USP – FFLCH – DLM

FLM 1134 FRANCÊS 5 – 2018

Profa. Dra. Cristina Casadei Pietraroia

DOC 2 (révisé et augmenté)

Grille de corrections
ACH 1 à 4

Le 15 mai 2018

TOUT D’ABORD : Faire / Commettre une erreur ou une faute ?

Origine des mots :

 une faute (altération du latin falsus, faux) = un manquement à une règle (morale,
scientifique, artistique...), à une norme,
 une erreur (nom emprunté du latin error, errer d'où incertitude, ignorance) = une méprise,
une action inconsidérée.

Dans le domaine de l‘apprentissage des langues étrangères : CORDER, Pit. (1967). The
significance of learner's errors. International Review of Applied Linguistics, 161-170.
 erreur (error, en anglais) = déformation systématique qui se rapporte à la compétence : le
locuteur la fait de façon inconsciente et involontaire, parce qu‘il ne connaît pas
suffisamment de la règle. Les erreurs sont récurrentes. [analyse d‘erreurs].
 faute (mistake, en anglais) = déformation liée à la performance : on en est immédiatement
conscient, lorsque l'on attire son attention sur elle, le locuteur a la possibilité de faire lui-
même la correction, parce qu'il connaît les règles.
Pour la grammaire générative, le comportement linguistique d'un locuteur
est défini par un couple de concepts : compétence, ou savoir linguistique
du locuteur, et performance, ou réalisation concrète de ce savoir
linguistique dans des actes de communication, qu'il s'agisse d'émission (le
sujet fait des phrases) ou de réception (le sujet comprend des phrases)
(www.universalis.fr)

Dans la situation réelle d‘enseignement-apprentissage, « déterminer ce qui représente une faute

et ce qui représente une erreur est un problème difficile ».

Faute
Bien que distincte du péché, la faute reste moralement connotée...
Toutefois, on fait des fautes de frappe = « se dit d'une erreur de saisie non intentionnelle lors de
l'emploi d'un clavier d'ordinateur ou d'une machine à écrire. La faute de frappe se traduit le plus
souvent par des inversions de caractères ou la répétition anormale de ceux-ci.
Exemple : Son courriel comportait de nombreuses fautes de frappe.
Synonyme : une coquille (Dictionnaire en ligne L‘internaute)

(Pour connaître tous les usages de ces termes, voir http://parler-francais.eklablog.com/)

1
Pour apprendre l’orthographe (une orthographe, nom féminin) :
1) http://www.orthodidacte.com/video-d-orthotele/

LE MOT DU CHAMPION : Hebdomadaire

L‘origine :
Hebdomadaire est un adjectif qui qualifie une chose ayant lieu une fois par semaine.
Exemple : une émission hebdomadaire.
Ce mot désignait à l‘origine un moine dont la charge durait une semaine.
Hebdomadaire vient de la racine grecque hepta, « sept », qui fait référence en l‘occurrence aux
sept jours de la semaine. On retrouve la racine hepta dans, par exemple, heptathlon,
« discipline sportive composée de sept épreuves » ou heptasyllabe, « qui comporte sept
syllabes ».

2) Faire des dictées :

La dictée d‘Archibald, sur le site de TV5 : http://dictee.tv5monde.com

Bescherelletamere.fr

2
 ENSUITE, Remarques sur les activités culturelles hebdomadaires 1 à 4

Premièrement, avant de parler des problèmes :

- Vous avez de très bonnes stratégies d‘apprentissage et vous devez les perfectionner. Exemples :
 « Avec la lecture de textes en français, je peux observer l‘utilisation de certaines structures
syntaxiques » !
 « Je pense que plus j‘écris, plus je me rends compte des erreurs. »
 [à partir d‘une vidéo muette] « inciter l‘apprenant à chercher le vocabulaire [nécessaire]
pour décrire les personnages, la situation et les émotions ».
 La transcription d‘une scène d‘un film et la comparaison avec les sous-titres.
- Les thèmes de vous activités sont toujours très intéressants et j‘ai toujours envie de lire, d‘assister
ou d‘écouter ce que vous suggérez.

Deuxièmement, voici une grille avec les erreurs les plus récurrentes et que vous devez compléter :

Exemples d’erreur Correction Remarques, règles

 Un BD  Une BD (une bande

dessinée) 1) Le genre des mots est un aspect
 Un étude  Une étude difficile de l‘apprentissage d‘une
 Au fin des années 80  A la fin, une fin langue étrangère. Il faut se trouver
 Des adaptations  Au message, le (un) des moyens mnémoniques pour les
appropriées à la message apprendre par cœur.
message  Le suFFixe a UNE valeur
 Le sufixe a un valeur atténuante. (voir le chapitre 25 de la GPF –
atténuant.  Une période. Et aussi : Grammaire progressive du français,
 Il a vécu un període. une heure, une minute, niveau perfectionnement)
une seconde (on
prononce /segonde/)
 Des mots inconnues.  Des mots inconnus. Un
mot.
Tous les mots qui finissent en –age sont masculins (le paysage, le mirage, un voyage)
Sauf : La page, une image, la plage, la nage, la cage, la rage.

