TD 7-8

MORPHOLOGIE FLEXIONNELLE VERBALE

 Activité 31

 Faites l’exercice suivant issu de Studio 100 (1, p. 26).

Que constatez-vous en ce qui concerne la
morphologie orale et écrite du nombre en français ?
L’écrit désambiguise
 Activité 32

 Faites l’activité suivante, issue

de Version Originale I (p. 55).
 (1) Comment pourrait-on réduire
encore plus le paradigme oral à
une opposition binaire en
remplaçant la forme de la 4e
personne (=nous) par une de la 3e
personne avec le même sens ?
 (2) Est-ce que cela vaut pour tous
les V en -[e] ?
 (3) Est-ce que cela vaut également
pour les V en -[ʁ] ?
 1 seule base :
la base longue

opposition
entre bases
longue et courte
 Activité 33

 Montrez que pour les (ou la plupart des) V à infinitif

en –re, -oir, -ir, la différence entre les 3e p. du
singulier et du pluriel du présent de l’indicatif se
marque en français parlé par un morphème
soustractif: le pluriel a une forme longue, terminée
par une consonne, alors que le singulier a une forme
courte, sans la consonne.

 Indice: les bases longues peuvent terminer en [d],

[k], [l], [lv], [m], [n], [ɲ], [s], [t], [v], [z].
 Base longue Base courte
Battre Ils battent [bat] Il bat [ba]
Rompre Ils rompent [ʁɔp
̃ ] Il rompt [ʁɔ]̃
Suivre Ils suivent [syiv] Il suit [syi]
Dire Ils disent [diz] Il dit [di]
Pouvoir Ils peuvent [pœv] Il peut [pø]
Dormir Ils dorment [dɔʁm] Il dort [dɔʁ]
Vendre Ils vendent [vɑ̃d] Il vend [vɑ̃]
Vouloir Ils veulent [vœl] Il veut [vø]
Résoudre Ils résolvent [ʁesɔlv] Il résout [ʁesu]
Venir Ils viennent [vjɛn] Il vient [vjɛ]̃
Craindre Ils craignent [kʁɛɲ] Il craint [kʁɛ̃]

 Morphologie écrite: marque le pluriel en ajoutant une désinence –nt

 Morphologie orale: marque le singulier en soustrayant une partie de la base
 Activité 34

 Identifiez les formes de verbes de la liste suivante au

présent de l’indicatif et classez-les selon le nombre
d’allomorphes de la base (un, deux ou trois).
 acquérir, boire, connaître, craindre, devoir, engager, lire,
rire, savoir, semer, voir, vouloir
Une base Deux bases Trois bases
engager acquérir boire
connaître devoir
craindre vouloir
lire
rire
savoir
semer
voir
 Activité 35

 Identifiez les désinences de personne de l’indicatif

présent (classe I vs. II) à l’oral et complétez le
tableau.
 Activité 36

 Relevez les allomorphes de la base des verbes ci-

dessous.
 appeler, appelle, appelons, appelez, appellent, appelé
 jeter, jette, jetons, jetez, jettent, jeté
 acheter, achète, achetons, achetez, achètent, acheté
 répéter, répète, répétons, répétez, répètent
 payer, paie, payons, payez, paient, payé

 Etablissez leur distribution complémentaire (à l’oral

et à l’écrit).
 A l’oral: 2 allomorphes de la base avec alternance vocalique
 [ap(ə)le], [ap(ə)lɔ]̃ vs. [apɛl]
 [ʒəte], [ʒətɔ]̃ vs. [ʒɛt]
 [aʃ(ə)te], [aʃ(ə)tɔ]̃ vs. [aʃɛt]
 [ʁepete], [ʁepetɔ]̃ vs. [ʁepɛt]
 [peje], [pejɔ]̃ vs. [pɛ]

 Tableau

[ø]/[ə]/[e] [ɛ]
devant V accentuée + -
ailleurs - +
 Activité 37

 A l’aide de l’activité ci-

dessous, identifiez les
morphèmes du participe
passé des V en –[e] et de
la P1 de l’imparfait.
Pourquoi ces deux
morphèmes sont-ils
difficiles à distinguer
pour certains
apprenants ? Qu’est-ce
qui les oppose ?
[e] vs. [ɛ]: 2 voyelles antérieures étirées
différence: degré d’aperture
 Activité 38

 A l’aide du document
suivant, expliquez
comment se forme
l’imparfait à l’écrit et à
l’oral.
 Pour l’oral, identifiez les
deux allomorphes de
l’imparfait et établissez
leur distribution
complémentaire.
 Formation:

 À l’oral:
 base longue + morphème de temps + morphème de personne
 classe 1 = classe 2

 Allomorphes
[ɛ] [j]
+ voyelle - +
ailleurs (+ consonne/+ ø) + -
 Activité 39

 A l’aide de
l’activité suivante,
identifiez le
morphème du
futur des verbes
en –[e] et
expliquez
comment se
forme ce temps à
l’écrit et à l’oral.
 Formation du futur
 A l’oral
 Base
 + désinence du futur [ʁ]
 + désinences de personne particulières pour la P1, 2, 3 & 6

 À l’écrit
 Infinitif + désinences du V avoir
 Activité 40

 A l’aide de l’activité suivante, expliquez comment se

forme le conditionnel à l’écrit et à l’oral. Quels sont
les deux morphèmes que ce temps combine ?
 Formation du conditionnel
 A l’oral
 Base + morphèmes du futur [ʁ] + de l’imparfait [ɛ]/[j]
+ désinences de personne non marquées

