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Recueil d’exercices ESVS CM1 /CM2

REPUBLIQUE DU SENEGAL
----------
Un Peuple – Un But – Une Foi
------------------
MINISTERE DE L’EDUCATION
DIRECTION DE LA PLANIFICATION ET DE LA REFORME DE L’EDUCATION

CURRICULUM
DE L’EDUCATION DE BASE
--------

----------------------------

ETAPE 3 - NIVEAU 1
RECUEIL D’EXERCICES
Histoire
ETAPE 3 - NIVEAU 1

2
Palier N° 1 HISTOIRE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Découvrir la notion de préhistoire

Exercice N° 1 :
 J’observe les événements suivants :

Apparition Age de la Invention Age des Documents Invention


de l’homme pierre du fusil métaux écrits de la
boussole

 Je mets une croix dans les étiquettes des événements situés dans la préhistoire

Exercice N° 2 :
 J’observe la ligne du temps :

Préhistoire Histoire

Début Limite
de la entre
préhist l’histoir
oire e et la
préhist
oire
 Je complète les cadres à partir des indications inscrites dans les étiquettes

Exercice N° 3 :
 Je complète les définitions suivantes :
 L’histoire débute avec l’apparition de ………………………………...

 La préhistoire est souvent définie comme la période comprise entre


l’apparition de …………….... et l’apparition de ……………….

3
Palier N° 1 HISTOIRE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Caractériser la préhistoire

Exercice N° 1 :
 Je cite trois activités ou faits caractéristiques de la préhistoire :

1. ………………………………………………………………………...................

2. …………………………………………………………………………………….

3. …………………………………………………………………………………….

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau ci-dessous :

Une activité de
Le type d’habitat Le type d’habillement
subsistance

 Je complète le tableau avec les informations demandées

4
Palier N° 1 HISTOIRE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Découvrir l’âge de la pierre taillée

Exercice N° 1 :
 J’observe les propositions suivantes :
 Le Paléolithique est aussi appelé : …………………………………………………….

 Le Paléolithique signifie : ………………………………………………………………..

 Je complète les définitions

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau ci-dessous :

3 types d’activités de
Type d’outils et d’armes Organisation sociale
subsistance

1.
…………………………...

2.
…………………………...

3.
……………………………
 Je complète le tableau avec les informations demandées

5
Palier N° 1 HISTOIRE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Découvrir l’âge de la pierre polie

Exercice N° 1 :
 J’observe les propositions suivantes :
 Le Néolithique est aussi appelé : ………………………………………………………

 Le Néolithique signifie : ………………………………………………………………….

 Je complète les définitions

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau ci-dessous :

5 types d’activités de
Type d’outils et d’armes Organisation sociale
subsistance

1.
…………………………...

2.
…………………………...

3.
……………………………

4.
…………………………...

5.
…………………………...
 Je complète le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 3 :
 Je cite 3 activités ou traits caractéristiques du Néolithiques qui sont inconnus
au Paléolithique.

1. ……………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………………………………..
3. ……………………………………………………………………………………..

6
HISTOIRE
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°5

Palier 1 : Intégrer des démarches et techniques de recherche dans des


situations de découverte des faits saillants de la préhistoire

J’APPRENDS À INTEGRER 
Exercice 1 :
 J’observe le tableau ci-dessous :

Type Types Types


Activités de Type
Définition d’habilleme d’outils et d’organisation
subsistance d’habitat
nt d’armes sociale
Histoire

Préhistoire

Paléolithique

Néolithique
 Je complète les cellules claires avec les informations demandées

Exercice 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, de l’exercice 1 corrigé  :

Type Types Types


Activités de Type
Définition d’habilleme d’outils et d’organisation
subsistance d’habitat
nt d’armes sociale
Histoire

Préhistoire

Paléolithique

Néolithique
 Je note les progrès réalisés entre le Néolithique et le Paléolithique au niveau :
- des activités de subsistance : …………………………………………………………………..
- du type d’habitat : ………………………………………………………………………………..
- du type d’habillement : …………………………………………………………………………..
- du type d’outil et d’arme : ……………………………………………………………………….
- du type d’organisation sociale : ………………………………………………………………..

7
Palier N° 2 HISTOIRE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Découvrir les faits saillants de l’histoire des royaumes du Sénégal avant
l’arrivée des Blancs

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

Organisation
Un personnage Un événement Activités
Royaumes sociale et
marquant marquant économiques
politique
Casamance

Djoloff

Sine Saloum

Cayor

Walo

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

Ce que l’on
Personnages
Royaume fondé Royaume libéré Un fait marquant retient de lui (ou
historiques
d’elle)
Aliine Sitoë
Diatta
Meïssa Waly
Dione
M’barka M’bodji

Lat-Dior Diop
Tirimakhan
Traoré
Amary N’goné
Sobel

Je remplis le tableau avec les informations demandées

8
Palier N° 2 HISTOIRE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Découvrir les faits saillants de l’histoire des royaumes du Sénégal après
l’arrivée des Blancs

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-après, sur l’histoire du Sénégal avec l’arrivée des Blancs  :

Comptoirs commerciaux Principaux produits vendus Principaux produits achetés


(localisation) par les Blancs par les Blancs

 Je complète le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-après, sur l’histoire du Sénégal avec l’arrivée des Blancs  :

Faits ou événements Localisation Personnages Blancs


Conséquences
marquants (lieux ou royaumes) associés

 Je complète le tableau avec les informations demandées

9
Palier N° 2 HISTOIRE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Découvrir les conséquences des premiers contacts avec les Arabes

Exercice N° 1 :
 Je cite trois conséquences des premiers contacts entre les royaumes du Sénégal et les Arabes

1. ……………………………………………………………………………………………………….

2. ……………………………………………………………………………………………………….

3. ……………………………………………………………………………………………………….

Exercice N° 2 :
 Je cite un héritage majeur légué par les Arabes :

……………………………………………………………………………………………………….

10
Palier N° 2 HISTOIRE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Découvrir les conséquences des premiers contacts avec les Européens

Exercice N° 1 :
 Je cite trois conséquences des premiers contacts entre les royaumes du Sénégal et les
Européens

1. …………………………………………………………………………………………………..

2. …………………………………………………………………………………………………..

3. …………………………………………………………………………………………………..

Exercice N° 2 :
 Je cite un héritage majeur légué par les Européens :

……………………………………………………………………………………………………

11
Palier N° 2 HISTOIRE Etape 3
O A N° 3 Fiche d’exercices N°5 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Découvrir les faits saillants de la marche pacifique vers l’indépendance

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau sur le rôle de personnalités politiques sénégalaises dans la résistance
pacifique à l’occupation coloniale (marche du Sénégal vers l’indépendance)  :

Personnalités politiques Faits accomplis dans la marche vers l’indépendance

 Je cite trois personnalités politiques sénégalaises et leurs rôles dans la résistance pacifique à
l’occupation coloniale (marche vers l’indépendance du pays)

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau sur le rôle de différentes personnalités sénégalaises dans la résistance
pacifique à l’occupation coloniale (marche du Sénégal vers l’indépendance)  :

Personnalités (des religieux, des


Faits accomplis dans la marche vers l’indépendance
intellectuels, de la société civile)

 Je cite trois personnalités sénégalaises et leurs rôles dans la résistance pacifique à l’occupation
coloniale (marche vers l’indépendance du pays)

Palier N° 2 HISTOIRE Etape 3


O A N° 3 Fiche d’exercices N°6 Niveau 1

12
Objectif spécifique 2 : Découvrir les faits saillants de la résistance à la conquête coloniale

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur la résistance armée à l’occupation coloniale  :

Résistants armés Actes de résistance (guerres) contre l’occupation coloniale

 Je cite trois souverains et leurs rôles dans la résistance armée à l’occupation coloniale

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les batailles remportées contre l’occupant colonial  :

Résistants armés Batailles remportées contre l’occupant colonial

 Je cite trois souverains et leurs batailles remportées l’occupant colonial

HISTOIRE
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°7

Palier 2 : Intégrer des démarches et techniques de recherche dans des


situations de découverte des faits saillants de l’histoire du Sénégal

J’APPRENDS À INTEGRER 

Exercice :

13
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les faits saillants de l’histoire du Sénégal

Principaux Conséquences
Forme Personnages
événements des événements
d’organisation marquants
datés cités
Avant
l’arrivée des
Blancs

Après
l’arrivée des
Blancs

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

14
HISTOIRE
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°

Palier 2 : Intégrer des démarches et techniques de recherche dans des


situations de découverte des faits saillants de l’histoire du Sénégal

JE SAIS INTEGRER 

Exercice 1 :
 J’observe la frise du temps sur les faits saillants de l’histoire du Sénégal :

Faits
saillants

Dates

Personnages
associés
 Je signale chronologiquement trois faits saillants de l’histoire du Sénégal puis je
précise les dates et les personnages associés à ces faits

Exercice 2 :
 J’observe la frise du temps sur les faits saillants de l’histoire du Sénégal :

Faits
saillants

Dates

Personnages
associés
 Je signale chronologiquement trois faits saillants logiquement liés de l’histoire du
Sénégal puis je précise les dates et les personnages associés à ces faits

15
GEOGRAPHIE
ETAPE 3 - NIVEAU 1

16
Palier N° 1 GEOGRAPHIE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Découvrir les caractéristiques physiques de son milieu

Exercice N° 1 :
 J’observe une carte murale du Sénégal  et un cadre1 dans lequel on peut tracer la carte :
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

 Je reproduis la carte muette du Sénégal sur le patron (moule) ci-dessus en indiquant :


- L’orientation
- La situation en Afrique
- Les limites (pays limitrophes)
- Les distances d’est en ouest et du nord au sud
- La superficie

1
Thiam (I. D) et al : Géographie du Sénégal, NEA/EDICEF, 1980, page 4

17
Palier N° 1 GEOGRAPHIE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 (suite) Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Découvrir les caractéristiques physiques de son milieu

Exercice N° 1 :
 J’observe une carte physique du Sénégal :

Carte physique du Sénégal

 J’identifie, à l’aide de la légende, les cours d’eau, les types de relief, de climat, de
végétation, de sols

Exercice N° 2 :
 J’observe une carte physique du Sénégal sans les cours d’eau :

Carte physique du Sénégal sans les cours

 Je trace les principaux cours

18
Palier N° 1 GEOGRAPHIE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Découvrir le découpage administratif de son milieu

Exercice N° 1 :
 J’observe une carte muette du découpage administratif du Sénégal :

Carte muette du découpage administratif du Sénégal

 Je place le nom des régions et je situe les villes chefs-lieux de régions

Exercice N° 2 :
 J’observe une carte muette du découpage administratif du Sénégal :

 Je place le nom des départements de ma région et je situe les villes chefs-lieux de


département

19
Palier N° 1 GEOGRAPHIE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Découvrir les caractéristiques humaines de son milieu

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur la population du Sénégal :

Principales Composition Répartition


Nombre Densité de la % de jeunes
ethniques et par sexe en par croyance
d’habitants population et d’adultes
% % %

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

Les 3 agglomérations Les 3 ethnies Les 2 religions


les plus peuplées dominantes majoritaires

De ma région

De mon
département
 Je donne, dans l’ordre d’importance, les informations demandées sur ma région et mon
département

Exercice N° 3 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les mouvements de populations :

Conséquences
Causes
Avantages Inconvénients
Exode rural

Emigration

Immigration

 Je complète le tableau avec les informations demandées

Palier N° 1 GEOGRAPHIE Etape 3


O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 1

20
Objectif spécifique 2 : Découvrir les caractéristiques économiques de son milieu

Exercice N° 1 :
 J’observe la carte économique du Sénégal et le tableau, ci-dessous :

Principaux types d’activités économiques


Du Sénégal 1. 2. 3.
De ma région 1. 2. 3.
De mon département 1. 2. 3.
 Je cite, dans l’ordre d’importance, les 3 principaux types d’activités économiques du Sénégal,
de ma région et de mon département

Exercice N° 2 :
 J’observe une carte muette du Sénégal :

Carte muette du Sénégal

 J’indique sur la carte les 4 principaux types d’activités économiques du pays et je dresse la
légende

GEOGRAPHIE
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°5

21
Palier 1 : Intégrer des démarches et des techniques d’investigation dans des
situations de découverte de la géographie de son milieu

J’APPRENDS À INTEGRER 

Exercice :
 Je dessine une carte muette du Sénégal :

Carte muette du Sénégal

 J’indique les principaux aspects physiques, humains et économiques de la géographie du


Sénégal puis je dresse la légende

22
Palier N° 2 GEOGRAPHIE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Découvrir les ressources du milieu

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau des principaux matériaux produits dans le milieu

Matériaux de construction
naturels manufacturés

1.  …………………………………………………. 1.  ………………………………………………….


2. …………………………………………………. 2. ………………………………………………….
3. ………………………………………………….. 3. …………………………………………………..
4. ………………………………………………….. 4. …………………………………………………..
5. ………………………………………………….. 5. …………………………………………………..

