3ap Planification Des Apprentissages 19.08.2019 - 2

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE
MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE

DIRECTION DE L’EDUCATION DE LA WILAYA DE TIZI-OUZOU
Inspection de langue française « Azazga » et « Ouadhias »
Organisation des
apprentissages en 3ème AP
Année scolaire : 2019/2020.
PARTIE 01 :
PLANIFICATION
DES APPRENTISSAGES EN 3ème AP.
TRAVAIL COLLABORATIF D’ENSEIGNANTS DE LA CIRCONSCRIPTION D’AZAZGA / TIZI OUZOU :

Mlle ARKAM Rima, Mme RABIA Dalila née BOUKAIS, Mlle KANOUN Soumia, Mme IKHTEAH Lynda née OMANI,
Mlle AOUCHICHE Souhila, Mme BABEI Lydia née BOURAI, Mme TOUAMI Assia née Djabellah, Mlle SAIDANI Farida,
Mme HARANI Rahma née BOUARAB, Mme ZAIDAT Ghania Née DJENAD, Mme HAMDI Yamina née FELLANI.
IDEE, ACCOMPAGNEMENT ET VALIDATION:

M.CHEKRI Mohamed, IEP de langue française / Circonscription « AZAZGA » & « OUADHIAS »,
Wilaya de « TIZI-OUZOU »
1
INTRODUCTION :
Ce travail est réalisé par des enseignants, et destiné à tous leurs collègues, partout où ils exercent, dans un esprit
de partage.
Cette modeste contribution représente la 1ère partie d’un PROJET qui en compte trois et dont la réalisation s’étale
sur deux années. Le projet est intitulé « ORGANISATION DES APPRENTIISAGES » et couvre les trois niveaux
(3ème, 4ème et 5ème AP). Le PROJET est composé de trois parties :
 1ère partie : Planification des apprentissages.
Un exemple de PLANIFICATION de tous les apprentissages, étalé sur l’année scolaire et conforme un
modèle de déroulement séquentiel, est proposé. On y trouve tous les projets avec des fiches techniques
et des contenus d’enseignement/apprentissage, toutes les séquences, tous les apprentissages planifiés
avec toutes les informations utiles (Activités/Tâches, références des supports, objectifs de divers ordres
...)
 2ème partie : Outils de mise en œuvre.
Une séquence d’apprentissage, de son début jusqu’à sa fin, sera prise comme exemple. Chaque
séance/apprentissage fera l’objet d’un « OUTIL DE MISE EN ŒUVRE » : un document pédagogique sous
forme d’une fiche, assez longue, et qui explique et explicite son déroulement. Cet OUTIL sera construit et
rédigé de façon à ce qu’il mette en valeur les trois éléments suivants : L’ENSEIGNANT (tâches, consignes
…), L’ELEVE (tâches…) et LE SAVOIR (méthodologie, démarches, objectifs ….)
 3ème partie : Vidéos pédagogiques en situation de classe, illustrant la mise en œuvre des outils.
Chaque déroulement d’un apprentissage (une séance) sera filmé. Une vidéo pédagogique de 45 minutes
illustrera chaque séance d’apprentissage dans une séquence.
Ce sera alors une façon originelle et pertinente de participer à la formation des enseignants !
Dans cette 1ère partie ; « PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES », l’enseignant y trouvera la
planification des tous les apprentissages (projets, séquences, vacations, séances, apprentissages
planifiés, activités, supports, références au manuel et paginations, objectifs des divers ordres :
linguistiques, méthodologiques, intellectuels, communicatifs, valeurs et attitudes ….
Cette PLANIFICATION s’appuie sur un déroulement séquentiel de base, afin qu’elle soit accessible à tous
et réalisable par tous. Le déroulement séquentiel lui-même s’appuie exclusivement sur le manuel scolaire,
en tant que ressource didactique disponible et prisée par presque tous les enseignants.
L’intérêt de ce déroulement séquentiel réside dans sa cohérence et sa faisabilité.
Il est évident que cette PLANIFICATION des apprentissages n’est qu’un EXEMPLE, et non un MODELE.
D’autres planifications sont possibles.
Cette planification incluse également des « tâches » et des « mini-tâches » pour tous les projets et toutes
les séquences.
L’enseignant peut opérer diverses manipulations sur le déroulement séquentiel ou sur la planification,
selon ses objectifs, ses besoins …
2
DEROULEMENT D’UNE SEQUENCE - 3ème AP
VACATION SEQUENCE 1 OBSERVATION

(45 MN)
CONTRAT D’APPRENTISSAGE : PROJET : Projection sur la tâche finale et la mini-tâche 1.
PROJET, SEQUENCE & TACHES : Je découvre ORAL : Ecoute et mémorisation de répliques d’un dialogue.
le projet, la tache finale et la tâche 1. Document sonore : audio ou audio-visuel, contenant les actes
VACATION ORAL COMPREHENSION / ORAL de parole.
01 INTERACTION Répétition et restitution du texte oral écouté.
Rubrique : « Tu comprends et tu dialogues ». Dramatisation (jeu de rôle) du dialogue.
Rubrique : « Tu écoutes et tu joues. »
Activités « A » et « B ».
ECRIT/RECEPTION & ECRIT/PRODUCTION  ECRIT/RECEPTION :
 ECRIT/RECEPTION Lecture/Apprentissage du code : Découverte et extraction de
VACATION Rubrique : « Tu apprends les sons et les lettres » deux graphèmes. Discrimination auditive (les deux phonèmes).
02 Activité « A Discrimination visuelle (graphèmes correspondants). Activités
 ECRIT/PRODUCTION de répétition.
Rubrique : « Ecris sur ton ardoise puis recopie  ECRIT/PRODUCTION
dans ton cahier ». Ecriture : Réalisation de deux graphèmes en cursive,
minuscule, majuscule.
ORAL / COMPREHENSION et PRODUCTION / Ecoute, Identification/Repérage de l’acte de parole et activités
ORAL INTERACTION de répétition.
VACATION Rubrique : « JE DIS » Réemploi de l’acte de parole dans des situations personnelles
03 « Tu découvres le thème. Tu dis les mots (simulées) : activités orales sur les structures de la langue.
nouveaux». Entrainement à la communication.
Enrichissement du stock lexical.
ECRIT/RECEPTION & ECRIT/PRODUCTION  ECRIT/RECEPTION :

 ECRIT/RECEPTION Lecture/Apprentissage du code : Découverte et extraction de
VACATION Rubrique : « Tu apprends les sons et les lettres » deux graphèmes. Discrimination auditive (les deux phonèmes).
04 Activité « B » Discrimination visuelle (graphèmes correspondants). Activités
 ECRIT/PRODUCTION de répétition.
Rubrique : « Ecris sur ton ardoise puis recopie Formation des syllabes.
dans ton cahier ».  ECRIT/PRODUCTION
Ecriture : Réalisation de deux graphèmes en cursive,
minuscule, majuscule.
ORAL/RECEPTION et PRODUCTION Ecoute d’une récitation, d’une comptine, d’un refrain d’une
Rubrique : chanson…
VACATION « COMPTINE » (Comptine, Récitation, Chanson Répétition +Mémorisation + Dramatisation + Régulation de la
05 …) prononciation.
ECRIT/RECPTION/ PRODUCTION COMBINATOIRE :
VACATION COMBINATOIRE. Formation et lecture de syllabes. Lecture et analyse de mots
06 Rubrique : « Tu apprends les sons et les lettres » illustrés. Lecture et analyse de phrase
ECRIT/RECPTION/ PRODUCTION Apprentissage de la lecture et de l’écriture de mots et de
VACATION Rubrique : « J’écris et je lis. » et « Je phrases. Activités de manipulation de la langue à l’oral et à
07 m’entraine. » l’écrit. Copie de syllabes, de mots, de phrases.
Vérification de l’acquisition du mécanisme de LECTURE.
VACATION ECRIT/RECEPTION Rubrique « Je lis à haute voix ».
08 (LECTURE EXPRESSIVE A HAUTE VOIX » Phrases et textes du manuel. Phrases et textes de conception
de l’enseignant.
VACATION PROJET / TACHE Réalisation de la tâche.
09
3
VACATION DEROULEMENT D’UN PROJET - 3ème AP
VACATION
VACATION
SEQUENCE 1 SEQUENCE 2 SEQUENCE 3
(45 mn)
(45 mn)
(45 mn)
CONTRAT D’APPRENTISSAGE : CONTRAT D’APPRENTISSAGE : CONTRAT D’APPRENTISSAGE :

