TRAORE FRANCOIS BRUNO

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Maniement et Maîtrise de la
Langue française
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Comment éviter les fautes de langue française les plus courantes dans les pratiques diversifiées
de l’écrit et de l’oral

Année universitaire 2012-13

 AVANT-PROPOS

L
’étude de la langue associe à sa pratique, une saine réflexion sur ses formes. Ses contours sont multiples,
qui prennent en compte le système énonciatif – procédés de modalisation et modes de citation –,
l’organisation lexicale, la structure logique et rhétorique, le maniement de l’implicite, les buts et modalités
de l’argumentation.
Notre souci d’une pratique normatique de la langue française s’accompagne nécessairement d’une étude
portant sur la maîtrise de la phrase, du texte et du discours. L’utilisation de la langue française dans les actes de
parole de la vie quotidienne ne doit pas négliger une activité sur elle. Au contraire, toute réflexion sur la langue est
de nature à en garantir la maîtrise, puisque de manière évidente, la pratique permet d’en saisir les mécanismes.
Tout usager ou toute personne coutumière de la langue française doit porter ses efforts sur sa volonté de
combler ses lacunes morpho-syntaxiques et sur la diversité des moyens de productions écrites et orales
qu’autorisent les mots et expressions préférentiels. Le lexique doit être renouvelé et enrichi en permanence par les
lectures, mais également par le moyen d’une variation historique, géographique, sociale et culturelle de l’usage
langagier.
L’étude de l’organisation et de la cohérence de l’énoncé est associée à une saine réflexion sur les situations
d’énonciation, la modalisation et la pragmatique du discours. Ce préalable est d’autant plus important qu’il
favorise la formation et la structuration de la pensée, du jugement et de l’argumentation. En privilégiant la
réflexion sur le sens, la langue sert à confronter de manière cohérente et convaincante, plusieurs types de
représentations, d’analyses ou d’idées.
Il importe de prendre conscience de l’importance de la langue française en tant qu’elle est une discipline
carrefour aux confluences d’autres disciplines. A ce titre, elle développe des compétences indispensables à sa
parfaite maîtrise.
Le Maniement et la Maîtrise de la langue française sont deux opérations interdépendantes. Elles ont toutes
pour finalité d’examiner les différents constituants de ladite langue, ses formes, les circonstances d’usages corrects,
la parfaite intégration des données inhérentes à une excellente performance. Face à des structures simplexes et
complexes de la langue française, une bonne connaissance des marques d’énonciation doit permettre la
reconnaissance de l’identité individuelle.
Ce Manuel n’a d’autre but que celui de nous amener à corriger dans notre discours oral et écrit, les fautes
qui y prospèrent, mais surtout, de nous inculquer les notions fondamentales de la pratique linguistique française.

PR TRAORE

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 Identifier et se débarrasser des fautes de français
les plus courantes, de manière à s’exprimer dans une langue correcte et de niveau soutenu

Pr TRAORE François Bruno

Professeur Titulaire
Docteur de l’Université Blaise Pascal – Clermont-Ferrand II,
Membre de l’Ecole Doctorale Lettres et Sciences Humaines de l’Université Blaise Pascal,
Membre du CRRR (Centre de Recherches Révolutionnaires et Romantiques) – Université Blaise Pascal,
Enseignant à l’Université de Cocody, UFR LLC, Département de Lettres Modernes, Littérature Française et
Méthodologies,
2003-2004 et 2004-2005, retenu par l’AUF – Agence Universitaire de la Francophonie – dans le cadre du
Programme Langue Française, Francophonie et Diversité Linguistique.
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Contact de l’auteur : 11 BP 2485 Abidjan 11

Mél : traorefrancoisbruno@yahoo.fr
Tél. : 225.58.04.95.24

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 CE QU’IL CONVIENT DE DIRE OU D’ÉCRIRE DANS UN NIVEAU DE LANGUE SOUTENU.

- C’est + singulier - Ne pas dire c’est ma première fois de

(C’est mon domicile). Ne pas dire c’est mes venir ici, mais c’est la première fois que je viens ici.
affaires, mais ce sont mes affaires. - Ne pas dire il a fait par exprès, mais il a
- Ce sont + pluriel fait exprès.
(Ce sont les étudiants) - On se fâche avec qq1 et on est en colère
- Chaque + singulier contre qq1.
(Il vient chaque mois) - On ne fait pas ses dossiers, mais on
- Tous les + pluriel constitue un dossier avec des pièces administratives.
(Il vient tous les mois) - On ne (re)part pas à zéro, mais on
- Risquer + conséquences négatives (Tu (re)part de zéro, pour tout recommencer.
risques d’échouer) - L’emploi de d’abord, entraîne ceux de
- Avoir la chance de…+ conséquences ensuite et de enfin. Pour plus de trois éléments, ce
positives (Ne pas dire il risque de réussir, mais il a sera d’abord, ensuite, puis, puis encore et enfin. Au-
des chances de réussir cette négociation) delà de 5 éléments d’énumération, opter pour 1èrmt,
- A cause de + conséquences négatives 2èmt 3èmt, 4èmt, 5èmt, 6èmt, etc.