Tous les mots qui finissent en –eur sont, en grande partie, féminins : une liqueur, une odeur, la
pesanteur, la stupeur, la terreur.
Mais sont masculins le bonheur, le malheur, l‘honneur, le moteur, le raditeur, le climatiseur,
ainsi que les noms masculins des professions : professeur, ingénieur

Film réalisé à partir du livre d‘Amélie Nothomb

3
 L‘utilisation de les
expressions
 L‘utilisation de le mot.
 Il a toujour besoin de
les mots de politesse.
 Une imposition à les
langues
 L‘Utilisation DES 2) Les articles contractés
expressions Avec à : au (à l‘), à la (à l‘e), aux
 L‘utilisation DU mot. Avec de : du (de l‘), de la (de l‘), des
 Il a toujourS besoin
DES mots de politesse. (voir les chapitres 18 à 22 de la GPF)
 Une imposition AUX
langues.

 Cette chanson fait  De l‘album Blonde. 3) L’élision

partie du album (élider = effacer; supprimer
« Blonde », de 2011. l'élément vocalique final d'un
 La chanson « J‘ai mot)
demandé à la lune‘,
de Indochine.  D‘Indochine
 Le définit et
le indéfini.  Le défini et l‘indéfini.
 Les alpinistes sociaux
veulent la ascension  L‘ascension.
sociale.

 Beaucoup des élèves de  Beaucoup d‘étudiants* 4) Les expressions de quantité

la fac sont débutants* de la fac. sont construites avec DE :
en français. Peu de, beaucoup de,
*Élèves : de l‘école assez de, trop de
* Débutant = principiante. Étudiants : de l‘université Exception : bien des

(voir le chapitre 23 de la GPF)

 On doit faire attention  On doit faire 5) Règle fondamentale de la

à sa usage. attention à langue française: on doit éviter la
SON usage. (à cause rencontre de deux sons
de la voyelle) vocaliques.
Ex. : Ma amie  Mon amie.
Ce homme  Cet homme.

 Las cultures sont LES cultures sont 

différents . différentEs Las = faute gravissime.

4
 L‘haute  LA haute gastronomie 6) H muet X h aspiré
gastronomie
 L‘hibou  Le hibou Quelques mots qui commencent
 L‘héros  Le héros avec h aspiré :
(MAIS l‘héroïne, La Hollande.
l‘héroïsme) La haie. La hache. Le handicap.
Le handboll. Le hamburgueur.

Origine et liste complète des mots

avec h aspiré : wikipédia.fr (h
aspiré)


 Cettes chansons,
 cettes expressions
 Cette type d‘activité
 Cet oeuvre
 Cette homme
7) Adjectifs démonstratifs :
 Ces chansons
 Ces expressions Féminin : CETTE
 Ce type d‘activité Masculins : CE (garçon)
 Cette oeuvre CET (homme)
 Cet homme. Pluriel : CES


Péché mortel !!! Ne jamais écrire:

Cettes las de le de les à le à les

 A fin d‘améliorer.  Afin d‘améliorer. 8) L’orthographe des mots !!!

 Cotidienne (= la  Le quotidien L‘orthographe française est
routine) très difficile !!
 Dificile  DiFFicile Pour mieux l‘apprendre :
 Entonation  Intonation  la copie manuscrite des
 Estéthique  EstHétique mots ;
 les mots fléchés (plusieurs
sites, p. ex. :
https://www.20minutes.fr/
services/mots-fleches)

Mots fléchés en ligne:

5
 Cet éxercice est
éxcellent.
 Je les appèlle pour
dîner.
 La fenètre. La forèt.
 Cet exercice est
excellent.
 Je les appelle pour
dîner.
 La fenêtre. La forêt.
9) L’accentuation en français :
 Jamais d‘accent devant X ou
double consonne.
 L‘accent circonflexe remplace,
dans certains cas, un S du latin
et qui apparaît dans d‘autres
mots : forêt (forestier) ; fenêtre
(défenestration) ; fête (festif).