PROJET, SEQUENCE 1 & TACHES. PROJET, SEQUENCE 2 & TACHES. PROJET, SEQUENCE 3 & TACHES.
 PROJET& TACHES :  PROJET& TACHES :  PROJET& TACHES :
01 Je découvre le projet, la tache finale 10 Je découvre le projet, la tache finale 19 Je découvre le projet, la tache finale
et la mini-tâche 1. et la mini-tâche 2. et la mini-tâche 3.
 ORAL COMPREHENSION/  ORAL COMPREHENSION/  ORAL COMPREHENSION/
ORAL INTERACTION: ORAL INTERACTION: ORAL INTERACTION:
Rubrique : « Tu comprends et tu Rubrique : « Tu comprends et tu Rubrique : « Tu comprends et tu
dialogues ». dialogues ». dialogues ».
Rubrique : « Tu écoutes et tu joues. » Rubrique : « Tu écoutes et tu joues. » Rubrique : « Tu écoutes et tu joues. »
Activités « A » et « B ». Activités « A » et « B ». Activités « A » et « B ».
ECRIT/RECEPTION & ECRIT/RECEPTION & ECRIT/RECEPTION &
02 ECRIT/PRODUCTION 11 ECRIT/PRODUCTION 20 ECRIT/PRODUCTION
 ECRIT/RECEPTION  ECRIT/RECEPTION  ECRIT/RECEPTION
Rubrique : « Tu apprends les sons et Rubrique : « Tu apprends les sons et Rubrique : « Tu apprends les sons et
les lettres » + Activité « A les lettres » + Activité « A les lettres » + Activité « A
 ECRIT/PRODUCTION  ECRIT/PRODUCTION  ECRIT/PRODUCTION
Rubrique : « Ecris sur ton ardoise Rubrique : « Ecris sur ton ardoise Rubrique : « Ecris sur ton ardoise
puis recopie dans ton cahier ». puis recopie dans ton cahier ». puis recopie dans ton cahier ».
ORAL / COMPREHENSION et ORAL / COMPREHENSION et ORAL / COMPREHENSION et
03 PRODUCTION / ORAL 12 PRODUCTION / ORAL 21 PRODUCTION / ORAL
INTERACTION INTERACTION INTERACTION
Rubrique : « JE DIS » Rubrique : « JE DIS » Rubrique : « JE DIS »
« Tu découvres le thème. Tu dis les « Tu découvres le thème. Tu dis les « Tu découvres le thème. Tu dis les
mots nouveaux». mots nouveaux». mots nouveaux».
ECRIT/RECEPTION & ECRIT/RECEPTION & ECRIT/RECEPTION &
ECRIT/PRODUCTION ECRIT/PRODUCTION ECRIT/PRODUCTION
04  ECRIT/RECEPTION 13  ECRIT/RECEPTION 22  ECRIT/RECEPTION
Rubrique : « Tu apprends les sons et Rubrique : « Tu apprends les sons et Rubrique : « Tu apprends les sons et
les lettres » + Activité « B » les lettres » + Activité « B » les lettres » + Activité « B »
 ECRIT/PRODUCTION  ECRIT/PRODUCTION  ECRIT/PRODUCTION
Rubrique : « Ecris sur ton ardoise Rubrique : « Ecris sur ton ardoise Rubrique : « Ecris sur ton ardoise
puis recopie dans ton cahier puis recopie dans ton cahier puis recopie dans ton cahier
ORAL/RECEPTION et ORAL/RECEPTION et ORAL/RECEPTION et
PRODUCTION PRODUCTION PRODUCTION
05 Rubrique : 14 Rubrique : 23 Rubrique :
« COMPTINE » (Comptine, « COMPTINE » (Comptine, « COMPTINE » (Comptine,
Récitation, Chanson …) Récitation, Chanson …) Récitation, Chanson …)
ECRIT/RECPTION/ PRODUCTION ECRIT/RECPTION/ PRODUCTION ECRIT/RECPTION/ PRODUCTION
06 COMBINATOIRE. 15 COMBINATOIRE. 24 COMBINATOIRE.
Rubrique : Rubrique : Rubrique :
« tu apprends les sons et les lettres » « tu apprends les sons et les lettres » « tu apprends les sons et les lettres »
ECRIT/RECPTION/ PRODUCTION ECRIT/RECPTION/ PRODUCTION ECRIT/RECPTION/ PRODUCTION
07 Rubrique : « J’écris et je lis. » et « Je 16 Rubrique : « J’écris et je lis. » et « Je 25 Rubrique : « J’écris et je lis. » et « Je
m’entraine. » m’entraine. » m’entraine. »
ECRIT/RECEPTION ECRIT/RECEPTION ECRIT/RECEPTION
08 (LECTURE EXPRESSIVE A HAUTE 17 (LECTURE EXPRESSIVE A HAUTE 26 (LECTURE EXPRESSIVE A HAUTE
VOIX » VOIX » VOIX »
PROJET / TACHE 1 PROJET / TACHE 2 PROJET / TACHE 3
09 18 27
FINALISATION DU PROJET
28ème VACATION : EVALUATION.
4
Projet 01 :
Vive l’école !
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FICHE TECHNIQUE & CONTENUS D’ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DU PROJET 01
Intitulé du projet : VIVE L’ECOLE
Thème du projet : L’école.
Le projet de l’apprenant : Réaliser l’album de la classe.
Durée du projet : 27 vacations de 45 minutes + 01 vacation de 45 minutes (Evaluation)
Séquence 01 Séquence 02 Séquence 03

Séquence /Titres BONJOUR ! AU REVOIR ! JEM’APPELLE J’AIME L’ECOLE.
PAGE 11 NADIR. PAGE 19 PAGE 26
Saluer. Se présenter Exprimer des sentiments/
Actes de paroles Prendre congé. Présenter. des préférences.
DIALOGUE DIALOGUE DIALOGUE
Bonjour ! Au revoir ! Je m’appelle Nadir. J’aime l’école.
ORAL PAGE 12 PAGE 19 PAGE 26
RECEPTION Dire les mots de salutation. Dire les noms de couleurs. Exprimer ses préférences.
Dire son prénom. Qualifier un objet par sa Dire ce qu’on aime faire à
ORAL Utiliser le présentatif couleur. l’école.
Réalisations « C’est ». Utiliser le présentatif Verbes à l’oral : « aimer
INTERACTI ON linguistiques Verbe à l’oral : « aller ». « voici ». /adorer ».
Verbe à l’oral : »s’appeler ».
ORAL c’est + verbe aller.
PRODUCTION Moi, c’est…et toi ?
Apprentissages Mon ami Anis C’est demain Bonjour Madame !
ludiques PAGE Jeudi. Bonjour Monsieur !
L’alphabet. PAGE la Lune. PAGE32
PAGE 18
Code /Graphique a/i e/é o/u
ECRIT m/n d/t l/r
RECEPTION Ecriture Ecriture minuscule, majuscule, script et cursive.
Activités de copie de mots, de phrases.
ECRIT Textes de lecture Lis à haute voix. Lis à haute voix. Lis à haute voix.
PRODUCTION PAGE 16 PAGE 23 PAGE 30
Ressources La phrase déclarative. Les pronoms : Les pronoms :
linguistiques Le point. Je, Tu, Elle. « Je, Tu, Il ».
Nom propre / Prénom. La phrase interrogative. Les articles définis: le, la.
(Implicitement) Le pronom : « Je ». La ponctuation : Le point La phrase exclamative.
d’interrogation. La ponctuation : Le point
Les articles indéfinis: un, d’exclamation.
une.
Le nom commun.
L’apprenant identifie les L’apprenant identifie les L’apprenant complète son
Production écrite lettres de son prénom. lettres de son prénom. badge par une préférence :
L’apprenant écrit l’initiale L’apprenant complète J’aime…..
de son prénom, en l’initiale de son prénom sur Je préfère……
majuscule pour fabriquer son badge avec les lettres J’adore……
son badge. manquantes. PAGE 32
PAGE 18 L’apprenant se présente.
PAGE 25
Tâches dans le Fabriquer son badge avec Fabriquer son badge avec Fabriquer l’album de la
PROJET cadre du projet l’initiale de son prénom. son prénom. classe.
PAGE 18 PAGE 25 PAGE 32
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« TACHE FINALE » ET « MINI-TACHES »
PROJET 01 : Vive l’école !
SEQUENCE 01 : Bonjour ! Au revoir !