(J’ai échoué à cause de lui) - L’emploi de certes entraîne
- Grâce à + conséquences positives (J’ai obligatoirement celui de mais (certes … mais …).
réussi grâce à lui). On emploie « grâce à » pour une - L’emploi de certains entraîne
raison heureuse et « à cause » de pour une raison nécessairement celui de d’autres (certains croient
négative (Non il a réussi à cause de moi, mais il a que la Côte d’Ivoire est perdue ; d’autres,
réussi grâce à moi). heureusement, sont plus optimistes, et je suis de cette
- Si peut-être introduit un doute sur la catégorie de personnes, car …).
possibilité de réalisation d’une chose, sans doute - Dans l’ordre, nous devons utiliser
marque en revanche une certitude avérée et souvent, parfois, quelquefois, souventes fois,
manifestée. Viendras-tu ? Peut-être (Ce n’est pas certaines fois, d’autres fois, les autres fois. Tant que
sûr) ; sans doute (dans ce second cas, notre venue est l’élément qui vient avant n’est pas employé, le
sûre) / Ne pas dire « sans doute que je viendrai ce suivant ne le doit pas être. Ex. : Souvent, je vais à la
soir si j’ai le temps ». plage ; parfois, c’est au cinéma ; quelquefois, je vais
- Ce n’est pas être au sérieux, mais être en discothèque nocturne, etc.
sérieux. Dire je suis sérieux ou je ne plaisante pas en - L’emploi de d’une part entraîne
lieu et place de je suis au sérieux. nécessairement celui de d’autre part et non de « de
- Ce n’est pas il a parlé à ma présence, l’autre ».
mais il a parlé en ma présence, en mon absence. - Lorsque l’on nous présente à qq1, ne
- Ne pas dire je ne sais pas qu’est-ce qui se disons plus enchanté ! – qui est désuet –, mais
passe, mais je ne sais pas ce qui se passe. Mademoiselle !, Monsieur !, Madame ! en nous
- Ne pas dire ce n’est pas de ma faute, inclinant légèrement, ou alors, dire ravi !, heureux !,
mais ce n’est pas ma faute.

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content de faire votre connaissance !, ou enfin, tout
le plaisir est pour moi de faire votre connaissance !
- S’habituer à l’emploi de désolé ! pour
s’excuser, au lieu de dire pardon !
- Retenir que condoléances – du verbe
ancien condouloir, qui signifie « s’affliger avec » est
d’un usage actuel possible actuellement, à la fois
dans une circonstance de décès et dans toutes les
autres circonstances de profonde affliction : Tu viens
de perdre ton emploi ? Quel drame ! Mes
condoléances !
- On ne dit pas un ou une funéraille, mais
toujours des funérailles, car ce mot est féminin
pluriel.
- On ne dit pas bonne guérison à un
malade, mais on lui souhaite un prompt
rétablissement.
- Acheter qqc comporte deux actions :
entrer en possession du bien et payer – régler sa
valeur financière. Alors que Payer tient en une seule
action, soit régler la valeur du bien pour s’acquitter
de la créance.
- On ne dit pas « ça revient au même »,
mais cela revient au même ou cela revient à la même
chose.
- On se rappelle qq1 ou qqc, non de qq1 ni
de qqc. En revanche, on se rappelle au bon souvenir
de qq1 ou de qqc. On se souvient de …
- Envoyer : action de A (moi) vers B (une
seconde personne).
- Renvoyer : action de A vers B
- Amener : de B vers A (un être humain,
une chose).
- Emmener : action de A vers B (un être
humain, une chose).
- Apporter : action de B vers A (une
chose).
- Ramener : action de B vers A (une chose,
un être).
- Rapporter : action de B vers A (une
chose).
- Emporter : action de A vers B (une
chose).
- Ne pas dire j’ai comme l’impression,
mais j’ai l’impression ; cependant, il est encore
mieux de dire il m’apparaît que … ou j’ai le
sentiment que … ou encore j’estime que …
- Ne pas dire tu dis du n’importe quoi,
mais tu dis n’importe quoi, ou mieux, tu racontes des
histoires, des inepties, des incongruités, des
balivernes ou des bagatelles.
- On ne dit pas j’envisage faire mon
exercice, mais j’envisage de faire …
- On ne « pallie pas à » un problème, mais
on pallie un problème. On ne pallie pas une situation,
mais une difficulté, un problème (pallier + terme
négatif).
- Les mots suivants n’existent pas ; en
conséquence, ne plus jamais les utiliser dans son
discours : compétir, promotionnaire, conscientiser.
Remplacer le 1er par concourir, le 2ème par camarade,
ami de promotion et le 3ème par éveiller ou prendre
conscience.
- Remplacer autant que faire se peut « bon
nombre » par bien des … ou de nombreux …
- Ne pas écrire pour « se » faire, mais pour
« ce » faire.
- Ne pas écrire un temps soit peut, mais un
tant soit peu.
- Ne pas écrire on ne peu plus, mais on ne
peut plus.
- Ne plus dire consister à, mais consister
en + nom ou consister en le fait de suivi de l’infinitif.
Cette réunion va consister en une concertation. Ce
cours va consister en le fait de donner des chiffres.
- Vu et étant donné sont invariables (Vu les
jolies filles qui nous servent d’hôtesses ou étant
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donné les sommes engagées …). Ne pas écrire « vues
les situations qui prévalent, … »
- On ne croit pas, on n’a pas confiance à
qq1, mais on croit et on a confiance en qq1.
- Ce sera chaque chose en son temps et
non chaque chose à son temps.
- A ce moment (à l’époque où un fait s’est
produit) diffère de en ce moment (ici et maintenant,
qui a également le sens de dès lors).
- Ne pas dire quand même, mais quand
bien même dans un niveau de langue soutenu.
- Ne pas répondre « ça vous va ! » – mal
venu et expression d’une éducation relâchée –, mais
comment allez-vous ? à une personne qui vous salue.
- Ne pas dire votre attention s’il vous
plaît ; on dit c’est un message à votre intention, non à
votre attention. Mais on porte une information à
l’attention de qq1.
- En dehors de l’emploi comparatif de
aussi – il est aussi grand que mon frère –, le
remplacer le plus possible par également : je suis
également concerné par ce problème.
- Ne pas dire ils étaient assez ni il a parlé
assez. Cet emploi vulgaire propre aux jeunes est
aujourd’hui de mode, mais faux et abaisse l’image de
ceux qui s’expriment de cette manière. Cet écart est
aussi fautif que l’est l’emploi de les étudiants étaient
foule ou il y avait foule de personnalités.
