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PROGRAMMATION D’ECOLE
EVEIL A LA DIVERSITE LINGUISTIQUE

ANGLAIS

CYCLE 1 – Petite Section

B.O. spécial n°2, 26/03/2015

https://www.education.gouv.fr/cid87300/rentree-2015-le-nouveau-programme-de-l-ecole-maternelle.html

Barbara RICHARD, CPD LVE 86, 2019

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Activité langagière : COMPRENDRE L’ORAL
L’élève peut comprendre des mots familiers et des expressions très courantes sur lui-même, sa famille et son l'environnement concret immédiat (notamment scolaire),
si les personnes parlent lentement, distinctement et en utilisant des objets, des flashcards ou en mimant.
Formulations Connaissances
Compétences
PS Culture
Grammaire Phonologie
et Lexique

Comprendre les
consignes de vie
→ Sit down → Sit down, → Sit down, → Sit down, → Sit down, Vie de classe
utilisées en classe Impératif (affirmatif)
stand up stand up, stand up, stand up, Repérage des mots
be quiet be quiet be quiet, listen Actions, matériel, activités accentués
Suivre des instructions
données en situation

Formules de Formules de Formules de Formules de Formules de Activités scolaires, vie de

félicitation félicitation félicitation félicitation félicitation classe : encouragements,
Comprendre des mots félicitations, matériel (pencil,
familiers et des PRESENT SIMPLE
→ Excellent ! → Excellent ! → Excellent !, → Excellent !, → Excellent !, pen, cissors, chair, table…)
1ère pers. du sing. Identification de l’intonation
expressions (très) good job ! good job ! good job ! Forme affirmative (live/ (joie colère …)
courantes concernant Couleurs
have)
(red, blue, green, black)
des formules Animaux sauvages (mots
Repérage des mots
Nom donné par Nom donné par Nom donné par Nom donné par Nom donné par Adjectif possessif MY accentués
d’encouragement, de transparents)
félicitation, de une personne une personne une personne une personne une personne (crocodile, giraffe, gorilla,
Présent en BE + ING Sons longs / sons courts
→ My name’s → My name’s → My name’s → My name’s → My name’s lion, tiger, elephant…)
politesse
Jane. Jane. Jane. Jane. I’m Jane. Jane. I’m Jane.

Albums de Albums de Albums de Albums de Albums de

littérature de littérature de littérature de littérature de littérature de
Repérage du schéma
jeunesse jeunesse jeunesse jeunesse jeunesse
intonatif (descendant ou
→ Spot, Eric Hill → Spot, Eric Hill → Brown bear, → From head to → rappel ascendant)
Suivre le fil d’une (collection) (collection) what do you toe, Eric Carle périodes 1 à 4 Prépositions et particules
histoire très courte ou see?, Eric Carle Chansons et comptines
adverbiales Le rythme de la phrase
simple (à l’aide de Littérature jeunesse
UP/DOWN
flashcards, Chansons et Chansons et Chansons et Chansons et Chansons et Les diphtongues : toes,
comptines comptines comptines comptines comptines eyes, ears, mouth, nose…
théâtralisation…)
→ Head, → rappel période → rappel → rappel → rappel
Sons longs / sons courts
shoulders, knees 1 + “2 little birds” périodes 1-2 + périodes 1-2-3 + périodes 1 à 4
and toes “Row row your “If you’re happy”
boat”
Partie du corps
(head, hands, shoulders,
Suivre des instructions → Hands up → Hands up / → Hands up / → Hands up / → Hands up /
knees)
courtes et simples down down / clap your down / clap your down / clap your Identification de la réalisation
Impératif
hands hands hands
(accompagner la parole Verbes d’action /z/ du morphème «s» du
par les gestes, en (sit down, stand up, hands pluriel (hands, knees)
up/down, clap)
situation)

Barbara RICHARD, CPD LVE 86, 2019

 Activité langagière : S’EXPRIMER ORALEMENT EN CONTINU 3
L’élève peut éventuellement répéter des mots ou des phrases simples rencontrés dans des chansons, comptines et albums.
Formulations Connaissances
Compétences
PS Culture
Grammaire Phonologie
et Lexique
1 phrase de : 1 phrase de : 1 phrase de : 1 phrase de : 1 phrase de :
comptines, comptines, comptines, comptines, comptines,
chants, histoires chants, histoires chants, histoires chants, histoires chants, histoires Rythme
Activités rituelles
à structure à structure à structure à structure à structure
Reproduire un modèle répétitive répétitive répétitive répétitive répétitive Bonne segmentation
Comptines et chansons Prépositions et
oral → Hello, Happy → Hello, Happy → Hello, Happy → Hello, Happy → Hello, Happy particules adverbiales :
Reproduction correcte des
birthday birthday birthday birthday, Good birthday, Good Albums à structure répétitive UP/DOWN
phonèmes spécifiques à
bye bye l’anglais

Activité langagière : PRENDRE PART A UNE CONVERSATION

L’élève peut éventuellement répondre et poser des questions simples sur des sujets familiers.
Formulations Connaissances
Compétences
PS Culture
Grammaire Phonologie
et Lexique
Saluer Saluer Saluer Saluer Saluer
→ Hello → Hello → Hello, Good → Hello, Good → Hello, Good
bye bye bye

Rituels de classe Rythme

Etablir un contact Jeux pour se présenter, faire

social (saluer, se connaissance Bonne réalisation du <h> initial
présenter…) (marionnette) par /h/
(hello, happy…)

Bonne réalisation du <th>

(birthday)

Souhaits, prise Souhaits, prise Souhaits, prise Souhaits, prise Souhaits, prise
Formuler des de congé, de congé, de congé, de congé, de congé,
souhaits/vœux remerciement remerciement remerciement remerciement remerciement
→ Happy birthday → Happy → Happy → Happy → Happy Rituels de la classe
Utiliser des formules birthday ! birthday ! birthday ! birthday !
de politesse

Barbara RICHARD, CPD LVE 86, 2019

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LIENS RESSOURCES QR-CODE

Eveil à la diversité
linguistique
https://fr.padlet.com/barbara_richard1/h9dynegbj8ns
(chants, comptines,
albums, culture,
méthodes…)
Anglais au cycle 1 :
http://ww2.ac-poitiers.fr/dsden86- apprendre un chant,
pedagogie/spip.php?article1919 agir, s’exprimer,
comprendre à travers
l’activité physique

https://padlet.com/barbara_richard1/htwbx2r09m21 Enseignement des LVE

https://padlet.com/barbara_richard1/t4ldzt5yhrj1 Storytelling

https://padlet.com/barbara_richard1/rr2zsbkp25di Chants-comptines

Structuration des
apprentissages
https://padlet.com/barbara_richard1/nmyc39vuymxr (dossiers Eduscol,
progressions,
programmations, traces
écrites)

Barbara RICHARD, CPD LVE 86, 2019