SEQUENCE 02 : Je m’appelle Nadir.
SEQUENCE 03 :J’aime l’école.
TACHE FINALE
Nous allons réaliser l’album de la classe.
MINI -TACHE 1 MINI -TACHE 2 MINI -TACHE 3
Fabriquons des badges avec Fabriquons des badges avec nos Fabriquons nos fiches d’identité
les initiales de nos prénoms. prénoms. avec nos noms, nos prénoms et
nos photos.
REALISATION DE REALISATION DE REALISATION DE

LA MINI -TACHE 1 LA MINI -TACHE 2 LA MINI -TACHE 3
L’apprenant coupera d’une L’apprenant complétera L’apprenant coupera d’une
fiche cartonnée de quoi l’initiale de son prénom par fiche cartonnée de quoi
fabriquer son badge, écrire toutes les lettres qui le fabriquer sa fiche d’identité,
l’initiale de son prénom (en constituent. Le badge ainsi écrire son prénom et y coller
majuscule), et y coller sa fabriqué sera porté par sa photo. Ensuite, il se
photo. l’apprenant dans sa classe et présentera à ses camarades.
dans son école.
Ensuite, il se présentera à
ses camarades.
REALISATION DE LA TACHE FINALE
Réalisons l’album de la classe.
L’enseignant (e) accompagnera les apprenants à réaliser

l’album de la classe en collant les fiches d’identité
fabriquées sur une grande feuille selon la gestion de
l’espace classe : rangées, demi-cercle (en U), petits
groupes ….
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Planification des apprentissages de la « SEQUENCE 01 » / PROJET 01
Vacation Apprentissages et activités planifiés & Objectifs
ACTIVITES
 CONTRAT D’APPRENTISSAGE « PROJET 01 » ET « SEQUENCE 01 »: (15 mn)
Activités/Tâches : Découverte du projet, d’un modèle de la tâche finale et de la mini-tâche 1.
Supports : Manuel scolaire, page 11. Modèle da la mini-tâche réalisée.
Objectifs linguistiques : Découvrir le projet et sa structuration. Se projeter sur la mini-tâche 1. Donner
du sens aux apprentissages. Susciter la motivation, l’intérêt.
Objectifs intellectuels : Développer des démarches de résolution de situations problèmes.
Objectifs méthodologiques : Concevoir, planifier et présenter un projet individuel. Développer des
méthodes de travail autonomes.
Objectifs d’ordre personnel et social : Manifester sa créativité dans un projet personnel. S’intégrer à
VACATION 01 un travail d’équipe.
45 mn
 ORAL / COMPREHENSION & ORAL INTERACTION : (30 mn)
Activités/Tâches : Découverte d’un dialogue de type conversationnel. Découverte d’une BD. Ecoute,
répétition, mémorisation d’un message oral. Production d’acte de parole.
Support : Manuel scolaire, page 12. Document audiovisuel ou sonore ou « Voix de l’enseignant ». BD de
la page 12 en grand format et affiché.
Rubriques : Rubrique : « Tu comprends et tu dialogues ». « Tu écoutes et tu joues. ». Activités « A » et
« B ».
Objectifs linguistiques : Identifier une BD et les éléments qui la composent : planche, vignette,
personnages, bulles, paroles …Identifier les actes de parole et les mots de salutation. Apprendre à
saluer. Identifier les différentes intonations. Retrouver et mémoriser les unités de sens. Restituer un
message mémorisé.
Objectifs communicatifs: Développer ses capacités d’écoute et d’expression orale.
Valeurs et attitudes : Développer chez les apprenants le respect de soi et d’autrui. Prendre conscience
de son identité à travers les prénoms.
ACTIVITES
 ECRIT / RECEPTION- Apprentissage de la lecture/deux lettres : (20 mn)
Activité/Tâche : Lecture/Apprentissage du code.
Support : Manuel scolaire, page 14.
VACATION 02 Rubrique : « Tu apprends les sons et les lettres ». Activité « A »
45 mn Objectifs linguistiques : Découvrir les deux graphèmes (a-i). Discriminer auditivement les deux
phonèmes. Discriminer visuellement les deux graphèmes correspondants.
 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des deux graphèmes : (25 mn)

Activité : Ecriture des deux graphèmes (a-i)..
Support : Manuel scolaire, page 14. Tableau. Ardoises/cahiers d’essais.
Rubrique : Ecris sur ton ardoise puis recopie sur ton cahier.
Objectifs linguistiques : Reproduire le deux graphèmes en cursive, minuscule, majuscule.

ACTIVITES
 ORAL / COMPREHENSION ET PRODUCTION & ORAL INTERACTION : (45 mn)
Activités/Tâches : Ecoute, Identification/Repérage de l’acte de parole et activités de répétition.
VACATION 03 Support : Manuel scolaire, page 13.
45 mn Rubriques : « Je dis ». « Tu découvres le thème. Tu dis les mots nouveaux».
Objectifs linguistiques : S’entrainer sur des activités orales sur les structures de la langue. Réemployer
l’acte de parole dans des situations personnelles, simulées. Enrichir son stock lexical. Dire les mots de
salutation. Dire son prénom. Utiliser le présentatif « C’est ».
Objectifs communicatifs: Entrainement à la communication. Communiquer de façon intelligible, lisible
et appropriée.
8
ACTIVITES
Rubrique : « Tu apprends les sons et les lettres ». Activité « B »
VACATION 04 Objectifs linguistiques : Découvrir les deux graphèmes (m-n). Discriminer auditivement les deux
45 mn phonèmes. Discriminer visuellement les deux graphèmes correspondants.

Activité/Tâche : Ecriture des deux graphèmes (m-n)..