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau des principaux matériaux produits dans le milieu :

Matériaux de construction Avantages Inconvénients

 Je donne pour chaque matériau de construction produit dans le milieu ses avantages et ses
inconvénients

Palier N° 2 GEOGRAPHIE Etape 3


O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 1

23
Objectif spécifique 2 : Etablir les liens entre les ressources du milieu et les types d’habitat et
d’habitation

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

Se rencontre surtout
Types d’habitat Avantages Inconvénients
en milieu

Habitat groupé

Habitat dispersé

 Je complète le tableau avec les informations demandées. Les avantages et les inconvénients
seront donnés en fonction des ressources du milieu

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

Principaux Matériaux de construction


types produits dans le
d’habitation Venant d’ailleurs De récupération
milieu

 J’identifie les types d’habitation du milieu et les matériaux utilisés

24
Palier N° 2 GEOGRAPHIE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Découvrir les caractéristiques du milieu

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les caractéristiques du milieu :

Températures Pluviométrie Vents


Types de relief
Minima et maxima (moyenne annuelle) (types et force)

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les caractéristiques du milieu :

Densité de la population Types d’activités économiques Revenu moyen par habitant

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

25
Palier N° 2 GEOGRAPHIE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Etablir les liens entre les caractéristiques du milieu et les types
d’habitat et d’habitation

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

Types d’habitat Avantages Inconvénients

Habitat groupé

Habitat dispersé

 Je complète le tableau avec les informations demandées. Les avantages et les inconvénients
seront donnés en fonction des caractéristiques du milieu

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

Types
d’habitation du Avantages Inconvénients
milieu

 Je complète le tableau avec les informations demandées. Les avantages et les inconvénients
seront donnés en fonction des caractéristiques du milieu

26
GEOGRAPHIE
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°5

Palier 2 : Intégrer des démarches et des techniques d’investigation dans des
situations d’explication des interrelations entre les types d’habitat, les
ressources et les caractéristiques du milieu

J’APPRENDS À INTEGRER 

Exercice :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

Types Provenance Lien des types d’habitat ou d’habitation avec les


Matériaux
d’habitat ou des ressources et les caractéristiques du milieu
utilisés
d’habitation matériaux Avantages Inconvénients

 Je complète le tableau avec les informations demandées

27
GEOGRAPHIE
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°6

Palier 2 : Intégrer des démarches et des techniques d’investigation dans des
situations d’explication des interrelations entre les types d’habitat, les
ressources et les caractéristiques du milieu

JE SAIS INTEGRER 

Exercice :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

Caractéristiques physiques, Appréciations (les


Types d’habitat et Ressources
humaines et économiques du choix sont-ils
d’habitation utilisées
milieu bons ?)

 Je complète le tableau avec les informations demandées

28
INITIATION SCIENTIFIQUE ET
TECHNOLOGIQUE
ETAPE 3 - NIVEAU 1

29
INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 1 Etape 3
ET TECHNOLOGIQUE
O A N° 1 Niveau 1
Fiche d’exercices N°1

Objectif spécifique 1 : Identifier les différentes parties d’un objet technologique

Exercice N° 1 :
 J’observe différentes sortes de piles :

Image d’une pile


Image d’une pile ronde Image d’une pile plate
électronique

 J’identifie sur chaque pile le pôle positif et le pôle négatif

Exercice N° 2 :
 J’observe un système de levier :

Image d’un système de levier

 J’identifie les différents points du système de levier

30
INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 1 Etape 3
ET TECHNOLOGIQUE
O A N° 1 Niveau 1
Fiche d’exercices N°2

Objectif spécifique 2 : Décrire le mode de fonctionnement d’un objet technologique

Exercice N° 1 :
 J’observe un système de levier :

Image le système d’un système de levier

 J’explique le fonctionnement du système de levier

Exercice N° 2 :
 J’observe le transport d’un objet pesant à l’aide d’une brouette :

Image d’un enfant qui transporte une charge lourde à l’aide d’une brouette

 Je décris le fonctionnement de la brouette à partir du principe du système de levier

31
INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 1 Etape 3
ET TECHNOLOGIQUE
O A N° 2 Niveau 1
Fiche d’exercices N°3

Objectif spécifique 1 : Démonter un objet technologique

Exercice N° 1 :
 J’observe une lampe de poche et ses différentes parties :

Image d’une lampe de poche Images des différentes parties d’une


lampe de poche



 Je démonte la lampe de poche (exercice à faire concrètement)

Exercice N° 2 :
 J’observe une rallonge et ses différentes parties :

Image d’une rallonge Images des différentes parties d’une


rallonge




 Je démonte la rallonge (exercice à faire concrètement)

32
INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 1 Etape 3
ET TECHNOLOGIQUE
O A N° 2 Niveau 1
Fiche d’exercices N°4

Objectif spécifique 2 : Assembler un objet technologique

Exercice N° 1 :
 J’observe une lampe de poche et ses différentes parties :

Image d’une lampe de poche Images des différentes parties d’une


lampe de poche

 J’assemble les différentes parties de la lampe de poche (exercice à faire concrètement)

Exercice N° 2 :
 J’observe une rallonge et ses différentes parties :

Image d’une rallonge Images des différentes parties d’une


rallonge

 J’assemble les différentes parties de la rallonge (exercice à faire concrètement)

33
INITIATION SCIENTIFIQUE
Etape 3 ET TECHNOLOGIQUE Niveau 1
Fiche d’exercices N°5

Palier 1 : Intégrer des principes, démarches et techniques dans des situations
d’utilisation et de réalisation d’objets technologiques

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice :
 J’observe une balance romaine et ses différentes parties :

Image d’une balance romaine Images des différentes parties d’une


balance romaine

 Je démonte et je monte la balance romaine puis je décris comment elle fonctionne (exercice à
faire concrètement)

34
INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 2 Etape 3
ET TECHNOLOGIQUE
O A N° 1 Niveau 1
Fiche d’exercices N°1

Objectif spécifique 1 : Décrire des phénomènes physiques ou chimiques

Exercice N° 1 :
 J’observe l’image du cycle de l’eau :

Image du cycle de l’eau

 Je décris le cycle de l’eau à travers ses différents états et étapes

Exercice N° 2 :
 Je monte une expérience sur l’existence de la pression atmosphérique :

Image présentant le dispositif suivant :


- une canette avec peu d’eau (4 ou 5
millilitres) portée à l’ébullition pour que
la vapeur d’eau remplace l’air du
récipient
- la canette est rapidement retournée
sur une cuvette d’eau pour condenser
brutalement la vapeur d’eau

 Je note mes observations 

35
INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 2 Etape 3
ET TECHNOLOGIQUE
O A N° 1 Niveau 1
Fiche d’exercices N°2

Objectif spécifique 2 : Expliquer des phénomènes physiques ou chimiques

Exercice N° 1 :
 Je monte une expérience sur le cycle de l’eau :

Image d’une casserole remplie d’eau sur un réchaud allumé avec un plat à quelques
centimètres au-dessus (on voit la vapeur d’eau et les gouttelettes qui se forment sur le
plat

 J’explique, à l’aide de cette expérience, le cycle de l’eau

Exercice N° 2 :
 Je monte une expérience pour mieux comprendre la pression atmosphérique :

 J’explique pourquoi l’eau ne s’écoule pas lorsqu’on retourne le récipient (image 4)

36
INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 2 Etape 3
ET TECHNOLOGIQUE
O A N° 2 Niveau 1
Fiche d’exercices N°3

Objectif spécifique 1 : Décrire des structures et des fonctions biologiques

Exercice N° 1 :
 J’observe l’image de l’appareil respiratoire d’un être humain

Image de l’appareil respiratoire d’un être humain

 Je dessine l’appareil respiratoire en indiquant les organes respiratoires puis je les décris

Exercice N° 2 :

 J’observe une plante :

Image d’une plante

 Je décris les différentes parties de la plante et je précise leurs rôles

37
INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 2 Etape 3
ET TECHNOLOGIQUE
O A N° 2 Niveau 1
Fiche d’exercices N°4

Objectif spécifique 2 : Expliquer des structures et des fonctions biologiques

Exercice N° 1 :
 Je monte une expérience de simulation de la respiration :

Matériel à rassembler : Images du processus respiratoire :


- poumons d’un animal (à chercher chez le - phase d’inspiration
boucher) - phase d’expiration
- des pailles à boire ou autres tubes fins Bien montrer le trajet de l’air

 J’explique les mouvements de la respiration ainsi que le trajet et le rôle de l’air

Exercice N° 2 :
 J’observe quatre photos (ou images) de la même plante :

Floraison Germination de Croissance de Production de


la graine la plante fruit

 J’explique, à partir de ces images, le mode et le cycle de reproduction de la plante

INITIATION SCIENTIFIQUE
Etape 3 ET TECHNOLOGIQUE Niveau 1
Fiche d’exercices N°5

38
Palier 2 : Intégrer des principes, démarches et techniques dans des situations
d’explication scientifique de phénomènes simples

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice 1 :
 J’observe les images chronologiques d’une expérimentation sur la combustion vive :

 La braise placée
Une La braise placée
 braise ardente Un petit bocal qui dans le bocal dans le bocal
 ferme fermé continue de fermé s’est éteinte
 brûler

1 2 3 4

 J’explique le phénomène de la combustion vive

Exercice 2 :
 J’observe une planche scientifique sur l’alimentation et la digestion chez l’être humain :

Planche scientifique sur l’alimentation et la digestion chez l’être humain 

 J’explique le fonctionnement du système digestif de l’être humain

39
INITIATION SCIENTIFIQUE
Etape 3 ET TECHNOLOGIQUE Niveau 1
Fiche d’exercices N°6

Palier 2 : Intégrer des principes, démarches et techniques dans des situations
d’explication scientifique de phénomènes simples

JE SAIS INTEGRER 

Exercice :
 J’observe une planche scientifique sur l’alimentation et la digestion d’un herbivore :

Planche scientifique sur l’alimentation et la digestion d’une vache

 J’explique le fonctionnement du système digestif de la vache

40
VIVRE DANS SON MILEU
ETAPE 3 - NIVEAU 1

41
Palier N° 1 VIVRE DANS SON MILIEU Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Décrire les formes de cohabitation et les formes d’insalubrité

Exercice :
 J’observe l’image :

Un grand tableau présentant un quartier populaire dans toute sa complexité :


- des maisons entassées, parfois sans séparation par une clôture
- des ruelles étroites et insalubres (ordure, eaux usées)
- des enfants et des animaux en divagation dans les rues
- des femmes qui se parlent par-dessus des clôtures
- des hommes sous les arbres à palabres dans les rues
- des femmes qui font la lessive dans la rue
- la cour d’une famille nombreuse (de nombreuses personnes, des enfants qui se chamaillent,
des objets qui traînent partout, les adultes qui crient de partout après les enfants)
- une fosse sceptique qui déborde
- un marché à côté d’une école avec des tas d’ordures envahis de mouches tout au long de la
clôture, des pans de murs transformés en urinoirs

 Je note dans le cadre, ci-dessous, les formes de cohabitation et les problèmes d’insalubrité
observés

Formes de cohabitation Formes d’insalubrité

42
Palier N° 1 VIVRE DANS SON MILIEU Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Proposer des modes de gestion des déchets ménagers

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur la gestion des déchets ménagers :

Types de déchets ménagers Modes de gestion


Emballages en papier
Déchets plastiques
Epluchures des légumes et des fruits
Eaux usées
Ustensiles en plastique, en verre, ou en métal
Gravats
Contenu des fosses sceptiques
 Je propose pour chaque type de déchet un ou des modes de gestion

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur la gestion des déchets à l’école :

Types de déchets ménagers Modes de gestion

Papier

Déchets plastiques

Coques d’arachide et autres noyaux de fruits

Eaux vannes des robinets

Eaux usées (nettoyage du tableau)

Feuilles d’arbres

 Je propose pour chaque type de déchet un ou des modes de gestion

43
Palier N° 1 VIVRE DANS SON MILIEU Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Décrire les maladies endémiques du milieu

Exercice N° 1 :
J’observe le tableau, ci-dessous, sur la description du choléra :
Maladie Causes Manifestations Conséquences

Choléra

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :
J’observe le tableau, ci-dessous, sur la description du paludisme :
Maladie Causes Manifestations Conséquences

Paludisme

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

44
Palier N° 1 VIVRE DANS SON MILIEU Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Proposer des mesures préventives contre les maladies endémiques
favorisées par le manque d’hygiène

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur la prévention du choléra  :

Maladie Mode de transmission Mesures préventives

Choléra

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur la prévention du paludisme :

Maladie Mode de transmission Mesures préventives

Paludisme

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

45
VIVRE DANS SON MILIEU
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°5

Palier 1 : Intégrer des notions de base, des démarches et des techniques
simples dans des situations d’explication et de proposition de solutions
pertinentes à des problèmes nés des interrelations entre insalubrité,
cohabitation et paludisme (ou maladies diarrhéiques)

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur une maladie endémique dans la ville (ou le village) :

J’observe le tableau, ci-dessous, sur la description du paludisme :


Maladie Conséquence Mode de Mesures
Causes Manifestations
endémique s transmission préventives

 Je remplis le tableau avec les informations demandées en proposant au moins 3 mesures


préventives

46
Palier N° 2 VIVRE DANS SON MILIEU Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Décrire les types et les formes de maladies respiratoires

Exercice N° 1 :
J’observe le tableau, ci-dessous, sur la description de l’asthme :
Maladie Causes Manifestations Conséquences

Asthme

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :
J’observe le tableau, ci-dessous, sur la description de la bronchite :
Maladie Causes Manifestations Conséquences

Bronchite

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Palier N° 2 VIVRE DANS SON MILIEU Etape 3


O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Proposer des mesures pour lutter contre les maladies respiratoires
favorisées par la pollution ou les infections

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur la prévention des crises d’asthme :

47
Maladie Causes Mesures préventives

Asthme

 Je remplis le tableau avec les informations demandées. Les mesures préventives seront
données en relation avec la pollution

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur la prévention de la bronchite :

Maladie Causes Mesures préventives

Bronchite

 Je remplis le tableau avec les informations demandées. Les mesures préventives seront
données en relation avec la pollution et les infections

48
Palier N° 2 VIVRE DANS SON MILIEU Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Décrire les formes et les causes de la promiscuité

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur la promiscuité en milieu urbain  :

Formes de promiscuité Causes de la promiscuité

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur la promiscuité en milieu rural  :

Formes de promiscuité Causes de la promiscuité

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

49
Palier N° 2 VIVRE DANS SON MILIEU Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Proposer des mesures pour lutter contre les maladies
respiratoires et cutanées favorisées par la promiscuité

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur une maladie qui affecte la respiration favorisée par la
promiscuité :

Maladie cutanée Mesures préventives

Le rhume

 Je propose des mesures préventives pour lutter contre la gale. Les mesures préventives seront
données en relation avec la promiscuité

