Bachelor’s Degree in Industrial Sciences

English Grammar Basics

Teachers: Sara Cooper & Evelyne Sturbaut

Academic Year 2019-2020

Règles générales de base


1. Les différentes parties de la phrase de base

1.1. Les déterminants

➢ Un / une → A + consonne (a car) / An + voyelle (an apple)
➢ Le / la / les / l’ → THE prononcé [θ e] + consonne / prononcé [θ i] + voyelle
➢ Des → rien ou some (quelques)
Attention : « some » est remplacé par « any » dans les phrases interrogatives et négatives.



1.2. Les adjectifs
Ils sont invariables et ils se placent devant le nom commun qu’ils accompagnent même s’il y
a plusieurs adjectifs pour le même nom.



1.3. Le pluriel des noms communs
Règle générale : pluriel en « s » Le « s » final se prononce.

Principales exceptions : man → men / woman → women / child → children / person → peo-
ple



1.4. Les pronoms

1.4.1. Pronoms personnels: sujet ou complément

Pronom sujet Pronom complément

I (TOUJOURS
Je me Moi / me
en majuscule)

you tu you Toi / te

he il him le
Singulier
she elle her la

il / elle (pour les

it choses it le / la
et nimaux)

we nous us nous

you vous you vous

Pluriel
Les / eux /
they ils / elles them
elles

"2
1.4.2. les déterminants possessifs

mon, ma,
my
mes

your ton, ta, tes

Singulier
his

her son, sa, ses

its

our notre, nos

Pluriel your votre, vos

their leur, leurs

1.4.3. Les pronoms démonstratifs : tenir compte de la proximité

Singulier – proche This (ceci / celui-ci / celle-ci)

Singulier – loin That (cela/ celui-là / celle-là)

Pluriel – proche These (ceux-ci – celles-là – ces)

Pluriel – loin Those (ceux-là - celles-là-)

1.4.4. Les pronoms relatifs : (à un objet ou à une chose)

➢ Who → qui / que (pour une personne) ex : the man who works here is old.
➢ Which (!! l’orthographe de ce mot car witch = sorcière, wish = souhait et wich
n’existe pas) → qui/que (pour une chose) ex : the car which was is the garage…

1.5. La place des compléments dans la phrase

1.5.1. Le complément direct se trouve juste après le verbe. Aucune autre partie
de la phrase ne peut s’intercaler entre le verbe et le complément direct. Ex : I
speak English fluently.

1.5.2. Le complément de lieu et de temps se suivent (d’abord lieu puis temps).

Attention, ne pas mettre ces compléments en tête de phrase.

1.5.3. Les adverbes de fréquence (always, sometimes, often, never,…) se placent

avant le verbe sauf s’il s’agit du verbe « to be » (dans ce cas il se place après le
verbe).

1.5.4. Les adverbes de manière (carefully, safely, slowly, easily,…) se placent en

fin de phrase.

1.5.5. Traduction de « aussi » : « too » et « as well » se placent en fin de

phrase. « Also » voir adverbes de fréquence.

"3
2. Quelques autres « grammar villains »

2.1. « To like » et autres verbes de sentiment (love, prefer, hate,…) +

begin / stop / continue
Quand ils sont suivis d’un verbe, ce deuxième verbe prend la forme « ing »

Ex : I like reading books



2.2. Traduction en anglais du mot « pour»

➢ Pour + nom ou pronom → for ex : This present is for you.

➢ Pour + verbe → to + inf ex : I study to pass my exams

➢ Pour + verbe → for + ing ex : I study for passing my exams



2.3. Quelques faux amis
Actually = en fait / currently = actuellement / eventually = finalement

2.4. Traduction de « il y a »
On utilise le verbe « être » → « to be » en anglais. Il y a : there is + singulier /
there are + pluriel

Ex : there is a car in the street / there are cars in the street.

2.5. Utilisation particulière de « one » ou « ones » au pluriel

Le terme « one » peut remplacer un nom dans une phrase pour éviter une répétition.

Ex : This film is more interesting than that one. These students are friendly but those ones
are more serious.

3. Les temps

3.1. L’impératif
2 formes différentes en anglais :

Tu / vous : infinitif sans « to » Work ! = travaille ! / travaillez !

Nous : let’s + infinitif sans « to » Let’s work ! travaillons !

"4
3.2. Le present simple = le temps des habitudes ou des généralités
3.2.1. Le présent simple du verbe « être » → « to be »

Réponse courte
Forme affirmative Forme négative Question « Short answer »

I am (I’m) I am not (I’m not) Am I ?

Yes, I am / No, I’m
You are (you’re) You are not (aren’t) Are you ? not
He is (he’s) He is not (isn’t) Is he ? Yes, he is / No, he
We are (we ’re) We are not (aren’t) Are we ? isn’t

You are (you’re) You are not (aren’t) Are you ? Yes, they are / No,
they aren’t
They are (they’re) They are not (aren’t) Are they ?

3.2.2. Le présent simple du verbe « avoir » → « to have »

Réponse courte
Forme affirmative Forme négative Question
« Short answer »

I have (‘ve) I don’t have Do I have ?

Yes, I do / No, I don’t
You have (‘ve) You don’t have Do you have ?
Yes, he does / No, he
He has (‘s) He doesn’t have Does he have ?
doesn’t
We have (‘ve) We don’t have Do we have ?
Yes, they do / No,
You have (‘ve) You don’t have Do you have ? they don’t
They have (‘ve) They don’t have Do they have ?

3.2.3. Le present simple des autres verbes (pas être et avoir)

Ex : le verbe « travailler » → « to work »

Réponse courte
Forme affirmative Forme négative Question
« Short answer »

I work I don’t work Do I work ?

Yes, I do / No, I don’t
You work You don’t work Do you work ?
Yes, he does / No, he
He works He doesn’t work Does he work ?
doesn’t
We work We don’t work Do we work ?
Yes, they do/ No,
You work You don’t work Do you work ? they don’t
They work They don’t work Do they work ?