 Ça différence.  SA différence. 10) Les adjectifs possessifs :

 Leur cultures.  LeurS cultures.
 Le nôtre professeur  Notre professeur Mme. Mon, ma, mes Notre, nos
Cristina. Pietraroia ou Ton, ta, tes Votre, vos
Notre prof Cristina Son, sa, ses Leur, leurs

Adjectifs Possessifs ―Possesseur‖

Élément 1 +1
possédé
Je 1 Mon, ma
+1 Mes
Tu 1 Ton, ta
+1 Tes
Il, elle, on 1 Son, sa
+1 Ses
Nous 1 Notre
+1 Nos
Vous 1 Votre
+1 Vos
Ils, Elles 1 Leur
+1 Leurs

Pronoms Possessifs ―Possesseur‖

Élément 1 +1
possédé
Je 1 Le mien, la mienne
+1 Les miens, les miennes
Tu 1 Le tien, la tienne
+1 Les tiens, les tiennes
Il, elle, on 1 Le sien, la sienne
+1 Les siens, les siennes
Nous 1 Le nôtre, la nôtre
+1 Les nôstres
Vous 1 Le vôtre, la vôtre
+1 Les vôtres
Ils, Elles 1 Le leur, la leur
+1 Les leurs

6
  On doit comprend.  On doit comprendRE. 11) La conjugaison verbale
 J‘ai appri du  J‘ai appriS du
vocabulaire. vocabulaire. N‘hésitez pas à visiter fréquemment le
 Tu travaille.  Tu travailleS. site http://la-conjugaison.nouvelobs.com
 Comprendre la langue  Comprendre la langue Avec audio :
pour devient prof. pour devENIR prof. http://www.labullefle.fr/les-quelques-
 J‘étude le français.  J‘étudIe le français. verbes-indispensables-a-connaitre-au-
present-de-lindicatif/
 Elle s‘appele Martine.  Elle s‘appeLLe
Martine.
Voici un excellent site avec beaucoup de
suggestions pour mieux apprendre la
ATTENTION AU VERBE conjugaison :
APPELER !! https://nathaliefle.com/conjugaison-
francaise-audio-visuel/

Image pinterest extraite de

l‘excellent site de Nathalie Porte :
nathaliefle.com

 M. Cristina. Mme. Pietraroia 12) L’abréviation des titres

 Mme. Anne-Marie. Mme. Guillemain. de civilité:
Jamais Mme. avec un prénom. Ça Mlle = Mademoiselle
fait penser à «Madame Claude», Mlles = Mesdemoiselles
tenancière d‘une maison close Mme = Madame
célèbre : Mmes = Mesdames
M. (et non Mr) =
Fernande Grudet, dite Madame Monsieur
Claude, née le 6 juillet 1923 à MM. = messieurs
Angers et morte le 19 décembre
20151 à Nice, est une proxénète
française qui, dans les années 1960-
1970, était à la tête d'un réseau de
prostitution qui travaillait pour des
dignitaires de gouvernements, des
diplomates et des hauts
fonctionnaires.

7
  Ces deux dernières  Ces deux derniERS exemples. 13) L’accord du genre et du
exemples.  TouTEs les expressions. nombre
 Tous les expressions.  Des questions importantEs. Ce genre d‘erreur vous
 Des questions dénonce...et ce sont des
importants. erreurs d‘apprenants
débutants. Évitez-les !

14) Pluriel des adjectifs en -al (Banque de dépannage linguistique, http://bdl.oqlf.gouv.qc.ca)

La plupart des adjectifs qui se terminent en -al font leur pluriel en -aux au masculin.
 Les vents automnaux font danser les feuilles mortes.
 Plusieurs artistes géniaux demeurent dans ce quartier.
 Les tarifs maximaux seront bientôt modifiés.

Toutefois, certains adjectifs font exception à cette règle et forment leur pluriel en -als. C‘est
le cas des adjectifs suivants : banal, fatal, fractal, natal, naval, tonal, bancal (Un tambouret
bancal = « capenga », « manco », Un raisonnement bancal = qui manque de clarté, de logique, de
rigueur) :
 Nous avons reçu plusieurs commentaires banals.
 Deux accidents fatals sont survenus sur cette route l‘année dernière.
 Son dernier enfant souffre de troubles natals.
 On trouve quelques chantiers navals dans la région.
 Les étudiants connaissaient bien les différents systèmes tonals.

8
 D‘autres adjectifs peuvent prendre l‘une ou l‘autre des formes -aux ou -als au pluriel. C‘est
notamment le cas des adjectifs austral, bitonal, boréal, causal, choral, final, glacial, idéal,
jovial, marial, nasal, néonatal, pascal, périnatal, postnatal, prénatal, tombal et tribal.
 Les examens finals (ou finaux) auront lieu en mai prochain.
 Les froids glaciaux (ou glacials) de janvier nous font apprécier le confort de notre foyer.
 Ce magasin vend des costumes idéaux (ou idéals) pour l‘Halloween.
 J‘ai vu plusieurs visages jovials (ou joviaux) dans la foule.

