PROGRAMMATION CE1

LANGAGE ORAL 2022-2023

xxxx ÉCOUTER POUR COMPRENDRE DES
MESSAGES ORAUX OU DES TEXTES LUS PAR
UN ADULTE
• Maintenir une attention orientée
en fonction d’un but
• Repérer et mémoriser des
informations importantes. Les
relier entre elles pour leur donner
du sens : utiliser certaines
stratégies de mémorisation et de
traitement de l’information orale
1 qui font l’objet d’un enseignement
à •
explicite.
Mobiliser des références
5 culturelles nécessaires pour
comprendre le message ou le
texte.
• Mémoriser le vocabulaire entendu
dans les textes.
• Repérer d’éventuelles difficultés
de compréhension.
DIRE POUR ËTRE ENTENDU ET COMPRIS,
PARTICIPER A DES ECHANGES DANS DES ADOPTER UNE ATTITUDE CRITIQUE PAR
EN SITUATION D’ADRESSE A UN AUDITOIRE
SITUATIONS DIVERSES RAPPORT AU LANGAGE PRODUIT
OU DE PRÉSENTATION DE TEXTE
• Prendre en compte des récepteurs • Respecter les règles régulant les • Repérer le respect ou non des
ou interlocuteurs. échanges. règles organisant les échanges
• Mobiliser des techniques qui font • Prendre conscience et tenir dans les propos d’un pair.
qu’on est écouté. compte des enjeux. • Prendre en compte des règles
• Organiser son discours. • Organiser son propos. explicites établies collectivement.
• Mémoriser des textes. • Utiliser le vocabulaire mémorisé́. • Se corriger après écoute
• Lire à haute voix : adapter son
discours et sa posture (intensité,́
hauteur de la voix) en fonction de la
situation d’énonciation (raconter,
décrire, expliquer, argumenter,
prescrire, ordonner) et de son
auditoire (une personne/ groupe,
adulte/ pair) avec un guidage du
professeur de moins en moins
présent.
 PROGRAMMATION CE1
ETUDE DE LA LANGUE 2022-2023
xxxx Grammaire Orthographe Lexique
Orthographe grammatical Orthographe lexical