"5
3.3. Le « present continuous » = le temps de ce qui est en train de se dérouler
3.3.1. Conjugaison du présent continu

Comment se construit-il ? verbe être au présent & verbe d’action +ing (voir ci-dessous)

Ex : conjugaison du verbe « to eat » (manger)

Affirmative form Negative form Question Short answer

I am eating I’m not eating Am I eating ? Yes, I am / No, I’m

You are eating You aren’t eating Are you eating ? not
Yes, he is / no, he
He is eating He isn’t eating Is he eating ? isn’t

We are eating We aren’t eating Are we eating ?

You are eating You aren’t eating Are you eating ? Yes, they are / No,
They are eating They aren’t eating Are they eating ? they aren’t

3.3.2. Exception à la règle

Attention - Les verbes de sentiments et de perception ne se conjuguent normalement pas à la

forme continue : to like, to love, to want, to hate, to know, to believe, to understand, to re-
member, to need,…

Attention aux modifications orthographiques : ex : get → getting

3.4. Present simple or present continuous ?

Pour effectuer le bon choix, il suffit de se poser une simple question : s’agit-il d’une
généralité/habitude ou d’une action qui est en train de se dérouler ?

L’emploi de certains mots seront des indices et vont te mettre également sur la piste pour le
bon choix de temps. Etudie toujours bien le contexte !

Pour le présent simple :

• every minute/day/month/week/year
• usually
• always (et tous les adverbes de fréquence, y compris rarely ou never)
• nowadays
Ex : It often rains in Belgium.

Pour le présent continu :

• This year/week/month
• Currently, today, at the moment, for the time being
Ex : It’s raining, take your umbrella.

"6
4. Quelques prépositions fréquentes

4.1. Pour le temps1

Préposition Emploi Exemples

Devant les mois in July; in September

Devant les années in 1985; in 1999

Devant les saisons* in summer; in the summer of 69

in Devant les moments de la
journée**. Attention, la nuit in the morning; in the afternoon; in
est une exception, voir plus the evening
bas.

Durée (futur) in a minute; in two weeks

Devant la nuit at night

Devant l’heure at 6 o'clock; at midnight

Expression « pour le moment » At the moment

at Devant le week-end at the weekend

Devant les fêtes at Christmas; at Easter

at the end of the week


Devant le début et la fin at the beginning of the holidays

Devant les jours de la semaine

on Sunday; on Friday
(+ majuscule)***
on weekdays (en semaine)
Attention, le week-end est une
on my birthday
on exception, voir ci-dessus.

Expression « à temps » On time

Devant une date on the 25th of December

of Devant un mois dans une date on the 25th of December

From … to
from 3 to 4 PM
De … à (laps de temps)
Between … between 6 and 10 AM
and

until Jusque The party lasted until 3 AM

during Pendant During the holidays

* Rappel des saisons : winter, spring, summer and autumn. Notez que les américains disent « fall » au
lieu de « autumn ».
** Rappel des moments de la journée : morning, noon, afternoon, evening, night, midnight
*** Remarques :

1 Prepositions in expressions of time. Englisch Hilfen. Récupéré janvier 2019, à partir de http://www.englisch-hil-
fen.de/en/grammar/preposition_time.htm

"7
 1) Rappel des jours : Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
2) Quand on veut signaler qu’une action se répète le même jour de chaque semaine (action au pré-
sent simple), on mettra le nom du jour concerné au pluriel. Ex : I usually play tennis on Sundays.

4.2. Pour les heures spécifiquement

At Pour exprimer l’heure précise At 5 PM, at midnight

past Pour les minutes après l’heure 23 minutes past 6 (6:23)

to Pour les minutes avant l’heure 23 minutes to 6 (5:37

4.3. Pour le mouvement

Préposition Emploi Exemples

to Direction, déplacement (vers →) I’m going to France

from Direction (en provenance ←) I received a present from my friend

In A l’intérieur de I am in the classroom

At home, at the bus stop, at the post

office (in a queue), at the table, at
At À l’arrêt, sans movement @
the restaurant (waiting for your
meal) , at school, to arrive at.

Up Vers le haut ↑, monter To go up the hill

To go down the stairs

down Vers le bas, ↓ descendre
To fall down

By car, by train, by bus

by Avec un moyen de transport
Mais, exception : on foot

5. Les principaux mots interrogatifs

How comment

How many combien + pluriel

How much combien + singulier

What que, quoi, quel

When quand

Where où

Which lequel

Who qui

Why pourquoi

"8
6. Exercices
6.1. Vocabulaire utile pour la réalisation des exercices

Noms, verbes et autres mots utiles

allumer/éteindre to switch on/off

année académique academic year

appareil device

appareil photo camera

au lieu de instead of + ing

boîte box

classe classroom

colline, côte hill

commander to order

de nombreux many

directeur manager

écologique environment-friendly

effectuer to carry out, to perform, to conduct

électronicien electronics engineer

entreprise company

être allumé/éteint to be on/off

être fatigant to be tiring

être malade to be ill

études techniques technical studies

étudiant(e) student

expérience experiment

faible (en parlant de lumière) faint, low, dim

fil électrique wire

fournir to supply

fournisseur supplier

garage garage

grippe flu

GSM mobile phone

informaticien computer scientist

ingénieur engineer

ingénieur chimiste chemical engineer

"9
ingénieur électromécanicien electromechanical engineer

intéressant interesting

jardin garden

laboratoire lab(oratory)

lampe lamp

lumière light

machine machine

manuel (d’instructions) handbook, manual

moderne modern

moins less

montrer to show

moteur (à combustion) engine

moteur électrique motor

ordinateur computer

ordinateur portable laptop

outil tool

ouvrier worker

pente slope

pièce de rechange spare part

plusieurs several

prise courant murale (femelle) socket

prise de courant mâle plug

professeur teacher

projet project

rapport report

réparer to fix

rien nothing (+), anything (- / ?)

