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PROGRAMMATION D’ECOLE
EVEIL A LA DIVERSITE LINGUISTIQUE

ANGLAIS

CYCLE 1 – Grande Section

B.O. spécial n°2, 26/03/2015

https://www.education.gouv.fr/cid87300/rentree-2015-le-nouveau-programme-de-l-ecole-maternelle.html

Barbara RICHARD, CPD LVE 86, 2019

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Activité langagière : COMPRENDRE L’ORAL
L’élève peut comprendre des mots familiers et des expressions très courantes sur lui-même, sa famille et son l'environnement concret immédiat (notamment scolaire),
si les personnes parlent lentement, distinctement et en utilisant des objets, des flashcards ou en mimant.
Formulations Connaissances
Compétences
GS Culture
Grammaire Phonologie
et Lexique

Comprendre les
Repérage du schéma
consignes de vie Vie de classe
Impératif (affirmatif et
intonatif (descendant ou
→ Rappel MS → Sit down, → Sit down, → Sit down, → Sit down, négatif)
utilisées en classe ascendant)
Sit down, stand stand up, be stand up, be stand up, be stand up, be
Actions, matériel, activités
up, be quiet, quiet, listen, look, quiet, listen, look, quiet, listen, look, quiet, listen, look, Déterminants : A/THE
Repérage des mots
Suivre des instructions listen, look repeat please repeat please repeat please repeat please accentués
données en situation Adjectif possessif : YOUR
Sons longs / sons courts
Formules de Formules de Formules de Formules de Formules de Activités scolaires, vie de
félicitation félicitation félicitation félicitation félicitation classe : encouragements,
félicitations, matériel (pencil,
Identification de l’intonation
→ Excellent !, → Excellent ! → Excellent ! → Excellent ! → Excellent ! pen, cissors, chair, table,
(joie colère …)
Comprendre des mots good job ! Well Good job ! Well Good job ! Well Good job ! Well Good job ! Well glue stick…) PRESENT SIMPLE
familiers et des 1ère pers. du sing.
done ! done ! done ! done ! done ! Couleurs Forme affirmative (live/
Repérage des mots
expressions (très) (red, blue, green, black, have)
accentués
courantes concernant white , orange, brown, pink,
Sons longs / sons courts
des formules Nom donné par Nom et âge Nom et âge Nom et âge Nom et âge grey) Adjectif possessif MY
(green, blue)
d’encouragement, de une personne donnés par une donnés par une donnés par une donnés par une
→ My name’s personne personne personne personne Animaux sauvages CAN (capacité)
félicitation, de Les diphtongues : white,
Jane. I’m Jane. → My name’s → My name’s → My name’s → My name’s (mots transparents / monkey,
brown
politesse Jane. I’m Jane. I Jane. I’m Jane. I Jane. I’m Jane. I Jane. I’m Jane. I
turtle…) Présent en BE + ING
am 5. am 5. am 5. am 5. Réduction vocalique : formes
Animaux
contractées des auxiliaires
(de la ferme / dog, cat, horse,
(I’ve got)
fish, bird…)
Albums de Albums de Albums de Albums de Albums de
littérature de littérature de littérature de littérature de littérature de
jeunesse jeunesse jeunesse jeunesse jeunesse Repérage du schéma
intonatif (descendant ou
ascendant)
→ Spot → livre à compter → Cock-a-moo- → The very → My mum (dad, Prépositions et particules
Suivre le fil d’une (collection) moo, J. Dallas hungry caterpillar, brother…), adverbiales Le rythme de la phrase
histoire très courte ou Conte et A. Eric Carle Anthony Browne Chansons et comptines
UP/DOWN/OUT
simple (à l’aide de Bartlett Littérature jeunesse
Les diphtongues
flashcards,
Chansons et Chansons et Chansons et Chansons et Chansons et Sons longs / sons courts
théâtralisation…) Le rythme de la phrase
comptines comptines comptines comptines comptines
→ rappel MS → “Dancing → rappel période → rappel période → rappel Les diphtongues : rain,
The elephant Christmas Tree” 2 + “10 little 2-3 + “1, 2 buckle périodes 1 à 4 down, spider…
Indians” my shoe”

→ Hands up / → Hands up / → Hands up / → Hands up / → Hands up / Partie du corps Identification de la réalisation