- La phrase
Dictées - Confusion P/B
- Les sons et graphie simples - Autour du mot ECOLE
1 - Les signes de ponctuation Le temps : passé, présent, futur
- Les graphèmes complexes
- Confusion M/N
- Autour du mot JARDIN
- Les groupes de la phrase - Confusion D/B
- Les consonnes doubles
- Les groupes de la phrase Dictées - Confusion CH/S
- Le verbe - Confusion D/T - Confusion C/G - Autour du mot MANGER
2 - La forme négative - Confusion F/V - Les doubles consonnes : - Autour du mot RANGER
- Le groupe sujet - Confusion CH/J pr, br, tr, dr, cr, gr, fr, vr
- La lettre a (a – ai – ain – an
- Conjuguer les verbes du 1er Dictées – am – au – eau)
- Autour du mot CHEVAL
- Les pronoms personnels groupe au présent. - Les doubles consonnes pl, - La lettre o (o – oi – ou –
3 - Les accords sujet/verbe - Conjuguer être et avoir au bl, cl, gl, fl, vl on – om – oin – ion)
- Autour des mots
GRAND/PETIT
présent - Le son an (an/am/en/em) - La lettre h (h – ch – ph –
th)
Dictées
- La lettre e (e – é – er – ed – - Les sons in et un (in/im –
ez – è – ê – et – ei -en/em ain/aim – ein – yn/ym –
- Les accords sujet/verbe
- Conjuguer aller au présent – ein/ien – ei/oeu) un/um) - Autour des mots
- Le nom
4 - Les types de phrases
- Conjuguer faire et dire au - Le son è (es-er-el-ec-ep-ef- - Les sons g/j (g/gu - j/ge) CHAUD/FROID
présent ex) - La lettre g (g – ge- gu – gn - Autour du mot HISTOIRE
- Les sons in et un (in/im – – gg – g)
ain/aim – ein – yn/ym – - Le son k (c – k – q – qu – cc
un/um) – ch)
- Le déterminant, les articles - Conjuguer les verbes du 1er
Dictées - Le son ill (euil/euille –
- La lettre s (s – ss)
Le singulier et le pluriel groupe + être t avoir au futur. ouil/ouille – ail/aille – - Autour des mots
- Le son s (s – ss – sc – c – ç
5 - Le genre du nom - Conjuguer les verbes du 1er
– ti – x)
eil/eille) COMMENCER/FINIR
- les accord dans le groupe du groupe + être t avoir à - Le son ill (ill – y – i) - Autour du mot SOLIDE
- Le son è (ett – ell – enn –
nom l’imparfait - Des lettres difficiles : w et x
ess)
GRAMMAIRE selon Réussir son entrée en grammaire CE1 – Retz
ORTHOGRAPHE selon Lecture Piano, CE1 - Retz
LEXIQUE selon Vocaplus, cycle 2 – Nathan
LECTURE – LITTERATURE – ECRITURE PROGRAMMATION CE1
2022-2023
Lecture Compréhension de texte Production d’écrit Geste graphique
Décodage et fluence Lecture suivi Copie
Lecture Piano Suivre la méthode de lecture Minuscules
p - d – b - l - f
- Les sons et graphie simples
- La poule blanche Piano CE1 et Vocaplus cycle 2
- Les graphèmes complexes
- Crumble pomme banane à la canelle
- Les consonnes doubles Majuscules
1 - Confusion P/B
- Le dromadaire et la baleine
A – M - N – U
- Confusion M/N Scriptum : séance 1 à 3
Confusion D/B Narramus
– V – W - Y
-
Le pêcheur de mots
Lecture Piano Suivre la méthode de lecture
- Confusion D/T - Le dindon dodu et la petite tortue Piano CE1 et Vocaplus cycle 2
Minuscules
- Confusion F/V - Le fauvisme et Henri Matisse a – q – n – m -
- Confusion CH/J - Coup de chaud dans le jura : un jaguar disparait

2 - Confusion CH/S - Le chat sauvage et la souris o

- Confusion C/G
- Les doubles consonnes : pr, br, tr,
dr, cr, gr, fr, vr
- Les doubles consonnes pl, bl, cl, gl,
fl, vl
- Le son an (an/am/en/em)
- La lettre a (a – ai – ain – an – am –
3 au – eau)
- La lettre o (o – oi – ou – on – om –
oin – ion)
- La lettre h (h – ch – ph – th)
- La cigale et la fourmi
- Manger les fruits de nos régions Scriptum : séance 4 à 9 Majuscules
Ribambelle
O - Q – L - S
- Urashima
Lecture Piano Suivre la méthode de lecture
- Le glaïeul et la passiflore
Piano CE1 et Vocaplus cycle 2
- Lettre d’une enfant différente
- Robert Doisneau, un pêcheur d’images Minuscules
- Porter secours
c – s - x
- Le tri des déchets
Majuscules
Ribambelle
C - G – X – E
- Le petit voleur d’instant Scriptum : séance 10 à 15
Lectorino et lectorinette – D – B - R
Module 1
Max, Ludovic, Rose et bien d’autres personnages à
découvrir entre les lignes
 Lecture Piano Suivre la méthode de lecture
- Le réchauffement climatique : l’effet de serre
- La lettre e (e – é – er – ed – ez – è – Piano CE1 et Vocaplus cycle 2
- L’épervier
ê – et – ei -en/em – ein/ien – Le pain au levain
ei/oeu)
- Minuscules
- La fête de la Nature
- Le son è (es-er-el-ec-ep-ef-ex) - L’égrugeoir magique l – r – z – v -
- Les sons in et un (in/im – ain/aim – - Le roi des kékés.
4 ein – yn/ym – un/um) w
- Les sons in et un (in/im – ain/aim –
ein – yn/ym – un/um)
Ribambelle Scriptum : séance 15 à 20 Majuscules
- Les secrets véritables
- Les sons g/j (g/gu - j/ge) F – T – P - Z
- La lettre g (g – ge- gu – gn – gg – g)
- Le son k (c – k – q – qu – cc – ch) Lectorino et lectorinette
Module 2
Le jour de flûte de Hamelin
Lecture Piano Suivre la méthode de lecture
- Les trois souris
Piano CE1 et Vocaplus cycle 2
- Portrait de ma grand-mère
- Fabrication d’une girouette-mouette
- La lettre s (s – ss)
- Petit écureuil
- Le son s (s – ss – sc – c – ç – ti – - De la chenille au papillon Minuscules
x) - Page du W et du X i - j - y - u
- Le son è (ett – ell – enn – ess) Le petit pou sait (1 à 3)
5 - Le son ill (euil/euille – ouil/ouille
-
Majuscules
– ail/aille – eil/eille) Ribambelle Scriptum : séance 20 à 27 I – J – H - K
- Le son ill (ill – y – i) - Potpotka
- Des lettres difficiles : w et x
Lectorino et lectorinette
Module 2
- Le jour de flûte de Hamelin