ACTIVITES
 ATELIERS APPRENTISSAGES LUDIQUES - J’apprends une comptine : (45 mn)
VACATION 05 Activités/Tâches : Apprentissage d’une comptine.
45 mn Support : Manuel scolaire, page 18.
Titre : La chanson de l’Alphabet.
Objectifs linguistiques : Ecouter une comptine et la mémoriser. Mémoriser une comptine pour la
« dire/chanter ». Reproduire la prosodie d’une comptine en la « récitant/chantant ». Améliorer sa
prononciation, son articulation et son débit.
ACTIVITES
 ECRIT/ RECEPTION / PRODUCTION – J’apprends à lire et à écrire à travers la combinatoire : (45
mn)
VACATION 06 Activité/Tâche : Combinatoire -Combinaison des lettres. Analyse et lecture de mots illustrés et
45 mn phrases.
Objectifs linguistiques : Former et lire des syllabes. Ecrire des syllabes sous la dictée. Analyser et lire
des mots illustrés. Lire et analyser des mots, des phrases. S’entrainer sur des activités portant sur des
syllabes, des mots, des phrases et ayant du sens.
ACTIVITES
 ECRIT / RECEPTION / PRODUCTION – Lecture et écriture de mots et de phrases : (45 mn)
VACATION 07 Activités/Tâches : Apprentissage sous une forme ludique de la lecture et de l’écriture.
45 mn Support : Manuel scolaire, pages 16/17.
Rubriques : Rubrique : « J’écris et je lis. » et « Je m’entraine. »
Objectifs linguistiques : Manipuler la langue à travers des activités orales et écrites. Etablir une
correspondance signifiant/signifié. Enrichir son stock lexical. Consolider les phonèmes et les graphèmes
correspondants à travers des activités d’identification visuelle et auditive. Lire des mots et des phrases.
Reproduire des mots et des phrases.
ACTIVITES
 ECRIT/RECEPTION - LECTURE EXPRESSIVE A HAUTE VOIX : (45 mn)
Activité/Tâche : Lecture courante et expressive de phrases.
VACATION 08 Supports : Manuel scolaire, pages 16/14.
45 mn Rubrique : « Je lis à haute voix ». Phrases de conception de l’enseignant.
Objectifs linguistiques : Vérifier l’état de l’acquisition de la compétence de lecture. Lire des phrases
couramment et de manière expressive. Améliorer sa vitesse de lecture. Construire le sens des phrases
lues.
9
ACTIVITES
 MON PROJET / Réalisation de la mini-tâche 1: (45 mn)
Activité/Tâche : Réalisation de la mini-tâche 1 « Fabriquer son badge avec l’initiale de son prénom ».
VACATION 09 Rubrique : Mon badge.
45 mn matériel : Photo d’identité de chaque apprenant. Un badge en papier cartonné.
Objectifs méthodologiques : concevoir, planifier et présenter un projet individuel. Développer des
Objectifs d’ordre personnel et social : Manifester un effort soutenu et de la persévérance dans les
tâches dans lesquelles il s’engage. Accepter l’évaluation du groupe. Développer un esprit d’initiative.
Manifester sa créativité dans un projet personnel.
10
ACTIVITES
 CONTRAT D’APPRENTISSAGE « PROJET 01» ET « SEQUENCE 02 »: (15 mn)
Activités/Tâches : Rappel du projet et de la tâche finale. Découverte de la mini-tâche 2.
Objectifs linguistiques : Rappeler le projet. Se projeter sur la mini-tâche 2. Donner du sens aux
apprentissages. Susciter la motivation, l’intérêt.
45 mn
« B ».
personnages, bulles, paroles …Identifier les actes de parole et les mots de présentation. Apprendre à se
présenter et à présenter. Identifier les différentes intonations. Retrouver et mémoriser les unités de sens.
Restituer un message mémorisé.
ACTIVITES
45 mn Objectifs linguistiques : Découvrir les deux graphèmes (e-é). Discriminer auditivement les deux

Activité/Tâche : Ecriture des deux graphèmes (a-i).
ACTIVITES
l’acte de parole dans des situations personnelles, simulées. Dire les noms des couleurs. Qualifier un
objet. Utiliser le présentatif « Voici ». Conjuguer le verbe « s’appeler » à l’oral. Enrichir son stock lexical.
et appropriée.
11
ACTIVITES
VACATION 04 Objectifs linguistiques : Découvrir les deux graphèmes (t-d). Discriminer auditivement les deux

Activité/Tâche : Ecriture des deux graphèmes (t-d).

ACTIVITES
Titre: C’est demain jeudi.
ACTIVITES
mn)
VACATION 06 Activité/Tâche : Combinatoire -Combinaison des lettres. Analyse et lecture de mots illustrés et phrases.
ACTIVITES

ACTIVITES
lues.
12
ACTIVITES
Activités/Tâches : Réalisation de la mini-tâche 2 « Fabriquer son badge avec son prénom ». Compléter
l’initiale de son prénom par les lettres manquantes.
45 mn Rubrique : Mon badge.
matériel : Photo d’identité de chaque apprenant. Un badge en papier cartonné.
Objectifs méthodologiques : Concevoir, planifier et présenter un projet individuel.
développer des méthodes de travail autonomes.
13
SEQUENCE 03 : J’aime l’école.
ACTIVITES
 CONTRAT D’APPRENTISSAGE « PROJET » ET « SEQUENCE 03 »: (15 mn)
Objectifs linguistiques : Rappeler le projet. Se projeter sur la tâche finale et la mini-tâche 3. Donner du
sens aux apprentissages. Susciter la motivation, l’intérêt.
45 mn
« B ».
personnages, bulles, paroles …Identifier les actes de parole et les mots d’expression des sentiments,
des préférences. Apprendre à exprimer ses sentiments et ses préférences. Identifier les différentes
intonations. Retrouver et mémoriser les unités de sens. Restituer un message mémorisé.
ACTIVITES
45 mn Objectifs linguistiques : Découvrir les deux graphèmes (o-u). Discriminer auditivement les deux

Activité/Tâche : Ecriture des deux graphèmes (o-u).
ACTIVITES
l’acte de parole dans des situations personnelles, simulées. Exprimer ses préférences. Dire ce qu’on
aime faire à l’école. Conjuguer les verbes « aimer/adorer » à l’oral. Enrichir son stock lexical.
et appropriée.
14
ACTIVITES
VACATION 04 Objectifs linguistiques : Découvrir les deux graphèmes (l-r). Discriminer auditivement les deux

Activité/Tâche : Ecriture des deux graphèmes (l-r).

ACTIVITES
VACATION 05 Activité/Tâche : Apprentissage d’une comptine.
Titre: Bonjour madame ! Bonjour monsieur !
Objectifs linguistiques Ecouter une comptine et la mémoriser. Mémoriser une comptine pour la
ACTIVITES
mn)

ACTIVITES
ACTIVITES
lues.
15
ACTIVITES
Activités/Tâches : Réalisation de la mini-tâche 3 « Fabriquer l’album de la classe ».
Finalisation du projet « Tâche finale » : Compléter son badge par une préférence.
45 mn Rubrique : Notre album.
Matériel : Badges des apprenants. Une grande feuille. De la colle.
01 VACATION
DE 45 mn
EVALUATION
16
Projet 02 :
En famille.
17
Intitulé du projet : EN FAMILLE.
Thème du projet : La famille.
Le projet de l’apprenant : Réaliser l’arbre de la famille.

Séquence /Titres NOUS SOMMES UNE QU’EST- CE QUE TU VEUX TU AS QUEL AGE ?
FAMILLE. PAGE 33 MANGER ? PAGE 49
PAGE 41
Présenter Demander un objet. Demander et dire son âge.
Actes de paroles sa famille. Répondre à une question. DIALOGUE
DIALOGUE DIALOGUE Tu as quel âge ?
Nous sommes une famille. Qu’est-ce que tu veux PAGE 49
ORAL PAGE 34 manger ? PAGE 41
RECEPTION Présenter les membres de Nommer quelques les Dire son âge.
Réalisations sa famille. aliments. Compter de zéro à dix.
ORAL linguistiques
Dire les formules de Exprimer un goût, une Nommer le lieu où on habite.
INTERACTI F politesse. préférence alimentaire. La localisation : utiliser les
Dire une énumération : il y Dire des phrases avec : « Il adverbes de lieu.
a. faut ». Verbe à l’oral : « avoir ».
ORAL Nommer les objets de sa Verbe à l’oral : « vouloir ».
PRODUCTION chambre
Apprentissages La famille tortue. Il faut se laver les mains. Nous allons au bois.
ludiques PAGE 40 PAGE PAGE 55
Ah ! Le gourmand.
PAGE 49
Code /Graphique ou/u oi/oin an/on/
ECRIT p/b f/v/ph ion
RECEPTION c-k - g/gu/qu
Ecriture Ecriture minuscule, majuscule, script et cursive.
ECRIT Activités de copie de mots, de phrases.
PRODUCTION Textes de lecture Texte : « En classe ». Lis la phrase. Lis le texte.
Lis à haute voix. Lis le dialogue.
PAGE 39 PAGE 47
Ressources Le pronom : Nous. Le verbe de la phrase. L’adjectif qualificatif.
linguistiques Verbe à l’oral : « être ». La phrase négative. Le singulier et le pluriel des
La phrase : la majuscule et La négation : « ni…ni ». noms.
(Implicitement) le point. Les deux points. Les articles : le, la, les.
La phrase négative. Les guillemets. Le complément d’objet direct.
La négation : « ne … pas ».
L’apprenant écrit les noms L’apprenant écrit les L’apprenant écrit les
Production écrite des objets qui meublent sa prénoms des membres de prénoms et les statuts des
chambre, puis présente sa la famille et leurs statuts, membres de sa famille (arbre
chambre à ses camarades. puis les présente à ses de la famille).
Compléter : camarades. Il joute des commentaires :
Dans ma chambre, il y a PAGE 48 Je m’appelle …
…….. Nous sommes la famille ……
PAGE40 Nous habitons à ….
Il présente l’arbre de sa
famille à ses camarades.
PAGE 55
Tâches dans le Dessiner sa chambre. Dessiner le portrait des Dessiner l’arbre de sa
PROJET cadre du projet PAGE40 membres de sa famille. famille.
PAGE48 PAGE55
18
PROJET 02 : En famille.
SEQUENCE 01 : Nous sommes une famille.

