Toutankhamon, un siècle de fascination

TOUTANKHAMON, UN SIECLE DE FASCINATION

Date de mise en ligne : 11/11/2022
Dossier : 755

Revivez la magie de la découverte de Toutankhamon.

Présenter un événement historique.

 Thème : patrimoine
 Niveau : B1, intermédiaire
 Public : adultes
 Durée indicative : environ 1h30
 Extrait utilisé : reportage de France 2 du 04/11/22

PARCOURS PEDAGOGIQUE

Mise en route ..................................................................................................................................................... 1

 Échanger autour de l’Égypte antique .............................................................................................................1
Activité 1............................................................................................................................................................ 2
 Enrichir son lexique relatif à l’Égypte antique .................................................................................................2
Activité 2............................................................................................................................................................ 2
 Comprendre les principales informations du reportage ....................................................................................2
Activité 3............................................................................................................................................................ 2
 Comprendre certaines informations du reportage ...........................................................................................2
Activité 4............................................................................................................................................................ 3
 Repérer les effets de l’accent d’insistance, du rythme et de l’intensité ..............................................................3
Activité 5............................................................................................................................................................ 3
 Présenter d’un événement historique ............................................................................................................3

OBJECTIFS COMMUNICATIFS / PRAGMATIQUES  Repérer les effets de l’accent d’insistance, du

 Comprendre les principales informations du rythme et de l’intensité.
reportage. OBJECTIFS (INTER)CULTURELS
 Comprendre certaines informations du reportage.  Échanger autour de l’Égypte antique.
 Présenter un événement historique.  (Re)découvrir le tombeau et la malédiction de
OBJECTIFS LINGUISTIQUES Toutankhamon.
 Enrichir son lexique relatif à l’Égypte antique.

SUGGESTIONS D’ACTIVITES POUR LA CLASSE

MISE EN ROUTE
Échanger autour de l’Égypte antique
Production orale – groupe classe – 5 min (support : fiche apprenant)

Distribuer la fiche apprenant.

Faites l’activité de mise en route : selon vous, pourquoi l’Égypte antique fascine-t-elle tant ?
Laisser les apprenant·e·s échanger librement.

Pistes de correction / Corrigés :

- Selon moi, l’Égypte antique fascine les amoureux de l’Histoire car tout ce qui concerne les pyramides est intéressant et
incroyable. La façon dont les pyramides ont été construites est fascinante.
- Oui et on découvre encore de nouvelles informations sur la façon dont les Égyptiens transportaient les blocs pour
construire les pyramides.

Fiche réalisée par : Anne-Philippe Prévost-Wright http://enseigner.tv5monde.com

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- J’ai eu la chance de pouvoir aller visiter la pyramide de Khéops. Je peux vous assurer que c’est absolument fascinant
de voir l’extérieur comme l’intérieur. Plus de 200 mètres de hauteur !
- Je me souviens que quand j’étais enfant déjà j’étais fasciné par l’Égypte : les momies, les trésors, les hiéroglyphes... Ça
fait rêver. Etc.

ACTIVITE 1
Enrichir son lexique relatif à l’Égypte antique
Lexique – binômes – 10 min (support : fiche apprenant)

Former des binômes.

Faites l’activité 1 : complétez les mots relatifs à l’Égypte grâce aux définitions et aux lettres.
Mettre en commun en notant les mots au tableau.

Pistes de correction / Corrigés :

1. Un tombeau.
2. Un archéologue.
3. Des fouilles.
4. Un pharaon.
5. Un sarcophage.
6. Une momie.

ACTIVITE 2
Comprendre les principales informations du reportage
Compréhension orale – binômes – 15 min (supports : fiche apprenant, vidéo)

Conserver les binômes.

Diffuser le reportage en entier avec le son et en masquant les sous-titres.
Faites l’activité 2 : écoutez le reportage et complétez avec les informations qui répondent aux questions.
Mettre en commun en grand groupe.

Pistes de correction / Corrigés :

Où sommes-nous ? Quelles sont les Quelle est la date ? Qui est Comment se déroulent
découvertes ? mentionné ? les découvertes ?
Dans la vallée des Le tombeau de Le 4 novembre 1922. Un archéologue Ses équipes creusent la
Rois. Toutankhamon. britannique terre, le sable et trouvent
5 500 objets se (Howard Carter). des marches qui
trouvent autour du descendent dans le sol. Ils
sarcophage doré. voient ensuite une
Le masque première porte : c’est
funéraire de 10 kilos l’antichambre. Puis, après
d’or. une année de fouilles, ils
La momie de trouvent la porte du
Toutankhamon. tombeau.

