EDUCATION MUSICALE

Intitulés → Contenus Justifications

Etapes
↓
Objet LES MAUDITS Conformité avec les programmes en vigueur
BUCHERONS Véhiculer un message pour la protection des arbres à
travers la musique
Au terme de la séance l’élève Le bain musical permet de satisfaire un besoin naturel à
devra être capable de chanter chanter
Objectif le morceau choisi en Permet de développer la sensibilité aux sons, rythmes et
respectant le rythme et la mélodies autour de lui
mélodie jusqu’à la dernière
phrase musicale apprise
Moyens texte support images, Démontrer l’utilité du concret pour l’enfant qui apprend.
matériels ardoises Chaque apprentissage exige une technologie qui favorise la
pédagogiques audition – répétition- chant à réussite des élèves.
l’unisson- question/réponse
Décret 79-1165 La documentation permet au maître d’être en conformité et
Guide pédagogique Etape 3, en phase avec les textes officiels et d’avoir les supports
P…. nécessaires pour préparer sa leçon
Documentation Info Ponty, n°1, p.9
Fascicule de Pédagogie
générale FCDIA 2015, p.37
Notre Beau Métier, P.336
Intitul stratégies du Activités de Contenus Justifications
és → maître l’apprenant psychopédagogiques
Etapes
↓
Couche le texte Les maudits Bûcherons
au tableau
Les maudits bûcherons sont là, Plonger les élèves dans le bain
du texte pour se l’approprier
Frémissez les branches. (ph1)

Ils arrivent tous méchamment,

L’œil au guet, la hache en

Fait lire le texte Lisent en avant. (ph2)
en silence silence
Vérifient la Répondent Gémissez benténiers et kaads,
Compréhension

lecture
Lit de façon Baobabs condamnés. (ph3)
modèle, et fait Suivent, lisent
lire après Susciter leur motivation
Fait relever les Relèvent les Que fait-on dans ce texte ?- Enrichir leur vocabulaire
mots nouveaux mots qu’ils ne On avertit les arbres; Obtenir l’engagement des
Explique les connaissent pas Qui le fait ? quelqu’un qui élèves et faciliter la
mots et les fixent les aime compréhension
Pose des Manifestent Quels mots sont nouveaux
questions de leur pour vous ?- maudits-
compréhension compréhension bucherons-frémissez-
Fait dégager en répondant gémissez
l’idée générale Dégagent l’idée Explications des mots -
générale recensés
Donc ce chant parle du
mauvais traitement subis
par les arbres
 Fait ouvrir les Ouvrent les Mettre les élèves en confiance
fenêtres fenêtres Les responsabiliser
Fait sortir des Se mettent Répondre à leur besoin de
tables debout à côté mouvement-Faciliter la
des rangées respiration
Fait faire des Notes de la gamme de Do Préparer les voix pour ne pas
exercices Des vocalises : sons, cris, blesser les cordes vocales
Dérouillement

préparatoires raclage de gorge,

étirements….

Fait revisiter le Interprètent un Un morceau connu, de La révision permet de fixer les

répertoire de morceau connu préférence proche du acquis et de donner le ton et le
chants nouveau morceau par sa rythme pour la leçon du jour
structure vocalique Toute connaissance s’articule
sur une ancienne
L’enfant oublie vite, il a besoin
de point d’ancrage pour toute
nouvelle connaissance
Interprète le Ecoutent et Le morceau choisi La mise en contact avec la
modèle, fait apprécient le chanson d’apprentissage
apprécier pour chant permet de capter le rythme et
négocier la mélodie
l’objectif repérer les représentations et
- Les maudits bûcherons sont impressions de l’enfant, ses
là, envies
Frémissez les branches. Développer sa sensibilité
Ph 1 Mettre les enfants au centre du
Participent à la Ils arrivent tous processus et fixer avec eux un
Matérialise le matérialisation méchamment, contrat didactique
texte en phrases du texte L’œil au guet, la hache en Prendre en compte le régime
musicale avec avant. ou la capacité respiratoire des
Apprentissage

l’aide des élèves -Par audition, à Ph2 élèves

-La fait répéter l’unisson puis Ph1+Ph2
par le groupe répétition Gémissez benténiers et
classe, puis par apprennent le kaads, Mémoriser le texte
rangée, puis chant : Baobabs condamnés. Facilite la maîtrise du chant en
individuellement collectivement, Ph3 prenant en compte le
, enfin retour au semi Ph1+Ph2+Ph3 syncrétisme enfantin :
groupe classe collectivement, Décomposer le tout, pour
-Associer puis après recomposer
progressivement individuelleme
le nouveau au nt
connu jusqu’à la Après maîtrise
dernière phrase de la phrase
musicale musicale
suivante, font
la jonction
jusqu’à la
dernière.
 Fait chanter en Chantent en Le morceau jusqu’à la Pour juger le processus de
solo puis en solo puis en dernière phrase musicale changement obtenu auprès de
groupe le groupe le apprise chaque élève
morceau morceau Permet le feed-back car
Evaluation

Organise le Participent Concours du chanteur du l’apprenant très généreux

concours du avec intérêt et jour dans l’effort en a besoin pour
meilleur élisent le mesurer sa progression et
chanteur chanteur du s’engager éventuellement dans
jour un processus d’autorégulation
Renforcer la motivation, la
socialisation, le jugement
objectif et l’esprit sportif