Expression et Communication

en Français
pour la promotion de L2
UDBL (45H)

MBUYI MWAKANA ALBERT

2023-2024
 INTRODUCTION
• 0.1. IMPOTANCE ET OBJECTIFS DU COURS
• 0.2. OBJET DU COURS
• 0.3. PLAN DU COURS
1 PRESENTATION DE LA LANGUE FRANÇAISES
ET DE SES DOMAINES LINGUISTIQUES
2 REGLES DE COMMUNICATION LINGUISTIQUE
3 CORRECTIONS DES SOLECISMES EN
PRATIQUE DU FRANÇAIS ORAL ET ECRIT
4 EVALUATION
 Introduction
0.1. Importance du cours
La communication orale et écrite en français a 3
valeurs :
• 1 l’amélioration de l’harmonie sociale
(compréhension des sujets communicants)
• 2 l’amélioration de la valeur sociale du
pratiquant de la langue (appréciation)
• 3 l’amélioration du rendement
économique (publicité, réduction d’erreurs
de production)
 0.2. OBJECTIFS DU COURS

A L’ISSUE DU COURS L’ETUDIANT SERA

• 1. CAPABLE DE PRATIQUER LE FRANÇAIS POUR
COMMUNIQUER A DIFFERENTS NIVEAUX A L’ECRIT
ET A L’ORAL.
• 2. CAPABLE DE CORRIGER DES SOLECISMES
COMMIS DANS DIFFERENTS DOMMAINES
LINGUISTIQUES DU FRANÇAIS.
• 3. DE DISTINGUER ET DE REDIGER DE DIFERENTS
DOCUMENTS SELON LES REGLES DE CHACUN.
1. PRESENTATION DE LA LANGUE FRANÇAISE ET DE
SES DOMAINES LINGUISTIQUES
COMME BEAUCOUP D’AUTRES LANGUES, LE FRANÇAIS SE COMPOSE DE 5
DOMAINES DE PRATIQUE POUR COMMUNIQUER:
1 DOMAINE PHONETIQUE ET PHONOLOGIQUE
QUI CONCERNE LA PRODUCTION ET LA DISTINCTION DES SONS
2 DOMAINE MORPHOLOGIQUE
QUI CONCERNE LA FORMATION ET LA VARIATION DES MOTS
(GENRE, NOMBRE, CONJUGAISON)
3 DOMAINE SYNTAXIQUE
QUI CONCERNE LA STRUCTURE DES MOTS POUR PRODUIRE UN SENS
4 DOMAINE SEMANTIQUE
QUI CONCERNE LA DISTINCTION DE DIFFERENTS SENS DES MOTS ET DES
STRUCTURES
5 DOMAINE PRAGMATIQUE
QUI CONCERNE LA PRECISION DU SENS DANS UN CONTEXTE DE
COMMUNICATION
1. DOMAINE PHONETIQUE ET PHONOLOGIQUE DU FRANÇAIS
POUR COMMUNIQUER EN FRANÇAIS, C’EST-A-DIRE SE FAIRE
COMPRENDRE PAR SON INTERLOCUTEUR, IL FAUT:
A. DE BIEN PRODUIRE LE SON (MAITRISER LA PHONETIQUE)
EX: DIAGNOSTIQUER = [djagnostike] ET NON [djaηostike]
B. DE RELIER LES SONS SELON LES REGLES PHONETIQUES.
EX: DES HARICOTS = [deariko] ET NON [dezariko]
C. DE DISTINGUER LES SONS PROCHES POUR PRECISER LE
SENS
EX: RIZ ET RUE = [ri] ET [ry] ET NON [ri] ET [ri]
D. DE RESPECTER LA PROSODIE (INTONATION)
LE TON HAUT TOMBE A L’AVANT-DERNIERE SYLLABE EN FRANÇAIS
MICHEL = [mi↑ -∫ϵl] ET NON [mi↓ -∫ϵl]
 EXERCICES
1 A L’AIDE DU DICTIONNAIRE, PRONOCEZ LES MOTS INDIQUES
SELON LEUR TRANSCRIPTION PHONETIQUE OU
TRANSCRIVEZ-LES.
1 MAGNANIMITE 2 COCKTAIL 3 QUINCAILLERIE
4 TEST 5 TEXTE 6 PAREBRISE 7 SUJETION
8 SUGGESTION 9 ROSE 10 PAUSE 11 PAUVRE 12 AUXILIAIRE
13 SUBTERFUGE = [sypt…] OU [sybt…]
2 CHOISISSEZ LA MEILLEURE PRONONCIATION
1 LA HIERARCHIE OU L’HIERARCHIE
2 LES HANCHES OU LES-Z-HANCHES
3 UN-N-ENFANT-T-ENGAGE OU UN-N-ENFANT ENGAGE
4 LE DIVIN—AVEUGLE OU LE DIVI—NAVEUGLE
TP N°1. INTRODUCTION ET DOMAINE PHONETIQUE
1. DANS LE DOMAINE DE LA VIE COMMERCIALE, LA MAITRISE DE LA
COMMUNICATION EN FRANÇAIS SERT A:
A AUGMENTER LE RENDEMENT B. RIEN C. COMMUNIQUER AVEC LES
AUTRES SOCIETES D. VALORISER LE LOCUTEUR POUR SA PROMOTION
E. ETABLIR L’HARMONIE DANS LA SOCIETE F. AUCUNE REPONSE