sac bag

schéma électrique circuit diagram

se passer to happen

soigneusement carefully

sur internet on the Internet

temps, météo weather

tournevis screwdriver

"10
 tout neuf brand new

très very

utiliser to use

vélo électrique electric bike

Adjectifs et noms


Adjectif Antonyme Nom commun Traduction fran-

çaise

Efficient Inefficient The efficiency Efficace, inefficace,

L’efficacité

Fast slow The speed Rapite, lent,

la vitesse

Useful Useless The use Utile, inutile,

L’utilité

Safe, secure Unsafe, unsecure The safety Sécurisé, insécurisé,

dangerous Dangereux,
la sécurité

Large Small, little The size Grand, énorme,

Huge Tiny, minute petit, minuscule, mi-
croscopique
La taille

Wide narrow The width Large, étroit,

la largeur

Expensive Cheap The price Cher, bon marché,

Le prix

Light heavy The weight Léger, lourd,

Le poids

Far Near The distance Loin, près,

La distance

Tall, high low The height Haut, haut, bas

Long short The length Long, court,

La longueur

Deep shallow The depth Profond,

peu profond,
la profondeur

Strong Weak The strength Fort, faible,

La force

Accurate inaccurate The accuracy Précis,

Peu précis,
La précision

Thick thin The thickness Épais, fin,

L’épaisseur

"11
 Powerful powerless The power Puissant,
peu puissant, la puis-
sance

Beautiful, pretty, hand- ugly The beauty Beau, laid,

some La beauté

modern Obsolete, Moderne

old-fashioned Obsolète, démodé

good bad Bon, mauvais

6.2. Traduis les phrases suivantes en employant le référentiel de grammaire

et le vocabulaire fourni

NB : Les notes de bas de pages renvoient au référentiel de grammaire (pages précédentes)

1. Les beaux GSM modernes utiles et efficaces2 sont3 très chers.

2. Il y a 4 des étudiants dans le labo de 9 h du matin à 6 heures du soir5, mais il n’y a pas6
d’ordinateurs sur la table.

3. Es-tu7 dans8 la classe avec l’ordinateur portable ? Non (+ short answer)9.

4. Un ingénieur et un professeur ne sont pas ici pendant la nuit10 pour 11 travailler avec les
étudiants.

2 Référentiel de grammaire 1.2.

3 3.2.1.
4 2.4.
5 3.5.1.
6 2.4. et 3.2.1.
7 3.2.1.
8 3.5.2.
9 3.2.1.
10 3.5.1.
11 2.2.

"12
 5. Les étudiants aiment12 réparer le moteur de leur13 voiture pendant le week-end14 .

6. Un ingénieur et un professeur ne sont pas ici pour 15 travailler avec les étudiants.

7. Les étudiants aiment16 réparer le moteur de leur17 voiture.

8. Allons-y18 ! Regardez ! Il y a une boîte avec des fils électriques et un sac avec des prises
de courant (mâles et femelles) sur la table. Ils sont pour19 nous, pour notre projet.

9. Leurs20 voitures sont grandes, rapides et écologiques. Ils les utilisent pendant les va-
cances et aussi les jours de semaine21.

10. Y a-t-il22 quelques grands schémas électriques dans ce vieux manuel ? Oui (+ réponse
courte).

11. Les ordinateurs sont parfois23 lents et inutiles mais ils sont souvent des machines puis-
santes, efficaces et précises en fait24 .

12. Leurs25 voitures sont grandes, rapides et écologiques.

12 2.1.
13 1.4.2.
14 3.5.1.
15 2.2.
16 2.1.
17 1.4.2.
18 3.1.
19 2.2.
20 1.4.2.
21 3.5.1.
22 2.4. et 3.2.1.
23 1.5.3.
24 2.3.
25 1.4.2.

"13
 13. Les gens26 ont27 actuellement28un GSM et ils n’ont pas29 un appareil photo.

14. Les études techniques ne sont pas bonnes pour les jeunes étudiants qui30 n’aiment31 pas
travailler soigneusement 32 avec des outils.

15. Quand33 l’ouvrier commande34 des outils, il les35 reçoit du36 fournisseur et puis il les uti-
lise souvent37.

16. Quelle 38 est la taille de ces39 boîtes-ci ? Elles sont hautes et étroites.

17. Il y a plusieurs pièces de rechange pour réparer l’appareil.

18. Les ingénieurs chimistes travaillent souvent dans un laboratoire pour effectuer de nom-
breuses expériences.

19. Les ordinateurs sont des outils qui40 aident les étudiants quand ils les41 utilisent pour
écrire un rapport.

26 1.3.
27 3.2.2.
28 2.3.
29 3.2.2.
30 1.4.4.
31 3.2.3.et 2.1.
32 1.5.4.
33 4.
34 3.2.3.
35 1.4.1.
36 3.5.2.
37 1.5.3.
38 4
39 1.4.3.
40 1.4.4.
41 1.4.1.

"14
 20. Il y a un42 moteur à combustion et quelques43 outils dans le grand garage qui est dans la
rue.

21. L’ingénieur électromécanicien utilise un tournevis quand il travaille44 sur la machine.

22. Quand tu ne travailles pas soigneusement, ton45 directeur ne te46 donne pas47 un ordina-
teur portable.

23. Il y a un48 moteur et quelques49 outils dans le grand garage qui est dans la rue.

24. Cette lampe n’est pas très utile parce que sa 50 lumière est faible.

25. Les enfants51 mangent souvent des pommes52 le mercredi après-midi après l’école53
dans leur54 jardin quand ils sont à la maison55.

26. Un ordinateur est un outil qui56 aide aussi57 les étudiants quand ils travaillent pour
l’école.

42 1.1.
43 1.1.
44 3.2.3.
45 1.4.2.
46 1.4.1.
47 3.2.3.
48 1.1.
49 1.1.
50 1.4.2.
51 1.3.
52 1.5.1.
53 1.5.2.
54 1.4.2.
55 4.3.
561.4.4.