- Ainsi donc ne peuvent pas aller
ensemble. L’emploi de l’un (ainsi) doit supprimer
celui de l’autre (donc). Il en est de même pour alors
donc qui n’est pas d’un usage correct.
- Ne pas écrire « il va s’en dire », mais il
va sans dire – et la prononciation va avec.
- Utiliser de moins en moins la tournure je
n’ai qu’à, je dis ça pour que tu n’as qu’à me donner
ta réponse qui est vulgaire.
- Ne pas dire y a des auteurs engagés en
Afrique, mais il y a des auteurs engagés en Afrique.
- Dehors, mesure, première, registre,
religion, depuis, degré ne prennent pas d’accent aigu.
Prononcer [e] et non[é].
- Il faut, en dehors des emplois
d’obligation forte, devient il importe qui en est la
forme atténuée.
- Ne plus employer par contre, qui est
désormais désuet ; le remplacer par en revanche.
- On dit je veux – pour intimer un ordre ou
manifester une volonté résolue – et je voudrais pour
être plus poli. Les élèves et étudiants, par exemple,
ne devraient pas dire Monsieur, je veux vous voir,
mais plus poliment, Monsieur, je voudrais vous voir.
Dans le même ordre d’idée, ce sera je souhaite –
expression courtoise d’une volonté atténuée par la
manifestation d’une marque de politesse et de bonne
éducation. Préférer je souhaite à je souhaiterais.
- En dehors de l’emploi de malgré moi,
malgré n’est plus d’usage dans la langue soutenue. Il
est remplacé par en dépit de.
- Ne plus dire mon avis se base ou est basé
sur… Basé est plus usuel dans le langage militaire –
Le 3ème Bataillon est basé à Daloa. En lieu et place de
basé, utiliser désormais repose sur…, fondé sur…,
s’appuie sur…, s’appuie sur… ou s’élève sur… Mon
point de vue repose sur l’autorité de faits que je
convoque justement pour étayer mon argumentaire.
- Dire ma question, ma préoccupation est
relative à ou ma préoccupation se situe au niveau
de…
- Il est sans conteste – il est établi – ne doit
pas être confondu avec dans ce contexte – dans ce
cadre.
- Quand n’est pas suivi de à alors que
quant – avec /t/ est toujours suivi de à ou de au. Il
faut savoir les distinguer.
- Quelque, en un mot, n’est jamais suivi de
soit, alors que quel que – en deux mots – est toujours
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suivi de soit ; quel que s’accorde également en genre
et en nombre – Quelles que soient les filles ….
- Ecrire concerne, non conserne.
- Eviter l’emploi abusif de en effet, surtout
dans les devoirs de dissertation.
- Ne pas dire – à Midi Magazine, donc à la
Télévision ou partout ailleurs – « j’invite
massivement les Ivoiriens à venir voir le concert » ni
« je voudrais lancer un appel massif pour que les
Ivoiriens viennent nombreux… » Dire simplement je
voudrais inviter les Ivoiriens à venir nombreux.
- Ne pas dire je le dis en conséquence de
cause, mais je le dis en connaissance de cause.
- A l’écrit, supprimer la virgule avant et,
ni, ou.
- Supprimer mettre en exergue dans son
discours et le remplacer par mettre en lumière, mettre
en relief, faire ressortir, faire apparaître, souligner,
caractériser, etc.
- Ne pas confondre les différents sens des
mots poignet et poignée. Poignet signifie point
d’articulation de la main ; ce mot désigne également
le contenu de la main, une poignée de riz par
exemple. Le terme poignée désigne également une
poignée de main, lorsque l’on salue une autre
personne. Enfin, la poignée renvoie au manche de la
porte ou d’un cartable. Ne pas dire donne-moi le
poignet de la porte, mais donne-moi la poignée de la
porte.
- Ne pas dire le patron a demandé après
toi ni le patron te cherche ni encore le patron t’a
manqué – qui a d’ailleurs le sens d’offenser. On
absente quelqu’un ou on demande à voir quelqu’un.
Dire donc le patron t’a absenté ou le patron voudrait
te voir ou le patron demande à te voir.
- On ne dit pas je suis quitté au Plateau,
car quitter a le sens de partir pour de bon ou pour un
bon moment. Dire plutôt je viens du Plateau.
- Ne pas dire – notamment pour les
joueurs – pour ce match, nous avons un moral
d’enfer, mais pour ce match, nous avons un moral de
fer.
- Ne pas dire je le dis en âme et
conscience, mais je le dis en mon âme et conscience.
- Ne pas dire « il parle français ni il parle
le français » ; ni l’un ni l’autre ne se disent. Dire
simplement il parle la langue française.
- Ne pas dire je vous invite à voter Pierre,
mais plutôt je vous invite à voter pour Pierre.
- Dans une énumération, ne pas dire il y
aura des élèves, des étudiants, des professeurs et j’en
passe – en passer de quoi ? On cite les différents
éléments de l’énumération, puis dire et ainsi de suite
– qui signifie etc. Dire … et je passe – sous-entendu,
je passe sur cette énumération. Ce ne sera plus j’en
passe qui suppose en d’autres mots j’en passe sur
cette énumération qui est une grave erreur.
- Ne pas dire j’en viens – qui signifie je
viens de … - lorsque l’on veut annoncer qu’il va être
tout de suite question de qqc, mais plutôt j’y arrive
ou d’une manière simple, je vais y arriver. J’en
viens et j’en arrive sont familiers et incommodes et
j’en arrive voudra alors dire je viens d’en parler et
non je vais en parler.
- Ne pas dire cette situation s’est produite
matin-là, mais cette situation s’est produite ce matin.
- Très marque l’intensité et est employé
dans l’exemple il est très malade, il est très fatigué
pour marquer le degré extrême de souffrance.