2. LE DOMAINE LINGUISTIQUE DU FRANÇAIS QUI N’EST PAS ATTACHE

A LA COMMUNICATION EST:
A PHONETIQUE ET PHONOLOGIQUE B MORPHOLOGIQUE
C SYNTAXIQUE D SEMANTIQUE E PRAGMATIQUE

3. CHOISISSEZ LA MEILLEURE PRONONCIATION

A 1 LA HIERARCHIE OU 2 L’HIERARCHIE
B 1 LES HANCHES OU 2 LES-Z-HANCHES
C 1 [ABSTIN…] OU 2 [APSTIN…]
 Conseils pratiques de la phonétique
Dans un discours prononcé en public,
- Chaque son de lettre doit être clair et pur. Ex:
répondre ≠ repondre
- La vitesse et le débit des mots doivent être
modérés, variés selon le réquisit d’insistance.
L’accélération ne rend pas éloquent
- Les liaisons obligatoires sont à respecter.
- Les liaisons facultatives sont au contexte
soutenu et artistique. Il ne fallait tomber-en rage
- Les liaisons suscitant de l’ambiguïté de sens
sont à éviter. Les enfants ont-été au sein du corps
 2 Domaine morphologique
Elle s’occupe de la formation des mots et de leur variation
selon le sens voulu (flexion ou changement en nombre, genre, pers.)
Améliorer la pratique morphologique du français, c’est:
a) retenir des affixes (parties du mot et significations):
le radical (thème central): parfois seul. acte, lieu -port- le
préfixe (partie antérieure): ad=vers moi ap-port le
suffixe (partie postérieure) –ons=nous apportons
l’infixe (partie intérieure) parfois radical importance
in=en,dans et –ance= résultat de

b) varier à l’oral et à l’écrit la nature des mots par affixes

(changer de nature) Ex: Ce que nous apportons (verbe)
peut être substantivé (devenir nom) = Notre apport
Quelques affixes et leurs sens
Quelques préfixes latins et leurs variantes
Ad– (a+ 2 lettres) = sujet + vers Ex: j’apporte = je porte vers ...
In- (im-, i+2 lettres) = pas + Ex: impoli, illettré = pas poli, pas lettré
= dans, en, à l’intérieur Ex: j’importe = je porte dans…
Ex- (e-, em-) = en dehors de Ex: j’exporte = je porte hors de…, ellaguer
Ab- = loin de Ex: je m’abstiens = je me tiens loin de…
Ob- (o+ 2 lettres) = au devant pour empêcher Ex idée opposée à la
tienne
Pré- = au devant, à l’avance Ex: je prédis = je dis à l’avance
Ante = au devant, à l’avant Ex: antérieur = de devant, d’avant
Sub- (su+2 lettres) = à la queue, en dessous Ex: supporter
De-s- = enlever, détruire, Ex: défaire les cheveux, la défaite
Re- = encore, à nouveau Ex: refaire
Pro- = en faveur de, devant pour atteindre Ex: projet, pro-régime
Inter- = entre, parmi, au milieu de Ex: interdisciplinaire
TD. Trouver 10 autres préfixes latins, les employer dans des mots
Quelques suffixes latins et grecs

Suffixes latins Grecs

-ble= qui peut être Ex: compréhensible -algie= douleur
-if, ive= qui peut faire Ex: compréhensif -andre= en rapport avec l’homme
-acée= suffixe des noms botaniques -anthrope= en rapport avec Etre humain
-cule= diminutif de Ex: groupuscule -agogue= qui guide, qui mène
-âtre= péjoratif, pas tout à fait Ex: jaunâtre -dactyle= en rapport avec le doigt
-age= action d’un verbe Ex: défrichage -gramme= en rapport avec une
représentation
-ment= suffixe souvent adverbiale -graphie= en rapport avec l’écriture, le dessin
-ure= état+ adj/ ensemble de/ démarche Ex: Procédure -manie = en rapport avec
une folie
-el, -elle, -al, -ale = contenu en Ex: annuel, cultural -pède= qui a des pieds