57 1.5.5.

"15
 27. Ces vieilles maisons rouges et blanches ont un grand jardin, mais elles n’ont pas58 un
garage.

28. Où étudies-tu actuellement59 ?

29. Pourquoi es-tu à la maison au lieu de travailler ? Je suis malade, j’ai la grippe.

30. D’habitude60 j’aime travailler sur internet, mais aujourd’hui je ne veux pas 61. Je ne com-
prends pas ce qui ce passe. Je ne veux rien faire pour le moment62.

31. L’année académique commence en septembre, le 15 septembre63 pour être précis.

32. Je vais toujours à64 l’école en bus et je pars à 8 heures65. Mais aujourd’hui je vais à
pied66, parce qu’il faut beau aujourd’hui, donc je pars à 7h30. Les cours commencent à
8h45.

33. J’utilise mon beau vélo électrique tout neuf pour monter67 la côte (colline). C’est moins
fatiguant. Et quand je descends, je n’allume pas le moteur électrique. C’est
écologique. 


58 3.2.2.
59 3.3.
60 3.4.
61 3.3.2.
62 3.5.1.
63 3.5.1.
64 3.5.2.
65 4.2.
66 3.5.2.
67 3.5.2.

"16
7. Temps (suite)

7.1. Simple past

7.1.1. Simple past of regular verbs

Affirmative form Negative form Question Short answer

I asked I didn’t ask Did I ask ?

You asked You didn’t ask Did you ask ? Yes, I did / No, I
didn’t
He asked He didn’t ask Did he ask ? Yes, he did / No,
he didn’t
We asked We didn’t ask Did we ask ?
You asked You didn’t ask Did you ask ?
They asked They didn’t ask Did they ask ? Yes, they did / No,
they didn’t

7.1.2. Simple past of irregular verbs

Affirmative form Negative form Question Short answer

I wrote I didn’t write Did I write ?

You wrote You didn’t write Did you write ? Yes, I did / No, I
He wrote He didn’t write Did he write ? didn’t
We wrote We didn’t write Did we write ?
You wrote You didn’t write Did you write ?
They wrote They didn’t write Did they write ? Yes, they did / No,
They didn’t

"17
7.1.3. Simple past of particular verbs

To be

Affirmative form Negative form Question Short answer

I was I wasn’t Was I ?

You were You weren’t Were you ? Yes, I was / No, I
wasn’t
He was He wasn’t Was he ? Yes, he was / No,
he wasn’t
We were We weren’t Were we ?
You were You weren’t Were you ?
They were They weren’t Were they ? Yes, they were /
No, they weren’t

To have

Affirmative form Negative form Question Short answer

I had I didn’t have Did I have ?

You had You didn’t have Did you have ? Yes, I did / No, I
He had He didn’t have Did he have ? didn’t
We had We didn’t have Did we have ?
You had You didn’t have Did you have ?
They had They didn’t have Did they have ? Yes, they did / No,
they didn’t

To do

Affirmative form Negative form Question Short answer

I did I didn’t do Did I do ?

You did You didn’t do Did you do ? Yes, I did / No, I
He did He didn’t do Did he do ? didn’t
We did We didn’t do Did we do ?
You did You didn’t do Did you do ?
They did They didn’t do Did they do ? Yes, they did / No,
they didn’t

"18
7.1.4.Prononciation des verbes (réguliers) au passé simple

Comment se prononcent au simple past les verbes courants ci-dessous?


Anglais Français Prononciation? (Entoure)

To allow Autoriser /t/ ou /id/

To answer Répondre /t/ ou /id/

To arrive Arriver /t/ ou /id/

To ask Demander /t/ ou /id/

To check Vérifier /t/ ou /id/

To close Fermer /t/ ou /id/

To continue Continuer /t/ ou /id/

To dance Danser /t/ ou /id/

To decide Décider /t/ ou /id/

To discover Découvrir /t/ ou /id/

To fail Rater / échouer /t/ ou /id/

To finish Finir / terminer /t/ ou /id/

To follow Suivre /t/ ou /id/

To hate Détester /t/ ou /id/

To help Aider /t/ ou /id/

To jump Sauter /t/ ou /id/

To kill Tuer /t/ ou /id/

To kiss Embrasser /t/ ou /id/

To like Aimer /t/ ou /id/

To listen (to) Ecouter /t/ ou /id/

To live Vivre /t/ ou /id/

To look Regarder / voir /t/ ou /id/

To love Aimer /t/ ou /id/

To move Bouger / déménager /t/ ou /id/

To need Avoir besoin /t/ ou /id/

"19
7.1.5. Exercices

Read the story about a mining accident and the rescue operations

Based on Sydes, John. Tech Talk pre-intermediate workbook, Oxford : Oxford University Press,
2005.

Conjugate the verbs according to the context. Use past simple or past continuous
tenses

On Wednesday, July 24, 2002 miners (be) ………….. hard

at work in Quecreek mine in Pennsylvania, USA. They
(have) ……………….. a map, so they (know)…………….

that there (be) …………………. another older mine nearby .

But they (not know) …………………….. that their map was
wrong and that the old mine (not be) ………………

as far as the map (show)…………………. . It (be)……………… closer than what they (think)
…………………………….

At 8.50 pm, a terrible thing (happen) ……………………… What (be) …………… it?

While they ……..…………… (work), nine miners (break through) ……………………… the connecting
wall and over 500 million litres of water (pour) ………………….. in their mine from the old mine.
(? they manage) …………………… to escape? Yes (+ short answer)………………….. .

But as the water ……….…………....(rush), water (cut)………… them off from the surface, and
…………………… (trap) them 75 metres below the ground.

How (? they can) ……………………… do it?

While the miners (try) …………………. to find higher ground, they (find) ………………… a small air
pocket, but the water (not stop)………………………. rising. The water (be) ……. cold - very, very
cold – and there (not be) ……………………. a large amount of air.