SEQUENCE 02 : Qu’est-ce que tu veux manger ?
SEQUENCE 03 : Tu as quel âge ?
TACHE FINALE
Nous allons réaliser l’album de la famille.
Dessinons nos chambres. Dessinons le portrait des Dessinons l’arbre de notre

membres de notre famille. famille.

L’apprenant dessinera puis L’apprenant dessinera les L’apprenant dessinera l’arbre
présentera à ses camarades portraits des membres de sa généalogique de sa famille
sa chambre en précisant le famille et les présentera à selon le nombre de portraits
mobilier qu’elle contient : lit, ses camarades. (photos) dont il dispose, puis
armoire, bibliothèque, Il peut utiliser les photos le présentera à ses
corbeille, télévision, table, des membres de sa famille camarades.
chaise, ordinateur…. pour les présenter.
Réalisons l’album de notre famille.

L’apprenant est mis en situation de compléter l’arbre de sa
famille par les photos des membres de sa famille, leurs noms et
leurs statuts (grand-père, papa,…).
Ensuite, il présentera l’arbre de sa famille à ses camarades.
19
ACTIVITES
 CONTRAT D’APPRENTISSAGE « PROJET 02» ET « SEQUENCE 01 »: (15 mn)
Activités/Tâches : Découverte du projet, d’un modèle de la tâche finale et de la mini-tâche 1.
Objectifs linguistiques : Découvrir le projet et sa structuration. Se projeter sur la mini-tâche 1. Donner
45 mn
« B ».
personnages, bulles, paroles …Identifier les actes de parole. Demander un objet. Répondre à une
question. Exprimer une préférence. Identifier les différentes intonations. Retrouver et mémoriser les
unités de sens. Restituer un message mémorisé.
ACTIVITES
 ECRIT / RECEPTION- Apprentissage de la lecture. (20 mn)
45 mn Objectifs linguistiques : Découvrir les deux graphèmes (u-ou). Discriminer auditivement les deux

Activité : Ecriture des deux graphèmes (u-ou).
ACTIVITES
l’acte de parole dans des situations personnelles, simulées. . Présenter les membres de sa famille. Dire
les formules de politesse. Dire une énumération. Nommer les objets de sa chambre.
Enrichir son stock lexical.
et appropriée.
20
ACTIVITES
VACATION 04 Objectifs linguistiques : Découvrir les deux graphèmes (p/b). Discriminer auditivement les deux

Activité/Tâche : Ecriture des deux graphèmes (p/b).
Support : Manuel scolaire, pages 37. Tableau. Ardoises/cahiers d’essais.
ACTIVITES
Titre : La famille tortue.
ACTIVITES
mn)
ACTIVITES
ACTIVITES
Activité/Tâche : Lecture courante et expressive d’un texte.
45 mn Rubrique : « Lis le texte ». « Lis à haute voix le texte ».
Titre : En classe.
Objectifs linguistiques : Vérifier l’état de l’acquisition de la compétence de lecture. Lire un texte
couramment et de manière expressive. Améliorer sa vitesse de lecture. Construire le sens du texte lu.
21
ACTIVITES
Activités/Tâches : Réalisation de la mini-tâche 1 « Dessiner sa chambre et écrire les noms des objets
VACATION 09 qu’o y trouve».
Rubrique : Ma chambre.
matériel : Photos d’identité des membres de la famille de l’apprenant (ou des photocopies des photos).
22
ACTIVITES
Supports : Manuel scolaire, page 33. Modèle da la mini- tâche réalisée.
45 mn
Activités/Tâches Découverte d’un dialogue de type conversationnel. Découverte d’une BD. Ecoute,
« B ».
personnages, bulles, paroles … Identifier les actes de parole. Demander un objet. Répondre à une
question. Exprimer sa préférence. Identifier les différentes intonations. Retrouver et mémoriser les unités
de sens. Restituer un message mémorisé.
ACTIVITES
45 mn Objectifs linguistiques : Découvrir les deux graphèmes (oi-oin). Discriminer auditivement les deux

Activité/Tâche : Ecriture des deux graphèmes (oi-oin).
ACTIVITES
l’acte de parole dans des situations personnelles, simulées. Nommer quelques aliments. Exprimer un
goût, une préférence alimentaire. Dire des phrases avec « il faut ». Conjuguer le verbe « vouloir » à l’oral.
et appropriée.
23
ACTIVITES
Support : Manuel scolaire, pages 44/45.
Rubrique : « Tu apprends les sons et les lettres ». Activité « B », « C ».
VACATION 04 Objectifs linguistiques : Découvrir les graphèmes (v-f/ph). Discriminer auditivement les phonèmes.
45 mn Discriminer visuellement les graphèmes correspondants.
 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des graphèmes : (25 mn)

Activité/Tâche : Ecriture des graphèmes (v-f/ph).
Support : Manuel scolaire, pages 44/45. Tableau. Ardoises/cahiers d’essais.
ACTIVITES
Titre: Le gourmand.
ACTIVITES
mn)
ACTIVITES
ACTIVITES
45 mn Rubrique : « Lis la phrase à haute voix ». « Lis le dialogue ».
Titre : Le téléphone sonne.
Objectifs linguistiques : Vérifier l’état de l’acquisition de la compétence de lecture. Lire des phrases et
un dialogue couramment et de manière expressive. Améliorer sa vitesse de lecture. Construire le sens
du texte lu.
24
ACTIVITES
Activités/Tâches : Réalisation de la mini-tâche 2 « Dessiner les portraits des membres de sa famille ou
utiliser leurs photos d’identité. Ecrire leurs prénoms et leurs statuts. »
45 mn Rubrique : Je présente ma famille.
matériel : Photo d’identité de chaque apprenant. Un badge en papier cartonné.
25
SEQUENCE 03 : Tu as quel âge?
ACTIVITES
Supports : Manuel scolaire, page 33. Modèle da la tâche réalisée.
45 mn
« B ».
personnages, bulles, paroles …Identifier les actes de parole. Demander et dire son âge. Identifier les
différentes intonations. Retrouver et mémoriser les unités de sens. Restituer un message mémorisé.
ACTIVITES
VACATION 02 Rubrique : « Tu apprends les sons et les lettres ». Activité « A », « B ».
45 mn Objectifs linguistiques : Découvrir les deux graphèmes (an-on/ion). Discriminer auditivement les
phonèmes. Discriminer visuellement les graphèmes correspondants.

Activité/Tâche : Ecriture des graphèmes (an-on/ion).
Objectifs linguistiques : Reproduire les graphèmes en cursive, minuscule, majuscule. Ecrire des mots
et des phrases avec les graphèmes étudiés.
ACTIVITES
l’acte de parole dans des situations personnelles, simulées. Dire son âge. Compter de zéro à dix.
Nommer un lieu où on habite. Utiliser les adverbes de lieu. Conjuguer le verbe « avoir » à l’oral.
et appropriée.
26
ACTIVITES
Rubrique : « Tu apprends les sons et les lettres ». Activité « C », « D ».
VACATION 04 Objectifs linguistiques : Découvrir les graphèmes (c/g/k-gu/qu). Discriminer auditivement les
45 mn phonèmes. Discriminer visuellement les graphèmes correspondants.

Activité/Tâche : Ecriture des graphèmes (c/g/k-gu/qu).
Objectifs linguistiques : Reproduire les graphèmes en cursive, minuscule, majuscule.
ACTIVITES
Titre: Nous allons au bois.
ACTIVITES
mn)
45 mn Support : Manuel scolaire, pages 51/ 52.
ACTIVITES
ACTIVITES
VACATION 08 Supports : Manuel scolaire, page 53.
45 mn Rubrique : « Lis le texte ».
27
ACTIVITES
Activités /Tâches : Réalisation de la mini-tâche 3 « Dessiner l’arbre de sa famille. Ecrire les prénoms et
les statuts des membres de sa famille. Ajouter un commentaire : nous sommes une famille ….»
45 mn Rubrique : L’arbre de ma famille.
matériel : Feuille de dessin cartonnée. Arbre. Photos des membres. Etiquettes des statuts.
01 VACATION
DE 45 mn
EVALUATION
28
Projet 03 :
Tu connais les animaux ?
29
Intitulé du projet : TU CONNAIS LES ANIMAUX ?
Thème du projet : Les animaux de la ferme.
Le projet de l’apprenant : Réaliser l’abécédaire des animaux.