- Trop marque la quantité excessive il a
trop mangé, il a trop parlé. Ce ne sera donc plus il a
très travaillé, très bu ni il est trop fatigué, trop
malade. Cependant, l’on dira il est trop fatigué ou
trop malade pour présider la réunion ce matin.
- Préférer de loin l’emploi de nous à celui
de on. Qui plus est, nous et on ne doivent jamais se
retrouver dans la même phrase. Ne pas dire ni écrire
7
nous on est impatient de voir ce qui va se passer ni
nous pensons qu’on va partir.
- De même, jamais les et des ne doivent
figurer dans la même phrase dans le genre les
professeurs et des étudiants sont du voyage.
- Ça est également à proscrire et sera
désormais remplacé par ceci ou cela ou par une
tournure correcte. Ne pas dire ça ne me plaît pas ni
ça n’a rien à voir avec mon problème, mais cela ne
me plaît pas et ceci (ou cela) n’a rien à voir avec
mon problème. En outre, on emploie toujours ceci
avant cela : ceci est une bonne démonstration. Cela
est tout autre chose.
- Comme ceci et cela, on emploiera
toujours voici avant voilà, ici avant là, par-ci avant
par-là, etc. Voici mon père, voilà ma mère / C’est ici
le secrétariat, là mon bureau / Il y a des chaises par-
ci, des fauteuils par-là.
- Ne plus dire moi je pense que ou je pense
personnellement que, mais simplement je pense, car
moi, je et personnellement renvoient à une seule et
même personne. On ne dira pas non plus eux ils
disent que… ni toi tu dis quoi…
- Dire abonder dans le même ordre d’idée
et non aborder dans le même ordre d’idée.
- Ne pas dire tout un chacun, mais chacun.
Ce ne sera pas non plus à chaque fois, mais chaque
fois.
- Ne pas dire je ferai tout mon possible
pour résoudre ce problème, mais simplement, je ferai
tout ce qui est possible … ou je ferai tout ce qui m’est
possible … ou encore je ferai tout ce qui est en mon
pouvoir pour résoudre ce problème. Ses synonymes
sont s’atteler, s’efforcer ou s’évertuer à rendre
quelque chose possible.
- Ne pas dire la barre est placée très
haute, mais la barre est placée très haut. Il n’y a pas
d’accord en genre. En revanche, l’on peut dire la
barre des sélections est très haute.
- a priori, a posteriori, a fortiori sont des
expressions latines. Les /a/ qui les précèdent ne sont
pas des prépositions françaises, mais latines. Ce n’est
pas à priori.
- De même, l’expression correcte n’est pas
les médias, mais les media, comme dans l’emploi des
pluriels maxima, ultimata, referenda, desiderata dont
les singuliers se font en /um/.
- C’est-à-dire n’est pas d’un emploi
recommandé dans la langue soutenue. Il peut être
remplacé par à savoir ; mais lorsqu’il est utilisé,
notamment à l’écrit, ne pas oublier les traits d’union,
comme pour les composés au-delà et vis-à-vis. A un
autre niveau, ne pas écrire vice verça ni vis versa,
mais vice versa.
- Distinguer les expressions suivantes dans
leurs emplois : la fête à venir et il s’agit de mon
avenir ; danser avec entrain et être en train de
travailler ; il a quelque chose à faire et il a affaire à
moi ; ce que vous dites a trait à ma vie privée et vous
exercez un attrait particulier sur moi ; c’est une
chose à voir et avoir de la chance.
- Soyons humbles en nous efforçant
d’employer dans nos devoirs, Mémoires, Rapports de
Stage et Thèse ou devant une personne distinguée, le
Nous de politesse ou de convention à la place du Je
qui paraît prétentieux et glorieux. Ainsi, nous nous
sommes attelé ne prendra pas de /s/.
- Ne pas dire j’admire les bonheurs de ce
couple ni je prie pour qu’ils connaissent des bien-
être infinis. Les courages dont ils font preuve ne se
dit pas non plus. Tous ces termes demeurent au
singulier dans leurs différents emplois : le bonheur, le
bien-être, le courage, etc.
- On ne devait pas écrire à l’entrée de
Yamoussoukro, comme ce fut le cas à un moment
donné, Bienvenue à Yamoussoukro, mais plutôt
Bienvenus à Yamoussoukro, car il entre dans cette
ville non pas une dame, mais des dames et des
8
messieurs. Dans pareil cas, il est mieux d’éviter les
formes contractées et écrire Yamoussoukro vous
souhaite la Bienvenue ou Nous vous souhaitons la
Bienvenue à Yamoussoukro. A notre domicile ou au
bureau, inscrire sur la porte Soyez les Bienvenus.
- Paraître : la parution n’est pas
apparaître : l’apparition. Désormais, ce ne sera plus
ce livre est paru aux NEI, mais ce livre a paru aux
NEI.
- Ecrire et prononcer événement et non
évènement qui est d’un usage familier.
- Convenir (de) est employé avec
l’auxiliaire avoir ou dans un usage littéraire, avec
l’auxiliaire être. Ainsi, faut-il dire et écrire ils ont
convenu de se concerter et dans un niveau de langue
soutenu, ils sont convenus de se concerter.
- Ce n’est pas nous vous sommes gré,
mais nous vous savons gré /savoir gré/.
- Ce n’est pas plutard, mais plus tard en
deux mots ; plus tôt introduit une notion de temps
alors que plutôt est un adverbe qui marque la
préférence, un choix et peut signifier dans une
certaine mesure.
- On ne dit pas je vais dire ou donner mon
avis, mais je vais exprimer ma position sur cette
question …
- On déménage de Marcory pour
aménager dans une nouvelle maison à Cocody. Ne
pas dire j’ai déménagé à Cocody.
- On ne dit pas il a marqué de son
emprunte le Lycée, mais il a marqué de son
empreinte le Lycée.