Bien qu‘il existe deux pluriels pour certains adjectifs, l‘emploi d‘une forme plutôt qu‘une
autre semble privilégié dans certains milieux. Ainsi, dans les milieux médicaux, on utilise plus
souvent le pluriel en -aux pour les dérivés de natal (périnatal, postnatal et prénatal); les
musiciens préfèrent le pluriel en -aux pour les dérivés de tonal; et la forme marials est plus
fréquente que mariaux dans les milieux ecclésiastiques.
 Le médecin procédera à des examens prénataux aujourd‘hui.
 Les musiciens ont joué quelques passages atonaux.
 Le prêtre a choisi des cantiques marials pour cette célébration.

Obs. : Nasal, nasale, nasaux

Masculin pluriel : nasaux (à distinguer du pluriel du substantif les naseaux).
La forme nasals est parfois employée pour éviter la confusion avec le pluriel du substantif ; elle
n'est pas usuelle.
(Naseau = narine de certains grands mammifères, comme le cheval ou les ruminants. Les
naseaux constituent la partie supérieure du museau, ou rhinarium. http://www.larousse.fr)
____________________________________________________________________________

15) Pluriel des noms en -al

La plupart des noms qui se terminent en -al forment leur pluriel en -aux.
Exemples : - Elle m‘a offert deux bocaux de confiture. (bocal  bocaux)
- Ses maux de tête l‘empêchent de se concentrer. (mal  maux)
- Mon fils livre des journaux dans ce quartier. (journal  journaux)

Certains noms font exception à cette règle et font leur pluriel en -als
C‘est le cas des noms : aval, bal, cal, cantal, caracal, carnaval, cérémonial, chacal, choral, copal,
corral, emmental, festival, gavial, gayal, mescal, mistral, narval, nopal, pal, pascal, quetzal,
récital, régal, rial, rorqual, serval et sisal. Il y a aussi, dans le domaine de la musique, final, qui
est un synonyme rare du nom masculin finale.
Exemples : - Deux grands bals auront lieu à cet hôtel l‘hiver prochain.
- Les festivals sont une bonne occasion de découvrir des artistes peu connus.
- Les desserts que prépare Ginette sont de véritables régals.
- J‘ai vu quatre rorquals lors d‘une croisière d‘observation des baleines cet été.

D‘autres noms peuvent faire leur pluriel en -aux ou en -als, comme les noms étal et idéal. C‘est
aussi le cas de santal et val, dont le pluriel régulier est en -als, mais qu‘on trouve sous la forme
-aux dans certains noms de lieu ainsi que dans les expressions poudre des trois santaux [ santal =
sândalo] et par monts et par vaux [Cette expression date du XVe siècle. La géographie de la
France était faite de montagnes et de vallées. Associée à un verbe de mouvement, cette locution

9
indique le fait d être dans plusieurs endroits à la fois, de monter et de descendre = En
vadrouille, de tous côtés, à travers tout le pays, en toutes sortes d endroits.]

Exemples : - Ses idéaux (ou idéals) de beauté sont très

élevés.
- Aucun des produits sur les étals (ou,
rarement, étaux) ne m‘intéresse.
- Les vals de cette région sont magnifiques.

 Le fréquent usage  L‘usage fréquent 16) La place de l’adjectif :

 Une concise analyse.  Une analyse concise ____NOM_____ + _____ADJ______
Mais :
Bon, mauvais / Jeune, vieux
Grand, petit / gros / joli
Ancien, nouveau / bas, haut :
Avant le nom : appréciation subjective
(connotation)
Après le nom : appréciation objective
(dénotation)
 Le vilain petit canard
 Le grand loup méchant
 Les trois petits cochons
 Le petit chaperon rouge

(voir les chapitres 27 et 28 de la GPF)

 Attention aux inversions

intentionnelles faites par
les écrivains !

10
De Gaulle était un grand homme grand !

La libération de Paris pendant la Seconde Guerre mondiale a

eu lieu du 19 au 25 août 1944 , marquant ainsi la fin de la
bataille de Paris. Cet épisode met fin à quatre années
d'occupation de la capitale française.

 La lecture m‘a aidé (je
= une femme)
 Je suis allé voir (je
= une femme)
 Ses paroles ont été
bien reçu.
 J‘ai aimée beaucoup.
 Les choix que le poète
maudit a fait.
 J‘ai vue une vidéo.
 La lecture m‘a aidéE
 Je suis alléE voir
 Ses paroles ont été
bien reçuES.
 J‘ai aimé beaucoup.
 Les choix que le poète
maudit a faitS.
 J‘ai vu une vidéo.
La vidéo que j‘ai vuE.
Cette vidéo ? Je l‘ai vuE.
17) L’accord du participe
passé :
 On ne fait pas d‘accord
avec le COI.
 On fait l‘accord avec le
COD placé avant le verbe.
Tuyau pour connaître le
participe passé des verbes :
le recours au féminin. Ex. : La
lettre écrite.
Le livre écrit.

La photo prise.
Le courrier pris.

