IEP, CIR 01 FLE, TÉBESSA, 2023 /2024

RÉPUBLIQUE ALGÉRIENNE DÉMOCRATIQUE ET POPULAIRE

Ministère de l'éducation nationale
Direction de l'éducation de la wilaya de Tébessa
Inspection de l'enseignement primaire de langue française
Circonscription 01, Tébessa
Année scolaire : 2023/2024
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Plan annuel des apprentissages

3e AP
Adapté par l’IEP

Septembre 2023
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Compétences en 4e AP primaire

Profil de sortie du 2e palier (3e et 4e AP) :

Au terme du 2e palier du cycle primaire, à partir de supports sonores et visuels, l’élève est capable de comprendre et de produire, à l’oral et a l’écrit, des énoncés
dans lesquels se réalisent les actes de parole étudiés.

Compétence globale :
3e AP : Au terme de la 3èAP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est capable de comprendre et de produire, à l’oral et à l’écrit,
des énoncés mettant en œuvre les actes de parole étudiés.

Compétences terminales

Oral/Réception
Comprendre des énoncés d’une
dizaine de mots en s’appuyant sur
3e AP l’intonation et le non-verbal dans
une situation d’échange simple.
Domaines
Oral/Production Écrit/Réception
Produire des énoncés d’une dizaine Comprendre à l’écrit des énoncés
de mots en s’appuyant sur d’une dizaine de mots dans lesquels
l’intonation et le non-verbal dans se réalisent les actes de parole
une situation d’échange simple. étudiés dans une situation de
communication simple.
Écrit/Production
Produire à l’écrit des énoncés
d’une dizaine de mots dans
lesquels se réalisent les actes de
parole étudiés dans une situation
de communication simple.

Valeurs : Voir Plans annuels, Français, 4e AP, septembre 2022

Compétences transversales : Même source.

Nouveautés 2023/1014

volume horaire hebdomadaire : 3 heures ;

nombre de vacations par semaine : 3 ;
distribution des vacations dans la semaine : 1heure + 1heure + 1 heure ;
nombre de projets : 3 ;
nombre de séquences : 12 (PI : 3, PII, 3, PIII : 3, PIV : 3) ;
séquences supprimées : néant ;
durée de chaque séquence : 07 heures (1re semaine : 3 heures, 2e semaine : 3 heures, 3e semaine : 1 heures) ;
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une vacation d’une heure est consacrée à la fin de chaque projet pour sa réalisation.

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES

À L’INTÉRIEUR DE LA SÉQUENCE 1 DU PROJET I

Projet I : Vive l’école ! Réalisation partielle : Fabriquer son badge avec l’initiale de son prénom.
Séquence 1 : Bonjour ! Au revoir ! Actes de parole à mettre en œuvre : Saluer, se présenter, demander et donner une information.

SEM. VAC. ACTIVITÉS DURÉE CONTENUS OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

1 Oral/réception
2 Oral/production
1 Lecture
1re semaine
20 mn Je comprends et je dialogue.
« Bonjour ! Au revoir ! »
p. 12
40 mn Je comprends et je dialogue.
« Bonjour ! Au revoir ! »
pp. 12 et 13
40 mn J’apprends les sons et les
Écouter, comprendre et mémoriser un court dialogue mettant en œuvre les actes de
parole : Saluer/Prendre congé (en tenant copte du profil du destinataire).
(réalisations syntaxiques : Bonjour !, Moi c’est ..., et toi ?, Moi, c’est ..., Au
revoir !)
Restituer et répéter les structures mettant en œuvre les actes du parole du jour ;
Saluer/Prendre congé. (structures linguistiques : Bonjour !, Moi c’est ..., et toi ?,
Moi, c’est ..., Au revoir !)
- étudier les sons [a] et [i] : découverte, articulation, analyse auditive, analyse

lettres. visuelle et écriture.

a et i p. 14 - discriminer auditivement les sons [a] et [i] à partir d’une série de mots.
2 Écriture 20 mn J’apprends les sons et les Maitriser le système de transcription et les mécanismes de l’écriture : reproduire
lettres. pp. 14 et 15 progressivement les graphies a, i, dans leur différentes écritures.
1 Oral/production 30 mn Je comprends et je dialogue. Manipuler et systématiser les structures linguistiques mettant en œuvre les actes
« Bonjour ! Au revoir ! » du parole du jour (Saluer/Prendre congé) avec des variantes proposées par
pp. 12 et 13 l’enseignant : Bonjour !, Moi c’est ..., et toi ?, Moi, c’est ..., Au revoir !
2 Oral/production 30 mn Je comprends et je dialogue. Manipuler et systématiser les structures linguistiques mettant en œuvre les actes
« Bonjour ! Au revoir ! » du parole du jour (Saluer/Prendre congé) vaec des variantes proposées par les
pp. 12 et 13 apprenants : Bonjour !, Moi c’est ..., et toi ?, Moi, c’est ..., Au revoir !
1 Lecture 40 mn J’apprends les sons et les - étudier les sons [m] et [n] : découverte, articulation, analyse auditive, analyse
lettres : m et n p. 15 visuelle et écriture.
- discriminer auditivement les sons [m] et [n] à partir d’une série de mots.
2 Écriture 20 mn J’apprends les sons et les Maitriser le système de transcription et les mécanismes de l’écriture : reproduire
2e semaine

lettres. pp. 14 et 15 progressivement les graphies m, n dans leur différentes écritures.

1 Comptine 20 mn Comptine : Participer à un jeu d’écoute, de compréhension, de prononciation, de
L’Alphabet p. 18 mémorisation d’une comptine en s’appropriant les lettres de l’alphabet et l’ordre
alphabétique.
2 Phonétique 20 mn Les sons [a], [i], [m] et [n] Écouter, répéter et discriminer les sons Les sons [a], [i], [m] et [n] dans différents
articulatoire (Fascicules) contextes (isolés, par opposition, dans des syllabes, des mots et des phrases).
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3 Dictée 20 mn Manuel de l’élève, Ecrire correctement, sous dictée, des mots familiers contenant les sons [a], [i], [m]
Cahier d’activités. et [n].
1 Lecture 30 mn Comprendre, lire et écrire des mots illustrés contenant les sons [a], [i], [m] et [n].
2 Lecture 30 mn S’initier à la compréhension de l’écrit par un jeu de lecture autour d’une phrase
avec des mots contenant les sons [a], [i], [m] et [n],
3e 1 Projet (Tâche) 1h Projet p. 18 Fabriquer son badge avec l’initiale de son prénom.
semaine

À discuter
assurer la souplesse en terme do lime horaire imparti dans chaque vacation ;
prévoir une séance indépendante de combinatoire ?
intégrer la séance de Copie avec la séance d’écriture ;
prévoir une seule séance d’écriture pour les quatre graphèmes ;
intégrer une séance d’évaluation.