Lecture Piano CE1 – Retz

Ribambelle, CE1 - Hatier
Scriptum – Retz
Lectorino et lectorinette – Retz
MATHEMATIQUES PROGRAMMATION CE1
2022-2023
Nombres Calculs Grandeurs et Espace et Résolution de Apprendre à
mesures géométrie problèmes chercher
- Résolution de problèmes à 1 ou
2 étapes : additions et
Les nombres Mesure de longueurs : le Notion d’alignement soustractions Utilisation d’une stratégie
1 jusqu’à 99
CEL : Somme de 3 nombres
centimètre et milieu - Résolution de problèmes en de recherche
utilisant sa connaissance des
doubles et moitiés
- Comprendre le sens de la
multiplication
- Résolution de problèmes additifs
- CEL : somme de 2 nombres en 1 ou 2 étapes.
Les nombres Utilisation d’un
2 jusqu’à 199
-
à 2 chiffres
CP : Addition avec retenue
Mesure de contenances Les polygones - Résolution de problèmes en
utilisant sa connaissance de la
raisonnement déductif
numération
- Résolution de problèmes
multiplicatifs en 1 ou 2 étapes.
- CEL : somme de 2 nombres - Résolution de problèmes additifs
à 3 chiffres en 1 ou 2 étapes.
- CEL : différence de 2 - Résolution de problèmes en
- Le carré
nombres à 2 chiffres Mesure de longueurs : le utilisant sa connaissance de la Compréhension du
Les nombres - Repérer l’angle
3 jusqu’à 199
- CP : Addition posées en
colonne : nombres avec 3
centimètre, le décimètre,
mètre
droit
-
numération
Résolution de problèmes
fonctionnement de notre
numération
- Le rectangle
chiffres multiplicatifs en 1 ou 2 étapes.
- CP : Soustraction en
colonnes
- Résolution de problèmes à 2
- Tracés de carrés et
étapes mixant addition ou
- Problème impliquant des rectangles
soustraction et multiplication.
CP : Soustraction en colonnes prix. - Le triangle Essais pour trouver une
4 avec des nombres à 3 chiffres - Mesure de longueurs : le rectangle
- Résolution de problèmes de
partages
solution
kilomètre - Codage de
- Résolution de problèmes additifs
déplacement :
en 2 étapes.
 déplacements - Résolution de problèmes
absolus multiplicatifs en 1 et 2 étapes.
- La symétrie - Résolution de problèmes
impliquant des longueurs.
- Résolution de problèmes de
partages
- Utilisation d’un tableau ou d’un
graphique
- Résolution de problèmes additifs
en 1 ou 2 étapes.
- La symétrie
- Résolution de problèmes du
- Les solides, le
champ additif en 1 étape :
- Mesure de masse : le cube et le pavé
recherche de l’état initial.
Nombres pairs - CEL : sommes et différences gramme et kilogramme - Codage de Raisonnement sur une
5 et impairs - CEL : Produit - Lecture de l’heure : déplacement :
- Résolution de problèmes
impliquant des prix.
figure
mesure de durée déplacements
- Résolution de problèmes du
relatifs
champ additif : problèmes de
- Le cercle
comparaison
- Résolution de problèmes
impliquant des durées
- Résolution de problèmes en 2
étapes mixant addition ou
soustraction et multiplication