Séquence /Titres A LA FERME. OU EST MON CHIEN ? QU’EST-CE QUE TU FAIS ?
Nommer les animaux de la Nommer les animaux Dire les jours de la

Actes de paroles ferme. domestiques. semaine.
DIALOGUE DIALOGUE Dire la date.
A la ferme. Où est mon chien ? DIALOGUE
ORAL PAGE 56. PAGE 64. Qu’est-ce que tu fais?
RECEPTION PAGE 71.
Nommer les animaux de la Nommer les saisons. Dire ce qu’il fait.
ORAL Réalisations ferme. Nommer les animaux Dire la date du jour.
Nommer les mois de domestiques. Verbe à l’oral : « faire ».
INTERACTION linguistiques l’année. Verbes à l’oral : « pouvoir »
Verbe à l’oral : « devoir ». et « venir ».
ORAL Apprentissages Les animaux de la ferme. Mon petit chien. Dans la salle de bain.
PRODUCTION ludiques PAGE62. PAGE 70. PAGE 77
A la campagne.
PAGE 63.
Code /Graphique eau/au en/em / in/im
ECRIT eu/œu ien ein/ain
RECEPTION s/z ch-h-j/ge un/um
ui/oui
ECRIT Ecriture Ecriture minuscule, majuscule, script et cursive.
PRODUCTION Activités de copie de mots, de phrases.
Dictée de mots.
Exercices écrits.
Textes de lecture Lis le texte. La gardienne du troupeau. Lis le texte.
PAGE 61 PAGE 68. PAGE 75
Les animaux de Chafik.
PAGE 69
Ressources Le substitut grammatical : L’antonymie. Le substitut grammatical :
linguistiques « Il/Nom propre ». Le substitut grammatical : « Il/GN »
Le complément d’objet « Elle/Nom propre ». L’adverbe de temps.
(Implicitement) indirect. Le féminin des noms en Le féminin des noms en
Noms au pluriel : « ien». « eur/teur».
L’article « des ».
Le pluriel : « s, x ».
L’apprenant écrit le nom L’apprenant écrit le nom L’apprenant écrit le nom
Production écrite complet de chaque animal complet de chaque animal complet de chaque animal,
de la ferme dont il dispose domestique dont il dispose puis écrit la 1ère lettre
les images. les images. devant l’image.
Tâches dans le Fabriquer l’imagier des Fabriquer l’imagier des Fabriquer l’abécédaire des
PROJET cadre du projet animaux de la ferme. animaux domestiques. animaux. PAGE 77
PAGE 63. PAGE 70.
30
PROJET 03 : Tu connais les animaux ?
SEQUENCE 01 : A la ferme.
SEQUENCE 02 : Où est mon chien ?
SEQUENCE 03 : Qu’est-ce que tu fais ?
TACHE FINALE
Nous allons réaliser l’abécédaire des animaux.
Fabriquons l’imagier des Fabriquons l’imagier des Fabriquons l’imagier des

animaux de la ferme. animaux domestiques. animaux sauvages.

L’apprenant doit identifier les L’apprenant complétera son L’apprenant complétera son
animaux de la ferme, les imagier avec d’autres animaux imagier avec des animaux
dessiner ou utiliser des domestiques. Il les dessinera ou sauvages. Il les dessinera ou
illustrations et écrire le nom de utilisera des illustrations et utilisera des illustrations et
l’animal sur une étiquette. écrira le nom de l’animal sur une écrira le nom de l’animal sur
Ensuite, il présentera les étiquette. Ensuite, il présentera une étiquette. Ensuite, il
animaux de la ferme à ses les animaux domestiques à ses présentera les animaux
camarades. camarades. sauvages à ses camarades.
Fabriquons l’abécédaire des animaux. (La faune)
L’apprenant est mis en situation de compiler ses trois

imagiers, d’ordonner tous les animaux illustrés avec leurs
noms par ordre alphabétique. Il présentera son imagier à ses
camarades.
31
ACTIVITES
Activités/Tâches : Découverte du projet, de la tâche finale et de la mini-tâche 1.
Objectifs linguistiques : Découvrir le projet et sa structuration Se projeter sur la mini-tâche 1. Donner
45 mn
« B ».
personnages, bulles, paroles … Identifier les actes de parole. Nommer les animaux de la ferme. Identifier
les différentes intonations. Retrouver et mémoriser les unités de sens. Restituer un message mémorisé.

ACTIVITES
45 mn Objectifs linguistiques : Découvrir les graphèmes (e/eu-oeu). Discriminer auditivement les phonèmes.
Discriminer visuellement les graphèmes correspondants.

Activité/Tâche : Ecriture des graphèmes (e/eu-oeu).
ACTIVITES
l’acte de parole dans des situations personnelles, simulées. Enrichir son stock lexical. Nommer les mois
de l’année.
et appropriée.
32
ACTIVITES
Rubrique : « Tu apprends les sons et les lettres ». Activité « C ».
VACATION 04 Objectifs linguistiques : Découvrir les deux graphèmes (s/z). Discriminer auditivement les deux

Activité/Tâche : Ecriture des deux graphèmes (s/z).

ACTIVITES
Titre : Les animaux de la ferme.
ACTIVITES
mn)
ACTIVITES
ACTIVITES
Activités/Tâches : Lecture courante et expressive d’un texte. Construire le sens du texte lu.
Titre : C’est le mois de mars.
Répondre à des questions de compréhension.
33
ACTIVITES
Activités/Tâches : Réalisation de la mini-tâche 1 « Fabriquer l’imagier des animaux de la ferme. Ecrire
le nom complet de chaque animal ».
45 mn Rubrique : L’imagier des animaux de la ferme.
matériel : Images des animaux de la ferme.
34
ACTIVITES
Objectifs linguistiques : Rappel du projet. Se projeter sur la mini-tâche 2. Donner du sens aux
45 mn
« B ».
personnages, bulles, paroles …Identifier les actes de parole. Nommer les animaux domestiques.
Identifier les différentes intonations. Retrouver et mémoriser les unités de sens. Restituer un message
mémorisé.
ACTIVITES
45 mn Objectifs linguistiques : Découvrir les graphèmes (j-g-h-ch). Discriminer auditivement phonèmes.
Discriminer visuellement les graphèmes correspondants.

Activité/Tâche : Ecriture des graphèmes (j-g-h-ch).

ACTIVITES
l’acte de parole dans des situations personnelles, simulées. Enrichir son stock lexical. Nommer les
saisons.
et appropriée.
35
ACTIVITES
Rubrique : « Tu apprends les sons et les lettres ». Activité « A »
VACATION 04 Objectifs linguistiques : Découvrir les graphèmes (ien/en-em). Discriminer auditivement les phonèmes.

Activité/Tâche : Ecriture des graphèmes (ien/en-em).
ACTIVITES
Titre : Mon petit chien.
ACTIVITES
mn)
ACTIVITES
ACTIVITES
Activité/Tâches : Lecture courante et expressive d’un texte. Compréhension du sens du texte.
45 mn Rubrique : « Lis le texte à haute voix ». « Lis le texte »
Titre : La gardienne du troupeau. Les animaux de Chafik.
Répondre à des questions de compréhension visant le sens du texte.
36
ACTIVITES
Activités/Tâches : Réalisation de la mini-tâche 2 « Fabriquer l’imagier des animaux domestiques. Ecrire
le nom complet de chaque animal ».
45 mn Rubrique : L’imagier des animaux domestiques.
matériel : Images des animaux domestiques.
37
ACTIVITES
45 mn
« B ».
personnages, bulles, paroles …Identifier les actes de parole. Dire les jours de la semaine. Dire la date.
mémorisé.
ACTIVITES
45 mn Objectifs linguistiques : Découvrir les graphèmes (ui-oui / ain-ein-in). Discriminer auditivement les

Activité : Ecriture des graphèmes (ui-oui / ain-ein-in).
ACTIVITES
l’acte de parole dans des situations personnelles, simulées. Dire la date du jour. Dire ce qu’il fait. Enrichir
son stock lexical.
et appropriée.
38
ACTIVITES
VACATION 04 Objectifs linguistiques : Découvrir les deux graphèmes (un/um). Discriminer auditivement les deux

Activité/Tâche : Ecriture des deux graphèmes (un/um).