 C‘est un film de  C‘est un film de 18) Les pronoms relatifs sujet

comédie que parle comédie QUI parle de et objet :
de un serveur. un serveur.
QUI (sujeito)
 J‘ai vu un film que  J‘ai vu un film QUI QUE (objEto)
s‘appele. s‘appelLe.
 Le film qui j‘ai vu  Le film QUE j‘ai vu est L‘homme QUE voit la femme
est excelent. excelLent. est bizarre .
 La problématique  La problématique DE L‘homme QUI voit la femme
que devient de LA TRADUCTION / est bizarre.
traduire est un QU‘EST LA
thème qui me TRADUCTION est
plaît. un thème qui me plaît.
Attention à l‘emploi du QUE
 Plus brésilien qui lui.  Plus brésilien QUE lui. dans d‘autres tournures (la
comparaison, par exemple)

11
 19) D’autres pronoms relatifs :

 La manière que  La manière DONT l‘auteur a DONT

l‘auteur a abordé les abordé les thèmes. Ce pronom remplace :
thèmes. - Quelque chose introduite
par DE (faire qqch à la
 Ces mots representent  Ces mots reprÉsentent la manière de)
la manière comme ‗je manière DONT ‗je vais me - L‘indication de
vais me situer‘ dans un situer‘ dans un autre pays. l‘appartenance.
autre pays. (L‘immeuble dont les
fenêtres sont cassés est
abandonné.)
- Un parmi plusieurs.
(J‘ai acheté 3 pulls dont un
en cashemire).
 C‘est un temps que -
j‘étais vraiment  C‘est un temps OÙ j‘étais OÙ : indication de l‘espace et
heureux. vraiment heureux. du temps.

(voir le chapitre 40 de la GPF)

 Les brésiliens  Les Brésiliens s‘expliquent, les 20) L’usage des majuscules et
s‘expliquent, les Français se protègent. des minuscules
français se
protègent. Le peuple: en majuscule
La langue : en minuscule.
 Le Français est une  Le français est une langue très
langue difficile. belle.

 Je n‘ai pas  Je n‘ai pas DE 21) un, une, des  de:

commentaires. commentaires. 1. dans la négation
 Produire des grands  Produire DE grands efforts 2. devant un adjectif pluriel
efforts (ceci explique, par exemple, la
construction
D‘AUTRES, J’ai d’autres
questions à vous poser.

12
 Le spetacle est
présenté (à) chaque
quinze jours.
 Au même temps
 Au moment qui la
conférencier invité.
 Pour obtenir de
l‘argent, finit par
accepter un poste.
 J‘aime vraiment de
réfléchir sur ce thème.
 Je n‘aime pas des
films de suspens
 Elle me parle des
choses que je n‘ai
jamais pensé avant.
 Il se refuse de travailler
le soir.
 Le spetacle est présenté
TOUS LES quinze jours.
 EN même temps
 Au moment OÙ la
conférenciÈRE invitéE.
Pour obtenir de l‘argent,
IL finit par accepter un
poste.
 J‘aime vraiment de
réfléchir sur ce thème.
 Je n‘aime pas des LES
films de suspens
 Elle me parle de choses
AUXQUELLES je n‘ai
jamais pensé avant
 Il se refuse À travailler le
soir.
Il faut avoir à sa disposition
une liste des constructions
verbales. Je vous indique
vivement la liste de la
Grammaire d‘Annie
Monnerie, Le français au
présent. Paris : Didier/Hatier,
1987, pp. 239 - 303)
13
22) L’expression du temps
(voir le chapitre 12 de la
GPF)
23) La phrase française :
Elle demande, en général,
la présence des trois
éléments de base:
Sujet
Verbe
Complément
24) Les constructions
verbales (regência verbal):
 Aimer qqn ou
qqch : verbe
transitif direct
 Penser à qqn ou à
qqch ou à faire
qqch.
 Parler de qqch ou
de qqn.
 Se refuser à faire qqch.
 Refuser de faire qqch.
 À qui ce parle:  À qui SE parle: l‘interlocuteur 25) Se – Ce – C’est
l‘interlocuteur  (en fait, ici, on doit dire : À qui
 La manière dont cet ON parle)
est configuré dans la  La manière dont IL S‘est
langue française. configuré dans la langue
française.
 Mon profil  Mon profil d‘apprenant c‘est
d‘apprenant cet d‘un celui d‘un intuitif.
intuitif.

 Ça qui s‘est passé  CE qui s‘est passé. 26) Cela – Ça – Ce

 Ça qui m‘a aidée.  Ce qui m‘a aidée ou
 Cela m‘a aidée.