ACTIVITE 3
Comprendre certaines informations du reportage
Compréhension orale – binômes – 15 min (supports : fiche apprenant, vidéo)

Conserver les mêmes binômes.

Diffuser le reportage en cachant les sous-titres.
Faites l’activité 3 : écoutez le reportage et expliquez comment et pourquoi est née la légende de la
malédiction de Toutankhamon.
La correction est commune.

Pistes de correction / Corrigés :

- L’archéologue a été impressionné par la beauté du masque et il l’a arraché du visage de la momie.

Fiche réalisée par : Anne-Philippe Prévost-Wright http://enseigner.tv5monde.com

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- Le résultat a été la destruction du crâne de la momie.

- Ensuite, quelques mois après la découverte du tombeau, le mécène de l’archéologue meurt au Caire.
- Un homme d’affaires qui visite la tombe meurt brutalement et aussi un radiologiste qui examine la momie.
- C’est ainsi que la légende de la vengeance de Toutankhamon est née.

ACTIVITE 4
Repérer les effets de l’accent d’insistance, du rythme et de l’intensité
Phonétique – groupe classe – 15 min (supports : fiche apprenant, vidéo)

L’activité se déroule en deux temps.

Dans un premier temps, lire la première partie de la consigne. Diffuser le reportage à partir de 0’31 jusqu’à
0’43.
Réalisez l’activité 4 : écoutez l’intervention de Christophe Barbotin du Musée du Louvre (1) et observez les
syllabes qu’il accentue. En français, l’accent est sur quelle syllabe généralement ? Pourquoi Christophe
Barbotin accentue-t-il ces mots et ces syllabes ?
Mettre en commun.
Puis dans un deuxième temps, lire la suite de la consigne. Diffuser l’extrait de 1’16 à 1’46.
Puis écoutez le commentaire de la journaliste (2) et observez la façon dont le drame et le suspens sont mis
en scène.
Mettre en commun.

Pistes de correction / Corrigés :

1 – En général, l’accent est sur la dernière syllabe du mot en français. Christophe Barbotin accentue les premières
syllabes et certains mots pour insister dessus. Ce sont des mots importants, ça anime son intervention, ça la rend plus
vivante. Ça permet de capter l’attention des auditeurs.
2 – La journaliste parle plus lentement et plus vite, elle parle plus fort puis moins fort. Il y a aussi la musique qui fait un
peu peur et accompagne l’intervention.

ACTIVITE 5
Présenter d’un événement historique
Production orale – petits groupes – 30 min (support : fiche apprenant)

Former des petits groupes. Les laisser décider de la découverte, de l’événement ou du personnage
historique qu’ils souhaitent présenter et de la personne qui va procéder à l’enregistrement de sa voix. Puis,
les laisser chercher les informations nécessaires sur Internet.
Réalisez l’activité 5 : enregistrez-vous et présentez une découverte, un événement ou un personnage
historique en employant l’accent d’insistance et en adaptant le rythme et l’intensité de parole pour
dramatiser l’ensemble.
Passer dans les groupes pour apporter l’aide nécessaire et corriger les erreurs éventuelles.
Permettre au groupe de s’isoler dans un endroit calme pour procéder aux enregistrements sur un téléphone
portable, une tablette ou un ordinateur.
Puis procéder à l’écoute des enregistrements en groupe classe.

Pistes de correction / Corrigés :

Remarques concernant les annotations :
- les tirets marquent le ralentissement du rythme
- les mots en italique marquent l’accélération du rythme et l’augmentation de l’intensité.
- l’accent d’insistance est souligné et surligné en gras

À la fin de l’été 19-40, dans le village de Montignac, en France, une découverte archéologique majeure va bou-le-
ver-ser l’histoire du village. Quatre adolescents de la région partent se promener à la recherche d’un tré-sor ca-ché.
Le chien qui les accompagne trouve un trou dans le sol. Ils explorent et trouvent l’entrée d’une grotte. Ils
pensent qu’ils vont trouver un trésor. Mais rien ! Ils commencent à remonter quand... quand leurs lam-pes é-clai-
rent d’immenses peintures sur les murs : chevaux, bisons, taureaux, fauves... Etc.

Fiche réalisée par : Anne-Philippe Prévost-Wright http://enseigner.tv5monde.com

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