Maths au CE1, Accès

CALCUL MENTAL PROGRAMMATION CE1
2022-2023
PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5
Numération et calculs Mémorisation des Mémorisation des répertoires Mémorisation des répertoires Mémorisation des répertoires
- Compter jusqu’à 99 en répertoires - Table de + 3 - Table de +7 - Table de multiplication par
1 en 1, dans l’ordre - Table de + 3 - Table de +4 - Table de +8 2
croissant et - Somme égale à 10 - Table de +5 - Table de +9 - Table de multiplication par
dans l’ordre - Table de +4 - Table de +6 - Table de multiplication par 2 3
décroissant - Table de +5 - Table de +7 - Table de multiplication par 3 - Table de multiplication par
- Ajouter 1/enlever 1 - Table de +6 - Table de +8 - Table de multiplication par 5 4
jusqu’à 99 sous la - Doubles inférieurs à 20 - Table de +9 Calcul - Table de multiplication par
forme « 28+1 » et « 28- - Moitié des nombres - Table de multiplication par 2 - Lien entre répertoires 5
1 ». pairs Calcul additifs et soustractifs : pour - Table de +2 à +9
- Ajouter 1/enlever 1 Calcul - Ajouter 5 avec nombres <60 les sommes 15, 17 et 12 Calcul
jusqu’à 99 sous la - Ajouter 3 avec nombres - Lien entre répertoires additifs - Somme de 2 nombres à 2 - Différences de 2 nombres
forme « 28+1 » et « 28- <60 et soustractifs : table de +7 chiffres – calcul écrit nombres à 2 chiffres – Calcul écrit
- Nombres amis pour faire - Lien entre répertoires additifs <60 puis avec franchissement de nombres <60 puis avec
1 ». dizaines. franchissement de dizaines.
- Ajouter 2/enlever 2 10 et soustractifs : table de +8
- Lien entre répertoires - Ajouter 9 nombres <60 en faisant
jusqu’à 99 sous la - Ajouter 4 avec nombres - Ajouter 7 avec nombres <60 +10 puis -1
additifs et soustractifs : pour
forme « 28+1 » et « 28- <60 - Ajouter 8 avec nombres <60 - Enlever 9 nombres <60 en faisant
les sommes 10, 16 et 13
1 ». - Ajouter 10 - Nombres amis pour faire 20 -10 puis +1
- Somme de 2 nombres à 2
Mémorisation des - Ajouter 20 et 30 avec - Ajouter 10, 20 et 30 - Différences de 2 nombres
chiffres – calcul mental
répertoires nombres <100 - Enlever 10, 20 et 30 nombres <60 puis avec
à 2 chiffres – Calcul mental
- Ajouter 6 avec nombres - Ajouter 3, 4, 5 ou 6 avec franchissement de dizaines. nombres <60 puis avec
- Petits doubles franchissement de dizaines.
- Table de + 5 <60 nombres <60 - Lien entre répertoires
- Multiplier par 10 nombres
- Somme égales à 10 - Enlever 10 additifs et soustractifs : pour <100
Calcul - Enlever 20 et 20 avec les sommes 118, 14 et 11 - Moitiés et doubles nombres
- Commutativité de + nombres <100 - Enlever 1, 2, 3, 4 ou 5 à un jusqu’à 100
(a+1 = 1+a nombre à 2 chiffres nombres - Produit d’un nombre
<60 puis avec franchissement de inférieur ou égale à 20 par
- Non commutativité de dizaines.
– 5 – calcul écrit pour les
nombres <100
- Ajouter 10/enlever 10
- Moitiés et doubles nombres
avec nombres <100 <100