 Ce site explique  Ce site explique 27) Comme – comment

comme les COMMENT les machines
machines fonctionnent. Comment = la manière
fonctionnent. Comme = comparaison

 Tiré du site Extrait du site, copié du site 28) Les collocations et le

sens des mots :
Tirer = puxar
Un tiroir = uma gaveta

14
 Étudiant de Lettres.  Étudiant EN Lettres. 29) Les prépositions
 Il était prof du  Prof DE portugais.
Portugais.  SUR LE SITE ou DANS LE Pour les pays :
 au site site  Masculins qui
 au portugais  EN portugais commence par une
 dans le portugais  EN portugais consonne: AU (au
 sur ligne  EN ligne Brésil, au Mexique)
 dans la Russie  EN Russie  Masculins qui
 J‘ai découvert qui en  J‘ai découvert qui AU Brésil commence par une
Brésil voyelle: EN (en
Uruguay)
 Féminins : EN (en
Attention : Chine, en Algérie)
AU Danemark (masculin),  Pluriel : AUX (aux
AU Nigéria (masculin) États Unis, aux Pays
AU Nicaragua (masculin), Bas)
AU Vénézuela (masculin),
EN Egypte (féminin),
À Cuba (une île),
À Malte, à Panama, à Porto
Rico, à Chypre, à Bahrein,
à Singapour (des îles)

(voir les chapitres 8 et 9 de la

GPF)

 La discussion a été La discussion a été TRÈS 30) Les adverbes

beaucoup intéressante intéressante. d’intensité :
Beaucoup : pour les verbes
et les choses.
Très : pour les adjectifs

 Ce livre s‘agit  Ce livre RACONTE une 31) Constructions très

d‘une histoire histoire vraie. utilisées :
vraie.  La conférence AVAIT POUR
 La conférence s‘agit THÈME les études de français Il s’agit de (= trata-se de),
des études de français à l‘étranger. construction toujours
à l‘étranger. impersonelle !

 La rencontre était lieu  La rencontre A EU LIEU le 11

le 11 mars. mars. Avoir lieu (= acontecer)

15
 Il était très sommeil.  Il avait très sommeil.
 J‘ai beau trouver une règle sans
exceptions, je n‘en trouve
aucune !
 Je ne peux pas me passer de
toi !
 Si on savai qu‘est-ce Si on savaiT CE QUE veut
que veut dire le mot dire le mot « strapontin »....
strapontin, on aurait
eu 20/20 à l‘examen !
 Cela a été très  Cela a été très agréable
agréable par moi. POUR moi.
 C‘était fait pour un  Il a été fait (ce film) PAR un
grand réalisateur. grand réalisateur.
 Cette activité a m‘aidé.  Cette activité M‘a aidée.
 Ces livres, j‘ai les  Ces livres, je LES ai achetéS
achété aujourd‘hui. Je aujourd‘hui. Je ne LES ai pas
j‘ai les pas achéte hier. achetéS hier.
 Je le vais acheter à  Je vais LES acheter à
nouveau nouveau.
(aller + acheter)
 J‘ai rencontré ce J‘ai rencontré ce site en
site en cherchant... cherchant...
16
Avoir froid, chaud,
sommeil, faim, soif, peur,
mal (à qqch)
Avoir beau (= Por mais que
eu tente)
Se passer de qqn ou de
qqch (não poder viver sem)
32) Qu’est-ce = formule
interrogative (un peu
comme DO, DID do inglês)
33) PAR X POUR
Par (fr.) = por (port.),
Par le, par la = pelo, pela
Pour (fr.) = para (port.)
34) La place des pronoms
dans la phrase : toujours
collés au verbe (à la
première partie du verbe
principal). Ils ne s‘en
décollent jamais !
Attention : dans les
locutions verbales, le verbe
principal est le deuxième
verbe (ici, acheter).
35) Trouver X rencontrer
Trouver une chose
Rencontrer une personne.
  Ces mots [ = letra] font Ces PAROLES font PARTIE 36) Part X partie
part de l‘album... de l‘album...  Partie (une quantité
plus petite)
 La lettre de la Les paroles d’une chanson  Part (dans les
chanson. La mélodie ou l’air d’une expressions comme À
chanson. part)

Cette activité m‘a Cette activité m‘a MONTRÉ 37) Davantage = encore
apporté que je dois que je dois étudier plus, voire plus
étudier plus. encore plus : je dois étudier
DAVANTAGE. Voire = ou mesmo

 Pour donner un aspect Pour donner un aspect amical 38) N’importe XXXX
amical à n‘importe avec les gens A QUI ON En France, vous devez
quoi qui on parle PARLE, A N‘IMPORTE QUI. essayer de parler français

avec n‘importe qui,

sur n‘importe quel sujet,
n‘importe quand,
n‘importe où,
n‘importe comment.

 J‘ai aimé ce livre AINSI QUE sur les 39) BIEN QUE
puisque j‘adore caractéristiques de ma propre exprime la concession :
penser sur les langue. Bien qu'il soit inquiet, il n'en
questions laisse rien paraître.
linguistiques, bien (ainsi que = bem como) (http://www.larousse.fr)
que sur les Bien que + subjonctif
caractéristiques de Bien que = embora
ma propre langue.