- Ledit, ladite, dudit, lesdits, desdits sont
des termes à orthographier en un seul mot. En
revanche, ce sera aux dits.
- Ne pas confondre l’auteur à envie de
dénoncer – intention – et l’auteur dénonce à l’envi –
avec force détermination.
- On donne des nouvelles ou les nouvelles,
on ne donne pas ses ni de ses nouvelles.
- Ne pas dire je te demande de te patienter,
mais je te demande de patienter ou encore je te
demande faire preuve de patience.
- Ne pas dire nous allons grever, mais
nous allons nous mettre en grève.
- Ne pas dire nous allons nous manifester
pour montrer notre mécontentement, mais nous
allons manifester notre mécontentement.
- On ne se retourne pas sur son passé, on
se tourne vers son passé. On ne retourne pas pour
regarder derrière soi, mais on se retourne pour
regarder derrière soi.
- Tirer son chapeau pour rendre hommage
à qq1 est une expression désuète ; lui préférer saluer
bien bas ou saluer avec déférence.
- Préférer l’expression nous avons la même
filiation parentale à nous sommes parentés. Les
parents sont exclusivement le père et la mère. Mon
oncle, ma tante, mes frères et sœurs, enfants, nièces,
neveux et cousines ne sont et ne seront jamais mes
parents.
- Davantage signifie plus alors que
d’avantage rime avec privilège.
- Ne pas dire je fréquente au Lycée
Classique d’Abidjan, mais je fréquente le Lycée
Classique d’Abidjan, pour dire qu’on y va
régulièrement. On fréquente un lieu, non à un lieu.
- Si j’habite Marcory et j’habite à
Marcory sont deux expressions correctes, préférer la
seconde avec la préposition /à/.
- On compare un être à un autre ou une
chose à une autre, mais on ne compare pas un être
avec un autre ni une chose avec une autre.
- Ne pas dire il parle de la soi-disante
épouse de son père ni de la soi-disante muse de
l’auteur, mais il parle de la soi-disant épouse, ou à
défaut, il parle de la prétendue épouse.
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 - Ne pas dire il se distingue avec ses amis
quant à sa sagesse, mais il se distingue de ses amis
par sa sagesse. En effet, on distingue une personne
ou une chose d’une autre et non avec une autre.
- Ne pas écrire entrer de plein-pied dans le
vif du sujet, mais entrer de plain-pied dans le vif du
sujet.
- Ne pas dire l’auteur les met sur le même
pied d’égalité, mais l’auteur les met sur un pied
d’égalité. En effet, l’expression correcte est mettre x
ou y sur un pied d’égalité.
- Ne pas dire ni écrire il est souffrant, voire
même malade, mais il est souffrant, voire malade.
- Ne pas écrire là où le bas blesse, mais là
où le bât blesse. Ce n’est pas bas, mais bât.
- Ne pas écrire je pense en mon fort
intérieur, mais je pense en mon for intérieur ou ma
conviction sur cette question est … En revanche, l’on
écrira il est fort gentil.
- Cf. est l’abréviation du mot latin Confer,
également utilisé en français et qui signifie voir ou
renvoyer à … Il ne s’agit pas de Confère qui se
rapporte plutôt au verbe Conférer qui signifie
attribuer ou discuter.
- Ce n’est pas à bon attendeur salut, mais
à bon entendeur salut.
- Ne pas dire solutionner un problème,
mais trouver une solution à un problème, car le verbe
solutionner n’existe pas dans la langue soutenue.
- Ne pas écrire Thomas Hobbes fait partir
des grands penseurs, mais Thomas Hobbes fait partie
des grands penseurs. Dire ou écrire également elle
est partie prenante ou elle fait partie intégrante, pour
parler de ce qui a partie liée avec quelque chose.
- Ne pas dire un faux prétexte, mais
simplement un prétexte. Mais pour marquer une idée
négative supposée par le locuteur, dire un prétexte
fallacieux.
- Dans son emploi correct, soit va toujours
avec soit ; soit ne saurait grammaticalement aller
avec ou alors. Ainsi, devons-nous dire soit il se
prononce en faveur d’une augmentation de salaire,
soit la grève se poursuit. Et il est possible d’utiliser
soit autant de fois qu’il y a de possibilités de le faire.
Ce n’est donc pas soit il se prononce en faveur d’une
augmentation des salaires, ou alors la grève se
poursuit.
- Ne pas dire on m’aurait dit que cet
auteur est Belge, mais on m’a dit que cet auteur
serait Belge. Dire également j’ai appris que le
Ministre aurait signé notre décision de mutation et
non j’aurais appris que le Ministre a signé notre
décision de mutation. Le conditionnel s’exerce non
sur le verbe régissant, mais sur l’information
réellement apprise, mais incertaine parce que non
vérifiée.
- Après que est toujours suivi de
l’indicatif : ce sera après que tu auras fait ton devoir
et non après que tu aies fait ton devoir. Bien que est
en revanche suivi du subjonctif : Bien que tu aies fini
ton travail, reste dans ton bureau ; le Directeur
pourrait encore avoir besoin de toi.
- Ne pas dire à vrai dire, mais à dire vrai.
- Utiliser au mieux dans son discours, les
expressions proposées en lieu et place des autres : qui
pis est pour pis encore, qui plus est pour en plus et
qui mieux est pour mieux encore.
- Eviter au mieux l’emploi de d’emblée et
de d’entrée de jeu ; leur préférer un début de phrase
simple. Ne pas dire d’emblée, le chef de service entra
dans le bureau et me demanda de le suivre, mais
simplement le chef de service entra dans le bureau et
me demanda de le suivre.
- Dans la phrase je vais voyager, voyager
est d’un emploi prosaïque et ne devrait pas être utilisé
de cette manière. En effet, on ne voyage pas, mais on
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va en voyage ou on effectue un voyage. Selon les
usages, ce sera donc :
- Je pars en voyage : je m’apprête à aller
en voyage, je vais y aller incessamment.