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur une maladie cutanée favorisée par la promiscuité  :

Maladie cutanée Mesures préventives

La gale

 Je propose des mesures préventives pour lutter contre la gale. Les mesures préventives seront
données en relation avec la promiscuité

50
VIVRE DANS SON MILIEU
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°

Palier 2 : Intégrer des notions de base, des démarches et des techniques
simples dans des situations d’explication et de proposition de solutions
pertinentes à des problèmes nés des interrelations entre pollution, promiscuité
et maladies respiratoires ou cutanées

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur une maladie respiratoire  :

Maladie Mode de Facteurs Mesures


Manifestations
respiratoire transmission favorisants préventives

 Je remplis le tableau avec les informations demandées. Les mesures préventives seront
données en relation avec la pollution et la promiscuité

Exercice 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur une maladie cutanée  :

Maladie Mode de Facteurs Mesures


Manifestations
cutanée transmission favorisants préventives

 Je remplis le tableau avec les informations demandées. Les mesures préventives seront
données en relation avec la pollution et la promiscuité

51
VIVRE DANS SON MILIEU
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°

Palier 2 : Intégrer des notions de base, des démarches et des techniques
simples dans des situations d’explication et de proposition de solutions
pertinentes à des problèmes nés des interrelations entre pollution, promiscuité
et maladies respiratoires ou cutanées

JE SAIS INTEGRER 

Exercice :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur une maladie respiratoire ou cutanée  :

Mode de Facteurs Mesures


Maladie Manifestations
transmission favorisants préventives

 Je remplis le tableau avec les informations demandées. Les mesures préventives seront
données en relation avec la pollution et la promiscuité

52
VIVRE ENSEMBLE
ETAPE 3 - NIVEAU 1

53
Palier N° 1 VIVRE ENSEMBLE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Identifier des problèmes engendrés par la divergence


d’opinions

Exercice N° 1 :
 Je cite quelques problèmes engendrés par des opinions intransigeants :

1. ………………………………………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………………………………

3. ………………………………………………………………………………………………………

4. ………………………………………………………………………………………………………

5. ………………………………………………………………………………………………………

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur la divergence d’opinions :

Types d’opinions
(opinions d’ordre …. défendues de façon Problèmes engendrés
intransigeante)

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

54
Palier N° 1 VIVRE ENSEMBLE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Proposer des modes de règlement des problèmes


engendrés par la divergence d’opinions

Exercice N° 1 :
 Je cite quelques attitudes favorables au règlement de la divergence d’opinions :

1 ………………………………………………………………………………………………………

2 ………………………………………………………………………………………………………

3 ………………………………………………………………………………………………………

4 ………………………………………………………………………………………………………

5 ………………………………………………………………………………………………………

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur la divergence d’opinions :

Types de problèmes engendrés par des


opinions défendues de façon Modes de règlement proposés
intransigeante

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

55
Palier N° 1 VIVRE ENSEMBLE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Identifier des problèmes engendrés par la différence


d’appartenance

Exercice N° 1 :
 Je cite quelques problèmes engendrés par la différence d’appartenance :

1 .…………………………………………………………………………………………………

2 …………………………………………………………………………………………………

3 …………………………………………………………………………………………………

4 …………………………………………………………………………………………………

5 …………………………………………………………………………………………………

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur la différence d’appartenance :

Types d’appartenances (religieuse, Types de problèmes engendrés par des


ethnique, confrérique, culturelle, conflits liés à la différence
géographique, sociale, etc.) d’’appartenance

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

56
Palier N° 1 VIVRE ENSEMBLE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Proposer des modes de règlement des problèmes


engendrés par la différence d’appartenance

Exercice N° 1 :
 Je cite quelques attitudes favorables à la différence d’appartenance :

1 ………………………………………………………………………………………………………

2 ………………………………………………………………………………………………………

3 ………………………………………………………………………………………………………

4 ………………………………………………………………………………………………………

5 ………………………………………………………………………………………………………

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur la divergence d’opinions :

Types de problèmes engendrés par des


conflits liés à la différence Modes de règlement proposés
d’’appartenance

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

57
VIVRE ENSEMBLE
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°5

Palier 1 : Intégrer des règles de base du savoir vivre, le respect des
différences et des choix personnels dans des situations d’explication et de
proposition de solutions à des problèmes liés à la vie en société

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice :
 Tu assistes à une confrontation née d’une différence d’opinions liée à l’appartenance :

Modes de règlement proposés


Nature de la (ou attitudes favorables à une
Problèmes engendrés
confrontation vie en commun dans la
différence)

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

58
Palier N° 2 VIVRE ENSEMBLE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Identifier les types d’organisations locales

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les organisations locales :

Sigles Dénominations complètes

 J’identifie à l’école et dans mon quartier (ou village) des organisations qui s’occupent des
questions scolaires

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les organisations locales :

Organisations par
Sigles et dénominations complètes d’organisations locales
domaines d’activités
Organisations qui
s’occupent de sports
et de loisirs
Organisations qui
s’occupent de la
promotion de la femme
Organisations qui
s’occupent d’intérêts
économiques
 Je remplis le tableau avec les informations demandées

59
Palier N° 2 VIVRE ENSEMBLE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Décrire le fonctionnement de quelques organisations locales

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur le fonctionnement de la coopérative scolaire :

Mode de
Mode Composition
Missions Activités Organes prise de
d’adhésion du bureau
décisions

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur le fonctionnement de l’ASC du quartier (ou village) :

Mode de
Mode Composition
Dénomination Missions Organes prise de
d’adhésion du bureau
décisions

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

60
Palier N° 2 VIVRE ENSEMBLE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Identifier les types d’institutions locales

Exercice N° 1 :
 J’identifie dans ma ville (ou village) quelques personnalités ou instituions issues d’élections :

1.  ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. ………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. ………………………………………………………………………………………………………………………………………

Exercice N° 2 :

 J’identifie dans ma ville (ou village) quelques instituions ou autorité nommées :

1. ………………………………………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………………………………

3. ………………………………………………………………………………………………………

4. ………………………………………………………………………………………………………

5. ………………………………………………………………………………………………………

61
Palier N° 2 VIVRE ENSEMBLE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Décrire le fonctionnement des institutions locales

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur le fonctionnement du conseil rural, municipal ou régional :

Mode de Organes et Mode de prise


Institution Missions Activités
désignation commissions de décisions

 Je remplis le tableau avec les informations demandées sur l’institution choisie

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur le fonctionnement de la sous-préfecture, de la préfecture
ou de la gouvernance :

Institution Missions Mode de désignation Activités

 Je remplis le tableau avec les informations demandées sur l’institution choisie

62
VIVRE ENSEMBLE
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°5

Palier 2 : Intégrer des règles de fonctionnement des organisations, une culture
démocratique et la solidarité dans des situations d’explication et de proposition
de solutions à des problèmes liés à la gestion des institutions locales

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice :
 Tu assistes à une réunion houleuse pour la désignation des responsables de la coopérative :

Les points de désaccord Propositions de modes de règlement

 Je remplis le tableau avec les informations demandées. Les propositions se feront par le rappel
des règles qui régissent le fonctionnement de la coopérative

63
VIVRE ENSEMBLE
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°6

Palier 2 : Intégrer des règles de fonctionnement des organisations, une culture
démocratique et la solidarité dans des situations d’explication et de proposition
de solutions à des problèmes liés à la gestion des institutions locales

JE SAIS INTEGRER 

Exercice :
 Tu assistes à une réunion houleuse de l’ASC du quartier (ou du village)  :

Les points de désaccord Propositions de modes de règlement

 Je remplis le tableau avec les informations demandées. Les propositions se feront par le rappel
des règles qui régissent le fonctionnement de l’ASC

64
EDUCATION
PHYSIQUE ET SPORTIVE
ETAPE 3 - NIVEAU 1

65
EDUCATION PHYSIQUE
Palier N° 1 Etape 3
ET SPORTIVE
O A N° 1 Niveau 1
Fiche d’exercices N°1

Objectif spécifique 1 : Organiser une compétition en course

Exercice N° 1 :
 J’organise une compétition en course :

- course de vitesse
- course d’endurance
- course de relais
- course d’obstacles
 J’assure l’organisation de la course : matérialisation de la piste, placement des obstacles, choix
et placement des officiels

Exercice N° 2 :
 J’organise une compétition en course :

- course de vitesse
- course d’endurance
- course de relais
- course d’obstacles
 Je rappelle aux coureurs 2 techniques de base et 2 règles essentielles

Exercice N° 3 :
 J’organise une compétition en course :

- course de vitesse
- course d’endurance
- course de relais
- course d’obstacles
 J’assume un rôle d’officiel : juge de départ, juge d’arrivée, juge de ligne, marqueur, etc.

EDUCATION PHYSIQUE
Palier N° 1 Etape 3
ET SPORTIVE
O A N° 1 Niveau 1
Fiche d’exercices N°2

Objectif spécifique 2 : Compétir en course

Exercice N° 1 :
 Je compétis en course :

- course de vitesse
- course d’endurance

66
- course d’obstacles
 Je réalise ma meilleure performance individuelle

Exercice N° 2 :
 Je compétis en course :

- course de vitesse
- course d’endurance
- course d’obstacles
 Je réalise la meilleure performance de la compétition

Exercice N° 3 :
 Je compétis en course :

- course de vitesse
- course d’endurance
- course de relais
- course d’obstacles
 Je réalise ma meilleure performance au sein de mon équipe

67
EDUCATION PHYSIQUE
Palier N° 1 Etape 3
ET SPORTIVE
O A N° 2 Niveau 1
Fiche d’exercices N°3

Objectif spécifique 1 : Organiser une compétition en saut

Exercice N° 1 :
 J’organise une compétition en saut :

- saut en hauteur
- saut en longueur
- triple saut
- saut à la perche
 J’assure l’organisation : matérialisation du sautoir, préparation du sautoir, choix et placement
des officiels

Exercice N° 2 :
 J’organise une compétition en saut :

- saut en hauteur
- saut en longueur
- triple saut
- saut à la perche
 Je rappelle aux sauteurs 2 techniques de base et 2 règles essentielles

Exercice N° 3 :
 J’organise une compétition en saut :

- saut en hauteur
- saut en longueur
- triple saut
- saut à la perche
 J’assume un rôle d’officiel : juge de départ, juge de saut, juge de ligne, marqueur, etc.

EDUCATION PHYSIQUE
Palier N° 1 Etape 3
ET SPORTIVE
O A N° 2 Niveau 1
Fiche d’exercices N°4

Objectif spécifique 2 : Compétir en saut

Exercice N° 1 :
 Je compétis en saut :

- saut en hauteur

68
- saut en longueur
- triple saut
- saut à la perche
 Je réalise ma meilleure performance individuelle

Exercice N° 2 :
 Je compétis en saut :

- saut en hauteur
- saut en longueur
- triple saut
- saut à la perche
 Je réalise la meilleure performance de la compétition

Exercice N° 3 :
 Je compétis en saut :

- saut en hauteur
- saut en longueur
- triple saut
- saut à la perche
 Je réalise ma meilleure performance au sein de mon équipe

69
EDUCATION PHYSIQUE
Etape 3 ET SPORTIVE Niveau 1
Fiche d’exercices N°5

Palier 1 : Intégrer des règles de base, des activités motrices et des techniques
simples dans des situations de compétitions en sport individuel avec comme
dominantes la course et le saut

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice 1 :
 Je participe à un tournoi de course :

- course de vitesse
- course d’endurance
- course de relais
- course d’obstacles
 Je joue successivement les rôles d’organisateur matériel, de sauteur et d’officiel dans le
respect des techniques, des tactiques et des règles d’arbitrage

Exercice N° 2 :
 Je participe à un tournoi de saut :

- saut en hauteur
- saut en longueur
- triple saut
- saut à la perche
 Je joue successivement les rôles d’organisateur matériel, de sauteur et d’officiel dans le
respect des techniques, des tactiques et des règles d’arbitrage

70
EDUCATION PHYSIQUE
Palier N° 2 Etape 3
ET SPORTIVE
O A N° 1 Niveau 1
Fiche d’exercices N°1

Objectif spécifique 1 : Organiser un match de football

Exercice N° 1 :
 J’organise un match de football :

 J’assure l’organisation du match : matérialisation du terrain, choix et disposition des officiels

Exercice N° 2 :
 J’organise un match de football :

 Je rappelle aux joueurs 3 gestes techniques de base et 3 règles d’arbitrage, 1 tactique de


jeu

Exercice N° 3 :
 J’organise un match de football :

 J’assume un rôle d’officiel : arbitre central, juge de ligne, juge de buts, marqueur, etc.

71
EDUCATION PHYSIQUE
Palier N° 2 Etape 3
ET SPORTIVE
O A N° 1 Niveau 1
Fiche d’exercices N°2

Objectif spécifique 2 : Jouer un match de football

Exercice N° 1 :
 Je joue un match de football

 J’applique des gestes techniques et des tactiques de jeu apprises : contrôle, passe,
démarquage, dribble, parade, attaque, défense, etc.

Exercice N° 2 :
 Je joue un match de football

 Je respecte des règles de jeu apprises : hors-jeu, coup franc (direct, indirect), touche, corner,
pénalty, fair-play, etc.

72
EDUCATION PHYSIQUE
Palier N° 2 Etape 3
ET SPORTIVE
O A N° 2 Niveau 1
Fiche d’exercices N°3

Objectif spécifique 1 : Organiser un match de volleyball ou de handball

Exercice N° 1 :
 J’organise un match :

- match de hand-ball
- match de volley-ball
 J’assure l’organisation du match : matérialisation du terrain, placement des filets, choix et
disposition des officiels

Exercice N° 2 :
 J’organise un match :

- match de hand-ball
- match de volley-ball
 Je rappelle aux joueurs 2 gestes techniques de base et 2 règles d’arbitrage, 1 tactique de
jeu

Exercice N° 3 :
 J’organise un match :

- match de hand-ball
- match de volley-ball
 J’assume un rôle d’officiel : arbitre central, juge de ligne, juge de buts, marqueur, etc.