Calcul mental CE1, Retz

 PROGRAMMATION CE1
EPS 2022-2023

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

ANGLAIS
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Ponytail
 PROGRAMMATION CE1
ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES 2022-2023

Arts plastiques Éducation musicale

- Reproduire et interpréter un LE SON
Se présenter modèle mélodique et rythmique. - L’environnement sonore
1 Comme Torres Garcia - Chanter une mélodie simple avec - Qu’est-ce que le son ?
une intonation juste et une - Fabrication d’objets sonores
intention expressive. 
 LE RYTHME ET LA MELODIE
L’eau
2 Ah ! L’eau
- Mémoriser et chanter par cœur un - Le rythme
chant appris par imitation, soutenir - La mélodie
un bref moment de chant en solo. LES FAMILLES D’INSTRUMENTS
A la manière de …
3 M’sieur, i’m copie

 - La voix
- Interpréter un chant avec - Les instruments à cordes
expressivité en respectant LES FAMILLES D’INSTRUMENTS
Faire comme
4 Comme dans un tableau du D. Rousseau
plusieurs choix et contraintes - Les instruments à vent
précédemment indiqués. 
 - Les instruments à percussion
- Tenir sa partie dans un bref
moment de polyphonie. 

- Mobiliser son corps pour
Illustrer LES FAMILLES D’INSTRUMENTS
5 Orchestre
interpréter, le cas échéant avec
- Les formations instrumentales
des instruments.
- Identifier les difficultés rencontrées
dans l’interprétation d’un chant.

L’éducation musicale à l’école élémentaire – Retz

Arts, plat du jour - Accès
Enseignement MORAL ET CIVIQUE PROGRAMMATION CE1
2022-2023
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5
Conseil d’élèves Conseil d’élèves Conseil d’élèves Conseil d’élèves Conseil d’élèves
AFC : CONSTRUIRE UNE AFC : CONSTRUIRE UNE AFC : CONSTRUIRE UNE AFC : CONSTRUIRE UNE AFC : CONSTRUIRE UNE
CULTURE CIVIQUE CULTURE CIVIQUE CULTURE CIVIQUE CULTURE CIVIQUE CULTURE CIVIQUE
Les symboles de la La semaine de la presse
Rentrée en musique
AFC : CONSTRUIRE UNE
République et des médias à l’école Le soin du corps, de
CULTURE CIVIQUE AFC : ACQUERIR ET PARTAGER AFC : CONSTRUIRE UNE
LES VALEURS DE LA REPUBLIQUE
Les stéréotypes CULTURE CIVIQUE
l’environnement
AFC : CONSTRUIRE UNE
La commune : le maire et immédiat et plus lointain
Règles de vie CULTURE CIVIQUE AFC : CONSTRUIRE UNE
Émotions les conseillers municipaux
AFC : CONSTRUIRE UNE CULTURE CIVIQUE
AFC : RESPECTER AUTRUI AFC : CONSTRUIRE UNE
CULTURE CIVIQUE
CULTURE CIVIQUE

EMC Partageons
QUESTIONNER LE MONDE
Temps Espace Matière
Comment me repérer dans le temps ? Comment me repérer dans ma classe, dans
1 Avant, pendant ou après ? l’école ?
Solide ou liquide ?
2 De l’eau dans la nature : sous quelles formes ?
Comment mon corps peut-il bouger ?
3 Comment situer ma vie dans le temps ? Quels sont les principaux types de paysages ? Animaux, végétaux ou minéraux ?
L’électricité : quels usages, quels dangers ?
4 Comment sont organisés les espaces ?
Les végétaux, ça vit et grandit comment ?
5 Vit-on toujours et partout de la même façon ? Les animaux, ça vit et grandit comment ?

Questionner le monde, MDI