Quelques infixes (radicaux)

Les radicaux sont au nombre infini dans la langue, car les préfixes et les radicaux peuvent
tous se recomposer
-cura- soin Ex: in-cura-ble morpho
-corpus- corps Ex: in-corpora-tion chrono
-fixa- Ex: su-fixa-tion
c) varier la flexion (conjugaison, genre et nombre)

Personnes Nombre Indic prés –er / autres

Singulier Pluriel Singulier / -er ≠ autres Pluriel
1ère Je Nous Je cherche / réponds Nous cherchons
2ème Tu Vous Tu cherches / -s Vous cherchez
3ème Il, Elle, Lui Ils, Elles, Eux Il cherche / il croit /-d Elles cherchent
Indic imparfait Indic fut s Indic passé composé

Singulier Pluriel singulier Pluriel singulier Pluriel Auxil.

Etre
Je -ais Nous -ions Je -rai Nous -rons J’ ai pp Nous avons pp
Je suis pp Nous sommes pp Gr+nb
Tu -ais Vous -iez Tu -ras Vous rez Tu as pp Vous avez pp
Tu es pp Vous êtes pp Accord
obligé
Il, Elle, Ils, elles Il,elle Elles il a pp Ils ont pp
-ait -aient -ra ront Elle est pp Elles sont pp
NB. Le mode indicatif porte le sens d’actions réelles.
Autres modes en Français:
subjonctif (souhait, ordre):
Il (faut, est souhaitable) que tu partes maintenant
impératif(ordre): Pars maintenant
conditionnel(hypothèse), Tu partirais maintenant
participe (précision de temps), Je te vois partant maintenant
infinitif(verbe brut). Partir maintenant.
NB Les règles morphologiques sont exigées en pratiques orale
et écrite.
d) Varier le genre et le nombre des mots variables
TP. Chercher les deux genres de quelques mots
Ex: les noms d’animaux, les noms d’hommes de métier,
 TP N° 2. Domaine morphologique du Français
1. Employer les affixes pour exprimer les mêmes idées en de
simples mots
Ex: Enlever l’affectation = désaffectation
a) L’état de ce qui est pourri = 1 putréfaction 2 pourrissabilité 3
pourrissable 4 pourriture 5 putréfactif
b) L’état de ce qui est mûr avant son temps = 1 immaturité 2 pré-
maturation 3 prématurité 4 démurée 5 prématurée
c) Seule la parole de Dieu ne peut être concurrencée par une
autre supposée meilleure = Elle est 1 inopposable 2
impositionnelle 3 dé-positionnelle 4 imposable 5 appositionnelle
d) Verbe partir: indicatif, passé simple, 1è pl : 1 Nous partâmes 2
Nous partîmes 3 Nous partions 4 Nous Participâmes 5 Nous fûmes partis
3. Donner la flexion féminine de pasteur: 1 la pasteur 2 la pastoresse
3 la pasteuse 4 la pasteure 5 la pastrice
3. Domaine syntaxique
Il s’occupe des règles de structure de la phrase
Pour construire une phrase, il faut respecter:
a) Les règles du type de phrase
4 types: déclaratif, impératif, interrogatif, exclamatif
b) Les règles des formes de phrase
2 formes: affirmative et négative
c) Les règles des voix de phrase
2 voix: Active et passive
d) Les règles de la concordance des temps verbaux.
3 rapports: Simultanéité, antériorité, postériorité
a) Types de phrases
1. Déclaratif ou type de la phrase qui informe.
A l’écrit il se termine par le point final (.), à l’oral par le ton bas
Ex: Le professeur enseigne la grammaire.
L’ordre déclaratif est : Sujet + Verbe + Complément.
Sauf le cas de mise en relief insistant sur une seule fonction mise en exergue
et répétée par un pronom.
Ex: la grammaire, le professeur l’enseigne.
(On insiste sur la grammaire en sous-entendant une autre information.).
Au niveau soutenu, si la phrase commence par: Peut-être, Ainsi, Toujours,
Aussi …, le verbe précède le sujet.
Ex: Peut-être le professeur enseigne-t-il la grammaire.
L’ordre des complément des niveaux courant et soutenu est du plus petit au
plus long en nombre de mots et hiérarchisé dans le sens.
Ex: Nous avons chanté Alléluia1 à l’Eglise3.
Et NON: Nous avons chanté à l’Eglise Alléluia
Analyser l’information de la phrase et dites si elle est une information simple
ou si elle sous-entend :
Aujourd’hui tu es bien habillé. Je viens chez vous en serviteur de Dieu.
2. Type impératif
Il consiste à donner un ordre négatif ou affirmatif
Il se reconnait par l’usage des modes impératif et subjonctif
Ex: Professeur, enseignez la grammaire.