ACTIVITES
Titre : Dans la salle de bain.
ACTIVITES
mn)
45 mn Support : Manuel scolaire, pages 73.
ACTIVITES
ACTIVITES
Activité/Tâche : Lecture courante et expressive d’un texte. Appropriation du sens du texte.
45 mn Rubrique : « Lis le texte »
Titre : Aujourd’hui, c’est samedi.
couramment et de manière expressive. Améliorer sa vitesse de lecture. Comprendre le sens du texte lu.
Répondre à un questionnaire portant sur le sens du texte.
39
ACTIVITES
Activités/Tâches : Réalisation de la mini-tâche 3 « Fabriquer l’abécédaire des animaux. Ecrire le nom
complet de chaque animal puis la 1ère lettre devant l’image ».
45 mn Rubrique : L’abécédaire des animaux.
matériel : Images des animaux.
01 VACATION
DE 45 mn
EVALUATION
40
Projet 04 :
A la campagne.
41
Intitulé du projet : A LA CAMPAGNE.
Thème du projet : Les fruits de la campagne.
Le projet de l’apprenant : Réaliser l’imagier des fruits.

Séquence /Titres Je vais à la campagne. Nous planterons un arbre. Quelle belle journée à la
PAGE 78 PAGE 88 campagne ! PAGE 97
Demander et dire l’heure. Situer un évènement dans Evoquer de
Actes de paroles DIALOGUE le temps et le lieu. actions vécues.
Je vais à la campagne. DIALOGUE DIALOGUE
PAGE 79. Nous planterons des Quelle belle journée à la
ORAL arbres. PAGE 88 campagne ! PAGE 97
RECEPTION Réalisations Dire l’heure. Fêter la journée de l’arbre. Nommer quelques fruits et
linguistiques Nommer quelques moyens Dire la date et le lieu de la arbres fruitiers.
ORAL de transport. célébration de la journée. Narrer les actions vécues.
Verbe à l’oral : « aimer » au Annoncer le thème de la Passé composé à l’oral :
INTERACTI F futur. journée, la chronologie. « être » et « avoir ».
La chronologie.
ORAL Verbe à l’oral : « planter »
PRODUCTION au futur.
Apprentissages Les cinq sens. Le jardinier. Dans les buissons.
ludiques PAGE84. PAGE 93. PAGE 99.
Le train T’ chou T’ chou Trois framboises rouges. Une grenouille.
PAGE 87 PAGE 90. PAGE 105.
Ran, plan, plan . Je marche lentement.
PAGE 96 PAGE 102
Code /Graphique gn-w / è,ai,et, é,ê,er, x/ an,am,on,om, s,ss,ç,c
ECRIT ez,ier in, im, en,em ill,eil, euil, euille ,
RECEPTION ouil, ouille, ia, io, ail, y.
Ecriture Ecriture minuscule, majuscule, script et cursive.
ECRIT Activités de copie de mots, de phrases.
Dictée de mots.
PRODUCTION Exercices écrits.
Textes de lecture Lis le texte. Petit arbre deviendra grand. Chez mes grands-parents.
A la campagne. PAGE 85. PAGE 94. PAGE 103.
Ressources Le substitut grammatical La chronologie. Le substitut grammatical

linguistiques « Elle/GN » Le substitut grammatical « Elles/Nom propre/GN ».
Le complément du temps. « Ils/Nom propre./GN ». Le complément de manière.
(Implicitement) Le féminin des noms Ecrire les chiffres en
en « ier, er ». lettres : de zéro à dix.
Le complément de lieu.
Ecrire « m » devant « m, b,
p»
L’apprenant écrit le nom L’apprenant écrit les L’apprenant écrit le nom
Production écrite complet de la feuille d’arbre informations de l’affiche complet du fruit de saison
ou de la plante devant son qui annonce la fête de devant son dessin/image.
dessin/image. l’arbre.
Objet
Date
Lieu
Matériel
Tâches dans le Fabriquer un imagier des Dessiner une affiche pour Fabriquer l’imagier des fruits
PROJET cadre du projet feuilles d’arbres et des annoncer la fête de l’arbre. de saison.
plantes. PAGE 96. PAGE 105.
PAGE 87.
42
PROJET 04 : A la campagne.
SEQUENCE 01 : Je vais à la campagne.

SEQUENCE 02 : Nous planterons un arbre.
SEQUENCE 03 : Quelle belle journée à la campagne !
TACHE FINALE
Nous allons réaliser l’imagier de la flore : arbres, plantes, fruits, légumes...
Fabriquons un imagier des Dessinons une affiche pour Fabriquons l’imagier des fruits et
feuilles d’arbres et des plantes annoncer la fête de l’arbre. des légumes.
cueillies dans la campagne.

L’apprenant cueillera et
ramènera des feuilles d’arbres À l’occasion de la fête de L’apprenant dessinera les fruits
et de plantes qu’il collera sur l’arbre, l’apprenant réalisera et les légumes ou utilisera des
une feuille. Il écrira sous une affiche pour annoncer le illustrations, écrira leurs noms,
chaque feuille son nom. jour de la plantation des puis les présentera à ses
arbres dans le jardin de l’école camarades.
Ensuite, il les présentera à ses et le matériel qu’il faut.
camarades. L’apprenant expliquera cette
affiche à ses camarades.
Réalisons l’imagier de la flore (arbres, plantes, fruits, légumes...)
L’apprenant est mis en situation de compiler ses trois imagiers, lui

donner un titre et les présenter à ses camarades.
43
ACTIVITES
Activités/Tâches : Découverte du projet, de la tâche finale et de la mini-tâche 1.
Objectifs linguistiques : Découvrir le projet et sa structuration Se projeter sur la mini-tâche 1. Donner
45 mn
« B ».
personnages, bulles, paroles … Identifier les actes de parole. Demander et dire l’heure. Identifier les
différentes intonations. Retrouver et mémoriser les unités de sens. Restituer un message mémorisé.
ACTIVITES
VACATION 02 Rubrique : « Tu apprends les sons et les lettres ». Activité « A ».
45 mn Objectifs linguistiques : Découvrir les graphèmes (ai/é/è/er/ez/ei/et). Discriminer auditivement les

Activité/Tâche : Ecriture des graphèmes (ai/é/è/er/ez/ei/et).
ACTIVITES
l’acte de parole dans des situations personnelles, simulées. Dire lire. Dire des souhaits. Enrichir son
stock lexical.
et appropriée.
44
ACTIVITES
Rubrique : « Tu apprends les sons et les lettres ». Activité « B ».
VACATION 04 Objectifs linguistiques : Découvrir les graphèmes (ier/er-gn). Discriminer auditivement les phonèmes.