73
EDUCATION PHYSIQUE
Palier N° 2 Etape 3
ET SPORTIVE
O A N° 2 Niveau 1
Fiche d’exercices N°4

Objectif spécifique 2 : Jouer un match de volleyball ou de handball

Exercice N° 1 :
 Je joue un match :

- match de hand-ball
- match de volley-ball
 J’applique des gestes techniques et des tactiques de jeu apprises : réception, passe,
démarquage, feinte, smash, parade, attaque, défense, etc.

Exercice N° 2 :
 Je joue un match :

- match de hand-ball
- match de volley-ball
 Je respecte des règles de jeu apprises : remise en jeu, service, pénalty, fair-play, etc.

74
EDUCATION PHYSIQUE
Etape 3 ET SPORTIVE Niveau 1
Fiche d’exercices N°5

Palier 2 : Intégrer des règles de base, des activités motrices, des techniques
simples et des systèmes de jeu dans des situations de compétitions en sports
collectifs avec comme dominantes le football, le volleyball et le handball

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice N°1 :
 Je participe à un tournoi football :

 Je joue successivement les rôles d’organisateur matériel, de joueur et d’officiel dans le respect
des techniques, des tactiques et des règles d’arbitrage

Exercice N°2 :
 Je participe à un tournoi de hand-ball :

 Je joue successivement les rôles d’organisateur matériel, de joueur et d’officiel dans le respect
des techniques, des tactiques et des règles d’arbitrage

Exercice N°3 :
 Je participe à un tournoi de volley-ball :

 Je joue successivement les rôles d’organisateur matériel, de joueur et d’officiel dans le respect
des techniques, des tactiques et des règles d’arbitrage

75
EDUCATION PHYSIQUE
Etape 3 ET SPORTIVE Niveau 1
Fiche d’exercices N°6

Palier 2 : Intégrer des règles de base, des activités motrices, des techniques
simples et des systèmes de jeu dans des situations de compétitions en sports
collectifs avec comme dominantes le football, le volleyball et le handball

JE SAIS INTEGRER 

Exercice :
 Je participe à un tournoi de sport collectif :

- tournoi de football
- tournoi de hand-ball
- tournoi de volley-ball
 Je joue successivement les rôles d’organisateur matériel, de joueur et d’officiel dans le respect
des techniques, des tactiques et des règles d’arbitrage

76
ARTS PLASTIQUES
ETAPE 3 - NIVEAU 1

77
Palier N° 1 ARTS PLASTIQUES Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Décorer avec des dessins d’imitation

Exercice N° 1 :
 J’observe la frise dessinée au tableau (frise avec des figures géométriques étudiées) :

 Je reproduis la frise dessinée au tableau pour décorer mon cahier de devoirs

Exercice N° 2 :
 J’observe le dessin réalisé par un artiste :

 Je reproduis le dessin pour décorer la classe

Exercice N° 3 :

78
 J’observe au tableau le dessin d’un objet familier (ustensile de cuisine, outil de travail,
vêtement, etc.)

 Je reproduis le dessin pour décorer la classe

79
Palier N° 1 ARTS PLASTIQUES Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Décorer avec des dessins d’observation

Exercice N° 1 :
 J’observe un objet familier placé devant moi :

- ustensiles de cuisine
- outils de travail
 Je dessine l’objet pour décorer la classe

Exercice N° 2 :
 J’observe un jeu d’objets familiers placés devant moi :

- un service de thé
- un service de café
- un pilon dans un mortier et une calebasse à côté
- une marmite posée sur un fourneau (ou sur un réchaud)
 Je dessine le jeu d’objets pour décorer la classe

80
Palier N° 1 ARTS PLASTIQUES Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Décorer des objets avec des dessins libres

Exercice N° 1 :
 Je choisis un objet à décorer :

- une calebasse
- un canari
- une pirogue
- une cafetière
- un vase
 Je décore l’objet de mon choix avec des motifs librement choisis

Exercice N° 2 :
 Je choisis un jeu d’objets à décorer :

- un service de thé
- un service de café
- un pilon dans un mortier et une calebasse à côté
- un vase posé sur une nappe de table
 Je décore l’objet de mon choix avec des motifs librement choisis

81
Palier N° 1 ARTS PLASTIQUES Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Illustrer avec des dessins libres

Exercice N° 1 :
 J’ai appris une récitation (ou un chant)

 J’illustre le texte de récitation (ou de chant) par un dessin de mon choix

Exercice N° 2 :
 Je participe à la préparation de la rentrée des classes

 Je réalise un dessin libre pour illustrer le thème de l’hygiène et de la propreté

82
ARTS PLASTIQUES
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°5

Palier 1 : Intégrer des formes, des couleurs et des techniques élémentaires de
reproduction et d’expression artistique dans des situations de décoration avec
comme dominante le dessin

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice N°1 :
 Je choisis un texte dans mon cahier de récitations et chants

 J’illustre par un dessin le texte choisi

Exercice N°2 :
 Je choisis un thème de la vie scolaire

- scolarisation des filles


- thèmes des semaines de l’école de base
- etc.
 J’illustre par un dessin le thème choisi

83
Palier N° 2 ARTS PLASTIQUES Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Imiter une décoration faite par collage

Exercice N° 1 :
 J’observe un objet courant décoré par collage :

- bouteille
- boîte
- etc.
 Je reproduis la décoration sur un objet identique

Exercice N° 2 :
 J’observe une décoration faite par « sablage » :

- bouteille
- boîte transparente
- morceau de bois, de carton ou de tissu, etc.
 Je reproduis la décoration sur un objet (ou cadre) identique

84
Palier N° 2 ARTS PLASTIQUES Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Décorer librement un objet par collage

Exercice N°1 :
 Je choisis un objet courant

- bouteille
- boîte
- etc.
 Je décore librement par collage l’objet choisi

Exercice N°2 :
 Je choisis un objet :

- bouteille
- boîte transparente
- morceau de bois, de carton ou de tissu, etc.
 Je décore librement par « sablage » l’objet choisi

85
Palier N° 2 ARTS PLASTIQUES Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Reproduire des objets modelés

Exercice :
 J’observe des modelages d’objets :

- ustensiles de cuisine
- outils de travail
- jouets
 Je reproduis le modelage choisi

86
Palier N° 2 ARTS PLASTIQUES Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Modeler librement des objets

Exercice :
 Je choisis de mémoire un objet à modeler

 Je réalise librement le modelage de l’objet choisi

87
ARTS PLASTIQUES
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°5

Palier 2 : Intégrer des formes, des couleurs et des techniques élémentaires de
reproduction et d’expression artistique dans des situations de décoration avec
comme dominantes le collage et le modelage d’objets courants

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice :
 Je dois participer à une exposition sur la décoration

 Je réalise par dessin, collage ou modelage un objet décoratif

88
ARTS PLASTIQUES
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°6

Palier 2 : Intégrer des formes, des couleurs et des techniques élémentaires de
reproduction et d’expression artistique dans des situations de décoration avec
comme dominantes le collage et le modelage d’objets courants

JE SAIS INTEGRER 

Exercice :
 Je dois participer à un concours de la décoration

 Je réalise par dessin, collage ou modelage un objet décoratif

89
EDUCATION MUSICALE
ETAPE 3 - NIVEAU 1

90
Palier N° 1 EDUCATION MUSICALE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Interpréter en groupe un chant tiré du répertoire national


sans support instrumental

Exercice :
 J’ai appris avec mes camarades des chants tirés du répertoire national 

 J’interprète en groupe, avec une coordination des mouvements sans support instrumental, un
chant tiré du répertoire national 

91
Palier N° 1 EDUCATION MUSICALE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Interpréter en groupe un chant tiré du répertoire national


avec support instrumental

Exercice :
 J’ai appris avec mes camarades des chants tirés du répertoire national 

 J’interprète en groupe, avec support instrumental et une coordination des mouvements, un


chant tiré du répertoire national 

92
Palier N° 1 EDUCATION MUSICALE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Interpréter individuellement un chant tiré du répertoire


national sans support instrumental

Exercice :
 J’ai appris des chants tirés du répertoire national 

 J’interprète seul, avec une coordination des mouvements et sans support instrumental, un
chant tiré du répertoire national 

93
Palier N° 1 EDUCATION MUSICALE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Interpréter individuellement un chant tiré du répertoire


national avec support instrumental

Exercice :
 J’ai appris des chants tirés du répertoire national 

 J’interprète seul, avec support instrumental et une coordination des mouvements, un chant tiré
du répertoire national 

94
EDUCATION MUSICALE
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°5

Palier 1 : Intégrer des mélodies, des rythmes divers, une gestuelle simple et la
coordination des mouvements dans des situations d’interprétation de chants
tirés du répertoire national

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice :
 Je participe à la préparation d’un récital de chants tirés du répertoire national pour une fête
scolaire

 J’interprète individuellement ou en groupe un chant tiré du répertoire national dans une


coordination des mouvements avec ou sans support instrumental

95
Palier N° 2 EDUCATION MUSICALE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Interpréter en groupe ou individuellement un chant tiré du


répertoire national sans support instrumental

Exercice :
 J’ai appris des chants tirés du répertoire national 

 J’interprète seul ou en groupe, avec une coordination des mouvements sans support
instrumental, un chant tiré du répertoire national 

96
Palier N° 2 EDUCATION MUSICALE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Interpréter en groupe ou individuellement un chant tiré du


répertoire national avec support instrumental

Exercice :
 J’ai appris des chants tirés du répertoire national 

 J’interprète seul ou en groupe, avec support instrumental et une coordination des mouvements,
un chant tiré du répertoire national 

97
Palier N° 2 EDUCATION MUSICALE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Remplacer les paroles dans l’interprétation d’un chant

Exercice :
 Je choisis un chant appris

 Je remplace les paroles dans l’interprétation du chant choisi

98
Palier N° 2 EDUCATION MUSICALE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Modifier la mélodie dans l’interprétation d’un chant

Exercice :
 Je choisi un chant appris

 Je modifie la mélodie dans l’interprétation du chant choisi

99
EDUCATION MUSICALE
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°

Palier 2 : Intégrer des mélodies, des rythmes divers, une gestuelle simple et la
coordination des mouvements dans des situations d’interprétation et de
création de chants inspirés du patrimoine national

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice :
 Je participe à la préparation d’un récital de chants tirés du répertoire national pour une fête
scolaire

 Je crée un nouveau chant par la modification d’un modèle appris

100
EDUCATION MUSICALE
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°

Palier 2 : Intégrer des mélodies, des rythmes divers, une gestuelle simple et la
coordination des mouvements dans des situations d’interprétation et de
création de chants inspirés du patrimoine national

JE SAIS INTEGRER 

Exercice :
 Je participe à un concours de création de chants

 Je crée un nouveau chant par la modification d’un modèle appris

101
ARTS SCENIQUES
ETAPE 3 - NIVEAU 1

102
Palier N° 1 ARTS SCENIQUES Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Imiter un personnage vu dans un sketch

Exercice :
 J’ai vu à la télévision ou sur scène un sketch comique

 J’imite l’un des personnages

103
Palier N° 1 ARTS SCENIQUES Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Imiter un personnage qui joue un rôle triste dans une
dramatique vue

Exercice :
 J’ai vu à la télévision ou sur scène une dramatique triste

 J’imite l’un des personnages

104
Palier N° 1 ARTS SCENIQUES Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Imiter un personnage dans un sketch lu

Exercice :
 J’ai lu un sketch

 J’imite l’un des personnages

105
Palier N° 1 ARTS SCENIQUES Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Imiter un personnage qui joue un rôle triste dans une
dramatique lue

Exercice N° 1 :
 J’ai lu une dramatique triste

 J’imite l’un des personnages

106
ARTS SCENIQUES
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°5

Palier 1 : Intégrer l’imitation et le jeu de rôles vus, entendus ou lus dans des
situations de présentation de sketchs

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice :
 Je participe à la préparation d’une représentation théâtrale pour une fête scolaire

 J’imite l’un des personnages

107
Palier N° 2 ARTS SCENIQUES Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Jouer le rôle d’un personnage dans un sketch vu ou entendu

Exercice N° 1 :
 J’ai vu à la télévision ou sur scène un sketch

 Je joue le rôle d’un des personnages avec la mise en scène et le déguisement appropriés

Exercice N° 2 :
 J’ai entendu à la radio un sketch

 Je joue le rôle d’un des personnages avec une mise en scène et un déguisement appropriés

108
Palier N° 2 ARTS SCENIQUES Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Jouer le rôle d’un personnage triste dans une dramatique
vue ou entendue

Exercice N° 1 :
 J’ai vu à la télévision ou sur scène une dramatique triste

 Je joue le rôle d’un des personnages avec la mise en scène et le déguisement appropriés

Exercice N° 2 :
 J’ai entendu à la radio une dramatique triste

 Je joue le rôle d’un des personnages avec une mise en scène et un déguisement appropriés

109
Palier N° 2 ARTS SCENIQUES Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 1

Objectif spécifique 1 : Jouer le rôle d’un personnage dans un sketch lu

Exercice :
 J’ai lu un sketch

 Je joue le rôle d’un des personnages avec une mise en scène et un déguisement appropriés

110
Palier N° 2 ARTS SCENIQUES Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Jouer le rôle d’un personnage triste dans une dramatique lue

Exercice :
 J’ai lu une dramatique triste

 Je joue le rôle d’un des personnages avec une mise en scène et un déguisement appropriés

111
ARTS SCENIQUES
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°5

Palier 2 : Intégrer l’imitation, le jeu de rôles, le déguisement et la mise en


scène dans des situations de dramatisation de sketchs vus, entendus ou lus

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice :
 Je participe à la préparation d’une représentation théâtrale pour une fête scolaire

 Je joue le rôle d’un des personnages avec une mise en scène et un déguisement appropriés