Above the miners, a rescue team (not know) …………………… if the trapped miners (be) …………..
alive or dead but they (must) …………….…………. try to reach them.

What technique (? they use)……………………………?

They (drill) ………………. a small hole to where they (think) ………………………. the miners (be)
………….. and at 5.10 AM as they (lower)
…………………….. a pipe down to the miners and fresh,
heater air (start) ……………….flowing down the pipe.

(? be it) …………………… enough to keep them alive?

No (+ short answer)……………..

The miners (have) …………………. warm air but (not

have) ……………… anything to drink and the water

"20
surrounding them (be not) ……………….. drinkable and it (not stop) …………………..rising. It (conti-
nuously rise) ………………………………. .

The miners’ leader (estimate) …………………………… that they would all be dead in another hour.
They (not panic) ………………….. and (keep ………………….) their head cool and while waiting. They
(write) ………………. letters saying goodbye to their wives and children and (put) …………………..
them in an airtight plastic bucket. The water (go on) …………………….. rising to their necks, but
then it (stop) ………………… . The level of water ……………………. (not rise) any-
more. The men (be) …………….. still alive.

The workers on the surface (work) ………………….. all the next day and into
the night. They (must) …………………. drill a tunnel to get them out. They
(drill) ……………… 32 metres into the ground but at 1.30 AM on Friday, the
drill (break) ……………………….

They (must)………………….. to remove it before they (can) ………………. conti-

nue.

The rescue team (not waste) ………………….. their time with that. The rescuers
immediately (begin) …………………….
a second rescue tunnel, 25 metres from the first.
While a part of the rescue team (dig)
………………………….. , other workers (troubleshoot)
………………………..………. the broken drill.

After a 14-hour shutdown, the first rescue tunnel

(resume) ………………… to be operational. But (? be it)
………………… too late?

It (be) ……………… 43 hours from the accident now.

The breakthrough (come) ………………… on Saturday at 10.15 PM. The first rescue drill finally
(cut) ………………

through to the trapped miners. 78 hours after the accident, the nine miners all (escape)
……………… to safety.

Miners are the toughest people in the world. These miners

(be) ……………….. also some of the luckiest.

The authorities (learn) ……………………. lessons from this acci-

dent. It (bring) ………… changes in mine safety, mapping and
drilling methods.

"21
7.2. Present perfect

7.2.1. Present perfect simple

7.2.1.1. Present perfect simple des verbes réguliers

Affirmative Negative Interrogative Short answer

I have worked I haven’t worked Have I worked ?

Yes, I have/ No, I
You have worked You haven’t worked Have you worked ?
haven’t
Yes, he has / No,
He has worked He hasn’t worked Has he worked ? he hasn’t
We have worked We haven’t worked Have we worked ?
You have worked You haven’t worked Have you worked ?
They have worked They haven’t worked Have they worked ?


7.2.1.2. Present perfect simple des verbes irréguliers

Même structure que pour les verbes réguliers mais le participe passé se trouve dans la 3ème
colonne de la liste des verbes irréguliers.

7.2.1.3. Present perfect simple Vs present perfect continuous



Formation of the present perfect simple:
It is used to speak about events that happened in the past but they have an influence on the
present. So the present consequences are more important than the past events.

"22
Affirmative Negative Interrogative Short answer

Have at the present Have at the present Have + subject + past

tense + past parti- tense + not + past participle
ciple. participle

I have studied engi- He hasn’t phoned his Have you seen the Yes, I have /
neering (I am not a mother (she feels an- Eiffel Tower? (not yet, No, I haven’t.
student anymore but I xious). but perhaps later)
feel like I still am a Have they found oil in
student. I am a little The postman hasn’t the desert? (even if
nostalgic). come yet (I am still they didn’t find it up
waiting for my lover’s to now, the works
He has lived in Scot- postcard) aren’t finished)
land (he doesn’t live Has he changed his
there any more but he We haven’t got dres- job? (he talked about Yes he has /
still has a strong Scot- sed (we are still in py- it but I don’t have No, he hasn’t
tish accent) jamas) news about it)

The present perfect continuous is used to speak about an event that started in the past but
that is not finished. The fact that it is still happening now is emphasized.

Affirmative Negative Interrogative Short answer

Have at the present Have + not + been + Have + subject +

simple tense + been + verb + ing been + infinitive +
infinitive + ing ing?

I have been studying I haven’t been working Have you been driving Yes, I have
engineering for 5 for such a long time (I for a long time? (I No, I haven’t
years (oh my god, don’t have money suppose it’s time for a
those studies are so anymore and my rest)
long. It will never end present days are diffi-
…) cult)

I have been living in

Scotland (I am still
there)

Some words in a sentence show when the present prefect is required:

SINCE
“Depuis” + a precise date or time I haven’t seen him since my birthday party

FOR
“depuis” + a length of time I haven’t seen him for six months.

YET
“encore”, “jusqu’à present” I haven’t seen him yet. (pas encore vu)

"23
Uniquement dans des phrases négatives
“ déjà“ dans des questions Have you seen him yet?

ALREADY
“déjà“ I have already seen him

JUST I have just seen him

“juste”

UP TO NOW - SO FAR
“jusqu’à present” I haven’t seen him so far. 


