correctement selon la situation de communication.
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(days)

des produits médiatiques pour développer - PO5. L’élève sera capable de gérer sa production
une attitude positive envers la langue orale, en tenant compte de la situation de
française et les cultures francophones. communication.
- CÉ5. L’élève sera capable de gérer sa Production écrite
lecture, en utilisant les stratégies - PÉ1. L’élève sera capable de rédiger des textes pour
appropriées à la situation de communication transmettre de l’information selon son intention de
et à la tâche à réaliser communication.
Production Orale - PÉ3. L’élève sera capable d’écrire correctement selon
- PO1. L’élève sera capable de parler pour la situation de communication.
transmettre de l’information selon son - PÉ4. L’élève sera capable de planifier sa production
intention de communication et pour écrite, en analysant la situation de communication
répondre à un besoin d’interaction sociale - PÉ5. L’élève sera capable de gérer sa production
- PO2. L’élève sera capable de parler pour écrite, en tenant compte de la situation de
explorer le langage et pour divertir. communication
- PO3. L’élève sera capable de parler
clairement et correctement selon la situation
de communication.
- PO5. L’élève sera capable de gérer sa
production orale, en tenant compte de la
situation de communication.
Production écrite
- PÉ1. L’élève sera capable de rédiger des
textes pour transmettre de l’information Where does this lead?
selon son intention de communication. ● Pour les septièmes années
- PÉ3. L’élève sera capable d’écrire
● Pour les huitièmes années
correctement selon la situation de
communication.
- PÉ4. L’élève sera capable de planifier sa
production écrite, en analysant la situation
de communication
- PÉ5. L’élève sera capable de gérer sa
production écrite, en tenant compte de la
situation de communication

EDUC 3604 – Unit Assessment Plan Template

Adapted from Understanding by Design (2005) by Wiggins and McTighe
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Unit Assessment Plan Length of Unit Mois de septembre et Octobre
(days)

Stage 2: Assessments
Pre- letter atelier NS
Quick kwl exit poster adverti reading pop Bande
Title assessmen assign conver check
Learning Write chart slips project sement log quiz dessiné
t Quiz ment sation ins
Outcomes Type formati formati summa summa summa summa format formati formati summa summti
(Formative/S
ummative) formative ve ve tive tive tive tive ive ve ve tive ve
Weighti
n/a n/a 10 20 20 20 n/a n/a n/a 10 20
ng n/a

v.1 x x x x x

CO1 x x x x x

CO2 x x x x

CO3 x x x x x

Cé1 x x

cé2 x x x x x x x
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Unité 1 - Le Voyage Topic Le Voyage
Unit Assessment Plan Length of Unit Mois de septembre et Octobre
(days)

cé3 x x x x x x x x

cé5 x x x x x x x

po1 x x x x x

po2 x x x x x x x

po3 x x x x x x x

po5 x x x x x x x

pé1 x x x x x x x x x x x x

pé3 x x x x x x x x x x x x

pé4 x x x x x x x
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Unité 1 - Le Voyage Topic Le Voyage
Unit Assessment Plan Length of Unit Mois de septembre et Octobre
(days)

pé5 x x x x x x x
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Unit Assessment Plan Length of Unit Mois de septembre et Octobre
(days)

Triangulation
Assessment Brief Description (Conversation/
Cognitive
Engagement
Title Observation/
Product) (Taxonomy)
A quick write is a first draft response to a short writing
assignment, usually no longer than one page, written at a fast
Quick
pace that allows for students to write the first thing that comes to product apply
Writes
mind instead of analyzing the task. These will used as a form of
icebreaker to introduce the days topic

Pre- This quiz is designed to assess what the students have for previous
assessment knowledge and understanding of the topic, with the intention of being knowled
product
ge,
quiz able to tweak and adjust the delivery of the course material.

KWL charts are a form of assessment that allows for students to

think critically, recall the information that they already know, Observati
KWL what they would like to learn and at the end of the lesson, what on/
Analyze
Chart they had learned. This allows students to see their own curiosities conversat
develop into understandings and is a great formative assessment ion
where students can somewhat self-monitor.
Students will be provided exit slips at the end of a lesson where
they can write down how they are feeling about the topic or
Exit slips content learned within class that day. These exit slips help to Product various
monitor student progress and gauge their enjoyment and
understanding of the concepts delivered in class.
Poster projects allow for students to have some creative freedom, think apply,
critically and apply their knowledge in an appealing and organized compreh
Poster fashion. This summative assessment allows for students to practice product end,
Pojects
researching and seeing what interests them the most, keeping them synthesi
more engaged in the unit. ze
These letter writing assignments are designed to have the grade 7s and apply,
8s better familiarized with the formatting and formalities surrounding compreh
Letter the challenges of writing a letter. Their first letter will be an informal product end,
Assignment
letter, where students can write to a friend. Their next letter writing synthesi
task will be a formal letter, later in the semester. ze

This short assessment will be used to evaluate students' understanding

of the course content and their ability to apply that knowledge. For this knowled
Pop quiz product
ge
first quiz, students' understanding of verb conjugation will be assessed.

Présentatio This project will have students use their critical thinking and problem apply,
n d’une solving skills to work together as a team to present their chosen
compreh
product
avertisseme end,
country.
nt synthesi
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(days)

ze
These conversation workshops are short icebreakers to have students
practice their orale production and comprehension, while introducing
them to the start of the days lesson and focus. Typically students will
Atelier de either be broken into small groups or pairs to discuss with one another observati apply,
conversatio and get comfortable with the topic before coming back as a whole on analyze,
n
class. Here students have the chance to practice expressing their points
of view and reinforcing their statements, with the intention of
strengthening their language skills.
Readings logs will be used to track students progress through their evaluate
Reading reading of the book of their choice. The reading is set up to have observati ,
Log students explore a variety of genres, practice their comprehension and on compreh
learn some vocabulary end
Our weekly check-ins will be used to evaluate the students'
understanding of the chapter. Here we will go over key vocabulary that
Novel study product/
may be new to the students, the development of the plot and any compreh
- weekly observati
predictions they might have as to what is to come next. The students ension
check ins on
reading a log for each chapter will present them with some questions
about the story which we will go over in class.

Quiz de This vocabulary quiz will draw on students' understanding and knowlde
product
vocabulaire comprehension of new words we have studied during our novel study. ge

apply,
Novel Study The written assignment for the novel study will be at the end of our compreh
Written novel study where students will have the opportunity to write a product end,
assignment summary of the novel and its key features. synthesi
ze
apply,
This task is to evaluate students' understanding of storytelling through compreh
Bande
a different mode of delivery. Here students will have to use dialogue product end,
dessiné
and visual cues to tell a story. synthesi
ze