112
ARTS SCENIQUES
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°6

Palier 2 : Intégrer l’imitation, le jeu de rôles, le déguisement et la mise en


scène dans des situations de dramatisation de sketchs vus, entendus ou lus

JE SAIS INTEGRER 

Exercice :
 Je participe à une sélection de jeunes comédiens pour préparer une représentation théâtrale
dans le cadre d’une fête scolaire

 Je joue le rôle d’un des personnages avec une mise en scène et un déguisement appropriés

113
REPUBLIQUE DU SENEGAL
----------
Un Peuple – Un But – Une Foi
------------------
MINISTERE DE L’EDUCATION
DIRECTION DE LA PLANIFICATION ET DE LA REFORME DE L’EDUCATION

CURRICULUM
DE L’EDUCATION DE BASE
--------

----------------------------

ETAPE 3 - NIVEAU 2
RECUEIL D’EXERCICES

DRAFT AVRIL 2007

114
Histoire
ETAPE 3 - NIVEAU 2

115
Palier N° 3 HISTOIRE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Découvrir des faits saillants de l’histoire de l’empire du


Ghana

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur l’histoire de l’empire du Ghana  :

Limites et Titre du Organisation 3 activités


Origine Capitale
étendues souverain de l’empire économiques

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :
 Je réponds aux questions :

1. Quelle était la principale richesse de l’empire du Ghana ?

………………………………………………………………………………………………………

2. Cite les 2 principales fonctions de l’empereur

 ……………………………………………………………………………………………

 ……………………………………………………………………………………………

3. Quel fait historique rappelle chacune des dates suivantes ?

 1052 : ……………………………………………………………………………………

 1076 : ……………………………………………………………………………………

 1240 : ……………………………………………………………………………………

116
Palier N° 3 HISTOIRE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Découvrir des faits saillants de l’histoire de l’empire du Mali

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur l’histoire de l’empire du Mali  :

Titre du Organisatio
Origine et Limites et Titre du 2 activités
Capitale chef de n de
fondation étendues souverain économiques
région l’empire

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur l’histoire de l’empire du Mali  :

Personnages marquants Faits saillants de leur vie

Soundiata Keïta

Kankan Moussa

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 3 :
 Je donne les 2 principales causes du déclin de l’empire du Mali :

 ……………………………………………………………………………………………...

 ……………………………………………………………………………………………...

117
Palier N° 3 HISTOIRE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°3 Niveau 2

Objectif spécifique 3 : Découvrir des faits saillants de l’histoire l’empire du Gao (ou
l’empire Songhay)

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur l’histoire de l’empire du Gao :

Organisatio Principale
Origine et Limites et Première Titre de
Capitale n de source de
fondation étendues dynastie l’empereur
l’armée richesse

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur l’histoire de l’empire du Gao  :

Personnages marquants Faits saillants de leur vie

Ali Ber

Mohammed Touré

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 3 :
 Comment l’empire du Gao est-il entré en déclin ? :

…………………………………………………………………………………………….............................

…………………………………………………………………………………………….............................

Palier N° 3 HISTOIRE Etape 3


O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Découvrir les causes des premiers contacts avec les Arabes

118
Exercice N° 1 :
 Je cite 2 causes principales des premiers contacts avec les Arabes :

1. …………………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………………

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les produits échangés entre les caravaniers Arabes et les
grands empires noirs africains :

Par les Arabes Par les Africains

Produits achetés

Produits vendus

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 3 :
 Je réponds aux questions :

1. Quel nom porte le commerce entre les Arabes et les empires noirs africains ?
………………………………………………………………………………………………………

2. Pourquoi appelle-t-on ainsi ce commerce ? :


………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

119
Palier N° 3 HISTOIRE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°5 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Découvrir les conséquences des premiers contacts avec les
Arabes

Exercice N° 1 :
 Je réponds à la question :

Quelle est la principale conséquence des premiers contacts entre les Arabes et les Africains ?
…………………………………………………………………………………………………………………

Exercice N° 2 :
 Je réponds aux questions :

1. Qui est le prophète de l’islam ?


………………………………………………………………………………………………………

2. Quels sont les voies par lesquelles l’islam s’est répandu en Afrique ?
 .................................................................................................................................

 ……………………………………………………………………………………………...

 ……………………………………………………………………………………………...

120
HISTOIRE
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°6

Palier 3 : Intégrer des démarches et techniques de recherche dans des


situations de découverte des faits saillants de l’histoire de l’Afrique de l’ouest

J’APPRENDS À INTEGRER 

Exercice :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les faits saillants de l’histoire de l’Afrique occidentale :

Nom d’un grand empire noir : …………………………………………………………………………

Origine et création

Localisation

Type d’organisation
caractéristique

Principaux événements

Personnages marquants

Conséquences des
premiers contacts avec
les Arabes

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

121
Palier N° 4 HISTOIRE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Découvrir les grandes inventions et découvertes au 15 ème


siècle

Exercice N° 1 :
 Je cite 3 grandes inventions et découvertes par les européens au 15 ème siècle :

1. ……………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………………………………….

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur l’utilité des inventions et découvertes du 15 ème siècle :

Inventions et découvertes Utilité des inventions et découvertes

Exercice N° 3 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les grandes découvertes du 15ème siècle par des
explorateurs européens :

Dates Explorateurs Découvertes


1487
1492
1498
De 1519 à
1522
 Je remplis le tableau avec les informations demandées

122
Palier N° 4 HISTOIRE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Découvrir les raisons de l’expansion européenne

Exercice N° 1 :
 Je cite les principales causes et prétextes de l’expansion européenne :

1. ……………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………………………………….
4. …………………………………………………………………………………………………….
5. …………………………………………………………………………………………………….

Exercice N° 2 :
 Je cite les 3 principales nations européennes qui ont colonisé l’Afrique :

1. ………………………………………………………………………………….
2. ………………………………………………………………………………….
3. ………………………………………………………………………………….

Exercice N° 3 :
 Je cite les 2 principales nations européennes qui ont dominé l’Amérique du
Sud :

1. ………………………………………………………………………………….
2. ………………………………………………………………………………….
Palier N° 4 HISTOIRE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°3 Niveau 2

Objectif spécifique 3 : Découvrir les conséquences des grandes inventions


scientifiques du 15ème siècle

Exercice N° 1 :
 Je cite 3 conséquences majeures en Afrique des inventions et découvertes au 15 ème siècle :

1. ……………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………………………………….

Exercice N° 2 :
 Je cite 3 conséquences majeures en Europe des inventions et découvertes au 15 ème siècle :

123
1. ……………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………………………………….

Exercice N° 3 :
 Je cite 3 conséquences majeures en Amérique des inventions et découvertes au 15 ème siècle :

1. ……………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………………………………….

124
Palier N° 4 HISTOIRE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Découvrir les progrès scientifiques des 19ème et 20ème siècles

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les progrès scientifiques des 19 ème et 20ème siècles :

Inventeurs Découvertes et inventions


Pasteur
Les frères Lumière (Auguste et Louis)
Graham Bell
Röntgen
Thomas Edison
Fleming

 Je complète le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :
 Que sais-je sur l’histoire :

1. du réfrigérateur ?  ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

2. de la radio ?  ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

3. de la télévision ?  ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

4. de l’ordinateur ? ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

5. d’Internet ? ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

 Je réponds, sur 2 lignes au plus, à 3 questions de mon choix

Palier N° 4 HISTOIRE Etape 3


O A N° 2 Fiche d’exercices N°5 Niveau 2

125
Objectif spécifique 2 : Découvrir les conséquences des progrès scientifiques des
19ème et 20ème siècles

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les conséquences des progrès scientifiques des 19 ème et
20ème siècles

La vie de tous les


La santé Les transports La communication
jours

 Je donne 2 à 3 conséquences majeures des progrès scientifiques des 19 ème et 20ème siècles
pour chaque domaine

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les conséquences du machinisme 2 :

1. …………………………………………………………………………………
Dans l’agriculture 2. …………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………

1. …………………………………………………………………………………
Dans l’industrie 2. …………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………

1. …………………………………………………………………………………
Dans le domaine
politique et social 2. …………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………

 Je donne, pour chaque domaine, 2 à 3 conséquences majeures du machinisme

2
Emploi généralisé de machines pour remplacer la main-d’œuvre

126
HISTOIRE
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°6

Palier 4 : Intégrer des démarches et techniques de recherche dans des


situations de découverte des grandes inventions du 15 ème siècle et l’essor
scientifique des 19ème/20ème siècles

J’APPRENDS À INTEGRER 

Exercice :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les grandes inventions du 15 ème siècle et l’essor
scientifique des 19ème/20ème siècles :

XIXème et
XVème siècle
XXème siècles

Grandes découvertes et inventions

Causes de l’expansion européennes

Conséquences des grandes


découvertes et inventions

Progrès scientifiques

Conséquences des progrès


scientifiques

 Je complète le tableau, dans les cellules claires, avec les informations demandées

127
HISTOIRE
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°7

Palier 4 : Intégrer des démarches et techniques de recherche dans des


situations de découverte des grandes inventions du 15 ème siècle et l’essor
scientifique des 19ème/20ème siècles

JE SAIS INTEGRER 

Exercice :
 Je lis la copie d’élève, ci-dessous, comportant des erreurs sur les grandes inventions du 15 ème
siècle et l’essor scientifique des 19 ème/20ème siècles :

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
 Je corrige les erreurs identifiées

128
GEOGRAPHIE
ETAPE 3 - NIVEAU 2

129
Palier N° 3 GEOGRAPHIE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Découvrir les activités économiques du milieu

Exercice N° 1 :
 Rappelons :
 La superficie du Sénégal : ………………………………………………………………

 La population du Sénégal : ……………………………………………………………..

 Les régions du Sénégal : ………………………………………………………………..

Exercice N° 2 :
 Je cite par ordre d’importance les 5 principales activités économiques du milieu (département,
région ou pays) :
1. …………………………………………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………………………………….
3. ………………………………………………………………………………………………………………………….
4. ………………………………………………………………………………………………………………………….
5. ………………………………………………………………………………………………………………………….

Exercice N° 3 :
 J’observe, ci-dessous, la carte muette du Sénégal :

Carte muette du Sénégal

 Je localise, sur une carte légendée, les 5 principales activités économiques du Sénégal

130
Palier N° 3 GEOGRAPHIE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Etablir les liens entre les activités économiques et les
ressources ou potentialités du milieu

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

Ressources et potentialités du milieu Activités économiques directes générées

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

Activités économiques Activités économiques


Ressources du milieu
directes générées indirectes générées

 Je remplis le tableau avec les informations demandées (NB : les 2 premières colonnes sont
présentées remplies après la correction de l’exercice N°1)

131
Palier N° 3 GEOGRAPHIE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Découvrir les activités sociales du milieu

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les activités sociales :

Activités sociales
Cérémonies familiales Cérémonies coutumières Cérémonies religieuses

 Je cite par ordre d’importance les activités sociales demandées

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

Cérémonies familiales, Analyse


relieuses ou coutumières Avantages Inconvénients

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Palier N° 3 GEOGRAPHIE Etape 3


O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 2

132
Objectif spécifique 2 : Etablir les liens entre les activités économiques, sociales et
les caractéristiques du milieu

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

Justifications (à partir des


3 principales activités économiques Localisation géographique
caractéristiques géographiques du
du Sénégal (département (s) ou région (s))
milieu : relief, climat, etc.)

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

3 principales activités économiques Localisation géographique Justifications (à partir des rythmes


du Sénégal (département (s) ou région (s)) économiques et sociaux)

 Je remplis le tableau avec les informations demandées (NB : les 2 premières colonnes sont
présentées remplies après la correction de l’exercice N°1)

133
GEOGRAPHIE
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°5

Palier 3 : Intégrer des démarches et des techniques d’investigation dans des
situations d’explication des interrelations entre les activités économiques,
sociales, les ressources et les caractéristiques du milieu

J’APPRENDS À INTEGRER 

Exercice :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

Principale activité Justifications à partir


économique du
milieu (région, des ressources du des caractéristiques des types et du rythme
pays, département) milieu géographiques des activités sociales

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

134
Palier N° 4 GEOGRAPHIE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Découvrir les caractéristiques de la population

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

Population Composition
du Densité Hommes/femmes Ethnique Urbains/Ruraux Vieux/ Adultes/
Sénégal (en %) (en %) (en %) Jeunes3

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :
 Je cite les 3 principales nationalités des étrangers qui vivent au Sénégal :
…........................................................................................................................................
…........................................................................................................................................
…........................................................................................................................................
Exercice N° 3 :
 J’observe la composition de la population par tranche d’âges (correction exercice N°1) :

 Je construis la pyramide des âges à partir de la correction de l’exercice N°1

3
Vieux : plus de 60 ans – Adultes : entre 25 et 59 ans – jeunes : moins de 25 ans

135
Palier N° 4 GEOGRAPHIE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 1

Objectif spécifique 2 : Etablir les liens entre les activités économiques et les
caractéristiques de la population

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous:

Pratiquées en majorité par les


Activités économiques
Hommes Femmes

 Je précise par une croix en regard de chacune des principales activités dominantes du milieu
l’acteur principal

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous:

Pratiquées en majorité par l’ethnie


Activités économiques
Wolof sérère Pular Diola

 Je précise par une croix en regard de chacune des principales activités dominantes du milieu
l’acteur principal

136
Palier N° 4 GEOGRAPHIE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Découvrir les différents moyens de communication du milieu

Exercice N° 1 :
J’observe le tableau, ci-dessous :
Par ordre d’importance dans le milieu (localité, département, région, pays)
Principales voies de communication Principaux moyens de télécommunication

 Je remplis le tableau les informations demandées

Exercice N° 2 :
 J’observe, ci-dessous, la carte du Sénégal avec les principales villes et localités :

Carte du Sénégal avec les principales villes et localités

 Je trace, sur la carte du Sénégal à légender, les principales voies de communication qui relient
les principales villes et localités du milieu (localité, département, région, pays)

