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PROGRAMMATION D’ECOLE
EVEIL A LA DIVERSITE LINGUISTIQUE

ANGLAIS

CYCLE 1 – Moyenne Section

B.O. spécial n°2, 26/03/2015

https://www.education.gouv.fr/cid87300/rentree-2015-le-nouveau-programme-de-l-ecole-maternelle.html

Barbara RICHARD, CPD LVE 86, 2019

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Activité langagière : COMPRENDRE L’ORAL
L’élève peut comprendre des mots familiers et des expressions très courantes sur lui-même, sa famille et son l'environnement concret immédiat (notamment scolaire),
si les personnes parlent lentement, distinctement et en utilisant des objets, des flashcards ou en mimant.
Formulations Connaissances
Compétences
MS Culture
Grammaire Phonologie
et Lexique
Comprendre les
consignes de vie Vie de classe
utilisées en classe → Sit down, → Sit down, → Sit down, → Sit down, → Sit down,
Impératif (affirmatif)
stand up, be quiet stand up, be stand up, be stand up, be stand up, be Actions, matériel, activités
Repérage des mots
quiet, listen quiet, listen quiet, listen, look quiet, listen, look accentués
Suivre des instructions
données en situation

Formules de Formules de Formules de Formules de Formules de Activités scolaires, vie de

félicitation félicitation félicitation félicitation félicitation classe : encouragements,
félicitations, matériel (pencil,
→ Excellent ! → Excellent ! → Excellent !, → Excellent !, → Excellent !, pen, cissors, chair, table,
Comprendre des mots Good job ! Good job ! good job ! good job ! Well good job ! Well glue stick…)
Identification de l’intonation
familiers et des PRESENT SIMPLE
done ! done ! Couleurs 1ère pers. du sing.
(joie colère …)
expressions (très) (red, blue, green, black, Forme affirmative (live/
Repérage des mots
courantes concernant white , orange, brown, pink) have)
accentués
des formules Nom donné par Nom donné par Nom donné par Nom donné par Nom donné par
d’encouragement, de une personne une personne une personne une personne une personne Animaux sauvages Adjectif possessif MY
Sons longs / sons courts
→ My name’s → My name’s → My name’s → My name’s → My name’s (mots transparents / monkey,
félicitation, de (green, blue)
Jane. I’m Jane. Jane. I’m Jane. Jane. I’m Jane. Jane. I’m Jane. Jane. I’m Jane. turtle…) Présent en BE + ING
politesse Les diphtongues : white,
Animaux
brown
(de la ferme / dog, cat, horse,
fish, bird…)

Albums de Albums de Albums de Albums de Albums de

littérature de littérature de littérature de littérature de littérature de
jeunesse jeunesse jeunesse jeunesse jeunesse Repérage du schéma
→ rappel intonatif (descendant ou
Suivre le fil d’une → Spot, Eric Hill → 1, 2, 3 to the → Can you moo → livre à compter périodes 1 à 4 Prépositions et particules
ascendant)
histoire très courte ou (collection) zoo, Eric Carle too ?, David Chansons et comptines
adverbiales
Le rythme de la phrase
simple (à l’aide de Wojtowycz Littérature jeunesse
UP/DOWN
flashcards, Les diphtongues
théâtralisation…) Chansons et Chansons et Chansons et Chansons et Chansons et
comptines comptines comptines comptines comptines Sons longs / sons courts
→ rappel PS → “Merry → rappel période → rappel période → rappel
Christmas” 2 + “The rainbow 2-3 + “One little périodes 1 à 4
song” finger”
Partie du corps Identification de la réalisation
Suivre des instructions → rappel PS → Hands up / → Hands up / → Hands up / → Hands up / (nose, mouth, ears, eyes,
arm…)
/z/ du morphème «s» du
courtes et simples Hands up / down, down, clap your down, clap your down, clap your down, clap your Impératif pluriel (ears, eyes)
(accompagner la parole clap your hands hands / stamp hands / stamp hands / stamp hands / stamp Verbes d’action
par les gestes, en your feet your feet / jump your feet / jump your feet / jump (sit down, stand up, hands Les diphtongues ears, eyes
situation) up/down, clap)
/th/ : mouth (≠ mouse)