Ex2: Professeur, il faut que vous enseigniez la grammaire
Au niveau courant, lorsqu’on veut exprimer du respect au
récepteur d’ordre, on atténue cet ordre par l’expression
conditionnelle « s’il vous plait ».
Au niveau soutenu, lorsqu’on veut exprimer du respect dans
l’ordre, on emprunte le type interrogatif en changeant le
mode et le temps du verbe.
Ex: Professeur, enseignerez-vous la grammaire?
Ex2: Professeur, voulez-vous enseigner la grammaire?
3. Type interrogatif
C’est le type qui consiste à interroger, à poser une question.
Au niveau familier, l’interrogatif suit l’ordre déclaratif avec le
point d’interrogation à l’écrit et avec le ton haut à l’oral.
Ex: Le professeur enseigne la grammaire?
Au niveau courant une expression interrogative introduit
l’interrogation.
Ex: Est-ce que le professeur enseigne la grammaire?
Lorsqu’il y a présence de l’expression interrogative avec est-ce
que, il n’y a pas d’inversion. Est-ce que enseigne-t-il?
Au niveau soutenu l’interrogation se construit par inversion du
sujet et du verbe avec répétition d’une fonction par un pronom.
Ex: Le professeur enseigne-t-il la grammaire?
Il existe aussi l’interrogation indirecte qui est introduite par une
proposition principale et qui se termine par un point bas.
Ex: Je demande si le professeur enseigne la grammaire
4. Type exclamatif
Il consiste à exprimer l’émotion du locuteur
Au niveau familier, l’ordre exclamatif est le même que le
déclaratif, mais l’exclamatif se termine par le point
d’exclamation à l’écrit et par le ton haut à l’oral. Parfois il est
accompagné d’interjection du niveau familier: déguéleu…
Ex: Le professeur enseigne la grammaire!
Ex2: Ouais! le professeur enseigne la grammaire!
Aux niveaux courant et soutenu, l’exclamation se manifeste
par des interjections au sens correspondant à la qualité de
l’information et par le point d’exclamation ou le ton haut.
Hélas, Navré, Désolé, Malheureusement, Aïe… pour le regret
Ah, Oh, Eh… interjections neutre: surprise, joie, regret…
Exercices de passage d’un type à un autre
Passer le type de la phrase à celui recommandé.
1. Suis les informations chaque jour.→ Interrogatif indirect
R=Je demande si tu suis les informations chaque jour.
2. Suis les informations chaque jour.→ Exclamatif de
surprise du niveau courant.
R= ------------------------------------------------------------------------
3. Suis les informations chaque jour.→ Type déclaratif
introduit par Ainsi R= Aisnsi ---------------------------------------------
4. Suis les informations chaque jour. → type impératif
du niveau soutenu avec respect.
R= --------------------------------------------------------------------------
C) Voix de phrase
La voix de phrase est la mise en relief d’un sujet qui
subit l’action du complément d’agent dans la phrase.
Ex: Nous mangeons des bananes.
sujet cod
Des bananes sont mangées par nous.
sujet ccAgent
Mettre une phrase à la voix passive signifie donc
l’introduire par le mot qui fut son ancien cod et la
terminer par son ancien sujet précédé de PAR pour
des verbes ordinaires et par DE pour des verbes
sentimenteaux.
EX: Nous sommes punis par notre professeur
nous sommes haïs de notre maitre
Le complément d’agent peut être omis de la
phrase et seul le verbe au participe passé peut
être l’indicateur de la voix passive.
On dit → il est dit
Discours direct et discours indirect
• DD passe directement le type de la phrase ou
l’information
EX: Je suis beau
• DI indique la source de l’information
EX: Je pense (source)
que (lien)
je suis beau (discours)
Passage du DD au DI
Le passage se passe selon le type du discours, le
mode et le temps
 Concordance des temps
Antériorité=plus-que-parfait (elle avait épousé Paul)
Passé+que(Carole a dit que)Simultanéité=imparfait
(elle épousait Paul)
postériorité= futur du passé (elle épouserait Paul)

La règle se poursuit avec tous les modes

Ex: Elle a souhaité qu’elle (être prise)? en Janvier
fût prise (subj impaf passif)