137
Palier N° 4 GEOGRAPHIE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Etablir les liens entre les moyens de communication et les
caractéristiques

Exercice N° 1 :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

3 principales voies de Justifications par rapport


communication du milieu à la géographie du milieu aux ressources du milieu

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

3 principaux moyens de Justifications par rapport


télécommunication du milieu à la géographie du milieu aux ressources du milieu

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

138
GEOGRAPHIE
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°5

Palier 4 : Intégrer des démarches et des techniques d’investigation dans des
situations d’explication des interrelations entre les moyens de communication,
les caractéristiques de la population et du milieu

J’APPRENDS À INTEGRER 

Exercice :
 J’observe le tableau, ci-dessous :

Voies de communication de Avantages par rapport aux


communication et moyens de
télécommunication caractéristiques du milieu activités économiques

 Je précise en regard de chaque moyen de communication choisi les avantages demandés

139
GEOGRAPHIE
Etape 3 Niveau 1
Fiche d’exercices N°6

Palier 4 : Intégrer des démarches et des techniques d’investigation dans des
situations d’explication des interrelations entre les moyens de communication,
les caractéristiques de la population et du milieu

JE SAIS INTEGRER 

Exercice :
 Je rédige un article de 7 lignes en moyenne sur les liens entre les moyens de communication et
les caractéristiques du milieu :

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

140
INITIATION SCIENTIFIQUE
ET TECHNOLOGIQUE
ETAPE 3 - NIVEAU 2

141
INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 3 Etape 3
ET TECHNOLOGIQUE
O A N° 1 Niveau 2
Fiche d’exercices N°1

Objectif spécifique 1 : Utiliser des outils technologiques simples

Exercice N° 1 :
 Des tenailles :

 J’utilise des tenailles pour arracher un clou

Exercice N° 2 :
 Une pince universelle :

 J’utilise une pince universelle pour couper du fil de fer

Exercice N° 3 :
 Un tournevis :

 J’utilise un tournevis pour enfoncer (ou enlever) une vis dans une planche

142
INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 3 Etape 3
ET TECHNOLOGIQUE
O A N° 1 Niveau 2
Fiche d’exercices N°2

Objectif spécifique 2 : Manipuler des appareils simples

Exercice N° 1 :
 Une radio :

 Je capte une chaîne à partir des coordonnées fournies (fréquence)

Exercice N° 2 :
 Une télévision :

 J’effectue les opérations demandées (allumer, éteindre, stand bye, zapping, etc.) :

Exercice N° 3 :
 Un ordinateur :

 J’effectue les opérations demandées (allumer – éteindre – ouvrir – chercher – créer un fichier,
etc. 

143
INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 3 Etape 3
ET TECHNOLOGIQUE
O A N° 2 Niveau 2
Fiche d’exercices N°3

Objectif spécifique 1 : Identifier des risques liés à un manque d’entretien

Exercice N° 1 :
 Je cite des risques liés à un manque d’entretien des outils :

 ……………………………………………………………………………………………..

 ……………………………………………………………………………………………..

 ……………………………………………………………………………………………...

 ……………………………………………………………………………………………...

Exercice N° 2 :
 Je cite des risques liés à un manque d’entretien des appareils :

 ……………………………………………………………………………………………..

 ……………………………………………………………………………………………..

 ……………………………………………………………………………………………...

 ……………………………………………………………………………………………...

144
INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 3 Etape 3
ET TECHNOLOGIQUE
O A N° 2 Niveau 2
Fiche d’exercices N°4

Objectif spécifique 2 : Appliquer des techniques de maintenance

Exercice N° 1 :

 Une lampe tempête qui fume (suie)

 J’entretiens la lampe tempête

Exercice N° 2 :

 Un réchaud à gaz qui fume

 J’entretiens le réchaud à gaz

Exercice N° 3 :

 Un vélo avec une chaîne lâche qui déraille régulièrement :

 J’entretiens la chaîne et la roue dentelée

145
INITIATION SCIENTIFIQUE
Etape 3 ET TECHNOLOGIQUE Niveau 2
Fiche d’exercices N°5

Palier 3 : Intégrer des principes, démarches et techniques dans des situations
d’utilisation et d’entretien d’objets technologiques

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice 1 :

 Une poulie (ou un treuil fixé sur un support) qui grince :

 J’entretiens la poulie (ou le treuil) avant de soulever avec elle une masse

Exercice 2 :

 Une lampe de poche en panne (circuit ouvert, batterie à plat, filament coupé, bouton d’allumage
détraqué, etc.) :

 Je répare la panne après l’avoir identifiée (ou je change la pièce endommagé)

146
INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 4 Etape 3
ET TECHNOLOGIQUE
O A N° 1 Niveau 2
Fiche d’exercices N°1

Objectif spécifique 1 : Découvrir des êtres du milieu aquatique

Exercice N° 1 :

 Je cite des êtres du milieu aquatique :

1. ……………………………………………………………………………………………...

2. ……………………………………………………………………………………………...

3. ……………………………………………………………………………………………...

4. ……………………………………………………………………………………………...

5. ……………………………………………………………………………………………...

Exercice N° 2 :

 Je cite des êtres du milieu aquatique qui sont dangereux pour l’être humain :

1. ……………………………………………………………………………………………...

2. ……………………………………………………………………………………………...

3. ……………………………………………………………………………………………...

4. ……………………………………………………………………………………………...

5. ……………………………………………………………………………………………...

147
INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 4 Etape 3
ET TECHNOLOGIQUE
O A N° 1 Niveau 2
Fiche d’exercices N°2

Objectif spécifique 2 : Décrire les formes d’adaptation

Exercice N° 1 :

 J’observe le tableau, ci-dessous :

Etres du milieu Locomotion Alimentation


aquatique Mode Organes Mode Organes
Le poisson
Le crocodile

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :

 J’observe le tableau, ci-dessous :

Etres du milieu Alimentation Respiration


aquatique Mode Organes Mode Organes
Le poisson
Le crocodile
 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 3 :

 J’observe le tableau, ci-dessous :

Etres du milieu Mode de reproduction Lieux de reproduction


aquatique Ovipare Vivipare
Le poisson
Le crocodile
La baleine
 Je remplis le tableau avec les informations demandées en mettant une croix pour le mode de
reproduction

148
INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 4 Etape 3
ET TECHNOLOGIQUE
O A N° 2 Niveau 2
Fiche d’exercices N°3

Objectif spécifique 1 : Découvrir des êtres du milieu terrestre

Exercice N° 1 :

 Je cite trois catégories d’êtres du milieu terrestre :

1. ……………………………………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………………………………

3. ……………………………………………………………………………………………

Exercice N° 2 :

 J’observe le tableau, ci-dessous :

Etres
du
milieu Utilité pour l’être humain
terrestr
e

1. 2.
………………………………………… …………………………………………
… …
………………………………………… …………………………………………
……. …….

1. 2.
………………………………………… …………………………………………
… …
………………………………………… …………………………………………
……. …….

1. 2.
………………………………………… …………………………………………
… …
………………………………………… …………………………………………
……. …….

1. 2.

149
………………………………………… …………………………………………
… …
………………………………………… …………………………………………
……. …….
 Je remplis le tableau avec les informations demandées

150
INITIATION SCIENTIFIQUE
Palier N° 4 Etape 3
ET TECHNOLOGIQUE
O A N° 2 Niveau 2
Fiche d’exercices N°4

Objectif spécifique 2 : Décrire les formes d’adaptation 

Exercice N° 1 :

 J’observe le tableau, ci-dessous :

Etres du milieu Locomotion Alimentation


terrestre Mode Organes Mode Organes
La vache
Le moineau

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :

 J’observe le tableau, ci-dessous :

Etres du milieu Alimentation Respiration


terrestre Mode Organes Mode Organes
Le margouillat
Le chien
 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 3 :

 J’observe le tableau, ci-dessous :

Etres du milieu Mode de reproduction Lieux de reproduction


terrestre Ovipare Vivipare
Le pigeon
La vache
La tortue
 Je remplis le tableau avec les informations demandées en mettant une croix pour le mode de
reproduction

151
INITIATION SCIENTIFIQUE
Etape 3 ET TECHNOLOGIQUE Niveau 2
Fiche d’exercices N°5

Palier 4 : Intégrer des principes, démarches et techniques dans des situations
d’explication scientifique de l’adaptation des êtres vivants au milieu

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice :

 Un animal du milieu aquatique :

 Crocodile
 Poisson
 Tortue
 Baleine
 Requin
 etc.

 Je donne trois caractéristiques (formes d’adaptation) qui lui permettent de vivre dans son
milieu :

1. ……………………………………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………………………………

3. ……………………………………………………………………………………………

152
INITIATION SCIENTIFIQUE
Etape 3 ET TECHNOLOGIQUE Niveau 2
Fiche d’exercices N°

Palier 4 : Intégrer des principes, démarches et techniques dans des situations
d’explication scientifique de l’adaptation des êtres vivants au milieu

JE SAIS INTEGRER 

Exercice :

 Un animal du milieu terrestre :

 Un canard
 Un mouton
 Un vautour
 Un être humain
 Un lézard
 etc.

 Je donne trois caractéristiques (formes d’adaptation) qui lui permettent de vivre dans son
milieu :

1. ……………………………………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………………………………

3. ……………………………………………………………………………………………

153
VIVRE DANS SON MILEU
ETAPE 3 - NIVEAU 2

154
Palier N° 3 VIVRE DANS SON MILIEU Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Décrire les formes de dégradation des ressources

Exercice N° 1 :

 Je cite les principales formes de dégradation des ressources dans mon milieu :

 ……………………………………………………………………………………………..

 ……………………………………………………………………………………………..

 ……………………………………………………………………………………………..

 ……………………………………………………………………………………………..

 ……………………………………………………………………………………………..

Exercice N° 2 :

 Je cite les principales formes de dégradation des ressources naturelles :

 ……………………………………………………………………………………………..

 ……………………………………………………………………………………………..

 ……………………………………………………………………………………………..

 ……………………………………………………………………………………………..

 ……………………………………………………………………………………………..

155
Palier N° 3 VIVRE DANS SON MILIEU Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Proposer des mesures de gestion des ressources pour lutter
contre la pauvreté

Exercice N° 1 :

 J’observe le tableau, ci-dessous :

Forme de dégradation des ressources4 Propositions de mesures de gestion rationnelle

 Je propose, pour chaque forme de dégradation des ressources du milieu, une ou plusieurs
mesures de gestion rationnelle

Exercice N° 2 :

 J’observe le tableau, ci-dessous :

Forme de dégradation des ressources


Propositions de mesures de gestion rationnelle
naturelles

 Je propose, pour chaque forme de dégradation des ressources naturelles, une ou plusieurs
mesures de gestion rationnelle

4
Colonne remplie avec les résultats de la correction des exercices de l’objectif spécifique 1 précédent

156
Palier N° 3 VIVRE DANS SON MILIEU Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Décrire les types de carences nutritionnelles et de maladies


bucco-dentaires

Exercice N° 1 :

 J’observe le tableau, ci-dessous :

Types de carences
Manifestations Causes
nutritionnelles

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :

 J’observe le tableau, ci-dessous :

Types de maladies bucco-


Manifestations Causes
dentaires

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

157
Palier N° 3 VIVRE DANS SON MILIEU Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Proposer des mesures pour lutter contre les carences
nutritionnelles et les maladies bucco-dentaires

Exercice N° 1 :

 J’observe le tableau, ci-dessous :

Types de carences Propositions de mesures de lutte


Causes6
nutritionnelles5 contre les carences nutritionnelles

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :

 J’observe le tableau, ci-dessous :

Types de maladies Propositions de mesures de lutte


Causes
bucco-dentaires contre les maladies bucco-dentaires

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

5
Colonne remplie avec les résultats de la correction des exercices de l’objectif spécifique 1 précédent
6
Idem

158
VIVRE DANS SON MILIEU
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°

Palier 3 : Intégrer des notions de base, des démarches et des techniques
simples dans des situations d’explication et de proposition de solutions
pertinentes à des problèmes nés des interrelations entre dégradation des
ressources, pauvreté et carence nutritionnelle ou maladies bucco-dentaires

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice :

 J’observe l’image d’un enfant qui souffre de carence nutritionnelle grave :

Image d’un enfant qui souffre de carence nutritionnelle grave

 Je remplis le tableau, ci-dessous avec les informations demandées

Manifestations de la carence Causes de la carence Propositions de solutions


nutritionnelle nutritionnelle simples

159
Palier N° 4 VIVRE DANS SON MILIEU Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Décrire les problèmes de santé liés à une famille nombreuse

Exercice N° 1 :

 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les liens entre une famille nombreuse et la santé de ses
membres :

Problèmes de santé Causes précises

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :

 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les liens entre une famille nombreuse et la santé de
l’enfant :

Problèmes de santé Causes précises

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Palier N° 4 VIVRE DANS SON MILIEU Etape 3


O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 2

160
Objectif spécifique 2 : Proposer des mesures pour préserver la santé de la mère et
de l’enfant

Exercice N° 1 :

 Je propose trois mesures principales pour préserver la santé de la mère :

1. ……………………………………………………………………………………………...

2. ……………………………………………………………………………………………...

3. ……………………………………………………………………………………………...

Exercice N° 2 :

 Je propose trois mesures principales pour préserver la santé de l’enfant :

1. ………………………………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………………………

3. ………………………………………………………………………………………………

Exercice N° 3 :

 Je propose deux mesures principales pour préserver parallèlement la santé de la mère et de


l’enfant :

1. ………………………………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………………………

161
Palier N° 4 VIVRE DANS SON MILIEU Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Décrire les risques de transmission du SIDA dans la relation
mère-enfant

Exercice N° 1 :

 Je cite les principaux modes de transmission du SIDA :

 ……………………………………………………………………………………………...

 ………………………………………………………………………………….…………..

 ……………………………………………………………………………………………...

Exercice N° 2 :

 Je cite les principaux modes de transmission du SIDA dans la relation mère/enfant :

 ……………………………………………………………………………………………...