Barbara RICHARD, CPD LVE 86, 2019

 Activité langagière : S’EXPRIMER ORALEMENT EN CONTINU 3
L’élève peut éventuellement répéter des mots ou des phrases simples rencontrés dans des chansons, comptines et albums.
Formulations Connaissances
Compétences
MS Culture
Grammaire Phonologie
et Lexique
1 phrase de : 1 phrase de : 1 phrase de : 1 phrase de : 1 phrase de :
comptines, comptines, comptines, comptines, comptines,
chants, histoires chants, histoires chants, histoires chants, histoires chants, histoires Rythme
Activités rituelles
à structure à structure à structure à structure à structure
Reproduire un modèle répétitive répétitive répétitive répétitive répétitive Bonne segmentation
Comptines et chansons Prépositions et
oral → Rappel PS → Rappel PS → I can sing a → Put your finger → Rappel particules adverbiales :
Reproduction correcte des
Hello, Happy → Merry rainbow up… down périodes 1 à 4 Albums à structure répétitive UP/DOWN/ON
phonèmes spécifiques à
birthday, Good Christmas ! l’anglais
bye

Activité langagière : PRENDRE PART A UNE CONVERSATION

L’élève peut éventuellement répondre et poser des questions simples sur des sujets familiers.
Formulations Connaissances
Compétences
MS Culture
Grammaire Phonologie
et Lexique
Saluer Saluer Saluer Saluer Saluer
→ Hello, Good → Hello, Good → Hello, Good → Hello, Good → Hello, Good
bye bye, bye-bye bye, bye-bye bye, bye-bye bye, bye-bye

Rituels de classe Rythme

Etablir un contact Répondre aux Répondre aux Répondre aux Répondre aux
Jeux pour se présenter, faire
social (saluer, se questions en questions en questions en questions en connaissance Bonne réalisation du <h> initial
donnant son donnant son donnant son donnant son (marionnette) par /h/
présenter…) nom nom nom nom (hello, happy…)
→ What is your → What is your → What is your → What is your
name? name? name? name? Bonne réalisation du <th>
Oliver. Oliver. Oliver. Oliver. (birthday ≠ the)

Souhaits, prise Souhaits, prise Souhaits, prise Souhaits, prise Souhaits, prise
de congé, de congé, de congé, de congé, de congé,
Formuler des remerciement remerciement remerciement remerciement remerciement
souhaits/vœux → Happy birthday → Happy → Happy → Happy → Happy
birthday ! birthday ! birthday ! birthday ! Rituels de la classe
Utiliser des formules → Merry → Merry → Thank you → Thank you
de politesse Christmas Christmas
→ Thank you → Thank you

Barbara RICHARD, CPD LVE 86, 2019

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LIENS RESSOURCES QR-CODE

Eveil à la diversité
linguistique
https://fr.padlet.com/barbara_richard1/h9dynegbj8ns
(chants, comptines,
albums, culture,
méthodes…)
Anglais au cycle 1 :
http://ww2.ac-poitiers.fr/dsden86- apprendre un chant,
pedagogie/spip.php?article1919 agir, s’exprimer,
comprendre à travers
l’activité physique

https://padlet.com/barbara_richard1/htwbx2r09m21 Enseignement des LVE

https://padlet.com/barbara_richard1/t4ldzt5yhrj1 Storytelling

https://padlet.com/barbara_richard1/rr2zsbkp25di Chants-comptines

Structuration des
apprentissages
https://padlet.com/barbara_richard1/nmyc39vuymxr (dossiers Eduscol,
progressions,
programmations, traces
écrites)

Barbara RICHARD, CPD LVE 86, 2019