- Je suis en voyage : je suis toujours en
déplacement et je ne suis pas encore de retour.
- J’ai voyagé (dans le sud de la côte
d’ivoire) : je suis parti en voyage, j’y suis resté un
moment et je suis maintenant de retour à mon lieu de
résidence habituel.
- Ne pas dire il a de quoi à dire ni il a de
quoi à faire, mais il a de quoi dire ou il a de quoi
faire.
- Distinguer leur, pronom personnel qui
désigne la 3è pers. du pluriel, représentant des êtres
ou des choses, COI ou C. d’attribution : Je leur
parle / elle leur a donné du pain – à eux, à elles – de
leur, adj. Possessif – plur. leurs – qui représente un
possesseur de la 3è pers. du pluriel pour indiquer un
rapport d’appartenance, d’ordre affectif ou social
Elles mettent leur bonnet et leurs gants / Leurs
parents / Ces voitures sont les leurs.
- On emploie quoi que – en deux mots –
lorsqu’il peut être remplacé par quel que soit (quoi
que tu fasses, la situation ne changera pas)
et quoique – en un mot – pour marquer une
opposition (quoique tu lui as apporté la preuve de
ton innocence, il ne t’a pas cru) ou une restriction
(votre décision est louable, quoique nous devons
attendre qu’elle se traduise en acte). Quoique ne
s’élide que devant il(s), elle(s), on, un, une.
- Ecrire toutes sortes ;
- Ecrire tout entière : poésie et épopée tout
entières ;
- Ecrire réussir à tout prix ;
- Ecrire entre autres ;
- Ecrire et dire les tout prochains mois ;
- Ne pas dire de toutes façons ni de toutes
les façons (emploi ridicule), mais de toute façon ou
mieux, de toute manière ;
- Tout aimable qu’il est ;
- Elle est toute surprise et toute honteuse :
tout varie devant un adjectif féminin commençant par
une consonne ou un /h/ aspiré.
- Elle est tout étonnée ou tout heureuse :
tout reste invariable au féminin devant une voyelle ou
un /h/ muet.
- Je répondrai à toute autre question : tout
varie lorsqu’il est suivi de autre et d’un nom qu’il
détermine.
- Ceci est tout autre chose / C’est une tout
autre chose / Tout autre est la fonction : tout reste
invariable s’il modifie autre et quand il est
accompagné de un ou une.
- Capable est actif tandis que susceptible
est passif. Dire et écrire il est capable de gagner et
non il est susceptible de gagner.
- Ne pas dire nous n’avons que deux livres
seulement, car l’emploi superflu de seulement
entraîne une répétition. Dire donc nous n’avons que
deux livres.
- Dire cet acte prouve, si besoin est, … et
non cet acte prouve, si besoin en est, …
- Préférer le passé composé dans la
particule (nous avons dit) au plus-que-parfait qui
pose un problème de concordance de temps (nous
avions dit).
- Ne pas dire la fête commencera du 15 au
25 Avril 2006 ni la fête aura lieu à partir du 15 au 25
Avril 2006, mais la fête se déroulera du 15 au 25
Avril 2006 ou la fête commencera le 15 et prendra fin
le 25 Avril 2006.
- On ne dit pas le Ministre n’a rien contre
personne, mais le Ministre n’a rien contre qui que ce
soit.
11
 - Ne pas dire l’entraîneur savait que ça
serait dur, mais … que ce serait dur.
- Pour répondre à une question, ne pas dire
la situation est grave, c’est-à-dire pourquoi je dis ça,
c’est parce que je pense que… Y répondre
directement comme par exemple la situation
m’apparaît grave en ce sens que…
- Dire que veux-tu et non tu veux quoi ni
qu’est-ce que tu veux ?
- Surveiller l’utilisation des pronoms pour
éviter les répétitions : ce ne sera pas « je » rappelle à
toutes « les » personnes qui « nous » écoutent que
« vous » pouvez gagner des stylos, mais « je »
rappelle à toutes « les » personnes qui « nous »
écoutent qu’ « elles » peuvent gagner des stylos.
- Pour définir un concept qui implique un
être humain, ne pas employer les mots individu ni
quelqu’un, mais personne. Ex. : ne pas dire un
pêcheur est un individu ou quelqu’un dont l’activité
est de pêcher du poisson, mais un pêcheur est une
personne dont l’activité est de pêcher du poisson.
- Dire des tee-shirts et non des tee-short.
- Ne pas dire si une personne lit le livre,
qu’ « il » le résume, mais …qu’ « elle » le résume.
- Ne pas dire véritablement, l’auteur
montre justement, mais simplement, l’auteur réussit
à montrer, et à juste titre, …
- Ne pas dire nous invitons « la
population » à venir bénéficier de cette onction, car
c’est une chance unique pour « eux » (mais pour elle)
; « ils » doivent (elle doit) en « en » (supprimer les
deux ‘en’) profiter de cette occasion ; ça ne « leur »
(non leur mais lui) coûtera que le déplacement.
- Ne pas dire ils m’ont traité de n’importe
quoi, mais ils m’ont offensé.
- éOn écrit M. et non Mr.
- On ne dit pas s’adhérer à, mais adhérer
à…
- Ne pas dire notre intervention va se
porter sur…, mais notre intervention va porter sur…
- On ne dit pas n’abusez pas trop du
pouvoir», mais simplement n’abusez pas du
pouvoir…, car tout abus est déjà excessif.
- Ne pas dire ils se sont mis d’accord
ensemble contre notre service, mais ils se sont mis
d’accord contre notre service ou simplement, ils se
sont ligués contre notre service.
- Ne pas dire il n’a pas totalement tort,
mais il a partiellement tort ou alors il a en partie tort
ou encore il a en partie raison.