 ………………………………………………………………………………….…………..

 ……………………………………………………………………………………………...

Exercice N° 3 :

 J’observe le tableau, ci-dessous :

Modes de transmission du SIDA


Manifestations du SIDA Conséquences du SIDA
dans la relation mère/enfant7

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

7
Colonne remplie avec les résultats de la correction de l’exercice précédent

162
Palier N° 4 VIVRE DANS SON MILIEU Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Proposer des mesures pour éviter la transmission du SIDA
de la mère à l’enfant

Exercice N° 1 :

 J’observe le tableau, ci-dessous :

Modes de transmission du SIDA Mesures préventives

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :

 J’observe le tableau, ci-dessous :

Modes de transmission du SIDA dans la


Mesures préventives
relation mère/enfant

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

163
VIVRE DANS SON MILIEU
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°5

Palier 4 : Intégrer des notions de base, des démarches et des techniques
simples dans des situations d’explication et de proposition de solutions
pertinentes à des problèmes nés des interrelations entre taille de la famille,
santé de la mère et de l’enfant (SIDA par exemple)

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice :

 J’observe le tableau, ci-dessous :

Problèmes dans une famille nombreuse Propositions de solutions

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

164
VIVRE DANS SON MILIEU
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°

Palier 4 : Intégrer des notions de base, des démarches et des techniques
simples dans des situations d’explication et de proposition de solutions
pertinentes à des problèmes nés des interrelations entre taille de la famille,
santé de la mère et de l’enfant (SIDA par exemple)

JE SAIS INTEGRER 

Exercice :

 J’observe le tableau, ci-dessous :

Modes de transmission Principales Mesures préventives pour


Conséquences du
du SIDA dans la relation manifestations du lutter contre le SIDA dans
SIDA
mère/enfant SIDA la relation mère/enfant

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

165
VIVRE ENSEMBLE
ETAPE 3 - NIVEAU 2

166
Palier N° 3 VIVRE ENSEMBLE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Identifier des organisations communautaires

Exercice N° 1 :

 J’observe le tableau, ci-dessous sur les organisations communautaires :

Organisations de
Organisations ethniques Organisations religieuses
ressortissants

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :

 J’observe le tableau, ci-dessous sur les organisations communautaires :

Organisations
Organisations Organisations Organisations
d’entraide et de
sociales professionnelles socioprofessionnelles
solidarité

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

167
Palier N° 3 VIVRE ENSEMBLE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Décrire le fonctionnement de quelques organisations


communautaires

Exercice N° 1 :

 J’observe le tableau, ci-dessous sur le fonctionnement des organisations ethniques, religieuses


ou de ressortissants :

Une Mode de
Conditions Sources de
organisation Missions règlement des Activités menées
d’adhésion financement
communautaire contentieux

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :

 J’observe le tableau, ci-dessous sur le fonctionnement des organisations sociales,


professionnelles, socioprofessionnelles, d’entraide et de solidarité :

Une Mode de
Conditions Sources de
organisation Missions règlement des Activités menées
d’adhésion financement
communautaire contentieux

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

168
Palier N° 3 VIVRE ENSEMBLE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Identifier des organisations sous-régionales et africaines

Exercice N° 1 :

 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les organisations sous-régionales de l’Afrique


occidentale8 :

Sigles d’organisations sous-


Dénomination complète
régionales de l’Afrique occidentale

 Je donne dans le tableau les informations demandées

Exercice N° 2 :

 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les organisations africaines :

Sigles d’organisations sous-


Dénomination complète
régionales de l’Afrique occidentale

 Je donne dans le tableau les informations demandées

Palier N° 3 VIVRE ENSEMBLE Etape 3


O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 2

8
Le même exercice peut être donné pour les autres sous-régions africaines

169
Objectif spécifique 2 : Décrire le fonctionnement de quelques organisations sous-
régionales et africaines

Exercice N° 1 :

 J’observe le tableau, ci-dessous sur le fonctionnement des organisations sous-régionales


africaines

Mode de
Organisations Conditions
Missions règlement des Activités menées
africaines d’adhésion
contentieux

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :

 J’observe le tableau, ci-dessous sur le fonctionnement des organisations africaines :

Mode de
Organisations Conditions
Missions règlement des Activités menées
africaines d’adhésion
contentieux

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

VIVRE ENSEMBLE
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°5

Palier 3 : Intégrer des règles de fonctionnement des organisations, une culture
démocratique et la solidarité dans des situations d’explication et de proposition
de solutions de prévention des problèmes liés au voisinage entre des
communautés ou des Etats

170
J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice 1 :

 Des membres d’une organisation communautaire ont parfois des contentieux  :

Une organisation Proposition de solutions


Un exemple de contentieux9
communautaire préventives

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice 2 :

 Des Etats membres d’une organisation ont parfois des contentieux :

Une organisation sous- Proposition de solutions


Un exemple de contentieux
régionale ou africaine préventives

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

9
L’exemple peut être donné par le maître ou identifié par l’élève

171
Palier N° 4 VIVRE ENSEMBLE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Identifier des organisations et des institutions nationales

Exercice N° 1 :

 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les symboles de la République du Sénégal :

Symboles Caractéristiques

 Je remplis le tableau avec les informations demandées 

Exercice N° 2 :

 J’observe le tableau, ci-dessous, sur les institutions de la République du Sénégal :

Les institutions (pouvoirs) Caractéristiques

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 3 :

 J’observe le tableau, ci-dessous, sur des organisations nationales  :

Sigles Dénominations complètes

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

172
Palier N° 4 VIVRE ENSEMBLE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Décrire le fonctionnement de quelques organisations et


institutions nationales

Exercice N° 1 :

 J’observe le tableau, ci-dessous, sur le fonctionnement d’organisations nationales  :

Une organisation
Missions Mode d’adhésion Activités menées
nationale

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :

 J’observe le tableau, ci-dessous, sur le fonctionnement des institutions nationales  :

Deux institutions Mode de désignation du


Principaux rôles et attributs
nationales titulaire ou des membres

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

173
Palier N° 4 VIVRE ENSEMBLE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Identifier des organisations et des institutions internationales

Exercice N° 1 :

 J’identifie des organisations et institutions membres du système des Nations Unies :

Sigles Dénominations complètes Missions

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :

 J’identifie des organisations et institutions non membres du système des Nations Unies :

Sigles Dénominations complètes Missions

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

174
Palier N° 4 VIVRE ENSEMBLE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Décrire le fonctionnement de quelques organisations et


institutions internationales

Exercice N° 1 :

 J’observe le tableau, ci-dessous, sur le fonctionnement d’organisations ou institutions


internationales membres du système des Nations Unies  :

Deux organisations ou Mode de désignation du


Principaux rôles et attributs
institutions internationales titulaire ou des membres

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice N° 2 :

 J’observe le tableau, ci-dessous, sur le fonctionnement d’organisations ou institutions


internationales non membres du système des Nations Unies  :

Deux organisations ou Mode de désignation du


Principaux rôles et attributs
institutions internationales titulaire ou des membres

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

175
VIVRE ENSEMBLE
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°5

Palier 2 : Intégrer des règles de fonctionnement des organisations, une culture
démocratique et la solidarité dans des situations d’explication et de proposition
de solutions à des problèmes liés à la gestion des institutions nationales et
internationales

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice 1 :

 Les pays et le monde vivent au rythme des institutions. Je présente, en travail de groupe, une
institution nationale :

Conditions pour Principales


Missions (rôles
Une institution être membre (ou règles de Activités menées
ou attributs)
titulaire) fonctionnement

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice 2 :

 Les pays et le monde vivent au rythme des institutions. Je présente, en travail de groupe, une
institution internationale :

Conditions pour Principales


Missions (rôles
Une institution être membre (ou règles de Activités menées
ou attributs)
titulaire) fonctionnement

 Je remplis le tableau avec les informations demandées


VIVRE ENSEMBLE
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°6

176
Palier 2 : Intégrer des règles de fonctionnement des organisations, une culture
démocratique et la solidarité dans des situations d’explication et de proposition
de solutions à des problèmes liés à la gestion des institutions nationales et
internationales

JE SAIS INTEGRER 

Exercice 1 :

 Les pays et le monde vivent au rythme des institutions. Je présente une institution nationale :

Conditions pour Principales


Missions (rôles
Une institution être membre (ou règles de Activités menées
ou attributs)
titulaire) fonctionnement

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

Exercice 2 :

 Les pays et le monde vivent au rythme des institutions. Je présente une institution
internationale :

Conditions pour Principales


Missions (rôles
Une institution être membre (ou règles de Activités menées
ou attributs)
titulaire) fonctionnement

 Je remplis le tableau avec les informations demandées

177
EDUCATION PHYSIQUE
ET SPORTIVE
ETAPE 3 - NIVEAU 2

178
EDUCATION PHYSIQUE
Palier N° 3 Etape 3
ET SPORTIVE
O A N° 1 Niveau 2
Fiche d’exercices N°1

Objectif spécifique 1 : Organiser une compétition en lancer

Exercice N° 1 :

 J’organise une compétition en lancer :


- lancer de précision
- lancer de poids
- lancer de javelot
- lancer de marteau
- lancer de disque
 Je dirige l’organisation de la compétition : matérialisation de l’aire de lancer, dispositif et
mesures de sécurité, choix et placement des officiels

Exercice N° 2 :

 J’organise une compétition en lancer :


- lancer de précision
- lancer de poids
- lancer de javelot
- lancer de marteau
- lancer de disque
 Je rappelle aux lanceurs 2 techniques de base et 2 règles essentielles

Exercice N° 3 :

 J’organise une compétition en lancer :


- lancer de précision
- lancer de poids
- lancer de javelot
- lancer de marteau
- lancer de disque
 J’assume un rôle d’officiel : juge de lancer, juge de ligne, etc.

179
EDUCATION PHYSIQUE
Palier N° 3 Etape 3
ET SPORTIVE
O A N° 1 Niveau 2
Fiche d’exercices N°2

Objectif spécifique 2 : Compétir en lancer

Exercice N° 1 :

 Je compétis en lancer :
- lancer de précision
- lancer de poids
- lancer de javelot
- lancer de marteau
- lancer de disque
 J’applique les techniques de lancer apprises

Exercice N° 2 :

 J’organise une compétition en lancer :


- lancer de précision
- lancer de poids
- lancer de javelot
- lancer de marteau
- lancer de disque
 Je réalise la performance demandée

Exercice N° 3 :

 J’organise une compétition en lancer :


- lancer de précision
- lancer de poids
- lancer de javelot
- lancer de marteau
- lancer de disque
 Je réalise ma meilleure performance individuelle

EDUCATION PHYSIQUE
Palier N° 3 Etape 3
ET SPORTIVE
O A N° 2 Niveau 2
Fiche d’exercices N°3

180
Objectif spécifique 1 : Organiser une compétition de lutte

Exercice N° 1 :

 J’organise une compétition de lutte :

- lutte traditionnelle (sans frappe)


- lutte gréco-romaine
 Je dirige l’organisation de la compétition : matérialisation et préparation de l’aire de lutte,
dispositif et mesures de sécurité, choix et placement des officiels

Exercice N° 2 :

 J’organise une compétition de lutte :

- lutte traditionnelle (sans frappe)


- lutte gréco-romaine
 Je rappelle aux lutteurs 2 gestes interdits et les conditions pour prononcer la chute

Exercice N° 3 :

 J’organise une compétition de lutte :

- lutte traditionnelle (sans frappe)


- lutte gréco-romaine
 J’assume un rôle d’officiel : juge arbitre, juge assistant

181
EDUCATION PHYSIQUE
Palier N° 3 Etape 3
ET SPORTIVE
O A N° 2 Niveau 2
Fiche d’exercices N°4

Objectif spécifique 2 : Compétir en lutte

Exercice N° 1 :

 Je compétis en lutte :

- lutte traditionnelle (sans frappe)


- lutte gréco-romaine
 J’applique les techniques de lutte apprises

Exercice N° 2 :

 J’organise une compétition en lutte :

- lutte traditionnelle (sans frappe)


- lutte gréco-romaine
 Je réalise ma meilleure performance individuelle

182
EDUCATION PHYSIQUE
Etape 3 ET SPORTIVE Niveau 2
Fiche d’exercices N°5

Palier 3 : Intégrer des règles de base, des activités motrices et des techniques
simples dans des situations de compétitions en sports individuels avec comme
dominantes, le lancer, la lutte

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice 1 :

 Je participe à un tournoi en lancer :


- lancer de précision
- lancer de poids
- lancer de javelot
- lancer de marteau
- lancer de disque
 Je joue alternativement les rôles d’organisateur matériel, de lanceur et d’officiel

Exercice 2 :

 Je participe à un tournoi en lutte :

- lutte traditionnelle (sans frappe)


- lutte gréco-romaine
 Je joue alternativement les rôles d’organisateur matériel, de lutteur et d’officiel

183
EDUCATION PHYSIQUE
Palier N° 4 Etape 3
ET SPORTIVE
O A N° 1 Niveau 2
Fiche d’exercices N°1

Objectif spécifique 1 : Organiser une course de relais

Exercice N° 1 :

 J’organise une course de relais :

 Je dirige l’organisation de la course : matérialisation des couloirs, choix et disposition des


officiels

Exercice N° 2 :

 J’organise une course de relais :

 Je rappelle aux coureurs 3 techniques de base et 3 règles à respecter

Exercice N° 3 :

 J’organise une course de relais :

 J’assume un rôle d’officiel : juge de départ, juge d’arrivée, juge de couloirs, etc.