 Il est une chanson  C‘est une chanson pop, 40) C’est X Il est
pop, amusante. (= amusante. On peut dire, tout simplement,
Il y a une chanson une chanson pop, amusante
pop)
 Il est très important  Il* est très important DE Opposition c’est / il (elle) est :
connaître. connaître. 1. Avec les noms de la catégorie
 Poulet a dit aussi que  Poulet a dit aussi que pour on animée, on trouve :
pour interpréter un interpréter un texte, IL* est C‘est / Il est + adjectif
texte c‘est necessaire necessaire D‘étudier la deixis. Il est beau, ce film.
étudier la deixis. C’est beau, ce film. (plus
rare)

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 Ce film raconte la  Ce film raconte la vie
vie d‘Isabelle, elle d‘Isabelle, elle est une
est une dentiste…. dentiste….ou C‘EST UNE
dentiste.
*Opposition ce/il
(impersonnel) :
1.Dans les constructions
impersonnelles, c‘est
généralement le pronom IL qui
est employé :
Il est difficile de travailler dans ces
conditions.
2.Par contre, si le « sujet réel »
du verbe impersonnel est placé
avant le verbe, on a ce :
Travailler dans ces conditions,
c’est difficile.
3.D‘autre part, dans une
longue moins soutenue, ce
peut remplacer il, même dans
la tournure impersonnelle
habituelle :
C’est difficile de travailler dans
ces conditions.
Extrait d‘Annie Monnerie, Le
français au présent. Grammaire.
Paris : Didier/Hatier, 1987, p.92)
18
C‘est + nom
Ce film, c’est une réussite.
2. Avec les noms de la catégorie
animée, on trouve :
Il est + adjectif
Il est intelligent, cet homme !
C‘est + nom :
Cet homme, c’est un ami de
Pierre.
3. Avec les noms indiquant
une nationalité ouune
profession, deux constructions
sont possibles :
Je connais bien cet homme. C’est
un foncitonnaire. (Fonctionnaire
est alors un nom à part entière,
il est utilisé pour identifier la
personne)
Je connais bien cet homme. Il est
fonctionnaire. (fonctionnaire
devient presque un adjectif et
sert à qualifier la personne).
De même :
Il est Polonais. Il est médecin.
(on qualifie la personne)
C’est un Polonais. C’est une
médecin. (on identifie la
personne).
Extrait d‘Annie Monnerie, Le
français au présent.
Grammaire. Paris :
Didier/Hatier, 1987, p.91)
Tuyau :
C’est, en général, admet
l’article indéfini. Il est, non.
(voir le chapitre 30 de la GPF)
 (extrait de http://ici.radio-
canada.ca/radio/francaismicro/description.asp?ID=1501&CAT=P&leid=746&lacat=a)

 Ces différences ont  Ces différences ont 41) Certaines constructions calquées sur
appelé mon attention attiré mon le portugais
attention
 Avant du film  Avant le début du
commencer film.

 J‘ai regardé le film avec  J‘ai regardé le film 42) Déterminant + déterminé (presque
sous-titres en français. avec DES sous-titres toujours !!)
en français.
 Elle aborde questions  Elle aborde DES Le déterminant peut être supprimé dans
de traduction qui sont questions de  des titres,
très curieux. traduction qui sont  des listes,
très curieuSES.  des titres de la une,
 Le conferencière a  LA conferencière a  devant certains, différents, etc
montré expressions montré DES
especifiques. expressions
SPÉCIFIQUES.

43) Déterminants indéfinis (aucun, certain, chaque, différent, divers)

La règle : déterminant + déterminé. Les termes qui suivent sont considérés comme des
déterminants indéfinis, donc on ne doit pas utiliser UN/UNE/DES devant eux.

AUCUN
Ce déterminant indéfini s'accorde en genre (AUCUNE) mais reste en général invariable en nombre:
o Aucun des élèves n'a réussi l'épreuve.
o Aucune des vendeuses n'a souhaité s'exprimer.
Il est synonyme de pas un, pas un seul, et il s'emploie devant un nom pour exprimer la négation, une
quantité nulle :

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 o Aucun ami n'a assisté à son anniversaire. (Pas un seul de ses amis).
o Aucune invitation ne sera envoyée pour cette réunion. (Pas une invitation).

Devant un nom qui n'a pas de singulier et qui s'écrit toujours au pluriel, naturellement ce
déterminant s'accorde :
o Estelle n'assistera à aucunes obsèques.
AUCUN a souvent une valeur négative qui s'exprime par l'ajout de ne ou de sans :
o Il n'a fait aucune erreur à sa composition de calcul.
o Il va concourir à l'épreuve de ski, sans aucune préparation.
AUCUN est placé quelquefois après le nom et il est alors précédé de sans :
o Il a tué cette bête sans émotion aucune.

