1

PROGRAMMATION D’ECOLE
EVEIL A LA DIVERSITE LINGUISTIQUE

ANGLAIS

CYCLE 1

B.O. spécial n°2, 26/03/2015

https://www.education.gouv.fr/cid87300/rentree-2015-le-nouveau-programme-de-l-ecole-maternelle.html

Barbara RICHARD, CPD LVE 86, 2019

 2
Activité langagière : COMPRENDRE L’ORAL
L’élève peut comprendre des mots familiers et des expressions très courantes sur lui-même, sa famille et son l'environnement concret immédiat (notamment scolaire),
si les personnes parlent lentement, distinctement et en utilisant des objets, des flashcards ou en mimant.
Formulations Connaissances
Compétences
Culture
PS MS GS et Lexique
Grammaire Phonologie

Au moins 2-3 Au moins 3-4 Au moins 4-5

Comprendre les Repérage du
consignes de vie Impératif (affirmatif schéma intonatif
Vie de classe et négatif) (descendant ou
utilisées en classe → Sit down, stand up, → Sit down, stand up, be quiet, listen, → Sit down, stand up, be quiet, listen, look, ascendant)
be quiet look repeat please Actions, matériel, Déterminants :
Suivre des instructions activités A/THE Repérage des mots
accentués
données en situation Adjectif possessif :
YOUR Sons longs / sons
courts

Formules de Formules de félicitation Formules de félicitation

félicitation Au moins 2 Au moins 3
Comprendre des mots Au moins 1 PRESENT SIMPLE
familiers et des → Excellent ! Good job ! → Excellent ! Good job ! Well done ! Activités scolaires, vie 1ère pers. du sing.
expressions (très) → Excellent ! de classe : Forme affirmative
encouragements, (live/ have) Identification de
courantes concernant félicitations, matériel, l’intonation (joie
des formules CAN (capacité) colère …)
d’encouragement, de Nom donné par une Nom donné par une personne Nom et âge donnés par une personne
Couleurs, animaux
Adjectif possessif Réduction vocalique
félicitation, de personne → My name’s Jane. I’m Jane. → My name’s Jane. I’m Jane. I am 5. Les modes de vie MY : formes contractées
politesse, des → My name’s Jane. des auxiliaires (I’ve
indications chiffrées Famille, loisirs Présent en BE + got)
(âge)… ING

Albums de littérature Albums de littérature de jeunesse Albums de littérature de jeunesse adaptés à

de jeunesse adaptés à adaptés à l’âge des élèves l’âge des élèves
l’âge des élèves Le rythme de la
Suivre le fil d’une Chansons et
Prépositions et
phrase
histoire très courte ou → Spot, Eric Hill → Spot, Eric Hill (collection), Eric Carle, → Spot, Eric Hill (collection), Eric Carle, Nick particules
comptines
(collection), Eric Carle Nick Sharratt Sharratt, Anthony Browne adverbiales
simple (à l’aide de UP/DOWN/OUT
Les diphtongues :
flashcards, Littérature jeunesse rain, down, spider…
Chansons et Chansons et comptines Chansons et comptines
théâtralisation…) comptines Au moins 3 Au moins 4
Au moins 2

Suivre des instructions Au moins 1 Au moins 2-3 Au moins 3-4

Partie du corps Identification de la
courtes et simples → Hands up / down → Hands up / down, clap your hands / → Hands up / down, clap your hands / stamp Impératif réalisation /z/ du
(accompagner la parole stamp your feet / jump your feet / jump / turn around Verbes d’action Prépositions IN/ON morphème «s» du
par les gestes, en pluriel (hands,
knees)
situation)

Barbara RICHARD, CPD LVE 86, 2019

 Activité langagière : S’EXPRIMER ORALEMENT EN CONTINU 3
L’élève peut éventuellement répéter des mots ou des phrases simples rencontrés dans des chansons, comptines et albums.
Formulations Connaissances
Compétences
Culture
PS MS GS et Lexique
Grammaire Phonologie

1 phrase de : comptines, 1 phrase de : comptines, chants, 1 phrase de : comptines, chants,

chants, histoires à structure histoires à structure répétitive histoires à structure répétitive Activités rituelles Rythme
répétitive → Hello, Happy birthday, Good bye → Hello, Happy birthday, Good bye
→ Hello, Happy birthday, Good → Merry Christmas ! → Merry Christmas ! Comptines et Bonne segmentation
Reproduire un modèle bye → I can do it ! chansons
oral Prépositions et particules Reproduction
Albums à adverbiales : UP/DOWN correcte des
structure phonèmes
répétitive spécifiques à
l’anglais

Activité langagière : PRENDRE PART A UNE CONVERSATION

L’élève peut éventuellement répondre et poser des questions simples sur des sujets familiers.
Formulations Connaissances
Compétences
Culture
PS MS GS et Lexique
Grammaire Phonologie

Saluer Saluer Saluer

→ Hello → Hello, Good bye, Bye-bye → Hello, Good bye Good Schéma intonatifs
morning/afternoon des questions
ouvertes : intonation
descendante sur les
Rituels de classe Wh questions
Répondre aux questions en Répondre aux questions en donnant son
donnant son nom nom Jeux pour se
Etablir un contact → What is your name? → What is your name ? présenter, faire Rythme
Mot interrogatif : WHAT
Oliver. My name is Oliver. I’m Oliver. connaissance
social (saluer, se (marionnette)
présenter…) BE (I, YOU) Bonne réalisation de
Différentes la longueur et de la
manières de se qualité des sons
saluer vocaliques
(/u/,/u:/,/i/,/i:/... )

Bonne réalisation du
<h> initial par /h/
(hello, happy…)
Formuler des Souhaits, remerciement Souhaits, remerciement Souhaits, remerciement
souhaits/vœux → Happy birthday ! → Happy birthday ! → Happy birthday
→ Merry Christmas → Merry Christmas Rituels de la Adverbe exprimant un
→ Thank you → Thank you classe degré : VERY
Utiliser des formules
→ Please
de politesse

Barbara RICHARD, CPD LVE 86, 2019

 4

LIENS RESSOURCES QR-CODE

Eveil à la diversité
linguistique
https://fr.padlet.com/barbara_richard1/h9dynegbj8ns
(chants, comptines,
albums, culture,
méthodes…)
Anglais au cycle 1 :
http://ww2.ac-poitiers.fr/dsden86- apprendre un chant,
pedagogie/spip.php?article1919 agir, s’exprimer,
comprendre à travers
l’activité physique

https://padlet.com/barbara_richard1/htwbx2r09m21 Enseignement des LVE

https://padlet.com/barbara_richard1/t4ldzt5yhrj1 Storytelling

https://padlet.com/barbara_richard1/rr2zsbkp25di Chants-comptines

Structuration des
apprentissages
https://padlet.com/barbara_richard1/nmyc39vuymxr (dossiers Eduscol,
progressions,
programmations, traces
écrites)

Barbara RICHARD, CPD LVE 86, 2019