184
EDUCATION PHYSIQUE
Palier N° 4 Etape 3
ET SPORTIVE
O A N° 1 Niveau 2
Fiche d’exercices N°2

Objectif spécifique 2 : Participer à une compétition de course de relais

Exercice N° 1 :
 Je participe à une compétition de course de relais

 J’applique les techniques de course apprises

Exercice N° 2 :
 Je participe à une compétition de course de relais

 Je réalise la performance demandée

Exercice N° 3 :
 Je participe à une compétition de course de relais

 Je réalise ma meilleure performance au sein de mon équipe

185
EDUCATION PHYSIQUE
Palier N° 4 Etape 3
ET SPORTIVE
O A N° 2 Niveau 2
Fiche d’exercices N°3

Objectif spécifique 1 : Organiser une compétition de basket-ball

Exercice N° 1 :
 J’organise un match de basket-ball :

 Je dirige l’organisation du match : matérialisation du terrain, choix et disposition des officiels

Exercice N° 2 :
 J’organise un match de basket-ball :

 Je rappelle aux coureurs 3 techniques de base et 3 règles à respecter

Exercice N° 3 :
 J’organise une course de relais :

 J’assume un rôle d’officiel : juge de départ, juge d’arrivée, juge de couloirs, etc.

186
EDUCATION PHYSIQUE
Palier N° 4 Etape 3
ET SPORTIVE
O A N° 2 Niveau 2
Fiche d’exercices N°4

Objectif spécifique 2 : Jouer un match de basket-ball

Exercice N° 1 :
 Je joue un match de basket-ball :

 J’applique des gestes techniques et des tactiques de jeu apprises : contrôle, passe,
démarquage, dribble, remise en jeu, shoot, attaque, défense, etc.

Exercice N° 2 :
 Je joue un match de basket-ball :

 Je respecte des règles de jeu apprises : engagement, contact, marcher, lancer franc, remise en
jeu, fair-play, etc.

Exercice N° 3 :
 Je joue un match de basket-ball :

 Je réalise une bonne prestation au sein de mon équipe

187
EDUCATION PHYSIQUE
Etape 3 ET SPORTIVE Niveau 2
Fiche d’exercices N°5

Palier 4 : Intégrer des règles de base, des activités motrices, des techniques
simples et des systèmes de jeu dans des situations de compétitions en sports
collectifs avec comme dominantes le relais, le basket-ball

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice 1 :
 Je participe à un tournoi de course de relais :

 Je joue alternativement les rôles d’organisateur matériel, de coureur et d’officiel

Exercice 2 :
 Je participe à un tournoi de basket-ball :

 Je joue alternativement les rôles d’organisateur matériel, de joueur et d’officiel dans le respect
des techniques, des tactiques et des règles d’arbitrage

188
EDUCATION PHYSIQUE
Etape 3 ET SPORTIVE Niveau 1
Fiche d’exercices N°6

Palier 4 : Intégrer des règles de base, des activités motrices, des techniques
simples et des systèmes de jeu dans des situations de compétitions en sports
collectifs avec comme dominantes le relais, le basket-ball

JE SAIS INTEGRER 

Exercice 1 :
 Je participe à un tournoi de course de relais :

 Je joue alternativement les rôles d’organisateur matériel, de coureur et d’officiel

Exercice 2 :
 Je participe à un tournoi de basket-ball :

 Je joue alternativement les rôles d’organisateur matériel, de joueur et d’officiel dans le respect
des techniques, des tactiques et des règles d’arbitrage

189
ARTS PLASTIQUES
ETAPE 3 - NIVEAU 2

190
Palier N° 3 ARTS PLASTIQUES Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Peindre un tableau à partir d’un modèle

Exercice N° 1 :
 J’observe un tableau peint :

- un tableau représentant un paysage

- un tableau représentant un portrait

- un tableau représentant un objet courant

 Je peins le tableau observé :

Exercice N° 2 :
 J’observe une photo :

- photo d’une personne


- photo d’un animal
- photo d’un objet
 Je peins la photo observée

191
Palier N° 3 ARTS PLASTIQUES Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Peindre un tableau sans modèle

Exercice N° 1 :
 Je choisis un thème :

- thème sur le sport : lutte, football, course, etc.


- thème sur les cérémonies familiales : mariage, baptême, circoncision, etc.
- thème sur les métiers : agriculture, élevage, pêche, artisanat, industrie, etc.
- thème sur la vie scolaire : rentrée des classes, scène de classe, scène de la récréation, etc.
- thème de sensibilisation : scolarisation des enfants, des filles, lutte contre une maladie, etc.
- thème de sensibilisation sur la scolarisation des enfants, des filles
- thème sur la lutte contre une maladie : paludisme, SIDA, etc.
- thème sur l’hygiène et la propreté
 Je peins un tableau à partir du thème choisi

Exercice N° 2 :
 Je choisis librement un sujet :

 Je peins un tableau sur mon sujet

192
Palier N° 3 ARTS PLASTIQUES Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Peindre des objets à partir d’un modèle

Exercice :
 J’observe des objets de la vie courante peints :

- un canari
- un pot de fleurs
- une pirogue
- une calebasse
 Je peins les mêmes motifs sur un objet semblable (grandeur nature ou maquette)

193
Palier N° 3 ARTS PLASTIQUES Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Peindre des objets sans modèle

Exercice N°1 :
 Je choisi un objet de la vie courante :

- une bouteille
- un vase à fleur
- un mortier et son pilon (modèles réduits)
- une petite calebasse
- etc.
 Je peins l’objet avec des motifs décoratifs

Exercice N°2 :
 Je choisi un article d’écolier :

- un cartable
- une trousse
- une boîte de crayons de couleurs
- etc.
 Je peins l’objet avec des motifs décoratifs

194
ARTS PLASTIQUES
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°5

Palier 3 : Intégrer des formes, des couleurs et des techniques élémentaires de
reproduction et d’expression artistique dans des situations de décoration avec
comme dominante la production d’objets peints

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice :
 Je participe à une exposition de décoration sur un thème donné :

- le métier que je préfère


- l’école
- la mer et les voyages
- la protection de la nature et des animaux
- le civisme
- etc.
 Je réalise une décoration avec des tableaux ou des objets peints

195
Palier N° 4 ARTS PLASTIQUES Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Décrire sa production d’art

Exercice :
 Je réalise un objet d’art :

- dessin
- modelage
- peinture
- etc.
 Je décris l’objet d’art réalisé

196
Palier N° 4 ARTS PLASTIQUES Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Dire le message de sa production d’art

Exercice :
 Je réalise un objet d’art :

- dessin
- modelage
- peinture
- etc.
 Je dis le message que véhicule l’objet d’art

197
Palier N° 4 ARTS PLASTIQUES Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Décrire une production d’art

Exercice :
 J’observe un objet d’art réalisé par un autre :

- dessin
- modelage
- peinture
- etc.
 Je décris l’objet d’art observé

198
Palier N° 4 ARTS PLASTIQUES Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Trouver un sens dans une production d’art

Exercice :
 J’observe un objet d’art réalisé par un autre :

- dessin
- modelage
- peinture
- etc.
 Je trouve un message dans l’objet d’art observé

199
ARTS PLASTIQUES
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°5

Palier 4 : Intégrer des formes, des couleurs et des techniques élémentaires de
reproduction et d’expression artistique dans des situations d’interprétation
d’une production d’art

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice :

 Je guide la visite d’une exposition d’objets d’art organisée par l’école

 Je donne le message d’un objet d’art que j’ai réalisé

200
ARTS PLASTIQUES
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°6

Palier 4 : Intégrer des formes, des couleurs et des techniques élémentaires de
reproduction et d’expression artistique dans des situations d’interprétation
d’une production d’art

JE SAIS INTEGRER 

Exercice :

 Je visite une exposition d’objets d’art

 J’interprète un objet d’art

201
EDUCATION MUSICALE
ETAPE 3 - NIVEAU 2

202
Palier N° 3 EDUCATION MUSICALE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Interpréter en groupe un chant sans support instrumental

Exercice :

 J’ai appris avec mes camarades des chants

 J’interprète un chant en groupe, avec une coordination des mouvements sans support
instrumental

203
Palier N° 3 EDUCATION MUSICALE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Interpréter en groupe un chant avec support instrumental

Exercice :

 J’ai appris avec mes camarades des chants

 J’interprète un chant en groupe, avec une coordination des mouvements avec support
instrumental

204
Palier N° 3 EDUCATION MUSICALE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Interpréter individuellement un chant sans support


instrumental

Exercice :

 J’ai appris des chants :

 J’interprète seul un chant avec une coordination des mouvements sans support instrumental

205
Palier N° 3 EDUCATION MUSICALE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Interpréter individuellement un chant avec support


instrumental

Exercice :

 J’ai appris des chants :

 J’interprète seul un chant avec une coordination des mouvements et support instrumental

206
EDUCATION MUSICALE
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°5

Palier 3 : Intégrer des mélodies, des rythmes divers, une gestuelle simple et la
coordination des mouvements dans des situations d’interprétation de chants

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice :

 Je participe à la préparation d’un récital de chants pour une fête scolaire

 J’interprète individuellement ou en groupe un chant dans une coordination des mouvements


avec ou sans support instrumental

207
Palier N° 4 EDUCATION MUSICALE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Interpréter en groupe ou individuellement un chant sans


support instrumental

Exercice :

 J’ai appris avec mes camarades des chants

 J’interprète un chant, seul ou en groupe, avec une coordination des mouvements sans support
instrumental

208
Palier N° 4 EDUCATION MUSICALE Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Interpréter en groupe ou individuellement un chant avec


support instrumental

Exercice :

 J’ai appris avec mes camarades des chants

 J’interprète un chant, seul ou en groupe, avec une coordination des mouvements et support
instrumental

209
Palier N° 4 EDUCATION MUSICALE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Remplacer les paroles dans l’interprétation d’un chant

Exercice :

 J’ai appris un chant

 J’interprète le chant en remplaçant les paroles tout en gardant la mélodie

210
Palier N° 4 EDUCATION MUSICALE Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Modifier la mélodie dans l’interprétation d’un chant

Exercice :

 J’ai appris un chant

 J’interprète le chant en remplaçant la mélodie tout en gardant les paroles

211
EDUCATION MUSICALE
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°5

Palier 4 : Intégrer des mélodies, des rythmes divers, une gestuelle simple et la
coordination des mouvements dans des situations d’interprétation et de
création de chants

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice :

 J’ai appris des chants

 J’interprète un chant en modifiant les paroles ou la mélodie

212
EDUCATION MUSICALE
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°6

Palier 4 : Intégrer des mélodies, des rythmes divers, une gestuelle simple et la
coordination des mouvements dans des situations d’interprétation et de
création de chants

JE SAIS INTEGRER 

Exercice :
 J’ai appris en classe un chant

 J’intègre le chant en modifiant les paroles ou la mélodie

213
ARTS SCENIQUES
ETAPE 3 - NIVEAU 2

214
Palier N° 3 ARTS SCENIQUES Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Jouer le rôle d’un personnage dans un sketch vu

Exercice :
 Je participe à la préparation de la représentation d’un sketch vu

 Je joue le rôle d’un des personnages

215
Palier N° 3 ARTS SCENIQUES Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Jouer le rôle d’un personnage qui tient un rôle triste dans
une dramatique vue

Exercice :
 Je participe à la préparation de la représentation d’une dramatique vue

 Je joue le rôle triste d’un des personnages

216
Palier N° 3 ARTS SCENIQUES Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Jouer le rôle d’un personnage dans un sketch entendu

Exercice :
 Je participe à la préparation de la représentation d’un sketch entendu

 Je joue le rôle d’un des personnages

217
Palier N° 3 ARTS SCENIQUES Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Jouer le rôle d’un personnage qui tient un rôle triste dans
une dramatique entendue

Exercice :
 Je participe à la préparation de la représentation d’une dramatique entendue

 Je joue le rôle triste d’un des personnages

218
ARTS SCENIQUES
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°5

Palier 3 : Intégrer l’imitation et le jeu de rôles dans des situations de


dramatisation de pièces de théâtre vues ou entendues

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice :
 Je participe à la préparation d’une représentation théâtrale pour une fête scolaire

 Je joue le rôle d’un des personnages

219
Palier N° 4 ARTS SCENIQUES Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°1 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Jouer le rôle d’un personnage dans un sketch lu

Exercice :
 Je participe à la préparation de la représentation d’un sketch lu

 Je joue le rôle d’un des personnages

220
Palier N° 4 ARTS SCENIQUES Etape 3
O A N° 1 Fiche d’exercices N°2 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Jouer le rôle d’un personnage qui tient un rôle triste dans
une dramatique lue

Exercice :
 Je participe à la préparation de la représentation d’une dramatique lue

 Je joue le rôle triste d’un des personnages

221
Palier N° 4 ARTS SCENIQUES Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°3 Niveau 2

Objectif spécifique 1 : Jouer le rôle d’un personnage dans un sketch créé

Exercice :
 Je participe à la préparation de la représentation d’un sketch créé par mon groupe

 Je joue le rôle d’un des personnages

222
Palier N° 4 ARTS SCENIQUES Etape 3
O A N° 2 Fiche d’exercices N°4 Niveau 2

Objectif spécifique 2 : Jouer le rôle d’un personnage qui tient un rôle triste dans
une dramatique créé

Exercice :
 Je participe à la préparation de la représentation d’une dramatique créée par mon groupe

 Je joue le rôle triste d’un des personnages

223
ARTS SCENIQUES
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°5

Palier 4 : Intégrer l’imitation, le jeu de rôles, le déguisement et la mise en


scène dans des situations de dramatisation de pièces de théâtre lues ou
créées

J’APPRENDS A INTEGRER 

Exercice :
 Je participe à la préparation de la représentation d’une pièce théâtre lue ou créée par mon
groupe

 Je joue le rôle d’un des personnages

224
ARTS SCENIQUES
Etape 3 Niveau 2
Fiche d’exercices N°6

Palier 4 : Intégrer l’imitation, le jeu de rôles, le déguisement et la mise en


scène dans des situations de dramatisation de pièces de théâtre lues ou
créées

JE SAIS INTEGRER 

Exercice :
 Je participe à un test de sélection d’acteurs pour la représentation d’une pièce de théâtre lue ou
créée par mon groupe

 Je joue le rôle d’un des personnages

225

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