- Raréfier l’emploi du terme pratiquement,
qui ne veut rien dire au fond et n’apporte rien de plus
à la qualité sémantique du propos. Ne pas dire il a
pratiquement terminé son travail, mais simplement, il
a presque terminé son travail ou il est sur le point
d’achever son travail.
- D’ordre est toujours suivi d’un singulier :
dire et écrire ce sont des travaux d’ordre social et
général et non d’ordre sociaux et généraux.
- Ne pas dire il est ambitieux, qui est
péjoratif, mais il a de l’ambition.
- On ne dit pas minuit sonna, mais minuit
sonnèrent, car il s’agit des douze coups de l’horloge.
- Désormais, remplacer aussi
par également.
- Quand on vous souhaite un bon appétit
ou une bonne après-midi, ne pas dire à vous aussi
pareillement, mais vous aussi.
- Utiliser de moins en moins est-ce que et
qu’est-ce que dans les interrogations totales. Ne pas
dire est-ce que tu viendras, mais viendras-tu ?
- Ne pas répondre à la question
qu’entendez-vous par la mondialisation ? comme
suit : la mondialisation, c’est…, mais la
mondialisation est…
12
 - On parle de vacances pour les élèves et
étudiants et de congés pour les salariés. (Voir le
Dictionnaire Robert).
- Ne pas dire nous voulons se reposer,
mais nous voulons nous reposer.
- Ne pas dire il donne plus d’amples
informations ni il donne plus amples informations,
mais simplement, il donne d’amples informations ou
de plus amples informations.
- Dire et écrire en définitive et non en
définitif.
- On n’écrit pas une critique virulante,
mais virulente.
- Ne pas prononcer /entation/, mais
attention, /ya/ mais il y a, /mainant/, mais
maintenant, /aujordu/, mais au jour d’hui.
- Ne pas dire il ne mangera pas et il ne
boira pas, mais il ne mangera ni ne boira. Il refuse
de venir, son frère non plus et non son frère aussi. Il
a signé à Sochaux ; moi aussi. Je t’aime, moi non
plus est poétique, mais pas grammatical.
- Permis prend /s/ alors que parmi ne
prend pas /s/.
- D’ores et déjà signifie également
présentement.
- On ne dit pas il a intervenu dans la
rédaction de ce document, mais il est intervenu…
- Ne pas dire réfléchir sur, mais réfléchir à
qui est d’un usage soutenu : je réfléchis aux
conséquences d’un tel acte.
- Dire cotiser une somme d’argent et se
cotiser pour aider un ami et non cotisons-nous.
- Ne pas dire ma façon à moi de percevoir
ce problème, mais ma manière de percevoir ce
problème.
- Ne pas dire c’est la fille à mon oncle,
mais c’est la fille de mon oncle.
- Ne pas dire vaquer à ses préoccupations,
mais vaquer à ses occupations.
- Ne pas dire il paraîtrait, mais il paraît.
- Ne plus dire prendre de l’air,
mais prendre l’air.
- Critiquer, dénoncer, flétrir, stigmatiser
ont le même sens que persifler.
- Ne pas dire les tares sociales, mais les
travers sociaux.
- On ne fait pas des efforts ni des
sacrifices, mais on consent des efforts ou des
sacrifices.
- Ne pas dire une dérogation spéciale nous
a été accordée, mais simplement une dérogation
nous a été accordée. L'octroi d'une dérogation est
synonyme de mesure spéciale.
- Remplacer dès ce jour e-mail – anglais –
par mél – français – et qui signifie messagerie
électronique. Voir le Dictionnaire Robert.
- Ne pas dire il y a un problème tant au
niveau de la critique ou alors de l’analyse, mais il y a
un problème tant au niveau de la critique que de
l’analyse.
- Ne pas dire il nous a donné une maudite
somme de 20000 fr, mais il nous a donné une
modique somme de 20000 fr.
- Ne pas dire les œuvres littéraires, ça a
une fonction sociale, mais les œuvres littéraires ont
une fonction sociale.
- On opère une rupture d’ avec son passé
et non avec son passé ou on opère un choix, on ne fait
pas un choix.
- Dire il agit par le moyen de, par le biais
de, par le canal de, par le truchement de…
- Il existe une parenté littéraire entre x et
y.
- On ne sert pas aux visiteurs des sucreries
– bonbons, chocolat – mais des boissons sucrées. Les
autres types de boissons sont soit minérales (eau),
soit gazeuses, soit alcoolisées. (A une personne que
13
vous recevez), dire je vous sers une boisson sucrée,
minérale, gazeuse ou alcoolisée ?
- Considérons cet examen blanc comme un
galop d’essai, un exercice probatoire, un essai
déterminant.
- Délaisser j’ai croisé un ami au Plateau et
lui préférer j’ai rencontré un ami au Plateau.
- On ne dit pas presqu’inconnu, mais
presque inconnu.
- Ne pas écrire non plus quoiqu’encore
enfant…, mais quoique encore enfant…
- On ne formule pas des vœux, mais on
formule des préoccupations. Dire former des vœux :
je forme pour vous des vœux de bonne santé.
- Ne pas dire il a surplanté ses amis, mais
il a supplanté ses amis.
- Ne pas dire nous nous axerons sur
l’étude, mais nous axerons ou nous articulerons
notre étude sur…
- Ne pas dire attester de quelque chose,
mais attester quelque chose.
- Ne pas confondre participer
(contribuer à) et participer de (consister en, tenir
de).
- Ne pas dire le thème de notre exposé
s’intitule … mais le thème de notre exposé est … ou
encore notre exposé s’intitule …
- Ne pas dire il a dit que en étudiant, il
réussirait mais il a dit qu’en étudiant, il réussirait.
- Ne pas dire je lui ai parlé encore une fois
de plus, mais je lui ai parlé encore une fois ou je lui
ai parlé une fois de plus.