 À l’écrit
 Infinitif + désinences de l’imparfait
 Activité 41

 A partir des conjugaisons suivantes, identifiez les

bases et les morphèmes de temps et de personne des
deux classes de V dans la formation du passé simple.
Ensuite, relevez ce que les deux classes de V ont en
commun et ce qui les oppose.
 Formation du passé simple

 A l’oral
 Base + morphème temporel vocalique + morphème de personne
 Classe 1: marqué aux P1 et 3 + aux P4,5 & 6
 Classe 2: non marqué aux P1, 2 & 3 et marqué aux P4, 5 & 6

 Comparaison entre les classes

 Points communs: morphèmes particuliers de personne aux P4, 5 et 6
 Points de divergence:
 Allomorphes vocaliques du morphème temporel pour la classe 1
 Morphèmes particuliers de personne aux P1 et 3 de la classe 1
 Activité 42

 Faites l’activité suivante et identifiez la base et les

morphèmes de mode et de personne des deux classes
de V dans la formation du subjonctif présent.
 Formation du subjonctif
 À l’oral:
 base longue
 + morphème de mode aux P4 et 5
 + morphème de personne (~ indicatif présent de la 1e classe)
 Activité 43

 Transcrivez et segmentez les formes suivantes en

morphèmes en complétant le tableau ci-dessous.

 Déterminez en quoi ces verbes sont conformes aux règles

de la flexion verbale et en quoi ils s'en distinguent.
 Dire
 Régulier quant à l’alternance des bases
 1 forme longue vs. 1 forme brève
 Irrégulier quant
 à la sélection de la base (courte) à l’indicatif présent de P5
 aux affixes de personne à l’indicatif présent de P5
 à la sélection d’une base ultracourte pour le p.s. & le p.p.

 Faire
 Irrégulier quant à l’alternance des bases
 2 formes longues: [fəz], [fas]
 Irrégulier quant
 à la sélection de la base (courte) à l’indicatif présent de P5
 aux affixes de personne de l’indicatif présent de P5
 à la sélection d’une base ultracourte pour le p.s. & le p.p.
 Savoir
 Régulier quant aux affixes

 Irrégulier quant à l’alternance des bases

 2 formes longues: [sav], [saʃ]
 2 formes brèves: [sɛ-], [s-]

 Falloir
 V défectif

 Irrégulier quant à l’alternance des bases

 2 formes longues: [fal], [faj]
 Activité 44

 Analysez les erreurs ci-dessous, relevées chez un

enfant observé de deux à six ans (C. Fondet, 1979, Un
enfant apprend à parler, Dijon: PIU).
 (1) Identifiez les erreurs au niveau des bases et celles qui
concernent les affixes. Quel type d’erreur est le plus fréquent ?
Pour quelle raison ?
 (2) Quelles erreurs pourraient s’expliquer par l’analogie ?
 quand tu vouras (= voudras)
 elles sontaient (= étaient)
 il faut que je prende (= prenne)
 tu as ouvri (= ouvert)
 tu vas me copir (= copier)
 elle voulait liser (=lire)
 je suitais (= étais) fait mal
 je mours (= meurs)
 ça s’arrête de pleuver (= pleuvoir)
 il boivait (= buvait)
 il comprendait (= comprenait)
 je vourais (= voudrais)
 les lampes s’éteindent (=s’éteignent)
 elle se [ləv] (=lève)
 Erreurs quant aux
 bases → fréquentes

 affixes → rares

 Affixes
 Infinitif: manque de prévisibilité
 lis-, pleuv- (en classe I)
 copi- (en classe II)

 Participe :
 ouvrir / ouvri : mécanisme d’analogie (cf. sortir / sorti)
 Bases
 Être
 Je suis/suitais (cf. analogie avec pars/partais)
 Ils sont/sontaient (cf. analogie avec finissent/finissaient)

 -dre: éteindre, prendre, comprendre

 Cf. fendre / que je fende / il fendait / ils fendent
 Je mours, je boivais, elle se leve
 Bases correctes, mais ignorance des alternances vocaliques
 Tu vouras (pour voudras)
 Futur: la forme n’est pas alignée sur l’infinitif
 Difficulté de prononciation [dʁ] ?
 Activité 45

 Expliquez en quoi consistent les erreurs ci-dessous,

souvent observées chez les jeunes enfants, apprenants en
FLE et même chez les adultes. Pourquoi sont-elles
prévisibles ?
 les lumières *s’éteindent – ils *coudent un pull – elle *peindait
des images – elles se *plaindent toute la journée
 les lumières *s’éteigneront – elle *cousera un pull – elle
*peignera des images
 il a *conqueré/conqueri – il l’a *peigné/peindu/peindé– il a
*étendu/étendé/éteigné – il a *pouvu/pouvé – il l’a
*prendu/prené – il a *mouru en 2005 – j’ai *devu faire un
travail
 demain je vais *écrivre une lettre à mon ami. – je peux *m’assir ?
 Difficulté: choix de la base: coudre, peindre et éteindre
ont trois bases
 Base longue, terminé par consonne:
 [kuz], [pɛnj], [etɛnj]
 Base courte, au singulier du présent:
 [ku], [pɛ]̃ , [etɛ]̃
 Une forme spéciale, avec changement de consonne, devant le [ʁ]
d’infinitif ou de futur:
 [kud], [pɛd ̃ ], [etɛd
̃ ]

 Erreurs fréquentes:
 Généraliser la forme de la base réservée aux positions devant [ʁ]
 Utiliser une forme longue ordinaire (au lieu de celle devant [ʁ])
 Utiliser la forme longue pour former le participe passé, suivie de [e],
[i] ou [y] (au lieu de la forme ultra-courte)