Activité : Ecriture des graphèmes (ier/er-gn).
ACTIVITES
Titre : Les cinq sens.
ACTIVITES
mn)
des mots illustrés. Lire et analyser des mots, des phrases. Lire un texte. S’entrainer sur des activités
portant sur des syllabes, des mots, des phrases et ayant du sens.
ACTIVITES
45 mn Support : Manuel scolaire, pages 83/84/85.
ACTIVITES
Activités/Tâches : Lecture courante et expressive d’un texte. Construire le sens du texte lu.
Titre : A la campagne.
Répondre à des questions de compréhension.
45
ACTIVITES
Activités/Tâches : Réalisation de la mini-tâche 1 « Fabriquer un imagier des feuilles d’arbres et des
plantes.
VACATION 09 . Ecrire le nom complet de la feuille d’arbre ou de la plante».
Rubrique : L’imagier des feuilles des arbres et des plantes.
matériel : Images des animaux de la ferme.
46
ACTIVITES
Objectifs linguistiques : Rappel du projet. Se projeter sur la mini-tâche 2. Donner du sens aux
45 mn
« B ».
personnages, bulles, paroles …Identifier les actes de parole. Situer un événement dans le temps et le
lieu. Identifier les différentes intonations. Retrouver et mémoriser les unités de sens. Restituer un
message mémorisé.
ACTIVITES
VACATION 02 Rubrique : « Tu apprends les sons et les lettres ». Activité « A ».
45 mn Objectifs linguistiques : Découvrir les graphèmes (in/im/on/om/an/am). Discriminer auditivement les

Activité/Tâche : Ecriture des graphèmes (in/im/on/om/an/am).
ACTIVITES
Activités/Tâche : Ecoute, Identification/Repérage de l’acte de parole et activités de répétition.
l’acte de parole dans des situations personnelles, simulées. Dire une énumération/compter/dire les
nombres. Enrichir son stock lexical. .
et appropriée.
47
ACTIVITES
VACATION 04 Objectifs linguistiques : Découvrir le graphème (x). Discriminer auditivement les phonèmes
45 mn correspondant au graphème. Discriminer visuellement les le graphème.
 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture du graphème : (25 mn)

Activité : Ecriture du graphème (x).
Objectifs linguistiques : Reproduire le graphème en cursive, minuscule, majuscule. Ecrire des mots et
des phrases avec le graphème étudié.
ACTIVITES
Titre : Le jardinier.
ACTIVITES
mn)
ACTIVITES
ACTIVITES
Activité/Tâche : Lecture courante et expressive d’un texte. Compréhension du sens du texte.
Titre : Petit arbre deviendra grand.
Répondre à des questions de compréhension visant le sens du texte.
48
ACTIVITES
Activités/Tâches : Réalisation de la mini-tâche 2 « Dessiner une affiche pour annoncer la fête de l’arbre.
Ecrire les informations de l’affiche : Objet/Date/Lieu/Matériel … ».
45 mn Rubrique : Dessinons l’affiche de la fête de l’arbre.
matériel : Images des animaux domestiques.
49
ACTIVITES
45 mn
« B ».
personnages, bulles, paroles …Identifier les actes de parole. Evoquer/Raconter des actions vécues.
mémorisé.
ACTIVITES
45 mn Objectifs linguistiques : Découvrir les graphèmes (s/ss/ç/ce-y). Discriminer auditivement les

Activité/Tâche : Ecriture des graphèmes (s/ss/ç/ce-y).
ACTIVITES
l’acte de parole dans des situations personnelles, simulées. Nommer des fruits et arbres fruitiers. Enrichir
son stock lexical.
et appropriée.
50
ACTIVITES
Support : Manuel scolaire, pages 100/101.
VACATION 04 Objectifs linguistiques : Découvrir les graphèmes (euille/euil/ouille/ille/eil). Discriminer auditivement
45 mn les phonèmes. Discriminer visuellement les graphèmes correspondants.

Activité/Tâche : Ecriture des deux graphèmes (euille/euil/ouille/ille/eil).
ACTIVITES
Titre : Une grenouille.
ACTIVITES
mn)
ACTIVITES
ACTIVITES
Activité/Tâche: Lecture courante et expressive d’un texte. Appropriation du sens du texte.
Titre : Chez mes grands-parents..
couramment et de manière expressive. Améliorer sa vitesse de lecture. Comprendre le sens du texte lu.
Répondre à un questionnaire portant sur le sens du texte.
51
ACTIVITES
Activités/Tâches : Réalisation de la mini-tâche 3 « Fabriquer l’imagier des fruits. Ecrire le nom complet
du fruit de saison devant l’image ».
45 mn Rubrique : L’imagier des fruits.
matériel : Images des animaux.
01 VACATION
DE 45 mn
EVALUATION
TRAVAIL COLLABORATIF D’ENSEIGNANTS DE LA CIRCONSCRIPTION D’AZAZGA / TIZI OUZOU :

Mlle ARKAM Rima, Mme RABIA Dalila née BOUKAIS, Mlle KANOUN Soumia, Mme IKHTEAH Lynda née OMANI,
Mlle AOUCHICHE Souhila, Mme BABEI Lydia née BOURAI, Mme TOUAMI Assia née Djabellah, Mlle SAIDANI Farida,
Mme HARANI Rahma née BOUARAB, Mme ZAIDAT Ghania Née DJENAD, Mme HAMDI Yamina née FELLANI,
IDEE, ACCOMPAGNEMENT ET VALIDATION:

25 AOUT 2019
52

3ap Planification Des Apprentissages 19.08.2019 - 2

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Droits d'auteur :

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REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE

Inspection de langue française « Azazga » et « Ouadhias »

TRAVAIL COLLABORATIF D’ENSEIGNANTS DE LA CIRCONSCRIPTION D’AZAZGA / TIZI OUZOU :

IDEE, ACCOMPAGNEMENT ET VALIDATION:

VACATION SEQUENCE 1 OBSERVATION

ECRIT/RECEPTION & ECRIT/PRODUCTION  ECRIT/RECEPTION :

CONTRAT D’APPRENTISSAGE : CONTRAT D’APPRENTISSAGE : CONTRAT D’APPRENTISSAGE :

Séquence 01 Séquence 02 Séquence 03

PROJET 01 : Vive l’école !

SEQUENCE 01 : Bonjour ! Au revoir !

MINI -TACHE 1 MINI -TACHE 2 MINI -TACHE 3

REALISATION DE REALISATION DE REALISATION DE

REALISATION DE LA TACHE FINALE

Réalisons l’album de la classe.

L’enseignant (e) accompagnera les apprenants à réaliser

 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des deux graphèmes : (25 mn)

PROJET 01 : Vive l’école !

 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des deux graphèmes : (25 mn)

PROJET 01 : Vive l’école !

 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des deux graphèmes : (25 mn)

 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des deux graphèmes : (25 mn)

PROJET 01 : Vive l’école !

PROJET 01 : Vive l’école !

 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des deux graphèmes : (25 mn)

 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des deux graphèmes : (25 mn)

PROJET 01 : Vive l’école !

PROJET 01 : Vive l’école !

Séquence 01 Séquence 02 Séquence 03

SEQUENCE 01 : Nous sommes une famille.

MINI -TACHE 1 MINI -TACHE 2 MINI -TACHE 3

Dessinons nos chambres. Dessinons le portrait des Dessinons l’arbre de notre

REALISATION DE REALISATION DE REALISATION DE

REALISATION DE LA TACHE FINALE

Réalisons l’album de notre famille.

 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des deux graphèmes : (25 mn)

 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des deux graphèmes : (25 mn)

 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des deux graphèmes : (25 mn)

 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des graphèmes : (25 mn)

 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des graphèmes : (25 mn)

 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des graphèmes : (25 mn)

Séquence 01 Séquence 02 Séquence 03

Nommer les animaux de la Nommer les animaux Dire les jours de la

PROJET 03 : Tu connais les animaux ?

MINI -TACHE 1 MINI -TACHE 2 MINI -TACHE 3

Fabriquons l’imagier des Fabriquons l’imagier des Fabriquons l’imagier des

REALISATION DE REALISATION DE REALISATION DE

REALISATION DE LA TACHE FINALE

Fabriquons l’abécédaire des animaux. (La faune)

L’apprenant est mis en situation de compiler ses trois

PROJET 03 : Tu connais les animaux ?

 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des graphèmes : (25 mn)

 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des deux graphèmes : (25 mn)

PROJET 03 : Tu connais les animaux ?

 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des graphèmes : (25 mn)

PROJET 03 : Tu connais les animaux ?

 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des graphèmes : (25 mn)

 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des graphèmes : (25 mn)

 ECRIT / PRODUCTION (ECRITURE) - Ecriture des deux graphèmes : (25 mn)

PROJET 03 : Tu connais les animaux ?

Séquence 01 Séquence 02 Séquence 03

Ressources Le substitut grammatical La chronologie. Le substitut grammatical

SEQUENCE 01 : Je vais à la campagne.