8. La voix passive

Affirmative form Negative form Question Short answer

The device is* tested The device isn’t tested Is the device tested ? Yes, it is

The devices are tested The devices aren’t tes- Are the devices tested No, they aren’t
ted ?
* le temps du verbe “to be” détermine le temps de la forme passive
Ex : the device was tested – the devices were tested (simple past)
The device(s) will be tested (future)
The device is being tested (present continuous)
The device has been tested (present perfect)

9. Liste des verbes irréguliers

Infinitive Simple past Past participle French translation

To be was/were been être

porter/supporter/
To bear bore borne
soutenir

To beat beat beaten battre

To become became become devenir

To begin began begun commencer

To bend bent bent se courber, plier

To bet bet bet parier

To bind bound bound lier

To bite bit bitten mordre

To bleed bled bled saigner

"24
To blow blew blown souffler

To break broke broken casser

To bring brought brought apporter

To build built built construire

To burn burnt burnt brûler

To burst burst burst éclater

To buy bought bought acheter

To catch caught caught attraper

To choose chose chosen choisir

To come came come venir

To cost cost cost coûter

To creep crept crept Ramper, se faufiler

To cut cut cut couper

To deal dealt dealt distribuer/traiter

To dig dug dug Bêcher, creuser

To do did done faire

To draw drew drawn Dessiner / tirer au sort

To dream dreamt dreamt rêver

To drink drank drunk boire

To drive drove driven conduire

To eat ate eaten manger

To fall fell fallen tomber

To feed fed fed (se) nourrir

To feel felt felt (se) sentir

To fight fought fought combattre

To find found found trouver

To fly flew flown Voler (oiseau)

To forbid forbade forbidden interdire

To forget forgot forgotten oublier

To forgive forgave forgiven pardonner

"25
To freeze froze frozen geler

To get got got Obtenir, recevoir

To give gave given donner

To go went gone aller

To grind ground ground broyer/moudre

cultiver/pousser/
To grow grew grown
grandir

Suspendre (régulier si c'est une

To hang hung hung
forme d'exécution)

To have had had Avoir

To hear heard heard Entendre

To hide hid hidden (se) cacher

To hit hit hit Frapper

To hold held held Tenir

To hurt hurt hurt Nuire, blesser

To keep kept kept Garder

To know knew known savoir/connaître

To lead led led mener

To lean leant leant pencher

To learn learnt learnt apprendre

To leave left left quitter/laisser

To lend lent lent prêter

To let let let laisser/louer

reposer/être couché
To lie lay lain
régulier lorsqu'il signifie 'mentir'

To light lit lit allumer

To lose lost lost perdre

To make made made faire

To mean meant meant vouloir dire/signifier

To meet met met rencontrer

To mow mowed mown faucher/tondre

To pay paid paid payer

"26
To prove proved proven Prouver

To put put put Mettre

quitter/abandonner/
To quit quit quit
démissionner

To read read read Lire

To ride rode ridden monter (cheval, vélo,etc.)

To ring rang rung Sonner

To rise rose risen se lever

To run ran run Courir

To saw sawed sawn Scier

To say said said Dire

To see saw seen Voir

To sell sold sold Vendre

To send sent sent envoyer

To set set set Mettre, régler (un appareil)

To shake shook shaken Secouer

To shine shone shone briller

To shoot shot shot tirer/tuer par balle/filmer, etc.

To show showed shown montrer

To shut shut shut fermer

To sing sang sung chanter

To sink sank sunk enfoncer/couler

To sit sat sat s'asseoir, etc.

To sleep slept slept dormir

To slide slid slid glisser

To smell smelt smelt sentir/flairer

To speak spoke spoken parler

To spell spelt spelt épeler/orthographier

Dépenser de l’argent, passer du

To spend spent spent
temps

To spill spilt spilt (se) renverser/(se) répandre

"27
 To spin span spun faire tourner

To spit spit spit cracher

To split split split (se) fendre

To spread spread spread Etendre, répandre

To stand stood stood être debout

To steal stole stolen Voler, dérober

To stick stuck stuck coller

To strike struck struck frapper/se mettre en grève

To swear swore sworn jurer

To swell swelled swollen gonfler

To swim swam swum nager

To swing swung swung balancer

To take took taken prendre

To teach taught taught enseigner

To tear tore torn déchirer

To tell told told raconter

To think thought thought penser

To throw threw thrown jeter

To undergo underwent undergone Subir

To understand understood understood comprendre

To wake up woke up woken up (se) réveiller

To wear wore worn Porter (un vêtement) /user

To wet wet wet mouiller

To win won won gagner

To wind wound Wound Remonter (un mécanisme)

To withdraw withdrew Withdrawn (se) retirer

To write wrote Written écrire

"28
10. Questions

Tiny sensors carried by pigeons can test air quality68 - 15 March 2016
They are rats with wings! And sensors. Ten pigeons carrying lightweight pollution sensors in
specially designed backpacks give information about air quality in the London sky.
The scientists of the company Pigeon Air Patrol have developed this project. It is an important
development – air-pollution sensors so small that they can be attached to a bird in flight. The
sensors were developed by Plume Labs, which provides pollution
news via a smartphone app.

The sensors measure nitrogen dioxide (NO2) and ozone concen-

trations.
The pigeon carrying a “backpack”
With just ten pigeons, the coverage
is too small to provide a reliable pol-
lution map of the whole city. Current pollution maps can only give
information about general areas, adding more sensors on more
pigeons like those of Plume Labs would help monitoring on a
street-by-street basis.
“I think the pigeons are a great idea because they’re a new way
of engaging people in a really important topic,” says Simon Bir-
kett, director of the campaign group Clean Air in London.
Birkett says that London’s NO2 levels are the highest in the world, according to another report
by King’s College. “Something needs to be done about it.“ High NO2 levels cause many deaths
every year.

Ask a question about each underlined phrase. The questions must be about the given
sentence.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

68From the New Scientist magazine. URL: https://www.newscientist.com/article/2080835-tiny-sensors-carried-by-pigeons-can-test-air-

quality-on-the-wing/

"29
How would you ask the following questions in English? Answer the questions (ima-
gine it if not given in the text).

Dans quelle ville ce système est-il utilisé?

Quelle est la largeur des capteurs?

Quelle est leur longueur?

Quelle est leur épaisseur?

Quel est leur poids?



Answer the following questions.

Can the sensors measure humidity?

Are the sensors placed on the pigeon’s heads?

Is Simon Birkett the director of the campaign group Clean Air?

Has King’s College published a report about pollution in London?