CERTAIN
Ce déterminant indéfini s'accorde en genre (CERTAINE) et en nombre (CERTAINS,
CERTAINES). Il n'apporte aucune information précise de nombre ou de quantité et se place devant
le nom :
o Certains joueurs étaient en retard à l'entraînement.
Au singulier le déterminant certain est précédé de l'article un ou une :
o Quand on lui rend visite, il prend un certain temps avant d'ouvrir sa porte.
Au pluriel le déterminant certain sert à désigner un nombre limité d'êtres (personnes ou animaux)
ou de choses :
o J'ai enregistré chez certaines personnes des appréhensions qui se sont révélées infondées.
(Que rien ne justifiait).
o Devant un nom de personne, certain, certaine signifie qu'on ne connaît pas la personne
dont on parle et qui peut parfois prendre une valeur ironique ou encore méprisante :
o J'ai rencontré un certain Roméo qui se prétend Avocat.
CERTAIN lorsqu'il est placé après le nom fait fonction d'adjectif et signifie il était sûr, il est tenu
pour vrai :
o L'avocat parlait d'un témoignage certain. (Mis pour > L'avocat parlait d'un
témoignage tenu pour vrai).

CHAQUE
Ce déterminant indéfini sert à désigner une seule personne, un seul animal ou une seule chose à la
fois. En conséquence placé devant le nom qu'il détermine il ne s'emploie qu'au singulier :
o Le policier a interrogé chaque suspect de l'affaire.
o Chaque chose à sa place et une place pour chaque chose.
Ce déterminant indéfini ne doit pas être utilisé devant un nom qui s'écrit toujours au pluriel,
comme les fiançailles, les funérailles, les arrhes, etc.
CHAQUE peut servir pour exprimer la répétition d'un fait :
o Laurette pleure chaque fois qu'on la gronde.
o Entre chaque round, le soigneur lui épongeait le visage.
Attention à quelques fautes :
CHAQUE étant un déterminant, il accompagne obligatoirement un nom :
o Les billets d'entrée coûtent six euros chacun. (Ne pas dire > Les billets d'entrée
coûtent six euros chaque > étant donné que chaque n'accompagne pas de nom).
Un verbe dont le groupe nominal est déterminé par CHAQUE reste toujours au singulier :

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 o Chaque concurrent recevra sa feuille de route avant le départ.
Dans les locutions un chacun, tout un chacun qui signifient n'importe qui, CHACUN reste
invariable :
o Cette chance de réussir peut arriver à tout un chacun. (Peut arriver à n'importe
qui).
CHAQUE exprime en fait une idée de totalité, comme TOUS, mais en considérant chaque être ou
chaque chose comme un élément individuel de l'ensemble :
o Arielle fait chaque jour sa gymnastique physique. (Arielle fait tous les jours sa
gymnastique physique > elle est une personne parmi la totalité des personnes).

DIFFÉRENTS - DIVERS
Ces deux déterminants indéfinis, employés devant un nom pluriel, indiquent qu'il y a plusieurs êtres
ou choses, mais qui ne sont pas identiques.
Ils s'accordent en genre, mais ils restent toujours au pluriel :
o Le juge a entendu différents témoins cités par la défense. (Ces témoins étaient
plusieurs, et différents les uns des autres).
o Le chef d'équipe a donné des ordres à divers employés. (Il a donné des ordres à
plusieurs employés > à une partie des employés).
o Ils sont confrontés à divers problèmes de sécurité sur le chantier.
Ces déterminants peuvent avoir la fonction d'épithètes ou d'attribut et il faut penser à respecter
l'accord :
o Antoine et Noémie ont des projets divers, et leurs objectifs sont différents.
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44) Les caracteres typographiques :

/ Barre oblique ou barre de fraction ou slash

. Point , Virgule ; Point virgule : Deux points
... Points de suspension ! Point d'exclamation ? Point d'interrogation
' Apostrophe (une apostrophe) « Guillemets * Astérisque
( ) Parenthèses (une parenthèse) [ ] Crochets { } Accolades
% Symbole pourcentage ° Symbole degré
- Trait d'union (Tiret court) : C'est-à-dire que..., Où est-il ?, Y a-t-il un arc-en-ciel ?
– Tiret moyen (Incises : Le brave homme – pas si brave que ça, il faut le dire – ne dit rien.)
— Tiret long (pour les dialogues)

45) L’organisation d’un texte :

 D‘abord
 Ensuite (puis)
 Enfin

« Finalement » n‘est pas neutre = en fin de compte, tout bien considéré.

Ex. : Au début je pensais que j’avais raté l’examen mais finalement je l’ai réussi !

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