- Ne pas dire une équipe de deux cent
enquêteurs sont déjà sur le terrain, mais une équipe
de deux cent enquêteurs est déjà sur le terrain.
- Ne pas confondre thème et thématique ni
problème et problématique, deux paires de termes qui
renvoient à des significations différentes (Voir le
Dictionnaire).
- Ne pas dire il a pris la précaution de me
prévenir d’avance ni il a pris la précaution de
prévoir à l’avance les activités d’éveil. On ne
prévient pas d’avance, de même qu’il est impossible
de prévoir à l’avance. Dire et écrire il a pris la
précaution de me prévenir ou il a pris la précaution
de prévoir les activités d’éveil.
- Ne pas dire Hugo est l’écho sonore des
enfants qui souffrent, mais Hugo est le porte-parole
ou le défenseur de la cause des enfants.
- Ne pas dire il est à l’image d’un homme
de pensée, mais il est à l’image d’un intellectuel ou
d’un homme de culture.
- Ne pas dire nous allons donner les
limites de sa réflexion, mais nous allons établir ou
montrer les limites de sa réflexion.
- Ne pas dire il aurait fallu que je
m’asseyasse pour parler, mais il aurait fallu que je
m’assisse pour parler.
- Le verbe relatif à attrayant n’est pas
attrayer, mais attraire.
à - Dire environ un tiers des étudiants sont
venus et non environ un tiers des étudiants est venu.
- Ecrire il réussira cette épreuve, quitte à
ne plus envisager sa pause habituelle.
- Ne pas confondre avantage (nom) avec
l’expression d’avantage (profit, utilité, privilège) et
davantage (adverbe signifiant plus).
- A savoir est toujours placé au début
d’une énumération. Il peut également remplacer
c’est-à-dire dans la langue soutenue.
- Dire on se réjouit qu’il lui ait paru
nécessaire et non qu’il lui a paru nécessaire.
- Ce sera tu peins de belles toiles, tu couds
bien, tu crains le pire.
- Ont deux /r/ au futur de l’indicatif et au
conditionnel, les verbes suivants : mourir, voir,
envoyer, acquérir, entrevoir, revoir, choir, déchoir,
échoir.
14
 - Dire nous commencerons à midi ou à
minuit précis et non à midi ou à minuit précise(s).
Midi et Minuit sont masculins.
- Après une locution superlative, possible
est invariable.
- L’expression perspective d’avenir est
correcte ; il s’agit de l’aspect que présente quelque
chose d’un point de vue donné.
- Ne pas écrire revendiquer à corps et à
cri, mais revendiquer à cor et à cri.
- Ce ne sera pas il me rabat les oreilles
avec ses histoires sordides, mais il me rebat les
oreilles les oreilles avec ses histoires ....
- Ne pas dire il nous a comparé avec les
agents des Douanes, mais il nous a comparé aux
agents des Douanes. On dit comparer à et non
comparer avec.
- Ne pas dire il est étrange ces derniers
temps, mais il est étrange ces temps derniers.
- Je vous remercie pour vos conseils et je
vous remercie de vos conseils se disent, mais dans la
langue soutenue, préférer l’utilisation de /pour/ à
celle de /de/, car l’expression de la reconnaissance est
toujours fonction d’une satisfaction liée à un service
rendu ou supposé tel.
- Ne pas dire ce que nous on a vécu, mais
ce que nous avons vécu.
- Quoique l’usage du terme suivant soit de
mauvaise compagnie, lorsque l’on insiste pour
l’utiliser, encore faut-il que l’emploi soit correct.
Aussi, ne dira-t-on pas tu racontes des connories,
mais tu racontes des conneries.
- A la question quel est ton nom, répondre
je me nomme TRAORE (ne donner que le nom). A la
question quel est ton prénom, répondre je me
prénomme François Bruno (ne donner que le(s)
prénom(s). Enfin, à la question comment t’appelles-
tu, répondre je m’appelle TRAORE François Bruno
(donner les nom et prénoms). Etre scrupuleux sur ces
usages.
- Ne pas dire je vous souhaite bon appétit,
mais je vous souhaite un bon appétit.
- Ne pas dire beaucoup de courage !, mais
bon courage !
- Ne pas dire à la question de savoir
comment résoudre le problème de la crise politique
mais à la question comment résoudre le problème de
la crise politique ; laisser tomber la particule « de
savoir ».
- Ne pas dire ce bureau est uniquement
réservé à la conférence, mais ce bureau est réservé à
la conférence.
- Ne pas dire excusez-moi – injonction
faite à la personne offensée de vous pardonner votre
écart –, mais veuillez m’excuser s’il vous plait ou je
vous présente mes excuses ou daignez m’excuser
s.v.p. ou daignez accepter mes excuses s.v.p.
- Ne pas dire non plus pardon M. ou Mme
ni pardonnez-moi, mais veuillez m’accorder le
pardon ou veuillez me pardonner ma faute ou je vous
demande de me pardonner ou pardonnez-moi s’il
vous plait.
- Ne pas dire il ne paie rien pour attendre,
mais il ne perd rien pour attendre.
- Préférer « appeler l’attention » à « attirer
l’attention ».
- Ne pas dire la première monture du texte,
mais la première « mouture » (un draft).
- Ne pas dire « je voudrais aborder dans le
même sens que lui », mais « abonder » dans le même
sens que lui.
- Ne pas dire « nous allons sillonner dans
le pays » ni « sillonner à travers le pays », mais
« sillonner le pays ».
- Il y a pléonasme lorsque l’on dit « un
petit détail » ; dire simplement « un détail ».
15
 - De même, ne pas dire « il faut le prévenir - Ne pas dire « essayons de comprendre
ou l’avertir d’avance », mais simplement, « il faut le qu’est-ce qui se passe, mais ce qui se passe.
prévenir ». ______ fin _______

16
 BIBLIOGRAPHIE SOMMAIRE
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