"30
11. Le comparatif et le superlatif

COMPARATIVES SUPERLATIVES

Le plus ……..
**** plus …. que a) Short adjectives: THE + adj -
a) Short adjectives: adj + -ER THAN
 EST

Peter is taller than Sandra.
 Tom is the tallest boy of the

 school.

SUPERIORITY
b) Long adjectives: MORE + adj + 

THAN
 b) Long adjectives: THE MOST +
A Ferrari is more expensive than a adjective 

Mini. This is the most pleasant place on
Earth!

Aussi … que
Short & long adjectives:

EQUALITY Doesn't exist
AS... adjective... AS

English is as easy as German.

Le moins ………
Moins ………que
Short & long adjectives:

Short & long adjectives:

INFERIORITY THE LEAST + adjective

LESS + adjectif + THAN

This is the least interesting movie
July is less cold than January.
of the year!



NOTES:
**** Short adjectives: 1 syllable (eg: young) + 2-syllable adjectives ending in -y (eg: pretty)

Long adjectives: all the other adjectives


COMPARATIVES:

> If the adjective ends in '--y' the 'y' becomes 'i' : heavy --> heavier 

> If the adjective ends in '--e' only an 'r' is needed: wise --> wiser 

> If the adjective ends with 'single vowel + consonant' the consonant is doubled and one adds
'--er' : big --> bigger

> Some very common adjectives have irregular comparatives: good --> better | bad -->
worse | far --> farther (or further)



SUPERLATIVES:

Irregular forms: good --> the best - bad --> the worst - far --> the farthest (or the furthest)

http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-1160.php

"31
12. Numbers

"

"32
Ordinal Numbers (used for dates)

• 1st - first • 11th - eleventh • 20th - twentieth

• 2nd - second
• 3rd - third
• 4th - fourth
• 5th - fifth
• 6th - sixth
• 7th - seventh
• 8th - eighth
• 9th - ninth
• 10th - tenth
• 12th - twelfth • 21st - twenty-first
• 13th - thirteenth • 22nd - twenty-se-
cond
• 14th - fourteenth
• 23rd - twenty-third
• 15th - fifteenth
• 30th – thirtieth
• 16th - sixteenth
• 31st – thirty-first
• 17th - seventeenth
• 18th - eighteenth
• 19th - nineteenth

The Number 0

We normally say 'zero' for the number '0'.

BUT when we give our telephone number, we often say O (« oh », like the name of the letter
O).

e.g. 505-1023 = five-O-five, one-O-two-three

Telephone Numbers

We normally give telephones by saying each individual number in it:

Our phone number is two six three, three eight four seven. (263-3847)

When there is a zero (0) in our telephone number, we often say O like the name of the letter
O.

e.g. 505-1023 = five-O-five, one-O-two-three.

If a phone number contains two of the same numbers together, we usually say double (num-
ber).

If a phone number contains three of the same numbers together, we usually say triple (num-
ber)

e.g. (212-8555) two one two, eight triple five.

"33
Fractions and Decimals

We use ordinal numbers (at the end position) to talk about fractions.

• 1/2 - a half
• 1/3 - a third
• 2/3 - two thirds
• 1/4 - a quarter
• 3/4 - three quarters
• 1/5 - a fifth
• 1/10 - a tenth
• 7/10 - seven tenths
• 1/20 - a twentieth
• 1/100 - a hundredth
• 1/1,000 - a thousandth

If we have a whole number with a fraction, we use the word AND between the two parts.

e.g. 2 3/5 = two and a three-fifths

For parts of whole numbers, we use a decimal point (and NOT a comma).

e.g. 2 1/2 (two and a half) = 2.5 (two point five)

If there is more than one number after the decimal point, we say each number individually.

e.g. 3,456.789 = three thousand, four hundred and fifty-six point seven eight nine.

The exception to this rule is when we are talking about dollars and cents (or pound and pence)

e.g. $21.95 = twenty-one dollars, ninety-five (cents). Saying the word cents at the end is op-
tional.

http://www.vocabulary.cl/Basic/Numbers.htm

"34
Récapitulatif des règles concernant les nombres

(a) forty-five / (b) one hundred and thirty-seven / (c) one million six hundred
thousand / (d) oh six five double nine oh seven eight oh / (e) hundreds of Euros
vs ten hundred Euros / (f) 200,324,582 / (g) it's three degrees celsius below
zero = it's minus three degrees celsius / (h) nought point nought five (GB) = zero
point zero five (US) / (i) (on) the third of January nineteen seventy-five / (j) two
thousand and eight / (k) twentieth / (l) three and five-eighths / (m) £300 /
(n) 1.31416 / (o) 2018

• qu’écrit-on toujours entre les dizaines et les unités ? 69

• qu’écrit-on et dit-on entre les centaines et les dizaines ? 70

• que faut-il toujours mettre devant ‘hundred’, ‘thousand’, ‘million’, ‘billion’ ? 71

• à quoi servent les virgules ? 72

• à quoi servent les points ? 73

• quand peut-on mettre un ‘s’ à ‘hundred’, ‘thousand’, ‘million’, ‘billion’ ? 74

• comment dit-on les numéros de téléphone ? 75

• quels sont les différentes manières de dire ‘zéro’ et quand les emploie-t-on ? 76

• comment dit-on les nombres décimaux ? 77

• comment dit-on les années ? 78

• comment dit-on et écrit-on les dates ? 79

• comment dit-on les fractions ? 80

• qu’y a-t-il de particulier à savoir concernant les prix ? 81

69 un tiret ! (a, b)
70 « And » (b)
71 « one » (b, c)
72 séparateur entre les centaines, les milliers, etc (f)
73 c’est l’équivalent anglais de la virgule (n)
74 quand il n’y a pas de chiffre devant, pour dire « des centaines de », « des milliers de » (e)
75 chiffre par chiffre (d)
76en anglais GB, « zero » pour les températures (g), « oh » pour les numéros de téléphone (d), « nought » pour le
reste (h)
77 après la virgule, dire chiffre par chiffre (h)
78 deux par deux (o), SAUF entre 2000 et 2011 (dire comme les nombres habituels)
79 (on) the (ordinal) OF (Mois) (année) !! JAMAIS de « IN » dans la date !!
80 (nombre entier AND) nombre entier + ordinal (+S)
81 le symbole de la monnaie s’écrit devant

"35
13. Extra exercises

A) Translations by grammar item

3.3. a) Attends! Ne la dérange pas! Elle est en train de réparer l’appareil.

b) Que fais-tu? Je commande un pièce de rechange.