Suivre des instructions
down, clap your down, clap your down, clap your down, clap your down, clap your (nose, mouth, ears, eyes, /z/ du morphème «s» du
courtes et simples hands / stamp hands / stamp hands / stamp hands / stamp hands / stamp arm…) Impératif pluriel (ears, eyes)
(accompagner la parole your feet / jump your feet / jump / your feet / jump / your feet / jump / your feet / jump /
par les gestes, en Verbes d’action Les diphtongues ears, eyes
turn around turn around turn around turn around (sit down, stand up, hands
situation) up/down, clap) /th/ : mouth (≠ mouse)

Barbara RICHARD, CPD LVE 86, 2019

 Activité langagière : S’EXPRIMER ORALEMENT EN CONTINU 3
L’élève peut éventuellement répéter des mots ou des phrases simples rencontrés dans des chansons, comptines et albums.
Formulations Connaissances
Compétences
GS Culture
Grammaire Phonologie
et Lexique
1 phrase de : 1 phrase de : 1 phrase de : 1 phrase de : 1 phrase de :
comptines, comptines, comptines, comptines, comptines,
chants, histoires chants, histoires chants, histoires chants, histoires chants, histoires
à structure à structure à structure à structure à structure Rythme
répétitive répétitive répétitive répétitive répétitive Activités rituelles
Reproduire un modèle → Rappel MS → Hello, Happy → 10 little Indians → 1,2 Buckle my → Rappel Bonne segmentation
Comptines et chansons Prépositions et
oral birthday, Good shoe… périodes 1 à 4 particules adverbiales :
bye Reproduction correcte des
Albums à structure répétitive UP/DOWN
→ Merry phonèmes spécifiques à
l’anglais
Christmas !
→ I can do it !

Activité langagière : PRENDRE PART A UNE CONVERSATION

L’élève peut éventuellement répondre et poser des questions simples sur des sujets familiers.
Formulations Connaissances
Compétences
GS Culture
Grammaire Phonologie
et Lexique
Saluer Saluer Saluer Saluer Saluer
→ Hello, Good → Hello, Good → Hello, Good → Hello, Good → Hello, Good
bye, Bye-bye bye, bye-bye bye, bye-bye bye, bye-bye bye, bye-bye
→ Good morning → Good morning → Good morning, → Good morning,
good afternoon good afternoon
Rituels de classe Rythme

Etablir un contact Répondre aux Répondre aux Répondre aux Répondre aux Répondre aux
Jeux pour se présenter, faire
social (saluer, se questions en questions en questions en questions en questions en connaissance Bonne réalisation du <h> initial
donnant son donnant son donnant son donnant son donnant son (marionnette) par /h/
présenter…) nom nom nom nom nom (hello, happy…)
→ What is your → What is your → What is your → What is your → What is your Mot interrogatif : WHAT
name? name? name? name? name? Bonne réalisation du <th>
Oliver. My name is My name is My name is My name is BE (I, YOU) (birthday ≠ the)
Oliver. I’m Oliver. Oliver. I’m Oliver. Oliver. I’m Oliver. Oliver. I’m Oliver. Adverbe exprimant un
degré : VERY

Souhaits, prise Souhaits, prise Souhaits, prise Souhaits, prise Souhaits, prise
de congé, de congé, de congé, de congé, de congé,
Formuler des remerciement remerciement remerciement remerciement remerciement
souhaits/vœux → Happy birthday → Happy → Happy → Happy → Happy
→ Thank you birthday birthday ! birthday ! birthday ! Rituels de la classe
Utiliser des formules → Merry → Thank you → Thank you → Thank you
de politesse Christmas, Happy → Please → Please → Please
New Year
→ Thank you
→ Please
Barbara RICHARD, CPD LVE 86, 2019
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LIENS RESSOURCES QR-CODE

Eveil à la diversité
linguistique
https://fr.padlet.com/barbara_richard1/h9dynegbj8ns
(chants, comptines,
albums, culture,
méthodes…)
Anglais au cycle 1 :
http://ww2.ac-poitiers.fr/dsden86- apprendre un chant,
pedagogie/spip.php?article1919 agir, s’exprimer,
comprendre à travers
l’activité physique

https://padlet.com/barbara_richard1/htwbx2r09m21 Enseignement des LVE

https://padlet.com/barbara_richard1/t4ldzt5yhrj1 Storytelling

https://padlet.com/barbara_richard1/rr2zsbkp25di Chants-comptines

Structuration des
apprentissages
https://padlet.com/barbara_richard1/nmyc39vuymxr (dossiers Eduscol,
progressions,
programmations, traces
écrites)

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