3.4. a) J’ai acheté un nouvel ordinateur il y a 2 ans.

b) Pourquoi n’as-tu pas dit que tu ne voulais pas écouter l’avis du réparateur?
c) Je suis allé au bureau en train et j’ai écrit des emails en route.
d) Il n’a pas envoyé sa réponse.

3.5. a) J’ai oublié les clefs et je ne peux pas rentrer dans mon bureau!
b) Il ne peut pas aller au travail : il s’est cassé la jambe.

5. a) Le matériel est livré par le facteur.

b) Hier, les résultats de l’expérience étaient écrits par le laborantin.

B) Translations using mixed tenses

1. Nous avons tout juste commencé ce projet, alors nous ne pouvons pas encore en parler.
2. Il ne voulait pas étudier, donc il a échoué.
3. Ne m’attends pas! Je suis en train de terminer un rapport de laboratoire.
4. Pendant notre voyage d’affaires, nous avons rencontré des collègues dans d’autres pays et
nous avons gardé le contact.
5. Le laboratoire faisait pousser des plantes pour étudier certaines molécules.
6. Quand ont-ils autorisé cela?
7. Le travail est fait par ma collègue.
8. Vérifiaient-ils souvent les machines? Oui (+short answer). Mais ils ont arrêté il y a 3 mois,
ils n’avaient plus le temps.
9. Où avez-vous encore laissé les outils? Je ne retrouve jamais rien!
10. Notre travail est plus dur que le leur.


"36
14. Erreurs à ne plus commettre lors des exercices de rédaction en anglais

1. Structure de la phrase

a) Manque de « points ». 2 phrases s’enchaînent alors qu’elles devraient naturelle-

ment être coupées par un point :

ex : A capacitor stores electric charge and a resistor controls currents and voltages
these two components are used in another way in electricity. Mettre un point entre
voltage and these.

b) Eviter de mettre plusieurs idées dans la même phrase. Quand une nouvelle idée est in-
troduite, il faut aller à la ligne ou même créer un nouveau paragraphe.

ex : LED means light emitting diode when current flows through it

c) Eviter les phrases inutilement compliquées. Aller droit au but.

ex : there are frequently new electronic components that are invented.

Dire simplement : new electronic components are frequently invented.

d) Bannir définitivement les phrases sans aucune structure grammaticale, se réduisant à

un assemblage incompréhensible de mots.

ex : he allows of it me big and small electric currents


he can build of the small bell in the special rocket

he can stored by the energy

e) Utiliser des structures passives dès que c’est possible afin de ne plus utiliser “you” et
« we » dans des explications techniques

Ex : we fix the components → the components are fixed 


we link them together → the are linked together

2. Fautes de grammaire à éviter

a) Les structures passives : elles se forment avec l’auxilaire to be + participe passé

ex : stripes are printed on a resistor – electronics is used to amplify …


letters are written …

b) Ne pas oublier le “s” ou “es” à la 3ème personne du singulier du présent simple

ex : it carry → it carries - a small current pass → a small current passes 


it store energy → it stores energy

ou la forme de la 3ème p sg : it have → it has

c) Utiliser “there is” ou “there are” plutôt que : it exists – we have - we find …

ex : it exists light → there is light - inside a transistor it has 3 different regions

→ there are 3 different …

d) Ne pas confondre “there” de there is avec “they” (ils)

ex : they is current → there is current

e) Ne pas oublier de mettre le “s” à la fin d’un nom au pluriel

"37
 ex : there are some component → … components 

many kind of components → kinds

f) Les adjectifs se placent toujours avant le nom qu’ils accompagnent

ex : they have a use different → …. a different use 


a card electronic → an electronic board

g) Les adjectifs restent invariables même s’ils accompagnent un nom au pluriel 




ex : the others components → the other components - differents → different

h) Ne pas se tromper dans le choix du déterminant : a + cons ou an + voy = un, une


the = le, la, les, l’ 

des = rien ou some

ex : a electronic current → an an colour → a colour

et surtout ne pas oublier d’en utiliser un quand c’est nécessaire

i) Ne pas inventer des mots qui n’existent pas en anglais (influence du néerlandais ou du
français)

ex : isolant → insulation plaque → board courant → current

composant → component

j) Ne pas faire de fautes d’orthographe dans des mots courants

ex : wich → which wath → what throught → through

k) Ne pas commencer une phrase au singulier et la finir au pluriel et inversement

ex : a transistor allows to control a large currents → current

an electronic circuit are built → is built
the transistors is based → are

l) Ne pas sauter du present au passé dans la même idée, et inversement

ex : it is a component which used the light → uses

m) Ne pas confondre much et many : much + singulier many + pluriel

ex : there are much components → many

n) Can s’emploie avec un infinitif

ex : a resistor can given → give

o) Every s’emploie toujours avec un singulier

ex : every parts → part

p) Will (auxiliaire du futur) + infinitif (sans to)

ex : I ‘ll talk about

q) Pour = to + infinitif ou for + inf + ing : ne pas mélanger les 2 structures

ex : leds are used to light ….. 


it is used for reading DVDs

"38
r) Ne pas utiliser un adjectif à la place d’un nom et inversement

ex : electronics = nom electronic = adj / difference = nom different = adj

s) Ne jamais utiliser d’accent en anglais

t) Utiliser les bons pronoms : pour un objet, on utilise « it »

ex : (the resistor) he can store → it

u) “This” devient “these” au pluriel

ex : this components → these components

"39